Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2016 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:11
ΠΕΑΔ: Παλινωδίες του υπουργού Παιδείας
Με έκπληξη και αγανάκτηση ο εκπαιδευτικός κόσμος παρακολουθεί τις τελευταίες μέρες τις απανωτές και σπασμωδικές δηλώσεις της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας σχεδόν σε όλα τα τηλεοπτικά μέσα για σοβαρά εκπαιδευτικά θέματα:1.Διορισμοί εκπαιδευτικών: Αντιφατικά είναι τα όσα λέει ο υπουργός περί διορισμών. Από τη μια πλευρά αναφέρει ότι θα ξεκινήσουν οι διαδικασίες για αλλαγή στο σύστημα διορισμών για το νέο σχολικό έτος 2016-2017 και επειδή η διαδικασία είναι χρονοβόρα το νέο σύστημα θα αφορά την μεθεπόμενη χρονιά.
Από την άλλη πλευρά δήλωσε στο ΣΚΑΪ ότι θα γίνει φέτος ΑΣΕΠ για προσλήψεις ενώ στην
Από την άλλη πλευρά δήλωσε στο ΣΚΑΪ ότι θα γίνει φέτος ΑΣΕΠ για προσλήψεις ενώ στην
τηλεόραση της Βουλής δήλωσε ότι η νέα χρονιά θα είναι η τελευταία με αναπληρωτές, υπονοώντας ότι το 2017-2018 θα έχουμε διορισμούς οπότε δε θα προσληφθούν χιλιάδες αναπληρωτές αλλά 20.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί. Ασαφές είναι ακόμη αν θα υπάρξει γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ ή διαδικασίες ΑΣΕΠ αφού άλλοτε δηλώνει το μεν και άλλοτε το δε.
2.Δεν καταργήθηκαν τελικά οι διατάξεις διορισμού 24 μηνου ,30 μηνου , ενώ δήθεν αυτό επιβαλλόταν από αποφάσεις Σ.Τ.Ε.
3.απαξιωτική συμπεριφορά σε ειδικότητες εκπαιδευτικών -αντιεπιστημονικές δηλώσεις για τις αναθέσεις μαθημάτων («…γιατί πρέπει να έχουμε ένα Τεχνικό Λύκειο όπου στη μία τάξη υπάρχει ο μηχανικός που μπορεί να κάνει μαθήματα μηχανικής κατεύθυνσης και δίπλα στην άλλη τάξη δεν υπάρχει μαθηματικός ή φυσικός και δεν μπορεί ο μηχανικός να κάνει μάθημα, ο μηχανικός μαθηματικά ή φυσική.»)
4.Αντιφατικές δηλώσεις για τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία δήθεν για αναβάθμισή τους τη στιγμή που χιλιάδες αναπληρωτές θα χάσουν την εργασία τους σε αυτά.
5.Αντιδράσεις για τη μείωση ωρών διδασκαλίας των θρησκευτικών από την Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων η οποία καταγγέλλει δημόσια την απαράδεκτη απόφαση του Υπουργού Παιδείας κ. Νικόλαου Φίλη η οποία, εντελώς προκλητικά, μειώνει τις ώρες διδασκαλίας του μαθήματος των Θρησκευτικών από 2 σε 1 στην Ε’ και ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού Σχολείου και ουσιαστικά καταργεί τη διδασκαλία του μαθήματος.
