Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Σεπτέμβριος 2018 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Κυριακή, 09 Σεπτεμβρίου 2018 00:39

Δημοσκόπηση - σοκ για Τσίπρα: 17 μονάδες η διαφορά της Ν.Δ. από τον ΣΥΡΙΖΑ!

Νευρική κρίση προκάλεσε στο Μαξίμου το αποτέλεσμα μεγάλης δημοσκόπησης που πραγματοποιήθηκε μετά το διάγγελμα του Αλέξη Τσίπρα από την Ιθάκη.

Η διαφορά που καταγράφεται ανάμεσα στη Νέα Δημοκρατία και τον ΣΥΡΙΖΑ (με αναγωγή των αναποφασίστων) είναι τεράστια και φτάνει στις 17 ποσοστιαίες μονάδες!

Ειδικότερα ο ΣΥΡΙΖΑ εμφανίζει ποσοστό 22% και η Νέα Δημοκρατία 39%.

Όπως αντιλαμβάνεστε το παραμύθι για έξοδο από τα μνημόνια δεν πέρασε.

Το μόνο που κατάφερε ο Αλέξης Τσίπρας ήταν να συσπειρώσει τον σκληρό πυρήνα του ΣΥΡΙΖΑ.

Η δραματική πτώση των ποσοστών του κυβερνώντος κόμματος αποδίδεται στις καταστροφικές πυρκαγιές.

Η συντριπτική πλειοψηφία των πολιτών σύμφωνα με την ίδια δημοσκόπηση χαρακτηρίζει εγκληματικούς τους χειρισμούς από τις κρατικές υπηρεσίες και τους αρμόδιους υπουργούς.

Η φωτιά στο Μάτι είχε σαν αποτέλεσμα ένα μεγάλο μέρος των ψηφοφόρων να πάρει οριστικό διαζύγιο από τον ΣΥΡΙΖΑ γιατί θεωρεί την κυβέρνηση ανίκανη να διαχειριστεί στοιχειώδεις καταστάσεις έκτακτης ανάγκης και να προστατεύσει τη ζωή των πολιτών.

Οι πολίτες είναι επίσης εξοργισμένοι με το σόου που έδωσαν ο πρωθυπουργός και οι αρμόδιοι υπουργοί μπροστά στις κάμερες, ενώ γνώριζαν για τους νεκρούς.

Επιστράτευσαν τον Τσίπρα

Για τη διαχείριση της ακατάσχετης αιμορραγίας ψηφοφόρων που παρουσιάζει ο ΣΥΡΙΖΑ επιστρατεύτηκε ο Αλέξης Τσίπρας.

Αποφασίστηκε πορεία προς τον λαό με παρουσία του πρωθυπουργού σε κάθε νομό της χώρας, ενώ παράλληλα θα επιχειρηθεί με την σκανδαλολογία και τις διαρκείς επιθέσεις προς τη Νέα Δημοκρατία να πολωθεί το πολιτικό κλίμα.

Στρατηγικός στόχος του Μαξίμου είναι μέσα από μια μετωπική σύγκρουση με την αντιπολίτευση να καταφέρει ο ΣΥΡΙΖΑ να διατηρήσει ένα ποσοστό πάνω από το 20% για να συνεχίσει να βρίσκεται στο παιχνίδι.

Κατηγορία Πολιτική

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:52

Νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ: Από το κακό στο χειρότερο...

Διαβάζω και ξαναδιαβάζω τις προτεινόμενες αλλαγές για εισαγωγή στα ΑΕΙ και δεν μπορώ να καταλάβω γιατί να συμβαίνει αυτό, να κάνουμε δηλαδή βήματα πίσω στην παιδεία, που αποτελεί την κρίσιμη παράμετρο για την ανασυγκρότηση που χρειαζόμαστε περισσότερο από κάθε άλλη φορά.

Αλλά ας δούμε τις επερχόμενες αλλαγές:

(α) Με βάση τις προτιμήσεις των μαθητών Β΄ Λυκείου, θα χωρίζονται τα ΑΕΙ σε δύο κατηγορίες: Την Πρώτη κατηγορία που θα περιλαμβάνει τα τμήματα με τη μεγαλύτερη ζήτηση και τη Δεύτερη κατηγορία, στην οποία θα εντάσσονται εκείνα με τη χαμηλή ζήτηση.

