απολυτηρίου, τη γνώση ξένων γλωσσών, θαλάσσια υπηρεσία κ.α.

Όπως παρατηρούμε η βάση για τους αποφοίτους των Γενικών Λυκείων για την ειδικότητα των πλοιάρχων διαμορφώθηκε περίπου στα 18.000 μόρια. Για να κατανοήσει κάποιος πως μπορεί να συγκεντρώσει 18.000 μόρια ενημερώνουμε ότι αυτό μπορεί να γίνει εάν έχει απολυτήριο 16 και καλή γνώση αγγλικών (16 απολυτήριο= 16.000 + 2.000 γνώση αγγλικών).

Για τους μηχανικούς η βάση διαμορφώθηκε στα 17.920 μόρια για τους υποψήφιους της γενικής σειράς.

Οι εισαγόμενοι πρέπει να παρουσιαστούν για εγγραφή στις ΑΕΝ που έχουν επιτύχει όχι αργότερα από την 16^ηΙανουαρίου 2015 ημέρα Παρασκευή. Όσοι δεν παρουσιασθούν αποκλείονται της φοίτησης.

Με το ποσό των 25.200.000 ευρώ θα χρηματοδοτηθεί η πράξη «Ένταξη νέων 18-28 ετών στην αγορά εργασίας και βελτιστοποίηση της σύνδεσης του εκπαιδευτικού συστήµατος µε την τοπική αγορά εργασίας».

 

Η Πρόσκληση εντάσσεται στον ειδικό στόχο του Άξονα Προτεραιότητας 4 που αφορά στην αποτελεσµατικότερη σύνδεση του εκπαιδευτικού συστήµατος µε την αγορά εργασίας.

 

Ωφελούµενοι από τις πράξεις που θα υλοποιηθούν θα είναι νέοι 18-28 ετών των 8 περιφερειών σύγκλισης, οι οποίοι δε διαθέτουν υψηλά εκπαιδευτικά και ακαδηµαϊκά προσόντα, λόγω του γεγονότος ότι δεν ολοκλήρωσαν τον κύκλο της τυπικής γενικής εκπαίδευσης είτε της επαγγελµατικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Οι συγκεκριµένες ηλικιακές οµάδες µε τα συγκεκριµένα χαρακτηριστικά είναι ιδιαίτερα ευάλωτες κοινωνικά και οικονοµικά. Ως αποτέλεσµα, οι νέοι που εντάσσονται στην

 

Στο πλαίσιο των πράξεων που θα επιλεγούν προς χρηµατοδότηση από το Ε.Π. Ε.∆.Β.Μ θα προβλέπεται ο σχεδιασµός και η υλοποίηση προγραµµάτων ολοκληρωµένου χαρακτήρα, τα οποία θα δίνουν έµφαση στα ιδιαίτερα κοινωνικά και οικονοµικά χαρακτηριστικά κάθε περιοχής και θα συµβάλλουν στη αύξηση και βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού επιπέδου των νέων στις επιλέξιµες περιοχές και κατ’ επέκταση στη µείωση του ποσοστού ανεργίας τους σε αυτές.

 

Προκειµένου να επιτευχθεί η σύνδεση µε την αγορά εργασίας θα πρέπει:

 

α) να προσδιοριστούν και να αποτυπωθούν τα χαρακτηριστικά της ηλικιακής οµάδας στόχου σε επίπεδο εκπαίδευσης – κατάρτισης ιδιαίτερα όσον αφορά τις τυχόν ελλείψεις σε γνώσεις και δεξιότητες που θεωρούνται βασικές και αποτελούν προϋπόθεση για την είσοδο στην αγορά εργασίας.

