Please wait...Σε αναζήτηση λύσης για 200 «μετέωρους» φοιτητές
Μπαλτάς: Αναγνωρίζουμε πλήρως ότι υπάρχει μια αναστάτωση «Το μόνο που εκκρεμεί είναι γύρω στα 200 παιδιά, σύμφωνα με την απόφαση ΣτΕ ακόμα και αν φύγανε από τη σχολή μπορεί να επιστρέψουν, αναγνωρίζουμε πλήρως ότι υπάρχει μια αναστάτωση, αυτό που ψάχνουμε τις τελευταίες μέρες είναι πως θα σώσουμε αυτά τα παιδιά, βρίσκοντας κάποια νομοθετική ρύθμιση που θα λύνει το πρόβλημα προσωρινά για αυτά και υποσχόμενοι ότι στο νομοσχέδιο εν εξελίξει καταργούμε τελείως αυτό το σύστημα μεταγραφών και
πηγαίνουμε στην προ Αρβανιτόπουλου εποχή όπου το μέγιστο ήταν 10% και ήταν εξαιρετικά αυστηρά τα κριτήρια και οικονομικά και υγείας», επισήμανε ο υπουργός Παιδείας.
Διευκρίνισε πως αφορά σχεδόν αποκλειστικά τα 200 περίπου παιδιά της Αρχιτεκτονικής Αθηνών και πρόσθεσε ότι η ρύθμιση θα είναι ad-hoc. Έστρεψε παράλληλα τα πυρά του στην προηγούμενη ηγεσία του υπουργείου που «εκτίναξε» το πρόβλημα των μετεγγραφών «σε απίστευτο βαθμό».
Ο κ. Μπαλτάς αναφέρθηκε μεταξύ άλλων και στην καθολική δυνατότητα ψηφοφορίας των φοιτητών με την οποία όπως εκτίμησε αποθαρρύνεται η κομματοκρατία.
Στρατούλης: «Ο λαός δεν θα μείνει ξεκρέμαστος»!
Την ώρα που ο Αλέξης μοιάζει να κρύβεται, αντί να μπει μπροστά και να μας εξηγήσει το τι παίζει…Την ώρα που ο Μπαλτάς διαλύει την παιδεία και βάζει στο στόχαστρο την αριστεία…
Την ώρα που ο Μπαρουφάκης (με τη Ρένα) τρέχουν στην Αμερική για να βγουν σέλφι με τον Ομπάμα (και οι απολυμένες καθαρίστριες τους ψάχνουν)…
Την ώρα που ο Σκουρλέτης δεν σηκώνει κεφάλι, μιας και τον βαραίνουν οι ευθύνες του τόπου…
Την ώρα που ο Παρασκευόπουλος μαγειρεύει φωτογραφικές διατάξεις και νόμους για να βγουν απ τη στενή τα ινδάλμάτά του…
Την ώρα που η Ζωζώ είτε προεδρεύει, είτε τρέχει να αλλάξει λάστιχα στην Αιδηψό…
Την ώρα που η Αθήνα καίγεται και ο Πανούσης κάνει διαπιστώσεις και γράφει άρθρα αντί να πράξει έργο…
Την ώρα που η Τασία αναρωτιέται (εύλογα) που στο καλό εξαφανίζονται έτσι στα καλά καθούμενα οι χιλιάδες των λαθρομεταναστών, που τα πρωινά λιάζονται στις πλατείες…
Την ώρα που η Βαλαβάνη ψάχνει τρόπους να αυξήσει τα δημόσια έσοδα, που μέχρι πριν μερικούς μήνες τα θεωρούσε διαβολικά πράγματα…
Την ώρα που ο Λαφαζάνης επιχαίρει με την επαναφορά των αιώνιων φοιτητών, μπας και πάρει επιτέλους κι αυτός πτυχίο (τώρα που είναι στα πράγματα ο Σύριζας)…
Την ώρα που ο συγκαμένος προσπαθεί να χωνέψει τα αρνιά που έφαγε (και μοίρασε) το Πάσχα…
Την ώρα που η Ραχήλ το’ ριξε στα γκάζια, στον Παντελίδη, στον Οικονομόπουλο, και στον … Σοπέν, αποδεικνύοντας ότι δεν είναι δα και κανένα τσόκαρο…
Την ώρα αυτή δηλαδή, της σκληρής διαπραγμάτευσης με τα ξένα αφεντικά και τους διεθνείς μασόνους, που δεν ξέρουμε τι θα μας ξημερώσει αύριο, και που όλοι θα έπρεπε να είναι απίκο…
...ο έρμος ο λαός στρέφεται προς τους ανθρώπους που εξέλεξε για να δει προκοπή ο τόπος,
κι αυτοί είναι στη κοσμάρα τους!
Και ευτυχώς δηλαδή που υπάρχει ακόμη ο στοχαστής-ακτιβιστής Στρατούλης, διότι όλοι οι άλλοι (πλην Πάντζα) είναι για τον μπ …ον, που θα’ λεγε κι ο Καραϊσκάκης αν γνώριζε τον Σύριζα.
Έτσι, την ώρα που απαξάπαντες σχεδόν οι μεγαλοσυριζαίοι ασχολούνται με σέλφις και λάιφσταιλ φωτογραφήσεις, ή με ρουσφέτια (όσο είναι στην εξουσία), ο Στρατούλης εργάζεται σκληρά μπας και ανασάνει ο λαός!
Άστραψε λοιπόν και βρόντηξε σύμφωνα με το ΕΘΝΟΣ:
«Δεν θα κάνουμε εμείς τις μεταρρυθμίσεις που θέλουν ο Ομπάμα και η Μέρκελ, θα κάνουμε αυτές που θέλει ο ελληνικός λαός» δήλωσε ο αναπληρωτής υπουργός Κοινωνικών Ασφαλίσεων, Δημήτρης Στρατούλης, ενώ χαρακτήρισε σινικά τείχη τις κόκκινες γραμμές που έχει θέσει η κυβέρνηση στη διαπραγμάτευση…
Ο κ. Στρατούλης έκανε λόγο για «ομοβροντία πιέσεων και εκβιασμών από τους δανειστές» αλλά, όπως είπε: «Έχουμε και εμείς τα διαπραγματευτικά μας εργαλεία και ένα από αυτά είναι η γεωπολιτική μας θέση»!!!!!!
Ο υπουργός τάχθηκε κατά νέων εκλογών ή δημοψηφίσματος, ενώ επιβεβαίωσε ότι μελετάται το ενδεχόμενο να μπουν τέλη για την ενίσχυση του ασφαλιστικού.
Αυτά - όπως εξήγησε - δεν θα είναι σε τραπεζικές συναλλαγές.
Τέλος, χαρακτήρισε «βλακείες» δημοσιεύματα για πληρωμή μισθών και συντάξεων με ομόλογα (IOU), καθώς -όπως διαβεβαίωσε- οι μισθοί και οι συντάξεις θα πληρωθούν κανονικά «και ο λαός δεν θα μείνει ξεκρέμαστος».
Ευτυχώς δηλαδή που υπάρχουν τέτοιοι συνεπείς αγωνιστές, και ο λαός ΔΕΝ θα μείνει ξεκρέμαστος.
Ο Θεός να μας κόβει χρόνια και να δίνει μέρες στον Στρατούλη!
Ο μόνος συνεπής πολιτικός, που πάντα πολιτεύεται με επίκεντρο τον άνθρωπο.
Κλίνω το γόνυ, και επιτέλους απόψε θα κοιμηθώ ήρεμος...
Strange Attractor
orthografos
Ιστορικές στιγμές !
Χαζό παιδί χαρά γεμάτο.
Τσίπρας και Καμμένος υπέγραψαν σύμβαση 500.000.000 ευρώ για σαπάκια 50 ετών πεταμένα στην Ελευσίνα - ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΥΠΑΡΧΕΙ;
Σύμφωνα με τα επίσημα serial numbers, δεν είναι 25 ετών, όπως λέει το υπουργείο, αλλά παραγωγής 1966-67! - Από το 2009 βρίσκονται εγκαταλειμμένα «χωρίς εργασίες μακράς αποθήκευσης»
Θα τα χρυσοπληρώσουμε
Εγιναν ατραξιόν για τους περαστικούς
Το μητρώο των 6 ελληνικών P-3B Orion
Οι τελευταίοι μήνες ή χρόνια είναι σαν να διαβάζεις αποσπάσματα της “Αποκάλυψης”
Μία «αποκαλυπτική» επιδημία φαίνεται πως ξέσπασε τελικά στην Αφρική με τις επιπτώσεις να εξαπλώνονται και στον υπόλοιπο κόσμο και βέβαια στην Ελλάδα που δέχεται μάζες λαθρομεταναστών από την Αφρική: Δύο ύποπτα κρούσματα εισήχθησαν πριν λίγες ώρες στο Λαϊκό και στο Σωτηρία για να αποκαλυφθεί ότι επρόκειτο περί ελονοσίας.
Ελονοσία διαγνώστηκε τελικά πως έχει ο Έλληνας που επέστρεψε στην Ελλάδα από το Λάγος και εμφάνισε συμπτώματα για λοίμωξη από τον ιό Έμπολα. Από ελονοσία πάσχει και δεύτερος άνδρας που μεταφέρθηκε στο Λαϊκό.
Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείες κήρυξε τον πλανήτη σε κατάσταση εκτάκτου ανάγκης, ενώ πρώτες οι ΗΠΑ ανακοίνωσαν ότι ανέβασαν το επίπεδο υγειονομικού συναγερμού στο 1, το υψηλότερο που υπάρχει, με στόχο την καλύτερη αντιμετώπιση της επιδημίας του Έμπολα.
Σε συναγερμό τέθηκαν και όλες οι υπόλοιπες χώρες. Στην Ελλάδα οι λαθρομετανάστες αποτελούν μία ωρολογιακή βόμβα που κανείς δεν ξέρει πότε ακριβώς θα εκραγεί. Καθημερινά μπαίνουν στην Ελλάδα, από τον Έβρο και τα νησιά 300 λάθρο και κανείς δεν μπορεί να γνωρίζει από πού έρχονται και αν είναι φορείς του «ιού της αποκάλυψης».
Η κυβέρνηση κάλεσε του συνοριοφύλακες και το Λιμενικό αν δούν κάτι ύποπτο να ενημερώσουν τις αρμόδιες αρχές, αλλά οι ίδιοι είναι απόλυτα εκτεθειμένοι στον ιό Έμπολα που θερίζει και έχει ήδη προκαλέσει το θάνατο περισσοτέρων από 1.000 ανθρώπων.
Θα… τους εφοδιάσουν λέει τα επόμενα 24ωρα με γάντια και μάσκες. Μέχρι τότε τι; Υπάρχει κάποια οργανωμένο σχέδιο από το υπουργείο Υγείας; Πιθανότατα όχι, καθώς η κυβέρνηση έχει αφήσει τα σύνορα ξέφραγα αμπέλια επιτρέποντας χρόνια τώρα στους Τούρκους δουλέμπορους να μεταφέρουν χιλιάδες λάθρο στα νησιά και τον Έβρο.
Φυσικά ο Η1Ν1 μπροστά στον Έμπολα είναι «παιδική χαρά», ενώ πολλοί στον πλανήτη πιστεύουν ότι πρόκειται περί «μάστιγος του Θεού», και ότι στην πραγματικότητα ο Εμπολα αντιστοιχεί σε έναν από τους τέσσερις καβαλάρηδες της Αποκάλυψης, και συγκεκριμενα στον Λοιμό, που συμβολίζει μια θανατηφόρα και μη αντιμετωπίσιμη αρρώστια, που θα εξαφανίσει ένα τεράστιο μέρος του πλανητικού πληθυσμού.
Οι τέσσερις καβαλάρηδες της αποκάλυψης περιγράφονται στο τελευταίο βιβλίο της Καινής Διαθήκης της Βίβλου,το οποίο ονομάζεται Αποκάλυψη του Ιωάννη του Ιησού Χριστού στον Άγιο Ιωάννη τον Ευαγγελιστή στο Κεφ.6:1-8. Το κεφάλαιο αναφέρεται σε ένα «βιβλίο/περγαμηνή στο δεξί χέρι του Θεού που είναι επισφραγισμένο με επτά σφραγίδες».
