Please wait...Ανακοίνωση του ΥΠΑΙΘΑ σχετικά με την έρευνα για τα επεισόδια στο ΑΠΘ
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού έχει ήδη παραλάβει και μελετά τα στοιχεία που ζητήθηκαν και παρείχαν το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και η Γενική Αστυνομική Διεύθυνση Θεσσαλονίκης σχετικά με τα συμβάντα της 7ης Φεβρουαρίου.
Το σύνολο των σχετικών εγγράφων και δεδομένων διαβιβάζεται στην Εισαγγελία Εφετών Θεσσαλονίκης η οποία διενεργεί ήδη προκαταρκτική έρευνα.
Παράλληλα, το Υπουργείο αναμένει και το πόρισμα της ΕΔΕ που έχει εκκινήσει στο Ίδρυμα, το οποίο θα αξιολογηθεί άμεσα, σε συνδυασμό με το σύνολο των λοιπών στοιχείων που έχουν τεθεί υπόψη του.
Το Υπουργείο επιφυλάσσεται για κάθε περαιτέρω ενέργεια που τυχόν απαιτηθεί στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του, και υπογραμμίζει ότι η διερεύνηση θα είναι πλήρης, τεκμηριωμένη και ουσιαστική.
Κάθε πτυχή η οποία μπορεί να αφορά ενέργειες ή και παραλείψεις θα εξεταστεί με νηφαλιότητα, πληρότητα και σεβασμό στις προβλέψεις και τις εγγυήσεις του νόμου 5224/25.
«Εθνικό Απολυτήριο: Ο τρόπος διαμόρφωσης της βαθμολογικής επίδοσης των μαθητών, η σύνδεση με την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και οι βασικοί άξονες του νέου συστήματος αξιολόγησης στο Λύκειο»
Στο επίκεντρο του εθνικού διαλόγου για τη μεταρρύθμιση του Λυκείου και την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου βρίσκεται ο τρόπος με τον οποίο θα διαμορφώνεται η βαθμολογική επίδοση των μαθητών, τόσο για την απόκτηση του απολυτηρίου όσο και για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Το προτεινόμενο σύστημα φιλοδοξεί να μεταβάλει τη φιλοσοφία της αξιολόγησης, μετατοπίζοντας το βάρος από μία και μοναδική εξεταστική διαδικασία υψηλού ρίσκου στη συνολική και διαχρονική εκπαιδευτική πορεία του μαθητή κατά τη διάρκεια του Λυκείου.
Διαμόρφωση της τελικής βαθμολογικής επίδοσης
Η τελική βαθμολογική επίδοση του υποψηφίου δεν θα προκύπτει αποσπασματικά, αλλά θα αποτελεί το αποτέλεσμα της επίδοσής του και στις τρεις τάξεις του Λυκείου. Κάθε τάξη θα συμμετέχει στη διαμόρφωση του τελικού βαθμού με διαφορετικό συντελεστή βαρύτητας, ώστε να αποτυπώνεται με μεγαλύτερη ακρίβεια η συνέπεια, η πρόοδος και η συνολική μαθησιακή διαδρομή σε βάθος χρόνου.
Με τον τρόπο αυτό επιδιώκεται η ενίσχυση της σταθερής προσπάθειας των μαθητών και η αποφυγή φαινομένων συγκέντρωσης του συνόλου της αξιολόγησης σε μία μόνο εξεταστική περίοδο.
Συνδυασμός ενδοσχολικής και εθνικής αξιολόγησης
Οι εξετάσεις στο πλαίσιο του Εθνικού Απολυτηρίου αποκτούν εθνικό χαρακτήρα, διατηρώντας παράλληλα τον ρόλο της σχολικής αξιολόγησης. Οι γραπτές δοκιμασίες διορθώνονται από τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας, ενώ προβλέπονται μηχανισμοί δειγματοληπτικού ελέγχου και, όπου κρίνεται αναγκαίο, διαδικασίες εξωτερικής αξιολόγησης.
Στόχος του πλαισίου αυτού είναι η ενίσχυση της διαφάνειας, της αξιοπιστίας και της συγκρισιμότητας των βαθμών σε εθνικό επίπεδο.
Μαθήματα αυξημένης βαρύτητας και πρόσβαση στα ΑΕΙ
Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η συνολική βαθμολογική επίδοση του υποψηφίου θα προκύπτει από συνδυασμό του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου και των επιδόσεων σε μαθήματα αυξημένης βαρύτητας.
Τα πανεπιστημιακά τμήματα θα συμμετέχουν στον καθορισμό των συντελεστών βαρύτητας των μαθημάτων αυτών, ώστε ο τελικός βαθμός να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ακαδημαϊκές απαιτήσεις κάθε σχολής και επιστημονικού πεδίου.
Μείωση της εξεταστικής πίεσης και ενίσχυση της αξιοπιστίας
Με το νέο σύστημα, η αξιολόγηση παύει να εξαρτάται αποκλειστικά από μία εξέταση υψηλής πίεσης. Η βαθμολογία κατανέμεται σε βάθος χρόνου, γεγονός που συμβάλλει στη μείωση της ψυχολογικής επιβάρυνσης των μαθητών και στη δικαιότερη αποτύπωση της γνώσης, της προσπάθειας και των πραγματικών δυνατοτήτων τους.
Χρόνος εφαρμογής και μεταβατικές διατάξεις
Η εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου προβλέπεται να ξεκινήσει από το σχολικό έτος 2027–2028, με αφετηρία την Α΄ Λυκείου. Οι μαθητές που φοιτούν ήδη στο Λύκειο δεν επηρεάζονται από το νέο σύστημα, διασφαλίζοντας ομαλή μετάβαση και αποφυγή αιφνιδιασμών.
Σταθερά στοιχεία και προβλεπόμενες αλλαγές
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται, αλλά εντάσσονται σε ένα ευρύτερο και πιο σύνθετο πλαίσιο αξιολόγησης. Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής διατηρείται, με το ενδεχόμενο βελτιώσεων να εξετάζεται στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης.
Στόχος του νέου μοντέλου αξιολόγησης
Κεντρικός στόχος του Εθνικού Απολυτηρίου είναι η μετατροπή της βαθμολογίας από εργαλείο άγχους σε ουσιαστικό δείκτη εκπαιδευτικής προόδου. Το νέο μοντέλο φιλοδοξεί να διαμορφώσει ένα Λύκειο που επιβραβεύει τη συστηματική προσπάθεια, περιορίζει τις εκπαιδευτικές ανισότητες και προετοιμάζει τους μαθητές για τις πραγματικές απαιτήσεις της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Σοφία Ζαχαράκη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων: Επιτυχία της χώρας, όχι της Κυβέρνησης, εάν καταφέρουμε να βρούμε κοινό τόπο για το νέο Λύκειο και το νέο σύστημα εξετάσεων
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, παρουσίασε το πλαίσιο έναρξης του εθνικού διαλόγου για την αρχιτεκτονική του Νέου Λυκείου και την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου.
Κάλεσε όλα τα κόμματα της αντιπολίτευσης σε μια ουσιαστική συζήτηση με σκοπό την συναίνεση, υπογραμμίζοντας ότι η εκπαίδευση αποτελεί εθνική υπόθεση και δεν μπορεί να αποτελεί πεδίο αιφνιδιασμού ή μονομερών αποφάσεων.
Η Υπουργός ανέδειξε τα προβλήματα της σημερινής λειτουργίας του Λυκείου, επισημαίνοντας ότι: «το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων. Η εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στη Γ΄ Λυκείου, έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα».
Η Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε ότι στόχος του διαλόγου είναι ένα πιο δίκαιο και αξιόπιστο σύστημα πιστοποίησης της γνώσης, το οποίο θα αποτυπώνει τη συνολική μαθησιακή πορεία των μαθητών και όχι μόνο την επίδοσή τους σε μία στιγμή.
Στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου. Όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. «Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα», επεσήμανε η Υπουργός και διευκρίνισε ότι «ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄και Γ΄του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν», όπως χαρακτηριστικά είπε η Υπουργός.
Στο πλαίσιο αυτό, η Υπουργός, παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτήριου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:
- ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
- συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
- διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
- μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
- ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.
Ιδιαίτερη έμφαση έδωσε, η Σοφία Ζαχαράκη, στη σταδιακή εφαρμογή οποιασδήποτε αλλαγής, με πιλοτικές φάσεις, ανεξάρτητη αποτίμηση και επαρκή μεταβατική περίοδο, καθώς και στη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ως βασική προϋπόθεση επιτυχίας.
Όπως τόνισε:
«Καμία μεταρρύθμιση δεν θα πετύχει χωρίς τους εκπαιδευτικούς. Η διαρκής επιμόρφωση και η στήριξη του επαγγέλματός τους προηγείται της εφαρμογής, συνοδεύει τη μεταρρύθμιση και στηρίζει την καθημερινή πρακτική μέσα στην τάξη».
Η Υπουργός, επανέλαβε ότι ο Εθνικός Διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, και κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο. «Στόχος είναι» επεσήμανε «στο τέλος αυτής της διαδικασίας, τον προσεχή Νοέμβριο, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.
Να έχουμε ένα Λύκειο με ουσία.
Ένα απολυτήριο με αξιοπιστία.
Ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες.
Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας».
Κλείνοντας τη συνεδρίαση της ΕΜΥ, η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, τόνισε: «Και για να μη μείνουμε στα λόγια, έχουμε θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα εννέα μηνών: εκκίνηση και θεσμικό πλαίσιο, θεματικές ομάδες και συμμετοχικός διάλογος με περιφερειακά fora, σύνθεση, δημόσια διαβούλευση και τελική έκθεση με οδικό χάρτη εφαρμογής».
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων προσωρινών αναπληρωτών
Κύρωση αξιολογικών πινάκων κατάταξης υποψηφίων προσωρινών αναπληρωτών και πινάκων απορριπτέων για την κάλυψη θέσεων ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων και ΠΕ87.01 Ιατρικής σε σχολικές μονάδες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, Ημαθίας και Χαλκιδικής της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για το διδακτικό έτος 2025-2026 στο πλαίσιο της 2ης τοπικής πρόσκλησης
Η Απόφαση ΕΔΩ
Εγκαίνια της Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) Θήρας
Πραγματοποιήθηκαν τα εγκαίνια της Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) Θήρας από τον Υφυπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνο Βλάση, παρουσία εκπροσώπων της Εκκλησίας, της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, της εκπαιδευτικής κοινότητας, καθώς και οικονομικών και παραγωγικών φορέων του νησιού.
