«2η Τοπική Πρόσκληση υποψηφίων εκπαιδευτικών και συνταξιούχων εκπαιδευτικών για κάλυψη θέσεων ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, ΠΕ87.01 Ιατρικής και ΠΕ03 Μαθηματικών ΕΑΕ Νοηματικής σε σχολικές μονάδες των Δ/νσεων Βθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, Ημαθίας και Χαλκιδικής της Π/κής Δ/νσης Αθμιας και Βθμιας εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για το διδ. έτος 2025-2026»

Η Πρόσκληση ΕΔΩ

Η Αίτηση ΕΔΩ

Στην ίδρυση της πρώτης δημόσιας Ακαδημίας Επαγγελματικής Κατάρτισης στον τομέα του φαρμάκου, στην Τρίπολη Αρκαδίας, προχωρά το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μετά τη συμφωνία που υπεγράφη, σήμερα, από την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, τον Υφυπουργό, αρμόδιο για θέματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, Κώστα Βλάση, και του Προέδρου της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.), Θεόδωρου Τρύφωνα και του Αντιπροέδρου, Δημήτρη Δέμου.

Η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου ιδρύεται στο πλαίσιο του νόμου 5237/2025 και θα λειτουργεί ως παράρτημα της δημόσιας Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) Τρίπολης, προσφέροντας προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης επιπέδου 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. Πρόκειται για την πρώτη Ακαδημία που ιδρύεται μετά την ψήφιση του νέου θεσμικού πλαισίου, σηματοδοτώντας την εφαρμογή του στην πράξη.

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, δήλωσε: «Με τον πρόσφατο νόμο για τις Ακαδημίες Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, βάλαμε τις βάσεις για μια σύγχρονη επαγγελματική εκπαίδευση, άμεσα συνδεδεμένη με την πραγματική οικονομία και την περιφερειακή ανάπτυξη.

Η σημερινή συμφωνία δίνει απτό περιεχόμενο σε αυτή τη νομοθετική πρωτοβουλία. Σε συνεργασία με την Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας, ιδρύουμε Ακαδημία Φαρμάκου στην Τρίπολη, ως παράρτημα της ΣΑΕΚ που ήδη λειτουργεί στην περιοχή, ενισχύοντας ουσιαστικά τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την παραγωγή και την αγορά εργασίας. Η Τρίπολη εξελίσσεται σε κέντρο φαρμάκου, με τρία εργοστάσια που ήδη κατασκευάζονται, και η τοπική κοινωνία γίνεται συμμέτοχος σε αυτή τη δυναμική.

Οι νέοι μας μέσα από την δωρεάν φοίτηση, πρόκειται να αποκτήσουν σύγχρονες δεξιότητες και πραγματικές προοπτικές απασχόλησης στον χώρο του φαρμάκου, ενώ και οι φορείς που συμμετέχουν, θα έχουν την υποχρέωση να απορροφήσουν τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων. Οι Ακαδημίες ήρθαν για να μείνουν, ως ένας καινοτόμος θεσμός που απαντά στις ανάγκες κάθε τοπικής οικονομίας, στηρίζει την περιφερειακή ανάπτυξη, συμβάλλει στην αντιμετώπιση του δημογραφικού και δίνει στους νέους ανθρώπους λόγο να μείνουν και να δημιουργήσουν στον τόπο τους.

Θέλω να ευχαριστήσω θερμά την Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας για τη στρατηγική μας συνεργασία, την εμπιστοσύνη και τη συμβολή της σε μια πρωτοβουλία με ουσιαστικό αναπτυξιακό και κοινωνικό αποτύπωμα. Η σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα, αποδεικνύει έμπρακτα ότι όταν ενώνουμε δυνάμεις, μπορούμε να δημιουργούμε περισσότερες ευκαιρίες για τα παιδιά μας, προοπτική για τις τοπικές κοινωνίες και προστιθέμενη αξία συνολικά για τη χώρα.

Για την Κυβέρνηση μας αλλά και την κάθε ελληνική οικογένεια, η εκπαίδευση και η εργασία δεν είναι δύο παράλληλοι δρόμοι. Είναι ο ίδιος, σίγουρος δρόμος, που οδηγεί σε μια καλύτερη ζωή για τα παιδιά μας και στη θεμελίωση μιας ισχυρότερης οικονομίας.»

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Κώστας Βλάσης, δήλωσε: «Η ίδρυση της Ακαδημίας Ε.Κ. Φαρμάκου στην Τρίπολη σηματοδοτεί μια βαθιά τομή στο ελληνικό εκπαιδευτικό και παραγωγικό μοντέλο, καθιστώντας την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση ενεργό μοχλό ανάπτυξης της ελληνικής οικονομίας, αλλά και πυλώνα περιφερειακής ανάπτυξης. Μέσω του θεσμού των Ακαδημιών Ε.Κ. συμβάλουμε καθοριστικά στην αναβάθμιση της Ε.Ε.Κ., την οποία συνδέουμε άμεσα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Σήμερα μαζί με την Υπουργό Σοφία Ζαχαράκη ολοκληρώνουμε μια προσπάθεια που ξεκίνησε από την προηγούμενη ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ, τον Κυριάκο Πιερρακάκη και την Ιωάννα Λυτρίβη,  τηρώντας τις δεσμεύσεις της Κυβέρνησης και προσφέροντας στους νέους και στις νέες της χώρας ποιοτικές επιλογές με σαφή επαγγελματική προοπτική. Ευχαριστώ από καρδιάς τον κ. Τρύφωνα και τον κ. Δέμο για την άριστη συνεργασία που είχαμε, προκειμένου σε σύντομο χρονικό διάστημα να υλοποιήσουμε το εγχείρημα αυτό.»

Η Ακαδημία Φαρμάκου αποτελεί σύμπραξη του Υπουργείου Παιδείας με την Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας, συνδέοντας άμεσα την επαγγελματική κατάρτιση με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας. Για τη λειτουργία της, η Π.Ε.Φ. συνεργάζεται με δύο από τις μεγαλύτερες ελληνικές φαρμακοβιομηχανίες – μέλη της, τη WinMedica του ομίλου ELPEN και την DEMO, οι οποίες αναλαμβάνουν από κοινού τις απαραίτητες υποχρεώσεις, μεταξύ των οποίων και η παροχή του αναγκαίου υλικοτεχνικού και εργαστηριακού εξοπλισμού.

Ο Πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας, Θεόδωρος Τρύφων, δήλωσε: «Η ίδρυση της πρώτης Ακαδημίας Επαγγελματικής Κατάρτισης στον τομέα του φαρμάκου αποτελεί μια στρατηγική επένδυση στο ανθρώπινο δυναμικό της χώρας και ταυτόχρονα μια καθοριστική παρέμβαση για την ενίσχυση της εγχώριας φαρμακοβιομηχανίας.

Η σημερινή συμφωνία, σε στενή συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση, αποδεικνύει ότι όταν η Πολιτεία και ο παραγωγικός τομέας συντονίζουν τις δυνάμεις τους, μπορούν να παράγουν μετρήσιμα αποτελέσματα για την οικονομία, την απασχόληση και την κοινωνία.

Η ΠΕΦ επενδύει διαχρονικά στη γνώση, στις δεξιότητες και στους ανθρώπους, γιατί πιστεύουμε ότι η βιώσιμη ανάπτυξη της χώρας περνά μέσα από την ισχυρή παραγωγική βάση και τη διασφάλιση υψηλής ποιότητας ανθρώπινου κεφαλαίου.»

Βασικά σημεία της συμφωνίας

• Η Ακαδημία Ε.Κ. Φαρμάκου θα προσφέρει τη νέα και καινοτόμο ειδικότητα του «Παρασκευαστή Φαρμάκου».
• Η Π.Ε.Φ., σε συνεργασία με τις συμβαλλόμενες εταιρείες, εξασφαλίζει την παραχώρηση του αναγκαίου υλικοτεχνικού, εργαστηριακού και μηχανολογικού εξοπλισμού.
• Διασφαλίζεται η εύρεση θέσεων πρακτικής άσκησης για όλους τους καταρτιζόμενους, ενώ η Π.Ε.Φ. αναλαμβάνει την υποχρέωση απορρόφησης του 40% των πιστοποιημένων αποφοίτων σε θέσεις εργασίας των μελών της.
• Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αναλαμβάνει τις διαδικασίες ίδρυσης και στελέχωσης της Ακαδημίας, καθώς και το λειτουργικό και μισθολογικό κόστος του υποδιευθυντή, του διοικητικού και του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Η Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση δομείται σε άμεση σύνδεση με τις τοπικές κοινωνίες, τις ανάγκες και τις προοπτικές των επιχειρήσεων κάθε περιοχής, την περιφερειακή ανάπτυξη, την αντιμετώπιση του δημογραφικού ζητήματος και την αναγέννηση της Περιφέρειας. Με πρακτικό και μετρήσιμο τρόπο, διασυνδέονται οι επιχειρήσεις με τους αυριανούς εργαζομένους τους.