 

β) να εντοπιστούν και να αναλυθούν τα αίτια της µη σύνδεσης, τα εµπόδια δηλαδή που συναντά ο πληθυσµός της οµάδας στόχου, είτε λόγω του είδους και του επιπέδου των προσόντων/µαθησιακών αποτελεσµάτων του, είτε λόγω της αδυναµίας δικτύωσής του µε την αγορά και τις επιχειρήσεις, είτε λόγω της έλλειψης δυνατότητας πρακτικής εφαρµογής των προσόντων του, είτε άλλων λόγων που χρήζουν συµβουλευτικής, στην προσπάθειά του για εύρεση εργασίας,

 

γ) να υποστηριχθεί ο πληθυσµός της οµάδας στόχου σε επίπεδο συµβουλευτικό, θεωρητικό (κατάρτιση/µαθησιακή διαδικασία) και πρακτικό (µέσω απόκτησης επαγγελµατικής εµπειρίας - πρακτικής άσκησης) ώστε να αρθούν τα εµπόδια για την είσοδό του στην αγορά εργασίας,

 

δ) να ενισχυθεί το ανθρώπινο δυναµικό µε τρόπο που να µπορεί να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες ανάγκες των τοπικών οικονοµιών και στα χαρακτηριστικά που θα καταστήσουν την τοπική οικονοµική δραστηριότητα περισσότερο αποδοτική και ανταγωνιστική.

 

Στο πλαίσιο των προγραµµάτων που θα υλοποιήσουν οι δικαιούχοι θα περιλαµβάνονται κατ’ελάχιστο οι ακόλουθες ενέργειες:

 

• Ανίχνευση αναγκών αγοράς εργασίας σε τοπικό επίπεδο – επίπεδο περιφέρειας

 

• Εκπόνηση προγράµµατος σπουδών κατάρτισης - ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων

 

• Εκπόνηση σχετικού έντυπου ή/και ψηφιακού υλικού εκπαίδευσης – κατάρτισης (θεωρητικό µέρος)

 

• Υλοποίηση προγραµµάτων κατάρτισης - ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων για τους ωφελούµενους ανά περιφέρεια

 

• Εκπόνηση έντυπου ή/και ψηφιακού υλικού συµβουλευτικής και επαγγελµατικού προσανατολισµού

 

∆ιασύνδεση µε επιχειρήσεις, ιδιαίτερα αυτές που δραστηριοποιούνται στην τοπική

 

οικονοµική αγορά

 

• Υλοποίηση προγραµµάτων απόκτησης επαγγελµατικής εµπειρίας - πρακτικής άσκησης για τους ωφελούµενους ανά περιφέρεια (πρακτικό µέρος)

 

• Μελέτες / διατύπωση προτάσεων για την βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήµατος ώστε να συνδεθεί αποτελεσµατικά µε τις αναπτυξιακές προοπτικές της περιφερειακής αγοράς και της αγοράς εργασίας

 

Η Πράξη θα περιλαµβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες δράσεις:

 

1. Προσέλκυση & διερεύνηση δυνητικών ωφελούµενων νέων 18-28 ετών

 

• ∆ιαµόρφωση αιτήσεων συµµετοχής µε σκοπό την άντληση δεδοµένων για τα γενικά & ειδικά χαρακτηριστικά του πληθυσµού της οµάδας στόχου

 

• ∆ράσεις ενηµέρωσης – ανοιχτές προσκλήσεις

 

• Στοχευµένες δράσεις προσέλκυσης όπως µέσα και µετά από δευτερογενή επεξεργασία δεδοµένων µελετών, εκθέσεων κλπ, διοργάνωση ενηµερωτικών ηµερίδων, συµµετοχή σε εκδηλώσεις άλλων φορέων, συνεργασίες µε άλλους φορείς εκπαίδευσης & κατάρτισης και άλλες δράσεις

 

2. ∆ιερεύνηση αναγκών ωφελούµενων - αγοράς και ανάγκης για προσαρµογή προγραµµάτων ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων

 

• Αξιοποίηση και δευτερογενής επεξεργασία δεδοµένων σχετικά µε την ανάγκη προσαρµογής προγραµµάτων ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων και εξαγωγή συµπερασµάτων

 

• Επεξεργασία & ανάλυση πρωτογενών δεδοµένων από τις αιτήσεις συµµετοχής σχετικά µε τις ανάγκες των ωφελούµενων και την ανάγκη προσαρµογής προγραµµάτων ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων και εξαγωγή συµπερασµάτων

 

• Εκθέσεις και εξαγωγή συµπερασµάτων & αποστολή της σε φορείς εκπαίδευσης & απασχόλησης

 

