Please wait...Ζαχαράκη για απόφαση ΣτΕ: Ανοίγει ο δρόμος για την υλοποίηση μιας ιστορικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης
«Η θεσμοθέτηση της δυνατότητας ίδρυσης και λειτουργίας παραρτημάτων διεθνών πανεπιστημίων στην Ελλάδα αποτελεί ένα κομβικό βήμα για την ενίσχυση της ακαδημαϊκής πολυμορφίας», ανέφερε η Σοφία Ζαχαράκη.«Η Ελλάδα κάνει σήμερα ένα αποφασιστικό βήμα προς την εξωστρέφεια, επενδύοντας στη γνώση, στις συνεργασίες και στις προοπτικές των νέων. Εντάσσεται ενεργά στο παγκόσμιο ακαδημαϊκό περιβάλλον και προσφέρει ουσιαστικούς λόγους αισιοδοξίας για το μέλλον».
Ακολουθεί ολόκληρη η δήλωση της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη αναφορικά με την απόφαση του ΣτΕ:«Η σημερινή ανακοίνωση της απόφασης της Ολομέλειας του Συμβουλίου της Επικρατείας, με την οποία κρίθηκε συνταγματικός ο νόμος 5094/2024 για την ίδρυση και τη λειτουργία παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων στην Ελλάδα, ανοίγει το δρόμο για την υλοποίηση μιας ιστορικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.Το Ανώτατο Διοικητικό Δικαστήριο επικύρωσε την αρτιότητα του ν. 5094/2024, με τον οποίο δημιουργήσαμε για πρώτη φορά ένα αυστηρό θεσμικό πλαίσιο για τη λειτουργία μη κρατικών μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων σε εναρμόνιση με το ενωσιακό δίκαιο και τις σύγχρονες ακαδημαϊκές ανάγκες και με σεβασμό στη συνταγματική απαίτηση για υψηλού επιπέδου ανώτατη εκπαίδευση.AdvertisementΗ θεσμοθέτηση της δυνατότητας ίδρυσης και λειτουργίας παραρτημάτων διεθνών πανεπιστημίων στην Ελλάδα αποτελεί ένα κομβικό βήμα για την ενίσχυση της ακαδημαϊκής πολυμορφίας και της ελευθερίας επιλογής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Δημιουργείται πλέον ένας ανοιχτός, δυναμικός και εξωστρεφής εκπαιδευτικός χάρτης, στον οποίο συνυπάρχουν, με όρους διαφάνειας και ποιότητας, τα δημόσια πανεπιστήμια με αναγνωρισμένα ιδρύματα του εξωτερικού.Ήδη, δώδεκα καταξιωμένα πανεπιστήμια από το εξωτερικό ετοιμάζονται να ξεκινήσουν τη λειτουργία τους στη χώρα μας από το νέο ακαδημαϊκό έτος, προσφέροντας προγράμματα σπουδών υψηλής ποιότητας, με έμφαση στην καινοτομία και τη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Η έλευσή τους ενισχύει τη διεθνοποίηση της ελληνικής εκπαίδευσης και καθιστά την Ελλάδα περιφερειακό κόμβο γνώσης και προοπτικών.Τα δημόσια πανεπιστήμια, τα οποία έχουν ενισχυθεί ουσιαστικά τα τελευταία χρόνια σε θεσμικό, χρηματοδοτικό και οργανωτικό επίπεδο, καλούνται να συνυπάρξουν με τα νέα ιδρύματα σε ένα υγιές πλαίσιο ακαδημαϊκού ανταγωνισμού. Ο στόχος είναι κοινός: η συνολική αναβάθμιση της ανώτατης εκπαίδευσης και η προσφορά περισσότερων και καλύτερων επιλογών στους φοιτητές.Πέρα από τον εκπαιδευτικό του χαρακτήρα, το νέο πλαίσιο λειτουργεί και ως καταλύτης για την οικονομική ανάπτυξη και την ενίσχυση του ανθρώπινου κεφαλαίου της χώρας. Δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την επιστροφή Ελλήνων φοιτητών και επιστημόνων, ανακόπτει το φαινόμενο της φυγής ταλέντου και ενισχύει την κοινωνική συνοχή. Παράλληλα, αναμένεται να ενισχύσει άμεσα την ελληνική οικονομία μέσω των επενδύσεων στην εκπαίδευση και την έρευνα, την αύξηση του φοιτητικού πληθυσμού, τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας και τη δραστηριοποίηση επιμέρους κλάδων, όπως η αγορά ακινήτων και ο εκπαιδευτικός τουρισμός.Η Κυβέρνηση παραμένει σταθερά προσηλωμένη στη διασφάλιση της ποιότητας των σπουδών, μέσω ισχυρών μηχανισμών αξιολόγησης και θεσμικής εποπτείας, με γνώμονα το δημόσιο συμφέρον και τη μακροπρόθεσμη αναβάθμιση της χώρας στον διεθνή εκπαιδευτικό χάρτη.Η Ελλάδα κάνει σήμερα ένα αποφασιστικό βήμα προς την εξωστρέφεια, επενδύοντας στη γνώση, στις συνεργασίες και στις προοπτικές των νέων. Εντάσσεται ενεργά στο παγκόσμιο ακαδημαϊκό περιβάλλον και προσφέρει ουσιαστικούς λόγους αισιοδοξίας για το μέλλον».
Έναρξη Νέου Συστήματος Καταβολής του Επιδόματος Ανεργίας για Αναπληρωτές Εκπαιδευτικούς μέσω Προπληρωμένης Κάρτας
Με την ολοκλήρωση του σχολικού έτους 2024-2025 και τη λήξη των συμβάσεων χιλιάδων αναπληρωτών εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ, τίθεται σε εφαρμογή η διαδικασία για την έκδοση δελτίου ανεργίας, την υποβολή αίτησης για επίδομα ανεργίας από τη ΔΥΠΑ, καθώς και ο νέος τρόπος καταβολής του μέσω προπληρωμένης κάρτας.
Προϋποθέσεις και Διαδικασία για την Ένταξη στο Επίδομα Ανεργίας:
- Έκδοση Δελτίου Ανεργίας: Η διαδικασία πραγματοποιείται ηλεκτρονικά μέσω του gov.gr.
- Υποβολή Αίτησης για Επίδομα: Η αίτηση υποβάλλεται εντός 60 ημερών από την απόλυση. Τα ένσημα των αναπληρωτών πιστοποιούνται αυτόματα από τη ΔΥΠΑ.
- Επιλογή ΚΠΑ2: Ο δικαιούχος επιλέγει το ΚΠΑ2 του τόπου κατοικίας του.
Νέος Τρόπος Καταβολής – Προπληρωμένη Κάρτα (σε ισχύ από 15 Μαρτίου 2025)
Η καταβολή του επιδόματος ανεργίας γίνεται αποκλειστικά μέσω προπληρωμένων καρτών, οι οποίες εκδίδονται από συμμετέχοντες Παρόχους Υπηρεσιών Πληρωμών (ΠΥΠ).