Σημειώνεται ότι στις Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης η φοίτηση παραμένει δωρεάν, η πρακτική άσκηση ή η μαθητεία είναι αμειβόμενη, εξασφαλίζεται από τον οικονομικό φορέα και οργανώνεται χωρίς καμία επιβάρυνση για τον καταρτιζόμενο. Παράλληλα, ο δημόσιος έλεγχος είναι ισχυρότερος και όχι ασθενέστερος, καθώς οι Ακαδημίες λειτουργούν ως παραρτήματα δημόσιων Σ.Α.Ε.Κ. και υπάγονται στην εποπτεία της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης.

Παρόντες στην υπογραφή της συμφωνίας ήταν o αντιπρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας, Δημήτρης Δέμος, η Γενική Γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Διά Βίου Μάθησης, Όλγα Καφετζοπούλου και ο Γενικός Διευθυντής της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας, Θανάσης Κοτσιαρός.

Σημαντικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό τοπίο φέρνει ο σχεδιασμός του υπουργείου Παιδείας με ορίζοντα το 2027, καθώς το δημόσιο σχολείο αποκτά ενεργό ρόλο στην πιστοποίηση βασικών δεξιοτήτων.

Στο επίκεντρο βρίσκεται η καθιέρωση κρατικού πιστοποιητικού γλωσσομάθειας και κρατικού πιστοποιητικού ψηφιακών δεξιοτήτων, τα οποία θα παρέχονται δωρεάν μέσα από το σχολείο.

Σύμφωνα με όσα ανέφερε η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη σε συνέντευξή της, το νέο μοντέλο εκπαίδευσης στοχεύει να συνδέσει τη σχολική φοίτηση με συγκεκριμένα, μετρήσιμα μαθησιακά αποτελέσματα, δίνοντας στους μαθητές εφόδια που αναγνωρίζονται τόσο εκπαιδευτικά όσο και επαγγελματικά.

Πιστοποιήσεις συνδεδεμένες με το εθνικό απολυτήριο

Βάσει του σχεδιασμού, τα κρατικά πιστοποιητικά θα ενσωματώνονται στο εθνικό απολυτήριο, ενισχύοντας τη συνολική αξία του τίτλου σπουδών.

Με αυτόν τον τρόπο, όλοι οι μαθητές θα έχουν ίση πρόσβαση σε δεξιότητες που σήμερα συχνά αποκτώνται εκτός σχολείου και με σημαντικό οικονομικό κόστος για τις οικογένειες.

Παράλληλα, η παροχή των πιστοποιήσεων από το δημόσιο σχολείο φιλοδοξεί να περιορίσει τις εκπαιδευτικές ανισότητες, καταργώντας την ανάγκη για εξωσχολικά μαθήματα και ιδιωτικές εξετάσεις.

Δωρεάν πιστοποίηση με ευρωπαϊκή χρηματοδότηση

Το υπουργείο Παιδείας έχει ήδη εξασφαλίσει τη χρηματοδότηση του μέτρου μέσω ευρωπαϊκών πόρων, γεγονός που επιτρέπει την εφαρμογή του χωρίς επιβάρυνση για μαθητές και γονείς.

Η κρατική εγγύηση ενισχύει την αξιοπιστία των τίτλων, ενώ ταυτόχρονα αναβαθμίζει τον θεσμικό ρόλο του δημόσιου σχολείου.

Η πρωτοβουλία δεν αντιμετωπίζεται ως μεμονωμένο μέτρο, αλλά εντάσσεται σε μια συνολική εκπαιδευτική στρατηγική, που συνδέει τη γνώση με δεξιότητες απαραίτητες για τη σύγχρονη αγορά εργασίας και την ψηφιακή εποχή.

Το δημόσιο σχολείο στο επίκεντρο του νέου εκπαιδευτικού μοντέλου

Με τη νέα αυτή παρέμβαση, το σχολείο ξεπερνά τον παραδοσιακό του ρόλο και μετατρέπεται σε πιστοποιημένο φορέα δεξιοτήτων, συνοδεύοντας τον μαθητή και μετά την αποφοίτηση.

Η αλλαγή αυτή θεωρείται μία από τις πιο ουσιαστικές του νέου σχεδιασμού, καθώς συνδυάζει εκπαιδευτικό, κοινωνικό και οικονομικό όφελος.

Το στοίχημα του 2027 είναι σαφές: ένα πιο ισότιμο, λειτουργικό και σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, που προσφέρει πραγματικές ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές, χωρίς αποκλεισμούς και πρόσθετα βάρη.

Στην τελική φάση εισέρχεται ο κυβερνητικός σχεδιασμός για τη στελέχωση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (ΥΠΑΙΘΑ), στο πλαίσιο του ετήσιου προγραμματισμού προσλήψεων που εγκρίθηκε από το Υπουργικό Συμβούλιο για το έτος 2026. Σύμφωνα με τα εγκεκριμένα στοιχεία, προβλέπεται η πραγματοποίηση 1.318 μόνιμων προσλήψεων στο ΥΠΑΙΘΑ, εντασσόμενων στο συνολικό πλάνο των 19.598 μόνιμων διορισμών που θα πραγματοποιηθούν στο Δημόσιο εντός του επόμενου έτους.

Φύση και αντικείμενο των προσλήψεων

Διευκρινίζεται ρητά ότι οι 1.318 μόνιμες προσλήψεις που αφορούν το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δεν σχετίζονται με την ενίσχυση του εκπαιδευτικού προσωπικού των σχολικών μονάδων. Οι θέσεις αφορούν αποκλειστικά διοικητικό προσωπικό και λοιπές ειδικότητες, οι οποίες θα στελεχώσουν τόσο τις κεντρικές υπηρεσίες του Υπουργείου όσο και τους εποπτευόμενους φορείς και οργανισμούς του.

Η πλήρωση των θέσεων θα πραγματοποιηθεί μέσω διαδικασιών του Ανωτάτου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ), με την έκδοση αντίστοιχων προκηρύξεων που θα δημοσιευθούν σταδιακά σε Φύλλα Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ), σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης, μοριοδότησης και επιλογής προσωπικού.

Γενική κατανομή των προσλήψεων

Η πλειονότητα των νέων οργανικών θέσεων κατανέμεται στη Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων και στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, ενώ οι υπόλοιπες θέσεις διαχέονται σε πανεπιστημιακά ιδρύματα, βιβλιοθήκες, νοσοκομεία, διευθύνσεις εκπαίδευσης και λοιπούς εποπτευόμενους φορείς, με στόχο την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία τους.

Συγκεκριμένα:

• Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων: 507 μόνιμες θέσεις
• Κεντρική Υπηρεσία ΥΠΑΙΘΑ: 460 μόνιμες θέσεις
• Εποπτευόμενοι φορείς και υπηρεσίες: οι υπόλοιπες θέσεις κατανέμονται σε πανεπιστήμια, βιβλιοθήκες, εκπαιδευτικές και διοικητικές δομές σε όλη τη χώρα

Αναλυτική κατανομή ανά φορέα

Οι προσλήψεις κατανέμονται, μεταξύ άλλων, σε πανεπιστημιακά ιδρύματα (ΑΕΙ), ερευνητικούς και εκπαιδευτικούς οργανισμούς, δημόσιες βιβλιοθήκες, αθλητικά κέντρα, νοσοκομεία, περιφερειακές και τοπικές διευθύνσεις εκπαίδευσης, καθώς και σε φορείς πολιτισμού και δια βίου μάθησης, σύμφωνα με τον αναλυτικό πίνακα κατανομής που προβλέπει συνολικά 1.318 οργανικές θέσεις.

Η κατανομή αυτή αποτυπώνει τις πραγματικές διοικητικές ανάγκες των φορέων και ενισχύει κρίσιμες δομές του δημόσιου εκπαιδευτικού και πολιτιστικού συστήματος σε εθνικό επίπεδο.

Διαδικασία ΑΣΕΠ – Χρονοδιάγραμμα και προϋποθέσεις συμμετοχής

Οι ενδιαφερόμενοι υποψήφιοι θα κληθούν να υποβάλουν αιτήσεις και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά μετά τη δημοσίευση των σχετικών προκηρύξεων του ΑΣΕΠ. Η επιλογή του προσωπικού θα βασιστεί στα προβλεπόμενα τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, όπως:

• τίτλοι σπουδών,
• γνώση ξένων γλωσσών,
• επαγγελματική εμπειρία και προϋπηρεσία,

ενώ για ορισμένες κατηγορίες θέσεων ενδέχεται να απαιτηθεί συμμετοχή στον γραπτό πανελλήνιο διαγωνισμό, ανάλογα με την εκπαιδευτική βαθμίδα (ΠΕ, ΤΕ, ΔΕ) που θα οριστεί στις προκηρύξεις.

Λόγω του σημαντικού αριθμού των προβλεπόμενων θέσεων, συνιστάται στους ενδιαφερόμενους να έχουν έγκαιρα επικαιροποιήσει το ψηφιακό μητρώο υποψηφίου στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του ΑΣΕΠ, ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή τους στις επικείμενες διαδικασίες.

