Σημαντικές παρεμβάσεις στο μηχανογραφικό δελτίο των ετών 2026 και 2027 προωθεί το Υπουργείο Παιδείας, με βασικό στόχο τη διεύρυνση των επιλογών των υποψηφίων και την αντιμετώπιση του φαινομένου των κενών θέσεων σε πανεπιστημιακά τμήματα και στρατιωτικές σχολές.

Οι αλλαγές εντάσσονται σε έναν συνολικό σχεδιασμό που επιχειρεί να εξισορροπήσει τη ζήτηση μεταξύ σχολών υψηλής και χαμηλής προτίμησης, σε μια περίοδο όπου περίπου 90.000 υποψήφιοι συμμετέχουν κάθε χρόνο στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, υπό συνθήκες αυξημένου ανταγωνισμού.

Ανακατανομή Στρατιωτικών Σχολών

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις Στρατιωτικές Σχολές, όπου τα τελευταία χρόνια καταγράφονται σημαντικά ποσοστά κενών θέσεων. Ενδεικτικά, την προηγούμενη χρονιά παρέμειναν ακάλυπτες:

• 141 θέσεις στη Σχολή Ευελπίδων (ΟΠΛΑ)
• 162 θέσεις στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού
• 57 θέσεις στη Σχολή Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού

Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο προχωρά σε ανακατανομή των σχολών στα επιστημονικά πεδία, διευρύνοντας την πρόσβαση των υποψηφίων. Για το μηχανογραφικό του 2026:

• Σχολές όπως η Ευελπίδων και οι Ικάρων εντάσσονται πλέον και στο 3ο επιστημονικό πεδίο, πέραν του 2ου
• Πολλές σχολές κατανέμονται πλέον σε 2 ή και 3 επιστημονικά πεδία

Για το 2027, η εικόνα διαμορφώνεται ως εξής:

• 2 σχολές στο 1ο επιστημονικό πεδίο
• 20 σχολές στο 2ο επιστημονικό πεδίο
• 23 σχολές στο 3ο επιστημονικό πεδίο
• 16 σχολές στο 4ο επιστημονικό πεδίο

Η παρέμβαση αυτή αποσκοπεί στην ενίσχυση της ελκυστικότητας των στρατιωτικών σχολών και στην κάλυψη των διαθέσιμων θέσεων.

Νέες δυνατότητες στο Μηχανογραφικό 2026

Παράλληλα, διευρύνονται οι επιλογές και σε πανεπιστημιακά τμήματα. Ειδικότερα:

• Τα Τμήματα Θεατρικών Σπουδών (Αθήνα και Πάτρα) καθίστανται προσβάσιμα και από τα 4 επιστημονικά πεδία
• Τμήματα όπως:
  • Διοίκησης Γεωργικών Επιχειρήσεων (Θήβα)
  • Δασολογίας (Καρπενήσι)
  • Περιφερειακής και Οικονομικής Ανάπτυξης (Άμφισσα)
    εντάσσονται σε περισσότερα επιστημονικά πεδία (κυρίως στο 2ο και 4ο), προκειμένου να αυξηθεί η ζήτηση

Οι παρεμβάσεις αυτές κρίνονται αναγκαίες, καθώς σε αρκετά τμήματα παρατηρούνται σημαντικά ποσοστά κενών θέσεων, όπως στην περίπτωση της Άμφισσας με 56 ακάλυπτες θέσεις.

Τομές στο Μηχανογραφικό 2027

Ακόμη πιο ουσιαστικές αλλαγές προβλέπονται για το 2027, με κυριότερη την ένταξη των Τμημάτων Φυσικής και στο 3ο επιστημονικό πεδίο (Επιστήμες Υγείας).

Συγκεκριμένα, τμήματα Φυσικής σε:

• Αθήνα
• Θεσσαλονίκη
• Πάτρα
• Ηράκλειο
• Ιωάννινα
• Καβάλα
• Λαμία

θα είναι πλέον προσβάσιμα τόσο από το 2ο όσο και από το 3ο πεδίο, δίνοντας επιπλέον διεξόδους στους υποψηφίους.

Η επιλογή αυτή συνδέεται άμεσα με τα υψηλά ποσοστά κενών θέσεων που καταγράφονται:

• Στη Θεσσαλονίκη καλύφθηκαν μόλις 45 από τις 144 θέσεις
• Στην Αθήνα καταγράφηκαν 99 κενές θέσεις

Παράλληλα, εντάσσονται σε νέα πεδία και άλλα τμήματα, όπως:

• Μηχανικών Περιβάλλοντος
• Ιστορίας και Ψηφιακών Ανθρωπιστικών Επιστημών
• Αειφορικής Γεωργίας

Ο ρόλος της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής

Οι αλλαγές αυτές συνδέονται και με τις επιπτώσεις της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ), η οποία οδήγησε στον αποκλεισμό υποψηφίων με χαμηλές επιδόσεις, αλλά ταυτόχρονα ανέδειξε το πρόβλημα των κενών θέσεων σε πολλά τμήματα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, καταγράφηκαν ακόμη και τμήματα με μονοψήφιο ή μηδενικό αριθμό εισακτέων, γεγονός που καθιστά επιτακτική την ανάγκη αναπροσαρμογής του συστήματος.

Στόχος των παρεμβάσεων

Ο συνολικός σχεδιασμός του Υπουργείου Παιδείας αποσκοπεί:

• στην καλύτερη κατανομή των υποψηφίων
• στη στήριξη τμημάτων με χαμηλή ζήτηση
• στην αξιοποίηση των διαθέσιμων θέσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
• στην παροχή περισσότερων επιλογών στους μαθητές

Οι αλλαγές στο μηχανογραφικό αποτελούν μια ουσιαστική παρέμβαση στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με στόχο ένα πιο λειτουργικό και ισορροπημένο εκπαιδευτικό τοπίο για τα επόμενα χρόνια.

