Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Ιούλιος 2019 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 16:34

ΔΟΕ: Σχετικά με την εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στους Δήμους που επικαλούνται προβλήματα

Αρ. Πρωτ. 11

Αθήνα 19/7/2019 Προς
Την Υπουργό Παιδείας κ. Νίκη Κεραμέως
Την Υφυπουργό Παιδείας κ. Σοφία Ζαχαράκη
Τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέμα: Σχετικά με την εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης στους Δήμους που επικαλούνται προβλήματα.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., όπως είχε δηλώσει ότι θα πράξει κατά τη διάρκεια της συνάντησης με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας στις 15-7-2019, που είχε ως μοναδικό θέμα την εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης, σε συνεργασία με τα Πρωτοβάθμια Σωματεία προχώρησε σε παρεμβάσεις προς Δήμους, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Περιφερειακές Διευθύνσεις με στόχο τη διασφάλιση της υλοποίησης του Νόμου για την εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα στα δημόσια Νηπιαγωγεία.
Με βάση όλα τα παραπάνω επισημαίνουμε ότι:

Η καθολική και άμεση εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα θα έπρεπε να είναι εξ’ αρχής η απόφαση της πολιτείας. Σ’ αυτήν την κατεύθυνση όφειλαν να έχουν συνεργαστεί αρμονικά κυβέρνηση και τοπική αυτοδιοίκηση (μόνο στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων της) και να έχει δραστηριοποιηθεί η ΚΤ.ΥΠ., με την πρόβλεψη όλων των αναγκαίων κονδυλίων από τον κρατικό προϋπολογισμό.
Αποτελούν τεράστιο πρόβλημα οι εξαιρετικά βραδείς και ανεπαρκείς, τελικά, ρυθμοί με τους οποίους λειτουργεί η ΚΤ.ΥΠ. κάτι που καθιστά επιτακτική την ανάγκη δημιουργίας, σε αντικατάστασή της, ενός δημόσιου φορέα που θα είναι υπεύθυνος για τη σχολική στέγη ο οποίος θα έχει όλο το φάσμα των αρμοδιοτήτων (σχεδιασμό – υλοποίηση – ανέγερση σχολικών κτηρίων) και θα χρηματοδοτείται αποτελεσματικά (απόφαση 88^ης Γ.Σ. της Δ.Ο.Ε.)
Είναι εξαιρετικά επικίνδυνη για την ελληνική κοινωνία η τακτική υπονόμευσης της εφαρμογής της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης που εφαρμόζουν κάποιοι Δήμοι που ακολουθούν τη «γραμμή» της Κ.Ε.Δ.Ε. με αποτέλεσμα εξ’ αιτίας της συνειδητής αμέλειάς τους, αν και είχαν συνυπογράψει τις αποφάσεις των τριμερών επιτροπών, να αφήνουν μετέωρο πλήθος νηπίων και τις οικογένειές τους, λίγο πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Αποδεικνύεται η ορθότητα της θέσης της Δ.Ο.Ε. ότι οι Δήμοι δεν έπρεπε να έχουν καμία συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων για την ένταξη στην υποχρεωτική προσχολική αγωγή και εκπαίδευση.

Από τον κύκλο επαφών και ενεργειών που πραγματοποίησε το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. προκύπτει ότι:

σε μια σειρά Δήμων όπου η αρχική εκτίμηση ήταν ότι δεν πρόκειται, τελικά, να ξεκινήσει η εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης το σχ. έτος 2019-2020, αν και περιλαμβάνονται στους 114 Δήμους της δεύτερης χρονιάς εφαρμογής, τα όποια προβλήματα αντιμετωπίζονται και θα ξεκινήσει κανονικά (Δήμοι Ζακύνθου, Ρόδου, Δήμοι Πυλαίας-Χορτιάτη, Παύλου Μελά, Βόλβης, Δέλτα, και Ωραιοκάστρου Νομού Θεσσαλονίκης, Μαλεβιζίου Νομού Ηρακλείου, Αιγάλεω, Ιλίου, Περιστερίου, Ραφήνας-Πικερμίου, Σαρωνικού, Ελευσίνας και Νέας Ιωνίας Νομού Αττικής). Θεωρούμε, βέβαια, αυτονόητο ότι οι προσωρινές λύσεις δεν μπορούν σε καμία περίπτωση να μετατραπούν σε πάγιες και ότι αποτελεί υποχρέωση της πολιτείας η μέριμνα για σχολικές μονάδες που θα ανταποκρίνονται πλήρως στις ανάγκες των μαθητών.
στους υπόλοιπους Δήμους ( Κεντρικής Κέρκυρας, Κω, Θήρας, Κομοτηνής, Παιανίας, Μαραθώνα, Πεύκης-Λυκόβρυσης, Αμαρουσίου, Κηφισιάς, και Ηρακλείου Αττικής) όπου είτε λόγω αργοπορίας-ολιγωρίας της ΚΤ.ΥΠ. είτε εξ’ αιτίας της αρνητικής, υπονομευτικής στάσης των Δήμων, παρουσιάζονται προβλήματα, θα πρέπει να εξαντληθεί κάθε προσπάθεια και να ασκηθεί κάθε είδους πίεση, μέχρι και την τελευταία στιγμή, ώστε να αρθούν τα εμπόδια και η εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης να γίνει πραγματικότητα για το σχολικό έτος 2019-2020.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καταθέτει για μια ακόμη φορά τη θέση του κλάδου (86^η και 88^η Γ.Σ. της Δ.Ο.Ε.) για άμεση εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα και ζητά την πλήρη απεμπλοκή των Ο.Τ.Α. από τη διαδικασία λήψης αποφάσεων που αφορούν τη δημόσια υποχρεωτική εκπαίδευση.
Τονίζουμε ότι προκειμένου να ξεπεραστούν τα προβλήματα σε όλους τους Δήμους και να υπάρξει πλήρης εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα πρέπει να λάβει όλα τα απαραίτητα μέτρα (χρηματοδότηση για εκμίσθωση αιθουσών, αγορά οικοπέδων, ανέγερση κτιρίων, επιτάχυνση των διαδικασιών…) ώστε να αποδείξει έμπρακτα τη βούλησή της για πλήρη εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης.
Άμεσα επιβάλλεται:

