Χρονοδιάγραμμα υπηρεσιακών μεταβολών Μαΐου – Ιουνίου 2024 Εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας 6Γ6Γ46ΝΚΠΔ-ΧΟ1

Χρονοδιάγραμμα υπηρεσιακών μεταβολών Μαΐου – Ιουνίου 2024 εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής 6Α7Κ46ΝΚΠΔ-ΒΣΨ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

του   Αιρετού μέλους στο ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης

Τόδα  Γεώργιου

Θεσσαλονίκη, 13-4-2024

Σχέδιο προγραμματισμού Εργασιών του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης

Συναδέλφισσες/φοι,

επικοινωνώ μαζί σας για να σας ενημερώσω για τον προγραμματισμό εργασιών του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης.

Το χρονοδιάγραμμα εργασιών του ΠΥΣΔΕ  Ανατολικής Θεσσαλονίκης αφορά:

 α) κρίση και τοποθέτηση οργανικά υπεραρίθμων εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας και Ειδικής Αγωγής,

 β) τοποθετήσεις σε οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στη Διάθεση ΠΥΣΔΕ, μετατιθέμενων εκπαιδευτικών και αιτούντων βελτίωση θέσης, Γενικής Παιδείας και Ειδικής Αγωγής

Αναλυτικά το προτεινόμενο χρονοδιάγραμμα έχει ως εξής:

Α. Κρίση και τοποθέτηση υπεραρίθμων εκπαιδευτικών Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης

Στις 16-4-2024 Τρίτη, ξεκινάει η διαδικασία για το χαρακτηρισμό των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών

-  Ανακοίνωση πινάκων οργανικών κενών-πλεονασμάτων Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης καθώς και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.)

-  Υποβολή αιτήσεων εκπαιδευτικών, στη σχολική μονάδα που υπηρετούν οργανικά, προκειμένου να χαρακτηριστούν οργανικά υπεράριθμοι έως την Πέμπτη 18-04-2024 και ώρα 22:00μμ.

Στις 19-4-2024 Παρασκευή, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας των οργανικά υπεράριθμων

-  Ονομαστικός χαρακτηρισμός οργανικά υπεράριθμων

-  Ανακοίνωση προσωρινού πίνακα ονομαστικού χαρακτηρισμού υπεράριθμων

-  Υποβολή αιτήσεων-ενστάσεων υπεράριθμων εκπαιδευτικών επί του χαρακτηρισμού έως Τρίτη 23-04-2024 και ώρα 24:00μμ.

Στις 25-4-2024 Πέμπτη, θα ανακοινωθεί ο οριστικός πίνακας υπεράριθμων εκπαιδευτικών – δηλώσεις τοποθέτησης υπεράριθμων

-  Εξέταση αιτήσεων-ενστάσεων οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών

-  Ανακοίνωση οριστικού πίνακα ονομαστικού χαρακτηρισμού οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών

-  Υποβολή δήλωσης τοποθέτησης οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών έως Κυριακή 28-04-2024 και ώρα 24:00 μμ.

Στις 29-4-2024 Δευτέρα, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων υπεράριθμων – ενστάσεις.

-  Ανακοίνωση προσωρινού πίνακα τοποθετήσεων υπεράριθμων

-  Υποβολή αιτήσεων-ενστάσεων επί των τοποθετήσεων των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών έως Τετάρτη 01-05-2024 και ώρα 24:00μμ.

Στις 14-5-2024 Τρίτη, θα εξεταστούν οι ενστάσεις για τις τοποθετήσεις υπεράριθμων – οριστικές τοποθετήσεις υπεράριθμων

-  Εξέταση ενστάσεων επί τοποθετήσεων των οργανικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών  

-  Ανακοίνωση πίνακα οριστικών τοποθετήσεων

-  Εξέταση ειδικών κατηγοριών εκπαιδευτικών

-  Ανακοίνωση αναμορφωμένων πινάκων οργανικών κενών-πλεονασμάτων

Β. Τοποθετήσεις σε οργανικές θέσεις εκπαιδευτικών στη Διάθεση ΠΥΣΔΕ, εκπαιδευτικών που μετατέθηκαν και εκπαιδευτικών που αιτούνται βελτίωση θέσης Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης

 Στις 15-05-2024 Τετάρτη, θα ξεκινήσει η υποβολή δήλωσης τοποθέτησης σε οργανική θέση

-  Υποβολή δήλωσης τοποθέτησης των εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας και ΕΑΕ που υπηρετούν στη Διάθεση του ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης (συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν μετατεθεί κατά το τρέχον σχολικό έτος) και αιτούνται βελτίωση θέσης έως Δευτέρα 20-05-2024 και ώρα 24:00μμ.