Όλα αυτά δείχνουν ότι η παρούσα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου της Παιδείας θέλει η δημόσια συζήτηση για την Εκπαίδευση να εξαντλείται σε επίπεδο καφενείου, τηλεοπτικού και μη, αφού προκαλώντας μέχρι και κίνδυνο κινητοποιήσεων μέσα στις Πανελλαδικές εξετάσεις με τέτοιες φλύαρες δηλώσεις και παλινωδίες ακυρώνουν κάθε υπόσχεση για σοβαρό δημόσιο διάλογο και πολιτική ουσίας. Είναι κοινός τόπος πλέον ότι η σημερινή πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας έχει πλέον κουράσει τους πολίτες και τον εκπαιδευτικό κόσμο με τα λόγια της αφού μοναδικός της σκοπός είναι να συνεχίσει την ίδια μνημονιακή πολιτική των προκατόχων της (Διαμαντοπούλου-Αρβανιτόπουλος-Λοβέρδος )
Όλα αυτά δείχνουν ότι η παρούσα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου της Παιδείας θέλει η δημόσια συζήτηση για την Εκπαίδευση να εξαντλείται σε επίπεδο καφενείου, τηλεοπτικού και μη, αφού προκαλώντας μέχρι και κίνδυνο κινητοποιήσεων μέσα στις Πανελλαδικές εξετάσεις με τέτοιες φλύαρες δηλώσεις και παλινωδίες ακυρώνουν κάθε υπόσχεση για σοβαρό δημόσιο διάλογο και πολιτική ουσίας. Είναι κοινός τόπος πλέον ότι η σημερινή πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας έχει πλέον κουράσει τους πολίτες και τον εκπαιδευτικό κόσμο με τα λόγια της αφού μοναδικός της σκοπός είναι να συνεχίσει την ίδια μνημονιακή πολιτική των προκατόχων της (Διαμαντοπούλου-Αρβανιτόπουλος-Λοβέρδος )
Με αφορμή τα παραπάνω η ΠΕΑΔ θέλει να επισημάνει τα εξής:
Η Π.Ε.Α.Δ θεωρεί πως τα θέματα αυτά είναι άκρως επιστημονικά και εκπαιδευτικά θέματα. Κρίνουμε πως αυτά τα σοβαρά ζητήματα μπορούν να συζητηθούν αποκλειστικά και μόνο στο πλαίσιο ενός επιστημονικού, δημοκρατικού, ισότιμου και πολυφωνικού διαλόγου, κατά τον οποίο όλες οι απόψεις αποτιμώνται ανάλογα με την εγκυρότητά τους .Οι ιδέες, οι θέσεις και η προσφορά όλων μας κρίνεται και αξιολογείται συνεχώς τόσο από τα λόγια όσο και από τα έργα μας.
Σε εποχές οικονομικής και ηθικής κρίσης ,όπως η σημερινή, επιβάλλεται η σωστή διαπαιδαγώγηση των εφήβων για την ανάπτυξη του μορφωτικού και πολιτιστικού επιπέδου της χώρας μας. Η παιδεία του τόπου μας αποτελεί ασφαλώς την καλύτερη επένδυση για το αύριο. Η Πολιτεία δεν πρέπει να φείδεται ούτε κόπων ούτε χρημάτων – στο πλαίσιο των δυνατοτήτων της - προκειμένου να συνεχίσει να συμβάλλει στην ευόδωση των στόχων της.
Ζητούμε από το Υπουργείο Παιδείας ,τα πολιτικά κόμματα και φορείς, την ΟΛΜΕ, τις ΕΛΜΕ με αξιοπρέπεια και με ευθύνη να υπερασπισθούν το δημόσιο σχολείο που συνεχώς πλήττεται και αποδομείται συντασσόμενοι στον αγώνα αυτό με τους μαχόμενους αναπληρωτές καθηγητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η μόνη λύση που υπάρχει είναι η κάλυψη όλων των οργανικών κενών με μόνιμους διορισμούς κι όλων των λειτουργικών με προσλήψεις αναπληρωτών. Οι παλινωδίες και οι ανεξήγητες δηλώσεις του Υπουργείου Παιδείας παραπέμπουν συνειρμικά στους στίχους της Παλινωδίας του ποιητή Στησιχόρου για την Ελένη:
«οὐκ ἔστ’ ἔτυμος λόγος οὗτος,
οὐδ’ ἔβας ἐν νηυσὶν εὐσέλμοις
οὐδ’ ἵκεο Πέργαμα Τροίας.»
(Πλάτωνας Φαίδρος 243Β)
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:10
Έως την 31η Μαΐου 2016 η προθεσμία για το Erasmus+/Νεολαία
Το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης, ως Εθνική Μονάδα Συντονισμού για την υλοποίηση του Προγράμματος Erasmus+/Νεολαία, υπενθυμίζει ότι η υποβολή αιτήσεων είναι δυνατή έως την31η Μαΐου 2016.