Ο αμνός του θεού (Ιησούς Χριστός) ανοίγει τις πρώτες τέσσερεις από τις εφτά συνολικά σφραγίδες, οι οποίες προκαλούν την εμφάνιση τεσσάρων όντων που ιππεύουν πάνω σε λευκό, κόκκινο, μαύρο και πράσινο άλογο. Παρόλο που μερικές ερμηνείες διαφέρουν, οι τέσσερις καβαλάρηδες συνήθως συμβολίζουν την Κατάκτηση, τον Πόλεμο, τον Λιμό (Πείνα) και τον Λοιμό (Θάνατο) αντίστοιχα. Το όραμα της Χριστιανικής αποκάλυψης είναι οι τέσσερεις καβαλάρηδες να ορίσουν μια Θεία αποκάλυψη στον κόσμο ως προάγγελοι της Τελικής Κρίσης.
“Και είδα, όταν το Αρνίο άνοιξε μια από τις σφραγίδες, και άκουσα ένα από τα τέσσερα ζώα, σαν με φωνή βροντής, να λέει: Έλα και βλέπε. Και είδα, και να, ένα άλογο, λευκό· κι εκείνος που καθόταν επάνω σ’ αυτό είχε ένα τόξο· και του δόθηκε ένα στεφάνι και βγήκε νικώντας, για να νικήσει” Αποκάλυψη 6:1,2.
“Και όταν άνοιξε τη δεύτερη σφραγίδα, άκουσα το δεύτερο ζώο να λέει: Έλα και βλέπε. Και βγήκε ένα άλλο άλογο, κόκκινο· και σ’ αυτόν που καθόταν επάνω σ’ αυτό, δόθηκε να σηκώσει την ειρήνη από τη γη, και να σφάξουν ο ένας τον άλλον, και του δόθηκε μια μεγάλη μάχαιρα” Αποκάλυψη 6:3,4.
“Και όταν άνοιξε την τρίτη σφραγίδα, άκουσα το τρίτο ζώο να λέει: Έλα και βλέπε. Και είδα, και να, ένα άλογο, μαύρο, κι εκείνος που καθόταν επάνω σ’ αυτό είχε μια ζυγαριά στο χέρι του. Και άκουσα μια φωνή στο μέσον των τεσσάρων ζώων, που έλεγε: Ένας χοίνικας σιτάρι για ένα δηνάριο· και τρεις χοίνικες κριθάρι για ένα δηνάριο· και: Το λάδι και το κρασί μη τα βλάψεις” Αποκάλυψη 6:5,6.
“Και όταν άνοιξε την τέταρτη σφραγίδα, άκουσα τη φωνή του τέταρτου ζώου να λέει: Έλα και βλέπε. Και είδα, και να, ένα άλογο, ωχρό κι εκείνος που καθόταν επάνω σ’ αυτό ονομαζόταν θάνατος, και ο Άδης ακολουθούσε μαζί του· και τους δόθηκε εξουσία επάνω στο ένα τέταρτο της γης να θανατώσουν με ρομφαία και με πείνα και με θάνατο, και με τα θηρία της γης” Αποκάλυψη 6:7,8.
Η τέταρτη σφραγίδα είναι η πιο φοβερή γιατί μιλάει για κάτι που δεν μπορεί να σταματηθεί. Λοιμός σημαίνει επιδημία, η λέξη «λοίμωξη» παράγεται από αυτόν.Ακόμα όμως και οι Ευαγγελιστές μιλούν για τις μεγάλες επιδημίες και τους πολέμους των έσχατων ημερών
«Μελλήσετε δέ ἀκούειν πολέμους καί ἀκοάς πολέμων· ὁρᾶτε μή θροεῖσθε· δεῖ γάρ πάντα γενέσθαι, ἀλλ’ οὔπω ἐστί τό τέλος. ἐγερθήσεται γάρ ἔθνος ἐπί ἔθνος καί βασιλεία ἐπί βασιλείαν, καί ἔσονται λιμοί καί λοιμοί καί σεισμοί κατά τόπους· πάντα δέ ταῦτα ἀρχή ὠδίνων». (Ματθ. κδ’, 6-8)
«Ὅταν δέ ἀκούσητε πολέμους καί ἀκαταστασίας, μή πτοηθῆτε· δεῖ γάρ ταῦτα γενέσθαι πρῶτον, ἀλλ’ οὐκ εὐθέως τό τέλος. τότε ἔλεγεν αὐτοῖς· ἐγερθήσεται ἔθνος ἐπί ἔθνος καί βασιλεία ἐπί βασιλείαν, σεισμοί τε μεγάλοι κατά τόπους καί λιμοί καί λοιμοί ἔσονται, φόβητρά τε καί σημεῖα ἀπ’ οὐρανοῦ μεγάλα ἔσται». (Λουκ. κα’, 9-11)
Ας δούμε τώρα κάποια πράγματα για τον Έμπολα και γιατί ο ιος αυτός μπορεί να προκαλέσει μια καταστροφή που να θέσει υπό αμφισβήτηση την πορέια του ανθρωπίνου γένους.
Η ασθένεια του ιού Έμπολα (EVD) ή αιμορραγικός πυρετός Έμπολα (EHF) είναι ιογενής λοίμωξη με σποραδικές εξάρσεις στην αφρικανική ήπειρο που προκαλείται από τον ιό Έμπολα.
Τα συμπτώματα ξεκινούν περίπου τρεις εβδομάδες από την επαφή με τον ιό. Η περίοδος επώασης διαρκεί δύο έως τρεις εβδομάδες και προκαλεί υψηλό πυρετό, πόνους στον λάρυγγα, μυαλγίες και κεφαλαλγίες. Εμφανίζονται, επίσης, συμπτώματα ναυτίας, εμέτου και διάρροιας, με ηπατικές και νεφρικές διαταραχές, μυαλγίες και επιπεφυκίτιδα. Σε αυτό το σημείο αναφέρονται ενίοτε αιμορραγικά προβλήματα και εντός μιας εβδομάδας περίπου αναπτύσσεται σοκ, κυρίως εξαιτίας της αιμορραγίας.
Αιτία και διάγνωση
Η νόσος προκαλείται από κάποιο από τα τρία είδη του ιού Έμπολα. Η ασθένεια μεταδίδεται όταν έλθει κανείς σε επαφή με το αίμα ή τα σωματικά υγρά μολυσμένου ζώου ή ανθρώπου.
Πρόσφατες έρευνες έδειξαν ότι οι νυχτερίδες της υποοικογένειας Pteropodinae που αφθονούν στα αφρικανικά δάση θεωρείται ότι μεταφέρουν τον ιό χωρίς να προσβάλλονται από αυτόν. Επίσης, σχετικές έρευνες έδειξαν ότι ο ιός μπορεί να μεταφερθεί και από το γένος των νυκτερίδων tadarida, υποδηλώνοντας ότι οι νυχτερίδες είναι πηγή του ιού.
Ο ιός Μάρμπουργκ, που σχετίζεται με τον Έμπολα, βρέθηκε επίσης στην υπο-οικογένεια Pteropodinae στην Ουγκάντα. Από τη στιγμή που επιμολύνεται ένας οργανισμός, η ασθένεια μεταδίδεται από το ένα άτομο στο άλλο. Άτομα που επιβιώνουν είναι δυνατόν να μεταδώσουν την ασθένεια σεξουαλικά σχεδόν για δύο μήνες μετά τη θεραπεία τους.
Προκειμένου να γίνει διάγνωση, τυπικά εξαιρούνται πρώτα άλλες ασθένειες με παρόμοια συμπτώματα, όπως η ελονοσία, η χολέρα και άλλου είδους αιμορραγικός πυρετός.
Κατόπιν το αίμα διερευνάται για αντισώματα προς τον ιό ή για την παρουσία του ίδιου του ιού, προκειμένου να επιβεβαιωθεί η διάγνωση.
Δεν υπάρχει απλή θεραπεία για τον ιό. Ανάμεσα στις προσπάθειες για τη βοήθεια νοσούντων περιλαμβάνονται η ενυδάτωση με στοματική παροχή υγρών, ή η ενδοφλέβια χορήγηση υγρών. Η ασθένεια έχει υψηλό αριθμό θανάτων, από 50% έως 90% όσων προσβάλλονται από τον ιό.
Στις 1 Αυγούστου 2014 ανακοινώθηκε ότι οι ΗΠΑ θα ξεκινήσουν πειραματικό εμβολιασμό κατά του ιού από τον Σεπτέμβριο, εφόσον υπάρχουν θετικά αποτελέσματα από σχετικές δοκιμές σε πρωτεύοντα.
Ας δούμε τι έχει γίνει μέχρι τώρα από την επανεμφάνιση του ιού.
Tους 1.000 πλησιάζουν οι νεκροί από τον θανατηφόρο ιό Έμπολα στη Δυτική Αφρική σύμφωνα με τα νεότερα στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας. Πρόκειται για την μεγαλύτερη έξαρση του ιού από το 1976 στο Ζαΐρ.
Ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας ανακοίνωσε την Τετάρτη ότι έχουν καταγραφεί 1.711 κρούσματα της ασθένειας που πλήττει κυρίως τρεις χώρες της Δυτικής Αφρικής, τη Γουινέα, τη Λιβερία και τη Σιέρα Λεόνε.
Στη Νιγηρία, οι γιατροί των δημόσιων νοσοκομείων που απεργούσαν από την 1η Ιουλίου ανακοίνωσαν ότι διακόπτουν τις απεργιακές κινητοποιήσεις τους με αφορμή την επιδημία που έχει ήδη επεκταθεί στο Λάγκος.
Μέλη του Ιατρικού Συλλόγου Νιγηρίας (NMA), που είχε την πρωτοβουλία, ανέφεραν ως βασική αιτία για τον τερματισμό της απεργίας «την εμφάνιση του ιού Έμπολα» στη χώρα.
Η πρόεδρος της Λιβερίας, Έλεν Τζόνσον Σέρλιφ, κήρυξε την Τετάρτη την χώρα σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης για την καταπολέμηση του ιού Έμπολα, λέγοντας ότι η επιδημία που έχει ξεσπάσει αποτελεί απειλή για την ασφάλεια του κράτους.
Σε ανακοίνωσή της αναφέρει: «Η κυβέρνηση και ο λαός της Λιβερίας απαιτούν τη λήψη έκτακτων μέτρων για την ίδια την επιβίωση του κράτους μας και για την προστασία του λαού μας. Κηρύσσω ολόκληρη τη Δημοκρατία της Λιβερίας σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης, η οποία θα έχει ισχύ από τις 6 Αυγούστου 2014 και για περίοδο 90 ημερών».
Εν τω μεταξύ οι Αρχές της Λιβερίας συνεχίζουν να μαζεύουν από τους δρόμους ετοιμοθάνατους ασθενείς αλλά και νεκρούς οι οποίοι έχουν εγκαταλειφθεί από τους συγγενείς τους προκειμένου να γλιτώσουν την καραντίνα.
Ο πρόεδρος των ΗΠΑ, Μπαράκ Ομπάμα ανέφερε σε δηλώσεις του ότι δεν έχει τις απαραίτητες πληροφορίες ώστε να δώσει το πράσινο φως για την έγκριση ενός φαρμάκου που προορίζεται για την αντιμετώπιση του θανατηφόρου ιού Έμπολα.
Η αρχική αντίδραση θα πρέπει να είναι η θέσπιση μέτρων που θα αφορούν στη δημόσια υγεία ώστε να περιοριστεί η επιδημία», υποστήριξε και πρόσθεσε: «Πρέπει να επιτρέψουμε στην επιστήμη να μας καθοδηγήσει και δεν νομίζω πως έχουμε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με το αν το φάρμακο αυτό είναι χρήσιμο.
Ο ιός Έμπολα, τόσο σήμερα όσο και στο παρελθόν, μπορεί να περιοριστεί εφόσον υπάρχουν κατάλληλες υποδομές για τη δημόσια υγεία. Οι αξιωματούχοι στον τομέα της υγείας θα πρέπει να κάνουν ό,τι μπορούν για να περιορίσουν το ξέσπασμα του ιού και κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας οι αρχές μπορούν να αξιολογούν εάν τα νέα φάρμακα ή οι θεραπείες είναι αποτελεσματικά.
Αυτή τη στιγμή επικεντρωνόμαστε στον τομέα της δημόσιας υγείας, αλλά θα συνεχίσω να αναζητώ πληροφορίες σχετικά με την εξέλιξη αυτών των φαρμάκων».
Η Επιτροπή Επειγόντων Περιστατικών του Διεθνούς Υγειονομικού Κανονισμού (ΔΥΚ) του ΠΟΥ συνεδριάζει στη Γενεύη, προκειμένου να αποφασίσει εάν η επιδημία του αιμορραγικού πυρετού Έμπολα συνιστά «επείγον περιστατικό για τη δημόσια υγεία διεθνούς ενδιαφέροντος». Η Επιτροπή θα ανακοινώσει τις αποφάσεις της την Παρασκευή, σε συνέντευξη Τύπου ενώ εξαιρετικό ενδιαφέρον έχει το γεγονός ότι συνεδριάζει για πρώτη φορά με αντικείμενο την επιδημία του Έμπολα.
