Please wait...Παράλληλη στήριξη: Eγκύκλιος προϋποθέσεων και διαδικασιών για την έγκριση λειτουργία της
Εγκύκλιος προγραμματισμού εκπαιδευτικού έργου Ειδικών Νηπιαγωγείων και Ειδικών Δημοτικών (2021)
Πανελλαδικές: Τα 6 «μοιραία» λάθη και τα απαγορευμένα αντικείμενα -Πότε μηδενίζεται το γραπτό
Μια εβδομάδα, α
κριβώς, απομένει για την έναρξη των Πανελλαδικών εξετάσεων για το 2021.
Οι υποψήφιοι, ωστόσο, θα πρέπει να γνωρίζουν ότι κατά την εξέταση ισχύουν πολύ αυστηροί κανονισμοί και πως, υπό περιπτώσεις, τυχόν παράβασή τους μπορεί να οδηγήσει στον μηδενισμό του γραπτού τους.
Υπενθυμίζεται ότι στις αίθουσες που διενεργούνται οι Πανελλαδικές οι υποψήφιοι δεν επιτρέπεται να έχουν μαζί τους τα εξής αντικείμενα: βιβλία
τετράδια
σημειώσεις
κινητά τηλέφωνα
υπολογιστικές μηχανές
ηλεκτρονικά μέσα μετάδοσης πληροφοριών
διορθωτικό (blanco)Πανελλαδικές: Πότε μηδενίζεται το γραπτό του υποψηφίουΕπιπλέον, για το χρονικό διάστημα διεξαγωγής των Πανελλαδικών εξετάσεων υπάρχουν 6 λάθη που μπορεί να αποβούν «μοιραία», δηλαδή να οδηγήσουν στον μηδενισμό του γραπτού.
Συγκεκριμένα οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών δεν πρέπει να προβούν στις εξής ενέργειες την ώρα της εξέτασης: Να έχουν μαζί τους αντικείμενο που περιγράφεται στο σημείο 2
Να αντιγράψουν από το γραπτό άλλου εξεταζόμενου
Να αντιγράψουν από βιβλίο ή οποιουδήποτε είδους σημειώσεις
Να θορυβούν και να μη συμμορφώνονται με τις υποδείξεις των επιτηρητών
Να εμποδίζουν την εξέταση άλλων εξεταζόμενων
Να δολιεύονται με άλλο τρόπο την εξέτασή τουςΓια κάθε μια από τις παραπάνω περιπτώσεις ο εξεταζόμενος απομακρύνεται από την αίθουσα εξέτασης με πλήρως αιτιολογημένη απόφαση του Διευθυντή του Λυκείου, των επιτηρητών και των διδασκόντων. Αυτό σημαίνει ότι το γραπτό δοκίμιο βαθμολογείται με τον κατώτερο βαθμό μηδέν (0) με απόφαση του διευθυντή του Λυκείου και μετά από εισήγηση των διδασκόντων το εξεταζόμενο μάθημα.Προ της επιβολής της ποινής, ωστόσο, ο Διευθυντής του Λυκείου, οι επιτηρητές και οι διδάσκοντες το εξεταζόμενο μάθημα καλούν σε προφορική απολογία τον υποψήφιο των Πανελληνίων και συντάσσουν σχετικό πρακτικό που υπογράφεται από τους ανωτέρω. Τα οποιαδήποτε αποδεικτικά στοιχεία -όπως τυχόν αντικείμενα που είχε πάνω του- επισυνάπτονται στο πρακτικό.
Συνέντευξη του υφυπουργού Παιδείας Άγγελου Συρίγου: Οι μεταρρυθμίσεις που αναβαθμίζουν τα ελληνικά πανεπιστήμια.
Διεξαγωγή εξετάσεων για την εισαγωγή των μαθητών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Καλλιτεχνικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2021-2022
Σας γνωστοποιούμε ότι για το πρόγραμμα των εξετάσεων, τα θέματα των εξετάσεων, τη βαθμολόγηση και τις εγγραφές των μαθητών ισχύει η με πρωτ. 21320/Δ2/24-02-2021 Υ.Α. με θέμα: «Λειτουργία Καλλιτεχνικών Σχολείων» (Β΄ 886) διόρθωση σφάλματος ΦΕΚ Β΄ 1065/19-03-2021.
Παρακαλούνται οι Διευθυντές των Καλλιτεχνικών Σχολείων σε συνεργασία με τους οικείους Διευθυντές Δ/θμιας Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν ώστε οι εξετάσεις που θα διενεργηθούν για την επιλογή μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη των Καλλιτεχνικών Γυμνασίων να πραγματοποιηθούν με τήρηση όλων των αναγκαίων υγειονομικών μέτρων για την αποφυγή διάδοσης του κορωνοϊού Covid-19.
Επίσης, επιβάλλεται ενδελεχής και συχνός καθαρισμός και τοπική απολύμανση όλων των επιφανειών που αγγίζονται από μαθητές και καθηγητές, εξασφάλιση φυσικού αερισμού των αιθουσών διδασκαλίας και λήψη όλων των κατάλληλων μέτρων ασφάλειας και προφύλαξης.
Η κάθε σχολική μονάδα καταρτίζει το πρόγραμμα των εξετάσεων σύμφωνα με τα οριζόμενα στην ανωτέρω Υ.Α. και ενημερώνει με κάθε πρόσφορο τρόπο όλους τους υποψηφίους.
Πώς διαμορφώνονται οι βάσεις του ΑΠΘ
Γνωστοποίηση δημοσίευσης Υ.Α. σε ΦΕΚ και ενημέρωση για την διαδικασία εισαγωγής μαθητών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2021-2022
Σας γνωστοποιούμε ότι στο ΦΕΚ Β΄ 2277/31-05-2021 δημοσιεύτηκε η με αρ. πρωτ. 60909/Δ2/28-05-2021 Υ.Α. (ΑΔΑ: 6ΩΗΘ46ΜΤΛΗ-6Α1) με θέμα: «Εισαγωγή μαθητών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων».
Για το πρόγραμμα των εξετάσεων, τα θέματα των εξετάσεων, τη βαθμολόγηση και τις εγγραφές των μαθητών ισχύει η με αρ. πρωτ. 20923/Δ2/23-02-2021 Υ.Α. «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων» (Β΄ 878) και η με αρ. πρωτ. 60909/Δ2/28-05-2021 Υ.Α. με θέμα: «Εισαγωγή μαθητών στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων (Β΄ 2277).
Παρακαλούνται οι Διευθυντές των Μουσικών Σχολείων σε συνεργασία με τους οικείους Διευθυντές Δ/θμιας Εκπαίδευσης να μεριμνήσουν ώστε οι εξετάσεις που θα διενεργηθούν για την επιλογή μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη των Μουσικών Γυμνασίων να πραγματοποιηθούν με τήρηση όλων των αναγκαίων υγειονομικών μέτρων για την αποφυγή διάδοσης του κορωνοϊού Covid-19.
Επίσης, επιβάλλεται ενδελεχής και συχνός καθαρισμός και τοπική απολύμανση όλων των επιφανειών που αγγίζονται από μαθητές και καθηγητές, εξασφάλιση φυσικού αερισμού των αιθουσών διδασκαλίας και λήψη όλων των κατάλληλων μέτρων ασφάλειας και προφύλαξης.
Η κάθε σχολική μονάδα καταρτίζει το πρόγραμμα των εξετάσεων σύμφωνα με τα οριζόμενα στις ανωτέρω Υ.Α. και ενημερώνει με κάθε πρόσφορο τρόπο όλους τους υποψηφίους.
Πανελλήνιες 2021: Ποιες σχολές αναμένεται να «εκτοξευτούν»
Ανατροπές στις πανελλαδικές εξετάσεις, αναμένεται να φέρει η εφαρμογή του νέου συστήματος που δεσμεύει θέσεις σε δημόσια ΙΕΚ, καθώς και η επαναφορά της βάσης εισαγωγής.
Σύμφωνα με τον Ελεύθερο Τύπο, η μικρή μείωση στους εισακτέους – 555 θέσεις λιγότερες – αναμένεται να ελαφρύνει κάποια τμήματα κεντρικών Ιδρυμάτων, μεταφέροντας τους εισακτέους σε περιφερειακά τμήματα και από την άλλη να αυξήσει τους εισακτέους σε συγκεκριμένους τομείς σπουδών.
Στην πρώτη περίπτωση, ο πήχυς δυσκολεύει για τους υποψηφίους που διεκδικούν μια θέση σε υψηλόβαθμα κεντρικά. Ειδικότερα, η Νομική Αθήνας χάνει 35, ενώ η Ιατρική και το Πολυτεχνείο έχουν τις ίδιες θέσεις.
Απώλεια έχουν σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη τα τμήματα Μαθηματικών, Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων, Φυσικοθεραπείας, Φιλοσοφίας και Ιστορίας, με μεταφορά της πλειοψηφίας των θέσεων σε περιφερειακά Ιδρύματα.
Ενισχυμένα εμφανίζονται τα τμήματα Πληροφορικής, τα οποία έχουν προοπτική για το μέλλον.
Επίσης, το μέτρο της Ελάχιστης βάσης εισαγωγής θα ανακόψει το φαινόμενο της εισαγωγής υποψηφίων με πολύ χαμηλούς βαθμούς στα ΑΕΙ και με αυτό τον τρόπο θα καθορίσει τη διαμόρφωση του ακαδημαϊκού χάρτη.
Πρόγραμμα Εξετάσεων σε ΓΕΛ και ΕΠΑΛ
Στις 14 Ιουνίου οι μαθητές των Γενικών Λυκείων κάνουν πρεμιέρα με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας Γενικής Παιδείας.
Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08.00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.
Στα επαγγελματικά λύκεια οι εξετάσεις αρχίζουν στις 15 Ιουνίου με το μάθημα των Νέων Ελληνικών.
Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08.00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες, εκτός από το μάθημα ειδικότητας: Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, για το οποίο η διάρκεια εξέτασης είναι τέσσερις (4) ώρες.
Πρόγραμμα εξετάσεων των ειδικών μαθημάτων
Ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας το πρόγραμμα εξετάσεων των ειδικών μαθημάτων και των μουσικών μαθημάτων για εισαγωγή των υποψηφίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ σε Τμήματα, στα οποία απαιτείται η εξέτασή τους, όπως και η προθεσμία διεξαγωγής υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας των υποψηφίων για εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ.