Σε εφαρμογή τίθεται εντός του έτους η ενίσχυση επιστροφής ενοικίου για περίπου 50.000 δημόσιους λειτουργούς που υπηρετούν εκτός τόπου μόνιμης κατοικίας, κυρίως σε περιφερειακές και δυσπρόσιτες περιοχές. Δικαιούχοι είναι, μεταξύ άλλων, εκπαιδευτικοί, ιατροί και νοσηλευτές.

Τριπλή καταβολή εντός του έτους

Η οικονομική ενίσχυση θα καταβληθεί σε τρεις δόσεις:

• Η πρώτη καταβολή θα πραγματοποιηθεί στα τέλη Μαΐου και αφορά αναδρομικά το έτος 2025
• Οι επόμενες δύο δόσεις θα καταβληθούν στα τέλη Νοεμβρίου

Ύψος ενίσχυσης

Το ποσό της επιστροφής:

• ανέρχεται έως τα 800 ευρώ ετησίως
• προσαυξάνεται κατά 50 ευρώ για κάθε εξαρτώμενο τέκνο
• δεν μπορεί να υπερβεί τα 900 ευρώ συνολικά

Αντίστοιχη ενίσχυση προβλέπεται και για φοιτητική κατοικία, με ανώτατο όριο επίσης τα 800 ευρώ ετησίως για κάθε φοιτητή.

Τρόπος υπολογισμού

Η ενίσχυση αντιστοιχεί στο 1/12 του συνολικού ετήσιου μισθώματος που καταβλήθηκε το προηγούμενο έτος για:

• την κύρια κατοικία
• καθώς και για κάθε κατοικία φοιτητή

Ενδεικτικά παραδείγματα:

• Για ετήσιο ενοίκιο 12.000 ευρώ, η ενίσχυση ανέρχεται σε 1.000 ευρώ, αλλά καταβάλλεται το ανώτατο όριο των 800 ευρώ
• Για οικογένεια με δύο παιδιά, το ποσό διαμορφώνεται στα 900 ευρώ (800 + 100 ευρώ προσαύξηση)
• Αν το ετήσιο ενοίκιο είναι 6.000 ευρώ, η ενίσχυση περιορίζεται στα 500 ευρώ (1/12), χωρίς επιπλέον προσαύξηση

Διεύρυνση εισοδηματικών κριτηρίων

Από το 2026 αυξάνονται τα εισοδηματικά όρια, διευρύνοντας σημαντικά τον αριθμό των δικαιούχων:

• Άγαμοι: από 20.000 ευρώ σε 25.000 ευρώ
• Έγγαμοι: από 28.000 ευρώ σε 35.000 ευρώ, με προσαύξηση 5.000 ευρώ ανά παιδί
• Οικογένεια με δύο παιδιά: έως 45.000 ευρώ
• Μονογονεϊκές οικογένειες: από 31.000 ευρώ σε 39.000 ευρώ, με επιπλέον 5.000 ευρώ για κάθε παιδί μετά το πρώτο

Περιουσιακά κριτήρια

Για τη χορήγηση της ενίσχυσης ισχύουν και όρια ακίνητης περιουσίας:

• 120.000 ευρώ για άγαμους
• 120.000 ευρώ προσαυξημένα κατά 20.000 ευρώ για σύζυγο και κάθε εξαρτώμενο τέκνο

Αυτόματη καταβολή χωρίς αίτηση

Η οικονομική ενίσχυση καταβάλλεται αυτόματα στον τραπεζικό λογαριασμό (ΙΒΑΝ) που έχει δηλωθεί στην ΑΑΔΕ, χωρίς να απαιτείται υποβολή αίτησης. Η εκκαθάριση πραγματοποιείται με βάση τα στοιχεία της φορολογικής δήλωσης, όπως αυτά έχουν διαμορφωθεί έως το τέλος Σεπτεμβρίου.

Στόχος της ρύθμισης

Η συγκεκριμένη παρέμβαση αποσκοπεί:

• στη στήριξη των δημόσιων λειτουργών που υπηρετούν μακριά από τον τόπο κατοικίας τους
• στην ενίσχυση της στελέχωσης υπηρεσιών σε περιφερειακές περιοχές
• στην αντιμετώπιση του αυξημένου κόστους στέγασης

Η τριπλή επιστροφή ενοικίου αποτελεί ένα σημαντικό μέτρο κοινωνικής και οικονομικής στήριξης, με διευρυμένη πλέον κάλυψη και βελτιωμένους όρους για χιλιάδες δικαιούχους.

Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι οι εξετάσεις των μαθημάτων «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία»,  για τους υποψηφίους Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), προκειμένου να αποκτήσουν δικαίωμα συμμετοχής στην επιλογή για εισαγωγή το 2026 στα Τμήματα Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του Ιονίου Πανεπιστηµίου, του Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων και στο Τμήμα Μουσικής Επιστήµης και Τέχνης του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας, θα διενεργηθούν στα παρακάτω εξεταστικά κέντρα και με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα εξετάσεων που έχει ανακοινωθεί.

Α. Αναλυτικό Πρόγραμμα Εξετάσεων Μουσικών Μαθημάτων

Β. Εξεταστικά Κέντρα Μαθημάτων «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» και «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία» 

Γ. Εξεταστικά Κέντρα Υποψηφίων με Αναπηρία και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες στο μάθημα «Μουσική Αντίληψη, Θεωρία και Αρμονία» 

Δ. Οδηγίες προς τους υποψηφίους

Το Δελτίο Τύπου ολοκληρωμένο ΕΔΩ

Σε εξέλιξη βρίσκεται η διαδικασία υποβολής αιτήσεων για νέο πρόγραμμα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών, το οποίο απευθύνεται σε 1.000 καθηγητές που υπηρετούν στα 25 Πρότυπα Επαγγελματικά Λύκεια (Π.ΕΠΑΛ) της χώρας.

