Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:46
10 ευρώ η ωριαία αμοιβή των εκπαιδευτικών
Το Σχέδιο νόμου που κατατέθηκε προς ψήφιση στη Βουλή για το μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων προβλέπει για το εκπαιδευτικό προσωπικό της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την ανάθεση διδασκαλίας του μαθήματος της ειδικότητάς του, προαιρετικής ήυποχρεωτικής (επιμίσθιο), η ωριαία αμοιβή ορίζεται στο ποσό των δέκα ευρώ και για μέχρι είκοσι ώρες μηνιαίως.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:45
Υπ. Παιδείας: Κριτήρια για τις, κατ εξαίρεση, μετεγγραφές φοιτητών
Με δεδομένο το γεγονός ότι η Επιτροπή για τις κατ εξαίρεση μετεγγραφές φοιτητών λειτουργεί για πρώτη φορά κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, προκύπτει ότι ενδεχόμενα κριτήρια, και προϋποθέσεις χορήγησης της κατ εξαίρεση μετεγγραφής δεν θα ήταν δυνατό να προβλεφθούν προτού υπάρξουν τα σχετικά πορίσματα της Επιτροπής.
Την απάντηση αυτή έδωσε στη Βουλή η Αν. υπουργός Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου, απαντώντας
σε ερώτηση Βουλευτή σχετικά με τη διαδικασία κατ΄ εξαίρεση μετεγγραφών φοιτητών.
Όπως ενημερώνει τη Βουλή η Αν. υπουργός η συγκεκριμένη Επιτροπή συγκροτήθηκε με υπουργική απόφαση στις 3 Νοεμβρίου, η οποία, σύμφωνα με το σχετικό νόμο αποτελείται από τα ακόλουθα μέλη:
α) Έναν εκπρόσωπο, που υποδεικνύεται από το Σώμα Επιθεωρητών − Ελεγκτών Δημόσιας Διοίκησης (Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.) , ως Πρόεδρος.
β) Έναν (1) εκπρόσωπο από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων των Πανεπιστημίων, ο ως μέλος.
γ) Έναν (1) εκπρόσωπο από τη Σύνοδο Προέδρων των Τ.Ε.Ι. ως μέλος.
δ) Έναν (1) εκπρόσωπο από τη Διεύθυνση Οργανωτικής και Ακαδημαϊκής Ανάπτυξης της Γενικής Διεύθυνσης Ανωτάτης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας,
Έρευνας και Θρησκευμάτων,
Έρευνας και Θρησκευμάτων,
ε) Έναν (1) εκπρόσωπο του Υπουργείου Υγείας, ως μέλος.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:37
Υπ. Παιδείας: Επανεξετάζεται συνολικά ο θεσμός των μετεγγραφών
Το θεσμικό πλαίσιο των μετεγγραφών αναμένεται να επανεξεταστεί συνολικά στο πλαίσιο των εργασιών του Εθνικού Διαλόγου για την παιδεία, προκειμένου να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της δύσκολης οικονομικής συγκυρίας και την ανάγκη προστασίας των πλέον ευπαθών κοινωνικών ομάδων.
Την απάντηση αυτή έδωσε η Αν. υπουργός Παιδείας στη Βουλή, ύστερα από ερώτηση Βουλευτή, σχετικά με τις μετεγγραφές επιτυχόντων στην Ανώτατη Εκπαίδευση.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:35
Σε δημόσια διαβούλευση το «Πλαίσιο για τη Διασφάλιση της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθηση»
Το Πλαίσιο Διασφάλισης της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθησηπρόκειται να θεσμοθετηθεί ως πλαίσιο για την αυτοαξιολόγηση των δημοσίων και ιδιωτικών ΙΕΚ
Ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης έθεσε σε δημόσια διαβούλευση το Πλαίσιο Διασφάλισης της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθηση (π3) και ο οδηγός εφαρμογής του.
Το Πλαίσιο Διασφάλισης της Ποιότητας στη Διά Βίου Μάθησηπρόκειται να θεσμοθετηθεί ως πλαίσιο για την αυτοαξιολόγηση των δημοσίων και ιδιωτικών ΙΕΚ, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στο άρθρο
5 της με αρ. Υ.Α. 5954/2014 (ΦΕΚ 1807/Β/2014) «Κανονισμός Λειτουργίας Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) που υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Δία Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.)».
Το προτεινόμενο πλαίσιο εξειδικεύει τον ορισμό της ποιότητας στη Διά Βίου Μάθηση. Αξιοποιεί υφιστάμενες και θέτει νέες εξειδικευμένες αρχές ποιότητας, ενώ παράλληλα παρέχει μετρήσιμους ποιοτικούς και ποσοτικούς δείκτες για την αξιολόγηση της εφαρμογής των αρχών ποιότητας από τους εμπλεκόμενους Φορείς.
Η διαβούλευση θα ολοκληρωθεί την Παρασκευή, 18 Δεκεμβρίου 2015 και ώρα 14:00.
ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΙΤΕ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ: http://www.opengov.gr/ypepth/?p=2669
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:31
Διεθνής πρωτιά για μαθητές από την Κέρκυρα
Νικήτρια στον φετινό διεθνή διαγωνισμό «Πρόσωπα της Πληροφορικής - Faces of Computing» στην κατηγορία Γυμνάσια, ανακηρύχτηκε η συνεργατική εφαρμογή του Γυμνασίου Αμφιπαγιτών Κέρκυρας, για κινητά τηλέφωνα με λειτουργικό σύστημα Android με την ονομασία «Neverlost».
Στις 11 Δεκεμβρίου, στη Νέα Υόρκη, η Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Computer Science Teachers Association - CSTA) ανακοίνωσε τους νικητές και έδωσε το 1ο βραβείο στην κατηγορία «Γυμνάσια», στην εφαρμογή «Neverlost».
Το θέμα του φετινού διαγωνισμού ήταν «Η Πληροφορική για το κοινό καλό» και επιλέχθηκε επειδή
προτρέπει τους μαθητές να δείξουν την ευαισθητοποίησή τους, σε θέματα έκτος της καθημερινότητάς τους και τον τρόπο που η τεχνολογία μπορεί να συμβάλει στο να γίνει ο κόσμος καλύτερος.
Η εφαρμογή NeverLost δημιουργήθηκε από μαθητές σχολείων, της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Κέρκυρας, με αποκλειστικό σκοπό να γίνει ένα χρήσιμο εργαλείο για όλα τα παιδιά της Ελλάδας. Το κίνητρο τους, όπως είχαν αποκαλύψει πριν από μερικούς μήνες στο Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων, ήταν να βοηθήσουν παιδιά με ειδικές ικανότητες, νοητική υστέρηση και πολυαναπηρίες του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Κέρκυρας. Ο προβληματισμός τους αρχικά ήταν, πώς θα μπορούσαν αυτά τα παιδιά, με την κατοχή ενός κινητού τηλεφώνου, να καλέσουν σε βοήθεια, κάνοντας όσο το δυνατό λιγότερες κινήσεις. Για αυτό το λόγο, σκέφτηκαν και δημιούργησαν μια εφαρμογή για κινητά τηλέφωνα με την οποία ένα παιδί σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης , μπορεί με 2 μόνο κινήσεις, 2 κλικ, να καλέσει ένα τηλεφωνικό αριθμό, να στείλει ένα μήνυμα SMS, να δει τη θέση του σε χάρτη, να στείλει τη διεύθυνση που βρίσκεται, ή να στείλει το χάρτη της θέσης του.
Για την υλοποίηση αυτής της εφαρμογής συνεργάστηκαν μαθητές από το Γυμνάσιο Αμφιπαγιτών το ΕΠΑΛ Κ. Κορακιάνας, το 2ο και το 4ο ΓΕΛ Κέρκυρας, με υπεύθυνους τους καθηγητές πληροφορικής Σ. Φωτίου, Ν. Αλεξάκη, Ε. Σιώτο και Σ. Θύμη.
Ο καθηγητής Πληροφορικής Σωτήρης Φωτίου του Γυμνασίου Αμφιπαγιτών συγχαίρει όλους τους μαθητές που συνεργάστηκαν για την εφαρμογή και επισημαίνει στο Αθηναϊκό Πρακτορείο Ειδήσεων: «Η ιδέα ήταν των παιδιών και εμείς φροντίσαμε να τους δείξουμε τον τρόπο και τα εργαλεία με τα οποία θα μπορέσουν να κάνουν την ιδέα τους πράξη. Το αποτέλεσμα ήταν εξαιρετικό και ακόμα και σήμερα λαμβάνουμε μηνύματα γονιών από την Ελλάδα αλλά και το Εξωτερικό όπου μας συγχαίρουν για την εφαρμογή μας. Το δημόσιο σχολείο έδειξε ότι μπορεί να φθάσει σε εξαιρετικά αποτελέσματα ακόμα και αυτές τις δύσκολες μέρες για όλους μας».
Οι μαθητές, από την πλευρά τους, νιώθουν μεγάλη χαρά γιατί μπόρεσαν να προσφέρουν κάτι χρήσιμο σε όσους το έχουν ανάγκη.
Ο 15χρονος μαθητής Κωνσταντίνος Μουζακίτης δήλωσε με ένα μεγάλο χαμόγελο: «Αυτή η βράβευση σημαίνει πολλά για εμένα, αισθάνομαι πολύ χαρούμενος για αυτό το κατόρθωμα γιατί δουλέψαμε όλοι μαζί πολύ σκληρά και καταφέραμε να βοηθήσουμε τους συνανθρώπους μας».
Η Δήμητρα Μπαντούνου νιώθει περήφανη που είχε την ευκαιρία να συμβάλει σε κάτι τόσο σημαντικό, όσο η εφαρμογή αυτή που δημιούργησαν όλοι μαζί. «Είναι κάτι το ιδιαίτερο, το οποίο έχει ήδη βοηθήσει κάποια παιδιά. Η βράβευση αυτή με έκανε να νιώσω χρήσιμη για την κοινωνία» λέει χαρακτηριστικά.
Στην ανακοίνωση των βραβείων της CSTA, το μέλος της Laura Blankenship αναφέρει: «Οι μαθητές δεν είναι μόνο καταναλωτές της τεχνολογίας αλλά και οι δημιουργοί της. Το να δείχνεις στους μαθητές, την αξία και τα πλεονεκτήματα της πληροφορικής είναι εξέχουσας σημασίας. Οι μαθητές θέλουν συχνά να βλέπουν την πληροφορική ως κάτι περισσότερο από το να δημιουργήσουν το επόμενο Angry Birds ή Minecraft. Θέλουν να αισθάνονται ότι με την επιστήμη της Πληροφορικής, μπορούν να βοηθήσουν ολόκληρη την ανθρωπότητα».
Στην κατηγορία Λύκεια, πρώτο βραβείο πήρε σχολείο από το Phoenix των Η.Π.Α. Το βίντεο που δημιούργησαν δείχνει, πως η πληροφορική άλλαξε τη ζωή του αδερφού μιας μαθήτριας του σχολείου, ο οποίος έχει αυτισμό.
Στην κατηγορία Δημοτικά, πρώτο βραβείο πήρε η εφαρμογή από το Δημοτικό σχολείο του Kac στη Σερβία. Οι μαθητές του, σχεδίασαν ένα ρομπότ που ανταποκρίνεται στις φωνητικές οδηγίες, ώστε να βοηθήσουν τυφλά παιδιά στην εκπαίδευση.
Η εφαρμογή Neverlost μπορεί να κατέβει δωρεάν, από το Google Play Store, ενώ πληροφορίες για την εφαρμογή υπάρχουν στην σελίδα που δημιούργησαν οι μαθητές: epalkerkyras.com/neverlost.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:30
Η ΤΕΛΙΚΗ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ - ΔΑΝΕΙΣΤΩΝ Το νέο μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων
Πώς διαμορφώνονται οι αποδοχές με βάση την προϋπηρεσία τους. Αναλυτικοί πίνακες με όλους τους μισθούς. Οι κερδισμένοι και οι χαμένοι σε όλα τα κλιμάκια.Μόνο τεχνικές λεπτομέρειες απομένουν για την ψήφισή του, στο πλαίσιο του δεύτερου πακέτου προαπαιτούμενων μέτρων, καθώς κλείδωσε το νέο μισθολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων στις διαπραγματεύσεις της ελληνικής κυβέρνησης με τους δανειστές. Το νέο μισθολόγιο θα διαμορφωθεί στη βάση της ελληνικής πρότασης, ενώ τα ειδικά μισθολόγια θα τεθούν στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων την ερχόμενη άνοιξη.
Με τη νέα μισθολογική κλίμακα εισάγονται πέντε καινοτομίες στη διαμόρφωση των μισθών
στον δημόσιο τομέα, οι οποίες είναι:
στον δημόσιο τομέα, οι οποίες είναι:
Αποσύνδεση του βαθμού από τον μισθό
Μέχρι σήμερα οι αυξήσεις που αποδίδονταν μέσω των μισθολογικών ωριμάνσεων παρέχονταν με την ωρίμανση του χρόνου αλλά και σε απόλυτη σύνδεση με τον βαθμό που κατείχε ο υπάλληλος.
Με το νέο μισθολόγιο ο βαθμός αποσυνδέεται από τον μισθό και η βαθμολογική εξέλιξη θα διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στη διεκδίκηση θέσης ευθύνης, με την προκήρυξη των θέσεων γενικών διευθυντών, διευθυντών και προϊσταμένων τμημάτων.
Παράλληλα οι μισθολογικές ωριμάνσεις θα αποδίδονται αυτόματα στους υπαλλήλους με τη συμπλήρωση της διετίας ή της τριετίας αντίστοιχα.
Αλλαγή κλιμακίων ανά διετία και τριετία
Για τις κατηγορίες υπαλλήλων Υποχρεωτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης το νέο μισθολόγιο προβλέπει 13 μισθολογικά κλιμάκια, τα οποία θα αποδίδουν ωριμάνσεις στους βασικούς μισθούς ανά τριετία. Για τους υπαλλήλους Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης κάθε κλιμάκιο με τη συμπλήρωση τριετίας θα επιφέρει αύξηση 43 ευρώ, ενώ για τους υπαλλήλους Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης το μισθολογικό κλιμάκιο αποδίδει αύξηση 60 ευρώ ανά τριετία.
Αντίστοιχα, για τους υπαλλήλους Πανεπιστημιακής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης το νέο μισθολόγιο θα προβλέπει 19 μισθολογικά κλιμάκια που θα αποδίδουν αυξήσεις ανά διετία.