Συυγκεκριμένα, την Τρίτη, 29/6, οι υποψήφιοι εξετάζονται στα Αγγλικά στις 10:00 , την Τετάρτη, 30/6, στα Γερμανικά στις 08:30, την Πέμπτη, 1/7, στο Ελεύθερο Σχέδιο στις 08:30, την Παρασκευή, 2/7, στο Γραμμικό Σχέδιο στις 08:30, τη Δευτέρα, 5/7, στα Γαλλικά στις 08:30, την Τρίτη, 6/7, στα Ισπανικά στις 08:30, την Τετάρτη, 7/7, στα Ιταλικά στις 08:30, την Πέμπτη, 8/7 στην Αρμονία στις 08:30, την Παρασκευή, 9/7, στον Έλεγχο Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων στις 16:30 , το Σάββατο 10/7 στη Μουσική Αντίληψη και Γνώση στις 12:30 και τη Δευτέρα, 12/7, στη Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία στις 20:30.
Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης:
- Μέχρι τις 08:00 για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30
- Μέχρι τις 09:30 για το μάθημα με ώρα εξέτασης 10:00
- Μέχρι τις 16:00 για το μάθημα με ώρα εξέτασης 16:30 και
- Μέχρι τις 12:00 για το μάθημα με ώρα εξέτασης 12:30
Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:
- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις ώρες,
- των Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι ώρες,
- του ειδικού μαθήματος «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων» είναι περίπου είκοσι λεπτά.
- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί 2΄ με 6΄ λεπτά για κάθε υποψήφιο.
- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση», η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Αντίληψης έχει διάρκεια 30' λεπτών, ενώ η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης έχει διάρκεια 2 ωρών.
Ως προθεσμία διεξαγωγής Υγειονομικής Εξέτασης και Πρακτικής Δοκιμασίας των υποψηφίων (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ) για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΤΕΦΑΑ) ακαδημαϊκού έτους 2021-22 ορίζεται το διάστημα από την Πέμπτη 24-6-2021 μέχρι και την Τετάρτη 7-7-2021.
Τι φοβούνται οι εκπαιδευτικοί και τρέχουν να συνταξιοδοτηθούν;
ΠΡΟΤΥΠΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ Πάνω από 7.000 αιτήσεις μαθητών
Εντυπωσιακή είναι η ζήτηση για τις θέσεις στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία (ΠΠΣ) της χώρας. Σύμφωνα με τα στοιχεία της Διοικούσας Επιτροπής των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, πάνω από 7.000 μαθητές έχουν καταθέσει αίτηση για μία θέση σε Πρότυπο ή/και Πειραματικό Σχολείο. Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές μπορούν να καταθέσουν αίτηση και σε Πρότυπο και σε Πειραματικό. Οι αιτούντες θα διεκδικήσουν συνολικά 4.039 θέσεις. Σε αυτές περιλαμβάνονται οι θέσεις στην Α΄ ' τάξη Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων και την Α΄ ' τάξη Προτύπων Γυμνασίων, καθώς και κενές θέσεις στις ενδιάμεσες τάξεις Προτύπων και Πειραματικών. Από την επόμενη σχολική χρονιά, 2021-2022, θα λειτουργήσουν συνολικά 112 Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία. Η εισαγωγή στα Πειραματικά γίνεται με κλήρωση, ενώ στα Πρότυπα Γυμνάσια και τα μη συνδεδεμένα Πρότυπα Λύκεια, με εξετάσεις στην Α΄ ' Γυμνασίου και την Α΄ ' Λυκείου. Ήδη, έχει ανοίξει η σχετική πλατφόρμα και τελευταία ημέρα υποβολής είναι η Πέμπτη 17 Ιουνίου.
ΑΝΑΚΑΛΕΣΕ ΤΗ ΜΗΝΥΣΗ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ Η ΜΑΝΑ ΔΕΝ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΞΥΛΟΔΑΡΜΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΤΗΣ
Πλήρης ανατροπή στο σκηνικό εντυπώσεων, που δημιούργησε χθες η μήνυση της μάνας εναντίον δασκάλου σχολικής μονάδας της Λάρισας, για σωματική βλάβη και εξύβριση του παιδιού της. Η υπόθεση φαίνεται να παίρνει διαφορετική τροπή, καθώς δεν επιβεβαιώνονται οι καταγγελίες εις βάρος του εκπαιδευτικού και μάλιστα σύμφωνα και με δήλωση της ίδιας της μητέρας χθες στην «Ε» προχωρά σε ανάκληση της μήνυσης, αναφέροντας χαρακτηριστικά «Ανακαλώ τη μήνυση. Μίλησα με τον εκπαιδευτικό. Θέλω το θέμα να λήξει εδώ».
ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕ Η ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ
Εν τω μεταξύ, η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας με το που ενημερώθηκε για το περιστατικό έδρασε αστραπιαία και κίνησε όλες τις προβλεπόμενες διαδικασίες για τη διερεύνησή του. Η διευθύντρια κ. Αικατερίνη Καραγιώργου με βάση τις συναντήσεις που είχε χθες από το πρωί με όλες τις εμπλεκόμενες πλευρές δήλωσε: «Ο εκπαιδευτικός αρνείται κατηγορηματικά ότι έβλαψε το παιδί και όπως με πληροφόρησε και η ίδια η μητέρα του παιδιού έχει σκοπό να ανακαλέσει και τη μήνυση εναντίον του. Ο εκπαιδευτικός τη Δευτέρα θα βρίσκεται κανονικά στο σχολείο, στη θέση του από τη στιγμή που υπάρχει αυτή η εξέλιξη και δεν υπάρχει κάποια κατηγορία εναντίον του».
ΔΙΑΣΥΡΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Ο πρόεδρος των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Δημήτρης Παπαποστόλου, σχολιάζοντας το περιστατικό τόνισε: «Περιμένουμε τη διερεύνηση της υπόθεσης. Είναι αυτονόητο ότι η εκπαιδευτική κοινότητα καταδικάζει φαινόμενα βίας από όπου και αν προέρχονται. Δυστυχώς μια ανάρτηση σε μέσο κοινωνικής δικτύωσης -χωρίς να δοθούν από πριν οι απαραίτητες εξηγήσεΐ5-διευκρινίσεΐ5οδήγησε στον δημόσιο διασυρμό ενός εκπαιδευτικού. Θεωρούμε ότι τέτοιου είδους ενέργειες και συμπεριφορές δυναμιτίζουν το παιδαγωγικό κλίμα που οφείλουμε όλοι (εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές) να διαφυλάσσουμε, υπονομεύουν το έργο και ακυρώνουν τον ρόλο των εκπαιδευτικών στο σχολείο».
ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΤΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ
Σκέψεις για την ματαίωση των προαγωγικών εξετάσεων στο Λύκειο του Χαράλαμπου Παπαδόπουλου
Σκέψεις για την ματαίωση των προαγωγικών εξετάσεων στο Λύκειο
του Χαράλαμπου Παπαδόπουλου
Χριστός Ανέστη !
Ένα βήμα προς την ωριμότητα και υπευθυνότητα που πρέπει να κάνουμε οι Έλληνες είναι να αντιδρούμε σε πράξεις των κυβερνήσεων που ναι μεν μας βολεύουν, αλλά δεν είναι σωστές. Φυσικά και μας βόλευε που το 1980 η κυβέρνηση κατάργησε τις ψιλές, τις δασείες και τις περισπωμένες, αλλά δεν έπρεπε να το δεχτούμε γιατί υποβάθμιζε την ελληνική γλώσσα και την ελληνική παιδεία (η γλώσσα δεν αλλάζει με νόμους, την αλλάζει ο ίδιος ο λαός).
Φυσικά και μας βόλευε που την δεκαετία του 80 η κυβέρνηση μας επέβαλε να πετάμε τα γεωργικά και κτηνοτροφικά μας προϊόντα και μας αποζημίωναν και με το παραπάνω, αλλά δεν έπρεπε να το δεχτούμε, γιατί οικοδομούσαν έτσι μια αρρωστημένη οικονομία. Φυσικά και μας άρεσε που στο χρηματιστήριο μέχρι το 1999 κερδίζαμε τζάμπα λεφτά, αλλά δεν έπρεπε να το δεχτούμε γιατί μας κακομάθαιναν να βγάζουμε λεφτά χωρίς να δουλεύουμε και τελικά κατάκλεψαν και τους Έλληνες και καμία από τόσες «δημοκρατικές» κυβερνήσεις που είχαμε μέχρι σήμερα δεν μας φανέρωσε ποιοι πήραν τα λεφτά μας.
Φυσικά και μας βόλεψε τους εκπαιδευτικούς που το υπουργείο παιδείας ματαίωσε πέρσι και φέτος τις προαγωγικές εξετάσεις της Α΄ και Β΄ τάξης στο Λύκειο. Ξέρετε πόσο κόπο γλυτώσαμε ; Δεν κουραστήκαμε να βγάλουμε θέματα, επειδή αυτά των προαγωγικών εξετάσεων θέλουν ιδιαίτερη προσοχή γιατί είναι για 2 ώρες ενώ τα πρόχειρα διαγωνίσματα που βάζουμε στην διάρκεια της χρονιάς είναι για κανένα μισάωρο. Γλυτώσαμε και τόσο χρόνο και κόπο που θα κάμναμε για να βαθμολογήσουμε τόσα γραπτά.
Το υπουργείο παιδείας λοιπόν αντί να γίνουν αυτές οι εξετάσεις έδωσε εντολή να έρχονται οι μαθητές στο σχολείο τις δυο πρώτες εβδομάδες του Ιουνίου. Φυσικά η εντολή αυτή δεν δόθηκε για να περιοριστεί η μετάδοση του κορονοϊού, αφού αν γινόντουσαν οι εξετάσεις οι μαθητές και σε μεγαλύτερες αποστάσεις θα ήταν μεταξύ τους και λιγότερο χρόνο θα βρισκόντουσαν στο σχολείο.