Το πρόγραμμα υλοποιείται από το ΙΝΕΔΙΒΙΜ στο πλαίσιο δράσης που χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης «Ελλάδα 2.0» και στοχεύει στον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης, μέσα από την ενίσχυση δεξιοτήτων και τη βελτίωση της διδακτικής πρακτικής.

Η επιμόρφωση έχει συνολική διάρκεια 90 ωρών και πραγματοποιείται εξ΄ αποστάσεως, συνδυάζοντας σύγχρονη και ασύγχρονη τηλεκατάρτιση, δίνοντας τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζουν τη συμμετοχή τους στο προσωπικό τους πρόγραμμα.

Επιμόρφωση “μαμούθ”: Οι άξονες του προγράμματος

Το περιεχόμενο του προγράμματος περιλαμβάνει δύο βασικούς άξονες:

• ενότητες οριζόντιων δεξιοτήτων, όπως ψηφιακά εργαλεία, τηλεκπαίδευση και συνεργατικές πλατφόρμες
• εξειδικευμένη επιμόρφωση στα νέα προγράμματα σπουδών ανά τομέα ειδικότητας

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη χρήση σύγχρονων τεχνολογιών, όπως η αξιοποίηση εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης και η δημιουργία διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού, με στόχο την αναβάθμιση της μαθησιακής εμπειρίας.

Οι ενδιαφερόμενοι καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτησή τους μέσω ειδικής πλατφόρμας, με καταληκτική ημερομηνία την 27η Απριλίου 2026 και ώρα 23:59.

Η επιλογή των συμμετεχόντων θα γίνει με σειρά προτεραιότητας, με βάση τον χρόνο οριστικής υποβολής της αίτησης, ενώ δικαίωμα συμμετοχής έχουν όσοι πληρούν τις προϋποθέσεις που προβλέπονται στην πρόσκληση.

Με την ολοκλήρωση της επιμόρφωσης, οι εκπαιδευτικοί θα λάβουν σχετική βεβαίωση συμμετοχής, αποκτώντας παράλληλα νέα εργαλεία και δεξιότητες που μπορούν να αξιοποιηθούν άμεσα στη σχολική τάξη.

• Κάντε την αίτηση μπαίνοντας ΕΔΩ

Ολοκληρώθηκε η ηλεκτρονική κλήρωση για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών στα Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026 - 2027.

Η διαδικασία άρχισε στις 16:30 και ολοκληρώθηκε λίγο μετά τις 17:00 στο 2ο Πειραματικό ΓΕΛ Αγίας Βαρβάρας, με τη χρήση ειδικού λογισμικού του ΙΤΥΕ – Διόφαντος και παρουσία συμβολαιογράφου.

Πού και πώς θα δείτε τα αποτελέσματα

Τα αποτελέσματα για τις 3.266 θέσεις αναμένεται να οριστικοποιηθούν και να αναρτηθούν σταδιακά αμέσως μετά την ολοκλήρωση της κλήρωσης ανά σχολική βαθμίδα. Οι γονείς και κηδεμόνες μπορούν να ενημερωθούν με δύο τρόπους:

• μέσω της πλατφόρμας αιτήσεων: Στον σύνδεσμο gov.gr, όπου απαιτείται σύνδεση με κωδικούς Taxisnet.
• στην ιστοσελίδα της ΔΕΠΠΣ: Θα αναρτηθούν οι ονομαστικοί κατάλογοι ανά σχολείο, με βάση τον εξαψήφιο κωδικό υποψηφίου.

Στο πλαίσιο της ίδιας διαδικασίας, αποδίδεται αυτή την ώρα ο τυχαίος μοναδικός Αριθμός Προτεραιότητας (Α.Π.Π.Σ.) στους υποψηφίους για τα Πρότυπα, τα Ωνάσεια και τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία.

Σημειώνεται ότι ο αριθμός αυτός είναι καθοριστικός, καθώς θα χρησιμοποιηθεί για τη ρύθμιση των ισοβαθμιών που θα προκύψουν από τις αυριανές εξετάσεις.

Δείτε τα αποτελέσματα

Σε τροχιά υλοποίησης εισέρχεται η διαδικασία κατάρτισης των νέων πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών, καθώς οι προκηρύξεις 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 του ΑΣΕΠ οδεύουν προς δημοσίευση στο Εθνικό Τυπογραφείο. Πρόκειται για μια κομβική διαδικασία που αφορά περισσότερους από 150.000 υποψήφιους και θα καθορίσει τις προσλήψεις αναπληρωτών για την επόμενη τριετία.

Χρονοδιάγραμμα και διαδικασία αιτήσεων

Οι αιτήσεις αναμένεται να ανοίξουν εντός του Μαΐου και θα διαρκέσουν περίπου τρεις εβδομάδες. Οι υποψήφιοι καλούνται να ακολουθήσουν συγκεκριμένα βήματα:
• Υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης μέσω ΑΣΕΠ
• Καταβολή παραβόλου ύψους 15 ευρώ
• Επικαιροποίηση ή καταχώριση στοιχείων στο ΟΠΣΥΔ, ιδιαίτερα για νέους υποψηφίους ή όσους διαθέτουν πρόσθετα προσόντα

Ποιους αφορούν οι προκηρύξεις

Οι νέοι πίνακες καλύπτουν σχεδόν το σύνολο των ειδικοτήτων της εκπαίδευσης:
• Η προκήρυξη 1ΓΕ/2026 αφορά την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (ενδεικτικά ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ73 και μουσικές ειδικότητες)
• Η προκήρυξη 2ΓΕ/2026 αφορά τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (από θεωρητικές και θετικές επιστήμες έως τεχνικές και πληροφορική)

Οι προσωρινοί πίνακες εκτιμάται ότι θα εκδοθούν έως τον Αύγουστο του 2026, ενώ οι οριστικοί αναμένονται εντός του χειμώνα του 2027.