Αναλυτική παρουσίαση του Προγράμματος και των προϋποθέσεων συμμετοχής είναι διαθέσιμη την ιστοσελίδα www.erasmusplusyouth.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:04
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ 2016-2017
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:03
ΑΙΤΗΣΗ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΕΕΠ-ΕΒΠ 2016, Eγκύκλιος Αποσπάσεων 2016
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:02
ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΣΥΣΤΑΣΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ ΕΠΑΛ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 10:00
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΚΙΤΣΟΥ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 09:58
Επισκόπηση του τύπου για εκπαιδευτικά θέματα
Επισκόπηση του τύπου για εκπαιδευτικά θέματα
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 02:41
Νέα πρόταση για την Παιδεία εν μέσω Πανελλαδικών εξετάσεων
Από τον πρόεδρο της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής Κ. Γαβρόγλου – Ομοια με την πρόταση Λιάκου αλλά με άλλη διατύπωση – Καταργούνται οι Πανελλαδικές ενώ οι μαθητές διαγωνίζονταιΔεύτερη πρόταση βλέπει το φως της δημοσιότητας για νέο εξεταστικό σύστημα και αλλαγές στην παιδεία από τον «παράλληλο» εθνικό διάλογο που διεξήχθη στην Βουλή από τον πρόεδρο της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής κ. Κ. Γαβρόγλου.
Η έκθεση ανακοινώνεται την Πέμπτη στη Βουλή, ενώ η συζήτηση περί αλλαγών ξεκινάει και αυτή τη φορά σε χρόνο που αδικεί τους συντάκτες του και εκθέτει την κυβέρνηση: εν μέσω πανελλαδικών
εξετάσεων. Με χιλιάδες νέους να καρδιοχτυπούν για την επίδοση τους στα διαγωνίσματα που δίνουν και ένα διπλό εξεταστικό σύστημα, αποτέλεσμα της ασυμφωνίας μεταξύ των εκπροσώπων του πολιτικού συστήματος τα τελευταία χρόνια.Στην έκθεση του κ. Γαβρόγλου, που έρχεται λίγες ημέρες μετά την δημοσιοποίηση των πορισμάτων του εθνικού διαλόγου που έγινε υπό τον καθηγητή κ. Αντώνη Λιάκο, αναφέρεται (για μια ακόμη φορά τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια όπου συντάσσονται παρόμοια κείμενα), ότι το Λύκειο πρέπει να πάψει να είναι ο «προθάλαμος» ή το «εξεταστικό κέντρο» για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
«Η διάσταση αυτή συνδέεται με τη διαμόρφωση νέου τρόπου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και με τον περιορισμό της παραπαιδείας. Και οι δύο αυτές αλλαγές, που απαιτούν αφενός θεσμικές παρεμβάσεις και αφετέρου αλλαγές νοοτροπιών, θα βοηθήσουν στην ανάκτηση της αυτοτέλειας του Λυκείου» αναφέρεται στην έκθεση του προέδρου της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής.
Έτσι προτείνεται με χρονοδιάγραμμα 3-4 χρόνια από σήμερα:
- Διαμόρφωση νέου τρόπου εισαγωγής στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα με διαδικασίες που δεν θα εξαρτώνται αποκλειστικά από την απομνημόνευση και θα εγγυώνται ότι οι μαθητές θα σπουδάζουν τα γνωστικά αντικείμενα που τους ενδιαφέρουν.
- Αποσύνδεση των ενδοσχολικών εξετάσεων από την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και δημιουργία προϋποθέσεων ώστε οι μαθητές να σπουδάζουν τα γνωστικά αντικείμενα που τους ενδιαφέρουν. Επίσης διαμόρφωση προϋποθέσεων για τον σταδιακό περιορισμό του ρόλου της παραπαιδείας που λειτουργεί απαξιωτικά ως προς το σύνολο του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
- Προϋπόθεση επιτυχίας αποτελεί ο συστηματικός σχεδιασμός και η σταδιακή υλοποίηση των αλλαγών, ώστε το νέο σύστημα εισαγωγής να είναι έγκυρο και δίκαιο και να ανταποκρίνεται στις υπάρχουσες ανάγκες και προτεραιότητες.