(β) Για να μπει κανείς στα ΑΕΙ της Πρώτης κατηγορίας θα παίρνει μέρος σε εξετάσεις πανελλήνιας εμβέλειας. Στη Β΄ κατηγορία όμως θα εγγράφεται χωρίς εξετάσεις, με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου του.

Ας κάνουμε μια πρώτη στάση εδώ: Για τις σχολές της πρώτης κατηγορίας δεν θα υπάρχει πρόβλημα, διότι θα έχουν τους "καλούς" φοιτητές, οι οποίοι μάλιστα θα "βάζουν τα δυνατά τους", γιατί θα σπουδάζουν τα γνωστικά αντικείμενα που επιθυμούν.

Επίσης, οι πτυχιούχοι αυτών των σχολών θα είναι αποδεκτοί στην αγορά εργασίας, γιατί θα έχουν αξιολογηθεί κατά την εισαγωγή τους στα αντίστοιχα ΑΕΙ και κατά κανόνα θα έχουν σπουδάσει γνωστικά αντικείμενα με σημαντική ζήτηση (εξ ου και οι πολλές προτιμήσεις).

Τι γίνεται όμως με τους πτυχιούχους που θα καταταχθούν επισήμως πλέον στη δεύτερη κατηγορία; Όταν θα γυρεύουν δουλειά θα έχουν πάνω τους τη στάμπα του αποτυχημένου.

Γιατί να προσλάβει μια επιχείρηση έναν τέτοιο πτυχιούχο και όχι κάποιον άλλο, της πρώτης κατηγορίας;

Αν κάποιος έχει φοιτήσει σε σχολές Β΄ διαλογής είναι πιθανό να θεωρηθεί λιγότερο έξυπνος ή τεμπέλης κλπ και επομένως να αποδυναμώνεται η θέση του στην αγορά εργασίας. Εκτός αν προσλαμβάνεται ως εργαζόμενος Β΄ κατηγορίας και φυσικά με μισθό Β΄ κατηγορίας.

Αλλά το πρόβλημα με τους εισαγόμενους της Β΄ κατηγορίας δεν σταματά εδώ. Ποιος εγγυάται ότι ο βαθμός απολυτηρίου (με βάση τον οποίο θα γίνεται η εισαγωγή τους) θα αποτελεί δίκαιο κριτήριο αξιολογικής κατάταξης των μαθητών του λυκείου;

Θα βαθμολογείται καλύτερα όποιος ασχολείται με την ουσία των παρεχόμενων γνώσεων ή όποιος παπαγαλίζει, όποιος είναι "το καλό παιδί", όποιος είναι γόνος τοπικών παραγόντων (κυρίως στις μικρές πόλεις και κωμοπόλεις), όποιος κάνει ιδιαίτερα με καθηγητές του λυκείου του;

Μήπως θα δημιουργηθεί μια κατηγορία Β΄Β΄ Β΄, δηλαδή μήπως ένα σημαντικό ποσοστό των φοιτητών στις σχολές Β΄ διαλογής θα προέρχεται από τους χειρότερους μαθητές Β΄ διαλογής;

Επίσης, πως θα δουλέψουν τα ΑΕΙ με φοιτητές αυτού του επιπέδου; Θα μπορούν να κρατήσουν ένα ικανοποιητικό επίπεδο ποιότητας που προϋποθέτει ικανούς, εργατικούς, συνειδητοποιημένους και ευχαριστημένους φοιτητές;

Τα ΑΕΙ που θα έχουν σχολές πρώτης και δεύτερης κατηγορίας, πως θα λειτουργούν;

Σε τι επίπεδο ποιότητας;

Με τι στόχους;

Με τι ερευνητικές επιδόσεις;

Πως θα κατανείμουν τους πόρους τους μεταξύ των καλών και λιγότερο καλών σχολών τους;

Δεν θα ακολουθήσει και η defacto κατηγοριοποίηση των διδασκόντων σε Α΄ και Β΄ διαλογής;

Πόσο βιώσιμα θα είναι τα πανεπιστήμια αυτής της κατηγορίας;

Άφησα τελευταίο το πιο σημαντικό κομμάτι.

