Αποτελέσματα εκλογής αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο (Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.)

Προσωρινοί πίνακες εμπειροτεχνών ιδιωτών μουσικών (ΕΜ16), σχολ. έτους 2024-2025

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης εμπειροτεχνών ιδιωτών μουσικών (ΕΜ16) ανά μουσικό όργανο για τα Μουσικά Σχολεία, οι οποίοι καταρτίστηκαν, για το σχολικό έτος 2024-2025, σύμφωνα με την υπ’ αριθμ. 136102/Ε1/13-11-2024 (ΑΔΑ: 624Λ46ΝΚΠΔ-Μ0Ρ) Πρόσκληση.

Οι υποψήφιοι δύνανται να υποβάλουν, μόνο ηλεκτρονικά, αιτήσεις διόρθωσης στοιχείων, μέσω των Δ/νσεων Δ/θμιας Εκπαίδευσης, οι οποίες αποστέλλονται, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, στην αρμόδια Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Τμήμα Β΄ της Δ/νσης Διορισμών- Προσλήψεων Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.), από την Τρίτη 26 Νοεμβρίου έως και τη Δευτέρα 2 Δεκεμβρίου 2024.

Δείτε τον πίνακα ΕΔΩ 

Κοινό Δελτίο Τύπου των Υπουργείων Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού
και Ψηφιακής Διακυβέρνησης

Τα Υπουργεία Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης ανακοινώνουν ότι από σήμερα, Δευτέρα 25 Νοεμβρίου, ξεκινά η υποβολή αιτήσεων χορήγησης στεγαστικού επιδόματος για καταρτιζόμενους των Δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ – πρώην ΙΕΚ) για το εκπαιδευτικό έτος 2023-2024.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να υποβάλουν την αίτησή τους ψηφιακά, είτε απευθείας μέσω της σελίδας https://stegastiko.minedu.gov.gr/, είτε μέσω του gov.gr, στην κατηγορία «Εκπαίδευση», μέχρι και την Παρασκευή 13 Δεκεμβρίου 2024.

Η πρόσβαση στην εφαρμογή γίνεται με τη χρήση κωδικών Taxisnet της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης. Στην ανωτέρω ιστοσελίδα έχουν επίσης αναρτηθεί το θεσμικό πλαίσιο, η σχετική εγκύκλιος, το εγχειρίδιο χρήσης καθώς και αρχείο συχνών ερωτήσεων – απαντήσεων σχετικά με τη λειτουργία της εφαρμογής. Η υπηρεσία αναπτύχθηκε από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ ΑΕ (GRNET), φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης.

 Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων της Α΄, Γ΄ και Γ΄ τάξης του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών των Π.ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2024-2025

Δείτε αναλυτικά:

- Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Ειδικότητας των Ειδικοτήτων του Τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών της Γ΄ τάξης των Π.ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2024-2025

- Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Επαγγελματικής Κατεύθυνσης Προσανατολιστικού χαρακτήρα της Α΄ τάξης των Π.ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2024-2025

- Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Ειδικότητας των Ειδικοτήτων της Γ τάξης των Π.ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2024-2025

Στο transfer.it.minedu.gov.gr οι αιτήσεις: Τι πρέπει να κάνουν οι φοιτητές

Για να κάνετε τις αιτήσεις πρέπει να μπείτε στο https://transfer.it.minedu.gov.gr/.Οι δικαιούχοι, προκειμένου να εισαχθούν στην Ηλεκτρονική Εφαρμογή για ηλεκτρονική υποβολή της αίτησης μετεγγραφής, πρέπει να χρησιμοποιήσουν τον κωδικό χρήστη (username) και το συνθηματικό (passwοrd) των Ιδρυματικών τους λογαριασμών, μέσω των οποίων ταυτοποιούνται στην Υποδομή Ταυτοποίησης και Εξουσιοδότησης του ΕΔΥΤΕ. Επισημαίνεται ότι η κατοχή Αριθμού Φορολογικού Μητρώου (Α.Φ.Μ.) είναι υποχρεωτική για τον αιτούντα ηλεκτρονικής αίτησης με μοριοδοτούμενους λόγους, αδέλφια προπτυχιακούς φοιτητές και Έλληνες πολίτες της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης.