Για τους κατόχους πτυχίου Τεχνολογικής Εκπαίδευσης προβλέπεται ότι θα υπάρξουν αυξήσεις 55 ευρώ ανά διετία, ενώ για τους κατόχους πανεπιστημιακού πτυχίου οι αυξήσεις ανά κλιμάκιο υπολογίζονται σε 59 ευρώ.
Με τη διαφορά ωρίμανσης των μισθών επιτυγχάνεται το άνοιγμα της ψαλίδας μεταξύ προσοντούχων και εργαζομένων με χαμηλότερα προσόντα που έχουν ζητήσει οι δανειστές σε βάθος πενταετίας.
Ξεπαγώνουν από το 2016 οι ωριμάνσεις
Την επόμενη χρονιά με το νέο μισθολόγιο ξεπαγώνουν οι μισθολογικές ωριμάνσεις και θα ευνοηθούν οι υπάλληλοι που λόγω του παγώματος των αυξήσεων που επιβλήθηκε το 2011 ήταν κολλημένοι επί χρόνια στο τελευταίο μισθολογικό κλιμάκιο του βαθμού που ανήκαν.
Οι υπάλληλοι με βάση τα χρόνια προϋπηρεσίας τους θα επανακαταταχθούν στα μισθολογικά κλιμάκια του νέου μισθολογίου όσον αφορά τους βασικούς μισθούς που λαμβάνουν.
Το 55% των εργαζομένων που υπολογίζονται σε 350.000 θα λάβουν μικρές αυξήσεις από 15-60 ευρώ.
Οι αυξήσεις θα καταβληθούν σε βάθος τετραετίας, δηλαδή θα αποδίδεται το 1/4 των αυξήσεων στον βασικό μισθό κάθε έτος για το 2016-2017 2018 και 2019. Για παράδειγμα, ένας υπάλληλος που θα πρέπει να λάβει αύξηση 60 ευρώ θα δει τον βασικό του μισθό να αυξάνεται κατά 15 ευρώ τον χρόνο για την επόμενη τετραετία.
Συντομότερα οι αυξήσεις για τους «άριστους»
Μετά την απαίτηση των δανειστών να συνδεθεί η αξιολόγηση με τις αποδοχές, η κυβέρνηση επεξεργάζεται σχέδιο προκειμένου οι «άριστοι» υπάλληλοι να λαμβάνουν νωρίτερα (π.χ. έξι μήνες) την αύξηση που προβλέπει το κλιμάκιό τους, ούτως ώστε ύστερα από τέσσερα έτη και ισάριθμες καλές αξιολογήσεις να μπορούν να κερδίσουν ένα μισθολογικό κλιμάκιο.
Διατηρείται στη μείωση η προσωπική διαφορά
Βασικός πυλώνας θα είναι η διατήρηση της προσωπικής διαφοράς στην περίπτωση που με το νέο μισθολόγιο υπάρχει ονομαστική μείωση του βασικού μισθού.
Ο υπάλληλος θα διατηρεί στις αποδοχές του το πλεονάζον ποσό ως προσωπική διαφορά.
Υπολογίζεται ότι περίπου το 45% των υπαλλήλων που έχουν προϋπηρεσία πάνω από 15 έτη θα καταγράψουν ονομαστική μείωση στον βασικό τους μισθό και θα διατηρήσουν το σύνολο των αποδοχών τους λαμβάνοντας προσωπική διαφορά.
Παράλληλα όμως θα δουν να παγώνουν οι αποδοχές τους για τα επόμενα δύο έως και επτά χρόνια, καθώς οι αυξήσεις των μισθολογικών κλιμακίων θα αφαιρούνται από το ποσό της προσωπικής διαφοράς μέχρι να μηδενιστεί.
Παραμένουν τα 4 επιδόματα
Τέλος, τα τέσσερα επιδόματα που αποδίδονται στους δημοσίους υπαλλήλους, δηλαδή η οικογενειακή παροχή, το επίδομα απομακρυσμένων και παραμεθόριων περιοχών, το επίδομα ανθυγιεινής εργασίας και το επίδομα θέσης ευθύνης παραμένουν ως έχουν.
Επίσης παραμένουν οι ίδιοι εισαγωγικοί μισθοί (780 ευρώ για τους ΥΕ, 858 για τους ΔΕ, 1.037 ευρώ για τους ΤΕ και 1.092 για τους ΠΕ) που ισχύουν σήμερα, πάνω στους οποίους θα χτιστεί το νέο μισθολόγιο.
Κερδισμένοι όσοι έχουν κολλήσει στο τελευταίο κλιμάκιο
Με τον νέο νόμο για το μισθολόγιο του Δημοσίου θα πραγματοποιηθεί επανακατάταξη όλων των υπαλλήλων με βάση τα χρόνια υπηρεσίας. Κερδισμένοι θα είναι οι υπάλληλοι που έχουν... κολλήσει στο τελευταίο μισθολογικό κλιμάκιο του βαθμού που έχουν καταταχθεί.
Για παράδειγμα, υπάλληλος Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης που έχει προσληφθεί το 2009 και έχει περάσει το διετές δοκιμαστικό στάδιο σήμερα λαμβάνει ακόμα τον εισαγωγικό μισθό των 1.092 ευρώ. Με το νέο μισθολόγιο ο υπάλληλος θα καταταγεί στο 3ο κλιμάκιο, καθώς θα του αναγνωριστούν πέντε χρόνια προϋπηρεσίας και θα λάβει μισθό 1.210 ευρώ. Η αύξηση που θα λάβει θα είναι 118 ευρώ. Το 2016 θα λάβει αύξηση 29,5 ευρώ (1.121,5 ευρώ), όπως και το 2017 (1.151 ευρώ) και το 2018 (1.180,5 ευρώ) και το 2019 (1.210 ευρώ), προκειμένου να απορροφήσει το σύνολο της ωρίμανσης.
Υπάλληλος Τεχνολογικής Εκπαίδευσης που το 2012 σταμάτησε στο τελευταίο κλιμάκιο του βαθμού Ε' με 8 χρόνια προϋπηρεσίας λαμβάνει βασικό μισθό 1.187 ευρώ. Με το νέο μισθολόγιο θα καταταγεί στο 4ο κλιμάκιο και θα λάβει βασικό 1.202 ευρώ, καταγράφοντας αύξηση 15 ευρώ.
Υπολογίζεται ότι με το προηγούμενο καθεστώς, όπου ο μισθός ήταν συνδεδεμένος με τον βαθμό εάν «ξεπάγωνε» η διαδικασία των βαθμολογικών και μισθολογικών ωριμάνσεων, το κόστος για τον προϋπολογισμό θα έφτανε τα 450 εκατ. Αντίστοιχα, με τις νέες κλίμακες ωριμάνσεων και την αποσύνδεση βαθμολογίου - μισθολογίου το κόστος απόδοσης των αυξήσεων δεν θα ξεπεράσει τα 100 εκατ. ευρώ, τα οποία όμως θα καταβληθούν σε βάθος τριετίας.
Χαμένοι οι υπάλληλοι με πολλά χρόνια προϋπηρεσίας
Για όσους έχουν πάνω από 15 χρόνια προϋπηρεσίας, θα παγώσουν οι αποδοχές τους από δύο έως και επτά χρόνια. Ετσι:
Υπάλληλος Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης με 26 χρόνια προϋπηρεσίας ανήκει στο τρίτο μισθολογικό κλιμάκιο του Β' βαθμού και λαμβάνει βασικό 2.026 ευρώ μεικτά. Πλέον θα καταταγεί στο 13ο κλιμάκιο και θα έχει ονομαστικό βασικό μισθό 1.800 ευρώ. Οι αποδοχές δεν θα μειωθούν, αφού το ποσό των 226 ευρώ με το οποίο μειώνεται ονομαστικά ο βασικός μισθός θα το λαμβάνει ως προσωπική διαφορά. Το ποσό θα συμψηφίζεται τα επόμενα χρόνια με τις ωριμάνσεις, οπότε ο υπάλληλος θα λάβει αύξηση στον μισθό του έπειτα από οκτώ χρόνια, που θα έχει... εξαφανιστεί η προσωπική διαφορά. Ετσι το 2018 που θα ενταχθεί στο κλιμάκιο 14 θα έχει βασικό μισθό 1.859 ευρώ και προσωπική διαφορά 167 ευρώ (226-59 ευρώ) κ.ο.κ.
Αντίστοιχα υπάλληλος ΤΕ με 30 χρόνια προϋπηρεσίας λαμβάνει σήμερα βασικό μισθό 1.960 ευρώ μεικτά. Με το νέο μισθολόγιο ο ονομαστικός βασικός μισθός θα είναι 1.862 ευρώ και θα λαμβάνει προσωπική διαφορά 98 ευρώ. Οι αποδοχές του θα παραμείνουν παγωμένες για τέσσερα χρόνια έως ότου μηδενιστεί η προσωπική διαφορά από την απόδοση των μισθολογικών κλιμακίων.
ΝΙΚΟΣ ΤΣΙΤΑΣ
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:29
Τα Επτά Σημεία Του Νέου Μισθολογίου Που Οδηγούν Σε Μειώσεις Αποδοχών Στο Δημόσιο
Για μειώσεις και όχι αυξήσεις στους μισθούς των δημοσίων υπάλληλων με το νέο μισθολόγιο κάνει λόγο η ΑΔΕΔΥ και καλεί τους εργαζόμενους στο Δημόσιο να συμμετάσχουν στο συλλαλητήριο και την πορεία προς τη Βουλή που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 και ώρα 18:00, στην Πλατεία Κλαυθμώνος. Παράλληλα κατηγορεί την κυβέρνηση ότι «προσπαθεί με επικοινωνιακά τεχνάσματα για δήθεν προστασία των μισθών και υποτιθέμενες μελλοντικές αυξήσεις να αποκρύψει την καθήλωση των αποδοχών επ’ αόριστον, τη μείωση μισθών στους νεοπροσλαμβανόμενους και την αύξηση μέσω επιδομάτων στα επιτελικά στελέχη. Την εικόνα θολώνουν ακόμα περισσότερο τα ΜΜΕ με τις κραυγές για δήθεν αυξήσεις στο Δημόσιο εν μέσω κρίσης», προσθέτει.
Σύμφωνα με την ΑΔΕΔΥ «το νέο μισθολόγιο βάζει για πολλά χρόνια στο «ψυγείο» τους μισθούς των
εργαζομένων στο Δημόσιο και ακυρώνει τα όποια μισθολογικά οφέλη θα προέκυπταν από το ξεπάγωμα των μισθών από 1/1/2016. Σε συνδυασμό με τη γενικότερη οικονομική πολιτική του 3ου μνημονίου, με τη φοροεπιδρομή, την ακρίβεια (ΕΝΦΙΑ, ΦΠΑ, κλπ) και την αύξηση των κρατήσεων για τα ασφαλιστικά ταμεία, συνεχίζει να βαθαίνει τη λιτότητα», προστίθεται στην ανακοίνωση.
Σύμφωνα με την ΑΔΕΔΥ εφτά στοιχεία που τεκμηριώνουν την παραπάνω εκτίμηση:
1) Η παραπέρα μείωση του «μισθολογικού κόστους» προβλέπεται ρητά και από το Μεσοπρόθεσμο του 2015 όπως και από το 3ο Μνημόνιο.
2) Η χορήγηση των μισθολογικών κλιμακίων κάθε 3 αντί για 2 χρόνια που ήταν μέχρι τώρα (για τις κατηγορίες Υποχρεωτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) ανεξάρτητα από το ξεπάγωμα των μισθολογικών ωριμάνσεων (χρονοεπίδομα), οδηγεί αυτόματα σε ονομαστική μείωση των αποδοχών. Ταυτόχρονα, για όσους παίρνουν τη λεγόμενη «προσωπική διαφορά», η μισθολογική ωρίμανση θα εξακολουθεί να είναι παγωμένη ώσπου να εξισωθούν οι αποδοχές των υπαλλήλων αυτών με όσους δεν παίρνουν την «προσωπική διαφορά».
3)Η σύνδεση του νέου μισθολογίου με το νέο Ασφαλιστικό, σε συνδυασμό με την αύξηση των εισφορών των εργαζομένων για παροχές Υγείας – Ασφάλισης και την κατάργηση των ΒΑΕ σε κάποιες κατηγορίες εργαζομένων, θα οδηγήσει σε πραγματική μείωση των μισθών.
4) Η σύνδεση του μισθού με την αξιολόγηση (άρθρα 12 και 17) θα αποτελέσει εργαλείο χειραγώγησης και πειθαναγκασμού, θα εντείνει το βαθμό εκμετάλλευσης των δημοσίων υπαλλήλων. Στο πλαίσιο της λεγόμενης στοχοθεσίας και της αποδοτικότητας, εξ αντικειμένου ο μισθός θα συνδέεται με την αξιολόγηση. Πριμοδοτούνται οι «θέσεις ευθύνης» καθώς και ειδικές κατηγορίες υπαλλήλων, προβλέπονται, επίσης, κάποιες αυξήσεις για τα διευθυντικά – διοικητικά στελέχη, με στόχο να δημιουργηθεί ένα ελεγχόμενο τμήμα υψηλόβαθμων υπαλλήλων που θα επιβάλλουν τη χειραγώγηση της μεγάλης πλειονότητας των συναδέλφων τους.
5) Με τον τρόπο που γίνεται η αποσύνδεση βαθμού – μισθολογικής εξέλιξης, ουσιαστικά προωθείται παραπέρα μείωση μισθού ακόμα και σε σχέση με το ν. 4024/2011.
6) Η Κυβέρνηση, πιστή στο δόγμα του περιορισμού του «μισθολογικού κόστους», προχωρά στην περικοπή του επιδόματος παραμεθορίου στους εργαζομένους πολλών περιοχών (Ν. Πέλλας, Ν. Κιλκίς, Ν. Σερρών, Ν. Δράμας, Ν. Κυκλάδων, Ν. Ευρυτανίας κτλ) που καταβάλλεται μέχρι τώρα.
7 Στην ίδια λογική κινείται και η ρύθμιση με βάση την οποία, ενώ ο μήνας υπολογίζεται στις 30 εργάσιμες μέρες, ο υπολογισμός της περικοπής αποδοχών λόγω απεργίας γίνεται, όπως και στο Μισθολόγιο του 2011, στις 25 μέρες και μάλιστα επί των μικτών αποδοχών.
