Ανακοίνωση - Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις τετραετούς διάρκειας εκπαιδευτικών ως επιστημονικό προσωπικό στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ)

Να επισκεφτούν την ιστοσελίδα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής https://www.iep.edu.gr/services/mitroo/login.php και να ακολουθήσουν τις σχετικές οδηγίες.

3.1.2. Να δημιουργήσουν και να επεξεργαστούν το προσωπικό τους προφίλ.

3.1.3. Να υποβάλουν υποχρεωτικά τα κάτωθι:

3.1.3.1. Αίτηση απόσπασης στο ΙΕΠ.

3.1.3.2. Πρόσφατο (εκδοθέν εντός τριμήνου από την καταληκτική ημερομηνία υποβολής υποψηφιοτήτων) Πιστοποιητικό Υπηρεσιακών Μεταβολών (ΠΥΜ), από το οποίο πρέπει να προκύπτουν ρητώς και με σαφήνεια τα εξής:

α) η ιδιότητα του μόνιμου εν ενεργεία εκπαιδευτικού της δημόσιας εκπαίδευσης,

β) ότι δεν εκκρεμεί εις βάρος του ποινική ή πειθαρχική δίωξη,

γ) ο διδακτορικός ή/και μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών,

δ) η τουλάχιστον εξαετής διδακτική υπηρεσία ή η οκταετής εκπαιδευτική εμπειρία (για θέση Συμβούλου Α΄) ή

ε) η τουλάχιστον οκταετής διδακτική υπηρεσία ή η δεκαετής εκπαιδευτική εμπειρία (για θέση Συμβούλου Β΄).

Για την έκδοσή του ο/η ενδιαφερόμενος/η υποβάλλει σχετική αίτηση για έκδοση ΠΥΜ σύμφωνα με το υπόδειγμα αίτησης του Παραρτήματος Ι της Πρόσκλησης.

Αν το ΠΥΜ δεν έχει εκδοθεί μέχρι τη λήξη προθεσμίας υποβολής της αίτησης, οι υποψήφιοι/ες μπορούν να υποβάλουν στην πλατφόρμα των αιτήσεων την πρωτοκολλημένη σχετική αίτηση που υπέβαλαν στην αρμόδια υπηρεσία έκδοσής του και θα πρέπει σε κάθε περίπτωση να προσκομίσουν το Πιστοποιητικό μέχρι και τη διεξαγωγή της συνέντευξης.

3.1.3.3. Βιογραφικό σημείωμα, σύμφωνα με το υπόδειγμα του Παραρτήματος ΙΙ της Πρόσκλησης.

3.1.3.4. Τα απαραίτητα δικαιολογητικά και αποδεικτικά έγγραφα σε ηλεκτρονική μορφή, π.χ. τίτλους σπουδών, βεβαιώσεις προϋπηρεσίας, όπως περιγράφονται στην ενότητα 4.

[Πρόσκληση για Επιστημονικό προσωπικό]   

 [Πρόσκληση για Διοικητικό προσωπικό]

 Σε μόνιμο «αγκάθι» στις σχέσεις υπουργείου Παιδείας και ομοσπονδιών εξελίσσεται το θέμα της αξιολόγησης.

Πάνω από έναν χρόνο κλείνουν οι κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών με τρίωρες στάσεις εργασίας ( ΟΛΜΕ και ΔΟΕ προκήρυξαν νέες στάσεις εργασίας για τον μήνα Νοέμβριο για την πρώτη ή τη δεύτερη βάρδια εργασίας), καθώς οι ομοσπονδίες επιχειρούν να καλύψουν νομικά όσους δεν θέλουν να συμμετέχουν στην -υποχρεωτική βάσει νόμου- αξιολόγηση.

Τι γίνεται, όμως, τα τελευταία δύο χρόνια, από την ψήφιση του νόμου το 2022; Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών προχωράει, καθώς περίπου 20.000 έχουν ήδη ξεκινήσει τη διαδικασία. Ο θεσμός έχει ξεκινήσει να εφαρμόζεται στους νεοδιόριστους, δηλαδή στους εκπαιδευτικούς οι οποίοι διορίστηκαν για πρώτη φορά από το 2020 και μετά.

