Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 10:54
Υπ. Παιδείας: Υπερωρίες σε εκπαιδευτικούς για την κάλυψη εκτάκτων αναγκών
Αυτό έγινε προκειμένου να καλυφθούν εποχιακές, επείγουσες και έκτακτες ανάγκες των Περιφερειακών Υπηρεσιών Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ. (Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, Διευθύνσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης) του Υ.ΠΑΙ.Θ..
• Για 1600 διοικητικούς και αποσπασμένους εκπαιδευτικούς υπαλλήλους, μόνιμους και με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ. για το
χρονικό διάστημα έως 31−12−2014 και έως 40 ώρες συνολικά για κάθε υπάλληλο.
• Στους ανωτέρω υπαλλήλους δεν συμπεριλαμβάνονται οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης.
• Για κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ. θα εκδίδεται, ανάλογα με τις ανάγκες της, απόφαση συγκρότησης συνεργείου υπερωριακής απασχόλησης στην οποία θα αναφέρονται οι συμμετέχοντες υπάλληλοι και οι ώρες απασχόλησης για τον καθένα.
• Υπεύθυνος για την παρακολούθηση, τον έλεγχο και την βεβαίωση της υπερωριακής απασχόλησης και του υπερωριακά παρασχεθέντος έργου είναι ο προϊστάμενος της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 10:52
Τι ειπώθηκε στη συνάντηση ΔΟΕ με τον υπ. Παιδείας (ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ)
Συνάντηση εργασίας πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα 22/9/14 στο Υπουργείο Παιδείας μεταξύ του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και του Υπουργού Παιδείας κ. Ανδρέα Λοβέρδου μετά από πρόσκληση του. Το θέμα της συνάντησης αφορούσε την κατάργηση των ρυθμίσεων του «Πειθαρχικού Δικαίου των Δημοσίων Υπαλλήλων» που οδήγησαν σε άδικες διώξεις εκπαιδευτικών και δημιούργησαν πρωτόγνωρες καταστάσεις στο δημόσιο σχολείο.
Η αμφισβήτηση του «τεκμηρίου της αθωότητας» και ο γενικόλογος όρος «ανάρμοστη συμπεριφορά»
σε συνδυασμό και με άλλες άδικες ή επιδεχόμενες πολλών ερμηνειών διατάξεις έχουν δημιουργήσει πλήθος αδικιών και κλίμα φόβου.
Συμφωνήθηκε ότι, στις προτάσεις που βρίσκονται υπό διαμόρφωση και για τις επιχειρούμενες τροποποιήσεις στην ήδη υπάρχουσα νομοθεσία, θα υπάρξει συνεργασία μεταξύ της νομικής Συμβούλου της Δ.Ο.Ε. και του νομικού επιτελείου του Υπουργού Παιδείας και αφού τις επεξεργαστεί το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα δοθούν πλήρως εμπεριστατωμένες στην πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ το επόμενο 15νθήμερο προκειμένου στη συνέχεια να κατατεθούν στο Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης .
Τέλος, ο Υπουργός Παιδείας δεσμεύτηκε να προχωρήσει άμεσα στη σύσταση επιτροπής για τα θέματα που αφορούν τις αρμοδιότητες των υπηρεσιακών συμβουλίων (π.χ. μεταθέσεις, αποσπάσεις, αναμοριοδότηση σχολικών μονάδων) με τη συμμετοχή των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:46
Στο τέλος του μήνα κληρώνει για ΑΣΕΠ στους εκπαιδευτικούς
Στις 30 Σεπτεμβρίου θα γίνει γνωστό αν πρόκειται να πραγματοποιηθεί διαγωνισμός ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς. Ήδη το Υπουργείο έχει ετοιμάσει τη μελέτη σε συνεργασία με τις αρμόδιες υπηρεσίες και το ΑΣΕΠ την οποία και θα παρουσιάσει στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Τα παραπάνω προκύπτουν τόσο από πληροφορίες του news.gr όσο και από δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας στην τηλεόραση του ΣΚΑΪ.Σε περίπτωση που η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δώσει το «πράσινο φώς» ο διαγωνισμός αναμένεται να πραγματοποιηθεί τέλη Δεκεμβρίου, πιθανόν μια εβδομάδα πριν τα Χριστούγεννα ή αρχές Ιανουαρίου.
Ο κ. Λοβέρδος δήλωσε στην τηλεόραση του ΣΚΑΪ, ως προς το θέμα του ΑΣΕΠ τα εξής:
Επειδή αυξάνονται ραγδαία οι συνταξιοδοτήσεις και παράλληλα δεν γίνονται προσλήψεις του χρόνου δεν θα τα βγάλουμε πέρα. Δεν θα μπορέσει του χρόνου το σύστημα να λειτουργήσει, γι' αυτό πρέπει να βγούμε από το 1 προς 10. Κάναμε τη μελέτη, την ετοιμάσαμε. Χρειαζόμαστε 10.000 εκπαιδευτικούς. Και αυτούς θα τους πάρουμε φυσικά με διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, ο οποίος εάν έχουμε τη σχετική δυνατότητα θα γίνει το Δεκέμβριο, ή επειδή οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει και να διαβάσουν θα γίνει τον Ιανουάριο. Αυτό σκεφτόμαστε.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:44
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος στην επίσημη επίσκεψη του Οικουμενικού Πατριάρχη στη Ροδόπη
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος στην επίσημη επίσκεψη του Οικουμενικού Πατριάρχη στη Ροδόπη
Τον Οικουμενικό Πατριάρχη Βαρθολομαίο υποδέχθηκε στην Κομοτηνή, ως εκπρόσωπος της κυβέρνησης, ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος το απόγευμα της Δευτέρας 22 Σεπτεμβρίου.
Ο Οικουμενικός Πατριάρχης βρίσκεται από το Σάββατο στην Ελλάδα επισκεπτόμενος κατά σειρά την Ορεστιάδα, το Διδυμότειχο, το Σουφλί, την Αλεξανδρούπολη την Κομοτηνή και αύριο την Ξάνθη.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων υποδέχθηκε τον Οικουμενικό Πατριάρχη το πρωί του Σαββάτου στο Συνοριακό Φυλάκιο της 16ης Μεραρχίας, όπου ο Πατριάρχης Βαρθολομαίος ευλόγησε τον διοικητή, τους αξιωματικούς και τους οπλίτες της 16ης Μεραρχίας Πεζικού.
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε η επίσημη υποδοχή στην κεντρική πλατεία της Ορεστιάδας από τον δήμαρχο Βασίλειο Μαυρίδη και η αναγόρευση του Οικουμενικού Πατριάρχη ως επίτιμου δημότη της πόλης της Ορεστιάδας, μετά από σχετική απόφαση του δημοτικού συμβουλίου.
Το απόγευμα του Σαββάτου ο Οικουμενικός Πατριάρχης συνοδευόμενος από τον κ. Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο μετέβη στην πόλη του Διδυμοτείχου, όπου ο δήμαρχος της πόλης Παρασκευάς Πατσουρίδης επιφύλαξε θερμή υποδοχή. Το πρωί της Κυριακής τελέσθηκε Πατριαρχική Θεία Λειτουργία στον Καθεδρικό Ναό της Παναγίας Ελευθερώτριας.
Την Κυριακή το απόγευμα ο Οικουμενικός Πατριάρχης επισκέφθηκε την ιστορική και γνωστή για την μεταξουργία της πόλη του Σουφλίου, όπου με πρόταση του δημάρχου Ευάγγελου Πουλιλιού και μετά από σχετική απόφαση του δημοτικού συμβουλίου ανακηρύχθηκε επίτιμος δημότης.
Το πρωί της Δευτέρας ο Προκαθήμενος της Ορθοδοξίας μετέβη στην πόλη της Αλεξανδρούπολης, όπου έγινε θερμά δεκτός από τον δήμαρχο Ευάγγελο Λαμπάκη και στη συνέχεια ταξίδεψε στην Κομοτηνή.
Χθες το απόγευμα πραγματοποιήθηκε η επίσημη υποδοχή του Οικουμενικού Πατριάρχη στην πόλη της Κομοτηνής. Την κυβέρνηση εκπροσώπησε ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος.
«Η επίσκεψη του Οικουμενικού Πατριάρχη στην ευλογημένη περιοχή της Θράκης αναπτερώνει τις ελπίδες και το ηθικό όλων των κατοίκων της περιοχής. Διαχρονικά η περιοχή αποτελεί αναπόσπαστο πνευματικό τέκνο της Μητέρας Εκκλησίας της Κωνσταντινούπολης, κάτι που επιβεβαιώθηκε και από την ανταπόκριση του κόσμου στην υποδοχή του Προκαθήμενου της Ορθοδοξίας. Θεωρώ μεγάλη τιμή, ως Θρακιώτης πολίτης και ως Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων το γεγονός ότι υποδέχθηκα στον τόπο μου την Ορεστιάδα και συνόδευσα στην περιοδεία του στη Θράκη την σεπτή κεφαλή της Ορθοδοξίας» δήλωσε ο κ. Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος για την επίσημη επίσκεψη του Πατριάρχη Βαρθολομαίου.
Σήμερα το πρωί ο Υφυπουργός Παιδείας συνόδευσε τον Οικουμενικό Πατριάρχη στην επίσκεψη που πραγματοποίησε στο Μουσικό Γυμνάσιο της Κομοτηνής. Την εκδήλωση χαιρέτησε ο Περιφερειακός Διευθυντής ΠΕ & ΔΕ Εκπαίδευσης Αν. Μακεδονίας Θράκης Σάββας Μελισσόπουλος.
Οι μαθητές του Μουσικού Γυμνασίου της Κομοτηνής έκαναν μια μουσική αναδρομή στους τόπους και την ιστορία των Ελλήνων τραγουδώντας στον Οικουμενικό Πατριάρχη και τον Υφυπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων σκοπούς της Θράκης, του Πόντου, της Ηπείρου και της Στερεάς Ελλάδας.
Στη συνέχεια ο Οικουμενικός Πατριάρχης, συνοδευόμενος από τον εκπρόσωπο της κυβέρνησης κ. Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο επισκέφθηκε την έδρα της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης, όπου έγινε δεκτός από τον Περιφερειάρχη Γεώργιο Παυλίδη, ενώ στη συνέχεια ο Πατριάρχης Βαρθολομαίος έθεσε τον θεμέλιο λίθο στις παιδικές κατασκηνώσεις της Μητρόπολης Μαρωνείας και Κομοτηνής.
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:40
Δείτε τι είπε ο κ. Λοβέρδος για όλα τα θέματα
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
—–
ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
—–
Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 15180 – Μαρούσι
Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Μαρούσι 23-9- 2014
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΟΜΠΗ ΤΟΥ «ΣΚΑΪ ΠΡΩΤΗ ΓΡΑΜΜΗ» ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΗΜΗΤΡΗ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ και ΒΑΣΙΛΗ ΛΥΡΙΤΖΗ
Σε συνέντευξη του στην τηλεοπτική εκπομπή του ΣΚΑΪ, «ΠΡΩΤΗ ΓΡΑΜΜΗ», ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Ανδρέας Λοβέρδος μίλησε για:
Τις μετεγγραφές των φοιτητών: Ο σχετικός νόμος ψηφίστηκε στις 4 Μαΐου με μια πλειοψηφία μεγάλη στη Βουλή η οποία είναι ακόμη μεγαλύτερη όπως μου ειπώθηκε από τα ίδια τα κόμματα μετά
τις ευρωεκλογές, διότι και κόμματα που δεν ψήφισαν εκείνη τη ρύθμιση γιατί είχε άλλες διατάξεις μέσα για τα κολέγια π.χ. και δεν το ήθελαν αυτό, στήριζαν την περί μετεγγραφών ρύθμιση. Υπολογίζω ότι η κοινοβουλευτική δύναμη που στηρίζει αυτή τη ρύθμιση είναι πάνω από 285 Βουλευτές. Αυτό σημαίνει ότι η διάθεση των Βουλευτών να επιλύσουν προβλήματα των πολιτών που αναφέρονται στη φτώχια είναι πάρα πολύ μεγάλη, υπάρχει αδυναμία για άλλα μέτρα που στηρίζουν τον πολίτη και εδώ βρέθηκε μια διέξοδος, αυτή είναι η δική μου εκτίμηση για τη στάση των Βουλευτών. Πρέπει οι τηλεθεατές σας να ξέρουν ότι κάθε εβδομάδα σε συνεργασία με τους Πρυτάνεις και τους Προέδρους των ΤΕΙ προσπαθούμε να βρούμε λύση σ’ ένα πρόβλημα που δε λύνεται. Αλλά προσπαθούμε να δούμε έντιμες λύσεις.Γιατί λέω έντιμες λύσεις: Γιατί για να το πάρει κανείς πίσω δεν έχει τη δυνατότητα, κοινοβουλευτικά ενδεχομένως να μην υπάρχει και η δύναμη αλλά δεν είναι και σωστό όταν προεκλογικά ψηφίζει η Βουλή κάτι να το αποσύρει μετεκλογικά λες και σκόπευε να ψηφοθηρήσει. Έχουμε πάρει αποφάσεις και αποφάσεις αρχίζουμε να παίρνουμε απ’ τον Ιούλιο. Πρέπει να προσέχετε λιγάκι το ρεπορτάζ γιατί όταν δεν είναι στημένο είναι άσχετο. Και είναι ειδικά άσχετα τα ρεπορτάζ που γίνονται εξ αποστάσεως.
Και ξέρω πολύ καλά τι σας λέω, επειδή σας άκουγα κι εχθές, θα τα πω και στην πορεία της συζήτησης αυτά, δε θέλω να κατονομάζω, δε θέλω να προσβάλλω παρ’ ότι με προσβάλλουν. Η διάταξη περί μετεγγραφών δε δίνει δικαιώματα στους φτωχούς, δίνει δικαιώματα σε όποιον θέλει. Δεν έγινε μια ρύθμιση δηλαδή η οποία απευθύνεται στη φτωχή οικογένεια και της λέει «να μην έχεις δύο ή τρία σπίτια ή τέσσερα, παρά να έχεις ένα ή δύο».
Δίνει η διάταξη αυτή δικαίωμα μετεγγραφής, όχι δυνατότητα, όπως ισχύει κι όπως αναφέρεται στη δική μου μικρή παρέμβαση που έκανα για το θέμα, δίνει δικαίωμα μετεγγραφής σε οποιονδήποτε και οποιαδήποτε. Δηλαδή μπορεί οι γονείς να μένουν στη Λάρισα, ο φοιτητής να επιτύχει στην Ηγουμενίτσα και να πει «εγώ θέλω να πάω στην Αθήνα, θέλω να πάω στη Θεσσαλονίκη» και τελικά να πάει. Αυτό είναι παράλογο. Επίσης δεν υπάρχουν όρια αντοχής στα τμήματα. Πέρυσι ίσχυε το 10% και η δική μου μικρή παρέμβαση έχει το 10%. Δηλαδή ένα τμήμα να σηκώσει 10% παραπάνω φοιτητών απ’ αυτούς που έχει.