Το υπουργείο εξήγησε ότι έδωσε την εντολή για να καλυφθεί όσο γίνεται περισσότερη ύλη μαθημάτων, μια που με την τηλεκπαίδευση δεν προχώρησε η ύλη των μαθημάτων όσο έπρεπε. Έλα όμως που οι μαθητές έχουν δικαίωμα να απουσιάζουν από το σχολείο 114 ώρες μαθημάτων χωρίς καμιά δικαιολογία και δεν πρόλαβαν να αξιοποιήσουν το δικαίωμα λόγω των τηλεμαθημάτων ! Έλα που το υπουργείο άφησε να διαχυθεί η ιδέα ότι οι απουσίες που έγιναν κατά την τηλεκπαίδευση θα χαριστούν γιατί μπορεί να μην είχαν ρεύμα ή internet.
Ποιο ήταν το αποτέλεσμα ; Οι μαθητές κυρίως της Β΄ τάξης (την Α΄ δεν προλάβαμε να την κακομάθουμε) εξαφανίστηκαν από το σχολείο. Τι, να μην χαρούν την ζωή τους αφού το υπουργείο παιδείας τους έδωσε την ευκαιρία ; Κατά τα άλλα τα Λύκεια λειτουργούν κανονικά, μόνο που απουσιάζουν οι περισσότεροι μαθητές και οι λίγοι που έρχονται δεν έχουν όρεξη για μάθημα. Αφήστε που όποιος εκπαιδευτικός είχε επαφή με κρούσμα κορονοϊού (ας είχε αρνητικό selftest)απουσίαζε 2 εβδομάδες από το σχολείο. Αυτές τις εβδομάδες θα ακριβολογούσαμε αν τα ονομάζαμε Κέντρα Διερχομένων, παρά Σχολεία. Και το αστείο είναι ότι το υπουργείο πιέζει να αυτοαξιολογηθούμε. Το υπουργείο παιδείας αυτοαξιολογήθηκε ;
Και όμως θα ήταν πολύ καλύτερα το υπουργείο να ορίσει να γίνουν οι προαγωγικές εξετάσεις της Α΄ και Β΄ Λυκείου τις δυο εβδομάδες του Ιουνίου. Αυτές οι εξετάσεις, αν τα θέματα τα ετοιμάσουμε οι εκπαιδευτικοί με σοβαρότητα και αν οι επιτηρητές επιτηρήσουν υπεύθυνα και δεν επιτρέψουν στους μαθητές να αντιγράψουν, δείχνουν αντικειμενικά το μορφωτικό επίπεδο του μαθητή σε κάθε μάθημα. Και είναι μια επιβράβευση για τους επιμελείς μαθητές, επειδή οι προφορικοί βαθμοί στο Λύκειο γενικά είναι φουσκωμένοι και δεν ξεχωρίζει η απόδοση των μαθητών.
Θυμάμαι και εγώ σαν μαθητής, όταν με αδικούσε κάποιος καθηγητής στην προφορική βαθμολογία, με την καλή μου επίδοση στα γραπτά του Ιουνίου του έδειχνα ότι έπεσε έξω στην εκτίμησή του για μένα. Και για τους γονείς η επίδοση των παιδιών τους στις προαγωγικές εξετάσεις είναι η καλύτερη ενημέρωση για το επίπεδο στο οποίο πραγματικά βρίσκονται. Πρέπει όμως να υπάρχει κάποιος δειγματοληπτικός έλεγχος στα γραπτά του Ιουνίου, επειδή κάποιοι συνάδελφοι φέρονται τόσο ανεύθυνα που είναι ικανοί σε γραπτό γεμάτο λάθη να βάλουν 20 (λέτε να ζητήσει αναβαθμολόγηση ο μαθητής ;).
Βέβαια βόλεψε και τους γονείς η ματαίωση των εξετάσεων γιατί είναι δοκιμασία για όλο το σπίτι με το άγχος των μαθητών, την πίεση, την κούραση, ενώ τώρα χαλάρωση, ρεμπελιό, βόλτες και σκότωμα του χρόνου. Ναι αλλά, αυτό είναι που πραγματικά συμφέρει τα παιδιά τους ;
Έπρεπε να βαρύνει στην απόφαση του υπουργείου το γεγονός ότι η Β΄ Λυκείου πέρσι δεν πέρασε την δοκιμασία των προαγωγικών εξετάσεων, ούτε και φέτος την περνάει. Άρα οι πρώτες εξετάσεις που θα αντιμετωπίσουν οι μαθητές θα είναι οι πανελλαδικές εξετάσεις. Το υπουργείο παιδείας στην ψυχολογία παίρνει άριστα!
Ο αριθμός των μαθητών που θα πάρουν αριστείο θα είναι υπερβολικός όπως και πέρσι μια που οι γραπτές εξετάσεις του Ιουνίου που κατέβαζαν την βαθμολογία τους ματαιώθηκαν και φέτος. Αλλά ποιον ενδιαφέρει που πολλά αριστεία θα είναι «εικονικά» αφού κανονικά το αριστείο δίνεται μόνο αν ο μέσος όρος προφορικής και γραπτής βαθμολογίας του Ιουνίου είναι 18 και πάνω. Αφού και οι μαθητές που θα πάρουν αριστείο και οι γονείς τους θα είναι ευχαριστημένοι. Ας είναι και με ψέματα, τι πειράζει ;
Φυσικά και μας βόλεψε τους εκπαιδευτικούς που πρόπερσι το υπουργείο όρισε να μην εξετάζονται γραπτά τον Ιούνιο στη Βιολογία της Α΄ τη Φυσική και τη Χημεία της Β΄ και σε άλλα μαθήματα. Αυτό όμως ρίχνει το μορφωτικό επίπεδο του μαθήματος, επειδή οι μαθητές καταβάλουν μικρότερη προσπάθεια αφού δεν χρειάζεται τον Ιούνιο να γνωρίζουν την ύλη αυτών των μαθημάτων (εμείς δεν είμαστε ώριμοι, θα είναι οι μαθητές ;).
Φυσικά και τον βόλευε τον Λεωνίδα να μην σταθεί στις Θερμοπύλες, τον βόλευε τον Κωνσταντίνο Παλαιολόγο να παραδώσει την Πόλη στον Μωάμεθ, δεν είχε κανένα ζόρι ο αριστοκράτης Παύλος Μελάς να έρθει να σκοτωθεί στην Μακεδονία, δεν είχαν κανένα ζόρι ο Καποδίστριας, ο Πλαστήρας και τόσοι άλλοι να θυσιαστούν για μας. Εμείς τουλάχιστον ας ωριμάσουμε λίγο, ώστε να μην κοιτάμε αυτό που μας βολεύει, αλλά αυτό που είναι σωστό.
Ο Χαράλαμπος Παπαδόπουλος είναι καθηγητής χημικός στα Γιαννιτσά
Μήνυση σε «αρνήτρια» βρεφονηπιοκόμο: «Δεν ήθελε να φορά μάσκα ούτε εντός του σταθμού»
Στην… αντεπίθεση περνά ο δήμος Αρχανών – Αστερουσίων στην Κρήτη μετά τη μήνυση που δέχθηκε από μία «αρνήτρια» βρεφονηπιοκόμο που δεν ήθελε να κάνει self test και να φορά μάσκα.
Σύμφωνα με τα όσα ανέφερε ο δήμαρχος, Μανόλης Κοκοσάλης, η συγκεκριμένη υπάλληλος προχώρησε, την περασμένη βδομάδα, σε μήνυση κατά της διευθύντριας του βρεφονηπιακού σταθμού επειδή δεν της επέτρεπε την είσοδο στην εργασία της εξαιτίας της μη δήλωσης αρνητικού self test και της μη χρήσης μάσκας.
«Πρόκειται για μία γυναίκα που μας έχει προκαλέσει αρκετά προβλήματα και στο παρελθόν. Η ίδια δεν φορούσε μάσκα και δεν ήθελε να φορά μάσκα ούτε εντός του βρεφονηπιακού σταθμού ενώ δεν συμπλήρωνε στην ειδική πλατφόρμα το αποτέλεσμα του self test. Εξαιτίας αυτών η διευθύντρια, πολύ σωστά, δεν της επέτρεπε την είσοδο στον σταθμό. Εκείνη πήγε και κατέθεσε μήνυση σε βάρος της διευθύντριας. Ενημερώθηκα για το θέμα και προχωρήσαμε κι εμείς σε μήνυση στην υπάλληλο», επεσήμανε μιλώντας στο cretapost, ο δήμαρχος Αρχανών – Αστερουσίων, Μανόλης Κοκοσάλης λέγοντας παράλληλα πως η δημοτική αρχή είναι έτοιμη να προχωρήσει αν ασκηθεί ποινική δίωξη.
«Έχει έρθει ένας δικηγόρος από την Αθήνα που την εκπροσωπεί. Μετά την μήνυση αν ο εισαγγελέας ασκήσει ποινικές διώξεις είμαστε έτοιμοι να προχωρήσουμε στα υπόλοιπα. Έχω ήδη διατάξει και Ένορκη Διοικητική Εξέταση και εκεί θα φανούν και όλα τα προβλήματα που έχει προκαλέσει η συγκεκριμένη υπάλληλος», τόνισε χαρακτηριστικά ο κ. Κοκοσάλης.
«Η συγκεκριμένη υπάλληλος ισχυρίζεται ότι το να φοράς μάσκα ή να κάνει self test είναι ιατρική πράξη, κάτι που δεν ισχύει. Ο εμβολιασμός είναι όντως ιατρική πράξη ωστόσο αυτό δεν της το ζητήσαμε ποτέ. Θέλουμε τα μέτρα να τηρούνται με ευλάβεια για την προστασία της υγείας των παιδιών. Αυτό πρέπει να γίνει κατανοητό από όλους. Δεν παίζουμε με την ασφάλεια και την υγεία των ανθρώπων», υπογράμμισε σχετικά ο κ. Κοκοσάλης.Αναδρομικά έως 5.250 ευρώ σε 50.000 νέους συνταξιούχους
Οι μηνιαίες αυξήσεις στις συντάξεις κυμαίνονται από 12 έως και 250 ευρώ, ενώ το ύψος των αναδρομικών φτάνει τα 5.250 ευρώ ανάλογα με το ύψος της σύνταξης και τα έτη ασφάλισης.