Στις 21-05-2024 Τρίτη, θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων εκπαιδευτικών (Γενικής, Επαγγελματικής και ΕΑΕ)

Έως την Κυριακή 26-5-2024 και ώρα 24:00 θα γίνουν δεκτές ενστάσεις για τη διόρθωση λαθών ή παραλείψεων.

Στις 27-05-2024 Δευτέρα, θα εξετασθούν οι ενστάσεις ώστε να εκδοθεί ο οριστικός πίνακας τοποθετήσεων.

Θα ανακοινωθεί, τέλος, ο αναμορφωμένος πίνακας κενών (εναπομείναντα οργανικά κενά).

Γ. Οριστικές τοποθετήσεις σε εναπομείναντα οργανικά κενά εκπαιδευτικών Γενικής, Επαγγελματικής και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

1. 27-5-2024 Δευτέρα έως και 30-5-2024 Πέμπτη και ώρα 24:00μ.μ θα πραγματοποιηθούν αιτήσεις τοποθέτησης  σε εναπομείνοντα οργανικά κενά ( εκπαιδευτικοί στη διάθεση ΠΥΣΔΕ και από μετάθεση – όχι βελτίωση εντός ΠΥΣΔΕ).

1. 31-5-2024 Παρασκευή: α) Θα ανακοινωθεί ο προσωρινός πίνακας τοποθετήσεων, β) Ενστάσεις για διόρθωση λαθών-παραλείψεων έως 03-06-2024 Δευτέρα και ώρα 24:00μ.μ., γ) Αμοιβαίες μεταθέσεις εντός ΠΥΣΔΕ.

Τέλος, μετά από συνεδρίαση του ΠΥΣΔΕ θα ανακοινωθεί ο οριστικός πίνακας τοποθετήσεων για το 2024.

 Αυτό σημαίνει ότι αν καταστεί δυνατό να εφαρμοστεί αυτό το σχέδιο, θα έχουν ολοκληρωθεί οι διαδικασίες τοποθετήσεων μέχρι τις 5-6-2024.

Καλή συνέχεια στο  εκπαιδευτικό έργο,  

με ασφάλεια και καλή υγεία.

       Τόδας  Γεώργιος 

Αιρετός ΠΥΣΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης

        Τηλ.:6972448882

     Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε." target="_blank">giorgtod@gmail.com

Ο πρόεδρος Κασσελάκης απευθύνεται λέει σε άλλα κοινά. Δεν απευθύνεται στους παλαιούς αριστερούς, που ούτε θέλουν να τον μυρίσουν και αναπολούν το φοιτητικό σακάκι του Τσακαλώτου και την αγραβατωσιά του Τσίπρα. Απευθύνεται σε αυτούς που θέλουν να μαυρίσουν με την ψήφο τους τον Μητσοτάκη και όλο το σύστημα, να μαυρίσουν τους πάνω που αδιαφορούν για τους κάτω, θέλουν να διαμαρτυρηθούν για την ακρίβεια ή για τη συγκάλυψη στα Τέμπη. Απευθύνεται σε απολίτικα κοινά, που ίσως δεν έχουν ψηφίσει ξανά, που μάλλον δεν έχουν ψηφίσει ποτέ κόμμα της αριστεράς, κοινά που δεν έχουν κανένα πρόβλημα με το ότι ο πρόεδρος δεν διατυπώνει πολιτικές, ούτε προτάσεις, αλλά περιφέρει το life style του και τον αιχμηρό, τοξικό του λόγο, από πρωινάδικο σε μεσημεριανάδικο και τούμπαλιν.