Το πλήρες κείμενο της ανακοίνωσης της ΑΔΕΔΥ είναι το εξής:
Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης, των δανειστών και της πλουτοκρατίας της χώρας μας, κατέθεσε στη Βουλή και σχεδιάζει να ψηφίσει την Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015, τη δεύτερη δόση των προαπαιτούμενων. Μέσα σε αυτά είναι και το «νέο μισθολόγιο των Δημοσίων Υπαλλήλων», που θα έχει ισχύ από την 1/1/2016.
Το νέο μισθολόγιο – φτωχολόγιο κινείται απόλυτα στη μνημονιακή επιταγή σκληρής και παρατεταμένης λιτότητας που ξεκίνησε η Κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ με το μισθολόγιο του 2011 και συνέχισε η Κυβέρνηση ΝΔ – ΠΑΣΟΚ.
Η ψήφιση των περικοπών του προϋπολογισμού για μισθούς και συντάξεις για το 2016 πριν λίγες ημέρες στη Βουλή ήταν προειδοποιητική για το τι θα επακολουθήσει.
Το νέο μισθολόγιο βάζει για πολλά χρόνια στο «ψυγείο» τους μισθούς των εργαζομένων στο Δημόσιο και ακυρώνει τα όποια μισθολογικά οφέλη θα προέκυπταν από το ξεπάγωμα των μισθών από 1/1/2016. Σε συνδυασμό με τη γενικότερη οικονομική πολιτική του 3ου μνημονίου, με τη φοροεπιδρομή, την ακρίβεια (ΕΝΦΙΑ, ΦΠΑ, κλπ) και την αύξηση των κρατήσεων για τα ασφαλιστικά ταμεία, συνεχίζει να βαθαίνει τη λιτότητα.
Οι μισθοί των εργαζομένων στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό τομέα θυσιάζονται στο όνομα της εφαρμογής του 3ου μνημονίου. Η λιτότητα βαθαίνει και διαιωνίζεται, ενώ η αποπληρωμή του χρέους συνεχίζεται κανονικά. Για τους τραπεζίτες και τους βιομήχανους βρίσκεται ζεστό χρήμα για ανακεφαλαιοποιήσεις και επιχορηγήσεις, ενώ οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο θα υποστούν πάγωμα μισθών, μείωση των εισοδημάτων τους και της αγοραστικής τους δύναμης για πολλά χρόνια.
Τα στοιχεία που τεκμηριώνουν την παραπάνω εκτίμηση είναι:
1) Η παραπέρα μείωση του «μισθολογικού κόστους» προβλέπεται ρητά και από το Μεσοπρόθεσμο του 2015 όπως και από το 3ο Μνημόνιο.
2) Η χορήγηση των μισθολογικών κλιμακίων κάθε 3 αντί για 2 χρόνια που ήταν μέχρι τώρα (για τις κατηγορίες Υποχρεωτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) ανεξάρτητα από το ξεπάγωμα των μισθολογικών ωριμάνσεων (χρονοεπίδομα), οδηγεί αυτόματα σε ονομαστική μείωση των αποδοχών. Ταυτόχρονα, για όσους παίρνουν τη λεγόμενη «προσωπική διαφορά», η μισθολογική ωρίμανση θα εξακολουθεί να είναι παγωμένη ώσπου να εξισωθούν οι αποδοχές των υπαλλήλων αυτών με όσους δεν παίρνουν την «προσωπική διαφορά».
3)Η σύνδεση του νέου μισθολογίου με το νέο Ασφαλιστικό, σε συνδυασμό με την αύξηση των εισφορών των εργαζομένων για παροχές Υγείας – Ασφάλισης και την κατάργηση των ΒΑΕ σε κάποιες κατηγορίες εργαζομένων, θα οδηγήσει σε πραγματική μείωση των μισθών.
4) Η σύνδεση του μισθού με την αξιολόγηση (άρθρα 12 και 17) θα αποτελέσει εργαλείο χειραγώγησης και πειθαναγκασμού, θα εντείνει το βαθμό εκμετάλλευσης των δημοσίων υπαλλήλων. Στο πλαίσιο της λεγόμενης στοχοθεσίας και της αποδοτικότητας, εξ αντικειμένου ο μισθός θα συνδέεται με την αξιολόγηση. Πριμοδοτούνται οι «θέσεις ευθύνης» καθώς και ειδικές κατηγορίες υπαλλήλων, προβλέπονται, επίσης, κάποιες αυξήσεις για τα διευθυντικά – διοικητικά στελέχη, με στόχο να δημιουργηθεί ένα ελεγχόμενο τμήμα υψηλόβαθμων υπαλλήλων που θα επιβάλλουν τη χειραγώγηση της μεγάλης πλειονότητας των συναδέλφων τους.
5) Με τον τρόπο που γίνεται η αποσύνδεση βαθμού – μισθολογικής εξέλιξης, ουσιαστικά προωθείται παραπέρα μείωση μισθού ακόμα και σε σχέση με το ν. 4024/2011.
6) Η Κυβέρνηση, πιστή στο δόγμα του περιορισμού του «μισθολογικού κόστους», προχωρά στην περικοπή του επιδόματος παραμεθορίου στους εργαζομένους πολλών περιοχών (Ν. Πέλλας, Ν. Κιλκίς, Ν. Σερρών, Ν. Δράμας, Ν. Κυκλάδων, Ν. Ευρυτανίας κτλ) που καταβάλλεται μέχρι τώρα.
7 Στην ίδια λογική κινείται και η ρύθμιση με βάση την οποία, ενώ ο μήνας υπολογίζεται στις 30 εργάσιμες μέρες, ο υπολογισμός της περικοπής αποδοχών λόγω απεργίας γίνεται, όπως και στο Μισθολόγιο του 2011, στις 25 μέρες και μάλιστα επί των μικτών αποδοχών.
Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ με την ίδια επιχειρηματολογία των προηγούμενων Κυβερνήσεων ΝΔ – ΠΑΣΟΚ συνεχίζει την επίθεση αφαίμαξης και κατασυκοφάντησης των δημοσίων υπαλλήλων.
Όλα αυτά θα τα αποδεχτούμε;
Ένας Δημόσιος Υπάλληλος με τα μέχρι τώρα μέτρα έχει χάσει πάνω από 6 μισθούς το χρόνο!!!
Εκτός από τη μείωση των αποδοχών με την εφαρμογή του ν. 4024/2011 εφαρμόστηκαν οι εξής μειώσεις:
- 1,5 μισθό από την περικοπή 13ου και 14ου μισθού.
- 1 μισθό από τα έκτακτα χαράτσια του 1% υπέρ ΤΠΔΥ, 1% έκτακτη εισφορά για όσους έχουν εισόδημα μέχρι 20.000 ευρώ και 2% για πάνω από 20.000.
- 2,5 μισθούς από την ολική κατάργηση του αφορολόγητου των 12.000 ευρώ, τη μείωση κατά 50% του κινήτρου απόδοσης και από το πάγωμα των μισθολογικών κλιμακίων.
- 1 μισθό από την περικοπή όλων των επιδομάτων (εκτός των επιδομάτων τέκνων – θέσης – ειδικών συνθηκών – παραμεθορίου).
Όλα αυτά χωρίς να υπολογίζεται η αύξηση του ΦΠΑ 23%, ο ΕΝΦΙΑ, η φοροληστεία, οι περικοπές σε πάνω από 2.500 ιατρικές εξετάσεις, φάρμακα κ.ά.
Οι ιδιωτικοποιήσεις και το ξεπούλημα του δημόσιου πλούτου, η συρρίκνωση και διάλυση δημόσιων κοινωνικών υπηρεσιών, ενισχύουν παραπέρα τις ανατροπές στο εισόδημα, τις εργασιακές σχέσεις και τη ζωή των δημοσίων υπαλλήλων.
Η Κυβέρνηση προσπαθεί με επικοινωνιακά τεχνάσματα για δήθεν προστασία των μισθών και υποτιθέμενες μελλοντικές αυξήσεις να αποκρύψει την καθήλωση των αποδοχών επ’ αόριστον, τη μείωση μισθών στους νεοπροσλαμβανόμενους και την αύξηση μέσω επιδομάτων στα επιτελικά στελέχη. Την εικόνα θολώνουν ακόμα περισσότερο τα ΜΜΕ με τις κραυγές για δήθεν αυξήσεις στο Δημόσιο εν μέσω κρίσης.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. καλεί τις Ομοσπονδίες και τα σωματεία του Δημοσίου να διοργανώσουν την Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 στους χώρους εργασίας συζητήσεις, ενημερωτικές συγκεντρώσεις και συνελεύσεις, καταλήψεις αξιοποιώντας κάθε πρόσφορη μορφή αγώνα για να εκφραστεί η διαμαρτυρία των εργαζομένων για την ψήφιση του νέου μισθολογίου της συνεχιζόμενης σκληρής λιτότητας.
Η Εκτελεστική Επιτροπή της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. καλεί όλους τους εργαζόμενους στο Δημόσιο να συμμετάσχουν στο συλλαλητήριο και την πορεία προς τη Βουλή που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 και ώρα 18:00, στην Πλατεία Κλαυθμώνος.
Διεκδικούμε:
ΟΧΙ στο νέο μισθολόγιο – φτωχολόγιο
Νέο Μισθολόγιο με αποκατάσταση των απωλειών που υπέστησαν οι εργαζόμενοι στο
Δημόσιο τα τελευταία χρόνια.
Επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού.
Ακώλυτη μισθολογική εξέλιξη
Κατοχύρωση ελεύθερων συλλογικών διαπραγματεύσεων και συμβάσεων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 10:27
Μετακινήσεις δασκάλων - νηπιαγωγών για την κάλυψη κενών στην Αττική
Αν χρειαστεί θα χρησιμοποιήσει τα πλεονάσματα των ωρών για να μετακινήσει συναδέλφους, γιατί μόνο αυτό μπορεί να κάνει, δήλωσε ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής κ. Λόντος σε εκπροσώπους Συλλόγων εκπαιδευτικών, σύμφωνα με ανακοίνωση του Συλλόγου Σεφέρης.
«Στη συνάντηση που έγινε με τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής του ζητήθηκε να απαντήσει πόσα είναι τα καταγραμμένα από την Περιφερειακή Διεύθυνση Αττικής κενά και να δεσμευτεί για χρονοδιάγραμμα κάλυψής τους.
Η απάντηση του Περιφερειακού Διευθυντή ήταν ότι κάνει απλά καταγραφή των κενών και τα στέλνει
στο Υπουργείο, όταν τα ζητήσει, δηλαδή κάνει απλά διαχείριση των κενών και δεν έχει την ευθύνη για την ροή των προσλήψεων. Επίσης ισχυρίστηκε ότι υπάρχουν μόνο ….. 160 κενά σε δασκάλους και νηπιαγωγούς στην Αττική, ενώ για τα κενά των ειδικοτήτων δεν έχει στοιχεία και περιμένει να τα μαζέψει την επόμενη εβδομάδα, δηλαδή 1 εβδομάδα πριν τα Χριστούγεννα!
Παράλληλα όμως δήλωσε ότι τα κενά είναι αμοιβαδικά!!! Και δεν παρέλειψε να δηλώσει ότι αν χρειαστεί θα χρησιμοποιήσει τα πλεονάσματα των ωρών για να μετακινήσει συναδέλφους, γιατί μόνο αυτό μπορεί να κάνει!
Όταν ερωτήθηκε πώς γίνεται οι εκπαιδευτικοί της παράλληλης στήριξης να μοιράζονται μέχρι και σε 5 παιδιά (!), η απάντησή του ήταν ότι εκμεταλλευόμαστε (οι παριστάμενοι εκπαιδευτικοί) το ζήτημα της αναπηρίας!
Η ίδια η πραγματικότητα διαψεύδει βέβαια τον κ. Περιφερειακό» τονίζει ο Σύλλογος και σημειώνει: «Τα κενά στην Αττική, με βάση τα στοιχεία που δίνουν τα σχολεία, οι διευθύνσεις κι επιβεβαιώνουν και οι αιρετοί του κλάδου, είναι πολλές εκατοντάδες και γι' αυτό ελάχιστα σχολεία λειτουργούν σε πλήρες πρόγραμμα 3 μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς! Κι αυτά τα κενά δεν καλύπτονται με μπαλώματα και σε καμία περίπτωση δε μπορούν να καλυφθούν μετακινώντας εκπαιδευτικούς τσακίζοντας έτσι παραπέρα τη ζωή τους. Ούτε μπορούν να καλυφθούν μετατρέποντας τους εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης σε περιοδεύοντες μεταξύ 2,3,4 και 5 παιδιών με ειδικές ανάγκες!».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 03:07
Κατάργηση του παραμεθόριου επιδόματος που ίσχυε μέχρι τώρα για τους νομούς της Κ.Μακεδονίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 03:06
ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 03:04
Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ: «Αποχριστιανισμός της νεολαίας - Να καταργηθεί η προσευχή στα σχολεία!»
Ζητά ακόμα μετατροπή του μαθήματος των θρησκευτικών σε θρησκειολογία και δυνατότητα απαλλαγής για τους μαθητές, αλλά και αποδέσμευση του λυκείου από τις... εισαγωγικές εξετάσεις σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.
Την κατάργηση της πρωινής προσευχής και τη μετατροπή του μαθήματος των θρησκευτικών σε θρησκειολογία με δυνατότητα απαλλαγής των μαθητών από αυτό, προτείνει η Νεολαία του
ΣΥΡΙΖΑ σε παρέμβασή της με τίτλο «Δικαίωμα στη Μόρφωση, Δικαίωμα στη Ζωή».
Στην εισήγησή της η Νεολαία του ΣΥΡΙΖΑ προτείνει:
ΣΥΡΙΖΑ σε παρέμβασή της με τίτλο «Δικαίωμα στη Μόρφωση, Δικαίωμα στη Ζωή».
Στην εισήγησή της η Νεολαία του ΣΥΡΙΖΑ προτείνει:
1. Θεσμοθέτηση διετούς προσχολικής δημόσιας εκπαίδευσης, που θα παρέχεται δωρεάν σε όλα τα παιδιά που ζουν στη χώρα, σε κτίρια με σύγχρονες υποδομές και εξειδικευμένο προσωπικό.
2. Θεσμοθέτηση της 12χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης, θέσπιση ενιαίου λυκείου θεωρίας και πράξης (με κατάργηση του σημερινού διασπασμένου σε Γενικό Λύκειο- Επαγγελματικό Λύκειο- Επαγγελματική Σχολή).