να εξασφαλιστεί χρηματοδότηση από την κυβέρνηση προς τους Δήμους για την προμήθεια εξοπλισμού (καρέκλες, τραπέζια κλπ.)
να διασφαλιστεί ότι η ΚΤ.ΥΠ. θα δραστηριοποιηθεί έντονα και άμεσα για την υλοποίηση λύσεων στο κτηριακό ζήτημα.
να ασκηθεί πίεση από την κυβέρνηση προς τους Δήμους ώστε με ενέργειές τους να συμβάλλουν στην άμεση εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., με βάση τις θέσεις του κλάδου, υπερασπίζεται το δημόσιο σχολείο και δίνει τη μάχη για την άμεση εφαρμογή της δίχρονης υποχρεωτικής προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα.

Πατήστε ΕΔΩ για να το κατεβάστε σε PDF

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 16:32

ΔΔΕ ΚΑΒΑΛΑΣ: Δήλωση τοποθέτησης σε κενά μετά τις υπεραριθμίες

Δήλωση τοποθέτησης σε κενά μετά τις υπεραριθμίες

ΠΙΝ.-ΟΓΑΝΙΚΑ-ΚΕΝΑ-Α-ΚΑΒΑΛΑΣ-ΕΝΑΠΟΜΕΙΝΑΝΤΑ-ΚΑΙ-ΜΕΤΑ-ΤΗΝ-ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ

ΠΙΝΑΚΑΣ-ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΩΝ-ΜΕΤΑ-ΤΗΝ-ΑΡΣΗ-ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΙΩΝ-22-7-2019

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 14:36

Οι προγραμματικές δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Νίκης Κεραμέως

Με αίσθημα μεγάλης τιμής και ευθύνης βρίσκομαι σήμερα εδώ για να αναπτύξω τις προτεραιότητές μας και τις κυριότερες δράσεις που θα αναλάβουμε το προσεχές διάστημα στον τομέα της Παιδείας. Με την ευκαιρία της πρώτης αυτής ομιλίας, θα ήθελα να ευχαριστήσω θερμά τον Πρωθυπουργό για την εξαιρετική τιμή να μου αναθέσει το κρίσιμο αυτό χαρτοφυλάκιο για το παρόν και το μέλλον των παιδιών μας και της χώρας μας.

Επιτρέψτε μου, αρχικά, να αναφερθώ στους έξι βασικούς στόχους που διατρέχουν οριζόντια το πρόγραμμά μας.

Πρώτον, μεγαλύτερη ελευθερία και μεγαλύτερη αυτονομία για σχολεία και πανεπιστήμια.Αξιοποιούμε τις μεγάλες δυνατότητες των εκπαιδευτικών μας, απελευθερώνουμε τον δυναμισμό τους.

Δεύτερον, εξωστρέφεια και ουσιαστικότερη διασύνδεση με την αγορά εργασίας.

Τρίτον, ίσες ευκαιρίες για όλους. Η Παιδεία αποτελεί τον πλέον αποτελεσματικό μηχανισμό κοινωνικής κινητικότητας, και κύριο μέλημά μας είναι να εξασφαλίσουμε ισότιμη πρόσβαση σε ποιοτικότερη εκπαίδευση για όλους.

Τέταρτο, έμφαση και αξιοποίηση των νέων δεδομένων της ψηφιακής εποχής. Σε μια εποχή που η τεχνολογία προχωράει ραγδαία και αλλάζει άρδην τις ζωές μας και την πραγματική οικονομία, ζητούμενοδεν είναι η πρόσβαση στη γνώση, αλλά η αποτελεσματικότερη επεξεργασία και αξιοποίηση της γνώσης. Αξιοποίηση της τεχνολογίας σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, καλλιέργεια των αναγκαίων ψηφιακών δεξιοτήτων στους νέους.

Πέμπτο, στόχος όχι μόνο να παραδώσουμε στην κοινωνία μορφωμένους νέους, αλλά και πιο ολοκληρωμένους πολίτες. Πολίτες που θα έχουν ανεπτυγμένες ήπιες δεξιότητες, που θα μπορούν να προσαρμόζονται σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον, που θα έχουν εξελιγμένους δείκτεςσυνεργασίας, αλληλοσεβασμού και αμοιβαιότητας.Στόχος, λοιπόν, είναι να ενισχύσουμε τους δείκτεςκοινωνικού κεφαλαίου, που θα δώσουν ώθηση και στην κοινωνική και την οικονομική ανάπτυξη.