Το κόμμα του όμως, μουδιασμένο, διατηρεί πάντα τα αρχέγονα,  παλαιο-κομουνιστικά του αντανακλαστικά. Παραμένει αριστερό τόσο όσο δεν το φαντάζεται ούτε ο ίδιος ο αρχηγός και πρωτο-καπετάνιος Κασσελάκης, που άλλωστε αδιαφορεί πλήρως για την ύπαρξή του. Είναι απλώς το όχημα για την ναρκισσιστική του εκτόξευση, έως ότου έρθει η ώρα που με την αυτοπεποίθηση που θα του προσφέρει η νομιμοποίησή του στις κάλπες, θα του επιβάλει τη ριζική του αναδόμηση. Δυο διαφορετικοί κόσμοι που ακόμα συνυπάρχουν και συναντώνται μόνο στην τοξικότητα.

Το πόσο παραδοσιακά αριστερό παραμένει το κόμμα στον οποίο επικεφαλής είναι ο Στέφανος Κασσελάκης, φάνηκε και από την αντίδραση του ΣΥΡΙΖΑ στα μέτρα Μητσοτάκη - Πιερρακάκη για το σχολικό bullying. Και δεν αναφέρομαι στον κανονικό Τσίπρα χωρίς rebranding, που διευκρίνισε ότι δεν του αρέσουν καθόλου αυτά τα μοντέρνα και νεοφιλελέ περί ατομικής ευθύνης και αν τα καλόπαιδα του γείτονα έκαναν το σχολείο ρημαδιό στις καταλήψεις και πρέπει να χτιστεί από την αρχή, οφείλουν όλοι οι γονείς, όλων των μαθητών μαζί να καλύψουν τα έξοδα, και όχι οι γονείς του παραβατικού μαθητή. Τι διάβολε, χάθηκε η ταξική αλληλεγγύη;

Αναφέρομαι στην επίσημη αντίδραση του κόμματος της αριστεράς, στη δέσμη προτάσεων που υλοποιεί σε πρώτη φάση η κυβέρνηση για τον σχολικό εκφοβισμό. Δεν ξέρω αν θα αποδώσουν, αμφιβάλω μεταξύ μας, τέτοια φαινόμενα που έχουν να κάνουν με κοινωνικές αξίες και συμπεριφορές δεν είναι παροδικές μόδες, συνιστούν βαθιές αλλαγές στο κοινωνικό σώμα που θέλουν χρόνο επώασης και ακόμα μεγαλύτερο χρόνο για την ίαση, αλλά τουλάχιστον είναι στη σωστή κατεύθυνση.

Ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να καταγγέλλουν τις επιθέσεις που δέχονται, να σπάσει δηλαδή η σιωπή και ο φόβος και οι εκπαιδευτικοί να έχουν τη δυνατότητα να παίρνουν μέτρα - μέτρα πειθαρχικά φυσικά, τι άλλο; -  σε βάρος των παραβατικών μαθητών. Επανέρχεται λοιπόν η 5ήμερη αποβολή που κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ, επανέρχεται και η αποβολή από το σχολείο, που επίσης κατήργησε ο ΣΥΡΙΖΑ και βλέπουμε για τη συνέχεια.

Μια πρώτη θετική αντίδραση σε αυτό το σχολείο το δήθεν αντι-αυταρχικό που δημιουργήθηκε στη μεταπολίτευση και που δεν παράγει ούτε γνώση, ούτε αξίες και όπου απλώς οι γονείς που αδυνατούν να επιμορφώσουν τα παιδιά τους γιατί τα φοβούνται, τα παρκάρουν στο σχολείο, ελπίζοντας ότι θα κάνουν τη δική τους δουλειά οι εκπαιδευτικοί.

Πώς αντέδρασε ο ΣΥΡΙΖΑ; Αφού κατήγγειλε βέβαια την "αυταρχική αγωγή", που όπως μας εξήγησε σε εμάς τους αδαείς στη ψυχανάλυση, παράγει αυταρχικούς ανθρώπους με τάσεις επιβολής, που αποκτούν επιθετικές τάσεις και εξουσιαστική συμπεριφορά, αφού διαμαρτυρήθηκε γιατί τα μέτρα Πιερρακάκη "καθιστούν τους εκπαιδευτικούς σε ρόλο αστυφύλακα (σ.σ. δεν θέλω παρακαλώ διαμαρτυρίες για τη σύνταξη, ακολουθώ τη σύνταξη και τη γραμματική του ΣΥΡΙΖΑ) και τους γονείς απολογούμενους κι αβοήθητους", έριξε τρεις προτάσεις βόμβα.