Το ζήτημα των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών αποτέλεσε «κόκκινο πανί» για τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, καθώς το υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να δοθεί προτεραιότητα αξιολόγησης -μεταξύ άλλων και συμβολικά- σε αυτούς, πριν προχωρήσει η μονιμοποίησή τους. Τα τελευταία πέντε χρόνια η πολιτική ηγεσία έχει προχωρήσει σε περίπου 40.000 διορισμούς εκπαιδευτικών. Οσοι εκπαιδευτικοί διορίζονται στο Δημόσιο δεν μονιμοποιούνται άμεσα, καθώς τα δύο πρώτα χρόνια κρίνονται ως «δόκιμοι».

Οι διαδικασίες αξιολόγησης σε αυτούς έχουν ξεκινήσει κατά προτεραιότητα από τους 4.500 εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής που διορίστηκαν το σχολικό έτος 2020-2021 και συνεχίστηκαν με τα επόμενα κύματα διορισμών τα οποία, ύστερα από 12 χρόνια αδιοριστίας, πλέον γίνονται κάθε χρόνο.

Παρά τις αντιδράσεις των ομοσπονδιών και τις κάθε λογής απεργίες-αποχές, που κατά καιρούς έχουν κηρυχθεί, οι πρώτες μονιμοποιήσεις σε κάποιες διευθύνσεις εκπαίδευσης έχουν ήδη γίνει καθώς έχει ολοκληρωθεί η αξιολόγηση των διορισμένων, ενώ για τους υπολοίπους συνεχίζεται κανονικά η διαδικασία. Ειδικότερα, οι σχολικοί σύμβουλοι αναλαμβάνουν το έργο της αξιολόγησης, η οποία πραγματοποιείται ύστερα από συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς που έχουν διοριστεί.

Καθ’ όλη τη διαδικασία που τρέχει εδώ και δύο σχολικές χρονιές, οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες διατηρούν «ζωντανές» διάφορες μορφές κινητοποίησης για να μπλοκάρουν τη διαδικασία της αξιολόγησης, με το υπουργείο να απαντάει με σειρά εγγράφων και εγκυκλίων που υπογραμμίζουν την εφαρμογή του νόμου.

Από την πλευρά τους, οι εκπαιδευτικοί προτάσσουν ένα νέο επιχείρημα, αυτό που αφορά μία πρόσφατη απόφαση δικαστηρίου που δικαιώνει νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς οι οποίοι δεν μονιμοποιήθηκαν γιατί δεν συμμετείχαν στη διαδικασία της αξιολόγησης. Σύμφωνα με τις ομοσπονδίες, το υπουργείο Παιδείας δεν έχει προχωρήσει σε καμία ενέργεια μετά από αυτή την απόφαση.

Επιπλέον, όπως σημειώνουν, θα συνεχίσουν να παρέχουν υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς που δεν επιθυμούν την αξιολόγησή τους. Σύμφωνα με ΟΛΜΕ και ΔΟΕ, οι εν λόγω στάσεις δεν επηρεάζουν τη λειτουργία των σχολείων αλλά παρέχουν την κάλυψη στους εκπαιδευτικούς να επικαλεστούν τη στάση εντός του εύρους των ωρών που γίνονται οι συνεντεύξεις για την αξιολόγηση και να μην παρευρεθούν.

Η πολιτική ηγεσία, από την πλευρά της, στηρίζει σθεναρά την εφαρμογή της αξιολόγησης, προτάσσοντας την ισχυρή συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία.

eleftherostypos.gr

Για το ζήτημα παραβίασης της αρχής της διάκρισης, μίλησε στη Βουλή η Υφυπουργός Παιδείας, Ζέττα Μακρή, απαντώντας σε επίκαιρη ερώτηση της βουλευτή της Νέας Αριστεράς Θ. Φωτίου με θέμα «Να εξισωθούν άμεσα οι αναπληρώτριες εκπαιδευτικοί με τις μόνιμες για τις άδειες εγκυμοσύνης και μητρότητας».

Συγκεκριμένα, η Ζέττα Μακρή είπε για τη θέση του υπουργείου Παιδείας σε σχέση με το δίκαιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης:

 «Απαγορεύει τη διάκριση σε βάρος των εργαζομένων ορισμένου χρόνου σε σχέση με τους αντίστοιχους εργαζόμενους αορίστου χρόνου, αλλά ουδόλως επιτάσσει την ίση μεταχείριση μεταξύ εργαζομένων ορισμένου χρόνου και εργαζομένων αορίστου χρόνου, οι οποίοι δεν βρίσκονται σε συγκρίσιμη κατάσταση. Και, πράγματι, οι αναπληρωτές και μόνιμοι εκπαιδευτικοί δεν βρίσκονται σε συγκρίσιμη κατάσταση.