Έκτο, υιοθέτηση πολιτικών βάσει τεκμηρίωσης.Για να βελτιώσουμε τις εκπαιδευτικές διαδικασίες, θα πρέπει να μπορούμε να τις μετρήσουμε και να τις αποτιμήσουμε. Είναι αναγκαίο, λοιπόν, να δώσουμε μεγαλύτερη έμφαση στα οικονομικά της εκπαίδευσης, στη μελέτη δηλαδή όλων των οικονομικών πτυχών της εκπαιδευτικής διαδικασίας, με έμφαση στο ανθρώπινο κεφάλαιο, ώστε να έχουμε τα κατάλληλα εργαλεία για να σχεδιάζουμε και να υλοποιούμε αποτελεσματικότερα.

Τα τελευταία 4,5 χρόνια, η Παιδεία επλήγη από τη λογική της ήσσονος προσπάθειας, τον εξισωτισμό προς τα κάτω και τη δαιμονοποίηση της αριστείας. Η πορεία αυτή θα ανασχεθεί. θα αποκατασταθούν οι αξίες της σκληρής δουλειάς, της αξιοκρατίας και της αριστείας. Και μιας και αναφέρομαι στην αριστεία, Κυρίες και Κύριοι, για εμάς η αριστεία δεν είναι ρετσινιά. Για εμάς η αριστεία είναι στάση ζωής, αριστεία είναι να προσπαθείς διαρκώς να υπερβαίνεις τον εαυτό σου, να επιδιώκεις καθημερινά να γίνεσαι καλύτερος.

Συγκεκριμένα, όσον αφορά τις προγραμματικές μας θέσεις:

Ξεκινώντας από τη βάση της πυραμίδας προς τα πάνω, θα δώσουμε ιδιαίτερη έμφαση στην ενίσχυση της προσχολικής εκπαίδευσης. Και ήδη εργαζόμαστε για να μπορέσει να γίνει πράξη η δίχρονη υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση, παρά τις σημαντικές ελλείψεις σε υποδομές που κληρονομήσαμε από την απερχόμενη Κυβέρνηση.

Συνεχίζοντας στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση:

Κεντρική μας επιδίωξη είναι να απελευθερώσουμε το σχολείο από τον ασφυκτικό εναγκαλισμό του Υπουργείου Παιδείας, και να δείξουμε μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στους εκπαιδευτικούς μας.

Απλουστεύουμε μια σειρά από διαδικασίες για τη διοργάνωση εκπαιδευτικών δράσεων, όπως για παράδειγμα η διενέργεια σχολικών εκδρομών και η συμμετοχή σε διαγωνισμούς και ολυμπιάδες.
Θωρακίζουμε θεσμικά τη σχολική μονάδα, αναβαθμίζουμε το ρόλο του Διευθυντή, προωθούμε ένα νέο σύστημα επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης, αναδιοργανώνουμε τις δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου, με γνώμονα δομές πιο κοντά στις σχολικές μονάδες, με σταδιακή κατάργηση των υφιστάμενων, υδροκέφαλων και συγκεντρωτικών δομών.
Δίνουμε μεγαλύτερη ελευθερία στους εκπαιδευτικούς όσον αφορά τη διδασκαλία στην τάξη.

Επενδύουμε περισσότερο στους εκπαιδευτικούς, σημαίνει ότι τους προσφέρουμε τα κατάλληλα εργαλεία προκειμένου να επιτελούν απρόσκοπτα το έργο τους.

Εστιάζουμε, μετά από πολλά χρόνια, στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
Προωθούμε ένα σύστημα αξιολόγησης, ξεκινώντας από τις σχολικές μονάδες και προχωρώντας στους εκπαιδευτικούς, με αποκλειστικό στόχο την επιβράβευση των εκπαιδευτικών και τη βελτίωσή τους μέσω επιμόρφωσης.
Καταγράφουμε συγκεκριμένες ανάγκες που υπάρχουν για εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης ανά τη χώρα και επιλύουμε σταδιακά το μείζον θέμα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Και ανακοινώνουμε σήμερα τη μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς, για να επιστρέψουν περισσότεροι εκπαιδευτικοί στις τάξεις.
Στην ειδική αγωγή, προχωρούμε ήδη στην επίσπευση της διαδικασίας πρόσληψης 4.500 εκπαιδευτικών.

Σε ένα τρίτο επίπεδο, διασφαλίζουμε πρόσβαση σε ποιοτικότερη εκπαίδευση για όλους τους μαθητές και τους εξοπλίζουμε με νέες δεξιότητες.