Πώς θα αντιμετωπίσουμε λοιπόν το μαθητικό bullying; Ακούστε: Σε πρώτη φάση λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να διοργανώσουμε ημερίδες στα σχολεία. Ημερίδες διαλόγου. Ομολογώ δεν το είχα σκεφτεί. Είναι όμως μια επαναστατική πρόταση. Γροθιά στο στομάχι. Προσοχή όμως, μετά τις διακοπές του Πάσχα. Μην γίνει καμία στραβή και μας κόψουν τις διακοπές… Σε δεύτερη φάση, λέει ο ΣΥΡΙΖΑ, θα πρέπει να γίνει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Άλλη επαναστατική πρόταση. Λίγο ακόμα και το φαινόμενο του bullying παίρνει τέλος δηλαδή. Δεν διευκρινίζεται αλλά υποθέτουμε ότι όσοι καθηγητές θα μετάσχουν στην επιμόρφωση θα πάρουν και το σχετικό επίδομα. Η όχι;

Και τρίτον, συνεχίζει ο ΣΥΡΙΖΑ, και αυτή είναι ίσως η πρόταση βόμβα που αλλάζει το τοπίο, θα πρέπει να "αναγνωριστεί ο κομβικός ρόλος του Συλλόγου Γονέων Κηδεμόνων".

Αν δεν είναι αυτό συγκροτημένη, αποφασιστική, αριστερή πολιτική για την αντιμετώπιση του bullying πείτε μου ποια είναι. Τα ημίμετρα του Πιερρακάκη;

Υ.Γ. Την ίδια στιγμή τα έντυπα του ΣΥΡΙΖΑ πονηρεμένα, είδαν και τον άλλο κίνδυνο. Ο καλλιεργούμενος αυταρχισμός λέει, έχει σαν στόχο το μαθητικό κίνημα και τις καταλήψεις. Ποιες καταλήψεις; Αυτές που θα γίνουν ούτως ή άλλως - αφού είναι επαναστατική παράδοση - στις αρχές του Φθινοπώρου. Το γιατί θα γίνουν οι καταλήψεις θα το βρούμε μετά. Και μετά θα ασχοληθούμε και με το γιατί το επίπεδο της μόρφωσης πέφτει δραματικά και τα σχολεία μας βγάζουν λειτουργικά αμόρφωτους ανθρώπους

Όταν συμβαίνει ένα περιστατικό βίας σε σχολείο, η αντίδραση των γονιών των εμπλεκομένων, και κυ κυρίως του θύτη, είναι η προσπάθεια συγκάλυψής του. Φυσικά η αντιμετώπιση του ζητήματος εξαρτάται από τη βαρύτητα ή την επαναληπτικότητά του. Πρέπει να συνεκτιμηθούν όλα για την αξιολόγηση της στάσης του παιδιού (π.χ. οικονομικά προβλήματα, ανεργία, διαζύγιο). Συνήθως όμως οι γονείς αναζητούν ελαφρυντικά για το παιδί τους, προσπαθούν να μεταθέσουν την ευθύνη του παιδιού σε κάποιον άλλον, είναι επιθετικοί με τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους, τους κοινωνικούς λειτουργούς που συνδράμουν στην αντιμετώπισή του.

Η καραντίνα, και ό,τι προκάλεσε σε ψυχολογικό και κοινωνικό πλαίσιο, ενίσχυσε την παρεμβατικότητα των γονιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συχνότερο είναι το να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς έχοντας γνώμη για όλα. Από το εάν ο εκπαιδευτικός δίνει ασκήσεις στους μαθητές, κάνει τυχόν λάθη, από το πώς διδάσκει, πώς συμπεριφέρεται και (κυρίως) πώς βαθμολογεί. Και στην πλειονότητα των περιπτώσεων παραπονιούνται ότι το σχολείο δεν αναδεικνύει τις δεξιότητες του παιδιού, και αυτό αδικείται.

Στοιχεία που ουσιαστικά κρύβουν την έλλειψη εμπιστοσύνης προς τους εκπαιδευτικούς - κατάσταση διαλυτική για οποιαδήποτε σχέση, η οποία εν προκειμένω επηρεάζει τη σχέση του εκπαιδευτικού με τον μαθητή.