Ισχύς πινάκων και διορισμοί

Οι νέοι πίνακες θα έχουν διάρκεια ισχύος έως το 2029 και θα αποτελέσουν τη βάση για την πρόσληψη αναπληρωτών από τη σχολική χρονιά 2026–2027. Ωστόσο, διευκρινίζεται ότι οι μόνιμοι διορισμοί θα συνεχίσουν να πραγματοποιούνται με βάση τους ήδη ισχύοντες πίνακες.

Πιέσεις και ανησυχίες για την εφαρμογή

Σημαντικές επιφυλάξεις εκφράζονται από εργαζόμενους στις διοικητικές υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας. Όπως επισημαίνεται:
• οι προθεσμίες θεωρούνται ιδιαίτερα πιεστικές
• καταγράφεται καθυστέρηση περίπου δύο μηνών στη διαδικασία
• υπάρχει αυξημένος φόρτος εργασίας και υποστελέχωση

Δεν αποκλείεται μάλιστα η προκήρυξη απεργιακών κινητοποιήσεων, που ενδέχεται να επηρεάσουν το χρονοδιάγραμμα έκδοσης των πινάκων.

Ένα απαιτητικό εγχείρημα

Η διαδικασία αφορά εκατοντάδες χιλιάδες ελέγχους δικαιολογητικών και αποτελεί μία από τις πιο σύνθετες διοικητικές λειτουργίες του εκπαιδευτικού συστήματος. Ενδεικτικά, η αντίστοιχη διαδικασία του 2023 διήρκεσε περίπου έξι μήνες, ενώ αυτή τη φορά καλείται να ολοκληρωθεί σε σημαντικά μικρότερο χρονικό διάστημα.

Οι εργαζόμενοι κάνουν λόγο για συνθήκες έντονης πίεσης, επισημαίνοντας την ανάγκη ενίσχυσης των υπηρεσιών και καλύτερης κατανομής πόρων.

Το διακύβευμα για την εκπαίδευση

Η επιτυχής και έγκαιρη ολοκλήρωση της διαδικασίας επηρεάζει άμεσα:
• τη στελέχωση των σχολικών μονάδων
• την ομαλή έναρξη της σχολικής χρονιάς
• τη συνολική λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος

Τυχόν καθυστερήσεις μεταφέρονται άμεσα στην καθημερινότητα των σχολείων και στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Μεταξύ προσδοκίας και αβεβαιότητας

Για χιλιάδες εκπαιδευτικούς, οι νέοι πίνακες αποτελούν σημαντική ευκαιρία επαγγελματικής εξέλιξης, αλλά και μία ακόμη απαιτητική διαδικασία. Το ζητούμενο παραμένει αν ο σχεδιασμός θα υλοποιηθεί ομαλά ή αν θα ανακύψουν εκ νέου προβλήματα που θα καθυστερήσουν την ολοκλήρωσή του.

Σε πλήρη εξέλιξη βρίσκεται ο σχεδιασμός για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, με το Υπουργείο Παιδείας να προχωρά σε εντατικοποίηση των διαδικασιών συντονισμού και προετοιμασίας σε πανελλαδικό επίπεδο. Με πρωτοβουλία της πολιτικής ηγεσίας, έχει ενεργοποιηθεί ένα εκτεταμένο πρόγραμμα διαδοχικών συσκέψεων, με στόχο την έγκαιρη αντιμετώπιση χρόνιων προβλημάτων και τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Κομβικό ρόλο στη διαδικασία αυτή διαδραματίζει ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου, ο οποίος πραγματοποιεί συνεχείς τηλεδιασκέψεις με όλους τους εμπλεκόμενους διοικητικούς φορείς της εκπαίδευσης. Στις συναντήσεις συμμετέχουν Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, καθώς και Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, με βασικό αντικείμενο την αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης, την καταγραφή των αναγκών ανά περιοχή και τον προγραμματισμό στοχευμένων παρεμβάσεων.

Ο κύκλος των συσκέψεων έχει ήδη ξεκινήσει, καλύπτοντας σταδιακά το σύνολο της χώρας, μέσα από ένα πυκνό και απαιτητικό χρονοδιάγραμμα. Έχουν πραγματοποιηθεί συναντήσεις με τις εκπαιδευτικές διευθύνσεις της Αττικής, της Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης και της Κεντρικής Μακεδονίας, ενώ συνεχίζεται η διαδικασία με τις υπόλοιπες περιφέρειες, μεταξύ των οποίων η Δυτική Ελλάδα, η Δυτική Μακεδονία, η Ήπειρος, η Θεσσαλία, τα Ιόνια Νησιά, το Νότιο και Βόρειο Αιγαίο, η Κρήτη, η Πελοπόννησος και η Στερεά Ελλάδα.

Στην ατζέντα των συζητήσεων περιλαμβάνονται κρίσιμα ζητήματα που επηρεάζουν άμεσα την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων. Μεταξύ αυτών συγκαταλέγονται τα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό, οι ανάγκες σε υποδομές, η κατανομή μαθητών και τμημάτων, η προετοιμασία για τις προσλήψεις αναπληρωτών, καθώς και η λειτουργία και υποστήριξη των νέων ψηφιακών εργαλείων.

Η επιτάχυνση των διαδικασιών εντάσσεται σε μια ευρύτερη προσπάθεια αντιμετώπισης διαχρονικών δυσκολιών που έχουν παρατηρηθεί τα τελευταία χρόνια, όπως καθυστερήσεις στις προσλήψεις, ελλείψεις προσωπικού και αυξημένες διοικητικές απαιτήσεις. Η έγκαιρη προετοιμασία θεωρείται καθοριστικός παράγοντας για την αποφυγή προβλημάτων κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Το Υπουργείο Παιδείας θέτει ως βασική προτεραιότητα τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος, με στόχο την αποτελεσματική κάλυψη των αναγκών μαθητών και εκπαιδευτικών. Η νέα σχολική χρονιά αναμένεται να αποτελέσει ένα ακόμη κρίσιμο πεδίο αξιολόγησης της ετοιμότητας και της ανταπόκρισης του διοικητικού μηχανισμού της εκπαίδευσης.