Ποιοι είναι οι δικαιούχοι φοιτητές

• από ενδιαφερόμενους φοιτητές για μετεγγραφή/μετακίνηση με μοριοδοτούμενους λόγους,
• από αδέλφια προπτυχιακούς φοιτητές,
• από φοιτητές των Α.Ε.Ι. και Α.Ε.Α. της χώρας, οι οποίοι εισήχθησαν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με την κατηγορία των παθήσεων της υπ΄ αριθμ. Φ151/17897/Β6/2014 Κ.Υ.Α. (Β’ 358), όπως αυτή εκάστοτε τροποποιείται ή αντικαθίσταται, σε ποσοστό 5% καθ ΄υπέρβαση του αριθμού εισακτέων και χωρίς εξετάσεις το ακαδημαϊκό έτος 2024-2025,
• από ενδιαφερόμενους φοιτητές που εισήχθησαν καθ΄ υπέρβαση του αριθμού εισακτέων στα ΑΕΙ, είτε ως Έλληνες πολίτες της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης, είτε ως έχοντες κυπριακή καταγωγή για τους οποίους ισχύουν ειδικές διατάξεις μετεγγραφής,
• από φοιτητές - τέκνα θυμάτων της τρομοκρατίας που αναφέρονται στην παρ. 1 του άρθρου 1 του ν. 1897/1990 (Α΄120)
• από φοιτητές - τέκνα στελεχών των Ενόπλων Δυνάμεων και των Σωμάτων Ασφαλείας που τραυματίστηκαν θανάσιμα κατά τη διάρκεια διατεταγμένης υπηρεσίας.

Οι ενδιαφερόμενοι θα πρέπει να επισκέπτονται τις ειδικές εφαρμογές στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://transfer.it.minedu.gov.gr (ή μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου) προκειμένου να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους.

Πότε θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα για τις μετεγγραφές φοιτητών 2024-25

Τα αποτελέσματα των ηλεκτρονικών αιτήσεων θα ανακοινωθούν μετά την λήξη της σχετικής προθεσμίας υποβολής των αιτήσεων.

Συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο προξενείο του Μονάχου πραγματοποίησαν το Σάββατο οι Έλληνες ομογενείς γονείς και μαθητές του Μονάχου, καθώς το σχολείο τους κινδυνεύει με λουκέτο.

Το πρόβλημα έχει προκύψει με το συμβόλαιο του σχολικού συγκροτήματος που στεγάζει το 1ο Γυμνάσιο, το 4ο Δημοτικό σχολείο και το Τμήμα Ελληνικής Γλώσσας στη Γερμανική πόλη, στα οποία φοιτούν εκατοντάδες μαθητές.

Όπως τόνισε ο κ. Δημήτρης Λαμπρόπουλος, μέλος επιτροπής σχολικών υποθέσεων κοινότητας Ελλήνων, «πρέπει να γίνουν παράλληλες κινήσεις και καλούμε την ελληνική πολιτεία να χρησιμοποιήσει όλα τα μέσα, όλες τις πιέσεις και να μπορέσει να βρει επιτέλους μια λύση στο θέμα αυτό. Αν μέχρι το Μάρτιο δεν έχει υπογραφεί συμβόλαιο, καταλαβαίνουμε όλοι τι θα συμβεί. Οι γονείς θα αναγκαστούν να γράψουν τα παιδιά τους σε άλλα σχολεία».

Λήγει το συμβόλαιο

Το κτήριο που στεγάζει το σχολείο έχει συμβόλαιο 10 χρόνια με την ελληνική πλευρά. Το συμβόλαιο λήγει τον Ιούλιο του 2025 και για να ανανεωθεί, ο ιδιοκτήτης ζητάει μεγάλη αύξηση.