Χαρακτηριστικά του νέου συστήματος:
- Η προπληρωμένη κάρτα αποστέλλεται στον δικαιούχο είτε ταχυδρομικά είτε παραλαμβάνεται αυτοπροσώπως (ανάλογα με τον πάροχο).
- Μέγιστο 50% του ποσού μπορεί να αποσυρθεί ως μετρητά. Το υπόλοιπο χρησιμοποιείται αποκλειστικά μέσω συναλλαγών με την κάρτα (αγορές, τιμολόγια).
- Η κάρτα είναι ενεργή για όλες τις παροχές της ΔΥΠΑ και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην Ελλάδα και στην ΕΕ (με εξαίρεση αγορές όπλων και τυχερών παιγνίων).
- Άτομα με ποσοστό αναπηρίας ≥80% εξαιρούνται από το νέο σύστημα και συνεχίζουν να λαμβάνουν το ποσό σε τραπεζικό λογαριασμό (IBAN).
Υποχρεώσεις Δικαιούχου:
- Εντός 5 εργάσιμων ημερών από τη λήψη του σχετικού email, ο δικαιούχος πρέπει να ελέγξει και να επιβεβαιώσει τα στοιχεία του στη gov.gr πλατφόρμα.
- Ενεργοποίηση της κάρτας γίνεται σύμφωνα με τις οδηγίες του παρόχου (ATM, e-banking, τηλεφωνικά).
Πληροφορίες και Υποστήριξη:
Η διαδικασία υποστηρίζεται από το Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα (ΟΠΣ) που συνεργάζεται με τα συστήματα της ΔΥΠΑ, του ΟΠΕΚΑ και των ΠΥΠ μέσω της ΔΙΑΣ Α.Ε.
Για περισσότερες πληροφορίες και για είσοδο στο Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα της Προπληρωμένης Κάρτας, επισκεφθείτε:
https://prepaid.minscfa.gov.gr
Πρόσθετο Κίνητρο – Δημόσια Κλήρωση:
Οι κάτοχοι προπληρωμένων καρτών συμμετέχουν σε λοταρία για τις αγορές αγαθών και υπηρεσιών που πραγματοποιούν με την κάρτα.
Αίτημα για τη μονιμοποίηση των θεατρολόγων ειδικής αγωγής ΠΕ91.01 ΕΑΕ από αναπληρωτές/τριες και τον ΠΕΣΥΘ
Αθήνα 5/06/2025
Υπουργείο Παιδείας: Εισηγήσεις για Ίδρυση Νέων Τμημάτων Ένταξης σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Το Υπουργείο Παιδείας, μέσω επίσημου εγγράφου, καλεί τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης (ΠΔΕ), τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, τα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ) και τους Διευθυντές σχολικών μονάδων, να καταθέσουν εισηγήσεις για την αναγκαιότητα ίδρυσης Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.) για το σχολικό έτος 2025-2026.
Διαδικασία Υποβολής Εισήγησης
Οι Διευθυντές σχολικών μονάδων καλούνται να συμπληρώσουν ειδικό Πίνακα Εισήγησης, στον οποίο περιλαμβάνονται:
-
Ο συνολικός αριθμός μαθητών/τριών που φοιτούν στη σχολική μονάδα.
-
Ο αριθμός μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
-
Ο αριθμός μαθητών/τριών με πρόταση υποστήριξης από τον θεσμό του Τμήματος Ένταξης.
Η συμπλήρωση του πίνακα αποτελεί εκδήλωση ενδιαφέροντος για ίδρυση Τμήματος Ένταξης. Σχολικές μονάδες που ήδη διαθέτουν Τ.Ε. δεν θα συμμετέχουν στη διαδικασία, καθώς δεν προβλέπεται η ίδρυση δεύτερου Τμήματος.
Οι σχολικές μονάδες και τα ΚΕΔΑΣΥ δύνανται να συνεργάζονται με τις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τους Συμβούλους Εκπαίδευσης για τη συμπλήρωση του πίνακα.
Χρονοδιάγραμμα Υποβολών
-
Μέχρι 20 Ιουνίου: Οι σχολικές μονάδες αποστέλλουν τον πίνακα στην αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης.
-
Μέχρι 24 Ιουνίου: Οι Διευθύνσεις αποστέλλουν τον ενιαίο πίνακα στο αντίστοιχο ΚΕΔΑΣΥ.
-
Μέχρι 27 Ιουνίου: Τα ΚΕΔΑΣΥ προσθέτουν τη θετική ή αρνητική τους εισήγηση και διαβιβάζουν δύο ενιαίους πίνακες (έναν για Πρωτοβάθμια, έναν για Δευτεροβάθμια) στις οικείες ΠΔΕ.
-
Μέχρι 4 Ιουλίου: Οι ΠΔΕ διαμορφώνουν τους συγκεντρωτικούς πίνακες ανά βαθμίδα εκπαίδευσης και τους υποβάλλουν στο Υπουργείο.
Νομοθετικό Πλαίσιο και Σκοπός Τμημάτων Ένταξης
Η διαδικασία βασίζεται στις διατάξεις των άρθρων 2–6 του ν. 3699/2008 (Α' 199) και του άρθρου 11 του ν. 4823/2021, όπως ισχύουν.
Σκοπός των Τμημάτων Ένταξης είναι η πλήρης και ουσιαστική ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολικό περιβάλλον, μέσω εξατομικευμένων παρεμβάσεων.
Ο εκπαιδευτικός του Τ.Ε. υποστηρίζει τους μαθητές εντός της τάξης σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, διαφοροποιώντας τις δραστηριότητες και το εκπαιδευτικό υλικό.
Σε περιπτώσεις που απαιτείται, η υποστήριξη μπορεί να παρέχεται σε ιδιαίτερο χώρο, πάντα με στόχο τη σταδιακή επιστροφή στο γενικό εκπαιδευτικό περιβάλλον.
Πάνω από 1.000 νέοι εκπαιδευτικοί στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία με τετραετή θητεία
Συνάντηση της Σοφίας Ζαχαράκη με την Πρόεδρο του Yale University, Maurie Mclinnis. Σοφία Ζαχαράκη: Η συνεργασία του ΕΚΠΑ με το Yale, δείχνει τον δρόμο για την εξωστρέφεια του Ελληνικού Δημοσίου Πανεπιστημίου
Μία άκρως εποικοδομητική συνάντηση εργασίας είχε σήμερα, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, η Υπουργός Σοφία Ζαχαράκη με τη νέα Πρόεδρο του Yale University, Δρ Maurie Mclinnis. Είναι η πρώτη φορά που η ηγεσία του Yale επισκέπτεται την Ελλάδα.