Εκείνο που η Βουλή θέλει αλλά η διατύπωση της διάταξης δεν το βοηθάει, θα υπάρξει μέσα στην απόφαση που θα πάρω τις επόμενες μέρες και την οποία όπως θ’ ανακοινώσω στη Βουλή σήμερα, θα ζητήσω από τη Βουλή να την καλύψει νομοθετικά. Δηλαδή μπορείς να μετεγγραφείς εκεί που είναι το σπίτι των γονιών σου ή που είναι το σπίτι ενός από τ’ αδέρφια σου που σπουδάζουν, ή του αδερφού σου ή της αδερφής σου που σπουδάζουν. Δε μπορείς να πας όπου θέλεις. Αυτό είναι πάρα πολύ βασικό. Εάν θέλεις να πας σε κάτι κοντινό, αυτό δεν πρέπει να είναι Αθήνα, Πειραιά, Θεσσαλονίκη. Το πρόβλημα είναι μεγάλο, εμείς κοιτάμε ν’ απαλείψουμε διαστάσεις του που το μεγεθύνουν έτι περαιτέρω. Για να βρούμε το δίκαιο τρόπο. Δεν πρέπει να μας διαφεύγει μία παράμετρος, που είναι σημαντική. Για να βρούμε το δίκαιο μέτρο, πρέπει να ξέρουμε ποιο είναι ακριβώς το πρόβλημα.
Αυτή τη στιγμή η τρομερή πίεση που δέχεται το Υπουργείο είναι να δώσει αναδρομική ισχύ στο νόμο. Δεν είναι δυνατό να πας και προς τα πίσω, σε μια διάταξη που δε μπορείς ν’ αντιμετωπίσεις μόνο για φέτος αν οι αιτήσεις περί μετεγγραφής των δικαιουμένων είναι τόσες πολλές όσες λέμε. Πάντως οι εκτιμήσεις οι δικές μας είναι ότι κυμαίνονται από 15 έως 30 χιλιάδες. Τον πραγματικό αριθμό δεν τον ξέρουμε.
Το δεύτερο μέτρο είναι να μην υπάρχει καμία επιείκεια σε ό,τι αφορά τη συγγένεια των τμημάτων. Ή θα είναι πανομοιότυπο το τμήμα ή δε μετεγγράφεσαι. Αυτό προκύπτει από τη σχετική γνωμοδότηση της ΑΔΙΠ, της Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας την οποία κάναμε δεκτή πριν από λίγες μέρες, στην οποία καθορίζονται απολύτως οι αντιστοιχίες.
Το τρίτο, για το οποίο σηκώνεται θύελλα διαμαρτυριών αφορά το 10% εκείνων οι οποίοι έδωσαν μεν πέρυσι, κράτησαν τους βαθμούς τους για να συμμετάσχουν στη φετινή εξεταστική διαδικασία. Ο νόμος λέει ότι οι μετεγγραφές αφορούν αυτούς που έδωσαν το 2014-15, αυτή την ακαδημαϊκή χρονιά. Αυτά, συν ένα δυο μέτρα ακόμη, είναι τα μέτρα εκείνα που εξορθολογίζουν έναν πολύ γενναιόδωρο και όχι, προσέξτε, υπέρ της φτώχιας, αλλά υπέρ του οποιουδήποτε νόμο. Εμείς με τους Πρυτάνεις και τους Προέδρους των ΤΕΙ θα δούμε πώς ακριβώς έχει το πρόβλημα από πλευράς ποσότητας, ποιο είναι το ποσοτικό μέγεθος του προβλήματος και θα δούμε εάν χρειάζεται και κάποια άλλη απόφαση να πάρουμε.
Αλλά, ν’ αποσύρουμε το νόμο δεν πρόκειται. Δεν είναι έντιμη η λύση αυτή.
Προσθέσαμε μια σκληρότερη προϋπόθεση, η αναπηρία να μην πιστοποιείται από γιατρό του ΕΣΥ αλλά από το ΚΕΠΑ. Ξέρετε ότι τα ΚΕΠΑ είναι πιο σκληρά, πιο φειδωλά.
Θα δώσουμε ημερομηνία μετεγγραφής με την Υπουργική Απόφαση. Οι ημερομηνίες θα είναι πολύ κοντινές τώρα που μιλάμε, 26 του μηνός άλλωστε τελειώνουν οι εγγραφές στα Πανεπιστήμια. Θα δώσουμε μια βραχεία προθεσμία 5 ημερών για την αίτηση μετεγγραφής και ακολούθως θα δώσουμε τις ημερομηνίες τις οποίες το τμήμα πρέπει ν’ απαντήσει. Γιατί οι αποφάσεις λαμβάνονται από τα τμήματα, των οποίων όμως η αρμοδιότητα είναι διαπιστωτική.
Θα χρησιμοποιήσω μια λέξη του κ. Φορτσάκη, του Πρύτανη του Πανεπιστημίου Αθηνών στη συνάντησή μας πριν από λίγες μέρες, προς Πρυτάνεις, Προέδρους ΤΕΙ και προς εμάς στο Υπουργείο: «Η φτώχια είναι μια κατάσταση. Το πρόβλημα για τα Πανεπιστήμια θα είναι μεγάλο, θα το αντιμετωπίσουμε».
Ζητήσαμε με δική μας πρωτοβουλία από τον εγγραφόμενο φοιτητή να συμπληρώνει μια κατάσταση που να λέει αν προτίθεται να πάρει μετεγγραφή. Μπορεί να έκανε δήλωση περί βουλήσεως μετεγγραφής ο οποιοσδήποτε που δεν έχει τις προϋποθέσεις αυτές τις οποίες σας είπα τώρα. Ζητήσαμε από τις Γραμματείες μια ιδέα για να καταλάβουμε την τάξη μεγέθους, να κάνουν δήλωση πρόθεσης, ότι «εγώ θα ήθελα να μετεγγραφώ». Η Υπουργική Απόφαση που θα βγει ή αυτή την Παρασκευή ή τη Δευτέρα και θα καθορίζει πότε θα γίνουν οι αιτήσεις περί μετεγγραφών. Αυτές θα είναι οι πραγματικές αιτήσεις περί μετεγγραφών και θα γίνουν στο Υπουργείο, εδώ σ’ εμάς. Αυτή είναι η επιλογή μας. Θα τα μαζέψουμε εδώ, θα τα ταξινομήσουμε και θα τ’ αποστείλουμε στα τμήματα για να δουν αυτά, αν ορθώς ο φοιτητής έχει το δικαίωμα μετεγγραφής. Η προθεσμία αυτή θα είναι, πενθήμερη και θ’ αρχίσει τη μεθεπόμενη εβδομάδα.
Η απόφαση για τις μετεγγραφές έχει ληφθεί από το νομοθέτη. Το τμήμα όπως έχουμε συμφωνήσει ερμηνεύοντας το νόμο και το Υπουργείο, αλλά και οι Πρυτάνεις και οι Πρόεδροι των ΤΕΙ, διαπιστωτική αρμοδιότητα έχει μόνο. Εκείνο που θέλω να ξέρετε και που θα πρέπει να το ξέρουν κι αυτοί που μας ακούν, είναι ότι αποφασίσαμε το Σάββατο, πως αν η ποσότητα σε κάποιες περιπτώσεις ακυρώνει τα τμήματα τότε το θέμα επανεξετάζεται. Για παράδειγμα ένα τμήμα μπορεί να αντέξει επιπλέον 150, 200 φοιτητές. Εάν έρθουν 1.000; Αυτή η ακραία λοιπόν περίπτωση θα εξεταστεί. Κατ” αρχάς, μια ακόμη αδυναμία του νόμου που πρέπει να καλύψει η Υπουργική μας Απόφαση είναι ότι όταν ο νόμος δε λέει ποιο τμήμα ποιου Πανεπιστημίου θα επιλέξει ο φοιτητής στη μετεγγραφή. Δηλαδή αν κάποιος ας πούμε έρχεται από τη Λάρισα, ξαναλέω, ή από την Πάτρα στην Αθήνα για Πολιτικές Επιστήμες, και λέει ότι θέλει να πάει στο Πανεπιστήμιο Αθηνών η απάντηση είναι ότι υπάρχει και το Πάντειο. Θα το καλύψουμε με την Υπουργική Απόφαση.
Σήμερα πήρα την πρωτοβουλία μ’ ένα κείμενό μου στους αναγνώστες της «Καθημερινής» να τα εξηγήσω γράμμα-γράμμα. Από δω και πέρα, όταν δίνω αυτές τις εξηγήσεις, τις οποίες τις έχει η Βουλή, θα τις πω και το μεσημέρι, λάθος δεν συγχωρείται για εμάς, όποιος παρ’ ότι γνωρίζει, επιμένει ανάποδα, επιμένει επίτηδες. Έχουμε αποφασίσει λοιπόν όσα σας είπα και αυτό το αποφασίσαμε πολύ δυνατά μαζί με τους Πρυτάνεις και τους Προέδρους των ΤΕΙ, αν η ποσότητα είναι κάτι κοντά σ’ αυτό που εκτιμούμε, ο νόμος θα καταργηθεί για του χρόνου. Στην παρέμβαση που κάναμε αναλαμβάνοντας το Υπουργείο είπαμε περί αναπηρίας το ΚΕΠΑ και δεύτερον, επειδή ο νόμος δε ρυθμίζει τα περί φτωχών, ρυθμίζει τα περί των πάντων και κατά τις επιθυμίες τους, περάσαμε την περσινή ρύθμιση που αφορά τους πραγματικά φτωχούς. Για παράδειγμα ένας αυτοκινητιστής που έχει ένα παιδί και τα εισοδήματά του είναι πολύ χαμηλά, αυτά που οι αυτοκινητιστές της Αθήνας έχουν σήμερα, δε μπορεί να συντηρήσει ούτε το πρώτο του σπίτι, ειδικά άμα χρωστάει το αυτοκίνητό του, όχι και δεύτερο. Εμείς κάναμε λοιπόν μια παρέμβαση υπέρ των πραγματικά φτωχών και δεν τους έχουμε απορροφήσει.
Η εικόνα των μετεγγραφών θέλει λίγη ψυχραιμία. Θα είναι σαφής στις επόμενες εβδομάδες. Το γεγονός ότι σε αντίθεση με το παρελθόν και όχι μόνο το πρόσφατο παρελθόν, είμαστε με τα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ όπως και με τους δασκάλους και με τους καθηγητές σε εβδομαδιαία βάση σε συνεργασία, υπόσχεται ότι οι λύσεις θα είναι επεξεργασμένες και δε θα είναι αυθαίρετες σαν και κάποιες που μας παρουσιάζονται ως εκσυγχρονιστικές στο δημόσιο διάλογο, συνήθως από άσχετους, που δεν έχουν την εικόνα των προβλημάτων. Άρα δημοσιολογούν.
Για την επιστροφή της Πληροφορικής ως εξεταζόμενο μάθημα στις Πανελλήνιες εξετάσεις για όσους έχουν κατεύθυνση πληροφορικής και αν σχεδιάζονται άλλες αλλαγές:
Δεν πάμε σε αλλαγές. Υπάρχει συνεχής παραπληροφόρηση με πολιτικά κίνητρα. Η παραπληροφόρηση αυτή θέλει τα καθημερινά θέματα της παιδείας με διάσταση από αναλήθεια μέχρι ψεύδους.
Κάνατε αναφορά σε αλλαγές. Εγώ σας λέω ότι επανειλημμένα έχουμε πει ότι το νέο Λύκειο το οποίο κατέστη νέο με πρόσφατες σχετικά αλλαγές και το νόμο περί Πανεπιστημίων, δεν πρόκειται να τα πειράξουμε. Εμείς θ’ ασχοληθούμε με την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, το έχουμε πει αυτό εκατό φορές. Επιμένει μια φωνούλα να λέει ότι οργανώνουμε αλλαγές στο Λύκειο. Μια αλλαγή θα κάνουμε, την οποία όποιος λέει ότι δεν τη θέλει, πρέπει λιγάκι να κοιταχτεί. Αφαιρέθηκαν από τα Πανεπιστήμια Πληροφορικής οι εξετάσεις στο μάθημα της Πληροφορικής. Το θεωρώ όχι απαράδεκτο, αλλά μη υποστηρίξιμο διεθνώς σε καμία περίπτωση. Και τι λέμε: Η Χημεία στους χημικούς, σ’ αυτούς που έχουν αυτό τον προσανατολισμό σπουδών και η Πληροφορική σ’ αυτούς που έχουν προσανατολισμό σπουδών στην Πληροφορική.
Το να θεωρεί κανείς την Πληροφορική ως μέσο και όχι ως επιστήμη, είναι ανόητο. Μπορεί εσείς κι εγώ κύριοι να χρησιμοποιούμε τον υπολογιστή για να κάνουμε τη δουλειά μας. Για να μπορέσω εγώ κι εσείς να κάνουμε αυτό, κάποιοι άνθρωποι ασχολούνται με την επιστήμη της Πληροφορικής. Αυτή την πορεία, που είναι παγκόσμια, η Ελλάδα αποφάσισε, κακώς, ότι δεν την θέλει. Εδώ θα επιμείνουμε, είναι η μόνη αλλαγή που θα κάνουμε, θα επιμείνουμε σ’ αυτό, ότι όσοι δίνουν Πληροφορική θα εξεταστούν στα εισαγωγικά στο μάθημα της Πληροφορικής. Μόνο αυτοί. Κι έχουμε κάνει μια πολύ ισορροπημένη, απέναντι στη Χημεία και στην Πληροφορική, ταξινόμηση και δεν την ανακοινώνουμε ακόμη διότι συνεχίζουμε το διάλογο, είναι θέμα ολίγων ημερών. Είναι η μόνη αλλαγή που θα κάνουμε. Η λύση δεν έχει ανακοινωθεί. Οι χημικοί έχουν τις απόψεις ή και τις αιτιάσεις τους. Γίνονται απόλυτα σεβαστές, εκτιμούμε και σεβόμαστε πάρα πολύ και αυτό τον κλάδο της επιστήμης. Και θα τον σεβαστούμε διατηρώντας τη δυνατότητά τους να είναι παρόντες και η επιστήμη τους να είναι παρούσα εκεί όπου επιστημολογικά, όχι απλώς επιστημονικά αλλά επιστημολογικά, πρέπει έτσι να είναι. Δε μπορεί αυτό όμως να γίνει σε βάρος της Πληροφορικής.
Ευρύτατη παρέμβαση στον τρόπο εισαγωγής στα ΑΕΙ και στα ΤΕΙ δεν θα γίνει. Αυτά τα λένε κερδοσκόποι του χώρου. Έλεγαν στην αρχή ότι «θέλω να καταργήσω τις καμπάνες», τώρα λένε ότι «θέλω να καταργήσω το σταυρό στη σημαία». Δηλαδή λένε διάφορα. Τους λέω ότι μπορείς ν’ απασχολήσεις την επικαιρότητα και με άλλους τρόπους. Κάνε τζόκινγκ γυμνός και θα σε δείξουν όλα τα κανάλια. Δεν είναι ανάγκη να ταλαιπωρείς τον κόσμο. Ταλαιπωρούν τον κόσμο με παραπληροφόρηση.
Για τα θέματα των εισαγωγικών στις στρατιωτικές σχολές. Δεν έχουμε πάρει πρωτοβουλία εμείς. Μας ζήτησαν από το Υπουργείο Εθνικής Άμυνας να ξαναδούμε κάπως το θέμα. Η δική τους αντίληψη είναι και εν μέρει έχουν δίκιο, ότι σήμερα ένα παιδί που θέλει να μπει στις στρατιωτικές σχολές, συναγωνίζεται μ’ ένα παιδί που λέει «να μπω κάπου και ας είναι κι εκεί». Με αποτέλεσμα να έχουμε ορισμένα θέματα πολύ σοβαρά στην εξέλιξη αυτών που γίνονται Αξιωματικοί δι’ αυτού του τρόπου χωρίς να το θέλουν. Κάναμε αυτή τη συζήτηση. Είπαμε ότι οι εξετάσεις δε φεύγουν από το Υπουργείο Παιδείας γιατί καλές ή κακές είναι αδιάβλητες.