Ο ιδιοκτήτης προβάλλει ως επιχείρημα ότι τα τελευταία τρία χρόνια δεν έγινε η προβλεπόμενη αναπροσαρμογή του μισθώματος με βάση τον πληθωρισμό και ότι δίνει στην ελληνική πλευρά τη δυνατότητα καταγγελίας του συμβολαίου, όταν χτιστούν οι νέες σχολικές εγκαταστάσεις σε έναν άλλο χώρο του Μονάχου, στο Berg am Laim, όπου τώρα όμως έχουν στεγαστεί προσωρινά Ουκρανοί πρόσφυγες.

Να σημειωθεί πως, υπάρχει κακό ιστορικό από ελληνόγλωσσα σχολεία που έκλεισαν στο Άουγκσμπουργκ και το Νταχάου το περασμένο καλοκαίρι, το Β΄ Δημοτικό «Πυθαγόρας» στο Μόναχο, ενώ τώρα η σειρά του «Αριστοτέλης», ενός σχολείου που στεγάζεται σε ένα κτήριο – φιλέτο, με ό,τι ακριβώς χρειάζεται ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό ίδρυμα για να λειτουργήσει σωστά.

Πέρυσι, αρχές φθινοπώρου, ο φρέσκος, μετά τις εκλογές του Ιουλίου, υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης σύστησε δύο επιτροπές για την υπόθεση του εθνικού απολυτηρίου. Η μία επιτροπή αποτελείτο από καθηγητές της μέσης εκπαίδευσης υπό την ηγεσία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) και η δεύτερη από πανεπιστημιακούς. Οι επιτροπές δούλεψαν χωριστά και εντέλει σε συνεργασία κατέληξαν σε δύο προτάσεις που είχαν ίδια κεντρική ιδέα, αλλά διαφορές σε επιμέρους ζητήματα. Κατόπιν, έγιναν δύο πολύωρες συσκέψεις με τη συμμετοχή των μελών των επιτροπών, υπηρεσιακών παραγόντων, αλλά και εμπειρογνωμόνων από το Μέγαρο Μαξίμου.

Η κεντρική ιδέα ήταν ο βαθμός του εθνικού απολυτηρίου να προκύπτει από ενδοσχολικές εξετάσεις στα βασικά μαθήματα κάθε επιστημονικής κατεύθυνσης (όπως Αρχαία, Ιστορία, Βιολογία, Χημεία, Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική, Οικονομία και Γλώσσα – Εκθεση) με θέματα επιλεγμένα από Τράπεζα Θεμάτων. Μάλιστα, προτάθηκε να μετράει όχι μόνον ο βαθμός από τις εξετάσεις της Γ΄ Λυκείου, αλλά –κατά ένα, μικρότερο, ποσοστό– και ο βαθμός της Β΄ Λυκείου (π.χ. 60%-40% ή 70%-30%). Είχε μάλιστα προταθεί να μετράει κατά ένα μικρό ποσοστό και ο βαθμός της Α΄ Λυκείου (π.χ. 10%), αλλά απερρίφθη.

Παράλληλα, υψηλόβαθμα στελέχη του υπ. Παιδείας είχαν επικοινωνήσει και με τα στελέχη του Διεθνούς Οργανισμού International Baccalaureate (IBO) στη Γενεύη της Ελβετίας, ενώ υπήρξαν και επαφές με στελέχη γνωστών ιδιωτικών σχολείων που οργανώνουν το πρόγραμμα του IB, για να εξετασθεί αν ήταν εφικτό να προσαρμοστεί στην ελληνική πραγματικότητα. Τελικά, παρόλο που το IB έχει πολλούς υποστηρικτές, η υλοποίησή του απαιτεί πολλούς πόρους (π.χ. εκπαιδευτικοί πολλών ειδικοτήτων) και θα ανέτρεπε ριζικά τη σημερινή δομή του λυκείου.

Τι συνέβη και έως τώρα το υπουργείο Παιδείας δεν καταστάλαξε σε μια τελική πρόταση προς διαβούλευση; Τα βασικά «αγκάθια» αφορούν τη διασφάλιση του αδιάβλητου των εξετάσεων και το πολιτικό κόστος που τυχόν θα προκαλέσει η θεσμοθέτηση «διπλών Πανελλαδικών Εξετάσεων».