3. Συµβουλευτική Επαγγελµατικού Προσανατολισµού, εξατοµικευµένη καθοδήγηση και παρακολούθηση (mentoring/coaching) ωφελούµενου:

 

• Συµβουλευτική ατοµικής υποστήριξης και καθοδήγησης σε οµαδικές συναντήσεις

 

• Συµβουλευτική οµαδικής στήριξης

 

4. Ανάπτυξη – Προσαρµογή – Αναπαραγωγή εκπαιδευτικού υλικού

 

• ∆ειγµατοληπτική αξιολόγηση προγραµµάτων σπουδών φορέων & οργανισµών ενίσχυσης επαγγελµατικών δεξιοτήτων

 

• Ανάπτυξη νέου εκπαιδευτικού υλικού

 

• Προσαρµογή εκπαιδευτικού υλικού

 

5. Ενίσχυση επαγγελµατικών δεξιοτήτων

 

• Εκπαίδευση σε βασικές γνώσεις και ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων

 

• Εξειδίκευση επαγγελµατικών δεξιοτήτων

 

6. Απόκτηση εµπειρίας σε εργασιακό περιβάλλον (On the job training)

 

• Προσέλκυση επιχειρήσεων

 

• Αξιοποίηση υφιστάµενων δικτύων & δοµών συνεργασίας φορέων εκπαίδευσης µε την αγορά

 

• Σύνδεση προσφοράς/διάθεσης θέσεων σε επιχειρήσεις & ζήτησης από τους

 

ωφελούµενους ανάλογα µε τα προσόντα τους

 

7. ∆ράσεις δηµοσιότητας, ενηµέρωσης και προβολής της πράξης

 

• Σε περιφερειακό επίπεδο µε δελτία τύπου, διοργάνωση εκδηλώσεων κ.λπ.

 

• Σε φορείς εκπαίδευσης, τοπικούς φορείς & οργανώσεις, σε φορείς απασχόλησης, επαγγελµατικά & επιχειρηµατικά δίκτυα µέσα από συναντήσεις, ηµερίδες & συνέδρια συναφούς αντικειµένου

Μεγάλη η αγωνία των εκπαιδευτικών Καταιγισμό σχολίων είχαμε στο σχέδιο νόμου για την Ειδική Εκπαίδευση καθώς έφθασαν τα 3.565 επί της Διαβούλευσης.

 

Τα περισσότερα εξ αυτών αφορούσαν το άρθρο για τους αναπληρωτές Ειδικής Αγωγής με 555 σχόλια γεγονός που αποδεικνύει την αγωνία των εκπαιδευτικών που εργάζονται ή επιθυμούν να εργαστούν στην Ειδική Αγωγή για τις αλλαγές

 

Αξίζει να σημειωθεί ότι τον Απρίλιο είχε δοθεί για πρώτη φορά σε διαβούλευση το σχέδιο νόμου για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση και είχε συγκεντρώσει 4.881 σχόλια, με τα 1.055 να αφορούν τους αναπληρωτές.

 

Γενικά άρθρα που έχουν σχέση με προσλήψεις αναπληρωτών, μόνιμους διορισμούς και τα οποία φέρνουν αλλαγές είναι πολυσχολιασμένα. Το σχέδιο νόμου της κα Διαμαντοπούλου για τις υπηρεσιακές μεταβολές του εκπαιδευτικού προσωπικού και ιδίως το άρθρο που αφορούσε το σύστημα πρόσληψης είχε δεχτεί 2.516 σχόλια.

 

Οι αλλαγές που φέρνουν τα άρθρα των νομοσχεδίων έχουν επιπτώσεις στον εργασιακό βίο των εκπαιδευτικών και το εργασιακό τους μέλλον. Ας μη ξεχνάμε ότι περίπου 70.000 εκπαιδευτικοί είναι εγγεγραμμένοι στους πίνακες αναπληρωτών ελπίζοντας για μια θέση εργασίας στο δημόσιο σχολείο.

Αν δεν απατώμαι, υπάρχουν ακόμη στελέχη του ΣΥΡΙΖΑ που δηλώνουν πως η Ελλάδα πρέπει και μπορεί να στραφεί στα BRICKS, όπου ανήκει και η Ρωσία, από την οποία θα μπορούσαμε να ζητήσουμε βοήθεια, δάνεια και γενικά ό,τι μας κατέβει στο κεφάλι.