Στο επίκεντρο της συζήτησης, βρέθηκαν η διεθνοποίηση και η εξωστρέφεια των ελληνικών Πανεπιστημίων, που αποτελούν, όπως ανέφερε η Υπουργός, κεντρικό στόχο της Κυβερνητικής πολιτικής και πυρήνα των κρίσιμων παρεμβάσεων που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια.
Η Σοφία Ζαχαράκη έκανε ειδική αναφορά στην πρόσφατη, γενναία αύξηση στη χρηματοδότηση κοινών Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών (Joint Master ή Dual Master) με διακεκριμένα Πανεπιστήμια του εξωτερικού. Μία εξαιρετικά σημαντική συνθήκη, βάσει της οποίας εγκρίθηκαν 63 από τις συνολικά 132 προτάσεις που υποβλήθηκαν και αξιολογήθηκαν, από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ). Αξίζει να σημειωθεί ότι, ο συνολικός προϋπολογισμός των εγκεκριμένων προτάσεων ανέρχεται στο ποσό των 81 εκατ. Ευρώ, εκ των οποίων, τα 70 εκατ. ευρώ, προέρχονται από το Ταμείο Ανάκαμψης.
Ήδη, από το 2022 το Αμερικανικό Πανεπιστήμιο συνεργάζεται με το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ), στους τομείς της έρευνας, της εκπαίδευσης και της διεθνούς ακαδημαϊκής δικτύωσης. Τα δύο Ιδρύματα προχωρούν πλέον με πόρους από το Ταμείο Ανάκαμψης, σε ένα κοινό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών με δύο παράλληλα έτη φοίτησης. Το έτος φοίτησης στο Yale θα είναι εστιασμένο στην παγκόσμια δημόσια υγεία και το αντίστοιχο έτος στο ΕΚΠΑ θα είναι εστιασμένο στις περιβαλλοντικές επιστήμες.
Στο τέλος της συνάντησης, η Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Είναι μία ξεχωριστή ημέρα για εμάς στο Υπουργείο Παιδείας, καθώς υποδεχτήκαμε για πρώτη φορά τους εκπροσώπους ενός εκ των πλέον ιστορικών και εμβληματικών Πανεπιστημίων των ΗΠΑ και συγκεκριμένα την νέα Πρόεδρο του Yale University, Δρ Maurie Mclinnis, με την οποία είχαμε μία εξαιρετική συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων. Είναι αυτές οι συναντήσεις που σε γεμίζουν αισιοδοξία. Όλη η πολιτική μας επικεντρώνεται ακριβώς στους τρόπους με τους οποίους θα ανοίξουμε τους ορίζοντες στα Ελληνικά Πανεπιστήμια, τα οποία δεν έχουν να ζηλέψουν σε τίποτα, τόσο σε επίπεδο σπουδών, καθηγητών αλλά και φοιτητών. Υπηρετούμε με συνέπεια και σχέδιο τον στόχο για ένα καλύτερο δημόσιο Πανεπιστήμιο. Ενισχύουμε με πόρους και διεθνείς συνέργειες τα Ιδρύματα, πάνω στη βάση των κατευθύνσεων που έχουν δοθεί από τον ίδιο τον Πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, έχοντας επίγνωση της ευθύνης μας απέναντι στις οικογένειες και στα παιδιά, που επιζητούν γνώση, ακαδημαϊκή ελευθερία, αλλά και ασφάλεια στα Πανεπιστήμια».
Στη συνάντηση ήταν παρόντες, ο καθηγητής της Σχολής Δημόσιας Υγείας του Yale University, Βασίλειος Βασιλείου, ο Επικεφαλής του «Yale Club of Greece», Κυριάκος Σαμπατακάκης, ο αναπληρωτής Πρόεδρος του Συμβουλίου Διοίκησης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ), Νικόλαος Θωμαϊδης, η Deputy Director, International Development Renée Wellman, και ο Assistant to the President του Yale University Michael F. Hoepp, και ο πρώην Επικεφαλής του «Yale Club of Greece», Αλέξανδρος Μακρίδης.
ΙΕΠ: Καταληκτική Ημερομηνία Υποβολής της Ετήσιας Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης
Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής ενημερώνει ότι, σύμφωνα με σχετικό έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ), η καταληκτική ημερομηνία για την υποβολή στοιχείων στην Ετήσια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης των σχολικών μονάδων ορίζεται η Τετάρτη 25 Ιουνίου 2025. Τα σχετικά πεδία της ηλεκτρονικής φόρμας θα παραμείνουν διαθέσιμα για καταχώριση και επεξεργασία στοιχείων έως και την ημερομηνία αυτή.
Την ευθύνη συμπλήρωσης της έκθεσης φέρει ο/η Διευθυντής/ντρια ή ο/η Προϊστάμενος/η της σχολικής μονάδας, με χρήση των κωδικών του σχολείου στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).
Η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης αποτελεί βασικό εργαλείο καταγραφής του έργου της σχολικής μονάδας και συνδέεται άμεσα με τον προγραμματισμό της επόμενης σχολικής χρονιάς. Μέσα από τη διαδικασία αυτή αποτυπώνονται:
• οι καλές πρακτικές που εφαρμόστηκαν,
• οι προκλήσεις που αντιμετωπίστηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, και
• οι προτεραιότητες για τη βελτίωση και την περαιτέρω ανάπτυξη της σχολικής μονάδας.
Παράλληλα, η Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης αποτελεί υπόβαθρο για τη σύνταξη της Έκθεσης Εξωτερικής Αξιολόγησης από τους/τις Συμβούλους Εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη συνέχεια και τη συνοχή στη διαδικασία αποτίμησης του έργου της σχολικής μονάδας.
Υπενθυμίζεται ότι μόνο οι Καλές Πρακτικές που έχουν καταχωριστεί στην Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης μπορούν να προταθούν από τον/την Σύμβουλο Εκπαίδευσης για περαιτέρω αξιοποίηση ή διάχυση.
Το ΙΕΠ ενθαρρύνει όλες τις σχολικές μονάδες να αξιοποιήσουν τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης ως ευκαιρία ουσιαστικής αναστοχαστικής πρακτικής, σχεδιασμού και ενδυνάμωσης της σχολικής κοινότητας.
ΣτΕ: «Συνταγματικός» ο νόμος Πιερρακάκη για τα κολλέγια
Το Συμβούλιο της Επικρατείας (ΣτΕ) άναψε «πράσινο φως» για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στη χώρα μας, κρίνοντας ότι ο σχετικός νόμος δεν αντίκειται στο Σύνταγμα.
Συγκεκριμένα, σύμφωνα με την απόφαση του ΣτΕ, η νομοθετική ρύθμιση δεν παραβιάζει το άρθρο 16 του Συντάγματος, το οποίο προβλέπει ότι η ανώτατη εκπαίδευση παρέχεται αποκλειστικά από το κράτος.
Η απόφαση αυτή σηματοδοτεί μία σημαντική θεσμική αλλαγή στο εκπαιδευτικό τοπίο, καθώς ανοίγει τον δρόμο για τη λειτουργία ιδιωτικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα, υπό προϋποθέσεις και κρατική εποπτεία.