Από τις 24 έως τις 29 Ιουνίου, με την πληρωμή των συντάξεων Ιουλίου, έρχεται το πρώτο κύμα πληρωμών για 50.000 νέους συνταξιούχους του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα οι οποίοι έχουν συνταξιοδοτηθεί μετά τον Μάιο του 2016 με περισσότερα από 30 έτη ασφάλισης και δεν διατηρούν προσωπική διαφορά.
Σύμφωνα με την εφημερίδα «ΤΑ ΝΕΑ» μαζί με τις αυξήσεις η συγκεκριμένη κατηγορία θα λάβει και αναδρομικά έως 21 μηνών. Οι μηνιαίες αυξήσεις στις συντάξεις κυμαίνονται από 12 έως 250 ευρώ τον μήνα και τα αναδρομικά έως 5.250 ευρώ.Επισημαίνεται ότι οι αυξήσεις αφορούν μόνο όσους έχουν συνταξιοδοτηθεί με περισσότερα από 30,1 και έως 44 έτη ασφάλισης και προκύπτουν από τα νέα ποσοστά αναπλήρωσης στις κύριες ανταποδοτικές συντάξεις. Οσοι έχουν αποχωρήσει με 30 έτη ασφάλισης και κάτω, όπως επίσης και όσοι έχουν συνταξιοδοτηθεί με 45 έτη ασφάλισης και άνω δεν δικαιούνται αύξηση με το νέο σύστημα.
Ειδικότερα, οι νέοι συνταξιούχοι από όλα τα πρώην Ταμεία του ιδιωτικού τομέα και από το Δημόσιο που έχουν αποχωρήσει μετά τις 13 Μαΐου 2016 και δεν έχουν προσωπική διαφορά, θα λάβουν όλο το ποσό της αύξησης εφόσον έχουν πάνω από 30 χρόνια ασφάλισης ως αναπροσαρμογή του μεικτού ποσού αναδρομικά από 1ης Οκτωβρίου 2019.
Στην κατηγορία αυτή ανήκουν:
- Δημόσιοι υπάλληλοι ΥΕ και ΔΕ με χαμηλές και μεσαίες συντάξιμες αποδοχές, που έχουν συνταξιοδοτηθεί με 30,1 έτη έως 44 έτη ασφάλισης.
- Αυτοκινητιστές του πρ. ΟΑΕΕ - ΤΣΑ που συνταξιοδοτήθηκαν την περίοδο 2016-2019 με περισσότερα από 30,1 έτη ασφάλισης και έως 44 έτη ασφάλισης.
- Συνταξιούχοι των πρώην ειδικών Ταμείων των ΔΕΚΟ - Τραπεζών (ΤΑΠ-ΟΤΕ, ΟΑΠ-ΔΕΗ, ΤΣΠ-ΕΤΕ κ.λπ.) οι οποίοι αποχώρησαν με περισσότερα από 30 έτη και έως 44 έτη.
- Μισθωτοί ΙΚΑ που αποχώρησαν με πάνω από 30 έτη – κυρίως όσοι έχουν πάνω από 35 έτη – και έως 44 έτη ασφάλισης.
Επισημαίνεται, αναφέρει η εφημερίδα, ότι ιδιαίτερη κατηγορία συνιστούν οι νέοι συνταξιούχοι που αποχώρησαν από 13/5/2016 έως 31/12/2018 και διατηρούν προσωπική διαφορά στο πλαίσιο της σύντομης μεταβατικής περιόδου του νόμου Κατρούγκαλου.
Οσοι συνταξιοδοτήθηκαν από τον Μάιο του 2016 έως τον Δεκέμβριο του 2018 δικαιώθηκαν τμήμα προσωπικής διαφοράς (25% έως 50%) στην περίπτωση που η νέα σύνταξή τους – όπως υπολογίστηκε µε τον νόμο 4387/2016 – ήταν μειωμένη κατά 20% και άνω από τη σύνταξη που θα έπαιρναν µε το παλαιό καθεστώς.
Σε αυτή την κατηγορία βρίσκονται δημόσιοι υπάλληλοι κατηγοριών ΤΕ και ΠΕ με 35 και άνω έτη ασφάλισης, ασφαλισμένοι του πρώην ΤΕΒΕ που συνταξιοδοτήθηκαν με πάνω από 30 έτη ασφάλισης, ασφαλισμένοι του Ταμείου Νομικών, του ΕΤΑΑ-ΤΣΜΕΔΕ, του ΕΤΑΑ-ΤΣΑΥ που συνταξιοδοτήθηκαν με πάνω από 30 έτη ασφάλισης. Στον νόμο υπάρχει ενσωματωμένη ρήτρα προστασίας των αποδοχών των εν λόγω συνταξιούχων, στην περίπτωση που η νέα σύνταξη προκύψει μικρότερη μετά τον επανυπολογισμό της με τα νέα ποσοστά αναπλήρωσης. Ειδικότερα αναφέρεται πως «το ποσό της διαφοράς που προκύπτει εξακολουθεί να καταβάλλεται στον δικαιούχο ως προσωπική διαφορά».
Γιατί εχθρεύονται τα αρχαία ελληνικά;
Καταργείται η διδασκαλία των λατινικών και των αρχαίων ελληνικών. Πού; Στο τμήμα κλασικών σπουδών του Πρίνστον. Γιατί; Πρώτον για να προσελκύσουν περισσότερους φοιτητές, άρα λιγότερες περικοπές στη χρηματοδότηση. Δεύτερον και κυριότερον: επειδή τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά θεωρούνται εργαλεία του «συστημικού ρατσισμού». Στις δοτικές και στις αφαιρετικές τους στηρίχθηκε το οικοδόμημα της υπεροχής του Δυτικού Πολιτισμού και η αποικιοκρατία του 19ου και του 20ού αιώνα. Με δυο λόγια οι απόφοιτοι κλασικών σπουδών δεν θα είναι σε θέση να κατανοήσουν ούτε μια φράση από τον Πλάτωνα ή τον Κικέρωνα στη γλώσσα τους. Θα μου πείτε υπάρχουν οι μεταφράσεις. Σωστό. Αφού υπάρχουν οι αξονικές, τότε για ποιο λόγο οι φοιτητές της ιατρικής να μαθαίνουν ανατομία; Το περασμένο Σάββατο η «Κ» δημοσίευσε επιστολή στην οποία ο κ. Μιχάλης Μόσχος εξέθετε την περίπτωση του Παντίλα Περάλτα. Γιος μεταναστών από τη Δομινικανή Δημοκρατία κατάφερε να γίνει επιφανής καθηγητής κλασικών σπουδών στο Πρίνστον. Τώρα πρωτοστατεί κι αυτός στην κατάργηση της διδασκαλίας των κλασικών γλωσσών με τα γνωστά επιχειρήματα περί ρατσισμού και σύνδεσής τους με την αποικιοκρατία.
Δεν έχουμε να κάνουμε με νευρική κρίση της συγκυρίας. Εχουμε να κάνουμε με ένα φαινόμενο το οποίο έχει ρίζες μέσα στον χρόνο, μια πολιτισμική κατάθλιψη η οποία ταλαιπωρεί τη Δύση δεκαετίες τώρα. Κινητήρια δύναμή της τα συμπλέγματα ενοχής που έχουν καθηλώσει τον ψυχισμό του πολιτισμού μας. Και του προκαλούν αυτοκτονικές τάσεις. Διότι στην πραγματικότητα περί αυτοκτονίας πρόκειται. Τα αρχαία ελληνικά και τα λατινικά συνδέουν τη σημερινή Ευρώπη με τον Διαφωτισμό και την Αναγέννηση και μέσω αυτών με τη Ρώμη και την Ελλάδα, που έδωσαν το περίγραμμα του πολιτισμού μας. Αν εξορισθούν από τη γενική παιδεία, αν εγκλεισθούν ως αντικείμενο μελέτης στα εργαστήρια κάποιων ειδικών, ο Ευρωπαίος ή ο Αμερικανός του 21ου αιώνα δεν θα μπορεί να αντιληφθεί τι τον συνδέει με τον 15ο αιώνα και τον Ραφαήλο, πολλώ μάλλον με τον πολιτισμό που έφτιαξε την Ακρόπολη. Η μόνη περίοδος που στην Ευρώπη είχε διακοπεί η επικοινωνία με την κλασική αρχαιότητα ήταν οι «Σκοτεινοί Αιώνες» που μεσολάβησαν ανάμεσα στην Πτώση της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας και στον Μεσαίωνα.
Με αφορμή την «υπόθεση Dior» που μας διασκέδασε κάπως από την πλήξη των στατιστικών του κορωνοϊού, κάποιοι υποστήριξαν ότι η Ακρόπολη δεν χρειάζεται διαφήμιση. Φοβάμαι ότι δεν μπορούν να διαβάσουν τα σημεία των καιρών. Σήμερα κυριαρχεί ο πολιτισμικός νεοπλουτισμός, διότι απ’ αυτόν πάσχουν όσοι δεν αναγνωρίζουν την αξία του αρχαίου πλούτου. Η αρχαία ελληνική υπόθεση χρειάζεται «διαφήμιση». Οσο η Δύση περιορίζει την αξία του κλασικού κόσμου, τόσο η Ελλάδα οφείλει να την αναδεικνύει. Το οφείλει στην Ευρώπη.
kathimerini.gr
Καταργούνται 37 τμήματα στα ΑΕΙ
Η ίδρυση των νέων τμημάτων θα έπρεπε να γίνεται με βάση τις αναμενόμενες τάσεις στην αγορά εργασίας, ώστε οι απόφοιτοί τους να έχουν αρκετές πιθανότητες να βρουν εργασία και με βάση τις επιθυμίες των υποψηφίων για σπουδές σε συγκεκριμένα επιστημονικά πεδία. Δεν θα έπρεπε να γίνεται ούτε για να νοικιαστούν σπίτια στις πόλεις της περιφέρειας, ούτε για να βολευτούν καθηγητές σε τμήματα.