Είναι ενδεικτικό ότι μεταξύ των κυβερνητικών μέτρων που εξαγγέλθηκαν από το υπουργείο Παιδείας είναι ότι οι γονείς καλούνται να υπογράψουν τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του σχολείου του παιδιού τους, αναλαμβάνοντας ευθύνη για τις πράξεις του. Και εάν αρνηθούν, το σχολείο θα μπλοκάρει την εγγραφή του παιδιού στο σχολείο. Ένα μέτρο αληθινά πρωτοφανές για τα εκπαιδευτικά ήθη της Ελλάδας, αλλά απόλυτα σωστό, το οποίο, ας μη γελιόμαστε, υποδηλώνει το κλίμα που υπάρχει σήμερα στις σχέσεις γονιών εκπαιδευτικών.

Η ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της πρόληψης και αντιμετώπισης των φαινομένων βίας, παρενόχλησης και σχολικού εκφοβισμού, και χαρακτηριστικά του υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός και η συνεργασία σχολείου - οικογένειας, λέει το υπουργείο Παιδείας.

Ο βασικός κρίκος για την επιτυχία των κυβερνητικών μέτρων περί την ενδοσχολική βία είναι η οικογένεια. Διότι από εκεί ξεκινάει το πρόβλημα και μεταφέρεται στο σχολείο. Και η στάση των γονιών σε ένα περιστατικό βίας μπορεί να οξύνει την κατάσταση, να δυσχεράνει το έργο των εκπαιδευτικών, των ψυχολόγων, των κοινωνικών λειτουργών. Δεν μπορεί η οικογένεια να αρνείται πως είναι η μόνη υπεύθυνη για την ανατροφή του παιδιού της. Εκείνη, πρώτη όλων, πρέπει να κοιτάξει κατάματα το πρόβλημα.

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.»

Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτελεί έναν σημαντικό πυλώνα για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων και τη διευκόλυνση της ενσωμάτωσης των αποφοίτων στην αγορά εργασίας.

Με το Μεταλυκειακό Έτος - Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού υποστηρίζει την αναβάθμιση των προσόντων των αποφοίτων, προσφέροντας μια μαθησιακή διαδρομή που ενισχύει τις υπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητές τους και συμβάλλει στην ομαλή ένταξή τους στην αγορά εργασίας μέσω της απόκτησης πολύτιμης εργασιακής εμπειρίας. Κατά τη διάρκεια του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας, οι μαθητευόμενοι συνδυάζουν την εκπαίδευση στον εργασιακό χώρο με το πρόγραμμα μάθησης στην εκπαιδευτική δομή και οδηγούνται στην πιστοποίηση των γνώσεών τους μετά από εξετάσεις σε συγκεκριμένη ειδικότητα. Σε περιφερειακό επίπεδο ο θεσμός της μαθητείας υποστηρίζεται από τα Συμβούλια Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.) κάθε περιφέρειας. Τα Σ.Σ.Π.Α.Ε. είναι αρμόδια για την επικοινωνία, την ενημέρωση και την κινητοποίηση των τοπικών επιχειρήσεων για θέματα μαθητείας. Ο θεσμός της Μαθητείας αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την επιτυχή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας και έχει μεγάλη απήχηση στους φορείς τόσο του ιδιωτικού όσο και του δημόσιου τομέα.

Κατά την περίοδο 2024-2025, το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού θα υλοποιήσει το Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας στις ειδικότητες που παρουσιάζονται στο Παράρτημα 1. Αναλυτικές πληροφορίες για την υλοποίηση παρουσιάζονται στο Παράρτημα 2.

Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω, καλείστε να στηρίξετε τον θεσμό της Μαθητείας, επενδύοντας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων με την προσφορά θέσεων μαθητείας στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας για την περίοδο 2024-2025.

Ειδικότερα, προκειμένου να εκδοθεί η σχετική Απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών για τον καθορισμό του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά το σχολικό έτος 2024-2025, οι φορείς του Δημόσιου Τομέα οφείλουν να προβούν στις κάτωθι απαραίτητες ενέργειες:

1. Να ορίσουν αρμόδιο υπάλληλο για την καταχώριση της απόφασης στο Πληροφοριακό Σύστημα με ταυτοποίηση στοιχείων, σε περίπτωση που αυτός δεν έχει οριστεί στην προηγούμενη φάση του Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας.