Για τα κενά στα σχολεία: Ξεκινήσαμε με τη διαπίστωση των Υπηρεσιών μέσα από την πυραμιδωτή οργάνωση του Υπουργείου Παιδείας στην εκτίμηση των 22.500 κενών. Εμείς μπορούσαμε να καλύψουμε από αυτά τις 19.500 από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων και το ΕΣΠΑ. Στη συνέχεια οι 19.500 έγινε 16.500 και μετά 16.000, διότι δεν υπήρχαν χρήματα από το ΕΣΠΑ. Γιατί οι θέσεις για τις οποίες ζητούσαμε ΕΣΠΑ, ήταν θέσεις ασύμβατες με το ΕΣΠΑ. ΕΣΠΑ μπορείς να πληρώσεις σχολεία με ειδική αγωγή, μουσικά σχολεία, συγκεκριμένες ειδικότητες της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας, αλλά όχι φιλόλογο.
Πέρσι ήταν το νέο Λύκειο σε πειραματική μελέτη και συνεπώς υπήρχε αυτή η αιτιολογία που δικαιολογούσε ΕΣΠΑ. Φέτος μας είπαν «Κύριοι έχετε 16.000 αντί για 19.500» τότε εμείς λιγοστέψαμε τις αποσπάσεις σε φορείς, δεύτερον κάναμε την παράλληλη ανάθεση μεγαλύτερη δηλαδή μια φιλόλογος –και σας λέω κι ένα παράδειγμα Καστελόριζου- κάνει μαθήματα που σχετίζονται με την οικονομία, με την πολιτική, με το Σύνταγμα. Ένας γυμναστής κάνει οικιακή οικονομία, δηλαδή κάνουν παράλληλα πράγματα. Αυτό υπήρχε, αλλά υπεραυξήθηκε και έχει καλυφθεί αυτό από τον τύπο στα επαγγελματικά λύκεια, αλλά και στα υπόλοιπα κανονικά γυμνάσια και λύκεια.
Ένα τρίτο μέτρο είναι η χρήση του Νόμου 1566 της δεκαετίας του ’80 ο οποίος ορίζει ότι σε έκτακτες περιστάσεις όλοι κάνουν τα πάντα. Άρα εμείς με αυτό τον τρόπο και έχοντας 16.000 αντί των αναγκών μας ξεκινάμε με μια λογική παρ” όλα αυτά 500 κενών, υπάρχει η εκτίμηση ότι θα υπερβούν τα 1.000 και η δική μας εκτίμηση που καταλήγει στα χίλια κενά σε όλη τη χώρα, είναι μετά από μια συσταλτική ερμηνεία του νόμου. Δηλαδή, με την έννοια ότι ένας καθηγητής αγγλικών σε ένα νησί, που έχει δύο ή τρεις σχολικές μονάδες θα κάνει και στις τρεις και για να συμπληρώσει το πρόγραμμα διδασκαλίας του και ορισμένες φορές για να καλύψει. Λέει εδώ και η ΔΟΕ και η ΟΛΜΕ «μα, οι θέσεις που προβλέπονται είναι τρεις και στα ολοήμερα σχολεία το προσωπικό εκεί δεν πρέπει να είναι όπως λέγαμε παλιά parking παιδιών, αλλά πρέπει να γίνεται δουλειά. Άρα πρέπει να πάτε περισσότερους δασκάλους». Απαντάμε ότι οι αριθμοί που δίνουν οι συνδικαλιστές είναι σωστοί, δεν τους αμφισβητούμε.
Όμως, δεν έχουμε χρήματα να καλύψουμε. Δεν μπορούμε να τους καλύψουμε. Συνεπώς με τη λογική της επάρκειας πετύχαμε να είναι τα βιβλία στη θέση τους και όλα τα σχολεία όλες οι σχολικές μονάδες ανοιχτές. Υπάρχουν κενά, συμπληρώσαμε με 5.000 αναπληρωτές πριν αρχίσει το σχολικό έτος τα κενά, στείλαμε άλλες 5.000 περίπου την περασμένη Τετάρτη όπως ακριβώς είχαμε πει και αυτή την εβδομάδα θα στείλουμε και τους υπόλοιπους ούτως ώστε μέχρι τέλος Σεπτεμβρίου από τις 16.000 θέσεις να έχουμε καλύψει τις 15.000. Θα μας μείνουν και 1.000 θέσεις για να καλύπτουμε έκτακτες περιστάσεις.
Ξέρουμε ότι υπάρχουν προβλήματα, δεν έχουμε χρήματα να καλύψουμε τις υπόλοιπες κενές θέσεις. Είμαστε σαφείς. Είχαμε πει στους συνδικαλιστές ότι διαφωνούμε ενδεχομένως για όλα, αλλά είναι θλιβερό ενώπιον του ελληνικού λαού να διαφωνούμε σε αριθμούς.
Για τις προσλήψεις εκπαιδευτικού προσωπικού μέσω ΑΣΕΠ: Να πω με μια φράση. ΑΣΕΠ θα υπάρξει αν το Υπουργείο τα καταφέρει και η Κυβέρνηση τα καταφέρει, η εκπαίδευση να βγει από το 1 προς 10 τώρα. Στις 30 του μηνός καταθέτουμε μελέτη στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή στην οποία ακτινογραφούμε την κατάσταση. Αυτό που έγινε φέτος, που πήραμε χρήματα με τη βοήθεια του κ. Δένδια και του Πρωθυπουργού και του κ. Βενιζέλου από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων δεν είναι σωστό. Επειδή αυξάνονται ραγδαία οι συνταξιοδοτήσεις και παράλληλα δεν γίνονται προσλήψεις του χρόνου δεν θα τα βγάλουμε πέρα. Δεν θα μπορέσει του χρόνου το σύστημα να λειτουργήσει, γι” αυτό πρέπει να βγούμε από το 1 προς 10. Κάναμε τη μελέτη, την ετοιμάσαμε. Χρειαζόμαστε 10.000 εκπαιδευτικούς. Και αυτούς θα τους πάρουμε φυσικά με διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, ο οποίος εάν έχουμε τη σχετική δυνατότητα θα γίνει το Δεκέμβριο, ή επειδή οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει και να διαβάσουν θα γίνει τον Ιανουάριο. Αυτό σκεφτόμαστε.
Για τις μετακινήσεις των μαθητών: Αρμόδιο είναι το Υπουργείο Εσωτερικών, αλλά όπου εντοπίζουμε πρόβλημα συνεργαζόμαστε με τον κ. Ντινόπουλο, δηλαδή μέχρι στιγμής τρεις τέσσερις φορές για θέματά μας έχουμε απευθυνθεί με θετικά αποτελέσματα. Δηλαδή η δική μας η ευθύνη είναι εκεί να εντοπίζουμε το πρόβλημα και να απευθυνόμαστε στον αρμόδιο. Δεν το λέω για να βγούμε από την ευθύνη, συνολική ευθύνη έχουμε ως Κυβέρνηση.
Για την εκλογή Προέδρου της Δημοκρατίας: Πολιτικά πιστεύω ότι πρέπει να υπάρξει το 180. Χτες είχα μια συνάντηση με το Διοικητή της Τράπεζας της Ελλάδος και του είπα αυτά που σας είπα και στην αρχή ότι και με την υγεία που έχω πρόσφατη εμπειρία και με την παιδεία, τα πράγματα με το 1 προς 10 δεν μπορούν να προχωρήσουν. Χρειαζόμαστε δαπάνες για το κοινωνικό κράτος δεν μπορεί να στηρίξει τις δομές της ακμής του, επί παρακμής. Και του είπα ότι αν δεν υπάρξει εξάλειψη της ύφεσης και σημαντική ανάπτυξη, πάμε σε αδιέξοδο. Πάμε σε πραγματικό αδιέξοδο. Το κοινωνικό κράτος θα καταρρεύσει. Όχι ότι δεν έχει χτυπηθεί, έχει πολύ χτυπηθεί αλλά οι δομές του όπως τις ξέραμε θα είναι παρελθόν, όπως τις στήσαμε μεταπολιτευτικά. Ο κ. Στουρνάρας με διαβεβαίωσε –και μπορείτε να το συζητήσετε- ότι κατά τα στοιχεία της Τράπεζας το 2014 τελειώνει η ύφεση και μπαίνουμε σε ρυθμούς ανάπτυξης μικρούς, οι οποίοι ενισχύονται το 2015. Η συζήτηση από εκεί και πέρα μπορεί να είναι μαζί του, όχι με εμένα.
Πιστεύω, λοιπόν, ότι η Βουλή υπό προϋποθέσεις πολιτικές που σχετίζονται με τον πολίτη, η Βουλή έχει τη δυνατότητα να εκλέξει Πρόεδρο. Τώρα, ποιος θα είναι αυτός, ποιες θα είναι οι υποψηφιότητες, πως θα συγκεντρωθεί…
Πρώτον πρέπει να βγει, πρέπει να έχουμε Πρόεδρο, δεν πρέπει να πάμε σε εκλογές σε προεκλογική περίοδο. Η προεκλογική περίοδος θα ανατρέψει μια πορεία προς την επιστροφή σε μια οικονομική ομαλότητα που συμφέρει τον πολίτη.
Δεύτερον. Μπορεί να υπάρξει μια κεντροαριστερά υποψηφιότητα. Λόγω ιδεολογίας, λόγω πολιτικής τοποθέτησης, λόγω ζωής και πορείας κάτι τέτοιο θα με εξέφραζε περισσότερο. Αλλά και μια κεντροδεξιά υποψηφιότητα με χαρακτηριστικά δημοκρατικά, με χαρακτηριστικά προσφοράς, με χαρακτηριστικά μη εμπλοκής στην πολιτική τριβή και τη σύγκρουση, επίσης θα μπορούσε να υποστηριχθεί. Άλλο τι θέλουμε, άλλο στη ζωή καμιά φορά τι μπορεί να γίνει. Ας πούμε ο αρχηγός της ΔΗΜΑΡ που συζητήθηκε, ο άνθρωπος λέει ότι δεν το επιθυμεί, αλλά συζητήθηκε μάλιστα μια εφημερίδα τον είχε και πριν από λίγο καιρό, ο άνθρωπος αυτός συζητήθηκε. Το να λέμε ότι δεν συζητήθηκε κρύβουμε την πραγματικότητα δεν έχει και κανένα νόημα. Είναι ένας ήπιος άνθρωπος, ένας σοβαρός άνθρωπος. Έτσι δεν είναι; Δεν έχει απασχολήσει ποτέ με κάτι το οποίο να απωθεί για κάποιους λόγους. Λέω το όνομά του γιατί συζητήθηκε.
Έχει γίνει λίγο πιο βιαστικά αυτή η συζήτηση. Η συζήτηση αυτή θα πάρει σάρκα και οστά από τον Ιανουάριο – Φεβρουάριο και πιστεύω ότι θα γίνει σύμφωνα με το Σύνταγμα. Δηλαδή δεν θα καταστρατηγηθεί το Σύνταγμα γιατί το να λέμε, όπως είπε ο Αρχηγός της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης «αφού είναι να βγει το θέμα αυτό ελάτε να βγει τώρα για να τελειώνουμε», είναι λάθος. Γιατί ο κ. Παπούλιας είναι Πρόεδρος της Δημοκρατίας. Όποιος λέει εκλογές τώρα για Πρόεδρο της Δημοκρατίας, λέει ότι πρέπει να παραιτηθεί ο κ. Παπούλιας, ασυνείδητα ή συνειδητά.
Εκτός αν έχει την άποψη ότι ο κ. Παπούλιας είναι κακός Πρόεδρος και πρέπει να φύγει μια ώρα αρχύτερα. Δεν είναι αυτή η άποψή μου. Όλα πρέπει να γίνουν όπως λέει το Σύνταγμα και το Σύνταγμα ορίζει συγκεκριμένες ημερομηνίες. Επιτρέπει λίγο νωρίτερα από τις ημερομηνίες αυτές αλλά όχι κι ένα εξάμηνο νωρίτερα να έχουμε ένα εκλεγμένο αν εκλεγεί Πρόεδρο και έναν εν ενεργεία. Να έχουμε δυο Προέδρους, τον έναν να τον έχουμε εφεδρεία. Υπάρχει και κάτι άλλο και δεν σας το λέω τυχαία. Μια τέτοια εξέλιξη αν γινόταν που δεν θα γίνει, θα προκαλούσε και πολιτειακή κρίση. Έχετε δεδομένη τη συμπεριφορά του Προέδρου της Δημοκρατίας αν τον προσβάλλουμε; Να μην την έχετε. Εγώ τουλάχιστον δεν το θεωρώ δεδομένο ότι ο εν ενεργεία Πρόεδρος της Δημοκρατίας ο κ. Παπούλιας, θα δεχόταν μια τέτοια προσβολή. Συνεπώς ας είμαστε λιγάκι συγκρατημένοι.
Για τις εξελίξεις στην Δημοκρατική Παράταξη; Δεν ενδιαφέρει κανέναν πολίτη ποιος ενδιαφέρεται για την ηγεσία αυτού του χώρου. Στηρίζω τον κ. Βενιζέλο, στηρίζω όλα τα στελέχη της Παράταξης. Περάσαμε δυο πολύ άσχημα χρόνια, οι περιπέτειες που είχαμε ήταν περιπέτειες που προέκυπταν σε ένα Κόμμα του οποίου τα στελέχη ήταν μέσα στην κρίση και τη χειρίστηκαν για δυο χρόνια μόνα τους. Υπήρξε και δικαιολογείται μια αδυναμία αλληλοανοχής και οι συγκρούσεις που είχαν αφορμή και την ηγεσία και τις επιλογές της ηγεσίας, πήγαν ακόμη περισσότερο άσχημα τα πράγματα, μέχρι που συνειδητοποιήθηκε αυτή η κατάσταση ότι οδηγούσε σε καταστροφή.
Πιστεύουμε ότι η Παράταξη απέδειξε ότι είναι χρήσιμη και ωφέλιμη υπό οποιεσδήποτε πολιτικές συνθήκες και οιαδήποτε εκλογικά αποτελέσματα. Στις διαδικασίες τις συνεδριακές που έχουμε μπροστά μας θα αποδείξω ότι είμαι ένας άνθρωπος συντεταγμένος, που ξέρει και να περιμένει ξέρει και να στηρίζει το σωστό. Δεν πιστεύω ότι υπάρχει στέλεχος στο ΠΑΣΟΚ που θα μπορούσε να κάνει κάτι περισσότερο από αυτό που κάνει ο κ. Βενιζέλος.