Αυτή τη στιγμή αλλά και στο μέλλον, όπως δείχνουν τα πράγματα, υπάρχει μεγάλη έλλειψη εργαζομένων στον τομέα της Πληροφορικής. Εκατομμύρια θέσεις εργασίας μένουν κενές σε όλο τον κόσμο, η ζήτηση αναμένεται να αυξηθεί με την έκρηξη της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης. Λογικό θα ήταν αρκετά από τα νέα αυτά τμήματα να είναι στον τομέα της πληροφορικής. Δυστυχώς κανένα (ναι ούτε ένα από τα 37 τμήματα που καταργήθηκαν, αλλά και από τα υπόλοιπα που ίδρυσε ο κ. Γαβρόγλου και λειτούργησαν) δεν θεράπευε το αντικείμενο την Πληροφορικής.
Ο δεύτερος τομέας που αναμένεται να έχουμε αυξημένη ζήτηση είναι τα επαγγέλματα υγείας, διότι ο δυτικός κόσμος γερνάει, οι γεννήσεις μειώνονται δραματικά, το δημογραφικό πρόβλημα είναι πια οξύτατο και όσο αυξάνεται το ποσοστό των ηλικιωμένων στον πληθυσμό τόσο περισσότερη ιατρική φροντίδα χρειάζεται. Πόσα τμήματα επαγγελμάτων υγείας περιλαμβάνονται στη λίστα των καταργούμενων τμημάτων; Μόνο ένα το Φυσικοθεραπείας στην Ιεράπετρα και δύο τμήματα Λογοθεραπείας.
Υπάρχουν στη λίστα δύο τμήματα Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (βρεφονηπιοκόμων δηλαδή) που θα προστίθεντο στα υπάρχοντα 3 τμήματα για να γίνουν συνολικά 5, όταν σε λίγο δεν θα έχουμε καθόλου γεννήσεις. Πάλι καλά που δεν ίδρυσαν και τμήμα μαιευτικής.
Βλέπουμε ακόμη στον πίνακα ένα τμήμα Γεωλογίας, όταν από τη δεκαετία του 80 οι Γεωλόγοι είχαν προβλήματα εύρεσης εργασίας και διαθέτουμε ήδη 3 τμήματα.
Υπάρχουν και δύο τμήματα Επιστημών Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, όταν είναι πασίγνωστο ότι με τα 5 υπάρχοντα τμήματα έχουμε τόσους γυμναστές που δεν ξέρουμε τι να τους κάνουμε.
Η δεύτερη παράμετρος στην ίδρυση νέων τμημάτων είναι οι επιθυμίες σπουδών των υποψηφίων. Εδώ μπορούμε να πούμε ότι το τμήμα Νομικής και της Ψυχολογίας ανήκουν στα περιζήτητα και θα είχε νόημα η ίδρυσή τους.
Διαπιστώνουμε ότι σχεδόν όλα αυτά τα τμήματα δεν εξυπηρετούν κανένα σκοπό. Ο μόνος στόχος θα ήταν να μπουν όλοι στο Πανεπιστήμιο και κάτι να κάνουν ότι σπουδάζουν, γιατί χρήματα δεν υπάρχουν για να λειτουργήσουν πλήρη τα 37 νέα τμήματα. Εδώ δεν υπάρχουν χρήματα για να λειτουργήσουν σωστά τα 456 υπάρχοντα. Όμως υπάρχει η ψευδαίσθηση ότι σπουδάζουν όλοι και δεν γεμίζουν και οι λίστες των ανέργων.
Πέρα από τις προβληματικές σπουδές όλων των φοιτητών, αφού οι πόροι θα μοιράζονταν σε 37 επιπλέον τμήματα, η προσπάθεια να σπουδάζουν όλα τα παιδιά ενώ φαίνεται ευγενής, έχει μία συνέπεια που μένει εκτός πλαισίου συζήτησης. Ναι πράγματι θα μπορούσαν να σπουδάζουν όλα τα παιδιά, με κάποιες παραχωρήσεις στην ποιότητα και μεγάλο κόστος. Αυτό, όμως, που κανείς δεν λέει στα παιδιά είναι ότι όταν έχουμε τόσους πτυχιούχους, δεν θα υπάρχουν δουλειές για όλους, αφού οι θέσεις εργασίας δεν καθορίζονται με Υπουργικές Αποφάσεις, αλλά καθορίζονται από τις ανάγκες της αγοράς. Έτσι η ετεροαπασχόληση θα βασιλεύει.
Εισάγονται, για παράδειγμα, κάθε χρόνο στις σχολές δασκάλων περίπου 1750 υποψήφιοι (1749 είναι οι θέσεις φέτος) και ας υποθέσουμε ότι παίρνουν το πτυχίο τους 1500. Δεν χωράνε 1500 νέοι δάσκαλοι κάθε χρόνο στην Εκπαίδευση, αφού οι θέσεις εργασίας είναι συγκεκριμένες. Όσο και αν μειωθεί ο αριθμός των μαθητών στο τμήμα, είναι αδύνατο να βρίσκουν εργασία 1500 νέοι δάσκαλοι κάθε χρόνο. Συνεπώς πρέπει να γίνει καθαρό ότι όταν σπουδάζουν πολλοί οι πιθανότητες να εργαστούν στον τομέα σπουδών τους μειώνονται. Αυτό, όμως, αποκρύπτεται συστηματικά από τους υποψηφίους και τους γονείς τους. Κάποιοι, βέβαια, έχουν μείνει ακόμη στη λογική περασμένων δεκαετιών ότι ας πάρει το πτυχίο του το παιδί και κάπου θα το βάλω (εννοεί στο δημόσιο). Τέτοιες λογικές είναι προφανές ότι έχουν τελειώσει.
Θα μου αντιτείνει κάποιος ότι οι άνθρωποι δεν σπουδάζουν για να βρουν δουλειά και ότι με τα μεταπτυχιακά μπορούν να στραφούν σε άλλους τομείς. Πράγματι οι άνθρωποι δεν σπουδάζουν για να βρουν δουλειά, αλλά πείτε το, παρακαλώ, στους γονείς και τους υποψηφίους που πασχίζουν να μπουν στο Πανεπιστήμιο, για να δείτε τι θα σας απαντήσουν. Η συντριπτική πλειοψηφία τους θέλει να σπουδάσει για να έχει περισσότερα προσόντα ώστε να βρει μια καλή δουλειά, όπως το εννοεί ο καθένας. Όσο για τη στροφή που μπορεί να γίνει μέσω των μεταπτυχιακών, αλήθεια είναι αλλά γιατί να χρειαστεί να κάνουν στροφή και να μη σπουδάσουν κάτι που θα τους δώσει δουλειά; Να θυμίσουμε εδώ ότι στην Ελλάδα το 3% των πτυχιούχων είναι στην πληροφορική, ενώ στη Σαουδική Αραβία το 6%. Βλέπετε αυτοί προετοιμάζονται για τη μετά το πετρέλαιο εποχή, εμείς πάλι δεν προετοιμαζόμαστε για τίποτα.
Καλώς δεν θα λειτουργήσουν, λοιπόν, τα περισσότερα από αυτά τα τμήματα, καθώς η συντριπτική τους πλειοψηφία δεν έχει λόγο ύπαρξης. Αυτό δεν σημαίνει ότι όλα βαίνουν καλώς, γιατί η συρρίκνωση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που γίνεται με το κλείσιμο των 37 τμημάτων τώρα, των 4 τμημάτων του Πανεπιστημίου Πάτρας που ανακοινώθηκε πριν λίγες μέρες και τη μείωση των φοιτητών που θα φέρει η καθιέρωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής δεν αποτελούν απάντηση στο πρόβλημα που είναι ο επανασχεδιασμός του χάρτη της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Είναι εύκολο να καταργήσεις, αλλά δεν είναι εύκολο να δημιουργήσεις.
|
Τα 37 τμήματα που δεν θα λειτουργήσουν |
|
|
Αγροτικής Οικονομίας (Άργος) |
Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου |
|
Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (Καστοριά) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Αγωγής και Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (Καρδίτσα) |
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας |
|
Ανατολικών Γλωσσών και Πολιτισμών (Θεσσαλονίκη) |
Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας |
|
Γεωλογίας (Καβάλα) |
Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας |
|
Γεωργικής Βιοτεχνολογίας (Αγρίνιο) |
Πανεπιστήμιο Πατρών |
|
Δημόσιας Διοίκησης (Θεσσαλονίκη) |
Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας |
|
Δημόσιας Υγείας (Τρίπολη) |
Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου |
|
Διαιτολογίας και Ποιότητας Ζωής (Αθήνα) |
Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών |
|
Διατροφής και Διαιτολογίας (Ψαχνά Εύβοιας) |
Εθνικό & Καποδιστριακό Παν/μιο Αθηνών |
|
Εθνομουσικολογίας (Ληξούρι) |
Ιόνιο Πανεπιστήμιο |
|
Επιστήμης και Τεχνολογίας Τροφίμων (Ηράκλειο) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής (Φλώρινα) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Επιστημών Τροφίμων και Διατροφής (Άρτα) |
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων |
|
Επιστημών Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Άγιος Νικόλαος) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Επιστημών Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Πύργος) |
Πανεπιστήμιο Πατρών |
|
Κινηματογράφου (Φλώρινα) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Λογοθεραπείας (Λαμία) |
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας |
|
Λογοθεραπείας (Πτολεμαΐδα) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Μάρκετινγκ (Γρεβενά) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Μετάφρασης και Διερμηνείας (Ηγουμενίτσα) |
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων |
|
Μηχανικών Βιοϊατρικής (Ηράκλειο) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Μηχανολόγων Μηχανικών (Ιωάννινα) |
Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων |
|
Μουσειολογίας (Έδεσσα) |
Διεθνές Πανεπιστήμιο Ελλάδας |
|
Μουσικών Σπουδών (Ρέθυμνο) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Νομικής (Πάτρα) |
Πανεπιστήμιο Πατρών |
|
Παραγωγής Οπτικοακουστικών Μέσων (Κοζάνη) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας |
|
Περιφερειακής Ανάπτυξης (Λευκάδα) |
Ιόνιο Πανεπιστήμιο |
|
Πληροφορικής στη Γεωργία και το περιβάλλον (Αθήνα) |
Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών |
|
Πολιτικών Δημόσιας Υγείας (Αθήνα) |
Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής |
|
Πολιτισμού και αγροτικού τουρισμού (Άμφισσα) |
Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών |
|
Στατιστικής και Αναλογιστικής Επιστήμης (Σπάρτη) |
Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου |
|
Τουριστικών Σπουδών και Εναλλακτικού Τουρισμού (Ψαχνά Εύβοιας) |
Εθνικό & Καποδιστριακό Παν/μιο Αθηνών |
|
Υδροβιολογίας και υδατοκαλλιεργειών (Αθήνα) |
Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών |
|
Φυσικοθεραπείας (Ιεράπετρα) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Χημικών Μηχανικών (Χανιά) |
Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο |
|
Ψυχολογίας (Βόλος) |
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας |
Του Στράτου Στρατηγάκη
Μαθηματικού - Ερευνητή
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.,
www.stadiodromia.gr
Οι εκτιμήσεις για τις βάσεις στα ΑΕΙ - Ο αριθμός εισακτέων στις σχολές
Αντίστροφη μέτρηση για την έναρξη των Πανελλαδικών εξετάσεων, με τους υποψήφιους των Γενικών Λυκείων να εξετάζονται το διάστημα από 14 έως 22 Ιουνίου και των Επαγγελματικών από 15 μέχρι 28 Ιουνίου, έχει αρχίσει η διαδικασία σύγκρισης των στατιστικών στοιχείων από τις Πανελλαδικές του 2020, με προσομοίωση της ελάχιστης βάσης εισαγωγής (ΕΒΕ) που θα ισχύει από φέτος.