Επαναφέρουμε και ενισχύουμε τον θεσμό των πρότυπων και πειραματικών σχολείων.
Μελετούμε ένα νέο συνεκτικό πρόγραμμα σπουδών από το Δημοτικό έως το Λύκειο. Το πρόγραμμα σπουδών εμπλουτίζεται με νέες εκπαιδευτικές θεματικές, όπως εθελοντισμός, επιχειρηματικότητα, σεβασμός στον άλλο, προφύλαξη από φυσικές καταστροφές, διατροφή και υγιεινή. Ενισχύουμε, την εκμάθηση ξένων γλωσσών και γνώσεων πληροφορικής.
Δίνουμε έμφαση στην καλλιέργεια ήπιων δεξιοτήτων (soft skills), όπως π.χ. η δημιουργικότητα, η κριτική και συνθετική σκέψη και η ομαδική δουλειά, όπως και στην καλλιέργεια ψηφιακών δεξιοτήτων (digital skills), π.χ. ψηφιακή χρήση, ψηφιακή επικοινωνία, ψηφιακή ασφάλεια, ψηφιακή συναισθηματική νοημοσύνη, ψηφιακά δικαιώματα.
Καθιερώνουμε τον σχολικό επαγγελματικό προσανατολισμό από το Γυμνάσιο, ώστε να αναδεικνύονται οι κλίσεις και οι δεξιότητες όλων των μαθητών.
Στην Ειδική Αγωγή, προσαρμόζουμε σταδιακά το εκπαιδευτικό μας σύστημα στην κατεύθυνση της πλήρους ανάπτυξης της ενταξιακής εκπαίδευσης (inclusive education), δημιουργούμε προγράμματα σπουδών για τις σχολικές δομές ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης, κατάλληλα σταθμισμένα ως προς το είδος της αναπηρίας και των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, και ιδρύουμε προστατευμένα εργαστήρια μαθητείας και κατάρτισης.
Ενισχύουμε τον αυτόνομο παιδαγωγικό ρόλο του Λυκείου, με στοχευμένες παρεμβάσεις αναφορικά με το Εθνικό Απολυτήριο και τις προαγωγικές εξετάσεις από τάξη σε τάξη.
Θεσπίζουμε νέο πλαίσιο για την ιδιωτική εκπαίδευση με μεγαλύτερους βαθμούς ελευθερίας, για παράδειγμα όσον αφορά στην εκπόνηση πρόσθετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, και προστατεύουμε τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
Βελτιώνουμε άμεσα στρεβλώσεις τους ισχύοντος συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, και σε βάθος χρόνου, επιφέρουμε ουσιαστικότερες αλλαγές μετά από ενδελεχή διάλογο με τους εμπλεκόμενους φορείς. Καθορίζουμε ελάχιστη βάση εισαγωγής στα τριτοβάθμια ιδρύματα. Τα ιδρύματα θα μπορούν να καθορίζουν βάση εισαγωγής υψηλότερη της ελάχιστης και θα ορίζουν επίσης τον ετήσιο αριθμό των εισακτέων.

Αλλάζουμε ριζικά την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Δια βίου μάθηση. Στόχος μας, η Επαγγελματική Εκπαίδευση, από λύση ανάγκης για λίγους, να γίνει συνειδητή επιλογή και εργαλείο απασχόλησης για πολλούς. Ενδεικτικά:

Ιδρύουμε πρότυπα ΕΠΑ.Λ. και προβλέπουμε ενεργότερο ρόλο των κοινωνικών εταίρων σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο.
Θεσπίζουμε νέο πλαίσιο λειτουργίας των Επαγγελματικών Σχολών Μαθητείας.
Στη Δια Βίου Μάθηση:
- Παρέχεται η δυνατότητα πιστοποίησης γνώσεων και δεξιοτήτων σε κάθε ενδιαφερόμενο, στο πλαίσιο της μη τυπικής και άτυπης μάθησης.
- Αναβαθμίζουμε τις δεξιότητες των ενηλίκων για τη βέλτιστη ένταξη ή επανένταξη στην αγορά εργασίας και τη μείωση του κοινωνικού αποκλεισμού.

Η μεταρρύθμιση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στοχεύει σε ακαδημαϊκά Ιδρύματα πραγματικά αυτόνομα, αυτοδιοικούμενα, αξιολογούμενα, ανταγωνιστικά, εξωστρεφή, σε κοινό βηματισμό με την αγορά εργασίας. Ενδεικτικά:

Πρώτον, επιστρέφουμε τα πανεπιστήμια σε αυτούς στους οποίους πραγματικά ανήκουν, δηλαδή στους φοιτητές, στους καθηγητές και στο διοικητικό προσωπικό, καταργώντας το κακώς εννοούμενο άσυλο. Οι δημόσιες αρχές θα μπορούν να επεμβαίνουν αυτεπαγγέλτως για κάθε αξιόποινη πράξη που διαπράττεται εντός πανεπιστημίου.
Δεύτερον, θεσπίζουμε σύγχρονες και αποτελεσματικές δομές διοίκησης, με διακριτές και σαφώς καθορισμένες αρμοδιότητες.
Τρίτον, καθιερώνουμε ανώτατο χρονικό όριο ολοκλήρωσης των προπτυχιακών σπουδών ν+2, πλην εξαιρέσεων.
Τέταρτον, ενισχύουμε την αυτονομία και εξωστρέφεια των Ιδρυμάτων.
- Απελευθερώνουμε τα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών.
- Διευρύνουμε τη δυνατότητα δημιουργίας ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων.
- Ενισχύουμε τα θερινά/χειμερινά σχολεία σε τομείς που η χώρα έχει συγκριτικό πλεονέκτημα (π.χ. πολιτισμός, ναυτιλία, τουρισμός).
- Αναπτύσσουμε εκπαιδευτικά προγράμματα εξ αποστάσεως σε προπτυχιακό και μεταπτυχιακό επίπεδο, με επένδυση στις νέες τεχνολογίες.
- Αξιοποιούμε τη δυνατότητα ΣΔΙΤ για την κάλυψη επιμέρους αναγκών των Ιδρυμάτων (π.χ. για κατασκευή φοιτητικών εστιών).
- Εισάγουμε νέο θεσμικό πλαίσιο για δωρεές προς τα Ιδρύματα και για την υλοποίηση πατεντών και επιστημονικών ιδεών.
- Προχωρούμε στην απλοποίηση του πλαισίου λειτουργίας των ΕΛΚΕ, χωρίς να παραβιάζονται οι κανόνες διαφάνειας και λογοδοσίας.
- Επεκτείνουμε τον θεσμό της πρακτικής άσκησης φοιτητών σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς, σε συναφή με τις σπουδές τους αντικείμενα.
Πέμπτον, θωρακίζουμε την Αρχή Διασφάλισης και Πιστοποίησης της Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π) και εισάγουμε διαδικασίες αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα.
- Η κρατική χρηματοδότηση προς τα ανώτατα ιδρύματα θα εξαρτάται από αντικειμενικά κριτήρια όπως το κόστος σπουδών ανά φοιτητή, η διάρκεια των προγραμμάτων σπουδών, μέγεθος και γεωγραφική διασπορά του ιδρύματος αλλά θα συνδέεται, σε κάποιο βαθμό, και με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης.
- Ο Ακαδημαϊκός Χάρτης της χώρας θα προκύπτει από την αξιολόγηση της Α.ΔΙ.Π και στη βάση συγκεκριμένων κριτηρίων, ώστε να μην επαναληφθεί το καταστροφικό φαινόμενο ίδρυσης νέων τμημάτων και συγχωνεύσεων τμημάτων για την εξυπηρέτηση καθαρά ψηφοθηρικών σχεδιασμών και μικροπολιτικών συμφερόντων.