Η ενίσχυση της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση και η ουσιαστική συμπερίληψη όλων των μαθητών αποτελεί βασική προτεραιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος. Στο πλαίσιο αυτό, το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόζει ένα ολοκληρωμένο πλέγμα θεσμών και υποστηρικτικών δομών για την κάλυψη των αναγκών μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Βασικές αρχές και στόχοι

Κεντρικός σκοπός της εκπαίδευσης, σύμφωνα με τη νομοθεσία, είναι η ολόπλευρη, αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των μαθητών, ώστε να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να συμμετέχουν ενεργά στην κοινωνική ζωή. Παράλληλα, υιοθετείται η σύγχρονη διεθνής προσέγγιση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, που προωθεί την ένταξη όλων των μαθητών στο γενικό σχολείο, ανεξαρτήτως ιδιαιτεροτήτων.

Το κράτος οφείλει να αξιοποιεί αποτελεσματικά τόσο τις υφιστάμενες δομές όσο και το ανθρώπινο δυναμικό, διασφαλίζοντας τη βιωσιμότητα και την αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων.

Βασικοί θεσμοί υποστήριξης

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, λειτουργεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα δομών και παρεμβάσεων:

• Τμήματα Ένταξης
Λειτουργούν με στόχο την ομαλή ένταξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολικό περιβάλλον. Παρέχουν εξατομικευμένη υποστήριξη, διαφοροποίηση της διδασκαλίας και προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού, σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Σε περιπτώσεις αυξημένων αναγκών, η υποστήριξη μπορεί να παρέχεται και σε ειδικό χώρο, με στόχο τη σταδιακή πλήρη ενσωμάτωση στη γενική τάξη.

• Παράλληλη Στήριξη – Συνεκπαίδευση
Παρέχεται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής, κατόπιν εισήγησης των αρμόδιων δομών αξιολόγησης. Αφορά μαθητές που μπορούν να παρακολουθήσουν το γενικό πρόγραμμα με κατάλληλη υποστήριξη, μέσω εξατομικευμένων παρεμβάσεων. Σε ειδικές περιπτώσεις, η στήριξη μπορεί να είναι μόνιμη, ενώ υπάρχει δυνατότητα υποστήριξης περισσότερων μαθητών στο ίδιο τμήμα.

• Υποστήριξη στο Ολοήμερο Πρόγραμμα
Οι μαθητές με ειδικές ανάγκες μπορούν να υποστηρίζονται και στο ολοήμερο σχολείο, μετά από σχετική εισήγηση και έγκριση, διασφαλίζοντας τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

• Εξειδικευμένες δεξιότητες εκπαιδευτικών
Οι εκπαιδευτικοί που υποστηρίζουν μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής διαθέτουν πιστοποιημένη γνώση γραφής Braille ή επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα, αντίστοιχα.

• Μείωση αριθμού μαθητών ανά τμήμα
Σε τάξεις όπου φοιτούν μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προβλέπεται μείωση του αριθμού μαθητών, ώστε να διασφαλίζεται καλύτερο παιδαγωγικό περιβάλλον. Η μείωση γίνεται αναλογικά και μπορεί να φτάσει έως τρεις μαθητές λιγότερους για κάθε σχετική περίπτωση.

• Κατανομή μαθητών στα τμήματα
Υπάρχουν συγκεκριμένοι κανόνες για την ισόρροπη κατανομή μαθητών με ειδικές ανάγκες:

• Έως ένας μαθητής με σοβαρές ανάγκες ανά τμήμα
• Έως τέσσερις μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
  Σε περιπτώσεις υπέρβασης, προβλέπεται περαιτέρω μείωση του συνολικού αριθμού μαθητών.

• Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ)
Οι ΕΔΥ ενισχύουν τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και ειδικών επιστημόνων, υποστηρίζοντας την ένταξη των μαθητών και τη λειτουργία των επιμέρους δομών.

• Ενισχυτική διδασκαλία
Παρέχεται και σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, λειτουργώντας συμπληρωματικά με άλλες μορφές υποστήριξης.

• Λοιποί υποστηρικτικοί θεσμοί
Σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης, οι Σύμβουλοι Ειδικής Αγωγής και τα ΚΕΔΑΣΥ, που συμβάλλουν στη διάγνωση, καθοδήγηση και υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το ισχύον πλαίσιο αναδεικνύει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για τη συμπεριληπτική εκπαίδευση, με έμφαση στην ισότητα, την προσαρμοστικότητα και τη συνεχή υποστήριξη των μαθητών. Μέσα από ένα δίκτυο δομών και παρεμβάσεων, διασφαλίζεται η ενεργή συμμετοχή όλων των μαθητών στη σχολική ζωή και η ομαλή ένταξή τους στο κοινωνικό σύνολο.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει ότι η κλήρωση για την εισαγωγή μαθητών και μαθητριών σε Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 24 Απριλίου και ώρα 16:30, στο 2ο Πειραματικό Ημερήσιο Γενικό Λύκειο Αγίας Βαρβάρας.

Η διαδικασία πραγματοποιείται ηλεκτρονικά από την Επιτροπή Κλήρωσης, με την υποστήριξη του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκδόσεων (Ι.Τ.Υ.Ε.) – Διόφαντος, παρουσία συμβολαιογράφου, μέσω κατάλληλου λογισμικού (ηλεκτρονική κληρωτίδα).