Σημειώνεται ότι η γνωμοδότηση του Προέδρου του Συμβουλίου της Επικρατείας εκδόθηκε με βάση το άρθρο 34, παρ. 8 του π.δ. 18/1989, όπως αυτό τροποποιήθηκε από το άρθρο 25 του ν. 4786/2021.
Το Δικαστήριο έκρινε τα εξής:
Α. Οι διατάξεις των παρ. 5 και 8 του άρθρου 16 του Συντάγματος, ενόψει και του σκοπού τους, που συνίσταται στην παροχή υψηλού επιπέδου ανώτατης εκπαίδευσης, σε συνδυασμό με την παρ. 1 του άρθρου 16, η οποία κατοχυρώνει την ελευθερία της εκπαίδευσης και την ακαδημαϊκή ελευθερία, ερμηνεύονται – σύμφωνα και με την ερμηνευτική δήλωση του άρθρου 28 του Συντάγματος αλλά και επί τη βάσει των αρχών της αμοιβαίας εμπιστοσύνης και της καλόπιστης συνεργασίας των κρατών μελών (αρ. 2 και 4 παρ.3 ΣΕΕ) – σε αρμονία με το δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ενωσης. Ειδικότερα, οι ως άνω συνταγματικές διατάξεις ερμηνεύονται ενόψει των νεότερων νομοθετικών και νομολογιακών δεδομένων του δικαίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης, τα οποία αφορούν την παροχή ανώτατης εκπαίδευσης (αρ. 165 ΣΛΕΕ), την ελευθερία εγκατάστασης (αρ. 49 ΣΛΕΕ), καθώς και το θεμελιώδες δικαίωμα ίδρυσης εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με σεβασμό των δημοκρατικών αρχών (αρ. 14 παρ. 3 του Χάρτη).
Επί τη βάσει των ανωτέρω, δεν αποκλείεται κατά το Σύνταγμα η ίδρυση και λειτουργία παραρτημάτων αλλοδαπών πανεπιστημίων προερχομένων από την Ευρωπαϊκή Ένωση ή από χώρα συμβεβλημένη στην GATS, κατά τους όρους ειδικού νόμου, με τον οποίον διασφαλίζεται υψηλό επίπεδο σπουδών και προστατεύεται η ακαδημαϊκή ελευθερία. Κατόπιν τούτων, απορρίπτονται, κατά πλειοψηφία, τρεις αιτήσεις ακυρώσεως που έχουν ασκηθεί από Καθηγητές Α.Ε.Ι. και την ΠΟΣΔΕΠ.
Β. Το σύστημα του ως άνω νόμου, ως προς τους όρους αδειοδότησης και λειτουργίας, δεν εισάγει υπέρμετρους περιορισμούς στην ελευθερία εγκατάστασης (άρθρο 49 ΣΛΕΕ). Κατόπιν τούτου, απορρίπτεται, κατά πλειοψηφία, αίτηση ακυρώσεως των κολλεγίων.
Ποια είναι χαμένα γράμματα του ελληνικού αλφάβητου;
Το ελληνικό αλφάβητο έχει υποστεί πολλές αλλαγές κατά τη μακρά πορεία της ιστορίας του. Αυτό δεν προκαλεί έκπληξη, αφού οι Έλληνες το χρησιμοποιούν για σχεδόν τρεις χιλιετίες. Μία από τις αλλαγές που συνέβησαν είναι η εξαφάνιση ορισμένων γραμμάτων που υπήρχαν παλαιότερα. Ποια ήταν αυτά τα γράμματα και τι γνωρίζουμε σήμερα για αυτά;
Κατ’ αρχάς, αξίζει να κατανοήσουμε πώς απέκτησε τα γράμματά του το ελληνικό αλφάβητο. Σύμφωνα με την αρχαία ελληνική παράδοση, οι Έλληνες υιοθέτησαν το φοινικικό αλφάβητο μετά την άφιξη του Φοίνικα πρίγκιπα Κάδμου. Οι αρχαιολογικές ανακαλύψεις επιβεβαιώνουν ότι αυτή η υιοθέτηση έλαβε χώρα κάπου στον 9ο αιώνα π.Χ.
Το φοινικικό αλφάβητο περιλάμβανε μόνο σύμφωνα. Όταν το υιοθέτησαν οι Έλληνες, το τροποποίησαν ώστε να περιλαμβάνει και φωνήεντα. Αυτή η καινοτομία υπήρξε καθοριστική εξέλιξη στην ιστορία της γραφής.
Ο Πλούταρχος, Έλληνας ιστορικός του 1ου αιώνα μ.Χ., αναφέρει ότι τα αρχικά ελληνικά γράμματα ήταν δεκαέξι. Ένας προγενέστερος συγγραφέας, ο Υγίνος, υποστηρίζει ότι ήταν δεκαοκτώ. Στην πραγματικότητα, φαίνεται πως καμία από τις δύο εκδοχές δεν είναι απόλυτα ακριβής. Αρχαίες επιγραφές αποδεικνύουν ότι οι πρώιμες ελληνικές επιγραφές χρησιμοποιούσαν και τα 22 γράμματα του φοινικικού αλφαβήτου. Τέσσερα από αυτά αντιστοιχούσαν σε ήχους που δεν υπήρχαν στην ελληνική γλώσσα και έτσι τροποποιήθηκαν σε φωνήεντα.
Ίσως η αναφορά του Υγίνου στα «δεκαοκτώ αρχικά γράμματα» να προέρχεται από μία παραμορφωμένη ανάμνηση των αρχικών δεκαοκτώ συμφώνων. Σε κάθε περίπτωση, ο συνολικός αριθμός γραμμάτων του ελληνικού αλφαβήτου αυξήθηκε με τον καιρό.
Ορισμένα γράμματα που βρίσκουμε σε αρχαίες ελληνικές επιγραφές δεν υπάρχουν πια στο σύγχρονο ελληνικό αλφάβητο. Αυτό συμβαίνει γιατί η ίδια η γλώσσα εξελίχθηκε και, ως εκ τούτου, το αλφάβητο προσαρμόστηκε στις ανάγκες της. Επιπλέον, στην αρχαιότητα υπήρχαν πολλές διαφορετικές διάλεκτοι της ελληνικής, κάθε μία με τις δικές της φωνητικές απαιτήσεις, που δεν εξυπηρετούνταν απαραίτητα από ένα κοινό σύνολο γραμμάτων.
