Σπόροι, παρτέρια, ποτιστήρια, γαλότσες, χώμα στα χέρια, παρατήρηση, συνεργασία. Σε μία νέα πραγματικότητα, που στην καθημερινότητα κυριαρχούν οι οθόνες, τη επαυξημένη πραγματικότητα και η τεχνητή νοημοσύνη, το σχολείο καλείται να αναπτύξει όχι μόνο τη βιωματική μάθηση, αλλά και να διδάξει την αξία της βιώσιμης ανάπτυξης.

Μία νέα εκπαιδευτική πρωτοβουλία του υπουργείου Παιδείας, φέρνει από την ερχόμενη σχολική χρονιά (2025-26) λαχανόκηπους στα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία, εντάσσοντας τη βιωματική μάθηση για το περιβάλλον στην καρδιά της εκπαιδευτικής καθημερινότητας.

Πρόκειται για το πρόγραμμα «Λαχανόκηποι στα σχολεία: με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε», που «παντρεύει» τη βιώσιμη ανάπτυξη με την παιδαγωγική πράξη.

«Στόχος μας είναι το σχολείο να γίνει ένας ζωντανός χώρος μάθησης για την αειφορία, όχι μόνο μέσα από τα βιβλία, αλλά και στην πράξη», επεσήμανε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη.

«Οι λαχανόκηποι στα σχολεία καλλιεργούν κριτική σκέψη, περιβαλλοντική συνείδηση, ομαδικότητα και χαρά», τόνισε η κα. Ζαχαράκη υπογραμμίζοντας παράλληλα ότι μέσα από το πρόγραμμα «το κάθε παιδί μαθαίνει πώς από έναν σπόρο γεννιέται κάτι σημαντικό – όπως ακριβώς από μια ιδέα και μια συλλογική προσπάθεια μπορεί να γεννηθεί ένα καλύτερο αύριο».

«Στόχος της δράσης είναι, οι μαθητές και οι μαθήτριες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να μην αποκτούν απλώς γνώσεις, αλλά να καλλιεργούν αντιλήψεις, στάσεις και αξίες που τους συνοδεύουν και έξω από το σχολείο — ως πολίτες, ως μέλη μιας κοινότητας, ως άνθρωποι που σέβονται τη γη και τον άλλον», κατέληξε.

Όπως σημείωσαν μέλη της ομάδας που εργάστηκε για την εκπόνηση του προγράμματος, «η ιδέα είναι να μετατρέψουμε τον σχολικό κήπο από έναν απλό χώρο με χώμα και φυτά σε ένα ζωντανό εργαστήρι μάθησης, όπου τα παιδιά μαθαίνουν παίζοντας πώς να φροντίζουν το περιβάλλον, να σέβονται τους φυσικούς πόρους και να μεγαλώνουν με αξίες που κάνουν τον κόσμο καλύτερο».

Σκοπός του προγράμματος «Λαχανόκηποι στα σχολεία: με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε» είναι, από την πρακτική ενασχόληση με τον λαχανόκηπο, οι μαθητές και οι μαθήτριες να αποκτήσουν δεξιότητες ζωής, να μαθαίνουν να συνεργάζονται, να φροντίζουν, να παρατηρούν, να αναγνωρίζουν τη σχέση του ανθρώπου με το φυσικό περιβάλλον. Στην πράξη, να καλλιεργούν τις αξίες της αλληλεγγύης, της υπευθυνότητας, της οικολογικής επίγνωσης και της χαράς της δημιουργίας.

Σύμφωνα με τις πληροφορίες, το υπουργείο Παιδείας θα προμηθεύσει στα σχολεία που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα μεταλλικά παρτέρια, χώμα, φτυαράκια κηπουρικής, θερμοκήπια, ποτιστήρια και σετ σπόρων για τις πρώτες καλλιέργειες, ώστε να δημιουργηθεί η κατάλληλη υποδομή για την υλοποίηση των δράσεων.

 Πολλοί αναλυτές θεωρούν ότι δεν θα δούμε και φέτος μία αντίστοιχη με την περσινή «βουτιά» στις βάσεις

Με θετικό πρόσημο έκλεισε η τελευταία ημέρα των πανελλαδικών εξετάσεων για τους περίπου 90.000 υποψηφίους. Τα θέματα σε Φυσική, Ιστορία και Οικονομία κρίθηκαν βατά, με σαφή διαβάθμιση της δυσκολίας, για να ξεχωρίσουν οι άριστοι.

Σε μία χρονιά που όλα κύλησαν ομαλά, οι φετινοί υποψήφιοι δεν αντιμετώπισαν σημαντικές δυσκολίες, με δύο μαθήματα μόνο να αποτελούν τον μεγάλο συντελεστή «Χ» για την πορεία των βάσεων, οι οποίες θα ανακοινωθούν στο τέλος του Ιουλίου. Το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, στο οποίο εξετάζονται όλοι οι υποψήφιοι -και των τεσσάρων επιστημονικών πεδίων- και το μάθημα των Μαθηματικών, το οποίο αφορά τους υποψηφίους του 2ου και του 4ου επιστημονικού πεδίου.

Η δημιουργικότητα ήταν το θέμα που απασχόλησε τους υποψηφίους στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, μία ακόμα απόδειξη ότι η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων προσπαθεί να ξεφύγει τα τελευταία χρόνια από τυποποιημένα θέματα, δίνοντας κίνητρο στους υποψηφίους να αναπτύξουν τις ιδέες τους εκτός των στενών περιθωρίων της ύλης, απαιτώντας κριτική σκέψη.

Εκεί, όμως, φαίνεται να είναι και η παγίδα για πολλούς εκπαιδευτικούς και βαθμολογητές, οι οποίοι αναμένουν ότι δύσκολα θα επιτευχθεί το άριστα, ακόμα και για συνεπείς μαθητές. Πέρσι, το 87,15% έγραψε πάνω από τη βάση, με τα θέματα να κινούνται και πάλι στο πλαίσιο της αφαιρετικής λογικής και της κριτικής σκέψης. Αν και «ιστορικά» στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας το ποσοστό κάτω από τη βάση δεν ξεπερνάει το 25%, σύμφωνα με βαθμολογητές, το φετινό θέμα είναι πιθανόν να ρίξει τον μέσο όρο ακόμα και σε καλούς μαθητές.

Στο μέτωπο των Μαθηματικών οι εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών είναι δυσοίωνες, καθώς τα θέματα κρίθηκαν πολύ δύσκολα, με το 70% ακόμα και 80% των υποψηφίων -στο 4ο επιστημονικό πεδίο- να αναμένεται να γράψει κάτω από τη βάση.