Στην ίδια έκθεση αναφέρεται «Η Ελλάδα αποτελεί ιδιάζουσα περίπτωση έντασης ενός φαινομένου που υπάρχει και σε άλλες χώρες, κυρίως σε αυτές που η επιτυχία στις εξετάσεις υψηλού διακυβεύματος (high-stakesexams) αποτελεί όχι μόνο εκπαιδευτικό αλλά και κοινωνικό στόχο (όπως είναι πολλές κοινωνίες της Άπω Ανατολής), και σε αυτές που το εκπαιδευτικό σύστημα είναι απαξιωμένο και δεν ικανοποιεί τις απαιτήσεις σημαντικού αριθμού οικογενειών. Ταυτόχρονα η παραπαιδεία αποτελεί παράγοντα:
- νόθευσης της πραγματικής εικόνας της εκπαίδευσης, όπως π.χ. αποτυπώνεται στις εξετάσεις εισαγωγής την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αφού υποκαθιστά την εκπαίδευση στο σχολείο και ενισχύει όσους έχουν την οικονομική δυνατότητα πρόσβασης σε αυτή,
- ενίσχυσης των κοινωνικών ανισοτήτων, καθώς πρόκειται για παροχή που μπορεί κάποιος να «αποκτήσει» σύμφωνα με τις οικονομικές του δυνατότητες,
- υποβάθμισης του ρόλου του σχολείου, καθώς το υποκαθιστά στη συνείδηση της κοινωνίας ως αποτελεσματικότερη διαδικασία εκπαίδευσης,
- αλλοίωσης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς συνυπάρχουν μαθητές «δύο ταχυτήτων», αυτοί που έχουν εξωσχολική βοήθεια και αυτοί που δεν έχουν, με συνέπεια την αύξηση της δυσκολίας ανταπόκρισης των εκπαιδευτικών στις πραγματικές ανάγκες όλων των μαθητών και τελικά αύξηση των μαθησιακών ανισοτήτων στην τάξη.
Μείωση ύλης, αυτονομία σχολείων
Οι συντάκτες της έκθεσης επαναλαμβάνουν την ανάγκη διοικητικής και οικονομικής αυτονομίας των σχολείων, μείωση ύλης και εξετάσεων μέσα στα σχολεία, ουσιαστικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, επέκτασης και ουσιαστικής χρήσης των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, αυτοαξιολόγησης των σχολείων, ενίσχυση του ρόλου των συλλόγων διδασκόντων ή και των σχολικών συμβουλίων στη διοίκηση των σχολικών μονάδων, αναμόρφωση της ύλης στα σχολικά βιβλία, ανανέωση αρκετών σχολικών εγχειριδίων, ενίσχυση και εκσυγχρονισμός της λειτουργίας των σχολικών βιβλιοθηκών, καθιέρωσης πιστοποιητικού παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας στα ΑΕΙ για τους υποψήφιους εκπαιδευτικούς μετά τη λήψη του βασικού τίτλου σπουδών κ.λπ.
Παπαματθαίου Μάρνυ
tovima.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 02:39
Ζητούν πίσω το ΕΚΑΣ 6 μηνών από 70.000 συνταξιούχους
Σύμφωνα με τον Ελεύθερο Τύπο τα ποσά που χορηγήθηκαν από το Δεκέμβριο έως το Μάιο θεωρούνται ως αχρεώστητες παροχές. Δηλαδή χρήματα που δεν δικαιούνται από τη στιγμή που δεν πληρούν τα νέα κριτήρια.
Το υπουργείο Εργασίας πρόκειται να κινήσει τις διαδικασίες επιστροφής για 70.000 συνταξιούχους για τους οποίους καταργήθηκε το ΕΚΑΣ.Η επιστροφή θα γίνει μέσω μηνιαίας παρακράτησης από τη σύνταξη μέχρι να εξοφληθεί το ποσό.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 18 Μαΐου 2016 02:36
Ιστορία ΑΦΑΙΡΕΣΑΝ ΤΟΥΣ ΧΑΡΤΕΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΑΠΟΙΚΙΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΦΑΙΝΕΤΑΙ Η ΕΛΛΑΔΑ ΜΕΓΑΛΗ
Δεν έχει όριο πλεον ο… »αφελληνισμός» του Υπουργείου παιδείας στα εγχειρίδια του δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου…Συγκεκριμένα στα βιβλία της ιστορίας έχουν αφαιρεθεί οι χάρτες των Ελληνικών αποικισμών της κλασσικής εποχής στις περιοχές της Μεσογείου, Ευξείνου Πόντου και Βαλκανίων με αποτέλεσμα ο Ελληνικός κόσμος εκείνης της εποχής, αντί να φαίνεται ως μια κραταιά αυτοκρατορία φαντάζει πλεον ως μια κουκίδα στα μάτια των μαθητών!!!