Έχουμε συνέδριο της Δημοκρατικής Παράταξης. Η γνώμη μου είναι και θα την υποστηρίξω αυτή, ότι στον τίτλο της θα την πούμε «Ελιά», θα την πούμε «Δημοκρατική Παράταξη» δεν ξέρω πως θα το πούμε, η λέξη ΠΑΣΟΚ ο τίτλος ΠΑΣΟΚ πρέπει να υπάρχει. Και θα το στηρίξω αυτό. Δεν το χαρίζουμε σε κανέναν. Πάμε σε μια διαδικασία συνεδριακή, η οποία έπεται χρονικά του συνεδρίου της ΔΗΜΑΡ, που το Συνέδριο της ΔΗΜΑΡ και η ΔΗΜΑΡ γενικά, είναι μια πολιτική δύναμη που επηρεάζει την πορεία, όσο κι αν είναι μικρή. Όλοι μικροί είμαστε άλλωστε. Επηρεάζει την πορεία προς μια μεγαλύτερη Κεντροαριστερά. Και σε αυτή τη διαδικασία δεν θα μπουν θέματα ηγεσίας για να μας ξαναχωρίσουν. Θα μπουν θέματα σύνθεσης και αυτό είναι που εγώ θα υπηρετήσω.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:39
ΠΕΚΑΠ: "Δηλώσεις Συντονιστή Επιτροπής Ελέγχου Κυβερνητικού Έργου Παιδείας και Θρησκευμάτων"
Αθήνα, 23 Σεπτεμβρίου 2014
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Δηλώσεις Συντονιστή Επιτροπής Ελέγχου Κυβερνητικού Έργου Παιδείας και Θρησκευμάτων
Έκπληξη και μεγάλη αναστάτωση προκάλεσε στους χιλιάδες Καθηγητές Πληροφορικής η χθεσινή παρέμβαση του Συντονιστή της Επιτροπής Ελέγχου Κυβερνητικού Έργου Παιδείας και Θρησκευμάτων του ΣΥ.ΡΙΖ.Α.,για την απόφαση του Υπουργού Παιδείας Α. Λοβέρδου να επαναφέρει το μάθημα της Πληροφορικής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Υπενθυμίζουμε ότι ο Πανεπιστημιακός κύριος Τ. Κουράκης, πέρσι στην ομιλία του στην επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής (2/9/2013), με θέμα την επεξεργασία και εξέταση του σ. ν. του Υπουργείου «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων», τάχθηκε υπέρ της κατάργησης του μαθήματος Πληροφορικής στη Γενική Παιδεία και τη μετατροπή του σε μάθημα κατεύθυνσης έξι ωρών (επισυνάπτουμε τη σχετική ομιλία).
Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής με σοβαρότητα και υπευθυνότητα έθεσε μετά την αλλαγή ηγεσίας στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και πάλι στο δημόσιο διάλογο το θέμα της Πληροφορικής, ως εξεταζόμενο μάθημα στις Πανελλήνιες εξετάσεις, για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Σήμερα οι συνθήκες έχουν ωριμάσει και η επαναφορά του μαθήματος αποτελεί μονόδρομο, παρά τις όποιες αντιδράσεις. Θεωρούμε ότι πάνω και πέρα από συντεχνίες και πιέσεις που αυτές ασκούν σε οποιαδήποτε κατεύθυνση, τώρα είναι η ώρα να αναλάβουν όλοι τις ευθύνες τους απέναντι στη νέα γενιά το μέλλον της χώρας, χωρίς αστερίσκους και υποσημειώσεις.
Ομιλία Τάσου Κουράκη στην επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων 2.9.2013 με θέμα την επεξεργασία και εξέταση του σ. ν. του Υπουργείου «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων»
Το συγκεκριμένο νομοσχέδιο, λοιπόν, από την αρχή μέχρι το τέλος χαρακτηρίζεται από μια διαδικασία επιλογής και απόρριψης ενώ φιλοδοξία κάθε μεταρρύθμισης θα ήταν να κερδίσει τους μαθητές των πίσω θρανίων αλλάζοντας τα αναλυτικά προγράμματα, ξανα γράφοντας βιβλία και εισάγοντας θεσμούς ενισχυτικής διδασκαλίας.
Θα δείτε ότι το σχολείο αυτό που έχουμε μπροστά μας υπηρετεί ένα πολύ συγκεκριμένο στόχο. Παιδιά με χαμηλό μορφωτικό επίπεδο - και θα το αποδείξω αυτό το πράγμα – ένα ξεσκαρτάρισμα με απίστευτους τρόπους. Πάρα πολύ λίγα παιδιά θα είναι αυτά που έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν φροντιστήρια και άλλες μορφές ενισχυτικής διδασκαλίας ιδιωτικά για να φτάσουν στο πανεπιστήμιο.
...............................................
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ (Εισηγητής του ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ): Ευχαριστώ κ. Πρόεδρε. Ξεκινώντας, θα ήθελα μια διευκρίνιση από τον κ. Υπουργό, σχετικά με το άρθρο 49, όπου αναφέρει ότι, «η ισχύς του παρόντος άρχεται από τη δημοσίευσή του στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά στις επί μέρους διατάξεις του».
Θέλω να ξέρω, εάν η όλη καθυστέρηση που περιέγραψα προηγουμένως, δηλαδή, το να έρθει στο θερινό τμήμα στο παρά πέντε, να έχουμε ελάχιστο χρόνο να διαβουλευτούμε και να γίνεται σύντμηση διαδικασιών θα οδηγήσει και σε μια αντιδημοκρατική και όχι ενδεχομένως νόμιμη έναρξη ισχύος του νόμου από την ημέρα που ψηφίστηκε στη Βουλή και όχι από την ημέρα δημοσίευσης στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης, προκειμένου να πιαστούν οι προθεσμίες. Η ευθύνη, βέβαια, για την καθυστέρηση βαραίνει αποκλειστικά το Υπουργείο και θα ήθελα μια διευκρίνιση από τον κ. Υπουργό για το ζήτημα αυτό.
Ένα σημείο που θέλω να προτάξω, το οποίο προκαλεί κατάπληξη και δεν ξέρω η θεωρητική σύλληψη σε ποιους ανήκει από το Υπουργείο και στους οποίους, κατά την άποψή μας, δεν περιποιεί τιμή είναι οι μαθητές που χαρακτηρίζονται ως nulo labore, δηλαδή, αυτοί που καταβάλλουν πολύ λίγο κόπo. Αυτό είναι μια ταμπέλα που βάζουμε σε έναν μαθητή, λέγοντας ότι αυτός αδιαφορεί, τεμπελιάζει, δεν παίρνει τα γράμματα. Καταρχήν, θα πρέπει αυτό το γεγονός να πιστοποιηθεί μέσα από τις εξαντλητικές εξετάσεις και στο κάτω - κάτω να βγει έξω από την τάξη για να μην εμποδίζει και τους άλλους. Αυτός ο σκοπός του σχολείου; Να πιστοποιούμε παιδιά τα οποία παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες και να τα βγάζουμε έξω από την τάξη;
Ως παιδίατρος σας λέω ότι πάρα πολλά παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες π.χ. το παιδί που είναι αδιάφορο, αυτό που πειράζει το διπλανό του και δεν παρακολουθεί με μια προσεκτική εξέταση μπορούμε να δούμε ότι αυτό το παιδί πάσχει από βαρηκοϊα.. Ή ένα παιδί το οποίο έχει ένα σύνδρομο υπερκινητικότητας που δυσκολεύεται η προσοχή του ή ακόμα περισσότερο παιδιά τα οποία προέρχονται από κοινωνικές τάξεις με χαμηλό μορφωτικό και οικονομικό επίπεδο των γονιών τους και τα οποία για διάφορους λόγους δεν μπορούν να παρακολουθήσουν το σχολείο. Κραυγαλέα περίπτωση είναι τα παιδιά που σήμερα στην κρίση πεινάνε.
Το συγκεκριμένο νομοσχέδιο, λοιπόν, από την αρχή μέχρι το τέλος χαρακτηρίζεται από μια διαδικασία επιλογής και απόρριψης ενώ φιλοδοξία κάθε μεταρρύθμισης θα ήταν να κερδίσει τους μαθητές των πίσω θρανίων αλλάζοντας τα αναλυτικά προγράμματα, ξανα γράφοντας βιβλία και εισάγοντας θεσμούς ενισχυτικής διδασκαλίας.
Θα δείτε ότι το σχολείο αυτό που έχουμε μπροστά μας υπηρετεί ένα πολύ συγκεκριμένο στόχο. Παιδιά με χαμηλό μορφωτικό επίπεδο - και θα το αποδείξω αυτό το πράγμα – ένα ξεσκαρτάρισμα με απίστευτους τρόπους. Πάρα πολύ λίγα παιδιά θα είναι αυτά που έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν φροντιστήρια και άλλες μορφές ενισχυτικής διδασκαλίας ιδιωτικά για να φτάσουν στο πανεπιστήμιο.
Θα δούμε, ότι όταν είχαμε τη μεταρρύθμιση Αρσένη κατά την περίοδο 1989-1990 και μπήκαν οι εξετάσεις στην Β΄ και Γ΄Λυκείου, ένας μεγάλος αριθμός μαθητών πάνω από 25% κόπηκαν. Σκεφτείτε τι θα γίνει τώρα που τα θέματα θα είναι κατά 50% από τράπεζα θεμάτων. Θα γίνει σφαγή. Το 60% δεν θα περάσει. Όταν μάλιστα μπαίνουν και οι δικλίδες απόρριψης μέσος όρος 10 σε κάθε μάθημα, μαθηματικά και ελληνικά 10, και 8 στα υπόλοιπα, καταλαβαίνετε πόσοι θα κατορθώσουν να προαχθούν από τη μια τάξη στην άλλη ή να πάρουν απολυτήριο.
Εάν μου απαντήσει ο κ. Υπουργός, ότι «αυτό μας διέφυγε και είναι προχειρότητα», θα το δικαιολογήσω. Ξέρετε ότι οι μαθητές που δεν πιάνουν αυτά τα τρία, δηλαδή, το 10%, το 10 στα μαθηματικά και στα ελληνικά και το 8 στα υπόλοιπα μαθήματα, στο μεν Γενικό Λύκειο μπορούν να πάνε μετεξεταστέοι το Σεπτέμβριο. Στο Επαγγελματικό Λύκειο όμως απλά κόβονται χωρίς τη δυνατότητα να πάνε μετεξεταστέοι, αλλά επαναλαμβάνουν την τάξη. Επαναλαμβάνω, εάν αυτό είναι αστοχία να το δεχτώ. Αλλά πολύ φοβάμαι ότι δεν είναι. Μαθητές του Επαγγελματικού Λυκείου έτσι και δεν πιάσουν ένα από αυτά τα τρία, απλά μένουν στην ίδια τάξη. Σε ελεύθερη μετάφραση, δηλαδή, διοχετεύονται στη μεγάλη δεξαμενή της σχολικής διαρροής ή πηγαίνουν στα Κ.Ε.Κ..
Οι εξετάσεις που μπαίνουν συνεχώς από την Α΄ Λυκείου και μάλιστα ενώ στο πρώτο σχέδιο στην πρώτη τάξη των ΕΠΑΛ υπήρχαν πανελλαδικού χαρακτήρα θέματα, ενώ σε δεύτερη και στην τρίτη τάξη όχι, με το νομοσχέδιο που μας δόθηκε πριν από τρεις μέρες σε όλες τις τάξεις του ΕΠΑΛ υπάρχουν πανελλαδικής σημασίας θέματα.
Επειδή έμεινα στο «πανελλαδικής σημασίας» μπορεί κάποιος να μου πει «καλά, κύριε Κουράκη, δεν αναγνωρίζετε την αντικειμενικότητα, ότι όλα τα παιδιά σε όλη την Ελλάδα, τουλάχιστον, το 50% θα έχουν τα ίδια θέματα;». Ξέρετε, αυτή η αντικειμενικότητα σκοντάφτει σ' ένα τεράστιο τοίχο, που λέει ότι προτάσσουμε μεν την αντικειμενικότητα, αλλά θεωρούμε ότι όλα τα παιδιά σε όλη την Ελλάδα σε όλα τα σχολεία έχουν τις ίδιες ευκαιρίες, την ίδια στήριξη από τα σπίτια τους παντού, ανεξάρτητα από την προσπάθεια που κάνουν οι καθηγητές. Άρα, δεν μας ενδιαφέρει αφετηρία, δηλαδή, από πού ξεκινάνε, αλλά θα βάλουμε σε όλα τα παιδιά τα ίδια θέματα και όσοι περάσουν, πέρασαν και όσοι κοπούν, κόπηκαν. Τι να κάνουμε;
Το δεύτερο είναι ότι αυτή η βαθμολογία μας λέει, ότι θα απαλλαγεί από το φροντιστήριο το παιδί. Ξέρετε πόσοι γονείς, ήδη, γνωρίζοντας ότι από τις 11 του μήνα τα παιδιά τους που φοιτούν στην πρώτη λυκείου, θα λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός με έναν ορισμένο συντελεστή στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα στείλουν τα παιδιά τους στα φροντιστήρια; Ξέρετε ότι οι φροντιστές αυτή τη στιγμή τρίβουν τα χέρια τους και λένε « επιτέλους θα υπάρξει και ένας νόμος που θα ανασάνουν τα φροντιστήρια», γιατί θα τρέχουν όλοι σε αυτά, επειδή ο βαθμός της Α’, Β΄ και Γ΄ Λυκείου θα λαμβάνεται με έναν ορισμένο τρόπο; Και ενώ ισχυρίζεται ο υπουργός και το νομοσχέδιο, ότι προσβλέπει σε μια γενική μόρφωση, στην πραγματικότητα όλοι οι μαθητές θα προσανατολίζονται στα τέσσερα μαθήματα, που θα δώσουν τελικά στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και θα τρέχουν στα φροντιστήρια για να βγάζουν υψηλό βαθμό στα υπόλοιπα μαθήματα, που θα λαμβάνονται υπόψη.
Όλη αυτή η διαδικασία οδηγεί σε ένα πολύ μικρό αριθμό μαθητών να τελειώνει το Λύκειο και σε έναν ακόμα μικρότερο αριθμό να μπαίνει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. η διαδικασία του περιορισμού πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι μια διαδικασία που ξεκίνησε από το σχέδιο «ΑΘΗΝΑ», δηλαδή, τεράστια περικοπή ιδρυμάτων, τμημάτων, εκπαίδευση του προσωπικού. Τώρα έχουμε μια επιπλέον μείωση του μαθητικού πληθυσμού για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ και πολύ φοβάμαι, ότι πάρα πολύ σύντομα θα έχουμε την επαναφορά της βάσης του 10. Ήδη, έχει προετοιμαστεί η κοινή γνώμη, ότι πάρα πολλοί μαθητές σ' αυτές τις πανελλαδικές εξετάσεις για το πανεπιστήμιο έχουν γράψει χαμηλή βαθμολογία, άρα αυτό θα είναι βούτυρο στο ψωμί μας, για να εξαγγείλουμε την κατάργηση της βάσης του 10.
Η βάση του 10 δεν είναι ένα αντικειμενικό πράγμα . Είναι ότι αυξάνεται η δυσκολία των θεμάτων , οπότε πέφτουν κάτω από τη βάση . Ελαττώνεις τη δυσκολία των θεμάτων, αλλάζουν τα πράγματα. Είναι θέμα στρόφιγγας, δεν είναι κάτι άλλο. Να σου κάνω τόσα θέματα, πόσους θέλεις να περάσουν; Πέντε; Θα σου κάνω μαθήματα για να περάσουν μόνο πέντε.
Θα αναφερθώ τώρα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Εδώ καταργούνται τα ΕΠΑΣ. Ήθελα να ξέρω ποιες είναι οι μελέτες που έδειξαν ότι τα ΕΠΑΣ ήταν αποτυχημένος θεσμός και ως προς τι; Η αιτιολογική έκθεση του νομοσχεδίου λέει : «Οι ΕΠΑΣ ως εκπαιδευτικές μονάδες έχουν απαξιωθεί λόγω των αντιφάσεων……… καθότι, αφενός δεν παρέχουν απολυτήριο λυκείου, αφού στο πρόγραμμα διδασκαλίας δεν περιλαμβάνονται μαθήματα γενικής παιδείας και αφετέρου και συναφώς δεν επιτρέπουν την πρόσβαση των αποφοίτων τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση».