Παρά τις δυσκολίες στα θέματα, οι αναλυτές δεν μπορούν να πουν με σιγουριά ότι φέτος οι βάσεις θα «βουλιάξουν». Κι αυτό για τρεις λόγους:

1. Πέρσι υπήρξε μία καθολική πτώση σε όλες τις δημοφιλείς σχολές, με τις Πολυτεχνικές να χάνουν πάνω από 300 μόρια, τις Νομικές να χάνουν 100, τις Ιατρικές πάνω από 200 μόρια και τις Οικονομικές να καταγράφουν απώλειες από 100 έως και 870 μόρια. Επομένως, πολλοί αναλυτές θεωρούν ότι δεν θα δούμε και φέτος μία αντίστοιχη «βουτιά» στις βάσεις.
2. Δεδομένου ότι τα θέματα σε Φυσική, Ιστορία και Πληροφορική κρίθηκαν πιο εύκολα από πέρσι, είναι πιθανό αυτό να αντισταθμίσει τις χαμηλές επιδόσεις σε Εκθεση και Μαθηματικά. Υπενθυμίζεται ότι πέρσι Χημεία και Φυσική δυσκόλεψαν ιδιαίτερα τους υποψηφίους, με το ποσοστό των μαθητών που έγραψαν κάτω από τη βάση να αγγίζει το 58,95% στο μάθημα της Φυσικής. Αντίστοιχα στο μάθημα της Ιστορίας -το οποίο φέτος κρίθηκε ιδιαίτερα βατό- πέρσι το 59,87% των υποψηφίων έγραψε κάτω από τη βάση.
3. Το μάθημα των Μαθηματικών τα τελευταία χρόνια καταγράφει σταθερά απογοητευτικές επιδόσεις από τους υποψηφίους κυρίως του 4ου επιστημονικού πεδίου. Πέρσι, το 72% των υποψηφίων στο 4ο επιστημονικό πεδίο έγραψε κάτω από τη βάση, ενώ στο 2ο επιστημονικό πεδίο (το οποίο περιλαμβάνει τις Πολυτεχνικές Σχολές), το αντίστοιχο ποσοστό ήταν πολύ χαμηλότερο. Επομένως, μία ακόμα κακή επίδοση φέτος επιβεβαιώνει τη διαχρονική αδυναμία των μαθητών στο εν λόγω μάθημα, όμως είναι πιθανό να μην επηρεάσει τις βάσεις προς τα κάτω, τουλάχιστον όχι σε μεγάλο βαθμό.

Η ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ

Πιο καθαρή εικόνα για τις βάσεις θα έχουμε με την ανακοίνωση των βαθμολογιών στο τέλος του μήνα. Στα μέσα του Ιουλίου οι υποψήφιοι θα συμπληρώσουν το μηχανογραφικό τους, ενώ μέχρι το τέλος του άλλου μήνα αναμένεται να έχουν ανακοινωθεί οι βάσεις.

ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Οι Πανελλαδικές συνεχίζονται με τα ειδικά μαθήματα από τις 14 έως και τις 25 Ιουνίου.

Η διεξαγωγή των υγειονομικών εξετάσεων και της πρακτικής δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ πραγματοποιείται από τις 16 έως και τις 27 Ιουνίου.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει για τις διαδικασίες που αφορούν την ανάληψη υπηρεσίας των εκπαιδευτικών και των μελών ΕΕΠ/ΕΒΠ, μετά την ολοκλήρωση του σχολικού έτους 2024-2025.

Η ορθή και έγκαιρη ανάληψη υπηρεσίας αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων και την απρόσκοπτη έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Παρέχονται οι ακόλουθες οδηγίες και διευκρινίσεις:

Ηλεκτρονική Αναφορά Ανάληψης Υπηρεσίας

Εκπαιδευτικοί και μέλη ΕΕΠ/ΕΒΠ που:

• βρίσκονται σε μακροχρόνια άδεια (κύησης, λοχείας, ανατροφής, αναρρωτική), ή

• διαμένουν σε μεγάλη χιλιομετρική απόσταση και υπάγονται σε υποχρέωση ανάληψης,

μπορούν, εφόσον δεν προκαλείται δυσλειτουργία στη σχολική μονάδα, να υποβάλουν:

• το έντυπο αναφοράς ανάληψης, και

• υπεύθυνη δήλωση μέσω gov.gr με αιτιολόγηση της μη φυσικής παρουσίας,

ηλεκτρονικά μέσω e-mail προς τον Διευθυντή/ντρια της οργανικής τους μονάδας.

Περιπτώσεις όπου ΔΕΝ απαιτείται ανάληψη υπηρεσίας

Δεν απαιτείται αναφορά ανάληψης από:

• Εκπαιδευτικούς και μέλη ΕΕΠ/ΕΒΠ που υπηρετούσαν στην οργανική τους θέση κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

• Όσους βρίσκονται σε μακροχρόνια άδεια έως 30/06/2025 χωρίς αλλαγή οργανικής θέσης.

• Εκπαιδευτικούς αποσπασμένους σε Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ή άλλους φορείς του ΥΠΑΙΘΑ έως 31/08/2025.

Περιπτώσεις όπου ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ανάληψη υπηρεσίας

Αναφορά ανάληψης απαιτείται:

• Από εκπαιδευτικούς αποσπασμένους σε άλλες σχολικές μονάδες ή ΠΥΣΔΕ, την Παρασκευή 30 Ιουνίου 2025, αυτοπροσώπως ή ηλεκτρονικά κατόπιν συνεννόησης.

• Από όσους ανήκουν σε σχολικές μονάδες υπό αναστολή λειτουργίας, με ηλεκτρονική υποβολή στη Διεύθυνση την ίδια ημερομηνία.

• Από όσους μετατέθηκαν ή τοποθετήθηκαν οριστικά εντός της Διεύθυνσης, στις 30 Ιουνίου 2025, αυτοπροσώπως ή ηλεκτρονικά στο νέο σχολείο τους.

Ειδικές Περιπτώσεις

• Εκπαιδευτικοί που έχουν λάβει νέα οργανική θέση, αλλά κατέχουν θέση Διευθυντή ή Προϊσταμένου, αναλαμβάνουν υπηρεσία μετά τη λήξη της θητείας τους (έως 31/08/2025).

• Οι Διευθυντές και Προϊστάμενοι των σχολικών μονάδων είναι υπεύθυνοι για τη συλλογή, υπογραφή και σφράγιση των Πράξεων Ανάληψης, τις οποίες υποβάλλουν στο πρωτόκολλο της Διεύθυνσης.