Αναλυτικός Πίνακας Κατανομής Θέσεων

Ειδικό σώμα αξιολογητών, που θα αποτελείται από έμπειρους καθηγητές λυκείου, θα διορθώνει τα γραπτά των εξετάσεων για την απόκτηση του εθνικού απολυτηρίου, το οποίο θα αρχίσει να εφαρμόζεται από τους μαθητές της Α' Λυκείου το σχολικό έτος 2027-2028. «Το σημερινό εξεταστικό σύστημα έχει ένα ισχυρό χαρακτηριστικό: την αξιοπιστία. Θέλουμε να είμαστε απολύτως βέβαιοι ότι αυτό που θα το διαδεχθεί είναι εξίσου διαφανές και αξιόπιστο», λέει στη συνέντευξή της στην «Καθημερινή της Κυριακής» η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.

- Πότε θα αρχίσει ο εθνικός διάλογος για το εθνικό απολυτήριο;

- Ο εθνικός διάλογος ξεκινάει τώρα, μέσα στον Φεβρουάριο, για να έχουμε τον χρόνο που απαιτείται και με σοβαρότητα να φθάσουμε στην ορθή νομοθέτηση. Ξεκινάμε με ανοιχτή πρόσκληση προς την εκπαιδευτική κοινότητα, τα κόμματα, την κοινωνία - τα παιδιά και τις οικογένειές τους. Ήδη έχουμε συγκροτήσει νομοπαρασκευαστική επιτροπή, η οποία δουλεύει πάνω σε κρίσιμες θεσμικές τομές: τη δημιουργία της Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, του Εθνικού Σώματος Αξιολογητών και τη νέα Τράπεζα Θεμάτων. Θέλουμε ανθρώπους με επάρκεια και κύρος, που μπορούν να διαμορφώνουν θέματα και να αξιολογούν με αξιοπιστία.

- Από ποιους θα αποτελείται το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών;

- Από καθηγητές με πολυετή εμπειρία σε λύκεια και εξετάσεις, οι οποίοι έχουν και βαθιά γνώση της δυναμικής των παιδιών και του «τρόπου» που μαθαίνουν στο σχολείο. Θα αποτελείται από ανθρώπους με εμπειρία στο υπάρχον σύστημα εξετάσεων. Το σημερινό εξεταστικό σύστημα έχει ένα ισχυρό χαρακτηριστικό: την αξιοπιστία. Θέλουμε να είμαστε απολύτως βέβαιοι ότι αυτό που θα το διαδεχθεί είναι εξίσου διαφανές και αξιόπιστο. Αυτό είναι θεμέλιο για κάθε επόμενο βήμα.

- Τι άλλο θα συμπεριλάβει ο εθνικός διάλογος; Οι πληροφορίες μιλούν για θεσμοθέτηση του νέου σχολείου.

- Όταν μιλάμε για το νέο λύκειο και για το νέο σχολείο συνολικά, μιλάμε για συνοχή και συνέχεια από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο. Μιλάμε για αξιολόγηση με παιδαγωγικό σκοπό, όχι απλώς για εξετάσεις. Σκεφτόμαστε ένα λύκειο με λιγότερες εξετάσεις και περισσότερο χώρο για ουσιαστική μάθηση. Αυτό, όμως, θέλει πολλή δουλειά: θέλει να εξηγήσουμε καθαρά τι αλλάζει και γιατί. Στο ίδιο πλαίσιο εντάσσεται και η ενίσχυση του Εθνικού Απολυτηρίου με κρατικά πιστοποιητικά δεξιοτήτων. Το κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας και το κρατικό πιστοποιητικό ψηφιακών δεξιοτήτων εντάσσονται στον σχεδιασμό μας, ώστε από το 2027 να μπορούν να παρέχονται δωρεάν μέσα από το δημόσιο σχολείο. Ήδη έχουμε εξασφαλίσει τη χρηματοδότηση μέσω ΕΣΠΑ. - Ως υπουργείο θα καταθέσετε πρόταση για το εθνικό απολυτήριο; - Βεβαίως θα καταθέσουμε συγκεκριμένη και τεκμηριωμένη πρόταση, αλλά ταυτόχρονα και ένα πλαίσιο αρχών, ερωτημάτων και επιλογών. Η πρόταση στηρίζεται σε πέντε πυλώνες, που αφορούν όλο το εκπαιδευτικό σύστημα και όχι μόνο τις εξετάσεις: Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ώστε όλα τα παιδιά να έχουν πρόσβαση σε έναν ισχυρό, κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων. Τη σχολική ζωή, γιατί το σχολείο δεν είναι μόνο ύλη και εξετάσεις, αλλά μια κοινότητα όπου το κάθε παιδί δικαιούται να συμμετέχει ισότιμα, να μαθαίνει και να ολοκληρώνεται ως προσωπικότητα. Την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με ενιαία, συνεχή και ουσιαστική στήριξη στο έργο τους. Τις υποδομές, σχολικές και ψηφιακές, που διασφαλίζουν ίσες ευκαιρίες όπου και αν ζει ένα παιδί. Τη διακυβέρνηση του συστήματος, με καθαρούς ρόλους, λογοδοσία και θεσμική συνέχεια. Επιπλέον έχουμε και ένα ολοκληρωμένο σχέδιο πολυμεσικής επικοινωνίας και συμβουλευτικής προς τους γονείς, ώστε να κατανοούν τις αλλαγές και να στηρίζουν ουσιαστικά τα παιδιά τους.

- Με δεδομένο ότι το εθνικό απολυτήριο θα εφαρμοστεί από το 2027, και άρα από μια νέα κυβέρνηση, εάν δεν υπάρξει συναίνεση στη Βουλή, η Ν.Δ. θα προχωρήσει στην ψήφισή του μόνη;

- Αυτή η μεταρρύθμιση αφορά το σύνολο της κοινωνίας, το αύριο της χώρας, δεν επιτρέπεται να αντιμετωπιστεί ως μέρος ενός πολιτικού κύκλου. Αλλά η κυβέρνησή μας έχει αποδείξει ότι δεν θα αποστεί της ευθύνης της να προχωρήσει μια μεταρρύθμιση που θεωρεί ότι δημιουργεί μια ισχυρή αλυσίδα γνώσης και δεξιοτήτων που θα ξεκινάει από το νηπιαγωγείο, μέχρι το πανεπιστήμιο.

- Προγραμματίζεται η πιλοτική υλοποίηση του προγράμματος ΙΒ σε Πρότυπα και Μουσικά Σχολεία από τον Σεπτέμβριο;

Με δεδομένο ότι ο κάτοχος IB αποκλείεται από τα δημόσια ελληνικά ΑΕΙ, αν δεν έχει την οικονομική επιφάνεια να στείλει το παιδί σε ξένο ΑΕΙ, γιατί να το επιλέξει ένας γονιός για το παιδί του; - Η πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος IB σε δημόσια σχολεία έρχεται να προσθέσει ακόμη μία επιλογή μέσα στο δημόσιο σύστημα. Το γεγονός ότι ήδη βλέπουμε ενδιαφέρον από οικογένειες, ακόμη και μέσα σε αυτό το περιοριστικό πλαίσιο, δείχνει η ελληνική οικογένεια θέλει να έχει το παιδί της επιλογές και εναλλακτικά μονοπάτια. Και η κυβέρνησή μας κι εγώ προσωπικά πιστεύουμε στις διαφορετικές επιλογές. Το τελικό αποτύπωμα θα φανεί βεβαίως από τις εγγραφές. Πάντως είναι σαφές: το IB δεν καθίσταται μονόδρομος. Είναι μια πρόσθετη διαδρομή, που δοκιμάζεται πιλοτικά.

- Θα υλοποιηθεί το πολλαπλό βιβλίο, καθώς δίνονται συνεχείς παρατάσεις;

- Ηδη έχουν εγκριθεί από το ΙΕΠ 181 διδακτικά πακέτα για 146 γνωστικά αντικείμενα, από το νηπιαγωγείο έως και την Α' Λυκείου. Τα βιβλία θα αναρτηθούν ψηφιακά, ώστε οι εκπαιδευτικοί να τα αξιολογήσουν και να επιλέξουν, για να γίνει η διανομή τους στα σχολεία από το 2027.

- Μόνο έξι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί από τις 22.000 κατά την ατομική αξιολόγησή τους κρίθηκαν «μη ικανοποιητικοί». Πώς το κρίνετε;

- Αναμφίβολα, το σύστημα της αξιολόγησης θέλει βελτιώσεις και αλλαγές, τις οποίες ήδη έχω συζητήσει και με την εκπαιδευτική κοινότητα. Η αξιολόγηση βέβαια των νεοδιόριστων δεν έγινε αποκλειστικά για να εντοπίσουμε τους «μη ικανοποιητικούς». Έγινε για να αξιολογήσουμε τις δυνατότητες και κυρίως να ενδυναμώσουμε και να στηρίξουμε τους ανθρώπους που μπαίνουν στις σχολικές τάξεις. Λησμονούμε πολλές φορές στη δημόσια συζήτηση τις δυσκολίες και τις απαιτήσεις που έχει η δουλειά ενός εκπαιδευτικού. Πάντως υπάρχουν και ευοίωνα στοιχεία σχετικά με την ποιότητα των ανθρώπων της εκπαίδευσης. Όπως μου ανέφερε ο διευθυντής Εκπαίδευσης και Δεξιοτήτων του ΟΟΣΑ Αντρέα Σλάιχερ -με τον οποίο συναντήθηκα την Τρίτη-, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί είναι από τους πιο καταρτισμένους, με πολλές ακαδημαϊκές περγαμηνές, ένα προφίλ που δεν τον συναντάει συχνά σε άλλες χώρες. Το γεγονός επίσης ότι η συντριπτική πλειονότητα ανταποκρίνεται με επαγγελματισμό είναι ενθαρρυντικό. Και όσοι δυσκολεύονται, δεν στιγματίζονται, στηρίζονται.