Για ποιόν λόγο και απο ποιούς όμως επιτελείται αυτή η σταδιακή αποξήλωση της ιστορίας μας;
Μήπως προσπαθούν κάποιοι κύκλοι να σταματήσουν να καλλιεργούν στο υποσυνείδητο των
μαθητών τη μεγαλειώδη κληρονομιά του Ελληνισμού και να την αντικαταστήσουν με μιζέρια και ηττοπάθεια;Μήπως προσπαθούν κάποιοι κύκλοι να σταματήσουν να καλλιεργούν στο υποσυνείδητο των
Ποιοί προσπαθούν να »βιάσουν» την Ελληνική ιστορία; Γιατί πλεον στα σχολεία δεν δίνουν στα παιδιά μας αξίες, αρετές, ευγενικά ιδανικά και δεν τους μαθαίνουν τα πραγματικά γεγονότα;
Μήπως κάποιοι θέλουν τον σταδιακό εκφυλισμό της κοινωνίας μας και όχι την πραγματική πρόοδο;
Eνδιαφέρον παρουσιάζει και το παρακάτω απόσπασμα απο το περιοδικό »η Δράση» τεύχος Ιούλιος- Ιούνιος 2012:
Αρχίζοντας μέ τή Γλώσσα τής Ε’ τάξης (σελ. 23) βλέπουμε τόν άγιο Ιωσήφ χωρίς φωτοστέφανο νά αγκαλιάζει τήν Παναγία, χωρίς φωτοστέφανο καί αυτή. Επίσης βλέπουμε τόν Χριστό σαν ενα απλό μωρό χωρίς φωτοστέφανο. Όλο τό βιβλίο έχει δυο φωτογραφίες γιά τά Χριστούγεννα. Συνεχίζοντας βλέπουμε ότι όλο τό κεφάλαιο γιά τά Χριστούγεννα αναφέρεται στή μάγισσα Φρικαντέλα (σελ. 26). Βάζουν ένα παιδί μετανάστη (σελ. 24) νά θέτει σέ άμφιβολία γιά τό αν υπάρχουν άγγελοι, καί αύτοί μόνο για τους χορτάτους. Άκόμη (σελ. 29) βλέπουμε τά Θεοφάνια νά είναι ένας άπλός αγώνας κολύμβησης. Βάζουν τά παιδιά νά φαντάζονται ότι είναι δέντρα (σελ. 31) όχι. πάντως νοήμονα όντα. Πλήση εγκεφάλου έπίσης γίνεται (σελ. 11 καί 12) ειδικά γιά τούς έξωγήινους.
Στό Ανθολόγιο τής Γλώσσας Ε’ (σελ. 154) ό Τα Κι Κο ό Κινέζος αναρωτιέται: « .. Τά μάτια του γιατρού ήταν γλυκά και τά μάτια τοϋ Χρίστου ήταν γλυκά». Τί ώραία βλασφημία! Παρουσιάζουν επίσης τό βάψιμο τών αυγών σάν παλιό’ ειδωλολατρικό έθιμο πού πήραμε καί ότι ό Χριστός άπλώς σήκωσε τήν πλάκα καί βγήκε (σελ. 174, 175, 177).
Στό Ανθολόγιο τής Γλώσσας Ε’ (σελ. 154) ό Τα Κι Κο ό Κινέζος αναρωτιέται: « .. Τά μάτια του γιατρού ήταν γλυκά και τά μάτια τοϋ Χρίστου ήταν γλυκά». Τί ώραία βλασφημία! Παρουσιάζουν επίσης τό βάψιμο τών αυγών σάν παλιό’ ειδωλολατρικό έθιμο πού πήραμε καί ότι ό Χριστός άπλώς σήκωσε τήν πλάκα καί βγήκε (σελ. 174, 175, 177).
Ό ‘Άι-Βασίλης κάνει μπουγάδα μέ τά σώβρακά του (Δ’τάξη Γλώσσα σελ. 52). Τά παιδιά μαθαίνουν νά γράφουν Χαίκοΰ (Γ’τάξη, Γλώσσα σελ. 68) πού είναι επηρεασμένα άπό τό Βουδισμό Ζέν, άλλά όχι Όμηρο κ.τλ. Ελληνικά.