Όπως έγινε γνωστό διακομίστηκε με ειδικά διαμορφωμένο αεροσκάφος στην Ισπανία ένας ιερέας που κόλλησε τον ιό στη Λιβερία.
Πόσο μας αφορά εδώ στην Ελλάδα όπου τα ΜΜΕ το έχουν περάει τελείως «ελαφρά» σαν να συμβάινει σε άλλο πλανήτη. Μας αφορά και μάλλιστα πάρα πολύ, καθώς είμαστε μια χώρα «στοχος» λαθρομεταναστών.
Εάν συνυπολογίσουμε ότι η επώαση κάνει 2-3 εβδομάδες για να ολοκληρωθεί τότε πολλά άτομα που έρχονται στην Ελλάδα παρανόμως από αυτές τις χώρες μπορεί να νοσήσουν εδώ πέρα. Καιτότε τι κάνουμε; Μια τέτοια επιδημία δεν είναι μια απλή γριπούλα. Δεν θέλουμε ούτε να το φανταστούμε, ήδη από την επόμενη μέρα οι
κορυφές των βουνών θα γίνουν περιζήτητες.
BINTEO - Βρέθηκε προσωπίδα αιγυπτιακής μούμιας να περιέχει αποσπάσματα του Ευγγελίου στα Eλληνικά!
Θραύσμα παπύρου που βρέθηκε σε αρχαία αιγυπτιακή προσωπίδα μούμιας περιέχει το παλαιότερο αντίγραφο του Ευαγγελίου που έχει ανακαλυφθεί μέχρι σήμερα. Οι αρχαιολόγοι πιστεύουν ότι εντόπισαν το κομμάτι του παπύρου, στο οποίο είχε απόσπασμα από το Ευαγγέλιο, γραμμένο στην ελληνική γλώσσα, ως υλικό για να φτιάξουν μια προσωπίδα σε αιγυπτιακή μούμια. «Έχουμε ανακτήσει αρχαία κείμενα από τον πρώτο, τον δεύτερο και τον τρίτο αιώνα. Όχι μόνο χριστιανικά κείμενα, όχι μόνο βιβλικά αποσπάσματα, αλλά και κλασικά ελληνικά κείμενα και έγγραφα, εγκόσμια έγγραφα και επιστολές», δήλωσε ο Craig Evans καθηγητής των Μελετών της Καινής Διαθήκης στο Acadia Divinity College όπως είπε στο Live Science. Οι ερευνητές αναλύοντας τα κείμενα που βρέθηκαν στην προσωπίδα της μούμιας, τα αντέγραψαν προκειμένου να διαπιστώσουν εάν τα κείμενα που είναι γραμμένα και ανήκουν στο Ευαγγέλιο του Μάρκου έχουν υποστεί αλλαγές με την πάροδο του χρόνου. «Έχουμε κάθε λόγο να πιστεύουμε ότι τα πρωτότυπα κείμενα και τα πρώτα αντίτυπά τους ήταν σε κυκλοφορία για εκατό χρόνια ή σε καλύτερη περίπτωση για 200 χρόνια», δήλωσε ο Έβανς. «Ένας αντιγραφέας που δημιουργούσε ένα αντίγραφο κατά τον τρίτο αιώνα προφανώς θα είχε στη διάθεσή του πρωτότυπα κείμενα του πρώτου αιώνα ή αντίγραφα του δεύτερου αιώνα», είπε ο καθηγητής (διαπιστώνοντας διαφορές και ομοιότητες). Δείτε το
κομμάτι Παπύρου από το Ευαγγέλιο του Θωμά στα ελληνικά
Το Reuters επιμένει: Εξαντλούνται τα μετρητά στην Αθήνα
Η απειλή για έξοδο της Ελλάδας μπορεί να έχει μειωθεί, ωστόσο οι προσπάθειες για να συμφωνηθεί ένα πρόγραμμα οικονομικών μεταρρυθμίσεων για να απελευθερωθούν τα κεφάλαια διάσωσης έχουν ακόμη πολύ δρόμο, αναφέρει σε χθεσινό του δημοσίευμα το πρακτορείο Reuters.Λαγκάρντ προς Αθήνα: Ο μήνας του μέλιτος τελειώνει
«Η λαϊκή ελληνική κυβέρνηση θα πρέπει να αφήσει στην άκρη την πολιτική και να φέρει τις μεταρρυθμίσεις που έχει υποσχεθεί για να «καρποφορήσουν» ώστε να σώσει την οικονομία της και να αποφύγει τη χρεοκοπία», ανέφερε η επικεφαλής του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου Κριστίν Λαγκάρντ σε συνέντευξή της στους Financial Times.Παράλληλα, αποκάλυψε πως στις συνεδριάσεις στην Ουάσιγκτον, συμβούλεψε τον Έλληνα υπουργό Οικονομικών Γιάνη Βαρουφάκη ότι χρειάζεται να επιταχύνει τις μεταρρυθμίσεις. Προειδοποίησε μάλιστα ότι η υπομονή είχε εξαντληθεί με τη νέα κυβέρνηση του
Γιατί η βόμβα της χρεοκοπίας θα σκάσει στα χέρια του Τσίπρα
Στο άρθρο αυτό δεν θα βρείτε καμία «έκκληση» στον κ. Τσίπρα «να παρέμβει επιτέλους», «να αποφασίσει επιτέλους» ποιον δρόμο κρίνει ότι η χώρα πρέπει να τραβήξει. Οσο αυξάνει η βουβή απόγνωση για την αβεβαιότητα και την προϊούσα οικονομική καταστροφή της χώρας τόσο αυξάνουν και οι «εκκλήσεις».Αποκάλυψη! Η πηγή της κυρα Τασίας για όσα είπε σχετικά με τους πρόσφυγες που απλώς εξαφανίζονται
Αλλάζουν τα πάντα και στις παραλίες - Δείτε τι θα ισχύει (βίντεο)
Διαφορετικό αναμένεται να είναι το φετινό καλοκαίρι για τους λουόμενους, καθώς πλέον δεν θα μπορούν να νοικιάζουν για την ηλιοθεραπεία τους ξαπλώστρες «πάνω στο κύμα», όπως ορίζει νέα απόφαση των Υπουργείων Οικονομικών και Εσωτερικών για τον τρόπο παραχώρησης των παραλιών.Η πολυαναμενόμενη υπουργική απόφαση πάντως, αντίθετα με τις προηγούμενες, θα έχει ισχύ 2 ετών, δίνοντας για πρώτη φορά στους Δήμους το δικαίωμα να συνάψουν διετείς συμβάσεις μίσθωσης παραλιών.
Η απόφαση θέτει τους όρους και τις προϋποθέσεις υπό τις οποίες μπορούν να μισθωθούν τμήματα παραλιών σε Δήμους ή ιδιώτες για την τοποθέτηση εγκαταστάσεων εξυπηρέτησης λουομένων (λ.χ. ξαπλώστρες με ομπρέλες), θαλάσσιες δραστηριότητες και καντίνες.
Τι απαγορεύεται και τι επιτρέπεται
Είναι η πρώτη φορά που απαγορεύεται ρητώς η τοποθέτηση τραπεζοκαθισμάτων στις παραλίες, καθώς και η τοποθέτηση ξύλινων δαπέδων, με εξαίρεση τους ξύλινους διαδρόμους.
Αυξάνεται από 3 μέτρα σε 5 μέτρα η απόσταση που πρέπει να διατηρείται ελεύθερη ανάμεσα στην όποια χρήση (λ.χ. ξαπλώστρες) και στο κύμα.
Οι τροχήλατες καντίνες μπορούν να μισθώσουν τον μισό χώρο από πέρυσι (έως 15 τ.μ., έναντι 30 τ.μ. που ίσχυε μέχρι και το 2014), ενώ απαγορεύεται να έχουν ηχητικές εγκαταστάσεις.
Παράλληλα, απαγορεύονται οι «αφαιρούμενες σκιάδες» (τέντες ή κατασκευές σκίασης) στις παραλίες (πέρυσι επιτρεπόταν να καταλαμβάνουν έως 20 τ.μ. εκάστη) και η μίσθωση ακτών με αυθαίρετες κατασκευές (πέρυσι αρκούσε να έχει υποβληθεί αίτημα νομιμοποίησης, ανεξαρτήτως της τύχης του).
Εκτός από τις υπέρ των λουομένων (και κατά του χάους) τροποποιήσεις, η απόφαση περιλαμβάνει και μερικές οικονομικού ή διοικητικού τύπου βελτιώσεις.
Η πιο σημαντική, σύμφωνα με την «Καθημερινή», είναι ότι αυξάνει το ποσοστό του μισθώματος που αποδίδεται στο Δημόσιο από 20% σε 30%. Επίσης, δίνει για πρώτη φορά τη δυνατότητα υπογραφής διετούς σύμβασης, καθώς η ΚΥΑ έχει διάρκεια μέχρι τον Μάρτιο του 2017.
Παρά τις σημαντικές βελτιώσεις όμως, η κοινή απόφαση των Υπουργείων Οικονομικών και Εσωτερικών διατηρεί τη φιλοσοφία της άνευ εξαιρέσεων παραχώρησης όλων των παραλιών (η εξαίρεση κάποιων εναπόκειται στη διακριτική ευχέρεια των Δήμων), κάτι που είναι αντίθετο με την πρόσφατη απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας. Επίσης, η απόφαση δεν συνυπογράφεται από τον υπουργό Περιβάλλοντος.
Δείτε το βίντεο από το MEGA που ανέβασε το enikos.gr:
Αποκάλυψη: Μυστικές επαφές Τσίπρα με Γιούνκερ, Λαγκάρντ και Ντράγκι για να λυθεί το ελληνικό πρόβλημα
Σύμφωνα με την εφημερίδα το αποκαλούμενο Frankfurt Dinner Group είναι αποτέλεσμα της μίνι συνόδου στις Βρυξέλλες στα μέσα Μαρτίου και στόχο έχει τη δημιουργία ενός νέου επιπέδου συνεννόησης μεταξύ υπευθύνων και τεχνικών κλιμακίων ώστε να συνεχιστεί η διαπραγματευτική διαδικασία, στην περίπτωση ναυαγίου στα ανώτερα ή κατώτερα κλιμάκια. Ενα ενδιάμεσο μέσο για να
απορροφήσει τους κραδασμούς.
Το Frankfurt Dinner Group φέρεται να συνεδριάζει κάθε εβδομάδα τρεις με τέσσερις φορές κυρίως μέσω τηλεδιάσκεψης ή τηλεφωνικών συνομιλιών.
Η FAZ αναφέρει ότι η ομάδα είχε επαφές και την περασμένη εβδομάδα, ενώ, ενεργούσε με πλήρη μυστικότητα όσο η επιρροή της ήταν ορατή.
«Το Frankfurt Dinner Group επεξεργάζεται μία συμβιβαστική εναλλακτική», γράφει το άρθρο.
Προς το παρόν, η ομάδα επεξεργάζεται εναλλακτικές για συμβιβασμό, παρέχοντας τεχνική βοήθεια στην Αθήνα, συνεχίζει το δημοσίευμα, το οποίο μεταφέρει την επικρατούσα, στην Ευρώπη, άποψη πως δηλαδή ο Τσίπρας έχει εποικοδομητικό ρόλο στις διαπραγματεύσεις, τη στιγμή που ο Βαρουφάκης τις καθυστερεί, αναζητώντας διαρκώς για δικαιολογίες.
«Οι Ευρωπαίοι ελπίζουν να έχουν ένα σαφές μήνυμα από τον Τσίπρα, ώστε μέχρι τις 11 Μαϊου, την επόμενη συνάντηση του Eurogroup, να υπάρξει στο τραπέζι συγκεκριμένη πρόταση», καταλήγει η FAZ.