Η κλήρωση θα μεταδοθεί ζωντανά (live) διαδικτυακά:

• από το κανάλι του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στο YouTube: https://www.youtube.com/live/_Q-MWjRLIZI
• από την ΕΡΤ στη διεύθυνση: https://footage.ert.gr/events/ertnews2_202601.html

Επισημαίνεται ότι κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, με τον ίδιο τρόπο θα λάβουν ένα τυχαίο μοναδικό Αριθμό Προτεραιότητας (Α.Π.Π.Σ.) οι υποψήφιοι για εισαγωγή σε Πρότυπα Σχολεία, Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία και Πρότυπα Εκκλησιαστικά σχολεία, προκειμένου να ρυθμιστούν οι ισοβαθμίες που ενδεχομένως προκύψουν από τις εξετάσεις.

Τα αποτελέσματα για τα Πειραματικά Σχολεία και η απόδοση του Α.Π.Π.Σ. θα αναρτηθούν στην ιστοσελίδα της Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων: https://depps.minedu.gov.gr/ με αναφορά στον εξαψήφιο κωδικό κάθε υποψηφίου.

Οι ενδιαφερόμενοι θα ενημερωθούν για το αποτέλεσμα, αμέσως μετά την κλήρωση στην πλατφόρμα των αιτήσεων:

https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/ps-peis-es

Υπενθυμίζουμε ότι:

Το Σάββατο 25 Απριλίου 2026 θα διεξαχθεί η γραπτή δοκιμασία για την εισαγωγή στα Πρότυπα Σχολεία και τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία.

Την Κυριακή 26 Απριλίου 2026 θα διεξαχθεί η γραπτή δοκιμασία για την εισαγωγή στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία.

 Αλλαγές κατάταξης συγκεκριμένων Σχολών, Τμημάτων και Εισαγωγικών Κατευθύνσεων Τμημάτων, στο μηχανογραφικό δελτίο των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2027

Το αρχείο ΕΔΩ 

Σας ενημερώνουμε ότι με την υπ’ αρ. πρωτ. 7845/21.4.2026 (Πράξη 30/16.04.2026, ΑΔΑ: 65Ο0ΟΞΛΔ-ΒΙ2) Απόφαση του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π. εγκρίθηκε η παράταση της προθεσμίας υποβολής αιτήσεων για τη με αριθμ. πρωτ. 5683/23.3.2026 (ΑΔΑ: 9ΣΨ3ΟΞΛΔ-ΠΕ5) Ανακοίνωση - Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για αποσπάσεις εκπαιδευτικών τετραετούς διάρκειας σε θέσεις επιστημονικού προσωπικού στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) έως και την Παρασκευή 22.5.2026 και ώρα 15:00.

Η πρόσκληση  ΕΔΩ

το έγγραφο της παράτασης ΕΔΩ 

Το Μηχανογραφικό 2026 δεν αφορά πλέον μόνο την εισαγωγή σε μια σχολή, αλλά συνδέεται άμεσα με τις μεγάλες αλλαγές που φέρνει η Τεχνητή Νοημοσύνη στην αγορά εργασίας. Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται, δημιουργεί όχι μόνο προκλήσεις αλλά και νέες επαγγελματικές ευκαιρίες για όσους επιλέξουν σωστά.

Ωστόσο, οι ειδικοί επισημαίνουν ότι δεν αρκεί απλώς η εξοικείωση με την τεχνητή νοημοσύνη. Αντίθετα, καθοριστικό ρόλο παίζει η σωστή αξιοποίησή της, καθώς από αυτήν θα εξαρτηθεί η επαγγελματική πορεία των νέων τα επόμενα χρόνια.

Τα επαγγέλματα που «γεννιούνται» στη νέα εποχή

Η νέα πραγματικότητα δείχνει ότι η αγορά δεν κινείται μόνο προς την αυτοματοποίηση, αλλά και προς τη δημιουργία νέων ρόλων. Συγκεκριμένα, αναδύονται επαγγέλματα που συνδυάζουν τεχνολογία και ανθρώπινες δεξιότητες.

Ανάμεσα σε αυτά ξεχωρίζουν:

• Επαγγελματίες που προσαρμόζουν εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης στις ανάγκες επιχειρήσεων, δίνοντας πρακτικές λύσεις σε καθημερινά προβλήματα.
• Ειδικοί που παρακολουθούν τη χρήση της τεχνολογίας, διασφαλίζοντας ότι λειτουργεί με σεβασμό στα προσωπικά δεδομένα και στις κοινωνικές αρχές.
• Σύμβουλοι που σχεδιάζουν την εμπειρία του χρήστη, ώστε τα ψηφιακά συστήματα να γίνονται πιο κατανοητά και φιλικά προς τον άνθρωπο.
• Στελέχη που συντονίζουν ομάδες όπου άνθρωποι και ψηφιακά συστήματα συνεργάζονται, διασφαλίζοντας την αποτελεσματικότητα.

Με άλλα λόγια, η αγορά στρέφεται προς επαγγέλματα που δεν βασίζονται μόνο στην τεχνολογία, αλλά και στην ανθρώπινη κρίση και συνεργασία.

Γιατί οι δεξιότητες κάνουν τη διαφορά

Παράλληλα, γίνεται σαφές ότι το πτυχίο από μόνο του δεν αρκεί. Αντίθετα, οι δεξιότητες αποκτούν πρωταγωνιστικό ρόλο.

Όπως δείχνουν διεθνή δεδομένα, η απόκτηση ακόμη και βασικών γνώσεων γύρω από την Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αυξήσει τις επαγγελματικές αποδοχές. Μάλιστα, όσο περισσότερες εξειδικευμένες δεξιότητες διαθέτει ένας εργαζόμενος, τόσο μεγαλύτερο είναι και το οικονομικό όφελος.

Επομένως, η επένδυση στη γνώση και στη συνεχή εξέλιξη αποτελεί πλέον βασική προϋπόθεση για μια επιτυχημένη καριέρα.

Τι σημαίνει αυτό για το Μηχανογραφικό 2026

Μπροστά σε αυτά τα δεδομένα, οι μαθητές καλούνται να δουν το μηχανογραφικό τους με διαφορετική ματιά.