3. Θεσμοθέτηση ενός αναβαθμισμένου κύκλου μεταλυκειακής δημόσιας και δωρεάν τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ως βασικού συστατικού στοιχείου της δημόσιας εκπαίδευσης, που να καλύπτει επαρκώς το σύνολο των τεχνολογικών ειδικοτήτων που χρειάζεται η ελληνική κοινωνία και ενδιαφέρουν τους νέους ανθρώπους.
4. Μείωση του αριθμού των μαθητών σε κάθε τμήμα και λήψη εκπαιδευτικών και κοινωνικών μέτρων υπέρ των πιο οικονομικά καταπιεσμένων κοινωνικών στρωμάτων για την αντιμετώπιση του αναλφαβητισμού και της σχολικής εγκατάλειψης.
5. Ενίσχυση-∆ιεύρυνση αποτελεσματικών προγραμμάτων ενισχυτικής διδασκαλίας συμβάλλουν θετικά προς αυτή την κατεύθυνση.
6. Κατάργηση της παραπαιδείας μέσα από την ανασύνταξη των σχολικών προγραμμάτων και βιβλίων και την αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας και αξιολόγησης των μαθητών. Αξιοποίηση διδακτικών μεθόδων που δίνουν έμφαση στην καλλιέργεια της δημιουργικότητας και της κριτικής σκέψης, στην εξασφάλιση της γνώσης με χρήση της σχολικής βιβλιοθήκης και των νέων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας. Στροφή του μαθησιακού ενδιαφέροντος των μαθητών στις σπουδές τους στο Λύκειο και όχι στην φροντιστηριακή προετοιμασία για τις εξετάσεις.
7. Αναβάθμιση του μορφωτικού ρόλου του Λυκείου με απελευθέρωση από τις εισαγωγικές εξετάσεις, ενώ ταυτόχρονα απαλλάσσεται και η οικογένεια από τις δυσβάσταχτες δαπάνες για τις εξετάσεις. Αποσύνδεση του Λυκείου από το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, για να καταργηθεί ο σημερινός χαρακτήρας του Λυκείου ως μηχανισμού «προγύμνασης» των νέων στην πρόσβαση τους στα ΑΕΙ/ΤΕΙ
8. Πρωινή λειτουργία όλων των σχολείων και εξοπλισμός όλων των σχολικών μονάδων με βιβλιοθήκες, επαρκείς εγκαταστάσεις, εργαστήρια και υποδομές πληροφορικής.
9. Καθιέρωση δημόσιας δωρεάν και υποχρεωτικής εκπαίδευσης, επαγγελματικής κατάρτισης των παιδιών με αναπηρία στα γε- νικά ή σε ειδικά σχολεία, ανάλογα με τις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε παιδιού.
10. Ενίσχυση του ρόλου του εκπαιδευτικού όλων των βαθμίδων. Στελέχωση από υπεύθυνα εκπαιδευτικά στελέχη με κατάλληλες επιστημονικές – παιδαγωγικές γνώσεις, συνεχή επιμόρφωση και δυνατότητα ανάπτυξης πρωτοβουλιών, εξασφάλιση αξιοκρατίας, ικανοποιητικών αποδοχών και ευνοϊκών συνθηκών εργασίας. Κατάργηση όλων των ευέλικτων σχέσεων εργασίας στην εκπα δευση και κάλυψη όλων των κενών, αύξηση των θέσεων εκπαιδευτικού και ερευνητικού προσωπικού με μόνιμους εκπαιδευτικούς, με σταθερές εργασιακές σχέσεις πλήρους και αποκλειστικής απασχόλησης.
11. Αναδιάρθρωση και εμπλουτισμό των προγραμμάτων σπουδών με μαθήματα και δραστηριότητες που βοηθούν το παιδί να κατανοήσει με πληρότητα το κοινωνικό περιβάλλον: περιβαλλοντική εκπαίδευση, εκπαίδευση στην ισότητα των φύλων, αγωγή υγείας, μουσική, άθληση, εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα και την αλληλεγγύη.
12. Κατάργηση της πρωινής προσευχής, μετατροπή του μαθήματος των θρησκευτικών σε θρησκειολογία με δυνατότητα απαλλαγής των μαθητών από αυτό.
13. Απογευματινή λειτουργία του σχολείου όπου ο χώρος θα διατίθεται για προγράμματα παράλληλης στήριξης των παιδιών με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες καθώς και προγράμματα εμπλουτισμού της παιδείας που λαμβάνει ο μαθητής (καλλιτεχνικά μαθήματα, ξένες γλώσσες, αθλητισμός). Παράλληλα ο χώρος πρέπει να αποτελεί χώρο έκφρασης όλων των μαθητών και να δίνεται η δυνατότητα να χρησιμοποιηθεί από αυτούς για ψυχαγωγικούς σκοπούς (πχ προβολές ταινιών, παιχνίδι και εν γένει δημιουργική απασχόληση).
14. Καθιέρωση δωρεάν προληπτικού υγειονομικού ελέγχου των παιδιών που δεν έχουν υγειονομική περίθαλψη.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 03:02
Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» της Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολ. έτος 2015 – 2016
Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 57/18-11-2015 του Δ.Σ) σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών και Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής της Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολικό έτος 2015- 2016.Γενικές οδηγίες διδασκαλίας
· Οι Αλγόριθμοι να υλοποιούνται σε προγραμματιστικό περιβάλλον και συγκεκριμένα αυτό της ΓΛΩΣΣΑΣ.
· Οι βασικές αλγοριθμικές δομές του κεφαλαίου 2 (ακολουθίας, επιλογής και επανάληψης) να διδαχθούν παράλληλα με το κεφάλαιο 7 και 8, με τις ασκήσεις να υλοποιούνται σε
ΓΛΩΣΣΑ.· Στο κεφάλαιο 3 οι πίνακες να διδαχθούν παράλληλα με το κεφάλαιο 9, με τις ασκήσεις να υλοποιούνται σε ΓΛΩΣΣΑ. Εισάγονται νέοι αλγόριθμοι αναζήτησης και ταξινόμησης σε πίνακες, ως ασκήσεις στις οποίες περιγράφεται ο αλγόριθμος αναζήτησης ή ταξινόμησης και ζητείται από τους μαθητές η υλοποίηση του σε πρόγραμμα (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ).
Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμός και Ροή της Διδασκαλίας.
Ο ενδεικτικός προγραμματισμός και η προτεινόμενη ροή της διδασκαλίας αναπτύσσονται στον παρακάτω πίνακα των 23 διδακτικών 2-ώρων.
|
Α/Α
|
Ενότητες
|
Περιγραφή
|
Ώρες
|
|
1
|
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 3.1
|
Ανάλυση προβλήματος. Η έννοια πρόβλημα, κατανόηση προβλήματος, δομή προβλήματος, καθορισμός απαιτήσεων, κατηγορίες προβλημάτων. Πρόβλημα και υπολογιστής. Δεδομένα.
|
4
|
|
2
|
2.1, 2.3
|
Τι είναι αλγόριθμος. Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων.
|
2
|
|
3
|
7.1, 7.2, 7.3, 7.4
|
Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ, Τύποι Δεδομένων, Σταθερές, Μεταβλητές (με ΑΣΚΗΣΕΙΣ)
|
2
|
|
4
|
7.5, 7.6, 7.7
|
Αριθμητικοί τελεστές, Συναρτήσεις, Αριθμητικές Εκφράσεις (με ΑΣΚΗΣΕΙΣ)
|
2
|
|
5
|
2.4.1, 7.8, 7.9, 7.10.
|
Δομή ακολουθίας. Εντολή εκχώρησης, Εντολές εισόδου – εξόδου, Δομή προγράμματος.
|
2
|
|
6
|
2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 8.1, 8.1.1
|
Δομή επιλογής, Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών, εμφωλευμένες διαδικασίες. Εντολές επιλογής, εντολή ΑΝ
|
3
|
|
7
|
2.4.5, 8.2, 8.2.1
|
Δομή επανάληψης. Εντολές επανάληψης, Εντολή ΟΣΟ…ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
|
2
|
|
8
|
8.2.2
|
Εντολή ΜΕΧΡΙΣ…ΟΤΟΥ
|
2
|
|
9
|
8.2.3
|
Εντολή ΓΙΑ…ΑΠΟ…ΜΕΧΡΙ
|
2
|
|
10
|
Μετατροπές από μία δομή επανάληψης σε άλλη
|
3
|
|
|
11
|
Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης μέχρι και την Δομή Επανάληψης
|
5
|
|
|
12
|
3.2
|
Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων = Προγράμματα
|
1
|
|
13
|
3.3, 9.1, 9.2
|
Πίνακες. Μονοδιάστατοι πίνακες. Πότε πρέπει να χρησιμοποιούνται πίνακες
|
2
|
|
14
|
9.4
|
Τυπικές επεξεργασίες πινάκων
|
3
|
|
15
|
3.6
|
Αναζήτηση.
|
3
|
|
16
|
3.7
|
Ταξινόμηση.
|
3
|
|
17
|
Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης στους πίνακες
|
5
|
|
|
ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ
|
46
|
Ο παραπάνω προγραμματισμός και η ροή της διδασκαλίας προτείνονται ενδεικτικά. Οι διδάσκοντες, ανάλογα με τις ανάγκες των τμημάτων τους, να προβούν σε εκείνες τις αλλαγές που επιβάλλονται για την ορθότερη επίτευξη των στόχων του μαθήματος.
Οι μαθητές να διατυπώνουν τις λύσεις των ασκήσεων των εξετάσεων σε «ΓΛΩΣΣΑ», όπως αυτή ορίζεται και χρησιμοποιείται στο διδακτικό εγχειρίδιο, εκτός και αν η εκφώνηση της άσκησης αναφέρεται και ζητά άλλες μορφές αναπαράστασης του αλγορίθμου, όπως αυτές περιγράφονται στην παράγραφο 2.3.
Ασκήσεις ή παραδείγματα του βιβλίου μαθητή ή του τετραδίου μαθητή, που χρησιμοποιούν την ΕΠΙΛΕΞΕ, η οποία έχει εξαιρεθεί, θα αντιμετωπίζονται με τη χρήση άλλης δομής επιλογής.
Οδηγίες Διδασκαλίας σύμφωνα με την προτεινόμενη ροή του μαθήματος
1. Ενότητες 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 3.1
Να παρουσιασθούν, η έννοια του προβλήματος και η δομή του, καθώς και οι κατηγορίες προβλημάτων. Να αναλυθούν, με παραδείγματα, τα δεδομένα και οι απαιτήσεις διαφόρων προβλημάτων, η ανάλυση τους σε επιμέρους προβλήματα και τα στάδια αντιμετώπισης ενός προβλήματος (κατανόηση, ανάλυση, επίλυση). Να παρουσιασθούν οι λόγοι που αναθέτουμε την επίλυση ενός προβλήματος σε υπολογιστή, εντοπίζοντας τις ποιοτικές διαφορές αντιμετώπισης προβλημάτων ανάμεσα στον υπολογιστή και τον άνθρωπο. Από την ενότητα 3.1 να διδαχθεί η πρώτη παράγραφος μόνο, με έμφαση στην κατανόηση των εννοιών «δεδομένα και πληροφορία».
Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες
2. Ενότητες 2.1, 2.3
Στόχοι της ενότητας αυτής είναι, οι μαθητές να είναι σε θέση να:
· Δίνουν τον ορισμό του αλγόριθμου,
· Περιγράφουν τα κριτήρια που πρέπει να ικανοποιεί ένας αλγόριθμος,
· Αναφέρουν θεματικές περιοχές με τις οποίες συνδέονται οι αλγόριθμοι,
· Περιγράφουν τις βασικές τεχνικές στην αναπαράσταση αλγόριθμου,
· Χρησιμοποιούν τα βασικά σχήματα διαγράμματος ροής.
Να παρουσιασθούν η έννοια του Αλγόριθμου, τα χαρακτηριστικά του, η χρησιμότητά του, καθώς και ο τρόπος αναπαράστασης του μέσω διαγράμματος ροής και ψευδογλώσσας.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
3. Ενότητες 7.1, 7.2, 7.3, 7.4
Να γίνει παραλληλισμός μεταξύ της φυσικής και της τεχνικής γλώσσας. Στη συνέχεια να γίνει παρουσίαση των συμβόλων, γραμμάτων και αριθμών που χρησιμοποιεί η ΓΛΩΣΣΑ και των κανόνων (γραμματικοί και συντακτικοί) που τη διέπουν. Επίσης να παρουσιασθούν, οι τύποι δεδομένων που υποστηρίζει η γλώσσα, οι μεταβλητές και οι σταθερές. Να αναλυθούν θέματα όπως: η διαφορά μεταβλητής και σταθεράς, η σχέση της μεταβλητής με τη μνήμη και οι κανόνες ονοματολογίας στις μεταβλητές. Να δοθούν παραδείγματα και ασκήσεις.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες.
4. Ενότητες 7.5, 7.6, 7.7
Να παρουσιασθούν οι αριθμητικοί τελεστές, οι συναρτήσεις και οι μαθηματικές εκφράσεις, όπως χρησιμοποιούνται στη ΓΛΩΣΣΑ. Ιδιαίτερη έμφαση να δοθεί στη διαφορά των τελεστών div και /. Να παρουσιασθεί ο τρόπος γραφής μιας αριθμητικής παράστασης στον υπολογιστή, με ιδιαίτερη έμφαση στην προτεραιότητα πράξεων και στη χρήση παρενθέσεων. Να παρουσιασθούν μαθηματικές και λοιπές βασικές συναρτήσεις σε ΓΛΩΣΣΑ. Να δοθούν παραδείγματα και ασκήσεις.
Να διευκρινιστεί ότι:
· οι συναρτήσεις ΗΜ(), ΣΥΝ() και ΕΦ() δέχονται παράμετρο σε μοίρες,
· το ακέραιο μέρος Α_Μ() ενός αριθμού χ ορίζεται όπως στα μαθηματικά ο ακέραιος με την ιδιότητα Α_Μ(χ) <= χ < Α_Μ(χ) + 1,
· η απόλυτη τιμή Α_Τ() μπορεί να πάρει ως παράμετρο, είτε ακέραιο αριθμό και να επιστρέψει ακέραιο, είτε πραγματικό αριθμό και να επιστρέψει πραγματικό.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες.