Με το προτεινόμενο σύστημα εισαγωγής θα οδηγούμε κάθε χρόνο δεκάδες χιλιάδες νέους σε σχολές που εκ των προτέρων θα θεωρούνται δευτέρας κατηγορίας.

Θα τους προτρέπουμε δηλαδή να ξοδέψουν 4-6 χρόνια από τη ζωή τους και αρκετές δεκάδες χιλιάδες ευρώ από το οικογενειακό εισόδημα, για να πάρουν πτυχίο από τμήματα που είναι απαξιωμένα στη συνείδησή τους, που οδηγούν στην ανεργία και που με βάση το νέο σύστημα θα εντάσσονται επισήμως στη δεύτερη κατηγορία.

Γιατί εξακολουθούμε να τα διατηρούμε;

Γιατί δεν αποδεσμεύουμε τους πόρους που διαθέτουμε σε αυτά για να ενισχύσουμε τις σπουδές που αξίζουν τον κόπο;

Κλείνοντας θα πω το αυτονόητο: Ας σταματήσουμε επιτέλους να χρησιμοποιούμε τα παιδιά μας ως πειραματόζωα, στήνοντας ανόητα και στρεβλά συστήματα που μόνο επικοινωνιακούς στόχους εξυπηρετούν.

Η σωστή Παιδεία πάει χέρι-χέρι με την αριστεία, τη σκληρή δουλεία, την καθιέρωση δομών που επιβάλλουν τον σεβασμό στην ποιότητα και τις επιστημονικές επιδόσεις.

Η σωστή παιδεία καλλιεργεί την ανθρώπινη φύση, εξασφαλίζει την καλή επαγγελματική προοπτική και συμβάλλει αποφασιστικά στην κοινωνική ευημερία.

Του Μιχάλη Γκλεζάκου
capital.gr

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:51

Πανεθνικό Συλλαλητήριο Βελλίδειο 8/9 στις 7μμ - Κάλεσμα Παμμακεδονικών Ενώσεων Υφηλίου

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:49

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ

ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΝ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Λάρισας με αφορμή τις πρόσφατες εξαγγελίες του Υπουργού Παιδείας κ. Γαβρόγλου για την κατάργηση της διδασκαλίας του μαθήματος των Λατινικών:

1. Εκφράζει την αγανάκτησή του γι’ αυτή την απόφαση

2. Υιοθετεί το κείμενο – διαμαρτυρία των καθηγητών της Φιλοσοφικής σχολής του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και ιδιαίτερα τα παρακάτω σημεία του κειμένου:

α) Η εμβέλεια και χρησιμότητα των Λατινικών είναι κατά πολύ μεγαλύτερη από αυτή που τους αναγνωρίζει το Υπουργείο και η γνώση τους είναι απαραίτητη όχι μόνο για τους φιλολόγους αλλά και για πλειάδα άλλων επιστημόνων και επαγγελματιών (ενδεικτικά και μόνο: για νομικούς επιστήμονες, γιατρούς, φαρμακοποιούς, επιστήμονες που θεραπεύουν το αντικείμενο της αρχαίας και της νεότερης Φιλοσοφίας, της αρχαιολογίας καθώς και της ιστορίας της Ευρώπης από τα ρωμαϊκά χρόνια έως και την πρώιμη νεώτερη περίοδο, καθηγητές ξένων γλωσσών).

β) Για τη σταδιακή υποβάθμιση του μαθήματος διαχρονικά βασικός υπεύθυνος είναι το ίδιο το Υπουργείο. Υπάρχουν όμως πολλές και αξιόλογες προτάσεις από ειδικούς, οι οποίοι προτείνουν με συστηματικό τρόπο την αναβάθμιση του μαθήματος. Εξάλλου οι όποιες διαπιστωμένες αδυναμίες καταβάλλεται προσπάθεια να απαλειφθούν και όχι να οδηγήσουν στην κατάργηση ενός μαθήματος.

γ) Η αδικαιολόγητη κατάργηση του μαθήματος των Λατινικών αποτελεί στρατηγική απολύτως λανθασμένη και αναχρονιστική, η οποία δυστυχώς θα επιφέρει την ακόμη μεγαλύτερη απομόνωση του μαθητικού πληθυσμού της χώρας από την ευρωπαϊκή πραγματικότητα και την περαιτέρω περιχαράκωσή του στον μονόπλευρο θαυμασμό του –αναμφίβολα σπουδαίου– ελληνικού πολιτισμού, με όποιες δυσάρεστες συνέπειες μπορεί να έχει κάτι τέτοιο.

