Θέμα: Ενημέρωση απονομής Ευρωπαϊκού Βραβείου Καινοτόμου Διδασκαλίας 2025 | Κατηγορία Σχολικής Εκπαίδευσης

Γράφει ο Αρματιστής

(Ταξίαρχος ε.α. Βασίλειος Λουμιώτης)Εισαγωγικό Σημείωμα: Στις 12 Οκτωβρίου 2017 μού έγινε πρόταση από την 33^η Μηχανοκίνητη Ταξιαρχία – «Σύνταγμα Κυδωνιών», να είμαι ομιλητής στην εορταστική εκδήλωση που προετοίμαζε για τις 21 Νοεμβρίου 2017, στο πλαίσιο του εορτασμού της ημέρας των Ενόπλων μας Δυνάμεων. Θεώρησα ότι η πρόταση αποτελούσε ιδιαίτερη τιμή προς το πρόσωπο μου, αλλά και προς το ιστολόγιο Βελισάριος, στο οποίο αναρτώνται διάφορα κείμενά μου. Ως εκ τούτου αποδέχθηκα την πρόσκληση με ιδιαίτερη χαρά. Επέλεξα ως θέμα της ομιλίας μου «Τα αίτια της Αποτυχίας και της Ήττας του Ελληνικού Στρατού κατά την Μικρασιατική Εκστρατεία –  Η δράση του 33ου Συντάγματος Πεζικού στην μάχη του Τσαούς Τσιφλίκ – Υψώματος 1799, κατά τις επιθετικές επιχειρήσεις της Στρατιάς Μικράς Ασίας τον Ιούλιο του 1921». Η ομιλία παρουσιάστηκε στις 21 Νοεμβρίου 2017 στο πολιτιστικό κέντρο του Δήμου Παιονίας (Πολύκαστρο Κιλκίς). Λόγω έλλειψης χρόνου, δεν έγινε δυνατή η παρουσίαση της δράσης του 33ου Συντάγματος Πεζικού στην μάχη του Τσαούς Τσιφλίκ – Υψώματος 1799, κατά τις επιθετικές επιχειρήσεις της Στρατιάς Μικράς Ασίας τον Ιούλιο του 1921, και αυτό ασφαλώς με λύπησε ιδιαίτερα. Υποσχέθηκα στον Διοικητή της 33^ης Μηχανοκίνητης Ταξιαρχίας, Ταξίαρχο κύριο Αθανάσιο Ναλμπάντη, ότι η «παράλειψη» αυτή θα διορθωθεί πολύ σύντομα, με ανάρτηση στο ιστολόγιο Βελισάριος, κάτι που γίνεται τώρα, με ένα περισσότερο εμπλουτισμένο κείμενο από αυτό της ομιλίας μου.

Θέλω να εκφράσω τις θερμές ευχαριστίες μου προ τον άξιο Διοικητή της 33^ης Μηχανοκίνητης Ταξιαρχίας – «Σύνταγμα Κυδωνιών», Ταξίαρχο Κύριο Αθανάσιο Ναλμπάντη, για την άκρως τιμητική πρόταση που μου εγένετο και για την άψογη και θερμή φιλοξενία που μου προσέφερε κατά την παραμονή μου στο ακριτικό Πολύκαστρο. Του εύχομαι υγεία προσωπική και οικογενειακή και σε ανώτερα. 

Το κείμενο της διάλεξης που παρουσιάστηκε, θα αναρτηθεί τις προσεχείς ημέρες.

 Ταξίαρχος ε.α. Βασίλειος Λουμιώτης

Αφιερώνεται με ταπεινότητα και σεβασμό στους νεκρούς, τραυματίες και αγνοούμενους της μάχης του Τσαούς Τσιφλίκ – Υψώματος 1799.                  

Αιωνία η Μνήμη τους.

Εισαγωγή

Η αναφερόμενη μάχη διεξήχθη στις 2 και 3 Ιουλίου 1921 (π.ημ.), στο πλαίσιο των θερινών επιθετικών επιχειρήσεων της Στρατιάς Μικράς Ασίας προς το Εσκή Σεχήρ. Υπήρξε μία από τις πλέον αιματηρές μάχες της Μικρασιατικής Εκστρατείας. Η μάχη διεξήχθη αρχικά από την Vη Μεραρχία του Β’ Σώματος Στρατού και, από το απόγευμα της 2ας Ιουλίου, και από την Ιη Μεραρχία του Α’ Σώματος Στρατού. Το αποτέλεσμα της μάχης ήταν η διάρρηξη της οχυρωμένης τοποθεσίας της Κιουτάχειας και η σύμπτυξη του Τουρκικού Στρατού στην γραμμή ανατολικά Εσκή Σεχήρ – Σεϊντή Γαζή. Η μεγάλη νίκη της Στρατιάς Μικράς Ασίας ανήκει αποκλειστικά στους μαχητές, αξιωματικούς και τους οπλίτες της Ιης και της Vης Μεραρχίας.

Οι επιθετικές επιχειρήσεις του Ιουλίου 1921

Σκοπός των επιχειρήσεων σύμφωνα με το Σχέδιο της Στρατιάς, ήταν η συντριβή των εχθρικών δυνάμεων, η κατάληψη του κυρίου κέντρου εφοδιασμού αυτών στο Εσκή Σεχήρ και η απηνής καταδίωξη των δυνάμεων που θα διέφευγαν.

Σχέδιο επιχειρήσεων

Η Στρατιά θα επετίθετο με τις κύριες δυνάμεις προς την ανατολικά του Ακτσάλ Νταγ, αριστερή πτέρυγα των Τουρκικών δυνάμεων  που αμύνονταν στην οχυρωμένη τοποθεσία της Κιουτάχειας, τις οποίες θα προσπαθούσε να τις υπερκεράσει εξ ανατολών, προκειμένου να αποκόψει την υποχώρησή τους προς Σεϊντή Γαζή και Εσκή Σεχήρ. Ταυτόχρονα άλλες δυνάμεις της Στρατιάς που θα ενεργούσαν από την Προύσα προς το Εσκή Σεχήρ, από την κοιλάδα του ποταμού Αδρανού προς την Κιουτάχεια, και από το Ουσάκ δια Τζεντίζ προς την Κιουτάχεια, θα επεδίωκαν να καθηλώσουν όσο το δυνατό μεγαλύτερες εχθρικές δυνάμεις, ώστε να διευκολύνουν την ευόδωση της κυρίας επίθεσης. Επίσης ένα Συγκρότημα της Στρατιάς εκ δύο Μεραρχιών θα ενεργούσε για την κατάληψη του Αφιόν Καραχισάρ και στη συνέχεια θα κινούταν για να συνενωθεί με την κύρια δύναμη της Στρατιάς.

Το σχέδιο της Στρατιάς ήταν καλό και μπορούσε υπό προϋποθέσεις να οδηγήσει στην καταστροφή σημαντικών εχθρικών δυνάμεων. Κύριες προϋποθέσεις ήταν η εκτέλεση της επιχείρησης με αποφασιστικότητα, ο τέλειος συγχρονισμός των δευτερευουσών επιθέσεων με τον χρόνο εκδήλωσης της κύριας επίθεσης του Νοτίου Τμήματος Στρατιάς και ο στενός έλεγχος της επιχείρησης από την Στρατιά και τις Μεγάλες Μονάδες. Βεβαίως η πολυδιάσπαση των δευτερευουσών επιθέσεων δεν ήταν και ό,τι το καλύτερο αναφορικά με την ισχύ της κάθε επίθεσης, ούτε και με την δυνατότητα συντονισμού  πέντε διακεκριμένων μεταξύ τους επιθέσεων.

Κατάσταση νύκτα 1^ης Ιουλίου 1921

Το Α’ Σώμα Στρατού εξόρμησε στις 29 Ιουνίου από την περιοχή του Τουμλού Μπουνάρ και στις 30 Ιουνίου το βράδυ έλαβε επαφή με τις Τουρκικές δυνάμεις που αμύνονταν στην τοποθεσία Καραμπουγιού Νταγ – Ρουκλού Νταγ. Μέχρι το βράδυ της 1^ης Ιουλίου κατέλαβε με την Ιη Μεραρχία το Καραμπουγιού Νταγ και την ΙΙα Μεραρχία το Ρουκλού Νταγ.

Το Β’ Σώμα στρατού εξόρμησε στις 29 Ιουνίου και το βράδυ της 1^ης Ιουλίου η ΧΙΙΙη Μεραρχία είχε λάβει επαφή με τις επί του Ακτσάλ Νταγ εχθρικές δυνάμεις, ενώ η  Vη Μεραρχία βρισκόταν 3 χιλιόμετρα νότια του Τσαούς Τσιφλίκ.

Η διαταγή επιχειρήσεων της Στρατιάς για τις 2 Ιουλίου, προέβλεπε τη συνέχιση της επίθεσης των Α’ και Β’ Σωμάτων, με το Α’ Σώμα να έχει ως κύρια προσπάθειά του την κατάληψη του υψώματος Κιζίλ Σιβρί και εκείθεν συνεχίζοντας την υπερκερωτική του κίνηση, να αποκόψει την υποχώρηση των κυρίων δυνάμεων προς το Σεϊντή Γαζή. Είναι προφανές ότι η Στρατιά, μετά την κατάληψη του Καραμπουγιού και Ρουκλού Νταγ, ωθούσε το Α’ Σώμα  να ενεργήσει προς βορρά και ανατολικά του Τουρκμέν Νταγ,  με σκοπό να υπερκεράσει ευρέως τις εχθρικές δυνάμεις που βρίσκονταν στην αμυντική τοποθεσία της Κιουτάχειας, αποβλέποντας στην αποκοπή της υποχώρησής τους προς το Σεϊντή Γαζή και το Εσκή Σεχήρ, όπως προβλεπόταν και στο σχέδιό της.

Η Μάχη του Τσαούς Τσιφλίκ – Υψώματος 1799

Επιχειρήσεις 2ας Ιουλίου 1921

Το Β’ Σώμα Στρατού διέταξε για τη 2^α Ιουλίου, την Vη Μεραρχία (διοικητής Συνταγματάρχης Τριλίβας Ιωάννης)  να προελάσει την 0600 ώρα προς το Τσαούς Τσιφλίκ με σκοπό την απειλή των νώτων των Τουρκικών δυνάμεων που αμύνονταν στο Ακτσάλ Νταγ, ώστε να διευκολυνθεί η ενέργεια της ΧΙΙΙης Μεραρχίας.

Η Vη Μεραρχία άρχισε την προέλαση της από την περιοχή του χωριού Κιόρς, στις 0600, με εμπροσθοφυλακή το 33^ο Σύνταγμα Πεζικού υπό τον Συνταγματάρχη Ρόκα Νικόλαο, το οποίο στις 0625 ώρα δέχθηκε πυρά πυροβολικού από τα υψώματα βορειοδυτικά του Τσαούς Τσιφλίκ και βαρέως πυροβολικού από την περιοχή του Ακτσάλ Νταγ.

Επί των υψωμάτων που περιέβαλλαν το χωριό Τσαούς Τσιφλίκ, ως επίσης και στην προέκταση αυτών προς τα ανατολικά, μέχρι το ύψωμα Καρά Τας Νταγ (ύψ. 1799), αμυνόταν η 4^η Τουρκική Μεραρχία της IVης Ομάδας Μεραρχιών, υπό τον Συνταγματάρχη Κεμαλεδίν Μπέη.