Από την επεξαργασία των στοιχείων του υπουργείου Παιδείας προκύπτει ότι η χαμηλότερη βάση εισαγωγής στα πανεπιστήμια φέτος εάν ισχύσουν τα δεδομένα του 2020, θα διαμορφθεί λίγο κάτω από τις 8.000 μονάδες .
Από τα στοιχεία αυτά καταδεικνύεται η σημασία των επιλογών της φετινής Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων (ΚΕΕ) ως προς τα θέματα των Πανελλαδικών.
Εάν επιλέξει τόσο δύσκολα όσο πέρυσι, η χαμηλότερη βάση θα διαμορφωθεί λίγο κάτω από το 8. Αλλιώς θα κινηθεί υψηλότερα.
Λόγω της ΕΒΕ από φέτος θα δούμε εκτίναξη βάσεων που μπορεί να ξεκινήσει από τις 1.275 μονάδες και να προσεγγίσει τις 8.500 μονάδες στα περιφερειακά πανεπιστημιακά τμήματα.
Ειδικότερα, η ΕΒΕ θα προκύπτει κάθε χρόνο από τον μέσο όρο των επιδόσεων των υποψηφίων κάθε επιστημονικού πεδίου –συνολικά 4– πολλαπλασιαζόμενο με συντελεστή τον οποίο θα αποφασίζει κάθε τμήμα ΑΕΙ που είναι ενταγμένο στο πεδίο. Ενδεικτικά, πέρυσι ο μέσος όρος των επιδόσεων των υποψηφίων στο 1ο επιστημονικό πεδίο (ανθρωπιστικές σπουδές) ήταν 11,1, στο 2ο επ. πεδίο (θετικές – τεχνολογικές επιστήμες) 11,44, στο 3ο (υγείας) 11,56 και στο 4ο επ. πεδίο (οικονομίας – πληροφορικής) 9,81. Το υπουργείο όρισε ότι το εύρος των συντελεστών είναι από 0,8 έως 1,2.
Σχεδόν το 90% των χαμηλόβαθμων τμημάτων όρισε το 0,8 ως συντελεστή. Με βάση αυτό και την επεξεργασία των δεδομένων των Πανελλαδικών του 2020 από τον μαθηματικό – αναλυτή Στράτο Στρατηγάκη προκύπτουν ανά πεδίο τα ακόλουθα:
• Στο 1ο πεδίο η χαμηλότερη βάση εισαγωγής θα διαμορφωνόταν στο 8,88, δηλαδή στις 8.880 μονάδες και άρα θα προέκυπτε μια άνοδος βάσεων που θα ξεκινούσε από τις 1.930 μονάδες. Πέρυσι μεταξύ των τμημάτων ΑΕΙ χωρίς ειδικό μάθημα η χαμηλότερη βάση του πεδίου ήταν στο Τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας και Χριστιανικού Πολιτισμού ΑΠΘ στις 6.950 μονάδες.
• Στο 2ο πεδίο η βάση θα διαμορφωνόταν στο 9,15, δηλαδή στις περίπου 9.150 μονάδες, με αποτέλεσμα να προκύπτει άνοδος των χαμηλότερων βάσεων που θα ξεκινούσε από τις 7.800 μονάδες. Πέρυσι η χαμηλότερη βάση του πεδίου ήταν 1.350 μονάδες στο Τμήμα Μηχανικών Ορυκτών Πόρων Κοζάνης.
• Στο 3ο πεδίο η χαμηλότερη βάση θα διαμορφωνόταν στο 9,25 (άρα περίπου 9.250 μονάδες), αυξημένη κατά 1.275 μονάδες από τη χαμηλότερη βάση του πεδίου για το 2020.
• Οι υποψήφιοι του 4ου πεδίου θα είχαν τη χαμηλότερη βάση –στο 7,85 και τις 7.850 μονάδες–, αυξημένη κατά περίπου 3.900 μονάδες από τη χαμηλότερη βάση του πεδίου για το 2020.
• Μεταξύ των τμημάτων που περιλαμβάνονται σε περισσότερα του ενός επιστημονικά πεδία εμφανίζεται η μεγαλύτερη αύξηση βάσεων εάν εφαρμοστεί η ΕΒΕ. Συγκεκριμένα, πέρυσι το Τμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος Καρπενησίου είχε βάση 625 μονάδες. Εάν υπήρχε ΕΒΕ, η βάση του θα ήταν στις 9.150 μονάδες, αυξημένη κατά 8.525 μονάδες!
Αριθμός εισακτέων, αύξηση σε κάποιες σχολές, μείωση σε άλλες
Ο συνολικός αριθμός εισακτέων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022, ανέρχεται σε 77.415, μειωμένος κατά 550 θέσεις σε σχέση με πέρυσι. Αύξηση θέσεων σημειώνεται στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, καθώς και σε Τμήματα «με αναμενόμενη αύξηση της απορρόφησης των αποφοίτων τους από την αγορά εργασίας», όπως π.χ. στα Τμήματα Επιστημών Αγωγής στην Πρώιμη και Παιδική Ηλικία, στα Τμήματα Νηπιαγωγών, στα Τμήματα Πληροφορικής, στην Κτηνιατρική, επισημαίνει το υπουργείο.
Η μεγαλύτερη μείωση καταγράφεται στο Πανεπιστήμιο Πατρών, από 7.020 πέρυσι στις 6.283 θέσεις, λόγω συγχωνεύσεων τμημάτων του.
Οι φετινές αλλαγές στις εξετάσεις
Πάνω από 100.000 είναι οι φετινοί υποψήφιοι όλων των κατηγοριών, ενώ σε αλλαγές έχει προχωρήσει το υπουργείο Παιδείας, το οποίο λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών της πανδημίας, προχώρησε σε μείωση της εξεταστέας ύλης, ενώ παράλληλα δημιούργησε τηλεφωνικές γραμμές παροχής πληροφοριών για τις εξετάσεις και ψυχοκοινωνικής στήριξης των μαθητών.
Στις αλλαγές συμπεριλαμβάνονται η κατάθεση δυο μηχανογραφικών, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ), η αύξηση του αριθμού των εισακτέων σε κάποιες σχολές, η μείωση σε άλλες, καθώς και η ενημέρωση των υποψηφίων με SMS.
Επίσης, επανέρχονται οι Συντελεστές Βαρύτητας του 2019 για τον υπολογισμό των βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Δείτε όλες τις αλλαγές στο γράφημα του ΑΠΕ-ΜΠΕ:
Μείωση εξεταστέας ύλης, επαναφορά Συντελεστών Βαρύτητας
Λόγω των έκτακτων συνθηκών της πανδημίας, από τις αρχές του 2021 το υπουργείο επανακαθόρισε την εξεταστέα ύλη με μείωση σε όλα τα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα στην Γ' τάξη. Επιπλέον, είχαν σταλεί κατά τη διάρκεια της χρονιάς αναλυτικές οδηγίες σχετικά με τα κεντρικά σημεία της ύλης μαθημάτων όλων των τάξεων.
Για τον προσδιορισμό του συνόλου των μορίων κάθε υποψηφίου θα υπολογίζονται τα μαθήματα και οι Συντελεστές Βαρύτητας τα οποία προβλέπονται στην Ομάδα Προσανατολισμού (ΟΠ) που ανήκει ο υποψήφιος για το συγκεκριμένο Επιστημονικό Πεδίο, όπως ίσχυε και το 2019. Για παράδειγμα, στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο (ΟΠ Ανθρωπιστικών Σπουδών) Αρχαία Ελληνικά Προσανατολισμού με συντελεστή 1,3 και Ιστορία Προσανατολισμού με συντελεστή 0,7. Στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο: θετικές και τεχνολογικές επιστήμες (ΟΠ Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας), Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή 1,3 και Φυσική Προσανατολισμού με συντελεστή 0,7. Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο: επιστήμες υγείας και ζωής (ΟΠ Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας), Βιολογία Προσανατολισμού με συντελεστή 1,3 και Χημεία Προσανατολισμού με συντελεστή 0,7. Στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο: επιστήμες οικονομίας και πληροφορικής (ΟΠ Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής), Μαθηματικά Προσανατολισμού με συντελεστή 1,3 και Οικονομία Προσανατολισμού με συντελεστή 0,7.
Κατάθεση δυο μηχανογραφικών
Στο μεταξύ, δίνεται για πρώτη φορά φέτος, η δυνατότητα για υποβολή παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου για τη φοίτηση σε δημόσιο Ι.Ε.Κ. Συνεπώς, ένας/μια υποψήφιος μπορεί να υποβάλει παράλληλα μηχανογραφικό για είσοδο σε ΑΕΙ, βάσει της επίδοσής του/της στις Πανελλαδικές εξετάσεις και μηχανογραφικό για εγγραφή σε δημόσιο ΙΕΚ βάσει του απολυτηρίου του/της και επιπλέον κριτηρίων, σύμφωνα με τον κανονισμό λειτουργίας των ΙΕΚ.