2. Να συνδεθούν στον ηλεκτρονικό ιστότοπο του Πληροφοριακού συστήματος Διαχείρισης Τάξης Μαθητείας στον σύνδεσμο: https://e-mathiteia.minedu.gov.gr/

3. Να καταχωρίσουν τον ΑΔΑ της απόφασης του Δ.Σ. του φορέα ή Απόφαση του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης του φορέα. Σημειώνεται ότι στην περίπτωση που ένας φορέας του Δημοσίου έχει ήδη αποστείλει απόφαση σε προηγούμενη φάση υλοποίησης, με πρόβλεψη και δέσμευση προϋπολογισμού, περισσότερων του ενός έτους για συμμετοχή στα προγράμματα μαθητείας, απαιτείται η εκ νέου καταχώριση του ΑΔΑ της απόφασης στην επόμενη φάση υλοποίησης για την περίοδο 2024-2025.

4. Να καταχωρίσουν τους ΑΔΑ των οικονομικών εγγράφων που απαιτούνται για τη συμμετοχή του Δημόσιου τομέα στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας.

5. Να καταχωρίσουν τον αριθμό των θέσεων μαθητείας που προσφέρουν ανά ειδικότητα.

Η ηλεκτρονική καταχώριση θα ξεκινήσει την 15/04/2024 και θα ολοκληρωθεί την 31/05/2024 και ώρα 23:59 στον παραπάνω ηλεκτρονικό ιστότοπο όπου θα υπάρχει αναρτημένος «Οδηγός για την υποβολή θέσεων Μαθητείας». Συγχρόνως θα λειτουργήσει helpdesk στο 2610 960361 μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας υποβολής προσφερόμενων θέσεων μαθητείας περιόδου 2024-2025.

Τονίζεται ότι η διαδικασία δεν δύναται να ολοκληρωθεί, εάν δεν καταχωριστούν οι ΑΔΑ όλων των απαραίτητων εγγράφων όπως ορίζονται στην παρούσα πρόσκληση.

Διευκρινίζεται ότι μόνο οι φορείς με πανελλαδική εμβέλεια θα πρέπει να επικοινωνούν με το Τμήμα Σύνδεσης της Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. με την Αγορά Εργασίας της Διεύθυνσης Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Ε.Ε.Κ. και Δ.Β.Μ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. πριν προβούν στην ανωτέρω διαδικασία, έτσι ώστε να κατανεμηθούν και να καλυφθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο οι προσφερόμενες θέσεις. Η επικοινωνία μπορεί να γίνει μέσω τηλεφώνου στα τηλ. 2103442323, 2103442803 και 2103442926 ή μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Σημειώνεται ότι στις αποφάσεις των Δ.Σ. ή στις αποφάσεις του ανώτατου μονοπρόσωπου ή συλλογικού οργάνου διοίκησης των φορέων του Δημόσιου Τομέα, πέραν των γενικών θεμάτων απαιτείται:

1. καθορισμός του αριθμού των μαθητευομένων που επιθυμούν να απασχολήσουν ανά ειδικότητα

2. βεβαίωση δέσμευσης πίστωσης και απόφαση ανάληψης υποχρέωσης με ΑΔΑ για το έτος 2024 καθώς και απόφαση προέγκρισης πίστωσης με ΑΔΑ για το έτος 2025. Σε περίπτωση μη υποβολής τους, οι φορείς δεν θα συμπεριληφθούν στη σχετική ΚΥΑ καθορισμού του αριθμού των μαθητευομένων του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας αποφοίτων ΕΠΑ.Λ., που δύνανται να πραγματοποιήσουν Μαθητεία σε φορείς του Δημοσίου Τομέα κατά την περίοδο 2024-2025.

Υπογραμμίζεται ότι η ύπαρξη των ανωτέρω δεσμεύσεων από τους Δημόσιους φορείς αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για την ορθή έκδοση της κανονιστικής πράξης, σύμφωνα με τον ν.4270/2014 (Α’ 143) και το π.δ. 80/2016 (Α’ 145) και τις συστάσεις του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.

Σε κάθε περίπτωση, για την ομαλή έναρξη και απρόσκοπτη συνέχεια και ολοκλήρωση του Προγράμματος μάθησης σε εργασιακό χώρο στους φορείς του Δημοσίου Τομέα, είναι απαραίτητη η έγκαιρη δέσμευση των κονδυλίων που απαιτούνται για την αποζημίωση των μαθητευομένων.