Η Vη Μεραρχία, κατόπιν αναγνωρίσεως, διέταξε στις 0700 ώρα το 33^ο Σύνταγμα Πεζικού  να καταλάβει τους εκατέρωθεν του Τσαούς Τσιφλίκ οργανωμένους λόφους Τσατάλ Τεπέ (υψ. 1270 μ.)  και  Γιουμρού Τσαλ (υψ. 1323 μ.), το δε 44^ο Σύνταγμα Πεζικού να προωθήσει ένα Τάγμα του (το ΙΙΙ/44) στην περιοχή του χωριού Ισμεντζίκ, στο ύψος της σιδηροδρομικής γραμμής, για την  κάλυψη του δεξιού του 33^ου Συντάγματος. Την επίθεση του Συντάγματος θα υποστήριζε η Vβ Μοίρα Ορειβατικού Πυροβολικού εξ οκτώ πυροβόλων Σνάιντερ Ντυκρέτ των 65 χιλ.

Το 33^ο Σύνταγμα αναπτύχθηκε κάτω από τα πυρά των αμυνομένων Τουρκικών δυνάμεων και  στις 0815 επιτέθηκε ορμητικά και κατέλαβε στις 0930 το Γιουμρού Τσαλ και στις 1000 το Τσατάλ Τεπέ. Οι Τουρκικές δυνάμεις προσπάθησαν να ανασυνταχθούν για να εκτοξεύσουν αντεπίθεση αλλά διαλύθηκαν από το εύστοχο πυρ του ορειβατικού πυροβολικού που υποστήριζε το 33^ο Σύνταγμα, το οποίο συνέχισε την επίθεσή του προς το Αγκαλάρ (Ahiler). Η 4^η Τουρκική Μεραρχία υπέστη σημαντικές απώλειες. Μεταξύ των νεκρών ήταν και ο διοικητής της Μεραρχίας Συνταγματάρχης Ναζήμ Μπέης, ο δε επιτελάρχης της, που τραυματίστηκε, συνελήφθη αιχμάλωτος. Η Vη Μεραρχία μέχρι εκείνη την ώρα δεν είχε εμπλέξει στην μάχη τις υπόλοιπες δυνάμεις της, αλλά τις είχε κλιμακωμένες σε βάθος, επειδή η ΧΙΙΙ Μεραρχία αριστερά της δεν είχε εκτοξεύσει ακόμη την δική της επίθεση, η δε Ιη Μεραρχία του Α’ Σώματος Στρατού, δεξιά της, που ανέβαινε από το Καραμπουγιού Νταγ, δεν είχε ακόμη εμφανιστεί.

Από την 0900 ώρα τα επί του Ικδέ Τσαλ Τουρκικά τμήματα άρχισαν να παρενοχλούν δια πυρών το 33^ο Σύνταγμα, με αποτέλεσμα να ενεργήσει κατ’ αυτών αρχικά το ΙΙΙ/44 Τάγμα, που είχε προωθηθεί στο Ισμεντζίκ. Στις 0945 ώρα το 44^ο Σύνταγμα διατάχθηκε να προωθήσει και δεύτερο τάγμα (το Ι/44) προς τα υψώματα Ικδέ Τσαλ.

Στις 1020 ώρα, η Vη Μεραρχία, προκειμένου να απαλλάξει το μαχόμενο 33^ο Σύνταγμα από την σοβαρή παρενόχληση που δεχόταν από τα υψώματα Ικδέ Τσαλ, διέταξε το 44^ο Σύνταγμα να επιτεθεί δια δύο ταγμάτων κατά των υψωμάτων Ικδέ Τσαλ και ακόμη βορειότερα και να προωθήσει ένα τάγμα (το ΙΙ/44) στον αυχένα βορειοδυτικά του Ισμεντζίκ. Κατόπιν τούτου τα δύο τάγματα του 44^ου Συντάγματος κατέλαβαν τα υψώματα Ικδέ Τσαλ και προήλασαν ορμητικά προς την κορυφή του Υψ. 1799, αλλά σταμάτησαν προ ισχυρότατα οχυρωμένης εχθρικής περιβολής προ της δυτικής αντηρίδας του Καρά Τας Νταγ. Το 33^ο Σύνταγμα διατάχθηκε να παραμείνει στις θέσεις του μέχρι να εκκαθαριστεί η κατάσταση στο δεξιό του.

Οι Τούρκοι αντιλαμβανόμενοι τους κινδύνους που διέτρεχαν από την απώλεια του Υψ. 1799, που αποτελούσε το στήριγμα της αριστερής τους πτέρυγας, προώθησαν ταχύτατα προς το Καρά Τας Νταγ, τις Μεραρχίες 7^η και 3^η Καυκάσου, τα πρώτα τμήματα των οποίων άρχισαν να καταφθάνουν στην τοποθεσία περί την 1300 ώρα. Οι Μέραρχοι των δύο Μεραρχιών ανέβηκαν στην κορυφή του 1799, συνδέθηκαν τηλεφωνικά με την IVη Ομάδα Μεραρχιών και αποφασίστηκε η μεν 3^η Μεραρχία να αναλάβει την άμυνα του Καρά Τας Νταγ, η δε 7^η να ενισχύσει την 4^η Μεραρχία. Επίσης και η 4^η Τουρκική Μεραρχία βλέποντας να καταφθάνουν ενισχύσεις, άρχισε να ενεργεί επιθετικά κατά του 33^ου Συντάγματος.

Από την άλλη πλευρά ο διοικητής του Δυτικού Μετώπου, Ισμέτ πασάς,  επιδιώκοντας να επιτύχει υπεροχή ισχύος στην περιοχή του Τσαούς Τσιφλίκ – Καρά Τας Νταγ, ενίσχυσε την IVη Ομάδα Μεραρχιών με την 23^η Μεραρχία που μεταφέρθηκε σιδηροδρομικά από το Εσκή Σεχήρ, καθώς και με δύο Συντάγματα Πεζικού και ένα Ιππικού από την Κιουτάχεια.

Στις 1300 ώρα η 7^η Τουρκική Μεραρχία επιτέθηκε εκ Γιοτσαρή κατά του δεξιού πλευρού του 33^ου Συντάγματος. Από τις 1400 ώρα η κατάσταση της Vης Μεραρχίας γίνεται κρίσιμη, τα προωθημένα τμήματα του 33^ου Συντάγματος προς Αγκαλάρ και δυτικά Γιοτσαρή ανακαλούνται και διεξάγουν σκληρό αγώνα για να διατηρηθούν επί του Τσατάλ Τεπέ και του Γιουμρού Τσαλ, το δε 44^ο Σύνταγμα αγωνίζεται να κρατηθεί προ της εχθρικής περιβολής. Επίσης το Τουρκικό πυροβολικό βάλλει εκ τριών κατευθύνσεων σφοδρότατα κατά της Vης Μεραρχίας. Στις 1500 ώρα, η Vη Μεραρχία ενίσχυσε το 33^ο Σύνταγμα, που είχε διαθέσει όλες τις δυνάμεις του στη γραμμή μάχης, με το ΙΙ/44 Τάγμα που βρισκόταν στον αυχένα βόρεια του Ισμεντζίκ και τον Β’ Λόχο Σκαπανέων. Επίσης διέταξε να προωθηθούν προς τον αυχένα βόρεια του Ισμεντζίκ δύο Τάγματα του 43^ου Συντάγματος Πεζικού. Το 33^ο Σύνταγμα ενισχυθέν αποκρούει αλλεπάλληλες σφοδρές Τουρκικές επιθέσεις. Το 44^ο Σύνταγμα αντιμετωπίζοντας ισχυρή αντίσταση, αδυνατεί να προχωρήσει.

Είναι ενδιαφέρον ότι η Vη Μεραρχία, μέχρι τουλάχιστον την 1500 ώρα, μάχεται μόνη αυτή από όλη την Ελληνική Στρατιά, εναντίον τριών Τουρκικών Μεραρχιών.  Ενεργεί επίσης κατά του Καρά Τας Νταγ, που βρίσκεται εκτός του δεξιού της ορίου, και αυτό επειδή το δεξιό πλευρό της είναι ακάλυπτο.

Στις 1300 ώρα φάνηκε στην περιοχή του Αϊρατζίκ Γκεντίκ η εμπροσθοφυλακή της Ιης Μεραρχίας, ο διοικητής της οποίας αφού πραγματοποίησε αναγνώριση, αποφάσισε να επέμβει στον διεξαγόμενο αγώνα για την ανακούφιση της Vης Μεραρχίας, από την οποία είχε ήδη λάβει αγωνιώδες μήνυμα για βοήθεια. Με διαταγή που εξέδωσε κατηύθυνε το 5^ο και 4^ο Σύνταγμα να επιτεθούν κατά του Καρατάς Νταγ και το 1/38 Σύνταγμα Ευζώνων να ενεργήσει υπερκερωτικά κατά του αριστερού πλευρού των επί του υψώματος 1799 Τουρκικών δυνάμεων.

Λόγω της επέμβασης της Ι Μεραρχίας στην διεξαγόμενη μάχη, ο αγώνας του 44^ου Συντάγματος διευκολύνεται, αλλά στο αριστερό όπου μάχεται το 33^ο Σύνταγμα, οι ορμητικές αντεπιθέσεις των Τούρκων αποκρούονται με μεγάλη δυσκολία.

Την 1900 ώρα, η 7^η Τουρκική Μεραρχία και δυνάμεις των 3^ης, 4^ης και 23^ης Μεραρχιών, κατόπιν ισχυρής προπαρασκευής πυροβολικού, επιτέθηκαν κατά του αριστερού του 44^ου Συντάγματος, κατά του αυχένα βορειοδυτικά του Ισμεντζίκ και του δεξιού του 33^ου Συντάγματος. Το 44^ο Σύνταγμα υποχώρησε προς το δεξιό του, που στηριζόταν από το 5^ο Σύνταγμα της Ιης Μεραρχίας και συγκρατήθηκε. Στον αυχένα όμως του Ισμεντζίκ, όπου μαχόταν το 33^ο Σύνταγμα, η επιτυχία των Τούρκων ήταν μεγαλύτερη. Την κατάσταση έσωσε η έγκαιρη επέμβαση τάγματος του 43^ου Συντάγματος, που μόλις είχε φθάσει στην περιοχή και αντεπιτέθηκε ορμητικά κατά των Τούρκων με την υποστήριξη δύο Μοιρών Ορειβατικού Πυροβολικού. Οι Τουρκικές δυνάμεις υποχώρησαν και τα τμήματα του 33^ου Συντάγματος επανήλθαν στις θέσεις τους επί του Γιουμρού Τσαλ.

Ο αγώνας που διεξαγόταν μέχρι αργά το βράδυ ήταν σκληρός και αιματηρός. Εναντίον της Τουρκικής περιβολής, προ της δυτικής αντηρίδας του Καρά Τας Νταγ, επιχειρούσαν τα 44^ο και 5^ο Συντάγματα τα οποία κατέλαβαν την δυτική κορυφή, αλλά ανατράπηκαν και αγωνίστηκαν με την λόγχη μέχρι το πρωί για να κρατήσουν την οχυρωμένη περιβολή, η οποία και τελικά παρέμεινε στην κατοχή τους. Το 4^ο Σύνταγμα στο κέντρο, ύστερα από σκληρό αγώνα πλησίασε το χαράκωμα της κορυφής του 1799, αλλά και τις τρεις φορές που επιτέθηκε σταμάτησε από τα πυρά των πολυβόλων πάνω στο συρματόπλεγμα, όπου την επομένη ημέρα καταμετρήθηκε μεγάλος αριθμός πεσόντων του Συντάγματος.