• Οι ίδιοι οι Διευθυντές και Προϊστάμενοι θα αναλάβουν υπηρεσία με πράξη που θα υπογραφεί και θα σφραγιστεί από τον/την Διευθυντή/ντρια Εκπαίδευσης.

Για οποιαδήποτε επιπλέον διευκρίνιση, οι ενδιαφερόμενοι παρακαλούνται να απευθύνονται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία υπάγονται.

Η αντίληψη ότι δήθεν «τίποτα δεν έχει αλλάξει» δεν ισχύει και αδικεί και την προσπάθεια που έχουμε κάνει

Αλλαγές στα όρια ηλικίας συνταξιοδότησης φέρνει η αυτόματη σύνδεση της ηλικίας που θα συνταξιοδοτούνται οι ασφαλισμένοι με το προσδόκιμο ζωής των ηλικιωμένων άνω των 65 ετών. Ο νόμος είναι ψηφισμένος από το 2010 (ν.3863/2010) και θα εφαρμοζόταν από το 2021, αλλά αναβλήθηκε, λόγω πανδημίας. Επόμενος σταθμός είναι το 2027 όπου θα εξεταστεί η σύνδεση των ορίων ηλικίας με το προσδόκιμο ζωής, των ατόμων άνω των 65 ετών. Με αυτή τη σύνδεση λειτουργούν ήδη σχεδόν όλες οι ευρωπαϊκές χώρες και όταν ανεβαίνει το προσδόκιμο ζωής, γίνεται και η ανάλογη προσαρμογή στις ηλικίες συνταξιοδότησης.

Προς τα τέλη του 2026 με αρχές 2027 αναμένεται ότι θα εξεταστεί αν και πόσο ανέβηκε το προσδόκιμο ζωής για τους ηλικιωμένους άνω των 65 ετών στην Ελλάδα κατά τη δεκαετία 2016-2025.

Αν και εφόσον διαπιστωθεί ότι αυξήθηκε το προσδόκιμο ζωής τότε αυτομάτως θα αυξηθούν και τα όρια ηλικίας από το 2027.

Η διαδικασία αυτή θα επαναλαμβάνεται κάθε τρία χρόνια, οπότε στα τέλη του 2029 θα εξεταστεί αν και πόσο ανέβηκε το προσδόκιμο ζωής ώστε να αποφασιστεί εκ νέου η αύξηση στα όρια ηλικίας από 1/1/2030. Το ίδιο θα γίνει και το 2033, κ.ο.κ.

Σύμφωνα με την ΕΛΣΤΑΤ το προσδόκιμο ζωής στους άνδρες άνω των 65 ετών από 18,8 έτη το 2019 αυξάνεται στα 20 έτη ως το 2030 ενώ αντίστοιχα στις γυναίκες από 21,8 έτη αυξάνεται στα 22,9 έτη.

Η σύνδεση του προσδόκιμου ζωής με τα όρια ηλικίας με βάση την πρακτική του ΟΟΣΑ μπορεί να εφαρμοστεί με αναλογία 1 προς 1, με αναλογία 1 προς 2/3 και με αναλογία 1 προς 1/3.

Το μοντέλο που φαίνεται πιθανό για την Ελλάδα όπως λέει ο ΟΟΣΑ είναι η αναλογία 1 προς 1 δηλαδή για κάθε 1 έτος που θα αυξάνει το προσδόκιμο, θα αυξάνονται κατά 1 έτος και τα όρια ηλικίας.

Με το 1 προς 2/3 τα όρια ηλικίας θα αυξηθούν κατά 8 μήνες για κάθε 12 μήνες αύξησης στο προσδόκιμο ζωής και με 1/3 η αύξηση των ορίων θα είναι ηπιότερη με 4 μήνες για κάθε 1 έτος που θα αυξάνεται το προσδόκιμο ζωής.

Για ποιους έρχονται αλλαγές στα όρια ηλικίας

Οι αλλαγές στα όρια ηλικίας θα αφορούν:

1. Τους ασφαλισμένους με ηλικίες 50 ως 55 ετών σήμερα, που βρίσκονται σε απόσταση 12 ως 7 έτη για να συμπληρώσουν τα 62 και να αποκτήσουν δικαίωμα είτε για μειωμένη σύνταξη, είτε για πλήρη αν έχουν και 40 χρόνια ασφάλισης. Αυτή η κατηγορία είναι η πιο "επίφοβη" να εγκλωβιστεί σε μια ή και δυο αυξήσεις ορίων ηλικίας που σημαίνει ότι για κάποιους –και πιθανότατα τους 50άρηδες, ή και τους 55άρηδες- τα 62 έτη για σύνταξη θα είναι παρελθόν μετά το 2027. Με βάση τα ως τώρα δεδομένα αλλά και τις προσαρμογές που έγιναν στα όρια ηλικίας μετά τις 19/8/2015 (νόμος 4336/2015), οι ασφαλισμένοι που δεν θεμελιώνουν δικαίωμα συνταξιοδότησης εντός της τριετίας 2027-2030μ θα επιβαρυνθούν με όλη την αύξηση που θα προκύψει. Έτσι όσοι κλείνουν το 62 ο έτος μετά το 2030 το πιθανότερο είναι ότι αν αυξηθούν τα όρια ηλικίας όπως δείχνουν οι μελέτες, θα συνταξιοδοτηθούν στα 63,6 μήνες.

Όσοι θα κλείσουν τα 62 εντός της τριετίας 2027-2030 θα θιγούν επίσης, ανάλογα με το μίγμα της αύξησης που θα έχουν τα όρια ηλικίας εντός της τριετίας. Αν για παράδειγμα η αύξηση είναι 1,5 έτος και αποφασιστεί να γίνει σταδιακά με αύξηση κατά 6 μήνες κάθε έτος, για τρία χρόνια, (2027, 2028 και 2029) τότε ένας ασφαλισμένος που θα γίνει 62 ετών το 2029, πιθανότατα να επιβαρυνθεί με ένα 12μηνο επάνω στο όριο ηλικίας. Ενας ασφαλισμένος που θα γίνει 62 το 2027 είναι πιθανό να επιβαρυνθεί κατά 6 μήνες και να βγεί στη σύνταξη στα 62 και 6 μήνες.

2. Τους ασφαλισμένους με ηλικίες 35 ως 45 ετών οι οποίοι βρίσκονται στα πρώτα 15-20 χρόνια του εργασιακού βίου και θα τους πιάσουν δυο ή τρεις αυξήσεις στα όρια ηλικίας μέχρι να συνταξιοδοτηθούν.