- Ποιες αλλαγές θα γίνουν στο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών;

- Θέλουμε μια αξιολόγηση πιο ουσιαστική και λιγότερο γραφειοκρατική. Μια αξιολόγηση που οδηγεί σε στοχευμένη επιμόρφωση. Ξεκινήσαμε σε ένα περιβάλλον έντονης άρνησης, σήμερα όμως βλέπουμε ότι η παρουσία του συμβούλου στην τάξη γίνεται σταδιακά αποδεκτή ως στήριξη και επαγγελματική ανατροφοδότηση - όχι ως έλεγχος. Το κρίσιμο δεν είναι η κατάταξη, αλλά η ουσιαστική ανατροφοδότηση που βοηθάει τον εκπαιδευτικό να βελτιώσει την παιδαγωγική του πρακτική. Γι’ αυτό και η αξιολόγηση πρέπει να γίνει πιο ευέλικτη, με επίκεντρο τη βελτίωση της διδασκαλίας και την πραγματική υποστήριξη μέσα στην τάξη. Έχει μάλιστα αρχίσει η αξιολόγηση και των μονίμων εκπαιδευτικών σε πολλές περιοχές ανά την Ελλάδα. Στόχος είναι να αυξήσουμε τους σχολικούς συμβούλους ώστε η αξιολόγηση και υποστήριξη να είναι πιο ποιοτική και να επεκταθεί σε όλους τους εκπαιδευτικούς.

- Θα υπάρξουν αυξήσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών;

- Η κυβέρνηση έχει προχωρήσει ήδη, για πρώτη φορά έπειτα από πάρα πολλά χρόνια, σε αυξήσεις στους μισθούς των δημοσίων υπαλλήλων και σημαντικές φορολογικές μειώσεις που αυξάνουν το διαθέσιμο εισόδημα. Υλοποιούμε ταυτόχρονα πολιτικές που μειώνουν το πραγματικό, «κρυφό» κόστος ζωής για τον εκπαιδευτικό, ιδιαίτερα για όσους υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, όπως η διπλή επιστροφή ενοικίου. Γιατί η αναγνώριση του έργου του εκπαιδευτικού δεν είναι μόνο θέμα μισθού, αλλά και καθημερινότητας, αξιοπρέπειας και στήριξης στην πράξη. Η όποια συζήτηση για περαιτέρω μισθολογικές βελτιώσεις γίνεται σε συνεργασία με τον αρμόδιο υπουργό και πάντα εντός των δημοσιονομικών πλαισίων.

- Μιλήσατε για πέντε νέες αιτήσεις για ίδρυση μη κρατικών ΑΕΙ από το 2026-2027, χωρίς σε αυτές να συμπεριλαμβάνονται οι αιτήσεις που «κόπηκαν» πέρυσι. Ήδη στην Ελλάδα λειτουργούν 22 δημόσια ΑΕΙ και τέσσερα μη κρατικά. Υπάρχει μελέτη για τον αριθμό ΑΕΙ που χρειάζεται η Ελλάδα;

- Η στρατηγική επιλογή είναι η χώρα τηρώντας αυστηρά κριτήρια ποιότητας και βιωσιμότητας -υπό την αδιαμφισβήτητη εποπτεία της ΕΘΑΑΕ- να γίνει εκπαιδευτικό κέντρο στην ευρύτερη περιοχή. Στοχεύουμε στα ξενόγλωσσα προγράμματα, στις συνεργασίες, στην εξωστρέφεια. Μετράμε ποιότητα, βιωσιμότητα και επιλογές με προοπτική. Και αυτό είναι το φίλτρο με το οποίο εξετάζονται όλες οι αιτήσεις. Η Ελλάδα μπορεί και πρέπει να έχει ανοιχτές πόρτες στους ανθρώπους που θα επιλέξουν να έρθουν εδώ να σπουδάσουν, να εργαστούν και να επενδύσουν στο μέλλον τους. Η δυναμική του εγχειρήματος θα φανεί βεβαίως στην πράξη.

- Ήδη, λόγω της ελάχιστης βάσης εισαγωγής μένουν πολλές κενές θέσεις σε δημόσια περιφερειακά ΑΕΙ. Το πρόβλημα εκτιμάται πως θα ενταθεί λόγω της λειτουργίας των τεσσάρων μη κρατικών. Θα λάβετε μέτρα;

- Η ελάχιστη βάση εισαγωγής δεν μπήκε ως κόφτης, αλλά για να προστατεύσει την ποιότητα των σπουδών, την αξία των πανεπιστημίων και τον μόχθο της ελληνικής οικογένειας. Ήδη έχουμε λάβει σημαντική μέριμνα και μέτρα για το, υπαρκτό εδώ και αρκετά χρόνια, πρόβλημα στα περιφερειακά πανεπιστήμια. Η αύξηση των θέσεων μέσω κατατακτηρίων στο 30%, η γενναία χρηματοδότηση, τακτική και έκτακτη, η καίρια αναβάθμιση των υποδομών, η δημιουργία νέων φοιτητικών εστιών, η πολύ μεγάλη αύξηση του στεγαστικού φοιτητικού επιδόματος για τους φοιτητές στην περιφέρεια δείχνουν ότι δεν είναι ρητορική η δέσμευσή μας για την υποστήριξη των πανεπιστημίων εκτός Αττικής και Θεσσαλονίκης. Βλέπετε, εξάλλου, ότι δημιουργήσαμε ακόμη και νέα τμήματα, σε περιφερειακά ΑΕΙ, όπου φυσικά υπάρχουν οι ακαδημαϊκές προϋποθέσεις και μπορεί να είναι βιώσιμα.

Κομβικό ρόλο στον συνταξιοδοτικό σχεδιασμό χιλιάδων εκπαιδευτικών του Δημοσίου διαδραματίζει το 62ο έτος της ηλικίας, καθώς στο συγκεκριμένο ηλικιακό όριο ενεργοποιούνται διαφορετικές δυνατότητες αποχώρησης από την ενεργό υπηρεσία, είτε με μειωμένη είτε με πλήρη σύνταξη. Το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, ωστόσο, παρουσιάζει σημαντική πολυπλοκότητα, με αποτέλεσμα εκπαιδευτικοί ίδιας ηλικίας να διαθέτουν διαφορετικά συνταξιοδοτικά δικαιώματα, ανάλογα με τα έτη ασφάλισης και τον χρόνο κατοχύρωσής τους.

Προϋποθέσεις αποχώρησης με μειωμένη σύνταξη στο 62ο έτος

Η δυνατότητα λήψης μειωμένης σύνταξης στο 62ο έτος ηλικίας παρέχεται σε εκπαιδευτικούς που πληρούν σωρευτικά τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

• έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον 25 έτη ασφάλισης,
• η 25ετία έχει κατοχυρωθεί μετά το έτος 2013,
• έχουν συμπληρώσει το 62ο έτος της ηλικίας τους.

Στην περίπτωση αυτή, η σύνταξη καταβάλλεται μειωμένη, καθώς εφαρμόζεται μόνιμη περικοπή, η οποία αφορά κυρίως το τμήμα της εθνικής σύνταξης. Η μείωση αυτή είναι οριστική και συνοδεύει τον συνταξιούχο καθ’ όλη τη διάρκεια της συνταξιοδοτικής του ζωής.

Η επιλογή της μειωμένης σύνταξης αφορά κυρίως εκπαιδευτικούς που είτε δεν μπορούν είτε δεν επιθυμούν να παραμείνουν στην υπηρεσία για επιπλέον έτη και προκρίνουν την άμεση αποχώρηση, αποδεχόμενοι χαμηλότερο συνταξιοδοτικό εισόδημα.

Πλήρης σύνταξη στο 62ο έτος – Προϋποθέσεις και πλεονεκτήματα

Η δυνατότητα αποχώρησης με πλήρη σύνταξη στο 62ο έτος αφορά εκπαιδευτικούς που έχουν:

• συμπληρώσει 40 έτη ασφάλισης,
• συμπληρώσει το 62ο έτος της ηλικίας τους.

Στην περίπτωση αυτή:

• δεν εφαρμόζεται καμία περικοπή,
• καταβάλλεται πλήρως τόσο η εθνική όσο και η ανταποδοτική σύνταξη,
• το τελικό ποσό της σύνταξης είναι αισθητά υψηλότερο σε σύγκριση με τη μειωμένη.

Πρόκειται για τη σαφώς ευνοϊκότερη επιλογή για εκπαιδευτικούς με μακρά και συνεχόμενη υπηρεσιακή διαδρομή, οι οποίοι έχουν τη δυνατότητα να συμπληρώσουν τα απαιτούμενα 40 έτη ασφάλισης.