δ) Τα Λατινικά αποτελούν το μοναδικό μη ελληνικό μάθημα αρχαιογνωσίας με σαφή ευρωπαϊκό προσανατολισμό και προάγουν τη γνώση των μαθητών/μαθητριών για τον ευρωπαϊκό πολιτισμό, συντελώντας καθοριστικά στην εμπέδωση της ευρωπαϊκής ιδέας μέσω της γνωριμίας τους με μια γλώσσα και έναν πολιτισμό που αποτέλεσε και αποτελεί βασικό πυλώνα του ευρωπαϊκού πολιτισμού, με διαρκή και διαχρονική επίδραση.

ε) Η εκμάθηση της λατινικής γλώσσας όσο και η μελέτη της λατινικής λογοτεχνίας και του ρωμαϊκού πολιτισμού ενισχύουν την αίσθηση των δεσμών και της συνέχειας του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού με τον ρωμαϊκό και τον βυζαντινό.

στ) Η απόφαση του ελληνικού Υπουργείου Παιδείας να εξοβελίσει από το εκπαιδευτικό σύστημα το μάθημα των Λατινικών, καταδικάζει τους μαθητές και τις μαθήτριές μας σε ελλιπέστατη κατάρτιση στο σημαντικότατο πεδίο της ιστορίας και του πολιτισμού, σε μονομέρεια και σε προσκόλληση σε ξεπερασμένες εθνικιστικές αντιλήψεις.

ζ) Η απόφαση κατάργησης των Λατινικών αποτελεί συνειδητή υποβάθμιση ενός ολόκληρου μεγάλου κλάδου που στηρίζει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, του κλάδου ΠΕ02 Φιλολόγων, και αλλοίωση της φυσιογνωμίας του ελληνικού σχολείου.

3. Ζητά από τον Υπουργό Παιδείας να ανακαλέσει την απόφασή του για κατάργηση του μαθήματος των Λατινικών

4. Καλεί τους φιλολόγους να βρίσκονται σε εγρήγορση για πιθανή κλιμάκωση των ενεργειών μας.

Λάρισα 7-9-2018

Ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Λάρισας

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:48

Αντίθετο στην κατάργηση των Λατινικών το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης

Την πλήρη αντίθεσή του με την κατάργηση της εξέτασης των Λατινικών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις και την περαιτέρω υποβάθμιση του μαθήματος στη Μέση Εκπαίδευση εκφράζει το Τμήμα Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης.

Σε σχετική ανακοίνωση, που κοινοποίησε το τμήμα, αναφέρει ότι η «αιφνίδια, όπως τη χαρακτηρίζει, απόφαση του υπουργείου Παιδείας προβληματίζει για τη σκοπιμότητά της. «Το επιχείρημα ότι το μάθημα των Λατινικών είχε υποβαθμιστεί τα τελευταία χρόνια αποκρύπτει τις αιτίες αυτής της εξέλιξης, ενώ η προβαλλόμενη θέση ότι τα Λατινικά αφορούν αποκλειστικά και μόνον τους σπουδαστές των Φιλολογικών Τμημάτων είναι επιστημολογικά απαράδεκτη και ιστορικά ανακριβής.

Θεωρούμε ότι η απόφαση του υπουργείου ενισχύει τις πλέον συντηρητικές, ακόμη και εθνικιστικές φωνές, οι οποίες, ταυτίζοντας την αρχαιότητα με την ελληνική γλώσσα και τον ελληνικό πολιτισμό, προβάλλουν ανυπόστατα και επικίνδυνα ιδεολογήματα περί πολιτισμικής ανωτερότητας» αναφέρουν οι καθηγητές και τα μέλη του πανεπιστημιακού τμήματος.