Αριστερά, στο Τσαούς Τσιφλίκ, ο αγώνας που διεξαγόταν προ του μετώπου του 33^ου Συντάγματος ήταν επίσης τραχύς και άγριος. Κατά την διάρκεια της νύκτας οι Τούρκοι εκτόξευσαν δύο αντεπιθέσεις, οι οποίες όμως αποκρούσθηκαν.

Καθ’ όλη την διάρκεια του σκληρού 24ωρου αγώνα που διεξαγόταν από το 33^ο Σύνταγμα, η αριστερά αυτού ΧΙΙΙη Μεραρχία του Β’ Σώματος Στρατού, παρέμεινε ακίνητη και απαθής στο δράμα που διεξαγόταν μερικά χιλιόμετρα δεξιά της. Η αδράνεια της ΧΙΙΙης Μεραρχίας αριστερά, επέτρεψε στην Τουρκική ηγεσία να αποσύρει 5 Τάγματα της 5^ης Μεραρχίας Καυκάσου, που αμυνόταν επί του Ακτσάλ Νταγ και να τα μεταφέρει έναντι του 33^ου Συντάγματος Πεζικού, το οποίο πλέον αντιμετώπιζε συνολικά, 7 Τάγματα της 4^ης Μεραρχίας, 5 Τάγματα της 5^ης Μεραρχίας Καυκάσου, μέρος της 7^ης Μεραρχίας και μέρος της 23^ης Μεραρχίας.

Γενική κατάσταση το βράδυ της 2ας Ιουλίου 1921

Το βράδυ της 2ας Ιουλίου η γενική κατάσταση ήταν η εξής:

Από τις 11 Μεραρχίες της Στρατιάς, οι μόνες που έλαβαν μέρος σε μάχη, ήταν η Ιη του Α’ Σώματος και η Vη του Β’ Σώματος.

Η Στρατιά δεν διέθετε εικόνα για τον σφοδρό και αιματηρό αγώνα που διεξαγόταν στα υψώματα του Τσαούς Τσιφλίκ και του Καρά Τας Νταγ, και για αυτό στο εκδοθέν δελτίο στρατιωτικής κατάστασης, ουδέν το συγκεκριμένο περιελάμβανε επ’ αυτού, αλλά αναφερόταν σε αριθμούς καταληφθέντων όπλων και σε «σφοδρότατη» επίθεση κατά του Αφιόν Καραχισάρ που αποκρούσθηκε  δια ορμητικών αντεπιθέσεων των ημετέρων στρατευμάτων.

Ακριβή εικόνα για την διεξαγόμενη μάχη δεν διέθεταν ούτε τα Α’ και Β’ Σώματα Στρατού, και ως εκ τούτου δεν επενέβησαν για να συντονίσουν τις Μεραρχίες τους που μάχονταν στο Τσαούς Τσιφλίκ  και στο Καρά Τας Νταγ, με αποτέλεσμα η ΙΙα και η ΧΙΙΙη Μεραρχίες να παραμείνουν θεατές της σκληρής μάχης που διεξαγόταν στην μεταξύ τους εδαφική περιοχή. Ο συντονισμός όμως που δεν επετεύχθη σε επίπεδο Στρατιάς και Σωμάτων Στρατού, επετεύχθη μεταξύ της Ιης Μεραρχίας του Α’ Σώματος και της Vης του Β’ Σώματος, με την Ιη να συνδράμει τον αγώνα της Vης.

Οι λοιπές Μεραρχίες της Στρατιάς μέχρι το βράδυ της 2ας Ιουλίου δεν είχαν λάβει επαφή με τον εχθρό.

Επιχειρήσεις 3ης Ιουλίου 1921

Στις 0545 ώρα οι δυνάμεις που είχαν συγκεντρωθεί βόρεια του Τσαούς Τσιφλίκ, και που όπως ήδη αναφέρθηκαν, ύστερα από ισχυρή προπαρασκευή πυροβολικού εκτόξευσαν σφοδρή επίθεση εναντίον του 33ου Συντάγματος [33^ο Σύνταγμα, ΙΙ/44 Τάγμα, Β’ λόχος Σκαπανέων], που κάμφθηκε ελαφρώς. Σύντομα όμως αναδιοργανώθηκε και αντεπιτέθηκε με πρωτοφανή ορμή κατά των Τούρκων. Διεξήχθη επί μία ώρα αληθινή γιγαντομαχία δια της λόγχης και χειροβομβίδων. Στο τέλος υπερίσχυσε ολοκληρωτικά το 33^ο Σύνταγμα Πεζικού, με αποτέλεσμα οι Τούρκοι να τραπούν  σε άτακτη φυγή προς βορρά.

Δεξιότερα, το πρωί της 3ης Ιουλίου και ύστερα από συνδυασμένη ενέργεια των Ιης και ΙΙας Μεραρχιών, καταλήφθηκε το ύψωμα 1799.

Η δεξιά πτέρυγα της Τουρκικής τοποθεσίας είχε διαρρηχθεί. Κατόπιν της απώλειας της ισχυρά οχυρωμένης τοποθεσίας Τσαούς Τσιφλίκ –  Καρατάς Νταγ, που αποτελούσε και την κλείδα της αριστερής Τουρκικής πτέρυγας, η Τουρκική ηγεσία αποφάσισε την σύμπτυξη των δυνάμεων της.

Οι απώλειες από την διήμερη μάχη, ήταν μεγάλες και φαίνονται στον παρακάτω πίνακα:

Δεν υπάρχουν προς το παρόν στοιχεία για την κατανομή των απωλειών κατά Σύνταγμα.

 https://belisarius21.wordpress.com/

«Μέχρι τις 17 Ιουλίου συμπληρώνουμε το μηχανογραφικό και τέλη Ιουλίου θα ξέρουμε τις βάσεις», σημείωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην εκπομπή Newsroom του ΕΡΤΝews σχετικά με τις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Σχετικά με τη λειτουργία των μη κρατικών πανεπιστημίων, ανέφερε ότι «οι αιτήσεις που έγιναν από τα ξένα πανεπιστήμια αξιολογούνται μία προς μία σε δύο επίπεδα. Πρώτα από όλα η πιστοποίηση του μητρικού πανεπιστημίου και αμέσως μετά ξεκινάει η έγκριση πιστοποίησης των προγραμμάτων».

«Περιμένουμε μέχρι τέλος Ιουλίου με αρχές Αυγούστου την αρχική έγκριση από την Ανεξάρτητη Αρχή. Στόχος το τελευταίο τρίμηνο του 2025 να έχουμε την έναρξη των μη κρατικών πανεπιστημίων».

«Από το 2026 κοινά μεταπτυχιακά ελληνικών και ξένων πανεπιστημίων»

«Από το ταμείο ανάκαμψης θα δοθούν περίπου 80 εκατομμύρια και άλλα 14 εκατομμύρια από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων. Σύνολο δηλαδή 94 εκατομμύρια, για να έχουμε 74 συμπράξεις, διπλά ή κοινά μεταπτυχιακά μεταξύ ελληνικών δημοσίων πανεπιστημίων και πανεπιστημίων. Είναι μεταπτυχιακά προγράμματα τα οποία θα ξεκινήσουν από το 2026 και μετά», συμπλήρωσε.

«Τα ξένα αυτά πανεπιστήμια προσδίδουν και στο ελληνικό δημόσιο πανεπιστήμιο μια πολύ σημαντική στιγμή παρακαταθήκης και αλληλεπίδρασης (…) Μεγάλα πανεπιστήμια έρχονται στην Ελλάδα για να συνεργαστούν μαζί με ελληνικά πανεπιστήμια στα μεταπτυχιακά τους, δίπλα και κοινά μεταπτυχιακά. Πριν από λίγο καιρό είχαμε εδώ πρώτη φορά που ερχόταν η πρόεδρος του Yale, η οποία πραγματικά μας τίμησε πάρα πολύ με το να αναφέρει ότι αυτή είναι η αρχή», υπογράμμισε.

«Συνεχίζουμε να συνδράμουμε στο ελληνικό Πανεπιστήμιο με τον διορισμό μελών ΔΕΠ, με αύξηση χρηματοδότησης και με ειδικές επιχορηγήσεις που κάνουμε. Μόλις χθες, όπως είδατε, κάναμε μια ειδική συνέντευξη τύπου για ένα νέο μικρό ταμείο ανάκαμψης. Από τα 8 δισεκατομμύρια τα περίπου 140 εκατομμύρια από αυτά θα επενδυθούν σε ενεργειακή αναβάθμιση των φοιτητικών εστιών που λειτουργούν στην Ελλάδα», είπε στη συνέχεια.

Για την ασφάλεια στα πανεπιστήμια

«Τα σχέδια ασφαλείας έχουν κατατεθεί από τα περισσότερα πανεπιστήμια», σημείωσε η υπουργός Παιδείας σημειώνοντας παράλληλα ότι «θα δούμε τις διατάξεις του νομοσχεδίου τις επόμενες μέρες.

«Επίσης, όταν κάποιος διαπράττει αξιόποινη πράξη, γιατί μιλάμε πάντα για διαβαθμισμένες πράξεις μέσα στο πανεπιστήμιο,
καταλαβαίνει ότι μπορεί να φτάσει και μέχρι την απώλεια της ιδιότητάς του, όταν φυσικά υπάρχει αμετάκλητη δικαστική απόφαση», ξεκαθάρισε.  

Εξαιτίας των όρων ένταξης στο νέο σύστημα και των πειραμάτων της κυβέρνησης, από τους 80.000 που εργάζονται σε φροντιστήρια βοήθημα θα δικαιούνται μόλις 2.000-3.000

Τα απαράδεκτα πειράματα της κυβέρνησης κινδυνεύουν να πετάξουν εκτός επιδόματος ανεργίας έως και 120.000 εκπαιδευτικούς. Ο λόγος είναι οι δρακόντειοι όροι που προβλέπονται στο νέο σύστημα, το οποίο προς το παρόν εφαρμόζεται πιλοτικά από τη ΔΥΠΑ (τέως ΟΑΕΔ), και ειδικά η αύξηση των απαιτούμενων ενσήμων ώστε να δικαιούται κάποιος την ενίσχυση.

 Από τον Σπύρο Γεράρδη

Σύμφωνα με την Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος (ΟΙΕΛΕ), από τους 80.000 εκπαιδευτικούς σε φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης και κέντρα ξένων γλωσσών, το επίδομα ανεργίας θα δικαιούνται μόλις 2.000-3.000 εξ αυτών, καθώς η υποχρέωση για τη συμπλήρωση 175 ενσήμων ετησίως, από 125 που είναι σήμερα, καθίσταται απαγορευτική. Συνεπώς, θα το χάσει το 99%!

Εξίσου σημαντικά προβλήματα θα προκαλέσει η καθολική εφαρμογή του μέτρου και για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.  'Οπως εξηγεί στη «δημοκρατία» ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θοδωρής Τσούχλος, με βάση τους ρυθμούς απορρόφησης των αναπληρωτών κάθε χρόνο, από τους 48.000 που εργάστηκαν πέρυσι στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια, λύκεια), μόνο όσοι προσλαμβάνονται κατά την 1η φάση, στις αρχές Σεπτεμβρίου, είναι σχετικά διασφαλισμένοι ότι στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα δικαιούνται το επίδομα. Λιγότερο σίγουροι είναι όσοι προσλαμβάνονται στις αρχές Οκτωβρίου, ενώ όσοι καλούνται να αναλάβουν υπηρεσία μετά τις 17 Οκτωβρίου αλλά και στις αρχές Νοεμβρίου (δεύτερη και τρίτη φάση) σίγουρα θα το χάσουν.