3. Τους νέους ασφαλισμένους που διανύουν τα πρώτα χρόνια του εργασιακού τους βίου και από τώρα θα πρέπει να συμβιβαστούν με την ιδέα ότι θα πάρουν σύνταξη μετά τα 64 και με 44 χρόνια ασφαλιστικού βίου.

Προσοχή χρειάζεται σε όσους θα έχουν την ηλικία συνταξιοδότησης αλλά θα τους λείπουν τα χρόνια. Σε αυτές τις περιπτώσεις οι ασφαλισμένοι θα πρέπει να αναγνωρίσουν πλασματικούς χρόνους ώστε να έχουν πλήρως θεμελιωμένο δικαίωμα για σύνταξη πριν το 2027.

Ποιοι δεν θα θιγούν

Από τις αλλαγές στα όρια ηλικίας δεν αναμένεται να επηρεαστούν οι εξής κατηγορίες:

1. Ασφαλισμένοι που έχουν ήδη θεμελιωμένο δικαίωμα συνταξιοδότησης για μειωμένη ή πλήρη σύνταξη σε όλα τα ταμεία με βάση τα όρια ηλικίας που ισχύουν από 19/8/2015 ως 31/12/2021 και από 1/1/2022 και μετά. Όσοι δηλαδή μπορούν να συνταξιοδοτηθούν οποτεδήποτε δεν επηρεάζονται.

2. Ασφαλισμένοι που συνταξιοδοτούνται με διατάξεις ανάπηρου μέλους (τέκνο, σύζυγος, αδελφός).

3. Οι ειδικές κατηγορίες ασφαλισμένων όπως όσοι ανήκουν στα βαρέα και ανθυγιεινά επαγγέλματα τόσο σον ιδιωτικό όσο και στο δημόσιο τομέα.

Στις κατηγορίες που δεν θα έχουν αλλαγές στα όρια ηλικίας είναι πιθανό να περιλαμβάνονται και οι ένστολοι για τους οποίους οι προϋποθέσεις συνταξιοδότησης καθορίζονται με ειδικό νόμο.

Η εξέλιξη των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις ολοκληρώθηκαν για τους περισσότερους μαθητές Γενικού Λυκείου, με εξαίρεση όσους εξετάζονται σε ειδικά μαθήματα ή προέρχονται από τα ΕΠΑΛ. Η αγωνία των υποψηφίων, όμως, δεν τελειώνει με την τελευταία εξέταση, καθώς ακολουθεί η αναμονή για τις βαθμολογίες, η υποβολή του Μηχανογραφικού και η ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής.

Σε αυτό το ενδιάμεσο χρονικό διάστημα, έως και τα μέσα Ιουλίου που αναμένεται να ξεκινήσει η διαδικασία κατάθεσης των Μηχανογραφικών Δελτίων, είναι σημαντικό οι μαθητές να αξιοποιήσουν σωστά τον χρόνο τους.

Τι να αποφύγουν οι υποψήφιοι:

• Να μην εγκλωβίζονται στην αγωνία των αποτελεσμάτων. Οι εικασίες για τις βαθμολογίες ή οι συζητήσεις για «χαμένα μόρια» μόνο άγχος προκαλούν, χωρίς να προσφέρουν ουσιαστική πληροφόρηση.

• Να αποφεύγουν τα ρεπορτάζ που αναπαράγουν κλίμα ανησυχίας. Τα επιμέρους στατιστικά από βαθμολογικά κέντρα δεν είναι ενδεικτικά της γενικής εικόνας και δεν οδηγούν σε ασφαλή συμπεράσματα.

• Να μην εστιάζουν στις πιθανές αυξομειώσεις των βάσεων. Οι βάσεις αποτελούν μεταβλητή που δεν μπορούν να επηρεάσουν και δεν πρέπει να καθορίζουν τις εκπαιδευτικές επιλογές τους.

• Να μην κάνουν επιλογές με βάση μελλοντικές προβλέψεις για την αγορά εργασίας. Ο επαγγελματικός κόσμος μεταβάλλεται ραγδαία, ενώ συχνά οι απόφοιτοι εργάζονται σε τομείς άσχετους με τις αρχικές σπουδές τους. Οι σπουδές είναι το πρώτο βήμα, όχι ο τελικός προορισμός.

Τι να κάνουν οι υποψήφιοι:

• Να αφιερώσουν χρόνο στην ξεκούραση και την ψυχική ανάκαμψη. Ένα ιδιαίτερα απαιτητικό διάστημα ολοκληρώθηκε και η χαλάρωση είναι απαραίτητη.

• Να αρχίσουν να επεξεργάζονται τα σχέδια για το μέλλον. Ο ενδιάμεσος μήνας είναι ιδανικός για στοχασμό και διερεύνηση των ακαδημαϊκών επιλογών, χωρίς πίεση.

• Να προετοιμάσουν από νωρίς το Μηχανογραφικό τους. Οι κύριες επιλογές πρέπει να γίνουν έγκαιρα, με βάση τα ενδιαφέροντά τους και όχι τις επιδόσεις τους. Όταν ανακοινωθούν οι βαθμοί, ο χρόνος για αλλαγές θα είναι περιορισμένος.

• Να θέσουν τα θεμέλια για ένα ρεαλιστικό και αισιόδοξο πλάνο ζωής. Ονειρεύονται, σχεδιάζουν, αναζητούν πληροφορίες για σχολές και επιστημονικά πεδία που τους εμπνέουν. Είναι η κατάλληλη στιγμή να χαράξουν πορεία, χωρίς να περιορίζονται από άγχος ή αμφιβολίες.

Το καλοκαίρι που ακολουθεί είναι μοναδικό: είναι ίσως το πιο ελεύθερο και δημιουργικό της ζωής τους. Ας το αξιοποιήσουν σωστά, κρατώντας την αισιοδοξία και τον ενθουσιασμό για το μέλλον ψηλά.

Η ελληνική ανώτατη εκπαίδευση εισέρχεται σε μια νέα, δυναμική εποχή. Με την ψήφιση του Νόμου 5094/2024, για πρώτη φορά εδώ και δεκαετίες, επιτρέπεται η ίδρυση παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων στην Ελλάδα, υπό τη μορφή Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΝΠΠΕ).

Η εξέλιξη αυτή συνιστά ιστορική μεταβολή στο μέχρι πρότινος αποκλειστικό δικαίωμα των κρατικών πανεπιστημίων, κατοχυρωμένο στο Άρθρο 16 του Συντάγματος. Ήδη έχουν ξεκινήσει έντονες συζητήσεις και νομικές προσφυγές για το κατά πόσο η αλλαγή αυτή ευθυγραμμίζεται με το Σύνταγμα.