Επίσης, συστήνεται στους φορείς του Δημοσίου πριν προβούν στην έκδοση των αποφάσεων των φορέων τους να επικοινωνούν με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας

Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., έτσι ώστε οι προσφερόμενες θέσεις να αντιστοιχούν σε ειδικότητες στις οποίες υπάρχουν απόφοιτοι ΕΠΑ.Λ. στη συγκεκριμένη περιοχή.

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΟΥΤΣΙΝΟΣ

Μιλώντας στο 9ο Οικονομικό Φόρουμ των Δελφών, η Αίγλη Ζαφειράκου, Senior Education Technical Advisor - Consultant, παρούσιασε τα σοκαριστικά στοιχεία του ΟΟΣΑ, τονίζοντας πως η ελληνική PISA καταλήγει στα ίδια συμπεράσματα.

«Οι μαθητές στην Τουρκία εδώ και χρόνια έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τους μαθητές στην Ελλάδα», σημείωσε παράλληλα, διευκρινίζοντας πως το πρόγραμμα Διεθνούς Αξιολόγησης των Μαθητών «PISA» δεν είναι παρά ένας δείκτης, ωστόσο αποτυπώνει τα σοβαρά προβλήματα στην θεμελιώδη μάθηση και τις ήπιες δεξιότητες των Ελληνόπουλων, τόσο στα γενικά όσο και στα τεχνικά γυμνάσια.

«Το 1/5 των μαθητών της Δ' τάξης δημοτικού στην Ευρωπαϊκή Ένωση, δυσκολεύονται να γράψουν μια απλή πρόταση και στην ηλικία των 15 ετών δεν μπορούν να κατανοήσουν ένα απλό κείμενο», ανέφερε παίρνοντας τον λόγο ο Nuno Crato, Minister of Science, Technology & Higher Education (2011-2015) Πορτογαλία.

Όπως τόνισε, η αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος απαιτεί την υιοθέτηση φιλόδοξων, σωστά δομημένων και σαφών προγραμμάτων σπουδών που θα εστιάζουν στα βασικά μαθήματα, συνδυάζοντας την γνώση με την κριτική σκέψη.

Ο κ. Crato αναφέρθηκε παράλληλα στον κρίσιμο ρόλο της αξιολόγησης, σημειώνοντας ότι παρά τις αντιδράσεις οι δάσκαλοι στην Πορτογαλία έχουν πλέον εξοικειωθεί με την PISA, η οποία τους παρέχει οδηγίες για το τι θα κάνουν με τα παιδιά και τους γονείς.

«Όλοι είμαστε υπέρ της ελευθερίας των δασκάλων. Αλλά στο όνομα αυτού δεν πρέπει να κάνουμε πράγματα που δεν είναι καλά για τα παιδιά», ανέφερε ο Jean-Michel Blanquer, Minister of National Education, Youth and Sports (2017-2022), Republic of France, υπογραμμίζοντας την ανάγκη λήψεως βασικών μέτρων αξιολόγησης από την αρχή του σχολείου και σε ετήσια βάση.

Όπως επισήμανε ο κ. Blanquer, με το πρόγραμμα PISA έχουμε σχηματίσει ένα ατομικό όραμα για κάθε παιδί και μια ειδική άποψη για κάθε σχολείο σε κάθε περιοχή, δίνοντας ένα παράδειγμα του πώς λειτουργεί η PISA στην Γαλλία. Όπως πρόσθεσε, για να αντιστραφεί η μαθησιακή έκπτωση που καταγράφεται στην Ευρώπη τα τελευταία χρόνια, απαιτείται επίσης η ύπαρξη ενός απαιτητικού και αναλυτικού προγράμματος σπουδών, αλλά και η αποδοχή των παιδιών με τις ιδιαιτερότητές τους.

«Αντί να περιμένουμε από τα παιδιά να ανταποκριθούν στον τρόπο που τα διδάσκουμε πρέπει να προσαρμοστούμε για να καλύψουμε τις ανάγκες τους», τόνισε παίρνοντας τον λόγο η Πέγκυ Πελώνη, Πρόεδρος, ACS Athens American Community Schools.