Δικλίδες ασφαλείας

Για τη διασφάλιση του αδιάβλητου, κρίσιμες παράμετροι είναι η βαθμολόγηση των γραπτών, η επιτήρηση των εξετάσεων και η βαρύτητα του προφορικού βαθμού. Με δεδομένο ότι το βασικό σχέδιο ορίζει πως τα θέματα των εξετάσεων θα επιλέγονται από Τράπεζα Θεμάτων, για να διασφαλιστεί το αδιάβλητο πρέπει τα γραπτά να διορθώνουν όχι οι καθηγητές που διδάσκουν το κάθε μάθημα, αλλά «εξωτερικοί», από διαφορετικό σχολείο. Για τον ίδιο λόγο «εξωτερικοί» θα πρέπει να επιτηρούν τις εξετάσεις. Παράλληλα, αμφιθυμία υπήρξε ως προς τη βαρύτητα του προφορικού βαθμού, καθώς είναι εύκολο (συμβαίνει άλλωστε και τώρα πολύ συχνά) να αμφισβητηθούν η αντικειμενικότητα και η αξιοπιστία της κρίσης των εκπαιδευτικών. Υπήρχε, λένε, ο κίνδυνος να προέκυπταν 20άρια «με το τσουβάλι» στα βασικά μαθήματα. Αλλά χωρίς να μετράει ο προφορικός βαθμός σε κάθε μάθημα –ακόμη και εάν υπάρξει προσαρμογή του προφορικού βαθμού στον γραπτό, αν η διαφορά υπερβαίνει π.χ. τις 3 ή 4 μονάδες–, ακυρώνεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού της τάξης. «Άρα, τι νόημα έχει μετά το εθνικό απολυτήριο;», αναρωτιέται, μιλώντας εκπαιδευτικό στέλεχος.

Το ενδεχόμενο υιοθέτησης του προγράμματος International Baccalaureate (IB) ή προσαρμογής του στα ελληνικά δεδομένα απορρίφθηκε, καθώς η υλοποίησή του απαιτεί πολλούς πόρους και θα ανέτρεπε ριζικά τη δομή του λυκείου.

Επίσης, σήμερα στις Πανελλαδικές Εξετάσεις τα μέλη της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων για να επιλέξουν τα θέματα της επόμενης ημέρας κλείνονται από το απόγευμα της προηγουμένης σε ένα μικρό χώρο στο υπουργείο Παιδείας, ο οποίος μοιάζει με μπούνκερ.

Σύμφωνα με πληροφορίες στελέχη της κυβέρνησης ανέφεραν ότι εάν οι εξετάσεις δεν πραγματοποιούνται με τα εχέγγυα αμεροληψίας που ισχύουν σήμερα, θα γίνονταν εύκολος στόχος πολιτικών επιθέσεων, με αποτέλεσμα τον στιγματισμό του νέου συστήματος. Η παραπάνω άποψη υιοθετεί ουσιαστικά αυτό που λέγεται για τις σημερινές Πανελλαδικές Εξετάσεις: «Μπορεί να μην είναι αξιοκρατικές ως προς την επιλογή των καλύτερων υποψηφίων –βλέπε τους “παπαγάλους” που εισάγονται σε περιζήτητες σχολές ΑΕΙ–, αλλά είναι αδιάβλητες».

Οι εξετάσεις στη Β΄ Λυκείου

Το δεύτερο θέμα που φρέναρε τον σχεδιασμό για το εθνικό απολυτήριο είναι η καθιέρωση «διπλών εξετάσεων», δηλαδή και στη Β΄ Λυκείου, ώστε να μετράει ο βαθμός της τάξης στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού. Το ίδιο είχε ισχύσει προσωρινά και στο σύστημα Αρσένη, στα τέλη της δεκαετίας του ’90.