Στην τελετή παρευρέθηκαν ο Σεβασμιώτατος Μητροπολίτης Θήρας, Αμοργού και Νήσων κ.κ. Αμφιλόχιος, ο πατήρ Ευάγγελος και ο πατήρ Ανδρέας, ο Βουλευτής των Κυκλάδων κ. Μάρκος Καφούρος, η Βουλευτής κα Κατερίνα Μονογυιού λόγω αδυναμίας παρουσίας της έστειλε επιστολή, η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης (ΙΝΕΒΙΜ) κα Άννα Ροκοφύλλου, ο Δήμαρχος Θήρας κ. Νίκος Ζώρζος και μέλη της δημοτικής αρχής, στελέχη της εκπαίδευσης, εκπαιδευτές, καταρτιζόμενοι και εκπρόσωποι της τοπικής κοινωνίας.
Στον χαιρετισμό του, ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνος Βλάσης επισήμανε ότι η λειτουργία της ΣΑΕΚ Θήρας εντάσσεται στον στρατηγικό σχεδιασμό του Υπουργείου για την ενίσχυση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, με έμφαση στη σύνδεση της εκπαίδευσης με την απασχόληση και τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας.
Τόνισε ότι πρόκειται για έναν σύγχρονο εκπαιδευτικό θεσμό, με ειδικότητες άμεσα συνδεδεμένες με το τουριστικό και παραγωγικό προφίλ της Σαντορίνης, ο οποίος προσφέρει ουσιαστικές δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης και εξέλιξης. Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στον ρόλο των εκπαιδευτών, ως φορέων γνώσης και επαγγελματικής εμπειρίας, καθώς και στους καταρτιζόμενους, υπογραμμίζοντας ότι η επιλογή της επαγγελματικής κατάρτισης αποτελεί επιλογή αξίας και προοπτικής.
Ο βουλευτής κ. Μάρκος Καφούρος ανέφερε την αναγκαιότητα που υπήρχε για την ίδρυση της ΣΑΕΚ Θήρας καθώς θα καλύπτει με επαγγελματικό δυναμικό πραγματικές ανάγκες στελέχωσης της τοπικής αγοράς. Τόνισε ότι αν δεν ήταν στη θέση του Υφυπουργού Παιδείας ο κ. Βλάσης και το ίδιο ο αντιδήμαρχος Παιδείας της Θήρας κ. Κατσίπης δεν θα είχε ευοδωθεί αυτή η πρωτοβουλία και ευχαρίστησε συνολικά το προσωπικό που στελεχώνει το Υπουργείο.
Η Πρόεδρος του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης, κα Άννα Ροκοφύλλου, ολοκληρώνοντας την ομιλία της ευχήθηκε καλή αρχή στους εκπαιδευτές και στους καταρτιζόμενους, τονίζοντας ότιστο ίδρυμα Νεολαίας και ΔΒΜ είναι βέβαιοι ότι η ΣΑΕΚ Θήρας θα αποτελέσει έναν δυναμικό πυλώνα μάθησης και δημιουργίας για την τοπική κοινωνία.
Μάλιστα πρόσθεσε ότι το ΙΝΕΔΙΒΙΜ συνεχίζει να επενδύει στη γνώση, στις δεξιότητες και στις ίσες ευκαιρίες, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης σε κάθε γωνιά της Ελλάδας.
Κατά τις τοποθετήσεις τους, ο Δήμαρχος Θήρας κ. Νίκος Ζώρζος και ο Αντιδήμαρχος Παιδείας και Διά Βίου Μάθησης κ. Νικόλαος Κατσίπης υπογράμμισαν ότι τα εγκαίνια της ΣΑΕΚ Θήρας αποτελούν καρπό ουσιαστικής συνεργασίας του Δήμου με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στο πλαίσιο τεκμηριωμένου σχεδιασμού και κοινού οράματος για τη στήριξη της τοπικής κοινωνίας. Ανέφεραν ότι η σχολή δημιουργήθηκε για να καλύψει πραγματικές ανάγκες της Σαντορίνης, προσφέροντας δημόσια επαγγελματική εκπαίδευση σε τομείς άμεσα συνδεδεμένους με την απασχόληση και το τουριστικό προϊόν του νησιού, ενώ μίλησαν και για τον ρόλο των σπουδαστών και τη δέσμευση του Δήμου για τη συνεχή ενίσχυση και ανάπτυξη της ΣΑΕΚ.
Τέλος, εξέφρασαν τις ευχαριστίες τους προς την Υπουργό Παιδείας κα Σοφία Ζαχαράκη, τον Υφυπουργό Παιδείας κ. Κωνσταντίνο Βλάση και τον Βουλευτή Κυκλάδων κ. Μάρκο Καφούρο, μεταφέροντας αισιόδοξο μήνυμα για το μέλλον της Σχολής και της τοπικής κοινωνίας.
Στην ομιλίας της, η Διευθύντρια της ΣΑΕΚ Θήρας κα Κυριακή Λίνα ανέδειξε τη σημασία της λειτουργίας της Σχολής ως αναπτυξιακού πυλώνα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για τη Θήρα και τις Κυκλάδες.Αναφέρθηκε στη σταθερή στήριξη του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, του Υφυπουργού κ. Κωνσταντίνου Βλάση και του ΙΝΕΒΙΔΙΜ, καθώς και στη συμβολή της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δίνοντας έμφαση στο ότι οι ειδικότητες που λειτουργούν ανταποκρίνονται στις ανάγκες της τοπικής αγοράς εργασίας, ενισχύοντας την επαγγελματική προοπτική των νέων και τη βιώσιμη ανάπτυξη του νησιού.
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συνεχίζει να επενδύει συστηματικά στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, ενισχύοντας δομές που προσφέρουν γνώση, δεξιότητες και ουσιαστικές ευκαιρίες απασχόλησης.
Η ΣΑΕΚ Θήρας αποτελεί ένα ακόμη βήμα προς τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την τοπική ανάπτυξη και τη στήριξη των νησιωτικών κοινωνιών, με επίκεντρο τον άνθρωπο και το μέλλον του τόπου.
Σύμβαση για την αξιοποίηση ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης – Σοφία Ζαχαράκη: Για πρώτη φορά, ξεκινά ένα οργανωμένο έργο αξιοποίησης της περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων
Υπεγράφη σύμβαση για το έργο της αξιοποίησης ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης, μεταξύ του Αναπληρωτή Διευθύνοντος Συμβούλου του Υπερταμείου, Παναγιώτη Σταμπουλίδη, και του Πρύτανη του Πολυτεχνείου Κρήτης, Μιχάλη Ζερβάκη, παρουσία της Υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη.
Το έργο, το οποίο πρόκειται να ωριμάσει η Μονάδα Στρατηγικών Συμβάσεων (PPF) του Υπερταμείου, αφορά στην αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας του Πολυτεχνείου Κρήτης και περιλαμβάνει δύο παρεμβάσεις:
Α. Ανάπτυξη συγκροτήματος υποδομών δίπλα στην Πολυτεχνειούπολη
Αφορά στην ανάπτυξη συγκροτήματος καταλυμάτων, συνεδριακού κέντρου και λοιπών υποστηρικτικών δραστηριοτήτων για φοιτητές, ερευνητές και επισκέπτες, σε έκταση ιδιοκτησίας του Πολυτεχνείου Κρήτης, σε άμεση γειτνίαση με την Πολυτεχνειούπολη.
Ενδεικτικά, προβλέπεται η ανάπτυξη καταλυμάτων για φοιτητές με χαμηλό μίσθωμα και ευέλικτες συνθήκες ενοικίασης καθώς και η δημιουργία συνεδριακού κέντρου και η ανάπτυξη ενός σύγχρονου student centre.
Β. Αξιοποίηση γεωτεμαχίου στην περιοχή «Κόκκινη Χαλέπα»
Η δεύτερη παρέμβαση αφορά στην αξιοποίηση γεωτεμαχίου ιδιοκτησίας του Πολυτεχνείου Κρήτης στην περιοχή «Κόκκινη Χαλέπα», ο τρόπος αξιοποίησης του οποίου θα οριστικοποιηθεί κατόπιν της ολοκλήρωσης της διαδικασίας ωρίμανσής του.
Το έργο εντάσσεται στο πλαίσιο πιλοτικού προγράμματος για μερική/συμπληρωματική αυτοχρηματοδότηση των ΑΕΙ με μακροχρόνια οφέλη τόσο για τα ίδια τα Ιδρύματα όσο και για την εθνική οικονομία. Παράλληλα, προβλέπεται η ανάπτυξη σύγχρονων και βιώσιμων εκπαιδευτικών υποδομών, με έμφαση στην εξοικονόμηση ενέργειας, την προστασία του περιβάλλοντος, τη δημιουργία χώρων πρασίνου και τη μέγιστη δυνατή υιοθέτηση καινοτόμων λύσεων.
Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Για πρώτη φορά, ξεκινά ένα οργανωμένο έργο αξιοποίησης της περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων, με αφετηρία το Πολυτεχνείο Κρήτης. Η σημερινή σύμβαση αφορά την καθημερινότητα των φοιτητών και των φοιτητριών μας και το μέλλον της δημόσιας ανώτατης εκπαίδευσης. Στόχος μας είναι να επιστρέψουμε στην κοινωνία απτά έργα: σύγχρονες φοιτητικές εστίες, καταλύματα για φοιτητές, φοιτήτριες, επισκέπτες και ερευνητές, συνεδριακό κέντρο και νέους χώρους για τη φοιτητική ζωή. Το έργο θα προχωρήσει μέσω των Συμπράξεων Δημοσίου και Ιδιωτικού Τομέα (ΣΔΙΤ), με την υποστήριξη του Υπερταμείου, ενώ ως Υπουργείο αναλαμβάνουμε την ωρίμανση των αντίστοιχων παρεμβάσεων, σύμφωνα με το σχέδιο που παρουσιάσαμε και στη πρόσφατη Σύνοδο των Πρυτάνεων. Σε συνεργασία με το Υπερταμείο και τη Διοίκηση του Ιδρύματος, υλοποιούμε στην Κρήτη ένα πρότυπο έργο που δείχνει τον δρόμο για το Πανεπιστήμιο του αύριο: ανοιχτό, σύγχρονο, ανταγωνιστικό διεθνώς και βαθιά συνδεδεμένο με τις ανάγκες της κοινωνίας. Συνεχίζουμε με σταθερά βήματα να επενδύουμε στη γνώση και στους νέους ανθρώπους, το πιο σημαντικό κεφάλαιο των Ιδρυμάτων μας.»