Το κρίσιμο δίλημμα πριν τη συνταξιοδότηση

Για σημαντικό αριθμό εκπαιδευτικών που προσεγγίζουν το 62ο έτος, ανακύπτει το ουσιαστικό ερώτημα αν συμφέρει:

• η άμεση αποχώρηση με μειωμένη σύνταξη, ή
• η παραμονή στην υπηρεσία για ένα έως δύο επιπλέον έτη, προκειμένου να συμπληρωθούν τα 40 έτη και να εξασφαλιστεί πλήρης σύνταξη.

Η απάντηση στο δίλημμα αυτό εξαρτάται από πολλούς παράγοντες, όπως:

• τα συνολικά έτη ασφάλισης,
• το ύψος των συντάξιμων αποδοχών,
• την προσωπική και οικογενειακή κατάσταση του εκπαιδευτικού.

Σε αρκετές περιπτώσεις, η παράταση της υπηρεσίας για μικρό χρονικό διάστημα οδηγεί σε σημαντικά υψηλότερο τελικό ποσό σύνταξης, καθιστώντας την επιλογή αυτή οικονομικά συμφερότερη σε βάθος χρόνου.

Σημεία που απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή

Οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται κοντά στο όριο συνταξιοδότησης καλούνται να λάβουν υπόψη τα εξής:

• η μειωμένη σύνταξη συνεπάγεται μόνιμη και μη αναστρέψιμη μείωση,
• η πλήρης σύνταξη στο 62ο έτος προϋποθέτει ακριβώς 40 έτη ασφάλισης,
• η αποχώρηση πραγματοποιείται βάσει των διατάξεων που ισχύουν για το Δημόσιο και κατόπιν πιστοποίησης των στοιχείων από τον e-ΕΦΚΑ,
• ο έγκαιρος και ακριβής υπολογισμός των συνταξιοδοτικών δεδομένων πριν την υποβολή της αίτησης είναι καθοριστικής σημασίας.

Τα εργατικά ατυχήματα στην υπηρεσία της κομματικής προπαγάνδας

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου, εκφράζει την αμέριστη συμπαράστασήτης στις οικογένειες των θυμάτων απότο πρόσφατο εργατικό ατύχημα στο εργοστάσιο Βιολάντα. Απαιτούμαι την πλήρη διαλεύκανση της σοβαρής αυτής υπόθεσης και την άμεση απόδοση τωνπροβλεπόμενων ευθυνών και ποινών. Με λύπη μας πληροφορούμαστε ότι υφίσταται, με βάση τις πρώτες έρευνες, σοβαρή πιθανότητα για κακοτεχνίες στο εργοστάσιο καιγια ελλείψεις σε ελεγκτικούς μηχανισμούς. Για το λόγο αυτό, η υπόθεση θα πρέπει να φτάσει σε βάθος και να καταδικαστούν οι υπαίτιοι.

Τέτοιαδυστυχή περιστατικά δεν θα πρέπει να αποτελούν αφορμή για προπαγάνδα και μικροκομματικές σκοπιμότητες που διχάζουν. Η ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ) σε πρόσφατη δημοσίευσή της (29/01/26) έσπευσε να εκμεταλλευτεί κομματικά το εν λόγω εργατικό ατύχημα «βαφτίζοντάς» το «εργοδοτικό έγκλημα» και παρουσιάζοντας το κράτος (πριν ολοκληρωθεί οποιαδήποτε θεσμική διερεύνηση και πριν αποδοθούν συγκεκριμένες και τεκμηριωμένες ευθύνες) ως «εχθρική για το λαό οντότητα» που λειτουργεί αποκλειστικά ως μηχανισμός εξυπηρέτησης του κεφαλαίου. Στη δημοσίευσή της αυτή, η ΕΛΜΕΖ υιοθετεί έναν συναισθηματικό, σχεδόν λογοτεχνικό τόνο για τη δημιουργία εντυπώσεων υπονοώντας ότι «καλός εργοδότης» δεν υπάρχει και ότι θα πρέπει να «καταργηθεί το κέρδος» όπως και η «εκμετάλλευση του ανθρώπου από άνθρωπο». Για να στηρίξει τη θέση της αυτή, η ΕΛΜΕΖ τονίζει ότι την περσυνή χρονιά (2025) καταγράφηκαν πάνω από 200 νεκροί σε αντίστοιχες περιστάσεις, υπονοώντας, παράλληλα, «κουκούλωμα» επιπλέον θανάτων στους χώρους εργασίας. Σε ανάλογες δημοσιεύσεις που αναφέρονται για πάνω από 200 θανάτους για το έτος 2025 σε εργατικά ατυχήματα, η Επιθεώρηση Εργασίας δημοσίευσε την επίσημη λίστα των εργατικών ατυχημάτων τονίζοντας ότι τα εργατικά ατυχήματα για την περσυνή χρονιά ήταν 42!Επειδή λοιπόν ένα Σωματείο εκπαιδευτικών οφείλει να υπηρετεί τον ορθό λόγο, την τεκμηρίωση και τη σοβαρότητα, καλούμε τους συναδέλφους του ΠΑΜΕ, να μας ενημερώσουν για την ορθότητα των στοιχείων που αναφέρουν.

Οι περιγραφές της νυχτερινής βάρδιας, των οικογενειακών ρόλων και της κοινωνικής ευαλωτότητας των εργαζομένων δεν λειτουργούν για να φωτίσουν τις πραγματικές συνθήκες ασφάλειας στην επιχείρηση, αλλά για να φορτίσουν συναισθηματικά τον αναγνώστη, προετοιμάζοντάς τον για το ιδεολογικό άλμα που ακολουθεί.

Ως ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου, υποστηρίζουμε ότι η υπεράσπιση της ζωής και της αξιοπρέπειας των εργαζομένων δεν περνά μέσα από το μηδενισμό, τη γενίκευση και την πολιτική κραυγή, αλλά μέσα από απαιτητικό έλεγχο, σοβαρές προτάσεις και σεβασμό τόσο στους νεκρούς όσο και στη νοημοσύνη της κοινωνίας. Αυτό συμβαίνει γιατί όταν όλα εξηγούνται εύκολα και όλα καταδικάζονται συλλογικά, τότε το μόνο που τελικά χάνεται είναι η αλήθεια. Και αυτή είναι η μεγαλύτερη ασέβεια απέναντι σε μία πραγματική ανθρώπινη τραγωδία.

1/2/2026

ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

Την ανάγκη ουσιαστικής και ενεργούς συμμετοχής της ακαδημαϊκής κοινότητας στον εθνικό διάλογο για τις επικείμενες αλλαγές στην εκπαίδευση υπογράμμισε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, κατά την παρέμβασή της στις εργασίες της 110ης Συνόδου Πρυτάνεων, η οποία πραγματοποιήθηκε στην Αγριά Βόλου, υπό την προεδρία του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και με προεδρεύοντα τον Πρύτανη κ. Χαράλαμπο Μπιλλίνη.

Η Υπουργός Παιδείας απηύθυνε ειδικό κάλεσμα προς τους Πρυτάνεις των ελληνικών πανεπιστημίων να συμβάλουν ενεργά και θεσμικά στον εθνικό διάλογο που αφορά τη διαμόρφωση του νέου Λυκείου και του νέου συστήματος πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με βασικό πυλώνα το Εθνικό Απολυτήριο.

Παράλληλα, η κ. Ζαχαράκη γνωστοποίησε ότι ο εθνικός διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο, καθώς και για τις συνολικές αλλαγές που σχεδιάζονται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης – από το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό έως το Γυμνάσιο και το Λύκειο – πρόκειται να ξεκινήσει μετά τον μήνα Φεβρουάριο.

Κατά τη διάρκεια της Συνόδου, τέθηκαν από τους Πρυτάνεις ζητήματα που αφορούν το ανθρώπινο δυναμικό των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. Η Υπουργός αναφέρθηκε, μεταξύ άλλων, στη δυνατότητα μετατάξεων για αποσπασμένους υπαλλήλους, επισημαίνοντας ότι το Υπουργείο εξετάζει λύσεις στο πλαίσιο της ενίσχυσης της διοικητικής λειτουργίας των ΑΕΙ.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε και στις προσπάθειες που καταβάλλονται για την ολοκλήρωση των διαδικασιών έκδοσης των Προεδρικών Διαταγμάτων που αφορούν τους οργανισμούς των ΑΕΙ, ενώ η Υπουργός ανακοίνωσε ότι το προσεχές διάστημα θα κατατεθεί σχετική νομοθετική ρύθμιση, η οποία θα προβλέπει την απορρόφηση της ΑΣΠΑΙΤΕ από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΕΚΠΑ).

Από την πλευρά του, ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, κ. Μιχάλης Σφακιάνακης, επισήμανε ότι οι αλλαγές στον τρόπο αξιολόγησης των φοιτητών, στη διαδικασία εκπόνησης των διατριβών και στη συνολική δομή της ανώτατης εκπαίδευσης αποτελούν αναπόφευκτες εξελίξεις στο σύγχρονο ακαδημαϊκό περιβάλλον.