Κυβερνητικά στελέχη υποστηρίζουν ότι εάν οι εξετάσεις δεν πραγματοποιούνται με τα εχέγγυα αμεροληψίας που ισχύουν σήμερα, θα γίνονταν εύκολος στόχος πολιτικών επιθέσεων, με αποτέλεσμα τον στιγματισμό του νέου συστήματος. 

Ακόμη και εάν υπάρχει πρόβλεψη ο βαθμός στις εξετάσεις της Β΄ Λυκείου να συνυπολογίζεται μόνο εάν είναι καλύτερος από τον βαθμό της Γ΄ Λυκείου, το σύστημα θα αυξήσει τον εξεταστικό φόρτο των μαθητών. Ποιες συνέπειες θα έχει αυτό; Μεγαλύτερο άγχος για τους γονείς και τους μαθητές, που θα σπεύσουν στα φροντιστήρια από την Α΄ Λυκείου για να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις της Β΄ Λυκείου, και άρα ακόμη μεγαλύτερη οικονομική αιμορραγία των οικογενειών.

Εν κατακλείδι, προς το παρόν «είναι όλα ανοιχτά, προς σκέψη», εάν θέλουμε να υιοθετήσουμε την αισιόδοξη οπτική κυβερνητικών παραγόντων που αρνούνται τα περί «παγώματος» του απολυτηρίου.

kathimerini.gr

Εγκύκλιο με διευκρινίσεις σχετικά  με την εξαίρεση των εκπαιδευτικών από την κινητικότητα, μετά την ψήφιση της σχετική διάταξης στη Βουλή, υπέγραψε σήμερα ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης.

Όπως είναι γνωστό, με τις διατάξεις του άρθρου 57 του ανωτέρω νόμου, εξαιρούνται στο εξής οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τις διατάξεις του νόμου 4440/2016 (ΦΕΚ224Α/2-12-2016) «Ενιαίο Σύστημα Κινητικότητας στη Δημόσια Διοίκηση», πρόβλεψη που ξεσήκωσε πλήθος αντιδράσεων.

Οι διευκρινίσεις

1. Όσοι εκπαιδευτικοί είχαν αποσπαστεί δυνάμει των διατάξεων του ν. 4440/2016, με τη λήξη της απόσπασής τους επιστρέφουν αυτοδικαίως στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης της οργανικής τους θέσης.

2. Εκπαιδευτικοί που μετατάχθηκαν μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας σε θέσεις πολιτικών διοικητικών υπαλλήλων χωρίς να έχουν μονιμοποιηθεί, εφόσον το επιθυμούν, μπορούν με δήλωσή τους, η οποία υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας δυο (2) μηνών και συγκεκριμένα έως την 11η Δεκεμβρίου 2024 στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Διεύθυνση Διοίκησης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης), να δηλώσουν εάν επιθυμούν να επιστρέψουν στην οργανική τους θέση, εφόσον υπάρχει, άλλως σε συνιστώμενη προσωποπαγή θέση στην περιοχή μετάθεσης που ανήκαν οργανικά, ως εκπαιδευτικοί. Στην περίπτωση αυτή ο χρόνος που διανύθηκε στον φορέα μετάταξης αποτελεί χρόνο πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας για κάθε συνέπεια. Επισημαίνεται ότι σύμφωνα με την Παράγραφο 3γ του Κεφαλαίου Α του Μέρους Δεύτερου των εγκυκλίων μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2024-2025 (αρ.πρωτ. 121293/Ε2/15-10-2024/ΑΔΑ: Ε0ΥΧ46ΝΚΔ-ΨΛΡ και 121294/Ε2/15-10-2024/ΑΔΑ:9Η4Χ46ΝΚΠΔ-ΥΛΣ αντίστοιχα), ο χρόνος αυτός δεν λαμβάνεται υπόψη για μοριοδότηση συνολικής υπηρεσίας ή συνθηκών διαβίωσης.