Προφανώς, κάνουν ότι δεν βλέπουν την κρίση που περνά η Ρωσία, ως συνέπεια του εμπάργκο το οποίο της επιβλήθηκε (οπότε γιατί να λυπηθούν τον ΣΥΡΙΖΑ;) και της πτώσης των τιμών του πετρελαίου, με συνέπεια την κατάρρευση του ρουβλίου.

Χριστουγεννιάτικα ανακοινώθηκε ότι ο πληθωρισμός στη Ρωσία αναμένεται να φτάσει στο 11,5% για το σύνολο του 2014, από 6,5% το 2013.

Με βάση τα επίσημα στατιστικά στοιχεία, η άνοδος της τιμής των καταναλωτικών προϊόντων έφτασε

Την ίδια ώρα – και ενώ η Μόσχα ξόδευε περί τα 2 δις δολάρια για να στηρίξει το εθνικό νόμισμα – ανακοινωνόταν ότι η κεντρική τράπεζα θα χορηγεί δάνεια σε δολάρια ή ευρώ στις μεγάλες εξαγωγικές επιχειρήσεις της χώρας, για να μπορέσουν να αναχρηματοδοτήσουν τον εξωτερικό δανεισμό τους.

Δηλαδή, το κράτος θα αναλάβει ουσιαστικά τον πιστωτικό κίνδυνο των δανείων αυτών, η αξία των οποίων σε ρούβλια έχει εκτιναχθεί, λόγω της μεγάλης υποτίμησης του ρωσικού νομίσματος.

Είχε προηγηθεί η προειδοποίηση του διεθνούς οίκου Standard & Poor's ότι μπορεί να υποβαθμίσει το αξιόχρεο της Ρωσίας τον Ιανουάριο στην κατηγορία «σκουπίδια» λόγω της «ταχείας επιδείνωσης της νομισματικής ευελιξίας της χώρας».

Οι δυνατότητες πρόσβασης των ρωσικών επιχειρήσεων στις κεφαλαιαγορές είναι πλέον εξαιρετικά περιορισμένες, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη ρωσική οικονομία.

Και μιλάμε για τη Ρωσία, που έχει διαθέσιμα ύψους περίπου 414 δις δολαρίων σε συνάλλαγμα και χρυσό – ποσό ήδη μειωμένο έναντι των 510 δις δολάρια που είχε στην αρχή του έτους, καθώς διέθεσε σημαντικό μέρος τους για να στηρίξει το ρούβλι, εν μέσω της πτώσης των τιμών του πετρελαίου κατά σχεδόν 50% από τον Ιούνιο.

Αν και το ρωσικό κράτος έχει ελάχιστο χρέος σε ξένα νομίσματα, οι κρατικές και ιδιωτικές εταιρείες και τράπεζες της χώρας έχουν σωρεύσει συνολικά ένα χρέος σε συνάλλαγμα ύψους 600 δις δολαρίων, από τα οποία τα 100 δις δολάρια λήγουν το 2015.

Επιπλέον, ο οίκος πιστοληπτικής αξιολόγησης Moody's ανακοίνωσε ότι αναμένει τη συρρίκνωση του ρωσικού ΑΕΠ κατά 5,5% το 2015 και περαιτέρω 3% το 2016.

 

Λίγες μόλις ώρες μετά τη συνεδρίαση της Πολιτικής Γραμματείας όπου ο Α. Τσίπρας μίλησε στα κομματικά του στελέχη για την ανάγκη προσεκτικών διατυπώσεων στις δημόσιες εμφανίσεις τους, ο εκ της Αριστερής Πτέρυγας προερχόμενος, Γ. Τόλιος , σε τηλεοπτική του παρέμβαση, επανέφερε το ζήτημα της στάσης πληρωμών στην περίπτωση ναυαγίου με τους δανειστές καθώς και του δημοψηφίσματος.