Αυτό ναι, και ξέρετε που αντιφάσκει αυτό; Στο ότι οι ΣΕΚ που αντ’ αυτών ιδρύει αντί για τα ΕΠΑΣΕΚ δεν δίνουν απολυτήριο Λυκείου και συνεπώς δεν επιτρέπουν την πρόσβαση των αποφοίτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Βεβαίως, τα μαθήματα γενικής παιδείας που θα κάνουν στις ΣΕΚ είναι 4 ώρες εβδομαδιαίως στην Α΄ και Β΄ τάξη, ενώ οι ΕΠΑΣ που είχαν περάσει την πρώτη τάξη των ΕΠΑΛ είχαν κάνει 22 ώρες γενική εκπαίδευση. Απορώ ποιος τα έγραψε αυτά και αν έχει αίσθηση των αντιφάσεων που περιλαμβάνονται.
Όσον αφορά για τον ορθολογικό διαχωρισμό των ειδικοτήτων στο νέο νομοσχέδιο εξοβελίζουν από την εκπαίδευση, χάριν της κατάρτισης, μια σειρά από ειδικότητες που κατά ένα περίεργο τρόπο, δεν ξέρω αν το έλαβε αυτό υπόψη το Υπουργείο, οι περισσότερες είναι γυναικοκρατούμενες. Ένας τεράστιος αριθμός των κοριτσιών φεύγουν, γιατί αφήνει ειδικότητες ναυτιλιακών επαγγελμάτων, γεωπονίας, δεν κάνω καμία αφαίρεση, τα λέω όλα, τεχνολογίας τροφίμων και διατροφής, τεχνολογικών εφαρμογών, διοίκηση και οικονομίας. Αντιθέτως καταργούνται οι τομείς υγείας και πρόνοιας και εφαρμοσμένων τεχνών στο επαγγελματικό λύκειο, το οποίο προτιμούσαν, όπως είπαμε, οι γυναίκες σε ποσοστό 81%. Τι γίνεται με αυτό, δεν μας αφορά, είναι τελείως αδιάφορο ότι αυτά τα κορίτσια δεν ξέρω τι θα κάνουν ακριβώς μετά. Προφανώς σχολική διαρροή ή κάτι άλλο ή αν αντέχει η τσέπη τους θα πάνε σε ένα ιδιωτικό «καταρτιστήριο» θα έλεγα εγώ και όχι εκπαιδευτήριο.
Οι ΣΕΚ από πού θα χρηματοδοτηθούν; Λέει η Έκθεση του Γενικού Λογιστηρίου από τον κρατικό προϋπολογισμό. Έναν κρατικό προϋπολογισμό, βέβαια, ο οποίος αδυνατεί ήδη να καλύψει τις ανάγκες των υφιστάμενων δομών λόγω του Μνημονίου. Ερώτηση. Πότε θα ιδρυθούν οι δημόσιες ΣΕΚ και πότε θα στελεχωθούν δεδομένου ότι το εκπαιδευτικό έτος αρχίζει στις 11 Σεπτεμβρίου και πάρα πολλά άλλα; Πάρα πολύ σύντομα και λυπάμαι που δεν καλέσαμε τον Σύλλογο των Καθηγητών της Πληροφορικής αυτή την αλλαγή που κάνατε, κατ’ αρχήν, την είχατε βγάλει τελείως. Τώρα ήρθε στο μάθημα γενικής παιδείας στην Β’ και δύο ώρες στην Γ΄.
Ποια μελέτη ισχύει; Η πρώτη, η δεύτερη και κυρίως, ποια είναι η θέση της Πληροφορικής στο καινούργιο σύστημα της αγωγής; Γιατί εδώ πέρα είναι το μοναδικό γνωστικό αντικείμενο το οποίο καταργείται από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Έχω έναν κατάλογο από 41 τμήματα που έχουν άμεση σχέση με την πληροφορική και όχι με την Χημεία. Ενδεικτικά αναφέρω, ηλεκτρονικών μηχανικών και μηχανολόγων Κρήτης, Πειραιά, Θεσσαλονίκης, Πληροφορική Ιονίου και χιλιάδες άλλα αντικείμενα και εδώ. Το ζήτημα είναι όχι να αντιδικήσουμε ανάμεσα στην Πληροφορική και στην Χημεία, αλλά αυτό που ζητάνε και οι καθηγητές της Πληροφορικής και εμείς, είναι ότι ανάλογα με την σχολή που επιθυμεί να εξεταστεί ένας υποψήφιος να διαλέγει μεταξύ Πληροφορικής και Χημείας. Για παράδειγμα, αν κάποιος επιθυμεί την εισαγωγή του σε μια Σχολή, όπως είναι το Χημικό, Γεωπονικό, Χημικούς Μηχανικούς, να εξετάζεται στην Χημεία, ενώ αν επιθυμεί σε τμήματα πληροφορικής επιστήμης υπολογιστών, μαθηματικών να εξετάζεται στην Πληροφορική. Τόσο απλά.
Θα επανέλθω, αλλά θα ήθελα να πω κάτι, ώστε να ληφθεί υπόψη στην β΄ ανάγνωση. Θα έλεγα ότι αυτό που θα μπορούσε να γίνει είναι να καταργήσετε το μάθημα πληροφορικής στην γενική παιδεία, δύο ωρών, και να το μετατρέψετε σε μάθημα κατεύθυνσης έξι ωρών. Το σύνολο των ωρών παραμένει το ίδιο. Να προστεθεί ένα «ή» ανάμεσα στην Χημεία και στην Πληροφορική και είτε η Πληροφορική να οδηγεί σε ξεχωριστό πεδίο Τεχνολογικών Επιστημών είτε και οι δύο επιστήμες θα οδηγούν σε όλες τις Σχολές του προτεινόμενου. Αυτή την στιγμή υπάρχει το μάθημα της γενικής παιδείας δύο ώρες, το οποίο δεν εξασφαλίζει όλους αυτούς που θέλουν να πάνε σε σχολές που υπάρχει η Πληροφορική στο να δώσουν εξετάσεις στην εισαγωγή στα Πανεπιστήμια με πληροφορική. Πραγματικά έτσι δίνουμε την δυνατότητα σε όλες τις 41 αυτές Σχολές που έχουν πληροφορική να προετοιμαστούν και να δώσουν το μάθημα της κατεύθυνσης.
Τέλος, εκείνο που είναι πραγματικά περίεργο, δεν ξέρω πως θα μπορούσε να διορθωθεί, είναι η αντίληψη για την χρησιμότητα των εικαστικών, της μουσικής και πολλών άλλων. Θα έλεγα ότι η αισθητική και η καλλιτεχνική παιδεία είναι απαραίτητα. Μπήκε ένα «Πολιτισμός Πολιτιστικές δραστηριότητες», το οποίο σημαίνει ότι είναι ένα μάθημα γενικού πολιτιστικού χαρακτήρα και θα μπορούσε να διδάσκεται από οποιονδήποτε. Εδώ μιλάμε για άλλο πράγμα. Μιλάμε για εργαστήρια και πρέπει να διατηρηθεί η σχέση των μαθητών με την τέχνη ως μια δημιουργική μαθησιακή διδασκαλία. Εμείς λέμε ότι οι τέχνες είναι απαραίτητες για όλα τα παιδιά ανεξάρτητα από το τι θα ακολουθήσουν στην ζωή τους επαγγελματικά. Βέβαια, για τα παιδιά που προσανατολίζονται σε σχετικές με τις τέχνες σχολές, θα πρέπει να υπάρχει δυνατότητα πρόσθετης εξειδικευμένης διδασκαλίας.
Νομίζω ότι μπορώ να σταματήσω εδώ κατ’ αρχήν. Αύριο έχουμε να πούμε πάρα πολλά πράγματα στην κατ’ άρθρον συζήτηση και να ληφθούν υπόψη για την β΄ ανάγνωση του νομοσχεδίου.
ΔΕΥΤΕΡΟΛΟΓΙΑ
ΤΑΣΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ: Ευχαριστώ κύριε Πρόεδρε, μερικά στοιχεία τα οποία είναι εξαιρετικά σημαντικά και τα οποία δεν ανέφερα στην πρωτομιλία μου. Σχετικά με τον αποκλεισμό των Ισπανικών και Ιταλικών. Τα παιδιά που θέλουν να παρακολουθήσουν τμήματα πανεπιστημιακά, Ιταλικής και Ισπανικής….
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΚΙΟΥΛΕΚΑΣ (Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων): Το βάλαμε στην ενισχυτική διδασκαλία
ΤΑΣΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ: Το ξέρω ότι το βάλετε στην ενισχυτική διδασκαλία, εκτός του προγράμματος, αλλά νομίζετε ότι είναι επαρκείς οι ώρες, ώστε ένα παιδί να προετοιμαστεί για να πετύχει;
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΚΙΟΥΛΕΚΑΣ (Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων): Τι προτείνετε;
ΤΑΣΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ: Προτείνουμε να μπαίνει ως δεύτερη ξένη γλώσσα, όπως το είχαμε για μεγάλο διάστημα, να μπορούν να παρακολουθούν όσα θέλουν, Ισπανικά και Ιταλικά. Αλλιώς, θα έπρεπε να τα βγάλουμε από το Πανεπιστήμιο και να μην υπάρχουν ούτε Ισπανικά, ούτε Ιταλικά. Θα τα πούμε και αύριο.
Σχετικά με το 20ο έτος που βάζετε, γιατί μπορεί να είναι μέχρι τα εσπερινά, σημαίνει ότι όσοι είναι πάνω από τα 20, που για οποιονδήποτε λόγο καθυστέρησαν ή οτιδήποτε, δεν έχουν θέση στο ημερήσιο Λύκειο, παραμόνο στο εσπερινό; Δεν ξέρω αν το έχετε εξετάσει, δείτε το.
Σχετικά με την προσαρμογή βαθμολογίας που γίνεται και προβλέπεται στις εισαγωγικές εξετάσεις στο Πανεπιστήμιο, προβλέπεται και δυνατότητα στον Υπουργό να καθορίζει την προσαρμογή ή όχι; Και για τις προαγωγικές εξετάσεις, όσον αφορά την προφορική βαθμολογία, δηλαδή, αυτό, η προσαρμογή, ισχύει μόνο στην εισαγωγή στα Πανεπιστήμια, ή θα υπάρξει μία προσαρμογή γενικής βαθμολογίας, ώστε να βγαίνει με ένα τρόπο;
Τώρα, σχετικά με το ότι στο Σύνταγμα, η υποχρέωση της Πολιτείας είναι για δωρεάν παιδεία στην τυπική εκπαίδευση. Και τα ΣΕΚ είναι εκτός τυπικής εκπαίδευσης. Το ενδεχόμενο ένας μελλοντικός υπουργός, να βάλει δίδακτρα στα ΣΕΚ που δεν θα ήταν καθόλου αντισυνταγματικό, γιατί είναι εκτός τυπικής εκπαίδευσης, δεδομένου ότι υπάρχουν δίδακτρα, μικρά μεν, και στα δημόσια ΙΕΚ, αυτό πως το αντιμετωπίζετε; Δηλαδή, το οτιδήποτε είναι εκτός τυπικής εκπαίδευσης, δεν είναι πια υποχρέωση για δωρεάν της πολιτείας, θα ήθελα μία άποψη επ’ αυτού.
Σχετικά, με το θέμα της πληροφορικής που αναφέρθηκε από πάρα πολλούς, είναι άλλο πράγμα, να το ξεκαθαρίσουμε, η χρήση υπολογιστή, που είναι μια ικανότητα που μπορεί να αποκτήσει ο καθένας και με οριζόντιο τρόπο, όπως είπε η κυρία Ρεπούση. Εδώ, θεωρούμε την πληροφορική, εδώ και δεκαετίες, ως μία ξεχωριστή επιστήμη, με την δική της σημαντική θέση ανάμεσα στις θετικές επιστήμες, που ασχολούνται με διάφορους τομείς της σύγχρονης τεχνολογικής επανάστασης. Περί αυτού πρόκειται. Ιδιαίτερα, το μάθημα του Προγραμματισμού κατά τη δική μας αντίληψη, βοηθάει στην αναλυτική και συνθετική ικανότητα ενός ατόμου, ώστε να μπορεί να σκέφτεται και να επιλύει προβλήματα. Είχα πει στην πρωτομιλία μου, ότι περίπου 40 τμήματα, με διόρθωσε ένας συνάδελφος, είναι 87 τα τμήματα Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, που έχουν ως αντικείμενο την Πληροφορική έτσι όπως την περιέγραψα, γι’ αυτό είχε αντικείμενο και η πρόταση που έκανα και την οποία θα συζητήσουμε αναλυτικότερα αύριο. Ευχαριστώ πολύ.
(πηγή: http://kourakis.gr)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:38
ΒΙΝΤΕΟ-Εκπαιδευτικοί εμπλέκονται σε υποθέσεις παιδοφιλίας
Τέσσερις εκπαιδευτικούς, τρεις της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας και έναν της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που ελέγχονται για εγκλήματα παιδοφιλίας, θέτει με απόφασή του εκτός υπηρεσίας ο Ανδρέας Λοβέρδος.
Όπως ανακοίνωσε νωρίτερα στην επιτροπή μορφωτικών υποθέσεων της βουλής, σήμερα θα του γνωστοποιηθούν τα ονόματα και αμέσως θα τους θέσει με δική του ευθύνη εκτός της εκπαιδευτικής κοινότητας ανεξαρτήτως της απόφασης των υπηρεσιακών συμβουλίων.
Ανέφερε, επίσης, ότι αρνήθηκε να υπογράψει επαναφορά στην υπηρεσία διοικητικού υπαλλήλου ο
οποίος συνελήφθη να «κατεβάζει» παιδοφιλικό πορνογραφικό υλικό δίπλα σε σχολείο, δικάστηκε «κάτι λίγο» και μετά αιτήθηκε επαναφοράς.
«Αυτός να πάει να βρει το δίκιο του στον πάπα της Ρώμης. Όπως και αυτοί που θα αποκαλυφθούν αύριο να πάνε στα δικαστήρια. Εγώ θα τους διώξω» είπε ο υπουργός Παιδείας.
Ο κ. Λοβέρδος ενημέρωσε ακόμη την επιτροπή ότι ο υπεύθυνος της δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος, ταξίαρχος Μανώλης Σφακιανάκης, την ερχόμενη Πέμπτη θα ξεκινήσει από το υπουργείο Παιδείας την εφαρμογή προγράμματος με βάση το οποίο η χρήση του διαδικτύου θα γίνεται από τα παιδιά μέσω ενός ιστότοπου που θα ελέγχεται από την υπηρεσία και με αυτόματο τρόπο θα εντοπίζεται ο αποστολέας «ύποπτου ηλεκτρονικού μηνύματος».
«Το πρόγραμμα αυτό χρειάζεται τη στήριξη όλων των πολιτικών δυνάμεων γιατί υπάρχει πάρα πολύ σοβαρό θέμα. Το ποσοστό είναι πολύ επικίνδυνο», τόνισε ο κ. Λοβέρδος, ζητώντας να κληθεί στην βουλή η δίωξη ηλεκτρονικού εγκλήματος ώστε να ενημερώσει για το ζήτημα.
Δείτε το βίντεο του Star:
Όπως ανακοίνωσε νωρίτερα στην επιτροπή μορφωτικών υποθέσεων της βουλής, σήμερα θα του γνωστοποιηθούν τα ονόματα και αμέσως θα τους θέσει με δική του ευθύνη εκτός της εκπαιδευτικής κοινότητας ανεξαρτήτως της απόφασης των υπηρεσιακών συμβουλίων.