Ο Αναπληρωτής Διευθύνων Σύμβουλος του Υπερταμείου, Παναγιώτης Σταμπουλίδης, ανέφερε: «Η αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας των δημόσιων πανεπιστημίων αποτελεί κρίσιμο εργαλείο για τη δημιουργία σύγχρονων υποδομών προς όφελος των φοιτητών, της ακαδημαϊκής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Η Μονάδα Στρατηγικών Συμβάσεων του Υπερταμείου θα ανταποκριθεί με ευθύνη, συνέπεια και αποτελεσματικότητα σε ένα έργο με σαφή αναπτυξιακά και περιβαλλοντικά χαρακτηριστικά, φιλοδοξώντας να αποτελέσει πρότυπο για το πώς η δημόσια περιουσία μετατρέπεται σε μακροπρόθεσμη αξία για την εκπαίδευση και τη χώρα».
Ο Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης, καθηγητής Μιχαήλ Ζερβάκης, δήλωσε: «Είμαστε στην ευχάριστη θέση της υπογραφής σύμβασης συνεργασίας μεταξύ του Πολυτεχνείου Κρήτης και του Υπερταμείου για το εμβληματικό έργο της αξιοποίησης ακινήτων του Πολυτεχνείου Κρήτης. Το έργο αυτό είναι καθοριστικό για την αξιοποίηση της ανενεργής περιουσίας, μια κατεύθυνση κρίσιμη για την μετέπειτα εξέλιξη και ανάπτυξη του Πολυτεχνείου Κρήτης, που μπήκε ως προτεραιότητα της πρυτανείας μας και τελικά καταφέραμε να δρομολογήσουμε την υλοποίησή του, συνεχίζοντας το σχεδιασμό και των προηγούμενων διοικήσεων σε αυτή την κατεύθυνση. Στόχος είναι η παροχή στέγης για την ευρύτερη ακαδημαϊκή κοινότητα του Πολυτεχνείου Κρήτης, και ταυτόχρονα η δυναμική της υποστήριξης της ακαδημαϊκής και ερευνητικής δραστηριότητας αλλά και της φοιτητικής μέριμνας με ίδια μέσα, συμπεριλαμβανομένων των αναγκαίων έργων συντήρησης κτιριακών υποδομών, προμήθειας και επισκευής εξοπλισμού, και πρόσθετου διδακτικού και εργαστηριακού προσωπικού, που αποτελούν πάγιες ανάγκες του Ιδρύματος. Επιπλέον, θα δημιουργηθούν προοπτικές ανάπτυξης της εξωστρέφειας και των συνεργασιών με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού, που θα δημιουργήσει νέες προοπτικές και για την ευρύτερη περιοχή της περιφέρειας Χανίων. Τέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαίτερα την Υπουργό Σοφία Ζαχαράκη η οποία αναγνώρισε αμέσως τις προοπτικές του έργου όχι μόνο για το Πολυτεχνείο Κρήτης αλλά για το Δημόσιο Πανεπιστήμιο γενικότερα, καθορίζοντας το ως εμβληματικό έργο της χώρας για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, ανοίγοντας το δρόμο στην αλλαγή παραδείγματος της βιωσιμότητας των Ελληνικών ΑΕ».
Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ: Η ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
Η ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
Συνταγματική εντολή – Θεσμική υποχρέωση – Εγγύηση ασφάλειας και δημοκρατίας
Η μονιμότητα των δημοσίων υπαλλήλων δεν αποτελεί προνόμιο ούτε συντεχνιακή παροχή.
Αποτελεί ρητή συνταγματική πρόβλεψη και θεσμική υποχρέωση της Πολιτείας, με μοναδικό σκοπό την προστασία του δημοσίου συμφέροντος, τη διασφάλιση της ανεξαρτησίας της Δημόσιας Διοίκησης και την καλλιέργεια αισθήματος ασφάλειας σε όλους τους εργαζόμενους στο Δημόσιο.
Η μονιμότητα θεσμοθετήθηκε ιστορικά για έναν σαφή λόγο:
■ναθωρακίσειτοΚράτοςαπότηφαυλοκρατία, τονκομματισμόκαιτιςπολιτικέςεκκαθαρίσεις.
Δεν αποσκοπεί στην προστασία προσώπων, αλλά στη διασφάλιση της συνέχειας, της αντικειμενικότητας και της θεσμικής ουδετερότητας της Δημόσιας Διοίκησης.
Η οριζόντια αμφισβήτηση ή αποδυνάμωση της μονιμότητας δεν αποτελεί μεταρρύθμιση.
Αποτελεί θεσμικό οπισθοδρόμημα και εγκυμονεί σοβαρούς κινδύνους:
- εργασιακή ανασφάλεια,
- εξάρτηση των υπαλλήλων από την εκάστοτε πολιτική ή διοικητική ηγεσία,
- κομματική άλωση των υπηρεσιών,
- κατάρρευση της αξιοκρατίας και της αντικειμενικότητας.
Οι δημόσιοι υπάλληλοι δεν χαράσσουν πολιτική.
Εκτελούν τον σχεδιασμό και τις εντολές της εκτελεστικής εξουσίας.
Η απόπειρα μετακύλισης των διαχρονικών ευθυνών των κυβερνήσεων στους εργαζόμενους αποτελεί σκόπιμη παραπλάνηση της κοινωνίας.
Ξεκαθαρίζουμε:
- Η αξιολόγηση πρέπει να υπάρχει, να είναι ουσιαστική, αντικειμενική και αναπτυξιακή.
- Η αξιολόγηση δεν μπορεί και δεν πρέπει να συνδέεται με την κατάργηση ή την υπονόμευση της μονιμότητας.
- Η Πολιτεία οφείλει πρώτα να εξασφαλίσει στελέχωση, υποδομές, επιμόρφωση και αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας.
Η μονιμότητα δεν "καλύπτει" κανέναν υπάλληλο.
Υπάρχει πειθαρχικό δίκαιο και μηχανισμοί ελέγχου.
Αυτό που δεν επιτρέπεται είναι η μετατροπή της εργασιακής ασφάλειας σε εργαλείο φόβου, πειθάρχησης και πολιτικής υποταγής.
Η αποδυνάμωση της μονιμότητας:
• υπονομεύει το αίσθημα ασφάλειας όλων των δημοσίων υπαλλήλων,
• πλήττει την ανεξαρτησία της Δημόσιας Διοίκησης,
• ακυρώνει θεμελιώδεις αρχές του κράτους δικαίου.
Ως ΔΑΚΕ Καθηγητών έχουμε καθήκον να υπερασπιστούμε τη μονιμότητα
όχι ως «δικαίωμα κλάδου», αλλά ως θεμέλιο της δημοκρατικής λειτουργίας του Κράτους.
Η μονιμότητα είναι συνταγματική εντολή & υποχρέωση της Πολιτείας.
- δεν διαπραγματεύεται
- δεν υπονομεύεται
- δεν καταργείται.
Σοφία Ζαχαράκη στο ΑΠΕ: Το ειδικό επιμίσθιο για τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς στα ελληνόγλωσσα σχολεία θα χορηγείται και στο 5ο έτος υπηρεσίας - Εξετάζουμε και την αύξησή του
Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί σταθερή προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας, όπως τόνισε η Υπουργός Σοφία Ζαχαράκη σε συνέντευξή της στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, επισημαίνοντας ότι μέσω των αποσπάσεων στηρίζονται περίπου 40.000 μαθητές παγκοσμίως, με 752 αποσπασμένους εκπαιδευτικούς και περισσότερους από 40 ωρομίσθιους να υπηρετούν σήμερα σε δομές εκτός Ελλάδας.
Παράλληλα, αναγνώρισε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, υπογραμμίζοντας ότι το ειδικό επιμίσθιο, το οποίο είχε μειωθεί κατά περίπου 20% τα χρόνια της κρίσης, παραμένει κρίσιμο ζήτημα και για τον λόγο αυτό προωθείται ρύθμιση για την παράταση της καταβολής του και στο πέμπτο έτος απόσπασης, ενώ εξετάζεται και η δυνατότητα αύξησής του.
Την ίδια στιγμή, το Υπουργείο ενισχύει τα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας διεθνώς και αναπτύσσει νέα ψηφιακά εργαλεία, με στόχο την ευρύτερη και πιο ευέλικτη διάδοση της ελληνικής γλώσσας στην ομογένεια και τη διεθνή κοινότητα.
Η Συνέντευξη της Υπουργού στο ΑΠΕ ΕΔΩ
Σοφία Ζαχαράκη για τα επεισόδια στο ΑΠΘ: «Θέλουμε να ξέρουμε ακριβώς τι έγινε – Ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε – Όπου αναλογούν ευθύνες θα αποδοθούν»
Στα πρόσφατα επεισόδια που σημειώθηκαν στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), καθώς και στα μέτρα ενίσχυσης της ασφάλειας στα πανεπιστήμια, αναφέρθηκε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στους Γιάννη Κολοκυθά και Μάνο Νιφλή, στον τηλεοπτικό σταθμό OPEN .
Η Υπουργός χαρακτήρισε την εικόνα που καταγράφηκε «ντροπιαστική», τονίζοντας ότι δεν αντικατοπτρίζει τη συνολική πραγματικότητα των ελληνικών πανεπιστημίων και ιδιαίτερα του ΑΠΘ, το οποίο, όπως σημείωσε, είναι ένα εξωστρεφές ίδρυμα με σημαντική ακαδημαϊκή δραστηριότητα και διεθνείς συνεργασίες.
«Αυτή η εικόνα είναι ντροπή και σίγουρα δεν αντιπροσωπεύει την κανονική εικόνα του πανεπιστημίου. Μας γεμίζει αγανάκτηση και γι’ αυτό ζητήσαμε πλήρεις εξηγήσεις εντός 48 ωρών για το τι ακριβώς συνέβη», ανέφερε χαρακτηριστικά.
Η Σοφία Ζαχαράκη, η οποία πραγματοποίησε συνάντηση με τον Πρύτανη του ΑΠΘ, καθηγητή Κυριάκο Αναστασιάδη, επεσήμανε ότι στόχος δεν είναι μια τυπική διαχείριση του περιστατικού, αλλά η ουσιαστική αποτροπή παρόμοιων φαινομένων στο μέλλον.
«Με ενδιαφέρει η ουσία. Θέλω να μην ξαναέχουμε τέτοιες εικόνες. Έχουν μειωθεί σημαντικά τα περιστατικά βίας και οφείλουμε να το πούμε, αλλά πρέπει να διασφαλίσουμε ότι δεν θα επαναληφθούν», τόνισε. Επανέλαβε, ότι ο νόμος εφαρμόζεται και έφερε ως παράδειγμα την ολοκλήρωση της διαδικασίας διαγραφής ανενεργών φοιτητών, σημειώνοντας ότι 308.000 ανενεργοί φοιτητές δεν βρίσκονται πλέον στις λίστες των πανεπιστημίων, ενώ έχουν ήδη ενεργοποιηθεί διαδικασίες και για την αντιμετώπιση περιστατικών βίας, καταλήψεων και φθορών σε πανεπιστημιακούς χώρους.