Όπως τονίζουν, υπάρχει ανάγκη για μια αναστοχαστική, ακαδημαϊκά τεκμηριωμένη και παιδαγωγικά άρτια προσέγγιση της αρχαιογνωστικής παιδείας των μαθητών η οποία είναι από καιρό επιβεβλημένη. «Η στείρα και ανιαρή διδασκαλία των αρχαίων γλωσσών και πολιτισμών στην οποία έχουν υποβληθεί τόσες και τόσες γενιές δεν αποτελεί άλλοθι για την ανεύθυνη, βίαιη και αυθαίρετη αποκοπή των μαθητών από τις ρίζες του ευρωπαϊκού πολιτισμού. Αντίθετα, η χρονίζουσα αυτή πραγματικότητα καθιστά επιτακτικό το καθήκον της Πολιτείας να συνομιλήσει επιτέλους με την επιστημονική κοινότητα, προκειμένου να επανεξεταστούν τόσο το περιεχόμενο όσο και οι στόχοι της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών και των Λατινικών» δηλώνουν καλώντας παράλληλα την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.

«Να αναθεωρήσει τις εξαγγελίες που οδηγούν στην εξάλειψη των Λατινικών από τη μέση εκπαίδευση και να αναπτύξει έναν ουσιαστικό διάλογο με τους φορείς της εκπαίδευσης σχετικά με τα αρχαιογνωστικά μαθήματα. Ο διάλογος αυτός θα πρέπει να βασίζεται σε επιστημονικά κριτήρια και να λαμβάνει υπόψη αποκλειστικά και μόνο τις παιδαγωγικές, ακαδημαϊκές και ιστορικές παραμέτρους του ζητήματος. Ευελπιστούμε ότι η εποικοδομητική ανταλλαγή απόψεων θα οδηγήσει στην πλήρη ανανέωση του διδακτικού υλικού, στη συνεχή επιμόρφωση των καθηγητών και κυρίως στην αποκατάσταση του ελκυστικού προσώπου του αρχαίου κόσμου» καταλήγει η ανακοίνωση.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:46

Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων ΠΕΒ: Δ.Τ. Σχέδιο Γαβρόγλου - "Σχεδιάζοντας ένα σχολείο εξεταστικό κέντρο!"

7-9-2018

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων αφού μελέτησε με ψυχραιμία τις πρόσφατες εξαγγελίες του Υπουργού Παιδείας σχετικά με την Γ΄ Λυκείου και το εξεταστικό σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, νιώθει την ανάγκη και την υποχρέωση να τοποθετηθεί επί του προτεινόμενου σχεδίου.

Αποτελεί πάγια θέση μας ότι μια επιτυχημένη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση απαιτεί ως ελάχιστες προϋποθέσεις την πολιτική συναίνεση, την επιστημονική τεκμηρίωση, τον μακροπρόθεσμο ορίζοντα των αλλαγών και μια σχεδιαζόμενη αναμόρφωση που να μην είναι αποσπασματική, αλλά να λαμβάνει υπόψη ολόκληρο το φάσμα της σχολικής ζωής από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση μέχρι το τέλος της δευτεροβάθμιας και να ικανοποιεί τον βασικό στόχο της εκπαίδευσης που είναι «...να συμβάλει στην ολόπλευρη, αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών, ώστε, ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή, να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά» (Ν.1566/85).

Οι πρόσφατες εξαγγελίες για την οργάνωση της Γ Λυκείου, αντί να ικανοποιούν τις προσδοκίες της πλειοψηφίας του εκπαιδευτικού κόσμου για ουσιαστικές αλλαγές δημιουργούν κρίσιμα ερωτήματα και σοβαρές αντιδράσεις καθώς:

· απουσιάζει η αναγκαία επιστημονική μελέτη και τεκμηρίωση για την υποστήριξη των συγκεκριμένων προτάσεων και επιλογών

· είναι αποσπασματική και επικεντρωμένη σε μια τάξη χωρίς σχέδιο (ανακοινωμένο τουλάχιστον) για τις υπόλοιπες τάξεις. Αυτό προκαλεί εύλογη ανησυχία για το ενδεχόμενο να σχεδιαστεί το Πρόγραμμα Σπουδών και των άλλων δύο τάξεων, στο “πνεύμα” της Γ Λυκείου

· αλλοιώνει τον χαρακτήρα της γενικής παιδείας του Λυκείου μετατρέποντας την Γ τάξη σε προπαρασκευαστικό έτος για τα Πανεπιστήμια. Ποιά άραγε ήταν τα κριτήρια επιλογής των μαθημάτων που είναι απαραίτητα για τους μαθητές; ....η χρηστικότητα τους; ...η χρησιμότητα τους; ….ο αριθμός των υπαρχόντων εκπαιδευτικών; ....ή κάτι άλλο;

· αυτού του τύπου “διοικητικές” διευθετήσεις αυξάνουν την επισφάλεια των εκπαιδευτικών, υπονομεύουν τις συνέργειες και επιτρέπουν να εκτυλίσσεται μια κοινωνική σύγκρουση μεταξύ των επιστημών, όταν όλοι συμφωνούμε και υπερασπιζόμαστε την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, με άξονες τη διαθεματικότητα και την διεπιστημονικότητα!