Περαιτέρω, η ταυτόχρονη ύπαρξη των ΝΠΠΕ, ως παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων με δυνητικά πιο αυτόνομη λειτουργία , και των υφιστάμενων κολλεγίων, που εδώ και χρόνια συνεργάζονται με ξένα πανεπιστήμια και χορηγούν τους τίτλους τους , ενδέχεται να προκαλέσει σύγχυση. Οι υποψήφιοι μπορεί να δυσκολευτούν να διακρίνουν τις διαφορές στη φύση, τη διαδικασία αναγνώρισης και την τελική αξία των παρεχόμενων τίτλων σπουδών. Ερωτήματα σχετικά με την ακριβή ονομασία των πτυχίων που θα απονέμουν τα ΝΠΠΕ και την αυτόματη αναγνώρισή τους, τόσο ακαδημαϊκή όσο και επαγγελματική, σε σύγκριση με τα πτυχία των μητρικών ιδρυμάτων ή τα πτυχία που ήδη παρέχονται μέσω των κολλεγίων, χρήζουν σαφών απαντήσεων. Η κατανόηση αυτών των αποχρώσεων είναι θεμελιώδης για μια ορθή απόφαση

Ποια ξένα πανεπιστήμια έρχονται στην Ελλάδα

Η διαδικασία αξιολόγησης των αιτήσεων βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη, με την ΕΘΑΑΕ και τον ΕΟΠΠΕΠ να ελέγχουν ακαδημαϊκή επάρκεια και κτιριακές υποδομές αντίστοιχα. Δώδεκα ξένα πανεπιστήμια υπέβαλαν αίτηση για έναρξη το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026 και ένα πανεπιστήμιο για το 2026-2027.

Πίνακας: Ξένα Πανεπιστήμια που έρχονται στην Ελλάδα

Το κόστος σπουδών στα νέα ΝΠΠΕ

Το κόστος αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για τους υποψήφιους φοιτητές. Σύμφωνα με τις διαθέσιμες πληροφορίες:

• Προπτυχιακά προγράμματα: €6.900 έως €10.000 ετησίως

• Μεταπτυχιακά προγράμματα (Masters): €6.900 έως €12.000 ετησίως

Ενδεικτικά:

• The Open University: €6.900 (Bachelor) – €6.900-€8.500 (Master)

• University of Derby: €7.000-€7.500 (Bachelor) – €9.000 (Master)

• London Metropolitan University: €8.000 (Bachelor) – €12.000 (Master)

• The University of Keele: €8.000-€9.000 (Bachelor) – €25.000 (Ιατρική Σχολή)

• University of East London: €8.000-€9.000 (Bachelor)

Ιδιωτικά Κολλέγια στην Ελλάδα: Οι κορυφαίες επιλογές

Πριν την πρόσφατη νομοθεσία για τα ΝΠΠΕ, η ιδιωτική μεταλυκειακή εκπαίδευση στην Ελλάδα εκπροσωπούνταν κυρίως από τα ιδιωτικά κολλέγια. Αυτά λειτουργούν ως φορείς μη τυπικής μεταλυκειακής εκπαίδευσης και κατάρτισης, παρέχοντας προγράμματα σπουδών σε συνεργασία με αναγνωρισμένα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής, κυρίως από χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και ειδικότερα από το Ηνωμένο Βασίλειο.

Οι συνεργασίες αυτές λαμβάνουν συνήθως δύο μορφές: είτε μέσω συμφωνιών πιστοποίησης (validation), όπου το πρόγραμμα σπουδών καταρτίζεται από το ελληνικό κολλέγιο και πιστοποιείται από το ξένο πανεπιστήμιο, είτε μέσω συμφωνιών δικαιόχρησης (franchising), όπου το κολλέγιο παρέχει αυτούσιο το πρόγραμμα σπουδών του συνεργαζόμενου ξένου πανεπιστημίου. Και στις δύο περιπτώσεις, ο τίτλος σπουδών (Bachelor’s ή Master’s) που απονέμεται στους αποφοίτους είναι αυτός του ξένου πανεπιστημίου, και οι φοιτητές θεωρούνται, κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, φοιτητές του αλλοδαπού ιδρύματος. Τα προγράμματα αυτά είναι τουλάχιστον τριετούς διάρκειας για τον πρώτο κύκλο σπουδών.

• Deree – The American College of Greece (ACG)

• Μητροπολιτικό Κολλέγιο

• Mediterranean College

• New York College (NYC)

• City Unity College

• ACT – American College of Thessaloniki

Αυτά τα ιδρύματα προσφέρουν ποιοτικά προγράμματα με διεθνείς διαπιστεύσεις και σημαντικές συνεργασίες με πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Σοφία Ζαχαράκη: «Θέλουμε να γνωρίζουν οι νησιώτες μας ότι η Κυβέρνηση μεριμνά και απαντά στις ανάγκες και στις αγωνίες τους» 

Νέα φοιτητική εστία δυναμικότητας, τουλάχιστον, 115 φοιτητών θα κατασκευαστεί στη Σάμο, για τις ανάγκες του Πανεπιστημίου Αιγαίου, μετά από απόφαση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη. 

Ειδικότερα, με την συγκεκριμένη απόφαση, η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, ενέκρινε και υπέγραψε την αγορά οικοπέδου/ων για την κατασκευή φοιτητικής εστίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου, στο Καρλόβασι Σάμου με συνολικό προϋπολογισμό 600.000 ευρώ, αφού πρώτα είχε εγκριθεί η αγορά από το Συμβούλιο Διοίκησης του Πανεπιστημίου.

Πιο συγκεκριμένα, η νέα φοιτητική εστία θα μπορεί να φιλοξενεί τουλάχιστον 115 φοιτητές, είτε σε μονόκλινα δωμάτια με μπάνιο, είτε σε διαμερίσματα των δύο δωματίων με μπάνιο. Δύο από τα μονόκλινα δωμάτια θα είναι κατάλληλα διαμορφωμένα για τη στέγαση φοιτητών ΑμεΑ.

Το κτιριακό συγκρότημα που θα ανεγερθεί αναμένεται να διαθέτει σύγχρονους και πλήρως εξοπλισμένους κοινόχρηστους χώρους όπως υποδοχή (reception), αίθουσες ψυχαγωγίας, κουζίνα και τραπεζαρία, καθώς και χώρους πλυντηρίων, αποθήκες και τεχνικές εγκαταστάσεις, κλπ. Επίσης, θα είναι πλήρως προσβάσιμο σε άτομα με αναπηρία, σύμφωνα με όσα προβλέπει η ισχύουσα νομοθεσία.