Οι σπονδές Τσίπρα στον κ. Λαφαζάνη…
Ο κ. Τσίπρας αναζητεί εναγωνίως έναν «έντιμο συμβιβασμό» με τους Ευρωπαίους. Γνωρίζει πως και αν ακόμη τον πετύχει, είναι αμφίβολο αν θα εγκριθεί και από την Αριστερή Πλατφόρμα, η οποία ήδη προβάλλει ενστάσεις και έχει θέσει τις δικές της κόκκινες γραμμές στα όσα «διαπραγματεύονται» οι κ. Βαρουφάκης και Δραγασάκης. Σε αντίρροπο, λοιπόν, του έντιμου συμβιβασμού με την Ευρώπη, ο κ. Τσίπρας φαίνεται να προχωρεί στο εσωτερικό σε μια ταπεινωτική παράδοσή του στην Αριστερή Πλατφόρμα. Αυτό προκύπτει από την εξώθηση της Παιδείας στο αριστερίστικο και καταστροφικό παρελθόν της. Από τη στάση όχι μόνον αμήχανης ανοχής, αλλά έμπρακτης συμπάθειας προς καταληψίες, κουκουλοφόρους, ακόμη και τρομοκράτες. Από το ανεξέλεγκτο χάος στο μεταναστευτικό. Από την προχωρημένη υπονόμευση των ιδιωτικοποιήσεων. Από την επιστροφή της κομματοκρατίας κ.λπ. Είναι το «αριστερό αντάλλαγμα» του κ. Τσίπρα έναντι του επιζητούμενου «έντιμου συμβιβασμού», για τη σωτηρία της χώρας…
Ας μη βαυκαλίζεται ο σημερινός πρωθυπουργός από την (κατά τις δημοσκοπήσεις) διατήρηση της συσπείρωσης των εκλογέων του. Οχι μόνον αυτοί, αλλά όλοι οι Ελληνες έχουμε προτάξει τη σωτηρία της χώρας, που βρίσκεται στην κόψη του ξυραφιού. Εκόντες - άκοντες στηρίζουμε τις ελληνικές θέσεις στη διαπραγμάτευση. Η ευθύνη, όμως, για την έκβασή τους ανήκει αποκλειστικά στον πρωθυπουργό. Αυτή η στήριξη ουδεμία σχέση έχει με την επικράτηση ενός παρωχημένου –και καταρρεύσαντος παγκοσμίως– αριστερισμού, στο εσωτερικό της χώρας. Συμβαίνει το αντίθετο. Οπως διαπιστώνει και… ο κ. Πανούσης, στο φαινόμενο αυτό αντιτίθεται η συντριπτική πλειονότητα των ψηφοφόρων του ΣΥΡΙΖΑ και φυσικά όλοι οι «υπόλοιποι» Ελληνες. Συνεπώς, στο διόλου υποδεέστερο αυτό ζήτημα, το οποίο, φυσικά, θα καταστεί πρωτεύον, αν υπάρξει η ευκταία συμφωνία στις διαπραγματεύσεις, η σημερινή κυβέρνηση βρίσκεται σε προφανή δυσαρμονία με το κοινό αίσθημα. Είναι το επιχείρημα που επικαλείτο επίμονα ο κ. Τσίπρας, αξιώνοντας την παραίτηση της προηγούμενης κυβέρνησης και τη διεξαγωγή πρόωρων εκλογών. Τότε, όμως, η δυσαρμονία βασιζόταν στη «μνημονιακή» πολιτική της κυβέρνησης και στην «αντιμνημονιακή» του ΣΥΡΙΖΑ. Οχι στην επιβολή ενός αριστερόμορφου καθεστώτος, με «ιθύνοντες» τον κ. Λαφαζάνη, τον κ. Φλαμπουράρη, την κ. Τασία Χριστοδουλοπούλου, την «αναρχοαυτόνομη» πρόεδρο της Βουλής κ.ά.
Κάπως έτσι φθάσαμε σήμερα στα πιθανά σενάρια για την τύχη της χώρας. Κατά το μόνον ευοίωνο, ο κ. Τσίπρας και οι συμπράττοντες καταλήγουν σ’ έναν έντιμο συμβιβασμό και κατορθώνουν να τον επιβάλουν στους «έξαλλους» (κατά Πανούση) συντρόφους τους. Κατά το δεύτερον, οι διαπραγματεύσεις αποτυγχάνουν, η χώρα βρίσκεται εκτός ευρώ (και μέλλοντος), τα δε ηνία αναλαμβάνουν οι «έξαλλοι», εγκαθιδρύοντας ένα καθεστώς τύπου Χότζα ή πλέον σύγχρονου, με πρότυπο τη Β. Κορέα και τη δυναστεία Κιμ... (Ο Θεός να βάλει το χέρι του.)
ΣΤΑΜΟΣ ΖΟΥΛΑΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Επιλογή Διευθυντών Σχολείων
Με πόσο ωραία λόγια πλασάρεται μία καθαρά αντισυνταγματική ρύθμιση , η οποία θα δημιουργήσει περισσότερα προβλήματα από αυτά που υποτίθεται ότι θα αντιμετώπιζε.Επιλογή Διευθυντών Σχολείων
Με απλά και σταράτα λόγια:
Στα περισσότερα σχολεία θα ενισχυθεί η υποψηφιότητα των αρεστών στους αριστερούς συνδικαλιστές , καταστρατηγώντας στην πράξη τα προσόντα των καθηγητών. Οι ικανοί και ανένταχτοι σε αριστερά κόμματα (+ ΑΝΕΛ) και παρατάξεις δε θα τολμήσουν να βάλουν υποψηφιότητα, είναι χαμένοι από χέρι.
Έχουμε να ζήσουμε πολύ δυσάρεστες καταστάσεις στα σχολεία. Εξάλλου το παράδειγμα με τις τοποθετήσεις των περιφερειακών είναι απολύτως ενδεικτικό. Επιλέχτηκαν άτομα με ελάχιστα ουσιαστικά προσόντα και με μοναδικό προσόν την κομματική ταυτότητα. Εύγε !
Άλλα περιμέναμε από μία κυβέρνηση της «Αριστεράς» και άλλα πράττει. Η άλωση του Δημόσιου τομέα θυμίζει ένα μπολσεβίκικο καθεστώς που απέχει παρασάγγας από την Ευρωπαϊκή πρακτική.
Δυστυχώς γυρίζουμε σε καθεστώς Μεσαίωνα.
ΝΕΟΣ ΧΑΡΤΗΣ : Έρχονται 11.660 ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ στο Δημόσιο
Φροντιστήρια εναντίον υπουργού Παιδείας για το ωράριο λειτουργίας
Το Δ.Σ της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας χαρακτηρίζει προσβλητική την αναφορά του υπουργού Παιδείας κατά την παρουσίαση του πολυνομοσχεδίου, πως τα Φροντιστήρια «είναι πληγή που πρέπει να γιατρευτεί»
Σε σύγκρουση έρχονται τα Φροντιστήρια με το υπουργείο Παιδείας μετά την ανακοίνωση του Πολυνομοσχεδίου, το οποίο ρυθμίζει και θέματα της υποστηρικτικής εκπαίδευσης και έχουν να κάνουν με το ωράριο λειτουργίας, αλλά και τις αργίες. Το Δ.Σ της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας με ανοικτή επιστολή τους προς τον υπουργό Παιδείας, τον πρωθυπουργό και όλα τα κόμματα χαρακτηρίζει προσβλητική την αναφορά του υπουργού Παιδείας κατά την παρουσίαση του πολυνομοσχεδίου, πως τα Φροντιστήρια «είναι πληγή που πρέπει να γιατρευτεί» και ζητούν άμεση συνάντηση με τον κ. Μπαλτά, πριν το πολυνομοσχέδιο έρθει για συζήτηση στη Βουλή. Μάλιστα θεωρούν επιβεβλημένη την παρουσία τους στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής κατά τη διάρκεια της ψήφισης του.
Συγκεκριμένα το νομοσχέδιο ορίζει πως «οι ημέρες διακοπών και αργιών των Φροντιστηρίων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Κέντρων Ξένων Γλωσσών καθορίζονται ως εξής:
Α. Διακοπών:
Ι) Χριστουγέννων, από την 24η Δεκεμβρίου μέχρι και την 7η Ιανουαρίου
ΙΙ) Πάσχα, από τη Μεγάλη Δευτέρα μέχρι και την Κυριακή του Θωμά
Β. Αργιών:
Ι) όλες τις Κυριακές
ΙΙ) τις θρησκευτικές γιορτές των Τριών Ιεραρχών και του Αγίου Πνεύματος
ΙΙΙ) τις εθνικές επετείους της 28ης Οκτωβρίου και 25ης Μαρτίου
IV) 17η Νοεμβρίου
V) την Καθαρά Δευτέρα
VI) την 1η Μαΐου
VII) την κατά τις ισχύουσες διατάξεις ημέρα αργίας για την έδρα κάθε φροντιστηρίου και κέντρου ξένων γλωσσών λόγω τοπικής θρησκευτικής ή εθνικής γιορτής
VIII) τη γιορτή Κοιμήσεως της Θεοτόκου.»
Η συγκεκριμένη ρύθμιση αποτελεί «αιτία πολέμου» για τα Φροντιστήρια, καθώς όπως τονίζουν τα μέλη της Ομοσπονδίας τους διεξάγουν διαγωνίσματα πολλές φορές και Κυριακή, όπου, όπως αναφέρουν επιτηρούν οι ίδιοι οι ιδιοκτήτες ή αμείβουν το διοικητικό προσωπικό για επιτήρηση, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.
Οι Φροντιστές υποστηρίζουν πως αν παραμένουν (δια νόμου) κλειστά για 15 μέρες Χριστούγεννα και Πάσχα τότε θα διογκωθεί το φαινόμενο της εκπαιδευτικής παραοικονομίας των μαύρων ιδιαίτερων μαθημάτων, σε ένα περιβάλλον αθέμιτου ανταγωνισμού.
Θεωρούν μάλιστα σίγουρο πως οι επιχειρήσεις εκπαίδευσης θα υποχρεωθούν να προβούν σε απολύσεις, λόγω της διαρροής μαθητών προς την παραοικονομία, άλλα και της μείωσης των εσόδων από το μεγάλο διάστημα διακοπών.
Αναλυτικά η Επιστολή των Φροντιστών στον υπουργό Παιδείας:
«Ανοικτή επιστολή στον Υπ. Παιδείας Πολιτισμού & Θρησκευμάτων κ. Αριστείδη Μπαλτά
Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,
Το Δ.Σ της Ομοσπονδίας Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδας εκφράζει ομόθυμα τη δυσαρέσκεια και την έκπληξή του για τη χθεσινή αναφορά σας στις Φροντιστηριακές Μονάδες ως «πληγή που πρέπει να γιατρευτεί».
Στην παρουσίαση ενός πολυνομοσχεδίου που στοχεύει σε μια μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, οι προσβλητικές αναφορές σε ένα κλάδο με 2.500 νόμιμες επιχειρήσεις ανά την περιφέρεια, που δίνει εργασία σε τουλάχιστον 25.000 εκπαιδευτικούς, που αποδίδει κανονικά τους φόρους στο κράτος και αναβαθμίζει συνεχώς την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών του, κάθε άλλο προς όφελος της εκπαίδευσης λειτουργούν.
Η μόνη «πληγή που πρέπει να γιατρευτεί» είναι η μάστιγα των μαύρων ιδιαίτερων μαθημάτων που πλήττει εδώ και πάρα πολλά χρόνια το εκπαιδευτικό σύστημα. Παρέχουν χαμηλού επιπέδου υπηρεσίες στους μαθητές και δεν αποδίδουν στο κράτος φόρους και ασφαλιστικές εισφορές.
Η Ο.Ε.Φ.Ε θέλει να πιστεύει πως ως έγκριτος ακαδημαϊκός δάσκαλος αναφερθήκατε στη συγκεκριμένη παράνομη δραστηριότητα γνωρίζοντας καλά πως τα Φροντιστήρια όλα αυτά τα χρόνια στηρίζουν την Ελληνική εκπαίδευση δρώντας συμπληρωματικά και παράλληλα με το σχολείο.
Και όλα αυτά την ώρα που η προσφορά των μονάδων μας μέσω του Κοινωνικού Φροντιστηρίου, αλλά και με τις υποτροφίες που έχουν χορηγήσει στην περίοδο της κρίσης, έχουν δώσει την ευκαιρία σπουδών σε μαθητές χιλιάδων οικογενειών.
Προς ενημέρωση σας, θέλουμε να επισημάνουμε πως το Φροντιστήριο δεν είναι ένα Ελληνικό φαινόμενο. Η Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία (ENES) στο Δ.Σ της οποίας συμμετέχει και η Ο.Ε.Φ.Ε, είναι ένας ενεργός Οργανισμός που προβάλλει το έργο της Υποστηρικτικής Εκπαίδευσης ανά την Ευρώπη. Και μάλιστα σε χώρες όπου τα κουπόνια εκπαίδευσης (voucher) δεν είναι «ταμπού» και η κάθε οικογένεια είναι σε θέση να διαλέξει το επίπεδο της μόρφωσης που θέλει να δώσει στα παιδιά της.