5. Ενότητες 2.4.1, 7.8, 7.9, 7.10
Να παρουσιασθεί η δομή ακολουθίας και οι εντολές Διάβασε, Εκτύπωσε, Εμφάνισε (2.4.1). Να παρουσιασθούν οι εντολές εκχώρησης, εισόδου και εξόδου και οι μαθητές να δημιουργήσουν τα πρώτα προγράμματα τους με στόχο να κατανοήσουν τις εντολές. Το μάθημα να διδαχθεί στο εργαστήριο και ο καθηγητής να παρουσιάσει και έτοιμες ασκήσεις, όπου οι μαθητές μπορούν στη συνέχεια να τις εκτελέσουν στον Η/Υ. Να γίνει παρουσίαση του παραδείγματος της παραγράφου 7.10 από το Βιβλίο του Μαθητή. Είναι αποδεκτή η χρήση, είτε μονών, είτε διπλών εισαγωγικών. Να δοθούν παραδείγματα και ασκήσεις.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες.
6. Ενότητες 2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 8.1, 8.1.1
Να διδαχθούν, οι λογικές πράξεις και η δομή επιλογής (απλή, πολλαπλή και εμφωλευμένη). Η εμπέδωση στις δομές αυτές προτείνεται να γίνει και μέσω ημιτελών παραδειγμάτων - ασκήσεων, τα οποία θα συμπληρώνουν οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες.
7. Ενότητες 2.4.5, 8.2, 8.2.1
Να διδαχθεί το τμήμα της παραγράφου 2.4.5 μέχρι και το Παράδειγμα 8, εισάγοντας γενικά την έννοια της δομής επανάληψης. Να παρουσιασθεί η δομή επανάληψης ΟΣΟ … ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ από το 8.2.1, επισημαίνοντας σε ποιές περιπτώσεις εξυπηρετεί η χρήση της, ποιοι είναι οι βασικοί κανόνες σύνταξης της, δίνοντας ταυτόχρονα και σχετικά παραδείγματα. Να γίνει επίδειξη έτοιμου προγράμματος. Ο καθηγητής στο εργαστήριο να παρουσιάσει και έτοιμες ασκήσεις, τις οποίες οι μαθητές να τις εκτελούν στον Η/Υ.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
8. Ενότητα 8.2.2
Να παρουσιασθεί η δομή επανάληψης ΜΕΧΡΙΣ … ΟΤΟΥ από το 8.2.2, επισημαίνοντας σε ποιές περιπτώσεις εξυπηρετεί η χρήση της, ποιοι είναι οι βασικοί κανόνες σύνταξης της, δίνοντας ταυτόχρονα και σχετικά παραδείγματα. Να διδαχθεί το Παράδειγμα 9 από την παράγραφο 2.4.5. Να παρουσιασθούν οι διαφορές και ομοιότητες ανάμεσα στις δύο πρώτες δομές επανάληψης. Να γίνει επίδειξη έτοιμου προγράμματος. Ο καθηγητής στο εργαστήριο να παρουσιάσει και έτοιμες ασκήσεις, τις οποίες οι μαθητές να τις εκτελούν στον Η/Υ.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
9. Ενότητα 8.2.3
Να παρουσιασθεί η δομή επανάληψης ΓΙΑ … ΑΠΟ … ΜΕΧΡΙ από το 8.2.3, επισημαίνοντας σε ποιές περιπτώσεις εξυπηρετεί η χρήση της, ποιοι είναι οι βασικοί κανόνες σύνταξης της, δίνοντας ταυτόχρονα και σχετικά παραδείγματα. Ιδιαίτερη έμφαση να δοθεί, στο ΒΗΜΑ μεταβολής της μεταβλητής του βρόχου, δίνοντας παραδείγματα με ΒΗΜΑ αρνητικό, θετικό ή μηδέν, καθώς και στην περίπτωση όπου το ΒΗΜΑ δεν είναι υποχρεωτικό. Να διδαχθούν τα Παραδείγματα 10 και 11 από την παράγραφο 2.4.5. Να παρουσιασθούν οι κανόνες των εμφωλευμένων βρόχων. Να γίνει επίδειξη έτοιμου προγράμματος. Ο καθηγητής στο εργαστήριο να παρουσιάσει και έτοιμες ασκήσεις, τις οποίες οι μαθητές να τις εκτελούν στον Η/Υ.
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες
10. Μετατροπές από μία δομή επανάληψης σε άλλη
Να παρουσιασθούν οι διαφορές και οι ομοιότητες ανάμεσα στις δομές επανάληψης, τα κύρια χαρακτηριστικά τους και σε ποιες περιπτώσεις ενδείκνυται να χρησιμοποιούμε την κάθε μία. Να διδαχθούν μετατροπές από μία δομή επανάληψης σε άλλη (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ το Α).
Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες.
11. Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης μέχρι και την Δομή Επανάληψης
Διάρκεια: 5 διδακτικές ώρες.
12. Ενότητα 3.2
Να παρουσιασθούν οι δομές δεδομένων και οι βασικές λειτουργίες που μπορούν να εφαρμοστούν σε αυτές. Στο τέλος της παραγράφου 3.2 αναφέρονται οι στατικές και δυναμικές δομές. Να γίνει αναφορά στη διαφορά Στατικών και Δυναμικών δομών δεδομένων, σε ότι αφορά στη χρήση της μνήμης.
Διάρκεια: 1 διδακτική ώρα.
13. & 14. Ενότητες 3.3, 9.1, 9.2 & 9.4
Να παρουσιασθούν οι Στατικές δομές δεδομένων, με έμφαση στο ότι το ακριβές μέγεθος της απαιτούμενης μνήμης καθορίζεται κατά τη στιγμή του προγραμματισμού τους και ότι τα στοιχεία τους αποθηκεύονται σε συνεχόμενες θέσεις μνήμης. Να παρουσιασθούν οι μονοδιάστατοι πίνακες, ο τρόπος με τον οποίο ορίζονται και χρησιμοποιούνται και στη συνέχεια να διδαχθούν οι πλέον γνωστές διαδικασίες πάνω σε μονοδιάστατους πίνακες όπως, η εύρεση μεγίστου και ελαχίστου, η συγχώνευση μονοδιάστατων πινάκων κλπ. Το μάθημα να γίνει στο εργαστήριο Πληροφορικής. Ο καθηγητής στο εργαστήριο να παρουσιάσει και έτοιμες ασκήσεις, τις οποίες οι μαθητές να τις εκτελούν στον Η/Υ. Να εξοικειωθούν οι μαθητές με το πέρασμα τιμών στη μνήμη του υπολογιστή. Να διδαχθούν παραδείγματα – ασκήσεις με εύρεση μεγίστου - ελαχίστου και αθροίσματος - μέσου όρου τιμών. Να διδαχθούν, η παράγραφος 9.1 ως έχει, χωρίς το Παράδειγμα 2, και από την 3.3 το Παράδειγμα 1 (Εύρεση του μικρότερου στοιχείου ενός μονοδιάστατου πίνακα). Να δοθεί από τον καθηγητή αντίστοιχο πρόγραμμα για την εύρεση του μεγίστου. Να διδαχθεί το Παράδειγμα 9.2, από το ΤΕΤΡΑΔΙΟ του Μαθητή και να εισαχθούν οι μαθητές την έννοια των παράλληλων πινάκων.
Διάρκεια: 5 διδακτικές ώρες.
15. Ενότητα 3.6
Να παρουσιασθεί η σειριακή ή γραμμική αναζήτηση σε έναν μη ταξινομημένο πίνακα. Να τονισθεί η σπουδαιότητα της χρήση μιας λογικής μεταβλητής done ως «σημαίας», προκειμένου να αποφευχθούν περιττές επαναλήψεις, Να διδαχθεί ως άσκηση η δυαδική αναζήτηση (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ το Β).
Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες.
16. Ενότητα 3.7
Να παρουσιασθείη έννοια της ταξινόμησης και να διδαχθεί η ταξινόμηση ευθείας ανταλλαγής. Να γίνει η επισήμανση ότι υπάρχουν διαφορετικοί αλγόριθμοι ταξινόμησης, με διαφορετική ή και ίδια πολυπλοκότητα και απόδοση (ενδεικτικά, η αναφορά σε μερικούς απλούς αλγορίθμους ταξινόμησης, στις χρήσιμες πληροφορίες στο δεξί πλαίσιο της παραγράφου 3.7). Να δοθούν, ως παραδείγματα, κάποιοι από αυτούς (ταξινόμηση με επιλογή) με μορφή ασκήσεων, όπου περιγράφεται ο αλγόριθμος και ζητείται η υλοποίηση του σε πρόγραμμα (βλέπε ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ το Γ). Να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στις περιπτώσεις που υπάρχουν συνδεδεμένοι (παράλληλοι) Πίνακες. (Παράδειγμα: Ονόματα – Βαθμολογίες).
Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες.
17. Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης στους πίνακες
Να διδαχθούν, τα Πλεονεκτήματα - Μειονεκτήματα των πινάκων και ποιες είναι οι τυπικές επεξεργασίες στα στοιχεία ενός πίνακα. Για την εμπέδωση του μαθήματος να δοθούν και ασκήσεις θεωρητικές, απαντώντας σε ερωτήματα Σωστού-Λάθους ή ερωτήσεις ανάπτυξης.
Διάρκεια: 5 διδακτικές ώρες.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Α) ΜΕΤΑΤΡΟΠΕΣ ΜΕΤΑΞΥ ΔΟΜΩΝ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
Μετατροπή ΑΡXΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ … ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ σε ΟΣΟ... ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ και αντιστρόφως
1.
<εντολές>
Αρχή_επανάληψης ΟΣΟ Όχι <συνθήκη>ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
<εντολές> <εντολές>
Μέχρις_ότου <συνθήκη> ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
• Η εντολές στη δομή επανάληψης ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ, εκτελούνται όσο η <συνθήκη> μετά το Μέχρις_ότου είναι Ψευδής, ενώ στην δομή επανάληψης ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ, εκτελούνται όσο η <συνθήκη> ανάμεσα στο ΟΣΟ και το ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ είναι Αληθής. Γι' αυτό, κατά την μετατροπή από την μια δομή επανάληψης στην άλλη, αρκεί να γράφουμε την άρνηση της <συνθήκη> της πρώτης στη δεύτερη ή να προτάξουμε τον τελεστή ΟΧΙ στην συνθήκη.
• Επίσης, η ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ εκτελεί τουλάχιστον μια φορά όλες τις εντολές της, γι' αυτό όταν την μετατρέπουμε στην ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ πρέπει, όλες τις εντολές που περιέχει, να τις γράψουμε μια φορά πριν την ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ και άλλη μια φορά μέσα σ' αυτήν.
2.
ΟΣΟ <συνθήκη> ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΑΝ <συνθήκη> ΤΟΤΕ
ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
<εντολές> <εντολές>
ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ ΟΧΙ <συνθήκη>
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
• Η δομή επανάληψης ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ εκτελείται όσο η <συνθήκη> ανάμεσα στο ΟΣΟ και το ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ είναι Αληθής, ενώ η δομή επανάληψης ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ εκτελείται όσο η συνθήκη είναι μετά το Μέχρις_ότου Ψευδής. Γι' αυτό κατά την μετατροπή από την μια δομή στην άλλη αρκεί να γράψουμε την άρνηση της <συνθήκης> της πρώτης στη δεύτερη ή να προτάξουμε τον τελεστή ΟΧΙ στην συνθήκη.
• Επίσης, η ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ μπορεί να μην εκτελεστεί καμία φορά σε αντίθεση με την ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ που θα εκτελεστεί τουλάχιστον μια φορά, γι' αυτό πριν την δομή ΑΡΧΗ_ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ θα χρησιμοποιηθεί μια εντολή ελέγχου, που αν ισχύει η <συνθήκη> θα εκτελεστεί η ΑΡΧΗ_ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ…ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ.
*Ως μη βέλτιστη λύση (η συνθήκη ελέγχεται δύο φορές), για την ίδια μετατροπή μπορεί να δοθεί και η παρακάτω:
ΟΣΟ <συνθήκη> ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ ΑΡΧΗ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
ΑΝ <συνθήκη> ΤΟΤΕ
<εντολές> <εντολές>
ΤΕΛΟΣ_ΑΝ
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ ΟΧΙ <συνθήκη>
Μετατροπή από ΓΙΑ… σε ΟΣΟ... ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
|
Περίπτωση τιμή1<= τιμή2 και β>0
ΓΙΑ <μεταβλητή> ΑΠΟ τιμή1ΜΕΧΡΙ τιμή2ΜΕ_ΒΗΜΑ β
<εντολές>
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
<μεταβλητή> ßτιμή1
ΟΣΟ <μεταβλητή><=τιμή2ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
<εντολές>
<μεταβλητή>ß<μεταβλητή> + β
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
|
Περίπτωση τιμή1>=τιμή2 και β<0 span="">
ΓΙΑ <μεταβλητή> ΑΠΟ τιμή1 ΜΕΧΡΙ τιμή2ΜΕ_ΒΗΜΑ β
<εντολές>
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
<μεταβλητή> ßτιμή1
ΟΣΟ <μεταβλητή> >= τιμή2ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
<εντολές>
<μεταβλητή> ß<μεταβλητή> + β
ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ
|
Πριν την εντολή ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ εκχωρούμε στην <μεταβλητή> της ΓΙΑ… την αρχική τιμή δηλ. την τιμή1.
• Στη συνθήκη της ΟΣΟ…ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ συγκρίνουμε την <μεταβλητή> με την τιμή2. Η σύγκριση εξαρτάται από το βήμα αν είναι θετικό ή αρνητικό όπως βλέπουμε παραπάνω.
• Πριν το ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ της ΟΣΟ… αυξάνουμε την τιμή της μεταβλητής όσο είναι η τιμή του βήματος. Στη περίπτωση που το βήμα δεν υπάρχει, τότε η <μεταβλητή> αυξάνεται κατά 1.
• Η μετατροπή της ΟΣΟ… σε ΓΙΑ..., γίνεται μόνο στην περίπτωση που στην ΟΣΟ… είναι γνωστός ο αριθμός των επαναλήψεων, σε οποιαδήποτε άλλη περίπτωση δεν μετατρέπεται η ΟΣΟ… σε ΓΙΑ....
Β) Δυαδική Αναζήτηση
Ο αλγόριθμος της δυαδικής αναζήτησης (binary search) εφαρμόζεται μόνο σε πίνακες που έχουν ταξινομημένα στοιχεία. Αν τα στοιχεία δεν είναι ταξινομημένα τότε δεν μπορεί να εφαρμοστεί. Στον αλγόριθμο αυτό, δεν συγκρίνουμε διαδοχικά κάθε στοιχείο του πίνακα με το προς αναζήτηση στοιχείο, όπως γίνεται στη σειριακή αναζήτηση.