Σε συνδυασμό με τις υπάρχουσες φοιτητικές κατοικίες, θα καλύπτει ετησίως τις ανάγκες στέγασης περισσοτέρων από 265 φοιτητών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, με έδρα το Καρλόβασι Σάμου.  

Το έργο εντάχθηκε στο «Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξής Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού 2021-2025» στον Άξονα Προτεραιότητας «Ανάπτυξη και εκσυγχρονισμός υποδομών όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης».

Η Υπουργός, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε : «Ένα δημόσιο περιφερειακό Πανεπιστήμιο, όπως το Πανεπιστήμιο Αιγαίου, έχει την ευθύνη και την υποχρέωση να προσφέρει σύγχρονες, ασφαλείς και αξιοπρεπείς συνθήκες διαβίωσης στους φοιτητές του.  Η κατασκευή φοιτητικής εστίας στη Σάμο αποτελεί ένα ζωντανό παράδειγμα του πώς μπορούμε να δίνουμε άμεσες, ουσιαστικές λύσεις σε ένα διαχρονικά οξύ πρόβλημα: αυτό της φοιτητικής στέγης. Στηρίζουμε έμπρακτα τις οικογένειες που μεγαλώνουν τα έξοδά τους, όταν τα παιδιά τους σπουδάζουν μακριά από το σπίτι.

Το σχέδιο μας για τη φοιτητική στέγη κινείται σε τρεις άξονες: αναβάθμιση των υποδομών του  Δημόσιου Πανεπιστημίου, στήριξη των φοιτητών και των οικογενειών τους αλλά και στήριξη της περιφέρειας. Με πράξεις, όχι με λόγια.  Θέλουμε να νοιώθουν οι νησιώτες μας ειδικά στη Σάμο αλλά και ευρύτερα στο βορειοανατολικό Αιγαίο ότι η Κυβέρνηση μας μεριμνά για κάθε τι που στηρίζει τις τοπικές κοινωνίες, απαντά στις ανάγκες αλλά και στις αγωνίες τους. »

Κατευθυντήρια οδηγία προς τα βαθμολογικά κέντρα αναγκάστηκε να δώσει η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων (ΚΕΕ) για τις Πανελλήνιες 2025 μετά τις αντιδράσεις για ασάφειες σε θέματα της Βιολογίας και των Μαθηματικών, με στόχο να μην αδικηθούν υποψήφιοι.

Για το μάθημα της Βιολογίας στις Πανελλήνιες 2025, η ΚΕΕ ορίζει στην ουσία ότι δεν θα πρέπει να αφαιρούνται οι 6 μονάδες από μαθητές που έχουν δώσει διαφορετική απάντηση από αυτήν που αναφέρεται στις ενδεικτικές λύσεις, εφόσον η προσέγγισή τους είναι επιστημονικά θεμελιωμένη και τεκμηριωμένη με βάση το σχολικό βιβλίο. Σύμφωνα με την επίσημη οδηγία, οι ενδεικτικές απαντήσεις δεν είναι οι μόνες αποδεκτές και κριτήριο αξιολόγησης παραμένει η επιστημονική ορθότητα και η πληρότητα του συλλογισμού του υποψηφίου.

Η ΚΕΕ ζητά από τους βαθμολογητές να κινηθούν στο πλαίσιο αυτό, προκειμένου να μην αδικηθούν μαθητές που χειρίστηκαν το θέμα με τεκμηριωμένη επιστημονική προσέγγιση, ακόμη και αν δεν ακολούθησαν πλήρως την προτεινόμενη διατύπωση.

Οι διευκρινίσεις της ΚΕΕ για τις Πανελλήνιες 2025

Βιολογία

Για το μάθημα της Βιολογίας, που εξετάστηκε στις 2 Ιουνίου για τις Πανελλήνιες 2025, στα ερωτήματα Γ1β και Γ1γ οι απαντήσεις που έχουν δοθεί από την ΚΕΕ είναι ενδεικτικές. Επιστημονικά τεκμηριωμένες απαντήσεις στα δύο αυτά ερωτήματα συνεκτιμώνται και αξιολογούνται θετικά.

Στο ερώτημα Δ5 ως αποδεκτή απάντηση λαμβάνεται αυτή που περιγράφεται στις ενδεικτικές απαντήσεις της ΚΕΕ, η οποία συμφωνεί πλήρως με το σχολικό βιβλίο και τα δεδομένα του ερωτήματος. Σε περίπτωση που υποψήφιος απαντήσει κάτι διαφορετικό, αυτό μπορεί να θεωρηθεί αποδεκτό ΜΟΝΟ στην περίπτωση που είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο και μέχρι το βαθμό που είναι τεκμηριωμένο.

Μαθηματικά

Στις Πανελλήνιες 2025 και, μετά τις παρατηρήσεις που προέκυψαν από τη διόρθωση των γραπτών, η ΚΕΕ προχώρησε στην αποστολή διευκρινιστικής οδηγίας προς όλα τα βαθμολογικά κέντρα για δύο συγκεκριμένα ερωτήματα των Μαθηματικών Προσανατολισμού, στα οποία εξετάστηκαν οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) τη Δευτέρα 2 Ιουνίου.

Για το ερώτημα Β2: «Το ζητούμενο περιγράφεται με σαφήνεια στην εκφώνηση». Η ΚΕΕ επισημαίνει ότι δεν απαιτείται διευκρίνιση ή ερμηνεία πέραν της αρχικής διατύπωσης του θέματος, καθιστώντας την αξιολόγηση τυπική ως προς την ακρίβεια της απάντησης.

Ακόμα, για το ερώτημα Γ4, κάθε επιστημονικά τεκμηριωμένη απάντηση να γίνεται δεκτή». Δηλαδή, ακόμα και αν η λύση δεν ακολουθεί ακριβώς το σκεπτικό της ενδεικτικής απάντησης, εφόσον είναι πλήρως αιτιολογημένη και εντός του επιστημονικού πλαισίου των Μαθηματικών, θα πρέπει να βαθμολογείται κανονικά.

 Η έκδοση των βαθμολογιών (αποτελέσματα) της πρώτης φάσης των Πανελληνίων 2025 για όλα τα βασικά μαθήματα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ τοποθετείται χρονικά έως τις 25 Ιουνίου, με το άνοιγμα της ηλεκτρονικής πλατφόρμας για την υποβολή Μηχανογραφικών Δελτίων να αναμένεται στις αρχές Ιουλίου.

Παραδοσιακά οι αναλυτικές βαθμολογίες των υποψηφίων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων σε όλα τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα εκτός από τις βαθμολογίες στα Ειδικά Μαθήματα και τα Αγωνίσματα θα αναρτηθούν στην ειδική πλατφόρμα results.it.minedu.gov.