 

Όπως είπε ο συνεργάτης του κ. Λαφαζάνη μιλώντας αργά χθες το βράδυ στο κανάλι Action24, ο ΣΥΡΙΖΑ εάν βρει "τοίχο΄ στη διαπραγμάτευση με τους εταίρους, θα μελετήσει τόσο τη λύση της
στάσης πληρωμών, όσο και του Δημοψηφίσματος.

 

"Εμείς σαν ΣΥΡΙΖΑ δεν θυσιάζουμε τον ελληνικό λαό για χάρη της ευρωζώνης", ανέφερε χαρακτηριστικά.

 

Ερωτηθείς μάλιστα για τις απόψεις συναδέλφων του στον ΣΥΡΙΖΑ, όπως π.χ οι κκ Σταθάκης-Μηλιός, οι οποίοι με διαβεβαιώσεις τους "ξορκίζουν" το ενδεχόμενο μονομερών κινήσεων, ο Γ. Τόλιος είπε ότι εκφράζουν "προσωπικές απόψεις", καθώς το Συνέδριο του κόμματος έχει λάβει ρητές και συγκεκριμένες αποφάσεις για το τί μέλλει γενέσθαι στη διαπραγμάτευση με τους δανειστές.

 

Για των λόγων του το αληθές, ο κ. Τόλιος διάβασε απόσπασμα από το κείμενο του τελευταίου Συνεδρίου του ΣΥΡΙΖΑ, όπου αναφέρεται αυτολεξεί : «Χωρίς διαγραφή του μεγαλύτερου μέρους του χρέους αποκλείεται να ανασάνει η χώρα. Η αποπληρωμή του θα γίνει με αναπτυξιακή και κοινωνική ρήτρα. Αφού πρώτα εξασφαλιστεί για ικανή περίοδο η διακοπή πληρωμής τόκων και χρεολυσίων. Δεν γίνεται διαφορετικά».

 

Οι "λαφαζάνηδες" άλλωστε επιμένουν να κάνουν ξόρκια σε συνεννοήσεις με δανειστές και ΔΝΤ. Στον ιστότοπο της Αριστερής Πτέρυγας, το iskra, δημοσιεύεται στη στήλη παραπολιτικά, σχόλιο όπου αναφέρεται πως ο ΣΥΡΙΖΑ "δεν θα εμπλακεί σε συζητήσεις με την τρόικα, ενώ δεν θα αναγνωρίσει μνημονιακές συμφωνίες και επομένως αξιολογήσεις και προαπαιτούμενα".

 

Αναλυτικά, το σχόλιο στο iskra εχει ως εξής:

 

Σε γραπτή δήλωση προέβη ο εκπρόσωπος του ΔΝΤ Τζέρι Ράις μετά την ανακοίνωση των ελληνικών εκλογών:

 

«Οι συζητήσεις συζητήσεις με τις ελληνικές αρχές θα ξαναρχίσουν μόλις υπάρξει νέα κυβέρνηση σε συνεννόηση με την ΕΕ και την Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα».

 

Μήπως το ΔΝΤ, παρεμβαίνοντας κατάφωρα στα ελληνικά πράγματα, ξεχνάει μια μικρή λεπτομέρεια;

 

Μήπως δεν έχει αντιληφθεί ότι αν νικήσει ο ΣΥΡΙΖΑ τότε, σύμφωνα με τις διαβεβαιώσεις του τελευταίου, δεν θα εμπλακεί σε συζητήσεις με την τρόικα, ενώ δεν θα αναγνωρίσει μνημονιακές συμφωνίες και επομένως αξιολογήσεις και προαπαιτούμενα;

 

Εκτός και αν το ΔΝΤ προεξοφλεί νίκη της ΝΔ ή αθέτηση των δεσμεύσεων του ΣΥΡΙΖΑ.

 

Το μόνο που το ΔΝΤ θεωρεί αδιανόητο, φαίνεται, είναι να το γράψει μια χώρα στα παλιά της τα παπούτσια.

 

Γελάει, πάντως, καλύτερα, όποιος γελάει τελευταίος!

 

 

 

Διαλύεται ως διαφαίνεται ο "αρραβώνας" της ΔΗΜΑΡ με τον ΣΥΡΙΖΑ , όπως αποφασίστηκε κατά πληροφορίες, ομόφωνα στην πρωινή κοινή συνεδρίαση της εκτελεστικής γραμματείας και της Κοινοβουλευτικής Ομάδας της ΔΗΜΑΡ.