Στο πλαίσιο της συζήτησης, ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πατρών, κ. Χρήστος Μπούρας, εξέφρασε τον προβληματισμό του για ζητήματα που ενδέχεται να δημιουργήσουν σοβαρές δυσλειτουργίες στα πανεπιστήμια, ακόμη και να οδηγήσουν σε ακραία σενάρια, όπως το κλείσιμο Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, εφόσον δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα και μεθοδικά.

Η 110η Σύνοδος Πρυτάνεων ανέδειξε, για ακόμη μία φορά, την ανάγκη διαλόγου, συνεργασίας και στρατηγικού σχεδιασμού για το μέλλον της ελληνικής εκπαίδευσης και της ανώτατης παιδείας, με τη συμμετοχή όλων των θεσμικών φορέων.

Θεσμικές παρεμβάσεις για την προστασία της σχολικής κοινότητας και τη στήριξη εκπαιδευτικών με αποδεδειγμένη αδυναμία άσκησης διδακτικού έργου – Σχεδιασμός πλαισίου ψυχολογικής αξιολόγησης πριν και κατά τη διάρκεια της υπηρεσίας

Σειρά θεσμικών παρεμβάσεων για τη διαχείριση ιδιαίτερα ευαίσθητων περιστατικών που αφορούν εκπαιδευτικούς οι οποίοι, για αποδεδειγμένους λόγους ψυχικής υγείας, αδυνατούν να ασκήσουν διδακτικό έργο, επεξεργάζεται το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την προστασία των μαθητών, τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων και τη στήριξη των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Σύμφωνα με στοιχεία που έχουν συγκεντρωθεί από τις τοπικές διοικητικές υπηρεσίες της εκπαίδευσης, σε πανελλαδικό επίπεδο έχουν καταγραφεί περίπου 2.500 περιπτώσεις εκπαιδευτικών οι οποίοι χαρακτηρίζονται υπηρεσιακά ως «αδυνατούντες» να ασκήσουν διδακτικό έργο, στην πλειονότητά τους για λόγους που σχετίζονται με την ψυχική τους υγεία. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί, κατόπιν των προβλεπόμενων διαδικασιών, έχουν τεθεί εκτός σχολικής αίθουσας και απασχολούνται σε διοικητικά καθήκοντα.

Το ζήτημα, ωστόσο, παραμένει εξαιρετικά σύνθετο και ευαίσθητο, καθώς σε αρκετές περιπτώσεις οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν ή να αποδεχθούν το πρόβλημα, ενώ οι διευθυντές σχολικών μονάδων εμφανίζονται συχνά επιφυλακτικοί στο να κινήσουν σχετικές διαδικασίες, φοβούμενοι τον κίνδυνο στιγματισμού ή ακόμα και προσωπικής νομικής εμπλοκής.

Όπως επισημαίνει ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας, κ. Ιωάννης Παπαδομαρκάκης, το ισχύον νομικό πλαίσιο για τη διαχείριση τέτοιων περιστατικών υφίσταται, ωστόσο σε ορισμένες περιπτώσεις παρατηρείται έλλειψη αποφασιστικότητας ή δισταγμός από πλευράς σχολικών και διοικητικών δομών, λόγω της ευαισθησίας του θέματος και του φόβου ανάληψης ευθύνης.

Η διάγνωση ψυχικής νόσου και η διαπίστωση αδυναμίας άσκησης διδακτικού έργου πραγματοποιείται αποκλειστικά από τις αρμόδιες υγειονομικές επιτροπές του Υπουργείου Υγείας, είτε με πρωτοβουλία του ίδιου του εκπαιδευτικού είτε έπειτα από παρακίνηση του οικογενειακού του περιβάλλοντος. Με απόφαση των διοικητικών υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας, οι εκπαιδευτικοί αυτοί μετακινούνται σε διοικητικές θέσεις, ενώ η σχετική υγειονομική αξιολόγηση επαναλαμβάνεται σε ετήσια βάση.

Στελέχη της εκπαίδευσης επισημαίνουν ότι ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας είναι κομβικός, καθώς καλείται να ισορροπήσει ανάμεσα στην προστασία της σχολικής κοινότητας και στον σεβασμό της προσωπικότητας και της αξιοπρέπειας του εκπαιδευτικού. Παράλληλα, δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις στις οποίες η διοικητική διαδικασία ενεργοποιείται μόνο έπειτα από σοβαρά ή ακραία περιστατικά, τα οποία οδηγούν σε Ένορκη Διοικητική Εξέταση και, τελικά, στην απομάκρυνση του εκπαιδευτικού από την τάξη.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα αποτέλεσε πρόσφατο περιστατικό σε Γυμνάσιο των Σερρών, το οποίο, μετά τη δημοσιοποίησή του, κινητοποίησε τον διοικητικό και δικαστικό μηχανισμό, αναδεικνύοντας με έντονο τρόπο τις αδυναμίες του υφιστάμενου συστήματος πρόληψης. Σημειώνεται ότι το συγκεκριμένο σχολείο τα τελευταία χρόνια αντιμετώπιζε σοβαρά προβλήματα λειτουργίας, με ελλιπές ωρολόγιο πρόγραμμα, συχνές αποχωρήσεις εκπαιδευτικών και εντάσεις στη σχολική κοινότητα.

Στο πλαίσιο αυτό, η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, επανεξετάζει σχέδιο που είχε επεξεργαστεί κατά τη θητεία της ως Υφυπουργός Παιδείας (2019–2021), το οποίο προβλέπει τη θεσμοθέτηση αξιολόγησης της ψυχολογικής καταλληλότητας των εκπαιδευτικών πριν από την είσοδό τους στη δημόσια εκπαίδευση, καθώς και, υπό συγκεκριμένες προϋποθέσεις, την επανάληψή της ανά τακτά χρονικά διαστήματα, πιθανόν ανά πενταετία.

Η αξιολόγηση αυτή θα πραγματοποιείται από επιτροπές ειδικών, αποτελούμενες από ψυχολόγους και ιατρούς, σε συνεργασία με το Υπουργείο Υγείας. Σύμφωνα με εισηγήσεις των ειδικών, τα κλασικά ψυχομετρικά τεστ δεν κρίνονται κατάλληλα για τον σκοπό αυτό και έχουν απορριφθεί.

Παράλληλα, εξετάζεται το ενδεχόμενο μόνιμης μετάταξης σε διοικητικές θέσεις εκπαιδευτικών που, επί τριετία, εξακολουθούν να κρίνονται αδύνατοι να ασκήσουν διδακτικό έργο, καθώς και η ενίσχυση των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης με νομικές υπηρεσίες, οι οποίες θα αναλαμβάνουν την υποστήριξη και υπεράσπιση των στελεχών της εκπαίδευσης σε περιπτώσεις δικαστικών προσφυγών.

Οι παρεμβάσεις αυτές αποσκοπούν στη δημιουργία ενός σαφούς, λειτουργικού και ανθρώπινου πλαισίου, το οποίο θα διασφαλίζει τόσο το δικαίωμα των μαθητών σε ένα ασφαλές και υγιές εκπαιδευτικό περιβάλλον όσο και τον σεβασμό και τη φροντίδα των εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν προβλήματα ψυχικής υγείας.

Καβάλα 31/01/2026

Ε.Μ.Ε. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ-ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «Ο ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ»

Ο 8^ος Διαγωνισμός Μαθηματικών Ικανοτήτων «Ο ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ» θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 7 Μαρτίου 2026 ηλεκτρονικά εξ αποστάσεως. Απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες από τη Β΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου έως και τη Γ΄ τάξη του Γυμνασίου. Η διάρκειά του είναι 75 λεπτά. Και φέτος θα υπάρχει η δυνατότητα οι μαθητές/μαθήτριες να ακούσουν την εκφώνηση της άσκησης, εφόσον το επιθυμούν.

Η συμμετοχή των μαθητών/τριών δηλώνεται ηλεκτρονικά, από τον γονέα/κηδεμόνα, μέσω της φόρμας στη διεύθυνση https://forms.gle/e4XUL4127babQ8kN7. Για την ολοκλήρωση και εγκυρότητα της συμμετοχής απαιτείται η καταβολή ποσού 10€, που αντιστοιχεί στη συνδρομή στο περιοδικό «Πυθαγόρας», έως την Τετάρτη 4/03/2026.

Η καταβολή του ποσού γίνεται μετρητοίς στο Μουσικό Σχολείο Καβάλας, σε μέλος της Συντονιστικής Επιτροπής (Βασίλειος Σάλτας), κάθε Τετάρτη, Πέμπτη και Παρασκευή από 10:30 έως 11:30. Εναλλακτικά, η πληρωμή μπορεί να πραγματοποιηθεί στο σχολείο φοίτησης του/της μαθητή/μαθήτριας, κατόπιν σχετικής ενημέρωσης από την Συντονιστική Επιτροπή του διαγωνισμού του τοπικού Παραρτήματος της Ε.Μ.Ε. Καβάλας.

Αναλυτικές οδηγίες για τη διεξαγωγή του διαγωνισμού και απαντήσεις σε συχνά ερωτήματα υπάρχουν αναρτημένες στην ιστοσελίδα του διαγωνισμού ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ 2026.