Σε δεύτερο χρόνο και αφού ολοκληρωθεί η εξέταση κάθε Ειδικού Μαθήματος θα «τρέξει» η διαδικασία και για τις βαθμολογίες αυτών των μαθημάτων και των αγωνισμάτων. Με όλα αυτά τα δεδομένα και τις αναλυτικές βαθμολογίες του υποψηφίου (σε υποχρεωτικά μαθήματα, ειδικά μαθήματα και αγωνίσματα για τα ΤΕΦΑΑ) προκύπτει η τελική βαθμολογία και τα αντίστοιχα μόρια ώστε να γίνουν οι αναγωγές που απαιτούνται από πλευράς υποψηφίων για τις σχολές που τους ενδιαφέρουν έχοντας πάντα κατά νου και το δεδομένο της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.

Αποτελέσματα Πανελληνίων 2025: Πώς και πού θα υπολογίσετε τα μόρια σας

Οι υποψήφιοι μπορούν να υπολογίσουν εύκολα, γρήγορα και αυτόματα τα μόρια τους μέσα από την ειδική εφαρμογή του υπουργείου Παιδείας. Στη συνέχεια θα πρέπει να επιλέξετε αν είστε υποψήφιος ΕΠΑΛ ή ΓΕΛ. Έπειτα, θα πρέπει να επιλέξετε σε ποια ομάδα προσανατολισμού ανήκετε. Τέλος, θα βάλετε τις βαθμολογίες του κάθε μαθήματος σας στην ειδική κατηγορία. Στη συνέχεια θα δείτε μία σελίδα με τα τμήματα και πόσα μόρια συγκεντρώνετε σε κάθε σχολή.

Ο υπολογισμός του συνολικού αριθμού μορίων κάθε υποψηφίου που συμμετείχε στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή στις Σχολές, τα Τμήματα και τις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων, γίνεται ως εξής: Ο γραπτός βαθμός σε καθένα από τα τέσσερα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού όπου ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, πολλαπλασιάζεται με τον αντίστοιχο Συντελεστή Βαρύτητας. Τα τέσσερα ανωτέρω γινόμενα προστίθενται και το τελικό άθροισμα πολλαπλασιάζεται επί χίλια για να προκύψει έτσι ο συνολικός αριθμός μορίων κάθε υποψηφίου για κάθε Σχολή, Τμήμα ή Εισαγωγική Κατεύθυνση Τμήματος. Ο βαθμός κάθε πανελλαδικά εξεταζόμενου μαθήματος εκφράζεται στην εικοσάβαθμη κλίμακα με προσέγγιση δεκάτου.

Η ώρα του Μηχανογραφικού 2025 και η μεγάλη μέρα της ανακοίνωσης των Βάσεων

Στη συνέχεια οι υποψήφιοι θα πρέπει να συμπληρώσουν το Μηχανογραφικό Δελτίο 2025 και να το οριστικοποιήσουν μέσα στην προθεσμία που ανακοινώνει το Υπ. Παιδείας. Αυτό σημαίνει ότι ο κάθε υποψήφιος θα πρέπει να επισκεφθεί τη σχετική ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και να συμπληρώσει τη σειρά προτίμησης του για τις σχολές που τον ενδιαφέρουν. Η ανακοίνωση των Βάσεων 2025 δρομολογείται για τα τέλη Ιουλίου ήτοι μέχρι την Τετάρτη 30 Ιουλίου.

Σε θετικό κλίμα πραγματοποιήθηκε χθες η συνάντηση μεταξύ της ΟΙΕΛΕ και της Υπουργού Παιδείας κ. Σ. Ζαχαράκη. Την πολιτική ηγεσία εκπροσώπησαν, εκτός της Υπουργού, ο Γ. Γραμματέας κ. Γ. Κατσαρός και νομικοί παραστάτες του Υπουργείου.

Αρχικά έλαβε τον λόγο ο Πρόεδρος του ΔΣ Γ. Χριστόπουλος, ο οποίος έθεσε τα ακόλουθα γενικά εκπαιδευτικά ζητήματα:

• Την ανάγκη επανέναρξης του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, κάτι που επίμονα έχει ζητήσει η ΟΙΕΛΕ ήδη από τον Δεκέμβρη του 2023.
• Την οικονομική, κοινωνική και ηθική απαξίωση του επαγγέλματος-λειτουργήματος του εκπαιδευτικού σε δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση και τις συνέπειες που αυτή συνεπάγεται, με κορυφαία τη δυσκολία εύρεσης εκπαιδευτικών στο μέλλον, όπως προκύπτει και από τις χαμηλότατες βάσεις εισακτέων σε παιδαγωγικά τμήματα και καθηγητικές σχολές.
• Την έλευση των εκπαιδευτικών funds στη χώρα μας και τις ενδεχόμενες συνέπειες στο εκπαιδευτικό σύστημα.
• Την ανάγκη αλλαγής του συστήματος πρόσβασης, αλλά με διαφάνεια και με βάση την έκδοση ενός ισχυρού Εθνικού Απολυτηρίου στα πρότυπα της βέλτιστης ευρωπαϊκής πρακτικής (π.χ. Γερμανίας, Γαλλίας).

Στη συνέχεια αναφέρθηκε στα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο κλάδος των ιδιωτικών εκπαιδευτικών

• Την απορρύθμιση που έφεραν στο χώρο οι διατάξεις του Νόμου Κεραμέως με κυριότερη αυτή των απολύσεων χωρίς λόγο και αξιολογική διαδικασία, οι οποίες έχουν επιφέρει ραγδαία επιδείνωση των εργασιακών σχέσεών μας κι έχουν τα τελευταία χρόνια οδηγήσει το 40% περίπου των συναδέλφων μας στα ιδιωτικά σχολεία εκτός του χώρου εργασίας τους.
• Την, με τον ίδιο νόμο, βλαπτική μεταβολή των όρων εργασίας των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε ιδιωτικά σχολεία.
• Την εντατικοποίηση της εργασίας μας χωρίς αμοιβή, σε χρόνο έξω από τις ώρες και ημέρες εργασίας μας.
• Την αναιμική εποπτεία των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και τις σχέσεις μικροδιαπλοκής που ενίοτε αναπτύσσονται ανάμεσα σε σχολάρχες και στελέχη των Διευθύνσεων.
• Τις δραματικές συνθήκες εργασίας σε Φροντιστήρια Μέσης Εκπαίδευσης και σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών
• Το τεράστιο party ανομίας με τις πιστοποιήσεις Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής.
• Τα αρρύθμιστα Κέντρα Μελέτης και τους σοβαρούς κινδύνους που ελλοχεύουν στα χωρίς πλαίσιο προδιαγραφών ασφαλείας summer camps.