 

Η εμπλοκή στις "διαπραγματεύσεις" για προεκλογική συνεργασία των δύο κομμάτων σημειώθηκε το βράδυ της Δευτέρας, μετά την ομιλία του Α. Τσίπρα στον Κεραμεικό, από όπου ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖα διαμήνυσε ότι κανένα στέλεχος εκ μεταγραφής δεν θα συμπεριληφθεί στο ψηφοδέλτιο Επικρατείας.

 

Το μεγάλο αγκάθι ωστόσο για τη συνεργασία των δύο κομμάτων, ήταν στη δόμηση της μεταξύ τους συμμαχίας και τους όρους που έθεσε στον Φώτη Κουβέλη, ο Αλέξης Τσίπρας.

 

Σύμφωνα με πληροφορίες, ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ ζήτησε από την Αγ. Κωνσταντίνου

 

1. Να διαλυθεί ως κόμμα και να διαχυθούν στελέχη της ΔΗΜΑΡ στα ψηφοδέλτια του κόμματος της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης.

 

2. Να δηλώσει "πίστη" στο πρόγραμμα που παρουσίασε ο ΣΥΡΙΖΑ στη Θεσσαλονίκη.

 

 

Η Αγ. Κωνσταντίνου αντέδρασε έντονα και στους δύο όρους. Αφενός από καιρό διαμηνύει ότι η ΔΗΜΑΡ δεν διαπραγματεύεται την κομματική της αυτοτέλεια, ενώ αρνήθηκε να ενστερνιστεί το πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ ζητώντας προγραμματική διακήρυξη.

 

Τούτων δοθέντων, το διαρκές συνέδριο της ΔΗΜΑΡ θα συνέλθει το Σαββατοκύριακο προκειμένου να αποφασίσει αποφασίσει την εκλογική του τακτική και ενδεχόμενες άλλες συνεργασίες.

 

 

Στο μεταξύ, η κίνηση καταπράυνσης του Α. Τσίπρα προς τους διαφωνούντες για τη συμμαχία με τη ΔΗΜΑΡ να διαμηνύσει πως δε θα συμπεριληφθεί κανείς στο ψηφοδέλτιο Επικρατείας του ΣΥΡΙΖΑ, έφερε εμπλοκή στη συνεργασία με την Αγ. Κωνσταντίνου.

 

Στη ΔΗΜΑΡ φέρονται ενοχλημένοι από τη δήλωση του προέδρου του ΣΥΡΙΖΑ, κύκλοι του οποίου φρόντισαν να ξεκαθαρίσουν, ήδη από το βράδυ της Δευτέρας, οπότε και έκανε ο κ. Τσίπρας τη σχετική αναφορά στην ομιλία του στον Κεραμεικό, πως η απόφαση για μη συμπερίληψη κανενός στελέχους προερχόμενο από "μεταγραφή" στο Επικρατείας του κόμματος, αφορά ασφαλώς και στη ΔΗΜΑΡ.

 

Σύμφωνα ωστόσο με πληροφορίες, το μείζον ζήτημα της Αγ. Κωνσταντίνου δεν αφορά στα ψηφοδέλτια αλλά στον τρόπο δόμησης της συμμαχίας.

 

Ο Αλέξης Τσίπρας επιθυμεί άπαντες να δηλώσουν "πίστη" στο πρόγραμμα της Θεσσαλονίκης του ΣΥΡΙΖΑ ενώ ο Φώτης Κουβέλης επιμένει σε "προγραμματική διακήρυξη".

 

Έτερο αγκάθι είναι η "αυτοτέλεια" της ΔΗΜΑΡ. Στην Αγ. Κωνσταντίνου επιθυμούν να διατηρήσουν το κόμμα ανοιχτό ως συνεργαζόμενο με τον ΣΥΡΙΖΑ, αλλά η κουμουνδούρου απαντά: "Ξεχάστε το" και προκρίνει λύση αλά "Ν.Δ- Δημοκρατική Συμμαχία".

 

Ήτοι, διάλυση του κόμματος και διάχυση στελεχών στα ψηφοδέλτια του ΣΥΡΙΖΑ.