«Μέλημα της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ είναι οι νέοι να έχουν επιλογές, να έχουν εναλλακτικές και να ακολουθούν εκπαιδευτικές διαδρομές, που υπηρετούν τις κλίσεις, τις δεξιότητες και τις προτιμήσεις τους. […][Επίσης], προβλέφθηκαν οι προϋποθέσεις για την ουσιαστική αναβάθμιση των δομών αυτών και την καλύτερη σύνδεσή τους με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας», αναφέρει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ το υπουργείο.
Νίκη Kεραμέως: Ο αριθμός των εισακτέων θα διαμορφωθεί από τους βαθμούς των μαθητών
Στις πανελλαδικές εξετάσεις και τις αλλαγές στα μηχανογραφικά των μαθητών της Γ΄ Λυκείου, στον αριθμό των εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τις αλλαγές που προετοιμάζει το υπουργείο Παιδείας για τη νέα σχολική χρονιά αναφέρθηκε, η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως.
«Είναι η πρώτη χρονιά που δημιουργούνται γραφεία υποστήριξης των υποψηφίων και των οικογενειών τους σε όλες τις περιφερειακές διευθύνσεις της χώρας, που θα έχουν σκοπό να παρέχουν πληροφόρηση για θέματα των εξετάσεων, αλλά και ψυχολογική υποστήριξη των υποψηφίων και των οικογενειών τους», σημείωσε αρχικά η Νίκη Κεραμέως.
«Μέχρι το Σάββατο το μεσημέρι, οι μαθητές θα μπορούν να προμηθευτούν και τα δύο self tests που θα χρειαστούν για τις πανελλαδικές εξετάσεις», ανέφερε η υπουργός Παιδείας, ενώ ξεκαθάρισε ότι η βάση εισαγωγής στα ΑΕΙ – ΤΕΙ δεν θα αλλάξει.
Ή πανεπιστήμιο ή κατάρτιση
«Κάθε χρονιά που περνάει και εγγράφονται νέοι με βαθμό 1-2 στα 20, τους έχουμε εγκλωβίσει. Εμείς δεν θέλουμε κάτι τέτοιο, θέλουμε να τους δώσουμε διεξόδους, λύσεις και δουλειές», υπογράμμισε η υπουργός Παιδείας, ανακοινώνοντας ότι φέτος, για πρώτη φορά, οι υποψήφιοι θα συμπληρώσουν δύο ξεχωριστά μηχανογραφικά δελτία: ένα για εισαγωγή σε πανεπιστήμιο και ένα για εγγραφή σε δημόσιο ΙΕΚ.
«Δύο δρόμοι: Πανεπιστήμιο ή κατάρτιση» τόνισε η Νίκη Κεραμέως, σημειώνοντας πως ο τελικός αριθμός των εισακτέων θα διαμορφωθεί από τους βαθμούς των μαθητών.
Δεν υπάρχει καμία συζήτηση για έναρξη σχολικής χρονιάς τον Αύγουστο
Για τη νέα σχολική χρονιά, η Νίκη Κεραμέως ξεκαθάρισε ότι δεν υπάρχει συζήτηση για έναρξη τον Αύγουστο.
«Δεν υπάρχει καμία συζήτηση για Αύγουστο. Όταν έχουμε τις τελικές αποφάσεις θα τις ανακοινώσουμε, όμως, προτεραιότητά μας είναι το κλείσιμο της φετινής χρονιάς, που είναι 25 Ιουνίου για τα δημοτικά και 11 Ιουνίου για γυμνάσια και λύκεια», πρόσθεσε η υπουργός Παιδείας.
Παράλληλα, σημείωσε ότι μόλις το 0,2% των τμημάτων παραμένει κλειστό λόγω των μέτρων κατά της Covid, τονίζοντας πως σε αυτό έχει παίξει σημαντικό ρόλο ο καθολικός εμβολιασμός των εκπαιδευτικών που ξεπερνά το 73%, αλλά και τα self tests που κάνουν μαθητές και εκπαιδευτικοί.
Τέλος, επανέλαβε ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ήταν πυλώνας του προεκλογικού προγράμματος της κυβέρνησης και θα γίνει κανονικά, σημειώνοντας πως συζητούνται αυτή την περίοδο οι παράμετροι που θα έχει.
Πανελλήνιες 2021: Οι «γρίφοι» του μηχανογραφικού και οι χιλιάδες μαθητές εκτός ΑΕΙ
Οι φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις, που θα γίνουν τον Ιούνιο, θα είναι διαφορετικές από αυτές των προηγούμενων ετών.
Περισσότερο αγχωτικές και σίγουρα με απογοητευτικά αποτελέσματα για χιλιάδες μαθητές οι οποίοι δεν θα κατακτήσουν υψηλές βαθμολογίες και δεν θα μπορέσουν να εισαχθούν σε κανένα τμήμα των ΑΕΙ, ενώ κάποιοι δεν θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν ούτε καν μια σχολή στο μηχανογραφικό.
Βασική αιτία γι΄ αυτά είναι η καθιέρωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ), από φέτος παρά τις έντονες διαμαρτυρίες των μαθητών, εκπαιδευτικών, γονέων αλλά και κομμάτων της αντιπολίτευσης. Οι φετινοί μαθητές της Γ΄ λυκείου είναι ταλαιπωρημένοι καθώς λόγω της πανδημίας πέρασαν δυο σχολικές χρονιές εξαιρετικά δύσκολες. Στην ουσία παρακολούθησαν τα μαθήματά τους στο σχολεία (δια ζώσης) για ελάχιστη χρονική περίοδο και τον περισσότερο χρόνο εξ ΄αποστάσεως με ότι σημαίνει αυτό για ένα μαθητή, που προετοιμάζεται για τον δύσκολο αγώνα των πανελλαδικών, τόσο ψυχολογικά αλλά και αντικειμενικά.
Είναι βέβαιο ότι όλα τα παιδιά δεν είχαν ίσες ευκαιρίες ενώ κάποια δεν είχαν τη δυνατότητα να παρακολούθησαν και φροντιστηριακά μαθήματα για λόγους οικονομικούς ή άλλους. Παρ΄ όλα αυτά η πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, αδίκως επιμένει να εφαρμόσει την ΕΒΕ από φέτος παρά τις περί αντιθέτου παρακλήσεις.
Η βάση εισαγωγής «κόφτης» για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια
Δυστυχώς τόσο οι μαθητές και οι γονείς δεν είχαν το χρόνο και τη δυνατότητα να καταλάβουν το νέο σύστημα εισαγωγής και σίγουρα σε σύντομα θα βρεθούν μπροστά σε δυσάρεστες εκπλήξεις καθώς θα πρέπει να αποφασίσουν τι θα κάνουν με τις σπουδές των παιδιών τους και πολύ περισσότερο αυτοί που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να στηρίξουν τα παιδιά τους. Φυσικά υπάρχει η επιλογή μέσω του παράλληλου μηχανογραφικού κάποιοι να πάνε στα δημόσια ΙΕΚ αλλά αυτή η επιλογή έτσι και αλλιώς υπήρχε και τις προηγούμενες χρονιές,μόνο, που δεν αποτελεί λύση για όλους. Η ΕΒΕ αποτελεί «κόφτη» για τις σπουδές στα δημόσια πανεπιστήμια πλέον και υπολογίζεται ότι περίπου 25-30.000 παιδιά δεν θα εισαχθούν πουθενά φέτος, εντείνοντας την αγωνία των οικογενειών τους.
Η διαδικασία της ΕΒΕ λοιπόν έχει πολλές παραμέτρους και απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή κυρίως για τους μαθητές που αναμένουν να γράψουν χαμηλές βαθμολογίες (κοντά στο 11 και κάτω), μιας και υπάρχει ο κίνδυνος να μην μπορούν να επιλέξουν κάποια Πανεπιστημιακή Σχολή. Το βέβαιο είναι πάντως ότι η συμπλήρωση του μηχανογραφικού φέτος θα είναι δύσκολη και ο κάθε μαθητής θα χρειαστεί βοήθεια από ειδικό έως ότου κάνει τις τελικές επιλογές του. Για τα τμήματα με υψηλή ζήτηση δεν αναμένεται να αλλάξει κάτι η θέσπιση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, μιας και συμπληρώνουν τις θέσεις τους σε πολύ υψηλές βαθμολογίες. Οι νέες αυτές αλλαγές αγχώνουν τους μαθητές και τους γονείς, μιας και δεν έχουν γίνει ξεκάθαρες στο μυαλό των υποψηφίων οι προυποθέσεις για τη διαμόρφωση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
Με καθυστέρηση φέτος τα αποτελέσματα
Επίσης για φέτος η αγωνία και το άγχος θα παραταθεί για όλους αφού είναι δεδομένο ότι συγκριτικά με τα προηγούμενα χρόνια, οι βαθμολογίες θα καθυστερήσουν να εκδοθούν κάνοντας και το Καλοκαίρι εξαιρετικά «θερμό» για τα παιδιά της Γ΄ λυκείου.
Βήμα - βήμα οι κινήσεις των μαθητών
Μέσα στον Ιούλιο, το υπουργείο Παιδείας θα ανακοινώσει με sms στους μαθητές τη βαθμολογία του καθενός στα 4 μαθήματα των Πανελληνίων Εξετάσεων. Στη συνέχεια το ίδιο θα γίνει με τα Ειδικά Μαθήματα και τα αποτελέσματα στις Αστυνομικές, Στρατιωτικές σχολές κτλ. Με μεταγενέστερη ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας θα γίνουν γνωστοί και οι Μέσοι Όροι των βαθμολογιών σε κάθε Επιστημονικό Πεδίο αλλά και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής ανά τμήμα. Στην ουσία το Υπουργείο θα υπολογίσει τον Μέσο Όρο των βαθμολογιών όλων των μαθητών και στα 4 μαθήματα σε κάθε Επιστημονικό Πεδίο για να δημιουργήσει τον Μέσο Όρο των επιδόσεων ανά Πεδίο, πάνω στον οποίο θα υπολογιστεί η Ε.Β.Ε. ανά πεδίο και ανά Πανεπιστημιακό τμήμα. Έπειτα, προς το τέλος του Ιουλίου συμπληρώνεται το μηχανογραφικό δελτίο, όπου για το σχολικό έτος 2020-2021 δεν υφίσταται περιορισμός στον αριθμό των σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων που μπορούν να δηλωθούν. Προϋπόθεση δήλωσης των τμημάτων είναι οι υποψήφιοι να έχουν επιτύχει την Ε.Β.Ε. ή τις Ε.Β.Ε. του Ειδικού Μαθήματος ή των Ειδικών Μαθημάτων ή Αθλημάτων του τμήματος που επιθυμούν.