Πριν επιλέξουν σχολή, είναι σημαντικό να αναρωτηθούν:

• Προσφέρει το αντικείμενο σπουδών δεξιότητες που εξελίσσονται;
• Συνδυάζει τεχνολογία και ανθρώπινο παράγοντα;
• Δίνει δυνατότητες προσαρμογής σε διαφορετικούς επαγγελματικούς δρόμους;

Αν η απάντηση είναι θετική, τότε η επιλογή αποκτά μεγαλύτερη αξία στο μέλλον.

Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής καινοτομίας στην Ελλάδα βρέθηκε η επίσκεψη του Προέδρου της Εσθονίας, Alar Karis, στις εγκαταστάσεις του ΙΤΥΕ Διόφαντος, όπου τον υποδέχτηκε η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη.

Η επίσκεψη δεν ήταν απλώς εθιμοτυπική. Αντίθετα, ανέδειξε τη δυναμική που αποκτούν τα 13 Κέντρα Καινοτομίας στην εκπαίδευση, τα οποία φιλοδοξούν να αλλάξουν τον τρόπο μάθησης για χιλιάδες μαθητές σε όλη τη χώρα.

13 Κέντρα Καινοτομίας: Το νέο στοίχημα για την εκπαίδευση

Η κυβέρνηση προχωρά σε μια φιλόδοξη μεταρρύθμιση, δημιουργώντας Κέντρα Καινοτομίας σε 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Στόχος; Να μετατρέψει το σχολείο σε έναν ζωντανό χώρο δημιουργίας και πειραματισμού.

Όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη:

«Θέλουμε τα Κέντρα Καινοτομίας να λειτουργούν ως πυρήνες έμπνευσης, ενισχύοντας την κριτική σκέψη και τη δημιουργικότητα των παιδιών».

Παράλληλα, η δράση χρηματοδοτείται από το Ταμείο Ανάκαμψης – Ελλάδα 2.0, γεγονός που επιταχύνει την υλοποίησή της σε εθνικό επίπεδο.

Ψηφιακή εκπαίδευση στην πράξη – Τι αλλάζει στις τάξεις

Η νέα αυτή πρωτοβουλία δεν μένει στη θεωρία. Αντίθετα, φέρνει την τεχνολογία μέσα στην καθημερινή σχολική εμπειρία:

• Διαδραστικοί πίνακες και ψηφιακές τάξεις
• Ρομποτική και εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης
• Εικονική και επαυξημένη πραγματικότητα (VR/AR)
• 3D εκτυπωτές και ψηφιακή σχεδίαση
• STEM δραστηριότητες και έξυπνα περιβάλλοντα IoT

Με απλά λόγια, το μάθημα γίνεται βιωματικό και διαδραστικό, ενώ οι μαθητές αποκτούν δεξιότητες του 21ου αιώνα.

Ελλάδα – Εσθονία: Συνεργασία με φόντο την καινοτομία

Η παρουσία του Alar Karis έδωσε ιδιαίτερη βαρύτητα στη συνάντηση, καθώς η Εσθονία θεωρείται πρότυπο στον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης.

Μάλιστα, οι δύο πλευρές συζήτησαν:

• κοινά προγράμματα επιμόρφωσης εκπαιδευτικών
• ανταλλαγές μαθητών
• συνεργασίες σε τεχνητή νοημοσύνη και ψηφιακά εργαλεία

Η Ελλάδα, όπως επισημάνθηκε, ενισχύει τον ρόλο της στον ευρωπαϊκό χάρτη της καινοτομίας.

Σε κρίσιμο στάδιο μπαίνουν οι Πανελλαδικές 2026, καθώς το πληροφοριακό σύστημα MySchool «κλειδώνει» τη Δευτέρα 27 Απριλίου, σηματοδοτώντας την ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης σε όλα τα λύκεια της χώρας.

Με σαφείς οδηγίες, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη καλεί σχολεία και εκπαιδευτικούς να ολοκληρώσουν εγκαίρως τη διαδικασία, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων.

MySchool: Τελική προθεσμία στις 27 Απριλίου

Η ημερομηνία-ορόσημο για την καταχώριση της διδαχθείσας ύλης στο MySchool είναι: Δευτέρα 27 Απριλίου 2026

Μέχρι τότε, οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων πρέπει να:

• Καταχωρίσουν την ύλη για όλα τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα
• Ενεργοποιήσουν το πεδίο «Ολοκλήρωση Ύλης»
• Διασφαλίσουν ότι δεν υπάρχουν ελλείψεις ή αστοχίες

Ευθύνη εκπαιδευτικών και σχολείων

Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν την πλήρη ευθύνη για την ολοκλήρωση της ύλης έως το τέλος των μαθημάτων. Παράλληλα:

• Οι Διευθυντές συνεργάζονται με τους συλλόγους διδασκόντων
• Σε περιπτώσεις καθυστερήσεων, προχωρούν σε αναπροσαρμογή ωρολογίου προγράμματος
• Καταγράφουν υποχρεωτικά τα αίτια καθυστέρησης στο σύστημα

Σημαντικό: Η καταχώριση γίνεται με βάση το τμήμα που έχει καλύψει τη μικρότερη ύλη.