· περιορίζει ασφυκτικά τον αριθμό των επιλογών, ζητώντας από εφήβους, σε καθεστώς κοινωνικής και οικονομικής “κινούμενης άμμου” να επιλέξουν το μέλλον τους με εξαιρετικά ασφυκτικό τρόπο. Προς αυτή την κατεύθυνση καλούνται να συνεργήσουν και οι εκπαιδευτικοί, μέσω της καθοδήγησης των μαθητών

· τα γνωστικά στεγανά που διαμορφώνονται στο Λύκειο θα αποτυπωθούν μοιραία και στο μελλοντικό ακαδημαϊκό τοπίο, αποδυναμώνοντας την ισχύ και τις προοπτικές των Πανεπιστημιακών Σπουδών, σενάριο που μας απομακρύνει από τη σχετική διεθνή αναζήτηση.

Οι αλλαγές που προτείνει το Υπουργείο ουσιαστικά επαναφέρουν το σύστημα που είχε νομοθετηθεί με το νόμο 4186/2013 (νόμος «Αρβανιτόπουλου») και είχε αντικατασταθεί από το νόμο 4327/2015 (νόμος «Κουράκη-Μπαλτά») από την πρώτη κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ. Θυμίζουμε ότι η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων επικρότησε την αντικατάσταση αυτή και το ότι η τότε πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έκανε λόγο για «...Λύκειο ως αυτόνομη βαθμίδα και όχι μετατροπή του σε φροντιστήριο».

Όπως και με το νόμο 4186/2013 έτσι και σήμερα η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων διαφωνεί με την μετατροπή της Γ΄ Λυκείου σε καθαρά προπαρασκευαστική τάξη προετοιμασίας των Πανελληνίων Εξετάσεων και την κατάργηση του βασικού χαρακτήρα του Λυκείου που πρέπει να είναι η παροχή Γενικής Παιδείας. Θεωρεί δε το προτεινόμενο σύστημα πιο σκληρό και ταξικό για τους μαθητές, αφού περιορίζει δραματικά τις επιλογές τους στο δρόμο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Επιπλέον, θεωρούμε ότι η κατάργηση του μαθήματος της Βιολογίας Γενικής Παιδείας της Γ΄ Λυκείου θίγει σοβαρά το αγαθό του «βιολογικού γραμματισμού» των μαθητών του Ελληνικού Σχολείου. Στο μάθημα αυτό και σε μια εποχή που ανθίζουν αντιεπιστημονικά κινήματα (π.χ. αντιεμβολιασμού) οι μαθητές διδάσκονται άκρως σημαντικά θέματα που αφορούν την Ανθρώπινη Υγεία (αντιβιοτικά, εμβόλια, σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, AIDS, εξαρτησιογόνες ουσίες), την Οικολογία (λειτουργία οικοσυστημάτων, ροή ενέργειας και ύλης, μεσογειακά οικοσυστήματα και πυρκαγιές, ρύπανση, περιβαλλοντικά προβλήματα) και την Εξέλιξη. Τα θέματα αυτά είναι απαραίτητο να διδάσκονται από Βιοεπιστήμονες και δε μπορεί να καλυφθούν στο πλαίσιο άλλων μαθημάτων, ούτε από «θεματικές εβδομάδες» ούτε από «δημιουργικές εργασίες».

Η δε κατάργηση του μαθήματος της Βιολογίας Γενικής Παιδείας της Γ΄ Λυκείου μειώνει σε μεγάλο βαθμό και τη διδασκαλία της Εξέλιξης από το Ελληνικό Σχολείο, καθιστώντας μας μαζί με την Τουρκία τις μοναδικές ευρωπαϊκές χώρες που συμβαίνει αυτό. Είναι πραγματικά λυπηρό εν έτει 2018 στους μαθητές του Ελληνικού Σχολείου η επιστήμη που γεφυρώνει το χάσμα μεταξύ Θετικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, να ακρωτηριάζεται διαρκώς και να αναγκαζόμαστε να υπενθυμίζουμε τα αυτονόητα.