Ο αλγόριθμος λειτουργεί ως εξής:
Βρίσκουμε το μεσαίο στοιχείο του ταξινομημένου πίνακα. Εάν το προς αναζήτηση στοιχείο είναι ίσο με το μεσαίο στοιχείο τότε σταματάμε την αναζήτηση αφού το στοιχείο βρέθηκε
Εάν δεν βρέθηκε, τότε ελέγχουμε αν το στοιχείο που αναζητούμε είναι μικρότερο ή μεγαλύτερο από το μεσαίο στοιχείο του πίνακα. Αν είναι μικρότερο, περιορίζουμε την αναζήτηση στο πρώτο μισό του πίνακα (με την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία είναι διατεταγμένα κατά αύξουσα σειρά), ενώ αν είναι μεγαλύτερο περιορίζουμε την αναζήτηση στο δεύτερο μισό του πίνακα.
Η διαδικασία αυτή λοιπόν επαναλαμβάνεται για το κατάλληλο πρώτο ή δεύτερο μισό πίνακα, μετά για το 1/4 του πίνακα κ.ο.κ. μέχρι, είτε να βρεθεί το στοιχείο, είτε να μην είναι δυνατό να χωρισθεί ο πίνακας περαιτέρω σε δύο νέα μέρη.
Αλγόριθμος δυαδικής αναζήτησης
αλγόριθμος Δυαδική_αναζήτηση !Α μονοδιάστατος πίνακας Ν θέσεων, S το στοιχείο που αναζητούμε
δεδομένα // N, A, S //
Left ß 1 ! αριστερό όριο
Right ß N ! δεξιό όριο
K ß 0 ! θέση του στοιχείου
F ß FALSE
όσο (Left<=Right) και (f=FALSE) επανάλαβε
M ß (Left+Right) div 2
αν A[M]=S τότε
Kß M;
F ß TRUE;
αλλιώς
αν A[M]τότε
Left ß M+1;
αλλιώς
RightßM-1;
Τέλος_αν
Τέλος_αν
Τέλος_επανάληψης
Αν F= TRUE τότε
Εμφάνισε "Το στοιχείο,", S , "υπάρχει στη θέση:", Μ
Αλλιώς
Εμφάνισε "Το στοιχείο,", S , " δεν υπάρχει στον πίνακα"
Τέλος_αν
Η δυαδική αναζήτηση να διδαχθεί ως άσκηση και να υλοποιείται με πρόγραμμα όπως παρακάτω, το οποίο επιπλέον να "γεμίζει" και τον πίνακα με στοιχεία.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΡΧΗ
ΓΡΑΨΕ
ΓΙΑ ΓΡΑΨΕ ΔΙΑΒΑΣΕ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΡΑΨΕ
ΔΙΑΒΑΣΕ Left Right k f ΟΣΟ M ΑΝ k f ΑΛΛΙΩΣ ΑΝ
Left ΑΛΛΙΩΣ
Right ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΑΝ ΓΡΑΨΕ ΑΛΛΙΩΣ ΓΡΑΨΕ ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΠαράδειγμα
Δίνεται ο πίνακας
|
1
|
2
|
5
|
8
|
9
|
15
|
22
|
27
|
35
|
37
|
38
|
40
|
43
|
45
|
47
|
Αναζήτηση του στοιχείου 38 (υπάρχει στον πίνακα)
Με κίτρινο σημειώνεται το στοιχείο του πίνακα που εξετάζεται (στο μέσον)
Με πράσινο σημειώνεται το τμήμα του πίνακα που απομένει για αναζήτηση
Με κόκκινο σημειώνεται το τμήμα του πίνακα που έχει αποκλειστεί
(Τα ίδια χρώματα χρησιμοποιούνται και στο επόμενο παράδειγμα)
Αναζήτηση του στοιχείου 39 (δεν υπάρχει στον πίνακα)
Αριθμός συγκρίσεων στη δυαδική αναζήτηση
|
Στοιχεία Ν
|
Συγκρίσεις
|
|
10
|
4
|
|
100
|
7
|
|
1.000
|
10
|
|
10.000
|
14
|
|
100.000
|
17
|
|
1.000.000
|
20
|
|
10.000.000
|
24
|
|
100.000.000
|
27
|
|
1.000.000.000
|
30
|
*Ως άσκηση μπορεί να δοθεί η βελτιστοποίηση του αλγορίθμου δυαδικής αναζήτησης έτσι ώστε να επιτρέπει διαδοχικές αναζητήσεις πολλών στοιχείων. Η αναζήτηση να τερματίζεται όταν δοθεί κάποιος συγκεκριμένος αριθμός ή με ερώτηση "Θέλετε άλλη αναζήτηση (Ν/Ο)"
Γ) ταξινόμηση με επιλογή (selection sort)
Η ταξινόμηση με επιλογή (selection sort), αποτελεί βασικό τρόπο ταξινόμησης, που υλοποιείται σε ένα μονοδιάστατο πίνακα σε τρία βήματα:
1. Επιλογή του ελάχιστου στοιχείου
2. Ανταλλαγή του ελάχιστου με το πρώτο στοιχείο
3. Επανάληψη των βημάτων 1 και 2 για τα υπόλοιπα στοιχεία του πίνακα
Ο Αλγόριθμος ταξινόμησης με επιλογή είναι ο παρακάτω.
Αλγόριθμος Selection_Sort
Δεδομένα // table, n //
Για i από 1 μέχρι n-1
k ß i
x ß table[i]
Για j από i+1 μέχρι n
Αν x > table[j] Τότε
k ß j
x ß table[j]
Τέλος_Επανάληψης
table[k] ß table[i]
table[i] ßx
Τέλος_ επανάληψης
Η υλοποίηση του αλγορίθμου ταξινόμησης με επιλογή, να διδαχθεί ως άσκηση και να υλοποιείται με πρόγραμμα όπως παρακάτω, το οποίο επιπλέον να "γεμίζει" τον πίνακα με δεδομένα και στο τέλος τυπώνει τον ταξινομημένο πίνακα.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΡΧΗ
ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ
ΑΚΕΡΑΙΕΣ: K1,ΑΡΧΗ
ΓΙΑ ΓΡΑΨΕ ΔΙΑΒΑΣΕ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΙΑ
K1 x ΓΙΑ ΑΝ
K1
x ΤΕΛΟΣ_ΑΝ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ A[K1] A[i] ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΓΡΑΨΕ
ΓΙΑ ΓΡΑΨΕ ΤΕΛΟΣ_ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣΤΕΛΟΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Selection_Sort
Παράδειγμα
Αν υποθέσουμε ότι έχουμε το πίνακα Α[8] με στοιχεία τους αριθμούς 46, 55, 12, 42, 94, 18, 06, 67. Δηλαδή σε μορφή μονοδιάστατου πίνακα:
|
46
|
55
|
12
|
42
|
94
|
18
|
06
|
67
|
τότε παρακάτω φαίνεται πως μετακινούνται τα στοιχεία με τον αλγόριθμο SelectionSort
Βήμα 1 (εύρεση του ελάχιστου των στοιχείων και ανταλλαγή με το πρώτο)
|
46
|
55
|
12
|
42
|
94
|
18
|
06
|
67
|
Βήμα 2 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το δεύτερο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
55
|
12
|
42
|
94
|
18
|
46
|
67
|
Βήμα 3 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το τρίτο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
12
|
55
|
42
|
94
|
18
|
46
|
67
|
Βήμα 4 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το τέταρτο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
12
|
18
|
42
|
94
|
55
|
46
|
67
|
Βήμα 5 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το πέμπτο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
12
|
18
|
42
|
94
|
55
|
46
|
67
|
Βήμα 6 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το έκτο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
12
|
18
|
42
|
46
|
55
|
94
|
67
|
Βήμα 7 (επανάληψη της ανωτέρω διαδικασίας αλλά στο τμήμα του πίνακα από το έβδομο στοιχείο και κάτω)
|
06
|
12
|
18
|
42
|
46
|
55
|
94
|
67
|
Τελική μορφή ταξινομημένου πίνακα (δεν χρειάζεται 8η επανάληψη σύγκρισης, αφού όταν απομένουν δύο μόνο κελιά και στο πρώτο θέσεις τον μικρότερο αριθμό, τότε στο δεύτερο αναγκαστικά τίθεται ο μεγαλύτερος)
|
06
|
12
|
18
|
42
|
46
|
55
|
67
|
94
|
Οι διδάσκοντες να ενημερωθούν ενυπόγραφα.
|
Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΦΙΛΗΣ
|
Εσωτ. Διανομή
· Δ/νση Σπουδών, Προγρ/των & Οργάνωσης Δ.Ε., Τμ. Α΄
· Αυτ. Δ/νση Παιδείας, Ομογ., Διαπολ. Εκπ/σης, Ξένων και Μειον. Σχολείων
· Διεύθυνση Θρησκευτικής Εκπ/σης
· Δ/νση Ειδικής Αγωγής και Εκπ/σης
· Διεύθυνση Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων, Τμ. Α΄
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:45
Καλάβρυτα: Το Ολοκαύτωμα για το οποίο κανείς δεν πλήρωσε! ΒΙΝΤΕΟ
Το ρολόι στην ε
κκλησιά του χωριού σταμάτησε στις 2.43. Οι κάννες από τα γερμανικά πολυβόλα που ήταν στημένα περιμετρικά στη τοποθεσία Ράχη του Καππή, ακόμη κάπνιζαν. Κάποιοι λοχίες μαζί με 2-3 αξιωματικούς και μερικούς στρατιώτες, πατούσαν ανάμεσα στα εκατοντάδες άψυχα κορμιά, και έψαχναν για κάποιο σημάδι ζωής. Έβριζαν στα γερμανικά επειδή λέρωναν τις καλογυαλισμένες αρβύλες τους όπως περπατούσαν μέσα σε ποτάμια ζεστού ακόμη αίματος. Όταν εντόπιζαν κάτι να κινείται, να αργοσαλεύει, να σφαδάζει από τον πόνο, πήγαιναν από πάνω του και το εκτελούσαν. Μια ριπή, η χαριστική βολή για να μη γλυτώσει κανείς. Για να είναι σίγουροι ότι
κκλησιά του χωριού σταμάτησε στις 2.43. Οι κάννες από τα γερμανικά πολυβόλα που ήταν στημένα περιμετρικά στη τοποθεσία Ράχη του Καππή, ακόμη κάπνιζαν. Κάποιοι λοχίες μαζί με 2-3 αξιωματικούς και μερικούς στρατιώτες, πατούσαν ανάμεσα στα εκατοντάδες άψυχα κορμιά, και έψαχναν για κάποιο σημάδι ζωής. Έβριζαν στα γερμανικά επειδή λέρωναν τις καλογυαλισμένες αρβύλες τους όπως περπατούσαν μέσα σε ποτάμια ζεστού ακόμη αίματος. Όταν εντόπιζαν κάτι να κινείται, να αργοσαλεύει, να σφαδάζει από τον πόνο, πήγαιναν από πάνω του και το εκτελούσαν. Μια ριπή, η χαριστική βολή για να μη γλυτώσει κανείς. Για να είναι σίγουροι ότιόλοι οι Καλαβρυτινοί άνδρες θα πεθάνουν...
Εξάλλου πολλοί λένε ότι ήταν απόφαση κατευθείαν από την Καγκελαρία. “Για κάθε έναν νεκρό Γερμανό στρατιώτη θα εκτελούνται 50 άμαχοι”
Βόρειοδυτική Πελοπόννησος 13 Δεκεμβρίου 1943 ημέρα Δευτέρα. Η επιχείρηση της Βέρμαχτ με την κωδική ονομασία ΚΑΛΑΒΡΥΤΑ (Unternehmen Kalawrita) ,μόλις έχει τελειώσει. Και έχει στεφθεί με άκρα επιτυχία για το γερμανικό στρατό. Οι Ορεινοί κυνηγοί και το 68ο σώμα στρατού θα πρέπει να ένιωθαν ευτυχισμένοι. Μπορεί να μην είχαν συλλάβει κανένα αντάρτη η Εγγλέζο, αλλά τουλάχιστον έκαψαν από τα θεμέλια όλα τα χωριά του Χελμού που τους βοηθούσαν...
Καλάβρυτα σήμερα. Ένας λόφος γεμάτος δάκρυα. Ένας λόφος που σε πονά και μόνο να γυρίσεις το κεφάλι σου να τον δεις. Ένας πέτρινος σταυρός, και το άγαλμα μιας μητέρας που πενθεί τον άνδρα και τα παιδιά της, Μιας μητέρας που η ψυχή της έχει πετρώσει...
Το Onalert σας παρουσιάζει σήμερα τι απέγιναν οι Γερμανοί ναζί αξιωματικοί που δολοφόνησαν εν ψυχρώ περισσότερους από 700 άνδρες, ηλικίας 14 ετών και άνω. Που κατέσφαξαν, όλα τα αρσενικά του χωριού των Καλαβρύτων. Από όλο το χωριό γλύτωσαν μόνο 15 άνδρες πού είχαν την τύχη, στην αρχή να θαφτούν κάτω από δεκάδες πτώματα κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης, και αργότερα την ψυχραιμία να κρατηθούν ακίνητοι, όταν οι Γερμανοί περνούσαν από πάνω τους και άδειαζαν τους γεμιστήρες σε ότι κουνιόταν.
Κανένας Γερμανός αξιωματικός της Unternehmen Kalawrita δεν λογοδότησε ποτέ σε κανένα διεθνές δικαστήριο σε καμία δίκη. Και η ανώτερη ποινή που επιβλήθηκε ήταν εκείνη των 3 χρόνων. Τρία χρόνια για 1000 ψυχές...