Ανέφερε, επίσης, ότι αρνήθηκε να υπογράψει επαναφορά στην υπηρεσία διοικητικού υπαλλήλου ο
οποίος συνελήφθη να «κατεβάζει» παιδοφιλικό πορνογραφικό υλικό δίπλα σε σχολείο, δικάστηκε «κάτι λίγο» και μετά αιτήθηκε επαναφοράς.
«Αυτός να πάει να βρει το δίκιο του στον πάπα της Ρώμης. Όπως και αυτοί που θα αποκαλυφθούν αύριο να πάνε στα δικαστήρια. Εγώ θα τους διώξω» είπε ο υπουργός Παιδείας.
Ο κ. Λοβέρδος ενημέρωσε ακόμη την επιτροπή ότι ο υπεύθυνος της δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος, ταξίαρχος Μανώλης Σφακιανάκης, την ερχόμενη Πέμπτη θα ξεκινήσει από το υπουργείο Παιδείας την εφαρμογή προγράμματος με βάση το οποίο η χρήση του διαδικτύου θα γίνεται από τα παιδιά μέσω ενός ιστότοπου που θα ελέγχεται από την υπηρεσία και με αυτόματο τρόπο θα εντοπίζεται ο αποστολέας «ύποπτου ηλεκτρονικού μηνύματος».
«Το πρόγραμμα αυτό χρειάζεται τη στήριξη όλων των πολιτικών δυνάμεων γιατί υπάρχει πάρα πολύ σοβαρό θέμα. Το ποσοστό είναι πολύ επικίνδυνο», τόνισε ο κ. Λοβέρδος, ζητώντας να κληθεί στην βουλή η δίωξη ηλεκτρονικού εγκλήματος ώστε να ενημερώσει για το ζήτημα.
Δείτε το βίντεο του Star:
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:37
Ξεκινάει την Τετάρτη η πρόσληψη εκπαιδευτικών στις σχολές το ΟΑΕΔ
Αρχίζει από τις 10.00 το πρωί αύριο, η ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων, για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των προγραμμάτων των ΕΠΑ.Σ Μαθητείας, των Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΕΚ), των Πειραματικών Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΠΣΕΚ) και των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) του Ο.Α.Ε.Δ., σε ωρομίσθιο εκπαιδευτικό προσωπικό με σύμβαση εξαρτημένης εργασίας ορισμένου χρόνου.Οι ενδιαφερόμενοι, που πληρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις, μπορούν να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση στην ιστοσελίδα του ΟΑΕΔ (www.oaed.gr) έως και τις 30/09/2014.
Η προκήρυξη αφορά τις Εκπαιδευτικές Μονάδες ΕΠΑ.Σ Μαθητείας, Σ.Ε.Κ./ΠΣ.Ε.Κ. και Ι.Ε.Κ., του Οργανισμού και οι υποψήφιοι έχουν δικαίωμα να δηλώσουν μόνο τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφέρειας Αττικής ή τις Εκπαιδευτικές Μονάδες μιας και μόνο Περιφερειακής Ενότητας για την
υπόλοιπη Ελλάδα, προκειμένου να αξιολογηθούν και να ενταχθούν στους πίνακες επιλογής ωρομίσθιου εκπαιδευτικού προσωπικού για το Σχολικό έτος 2014-2015.Σε περίπτωση που στην ίδια Περιφέρεια ή Περιφερειακή Ενότητα λειτουργούν Εκπαιδευτικές Μονάδες διαφορετικής βαθμίδας εκπαίδευσης π.χ. ΕΠΑ.Σ Μαθητείας, Σ.Ε.Κ./ ΠΣ.Ε.Κ., Ι.Ε.Κ., ο υποψήφιος για να αξιολογηθεί σε Εκπαιδευτικές Μονάδες διαφορετικής βαθμίδας εκπαίδευσης, θα πρέπει να υποβάλει ξεχωριστές αιτήσεις για κάθε μία.
Εάν στην ίδια Περιφέρεια ή Περιφερειακή Ενότητα λειτουργούν πλέον της μίας Εκπαιδευτικής Μονάδας μιας συγκεκριμένης εκπαιδευτικής βαθμίδας, ο υποψήφιος ωρομίσθιος εκπαιδευτικός ή εκπαιδευτής έχει δικαίωμα στην αίτηση που υποβάλλει να ζητήσει να αξιολογηθεί για την ίδια ειδικότητα και στις άλλες Εκπαιδευτικές Μονάδες του Ο.Α.Ε.Δ. της Περιφέρειας Αττικής ή για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες του Ο.Α.Ε.Δ. μιας και μόνο Περιφερειακής Ενότητας της υπόλοιπης Ελλάδας.
Παράλληλα με την ηλεκτρονική αίτηση ο ενδιαφερόμενος πρέπει να αποστείλει άμεσα, ταχυδρομικώς συστημένα ή με courier ένα φάκελο που περιλαμβάνει το σύνολο των δικαιολογητικών που έχει δηλώσει στην ηλεκτρονική αίτηση του, συνοδευμένα με υπογεγραμμένη εκτύπωση από το σύστημα, της ηλεκτρονικής αίτησης ή των ηλεκτρονικών αιτήσεων που υπέβαλε. Η εκτυπωμένη αίτηση φέρει αριθμό πρωτοκόλλου ηλεκτρονικής υποβολής ο οποίος πρέπει να αναγράφεται στα στοιχεία του αποστολέα. Ο φάκελος αποστέλλεται υπόψη της Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης στις παρακάτω διευθύνσεις:
1. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Αττικής και Νήσων: Στη Διοίκηση του ΟΑΕΔ, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Αττικής και Νήσων, Διεύθυνση : Δ. Γούναρη 2 και Βουλιαγμένης 518, 'Αλιμος, Τ.Κ. 174 56, τηλ. 210/9989696, 9989701, 9989704.
2. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πελοποννήσου: Στην ΕΠΑ.Σ. Μαθητείας Πάτρας, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πελοποννήσου, Διεύθυνση : Λεωφ. Αθηνών 89, Ρίο Τ.Κ. 26500, τηλ. 2610- 966904, 2610-966908.
3. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Κρήτης: Στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας Ηρακλείου Κρήτης, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Κρήτης, Διεύθυνση : Χριστομιχάλη Ξυλούρη 64, Γιόφυρο , Τ.Κ. 71304, τηλ. 2810-319195, 2810-263089.
4. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Θεσσαλίας: Στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας Καρδίτσας, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Θεσσαλίας, Διεύθυνση : Τέρμα οδού Τρικάλων 226, Τ.Κ. 43100, τηλ. 24410-71560, 24410-71561.
5. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Ηπείρου: Στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας Ιωαννίνων, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Ηπείρου, Διεύθυνση : 3ο χιλ. Ιωαννίνων - Αθηνών, Τ.Κ. 45500, τηλ. 26510-40858, 26510-48062.
6. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης: Στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας Καβάλας, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, Διεύθυνση : Περιγιάλι 2 Καβάλας, Τ.Κ. 65201- Τ.Θ 1326, τηλ. 2510 - 228834, 2510-231166.
7. Για τις Εκπαιδευτικές Μονάδες της Περιφερειακής Διεύθυνσης Μακεδονίας: Στην ΕΠΑ.Σ Μαθητείας Ωραιοκάστρου, υπόψη Πρωτοβάθμιας Επιτροπής Αξιολόγησης Ωρομίσθιου Εκπαιδευτικού Προσωπικού της Περιφερειακής Διεύθυνσης Μακεδονίας, Διεύθυνση: Θεσσαλονίκης 73, Τ.Κ. 57013, τηλ. 2310-696216, 2310-694612.
Το σύνολο των δικαιολογητικών που πρέπει να διαθέτει κάθε υποψήφιος ωρομίσθιος εκπαιδευτικός τα οποία θα δηλώσει στην ηλεκτρονική του αίτηση, προκειμένου να αξιολογηθεί και να ενταχθεί στους σχετικούς πίνακες, περιγράφονται στη σχετική Προκήρυξη του Οργανισμού.
Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τα απαραίτητα δικαιολογητικά συμμετοχής και τη διαδικασία αξιολόγησης, μπορούν να βρουν οι ενδιαφερόμενοι στην ιστοσελίδα του Ο.Α.Ε.Δ., στην διεύθυνση www.oaed.gr. και στα τηλέφωνα 2109989- 701/ 704/ 860.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:36
Τουρκία: Άρση της απαγόρευσης της μαντίλας στα σχολεία από 10 ετών και άνω
Η Τουρκία ήρε την απαγόρευση της χρήσης ισλαμικής μαντίλας (χιτζάμπ) στα σχολεία, επιτρέποντας έτσι στα κορίτσια από την πέμπτη δημοτικού (δηλαδή από τα 10 τους χρόνια) και μετά να καλύπτουν το κεφάλι τους.Η κυβέρνηση του ισλαμοσυντηρητικού Κόμματος Δικαιοσύνης και Ανάπτυξης, το οποίο έχει τις ρίζες της στο πολιτικό Ισλάμ, έχει ήδη άρει την απαγόρευση της χρήσης θρησκευτικών συμβόλων για τις φοιτήτριες πανεπιστημίου και τις γυναίκες οι οποίες εργάζονται στο δημόσιο.
«Οι μαθήτριές μας αδημονούσαν για την άρση της απαγόρευσης», δήλωσε αργά το βράδυ της
«Από την πέμπτη δημοτικού, η κάθε μαθήτρια μπορεί να ασκεί το δικαίωμα αυτό», δήλωσε στους δημοσιογράφους ο υπουργός Παιδείας Νάμπι Αβτσί, σύμφωνα με το CNN Türk.
Σύμφωνα με τις ισλαμικές παραδόσεις, τα κορίτσια πρέπει να αρχίσουν να καλύπτουν το κεφάλι τους όταν μπουν στην εφηβεία.
Η κυβέρνηση ήρε την απαγόρευση της χρήσης χιτζάμπ στον δημόσιο τομέα και στα κρατικά πανεπιστήμια το 2013, ύστερα από χρόνια πιέσεων από τους υποστηρικτές της. Η απαγόρευση εθεωρείτο παράβαση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων των γυναικών, ακόμη κι από Τούρκους οπαδούς του κοσμικού κράτους.
Το νέο μέτρο εντάσσεται στο πλαίσιο ευρύτερης αναθεώρησης του εκπαιδευτικού συστήματος, η οποία περιλαμβάνει τον διπλασιασμό του αριθμού των θρησκευτικών σχολείων στη χώρα την τελευταία πενταετία.
(naftemporiki)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:35
Τι θα συμβεί με τις μετεγγραφές φοιτητών
Την ερχόμενη Παρασκευή, ή το αργότερο τη Δευτέρα θα εκδοθούν οι υπουργικές αποφάσεις με τις οποίες θα θεσπίζονται κριτήρια για την εφαρμογή του μέτρου των μετεγγραφών φοιτητών από πανεπιστήμια και ΤΕΙ, ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.Κατά την ενημέρωση που παρείχε στους βουλευτές για τα θέματα της αρμοδιότητάς του ο υπουργός Παιδείας τόνισε ότι σκοπεύει σε έντιμη εφαρμογή του νόμου των μετεγγραφών που θα ικανοποιεί όσους πραγματικά έχουν ανάγκη και προανήγγειλε την κατάθεση σχετικής τροπολογίας εφόσον δεν επαρκούν οι υπουργικές αποφάσεις για το θέμα.
Αφού ο κ. Λοβέρδος ενημέρωσε ότι οι αποφάσεις θα εκδοθούν στο τέλος ή την αρχή της ερχόμενης
εβδομάδας, αλλά η διαβούλευση δεν έχει τελειώσει ακόμη, εξήγησε ότι η μία θα εκδοθεί από κοινού με το υπουργείο Οικονομικών για το θέμα των μη εχόντων (το εισοδηματικό κριτήριο) που συνοδεύεται με το όριο του 10% για κάθε τμήμα .Σχετικώς με την «γενναιόδωρη ρύθμιση» - όπως χαρακτήρισε την τροπολογία Αρβανιτόπουλου που ψήφισε η Βουλή τον περασμένο Μάιο – ο κ. Λοβέρδος είπε ότι πρέπει να εκδοθεί μια υπουργική απόφαση που θα καθορίζει λεπτομέρειες, οι οποίες αφορούν και τις μετεγγραφές λόγω χαμηλού εισοδήματος, το πότε δηλαδή θα γίνουν οι αιτήσεις. Συγκεκριμένα ανέφερε ότι η προθεσμία αιτήσεως μετεγγραφής θα είναι πενθήμερη (από μία Δευτέρα που θα ξεκινήσει μία εβδομάδα μετά τη λήξη των εγγραφών στις 26 Σεπτεμβρίου) ώστε να δοθεί χρόνος κάποιων ημερών ή εβδομάδων για την διαμόρφωση της απάντησης στο αίτημα.
Τέλος ο κ. Λοβέρδος ανέφερε ότι στην υπουργική απόφαση εκτός από το εισοδηματικό θέμα θα ρυθμιστεί και το ζήτημα για το που δικαιούται ο φοιτητής να μετεγγραφεί.
«Δεν υπάρχει περίπτωση να επιτρέψουμε εμείς να γίνει το δικαίωμα της μετεγγραφής δικαίωμα μετεγγραφής του οποιουδήποτε δίνει εξετάσεις. Δεν μπορούμε να το αφήσουμε αυτό να γίνει. Στην υπουργική απόφαση θα λέμε ότι ο σκοπός του νομοθέτη είναι να πάει εκεί που είναι ο πατέρας και η μητέρα του. Τελεία και παύλα» κατέληξε ο κ. Λοβέρδος.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:34
Τι λέει ο νόμος που "καλύπτει" τα κενά στην εκπαίδευση
Το νόμο 1566 της δεκαετίας του 80 επικαλέστηκε ο Υπουργός Παιδείας σε σημερινή του τηλεοπτική συνέντευξη στον ΣΚΑΪ ως μέσο για τον περιορισμό των κενών λέγοντας χαρακτηριστικά ότι σύμφωνα με αυτόν σε έκτακτες περιστάσεις όλοι κάνουν τα πάντα. Προσωπικά δεν εντοπίσαμε κάποιο χωρίο που να ορίζει ότι σε έκτακτες ανάγκες μπορεί ένας εκπαιδευτικός να διδάσκει τα πάντα.Ο νόμος αυτός ορίζει ότι οι εκπαιδευτικοί μεταξύ των άλλων πρέπει να συμπληρώνουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας και να διδάσκουν τις προβλεπόμενες από αυτόν το νόμο ώρες υποχρεωτικής υπερωριακής διδασκαλίας στο σχολείο τους, σε άλλα σχολεία της ίδιας ή γειτονικής πόλης ή κωμόπολης ή στα μεταλυκειακά παρασκευαστικά κέντρα ή στα τμήματα πρόσθετης εσωτερικής βοήθειας ή στις τάξεις υποδοχής ή σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 12 του άρθρου 4.
Ακολουθούν κάποια χωρία του νόμου σχετικά με τους εκπαιδευτικούς.