Αναφερόμενη στα σχέδια ασφάλειας, σημείωσε ότι όλα τα πανεπιστήμια της χώρας, συμπεριλαμβανομένου του ΑΠΘ, υπέβαλαν εμπρόθεσμα έως τις 31 Δεκεμβρίου τα προβλεπόμενα σχέδια, τα οποία αξιολογούνται ήδη από ειδική μονάδα σε συνεργασία με το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη. Όπως επεσήμανε, το επόμενο διάστημα θα προχωρήσουν οι απαραίτητες διαδικασίες για την εφαρμογή των σχεδίων, με διασφάλιση της χρηματοδότησης για την προμήθεια και εγκατάσταση των απαιτούμενων μέτρων προστασίας.
«Τα χρήματα θα βρεθούν. Αν χρειαστούν περισσότεροι φύλακες ή επιπλέον μέσα ασφάλειας, θα εξασφαλιστούν. Έχουμε δεσμευτεί ότι τα πανεπιστήμια θα έχουν την απαραίτητη υποστήριξη», ανέφερε, προσθέτοντας ότι εντός του έτους θα προχωρήσουν οι σχετικοί διαγωνισμοί και θα εκδοθούν οι αναγκαίες υπουργικές αποφάσεις για τη λειτουργία των μονάδων ασφάλειας.
Η Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε ότι κάθε πανεπιστήμιο και κάθε κτίριο έχει διαφορετικές ανάγκες, γι’ αυτό και τα σχέδια ασφάλειας είναι προσαρμοσμένα στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε ιδρύματος, με σεβασμό και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων. Παράλληλα, σημείωσε ότι το Υπουργείο αναζητά πλήρη εικόνα για το περιστατικό στο ΑΠΘ, προκειμένου να διαπιστωθεί αν υπήρξε έγκαιρη ενημέρωση για την εκδήλωση και αν λειτούργησαν επαρκώς τα προληπτικά μέτρα.
«Θέλω να ξέρω ακριβώς τι έγινε, ποιος έκανε τη δουλειά του, ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε. Όπου αναλογούν ευθύνες, θα αποδοθούν», υπογράμμισε.
Η Υπουργός, σημείωσε επίσης ότι έχουν ήδη γίνει σημαντικά βήματα για την αποκατάσταση της κανονικότητας στους πανεπιστημιακούς χώρους, αναφέροντας χαρακτηριστικά την απόδοση χώρων που για χρόνια τελούσαν υπό κατάληψη ξανά στους φοιτητές και την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Κλείνοντας, τόνισε ότι πολλές πρυτανικές αρχές καταβάλλουν σοβαρή προσπάθεια για την αναβάθμιση των ιδρυμάτων τους και ότι τέτοιες εικόνες αδικούν το έργο τους και τη συνολική λειτουργία του δημόσιου πανεπιστημίου.
Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο
Πρόσληψη 143 εκπαιδευτικών, κλάδων/ειδικοτήτων Β/θμιας Εκπαίδευσης, στη Γενική Εκπαίδευση, ως προσωρινών αναπληρωτών/-ριών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδακτικό έτος 2025-2026.
Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την πρόσληψη 143 αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη Γενική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Συγκεκριμένα, οι νέοι εκπαιδευτικοί θα στελεχώσουν δομές σε όλη την επικράτεια ως προσωρινοί αναπληρωτές, με συμβάσεις Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου (ΙΔΟΧ) για το τρέχον διδακτικό έτος 2025-2026.
Η κίνηση αυτή έρχεται να δώσει «ανάσα» σε δεκάδες Γυμνάσια και Λύκεια, κυρίως σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές, όπου οι ανάγκες παραμένουν αυξημένες παρά τις προηγούμενες φάσεις προσλήψεων.
Οι προθεσμίες
Οι 143 εκπαιδευτικοί που είδαν τα ονόματά τους στις λίστες καλούνται να κινηθούν με ταχύτητα. Σύμφωνα με την επίσημη ανακοίνωση, η ανάληψη υπηρεσίας θα πραγματοποιηθεί το διήμερο Πέμπτη 12 και Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν απευθείας στις σχολικές μονάδες τοποθέτησής τους, κατόπιν της σχετικής απόφασης των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης. Υπενθυμίζεται ότι οι συμβάσεις εργασίας τους έχουν ισχύ έως και τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σχολεία: Το ωράριο στα Ολοήμερα από τον Σεπτέμβριο - Τι ώρα θα σχολάνε οι μαθητές
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπέγραψε την επίσημη απόφαση που καθορίζει τα ωράρια αποχώρησης των μαθητών από τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που εφαρμόζουν το αναβαθμισμένο πρόγραμμα για το σχολικό έτος 2026-2027.
Η νέα ρύθμιση προσφέρει σαφήνεια σχετικά με τις ώρες αποχώρησης, εξυπηρετώντας γονείς και εκπαιδευτικούς.
Σύμφωνα με την απόφαση, οι μαθητές που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα μπορούν να αποχωρούν σε τρία διαφορετικά χρονικά σημεία, προσαρμοσμένα στις ανάγκες του σχολικού προγράμματος:
- 14:55 - με το τέλος της πρώτης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 15:50 - με τη λήξη της δεύτερης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 17:30 - με την ολοκλήρωση του ημερήσιου προγράμματος
Η ρύθμιση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε γονείς και κηδεμόνες να επιλέξουν την πιο κατάλληλη ώρα αποχώρησης για τα παιδιά τους, ανάλογα με τις προσωπικές και οικογενειακές τους ανάγκες, ενώ παράλληλα διασφαλίζεται η ομαλή λειτουργία της σχολικής ημέρας.
Στην επίσημη εγκύκλιο που εκδόθηκε, αναφέρεται ότι για το σχολικό έτος 2026-2027 η αποχώρηση των μαθητών που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα γίνεται κυρίως στις 15:50 ή στις17:30, με τη δυνατότητα αποχώρησης και στις14:55. Αυτή η ευελιξία βοηθά στην καλύτερη διαχείριση του σχολικού χρόνου και στη διευκόλυνση των οικογενειών.
Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι η εφαρμογή του αναβαθμισμένου ολοήμερου προγράμματος αποτελεί σημαντικό βήμα για την αναβάθμιση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς συνδυάζει ποιοτική εκπαιδευτική διαδικασία με ευέλικτο ωράριο. Η συγκεκριμένη απόφαση ενισχύει τη λειτουργικότητα των σχολείων και συμβάλλει στη βελτίωση της καθημερινότητας μαθητών και γονέων.
Έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.).
Μετά την υπογραφή της συμφωνίας μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (ΠΕΦ) δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ 528Β΄/2026) η απόφαση του υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με την οποία ιδρύεται η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου στην Τρίπολη με την ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΟΥ.
Η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) θα λειτουργήσει από το εαρινό εξάμηνο 2026Α, υποδεχόμενη τους πρώτους καταρτιζόμενους. Οι υποψήφιοι καταρτιζόμενοι - απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση επιλογής-εγγραφής στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου – Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) για την νέα και καινοτόμο ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΩΝ
από την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 10:00 μέχρι και τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 14:00
στον σύνδεσμο: https://diek.it.minedu.gov.gr
Η Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) διασφαλίζει την εύρεση θέσεων πρακτικής άσκησης για όλους τους καταρτιζόμενους, ενώ αναλαμβάνει την υποχρέωση απορρόφησης του 40% των πιστοποιημένων αποφοίτων σε θέσεις εργασίας των μελών της
Εθνικό Απολυτήριο: Οι 6 άξονες της μεταρρύθμισης – Τι αλλάζει στο Λύκειο, τι ισχύει για Πανελλαδικές και ΑΕΙ
Σε φάση εθνικού διαλόγου εισέρχεται η μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση για το Εθνικό Απολυτήριο, η οποία φιλοδοξεί να επαναπροσδιορίσει τον ρόλο του Λυκείου και να αποκαταστήσει την παιδαγωγική του αυτονομία, χωρίς –προς το παρόν– να θίγει τον θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζουν ότι οι Πανελλαδικές δεν καταργούνται, καθώς αποτελούν ένα από τα ελάχιστα συστήματα αξιολόγησης που χαίρουν ευρείας κοινωνικής εμπιστοσύνης λόγω του αδιάβλητου χαρακτήρα τους. Οποιαδήποτε μελλοντική αλλαγή θα εξεταστεί μόνο εφόσον το νέο σύστημα αποδείξει στην πράξη ότι διασφαλίζει αξιοπιστία, κοινωνική δικαιοσύνη και ισότητα ευκαιριών.
Γιατί αλλάζει το Λύκειο
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, το σημερινό Λύκειο έχει απολέσει τον μορφωτικό του ρόλο και λειτουργεί κυρίως ως «προθάλαμος» των ΑΕΙ. Από τη Β’ Λυκείου και μετά, η συντριπτική πλειονότητα των μαθητών επικεντρώνεται στα τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, υποβαθμίζοντας τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα.
Το Εθνικό Απολυτήριο φιλοδοξεί να:
- ενισχύσει τη συστηματική φοίτηση και στις τρεις τάξεις,
- καταστήσει το σχολείο βασικό πυλώνα μάθησης και όχι απλή συμπληρωματική δομή των φροντιστηρίων,
- διαμορφώσει ένα αδιάβλητο και αντικειμενικό σύστημα ενδοσχολικής αξιολόγησης.
Οι έξι βασικοί άξονες του Εθνικού Απολυτηρίου
1. Τράπεζα Θεμάτων σε όλες τις τάξεις
Όλα τα θέματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων της Α’, Β’ και Γ’ Λυκείου θα επιλέγονται αποκλειστικά μέσω κλήρωσης από την Τράπεζα Θεμάτων.
- Τα θέματα θα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας
- Η Τράπεζα θα οργανωθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
- Θα είναι ανοιχτή και προσβάσιμη σε μαθητές και εκπαιδευτικούς
- Ο αριθμός των θεμάτων ανά μάθημα θα ξεπερνά τις 10.000
Στόχος είναι η εξάλειψη τοπικών διαφορών και η ενίσχυση της αντικειμενικότητας.
2. Δημιουργία Σώματος Βαθμολογητών
Θεσμοθετείται ειδικό σώμα έμπειρων εκπαιδευτικών Λυκείου που θα αναλαμβάνει τη βαθμολόγηση των γραπτών.
- Τα γραπτά θα ψηφιοποιούνται
- Θα είναι ανώνυμα
- Η βαθμολόγηση θα γίνεται μέσω κεντρικής πλατφόρμας
Εξετάζεται επίσης μικτό σύστημα, όπου οι καθηγητές του σχολείου θα βαθμολογούν αρχικά και το σώμα βαθμολογητών θα πραγματοποιεί δειγματοληπτικούς ελέγχους αξιοπιστίας.