Νταίνερτ (Döhnert) και όχι Τένερ ονομαζόταν ο μεταφραστής των Γερμανών κατά την διάρκεια της επιχείρησης. Πρόκειται για το πρόσωπο που περισσότερο εντυπώθηκε στην μνήμη όσων επέζησαν, ήταν όμως ένας απλός Δεκανέας, ανήκε δε στον λόχο Σόμπερ. Για να αποδώσουμε τα Καίσαρος Κάισαρι η ιεραρχία εκείνη την αποφράδα ημέρα είχε ως εξής:
-
Στγος Χέλμουτ Φέλμυ, διοικητής του 68ου Σώματος Στρατού (General der Flieger Hellmuth Felmy)
-
Υπγος Καρλ φον λε Σουίρ, διοικητής της 117ης Μεραρχίας Κυνηγών [Ορεινού Πεζικού] (Generalmajor Karl von le Suire)
-
Ανχης Γιούλιους Βαίλφινγκερ, διοικητής του 749 Συντάγματος (Oberstleutnant Julius Wölfinger)
-
Τχης Χανς Εμπερσμπέργκερ, διοικητής του Ι/749 Τάγματος (Major Hans Ebersberger)
-
Υπγός Βίλλιμπαλντ Ακαμπχούμπερ (Oberleutnant Willibald Akamphuber)
-
Δνέας Κόνραντ Νταίνερτ (Obergefreiter Konrad Döhnert) .Ο Φέλμυ καταδικάστηκε στην Νυρεμβέργη, στην λεγόμενη δίκη των στρατηγών της ΝΑ Ευρώπης, και εξέτισε τρία χρόνια στην φυλακή για μια πράξη που in concreto δεν διέταξε και δεν γνώριζε, είχε όμως διατάξει γενικώς παρόμοια «μέτρα εξιλασμού». Ο Λε Σουίρ πέθανε αιχμάλωτος των Σοβιετικών το 1955 και κηδεύτηκε στην γενέτειρά του στην Βαυαρία με πλήρεις στρατιωτικές τιμές. Ο Εμπερσμπέργκερ πέθανε στο Ανατολικό Μέτωπο. Ο Ακαμπχούμπερ πέθανε στην Αυστρία το 1972 σε ηλικία 67 ετών. Ο Νταίνερτ πέθανε στην Αυστρία το 1979 σε ηλικία 64 ετών. Κανείς τους δεν λογοδότησε ενώπιον της Δικαιοσύνης.
68 χρόνια μετά καμία γερμανική τράπεζα η γερμανική κυβέρνηση πέρα από κάποια συγνώμη δεν έχει αποζημιώσει κανένα θύμα γερμανικής θηριωδίας και εγκλήματος πολέμου στην Ελλάδα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:44
Ο ζεϊμπεκισμός ως τελευταίο στάδιο του Λα(ϊ)κι(η)σμού...
Η χώρα συνεχίζει να βρίσκεται στην εντατική, στον προθάλαμο του Grexit και στο μεταίχμιο πιθανών γεωπολιτικών απωλειών, ανυπολογίστου σημασίας.Χαρακτηριστικό του τρόπου που η χώρα μπορεί να απωλέσει σημαντικό μέρος της γεωπολιτικής της σημασίας είναι η κατάσταση που δημιούργησε, για λίγες ημέρες, ο αποκλεισμός του σιδηροδρομικού δικτύου στην Ειδομένη.
Με μεγάλη ευκολία οι εταιρείες που χρησιμοποιούσαν σαν πύλη εισόδου στις ευρωπαϊκές αγορές την Ελλάδα προώθησαν τα προϊόντα τους μέσω μικρού λιμένος της Σλοβενίας.
Η εξέλιξη αυτή δείχνει πόσο λάθος αναλύει τα δεδομένα το παρασιτικό κρατικοδίαιτο καθεστώς
των Αθηνών όταν υπολογίζει πως μπορεί να διατηρήσει τα προνόμια εκβιάζοντας τους Ευρωπαίους για τους πόρους συντήρησής του, αφού έχει εξαντλήσει αυτούς της ελληνικής κοινωνίας και οικονομίας.
Η πρώτη και ουσιαστικότερη μεγάλη διάψευση αυτής της στρατηγικής ήταν το Καλοκαίρι που μας πέρασε όταν το δίδυμο Τσίπρα-Βαρουφάκη υπολόγιζε πως με το χάος που θα προκαλέσει στις αγορές το δημοψήφισμα και η ρήξη, θα καταφέρουν να εξασφαλίσουν δανεικά για την επαναφορά μέρους της προτεραίας ευημερίας ή έστω κάποιων ψηγμάτων επιβεβαίωσης της πολιτικής τους.
Τη στρατηγική αυτή του εκβιασμού έναντι ανταλλαγμάτων εφάρμοσε με επιτυχία στα μέσα της δεκαετίας του ’80 ο Ανδρέας Παπανδρέου όταν με ένα βέτο εξασφάλισε τον πακτωλό των ΜΟΠ. Οι συνθήκες όμως έχουν αλλάξει.
Η χώρα βαδίζει από τη μια αποτυχία στην άλλη γιατί η παρούσα κυβέρνηση περισσότερο, αλλά και όσες προηγήθηκαν, διστάζουν να κάνουν τις αναγκαίες μεταρρυθμίσεις που θα της επιτρέψουν να μετασχηματιστεί και να πάρει εμπρός η οικονομία. Χωρίς ικανή οικονομία το μέλλον της Ελλάδας είναι προδιαγεγραμμένο είτε ως προτεκτοράτο της Ευρώπης, όπου άλλοι θα αποφασίζουν χωρίς να ρωτούν, είτε ως επαρχία κάποιας γειτονικής ισχυρότερης χώρας.
Η Ελλάδα χρειάζεται κατάλληλες συνθήκες για τη δημιουργία πλούτου. Χρειάζεται να δημιουργήσει "πίτα" για την οποία στη συνέχεια θα μπορεί να συζητήσει πως πρέπει να διανεμηθεί.
Προς το παρόν η Ελλάδα για να ψήσει "ομελέτα" πρέπει να σπάσει "αυγά". Το καθεστώς των Αθηνών (η παρούσα κυβέρνηση αλλά και όσες προηγήθηκαν) αντί να σπάσουν "αυγά" κάθονται πάνω και κλωσούν κλούβια.
Από κλούβια αυγά όμως ούτε ομελέτες γίνονται ούτε κλωσόπουλα που θα κάνουν νέα αυγά προκύπτουν.
Πριν λίγες μέρες κατόπιν καταγγελίας, πολυμελής ομάδα αστυνομικών συνέλαβε έναν καστανά στη Θεσσαλονίκη γιατί δεν είχε κάνει έναρξη επαγγέλματος.
Ο άνω των 60 ετών καστανάς δεν μπορούσε να πάρει τη σχετική άδεια γιατί χρώσταγε σε ασφαλιστικά ταμεία και στην εφορία. Ο άνθρωπος αυτός λόγω των χρεών δεν μπορεί να ασκήσει καμιά νόμιμη εργασία. Του απαγορεύεται να ζήσει με οποιαδήποτε έστω ελάχιστη αξιοπρέπεια.
Το κράτος τον εξωθεί να γίνει είτε ζητιάνος, είτε κλέφτης...
Προσέξτε κ. Τσίπρα και λοιποί πρώην και νυν κυβερνώντες, ο άνθρωπος αυτός δεν είναι η εξαίρεση. Τείνει να γίνει ο κανόνας στην ελληνική κοινωνία.
Ο άνθρωπος αυτός δεν μπορούσε να ασκήσει οποιαδήποτε εργασία γιατί χρωστούσε στην εφορία και τα ασφαλιστικά ταμεία. Οι ληξιπρόθεσμες οφειλές στην εφορία ξεπερνούν τα 80 δισ. ευρώ όταν τα ετήσια κρατικά έσοδα είναι περί τα 40-45 δισ. ευρώ. Στα ασφαλιστικά ταμεία οι ληξιπρόθεσμες οφειλές πλησιάζουν τα 20 δισ. ευρώ.
Πάνω από τους μισούς Έλληνες χρωστούν στο κράτος κοντά 100 δισ. ευρώ, γεγονός που δυνητικά τους εμποδίζει να εξασκήσουν οποιαδήποτε εργασία. Με το ρυθμό που αυξάνονται οι ληξιπρόθεσμες οφειλές είναι ζήτημα χρόνου κανένας Έλληνας να μην μπορεί να κάνει οποιαδήποτε εργασία.
Από την άλλη, η κυβέρνηση της πρώτης φοράς αριστεράς χαριεντίζεται με ηθοποιούς που είναι γνωστό πως έχουν φυγαδεύσει στο εξωτερικό εκατομμύρια ευρώ. Συμπεριλαμβάνει στους κόλπους της υπουργούς με εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ στο εξωτερικό σύμφωνα με το πόθεν έσχες (το οποίο καθυστερεί να ξαναδημοσιευτεί).
Η κυβέρνηση χαριεντίζεται στα ζεϊμπεκάδικα όπως άλλωστε συνηθίζουν οι αριστεροί βολεμένοι στην Ελλάδα σε μια επίδειξη ενός κράματος νεοπλουτισμού της ισχύος και ψεύτικης λαϊκότητας...
Η κοινωνία από κάτω βράζει. Μπορεί να μην αντιλαμβάνεται τι φταίει αλλά επειδή έχει εθιστεί στο μαύρο άσπρο του λαϊκισμού και της δημαγωγίας εύκολα μπορεί να πάρει φωτιά...
Όπως έλεγε και ο αγαπητός, στα περισσότερα μέλη της κυβέρνησης, δικτάτορας με τα περισσότερα θύματα στην ιστορία, πρόεδρος Μάο Τσε Τούνκ: όταν ο κάμπος είναι γεμάτος ξερό χορτάρι μια σπίθα αρκεί για να γίνει παρανάλωμα.
Προσέξτε σύντροφοι καιροί ου μενετοί...
Σαν τον καστανά της Θεσσαλονίκης χωρίς καμιά διέξοδο υπάρχουν εκατοντάδες χιλιάδες Έλληνες, πολλαπλάσιοι από τους προνομιούχους του δημοσίου και των συντεχνιών τα συμφέροντα των οποίων υπερασπίζεστε. Το καζάνι σε λίγο θα αρχίσει να κοχλάζει...
Κ.Στούπας
capital.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:42
Μουσικό σχολείο Καβάλας : Παρουσίαση της Χριστουγεννιάτικης συναυλίες «Φωνές Χριστουγέννων»
Η κα. Σόνια Θεοδωρίδου επέλεξε να βρεθεί ανάμεσά μας τις μέρες των Χριστουγέννων, γεγονός που αποτελεί μεγάλη τιμή για την Καβάλα. Πρόκειται για μια καλλιτέχνιδα που τολμά με τις πράξεις της. Είναι γνωστές οι πρωτοβουλίες που ανέλαβε μαζί με τον σύζυγό της, διακεκριμένο μαέστρο Θεόδωρο Ορφανίδη, σχετικά με την επιστροφή των γλυπτών του Παρθενώνα καθώς επίσης και τη δημιουργία μουσικών βιβλιοθηκών ανά την Ελλάδα.
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί:
- Ορχήστρας: Χρυσούλα Μίσχου
- Χορωδίας: Κωνσταντία Κύπρου
Με την ορχήστρα του Σχολείου συμπράττουν οι εκπαιδευτικοί:
- Χρυσούλα Μίσχου – Βιολί
- Στέφανος Σεκέρογλου – Βιολί
- Χρύσα Σκαμνιώτη – Βιολοντσέλο
- Γεώργιος Φίτσιος – Πιάνο
Συμμετέχει:
Βασιλική Ζήσου – Βιολοντσέλο
Κυριακή 20/12/2015
Κινηματοθέατρο Όσκαρ στις 20:00
Η τιμή εισιτηρίου 5 ευρώ (γενική είσοδος)
Προπώληση εισιτηρίων στο Κέντρο Πληροφόρησης Επισκεπτών Δήμου Καβάλας (πρ. ΕΟΤ) στην κεντρική πλατεία Καβάλας.
- Σάββατο 19 Δεκεμβρίου 11.00-14.00 και 18.00-20.00
- Κυριακή 20 Δεκεμβρίου 11.00-14.00
Τηλέφωνα πληροφοριών: Μουσικό Σχολείο Καβάλας: 2510 247190
ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Καβάλας 2510 220876 – 7
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:40
ΔΑΚΕ ΔΕ ΔΡΑΜΑΣ ΟΛΟΙ ΠΑΡΟΝΤΕΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ, 16 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2015 ΣΤΟ 2o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ από 9:00 πμ - 6:00 μμ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ Δ.Σ. ΚΑΙ Ε.Σ. ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΔΡΑΜΑΣ
ΔΑΚΕΔΕ ΔΡΑΜΑΣ
ΟΛΟΙ ΠΑΡΟΝΤΕΣ ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ, 16 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2015
ΣΤΟ 2o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ από 9:00 πμ - 6:00 μμ
ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ Δ.Σ. ΚΑΙ Ε.Σ. ΤΗΣ ΕΛΜΕ ΔΡΑΜΑΣ
Συνάδελφισσες συνάδελφοι,
το τρέχον έτος μετά από μια παρωδία διαπραγμάτευσης, δύο εκλογικές αναμετρήσεις και ένα σουρεαλιστικό δημοψήφισμα, η χώρα έχει καταλήξει να υλοποιεί το σκληρότερο μνημόνιο, το οποίο έφερε η «για πρώτη φορά αριστερά» κυβέρνηση του τόπου. Ήδη ψηφίζονται τα προαπαιτούμενα του μνημονίου. Το νέο αυτό μνημόνιο επιφέρει δραστική χειροτέρευση του βιοτικού επιπέδου των Ελλήνων. Ειδικά για τους εκπαιδευτικούς προβλέπει συνεργασία με τον νεοφιλελεύθερο -για την μέχρι πρόσφατα αντιπολιτευόμενη
αριστερά- ΟΟΣΑ, με στόχο την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος,τον έλεγχο της αποδοτικότητας των σχολείων και των εκπαιδευτικών μέσα από την αξιολόγησή τους, τον «εξορθολογισμό», δηλαδή τη μείωση τάξεων και σχολείων, την αύξηση του αριθμού των διδακτικών ωρών ανά εκπαιδευτικό, την αύξηση του αριθμού μαθητών ανά τμήμα, τη «θέσπιση πλαισίου ποιότητας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, την Κατάρτιση και τη μαθητεία».Δυστυχώς, όμως, η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ έχει αποδεχτεί και υλοποιεί και μια σειρά μέτρων που θίγουν τους εκπαιδευτικούς ως δημοσίους υπαλλήλους. Μπαίνει ταφόπλακα στο μέχρι τώρα υπάρχον σύστημα κοινωνικής ασφάλισης με τον αναδιανεμητικό του χαρακτήρα, πραγματοποιείται δραματική αύξηση των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης και δραστική μείωση των συντάξεων. Από την άλλη κυοφορείται ένα νέο «ενιαίο» μισθολόγιο για το Δημόσιο, το οποίο επειδή θα υλοποιηθεί «με δημοσιονομικά ουδέτερο τρόπο», δεν πρόκειται να βελτιώσει την οικονομική κατάσταση του κλάδου μας, το αντίθετο μάλιστα. Ακόμα, προωθείται σύστημα μόνιμης κινητικότητας στο Δημόσιο. Τέλος, η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ έχει αποδεχτεί και υλοποιεί και άλλα μέτρα που μας θίγουν ως εργαζόμενους και πολίτες: κατάργηση του επιδόματος 100 ευρώ παραμεθορίων περιοχών, αύξηση των φόρων, διατήρηση του ΕΝΦΙΑ αντί της κατάργησης που υποσχόταν, απελευθέρωση των πλειστηριασμών ακόμα και της πρώτης κατοικίας, μείωση των παροχών κοινωνικής πρόνοιας...