Στο νόμο αυτό αναφέρονται για τα Δημοτικά Σχολεία και τη διδασκαλία σε αυτά τα εξής
Η διδασκαλία στα δημοτικά σχολεία μαθημάτων φυσικής αγωγής, μουσικής ξένων γλωσσών και καλλιτεχνικών μαθημάτων μπορεί να ανατίθεται, εκτός από τους δασκάλους, και σε εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με απόφαση του νομάρχη είτε με ολική απόσπαση είτε με υπερωριακή απασχόληση είτε για συμπλήρωση του υποχρεωτικού ωραρίου, καθώς και σε άλλους ειδικούς εκπαιδευτικούς που έχουν τα αντίστοιχα επιστημονικά προσόντα. Με προεδρικό διάταγμα, που εκδίδεται με πρόταση των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Προεδρίας της Κυβέρνησης και Οικονομικών, καθορίζονται τα προσόντα των ειδικών εκπαιδευτικών, η σύσταση των αναγκαίων οργανικών θέσεων που κατανέμονται σε νέους κλάδους ή προσαυξάνουν τις θέσεις των αντίστοιχων κλάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η διάθεση των εκπαιδευτικών αυτών στα δημοτικά σχολεία για ανάληψη πλήρους προγράμματος διδασκαλίας ή και για συμπλήρωση του υποχρεωτικού ωραρίου, η ανάθεση υπερωριακής διδασκαλίας για τα μαθήματα αυτά σε δημόσιους εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και η πρόσληψη με ωριαία αντιμισθία ιδιωτών που έχουν τα αντίστοιχα προσόντα. Η αποζημίωση για την υπερωριακή διδασκαλία και η ωριαία αντιμισθία καθορίζονται με κοινή απόφαση των Υπουργών Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και Οικονομικών.
Εκπαιδευτικό προσωπικό δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Διδασκαλία με μειωμένο ωράριο δεν επιτρέπεται, εκτός εάν η συμπλήρωσή του δεν είναι αντικειμενικά δυνατή. Αν οι διδάσκοντες δε συμπληρώνουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στο σχολείο που υπηρετούν, διατίθενται, μερικά ή ολικά, σε άλλα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή σε τμήματα πρόσθετης διδακτικής βοήθειας, καθώς και σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία των μαθημάτων που προβλέπονται στην παράγραφο 12 του άρθρου 4, τα οποία λειτουργούν στον ίδιο ή γειτονικό δήμο ή κοινότητα, με απόφαση του νομάρχη, ύστερα από πρόταση του οικείου υπηρεσιακού συμβουλίου. Σε περίπτωση που εκπαιδευτικός πλεονάζει εξ ολοκλήρου μπορεί να αποσπασθεί σε άλλο σχολείο του ίδιου νομού ή νομαρχιακού διαμερίσματος, με απόφαση του νομάρχη, ύστερα από πρόταση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου ή σε σχολείο άλλου νομού ή νομαρχιακού διαμερίσματος, με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου. Οι εκπαιδευτικοί ενός σχολείου που πλεονάζουν σε ορισμένο κλάδο, εξαιτίας μεταβολών στα προγράμματα διδασκαλίας ή για άλλους λόγους, είναι υποχρεωμένοι να διδάσκουν μαθήματα συγγενούς ειδικότητας στην ίδια σχολική μονάδα.
Σε περίπτωση που οι προβλεπόμενες ώρες διδασκαλίας για κάθε μάθημα δεν καλύπτονται με το υποχρεωτικό ωράριο των διδασκόντων και οι απομένουσες δε δικαιολογούν θέση εκπαιδευτικού η αν δικαιολογούν, μέχρι να προσληφθεί προσωρινός αναπληρωτής και εφόσον δεν υπάρχει προσφορά προαιρετικής υπερωριακής διδασκαλίας, ο σύλλογος των διδασκόντων αναθέτει την κάλυψη των ωρών αυτών σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου. Για την κάλυψη των ωρών του προγράμματος μπορεί να ανατεθεί προαιρετική υπερωριακή διδασκαλία μέχρι πέντε (5) ώρες την εβδομάδα σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου με απόφαση του συλλόγου των διδασκόντων και σε εκπαιδευτικούς άλλου σχολείου με απόφαση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου. Η ανάθεση γίνεται με απόφαση του συλλόγου των διδασκόντων, αν πρόκειται για το ίδιο σχολείο, ή με απόφαση του περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, αν πρόκειται για άλλο σχολείο και εφόσον και στις δύο περιπτώσεις δεν υπάρχει προσφορά για προαιρετική υπερωριακή διδασκαλία.
Η διδασκαλία του μαθήματος της κοινωνιολογίας, αν δεν υπάρχουν καθηγητές του κλάδου κοινωνιολόγων, μπορεί να ανατεθεί σε εκπαιδευτικούς που έχουν διαπιστωμένες ειδικές σπουδές στην κοινωνιολογία και, αν δεν υπάρχουν τέτοιοι εκπαιδευτικοί, σε φιλόλογους ή πτυχιούχους νομικών και πολιτικών επιστημών ή οικονομολόγους. Άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου χορηγείται εάν προηγουμένως καλυφθούν με υπερωριακή διδασκαλία οι ανάγκες των δημόσιων σχολείων.
Ανάθεση υπερωριακής διδασκαλίας, προαιρετικής ή υποχρεωτικής, καθώς και ανάθεση διδασκαλίας με ωριαία αντιμισθία, επιτρέπεται μόνο αν οι καθηγητές της ίδιας ειδικότητας έχουν καλύψει το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας τους. Τα όργανα, ο τρόπος επιλογής και η διαδικασία για την ανάθεση διδασκαλίας στις περιπτώσεις της προηγούμενης παραγράφου, ρυθμίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Με όμοια απόφαση, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, είναι δυνατό να αυξηθούν μέχρι δέκα (10) οι ώρες προαιρετικής υπερωριακής διδασκαλίας, αν δεν καλύπτεται το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:34
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΖΗΝ: Πολλαπλά τα οφέλη της άσκησης για τα παιδιά
Τα σχολεία ξεκίνησαν και πια το καθημερινό πρόγραμμα των παιδιών μπορεί σιγά-σιγά να αρχίσει να διαμορφώνεται. Σε αυτό είναι ουσιαστικό και σημαντικό να ενταχτούν διάφορες ενασχολήσεις που να ενισχύουν τη σωματική τους δραστηριότητα σε καθημερινή βάση. Είναι αποδεδειγμένο ότι η σωματική δραστηριότητα προσφέρει σημαντικά οφέλη στα παιδιά, τα οποία δεν περιορίζονται στη σωματική ανάπτυξη και μόνο, αλλά περιλαμβάνουν μεταξύ άλλων και σημαντικά ψυχικά και κοινωνικά οφέλη. Η άσκηση είναι αυταπόδεικτο ότι βοηθάει τα παιδιά να αναπτύξουν ένα υγιές μυοσκελετικό και καρδιαγγειακό σύστημα. Μέσω της άσκησης «δυναμώνουν» τα οστά, οι μύες και οι αρθρώσεις και παράλληλα «γυμνάζονται» η καρδιά και οι πνεύμονες. Επιπλέον αναπτύσσεται η ικανότητα νευρομυϊκής συναρμογής. Τα παιδιά αποκτούν καλύτερο έλεγχο του σώματος και των κινήσεών τους,
βελτιώνοντας τα αντανακλαστικά τους και αναπτύσσοντας τον συγχρονισμό μεταξύ ματιών και άκρων. Τέλος, η σωματική δραστηριότητα είναι ένας καίριος παράγοντας για τη διατήρηση ενός υγιούς και φυσιολογικού βάρους, γεγονός ιδιαιτέρως σημαντικό ειδικά αν αναλογιστεί κανείς τις διαστάσεις που έχει πάρει η επιδημία της παιδικής παχυσαρκίας και στη χώρα μας. Πέρα όμως από τα προαναφερθέντα οφέλη της φυσικής δραστηριότητας στη σωματική και κινητική ανάπτυξη των παιδιών, η άσκηση επιφέρει και ψυχολογικά οφέλη. Στα παιδιά που ασκούνται συστηματικά έχει παρατηρηθεί αισθητή βελτίωση στον έλεγχο του άγχους, μιας και η άσκηση είναι ένα κατεξοχήν μέσο ψυχαγωγίας και εκτόνωσης, το οποίο μειώνει σημαντικά το συγκεκριμένο αίσθημα. Ιδιαιτέρως μάλιστα σε περιόδους εξετάσεων ή έντονου διαβάσματος, όπου το πρόγραμμα των μαθητών είναι σαφώς βεβαρημένο, η ανάγκη για καλούς βαθμούς υψηλή και το άγχος συσσωρευμένο, η άσκηση φαίνεται να βοηθά σημαντικά. Σε μεγαλύτερες δε ηλικίες (εφήβους) παρατηρείται ότι μέσω της άσκησης μειώνονται και οι πιθανότητες εμφάνισης σοβαρών συμπτωμάτων που αφορούν την ψυχολογική υγεία, όπως η καταθλιπτική συμπτωματολογία.
Μία ακόμα άκρως ενδιαφέρουσα πτυχή της σχέσης σωματικής δραστηριότητας και παιδιού είναι το γεγονός ότι η άσκηση ενισχύει την πνευματική και κατ’ επέκταση τη σχολική απόδοση. Έχει βρεθεί ότι μέσω πολύπλοκων μηχανισμών (αύξηση μεταφοράς οξυγόνου στον εγκέφαλο, αναγέννηση νευρώνων, αύξηση ορμονικών επιπέδων σεροτονίνης κ.ά.) η άσκηση βελτιστοποιεί σημαντικές λειτουργίες, όπως αυτές της μνήμης και της συγκέντρωσης, ενώ ταυτόχρονα τα παιδιά που συμμετέχουν σε αθλήματα, και ειδικά σε ομαδικά αγωνίσματα, έχουν μάθει να συμμορφώνονται και να ακολουθούν συγκεκριμένους κανόνες. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα τα συγκεκριμένα παιδιά να είναι πιο πειθαρχημένα, ώστε εφαρμόζοντας αυτό το χαρακτηριστικό εντός της τάξης να εμφανίζουν αυξημένη ικανότητα να συγκεντρώνονται περισσότερο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και συνεπώς να έχουν καλύτερες σχολικές επιδόσεις.
Τέλος, σε κοινωνικό επίπεδο η συμμετοχή σε σωματικές δραστηριότητες και ειδικά σε ομαδικά αθλήματα έχει βρεθεί ότι βοηθά τα παιδιά στη γρηγορότερη και ουσιαστικότερη κοινωνικοποίησή τους, παρέχοντάς τους ευκαιρίες για αυτοπροβολή, «χτίζοντας» την αυτοπεποίθησή τους και αναπτύσσοντας αισθήματα συνεργασίας και ομαδικότητας. Μακροπρόθεσμα δε, τα παιδιά που είναι σωματικά δραστήρια ακολουθούν και έναν συνολικότερα πιο υγιεινό τρόπο ζωής, αποφεύγοντας την κατάχρηση αλκοόλ, το κάπνισμα ή τη χρήση ουσιών τόσο κατά τη φάση της ανάπτυξής τους όσο και στην ενήλικη ζωή τους.
Σύμφωνα λοιπόν με τις συστάσεις Διεθνών Οργανισμών, τα παιδιά άνω των 3 ετών και στη συνέχεια οι έφηβοι, προτείνεται να πραγματοποιούν τουλάχιστον 1 ώρα άσκησης ημερησίως. Η άσκηση αυτή θα πρέπει να περιλαμβάνει αερόβιες δραστηριότητες κυρίως μέτριας έντασης, δηλαδή να προκαλούν μέτριου βαθμού λαχάνιασμα ή εφίδρωση, οι οποίες να εναλλάσσονται με φάσεις έντονης άσκησης αλλά και με ασκήσεις ενδυνάμωσης του μυοσκελετικού συστήματος. Για τα παιδιά ηλικίας από 3 έως 6 ετών, συνιστάται η συμμετοχή σε δραστηριότητες και παιχνίδια τα οποία έχουν ως έμφαση την ψυχαγωγία, την ανάπτυξη και την εξάσκηση των βασικών δεξιοτήτων. Ως τέτοιες χαρακτηρίζονται: το ποδήλατο, το τρέξιμο, το σχοινάκι, ο χορός κ.α.
Τα παιδιά του Δημοτικού (6-11 ετών) έχοντας πλέον αποκτήσει καλύτερο έλεγχο του σώματός τους και συνεπώς και των κινήσεών τους, καθώς και των βασικών τους δεξιοτήτων μπορούν να ασκούνται πιο συστηματικά. Διαθέτοντας πλέον τη δυνατότητα να κατανοήσουν βασικές οδηγίες από τους γυμναστές/προπονητές τους και να τις επαναφέρουν στη μνήμη τους, έχουν την ικανότητα να συμμετέχουν σε πληθώρα αθλημάτων, όπως η αντισφαίριση, το ποδόσφαιρο, η καλαθοσφαίριση, η ενόργανη γυμναστική, οι πολεμικές τέχνες, τα αθλήματα του στίβου κ.α, και τα οποία με την πάροδο των ετών θα γίνουν αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής τους.
Ο ρόλος των γονέων στην καθιέρωση της σχέσης παιδιού-σωματικής δραστηριότητας είναι ιδιαιτέρως σημαντικός. Οι γονείς θα πρέπει πάντα να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ασκούνται και να αποτελούν οι ίδιοι πρότυπα μιας δραστήριας και υγιούς στάσης ζωής. Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά θα αγαπήσουν το εκάστοτε άθλημα που κάνουν, θα το καταστήσουν βασικό και αναντικατάστατο κομμάτι της καθημερινότητάς τους και θα καρπωθούν τα οφέλη που η άσκηση έχει για τη ζωή όλων!
Πηγή: EYZHN
Για περισσότερα νέα σχετικά με διατροφή, άσκηση και ανάπτυξη των παιδιών και των εφήβων, εγγραφείτε στο Newsletter του ΕΥΖΗΝ.
------------------------------------------------------------------------------------------
Προς δημοσιογράφους, ΜΜΕ:
Το EYZHN (Εθνική δράση Υγείας για τη ΖωΗ των Νέων) είναι ένα πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας που σχεδίασε και υλοποιεί το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο. Κύριος στόχος του προγράμματος είναι η διασφάλιση της υγείας των παιδιών μέσα από την υιοθέτηση ισορροπημένων συνηθειών διατροφής και σωματικής δραστηριότητας. Το Πρόγραμμα με συγκεκριμένες ενέργειες παρεμβαίνει στην καθημερινότητα της ελληνικής οικογένειας, του σχολείου και του συνόλου της κοινωνίας, παρέχοντας, μεταξύ άλλων, διαρκή συμβουλευτική ενημέρωση σε θέματα διατροφής, ανάπτυξης και σωματικής δραστηριότητας.
Το Πρόγραμμα πραγματοποιείται με την ευγενική χορηγία της ΟΠΑΠ Α.Ε.
Πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ
Ιστότοπος: http://eyzin.minedu.gov.gr/
Ε-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:33
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ_Προκηρύξεις Βραβείων_Ίδρυμα Ανάπτυξης του ΜΕ.Κ.Δ.Ε. του Ε.Μ.ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ.
ΠΡΟΚΗΡΥΞΕΙΣ ΒΡΑΒΕΙΩΝ ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΜΕΤΣΟΒΙΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ (ΜΕ.Κ.Δ.Ε.) ΤΟΥ Ε.Μ.Π.