Ο Πρόεδρος		Ο Γραμματέας
Βασίλειος Σάλτας		Γεώργιος Ψιστάκης
Καθηγητής Δ.Ε. Επ. Συνεργάτης Δ.Π.Θ.		Καθηγητής Φροντιστηριακής Εκπαίδευσης

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προκειμένου να προβεί στην έγκαιρη στελέχωση των εκπαιδευτικών μονάδων του εξωτερικού, ξεκινά τη διαδικασία αποσπάσεων και καλεί τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι επιθυμούν να αποσπαστούν από το σχολικό έτος 2026-2027 και από το έτος 2027 για το Νότιο Ημισφαίριο σε εκπαιδευτικές μονάδες του εξωτερικού, να υποβάλουν αίτηση απόσπασης, σύμφωνα με την αριθμ. 11771/Η2/30-01-2026 (ΑΔΑ: 9Η5Ο46ΝΚΠΔ-Λ91) Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος.

Η προθεσμία υποβολής των αιτήσεων ορίζεται από 02-02-2026 μέχρι 20-02-2026 και ώρα Ελλάδας 14:00 .

Η αίτηση υποβάλλεται  ηλεκτρονικά στη διαδικτυακή πύλη: https://dipode-aitisi.sch.gr .

Η Πρόσκληση ΕΔΩ

 Πρόσκληση διαδικασίας κατάταξης υποψήφιων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού για πλήρωση κενών θέσεων θητείας σε Σχολικά Δίκτυα Εκπαίδευσης και Υποστήριξης των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων με σειρά προτεραιότητας κατά κλάδο και ειδικότητα

Η Διοικούσα Επιτροπή των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων (Δ.Ε.ΔΗΜ.Ω.Σ.) αναρτά την υπό στοιχεία 5/ΔΕΔΗΜΩΣ/30-1-2026 «Πρόσκληση διαδικασίας κατάταξης υποψήφιων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού για πλήρωση κενών θέσεων θητείας σε Σχολικά Δίκτυα Εκπαίδευσης και Υποστήριξης των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων με σειρά προτεραιότητας κατά κλάδο και ειδικότητα.» (ΑΔΑ Ρ42Δ46ΝΚΠΔ-34Κ)

  καλεί

τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) των κλάδων ΠΕ23-Ψυχολόγων, ΠΕ25-Σχολικών Νοσηλευτών και ΠΕ30-Κοινωνικών Λειτουργών, από όλη την επικράτεια, που υπηρετούν στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση, στα Σχολικά Δίκτυα Εκπαίδευσης και Υποστήριξης (Σ.Δ.Ε.Υ.) στα οποία συμπεριλαμβάνονται και σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) και επιθυμούν να τοποθετηθούν με θητεία σε Σχολικά Δίκτυα Εκπαίδευσης και Υποστήριξης των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων (Σ.Δ.Ε.Υ. ΔΗΜ.Ω.Σ.)

να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση για την πλήρωση κενής θέσης Ε.Ε.Π. Σ.Δ.Ε.Υ. ΔΗΜ.Ω.Σ. συνοδευόμενη από τα αναγκαία δικαιολογητικά.

Προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται από τη Δευτέρα 02/02/2026 έως την Παρασκευή 06/03/2026 και ώρα 10:00 π.μ.

Οι ηλεκτρονικές αιτήσεις υποβάλλονται σε ειδική ηλεκτρονική πλατφόρμα, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης gov.gr στη διαδρομή Εκπαίδευση/Επαγγελματίες εκπαίδευσης:

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/epaggelmaties-ekpaideuses/aitese-eid-se-demosia-onaseia-skholeia.

Οι υποψήφιοι/ες μέλη Ε.Ε.Π. υποβάλλουν την αίτησής τους, με σειρά προτίμησης, για πλήρωση θέσης Ε.Ε.Π.:

Α) σε όσα από τα Σ.Δ.Ε.Υ. του Δικτύου ΔΗΜ.Ω.Σ. επιθυμούν να παρέχουν τις υπηρεσίες τους

και

Β) σε Σ.Δ.Ε.Υ. του Δικτύου ΔΗΜ.Ω.Σ. που ανήκουν στην περιοχή διορισμού τους, στην περίπτωση που έχουν διορισθεί κατά το σχολικό έτος 2025-26.

Δείτε εδώ την Προκήρυξη

Δείτε εδώ τον πίνακα των κενών

Η Διοικούσα Επιτροπή των Δημοσίων Ωνασείων Σχολείων  (Δ.Ε.ΔΗΜ.Ω.Σ.) αναρτά την υπό στοιχεία 4/ΔΕΔΗΜΩΣ/30-6-2026 «Προκήρυξη διαδικασίας κατάταξης εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με σειρά προτεραιότητας κατά κλάδο και ειδικότητα υποψήφιων για την πλήρωση κενών θέσεων θητείας στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία» (ΑΔΑ Ψ77Υ46ΝΚΠΔ-9ΥΘ)

καλεί

τους/τις μόνιμους/ες εκπαιδευτικούς της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από όλη την Επικράτεια οι οποίοι έχουν τα νόμιμα προσόντα και επιθυμούν να τοποθετηθούν με θητεία σε θέσεις εκπαιδευτικών του σχολικών μονάδων του Δικτύου των ΔΗΜ.Ω.Σ. που λειτουργούν ή θα λειτουργήσουν από το σχολικό έτος 2026-27:

α) σε όλη την Επικράτεια

β) στην περιοχή διορισμού τους, στην περίπτωση που έχουν διορισθεί κατά το σχολικό έτος 2025-2026, ήτοι κατά το πρώτο έτος της θητείας τους θα διανύουν το δεύτερο έτος διορισμού τους.

να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση για τετραετή θητεία για όλες τις κενές θέσεις διδακτικού προσωπικού των Σχολικών Μονάδων του Δικτύου των ΔΗΜ.Ω.Σ., συνοδευόμενη από τα αναγκαία δικαιολογητικά. 

Προθεσμία υποβολής αιτήσεων ορίζεται από την Τρίτη 03/02/2026  έως την Τρίτη 24/02/2026 και ώρα 15:00.

Οι ηλεκτρονικές αιτήσεις υποβάλλονται σε ειδική ηλεκτρονική πλατφόρμα, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης gov.gr στη διαδρομή Εκπαίδευση/Επαγγελματίες εκπαίδευσης/Αιτήσεις εκπαιδευτικών για τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία:

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/epaggelmaties-ekpaideuses/aitese-ekpaideutikou-se-demosia-onaseia-skholeia

Οι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν την αίτησή τους, με σειρά προτίμησης, για πλήρωση θέσης εκπαιδευτικού για όσες σχολικές μονάδες του Δικτύου των ΔΗΜ.Ω.Σ. επιθυμούν να παρέχουν τις υπηρεσίες τους και στην περίπτωση των νεοδιόριστων για όσες σχολικές μονάδες του Δικτύου λειτουργούν στην περιοχή διορισμού τους.

Δείτε εδώ την Προκήρυξη

Δείτε εδώ τον πίνακα των κενών

Η ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΙΜΑ ΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΕΣ

Την 30^η Ιανουαρίου η Ορθοδοξία γιορτάζει και τιμά τους Τρεις Ιεράρχες, τους προστάτες των γραμμάτων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων στα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ο Ιωάννης ο Χρυσόστομος, ο Βασίλειος ο Μέγας και ο Γρηγόριος ο Ναζιανζηνός ή Θεολόγος αναδείχθηκαν Πατέρες της Εκκλησίας και Άγιοι. Η σοφία και η δράση τους, τούς έδωσε τον τίτλο των Μεγίστων Φωστήρων, όπως ψέλνεται και στο τροπάριό τους: «Τους Τρεις Μεγίστους Φωστήρας Της ΤρισηλίουΘεότητος...».

Οι Τρεις Ιεράρχες απέδειξαν έμπρακτα ότι ο συνδυασμός του αρχαίου ελληνικού πνεύματος και της Ορθοδοξίας οδηγεί στη δημιουργία ενός υψηλού πολιτισμού.

Εις πείσμα του καιρού τους (4^ος αιώνας μ. Χ.), τότε που εθεωρείτο η αρχαιοελληνική γραμματεία ειδωλολατρική, σπούδασαν στις καλύτερες σχολές της εποχής τους, διότι πίστευαν ότι η γνώση και «προς ψυχής γυμνασίαν και προς σεμνότητα ήθους» οδηγεί. Με τη διδασκαλία των Μεγάλων Πατέρων η ορθολογική σκέψη της Δύσης συνδυάσθηκε και συμφιλιώθηκε με την Ορθοδοξία της Ανατολής. Η επιρροή των ιδεών τους μετέτρεψε τα μοναστήρια σε φιλοσοφικά κέντρα. Οι Μοναχοί καλλιεργούσαν τα ελληνικά γράμματα μεταλαμπαδεύοντας ως συγγραφείς ή δάσκαλοι τον ελληνικό πολιτισμό.

Η Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Λάρισας τιμά την προσφορά των Τριών Ιεραρχών και υπενθυμίζει ότι, στην Ενωμένη Ευρώπη δεν εισήλθαμε ως απόγονοι του Σωκράτη μόνο. Όταν ενταχθήκαμε στην Ε.Ο.Κ. (σημερινή Ευρωπαϊκή Ένωση) το 1979, η γαλλική εφημερίδα Le Monde έγραψε: «καλωσορίζουμε τη χώρα της Φιλοκαλίας, τη χώρα του Βασιλείου, του Γρηγορίου, του Χρυσοστόμου».