Στα τέλη του 5ου αιώνα π.Χ., το ιωνικό αλφάβητο υιοθετήθηκε επίσημα από την Αθήνα. Μέσα στον επόμενο αιώνα αντικατέστησε τα τοπικά αλφάβητα των άλλων ελληνικών περιοχών. Ωστόσο, το ιωνικό αλφάβητο περιλάμβανε μόλις 24 γράμματα, εγκαταλείποντας αρκετά παλαιότερα. Ποια ήταν λοιπόν αυτά τα γράμματα που υπήρχαν και πλέον δεν χρησιμοποιούνται;
Ένα από τα πιο γνωστά χαμένα γράμματα είναι το δίγαμμα, το οποίο γραφόταν ως Ϝ. Εξωτερικά μοιάζει με το λατινικό γράμμα F, αλλά παρίστανε διαφορετικό ήχο: το «w». Το όνομά του στην αρχαιότητα ήταν «ουαῦ», προερχόμενο κατευθείαν από τη φοινικική ονομασία του.
Ένα άλλο ξεχασμένο γράμμα είναι το σαν, το οποίο είχε τη μορφή Ϻ. Αν και θυμίζει το γράμμα Μ, στην πραγματικότητα αντιπροσώπευε τον ήχο «σ». Σταδιακά το σαν εγκαταλείφθηκε, και τη θέση του πήρε το γράμμα σίγμα (Σ), που επικράτησε ως το κυρίαρχο γράμμα για αυτόν τον ήχο.
Ακολουθεί το κόππα, με μορφή Ϙ. Η εμφάνισή του θυμίζει έντονα το σημερινό γράμμα Q, και δεν είναι τυχαίο: το κόππα χρησιμοποιούνταν ακόμα όταν οι Λατίνοι υιοθέτησαν το ελληνικό αλφάβητο, και από αυτό προήλθε τελικά το λατινικό Q. Το κόππα αντιπροσώπευε έναν ήχο παρόμοιο με το «κ», αλλά σταδιακά αντικαταστάθηκε από το γράμμα κάππα (Κ).
Τέλος, υπήρχε το γράμμα σάμπι, με τη μορφή Ͳ. Παρότι μοιάζει με το γράμμα Τ, δεν έχει σχέση με το ελληνικό ταυ (Τ), το οποίο παρίστανε τον ήχο «τ». Το σάμπι αποδίδεται ότι παρίστανε έναν ήχο που προσεγγίζει το «σ» ή το «sh», αν και η ακριβής φωνητική του ταυτότητα παραμένει άγνωστη. Εγκαταλείφθηκε όταν έπαψε να χρησιμοποιείται αυτός ο ήχος.
Έτσι, το ελληνικό αλφάβητο δεν υπήρξε στατικό, αλλά ένα δυναμικό εργαλείο που εξελίχθηκε μαζί με τη γλώσσα και την κοινωνία. Η ιστορία των γραμμάτων που χάθηκαν, όπως το δίγαμμα, το σαν, το κόππα και το σάμπι, αποτελεί μαρτυρία της μεγάλης διαδρομής του ελληνικού λόγου μέσα στον χρόνο.
Σε… «καμένα κάρβουνα» το Τουρκικό Προξενείο Κομοτηνής για τα μειονοτικά σχολεία
Λυτούς και δεμένους έχει ενεργοποιήσει το Τουρκικό Προξενείο Κομοτηνής προκειμένου να διασφαλίσει ότι την επόμενη σχολική χρονιά, τα μειονοτικά σχολεία της Θράκης θα έχουν… μαθητές.Οι διαρκείς… διαρροές των μουσουλμανόπαιδων από τα μειονοτικά σχολεία και η αθρόα εγγραφή τους στα δημόσια, έχει θορυβήσει το Προξενείο, καθώς βλέπει να… γλιστρά από τα χέρια του η νέα γενιά της μειονότητας, περιορίζοντας ακόμη περισσότερο την πρόσβασή του στους κύκλους της. Έτσι, έχει κινητοποιήσει τους «παρατρεχάμενους» του, επιχειρώντας να ασκήσει πίεση στους μουσουλμάνους, ώστε τα μέλη της να γράψουν τα παιδιά τους στα μειονοτικά σχολεία.
Μεταξύ αυτών, ο παγκοσμίως… άγνωστος, «έχων άποψη επί παντός επιστητού» και πρόεδρος της αυτοαποκαλούμενης «Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας ‘Τούρκων’ ‘Δυτικής’ Θράκης», Χαλήτ Χαμπίπογλου, ο οποίος είναι ένας από τους στενότερους συνεργάτες του τουρκικού ΥΠΕΞ και συχνά – πυκνά τον «βάζουν» να εκδίδει «πύρινες» ανθελληνικές ανακοινώσεις. Βέβαια, τα μόνα που ασχολούνται μαζί του είναι τα τουρκόφωνα ΜΜΕ της Θράκης.
Πριν από μερικές μέρες, ο Χαλήτ Χαμπίπογλου, ο οποίος έλκει την καταγωγή του από το μικρό μειονοτικό χωριό Μίρανα Ροδόπης, αλλά τις τελευταίες δεκαετίες ζει και εργάζεται στον Δήμο Βίτεν της Βόρειας Ρηνανίας-Βεστφαλίας στη Γερμανία, εξέδωσε ανακοίνωση με την οποία χαρακτηρίζει «ζωτικής σημασίας τα παιδιά μας να φοιτούν σε μειονοτικά Γυμνάσια» και κάλεσε τις οικογένειες να τα εγγράψουν σε αυτά. Σε ένα απίστευτο προκλητικό παραλήρημα ανέφερε έξι (!) φορές τη λέξη «τουρκικό» ή παράγωγό του σε μόνο μία παράγραφο της δήλωσης του!
«Τα αυτόνομα και ιδιωτικά σχολεία μας είναι το μέλλον της κοινωνίας μας και τα παιδιά μας που φοιτούν σε ‘τουρκικά’ σχολεία είναι ζωτικής σημασίας για τη διατήρηση και την επιβίωση της ‘τουρκικής’ μας ταυτότητας, της μητρικής μας γλώσσας, της ‘τουρκικής’, και του πολιτισμού μας. Με το σύνθημα «’Τουρκόπουλα’ στα ‘τουρκικά’ σχολεία», καλούμε τους γονείς των μαθητών μας που αποφοιτούν από τα δημοτικά σχολεία της Ξάνθης να στηρίξουν το σχολείο μας εγγράφοντας τα παιδιά τους στο Γυμνάσιο και Λύκειο της ‘Τουρκικής’ Μειονότητας Ξάνθης», ανέφερε προκλητικά. Υπενθυμίζεται ότι μόλις πριν τρεις μήνες, η αυτοαποκαλούμενη «Ένωση ‘Τούρκων’ Διδασκόντων ‘Δυτικής’ Θράκης», είχε εκδώσει ανακοίνωση με την οποία καλούσε τους γονείς να εγγράψουν τα παιδιά τους σε μειονοτικά σχολεία λόγω της έναρξης της περιόδου εγγραφής στο δημοτικό σχολείο. «Υποστηρίζουμε τα παιδιά μας να λάβουν εκπαίδευση στα σχολεία μας όπου μπορούν να ασκούν ελεύθερα τη γλώσσα, τη θρησκεία και τον πολιτισμό τους», είχε ισχυριστεί η Ένωση.