Διαβάζουμε (Γλώσσα, Β’ δημοτικού σελ. 79) γιά τό ημερολόγιο τής Έβραιοπούλας Ροζίνας, γιά τό 1940 άλλά όχι κάποιου Έλληνα ήρωα π.χ. Κώστα Περρίκου.
Άπό τή Γλώσσα Α’Δημοτικου μαθαίνουν τά παιδιά: πώς να μπαίνουν σέ ξένα σπίτια νά κρυφακούν, νά κρυφοκοιτάζουν τή νύκτα (σελ. 32, 34, 36, 38) όλα εικονογραφημένα. Στή Μελέτη Περιβάλλοντος Δ’ τάξης (σελ. 17,18) νιώθουμε περήφανοι πού μιλάμε τά Τουρκικά. Τό Τουρκάκι Έκρέμ δοξάζει τόν Αλλάχ με άνύπαρκτο Χριστό.
Στά Μαθηματικά Γ’τάξης (σελ. 85) υπάρχουν μάγισσες, σεΐχιδες καί γενικά όλα τά ξενόγλωσσα ονόματα καί κυρίως άγοριών.
Διαβάζουμε (Γλώσσα, Β’ δημοτικού σελ. 79) γιά τό ημερολόγιο τής Έβραιοπούλας Ροζίνας, γιά τό 1940 άλλά όχι κάποιου Έλληνα ήρωα π.χ. Κώστα Περρίκου.
Άπό τή Γλώσσα Α’Δημοτικου μαθαίνουν τά παιδιά: πώς να μπαίνουν σέ ξένα σπίτια νά κρυφακούν, νά κρυφοκοιτάζουν τή νύκτα (σελ. 32, 34, 36, 38) όλα εικονογραφημένα. Στή Μελέτη Περιβάλλοντος Δ’ τάξης (σελ. 17,18) νιώθουμε περήφανοι πού μιλάμε τά Τουρκικά. Τό Τουρκάκι Έκρέμ δοξάζει τόν Αλλάχ με άνύπαρκτο Χριστό.
Στά Μαθηματικά Γ’τάξης (σελ. 85) υπάρχουν μάγισσες, σεΐχιδες καί γενικά όλα τά ξενόγλωσσα ονόματα καί κυρίως άγοριών.
Κάνουν συνεχώς διαφήμιση (Μαθηματικά Γ’σελ. 102) στό Ταγκράμ, άλλά όχι στό αρχαιότερο Γεωμετρικό παιχνίδι τό ≪Λούκουλος≫ του Αρχιμήδη.
Στά Θρησκευτικά Δ’ (σελ. 98, μάς κάνουν πλύση εγκεφάλου μέ τούς μετανάστες, παρουσιάζοντας τούς Έλληνες σάν ρατσιστές.
Στά Θρησκευτικά Ε'(σελ. 92) άναφέρουν σάν αιρετικό τόν Ρωμανό τό Μελωδό, ότι άντλοΰσε τά θέματά του άπό τά απόκρυφα Ευαγγέλια.
Πηγαίνοντας στήν Ιστορία (Δ’τάξη σελ. 79) άφαιροΰν τίς άποικίες τής αρχαίας Ελλάδας άπό όλο τό μεσογειακό χώρο και τήν δείχνουν σάν ψείρα.
Στά Θρησκευτικά Δ’ (σελ. 98, μάς κάνουν πλύση εγκεφάλου μέ τούς μετανάστες, παρουσιάζοντας τούς Έλληνες σάν ρατσιστές.
Στά Θρησκευτικά Ε'(σελ. 92) άναφέρουν σάν αιρετικό τόν Ρωμανό τό Μελωδό, ότι άντλοΰσε τά θέματά του άπό τά απόκρυφα Ευαγγέλια.
Πηγαίνοντας στήν Ιστορία (Δ’τάξη σελ. 79) άφαιροΰν τίς άποικίες τής αρχαίας Ελλάδας άπό όλο τό μεσογειακό χώρο και τήν δείχνουν σάν ψείρα.
Καλλιεργούν αισθήματα ήττοπάθειας των Ελλήνων (Ε’τάξη σελ. 11) ειδικά άπέναντι στούς Ρωμαίους, χωρίς νά μάς πουν ότι πολυπληθέστεροι Ρωμαίοι μαζί μέ Έλληνες προδότες πολέμησαν εναντίον λίγων Ελλήνων.