Το πιλοτικό πρόγραμμα

Το πιλοτικό πρόγραμμα εφαρμογής του νέου επιδόματος ανεργίας ξεκίνησε τον Μάρτιο. Το νέο επίδομα αποτελείται από τρία μέρη:

• Σταθερό μέρος επιδότησης: Υπολογίζεται βάσει των αποδοχών του δικαιούχου σε συνάρτηση με το νόμιμο κατώτατο ημερομίσθιο, ξεκινώντας στο 1ο τρίμηνο από το 70% του κατώτατου ημερομισθίου (ή του μέσου ημερομισθίου των αποδοχών του, εάν αυτές ήταν μικρότερες από τον κατώτατο μισθό) και θα μειώνεται σταδιακά (60% 2ο τρίμηνο, 50% 3ο τρίμηνο, 40% 4ο τρίμηνο, 30% 1ο εξάμηνο 2ου έτους, 20% 2ο εξάμηνο 2ου έτους), ενώ ο μέσος όρος ποσοστού επιδότησης στο πρώτο 12μηνο παραμένει στο 55% του νόμιμου κατώτατου ημερομισθίου, όπως σήμερα.

• Μεταβλητό μέρος επιδότησης (μπόνους): Εξαρτάται από τα έτη ασφάλισης (από το 4ο έως και το 20ό έτος ασφάλισης) και τον μέσο όρο αποδοχών του δικαιούχου. Με αυτόν τον τρόπο διασυνδέεται ο εργασιακός βίος με το ύψος του μεταβλητού μέρους της επιδότησης, αυξάνοντας το συνολικό επίδομα για όσους έχουν εργαστεί τουλάχιστον 4 χρόνια, ενισχύοντας τον ανταποδοτικό χαρακτήρα της ασφάλισης κατά της ανεργίας.

• Πρόσθετες παροχές – προσαυξήσεις: Δώρο Χριστουγέννων και Πάσχα, προσαυξήσεις παιδιών και -για πρώτη φορά- προσαυξήσεις λόγω μονογονεϊκότητας.

Αύξηση των ημερών ασφάλισης

Ωστόσο, το πρόβλημα δημιουργείται από την αυστηροποίηση των όρων ένταξης, την οποία είχε αποκαλύψει η «δημοκρατία» την περασμένη άνοιξη. Σύμφωνα με τον νόμο, προϋπόθεση για την ένταξη στην τακτική επιδότηση ανεργίας (σταθερό μέρος) είναι η πραγματοποίηση 175 ημερών ασφάλισης με εισφορές υπέρ του κλάδου ανεργίας κατά τους 14 μήνες που προηγούνται της λήξης ή λύσης της εργασιακής σχέσης, ενώ οι τελευταίοι δύο μήνες πριν από τη λήξη ή λύση της εργασιακής σχέσης δεν λαμβάνονται υπόψη κατά τον υπολογισμό.

Προκύπτει δηλαδή αύξηση των ημερών ασφάλισης, για να μπορεί κάποιος να ενταχθεί στο επίδομα ανεργίας, κατά 50 ημέρες (δηλαδή, από 125 ΗΑ, που είναι σήμερα, αυξάνονται στις 175). Αυτή και μόνο η προϋπόθεση, αν εφαρμοστεί οριζόντια μετά τη λήξη του πιλοτικού, θα αφήσει εκτός επιδόματος δεκάδες χιλιάδες δικαιούχους.

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) σχετικά με την έναρξη υποβολής εκθέσεων εξωτερικής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων από τους/τις Συμβούλους Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, ενημερώνει ότι η διαδικασία πραγματοποιείται μέσω της ειδικής ψηφιακής εφαρμογής του ΙΕΠ και η προθεσμία υποβολής των εκθέσεων για κάθε σχολική μονάδα είναι η 20ή Ιουλίου 2025.

Επιπροσθέτως, μέχρι και την 30ή Ιουλίου 2025, οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν και τη συνολική Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης για το σύνολο των σχολικών μονάδων της ευθύνης τους.

Η ενημέρωση του ΙΕΠ

Έναρξη Υποβολής Εκθέσεων Εξωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου Σχολικών Μονάδων

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) ανακοινώνει την ενεργοποίηση της ψηφιακής φόρμας υποβολής Εκθέσεων Εξωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου των σχολικών μονάδων, από τους/τις Συμβούλους Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης.

Η διαδικασία πραγματοποιείται μέσω της ειδικής ψηφιακής εφαρμογής του ΙΕΠ και η προθεσμία υποβολής των εκθέσεων για κάθε σχολική μονάδα είναι η 20ή Ιουλίου 2025, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην υπ’ αρ. 108906/ΓΔ4/10-09-2021 Υπουργική Απόφαση.

Επιπροσθέτως, μέχρι και την 30ή Ιουλίου 2025, οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν και τη συνολική Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης για το σύνολο των σχολικών μονάδων της ευθύνης τους, όπως προβλέπεται από την ίδια Υπουργική Απόφαση.

Η Εξωτερική Αξιολόγηση αποτελεί οργανικό μέρος της διαδικασίας αξιολόγησης των σχολικών μονάδων, συμπληρώνοντας την Εσωτερική Αξιολόγηση και στοχεύοντας στην ολοκληρωμένη αποτίμηση και τη συστηματική βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.

Πρόκειται για μια διαδικασία με έμφαση στην ενίσχυση της ποιότητας, η οποία συμβάλλει ουσιαστικά στην υποστήριξη της κάθε σχολικής μονάδας και στη συνολική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος.

Διάταξη για νέες οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή κατατέθηκε για ψήφιση στη Βουλή – Τμήματα Ενταξης – ΣΜΕΑΕ – Επικαιροποίηση εξουσιοδοτικών διατάξεων. 

Διάταξη για νέες οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή

Διατάξεις για την Ειδική αγωγή και Εκπαίδευση και συγκεκριμένα Εξουσιοδοτικές διατάξεις, περιέχονται στο άρθρο 96 σχεδίου νόμου του Υπουργείου Οικονομικών που κατατέθηκε για ψήφιση στη Βουλή.

Με τις διατάξεις αυτές, σύμφωνα με το ΥΠΑΙΘΑ, επικαιροποιείται η εξουσιοδοτική διάταξη ίδρυσης σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε.), Τμημάτων Ενταξης και Τμημάτων Πρώιμης Παρέμβασης καθώς και προσθήκης Τομέων σε Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια-Λύκεια (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.) και εξειδίκευσης εργαστηρίων σε Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.), απλοποιώντας και επιταχύνοντας παράλληλα τη σχετική διαδικασία.

Ο σκοπός της ρύθμισης συνίσταται στη διασφάλιση της πρόσβασης μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε ένα κατάλληλο και ειδικά διαμορφωμένο για την κάλυψη των μαθησιακών τους αναγκών εκπαιδευτικό περιβάλλον και οι νέες θέσεις προφανώς θα δοθούν στους επικείμενους μόνιμους διορισμούς για το 2025.

Για διενέργεια Μεταθέσεων οι νέες οργανικές πριν δοθούν σε διορισμούς

Σύμφωνα με τη διάταξη, οι νέες οργανικές διατίθενται για την οριστική τοποθέτηση εκπαιδευτικών που βρίσκονται στη διάθεση των περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων και την εξέταση εμπρόθεσμων αιτήσεων μετάθεσης, οι οποίες δεν ικανοποιήθηκαν ως προς οποιαδήποτε επιλογή.

Οι οργανικές θέσεις που απομένουν κενές, μετά την εξέταση των ως άνω αιτήσεων μετάθεσης, διατίθενται για διορισμό.

 Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας των αποσπάσεων, η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες πραγματοποιείται βάσει συγκεκριμένης σειράς προτεραιότητας, όπως προβλέπεται από το θεσμικό πλαίσιο. Η σειρά αυτή έχει ως εξής:

1. Κατά προτεραιότητα τοποθετούνται:

   • Εκπαιδευτικοί που ανήκουν σε ειδικές κατηγορίες (όπως προβλέπονται από τη νομοθεσία),

   • Εκπαιδευτικοί που έχουν κριθεί υπεράριθμοι,

   • Όσοι βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ.

Οι παραπάνω κατηγορίες συγκρίνονται εντός της ομάδας τους με βάση τα μόρια μετάθεσης.

2. Ακολουθούν:

   • Εκπαιδευτικοί που έχουν αιτηθεί απόσπαση εντός του ίδιου ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ,

   • Εκπαιδευτικοί που έχουν αποσπαστεί από άλλα ΠΥΣΠΕ/ΠΥΣΔΕ.

Όλοι όσοι εντάσσονται στην παραπάνω ομάδα συγκρίνονται μεταξύ τους βάσει των μορίων απόσπασης.

Η διαδικασία τηρείται με στόχο τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα στις τοποθετήσεις, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των σχολικών μονάδων και τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών.

Προσχολική αγωγή και εκπαίδευση: Παράθεση του νομοθετικού πλαισίου και των δράσεων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στα πλαίσια κοινοβουλευτικού ελέγχου.

Προσχολική αγωγή και εκπαίδευση

Το νομοθετικό πλαίσιο και τις δράσεις αναφορικά με την προσχολική αγωγή και εκπαίδευση κατέθεσε το Υπουργείο Παιδείας στη Βουλή απαντώντας σε Επερώτηση στα πλαίσια του κοινοβουλευτικού ελέγχου.

Αναλυτικά

Διετής υποχρεωτική φοίτηση στα Νηπιαγωγεία

Σύμφωνα με το άρθρο 33 του ν. 4521/2018 «Ίδρυση Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής και άλλες διατάξεις» (Α΄ 38), η υποχρεωτική φοίτηση στα νηπιαγωγεία είναι υποχρεωτικά διετής και εγγράφονται σε αυτά νήπια που συμπληρώνουν, την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής, ηλικία τεσσάρων (4) ετών.

Δημιουργική ενασχόληση με την αγγλική γλώσσα

Με το άρθρο 53 του ν.4807/2021 «Θεσμικό πλαίσιο τηλεργασίας, διατάξεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημοσίου τομέα και άλλες επείγουσες ρυθμίσεις» (Α΄96), εισάγεται στο υποχρεωτικό πρόγραμμα των νηπιαγωγείων της χώρας δράση για τη δημιουργική ενασχόληση των μαθητών/τριων με την αγγλική γλώσσα μέσω της οργάνωσης και υλοποίησης δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια των οποίων οι μαθητές/τριες αλληλοεπιδρούν με έναν εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής Φιλολογίας παρουσία του νηπιαγωγού, με ισχύ από το σχολικό έτος 2021-2022.

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Από το σχολικό έτος 2021-22 εισάγεται στο πρόγραμμα σπουδών στο εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα όλων των τύπων σχολικών μονάδων υποχρεωτικής εκπαίδευσης, νηπιαγωγείων, δημοτικών και γυμνασίων η διδακτική ενότητα με τίτλο «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» με σκοπό την ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές (άρθρο 52 ν.4807/2021, Α΄96). Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, οι στοχοθετημένες δεξιότητες ομαδοποιούνται και 2 καλλιεργούνται σε τέσσερις κύκλους στοχοθεσίας (Δεξιότητες 21ου αι.4cs, Δεξιότητες ζωής, Δεξιότητες της τεχνολογίας, της μηχανικής και της επιστήμης, Δεξιότητες του νου). Το πρόγραμμα και το εκπαιδευτικό υλικό των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» ομαδοποιείται σε τέσσερις (4) Θεματικές Ενότητες. Οι Θεματικές Ενότητες προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα). Το πρόγραμμα τηρείται υποχρεωτικά ως προς τις θεματικές που αναφέρονται σε κάθε τάξη και βαθμίδα.