Οι προσωρινοί αναπληρωτές προσλαμβάνονται με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου για να καλυφθούν έκτακτες εκπαιδευτικές ανάγκες, οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί πάγιες και διαρκείς ανάγκες και καλύπτουν οργανικές θέσεις. Εδώ θέλω να πω παρενθετικά κάτι που ξέχασα να το πω στην αρχή. Επειδή αναφερθήκατε στις άδειες που δίνονται, πρέπει να υπάρχει ενεργός σύμβαση εργασίας. Στους αναπληρωτές δεν υπάρχει κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού. Ένας αναπληρωτής μπορεί να μην ξαναπροσληφθεί.

Υπάρχει κι άλλη διαφορά. Όσο οι προσωρινοί αναπληρωτές πληρώνονται μέσω ΕΣΠΑ, προσλαμβάνονται για την κάλυψη συγκεκριμένης θέσης και για να εγκριθεί η δαπάνη της μισθοδοσίας τους επιλέξιμη θα πρέπει να την υπηρετήσουν τη συγκεκριμένη θέση. Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί ασκούν εκπαιδευτικά, αλλά και διοικητικά καθήκοντα. Ο μισθός τους είναι από τον τακτικό προϋπολογισμό και όχι από συγχρηματοδοτούμενα προγράμματα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η σύμβαση των προσωρινών αναπληρωτών δεν μπορεί να ξεπερνά το ένα διδακτικό έτος από 1η Σεπτεμβρίου έως 30 Ιουνίου. Συνάπτεται η σύμβαση αυτή όταν αναλαμβάνουν υπηρεσία στη σχολική μονάδα που τοποθετούνται και λήγει αυτοδίκαια με τη λήξη του διδακτικού έτους. Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί έχουν μόνιμη θέση που υπάρχει μέχρι την κατάργηση της οργανικής τους θέσης. Οι προσωρινοί αναπληρωτές έχουν σταθερές αποδοχές κάθε μήνα, ενώ οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί έχουν μισθό που διαμορφώνεται ανά διετία με βάση τα μισθολογικά τους κλιμάκια. Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί μπορούν να καταλάβουν θέσεις ευθύνης, ανάλογα με τα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, όχι όμως οι προσωρινοί αναπληρωτές. Οι προσωρινοί αναπληρωτές δεν εξαιρούνται καθόλου, όσες φορές κι αν μας προσληφθούν. Οι μόνιμοι προσλαμβάνονται ως δόκιμοι, μονιμοποιούνται μετά από αξιολόγηση που επαναλαμβάνεται περιοδικά καθ’ όλη τη διάρκεια του εργασιακού βίου. Οι προσωρινοί αναπληρωτές δεν μπορούν να μετακινηθούν ή να μετατεθούν για κάλυψη εκπαιδευτικών λειτουργικών κενών ή αναγκών που προκύπτουν μετά την πρόσληψή τους. Είναι υποχρεωμένοι να υπηρετούν εκεί που έχουν προσληφθεί. Οι μόνιμοι και μετατίθενται και αποσπώνται. Δεν θα κουράσω με άλλες λεπτομέρειες. Άρα δεν είναι σε συγκρίσιμη κατάσταση. Διαφέρουν ουσιωδώς ως προς το αντικείμενο, τη διάρκεια απασχόλησης, τις καλυπτόμενες ανάγκες, τις απολαβές, την πηγή χρηματοδότησης, τις μεταβολές της υπηρεσιακής κατάστασης».

Στη συνέχεια, υπογράμμισε ότι υπάρχει διαφορετικό κανονιστικό πλαίσιο μεταξύ μόνιμων και αναπληρωτών, διότι υπάρχει διαφορετική σχέση εργασίας και πρόκειται για μια ρύθμιση που ίσχυε και εξακολουθεί να ισχύει.

Τέλος, παρέθεσε τη διαφορά μεταξύ μόνιμων και αναπληρωτριών στις αναρρωτικές άδειες και στην άδεια ανατροφής τέκνου. Αναρρωτική άδεια μετά από μια σχετική γνωμάτευση.