Δείτε τα παραδείγματα
Ας δούμε ένα παράδειγμα της διαδικασίας για υποψήφιο από το 1ο πεδίο.
- Παράδειγμα: Για το 1ο Πεδίο θα υπολογίσει το Μέσο Όρο όλων των βαθμολογίων όλων των υποψηφίων στα Αρχαία Ελληνικά (π.χ. 12), στην Κοινωνιολογία (π.χ. 13), στη Νεοελληνική Γλώσσα (π.χ. 10) και στην Ιστορία (π.χ. 9).
Στη συνέχεια, θα υπολογίσει το Μέσο Όρο των παραπάνω αποτελεσμάτων για να εξάγει τον Μέσο Όρο του 1ου Πεδίου, δηλαδή 12+13+10+9=44/4= 11.
Αυτός ο Μέσος Όρος των επιδόσεων του 1ου πεδίου αποτελεί τη βάση για τη δημιουργία της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, μιας και τον βαθμό αυτόν (δηλαδή το 11) τον πολλαπλασιάζει με τον Συντελεστή Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής που έχει ορίσει ήδη κάθε Πανεπιστημιακό Τμήμα (ο Συντελεστής αυτός μπορεί να είναι ανάμεσα στο 0,8 έως το 1,2, ανάλογα με την απόφαση κάθε τμήματος).
Στο παράδειγμα μας λοιπόν οι Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής θα μπορούσαν να είναι:
- Νομική Αθήνας: 11 χ 1,2= 13,2
- Φιλολογίας Αθήνας: 11 χ 1=11
- Φιλοσοφίας Πατρών: 11 χ 0,8= 8,8
Τα τμήματα λοιπόν που επέλεξαν τον χαμηλότερο Συντελεστή Ε.Β.Ε. θα έχουν και τη χαμηλότερη Βάση Εισαγωγής στο κάθε Πεδίο. Στο παράδειγμα μας, ο βαθμός 8,8 αποτελεί τον χαμηλότερο βαθμό με τον οποίο κάποιος υποψήφιος θα μπορούσε να δηλώσει κάποια σχολή του 1ου Πεδίου. Για τη διαδικασία της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, δεν λαμβάνονται υπόψη κατά το στάδιο αυτό οι συντελεστές βαρύτητας των μαθημάτων, δηλαδή στη φάση αυτή ο μαθητής για να δει αν μπορεί να δηλώσει κάποιο τμήμα θα υπολογίζει μόνο τον Μέσο Όρο των 4 μαθημάτων που έγραψε χωρίς τους συντελεστές βαρύτητας (1,3 και 0,7). Με τη διαδικασία αυτή οι μαθητές θα γνωρίζουν αν έχουν δικαίωμα να δηλώσουν το τμήμα στο Μηχανογραφικό Δελτίο. Ένας μαθητής με Μέσο Όρο βαθμών 8,7 δεν μπορεί να δηλώσει κανένα τμήμα ενώ ένας μαθητής με Μέσο Όρο 13,3 μπορεί να δηλώσει όλα τα τμήματα του 1ου πεδίου. Αν θα «περάσει» σε κάποιο τμήμα, αυτό εξαρτάται από το αν τα μόρια που συγκέντρωσε (με τους συντελεστές βαρύτητας) αρκούν για να βρει μια κενή θέση στο τμήμα που επιθυμεί. Άρα, για τον υπολογισμό της Ε.Β.Ε. υπολογίζουμε μόνο τον Μέσο Όρο των μαθημάτων ενώ για την εισαγωγή στο τμήμα υπολογίζουμε τα μόρια μας με το γνωστό τρόπο και τους 2 συντελεστές βαρύτητας (1,3 και 0,7), όπως συμβαίνει κάθε χρόνο. Στην περίπτωση που το τμήμα επιλογής βρίσκεται σε περισσότερα Πεδία, λαμβάνεται υπόψη η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής του Πεδίου με τις χαμηλότερες βαθμολογίες (π.χ. την περσινή χρονιά για τα Παιδαγωγικά Τμήματα θα λαμβάνονταν υπόψη οι επιδόσεις του 4ου Πεδίου, οι οποίες ήταν οι χαμηλότερες των 4 πεδίων).
Τμήματα με Ειδικό Μάθημα:
Στα τμήματα αυτά ακολουθείται η ίδια διαδικασία αλλά προστίθεται και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής για το Ειδικό Μάθημα. Στην περίπτωση των Ειδικών Μαθημάτων δεν υπάρχει πλέον η βάση του 10 αλλά ισχύει ξεχωριστά για το κάθε μάθημα διαφορετικός Συντελεστής Ε.Β.Ε. και το κάθε Ειδικό Μάθημα έχει συγκεκριμένη Ε.Β.Ε.
Στο παραπάνω παράδειγμα, αν ο υποψήφιος εξετάστηκε και στα Αγγλικά, τότε για να μπορέσει να δηλώσει το τμήμα Αγγλικής θα πρέπει να ακολουθήσει μια επιπρόσθετη διαδικασία:
- Πρώτα, θα συγκρίνει το βαθμό που έγραψε στα Αγγλικά με τον Μέσο Όρο των βαθμολογιών στα Αγγλικά όλων των υποψηφίων. Έστω ότι ο Μέσος Όρος των βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων στα Αγγλικά είναι ο βαθμός 11 και έχει οριστεί συντελεστής Ε.Β.Ε. για τα Αγγλικά το 1, τότε για να είναι κάποιος υποψήφιος στο τμήμα Αγγλικής θα πρέπει να έγραψε στα Αγγλικά πάνω από 11.
- Μετά θα δει αν ξεπερνάει και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής του τμήματος Αγγλικής, η οποία διαμορφώνεται από το Μέσο Όρο των βαθμολογιών των 4 ειδικών μαθημάτων αλλά και από τον Μέσο Όρο του μαθήματος των Αγγλικών (δηλαδή από 5 μαθήματα).
Αρχαία Ελληνικά (12) + Κοινωνιολογία (13) + Νεοελληνική Γλώσσα (10) + Ιστορία (9) + Αγγλικά (11)= 55/5=11
Άρα, υπάρχουν 2 προϋποθέσεις για να δηλώσει κάποιος το τμήμα Αγγλικής Αθήνας.
Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού:
Στα τμήματα αυτά ακολουθείται η ίδια διαδικασία αλλά προστίθεται και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής για τα Αθλήματα. Στην περίπτωση των Αθλημάτων ισχύει για πρώτη φορά από φέτος Συντελεστής Ε.Β.Ε. (μέχρι την περσινή χρονιά δεν υπήρχε όριο επίδοσης για τα αθλήματα).
Στο παραπάνω παράδειγμα, αν ο υποψήφιος εξετάστηκε και στα Αθλήματα, τότε για να μπορέσει να δηλώσει το τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Θεσσαλονίκης θα πρέπει να ακολουθήσει μια επιπρόσθετη διαδικασία:
- Πρώτα, θα συγκρίνει τον Μέσο Όρο των βαθμών των Αθλημάτων με τον Μέσο Όρο των βαθμολογιών στα Αθλήματα όλων των υποψηφίων. Έστω ότι ο Μέσος Όρος των βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων είναι ο βαθμός 9 και έχει οριστεί συντελεστής Ε.Β.Ε. για τα Αθλήματα το 0,7, τότε για να είναι κάποιος υποψήφιος στο τμήμα θα πρέπει να συγκέντρωσε Μέσο Όρο βαθμολογιών στα Αθλήματα πάνω από 6,3.
- Μετά θα δει αν ξεπερνάει και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής του τμήματος, η οποία διαμορφώνεται από το Μέσο Όρο των βαθμολογιών των 4 ειδικών μαθημάτων αλλά και από τον Μέσο Όρο των Αθλημάτων (δηλαδή από 5 μαθήματα).
ΠΡΟΣΟΧΗ: Επειδή ανήκει στα κοινά τμήματα όλων των πεδίων, στην περίπτωση αυτή δεν θα ισχύσει η ΕΒΕ του 1ου Πεδίου απαραίτητα, αλλά του Πεδίου με την χαμηλότερη Ε.Β.Ε. Όσον αφορά στα ΕΠΑΛ, η διαδικασία που ακολουθείται είναι αναλογικά η ίδια με το Γενικό Λύκειο και στα τμήματα με Ειδικό Μάθημα και σε αυτά χωρίς Ειδικό Μάθημα.
ethnos.gr
Το Εργασιακό νομοσχέδιο κατατέθηκε με σημαντικές αλλαγές
Κατατέθηκε στη Βουλή το νομοσχέδιο για την Προστασία της Εργασίας
Κατατέθηκε σήμερα στη Βουλή το νομοσχέδιο για την Προστασία της Εργασίας, ύστερα από την ολοκλήρωση της δημόσιας διαβούλευσης και αφού ελήφθησαν υπ’ όψιν σειρά προτάσεων από συνδικαλιστικούς και επιστημονικούς φορείς της χώρας.Το νομοσχέδιο αντιμετωπίζει σύγχρονα, πραγματικά προβλήματα των εργαζομένων και ιδιαίτερα των γυναικών και των νέων, αποκαθιστά αδικίες, καταργεί αναχρονιστικές ρυθμίσεις, προσαρμόζει το πλαίσιο της εργασιακής νομοθεσίας στις βέλτιστες ευρωπαϊκές πρακτικές. Οι βασικότερες τομές του νομοσχεδίου είναι:•Η εφαρμογή της ψηφιακής κάρτας εργασίας με την οποία αντιμετωπίζονται η μαύρη εργασία και οι αδήλωτες υπερωρίες.