Η Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Λάρισας επισημαίνει ως τραγικό σφάλμα, αν όχι επικίνδυνο, το να μη διδάσκονται στα σχολεία μας επιλεγμένα αποσπάσματα κειμένων των μεγάλων μυσταγωγών της Παιδείας μας, των Τριών Ιεραρχών.

Οι Τρεις Ιεράρχες ανήκουν στους στύλους της Ελληνικής Παιδείας!

Όταν οι στύλοι υποσκάπτονται, ολόκληρο το οικοδόμημα κινδυνεύει!

   Χρόνια πολλά κι ευλογημένα !

ΔΑΚΕ ΔΥΝΑΜΗ ΕΥΘΥΝΗΣ

Λάρισα,30/1/2026

Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας

• Ιστότοπος Τ.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών ν.Λάρισας: https://dakedelarisas.blogspot.com/?m=1

• Ιστότοπος ΔΑΚΕ Δ.Ε.: http://dakedek.blogspot.com/?m=1

Απόφαση των υπουργών Παιδείας και Εσωτερικών στην Ιταλία προβλέπει τη δυνατότητα διενέργειας ελέγχων στην είσοδο των σχολείων της χώρας, με φορητά μηχανήματα ανίχνευσης μεταλλικών αντικειμένων.

Οι έλεγχοι θα πραγματοποιούνται ύστερα από αίτημα των διευθυντών σχολείων και άδεια των νομαρχών, με στόχο μην μπορούν μαθητές να εισέρχονται με μαχαίρια ή όπλα στις σχολικές αίθουσες. Για τους ελέγχους αυτούς, δεν θα απαιτείται προειδοποίηση και το συγκεκριμένο μέτρο πρόκειται να ενταχθεί σε ειδικό νόμο.

Η πειραματική χρήση των μηχανημάτων ανίχνευσης μεταλλικών αντικειμένων ξεκίνησε ήδη από την ευρύτερη περιοχή της Νάπολης και τώρα πρόκειται να επεκταθεί σε πολλές άλλες περιφέρειες της χώρας. II απαιτούμενη άδεια για τη διενέργεια τέτοιων ελέγχων δόθηκε ήδη και στην πόλη Λα Σπέτσια -κοντά στην Γένοβα- όπου, σε σχολική αίθουσα, στις 16 Ιανουαρίου ένας 1 18χρονος μαθητής μαχαιρώθηκε θανάσιμα.

Στην απόφαση των Ιταλών υπουργών Εσωτερικών και Παιδείας αναφέρεται ότι «η ασφάλεια είναι προϋπόθεση της πραγματικής ελευθερίας» και ότι «και στα σχολεία, πλέον, γίνονται αισθητές οι επιπτώσεις των προβληματικών φαινομένων περιθωριοποίησης και παρανομίας που καταγράφονται στον κοινωνικό ιστό και οι οποίες απαιτούν συντονισμένη, θεσμική απάντηση»

Εγκύκλιος ΥΠΑΙΘΑ για τις αιτήσεις συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ – ΕΒΠ σχολικού έτους 2025–2026

Αναλυτικό χρονοδιάγραμμα, διαδικασία υποβολής και κρίσιμες διευκρινίσεις για το νέο πειθαρχικό δίκαιο

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού εξέδωσε σήμερα την ετήσια εγκύκλιο που ρυθμίζει τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και των μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), για το σχολικό έτος 2025–2026.

Η εγκύκλιος καθορίζει με σαφήνεια το χρονοδιάγραμμα, τον τρόπο υποβολής των αιτήσεων, τα έννομα αποτελέσματα της παραίτησης, καθώς και κρίσιμες διευκρινίσεις που απορρέουν από την εφαρμογή του νέου πειθαρχικού δικαίου των δημοσίων υπαλλήλων (Ν. 5225/2025).

1. Υποβολή αιτήσεων παραίτησης – Αρμόδιες Υπηρεσίες

Οι αιτήσεις παραίτησης υποβάλλονται στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης ή στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατά περίπτωση, ανάλογα με την οργανική θέση του εκπαιδευτικού ή του μέλους ΕΕΠ – ΕΒΠ.

2. Χρονοδιάγραμμα υποβολής αιτήσεων συνταξιοδότησης

Η εγκύκλιος προβλέπει τα ακόλουθα:

• Ηλεκτρονική υποβολή:
  Από Κυριακή 1 Φεβρουαρίου 2026, με πρωτοκόλληση των αιτήσεων τη Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου 2026.
• Δια ζώσης υποβολή:
  Από Δευτέρα 2 Φεβρουαρίου 2026 στις αρμόδιες υπηρεσίες.
• Καταληκτική ημερομηνία:
  Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2026.

Μετά την παρέλευση της ανωτέρω προθεσμίας, καμία αίτηση δεν γίνεται δεκτή.

3. Αυτοδίκαιη λύση υπαλληλικής σχέσης

Σύμφωνα με την εγκύκλιο:

• Όλες οι αιτήσεις παραίτησης θεωρούνται αυτοδικαίως αποδεκτές.
• Η υπαλληλική σχέση των αιτούντων λύεται αυτοδίκαια στις 31 Αυγούστου 2026, χωρίς να απαιτείται περαιτέρω διοικητική πράξη αποδοχής.

4. Νέο πειθαρχικό δίκαιο – Κρίσιμες διευκρινίσεις (Ν. 5225/2025)

Η εγκύκλιος ενσωματώνει τις αλλαγές που επέφερε ο Ν. 5225/2025 (ΦΕΚ Α΄ 152) και διευκρινίζει τα εξής:

4.1 Πειθαρχική ή ποινική δίωξη και παραίτηση

• Η άσκηση πειθαρχικής δίωξης ή η εκκρεμής ποινική δίωξη δεν εμποδίζουν την υποβολή αίτησης παραίτησης.
• Ωστόσο, στην περίπτωση αυτή, η πειθαρχική διαδικασία δεν παύει και συνεχίζεται κανονικά, σύμφωνα με το άρθρο 113 του Υπαλληλικού Κώδικα.

4.2 Περιπτώσεις στις οποίες η παραίτηση θεωρείται μη υποβληθείσα

Η παραίτηση θεωρείται ότι δεν έχει υποβληθεί, εάν:

• Κατά τον χρόνο υποβολής της εκκρεμεί προκαταρκτική ή ένορκη διοικητική εξέταση, ή
• Εντός δεκαπέντε (15) ημερών από την υποβολή της εκκινήσει προκαταρκτική ή ένορκη διοικητική εξέταση.

Στις περιπτώσεις αυτές:

• Νέα αίτηση παραίτησης μπορεί να υποβληθεί μετά την πάροδο τριών (3) μηνών από την επομένη της αρχικής αίτησης.
• Εντός του τρίμηνου αυτού, η Διοίκηση υποχρεούται να έχει ολοκληρώσει την εξέταση και να έχει ασκήσει τυχόν πειθαρχική δίωξη.

5. Υποχρεώσεις της Διοίκησης – Προστασία δικαιωμάτων υπαλλήλων

Η εγκύκλιος επισημαίνει ότι:

• Η Διοίκηση οφείλει να ενημερώνει εγγράφως τον υπάλληλο ότι η αίτησή του θεωρείται μη υποβληθείσα.
• Η τήρηση της τρίμηνης προθεσμίας είναι απαρέγκλιτη.
• Τυχόν υπαίτια καθυστέρηση ή υπέρβαση της προθεσμίας δύναται να στοιχειοθετήσει πειθαρχικό παράπτωμα για τα αρμόδια όργανα.

6. Αιτήσεις παραίτησης για εξαιρετικούς λόγους

Για αιτήσεις παραίτησης που υποβάλλονται για σοβαρούς λόγους υγείας ή ιδιαίτερα σοβαρούς οικογενειακούς λόγους, προβλέπονται επιπλέον διευκρινίσεις:

6.1 Πιστοποιητικό Υπηρεσιακών Μεταβολών (Π.Υ.Μ.)

Το Π.Υ.Μ. πρέπει πλέον υποχρεωτικά να αναγράφει ότι:

«Κατά την υποβολή της αίτησης παραίτησης δεν εκκρεμεί προκαταρκτική ή ένορκη διοικητική εξέταση…»

6.2 Βεβαίωση μετά την πάροδο 15 ημερών

Μετά την παρέλευση δεκαπέντε (15) ημερών από την υποβολή της αίτησης, αποστέλλεται βεβαίωση του αρμόδιου Διευθυντή ή Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης ότι:

«Εντός δεκαπέντε (15) ημερών δεν εκκινήθηκε προκαταρκτική ή ένορκη διοικητική εξέταση…»

Η εγκύκλιος εισάγει σαφές, δεσμευτικό και αυστηρό πλαίσιο για τις αιτήσεις συνταξιοδότησης, ενισχύοντας τη διαφάνεια, τη νομική ασφάλεια και την προστασία τόσο της Διοίκησης όσο και των εκπαιδευτικών και μελών ΕΕΠ – ΕΒΠ.

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