Κύριε Υπουργέ
Η Ο.Ε.Φ.Ε ζητά περισσότερες διευκρινίσεις για τις αλλαγές που προωθούνται στον κλάδο των Φροντιστηρίων και ανακοινώθηκαν από εσάς στη χθεσινή συνέντευξη τύπου.
Τη στιγμή που έχετε ήδη συναντηθεί με όλους τους φορείς της εκπαίδευσης είναι τουλάχιστον «άκομψο» να ανακοινώνονται μέτρα για τα Φροντιστήρια χωρίς προηγουμένως να έχει πραγματοποιηθεί ένας στοιχειώδης διάλογος με τους εκπροσώπους τους.
Και σας υπενθυμίζουμε πως αυτές οι πρακτικές του «αποφασίζομεν και διατάσσομεν» δεν ταιριάζουν στην κουλτούρα της Αριστεράς.
Ζητούμε έστω και τώρα μια συνάντηση μαζί σας προκειμένου να θέσουμε όλα τα ζητήματα του κλάδου μας, καθώς και να συζητήσουμε τις νέες αλλαγές που προωθούνται.
Η Ο.Ε.Φ.Ε θεωρεί αυτονόητη την κλήση της στην αρμόδια επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, όταν το πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία κατατεθεί προς ψήφιση.
Με εκτίμηση
Ο Πρόεδρος Ο Γενικός Γραμματέας
Γιάννης Βαφειαδάκης Άρης Τεμεκενίδης»
1ο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο του ΙΑΚΕ
Όλα είναι έτοιμα για την έναρξη του 1ου Πανελλήνιου Επιστημονικού Συνεδρίου με θέμα: «Το Σύγχρονο Σχολείο μέσα από το πρίσμα των Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών: από τη θεωρία στην καθημερινή πρακτική».
Το συνέδριο διοργανώνεται από το Ινστιτούτο Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών σε συνδιοργάνωση με την Περιφέρεια Κρήτης, την Περιφερειακή Ενότητα Ηρακλείου και την υποστήριξη των Δήμων: Ηρακλείου και Μινώα Πεδάδος.
Θα πραγματοποιηθεί στις αίθουσες του ξενοδοχείουAquila Atlantis Hotel στο κέντρο του Ηρακλείου, στις 24, 25 και 26 Απριλίου 2015, από τις 8.30 το πρωί έως και τις 9.30 το βράδυ και τελεί υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Για το Συνέδριο έχουν δηλώσει συμμετοχή ως εισηγητές 196 ερευνητές, επιστήμονες, πανεπιστημιακοί δάσκαλοι, στελέχη εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί, προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί φοιτητές και διδάκτορες, με σκοπό να αναπτύξουν διάλογο για την έρευνα και τις πρακτικές εφαρμογές εκπαιδευτικών πολιτικών, για τη διδασκαλία και τη μάθηση.
Οι θεματικές ενότητες του Συνεδρίου καλύπτουν όλο το φάσμα του επιστημονικού ενδιαφέροντος στα θέματα της παιδείας και είναι οι παρακάτω:
- Δημιουργικότητα και Εκπαίδευση
- Δημιουργικότητα και Εφαρμογές Τ.Π.Ε. στην Εκπαίδευση
- Διαπολιτισμική Αγωγή
- Διδακτική Μεθοδολογία (αναλυτικά προγράμματα, σχολικά εγχειρίδια, διδακτικά αντικείμενα)
- Ειδική Αγωγή – Μαθησιακές Δυσκολίες
- Εκπαίδευση Ενηλίκων – Δια Βίου Μάθηση
- Εκπαίδευση και Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών
- Εκπαιδευτική Αξιολόγηση
- Εκπαιδευτική Έρευνα
- Εκπαιδευτική Πολιτική (οργάνωση, διοίκηση και οικονομία της εκπαίδευσης)
- Εκπαιδευτική Ψυχολογία (μάθηση και διδασκαλία, παιδαγωγική αλληλεπίδραση, συμβουλευτική)
- Εφαρμογές των Τ.Π.Ε. για την εκπαίδευση
- Ιστορία της Εκπαίδευσης
- Καινοτομίες στην Εκπαίδευση
- Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
- Πολιτισμός και Εκπαίδευση
- Φιλοσοφία της Εκπαίδευσης
Λαμβάνοντας υπόψη τις δυναμικές που διαμορφώνουν τον εκπαιδευτικό χάρτη και αξιοποιώντας ερευνητικά δεδομένα που σχετίζονται με μια σειρά από επιστημονικά πεδία και κλάδους, θα αναπτυχθεί γόνιμος προβληματισμός και θα γίνουν προτάσεις στο πλαίσιο των νέων προοπτικών για το σύγχρονο σχολείο.
Το Συνέδριο είναι ανοιχτό και μπορούν να το παρακολουθήσουν, δωρεάν, όλοι όσοι ενδιαφέρονται.
Όσοι επιθυμούν να παραλάβουν το φάκελο και το υλικό του Συνεδρίου μπορούν να εγγραφούν ως Σύνεδροι καταβάλλοντας το ποσό των 10 ευρώ. Στο φάκελο συμπεριλαμβάνονται: το βιβλίο Περιλήψεων πρακτικών του Συνεδρίου με το πρόγραμμα, Βεβαίωση παρακολούθησης, κάρτα Συνέδρου, γραφική ύλη, καφές και κέρασμα.
Οι εγγραφές των συνέδρων θα γίνονται στη γραμματεία του Συνεδρίου από την Παρασκευή το πρωί 24 Απριλίου και ώρα 8.30 π.μ. και όλες τις μέρες διεξαγωγής του Συνεδρίου.
Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του Ι.Α.Κ.Ε. Website: iake.weebly.com, στη σελίδα μας στο facebook: ΙΑΚΕ «Ινστιτούτο Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών»
Πρόγραμμα συνεδρίου:
|
Παρασκευή 24 Απριλίου 2015 |
|||||||
|
8:00 – 9:00 |
ΕΓΓΡΑΦΕΣ |
||||||
|
9:00 – 10:30 |
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ ΑΙΘΟΥΣΑ: ΜΙΝΩΣ ΙΙ Προεδρείο: Κουκιαδάκης Ευριπίδης, Αντιπεριφερειάρχης Ηρακλείου, Καλογεράκης Ζαχαρίας, Δήμαρχος Μινώα Πεδιάδος, Καναβάκη Μαρία, Αντιδήμαρχος Παιδείας Δήμου Ηρακλείου, Μπελαδάκης Εμμανουήλ, Αντιπρόεδρος ΙΑΚΕ, Κικινής Αθανάσιος, Πρόεδρος Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος Κεντρική Ομιλία: Παπαδάκης Νικόλαος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Κρήτης Θέμα: Πλοηγώντας στα αδιέξοδα oικονομική κρίση, εκπαίδευση και κοινωνική ενσωμάτωση |
||||||
|
10:30 – 11:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||||
|
11:00 – 12:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Α1 ΑΙΘΟΥΣΑ: ΜΙΝΩΣ ΙΙ Προεδρείο: Μαντάς Παναγιώτης, Μικελίδης Δημήτριος, Μανουσάκης Γεώργιος, Σάββας Δημήτριος, Γιαμαλάκης Γρηγόρης |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Α2 ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Παπαδάκης Νικόλαος, Παπαχρήστος Κώστας, Γρηγοράκης Ιωάννης, Μανασάκης Βασίλειος, Γκουτζικίδη Αναστασία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Α3 ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Φωτόπουλος Νικόλαος, Στριλιγκάς Γεώργιος, Δρακάκης Εμμανουήλ, Πετράκης Σταύρος, Ψαλτάκη Ευγενία |
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ Συντονισμός: Σιφακάκης Πολυχρόνης, Κοκοβάκης Εμμανουήλ, Μαρκογιαννάκη Αθηνά |
|||
|
Ιστορία της Εκπαίδευσης |
Εφαρμογές Τ.Π.Ε. για την εκπαίδευση |
Πολιτισμός και Εκπαίδευση |
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ |
||||
| Γεώργιος Μαμάκης:
Οικονομία και εκπαίδευση στην Κρήτη κατά την περίοδο της ημιαυτονομίας του νησιού: τα πρώτα συμπτώματα μιας ιστορικά ασύμπτωτης σχέσης Δημήτρης Καρτσάκης: Αρχείο Μουσείου Σχολικής Ζωής: αναφορές στις βιβλιογραφικές πηγές και αξιοποίηση τους στη διδακτική πράξη Ιωάννης Ιωσηφίδης: Εφαρμογές των αρχών της νέας αγωγής στον ελλαδικό χώρο. Το παράδειγμα του Διδασκαλείου Θηλέων Θεσσαλονίκης την «ιερή τριετία» 1927 – 1930 Ελευθερία Παπαστεφανάκη: Η Ρόζα της εκπαίδευσης, της επανάστασης: η ιδεολογική χρήση των Ελλήνων μεταρρυθμιστών παιδαγωγών. Η περίπτωση της Ρόζας Ιμβριώτη Γεώργιος Καλογεράκης: Περιφέρεια Δημοτικών Σχολείων Πεδιάδος, 1940-1944. Ο ναζιστικός αετός αντικαθιστά το εθνόσημο στις σφραγίδες Σχολείων του τμήματος Καστελλίου. Ανέκδοτες αρχειακές πηγές |
Καλλιόπη Κανάκη:
Το πρότυπο μεταδεδομένων αντικειμένων μάθησης του Ινστιτούτου Ηλεκτρολόγων και Ηλεκτρονικών Μηχανικών Μαρία Τζώτζου, Μιχαήλ Τουραμπέλης*: Συστήματα εξατομικευμένης ηλεκτρονικής μάθησης μέσω των ΤΠΕ στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση Βασίλειος Ορφανάκης*, Σταμάτιος Παπαδάκης: Εργαλεία δημιουργίας μαθησιακών αντικειμένων Φωτεινή Βλαχοκυριάκου, Ελευθερία Παντελάκη*: Με ένα «κλικ» στον Καζαντζάκη
|
Ιωάννα Ραμουτσάκη:
Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη: Εκπαιδευτικό «σενάριο» διδασκαλίας και μάθησης για την Ιστορία, βασισμένο στην αξιοποίηση της μετασχηματίζουσας μάθησης και των διερευνητικών και συνεργατικών τεχνικών παρατήρησης έργου Τέχνης Βασιλεία Καλοκύρη: Η εκπαίδευση ως φορέας πολιτισμικής παρέμβασης: κριτικά ερωτήματα και “μετασχηματίζουσα μάθηση μέσα από την τέχνη” Μαρία Πετράκη: «Μα γιατί αρχαία ελληνικά;» Διαθεματική εναλλακτική πρόταση διδασκαλίας του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο Χριστόφορος Αρβανίτης: Μοντέρνος πολιτισμός: θρησκευτική ελευθερία και θρησκευτική εκπαίδευση Αγγελική Ζαχαράτου: Ιζήματα πολιτισμού στην εκπαίδευση και ο ρόλος τους στην τοπική κοινότητα |
11:00 -12:00 |
||||
| Αλιγυζάκη Ευτυχία, Μαγριπλή Φωτεινή, Καραμπίνη Ζαχαρένια:
Εκφοβισμός/θυματοποίηση. Από το βίωμα στην εκπαιδευτική παρέμβαση |
|||||||
|
12:00 – 13:00 |
|||||||
| Νάγια Μποέμη:
Ανοίγοντας διάλογο μέσω του θεάτρου του καταπιεσμένου: ένα βιωματικό εργαστήριο αναστοχασμού της πραγματικότητάς μας |
|||||||
|
12:30 – 13:00 |
Διάλειμμα |
||||||
|
13:00 – 14:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Β1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΜΙΝΩΣ ΙΙ Προεδρείο: Δαφέρμος Βασίλειος, Ραμουτσάκη Ιωάννα, Μαμάκης Γεώργιος, Αρβανιτάκης Μιχαήλ, Καρκανάκη Μαρία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Β2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Βιτσιλάκη Χρυσή, Garancini Gian Andrea, Καλοκύρη Βασιλεία, Βαλατίδης Ευρυβιάδης, Μαθιουδάκης Γιάννης |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Β3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Κριτσωτάκης Εμμανουήλ, Δρακάκη Μαρία, Κοσμαδάκης Νικόλαος, Κοκκίνη Μαρία, Τσοράγλου Αγγελική |
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ
Συντονισμός: Μαρκογιαννάκη Αθηνά, Κοκοβάκης Εμμανουήλ, Σηφάκης Νικόλαος |
|||
|
Εκπαίδευση και Επιμόρφωση |
Δημιουργικότητα και Εκπαίδευση |
Εκπαιδευτική Ψυχολογία |
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ |
||||
| Ευαγγελία Σεραφείμ*, Δόμνα Παπαδοπούλου:
Αξιοποίηση των αρχών της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην επιμόρφωση του εκπαιδευτικού και την εκπαιδευτική καθημερινότητα Κατερίνα Ρίβιου: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με βάση τις αρχές της καθολικής σχεδίασης για τη μάθηση Αικατερίνη Νιζάμη: Η θετική ψυχολογία και η επιμόρφωση ως παράγοντες πρόληψης της επαγγελματικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών Νεκτάριος Τσαγλιώτης: Από την έρευνα και ανάπτυξη διδακτικού περιεχομένου στην ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών: η περίπτωση του εργαστηρίου φυσικών επιστημών στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Ρεθύμνου |
Στέλλα Πιταροκοίλη:
Το project ως παράγοντας ενίσχυσης της φαντασίας, της δημιουργικότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας- μια εμπειρική προσέγγιση Νάγια Μποέμη: Η δημιουργία ενεργών πολιτών μέσω του θεάτρου του καταπιεσμένου Γαρυφαλιά Παπασωτήρη*, Θεοδότη Σαΐτη: Η αξιοποίηση του υπολογιστή στην παιδαγωγική εργασία του νηπιαγωγείου Μαρία Κεφαλάκη: Διαμορφώνοντας δημιουργικά περιβάλλοντα διδασκαλίας και μάθησης με το θεατρικό παιχνίδι Ηλίας Γ. Μαρούδας: Το παιδικό παιχνίδι ως δραστηριότητα: χαρακτηριστικά, ερμηνείες και ο κοινωνικοποιητικός του ρόλος |
Ειρήνη Γάκη*, Ιωάννης Σπαντιδάκης, Ελένη Βασιλάκη:
Παραγωγή επικοινωνιακών κειμένων και επίπεδα άγχους μαθητών Γ΄ τάξης δημοτικού Ευαγγελία Φουντουλάκη: Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των μαθητών δημοτικού σχολείου με τη βοήθεια τεχνικών της ψυχοθεραπείας μέσω της τέχνης – Art-Therapy. Βουράκη Γαρυφαλλιά: Η επίδραση των παραμυθιών στη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών Σάββας Παπαπέτρου: Η αξιοποίηση του διαδικτύου για επικοινωνία και αλληλεπίδραση μεταξύ συνομηλίκων. Μελέτη σε δείγμα μαθητών Γυμνασίου Νικολίτσα Ασημακοπούλου: Στρατηγικές κατανόησης, ακαδημαϊκή επίδοση και αυτοαντίληψη: ερεύνα δράσης σε ένα τμήμα ένταξης της Α΄ γυμνασίου στην Ελλάδα |
13:00 – 14:00 |
||||
|
Σταμάτιος Παπαδάκης*, Βασίλειος Ορφανάκης: Δημιουργία εφαρμογών φορητής μάθησης. Το προγραμματιστικό περιβάλλον Αpp Ιnventor |
|||||||
|
14:00 – 15:00 |
|||||||
|
Σπύρος Πετρίτης: Θεατρικό παιχνίδι για … γονείς μαθητών δημοτικού σχολείου καινοτομίες στην εκπαίδευση |
|||||||
|
14:30-16:00 |
Μεσημεριανή Διακοπή |
||||||
|
|
ΑΝΑΡΤΗΜΕΝΕΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ |
||||||
|
|
Χώρος: Φουαγιέ ΜΙΝΩΣ ΙΙ 16:00-19:00 |
||||||
|
|
Κωνσταντίνος Καρακιόζης, Χριστίνα Παπαπανούση*:
Η θεωρητική προσέγγιση των προγραμμάτων παρέμβασης στα σχολεία για την αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού. Σπύρος Πετρίτης: «Για το καλό σου!»: μια παράσταση ανάμεσα ακτιβιστικού θεάτρου και ψυχοπαιδαγωγικής προσέγγισης από τους νέους για τους νέους. Νικόλαος Συμεωνίδης: Νόρμες και ρόλοι στη λήψη αποφάσεων και στη διαμόρφωση στάσεων και συναισθημάτων. Ευαγγελία Τασούλα: Ψηφιακές εκπαιδευτικές πρακτικές μουσείων τέχνης και ο ρόλος τους στην επικοινωνία μαθητών με την τέχνη: το παράδειγμα των ιστοεξερευνήσεων της “tate”. Αλεξάνδρα Ντρουμπογιάννη: Το φαινόμενο της υποαντιπροσώπευσης των γυναικών στην ηγεσία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: εμπειρική διερεύνηση στο νομό Ρεθύμνου. Βασίλειος Φωτόπουλος: Διαφοροποιημένη διδασκαλία. |
||||||
|
16:00-17:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Γ1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΜΙΝΩΣ ΙΙ Προεδρείο: Κορνηλάκη Αικατερίνη, Βαϊραμίδου Σύρμω, Περικλειδάκης Γεώργιος, Οικονόμου Τριαντάφυλλος, Κουφάκη Μαρία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Γ2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Αμπαρτζάκη Μαρία, Κατσαγκόλης Αθανάσιος, Παπαγεωργίου Παναγιώτης, Γωγάκη Ανδρονίκη, Κτιστάκη Φεβρωνία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Γ3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Τσιώλης Γεώργιος, Κλινάκης Απόστολος, Αργυρίου Αργύριος, Φαραζάκης Νικόλαος, Καλούδη Ελευθερία |
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ
Συντονισμός: Σηφάκης Νικόλαος, Σταυρίδη Αργυρώ, Συγκελάκης Γεώργιος |
|||
|
Διαπολιτισμική Αγωγή |
Ειδική Αγωγή |
Εκπαιδευτική Έρευνα |
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ |
||||
| Μανώλης Μπελαδάκης:
Θεσμικές ρυθμίσεις και παιδαγωγικές στρατηγικές για την ενσωμάτωση των αλλοδαπών μαθητών στο ελληνικό σχολείο Σμαρούλα Αραμπατζή: Η εμπλοκή των μεταναστών γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους Δέσποινα Μπελέση: Μαθητικός όμιλος λογοτεχνίας και ενσυναίσθηση στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής μάθησης Αθηνά Μ. Μαρτιμιανάκη: Ο ρόλος του διευθυντή και των εκπαιδευτικών δημοτικού σχολείου στην προώθηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης Αικατερίνη Γεωργιάδου: Η κοινή/ τυποποιημένη ελληνική γλώσσα και η ποντιακή διάλεκτος: από τη θεωρία στα θρανία των Κ.Δ.Β.Μ. |
Σοφία Χάσκου*, Ελένη Μπογιατζιδάκη:
Διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές και εκπαίδευση: ορισμός, αξιολόγηση, παιδαγωγική αντιμετώπιση Μαρία Κοκκιάδη: Θυματοποίηση, αυτοεκτίμηση και συναισθηματικές δυσκολίες παιδιών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Τρύφων Σπυρόπουλος: Η αξιοποίηση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών εργαλείων για μαθητές με ή χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Εμμανουήλ Κοκοβάκης*, Μαρία Κοκκίνη: Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας ως εποπτικά μέσα στην εκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες |
Μαρία Πρατσίνη:
Εμπόδια στην επικοινωνία σχολείου-οικογένειας και ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας Εμμανουήλ Λαμπράκης: Αναγκαιότητα και μορφές επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων. Μια ερευνητική προσέγγιση σε αντιλήψεις και απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Μαρία Παναγιωτάκη: Η γονεϊκή επίδραση και η δυναμική της ενσυναίσθησης: μια εμπειρική έρευνα του σχολικού εκφοβισμού στο νομό Ηρακλείου Ευαγγελία Γ. Ρήνου: Η θεραπευτική διάσταση της βιογραφικής ποιοτικής έρευνας: αναζητήσεις και συσχετίσεις Τερζάκη Αικατερίνη: Έρευνα δράσης σχετικά με τη διαφοροποιημένη διδασκαλία των μαθηματικών της ΣΤ΄ δημοτικού |
16:00 – 17:00 |
||||
|
Μιχαήλ Τουραμπέλης*, Μαρία Τζώτζου: Αγγλική γλώσσα και εικαστική τέχνη μέσα από το έργο του Vincent Van Gogh: μια διαθεματική διδακτική πρόταση |
|||||||
|
17:00 – 18:00 |
|||||||
|
Kατερίνα Ρίβιου*, Γεώργιος Κουρουπέτρογλου, Νικόλαος Οικονομίδης: Σχεδιασμός Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων με βάση τις αρχές της Καθολικής Σχεδίασης για τη Μάθηση |
|||||||
|
17:30-19:00 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Δ1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Ξενάκης Δημήτρης, Σιφακάκης Πολυχρόνης, Κόκκινος Χαράλαμπος, Μπελιμπασάκης Εμμανουήλ, Σκουλά Ειρήνη |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Δ2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Κυπριωτάκη Μαρία, Ράπτης Νικόλαος, Τζωρτζάκης Ιωάννης, Καλογεράκης Γεώργιος, Μελιώτη Στέλλα |
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ
Συντονισμός: Σταυρίδη Αργυρώ, Παπαδημητράκη Ευαγγελία, Συγκελάκης Γιώργος |
||||
|
Εκπαιδευτική Πολιτική |
Διδακτική Μεθοδολογία |
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ |
|||||
| Παντελής Αθανασίου:
Το πυκνό νομοθετικό πλαίσιο που χαρακτήρισε τη λειτουργία της Β/θμιας-Α/θμιας εκπαίδευσης την πενταετία 2010-2014: καταγραφή, ποιοτική και ποσοτική αποτίμηση Μαρία Παπαδανιήλ*, Γιάννης Παρασχόπουλος, Κατερίνα Τσανταριώτου: Η καινοτομία ως μέσο διαμόρφωσης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής Αθηνά Χαλκιαδάκη: Εκπαιδευτική Πολιτική και Ολοήμερο Σχολείο: “Αντιφάσεις, εμπόδια και ματαιώσεις στην εφαρμογή του καινοτόμου θεσμού από το 1997 μέχρι σήμερα” Αργύριος Αργυρίου: Αποτύπωση και κριτική ανάλυση του βαθμού αυτονομίας των εκπαιδευτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης σε βασικούς τομείς του εκπαιδευτικού τους έργου Βαϊραμίδου Σύρμω: Η εκπαιδευτική πολιτική στη μετανεωτερικότητα – Το ζήτημα της πολυπολιτισμικής διαχείρισης |
Κατερίνα Φωτιάδου:
Κείμενα αγγλόφωνης λογοτεχνίας στα εγχειρίδια διδασκαλίας της λογοτεχνίας στο ελληνικό γυμνάσιο Στεφανία Κορδία: Διδακτική της αγγλικής με επίγνωση της λειτουργίας της γλωσσάς ως διεθνούς lingua franca: από τη θεωρία στην εκπαιδευτική πράξη Γεώργιος Περικλειδάκης: Διδασκαλία των Μαθηματικών στο δημοτικό σχολείο με χρήση των Τ.Π.Ε. και ανάπτυξη της μαθηματικής σκέψης Ιωάννης Τζωρτζάκης: Φτιάχνοντας τον ερευνητή – διδακτική πρόταση για το νέο μάθημα της Τεχνολογίας της Γ΄ τάξης του γυμνασίου Μαρία Δρακωνάκη: Ερευνητικές εργασίες στο λύκειο και διαμόρφωση συνεργατικής κουλτούρας |
18:00 – 19:00
Τζαγκαράκη Ιωάννα, Βελεγράκη Ελένη , Μαγριπλή Φωτεινή, Τσούκα Βασιλική*: Η διαφορετικότητα μέσα από πίνακες ζωγραφικής |
|||||
|
19:00 – 19:30 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||||
|
19:30 – 21:00 |
ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΝΑΡΞΗΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ |
||||||
|