Τα τελευταία χρόνια, οι μουσουλμάνοι της Θράκης επιλέγουν σωρηδόν να γράφουν τα παιδιά τους στα δημόσια –και όχι μειονοτικά- δημοτικά σχολεία, διότι επιθυμούν να μάθουν ορθά την ελληνική γλώσσα, ώστε να καταφέρουν να σπουδάσουν σε πανεπιστήμιο ή να ασκήσουν σωστά όποιο επάγγελμα διαλέξουν. Η Ελλάδα διαθέτει και μειονοτικά δημοτικά σχολεία (όπου οι γονείς δεν καταβάλουν δίδακτρα), στα οποία οι δάσκαλοι είναι μισοί Χριστιανοί και μισοί μουσουλμάνοι. Η διαρροή των μαθητών στα δημόσια δημοτικά σχολεία, έχει οδηγήσει σε μαρασμό τα μειονοτικά, με αποτέλεσμα όταν ο αριθμός των μαθητών σε ένα σχολείο να πέφτει κάτω από τους εννέα, τότε να μπαίνει λουκέτο. Φυσικά, το συγκεκριμένο μέτρο δεν αφορά μόνο τα μειονοτικά, αλλά τα σχολεία όλης της επικράτειας.
Όπως είναι φυσικό, τα μουσουλμανόπαιδα που φοιτούν σε δημόσια δημοτικά, συνεχίζουν στα δωρεάν δημόσια Γυμνάσια και Λύκεια. Σε ότι αφορά τα μειονοτικά Γυμνάσια και Λύκεια, οι γονείς θα πρέπει να καταβάλουν δίδακτρα στη σχολική εφορία προκειμένου να πληρωθούν οι καθηγητές που διδάσκουν την τουρκική γλώσσα. Φυσικά, πρόκειται για ένα ακόμη κόστος για τους γονείς, οι οποίοι με χαρά βλέπουν τα παιδιά τους να φοιτούν σε δημόσια –και όχι μειονοτικά- σχολεία. Άλλωστε, η συγκεκριμένη απόφαση τους, αποτελεί θετικό βήμα προς την ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και την εδραίωση της πολιτισμικής ένταξης. Επιλέγοντας τα δημόσια σχολεία, οι γονείς αναγνωρίζουν τη σημασία της σωστής εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας ως μέσου επικοινωνίας και κατανόησης μεταξύ των διαφορετικών κοινοτήτων της περιοχής.
Η παρουσία μουσουλμάνων μαθητών στα δημόσια σχολεία της Θράκης δημιουργεί ένα περιβάλλον αλληλεπίδρασης και συνεργασίας, όπου οι μαθητές μπορούν να γνωρίσουν και να κατανοήσουν καλύτερα τον πολιτισμό και τις αξίες των συμμαθητών τους. Αυτό οδηγεί στην ανάπτυξη αμοιβαίας εμπιστοσύνης και σεβασμού, ενισχύοντας την αρμονική συμβίωση και την κοινωνική συνοχή. Με την απόκτηση καλής γνώσης της ελληνικής γλώσσας, τα μουσουλμανόπαιδα έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν ισότιμα στην κοινωνία και να εξελιχθούν σε ενεργούς πολίτες.
Αποσπάσεις Αβάθμιας - Ββάθμιας Εκπαίδευσης στα Γενικά Αρχεία του Κράτους (Κεντρική Υπηρεσία και Περιφερειακές Υπηρεσίες) για το σχολικό έτος 2025-2026
Αποσπάσεις Αβάθμιας - Ββάθμιας Εκπαίδευσης στα Γενικά Αρχεία του Κράτους (Κεντρική Υπηρεσία και Περιφερειακές Υπηρεσίες) για το σχολικό έτος 2025-2026
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος και στις Δημόσιες Βιβλιοθήκες για το σχολικό έτος 2025-2026
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδος και στις Δημόσιες Βιβλιοθήκες για το σχολικό έτος 2025-2026
Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2025-26
- Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε Ιερές Μητροπόλεις, σε Ιερές Αρχιεπισκοπές, στην Ιερά Σύνοδο και στο Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ
- Απόσπαση εκπαιδευτικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ισραηλίτικη Κοινότητα Λάρισας για το σχολικό έτος 2025-26 ΕΔΩ
- Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Δημόσιο Πρότυπο Παιδικό Γυμναστήριο Καισαριανής για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ
- Απόσπαση εκπαιδευτικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Εθνικό Γυμναστήριο Αθηνών «Ι. Φωκιανός» για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ
Αποσπάσεις εκπ/κών ΠΕ σε φορείς/υπηρεσίες αρμοδιότητας ΥΠΑΙΘΑ 2025-26
1.Τη με αριθμ. πρωτ. 70504 /Ε2/13-06-2025 με θέμα :«Αποσπάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Ιερές Μητροπόλεις, στην Ιερά Σύνοδο της Εκκλησίας της Ελλάδος και στην Ιερά Αρχιεπισκοπή Αθηνών, για το σχολικό έτος 2025-26 ΕΔΩ
2. Τη με αριθμ. πρωτ.70518/Ε2/13-06-2025 με θέμα :«Απόσπαση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Εθνικό Γυμναστήριο Ι. Φωκιανός για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ
3. Τη με αριθμ. πρωτ.70509/Ε2/13-06-2025 με θέμα :« Απόσπαση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Δημόσιο Πρότυπο Παιδικό Γυμναστήριο Καισαριανής για το σχολικό έτος 2025-2026 ΕΔΩ
Πανελλήνιες 2025: Πώς μπορούν να δουν οι υποψήφιοι τα γραπτά των εξετάσεων
Μια συζήτηση που θα γίνει σε χιλιάδες σπίτια τις επόμενες μέρες και κυρίως όταν ανακοινωθούν οι βαθμοί των πανελλαδικών εξετάσεων θα αφορά τη δίκαιη βαθμολόγηση των υποψηφίων.
Πολλά παιδιά μετά την ανακοίνωση των βαθμών νοιώθουν αδικημένα από τους βαθμούς που πήραν σε κάποιο ή κάποια μαθήματα και δεν πείθονται για το αντίθετο εάν δεν δουν με τα μάτια τους τα γραπτά που παρέδωσαν στα εξεταστικά κέντρα. Στην πράξη είναι εύκολο να τα δουν αλλά επί της ουσίας είναι μια ψυχοφθόρα διαδικασία που συνήθως δεν έχει νόημα. Σχεδόν σε όλες τις περιπτώσεις ο υποψήφιος δεν έχει αδικηθεί διότι κατά τη διάρκεια της βαθμολόγησης από τους εκπαιδευτικούς υπάρχουν δικλείδες ασφαλείας που έχουν στόχο να μην γίνουν λάθη και αδικίες.