Αναρρωτικές άδειες

Μόνιμη

Στις μόνιμες εκπαιδευτικούς η αναρρωτική άδεια χορηγείται με βάση τον Υπαλληλικό Κώδικα. Μπορεί, δηλαδή, να διαρκέσει τόσους μήνες όσα και τα έτη υπηρεσίας του υπαλλήλου. Και από τη διάρκεια αυτής της άδειας αφαιρείται το σύνολο των αναρρωτικών αδειών που έχει λάβει ο υπάλληλος μέσα στην προηγούμενη πενταετία.

Αναπληρώτρια

Όσον αφορά τώρα τις αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς που έχουν σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου, η αναρρωτική άδεια χορηγείται με τον ίδιο τρόπο, όπως σε οποιαδήποτε άλλη κατηγορία υπαλλήλων που υπηρετούν στο δημόσιο με σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου. Με τις ίδιες, λοιπόν, διατάξεις και πρόνοιες. Εφαρμόζονται, δηλαδή, τα άρθρα 657 και 658 του Αστικού Κώδικα, σύμφωνα με τα οποία αν συντρέχει σπουδαίος λόγος που εμποδίζει την παροχή εργασίας χωρίς την υπαιτιότητα του εργαζομένου, δικαιούται αναρρωτική άδεια μετ’ αποδοχών. Εάν εμφανιστεί ο σπουδαίος λόγος ή το εμπόδιο έναν χρόνο μετά την έναρξη της σύμβασης, η άδεια έχει διάρκεια έναν μήνα. Αν εμφανιστεί νωρίτερα, έχει διάρκεια δεκαπέντε ημέρες. Και στις αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς έχει διάρκεια δεκαπέντε ημέρες, διότι όλοι γνωρίζουμε ότι η διάρκεια του διδακτικού έτους στο οποίο παρέχονται υπηρεσίες από τον Σεπτέμβριο μέχρι τον Ιούνιο είναι δέκα μήνες το μέγιστο, άρα η άδεια που δίδεται είναι δεκαπέντε ημέρες με αποδοχές, χωρίς να υπάρχει ούτε δυσμενέστερη ούτε ευμενέστερη μεταχείριση σε σχέση με εργαζόμενους με την ίδια νομική μορφή παροχής εργασίας.

Άδεια ανατροφής τέκνου

Μόνιμη

Ο μόνιμος εκπαιδευτικός που είναι γονέας έχει μειωμένο διδακτικό ωράριο κατά δύο ώρες εβδομαδιαίως αν τα παιδιά του είναι ηλικίας μέχρι 2 ετών. Εναλλακτικά, ο εκπαιδευτικός που είναι γονέας εάν δεν κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου, δικαιούται άδεια εννέα μηνών για την ανατροφή τέκνου.

Αναπληρώτρια

 Αντιστοίχως, η μητέρα αναπληρώτρια εκπαιδευτικός είτε πλήρους είτε μειωμένου ωραρίου που έχει παιδί έως 2 ετών, έχει δικαίωμα χρήσης μειωμένου διδακτικού ωραρίου κατά δύο ώρες την εβδομάδα από το διδακτικό ωράριο που αναφέρεται στη σύμβασή της. Εάν δεν κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου, δικαιούται άδεια με αποδοχές διάρκειας έως τριών μηνών και δεκαπέντε ημερών. Πρόκειται για τον ν. 4599/2019 Κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ:  ΑΦΟΡΑ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

Παρακαλώ πολύ για τη δημοσίευση του παρακάτω ενημερωτικού

Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο  Διοικητικού Προσωπικού

του Αιρετού  του ΚΥΣΔΙΠ

Ιακωβίδη Γιάννη

Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, θα συνεδριάσει στις 7 Νοεμβρίου 2024, ημέρα Πέμπτη, στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων  Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:

ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ  ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ  ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ  ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ

ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΑΝΑΚΛΗΣΗ ΜΕΤΑΤΑΞΗΣ

Γιάννης Ιακωβίδης

Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ

Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘ

Με 24.244.476,93 ευρώ, μέσω του ΕΣΠΑ Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης 2021 – 2027, θα χρηματοδοτήσει η Περιφέρεια ΑΜ-Θ, την δημιουργία, την επέκταση και τον εκσυγχρονισμό σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εγκρίνοντας αντίστοιχες μελέτες και προτάσεις των δήμων, με στόχο να καλυφθούν διαπιστωμένες εκπαιδευτικές ανάγκες σε κτιριακές υποδομές, υλικοτεχνικό εξοπλισμό και διευκόλυνσης μαθητών ΑμΕΑ.