Δράσεις Ενεργού Πολίτη

Με την υπ. αριθ. 130372/ΓΔ4/01-11-2024 Υπουργική Απόφαση «Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου» (Β΄6048) εφαρμόζεται στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα από το σχολικό έτος 2024-25 το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» το οποίο προωθεί μια ολιστική προσέγγιση, ενσωματώνοντας τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) και καλλιεργώντας στους μαθητές και τις μαθήτριες τη δυνατότητα να αντιμετωπίζουν σύνθετα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα. Σκοπός του ΠΣ είναι να προετοιμάσει πολίτες με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας οι οποίοι συμβάλουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στην αειφορία, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία. Απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες τεσσάρων (4) ηλικιακών επιπέδων: Νηπιαγωγείο έως Γ’ τάξη του Δημοτικού, Δ’ έως ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού, Γυμνάσιο και Λύκειο.

Νέο αναβαθμισμένο πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

Από το σχολικό έτος 2022-2023 τίθεται σε εφαρμογή νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου (άρθρο 371 ν.4957/2022, Α΄141) με στόχο τη στήριξη των οικογενειών και των εργαζόμενων γονέων. Σκοπός της προσθήκης των δύο (2) επιπλέον διδακτικών ωρών στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο είναι η παροχή ποιοτικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών μέσω του παιχνιδιού, η δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών καθώς και η υποστήριξη της οικογένειας. Επίσης, λαμβάνοντας υπόψη την κουλτούρα, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των παιδιών και το ευρύτερο κοινωνικοπολιτισμικό περιβάλλον, το διευρυμένο διδακτικό ωράριο δύναται να λειτουργήσει ως δυναμικό πλαίσιο μάθησης τόσο με αντισταθμιστικό όσο και με συμπεριληπτικό χαρακτήρα.

Ανάγνωση ολόκληρων λογοτεχνικών έργων

Με την υπ΄αριθμ. 142611/ΓΔ4/28-11-2024 Υπουργική Απόφαση εγκρίνεται η προμήθεια, εκτύπωση και διάθεση ολόκληρων λογοτεχνικών βιβλίων στο πλαίσιο του μαθήματος της Γλώσσας και της Λογοτεχνίας για τους/τις μαθητές/τριες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αντιστοίχως, για το σχολικό έτος 2024-2025. Η ανάγνωση ολόκληρων λογοτεχνικών έργων αποτελεί σημαντικό εργαλείο για τη μάθηση, συντελώντας ευεργετικά στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών/τριών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, επιτάσσοντας την άμεση εναρμόνιση των τρεχουσών ωρολόγιων προγραμμάτων σπουδών με την νέα εκπαιδευτική πολιτική, όπως αυτή έχει καθορισθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), δια της άμεσης εισαγωγής στο ωρολόγιο πρόγραμμα σε όλες τις τάξεις των σχολείων της διδασκαλίας των αναφερόμενων στην Απόφαση λογοτεχνικών έργων, τα οποία προσφέρονται και σε ψηφιακή μορφή.

Κλάδοι ΠΕ23 Ψυχολόγων και ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών στα γενικά σχολεία

Για την ενίσχυση της φοίτησης και την ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων ισχύει η παρ. 6 του άρθρου 70 του ν. 4485/2017 «Οργάνωση και λειτουργία της ανώτατης εκπαίδευσης, ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις» (Α΄ 114), σύμφωνα με την οποία μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού που ανήκουν στους κλάδους ΠΕ23 Ψυχολόγων και ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών, μπορούν να ασκούν καθήκοντα σε συγκεκριμένες μονάδες γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, εφόσον συντρέχουν ιδιαίτερες ανάγκες στήριξης ευάλωτων κοινωνικών ομάδων ή κρίνεται απαραίτητη η υλοποίηση προγραμμάτων ψυχοκοινωνικής και συναισθηματικής στήριξης μαθητών. Στο ΦΕΚ Β’ 5773 δημοσιεύθηκε η με αριθ. πρωτ. 118203/ΓΔ4/09-10-2024 Υπουργική Απόφαση «Καθορισμός ομάδων σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης στις οποίες ασκούν καθήκοντα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) του κλάδου ΠΕ23-Ψυχολόγων και του κλάδου ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών για το σχολικό έτος 2024-2025.», όπου καθορίζονται οι ομάδες σχολικών μονάδων Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στις οποίες ασκούν καθήκοντα μέλη Ε.Ε.Π. του κλάδου ΠΕ23-Ψυχολόγων και του κλάδου ΠΕ30- Κοινωνικών Λειτουργών, για το σχολικό έτος 2024-2025.

Ίδρυση ΔΥΕΠ

Στο άρθρο 72 του ν. 4547/2018 «Αναδιοργάνωση των δομών υποστήριξης της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» (Α’ 102), όπως τροποποιήθηκε με τις διατάξεις του άρθρου 66 του ν. 4559/2018 (Α’ 142) εκτός των άλλων αναφέρεται: «Κατ’ εξαίρεση, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαίτερες ανάγκες του προσφυγικού πληθυσμού που προκύπτουν από την κινητικότητα, το χρόνο άφιξης και τη χρονική διάρκεια παραμονής στη δομή φιλοξενίας, καθώς και το μέγεθος του μαθητικού πληθυσμού, μπορεί να ιδρύονται Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφυγοπαίδων (Δ.Υ.Ε.Π.), που λειτουργούν στο πλαίσιο του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος και εφαρμόζουν εξειδικευμένα προγράμματα σπουδών, περιορισμένης χρονικής διάρκειας». Στο ΦΕΚ Β΄3532 δημοσιεύθηκε η με αριθ. πρωτ. Φ1/66634/ΚΓ/Δ1/14-06-2024 Υπουργική Απόφαση: «Ίδρυση Δομών Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφυγοπαίδων (ΔΥΕΠ). Καθορισμός των σχολικών μονάδων για το σχολικό έτος 2024- 2025, εντός των οποίων θα λειτουργούν οι Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφυγοπαίδων (ΔΥΕΠ)», όπου καθορίζονται οι σχολικές μονάδες για το σχολικό έτος 2024-2025, εντός των οποίων θα λειτουργήσουν οι Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) ανά Κέντρο/Δομή Φιλοξενίας (ίδρυση ΔΥΕΠ ως Παραρτήματα όμορων νηπιαγωγείων).

ΑΔΙΠΠΔΕ – έμφαση στην ανάπτυξη των γλωσσικών, νοητικών, κοινωνικών, συναισθηματικών και κιναισθητικών παραμέτρων

Επιπλέον, σύμφωνα με το με αρ. πρωτ. Φ.9/112/15-5-2025 έγγραφο της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.): «Στη λογική της Aντισταθμιστικής Παιδαγωγικής, η εκπαιδευτική μας πολιτική αποδίδει ιδιαίτερη έμφαση στις προσχολικές και πρωτοσχολικές ηλικίες, προκειμένου εγκαίρως να καλύψει ενδεχόμενα γλωσσο-πολιτιστικά κενά μαθητών. Σε αυτό το πλαίσιο στο Νηπιαγωγείο (προνήπια και νήπια) δίδεται ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη των γλωσσικών, νοητικών, κοινωνικών, συναισθηματικών και κιναισθητικών παραμέτρων που συγκροτούν την ανάπτυξη της σχολικής ετοιμότητας. Προς τούτο εκπονείται από την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. σχετικό υποστηρικτικό υλικό για τους/τις Νηπιαγωγούς, ενώ ταυτόχρονα προβλέπεται η σταδιακή μετάβαση στην ηλικία των 6 (έξι) ετών ως όριο για την εγγραφή των νηπίων στην Πρώτη Δημοτικού. Αυτό το ηλικιακό όριο διασφαλίζει ότι η πλειονότητα των μαθητών/-τριών θα έχει αποκτήσει το απαιτούμενο επίπεδο σχολικής ετοιμότητας. Επειδή όμως υπάρχει και ο ατομικός ρυθμός ωρίμασης των νηπίων, προβλέπεται να υπάρχει και διαδικασία αποτίμησης από ομάδα ειδικών για όσα νήπια εκτιμούν οι Νηπιαγωγοί ότι πρέπει να γίνει η εν λόγω αποτίμηση. Η ειδική επιτροπή, όπου εντοπίσει ελλιπή σχολική ετοιμότητα, διατυπώνει και τις προτάσεις της για τις αναγκαίες προβλέψεις και παρεμβάσεις. (…)

Αξιοποίηση ΠΕΣΕΠ

Για την οργάνωση και την υλοποίηση των ανωτέρω πολιτικών και προσεγγίσεων θα αξιοποιηθούν τα Περιφερειακά Συμβούλια Εποπτών Ποιότητας (ΠΕ.Σ.Ε.Π.) των επιμέρους Περιφερειακών Διευθύνσεων σε συνεργασία με την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. για τη διασφάλιση της ποιότητας των εν λόγω προτεραιοτήτων της εκπαιδευτικής μας πολιτικής. (…)».

Διετής υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση

Περαιτέρω, σύμφωνα με το με αρ.πρωτ. 6859/15-5-2025 έγγραφο του Ι.Ε.Π.: «(…) Ως προς τα ερωτήματα 1 και 4, στην Ελλάδα, η προσχολική εκπαίδευση παρέχεται δωρεάν από το κράτος στα νηπιαγωγεία, αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η διάρκεια φοίτησης είναι δύο έτη. Με τον ν.4521/2018, η ηλικία έναρξης της υποχρεωτικής φοίτησης στην προσχολική εκπαίδευση ορίστηκε στο τέταρτο έτος της ηλικίας του παιδιού. Η εφαρμογή του εν λόγω θεσμικού πλαισίου ξεκίνησε σταδιακά κατά το σχολικό έτος 2018-2019, αρχικά σε 184 δήμους της χώρας, και από το σχολικό έτος 2020- 2021, σε εφαρμογή του ν.4704/2020, η διετής υποχρεωτική προσχολική εκπαίδευση εφαρμόζεται πλέον σε εθνικό επίπεδο. Η καθιέρωσή της αποσκοπεί στην κάλυψη σημαντικών κοινωνικών αναγκών και στην αντιστάθμιση των ανισοτήτων που απορρέουν από τα ετερογενή κοινωνικά υπόβαθρα των μαθητών/τριών.

Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου

Ο Ενιαίος Τύπος Ολοήμερου Νηπιαγωγείου περιλαμβάνει: α) το βασικό υποχρεωτικό πρόγραμμα, το οποίο απευθύνεται σε όλα τα παιδιά και αποτελείται από 25 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως, β) το προαιρετικό ολοήμερο πρόγραμμα, το οποίο περιλαμβάνει 20 διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως και γ) το νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα, το οποίο επεκτείνει το ωράριο λειτουργίας κατά 10 επιπλέον διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως, επιπροσθέτως του υφιστάμενου προαιρετικού ολοήμερου προγράμματος (ν.4957/2022). Σκοπός της λειτουργίας του ενιαίου τύπου ολοήμερου νηπιαγωγείου είναι η πλήρης προετοιμασία των παιδιών για την ομαλή μετάβαση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, η παροχή ποιοτικών και δημιουργικών μαθησιακών εμπειριών, η δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών καθώς και η υποστήριξη της οικογένειας και, ιδιαιτέρως, των εργαζόμενων γονέων. Στο πλαίσιο τόσο του προαιρετικού όσο και του νέου, αναβαθμισμένου προγράμματος, προβλέπεται η δυνατότητα πρόωρης υποδοχής των παιδιών, η οποία αντιστοιχεί σε 5 επιπλέον διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως.