Τέλος, σχετικά με τον τομέα των Θρησκευμάτων, δόθηκε πρόσφατα η ευκαιρία και στον Πρωθυπουργό και σ’ εμένα να αναπτύξουμε κάποιες πρώτες σκέψεις μας αναφορικά με τη νέα σχέση που σκοπεύουμε να οικοδομήσουμε με την Εκκλησία, σεβόμενοι τους διακριτούς θεσμικούς ρόλους Πολιτείας και Εκκλησίας.

Κυρίες και Κύριοι,

Κάποιες από τις προγραμματικές μας θέσεις για την παιδεία απαιτούν χρήματα για να υλοποιηθούν, και θα επιδιώξουμε τον αυξήσουμε τον κρατικό προϋπολογισμό για την παιδεία. Οι περισσότερες όμως παρεμβάσεις μας, απαιτούν απλώς πολιτική βούληση και αλλαγή νοοτροπίας.

Η Ελλάδα του αύριο, είναι η Ελλάδα που επενδύει πρώτα στα παιδιά της. Σχεδιάζει για αυτά, οραματίζεται με τόλμη, βελτιώνει διαδικασίες και υποδομές, και διαμορφώνει τις συνθήκες για ένα ακόμη καλύτερο μέλλον από το δικό μας παρόν.

Πιστεύουμε βαθιά ότι το μέλλον μας περνάει μέσα από τα σχολεία και τα πανεπιστήμια της χώρας μας. Είναι στο χέρι μας το αύριο.

Γνωρίζοντας αυτή μας την ευθύνη, πιστεύοντας στα νέα παιδιά και στις δυνατότητες των λειτουργών της εκπαίδευσης, θα φτιάξουμε το νέο ελεύθερο σχολείο και πανεπιστήμιο. Αυτή είναι η αποστολή μας.

Και σε αυτή τη προσπάθεια είμαστε, και θα είμαστε ανοιχτοί, σε κάθε πρόταση και ιδέα, σε κάθε διάλογο.

Θα δουλέψουμε σκληρά για να δώσουμε σε όλα τα παιδιά το μέλλον που τους αξίζει.

Σας ευχαριστώ.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:43

Ποια είναι η Αναστασία Γκίκα Γενική Γραμματέας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Η εκλεκτή συνάδελφος Αναστασία Γκίκα ορίστηκε νέα Γενική Γραμματέας Αθμιας και Βθμιας Εκπαίδευσης.

Βιογραφικό
Η Αναστασία Γκίκα είναι απόφοιτη της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών (Αγγλική & Ελληνική Φιλολογία), με μεταπτυχιακές σπουδές στην Εκπαιδευτική Ηγεσία από Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Έχει πολυάριθμες επιμορφώσεις σε ειδικότερα πεδία Εκπαίδευσης & Διοίκησης, όπως στη στήριξη του έργου των εκπαιδευτικών (Πάντειο Πανεπιστήμιο), στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου (ΕΚΠΑ), στη μαθητική διαρροή (ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ και Πανεπιστήμιο Λονδίνου), στη διοίκηση Σχολικών Μονάδων (ΕΚΔΔΑ), κά. Ξεκίνησε να εργάζεται στην ιδιωτική εκπαίδευση και συνέχισε στη δημόσια, ως καθηγήτρια σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και πιο πρόσφατα ως Αναπλ.
Διευθύντρια στο 1ο ΓΕΛ Κηφισιάς και Διευθύντρια στο 8ο Γυμνάσιο Αμαρουσίου. Έχει ασκήσει διοικητικά καθήκοντα σε διάφορες θέσεις στο Υπουργείο Παιδείας, όπως στη Διεύθυνση ΕΕ για την εφαρμογή Ευρωπαϊκών Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στα σχολεία, στη Διεύθυνση Σπουδών Β/θμιας Εκπαίδευσης ως Συντονίστρια της εισαγωγής της αγγλικής γλώσσας στην Α/θμια, ως Εκδότρια του Ηλεκτρονικού Περιοδικού Υπουργείου E-emphasis και ως Διευθύντρια της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης. Έχει εκλεγεί κατ’ επανάληψη ως εκπρόσωπος των εκπαιδευτικών σε διάφορες θέσεις και είναι ιδιαιτέρως ευαισθητοποιημένη σε θέματα εθελοντισμού με μακρόχρονες συνεργασίες με το Χαμόγελο του Παιδιού, την Special Olympics-UNICEF, την ActionAidHellas, τη Φλόγα, κ.ά.. Το συγγραφικό της έργο καλύπτει θέματα διδακτικής και εκπαιδευτικής πολιτικής σε κοινές και ατομικές εκδόσεις, δημοσιεύσεις και άρθρα. Μιλάει αγγλικά, γαλλικά.