3. Αποσπάσεις και μετατάξεις εκπαιδευτικών για λόγους υγείας, που έχουν εγκριθεί από την Κεντρική Επιτροπή Κινητικότητας, σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρου 7 του ν. 4440/2016, ολοκληρώνονται σύμφωνα με τον ν. 4440/2016, όπως ίσχυε μέχρι την έναρξη ισχύος του ν. 5143/2024. Οι αποσπάσεις για λόγους υγείας έχουν διάρκεια ενός (1) έτους, μετά το πέρας του οποίου οι εκπαιδευτικοί επιστρέφουν στην οργανική τους θέση χωρίς άλλη διατύπωση.

4. Για τις μετατάξεις των εκπαιδευτικών για λόγους υγείας οι οποίοι δεν είχαν μονιμοποιηθεί εφαρμόζεται συμπληρωματικά η παρ. 2 της παρούσας εγκυκλίου. Δηλαδή εφόσον το επιθυμούν μπορούν με δήλωσή τους η οποία υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας δυο (2) μηνών και συγκεκριμένα έως την 11η Δεκεμβρίου 2024 στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Διεύθυνση Διοίκησης Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης), να δηλώσουν εάν επιθυμούν να επιστρέψουν στην οργανική τους θέση, εφόσον υπάρχει, άλλως σε συνιστώμενη προσωποπαγή θέση στην περιοχή μετάθεσης που ανήκαν οργανικά, ως εκπαιδευτικοί. Στην περίπτωση αυτή ο χρόνος που διανύθηκε στον φορέα μετάταξης αποτελεί χρόνο πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας για κάθε συνέπεια. Επισημαίνεται ότι σύμφωνα με την Παράγραφο 3γ του Κεφαλαίου Α του Μέρους Δεύτερου των εγκυκλίων μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2024-2025 (αρ.πρωτ. 121293/Ε2/15-10- 2024/ΑΔΑ:Ε0ΥΧ46ΝΚΔ-ΨΛΡ και 121294/Ε2/15-10-2024/ΑΔΑ:9Η4Χ46ΝΚΠΔ-ΥΛΣ αντίστοιχα), ο χρόνος αυτός δεν λαμβάνεται υπόψη για μοριοδότηση συνολικής υπηρεσίας ή συνθηκών διαβίωσης.

 Ξεκινούν από αύριο, Δευτέρα 25 Νοεμβρίου, οι ηλεκτρονικές αιτήσεις για τη χορήγηση του στεγαστικού επιδόματος για το εκπαιδευτικό έτος 2023-2024 για τους σπουδαστές των ΣΑΕΚ. 

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ

Το Διοικητικό Συμβούλιο της Πανελλήνιας Επιστημονικής Ένωσης Διευθυντών/ντριών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με αφορμή τη δυσλειτουργική, συγκεχυμένη και προβληματική κατάσταση που επικρατεί στις σχολικές μονάδες μετά την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών σε Δήμους με κάτω από 100 σχολικές μονάδες, η οποία τις έχει οδηγήσει σε οικονομική ασφυξία και αδυναμία λειτουργίας τους ακόμα και για τα στοιχειώδη ζητήματα καθημερινότητας, απευθύνει έκκληση προς τις πολιτικές ηγεσίες των Υπουργείων Εσωτερικών και Παιδείας:

1. Να παρέμβουν άμεσα ώστε να καθοριστεί ένα σαφές θεσμικό πλαίσιο χρηματοδότησης και προμήθειας των σχολικών μονάδων με όλα τα απαραίτητα για τη λειτουργία τους υλικά.
2. Το πλαίσιο αυτό θα πρέπει να είναι ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ, να χαρακτηρίζεται από πλήρη ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ, να είναι δεσμευτικό για όλους τους Δήμους της χώρας και να διασφαλίζει ότι θα καλύπτεται έγκαιρα το σύνολο των αναγκών των σχολικών μονάδων.
3. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να αυξηθεί η κρατική χρηματοδότηση για τις σχολικές μονάδες, η οποία παραμένει παγωμένη εδώ και χρόνια, τη στιγμή που όλα τα κόστη που σχετίζονται με την καθημερινή λειτουργία τους έχουν ακριβύνει σημαντικά.