Προγράμματα Σπουδών που εφαρμόζονται στα Νηπιαγωγεία

Αναφορικά με τα Προγράμματα Σπουδών που εφαρμόζονται στα νηπιαγωγεία της χώρας, από το σχολικό έτος 2023-2024, έχει τεθεί σε καθολική εφαρμογή (ΥΑ 687/τ. Β’/10- 02-2023) το νέο Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο που αναπτύχθηκε στο πλαίσιο των πράξεων «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (MIS 5035542) και «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στα Προγράμματα Σπουδών και στο Εκπαιδευτικό Υλικό για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» (MIS 5035543), τις οποίες υλοποίησε το ΙΕΠ. Η προσχολική εκπαίδευση, υπό το πρίσμα της ανάπτυξης των ικανοτήτων του 21ου αιώνα, βρίσκεται σε συστοιχία με τις αρχές της ολιστικής ανάπτυξης και μάθησης που υιοθετεί το Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο. Ο προσανατολισμός αυτός αντανακλάται στη φιλοσοφία οργάνωσης του περιεχομένου της μάθησης σε τέσσερα Θεματικά Πεδία και στις Θεματικές Ενότητες που αυτά περιλαμβάνουν, στη βάση του τι επιδιώκεται να μάθουν τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη το αναπτυξιακό τους επίπεδο και τις διεπιστημονικές συνδέσεις μεταξύ των γνωστικών περιοχών.

Α. Παιδί και Επικοινωνία

Πιο συγκεκριμένα, οι Θεματικές Ενότητες που συνιστούν το πρώτο Θεματικό Πεδίο «Παιδί και Επικοινωνία» είναι η Γλώσσα και οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) και έχουν ρόλο κλειδί στο Πρόγραμμα Σπουδών καθώς αποτελούν τη βάση για όλα τα Θεματικά Πεδία. Οι Θεματικές Ενότητες της Προσωπικής και Κοινωνικοσυναισθηματικής Ανάπτυξης και των Κοινωνικών Επιστημών αλληλοσυμπληρώνονται, προκειμένου να διαμορφώσουν τις κατάλληλες μαθησιακές εμπειρίες που προωθούν την ανάπτυξη σε ενδοατομικό, διαπροσωπικό και κοινωνικό επίπεδο και συνιστούν το δεύτερο Θεματικό Πεδίο «Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία».

Β. Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Το τρίτο Θεματικό Πεδίο «Παιδί και Θετικές Επιστήμες» εστιάζει στις κοινές διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα δυναμικά, αλληλεπιδραστικά και συμπληρωματικά, όταν τα παιδιά οικοδομούν έννοιες στα Μαθηματικά, στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία Κατασκευών. Τέλος, οι Θεματικές Ενότητες της Κινητικής Αγωγής και των Τεχνών συνιστούν το τέταρτο Θεματικό Πεδίο «Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση» και έχουν ως στόχο να προωθήσουν την κινητική και καλλιτεχνική έκφραση των παιδιών και να προάγουν την απόκτηση διά βίου συνηθειών πνευματικής εγρήγορσης, καλαισθησίας και σωματικής ευημερίας.

Γ. Εργαστήρια Δεξιοτήτων για το Νηπιαγωγείο

Η Υπουργική Απόφαση 3791/τ. Β΄/29-7-2021 εισήγαγε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και ο νόμος 4807/2021 την Αγγλική γλώσσα στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Νηπιαγωγείου. Τα προτεινόμενα εκπαιδευτικά προγράμματα, στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, υλοποιούνται σε τρεις διδακτικές ώρες ανά εβδομάδα και περιλαμβάνουν την επιλογή από τέσσερις Θεματικούς Κύκλους όπως προκύπτουν από τους Παγκόσμιους Δείκτες Αειφόρου Ανάπτυξης (περιβάλλον, ευ ζην, ασφάλεια, κοινωνία των πολιτών, σύγχρονη τεχνολογία και επιχειρηματικότητα). Βασική αρχή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων για το Νηπιαγωγείο είναι να συνδυάζουν κάθε Θεματικό Πεδίο του Προγράμματος Σπουδών με την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των παιδιών, με σκοπό τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες μέσω της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης.

Δ. Διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας

Η διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας παρέχεται από εκπαιδευτικούς Αγγλικής Φιλολογίας του κλάδου ΠΕ06, για δύο διδακτικές ώρες την εβδομάδα σε κάθε τμήμα του υποχρεωτικού πρωινού προγράμματος των νηπιαγωγείων, σε συνεργασία με την/τον εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ60 Νηπιαγωγών του τμήματος. Σκοπός της ένταξης της Αγγλικής γλώσσας στην προσχολική εκπαίδευση είναι ο εμπλουτισμός του προγράμματος σπουδών σε σχέση με την γλωσσική και γενικότερη ανάπτυξη των μαθητών/τριών, προκειμένου να ενισχυθεί η πολυγλωσσική συνείδηση, η διαπολιτισμική επικοινωνία και η διαμόρφωση της ταυτότητας της ενεργού πολιτειότητας σε μια σύγχρονη πολυπολιτισμική κοινωνία, υποστηρίζοντας τη διερευνητική και διαθεματική προσέγγιση καθώς και τον παιγνιώδη χαρακτήρα της μάθησης. Τέλος, με την Υπουργική Απόφαση 6048/τ.Β΄/1-11-2024, εφαρμόζεται νέο Πρόγραμμα Σπουδών σε όλα τα σχολεία της χώρας από το τρέχον σχολικό έτος 2024-2025, με τίτλο «Δράσεις Ενεργού Πολίτη».

Ε. Ενεργός Πολιτειότητα

Το Πρόγραμμα Σπουδών για την Ενεργό Πολιτειότητα δομείται σε 17 θεματικές ενότητες, οι οποίες αντιστοιχούν στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (SDGs) και απευθύνεται και σε μαθητές/τριες προσχολικής ηλικίας. Το πρόγραμμα προάγει μια ολιστική προσέγγιση που καλλιεργεί στα παιδιά την ικανότητα να αντιμετωπίζουν κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα. Σκοπός είναι η προετοιμασία πολιτών με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής ευθύνης, οι οποίοι θα συνεισφέρουν ενεργά στη δημιουργία μιας βιώσιμης κοινωνίας, βασισμένης στη βιωσιμότητα, την κοινωνική δικαιοσύνη και την περιβαλλοντική προστασία. Με τη συμμετοχή σε δράσεις ενεργού πολιτειότητας, μέσω μιας βιωματικής, διερευνητικής και ανακαλυπτικής μαθησιακής διαδικασίας, τα παιδιά εμπλέκονται σε δραστηριότητες που τους επιτρέπουν: (α) να ευαισθητοποιηθούν για τα προβλήματα της κοινότητας (προβλήματα σχολείου, τοπικής και ευρύτερης κοινότητας), (β) να σχεδιάσουν οργανωμένες παρεμβάσεις για την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων, (γ) να αναλάβουν οργανωμένη δράση για την επίλυση προβλημάτων που τα αφορούν. (…)

Διασφάλιση της πρόσβασης όλων των μαθητών/τριών σε μια ποιοτική εκπαίδευση

Α. Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού

Το ΙΕΠ υλοποιεί την Πράξη με τίτλο «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» για την εκπαίδευση μαθητών/τριών με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποίησε δράσεις στους εξής άξονες:

α) ανάπτυξη προσβάσιμου εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές/τριες με κάθε μορφή αναπηρίας ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, συμπεριλαμβανομένων και των νηπίων

β) επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την επαγγελματική τους ανάπτυξη, ώστε να εφαρμόζουν πρακτικές χωρίς αποκλεισμούς και τις πιο αποτελεσματικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις για μαθητές/τριες με αναπηρίες και

γ) ευαισθητοποίηση για θέματα διαφορετικότητας και αναπηρίας σε επίπεδο σχολείου και κοινωνίας, βάσει της Διεθνούς Σύμβασης του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία.

Στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης αξιοποιούνται βασικές αρχές της ενταξιακής εκπαίδευσης, του καθολικού σχεδιασμού για τη μάθηση και των σύγχρονων τεχνολογικών επιτευγμάτων για τη μάθηση και την εκπαίδευση. Τόσο οι ιστοχώροι στους οποίους φιλοξενείται όλο το υλικό (https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/ ), όσο και το ίδιο το υλικό που έχει αναπτυχθεί πληρούν τα κριτήρια προσβασιμότητας σύμφωνα 6 με τα ευρωπαϊκά πρότυπα και την κείμενη νομοθεσία (WCAG2 AA). Το εν λόγω υλικό απευθύνεται και στην προσχολική εκπαίδευση και συμβάλλει στη διασφάλιση της προσβασιμότητας.

Β. Το ΙΕΠ υλοποιεί επιμορφωτικά προγράμματα

Όσον αφορά τη διασφάλιση της παροχής ποιοτικής προσχολικής εκπαίδευσης και προσβάσιμης σε όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες, χωρίς αποκλεισμούς, το ΙΕΠ υλοποιεί επιμορφωτικά προγράμματα στα οποία συμμετέχει το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας που υπηρετεί σε νηπιαγωγεία της χώρας (νηπιαγωγοί, Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό, κτλ.).

Συγκεκριμένα:

– Το ΙΕΠ έχει υλοποιήσει πρόγραμμα επιμόρφωσης με τίτλο «Επιμόρφωση σε πρακτικές υποστήριξης των μαθητών και των μαθητριών στο πλαίσιο της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας (ΔΔ)» με τη συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στόχος της δράσης ήταν η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε πρακτικές υποστήριξης των μαθητών και των μαθητριών με διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες (συμπεριλαμβανομένων και των νηπίων).

– Επίσης, στο πλαίσιο της Πράξης που υλοποιεί το ΙΕΠ για την Εισαγωγική επιμόρφωση των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αλλά και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), οι συμμετέχοντες/ουσες εκπαιδεύονται με σύγχρονο και ασύγχρονο τρόπο σε ζητήματα που αφορούν στην παιδαγωγική αλληλεπίδραση στο πλαίσιο της σχολικής κοινότητας, στη διαχείριση πολυμορφίας, στις σύγχρονες διδακτικές μεθόδους και τεχνικές με εστίαση στις έννοιες της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της συμπερίληψης των μαθητών/τριών. Στο παρεχόμενο επιμορφωτικό υλικό έμφαση δίνεται στην οργάνωση της σχολικής τάξης ως κοινότητας μάθησης, αλλά και στον ιδιαίτερο τρόπο λειτουργίας των Τμημάτων Ένταξης και του θεσμού της Παράλληλης Στήριξης των μαθητών/τριών σε μια προοπτική προσβάσιμης, ποιοτικής ολιστικής προσέγγισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και διεπιστημονικής συνεργασίας μεταξύ των υποστηρικτικών θεσμών. Ειδικότερα για την επαγγελματική ανάπτυξη του ΕΒΠ συμπεριλαμβάνεται εκπαιδευτικό υλικό για την Παράλληλη Στήριξη, Οδηγός Εξατομικευμένου Προγράμματος οικογενειακής υποστήριξης, καθώς και θέματα που άπτονται στην ένταξη και ισότιμη εκπαίδευση μαθητών/τριών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

– Η Πράξη με τίτλο «SUB.8 Δράσεις Κατάρτισης Εκπαιδευτικών/Teacher Training Actions» αφορά την κατάρτιση 30.000 εκπαιδευτικών ετησίως (συνολικά 120.000 εκπαιδευτικών για την περίοδο 2022-2025) αναφορικά με το νέο εκπαιδευτικό περιεχόμενο που θα αναπτυχθεί και την υποδομή-εξοπλισμό που θα αποκτηθεί, στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού της εκπαίδευσης. Για την πρόσβαση όλων των μαθητών/τριών (συμπεριλαμβανομένων και όσων υπηρετούν στα νηπιαγωγεία της χώρας) προβλέπεται ειδικότερη εστίαση και πρόγραμμα που θα επικεντρώνεται στην κατάρτιση 35.000 εκπαιδευτικών εξειδικευμένων στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την παροχή μιας χωρίς αποκλεισμούς εκπαίδευση για όλους/ες.