ΣΧΟΛΙΟ: Συγχαρητήρια Σίσσυ μου!!! Υγεία και δύναμη στο δύσκολο έργο σου. Είμαστε μαζί σου για ο,τι χρειαστείς..

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:41

Νίκη Κεραμέως, Καμία αλλαγή στο καθεστώς μισθοδοσίας των κληρικών video

Νίκη Κεραμέως, Καμία αλλαγή στο καθεστώς μισθοδοσίας των κληρικών

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:39

Κωνσταντίνος Κατσαρός: Τί παραδίδει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ στην επόμενη στο χώρο της Εκπαίδευσης;

Μια βδομάδα πριν, κατά την παράδοση – παραλαβή στο Υπουργείο Παιδείας, ο πρώην υπουργός Γαβρόγλου ανέφερε ότι όλα είναι εντάξει και παραδίδει το Υπουργείο έτοιμο για τη νέα χρονιά. Είναι όμως πράγματι έτσι; Τι κατάσταση παρέλαβε η νέα ηγεσία και πόσο διαφορετική είναι η εκπαίδευση 54 μήνες μετά την ανάληψη της εξουσίας από τον ΣΥΡΙΖΑ;

Την τελευταία τετραετία συνέβησαν πολλές σημαντικές αλλαγές στο χώρο της Εκπαίδευσης.

Η αριστεία δια στόματος πρώην υπουργού (Μπαλτάς) ήταν ρετσινιά.

Έτσι, στα Δημοτικά σχολεία, η επιβράβευση της προσπάθειας των μαθητών πέρασε στην ιστορία και τη θέση της πήρε η κληρωτίδα…

Σε ανώτερες βαθμίδες, ανακαλύφθηκε (Γαβρόγλου) ότι οι μαθητές δεν είχαν χρόνο να …“ερωτευτούν”, να διασκεδάσουν! Ας μην ξυπνάμε νωρίς τους εφήβους, γιατί ο εγκέφαλος τους λειτουργεί καλύτερα αργότερα! Δεν χρειαζόταν ζόρι για διάβασμα, οι νέες και οι νέοι χρειάζονταν μόνο ξεκούραση κι έρωτα!

Στο Γυμνάσιο καταργήθηκαν ώρες μαθημάτων και οι πολλές (ομολογουμένως) εξετάσεις. Αυτό όμως έγινε άκριτα, μόνο και μόνο για να πετύχουμε δημοσιονομικούς στόχους, και οδήγησε:

· στο διαχωρισμό των μαθημάτων σε πρώτης και δεύτερης κατηγορίας.

· στην απόλυση 3500 αναπληρωτών εκπαιδευτικών, αφού δεν ξαναπροσλήφθηκαν ποτέ, χωρίς να καταλάβει κανείς τίποτε, χωρίς καμία αντίδραση. Κι αυτές οι απολύσεις έγιναν από μια κυβέρνηση που (ορθώς) επανέφερε στο σχολείο 1800 συναδέλφους που είχαν βγει σε διαθεσιμότητα (κακώς) από την προηγούμενη κυβέρνηση

· στην προαγωγή παιδιών με σοβαρές ελλείψεις σε σοβαρά γνωστικά αντικείμενα

Νέο λύκειο, επίσης στη λογική της ήσσονος προσπάθειας, με απόφοιτους χωρίς στοιχειώδη μόρφωση και προσόντα. Η επιλογή επαγγέλματος, μια στρατηγική επιλογή ζωής, πρέπει να γίνει πλέον πολύ νωρίς, πριν τα 17. Απόλυτη εξειδίκευση στο βωμό της γενικής παιδείας. Νέο σύστημα Πανελλαδικών εξετάσεων, του χρόνου τέτοια εποχή θα μιλάμε για Βατερλό:

· υπέρμετρη αύξηση της ύλης σε ορισμένα αντικείμενα

· συνεξέταση Λογοτεχνίας και Γλώσσας σε όλες τις κατευθύνσεις που θα προκαλέσει επίσης σοβαρά προβλήματα

· οι φετινοί απόφοιτοι που θα θελήσουν να συμμετέχουν του χρόνου εκ νέου στις εξετάσεις, σε αντίθεση με άλλες χρονιές που λαμβάνονταν ειδική μέριμνα, με το νέο σύστημα θα κληθούν να αντιμετωπίσουν θέματα σε ύλη που δεν έχουν διδαχθεί!

· διατηρείται το παράδοξο να θέλει κάποιος να σπουδάσει Πληροφορική και να πρέπει να δώσει εξετάσεις στη Χημεία επιλέγοντας μάλιστα προσανατολισμό διαφορετικό από αυτόν της Πληροφορικής…

Έγιναν επίσης αλλαγές στη λειτουργία ολιγομελών τμημάτων την ώρα που οι επιλογές είναι πλέον περισσότερες, πράγμα που θα εντείνει το πρόβλημα. Αν παραμείνει η ίδια λογική, δεν είναι μακριά η ώρα που θα υπάρξει αναγκαστική μετακίνηση μαθητών προς “κεντρικότερα” σχολεία για συνέχιση των σπουδών…

Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έγιναν εκτεταμένες συγχωνεύσεις ΑΕΙ και ΤΕΙ χωρίς σχέδιο, σε πολλές περιπτώσεις γρήγορα και εν μέσω πολλών αντιδράσεων. Παρατηρείται το φαινόμενο να υπάρχουν πλέον στην ίδια πόλη δύο τμήματα με ίδιο όνομα και παρόμοιο περιεχόμενο. Γνωρίζετε ότι στην Πάτρα υπάρχουν πλέον δύο τμήματα Πολιτικών Μηχανικών; Υπάρχει ο κίνδυνος τα πτυχία να καταλήξουν να είναι σε μεγαλύτερο βαθμό χωρίς αντίκρισμα…

Την ίδια ώρα, οι μισθοί των εκπαιδευτικών που ήταν έτσι κι αλλιώς οι χαμηλότεροι στο δημόσιο, έγιναν την τελευταία τετραετία χειρότεροι! Το νέο μισθολόγιο ΣΥΡΙΖΑ, που μέχρι να έρθει στην εξουσία κατακεραύνωνε το ΠΑΣΟΚ (Ρέππας) για το Ενιαίο Μισθολόγιο ονομάζοντάς το εύστοχα “φτωχολόγιο”, προέβλεψε και χαμηλότερες αμοιβές αλλά και για πρώτη φορά την μισθολογική εξαφάνιση 2 ετών εργασίας!

Αυτές ήταν οι μεγάλες τομές που έγιναν την περασμένη τετραετία. Πολλές όμως ήταν και οι μικρές αλλαγές τόσο στην εκπαίδευση όσο και στην καθημερινότητα και που επηρέασαν το χώρο μας.

Κάθε φθινόπωρο η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ ανακοίνωνε χιλιάδες μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση. Τα δύο πρώτα φθινόπωρα της εξουσίας του ο ΣΥΡΙΖΑ είχε μιλήσει για 10-15000 διορισμούς. Τα επόμενα φθινόπωρα ανέβασε σταδιακά τον αριθμό. Σύμπτωση φυσικά που κάθε φθινόπωρο πραγματοποιούνται διάφορων τύπων εκλογές στην εκπαίδευση … Φυσικά δεν υλοποίησε ποτέ τις εξαγγελίες και ο εμπαιγμός των αναπληρωτών συναδέλφων δεν είχε όριο… Παραμονές εκλογών είναι η πρώτη φορά που κάποια κυβέρνηση ανακοινώνει εκ του ασφαλούς χιλιάδες διορισμούς που δεν θα χρειαστεί να εκτελέσει η ίδια!

Κάθε χρόνο επίσης ανακοινώνονταν ότι τα σχολεία ανοίγουν κανονικά, τη ώρα που οι περισσότεροι αναπληρωτές έφταναν στα σχολεία πριν τα Χριστούγεννα και πολλοί αμέσως μετά… Τη χρονιά που τελείωσε έρχονταν στα σχολεία αναπληρωτές για να καλύψουν τα πολλά κενά ακόμη και τον Απρίλιο!

Φέτος, λόγω εκλογών, παρουσιάζεται ένα ακόμη πρόβλημα. Σταμάτησαν διαδικασίες που έπρεπε να εξελίσσονται για να οδηγηθούμε ομαλά στη νέα σχολική χρονιά. Χάσαμε ένα μήνα δουλειάς και τώρα …τρέχουμε, γιατί το υπουργείο δεν ζήτησε εξαίρεση όπως θα έπρεπε, όπως γίνονταν πάντα σε τέτοιες περιπτώσεις στο παρελθόν και όπως ζητούσαν οι εμπλεκόμενοι, στελέχη εκπαίδευσης και εκπαιδευτικοί. Κάποιοι γνώριζαν ότι θα φύγουν και θέλησαν να δυσκολέψουν όσο μπορούσαν τη δουλειά των επόμενων. Παρόλα αυτά η ανακοίνωση βγήκε: “Παραδίδουμε υπουργείο έτοιμο για τη νέα χρονιά!”

Παρεμπιπτόντως και για την ιστορία, η τελευταία φορά που όλα έγιναν όπως πρέπει και τα σχολεία λειτούργησαν πραγματικά χωρίς πρόβλημα από την αρχή της χρονιάς ήταν επί υπουργίας Ευριπίδη Στυλιανίδη, με κυβέρνηση πάλι Νέας Δημοκρατίας…

Αν λοιπόν θέλουμε να κάνουμε ένα περίγραμμα της πολιτικής ΣΥΡΙΖΑ την τελευταία τετραετία, όπως έγραψε κι ένας καλός φίλος στο διαδίκτυο, η πολιτική των Υπουργών Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ στηρίχτηκε σε δύο πυλώνες: α) στη σκληρή δημοσιονομική προσαρμογή και β) στην εφαρμογή των ιδεοληψιών τους. Δεν είναι και λίγες οι περιπτώσεις που επιστρέψαμε στον κομματισμό, την εκδικητικότητα και τελικά στην αναποτελεσματικότητα.

Σήμερα, 4μιση χρόνια μετά από την “πρώτη φορά αριστερά” (και με ολίγον ακροδεξιά) διακυβέρνηση, η χώρα άλλαξε σελίδα.

Στην Εκπαίδευση ίσως για πρώτη φορά εγκαθίστανται στο υπουργείο πρόσωπα τόσο ενημερωμένα και έτοιμα να αναλάβουν τα καυτά ζητήματα και να δώσουν άμεσες λύσεις. Πρώτο μεγάλο πρόβλημα που πρέπει να αντιμετωπιστεί είναι η ομαλή έναρξη της χρονιάς. Πρέπει να γίνουν πολλά σε πολύ μικρό διάστημα και μάλιστα εν μέσω καλοκαιρινών διακοπών. Ακολουθούν κι άλλα μεγάλα ζητήματα που πρέπει να αντιμετωπιστούν άμεσα, όπως η θεραπεία από τις παρενέργειες του συστήματος των πανελλαδικών, και άλλα πολλά που πρέπει να αντιμετωπιστούν σε δεύτερο χρόνο.