Στη συνέχεια, o Πρόεδρος της ΟΙΕΛΕ κατέθεσε στην Υπουργό την πρόταση για την επανέναρξη του Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία και τη «Μαύρη Βίβλο» της ιδιωτικής εκπαίδευσης και διατύπωσε τις προτάσεις της Ομοσπονδίας, με κυριότερες τις παρακάτω:

• Την επαναφορά στο προ 2012 μισθολόγιο και την επιστροφή του 13^ου και 14^ου μισθού.
• Την κατάργηση των αναιτιολόγητων απολύσεων των εκπαιδευτικών στα ιδιωτικά σχολεία και τη θεσμοθέτηση της απόλυσης μόνο για σπουδαίο λόγο κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους, καθώς και την εισαγωγή προδικαστικού ελέγχου για τη νομιμότητα των λόγων της απόλυσης.
• Την αναθεώρηση του άρθρου για τη δήθεν εθελοντική παραίτηση από μέρος του ωραρίου των ιδιωτικών εκπαιδευτικών.
• Την αποσαφήνιση των πειθαρχικών αρμοδιοτήτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης για τους χώρους των Φροντιστηρίων, των ΚΞΓ και των Κέντρων Μελέτης.
• Την εφαρμογή της ηλεκτρονικής πλατφόρμας για την καταπολέμηση της αδήλωτης εργασίας σε ΦΜΕ και ΚΞΓ που έχει ψηφιστεί από το 2016, αλλά δεν έχει ακόμη εφαρμοστεί!
• Την εκκίνηση διαλόγου με τους κοινωνικούς εταίρους για την πιστοποίηση Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής.
• Την ενίσχυση της κρατικής εποπτείας στα ιδιωτικά ΣΑΕΚ και την εξίσωση των αμοιβών του εκπαιδευτικού προσωπικού τους με αυτές του αντίστοιχου στα δημόσια ΣΑΕΚ, τη στιγμή μάλιστα που έχει τετραπλασιαστεί σε σύντομο διάστημα ο αριθμός των σπουδαστών τους λόγω της εφαρμογής της Ε.Β.Ε.
• Την ανάγκη θέσπισης του Συνήγορου του Εκπαιδευτικού, που θα αναλάβει τη στήριξη του εκπαιδευτικού απέναντι σε φαινόμενα εργασιακού και γονεϊκού bullying.
• Τη δημιουργία ρυθμιστικού πλαισίου για τα Κέντρα Μελέτης, ώστε να υπάρχει ασφάλεια για τους μαθητές, αλλά και καλές εργασιακές σχέσεις για τους απασχολούμενους σε αυτά εκπαιδευτικούς.
• Τον αυστηρό έλεγχο της Πολιτείας στα summer camps, που λειτουργούν από διάφορους ιδιωτικούς φορείς, λαμβάνοντας υπόψη τις προτάσεις της Ομοσπονδίας και του Συνήγορου του Παιδιού, αναφορικά με τις προδιαγραφές ασφαλείας τους.
• Τη δημιουργία Εθνικού Μητρώου των ψηφιακών πλατφορμών εκπαίδευσης, καθώς και την ισοτίμηση των εργασιακών δικαιωμάτων των απασχολούμενων σε αυτές με εκείνα των ΦΜΕ και ΚΞΓ.

Σημαντικές ήταν και οι τοποθετήσεις των μελών του ΔΣ Μανώλη Σαβοριανάκη, που περιέγραψε με ένταση τις τραγικές συνθήκες εργασίας σε πολλά ιδιωτικά σχολεία και τον φόβο που κυριαρχεί σε μεγάλο τμήμα του κλάδου, της Εύας Φλεριανού, που τοποθετήθηκε αναλυτικά για την κατάσταση σε Φροντιστήρια και σε Κέντρα Μελέτης, καθώς του Β’ Αντιπροέδρου Χρήστου Σαρρή, που έδωσε στοιχεία για το μεγάλο κύμα παραιτήσεων από τα ιδιωτικά σχολεία κι αναφέρθηκε στο πρόβλημα των χαμηλότατων αμοιβών των ιδιωτικών εκπαιδευτικών.

Η Υπουργός, παίρνοντας τον λόγο, εκτίμησε ότι ήταν μια εξαιρετική συζήτηση, όπου άνοιξαν πολλά θέματα. Τόνισε ότι η αναγνώριση της προϋπηρεσίας των ιδιωτικών εκπαιδευτικών από τον προκάτοχό της ήταν μια σημαντική και δίκαιη πρωτοβουλία. Ανέφερε ότι θα υπάρξουν παρεμβάσεις για τα summer camps κι ότι μέχρι το τέλος του 2025 θα προχωρήσει η νομοθέτηση για τα Κέντρα Μελέτης. Για τα Φροντιστήρια και τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών είπε ότι θα εξετάσει την εποπτεία από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και ότι θα μελετήσει τη λειτουργία της ηλεκτρονικής πλατφόρμας, ώστε να καταπολεμηθεί η αδήλωτη και υποδηλωμένη εργασία. Για τα ιδιωτικά σχολεία ανέφερε ότι δε θα αμφισβητήσει μεν τον βασικό κορμό του νόμου Κεραμέως, αλλά ότι θα εξετάσει βελτιώσεις που θα κάνουν πιο δίκαιο το πλαίσιο, όπως την αναθεώρηση της ρύθμισης για τη μονομερή, βλαπτική μεταβολή του ωραρίου μας. Τέλος, δεσμεύτηκε ότι θα υπάρχει διαρκής διάλογος με την ΟΙΕΛΕ, όχι μόνο για τα κλαδικά μας ζητήματα, αλλά και για τα μείζονα θέματα του χώρου της Παιδείας, όπως π.χ. για το σύστημα πρόσβασης και το εθνικό απολυτήριο, καθώς και για την πιστοποίηση Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής. Στόχος, να συνεχιστεί η καλή συνεργασία και ο διάλογος που υπήρχε και με τον προηγούμενο Υπουργό κ. Κ. Πιερρακάκη.

Εμείς, ως Ομοσπονδία, ελπίζουμε ότι η Υπουργός θα δει τα προβλήματα του χώρου και θα πράξει αναλόγως. Είναι προς όφελος των ιδιωτικών δομών εκπαίδευσης και των παιδιών οι καλές εργασιακές σχέσεις που εγγυώνται εξαιρετικής ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Θα κρίνουμε αυστηρά, αλλά δίκαια το έργο της και θα αναδείξουμε κάθε θετική πρωτοβουλία.