3. Ψηφιακός φάκελος μαθητή
Κάθε μαθητής θα διαθέτει ψηφιακό φάκελο, στον οποίο θα καταχωρίζονται:
- γραπτά εξετάσεων,
- τεστ και διαγωνίσματα,
- εργασίες και άλλες μορφές αξιολόγησης.
Ο φάκελος:
- ενισχύει τη διαφάνεια,
- λειτουργεί ως αντικειμενικό αποτύπωμα της πορείας του μαθητή,
- περιορίζει τις πιέσεις για ευνοϊκή βαθμολόγηση.
4. Προφορικοί βαθμοί και έλεγχος υπερβαθμολόγησης
Οι προφορικοί βαθμοί διατηρούνται, αλλά:
- όταν αποκλίνουν πάνω από 3 μονάδες από τους γραπτούς, θα αναπροσαρμόζονται.
Η ψηφιοποίηση επιτρέπει στο Υπουργείο να εντοπίζει συστηματικές αποκλίσεις, λειτουργώντας ως ανάχωμα στον πληθωρισμό αρίστων.
5. Συντελεστές βαρύτητας τριών τάξεων
Ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα προκύπτει από τις επιδόσεις και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Εξετάζονται δύο βασικά σενάρια:
- 60% Γ’ – 30% Β’ – 10% Α’
- 50% Γ’ – 35% Β’ – 15% Α’
Η φιλοσοφία είναι η σταθερή και μακροχρόνια προσπάθεια και όχι η «μια και έξω» επίδοση.
6. Βάση του 10 για την απόκτηση απολυτηρίου
Για την αποφοίτηση απαιτείται:
- γενικός μέσος όρος τουλάχιστον 10
Στο διάλογο θα αποφασιστεί εάν θα επιτρέπεται χαμηλότερη επίδοση σε επιμέρους μαθήματα, εφόσον ο συνολικός μέσος όρος καλύπτεται.
Σχέση με Πανελλαδικές και ΑΕΙ
- Οι Πανελλαδικές διατηρούνται
- Τα ΑΕΙ θα έχουν λόγο:Δεν αποκλείεται ορισμένα τμήματα να δέχονται φοιτητές μόνο με απολυτήριο
- στα μαθήματα βαρύτητας για κάθε σχολή
- στο αν απαιτείται συμμετοχή σε πανελλαδικού τύπου εξετάσεις
Με την εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου προβλέπεται η κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
Πότε ξεκινούν οι αλλαγές
Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής:
Σχολικό έτος 2027–2028
Αρχικά για την Α’ Λυκείου
Οι αλλαγές θα αφορούν τους σημερινούς μαθητές της Β’ Γυμνασίου.
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
Κυριάκος Μητσοτάκης: Τι είπε ο Πρωθυπουργός για το μέλλον της εκπαίδευσης και κατάρτισης.
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΟΛΜΕ ΠΡΟΣ ΤΙΣ Γ.Σ. ΤΩΝ ΕΛΜΕ
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 8/02/2026
Α.Π.: 778
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ
ΙΣΧΥΡΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΑΓΑΘΑ
ΣΗΜΑΙΝΟΥΝ ΔΙΚΑΙΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ.
Η επίμονη άρνηση επαναφοράς του 13ου και 14ου μισθού, η φτωχοποίηση, η στεγαστική κρίση, η ακρίβεια σε όλα τα είδη ανάγκης οδηγεί στην οικονομική εξαθλίωση των εκπαιδευτικών και όλων των εργαζομένων σε όλο το Δημόσιο. Βιώνουμε έναν ιστορικό κύκλο όπου οι οικονομικές πολιτικές που συνειδητά επιλέγει η κυβέρνηση διαμορφώνουν, με τρόπο απόλυτο, την ανάγκη το αύριο να διαμορφωθεί με πολιτικές οι οποίες θα εξασφαλίσουν την οικονομική ανάπτυξη με πρόσημο την κοινωνική δικαιοσύνη.
Ο κόσμος του Δημοσίου είναι σε αναμονή της απόφασης του ΣΤΕ, η αναμονή της οποίας γίνεται αντικείμενο διαρροών και εργαλειοποίησης με επικοινωνιακούς όρους. Πριν λίγες ημέρες ο πρωθυπουργός άνοιξε το ζήτημα της συνταγματικής αναθεώρησης και επίσημα πια βάζει στο δημόσιο διάλογο και στη συνταγματική διαδικασία την πρόθεση της να προχωρήσει στην άρση της μονιμότητας, μιας κατάκτησης θεσμικής του κράτους που υπάρχει από το 1911.
Η κυβέρνηση της ΝΔ εστιάζει στην αποδόμηση του αξιακού φορτίου του δημόσιου τομέα ως το απόλυτο κακό που προκάλεσε την κάθε είδους κρίση και ως το όχημα που καθιστά την εφαρμογή σκληρών δημοσιονομικών και όχι μόνο πολιτικών αναπόδραστη. Η απαίτηση για λιγότερο κράτος αποτυπώνεται σε ένα όχι και τόσο σύγχρονο, ερμηνευτικό σχήμα εκπόνησης των δημόσιων πολιτικών και διαμορφώνει το πλέγμα των θεωρήσεων και των αποφάσεων που σχηματοποιούνται. Το εκκρεμές αλλάζει και η ανάγκη για τα δημόσια αγαθά είναι πιο ισχυρή από ποτέ.
Η ανάγκη για ένα ισχυρό κράτος πρόνοιας, για κοινωνική δικαιοσύνη και δημοκρατικοποίηση της γνώσης παραμένει εξαιρετικά επιτακτική. Το αύριο απαιτεί λύσεις με πρόσημο την κοινωνική δικαιοσύνη και την υπεράσπιση των δικαιωμάτων των πολιτών και των εργαζομένων, με περιεχόμενο την ισότητα των ευκαιριών και με όραμα την πρόοδο για όλους και όχι για τους λίγους
Αυτή είναι η οδυνηρή πραγματικότητα στο Δημόσιο και ειδικότερα στο σχολείο του σήμερα. Δεν αλλάζει ούτε με επιτηδευμένες επικοινωνιακές κατασκευές όπου ο εκπαιδευτικός εμφανίζεται ως ο υπεύθυνος για όλα τα κακά και τις στρεβλώσεις ούτε με την υιοθέτηση ενός ακραία αυστηρού διοικητισμού και αυταρχισμού που θεμελιώνει το νέο πειθαρχικό δίκαιο αλλά και το κύμα διώξεων που περνά σε νέα, ακόμη πιο επιθετική μορφή, όπου ο εργαζόμενος και η εργαζόμενη αντιμετωπίζονται ως εχθροί. Η γήρανση του προσωπικού, η εργασιακή εξουθένωση λόγω της υποστελέχωσης και της κυριαρχίας μιας αποστεωμένης γραφειοκρατικής αντίληψης, η εντατικοποίηση της εργασίας, οι μισθολογικές ανισότητες και η συντονισμένη προσπάθεια αποδόμησης της εικόνας και του έργου των εκπαιδευτικών διαμορφώνουν μια γκρίζα πραγματικότητα. Η ανάδειξη της αξιολόγησης σε κυρίαρχο αφήγημα, αντί για την υιοθέτηση πολιτικών με όραμα, δημιουργικότητα και μετασχηματιστική δύναμη για την εκπαίδευση και τον δημόσιο τομέα, καταδεικνύει τις προθέσεις χειραγώγησης, κατηγοριοποίησης και εκφοβισμού, την αποσπασματικότητα και την έλλειψη στρατηγικού σχεδίου και αναγκαίας χρηματοδότησης.
Η πραγματικότητα που διαμορφώνεται γύρω μας χαρακτηρίζεται από την κατάρρευση βεβαιοτήτων και τη δραματική υποχώρηση του βιοτικού επιπέδου, την ώρα που η φτωχοποίηση και η ακρίβεια βαθαίνουν συνεχώς. Είναι μια περίοδος κατά την οποία τα δικαιώματα και τα συμφέροντα των εργαζομένων πλήττονται όλο και εντονότερα, ενώ η εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί βιώνουν μια παρατεταμένη πολιτική λιτότητας και αυταρχισμού.
Οι εξελίξεις των τελευταίων μηνών αποτυπώνουν με εμφατικό τρόπο τη σφραγίδα των γεωπολιτικών συγκρούσεων και την αντιπαράθεση ανάμεσα στην αξία του ανθρώπου και την κυριαρχία της βίας και του δίκιου του ισχυρού. Η αξία της ειρήνης, της δημοκρατίας και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων υποχωρούν με δραματικό τρόπο στη Βενεζουέλα, στο Ιράν, στους Κούρδους της Συρίας και στην Παλαιστίνη διαμορφώνοντας ένα δυστοπικό διεθνές σκηνικό.
ΟΙ ΣΤΟΧΕΥΣΕΙΣ ΜΑΣ
- ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΘΕΣΜΟ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ
Η κυβέρνηση της Ν.Δ διακηρύσσει σε όλους τους τόνους ότι στη συνταγματική αναθεώρηση του 2026 θα επιχειρηθεί η άρση της μονιμότητας η οποία είχε καθιερωθεί με το Σύνταγμα του 1911 για να μπει ένα τέλος στην πρακτική της απόλυσης των δημοσίων υπαλλήλων κάθε φορά που άλλαζε η κυβέρνηση. Σε μια εποχή όπου έχει σπάσει κάθε ρεκόρ πρόσληψης μετακλητών από την κυβέρνηση της ΝΔ, σε μια δυστοπία όπου το κράτος δικαίου υποχωρεί και τα δίκτυα πατρωνίας φαίνονται να κυριαρχούν, η μονιμότητα λειτουργεί ως θεσμικό εργαλείο και εγγύηση της λειτουργίας του κράτους απέναντι στην κυριαρχία της κομματοκρατίας, της ευνοιοκρατίας και του σύγχρονου κοτζαμπασισμού.
- ΜΙΣΘΟΙ ΓΙΑ ΖΩΗ ΜΕ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ
Η οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών να γίνει ο κυρίαρχος άξονας των αιτημάτων μας. Με πραγματικές αυξήσεις και όχι αυξήσεις λίγων ευρώ. Με τιμαριθμική αναπροσαρμογή ώστε να καλυφθούν οι απώλειες από την ακρίβεια. Με επαναφορά 13ου και 14ου μισθού ως μέτρο αποκατάστασης της δικαιοσύνης αλλά και με αποκατάσταση του «παγωμένου» Μ.Κ 2016-17, την κατάργηση εισφοράς αλληλεγγύης για ανεργία 2%, την διαμόρφωση αφορολόγητου στις 12.000 και την επαναφορά του επιδόματος βιβλιοθήκης που ήδη έχει δοθεί στους πανεπιστημιακούς. Με ουσιαστικά μέτρα καταπολέμησης της ακρίβειας που καλπάζει.
- ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΔΙΑΠΡΑΓΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ
Καθιέρωση συλλογικών διαπραγματεύσεων και συμβάσεων εργασίας για όλους τους εργαζόμενους στο Δημόσιο, με θεσμική κατοχύρωση των δικαιωμάτων τους. Η ΟΛΜΕ επιμένει και συνεχίζει τον αγώνα για την υπογραφή Σ.Σ.Ε. για τους/τις εκπαιδευτικούς, που θα βελτιώνει τις εργασιακές τους συνθήκες και την διαβίωσής τους.
- ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ
Κατάργηση των νόμων που περιορίζουν τα συνδικαλιστικά δικαιώματα (Ν. 4808/21, Ν. 5053/23) και επιβάλλουν εξαιρετικά αυστηρούς όρους και προϋποθέσεις για τη λειτουργία των συνδικάτων με το ασφυκτικό πλαίσιο που διαμορφώνουν. Η απεργία αντιμετωπίζεται ως δικαίωμα με αυξημένους περιορισμούς, που συχνά καθιστούν πρακτικά αδύνατη την πραγματοποίησή της. Η κατάργηση της παρουσίας των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα πειθαρχικά συμβούλια αλλά και η απομάκρυνσή τους από τα τοπικά συμβούλια επιλογής, είναι μια επιλογή εξαιρετικά εμβληματική της κυβερνητικής πλειοψηφίας ώστε να διαμορφώσει συνθήκες ασφυκτικές για τις συνδικαλιστικές ελευθερίες και δικαιώματα δεκαετιών. Την ίδια ώρα η εφαρμογή του νέου πειθαρχικού δικαίου διαμορφώνει συνθήκες επιστροφής σε θεωρήσεις και πρακτικές όπου θα κυριαρχεί ένας πέρα από κάθε όριο ακραία αυστηρός διοικητισμός, με έκφανση ακόμη και την άσκηση πειθαρχικών διώξεων, με πρόσημο βαθιά συντηρητικό, ιδιαίτερα σε σχέση με τη συνδικαλιστική δράση.
- ΜΟΝΙΜΕΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ – ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΕΛΑΣΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Στην Ελλάδα το ανθρώπινο δυναμικό του Δημοσίου είναι ηλικιακά γερασμένο, καθώς μόνο το 2% των δημοσίων υπαλλήλων είναι κάτω των 35 ετών, ενώ στις χώρες του ΟΟΣΑ το αντίστοιχο ποσοστό φτάνει το 19%. Παράλληλα, αυξάνεται σημαντικά ο αριθμός των μετακλητών υπαλλήλων οι οποίοι σήμερα φτάνουν περίπου τους 3400 με σημαντική παρουσία σε θέσεις ευθύνης. Την ίδια ώρα ο αριθμός των αναπληρωτών είναι εξαιρετικά μεγάλος, ο μεγαλύτερος σε όλη την Ε.Ε., ενώ τα κενά στα σχολεία είναι χιλιάδες.
Για μεγάλο αριθμό εργαζομένων η μονιμότητα ουσιαστικά έχει ήδη αρθεί.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΗΜΕΡΑ
Ο κόσμος της εκπαίδευσης βιώνει στην καθημερινότητα του μια αβίωτη πραγματικότητα. Απίστευτος όγκος γραφειοκρατικού έργου, αυξημένες απαιτήσεις σε θέματα ασφάλειας και προστασίας των μαθητριών και μαθητών, ένα ευρύ πλέγμα υποχρεώσεων που ξεφεύγουν με τρόπο πρωτόγνωρο από την κύρια αποστολή του, τη διδασκαλία. Ο/η εκπαιδευτικός αντιμετωπίζεται με όρους στενά γραφειοκρατικούς, αγκυλωμένους σε μια -αποστεώμενη από το διοικητισμό και τον αυταρχισμό- στείρα προσέγγιση του ρόλου του/της και κυρίως του αξιακού φορτίου που τον συνοδεύει. Σε αυτή τη δύσκολη πραγματικότητα, η επίδειξη μιας διοικητικής αυστηρότητας πια πλεονάζει ως διοικητική πρακτική, την ώρα που η υποστήριξη στο παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών, σε επίπεδο υποστηρικτικών δομών και επιμορφωτικών λειτουργιών χαρακτηρίζεται από βαθιά ελλείμματα. Η ανάγκη για ουσιαστική νομική προστασία για κάθε πτυχή του έργου του εκπαιδευτικού είναι πιο ισχυρή από ποτέ και διαμορφώνεται ως ένα από τα πιο σημαντικά αιτήματα.
Ο εκπαιδευτικός όμως δεν μπορεί να λειτουργεί ως ένα πολυεργαλείο για κάθε αποστολή και υπηρεσία. Προτεραιότητα πρέπει να είναι το διδακτικό του έργο και η παιδαγωγική του αποστολή. Για αυτό και η ανάγκη ουσιαστικών αλλαγών στο πεδίο της διοικητικής λειτουργίας και της ασφάλειας είναι πιο ισχυρή από ποτέ. Η γραμματειακή υποστήριξη και η ολόπλευρη υποστήριξη του σχολείου στο επίπεδο της ασφαλούς και καθολικής λειτουργίας (σχολικοί φύλακες, νοσηλευτές/τριες, ψυχολόγοι) δεν είναι πολυτέλεια, δεν είναι συντεχνιακό αίτημα αλλά κυρίαρχη ανάγκη.
Η ίδρυση των Ωνάσειων Σχολείων αποτελεί μία ακόμα προσπάθεια υποβάθμισης του δημόσιου σχολείου και μεταφοράς πόρων και ευκαιριών προς μια ελιτίστικη, ταξικά διαχωρισμένη εκπαίδευση. Αντί να ενισχυθεί το δημόσιο σχολείο για όλους/ες, η Πολιτεία επενδύει στην πολυτυπία, την κατηγοριοποίηση και τον αποκλεισμό, διευρύνοντας τις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες.
Το ΥΠΑΙΘΑ συνεχίζει να νομοθετεί χωρίς κανένα ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες, επιδεικνύοντας συνεχώς αλαζονεία και παντελή έλλειψη δημοκρατικών αρχών (Ωνάσεια, Πρότυπα, Διεθνές Απολυτήριο, Εθνικό Απολυτήριο, Επαγγελματική Εκπαίδευση, Ιδιωτικά πανεπιστήμια κλπ). Η στόχευση της κυβέρνησης είναι πια ξεκάθαρη σε όλη την κοινωνία και δεν είναι άλλη από την ιδιωτικοποίηση και εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης, παρά τις μαζικότατες αντιδράσεις του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί, γονείς, φοιτητές/τριες).
Η ΟΛΜΕ είναι κάθετα αντίθετη σε κάθε νεοφιλελεύθερη πολιτική που κατηγοριοποιεί σχολεία, εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες, ενισχύει τις ταξικές και εκπαιδευτικές ανισότητες, θέτοντας συνεχώς νέους φραγμούς στα πιο ευάλωτα παιδιά και τελικά ακυρώνει την εκπαίδευση ως εργαλείο κοινωνικής κινητικότητας. Χρέος όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι η συνέχιση του αγώνα για μία δημόσια, δωρεάν, ποιοτική και συμπεριληπτική Παιδεία για όλα τα παιδιά.
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΑΣ
Η επίθεση στο δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου, τα εργασιακά δικαιώματα και τον συνδικαλισμό αποτελεί πια τη νέα «κανονικότητα». Το συνδικαλιστικό κίνημα καλείται να αντιμετωπίσει σημαντικές -αν όχι ανυπέρβλητες- δυσκολίες και οφείλει να είναι ενωμένο και με σοβαρή στρατηγική. Αν συνεχίσουμε να αποδεχόμαστε ως «κανονικότητα» τη συγκρουσιακή ατμόσφαιρα, το διχαστικό κλίμα, την έλλειψη συνεργασίας και σύνθεσης θα εξακολουθούμε να είμαστε παρατηρητές στη διαμόρφωση της ατζέντας των δημόσιων πολιτικών, θα εξακολουθούμε να συρόμαστε σε εξελίξεις που θα υπονομεύουν τις ελπίδες για καλύτερες εργασιακές συνθήκες και οικονομικές απολαβές.
Να καταδείξουμε την αντίδραση μας απέναντι στην απαξίωση της Παιδείας, στη φτωχοποίηση μας, στη χειροτέρευση των εργασιακών, στην υποχώρηση δικαιωμάτων και κατακτήσεων δεκαετιών.
✓ Με καλά προετοιμασμένες κινητοποιήσεις.
✓ Με παρουσία στους χώρους δουλειάς με όρους ενότητας.
Ο δημόσιος τομέας δεν είναι «κόστος» – είναι επένδυση στην κοινωνική συνοχή, στην ισότητα και στη δημοκρατία. Το συνδικαλιστικό μας κίνημα πρέπει να σταθεί μπροστάρης στην υπεράσπιση και αναβάθμισή του, να ξανακερδίσει την εμπιστοσύνη των εργαζομένων και της κοινωνίας και να συνδέσει την καθημερινή πάλη με ένα ευρύτερο όραμα κοινωνικής αλλαγής.
Διεκδικούμε:
- Αξιοπρεπείς αμοιβές και εργασιακές συνθήκες για όλες και όλους.
- Δημόσια, δωρεάν, ποιοτική και συμπεριληπτική εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
- Να σταματήσει άμεσα κάθε πειθαρχική δίωξη για συμμετοχή σε συνδικαλιστική δράση. Να μπει ένα τέλος στις πολιτικές στοχοποίησης των εργαζομένων και των σωματείων τους. Να αποσυρθεί το νέο θεσμικό πλαίσιο που ψηφίστηκε τέλος Αυγούστου για το πειθαρχικό στο Δημόσιο(ν.5225/25).
- Να αρθούν οι αντιδραστικές αλλαγές στα πειθαρχικά συμβούλια. Η παρουσία των αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών είναι αδιαπραγμάτευτη.
- Υπογραφή Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας για τους/τις εκπαιδευτικούς
- Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών, την αύξηση στους μισθούς μας και στις συντάξεις μας και τη διασφάλιση του ασφαλιστικού συστήματος και του συστήματος υγείας
- Κατάργηση της εισφοράς αλληλεγγύης και ξεπάγωμα της διετίας 2016-17
- Επαναφορά 13ου – 14ου μισθού και συντάξεων και αφορολόγητο στις 12.000€
- Να θεσπιστεί όπως και στους πανεπιστημιακούς επίδομα βιβλιοθήκης για τους εκπαιδευτικούς. Να επανέλθει το επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης και το επίδομα ειδικής αγωγής.