 

Επ αυτών συνεδριάζει σήμερα η Εκτελεστική Επιτροπή και η Κοινοβουλευτικής Ομάδας της ΔΗΜΑΡ, στις 11 το πρωί.

Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιείται το Σαββατοκύριακο και νέα σύναξη των μελών της ΔΗΜΑΡ προκειμένου να ...αποφασίσουν με ποιους θα πάνε και ποιους θα αφήσουν. Παρά τη δυσφορία, πλήρης ρήξη μεταξύ των πρώην συντρόφων, δεν έχει επέλθει. Ακόμη. 

 

 

 

της Νίκης Ζορμπά

capital.gr

Άρθρο για την εκπαίδευση περιλαμβάνεται στο σχέδιο νόμου του υπουργείου Δικαιοσύνης για τα "Δικαιώματα του παιδιού" το οποίο βρίσκεται στο στάδιο της δημόσιας διαβούλευσης.

Στο εν λόγω άρθρο γίνεται αναφορά στο νομικό πλαίσιο για τη διασφάλιση της πρόσβασης και ένταξης στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά. Συγκεκριμένα με το άρθρο 21 του Ν. 4251/2014 ανήλικοι πολίτες τρίτων χωρών, που διαμένουν στην ελληνική επικράτεια, υπάγονται στην υποχρεωτική σχολική φοίτηση, όπως και οι ημεδαποί. Οι ανήλικοι πολίτες τρίτων χωρών, που φοιτούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, έχουν, χωρίς περιορισμούς, πρόσβαση στις δραστηριότητες της σχολικής ή εκπαιδευτικής κοινότητας.

Προκειμένου για την εγγραφή ανήλικων πολιτών τρίτων χωρών στα ελληνικά σχολεία, όλων των βαθμίδων, απαιτούνται τα αντίστοιχα με τα προβλεπόμενα για τους ημεδαπούς δικαιολογητικά.

Κατ΄ εξαίρεση, με ελλιπή δικαιολογητικά μπορεί να εγγράφονται στα δημόσια σχολεία και τέκνα

Προστατεύονται από το ελληνικό κράτος ως δικαιούχοι διεθνούς προστασίας και όσων τελούν υπό την προστασία της Ύπατης Αρμοστείας των Ηνωμένων Εθνών
Προέρχονται από περιοχές, στις οποίες επικρατεί έκρυθμη κατάσταση
Έχουν υποβάλει αίτηση διεθνούς προστασίας
Είναι πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν στην Ελλάδα, ακόμη και αν δεν έχει ρυθμισθεί η νόμιμη διαμονή τους σε αυτή.

Επίσης παρουσιάζονται και οι υλοποιούμενες ή προς υλοποίηση δράσεις που οι περισσότερες εξ αυτών χρηματοδοτούνται μέσα από το ΕΣΠΑ.