Αναλυτικά, χρηματοδοτούνται τα παρακάτω έργα:

• Ανέγερση 1ου Νηπιαγωγείου Κομοτηνής: 1.800.000 ευρώ
• Κατασκευή δύο Νηπιαγωγείων στην Αλεξανδρούπολη: 2.258.000 ευρώ
• Ανέγερση Δημοτικού Σχολείου Οφρυνίου Καβάλας: 5.500.000 ευρώ
• Κατασκευή 2/θέσιου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Ξηροποτάμου Δράμας πενήντα νηπίων: 1.220.000 ευρώ
• Προσθήκη δύο αιθουσών διδασκαλίας στο Δημοτικό Σχολείο Πύργου Έβρου: 647.50 ευρώ
• Αποκατάσταση διατηρητέου κτιρίου Δημοτικού Σχολείου Λαβάρων Σουφλίου: 840.000 ευρώ
• Εκσυγχρονισμός και ενεργειακή αναβάθμιση συγκροτήματος κτιρίων Γυμνασίου – Λυκείου Σουφλίου: 3.662.454,94 ευρώ
• Ανέγερση προσθήκης κτιρίου στο Δημοτικό Σχολείο Ποδοχωρίου Καβάλας: 1.240.000 ευρώ
• Εκσυγχρονισμός και αναβάθμιση του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καβάλας: 3.625.000 ευρώ
• Εκσυγχρονισμός τεχνολογικού εξοπλισμού και δημιουργία πρότυπων αιθουσών STEAM στα σχολεία του Παρανεστίου Δράμας: 609.522 ευρώ
• Αναβάθμιση σχολικών μονάδων Παρανεστίου Δράμας: 2.216.999,99 ευρώ
• Εκσυγχρονισμός σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δοξάτου Δράμας: 625.000 ευρώ

στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση εντός ωρολογίου προγράμματος, σύμφωνα με το Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109), στο πλαίσιο (α) της διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων, (β) των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών, ώστε, μέσω της διαθεματικής και διεπιστημονικής προσέγγισης, να επεκτείνεται το περιεχόμενο των προτεινόμενων θεμάτων και να διερευνώνται όλες οι πτυχές του επιλεγμένου θέματος

στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση εκτός ωρολογίου προγράμματος, με εξαίρεση τους/τις μαθητές/μαθήτριες των ΕΠΑ.Λ. που λαμβάνουν μέρος σε σχολικές δραστηριότητες, στο πλαίσιο της Ζώνης Δημιουργικών Δραστηριοτήτων στην Α΄ ΕΠΑ.Λ.

Αναφορικά με τα Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια (Π. ΕΠΑ.Λ.) στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Σπουδών των οποίων δεν περιλαμβάνεται η «Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων» διευκρινίζεται ότι η τελευταία μπορεί να καλυφθεί από την ύπαρξη Ομίλων ή/και την διοργάνωση διαφόρων δράσεων οι οποίοι/ες αφορούν σε επιμέρους γνωστικούς τομείς, θεματικές ή δημιουργικές δραστηριότητες και λειτουργούν εκτός Ωρολογίου Προγράμματος (παρ 5, αρθ.17, ν. 4692/2020). Επιπλέον, στη συγκεκριμένη ζώνη, μπορούν να πραγματοποιούνται Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων, καθώς και δραστηριότητες ST(R)E(A)M με την υποστήριξη των Ομίλων, ενισχύοντας την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα για τους μαθητές και τις μαθήτριες.

Στις Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορούν να υλοποιούνται Π.Σ.Δ. και εντός του ωρολογίου προγράμματος, αξιοποιώντας τη δυνατότητα διαθεματικής προσέγγισης σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα. Στις σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για κάθε Πρόγραμμα ορίζεται εβδομαδιαίως ένα δίωρο, το οποίο αναγράφεται στο πρακτικό του Συλλόγου Διδασκόντων του σχολείου.

Επισημαίνεται ότι σε Προγράμματα τα οποία υλοποιούνται εκτός ωρολογίου προγράμματος απαιτείται η σύμφωνη γνώμη των γονέων/κηδεμόνων των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών μαθητών/μαθητριών.

1.3. Εμπλεκόμενοι/ες εκπαιδευτικοί στα Π.Σ.Δ.