Πώς γίνεται η καταχώριση ύλης ανά μάθημα

Η διαδικασία στο MySchool για Πανελλαδικές 2026 απαιτεί ακρίβεια και συνέπεια:

• Σε μαθήματα όπως Μαθηματικά, Φυσική, Ιστορία: καταχώριση ανά σελίδα ή ενότητα
• Στη Νεοελληνική Γλώσσα: δήλωση ολοκλήρωσης με βάση τα προβλεπόμενα κείμενα
• Στα Λατινικά: ειδική ένδειξη «ΤΕΛΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ»
• Σε κάθε βιβλίο: καταγραφή «ΤΕΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ» στις παρατηρήσεις

Επιτροπές ελέγχου – Ποιος παρακολουθεί τη διαδικασία

Για την ομαλή εξέλιξη, ενεργοποιούνται ειδικές Επιτροπές Παρακολούθησης και Συντονισμού σε κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Οι επιτροπές:

• Ελέγχουν την ορθότητα των καταχωρίσεων
• Εντοπίζουν λάθη ή καθυστερήσεις
• Διασφαλίζουν την τήρηση των προθεσμιών
• Οριστικοποιούν την ύλη έως 4 Μαΐου 2026

Τι πρέπει να προσέξουν οι μαθητές και οι υποψήφιοι

Αν και η διαδικασία αφορά κυρίως σχολεία και εκπαιδευτικούς, επηρεάζει άμεσα και τους μαθητές:

• Η ύλη που δηλώνεται στο MySchool καθορίζει το περιεχόμενο των Πανελλαδικών Εξετάσεων
• Οποιαδήποτε καθυστέρηση μπορεί να οδηγήσει σε αναπροσαρμογές

Το Υπουργείο Παιδείας απαντά με σαφήνεια ότι δεν εξετάζεται καμία αλλαγή στο ισχύον σύστημα διορισμών εκπαιδευτικών, απορρίπτοντας προτάσεις για αυξημένη μοριοδότηση των πολύτεκνων υποψηφίων ή για ειδικές διαδικασίες πρόσληψης.

Η θέση αυτή διατυπώθηκε στο πλαίσιο κοινοβουλευτικής ερώτησης σχετικά με τη δυνατότητα ενίσχυσης των κοινωνικών κριτηρίων, ιδίως ενόψει του δημογραφικού προβλήματος και των αυξημένων δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί.

Το ισχύον σύστημα διορισμών

Όπως επισημαίνεται, το σύστημα διορισμού μόνιμων εκπαιδευτικών και πρόσληψης αναπληρωτών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση διέπεται από τον νόμο 4589/2019. Η διαδικασία κατάταξης των υποψηφίων υλοποιείται από το ΑΣΕΠ, βάσει αντικειμενικής μοριοδότησης και κατάταξης ανά κλάδο και ειδικότητα.

Τα βασικά κριτήρια αξιολόγησης περιλαμβάνουν:
• Ακαδημαϊκά προσόντα, με ανώτατο όριο 120 μορίων
• Εκπαιδευτική προϋπηρεσία, με 1 μόριο ανά μήνα και ανώτατο όριο 120 μήνες
• Κοινωνικά κριτήρια, τα οποία λειτουργούν συμπληρωματικά

Στα κοινωνικά κριτήρια προβλέπονται:
• 3 μόρια για κάθε προστατευόμενο τέκνο
• Μοριοδότηση αναπηρίας (υποψηφίου, συζύγου ή τέκνου) με συγκεκριμένο συντελεστή
• Πρόσθετα μόρια για γνώση ξένων γλωσσών και δεξιότητες ΤΠΕ

Η θέση του Υπουργείου

Το Υπουργείο τονίζει ότι, παρά το γεγονός ότι τα τέκνα μοριοδοτούνται, ο αριθμός τους δεν μπορεί να υπερισχύει έναντι της προϋπηρεσίας και των ακαδημαϊκών προσόντων. Όπως επισημαίνεται, τα δύο αυτά βασικά κριτήρια διασφαλίζουν την επιλογή εκπαιδευτικών με εμπειρία και υψηλή επιστημονική κατάρτιση.

Η φιλοσοφία του νόμου βασίζεται στην ισορροπία μεταξύ αξιοκρατίας και κοινωνικής μέριμνας, με στόχο τη στελέχωση της εκπαίδευσης με ποιοτικό ανθρώπινο δυναμικό.

Νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας

Στην απάντηση γίνεται εκτενής αναφορά στις αποφάσεις 407-409/2023 της Ολομέλειας του Συμβουλίου της Επικρατείας, οι οποίες έκριναν ότι το ισχύον σύστημα:
• δεν παραβιάζει τη συνταγματική προστασία των πολύτεκνων οικογενειών
• λαμβάνει υπόψη τον αριθμό των τέκνων ως κοινωνικό κριτήριο
• διασφαλίζει την αξιοκρατία μέσω της προτεραιότητας σε προσόντα και προϋπηρεσία

Το Ανώτατο Δικαστήριο επισημαίνει ότι ο νομοθέτης έχει ευρύ περιθώριο να καθορίζει τα μέτρα στήριξης των πολύτεκνων, χωρίς αυτά να υπερισχύουν των αξιοκρατικών κριτηρίων.

Το σκεπτικό της απόρριψης

Σύμφωνα με το Υπουργείο:
• Η υπάρχουσα μοριοδότηση των τέκνων θεωρείται επαρκής
• Η ενίσχυση των πολύτεκνων δεν μπορεί να γίνεται εις βάρος της ποιότητας της εκπαίδευσης
• Το ισχύον σύστημα εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες και αντικειμενική αξιολόγηση

Παράλληλα, επισημαίνεται ότι οι δυσκολίες μετακίνησης και εργασίας των πολύτεκνων εκπαιδευτικών αναγνωρίζονται, ωστόσο δεν αποτελούν λόγο διαφοροποίησης του βασικού πλαισίου επιλογής.

Το Υπουργείο γνωστοποιεί ότι αναμένονται νέες προκηρύξεις από το ΑΣΕΠ για τη Γενική Εκπαίδευση (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια), οι οποίες θα κινηθούν στο ίδιο θεσμικό πλαίσιο.

Η κυβερνητική θέση παραμένει σταθερή: καμία αλλαγή στη μοριοδότηση υπέρ των πολύτεκνων εκπαιδευτικών, με διατήρηση ενός συστήματος που δίνει προτεραιότητα στην εμπειρία και τα ακαδημαϊκά προσόντα, ενώ λαμβάνει επικουρικά υπόψη τα κοινωνικά κριτήρια.