Στην παρουσίαση της «νέας» Γ΄ Λυκείου ο Υπουργός Παιδείας αναφέρθηκε στην αδυναμία της συγκεκριμένης τάξης να παίξει τον παιδαγωγικό και (επι)μορφωτικό της ρόλο. Το ΙΕΠ, άραγε, δεν τον έχει ενημερώσει για την κατάσταση που επικρατεί στο Γυμνάσιο, όπου το 70% των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών έχουν μετατραπεί σε μονόωρα, με πλείστες αρνητικές συνέπειες στην εκπαιδευτική διαδικασία; Μια συνεπής εκπαιδευτική μεταρρύθμιση ίσως θα έπρεπε να αρχίσει από εκεί.

Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων συμμετείχε αδιαλείπτως στον διάλογο που είχε ξεκινήσει με πρωτοβουλία του ίδιου του Υπουργείου Παιδείας, τόσο καταθέτοντας αναλυτικό υπόμνημα με τις θέσεις της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής όσο και συμμετέχοντας στις συναντήσεις του Υπουργού με τις Επιστημονικές Ενώσεις των Φυσικών Επιστημών που ακολούθησαν. Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων επιδιώκει οι τοποθετήσεις της να αναζητούν το παιδαγωγικά και επιστημονικά ορθό και όχι να είναι στενά συντεχνιακές. Στο πλαίσιο αυτό, σύντομα θα ακολουθήσει εκτεταμένη ανακοίνωση σχετικά με τις προτεινόμενες αλλαγές στο Λύκειο, ενώ θα ζητήσουμε συνάντηση με τον Υπουργό Παιδείας για να του εκθέσουμε αναλυτικά τις απόψεις μας.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:45

Ωράριο Λειτουργίας των Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.)

Ωράριο Λειτουργίας των Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.)
Το έγγραφο σε μορφή pdf

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:43

Δικαιωθέντες εκπαιδευτικοί του Διαγωνισμού του ΑΣΕΠ του 2008

Μετά από σύσκεψη στην οποία συμμετείχαν ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, κ. Κ. Γαβρόγλου, ο Υπουργός Επικρατείας, κ. Χρ. Βερναρδάκης και ειδικοί συνεργάτες τους,
εξετάστηκαν τα νομικά προβλήματα που είχαν ανακύψει σχετικά με τους δικαιωθέντες του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ του 2008 που θεμελιώνουν δικαίωμα διορισμού. Ως εκ τούτου θα δρομολογηθούν οι διαδικασίες διορισμού τους.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:41

Ηλεκτρονική εγγραφή επιτυχόντων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι η εγγραφή των επιτυχόντων των Πανελλαδικών Εξετάσεων έτους 2018 στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης θα πραγματοποιηθεί κατά το διάστημα από Δευτέρα 10 έως και Δευτέρα 17 Σεπτεμβρίου 2018.

Για την εγγραφή των επιτυχόντων θα λειτουργήσει και φέτος το σύστημα της υποχρεωτικής ηλεκτρονικής εγγραφής χωρίς την αναγκαιότητα κατάθεσης δικαιολογητικών και χωρίς να απαιτείται η μετάβαση των επιτυχόντων στις Σχολές και τα Τμήματα επιτυχίας τους. Με τον τρόπο αυτό οι επιτυχόντες δεν επιβαρύνονται με το πρόσθετο κόστος της μετακίνησης για την εγγραφή τους και με την επιπλέον διαδικασία της συλλογής και αποστολής δικαιολογητικών.

Η διαδικασία εγγραφής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα πραγματοποιείται κατά το ανωτέρω διάστημα με αίτηση των επιτυχόντων για τη Σχολή ή το Τμήμα επιτυχίας τους μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής του Υπουργείου Παιδείας στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://eregister.it.minedu.gov.gr, εισάγοντας τον 8ψηψιο κωδικό εξετάσεων υποψηφίου και τον ίδιο κωδικό πρόσβασης (password) που χρησιμοποίησαν για την εισαγωγή τους στην ηλεκτρονική εφαρμογή του Μηχανογραφικού Δελτίου. Η εφαρμογή θα βρίσκεται σε λειτουργία από την Δευτέρα 10 Σεπτεμβρίου, μετά τις 10:00 πμ.