Όλα αυτά δείχνουν ότι η αριστερή κυβέρνηση αποφάσισε να υλοποιήσει τα πιο ακραία αντιλαϊκά μέτρα, τα οποία οι προηγούμενες κυβερνήσεις από το τραγικό 2010, όταν η χώρα εισήλθε στην μνημονιακή περίοδο της ιστορίας της, μέχρι και το 2014 δεν υλοποιούσαν. Την ίδια στιγμή η αριστερή κυβέρνηση προχωρά ακάθεκτη, με ωμότητα και κυνισμό σε πράξεις που στο πρόσφατο παρελθόν ξόρκιζε. Οι προηγούμενες μεγαλοστομίες της για «κανένα σπίτι στα χέρια τραπεζίτη», για καταπολέμηση της διαφθοράς, για εξεύρεση «ισοδυνάμων» που θα καταργούσαν τα σκληρά μνημόνια και τα επαχθή κοινωνικά μέτρα, για δημιουργία «ανεξίθρησκης» διοίκησης χωρίς τις παλαιοκομματικές πρακτικές, μοιάζουν με κακόγουστη φάρσα. Έτσι αντί για «κούρεμα» χρέους, έχουμε «κούρεμα» μισθών, συντάξεων, μερισμάτων των συνταξιούχων, «κούρεμα» της ελπίδας για έξοδο από αυτήν την κατάσταση.
Απέναντι σε αυτήν την διαμορφωμένη κατάσταση πολλοί από αυτούς που μέχρι πρόσφατα «έσκιζαν μνημόνια», μιλούσαν για μνημονιακές «κυβερνήσεις Τσολάκογλου», για «μερκελιστές», απειλούσαν όσους ψήφιζαν μνημόνια ότι θα φύγουν με ελικόπτερα, έχουν συμβιβαστεί και εξαφανιστεί από το προσκήνιο. Δεν είδαν τίποτα από τα προηγούμενα μέτρα, αλλά τα αποδέχονται «βάζοντας πλάτη» εκ του παρασκηνίου στην φιλικά προσκείμενη σε αυτούς κυβέρνηση. Δεν είδαν ούτε τις φετινές τραγικές ελλείψεις εκπαιδευτικών, ούτε τον εμπαιγμό των αναπληρωτών το Σεπτέμβρη, ούτε το αυξημένο ωράριο εργασίας μας, ούτε την επερχόμενη αξιολόγηση, ούτε την υποχρηματοδότηση των σχολείων, ούτε τη συνεχιζόμενη φτωχοποίηση του ελληνικού λαού. Αντίθετα, εγκλωβισμένοι στις ιδεοληψίες τους μίλησαν για την «μεγάλη» ανάγκη απαλλαγής μαθητών από τα Θρησκευτικά και έφτασαν στο σημείο να αρνηθούν τη γενοκτονία των Ποντίων.
Στη ΔΑΚΕ αποδείξαμε έμπρακτα ότι πρωτίστως ενδιαφερόμαστε για τα συμφέροντα των καθηγητών. Τοποθετηθήκαμε και δράσαμε με γνώμονα τόσο τη στήριξη της δημόσιας εθνικής παιδείας μας όσο και την υπεράσπιση των όποιων δίκαιων κατακτήσεων είχε πετύχει ο κλάδος μας. Δεν χαράξαμε τη συνδικαλιστική μας τακτική σύμφωνα με τις πολιτικές επιδιώξεις κανενός κόμματος. Δεν μείναμε άφωνοι και αδρανείς μπροστά σε καμιά κυβέρνηση, όπως κάνει τώρα η αριστερή παράταξη που πρόσκειται στην κυβέρνηση, αναδεικνύοντας με την στάση της την υποταγή της σε κομματικές σκοπιμότητες. Παραμένουμε αταλάντευτοι στις θέσεις και στις αξίες μας. Η υπερψήφιση της ΔΑΚΕ σημαίνει στήριξη του αγώνα για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού και για έναν μαχητικό, διεκδικητικό και υπεύθυνο συνδικαλισμό.
Συνάδελφοι, σας καλούμε να συμμετάσχετε όλοι στις εκλογές υπερψηφίζοντας το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:39
Μουσείων Φυσικής Ιστορίας Μετεώρων και Μουσείο Μανιταριών
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:38
Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για τη στελέχωση της Ειδικής Υπηρεσίας Κρατικών Ενισχύσεων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015 02:10
ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟ ΤΜΗΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ: Το νέο μισθολόγιο – φτωχολόγιο
ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟ ΤΜΗΜΑ ΚΑΒΑΛΑ 14/12/2015
Α.Δ.Ε.Δ.Υ
Α.Π 26
ΚΑΒΑΛΑΣ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης, των δανειστών και της πλουτοκρατίας της χώρας μας, κατέθεσε στη Βουλή και σχεδιάζει να ψηφίσει την Τρίτη, 15 Δεκεμβρίου 2015, τη δεύτερη δόση των προαπαιτούμενων. Μέσα σε αυτά είναι και το «νέο μισθολόγιο των Δημοσίων Υπαλλήλων», που θα έχει ισχύ από την
1/1/2016.
Το νέο μισθολόγιο – φτωχολόγιο κινείται απόλυτα στη μνημονιακή επιταγή σκληρής και παρατεταμένης λιτότητας που ξεκίνησε η Κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ με το μισθολόγιο του 2011 και συνέχισε η Κυβέρνηση ΝΔ – ΠΑΣΟΚ.
Η ψήφιση των περικοπών του προϋπολογισμού για μισθούς και συντάξεις για το 2016 πριν λίγες ημέρες στη Βουλή ήταν προειδοποιητική για το τι θα επακολουθήσει.
Το νέο μισθολόγιο βάζει για πολλά χρόνια στο «ψυγείο» τους μισθούς των εργαζομένων στο Δημόσιο και ακυρώνει τα όποια μισθολογικά οφέλη θα προέκυπταν από το ξεπάγωμα των μισθών από 1/1/2016. Σε συνδυασμό με τη γενικότερη οικονομική πολιτική του 3ου μνημονίου, με τη φοροεπιδρομή, την ακρίβεια (ΕΝΦΙΑ, ΦΠΑ, κλπ) και την αύξηση των κρατήσεων για τα ασφαλιστικά ταμεία, συνεχίζει να βαθαίνει τη λιτότητα.
Οι μισθοί των εργαζομένων στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό τομέα θυσιάζονται στο όνομα της εφαρμογής του 3ου μνημονίου. Η λιτότητα βαθαίνει και διαιωνίζεται, ενώ η αποπληρωμή του χρέους συνεχίζεται κανονικά. Για τους τραπεζίτες και τους βιομήχανους βρίσκεται ζεστό χρήμα για ανακεφαλαιοποιήσεις και επιχορηγήσεις, ενώ οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο θα υποστούν πάγωμα μισθών, μείωση των εισοδημάτων τους και της αγοραστικής τους δύναμης για πολλά χρόνια.
Τα στοιχεία που τεκμηριώνουν την παραπάνω εκτίμηση είναι:
- Η παραπέρα μείωση του «μισθολογικού κόστους» προβλέπεται ρητά και από το Μεσοπρόθεσμο του 2015 όπως και από το 3ο Μνημόνιο.
- Η χορήγηση των μισθολογικών κλιμακίων κάθε 3 αντί για 2 χρόνια που ήταν μέχρι τώρα (για τις κατηγορίες Υποχρεωτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) ανεξάρτητα από το ξεπάγωμα των μισθολογικών ωριμάνσεων (χρονοεπίδομα), οδηγεί αυτόματα σε ονομαστική μείωση των αποδοχών. Ταυτόχρονα, για όσους παίρνουν τη λεγόμενη «προσωπική διαφορά», η μισθολογική ωρίμανση θα εξακολουθεί να είναι παγωμένη ώσπου να εξισωθούν οι αποδοχές των υπαλλήλων αυτών με όσους δεν παίρνουν την «προσωπική διαφορά».
- Η σύνδεση του νέου μισθολογίου με το νέο Ασφαλιστικό, σε συνδυασμό με την αύξηση των εισφορών των εργαζομένων για παροχές Υγείας – Ασφάλισης και την κατάργηση των ΒΑΕ σε κάποιες κατηγορίες εργαζομένων, θα οδηγήσει σε πραγματική μείωση των μισθών.
- Η σύνδεση του μισθού με την αξιολόγηση (άρθρα 12 και 17) θα αποτελέσει εργαλείο χειραγώγησης και πειθαναγκασμού, θα εντείνει το βαθμό εκμετάλλευσης των δημοσίων υπαλλήλων. Στο πλαίσιο της λεγόμενης στοχοθεσίας και της αποδοτικότητας, εξ αντικειμένου ο μισθός θα συνδέεται με την αξιολόγηση. Πριμοδοτούνται οι «θέσεις ευθύνης» καθώς και ειδικές κατηγορίες υπαλλήλων, προβλέπονται, επίσης, κάποιες αυξήσεις για τα διευθυντικά – διοικητικά στελέχη, με στόχο να δημιουργηθεί ένα ελεγχόμενο τμήμα υψηλόβαθμων υπαλλήλων που θα επιβάλλουν τη χειραγώγηση της μεγάλης πλειονότητας των συναδέλφων τους.
Με τον τρόπο που γίνεται η αποσύνδεση βαθμού – μισθολογικής εξέλιξης, ουσιαστικά προωθείται παραπέρα μείωση μισθού ακόμα και σε σχέση με το ν. 4024/2011.
Η Κυβέρνηση, πιστή στο δόγμα του περιορισμού του «μισθολογικού κόστους», προχωρά στην περικοπή του επιδόματος παραμεθορίου στους εργαζομένους πολλών περιοχών (Ν. Πέλλας, Ν. Κιλκίς, Ν. Σερρών, Ν. Δράμας, Ν. Κυκλάδων, Ν. Ευρυτανίας κτλ) που καταβάλλεται μέχρι τώρα.
Στην ίδια λογική κινείται και η ρύθμιση με βάση την οποία, ενώ ο μήνας υπολογίζεται στις 30 εργάσιμες μέρες, ο υπολογισμός της περικοπής αποδοχών λόγω απεργίας γίνεται, όπως και στο Μισθολόγιο του 2011, στις 25 μέρες και μάλιστα επί των μικτών αποδοχών.
Η Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ με την ίδια επιχειρηματολογία των προηγούμενων Κυβερνήσεων ΝΔ – ΠΑΣΟΚ συνεχίζει την επίθεση αφαίμαξης και κατασυκοφάντησης των δημοσίων υπαλλήλων.
Όλα αυτά θα τα αποδεχτούμε;
Ένας Δημόσιος Υπάλληλος με τα μέχρι τώρα μέτρα έχει χάσει πάνω από 6 μισθούς το χρόνο!!!
Εκτός από τη μείωση των αποδοχών με την εφαρμογή του ν. 4024/2011 εφαρμόστηκαν οι εξής μειώσεις:
1. 1,5 μισθό από την περικοπή 13ου και 14ου μισθού.
2. 1 μισθό από τα έκτακτα χαράτσια του 1% υπέρ ΤΠΔΥ, 1% έκτακτη εισφορά για όσους έχουν εισόδημα μέχρι 20.000 ευρώ και 2% για πάνω από 20.000.
3. 2,5 μισθούς από την ολική κατάργηση του αφορολόγητου των 12.000 ευρώ, τη μείωση κατά 50% του κινήτρου απόδοσης και από το πάγωμα των μισθολογικών κλιμακίων.
4. 1 μισθό από την περικοπή όλων των επιδομάτων (εκτός των επιδομάτων τέκνων – θέσης – ειδικών συνθηκών – παραμεθορίου).
1. 1,5 μισθό από την περικοπή 13ου και 14ου μισθού.
2. 1 μισθό από τα έκτακτα χαράτσια του 1% υπέρ ΤΠΔΥ, 1% έκτακτη εισφορά για όσους έχουν εισόδημα μέχρι 20.000 ευρώ και 2% για πάνω από 20.000.
3. 2,5 μισθούς από την ολική κατάργηση του αφορολόγητου των 12.000 ευρώ, τη μείωση κατά 50% του κινήτρου απόδοσης και από το πάγωμα των μισθολογικών κλιμακίων.
4. 1 μισθό από την περικοπή όλων των επιδομάτων (εκτός των επιδομάτων τέκνων – θέσης – ειδικών συνθηκών – παραμεθορίου).
Όλα αυτά χωρίς να υπολογίζεται η αύξηση του ΦΠΑ 23%, ο ΕΝΦΙΑ, η φοροληστεία, οι περικοπές σε πάνω από 2.500 ιατρικές εξετάσεις, φάρμακα κ.ά.
Οι ιδιωτικοποιήσεις και το ξεπούλημα του δημόσιου πλούτου, η συρρίκνωση και διάλυση δημόσιων κοινωνικών υπηρεσιών, ενισχύουν παραπέρα τις ανατροπές στο εισόδημα, τις εργασιακές σχέσεις και τη ζωή των δημοσίων υπαλλήλων.
Η Κυβέρνηση προσπαθεί με επικοινωνιακά τεχνάσματα για δήθεν προστασία των μισθών και υποτιθέμενες μελλοντικές αυξήσεις να αποκρύψει την καθήλωση των αποδοχών επ’ αόριστον, τη μείωση μισθών στους νεοπροσλαμβανόμενους και την αύξηση μέσω επιδομάτων στα επιτελικά στελέχη.
Η ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΤΟΥ Ν.Τ. Α.Δ.Ε.Δ.Υ ΚΑΒΑΛΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
 Η Ιταλική εισβολή - YouTube.png "Ελληνοϊταλικός πόλεμος")