Τό διάταγμα τής ανεξιθρησκίας τοϋ Μ. Κωνσταντίνου τό δουλεύουν όπως θέλουν σάν τάχα νά μήν ισχύει στήν Ελλάδα (»στ. Ε’ σελ. 22). Ρωτούν πονηρά τά παιδιά νά άναρωτηθοΰν γιατί ό Μ. Κωνσταντίνος άφησε τούς παλαιούς ναούς δίπλα στίς Χριστιανικές (σελ. 27, Ίστορ. Ε’). Γιατί άραγε;
Στήν άλωση της Κωνσταντινούπολης Βιβλίο Εργασιών Ιστορίας Ε’ (σελ. 46), ρωτοϋν και ζητούν τά παιδιά να γράψουν τί τά εντυπωσίασε στόν Μωάμεθ τόν Πορθητή. (Βάζοντας δεύτερο στή λίστα τόν Κωνσταντίνο τον Παλαιολόγο).
Τό διάταγμα τής ανεξιθρησκίας τοϋ Μ. Κωνσταντίνου τό δουλεύουν όπως θέλουν σάν τάχα νά μήν ισχύει στήν Ελλάδα (»στ. Ε’ σελ. 22). Ρωτούν πονηρά τά παιδιά νά άναρωτηθοΰν γιατί ό Μ. Κωνσταντίνος άφησε τούς παλαιούς ναούς δίπλα στίς Χριστιανικές (σελ. 27, Ίστορ. Ε’). Γιατί άραγε;
Στήν άλωση της Κωνσταντινούπολης Βιβλίο Εργασιών Ιστορίας Ε’ (σελ. 46), ρωτοϋν και ζητούν τά παιδιά να γράψουν τί τά εντυπωσίασε στόν Μωάμεθ τόν Πορθητή. (Βάζοντας δεύτερο στή λίστα τόν Κωνσταντίνο τον Παλαιολόγο).
Δίνουν ψευδή στοιχεία μέ μικρό Τουρκικό στρατό στήν άλωση, Ιστορία Ε'(σελ. 107) (άλλου γράφουν πάνω άπό 60.000, άλλού 100.000). Ιστορικά εμείς ξέρουμε ότι τό νούμερο ήταν πολύ μεγαλύτερο.
Γράφουν (Ιστορία Ε’σελ. 106) ότι τήν άμυνα τής Κωνσταντινούπολης τήν άνέθεσε ό Παλαιολόγος στόν Ίουστινιάνη λές καί αυτός ήταν άπλός παρατηρητής, τονίζοντας τό μεγαλείο του Ίουστινιάνη καί του Μωάμεθ.
Αύτά τά βιβλία είναι όλα σαβούρες. Σέ τί vα πρωτοαναφερθεί κανείς; Καί αύτά είναι μόνο λίγα.
Μέ σεβασμό Κουσίδου Πελαγία, Δράκα
Γράφουν (Ιστορία Ε’σελ. 106) ότι τήν άμυνα τής Κωνσταντινούπολης τήν άνέθεσε ό Παλαιολόγος στόν Ίουστινιάνη λές καί αυτός ήταν άπλός παρατηρητής, τονίζοντας τό μεγαλείο του Ίουστινιάνη καί του Μωάμεθ.
Αύτά τά βιβλία είναι όλα σαβούρες. Σέ τί vα πρωτοαναφερθεί κανείς; Καί αύτά είναι μόνο λίγα.
Μέ σεβασμό Κουσίδου Πελαγία, Δράκα
Σημείωση ΕL-D:
Αυτός είναι ο »χάρτης» των Ελληνικών αποικιών της κλασσικής εποχής που διδάσκουν στα παιδιά στο βιβλίο ιστορίας της Δ’ δημοτικού. Όπως φαίνεται σχεδόν όλες οι Ελληνικές πόλεις των Βαλκανίων, Ευξείνου Πόντου, Μ.Ασίας, Κύπρου, Παλαιστίνης, Αδριατικής, Βόρειας Αφρικής, Σικελίας, Σαρδηνίας, Κορσικής, έχουν εξαφανιστεί ενώ παρουσιάζουν αραιά μόνο 3-4 διάσπαρτες στο χώρο της Μεσογείου…
Τα συμπεράσματα δικά σας…
greek1
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