- Ουσιαστική οικονομική στήριξη σε όσους/ες εκπαιδευτικούς υπηρετούν εκτός τόπου κατοικίας τους
- Να αποσυρθεί άμεσα η Κ.Υ.Α. σε σχέση με το επίδομα ανεργίας
- Πλήρη σύνταξη στα 60 με 30 χρόνια εργασίας. Καμία μείωση των κύριων και επικουρικών συντάξεων. Ευνοϊκότερες ρυθμίσεις για τη δυνατότητα εξαγοράς πλασματικών ετών αναφορικά με τη διαδικασία συνταξιοδότησης.
- Να σταματήσει κάθε κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και να μην καταργηθεί τελικά κανένα σχολείο της γειτονιάς.
- Άμεση και ουσιαστική ενίσχυση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης με όρους συμπερίληψης, ισότητας και απόλυτης αποσύνδεσης από πρωτοβουλίες εμπορευματοποίησης και ιδιωτικοποίησης του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης.
- Μείωση του αριθμού των μαθητών/τριών σε 20 ανά τμήμα γενικής παιδείας, 15 ανά τμήμα κατεύθυνσης/ειδικότητας και 10 ανά εργαστήριο.
- Να καλυφθούν όλα τα πάγια κενά των εκπαιδευτικών με μόνιμους διορισμούς να ανακληθούν οι συγχωνεύσεις/καταργήσεις τμημάτων και να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα των υποδομών έτσι ώστε τα σχολεία να λειτουργούν απρόσκοπτα στο έργο τους.
- Έγκαιρες προσλήψεις αναπληρωτών/τριών σε όλα έκτακτα κενά στην Α’ φάση. Εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών/τριών – μονίμων.
- Επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα.
- Αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων ως ένα μείζον κοινωνικό και δημοκρατικό ζήτημα. Απαιτούμε να διαμορφωθούν προγράμματα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, για να μπορούν όλοι οι μαθητές και όλες οι μαθήτριές μας να έχουν ανοιχτούς ορίζοντες τόσο στην παιδεία όσο και στην επαγγελματική τους εξέλιξη αλλά και στην κοινωνική τους πορεία.
- Επαναφορά των μαθημάτων της Καλλιτεχνικής παιδείας και των Κοινωνικών Επιστημών
- Ουσιαστική αντιμετώπιση και πρόληψη της βίας.
- Ουσιαστική νομική προστασία για τους εκπαιδευτικούς.
- Κατάργηση του Νόμου Χατζηδάκη (Ν4808/21) και του Ν. 5053/23 (Γεωργιάδη) για τα εργασιακά, καθώς και κατάργηση όλων των νόμων που ιδιωτικοποιούν την κοινωνική ασφάλιση.
- Να καταργηθούν οι νόμοι 4692/20 και 4823/21, να μονιμοποιηθούν αυτοδίκαια οι νεοδιόριστοι/ες εκπαιδευτικοί και να πάψουν οι διώξεις σε απεργούς.
- Να μπει ένα τέλος στις πρακτικές αυταρχισμού στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς μέσα από την εφαρμογή ενός υπέρμετρα τυπολατρικού και αυστηρού διοικητισμού, όπως αυτός εκφράζεται σε όλα τα επίπεδα της ιεραρχίας τόσο των εκπονητών της εκπαιδευτικής πολιτικής όσο και του ίδιου του μηχανισμού διοίκησης.
- Να αντιμετωπιστεί με τρόπο ουσιαστικό και με προσανατολισμό στην επικέντρωση στο εκπαιδευτικό έργο η γραφειοκρατία στο σχολείο, που δημιουργεί κλίμα ασφυξίας στην ίδια την εκπαιδευτική λειτουργία, στο μορφωτικό και παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών.
- Να επανέλθει η πρόβλεψη για μετατάξεις εκπαιδευτικών σε άλλα υπουργεία και υπηρεσίες μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας.
- Να αποσυρθεί η εγκύκλιος που απαιτεί πράξη μονιμοποίησης για μετατάξεις εντός του υπουργείου Παιδείας.
- Να βγει άμεσα διορθωτική εγκύκλιος, προσαρμοσμένη στην απόφαση του ΣτΕ, για τις άδειες άνευ αποδοχών.
- Επικαιροποίηση και απλοποίηση των νομοθετικών προβλέψεων για τις υπηρεσιακές μεταβολές και έγκαιρη ολοκλήρωσή τους.
- Να νομοθετηθεί η αξιοκρατία με σαφή μοριοδότηση σε όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές, ειδικά για Μουσικά, Καλλιτεχνικά και Διαπολιτισμικά Σχολεία.
- Όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές να γίνονται μέσω ΚΥΣΔΕ.
Πρόγραμμα δράσης
- Συμμετέχουμε μαζικά στην παράσταση διαμαρτυρίας στο ΥΠΑΙΘΑ τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου στις 4μμ, ημέρα συνάντησης του ΔΣ της ΟΛΜΕ με την υπουργό Παιδείας.
- Συμμετέχουμε μαζικά στα συλλαλητήρια σε όλη τη χώρα για τα Τέμπη στις 28 Φεβρουαρίου και απαιτούμε να αποδοθεί δικαιοσύνη.
- Το ΔΣ της ΟΛΜΕ να διοργανώσει στο αμέσως επόμενο διάστημα, πανελλήνια μέρα δράσης ενάντια στην ίδρυση Ωνασείων σχολείων. Να πραγματοποιηθούν κατά τόπους δράσεις και συνεντεύξεις τύπου για την προετοιμασία της ημέρας κινητοποίησης, για την οποία το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα προκηρύξει 3ωρη διευκολυντική στάση εργασίας ώστε να διοργανωθούν κινητοποιήσεις σε δημαρχεία, ΔΔΕ ή ΠΔΕ. Στην Αθήνα η κινητοποίηση θα γίνει στο Ωνάσειο Ίδρυμα.
- Να δοθεί εξουσιοδότηση στο Δ.Σ για απόφαση για 24ωρη κλαδική απεργία από κοινού τις άλλες εκπαιδευτικές ομοσπονδίες μέσα στον Μάρτιο με βασικά αιτήματα τις αποφάσεις του 20ου και 21ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, τη φτωχοποίηση, το νέο πειθαρχικό δίκαιο, τις διώξεις, τις πολιτικές της κατηγοριοποίησης των δημοσιών σχολείων (Πρότυπα, Ωνάσεια, Ι.Β, «Εθνικό Απολυτήριο»}.
- Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, σε συνεργασία με την ETUCE και την EducationInternational, να επιδιώξει σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο την διεκδίκηση των αιτημάτων του κλάδου και ειδικά όσων είναι εγγυημένα από το ευρωπαϊκό/διεθνές δίκαιο.
- Η ΟΛΜΕ να διοργανώσει περιφερειακές συσκέψεις οργάνωσης του αγώνα και σε συνεργασία με τις ΕΛΜΕ ενημερωτικές εκδηλώσεις για τα φλέγοντα προβλήματα (πχ κατηγοριοποίηση, ιδιωτικοποιήσεις, μονιμότητα, βία, διώξεις κλπ).
- Η ΟΛΜΕ να επιδιώξει ευρύ συνδικαλιστικό μέτωπο για κινητοποιήσεις, συνεντεύξεις και εκδηλώσεις με άλλες Ομοσπονδίες και την ΑΔΕΔΥ για κοινά ζητήματα (οικονομικά αιτήματα, πειθαρχικό, διώξεις, μονιμότητα κλπ).
- Οι ΕΛΜΕ να προχωρήσουν σε ενημερώσεις στους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων και να οργανώσουν από κοινού τον αγώνα με εκδηλώσεις και παραστάσεις διαμαρτυρίας για τα τοπικά ζητήματα των σχολείων τους (κενά, συγχωνεύσεις, σχολική στέγη, υποχρηματοδότησηκλπ).
Δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις – Εκκίνηση εθνικού διαλόγου για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο
Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζουν ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται, καθώς εξακολουθούν να αποτελούν ένα αξιόπιστο, αντικειμενικό και αδιάβλητο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Παράλληλα, εντός του τρέχοντος μήνα ξεκινά ο εθνικός διάλογος για το νέο Λύκειο και τη θεσμοθέτηση του Εθνικού Απολυτηρίου, με στόχο την ουσιαστική αναβάθμιση της λυκειακής εκπαίδευσης και την ενίσχυση της αξιοπιστίας του απολυτηρίου, στα πρότυπα άλλων ευρωπαϊκών χωρών.
Αφετηρία του διαλόγου θα αποτελέσει η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Η διαδικασία θα εκτείνεται σε βάθος εννέα μηνών και θα ολοκληρωθεί με την κατάρτιση τελικής έκθεσης έως τον Οκτώβριο του 2026.
Σύμφωνα με το προσχέδιο της πρότασης, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα ενσωματωθούν στο Εθνικό Απολυτήριο, το οποίο θα αποτελεί το βασικό εισιτήριο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η πρόσβαση στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα δεν θα εξαρτάται αποκλειστικά από έναν γραπτό διαγωνισμό, αλλά από τη συνολική επίδοση του μαθητή καθ’ όλη τη διάρκεια του Λυκείου.
Στο πλαίσιο αυτό, εξετάζεται να συνυπολογίζονται:
-
οι επιδόσεις στις Πανελλαδικές Εξετάσεις,
-
οι προφορικοί και γραπτοί βαθμοί,
-
η συνολική επίδοση και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Διευκρινίζεται ότι οι προτεινόμενες αλλαγές δεν αφορούν τους σημερινούς μαθητές του Λυκείου ούτε τους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου, αλλά τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στη Β΄ Γυμνασίου. Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής του νέου συστήματος είναι το σχολικό έτος 2027-2028, αρχικά για την Α΄ Λυκείου.
Ο εθνικός διάλογος θα εξελιχθεί σε διακριτές φάσεις, με τη συμμετοχή ακαδημαϊκών, εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων, θεσμικών φορέων και εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, οι οποίες ήδη έχουν δηλώσει ότι θα λάβουν μέρος στη διαδικασία.
Μεταξύ των προτάσεων που τίθενται προς συζήτηση περιλαμβάνονται:
-
η άντληση του 100% των θεμάτων των ενδοσχολικών εξετάσεων της Α΄ και Β΄ Λυκείου από την Τράπεζα Θεμάτων,
-
η αυξημένη βαρύτητα τόσο του προφορικού όσο και του γραπτού βαθμού και στις τρεις τάξεις του Λυκείου,
-
ο καθορισμός συντελεστών βαρύτητας για τον τελικό μέσο όρο του Εθνικού Απολυτηρίου, με ισχυρές δικλίδες απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών.
Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας βασίζεται σε πέντε κεντρικούς άξονες:
-
Εκπαιδευτικό περιεχόμενο με κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων.
-
Σχολική ζωή και ενίσχυση του ρόλου του σχολείου ως παιδαγωγικής και κοινωνικής κοινότητας.
-
Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.
-
Αναβάθμιση σχολικών και ψηφιακών υποδομών.
-
Διακυβέρνηση του εκπαιδευτικού συστήματος με θεσμική συνέχεια και σταθερότητα.
Η μεταρρύθμιση στοχεύει στη δημιουργία ενός σύγχρονου, αξιόπιστου και κοινωνικά δίκαιου Λυκείου, που θα επανακτήσει τον παιδαγωγικό του ρόλο και θα προσφέρει στους μαθητές ουσιαστική μόρφωση και πολλαπλές εκπαιδευτικές διαδρομές.
Δίωρες επετειακές εκδηλώσεις σε Γυμνάσια και Λύκεια την 1η Απριλίου 2026 (ΕΟΚΑ) – Τροποποίηση ωρολογίου προγράμματος
Σε τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προχωρά το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την Τετάρτη 1η Απριλίου 2026, σύμφωνα με εγκύκλιο που υπογράφει η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη.
Όπως προβλέπεται στην επίσημη εγκύκλιο, όλα τα Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας καλούνται να αφιερώσουν δύο διδακτικές ώρες του ημερήσιου προγράμματος για την πραγματοποίηση επετειακών εκδηλώσεων, στο πλαίσιο του εορτασμού της 71ης επετείου από την έναρξη του Εθνικοαπελευθερωτικού Αγώνα των Κυπρίων Αγωνιστών (1955-1959) κατά του βρετανικού αποικιοκρατικού ζυγού.
Η 1η Απριλίου έχει καθοριστεί ως εθνική επέτειος της Κυπριακής Δημοκρατίας και τιμά την έναρξη ενός από τα σημαντικότερα κεφάλαια της σύγχρονης ιστορίας του Κυπριακού Ελληνισμού.
Το πλαίσιο των εκδηλώσεων και ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων
Με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας, το δίωρο αυτό θα αξιοποιηθεί για την υλοποίηση στοχευμένων εκπαιδευτικών δράσεων, όπως:
- ομιλίες και ιστορικές αναφορές,
- προβολές οπτικοακουστικού υλικού,
- εκπαιδευτικές και βιωματικές δραστηριότητες.
Κεντρικός άξονας των εκδηλώσεων είναι η ανάδειξη της θυσίας των Κυπρίων Αγωνιστών και η ιστορική σημασία του αγώνα της ΕΟΚΑ, με ιδιαίτερη έμφαση στα «Φυλακισμένα Μνήματα», τον εμβληματικό τόπο μνήμης και ηρωισμού της κυπριακής ιστορίας.
Στόχος η ιστορική γνώση και η επαφή με τον Κυπριακό Ελληνισμό
Η πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας αποσκοπεί στην ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση της μαθητικής κοινότητας γύρω από την ιστορική διαδρομή, τον πολιτισμό και την εθνική ταυτότητα της Κύπρου.
Μέσα από τις δράσεις αυτές, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν την Κύπρο ως μια διαχρονική κοιτίδα του Ελληνισμού, η οποία, παρά τις γεωπολιτικές προκλήσεις, τις ιστορικές συγκυρίες και τους αλλεπάλληλους κατακτητές, διατηρεί αναλλοίωτη την ταυτότητά της στο πέρασμα των αιώνων.
Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι οι εκδηλώσεις εντάσσονται στον ευρύτερο παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου και στη διαμόρφωση ιστορικής συνείδησης, εθνικής μνήμης και πολιτισμικής κατανόησης των μαθητών.
Ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για τα σοβαρά επεισόδια βίας στο ΑΠΘ.
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καταδικάζει απερίφραστα τα σοβαρά επεισόδια βίας που σημειώθηκαν στη Θεσσαλονίκη, σε άμεση εγγύτητα με πανεπιστημιακό χώρο.
Το Υπουργείο έχει ζητήσει άμεση και πλήρη ενημέρωση από τις Πρυτανικές Αρχές, τα αρμόδια όργανα διοίκησης και ασφάλειας του Πανεπιστημίου αλλά και και από τις αστυνομικές αρχές σχετικά με:
• Αν ήταν εις γνώση των οργάνων του Πανεπιστημίου η διενέργεια της εκδήλωσης
• Εάν υπήρξε αίτημα και σχετική άδεια
• Το ρόλο της εταιρείας φύλαξης του Πανεπιστήμιου
• Τα ακριβή περιστατικά και την έκταση των συμβάντων
• Το εάν και σε ποιο βαθμό τελέστηκαν παράνομες πράξεις ή καταστροφές εντός πανεπιστημιακών χώρων.
Οι Πρυτανικές Αρχές του ΑΠΘ πρέπει εντός 48 ωρών να αποτυπώσουν τις ενέργειες που έγιναν από την πλευρά τους αλλά και τις ενέργειες που έπονται σύμφωνα με το νόμο 5224/25. Η Πολιτεία διαθέτει πλέον σαφές και ολοκληρωμένο πλέγμα διατάξεων για την πρόληψη και την καταπολέμηση της βίας στα Πανεπιστήμια.
Το πλαίσιο αυτό θα εφαρμοστεί πλήρως και χωρίς καμία έκπτωση, εφόσον διαπιστωθεί ότι πληρούνται οι νόμιμες προϋποθέσεις. Οι ευθύνες θα ζητηθούν και θα αποδοθούν.
Το Υπουργείο παρακολουθεί στενά την εξέλιξη και θα πράξει ό,τι απαιτείται για την προστασία της ασφάλειας της ακαδημαϊκής κοινότητας και της ομαλής λειτουργίας των Ιδρυμάτων.
Νέοι πίνακες εκπαιδευτικών ΑΣΕΠ: Πώς και πότε υποβάλλονται τα δικαιολογητικά στο ΟΠΣΥΔ
Σε αυξημένη εγρήγορση βρίσκεται η εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς την άνοιξη του 2026 αναμένεται να ανοίξουν οι νέοι πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών ΑΣΕΠ για τη Γενική Παιδεία. Οι πίνακες αυτοί, οι οποίοι ανανεώνονται ανά τριετία, αποτελούν τη βάση για τους μόνιμους διορισμούς και τις προσλήψεις αναπληρωτών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Οι νέοι πίνακες θα έχουν ισχύ από την έκδοσή τους έως και τις 31 Αυγούστου 2029, ενώ από αυτούς θα προκύψουν οι προσλήψεις αναπληρωτών για το σχολικό έτος 2026-2027.
Διπλή διαδικασία: ΑΣΕΠ και ΟΠΣΥΔ
Η ένταξη στους νέους πίνακες προϋποθέτει δύο διακριτά αλλά παράλληλα βήματα:
1. Αίτηση στο ΑΣΕΠ
Η ηλεκτρονική αίτηση στο ΑΣΕΠ είναι υποχρεωτική για όλους τους εκπαιδευτικούς, ανεξαρτήτως αν έχουν συμμετάσχει σε προηγούμενους πίνακες.
2. Υποβολή δικαιολογητικών στο ΟΠΣΥΔ
Υποχρέωση υποβολής ή επικαιροποίησης στοιχείων στο ΟΠΣΥΔ έχουν μόνο:
- οι εκπαιδευτικοί που εντάσσονται για πρώτη φορά στους πίνακες
- οι εκπαιδευτικοί που διαθέτουν νέα προσόντα ή μεταβολές (π.χ. επιπλέον τίτλους σπουδών, πιστοποιήσεις, προϋπηρεσία)
Οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν νέα δικαιολογητικά δεν χρειάζεται να προβούν σε καμία ενέργεια στο ΟΠΣΥΔ.
Ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται, καθώς λάθη ή παραλείψεις στη διαδικασία ενδέχεται να στερήσουν τη δυνατότητα εργασίας στην εκπαίδευση για ολόκληρη την τριετία ισχύος των πινάκων.
Χρονικά όρια – Τι πρέπει να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί
- Η αίτηση στο ΑΣΕΠ και η υποβολή δικαιολογητικών στο ΟΠΣΥΔ θα πραγματοποιηθούν ταυτόχρονα, σε χρονικές περιόδους που θα οριστούν ρητά στα ΦΕΚ των προκηρύξεων.
- Εκτός των προβλεπόμενων προθεσμιών δεν θα είναι δυνατή η μεταφόρτωση ή επικαιροποίηση δικαιολογητικών στο ΟΠΣΥΔ.
Οι νέες προκηρύξεις και οι κλάδοι
Οι νέοι πίνακες θα εκδοθούν με τις εξής προκηρύξεις:
ΑΣΕΠ 1ΓΕ/2026
Αφορά εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και συγκεκριμένους κλάδους Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας:
- ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ73
- ΠΕ79.01 και ΠΕ79.02
ΑΣΕΠ 2ΓΕ/2026
Αφορά εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των κλάδων:
- ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11
- ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78
- ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84
- ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90, ΠΕ91
- Οι προκηρύξεις αναμένεται να εκδοθούν εντός του τρέχοντος διδακτικού έτους.
- Τα προσωρινά αποτελέσματα εκτιμάται ότι θα έχουν δημοσιευθεί έως τον Αύγουστο 2026.
- Τα οριστικά αποτελέσματα θα εκδοθούν σε ΦΕΚ τον χειμώνα του 2027.
- Οι πίνακες θα ισχύουν έως 31 Αυγούστου 2029.
- Οι αναπληρωτές για το σχολικό έτος 2026-2027 στη Γενική Εκπαίδευση θα προσληφθούν από τους νέους προσωρινούς πίνακες ΑΣΕΠ.
- Τυχόν μόνιμοι διορισμοί που θα πραγματοποιηθούν πριν από τις 31 Αυγούστου 2026 θα βασιστούν στους ισχύοντες πίνακες.
Χρονοδιάγραμμα αποτελεσμάτων
Τι ισχύει για προσλήψεις και διορισμούς
- Οι αναπληρωτές για το σχολικό έτος 2026-2027 στη Γενική Εκπαίδευση θα προσληφθούν από τους νέους προσωρινούς πίνακες ΑΣΕΠ.
- Τυχόν μόνιμοι διορισμοί που θα πραγματοποιηθούν πριν από τις 31 Αυγούστου 2026 θα βασιστούν στους ισχύοντες πίνακες.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