·         Κοινωνικό Σχολείο
·         Ζώνες εκπαιδευτικής προτεραιότητας
·          ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – Ένταξη ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (ΕΚΟ) στα δημοτικά σχολεία (Εκτίμηση ολοκλήρωσης 31/10/14)
·         Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών (Εκτίμηση ολοκλήρωσης 31/12/14)
·          Εκπαίδευση των παιδιών της μουσουλμανικής μειονότητας στην Θράκη
·         Σχεδιασμός και ανάπτυξη προσβάσιμου εκπαιδευτικού και εποπτικού υλικού για μαθητές με αναπηρίες
·         Ανάπτυξη υποστηρικτικών δομών για την ένταξη και συμπερίληψη στην  εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες – Μετατροπή του ειδικού σχολείου σε Κέντρο Υποστήριξης Ειδικής Αγωγής Εκπαίδευσης (Υποέργο 2: Επιμόρφωση Επιμορφωτών και Πρόγραμμα Επιμόρφωσης του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ))
·         Ανάπτυξη υποστηρικτικών δομών για την ένταξη και συμπερίληψη στην εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες-Μετατροπή του ειδικού σχολείου σε Κέντρο Υποστήριξης Ειδικής Αγωγής Εκπαίδευσης
·         Σχεδιασμός και ανάπτυξη ηλεκτρονικού μητρώου δεδομένων για όλους τους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ηλικίας 4-25 ετών και η αξιοποίηση του στην εκπαιδευτική διαδικασία
·         Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
·          Πρόγραμμα μέτρων εξατομικευμένης υποστήριξης μαθητών με αναπηρίες η/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τη μεγιστοποίηση της ακαδημαϊκής και κοινωνικής τους ανάπτυξης με τη χρήση νέων τεχνολογιών και ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού
·         "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα)-Νέο Πρόγραμμα Σπουδών".
·         "ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) -Πιλοτική Εφαρμογή"
·         Υποστήριξη Ολοήμερων Σχολείων
·         Ανάπτυξη πολιτικών για την βελτίωση της σχολικής ζωής
·         Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού
·         Θεσμός Υπεύθυνων Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
·         Συμβουλευτικοί Σταθμοί Νέων
·         Ασφαλής Πλοήγηση των μαθητών στο διαδίκτυο – Πραγματοποίηση τηλεδιασκέψεων της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας για την Ασφαλή Πλοήγηση στο Διαδίκτυο
·         Στήριξη των Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα
·         Τράπεζα Θεµάτων ∆ιαβαθµισµένης ∆υσκολίας για την ∆ευτεροβάθµια Εκπαίδευση (Γενικό Λύκειο –ΕΠΑΛ) (Υποέργο 1: Επιστημονικός Συντονισμός, Δημιουργία Περιεχομένου, Οργάνωση, Διοίκηση και Υποστήριξη της Πράξης, Υποέργο 3: Δημοσιότητα της Πράξης, Υποέργο 4: Εξωτερική Αξιολόγηση της Πράξης).
·         Ανάπτυξη μεθοδολογίας και δειγματικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
·         Ανάπτυξη Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας, καταγραφή και συγκέντρωση ήδη παραχθέντος ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού
·         Αναβάθμιση της Ποιότητας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης – Νέα Προγράμματα Σπουδών  & Εκπαιδευτικό Υλικό για το ΕΠΑΛ.
·         Πρόγραμμα μαθητείας αποφοίτων τεχνικής εκπαίδευσης για απόκτηση επαγγελματικής εμπειρίας
·         Αναβάθμιση Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης – Προγράμματα Σπουδών – Διδακτικά Βιβλία
·         "Αναβάθμιση Ιεροσπουδαστηρίων – Προγράμματα Σπουδών – Διδακτικά Βιβλία". Β. "Παιδαγωγική Υποστήριξη της Διδασκαλίας του Κορανίου στους Μαθητές Μέλη της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης που φοιτούν στα Δημόσια Σχολεία της Θράκης-Προγράμματα Σπουδών-Διδακτικά Βιβλία"
·         Δράση: "Κοινωνικό σχολείο" -  Κοινές εκπαιδευτικές δράσεις UNICEF – Υ.ΠΑΙ.Θ. σύμφωνα με τις αρχές της Σύμβασης των Δικαιωμάτων του Παιδιού
·         Δίκτυο Συνεργαζομένων Σχολείων με την UNESCO (AssociatedSchoolsProjectNetwork)
·         Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στην διδακτική πράξη
·         Επιμόρφωση μεταταγμένων και μετατασσομένων εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
·         Επέκταση προγράμματος πιλοτικής εισαγωγής ηλεκτρονικών και συναφούς εξοπλισμού σε δημοτικά σχολεία για μια ψηφιακά υποστηριζόμενη διδασκαλία
·         Ανάπτυξη Ψηφιακών Υπηρεσιών για τη Δημιουργία Δημόσιας Ψηφιακής Βιβλιοθήκης Παλαιών Σχολικών Εγχειριδίων
·         Σχεδιασμός, Οργάνωση και Εφαρμογή Πλαισίου Επίτευξης Στόχων Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων της Πράξης "Υποστήριξη της Ανάπτυξης και της Λειτουργίας των Προτύπων Πειραματικών Σχολείων"
·         Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας-Διαδικασία Αυτό-αξιολόγησης
·         Προκαταρτικές Ενέργειες για την Εφαρμογή Συστήματος Αξιολόγησης
·         Αναβάθμιση μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων

news.gr