Για την πρόσβαση στην ηλεκτρονική εφαρμογή οι σχολικές μονάδες θα παρέχουν υποστήριξη στους επιτυχόντες όσον αφορά τους κωδικούς πρόσβασης, ενώ μετά την είσοδο στην εφαρμογή θα υπάρχει διαθέσιμο αναλυτικό εγχειρίδιο χρήσης για τη διευκόλυνσή τους, καθώς και συνοπτικές οδηγίες σε κάθε βήμα.

Μέσα από την ηλεκτρονική εφαρμογή οι επιτυχόντες, στην περίπτωση που έχουν εγγραφεί από προηγούμενο έτος σε Σχολή ή Τμήμα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, θα δηλώνουν τη Σχολή ή το Τμήμα στο οποίο είναι ήδη εγγεγραμμένοι και θα αιτούνται ταυτόχρονα τη διαγραφή τους, προκειμένου να ολοκληρωθεί η εγγραφή στη νέα Σχολή ή στο νέο Τμήμα.

Η αίτηση εγγραφής των επιτυχόντων μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής του Υπουργείου Παιδείας ενέχει χαρακτήρα Υπεύθυνης Δήλωσης. Οι επιτυχόντες μετά την είσοδο στην εφαρμογή θα καλούνται να συμπληρώσουν τον προσωπικό τους Αριθμό Μητρώου Κοινωνικής Ασφάλισής (ΑΜΚΑ), ο οποίος θα επιβεβαιώνεται μέσω διαλειτουργικότητας με το Εθνικό Μητρώο ΑΜΚΑ.

Οι εγγραφέντες για να έχουν πρόσβαση στις ακαδημαϊκές υπηρεσίες της κάθε Σχολής και Τμήματος, θα πρέπει να επιδείξουν στη Γραμματεία του Τμήματος ή της Σχολής αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο, προκειμένου να γίνει η ταυτοπροσωπία τους. Σε κάθε περίπτωση, η Γραμματεία δύναται να ζητήσει συμπληρωματικά δικαιολογητικά από τους εγγραφέντες.

Για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας, τις Ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού και τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, η προθεσμία και η διαδικασία εγγραφής των επιτυχόντων θα καθοριστεί και θα πραγματοποιηθεί από τα αρμόδια Υπουργεία.

Επισημαίνεται ότι όλες οι ανωτέρω διαδικασίες εγγραφής ολοκληρώνονται είτε από τους ίδιους τους επιτυχόντες ή από νομίμως εξουσιοδοτημένο από αυτούς πρόσωπο.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται επίσης ότι η εγγραφή των επιτυχόντων με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων Πολιτών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης στις Σχολές και τα Τμήματα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το Ακαδημαϊκό έτος 2018-2019, πραγματοποιείται κατά το ίδιο χρονικό διάστημα δηλαδή από Δευτέρα 10 έως και Δευτέρα 17 Σεπτεμβρίου 2018.

Για την ολοκλήρωση της εγγραφής τους, οι εισαχθέντες στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των Ελλήνων Πολιτών της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης, οφείλουν στο ίδιο διάστημα υποβολής της αίτησης ηλεκτρονικής εγγραφής (10/09 έως 17/09/2018) να αποστείλουν με ταχυμεταφορά (courier) ή να καταθέσουν αυτοπροσώπως στη γραμματεία του Τμήματος / Σχολής επιτυχίας τους τη σχετική βεβαίωση ότι είναι εγγεγραμμένοι στα δημοτολόγια Δήμου του Νομού Ξάνθης, Ροδόπης ή Έβρου. Αν έχουν μετεγγραφεί σε άλλο Δήμο άλλης περιοχής τότε πρέπει να αποστείλουν ή καταθέσουν αυτοπροσώπως, όπως παραπάνω, βεβαίωση του συγκεκριμένου Δήμου από την οποία να προκύπτει ότι μετεγγράφηκαν σ΄ αυτόν, από Δήμο των ανωτέρω Νομών.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 08 Σεπτεμβρίου 2018 00:40