– Στο πλαίσιο του νόμου 5029/23 «Ζούμε Αρμονικά Μαζί – Σπάμε τη Σιωπή», ο οποίος περιλαμβάνει Δράσεις και Προγράμματα για την Πρόληψη και Αντιμετώπιση της Ενδοσχολικής Βίας και του Εκφοβισμού, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού (Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.), υλοποιεί επιμορφωτικές δράσεις προς αυτήν την κατεύθυνση. Στόχος των επιμορφωτικών δράσεων είναι η σχολική μονάδα να καταστεί ικανή να ανιχνεύει τις εξειδικευμένες ανάγκες της και να μπορεί να σχεδιάζει και να υλοποιεί δράσεις και προγράμματα με τη συμμετοχή όλων των μελών της σχολικής κοινότητας στη βάση της ολιστικής προσέγγισης. Με αυτόν τον τρόπο διασφαλίζεται η παροχή μιας ποιοτικής εκπαίδευσης, καθώς και η ευημερία όλων των μαθητών/τριών 7 συμπεριλαμβανομένων και όσων φοιτούν στα νηπιαγωγεία της χώρας.

– Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και τη UNICEF πραγματοποιεί επιμορφωτικές δράσεις για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών που στελεχώνουν τις Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ) και/ή τις Τάξεις Υποδοχής (ΤΥ) για την παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης στους/στις μαθητές/τριες με προσφυγικό υπόβαθρο και την ισότιμη ένταξή τους στο σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο (συμπεριλαμβανομένης και της προσχολικής εκπαίδευσης).».

Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ – Αναπληρωτές

Τέλος, η Επιτελική Δομή ΕΣΠΑ του ΥΠΑΙΘΑ, υλοποιεί Πράξεις ΕΣΠΑ και ΠΔΕ (ΣΑΕ 445/2) που έχουν ας αντικείμενο την πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών, Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού για την ενίσχυση του εκπαιδευτικού δυναμικού, ώστε να είναι δυνατή η εφαρμογή δράσεων στο εκπαιδευτικό σύστημα. Οι εν λόγω Πράξεις, όσον αφορά το ΕΣΠΑ 2021-2027, υλοποιούνται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή» και των Περιφερειακών Προγραμμάτων. Ειδικότερα για την υποστήριξη της λειτουργίας του θεσμού των Νηπιαγωγείων με δίχρονη προσχολική εκπαίδευση καθώς και την επέκταση της λειτουργίας του νέου αναβαθμισμένου Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, η ΕΔ ΕΣΠΑ ΥΠΑΙΘΑ, υλοποιεί στο Πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή» την Πράξη «Υποστήριξη Λειτουργίας Ολοήμερου Νηπιαγωγείου και Επέκταση της Λειτουργίας του» για τρία (3) σχολικά έτη (2022-2023, 2022-2024, 2024-2025) συνολικού προϋπολογισμού 148.903.480,48 €, εκ των οποίων τα 53.138.102,12€ αφορούν στο σχολικό έτος 2024-2025.

   Ο.Λ.Μ.Ε.                                        

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255

www.olme.gr

e-mail:Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.                         Αθήνα, 02/07/2025

                                                              Α.Π.: 518

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ – ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΤΩΝ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘ ΣΤΟ ΖΟΥΜΠΕΡΙ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΡΑΘΩΝΑ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΩΝ

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

Θα λειτουργήσει και φέτος η κατασκήνωση του Υπουργείου Παιδείας στην περιοχή Ζούμπερι του Δήμου Μαραθώνα. Η καθυστέρηση της έναρξης των διαδικασιών οφείλεται αποκλειστικά στο Υπουργείο Παιδείας, που άργησε να συγκροτήσει το ΔΣ των κατασκηνώσεων και να αναθέσει σε συνεργεία την αποκατάσταση των χώρων.Ο αρχικός καθαρισμός θα γίνει από συνεργείο του ΥΠΑΙΘΑ. Το ΔΣ της ΟΛΜΕ ζήτησε να βάλει επιπρόσθετα συνεργείο καθαρισμού, αναλαμβάνοντας τα σχετικά έξοδα, αλλά μας δόθηκε η απάντηση ότι απαγορεύεται να εισέλθουν σε χώρο του Υπουργείου Παιδείας μη εξουσιοδοτημένα συνεργεία.

Σας ενημερώνουμε, επιπλέον, ότι φέτος εκτός από τους εκπαιδευτικούς μέλη της Ο.Λ.Μ.Ε., της Δ.Ο.Ε και των δυο Ομοσπονδιών των Διοικητικών Υπαλλήλων που φιλοξενούνταν τα προηγούμενα χρόνια, δικαίωμα συμμετοχής θα έχει μία επιπλέον κατηγορία εργαζομένων, οι υπάλληλοι της Γ.Γ.Α. με συνέπεια τη μείωση του αριθμού των οικίσκων που θα διατεθούν στην ΟΛΜΕ. Ταυτόχρονα, το ΔΣ των κατασκηνώσεων απαγόρευσε την παρουσία κατοικιδίων.

 Οι αιτήσεις θα γίνονται ηλεκτρονικά μέσω φόρμας στοsite της ΟΛΜΕ: www.olme.gr

Τα καταλύματα της κατασκήνωσης είναι ένα σύνολο ανεξάρτητων κλιματιζόμενων οικίσκων δυναμικότητας από 2 έως 4 κλινών, με ψυγείο, WC, ντουλάπα, τραπέζι και καρέκλες  όπου θα φιλοξενηθούν οι εκπαιδευτικοί με τις οικογένειές  τους.

Τα οικήματα δε διαθέτουν κουζίνα  και  απαγορεύεται αυστηρά η παρασκευή φαγητού με τη χρήση υγραερίου (γκαζάκια και φιάλες). Επιτρέπεται η χρήση ηλεκτρικών συσκευών για παρασκευή πρόχειρου φαγητού π.χ. τοστιέρα. Σε κοινόχρηστο χώρο υπάρχει επαρκής αριθμός  ηλεκτρικών κουζινών και πλυντηρίων. Σας εφιστούμε την προσοχή ότι την ευθύνη του κάθε οικίσκου και ό,τι συμπεριλαμβάνεται σε αυτόν την έχει ο/η συνάδελφος που τον χρεώνεται και που θα διαμένει εκεί με τους οικείους του.

Τον χάρτη για να πάτε εκεί μπορείτε να τον βρείτε εδώ:

https://goo.gl/maps/QRMbMTPXMmQz7QSH7

Επειδή πολλοί συνάδελφοι ρωτούν, διευκρινίζουμε ότι εκτός από την παραλία, η οποία βρίσκεται ακριβώς κάτω από τις εγκαταστάσεις και είναι προσβάσιμη με τα πόδια, δεν υπάρχουν άλλες υποδομές στην κατασκήνωση, όπως π.χ. εστιατόριο,  supermarket, πισίνα κ.α.. Αυτά υπάρχουν στα πέριξ σε μικρή απόσταση όπως φαίνεται και από τον παραπάνω χάρτη και είναι προσβάσιμα με αυτοκίνητο ή με τα πόδια.

Τέλος διευκρινίζουμε, ότι δεν υπάρχει δικαίωμα πρόσβασης των εκπαιδευτικών σε κατασκηνωτικές εγκαταστάσεις άλλων Υπουργείων (π.χ. Άμυνας, κ.λπ.) που είναι στη γύρω περιοχή.

Η διάρκεια της παραμονής για κάθε κατασκηνωτική περίοδο ορίζεται σε δυο εβδομάδες.

Οι κατασκηνωτικές περίοδοι είναι:

Α. Για τους κατασκηνωτές:

1η περίοδος : 14/07/2025-27/07/2025

2η περίοδος : 28/07/2025-10/08/2025

3η περίοδος : 11/08/2025-24/08/2025

4η περίοδος : 25/08/2025-07/09/2025

5η περίοδος : 08/09/2025-21/09/2025

Η άφιξη θα γίνεται αυστηρά τις Δευτέρες από τις 9:00 έως τις 14:00 και από τις 17:00 έως τις 20:00.

Η αναχώρηση θα γίνεται αυστηρά τις Κυριακές έως τις 14:00

Β. Για τις ομάδες εργασίας:

1η περίοδος : 13/07/2025-27/07/2025

2η περίοδος : 27/07/2025-10/08/2025

3η περίοδος : 10/08/2025-24/08/2025

4η περίοδος : 24/08/2025-07/09/2025

5η περίοδος : 07/09/2025-21/09/2025

Η άφιξη θα γίνεται από 17:00 έως 20:00

Η αναχώρηση θα γίνεται αυστηρά τις Κυριακές έως τις 14:00

 Α) Για τους κατασκηνωτές:

   Το κόστος διαμονής για κάθε κατασκηνωτική  περίοδο είναι 25,00 ευρώ ανά οικίσκο(ο τρόπος πληρωμής περιγράφεται στο τέλος του Ενημερωτικού).

 Όσοι συνάδελφοι ενδιαφέρονται να συμμετέχουν μόνο ως κατασκηνωτές, θα πρέπει να συμπληρώσουν την αίτηση που ακολουθεί στο τέλος του Ενημερωτικού. Το Ενημερωτικό και η αίτηση θα αναρτηθούν στο site της ΟΛΜΕ (www.olme.gr) με τίτλο: «Αίτηση συμμετοχής για τις κατασκηνώσεις Ζούμπερι 2024 (Κατασκηνωτές)» στην οποία πρέπει να δηλώσετε:

1) την περίοδο διαμονής που σας ενδιαφέρει (Μία μόνο περίοδος)

2) τον αριθμό των ατόμων της οικογένειάς σας και τα λοιπά στοιχεία που ζητούνται στην ηλεκτρονική αίτηση.

Β) Για τις Ομάδες Λειτουργίας

 Επειδή το Υπουργείο Παιδείας παραχωρεί μόνο τους οικίσκους και η ευθύνη καθαριότητας των οικίσκων και των κοινόχρηστων χώρων επιβαρύνουν τους χρήστες και για να υπάρξει η δυνατότητα ομαλής λειτουργίας των κατασκηνώσεων είναι απαραίτητο να προγραμματιστούν  μια σειρά από ενέργειες. Μία από αυτές είναι και η στελέχωση των Ομάδων Λειτουργίας των κατασκηνώσεων ανά κατασκηνωτική περίοδο. Οι Ομάδες θα έχουν ως έργο τους την ευθύνη της καθημερινής λειτουργίας  των κατασκηνώσεων (επιτήρηση – επίβλεψη – φύλαξη χώρων, καθαριότητα κοινόχρηστων χώρων, τήρηση κανόνων λειτουργίας, ευθύνη πυρασφάλειας, δραστηριότητες πολιτιστικές και αθλητικές, κλπ.)