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΜΙΝΩΣ ΙΙ Προεδρείο: Αρναουτάκης Σταύρος, Περιφερειάρχης Κρήτης, Πανταζής Σπυρίδων, Πρόεδρος Κεντρική Ομιλία: Σήφης Μπουζάκης, Ομότιμος Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών Θέμα:Η εκπαίδευση στην εποχή της παγκοσμιοποίησης στο παράδειγμα κεντρικών δυτικών χωρών: από το σχολείο του έθνους κράτους στο σχολείο της αγοράς Κεντρική Ομιλία : Σπυρίδων Πανταζής, Ομότιμος Καθηγητής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Θέμα:Η σιωπηλή κρίση στην εκπαίδευση Wassilios Baros, Καθηγητής Πανεπιστημίου Augsburg, Γερμανία Θέμα:Νέα μετανάστευση στην εποχή της κρίσης και πολιτική Παιδεία Καλλιτεχνικό πρόγραμμα από το σύνολο παραδοσιακής μουσικής του Μουσικού Σχολείου Ηρακλείου |
|||||||
|
Σάββατο 25 Απριλίου 2015 |
|||||
|
9:00 – 10:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ε1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Πανταζής Σπυρίδων, Καδιανάκη Μαρία, Ρουμπής Νικόλαος, Σωμαράκη Ειρήνη, Βαρούχα Μαρία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ε2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Μανωλίτσης Γεώργιος, Μηλάκης Εμμανουήλ, Νικηφόρος Κωνσταντίνος, Διαμαντούλη Έφη, Πατεράκη Ευαγγελία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ε3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ Προεδρείο: Κουκουνάρας-Λιάγκης Μάριος, Μπαμπάλης Θωμάς, Καλοκύρη Βασιλεία, Χατζηγεωργίου Έλλη, Τσικαλάκης Ιωάννης |
||
|
Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης |
Εκπαιδευτική Πολιτική |
Διδακτική Μεθοδολογία |
|||
| Αικατερίνη Μανώλα:
Εκπαίδευση και θρησκεία Ανθή Καραγγελή: Κοινωνικές ανισότητες στο σχολείο και η έννοια του «πολιτισμικού προνομίου». Η θεωρία του πολιτισμικού κεφαλαίου του P.Bourdieu και η έννοια του habitus Ελένη Μαράκη: Αντιλήψεις και στερεότυπα για τα χαρακτηριστικά των επαγγελμάτων στα βιβλία Ελληνικής Γλώσσας του δημοτικού Ελένη Κανταρά: Συγκριτική θεώρηση διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Σχέσεις – ομοιότητες – διαφορές – κοινές προκλήσεις Αθηνά Καλλιγιαννάκη*, Μαρία Πορταλάκη*: Απόψεις παιδιών προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας για το θάνατο |
Ασπασία Βασιλάκη:
Η μεταβολή του θεσμού του ολοήμερου σχολείου ως πολιτική «συμφιλίωσης» εργασίας και οικογένειας στη διάρκεια της ελληνικής οικονομικής κρίσης Έφη Σταματάκη: Ηγεσία & συναισθηματική νοημοσύνη στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων Αγαθή Ρογδάκη, Ελένη Μπενετάτου*: Μια ποιοτική προσέγγιση της επικοινωνίας διευθυντή και εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα Ιωάννης Τζωρτζάκης*, Νικόλαος Φανουράκης*: Καλές πρακτικές στη λειτουργία ενός βαθμολογικού / εξεταστικού κέντρου Πανελλαδικών Εξετάσεων Μαρία Παπαδανιήλ, Μαρία Καδιανάκη, Μαρία Δρακωνάκη, Κλέτσας Αλέξανδρος*: H ποιότητα στην εκπαίδευση και πώς αυτή μπορεί να επηρεάσει την οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη |
Γεώργιος Στριλιγκάς:
Ο στόχος του θρησκευτικού γραμματισμού και της ανάπτυξης ταυτότητας στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Δημοτικού-Γυμνασίου και στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών στα Θρησκευτικά Λυκείου Αναστασία Κοπανάκη: Η φυγή, το ταξίδι και άλλες ιστορίες (μια πρόταση διδασκαλίας στα Θρησκευτικά β’ γυμνασίου) Αλέξανδρος Ι. Αναστασόπουλος*, Μάριος Κουκουνάρας-Λιάγκης: Διδασκαλία μαθηματικών εννοιών μέσα από κείμενα της Καινής Διαθήκης-μια εναλλακτική διδακτική πρόταση Αικατερίνη Τσέκου: Οι ετερόδοξοι εθνικοί «άλλοι» στα σχολικά βιβλία των Θρησκευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της περιόδου 1974-2006 Ευαγγελία Κροκίδη: Η επιστήμη της οικιακής οικονομίας και η έμφυλη διάστασή της ως διδακτικό αντικείμενο στο ελληνικό σχολείο |
|||
|
10:30 – 11:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||
|
11:00 – 12:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ζ1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Μπουζάκης Ιωσήφ, Καναβάκη Μαρία, Μητροπούλου Βασιλική, Ντρουμπογιάννης Χρήστος, Χαιρέτη Μαρία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ζ2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Μυλωνάκου –Κεκέ Ηρώ, Μπελαδάκης Εμμανουήλ, Βαμβουνάκη Χρυσή, Φραγκούλη Ευαγγελία, Γεωργούση Ακριβή |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ζ3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ Προεδρείο: Ελευθεράκης Θεόδωρος, Γρηγοράκης Ιωάννης, Τουραμπέλης Μιχάλης, Καλλέργη Άννα, Κροκίδη Ευαγγελία |
||
|
Ιστορία Εκπαίδευσης |
Εκπαίδευση Ενηλίκων – Δια Βίου Μάθηση |
Ειδική Αγωγή |
|||
| Άννα Σιγανού:
Τα χαρακτηριστικά του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος στις αρχές του 21ου αιώνα. Ο φορμαλιστικός και εθνοκεντρικός του χαρακτήρας Σοφία Σκλείδα: Το πανεπιστημιακό υπόβαθρο του δασκάλου στην Ελλάδα και η διδασκαλία των κλασικών γλωσσών κατά τη χρονική περίοδο 1945 – 1999 Μελίνα – Πελαγία Αλμπάνη*, Πέτρος Πριβαρτιτσάνης: Περιπτώσεις ποινών από τα αρχεία του Γυμνασίου Αρρένων Έδεσσας και των παραρτημάτων του κατά την περίοδο 1928- 1978 Άννα Πατεράκη: Άτυπες μορφές κοινωνικής διοίκησης των χριστιανών στην ύστερη τουρκοκρατία στην Κρήτη: η περίπτωση της χριστιανικής δημογεροντίας Λασιθίου (1869-1898) |
Εμμανουήλ Κοκοβάκης*, Μαρία Κοκκίνη:
Η παιδαγωγική αξία του ελεύθερου χρόνου Μιχάλης Αϊβαλιώτης*, Ελένη Παπαδοπούλου: Εκπαίδευση ενηλίκων και αλληλομάθηση. Πρακτικές εφαρμογές στο σχολείο δεύτερης ευκαιρίας Μυτιλήνης και σε άλλα πέντε σχολεία της Ευρώπης Εύα Χαραλαμπάκη: Προγράμματα δια βίου μάθησης και αναπηρία Δόμνα Μπογδάνου: Για την εκπαίδευση του κοσμοπολίτη: η περίπτωση Τagore και ο παγκοσμιοποιημένος εαυτός Γεώργιος Γιακουμάκης: Η διαπολιτισμική προσέγγιση της δια βίου μάθησης |
Φραγκούλα Κουσκουρίδα:
Τα συμπτώματα της ΔΕΠ-Υ και η σχέση τους με την έλλειψη ύπνου Κουρκούτας Ηλίας: Προάγοντας την ψυχική ανθεκτικότητα των ευάλωτων ομάδων μαθητών και των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο του Νέου Σχολείου Παναγιώτης Παπαδημητρίου*, Σωτηρία Τζιβινίκου, Χαρούλα Σταθοπούλου: Νέα προσέγγιση σε ένα χρονίζον πρόβλημα: αντιμετωπίζοντας τις μαθησιακές δυσκολίες με πολυεπίπεδη διδασκαλία Ζαχαρένια Καραμπίνη: Διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή (αυτισμός)- μελέτη περίπτωσης
|
|||
|
12:30 – 13:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||
|
13:00 – 14:30 |
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ |
||||
|
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Μπαμπάλης Θωμάς, Καθηγητής ΕΚΠΑ, Σημαντηράκης Παναγιώτης, Αντιπεριφερειάρχης Παιδείας, Χαραμής Παύλος, ΚΕΜΕΤΕ-ΟΛΜΕ, Ανδρουλάκης Μάνος, Πρόεδρος ΙΠΕΜ-ΔΟΕ, Σαραφίδου Αικατερίνη, Πρόεδρος Εταιρείας Επιστημών Αγωγής Δράμας Κεντρική Ομιλία: Ηρώ Μυλωνάκου – Κεκέ, Καθηγήτρια, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Αθηνών ΕΚΠΑ Θέμα:Συνεργασία Σχολείου, Οικογένειας και Κοινότητας: Ζητήματα εφαρμογής |
|||||
|
14:30 – 16:00 |
Μεσημεριανή Διακοπή
|
||||
|
16:00 – 17:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Η1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Οικονομίδης Βασίλειος, Παπαδανιήλ Μαρία, Αντωνάτου Μαρία, Πατεράκης Γεώργιος, Βαρδιάμπαση Τερψιχόρη |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Η2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Καλογιαννάκης Μιχάλης, Γιαγκάζογλου Σταύρος, Παπαδάκης Σταμάτης, Μαράκη Αγγελική, Καρκανάκης Στυλιανός |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Η3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ Προεδρείο: Κουρκούτας Ηλίας, Δρακάκη Μαρία, Σιγανού Άννα, Μαρκογιαννάκη Σοφία, Μπελαδάκη Νίκη |
||
|
Καινοτομίες στην Εκπαίδευση |
Εφαρμογές Τ.Π.Ε. για την εκπαίδευση |
Πολιτισμός και Εκπαίδευση |
|||
| Δέσποινα Χουμεριανού*:
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση για την αειφορία από την μόνιμη εκπαιδευτική έκθεση Ενέργεια-Περιβάλλον Γιώργος Κουκάκης: Η εκπαίδευση μέσα από τις τέχνες – η συμβολή της αισθητικής εμπειρίας Ασπασία Δέλλιου: Οι ανάγκες της Σχολικής μονάδας κριτήριο της συνδυασμένης αξιοποίησης καινοτόμων προγραμμάτων και ανθρώπινου δυναμικού Ζαχαρούλα Χαρπαντίδου*, Δήμητρα Πατρωνίδου: Καινοτόμος παιδαγωγική παρέμβαση στο πλαίσιο του εορτασμού της πανελλήνιας ημέρας κατά της ενδοσχολικής βίας – 6 Μαρτίου Κωνσταντίνος Καρακιόζης*, Χριστίνα Παπαπανούση: Η γνώμη των μαθητών/τριών για το ρόλο των ενηλίκων απέναντι σε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού |
Στεργιανή Ζανέκα:
Τα φύλα στη λογοτεχνία. Μια διακειμενική προσέγγιση με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. Ευθυμία Σακαρέλλου: Η διδασκαλία των εμφυλίων πολέμων με χρήση Τ.Π.Ε. Αικατερίνη Αρμάδα: Ηθικές παράμετροι στην ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση. Έρευνα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Λέσβου Καλλιόπη Κανάκη: Υπολογιστικό νέφος Αναστασία Κανέλλου: Επικοινωνία μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Η συμβολή των Τ.Π.Ε. σε αυτή |
Ακριβή Γεωργούση:
Αόρατα παιδιά, η παιδική εργασία στην Ελλάδα και τον κόσμο Κατερίνα Σαραφίδου: Ήτανε μια φορά…: οι ενάρξεις των ελληνικών λαϊκών παραμυθιών Ελευθερία Καλούδη*, Γιώργος Αναγνωστόπουλος: Βαδίζοντας στα μονοπάτια της πορφύρας: μια διδακτική προσέγγιση της βυζαντινής ιστορίας μέσα από τις πηγές Αλεξάνδρα Κουρουτάκη: Τέχνες και δημιουργικότητα στην εκπαίδευση. Μελέτη περίπτωσης καινοτόμου βιωματικής δράσης (project) στο 5ο Γυμνάσιο Χανίων Πηνελόπη Διαμαντάκου, Αργυρώ Τσαγκαράκη*, Κατερίνα Χατζηδάκη: Ανάπτυξη τοπικού πολιτιστικού δικτύου με θέμα τα παραμύθια: «δίκτυο Grimm Ηρακλείου» |
|||
|
17:30 – 18:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||
|