Είναι σίγουρο ότι η περίοδος χάριτος σε πολλά θέματα δεν υπάρχει, σε άλλα είναι μικρή. Όλοι περιμένουμε πολλά, φαίνεται όμως ήδη ότι υπάρχει άλλος αέρας στην ατμόσφαιρα.

Κωνσταντίνος Κατσαρός

Εκπαιδευτικός

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:38

Υποβολή νέων αιτήσεων απόσπασης και αιτήσεων τροποποίησης προτιμήσεων από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, ΚΕΣΥ, ΣΜΕΑΕ και ΕΕΕΕΚ, και ανακλήσεων αιτήσεων απόσπασης εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. για το διδακτικό έτος 2019-20

Έως σήμερα Δευτέρα 22 Ιουλίου το ηλεκτρονικό σύστημα ΟΠΣΥΔ θα υποδέχεται τις νέες αιτήσεις απόσπασης, τροποποίησης προτιμήσεων από ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ, ΚΕΣΥ, ΣΜΕΑΕ και ΕΕΕΕΚ, και ανακλήσεων αιτήσεων απόσπασης εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. για το διδακτικό έτος 2019-2020.
Αναλυτικά, σας γνωρίζουμε ότι το ηλεκτρονικό σύστημα ΟΠΣΥΔ θα είναι ανοιχτό:
Από την Πέμπτη 18-07-2019 μέχρι και τη Δευτέρα 22-07-2019 και ώρα 15.00 για την υποβολή:

Νέων αιτήσεων απόσπασης σύμφωνα με τα οριζόμενα στην υπ’ αριθ. 56623/E2/10-04-2019 εγκύκλιο αποσπάσεων (ΑΔΑ: 7ΜΦΣ4653ΠΣ-1ΚΥ).

Ο έλεγχος και η επικύρωση των αιτήσεων αυτών από τις Διευθύνσεις Π.Ε. & Δ.Ε. θα γίνει από 23-07-2019 έως 31-07-2019 σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην προαναφερόμενη εγκύκλιο αποσπάσεων.
Μέσα στην ίδια προθεσμία δύνανται να υποβάλουν αίτηση απόσπασης και όσοι εκ των εκπαιδευτικών του άρθ. 73 του Ν. 4589/2019 (Α΄ 13) που διορίστηκαν με τις αριθ. 65185/Ε1/23-4-2019 (ΑΔΑ: ΩΘΟΟ4653ΠΣ-ΟΨΘ) και 65172/Ε1/23-4-2019 (ΑΔΑ: 6ΛΖ94653ΠΣ-ΒΥΚ) (ΦΕΚ 814Γ/20-05-2019 και 813Γ/20-05-2019, αντιστοίχως) επιθυμούν.
Επισημαίνουμε ότι αιτήσεις που έχουν υποβληθεί εκτός του ηλεκτρονικού συστήματος ΟΠΣΥΔ δεν θα ληφθούν υπόψη.

Αιτήσεων τροποποίησης προτιμήσεων

Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τροποποιήσουν τα ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ προτίμησης τους θα πρέπει να επιλέξουν από το μενού Ιστορικό αιτήσεων ->Ενέργειες -> Επιλογές αίτησης ->Τροποποίηση περιοχών προτίμησης.

Ανακλήσεις αιτήσεων απόσπασης

Όσοι εκπαιδευτικοί έχουν ήδη υποβάλει αίτηση απόσπασης στο ΟΠΣΥΔ δύνανται να την ανακαλέσουν επιλέγοντας από το μενού Ιστορικό αιτήσεων ->Ενέργειες -> Απενεργοποίηση.
Για την εκτέλεση όλων των ανωτέρω, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να συνδεθούν με τους κωδικούς τους στο ηλεκτρονικό σύστημα ΟΠΣΥΔ (https://opsyd.sch.gr)σύμφωνα με τις οδηγίες της υπ’ αριθ. 56623/E2/10-04-2019 εγκυκλίου αποσπάσεων (ΑΔΑ: 7ΜΦΣ4653ΠΣ-1ΚΥ).
Επισημαίνεται ότι δεν προβλέπεται υποβολή νέων αιτήσεων απόσπασης σε Μουσικά, Καλλιτεχνικά, Σχολεία Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης και σε υπηρεσίες και φορείς αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:37

Νέος πρόεδρος της ΟΛΜΕ ο Θ. Τσούχλος

Συγκροτήθηκε σε σώμα το νέο Διοικητικό Συμβούλιο του κορυφαίου συνδικαλιστικού οργάνου των καθηγητών, της ΟΛΜΕ, το οποίο έχει ως εξής:
ΠΡΟΕΔΡΟΣ: Θεόδωρος Τσούχλος
ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ: Θεόδωρος Μαλαγάρης

Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Βαγγέλης Μπουντουλούλης
ΕΙΔ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Ανδρέας Παπαδαντωνάκης
ΤΑΜΙΑΣ: Νικηφόρος Κωνσταντίνου
ΜΕΛΗ:
Νικόλαος Παπαχρήστος
Mανουσογιωργάκη Στέλλα
Κουρνιώτης Χρήστος
Μαρίνος ΓιάννηςΔημήτρης Ακτύπης
Καργόπουλος Ανδρέας

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Δευτέρα, 22 Ιουλίου 2019 01:36