Κάθε εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορεί να υλοποιεί έως και τρία (3) Προγράμματα σε ένα εκ των οποίων δύναται να ορίζεται ως Συντονιστής/στρια. Σε κάθε Πρόγραμμα συμμετέχουν συνολικά έως τρεις (3) εκπαιδευτικοί συμπεριλαμβανομένου και του Συντονιστή/τριας.

Για τις σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης ισχύουν τα ανωτέρω αντιστοίχως για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης.

Κάθε Πρόγραμμα μπορεί να υποστηρίζεται από τριμελή ομάδα εκπαιδευτικών και μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού ή/και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, ανά Τμήμα ή ομάδα μαθητών/τριών, αξιοποιώντας τη δυνατότητα διεπιστημονικής προσέγγισης και συνεργασίας.

Επισημαίνεται ότι για όλα τα αναφερόμενα στην παρούσα Εγκύκλιο Προγράμματα δεν προβλέπεται για τους εκπαιδευτικούς η συμπλήρωση διδακτικού ωραρίου.

1.4. Συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες στα Π.Σ.Δ.

Στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κάθε μαθητής/τρια μπορεί να συμμετέχει μέχρι και σε τρία (3) Π.Σ.Δ., συμπεριλαμβανομένων και των Προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας.

1.5. Συγκρότηση Μαθητικών Ομάδων

Οι εκπαιδευτικοί που αναλαμβάνουν την υλοποίηση Π.Σ.Δ. συγκροτούν μαθητικές ομάδες, ως ακολούθως:

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

▪ από το σύνολο των μαθητών/τριών ενός σχολικού τμήματος,

▪ από ομάδα μαθητών/τριών διαφορετικών τμημάτων της ίδιας τάξης (διατμηματική συνεργασία), ▪ από ομάδα μαθητών/τριών διαφορετικών τάξεων,

▪ από ομάδα μαθητών/τριών διαφορετικών σχολικών μονάδων, στο πλαίσιο διασχολικής συνεργασίας, προάγοντας και εφαρμόζοντας στην πράξη την ανάπτυξη σχολικών δικτύων.

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Α) Γενική Εκπαίδευση:

▪ από το σύνολο των μαθητών/τριών ή ομάδα μαθητών/τριών ενός σχολικού τμήματος, ▪ από ομάδα μαθητών/τριών διαφορετικών τμημάτων – διαφορετικών τάξεων (έως 30 μαθητές/τριες),

▪ από ομάδα μαθητών/τριών του σχολείου σε συνεργασία με μαθητές/τριες άλλου σχολείου (μέχρι 30 μαθητές/τριες).

Β) Επαγγελματική Εκπαίδευση:

▪ από το σύνολο των μαθητών/τριών ή ομάδα μαθητών/τριών ενός σχολικού τμήματος, ▪ από ομάδα μαθητών/τριών διαφορετικών τμημάτων ή τάξεων, τομέων ή και ειδικοτήτων (μέχρι 30 μαθητές/τριες),

▪ από ομάδα μαθητών/τριών του σχολείου σε συνεργασία με μαθητές/τριες άλλου σχολείου (μέχρι 30 μαθητές/τριες).

Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Π.Ε. και Δ.Ε.

Οι μαθητικές ομάδες συγκροτούνται:

▪ από το σύνολο των μαθητών/τριών ή ομάδα μαθητών/τριών ενός σχολικού τμήματος, ▪ από μαθητές/τριες διαφορετικών τμημάτων ή τάξεων ή βαθμίδων,

▪ από μαθητές/τριες διαφορετικών σχολικών μονάδων στο πλαίσιο διασχολικής συνεργασίας ή/και από ομάδες μαθητών/τριών ή τμημάτων ή τάξεων ή βαθμίδων αντιστοίχως με σχολεία γενικής εκπαίδευσης, με στόχο την προαγωγή της ισότιμης ένταξης όλων των μαθητών/τριών στην εκπαίδευση.

1.6. Συνεργασίες με φορείς του Υ.ΠΑΙ.Θ.A./ φυσικά πρόσωπα/ άλλους Φορείς

Στο πλαίσιο της υλοποίησης των Π.Σ.Δ. οι σχολικές μονάδες δύνανται να συνεργάζονται με δημόσιους οργανισμούς, φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης, Α.Ε.Ι., άλλους κυβερνητικούς ή μη κυβερνητικούς φορείς κ.ά., οι οποίοι υλοποιούν δράσεις/προγράμματα εγκεκριμένα βάσει των κείμενων διατάξεων.

Δείτε την εγκύκλιο εδώ