Δηλαδή υπάρχει η διαδικασία της αναβαθμολόγησης- όταν εντοπιστεί μεγάλη απόκλιση μεταξύ της δυο βαθμολογητών-από τρίτο βαθμολογητή. Σε κάθε περίπτωση πάντως ίσως είναι μια λύση κάποιος να δεί το γραπτό του προκειμένου να πάψει να έχει αμφιβολίες και να προχωρήσει στα επόμενα βήματα στη ζωή του. Συνεπώς πρέπει να περιμένει μέχρι τον Σεπτέμβριο να καταθέσει τη σχετική αίτηση, να πληρώσει τα παράβολα και μέσα στους επόμενους τρείς μήνες θα κληθεί να δει τα γραπτά του σε φωτοτυπία. Η χορήγηση αντιγράφων ή φωτογραφιών δεν επιτρέπεται
Ποια είναι η διαδικασία της επίδειξης των γραπτών
Η επίδειξη των γραπτών δοκιμίων των πανελλαδικών εξετάσεων προβλέπεται στο άρθρο 23 του Ν.3748/2009 .Οι αιτήσεις των υποψηφίων οι οποίοι επιθυμούν να λάβουν γνώση των γραπτών τους υποβάλλονται από τους ίδιους ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους, κάθε χρόνο, αποκλειστικά το μήνα Σεπτέμβριο του έτους κατά το οποίο οι υποψήφιοι πήραν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις, στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία υπάγεται το σχολείο όπου κοινοποιήθηκαν οι βαθμοί των μαθημάτων που εξετάστηκαν οι εν λόγω υποψήφιοι.
Μαζί με την αίτηση συνυποβάλλεται σχετικό παράβολο, το οποίο υποχρεωτικά εκδίδεται ηλεκτρονικά από την εφαρμογή e-Παράβολο, στην κατηγορία «Επίδειξη γραπτών δοκιμίων Πανελλαδικών Εξετάσεων» και κωδικό παραβόλου «1389», ποσού 50 (πενήντα) ευρώ, για την επίδειξη έως τριών (3) γραπτών δοκιμίων και κωδικό «1390», ποσού 80 (ογδόντα) ευρώ, για την επίδειξη περισσοτέρων των τριών (3) γραπτών δοκιμίων.
Οι υποψήφιοι λαμβάνουν γνώση των γραπτών τους δοκιμίων με επίδειξη σε φωτοτυπία, ενώ δεν προβλέπεται η χορήγηση αντιγράφων. Επομένως, σύμφωνα με τα παραπάνω, η υποβολή αιτήσεων από τους υποψήφιους που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις του έτους 2025 και επιθυμούν να λάβουν γνώση των γραπτών τους δοκιμίων, θα πραγματοποιείται αποκλειστικά από 1 έως 30 Σεπτεμβρίου 2025. Η επίδειξη των γραπτών δοκιμίων θα γίνεται, κατά την περίοδο Οκτωβρίου – Νοεμβρίου – Δεκεμβρίου 2025, στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπου και υποβλήθηκαν οι αντίστοιχες αιτήσεις, στον ίδιο τον ενδιαφερόμενο (ή και παρουσία του γονέα ή του κηδεμόνα του, εφόσον ο υποψήφιος το ζητήσει) και σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που θα ανακοινώνεται από τις αντίστοιχες Διευθύνσεις Δ.Ε. ανάλογα με τον αριθμό των γραπτών.
Επισημαίνεται ότι αντίγραφα των αιτήσεων που ζητούν επίδειξη γραπτών δοκιμίων Ειδικών Μαθημάτων (Ξένες Γλώσσες, Σχέδια, Μουσικά Μαθήματα) καθώς και του μαθήματος «Αρχιτεκτονικό Σχέδιο» των ΕΠΑΛ, θα πρέπει να διαβιβάζονται στη Διεύθυνση Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων του Υπουργείου Παιδείας , όπου οι υποψήφιοι θα λαμβάνουν γνώση των αντίστοιχων γραπτών τους σε χρονικό διάστημα το οποίο θα καθορίζεται έπειτα από συνεννόηση με την αρμόδια υπηρεσία.
Έναρξη Πανελλαδικών Εξετάσεων Ειδικών και Μουσικών Μαθημάτων στις 14 Ιουνίου 2025 με το ειδικό μάθημα των Ισπανικών
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υπενθυμίζεται ότι το Σάββατο 14 Ιουνίου 2025 ξεκινούν, με το ειδικό μάθημα των Ισπανικών, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις Ειδικών και Μουσικών Μαθημάτων 2025 για τους υποψηφίους Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) όλης της χώρας, οι οποίοι έχουν δηλώσει εξέταση σε ένα ή περισσότερα Ειδικά Μαθήματα προκειμένου να αποκτήσουν δικαίωμα συμμετοχής στην επιλογή για εισαγωγή το τρέχον έτος σε Σχολή ή Τμήμα για το οποίο απαιτείται εξέταση σε ένα ή περισσότερα ειδικά μαθήματα. Οι εξετάσεις αυτές θα διενεργηθούν από 14 έως και 25 Ιουνίου 2025, με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα εξετάσεων που έχει ήδη ανακοινωθεί.
Οδηγίες Προγραμματισμού για το Σχολικό Έτος 2025-2026 στα Ειδικά Σχολεία
Πανεπιστημιακή Διοίκηση σε Κρίση: Τι Δείχνει το 6-5-1
Για δύο συνεχόμενα χρόνια, το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης βρισκόταν σε αδυναμία να εκλέξει πρύτανη. Η εκκρεμότητα λύθηκε μόλις πρόσφατα, έπειτα από έντονη αντιπαράθεση τεσσάρων καθηγητών που διεκδικούσαν τη θέση, τόσο με φανερά όσο και με παρασκηνιακά μέσα. Η συγκεκριμένη υπόθεση είναι ενδεικτική της γενικότερης εικόνας που επικρατεί στον χώρο των ΑΕΙ. Παρότι η περίπτωση του ΑΠΘ είναι ακραία, καθώς όλα τα υπόλοιπα πανεπιστήμια είχαν καταφέρει να εκλέξουν πρύτανη σύμφωνα με τον νόμο 4957 από το 2022, δεν είναι ο μοναδικός προβληματικός κρίκος στην αλυσίδα.
Δεν ευθύνονται κυρίως οι όποιες ασάφειες του νόμου – αυτές μπορούν να αποσαφηνιστούν μέσω νομικών ή πολιτικών παρεμβάσεων. Το πραγματικό πρόβλημα εντοπίζεται στην απόρριψη της φιλοσοφίας του νόμου από μερίδα της πανεπιστημιακής κοινότητας και από υπερφιλόδοξους ακαδημαϊκούς.
Σύμφωνα με το μοντέλο 6-5-1, οι πανεπιστημιακοί εκλέγουν έξι συναδέλφους τους, εκπροσωπώντας διαφορετικά τμήματα, και αυτοί με τη σειρά τους επιλέγουν πέντε εξωτερικά μέλη με αναγνωρισμένο έργο. Το εννεαμελές συμβούλιο που σχηματίζεται καλείται να εκλέξει τον πρύτανη μεταξύ των έξι αρχικών υποψηφίων. Σκοπός του νομοθέτη ήταν να εξασφαλιστεί διατμηματική εκπροσώπηση και να ενισχυθούν οι συναινέσεις.