Το Ίδρυμα Ανάπτυξης του Μετσόβιου Κέντρου Διεπιστημονικής Έρευνας (ΜΕ.Κ.Δ.Ε.) του Ε.Μ.Π. για την Προστασία και Ανάπτυξη του Ορεινού Περιβάλλοντος και των Τοπικών Ευρωπαϊκών Πολιτισμών προκηρύσσει:
· Βραβείο για την καλύτερη ερευνητική εργασία στο πεδίο: “Η Συμβολή των Επιστημών και της Τεχνολογίας στην Αντιμετώπιση των Προβλημάτων των Ορεινών Περιοχών και στην Ολοκληρωμένη τους Ανάπτυξη”, Αφιερωμένο στη μνήμη του αγαπημένου μας συναδέλφου
Καθηγητή Στράτου Γαλανή (χρηματική ενίσχυση 1500 €), προθεσμία υποβολής μέχρι 30/10/2015.· Βραβείο για την καλύτερη προπτυχιακή διπλωματική εργασία στο πεδίο: «Προστασία και Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη των Ορεινών Περιοχών και Ανάδειξη των Τοπικών Ευρωπαϊκών Πολιτισμών». (χρηματική ενίσχυση 1000 €), προθεσμία υποβολής μέχρι 30/10/2015.
· Βραβείο για την καλύτερη μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία στο πεδίο: «Προστασία και Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη των Ορεινών Περιοχών και Ανάδειξη των Τοπικών Ευρωπαϊκών Πολιτισμών». (χρηματική ενίσχυση 1500 €), προθεσμία υποβολής μέχρι 30/10/2015.
· Παράταση προθεσμίας υποβολής εργασιών για το βραβείοκαλύτερης ερευνητικής εργασίας στα πεδία της πολυδιάστατης κρίσης και της ανάγκης, σε πλανητικό, υπερεθνικό, εθνικό, περιφερειακό και τοπικό επίπεδο, για πολιτικές Ολοκληρωμένης (οικονομικής, κοινωνικής, πολιτικής, πολιτισμικής, κατάλληλης τεχνικής/τεχνολογικής) Ανάπτυξης, η οποία να τελείται σε διαλεκτική αρμονία και με σεβασμό στον Άνθρωπο, όπως αυτός και οι συλλογικότητές του εντάσσονται στο φυσικό και πολιτισμικό τους περιβάλλον, ως αναπόσπαστα μέρη του και όχι ως κυρίαρχοι, ιδιοκτήτες, «επενδυτές» και εκμεταλλευτές του·με ειδική έμφαση και στις ορεινές περιοχές. (χρηματική ενίσχυση 2000 €), προθεσμία υποβολής μέχρι 27/2/2015.
· Βραβείο για τον πρώτο/τη, κατά σειρά, φοιτητή/τρια του Ε.Μ.Π. με καταγωγή από το Μέτσοβο, με το μεγαλύτερο βαθμό εισαγωγής στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο,για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 (χρηματική ενίσχυση 1000 €), προθεσμία υποβολής μέχρι 31/10/2014
Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να πληροφορηθούν για τους σκοπούς και τις δραστηριότητες του ΜΕ.Κ.Δ.Ε. του Ε.Μ.Π. και. του Ιδρύματος Ανάπτυξης του ΜΕ.Κ.Δ.Ε. του Ε.Μ.Π. στις ιστοσελίδες:
Επίσης, στην ιστοσελίδα του Διεπιστημονικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών, Δ.Π.Μ.Σ. του Ε.Μ.Π. «Περιβάλλον και Ανάπτυξη» http://environ.survey.ntua.gr/en/ , μπορούν να βρουν κείμενα για τη θεωρία και την πράξη της Ολοκληρωμένης Ανάπτυξης http://environ.survey.ntua.gr/en/text-for-complete-development.html
Πληροφορίες: Αγγελική Γεροντέλη, Τηλ. 210 7723944, 7723448, Fax: 210 7723482
Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. , Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (ΜΕ.Κ.Δ.Ε.) του Ε.Μ. ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ
για την προστασία και ανάπτυξη του ορεινού περιβάλλοντος και των τοπικών ευρωπαϊκών πολιτισμών.
ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (ΜΕ.Κ.Δ.Ε.) του Ε.Μ. ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ
για την προστασία και ανάπτυξη του ορεινού περιβάλλοντος και των τοπικών ευρωπαϊκών πολιτισμών.
ΠΑΤΗΣΙΩΝ 42, 10682,ΑΘΗΝΑ, ΤΗΛ. 772-2593, 3448, 3944, FAX: 772-2594, 3945
EMAIL: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. HTTP://www.ntua.gr/MIRC/
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:31
ΒΙΝΤΕΟ-Οι Καρυάτιδες είναι οι "φύλακες" της Αμφίπολης
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:06
Νέα “ρουκέτα” Λαπαβίτσα κατά Τσίπρα: “Ο ΣΥΡΙΖΑ δεν έχει καν πρόγραμμα- Πως θα κυβερνήσει τον τόπο;”
Στα κάγκελα έχουν βγει από το πρωί οι ΣΥΡΙΖΑΙΟΙ για τα όσα σωστά και τεκμηριωμένα είπε ο Άδωνις στο Mega για το πιθανό bank run στην περίπτωση που ο Τσίπρας κερδίσει τις εκλογές.
Αλλά αυτό που τόνισε με έμφαση το πρωί στο Mega o κοινοβουλευτικός εκπρόσωπος της ΝΔ το επιβεβαίωσε με τον πλέον ΑΠΟΛΥΤΟ τρόπο και ο γνωστός “καθηγητής” του ΣΥΡΙΖΑ Λαπαβίτσας!
Ο οποίος είπε ξεκάθαρα πως ο ΣΥΡΙΖΑ δεν έχει κανένα πρόγραμμα, βαδίζει στα τυφλά – παρέα με το άγνωστο και βάρκα την ελπίδα (θα συμπληρώναμε εμείς).
Μετά τους φταίει ο ΄Αδωνις εκεί στην Κουμουνδούρου;
Δείτε τι έγραψε ο Λαπαβίτσας:
Λίγες ημέρες μετά την παρουσίαση των κυβερνητικών προτάσεων από τον Αλέξη Τσίπρα στη ΔΕΘ, ο οικονομολόγος Κώστας Λαπαβίτσας επανέρχεται δριμύτερος και ασκεί κριτική στην ηγεσία της αξιωματικής αντιπολίτευσης τόσο ζήτημα του χρέους, όσο και για το πρόγραμμα.
Μέσα από συνέντευξή του στην ιστοσελίδα iskra.gr, η οποία απηχεί τις απόψεις της Αριστερής Πλατφόρμας, και με αφορμή την σκληρή διαπραγμάτευση του χρέους, την οποία επικαλείται η Κουμουνδούρου, σημειώνει: «Πρώτα, να μας εξηγήσουν τι εννοούν όταν λένε σκληρά. Είναι καιρός να μας πούνε ποια βέλη έχουν στη φαρέτρα τους. Και δεδομένου μάλιστα ότι επιδιώκουν λύση εντός της Ευρωζώνης, όπως λένε ξεκάθαρα. Να μας εξηγήσουν λοιπόν μέσα σε αυτό το πλαίσιο ποια είναι τα όπλα που θα χρησιμοποιήσουν».
Στο ίδιο μήκος κύματος, εξηγεί: «Και την παύση πληρωμών.., τις μονομερείς ενέργειες. Αφού λοιπόν τα αποκλείουν αυτά, τότε ποια άλλα όπλα έχουν για τη διαπραγμάτευση; Αυτά πρέπει να τα ακούσουμε», ενώ καλεί τον ΣΥΡΙΖΑ «να μας πει τι θα κάνει με το πλαίσιο συνθηκών και άλλων συμβατικών υποχρεώσεων της λιτότητας, οι οποίες δένουν την Ελλάδα. Θα σταματήσει να επιδιώκει πλεονάσματα;».
«Δεν υπάρχει καν πρόγραμμα -Δεν μας το έχουν δείξει»
Με επίκεντρο τέλος, τις δεσμεύσεις Τσίπρα από το βήμα της ΔΕΘ, κάνει λόγο για ανυπαρξία προγράμματος και αναφέρει χαρακτηριστικά: «Μα δεν υπάρχει καν πρόγραμμα. Δεν μας το έχουν δείξει. Μπορεί να υπάρχει, αλλά δεν το έχουμε δει. Να το δούμε και να το αξιολογήσουμε. Αυτά είναι μέτρα που απαλύνουν την ανθρωπιστική κρίση και μέτρα επανεκκίνησης της οικονομίας. Συμφωνώ ότι είναι απαραίτητα. Από μόνα τους δεν συνιστούν αριστερή πολιτική και από μόνα τους, χωρίς να είναι ενταγμένα σε ένα συνολικό πρόγραμμα, δεν πείθουν κιόλας».
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:09
Γ. Στύλιος: Συνάντηση για την εύρυθμη λειτουργία των ελληνικών σχολείων στον Καναδά
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 02:06
Α. Δερμεντζόπουλος: "Υποδέχομαι στον τόπο μου την Ορεστιάδα την σεπτή κεφαλή της Ορθοδοξίας"
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 01:30
Τανζανία: Δείτε τη φυλή που «ξέχασε» ο χρόνος
Στη ζούγκλα της Τανζανίας, κοντά στη λίμνη Eyasi, στο βόρειο τμήμα της χώρας, ζει εδώ και αιώνες η φυλή των Hadza. Τα 1.000 μέλη της φυλής δεν γνωρίζουν τι σημαίνει πολιτισμός, ηλεκτρικό ρεύμα, αυτοκίνητο, τηλεόραση, άγχος, στρες, ωράριο και χρήμα... Οι άνθρωποι αυτοί έχουν διατηρήσει τη ζωή τους αναλλοίωτη για δέκα χιλιάδες χρόνια. Τρέφονται με βουβάλια, πουλιά και μπαμπουίνους, που κυνηγούν με αυτοσχέδια βέλη και τόξα.
Οι άνθρωποι αυτοί μπορεί να μη γνωρίζουν το χρήμα και τη δύναμή του, αλλά διατηρούν «εμπορικές σχέσεις» με γειτονικές φυλές, ανταλλάσσοντας σανδάλια και οτιδήποτε άλλο που κατασκευάζουν με τα χέρια τους.
Η διάλεκτος των Hadza θεωρείται η αρχαιότερη στον κόσμο, σύμφωνα με δημοσίευμα της βρετανικής ιστοσελίδας Daily Mail, το οποίο βασίζεται στη μαρτυρία δύο Αυστραλών δημοσιογράφων, που έχουν τη βάση τους στη Μέση Ανατολή και επισκέφθηκαν τους Hadza.
Οι άνθρωποι της φυλής τρέφονται αποκλειστικά με κρέας, είτε πρόκειται για κρέας μπαμπουίνων, αντιλόπης ή βουβαλιού, ενώ δεν έχουν αντιμετωπίσει ποτέ μεγάλες επιδημίες ή περιόδους πείνας. Εκτός από το καθήκον του κυνηγιού, τα μέλη της φυλής δεν έχουν άλλες υποχρεώσεις και ζουν την απόλυτη ελευθερία, κάτι που στερείται ο άνθρωπος του σύγχρονου πολιτισμού.
Οι Αυστραλοί δημοσιογράφοι Stephanie Hunt και Ben Ηοgarth κατέγραψαν τη ζωή των Hadza και άλλων φυλών που έχουν επισκεφθεί στη δυτική Αφρική στο βιβλίο τους «Tribe: "Life on the Edge". A story of beauty and survival».
(protothema)
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 01:24
Αμφίπολη: Άνδρες της ΕΥΠ αποτρέπουν σκοπιανούς πράκτορες από το να πλησιάσουν το ταφικό μνημείο
Σύμφωνα με πληροφορίες, εκτός από τη μεγάλη αστυνομική δύναμη που εμποδίζει την πρόσβαση στον αρχαιολογικό χώρο της Αμφίπολης, στην περιοχή έχουν καταφτάσει και στελέχη των μυστικών υπηρεσιών.
Καταγγελίες που έφτασαν στα «Παραπολιτικά» λένε πως από τα Σκόπια καταφθάνουν συνέχεια αυτοκίνητα, ενώ έχουν παρατηρηθεί ακόμα και νυχτερινές επισκέψεις στον ποταμό Στρυμόνα, αφού
έχουν εντοπιστεί άνθρωποι να ψάχνουν για αρχαιολογικά ευρήματα.Στην περιοχή έχουν φτάσει ακόμα και Σκοπιανοί αρχαιολόγοι, προκειμένου να διαπιστώσουν από κοντά όσα αναφέρουν τα ελληνικά ΜΜΕ για τα ευρήματα της ανασκαφής, τα οποία στη γειτονική χώρα αμφισβητούνται σκόπιμα.
Κάποιοι, μάλιστα, από αυτούς επιχείρησαν να πλησιάσουν και τον τύμβο, κάτι που φυσικά δεν κατέστη δυνατόν.
Οι άνδρες της ΕΥΠ παρακολουθούν στενά κάθε ύποπτο επισκέπτη. Οι εντολές είναι ξεκάθαρες: «να μην πλησιάσουν στα ευρήματα Σκοπιανοί πράκτορες για κανένα λόγο».
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Τετάρτη, 24 Σεπτεμβρίου 2014 00:36
ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Δ.Ε. ΒΟΙΩΤΙΑΣ: Δύο χρόνια συνδικαλιστικής δράσης
Δύο χρόνια
ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ
2012 - 2014: Συνεχίζουμε ..
Από την Ιδρυτική Ανακοίνωση της νέας αυτόνομης συνδικαλιστικής
ΕΝΩΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ Δ.Ε. Βοιωτίας (Σεπτέμβριος 2012)
H οδυνηρή εμπειρία της περιόδου 2010-2012 για την Πατρίδα και την Κοινωνία, η νεοφιλελεύθερη επίθεση στη μισθωτή εργασία, η βίαιη υποχώρηση του βιοτικού επιπέδου των εργαζομένων και η φτωχοποίηση ευρύτερων κοινωνικών στρωμάτων, η απορρύθμιση των εργασιακών σχέσεων και των κοινωνικών δομών, η αποσύνθεση των παλαιών πολιτικών κομμάτων και η απαξίωση του πολιτικού προσωπικού της μεταπολίτευσης, η αλλαγή των κοινωνικών και πολιτικών συσχετισμών, καταδεικνύουν πως ένας ιστορικός κύκλος κλείνει οριστικά.
Η αδυναμία του συνδικαλιστικού κινήματος να αντιμετωπίσει τις νέες συνθήκες που διαμορφώθηκαν, το έλλειμμα ενότητας και αξιοπιστίας, ο κυβερνητικός συνδικαλισμός από τη μια και ένας αδιέξοδος μηδενιστικός συνδικαλισμός από την άλλη, προσδιορίζουν ένα στρατηγικό μειονέκτημα για τις δυνάμεις της εργασίας.
Σήμερα που το συνδικαλιστικό πρότυπο της μεταπολίτευσης απέτυχε, έκλεισε τον δικό του ιστορικό κύκλο, η απεμπλοκή των συνδικαλιστικών κινήσεων από τα πολιτικά κόμματα είναι η απαραίτητη συνθήκη για την ανταπόκριση του συνδικαλιστικού κινήματος στις σύγχρονες απαιτήσεις μιας γνήσιας, αυτόνομης και αποτελεσματικής έκφρασης των εργαζομένων.
Η ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ Εκπαιδευτικών Δ.Ε. Βοιωτίας είναι μια νέα συλλογικότητα, μια νέα αυτόνομη συνδικαλιστική κίνηση που φιλοδοξεί να συμβάλλει ώστε η κοινή αγωνία για το Δημόσιο Σχολείο και τη Δημόσια Εκπαίδευση να μετατραπεί σε κοινό αγώνα, σε μια κοινή δημιουργική προσπάθεια προσφοράς.
Ευχαριστούμε για την Εμπιστοσύνη σας !!
Συνεχίζουμε με Γνώση - Υπευθυνότητα - Συνέπεια
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