 Από τη στιγμή που στις κατασκηνώσεις θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί, μέλη της ΟΛΜΕ είναι αυτονόητο ότι μέλη μας θα πρέπει να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στις παραπάνω Ομάδες. Οι συμμετέχοντες στις Ομάδες Λειτουργίας θα δικαιούνται για όλο το διάστημα της υπηρεσίας τους οικίσκο.Οι Ομάδες Λειτουργίας στελεχώνονται από συναδέλφους που έχουν πρότερη εμπειρία και έχουν επιδείξει ευσυνειδησία στο έργο τους.Εξυπακούεται ότι θα υπάρξει μια σχετική ανανέωση του δυναμικού.

 Κατόπιν των ανωτέρω, σας καλούμε να συμπληρώσετε την ηλεκτρονική αίτηση.

Το Ενημερωτικό και η αίτηση που θα ακολουθεί θα αναρτηθούν στο site της ΟΛΜΕ (www.olme.gr), με τίτλο «Αίτηση συμμετοχής για τις κατασκηνώσεις Ζούμπερι 2025 (Ομάδες Λειτουργίας), στην οποία πρέπει να δηλώσετε:

 1) την περίοδο διαμονής που σας ενδιαφέρει για να πλαισιώσετε τις Ομάδες Λειτουργίας

 2) τον αριθμό των ατόμων της οικογένειάς σας και τα λοιπά στοιχεία που ζητούνται στην ηλεκτρονική αίτηση.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΥΟ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΑΙΤΗΣΕΩΝ

Οι αιτήσεις θα υποβάλλονται ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΝΟ στο link που υπάρχει στο τέλος του εγγράφου, από την Πέμπτη 3 Ιουλίου έως την Τρίτη 8 Ιουλίου 2025στις 14.00 αυστηρά (η πλατφόρμα αιτήσεων κλείνει αυτόματα και οριστικά στις 14.00) . Στην ηλεκτρονική αίτηση ο κάθε συνάδελφος επιλέγει ΜΙΑ κατασκηνωτική περίοδο από τις έξι.

ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ: Στο πεδίο που ζητείται απόδειξη πληρωμής συνδρομής, μπορείτε να επισυνάψετε την Κάρτα Μέλους ή βεβαίωση της ΕΛΜΕ σας της οποίας είστε οικονομικά τακτοποιημένα μέλη ή στην περίπτωση που η παρακράτηση γίνεται μέσω ΕΑΠ τη βεβαίωση αποδοχών, όπου φαίνεται η κράτηση υπέρ ΟΛΜΕ (οικονομικά τακτοποιημένοι για το 2024-2025).

Στο τέλος της αίτησής σας «τσεκάρετε» δεξιά το «κουμπί»: «Να μου αποσταλεί ένα αντίγραφο των απαντήσεών μου», ώστε να λάβετε στο email σας αυτοματοποιημένο μήνυμα «Σας ευχαριστούμε που συμπληρώσατε την αίτηση» μαζί με το αντίγραφο.

Αιτήσεις μετά την παραπάνω ημερομηνία  δεν θα γίνουν δεκτές.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι συνάδελφοι, μόνιμοι και αναπληρωτές, που έχουν καταβάλλει στις ΕΛΜΕ, όπου ανήκουν, τη συνδρομή τους για το συνδικαλιστικό έτος 2024-2025. Σε περίπτωση που και οι δύο γονείς υπηρετούν στην Δ.Ε. την αίτηση την συμπληρώνει μόνο ο ένας. Εφόσον κατά τη διαδικασία ελέγχου διαπιστωθεί πως και οι δύο γονείς έχουν υποβάλλει αίτηση, ισχύει μόνο η μία και η δεύτερη διαγράφεται.

Προσοχή, επειδή ο αριθμός των οικίσκων που παρέχονται στις ομοσπονδίες είναι πολύ περιορισμένος  κάθε μέλος με την οικογένεια του δικαιούται ΕΝΑΝ οικίσκο.

Δεύτερος οικίσκος παρέχεται υπό αυστηρές προϋποθέσεις μόνο σε πολύτεκνες και τρίτεκνες οικογένειες οι οποίες εφόσον κληρωθούν θα πρέπει να προσκομίσουν πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης.

Οι συνάδελφοι, εφόσον κληρωθούν, κατά την άφιξη στο χώρο των καταλυμάτων οφείλουν να προσκομίσουν:

α) την αστυνομική τους ταυτότητα,

β) την Κάρτα Μέλους ή βεβαίωση της ΕΛΜΕ της οποίας είναι οικονομικά τακτοποιημένα μέλη ή στην περίπτωση που η παρακράτηση γίνεται μέσω ΕΑΠ τη βεβαίωση αποδοχών, όπου φαίνεται η κράτηση υπέρ ΟΛΜΕ (οικονομικά τακτοποιημένοι για το 2024-2025). Μία από τις παραπάνω βεβαιώσεις θα την επισυνάψετε, παράλληλα, και ηλεκτρονικά με την αίτησή σας,

Επίσης, σας γνωρίζουμε ότι θα πρέπει να φέρετε μαζί σας κλινοσκεπάσματα και διάφορα είδη καθαρισμού (κουβά, σφουγγαρίστρα, σκούπα, υγρά καθαρισμού.  Απαγορεύεται η χρήση χλωρίνης λόγω βιολογικού καθαρισμού) απαραίτητα για τον καθαρισμό του οικίσκου σας καθώς και μαγειρικά σκεύη και είδη εστίασης.

Τέλος,  σας ενημερώνουμε ότι οι ανεξάρτητοι οικίσκοι  βρίσκονται εντός πευκοδάσους υψηλού κάλλους δίπλα σε αμμώδη παραλία στο Ζούμπερι. Οι εγκαταστάσεις είναι περιφραγμένες και διαθέτουν χώρους στάθμευσης αυτοκινήτων.

Κατόπιν απόφασης του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ για την τελευταία κατασκηνωτικήπερίοδο που αφορά χρονικό διάστημα κατά το οποίο λειτουργούν τα σχολεία, παρέχεται η δυνατότητα υποβολής αιτήσεων και σε συνταξιούχους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με την προϋπόθεση κατάθεσης βεβαίωσης από την ΕΛΜΕ της οποίας ήταν μέλη πριν τη συνταξιοδότησή τους ότι είχαν την ιδιότητα του μέλους.

Σε περίπτωση που ο αριθμός των ενδιαφερομένων υπερβαίνει τον αριθμό των διαθέσιμων οικίσκων θα πραγματοποιηθεί κλήρωση στα γραφεία της ΟΛΜΕ.

ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΒΟΛΗΣ ΤΩΝ 25 ευρώ ανά οικίσκο

Μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της κλήρωσης και μέχρι τις 20 Ιουλίου 2025 οι κληρωθέντες συνάδελφοι για τη 2^η έως την 5^η περίοδο πρέπει να καταβάλουν τη συνδρομή των 25 ευρώ ηλεκτρονικά στον λογαριασμόALPHABANK: GR1301401140114002002005490ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΟΛΜΕ)

Στην αιτιολογία κατάθεσης οπωσδήποτε να καταγράφεται το ονοματεπώνυμο του κληρωθέντος. Σε περίπτωση που δεν καταβληθεί έως τις 20 Ιουλίου το ποσόν οι οικίσκοι θα παραχωρούνται στους επιλαχόντες.

Λόγω του ασφυκτικού χρονοδιαγράμματος που επέβαλλε το Υπουργείο οι κληρωθέντες για την 1^η περίοδο θα καταβάλουν τη συνδρομή κατά την άφιξή τους στην Ομάδα Λειτουργίας.

Παρακαλούμε  τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ  όπως ενημερώσουν  τα  μέλη τους που ενδιαφέρονται να φιλοξενηθούν σε κάποια από τις παραπάνω χρονικές περιόδους, να υποβάλουν ηλεκτρονικά την αίτηση.

Για την υποβολή της Αίτησής σας κάνετε είσοδο με το gmailσας ΜΟΝΟ στο παρακάτω link:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdTTHXTZoRVmb09u9dqDmb6sP93Az7lvLYxnK7NLfCjaim4GQ/viewform?usp=sf_link

(ΠΡΟΣΟΧΗ: η πλατφόρμα δέχεται μόνο emails με κατάληξη …Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.) από την Πέμπτη 3 Ιουλίου ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ Τρίτη 8 Ιουλίου (στις 14.00 το μεσημέρι), όπου λήγει η προθεσμία υποβολής αιτήσεων.

 Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, καθώς και τα μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ-ΕΒΠ), δικαιούνται οικονομική αποζημίωση για τυχόν κανονική άδεια που δεν έλαβαν κατά τη διάρκεια της σύμβασής τους.

Σε περίπτωση που η σύμβαση εργασίας λήξει —είτε λόγω λήξης του ορισμένου χρόνου, παραίτησης ή απόλυσης— και δεν έχει εξαντληθεί η κανονική άδεια, τότε ο/η αναπληρωτής/τρια δικαιούται αποζημίωση ίση με δύο ημερομίσθια για κάθε μήνα απασχόλησης.

Το τελικό ποσό της αποζημίωσης υπολογίζεται βάσει:

• του μισθολογικού κλιμακίου του/της υπαλλήλου,

• της διάρκειας της σύμβασης σε μήνες,

• του αριθμού ημερών άδειας που έχουν ήδη χρησιμοποιηθεί.

Αν δεν έχει ληφθεί καμία ημέρα κανονικής άδειας, καταβάλλεται ολόκληρη η αποζημίωση. Για κάθε ημέρα άδειας που έχει ήδη χορηγηθεί, αφαιρείται ένα ημερομίσθιο από το συνολικό ποσό.

Η πίστωση του σχετικού ποσού πραγματοποιείται συνήθως μετά τα μέσα Ιουλίου κάθε έτους, απευθείας στους τραπεζικούς λογαριασμούς των δικαιούχων.

Την Τετάρτη 2 Ιουλίου 2025 ξεκινά επίσημα ο κύκλος συνεδριάσεων του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΚΥΣΕΕΠ), με αντικείμενο τη διαδικασία αποσπάσεων των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η πρώτη συνεδρίαση περιλαμβάνει τα εξής θέματα στην ημερήσια διάταξη:

Θέμα 1ο: Εξέταση αιτήσεων απόσπασης ΕΕΠ-ΕΒΠ

• Κατάταξη αιτούντων στις κατηγορίες «κατά προτεραιότητα» και «κατ’ εξαίρεση»

• Αξιολόγηση περιπτώσεων που παρουσιάζουν αμφισβήτηση

• Εξέταση αιτήσεων που υποβλήθηκαν εκπρόθεσμα

• Επεξεργασία αιτημάτων ανάκλησης απόσπασης

Θέμα 2ο: Επανεξέταση αίτησης παραίτησης μέλους ΕΕΠ

Μετά την αρχική συνεδρίαση, θα ακολουθήσει νέα συνεδρίαση του ΚΥΣΕΕΠ, όπου θα εξεταστούν:

• Οι Πίνακες λειτουργικών κενών σε περιοχές μετάθεσης, ΚΕΔΑΣΥ και ΣΔΕΥ-ΚΕΔΑΣΥ, ανά κλάδο

• Τα αποτελέσματα της ηλεκτρονικής ροής αποσπάσεων

• Η επικύρωση των τελικών Πινάκων αποσπασμένων μελών

Η σχετική Υπουργική Απόφαση, με τα ονόματα των μελών ΕΕΠ και ΕΒΠ που αποσπώνται για το 2025-2026, θα προωθηθεί προς υπογραφή στην Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αμέσως μετά την ολοκλήρωση της δεύτερης συνεδρίασης.