Στην πράξη, ωστόσο, οι υποψήφιοι κινητοποιούνται από νωρίς για να εξασφαλίσουν τη στήριξη των συναδέλφων τους, επιδιώκοντας πλειοψηφία στους «έξι» και κατ’ επέκταση στους «πέντε» εξωτερικούς. Έτσι, η θέση του πρύτανη καταλήγει να ελέγχεται μέσω άτυπων συμμαχιών. Όταν οι εσωτερικές ισορροπίες δεν αποφέρουν αποτέλεσμα, όπως συνέβη στο ΑΠΘ, εμφανίζονται φαινόμενα εμπλοκής και αδιεξόδου.
Η πανεπιστημιακή κοινότητα έχει συχνά επιδείξει ικανότητα να παρακάμπτει τους θεσμικούς φραγμούς που θέτουν οι νόμοι για την αποτροπή πελατειακών σχέσεων και παρασκηνιακών συναλλαγών. Παρά τις αλλεπάλληλες νομοθετικές αλλαγές τις τελευταίες δύο δεκαετίες —τέσσερις βασικές και αρκετές δευτερεύουσες— το πρόβλημα παραμένει.
Πληροφορίες αναφέρουν πως η προηγούμενη ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας εξέταζε τροποποιήσεις στο εκλογικό σύστημα πρυτάνεων και στη διάρκεια της θητείας τους. Μένει να φανεί εάν η νέα ηγεσία θα προχωρήσει σε σχετικές πρωτοβουλίες. Όμως, δεδομένου ότι τα πανεπιστήμια αντανακλούν τις παθογένειες της κοινωνίας, δύσκολα θα εξαλειφθούν οι πελατειακές πρακτικές ανεξαρτήτως συστήματος. Ίσως, τελικά, πρόκειται για άλλη μία χαμένη μάχη.
Εκδίκαση από το ΣτΕ για την Επαναφορά του 13ου και 14ου Μισθού στο Δημόσιο
Η Ολομέλεια του Συμβουλίου της Επικρατείας (ΣτΕ) εξετάζει, μέσω πρότυπης δίκης, την αγωγή της ΑΔΕΔΥ σχετικά με την επαναθεσμοθέτηση του 13ου και 14ου μισθού (Δώρων Χριστουγέννων, Πάσχα και Επιδόματος Αδείας) για τους δημοσίους υπαλλήλους.
Τι θα Λάβει Υπόψη του το ΣτΕ
Κομβικό σημείο αποτελεί η ερμηνεία της ευρωπαϊκής Οδηγίας για τον κατώτατο μισθό, η οποία ενσωματώθηκε στην ελληνική νομοθεσία το 2024. Η Οδηγία προβλέπει εξίσωση των κατώτατων αμοιβών μεταξύ ιδιωτικού και δημόσιου τομέα, γεγονός που θα κρίνει σε μεγάλο βαθμό την έκβαση της υπόθεσης.
Παρατηρήσεις Εισηγητή
Ο εισηγητής της υπόθεσης, κ. Ιωάννης Μιχαλακόπουλος, επισημαίνει ότι το ΣτΕ πρέπει να εξετάσει:
- Αν η περίοδος της αγωγής καλύπτει χρόνο μετά τις 15/11/2024, ημερομηνία λήξης της προθεσμίας ενσωμάτωσης της Οδηγίας.
- Αν η Οδηγία προβλέπει υποχρεωτική εξίσωση αμοιβών μεταξύ εργαζομένων ιδιωτικού και δημοσίου τομέα.
- Αν αφορά μόνο τους κατώτατους μισθούς, και πώς αυτοί ορίζονται σε ευρωπαϊκό επίπεδο.
- Ποια είναι η διαχρονική νομοθετική διάπλαση των αποδοχών των δημοσίων υπαλλήλων, συγκριτικά με το εργατικό δίκαιο και τις αποδοχές στον ιδιωτικό τομέα, ιδίως υπό το πρίσμα του ν. 4354/2015.
Ζητήματα που θα Κρίνει το ΣτΕ
Η Ολομέλεια του ΣτΕ καλείται να αποφασίσει αν:
- Η παράλειψη του νομοθέτη να επαναφέρει τα επιδόματα εορτών και αδείας αντίκειται στο Σύνταγμα και στο ενωσιακό δίκαιο.
- Παραβιάζεται το αξιοπρεπές επίπεδο διαβίωσης των δημοσίων υπαλλήλων.
- Θίγεται το δικαίωμα των υπαλλήλων να συμβάλλουν ισότιμα στην εθνική και κοινωνική αλληλεγγύη.
- Υφίσταται δυσμενής διάκριση σε σχέση με τους εργαζόμενους στον ιδιωτικό τομέα, κατά παράβαση των αρχών της ανθρώπινης αξίας, της ισότητας, των δημόσιων βαρών και της αναλογικότητας.
Πότε Αναμένεται η Απόφαση
Η απόφαση του ΣτΕ αναμένεται να εκδοθεί εντός του θέρους του 2025.
Απορρίφθηκε η απόφαση για Τακτική Γενική Συνέλευση των Προέδρων – Έμφαση στην υλοποίηση των αποφάσεων της τελευταίας Γ.Σ.
Την Τρίτη 10 Ιουνίου 2025 πραγματοποιήθηκε συνεδρίαση του Διοικητικού Συμβουλίου της ΟΛΜΕ, με βασικό θέμα την πρόταση για ορισμό ημερομηνίας διεξαγωγής της Τακτικής Γενικής Συνέλευσης των Προέδρων.
Κατατέθηκε συγκεκριμένη πρόταση για τη διενέργεια της Τακτικής Γενικής Συνέλευσης των Προέδρων εντός του Ιουνίου, με προτεινόμενη ημερομηνία το Σάββατο 28 Ιουνίου 2025. Η πρόταση απορρίφθηκε ως αντικαταστατική.
Η ΟΛΜΕ υπογραμμίζει τη σημασία της ουσιαστικής συμμετοχής των εκπαιδευτικών στις συλλογικές και δημοκρατικές διαδικασίες. Επισημαίνει ότι στο επόμενο διάστημα θα υπάρξει σχετικός προγραμματισμός, με στόχο την ενίσχυση της ενότητας, της συνεννόησης και της συνέπειας στη λειτουργία του σωματείου.
Παράλληλα, προτεραιότητα αποτελεί η υλοποίηση των αποφάσεων της τελευταίας Γενικής Συνέλευσης των Προέδρων, κατά την οποία υπερψηφίστηκε η κοινή πρόταση των παρατάξεων ΔΑΚΕ, ΣΥΝΕΚ και ΠΕΚ.