18: 00 – 19:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Θ1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Παπαπέτρου Σάββας, Μπερερής Πέτρος, Χαλκιαδάκη Κλεάνθη, Μπελαδάκη Δέσποινα, Ταμιωλάκης Γεώργιος, |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Θ2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Λάβδας Κώστας, Κουτούζης Εμμανουήλ, Σαραφίδου Κατερίνα, Εζανίδου Παναγιώτα, Αναγνωστάκης Γιώργος |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Θ3
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΑΠΟΛΛΩΝ Προεδρείο: Σπαντιδάκης Ιωάννης, Λουκέρης Διονύσης, Κουσκουρίδα Φραγκούλα, Πανσεληνάς Γεώργιος, Χαλκιαδάκη Αρετή |
||
|
Δημιουργικότητα και εφαρμογές Τ.Π.Ε. |
Καινοτομίες στην Εκπαίδευση |
Διδακτική Μεθοδολογία |
|||
| Μαρία Αντωνάτου:
Διαφοροποιημένη διδασκαλία: ο μετασχηματισμός των ασκήσεων σε ποικίλες, αυτοτελείς, σύντομες, δράσεις αυτοέκφρασης Δέσποινα Βασαρμίδου*, Ιωάννης Σπαντιδάκης: Δημιουργική διδασκαλία και ΤΠΕ: το παράδειγμα της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης σε ηλεκτρονικό περιβάλλον Σταμάτιος Παπαδάκης*, Βασίλειος Ορφανάκης, Καλογιαννάκης Μιχάλης: Τα ψηφιακά παιχνίδια στην υπηρεσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας Δήμητρα Σπανούδη: Η εκπαίδευση των παιδιών των μεταναστών και η ενσωμάτωση τους στην ελληνική κοινωνία Σπύρος Πετρίτης: Το τσίρκο που κοιμήθηκε: ένας κριτικός αναστοχασμός πάνω στην λειτουργία της τέχνης κατά τα τελευταία χρόνια της «κρίσης» |
Ευαγγελία Παπαδημητράκη, Μαρία Χαιρέτη*, Χρυσούλα Βρέντζου*, Στέλλα Αστρινάκη:
Το φυσικό Περιβάλλον της Κρήτης γεννά το μινωικό πολιτισμό Θεόδωρος Ελευθεράκης*, Βασίλης Οικονομίδης: Οι Κοινωνικές Σπουδές στο Διαθεματικό Πρόγραμμα Σπουδών του ελληνικού Νηπιαγωγείου και η κοινωνικοποίηση του παιδιού Χρύσα Αγαπουλάκη: Γεωρ-Γη για 3 μήνες: παιδαγωγική προσέγγιση Αλεξάκη Βαρβάρα: Αξιοποίηση εργαλείων web 2.0 στη σχολική τάξη Μαρία Παπαδακάκη, Παγώνα Μαραγκάκη, Σταυρούλα Λιόλιου, Γεώργιος Σκουληκάρης, Αθηνά Πετρομιχελάκη, Στυλιανός Αγάπης, Ιωάννης Χλιαουτάκης: Πρόγραμμα Προαγωγής Οδικής Ασφάλειας σε μαθητές λυκείου: Το παράδειγμα του 4ου Λυκείου Ηρακλείου Κρήτης |
Ιωάννης Γρηγοράκης*, Γεώργιος Μανωλίτσης:
Δεξιότητες προφορικού λόγου και ορθογραφημένη γραφή λέξεων στις δυο πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου Γεώργιος Χουρδάκης*, Γεώργιος Λεριάς, Γεώργιος Ράπτης: Η συμβολή των εναλλακτικών διδακτικών προσεγγίσεων στην καλλιέργεια περιβαλλοντικών στάσεων των μαθητών του δημοτικού σχολείου: η εφαρμογή ενός project για το ελάφι «dama dama» Στέλιος Τερζάκης*, Άννα Σφακιανάκη: Διδακτικές ενότητες που σκιαγραφείται και καλλιεργείται η έννοια της αειφορίας. Μια ευκαιρία για διαθεματική και ολιστική προσέγγιση Άννα Σφακιανάκη*, Στυλιανός Τερζάκης: Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην εξέλιξη και ανάπτυξη των αναλυτικών προγραμμάτων Μαρία Ευσταθίου*, Στυλιανή Τσιφτσόγλου: Παραγωγή σεναρίου μάθησης με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών |
|||
|
19:30-20:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
||||
|
20:00-21:30 |
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ |
||||
|
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Μπουζάκης Σήφης, Ομότιμος Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών, Κουτούζης Εμμανουήλ, Αναπληρωτής καθηγητής ΕΑΠ, Χλιαουτάκης Γιάννης, Καθηγητής στο τμήμα Κοινωνικής Εργασίας ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, Παπαχρήστος Κώστας, Διευθυντής Σπουδών ΥΠΟΠΑΙΘ, Καδιανάκη Μαρία, Γενική Γραμματέας ΙΑΚΕ Κεντρική Ομιλία: Νίκος Ανδρεαδάκης, Αναπληρωτής Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου Θέμα: Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών: Από την πρόταση της Επιτροπής … στο Π.Δ. 152/2013 ή από την καινοτομία …στην κενοτομία |
|||||
|
Κυριακή 26 Απριλίου 2015 |
||
|
9:00 – 10:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ι1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Ρουσάκης Ιωάννης, Στριλιγκάς Γεώργιος, Χαλεπάκη Δήμητρα, Αναγνωστοπούλου Ναταλία, Μαλατέστας Γιώργος |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Ι2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Μουζάκη Αγγέλικη, Μαντιμαρούδης Φιλήμων, Φραγκούλης Ιωσήφ, Αγγουράκη Ροδάνθη, Μηλάκης Εμμανουήλ |
|
Εκπαιδευτική Έρευνα |
Καινοτομίες στην Εκπαίδευση |
|
| ΒασιλικήΕιρήνηΚονιτοπούλου*, JavierRosalesPardo, RaqueldeSixteHerrera:
Ο ρόλος των πληροφοριακών κειμένων στις διδακτικές ενότητες του μαθήματος της ιστορίας. Μια συγκριτική έρευνα για την χρήση τους από έμπειρους και αρχάριους δασκάλους Γεώργιος Ερρίκος Χλαπάνης*, Μηναΐδη Αθηνά, Σπυρίδων Οδυσσέας Χλάπάνης: Θέματα υγείας που σχετίζονται με τη χρήση του διαδικτύου: Έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε πέντε Ευρωπαϊκά σχολεία Μαρία Πορταλάκη: Εκμάθηση μαθηματικών εννοιών στο νηπιαγωγείο μέσω τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνιών: μια πειραματική έρευνα Ηλιάννα Γωγάκη*, Βασίλης Παπαβασιλείου: Δυσκολίες και προβλήματα κατά το σχεδιασμό και την υλοποίηση «ερευνητικών εργασιών» στο λύκειο: απόψεις εκπαιδευτικών |
Μαρία Δρακάκη:
Θεματικά μουσεία εκπαίδευσης στην Ελλάδα: η περίπτωση του Μουσείου Σχολικής Ζωής Δήμου Χανίων. Καινοτόμα και ευρωπαϊκά προγράμματα στο Μουσείο τη δεκαετία 2005-2015 από τον Σύλλογο Φίλων του Μαρία Πολένη: Πιλοτική εφαρμογή ενός μοντέλου συμπληρωματικής εξ αποστάσεως Σχολικής εκπαίδευσης στο μάθημα της Ευέλικτης Ζώνης ΣΤ΄ δημοτικού Μαρία Χατζιδάκη: Η πολυσημία των μουσειακών εκθεμάτων ως ευκαιρία για εναλλακτικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Προτάσεις από την εφαρμογή δυο εκπαιδευτικών προγραμμάτων Δήμητρα Πατρωνίδου*, Ζαχαρούλα Χαρπαντίδου: Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία των λαϊκών παραμυθιών Αικατερίνη Γωνιωτάκη*, Μαρία Σκορδύλη, Ευγενία Ψαλτάκη*, Παπαδάκη Αλίκη: «Παιχνίδι για όλους». Ένας τρόπος επικοινωνίας και κοινωνικής δικτύωσης |
|
|
10:30 – 11:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
|
|
11:00 – 12:30 |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Κ1
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Ανδρεαδάκης Νικόλαος, Νικολάου Σουζάνα, Τζωρτζάκης Ιωάννης, Ντρουμπογιάννης Χρήστος, Αλεξάκη Σοφία |
ΣΥΝΕΔΡΙΑ: Κ2
ΑΙΘΟΥΣΑ: ΠΑΣΙΦΑΗ ΙΙ Προεδρείο: Βλίζος Σπύρος, Παπαπέτρου Σάββας, Δρακάκης Εμμανουήλ, Θεοφάνους Κώστας, Τσεντελιέρου Σοφία |
|
Εκπαιδευτική Αξιολόγηση |
Πολιτισμός και Εκπαίδευση |
|
| Πολυχρόνης Σιφακάκης:
Παγκοσμιοποίηση και ευρωπαϊκοποίηση στη διοίκηση της εκπαίδευσης: επαγγελματική γνώση και τεχνικές αξιολόγησης Μαρία Καδιανάκη: Αποτίμηση του επιμορφωτικού έργου του σχολικού συμβούλου. Απόψεις εκπαιδευτικών και σχολικών συμβούλων: Ποιοτική προσέγγιση Αθηνά Χαλκιαδάκη: Η αυτοαξιολόγηση στη σχολική τάξη: Ένα δημιουργικό εργαλείο στα χέρια μαθητών και δασκάλων. Μια μελέτη περίπτωσης ενός μοντέλου αυτοαξιολόγησης Μαρία Κοκκιάδη*, Αγγελική Τσοράγλου, Μαρία Νταγιάκου: Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών: περιγραφική αξιολόγηση – αξιολόγηση με βαθμούς Χαριτωμένη Γιασαφάκη*, Μαρία Παϊτάκη, Υπακοή Παπαδοπούλου: Εκπαιδευτική έρευνα δράση: μια συμμετοχική ερευνητική διαδικασία για την ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών |
Ιωσήφ Φραγκούλης:
Η αξιοποίηση έργων τέχνης στη διδακτική προσέγγιση της τοπικής ιστορίας στο πλαίσιο λειτουργίας των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης των Δήμων Νίκη Μπελαδάκη: Διαμόρφωση στάσεων και αντιλήψεων των μαθητών για τη διατήρηση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Η περίπτωση της Κνωσού Ιωάννα Κίτσου, Ευαγγελία Συγκιρίδου*: Ταυτότητα φύλου στην παιδική λογοτεχνία σήμερα: Ποιος είναι ο ήρωας των παιδικών τους χρόνων Βασιλική Μιλπάνη: Η διδασκαλία της μουσικής σημειογραφίας σε παιδιά δημοτικού με τη χρήση εικαστικών μέσων και θεατρικού παιχνιδιού Ευαγγελία Βαγενά*, Κυριακή Πασχαλίδου: Ανάπτυξη πολυμεσικής εφαρμογής από μαθητές με αναπηρία στα πλαίσια της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης |
|
|
12:30 – 13:00 |
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ |
|
|
13:00 – 14:30 |
ΟΛΟΜΕΛΕΙΑ – ΛΗΞΗ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ |
|
|
ΑΙΘΟΥΣΑ:ΠΑΣΙΦΑΗ Ι Προεδρείο: Ανδρεαδάκης Νίκος, Καθηγητής Παν/μίου Αιγαίου, Σπυρίδων Πανταζής, Ομότιμος Καθηγητής Παν/μίου Ιωαννίνων, Μαράκη Ελένη, Πρόεδρος ΙΑΚΕ, Σύνοψη – Συμπεράσματα Συνεδρίου: Σπυρίδων Πανταζής, Πρόεδρος Επιστημονικής Επιτροπής Λήξη συνεδρίου: Ελένη Μαράκη, Πρόεδρος Οργανωτικής Επιτροπής |
||
EETEK : ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
κόμμα/τα εξουσίας ΥΣ πολύ εύκολα "μαγειρεύουν" και τα αντικειμενικά, αν γνωρίζουν ιδιαίτερα ποιοι είναι υποψήφιοι για συγκεκριμένη θέση. Γιατί για αυτό δεν μιλά κανείς. Το νέο σύστημα φωτογραφίζει συγκεκριμένες θέσεις για συγκεκριμένα πρόσωπα και αυτό μόνο καταρρίπτει κάθε αξίωση "αντικειμενικότητας". Δεν γίνεται κάποιος/α απλά διευθυντής αλλά διευθυντής συγκεκριμένου σχολείου ή Διεύθυνσης. Με άλλα λόγια, τώρα πλέον ο έλεγχος του κόμματος στη διοίκηση θα είναι απόλυτος. Προσθέστε στα προηγούμενα και τις απειλές και πιέσεις που θα προηγηθούν τωβ υποψηφιοτήτων, γιατί απλά οι θέσεις θα είναι γνωστές και οι μνηστήρες συγκεκριμένοι. Είναι αυτό που λέμε, ο δρόμος για την κόλαση είναι στρωμένος με καλές (ορθότερα πονηρές) προθέσεις.