Please wait...Η "μάχη" για την φοιτητική στέγη: Ακριβότερη η Αθήνα, φθηνότερη η Κομοτηνή - Οι τιμές στις πανεπιστημιουπόλεις
Η φοιτητική στέγη στην Ελλάδα βρίσκεται σε τροχιά συνεχούς ανόδου τιμών, με τις έξι μεγάλες πανεπιστημιουπόλεις να καταγράφουν εντυπωσιακές αυξήσεις στα μισθώματα την τελευταία δεκαετία καθώς η ζήτηση υπερβαίνει την προσφορά Σύμφωνα με το Παρατηρητήριο Φοιτητικών Κατοικιών 2025 της GEOAXIS Property & Valuation Services, της πρώτης πιστοποιημένης εταιρείας εκτιμητών ακινήτων, η μεσοσταθμική αύξηση των ζητούμενων μισθωμάτων φθάνει το 7,3% σε σχέση με πέρυσι και το 110% σε βάθος δεκαετίας, με την Αθήνα να προηγείται καταγράφοντας άνοδο 147%. Η τάση δημιουργίας ιδιωτικών φοιτητικών εστιών και η αύξηση της συγκατοίκησης αναδεικνύονται ως νέες στρατηγικές λύσεις, ενώ η ΠΟΜΙΔΑ προτείνει σειρά πρακτικών συμβουλών προς φοιτητές και γονείς.
Η έρευνα επιβεβαιώνει ότι η Αθήνα αποτελεί την πόλη με τις υψηλότερες και η Κομοτηνή την πόλη με τις χαμηλότερες τιμές ενοικίασης τυπικών, παλαιών φοιτητικών διαμερισμάτων. Σε σχέση με 10 χρόνια πριν, οι ζητούμενες τιμές αυξήθηκαν μεσοσταθμικά σε ποσοστό 110%, με την Αθήνα να καταγράφει εντυπωσιακή αύξηση κατά 147%.
Ειδικότερα στην Αθήνα, η τιμή ξεκινά από τα 4,9 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2016 και φτάνει τα 12,1 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2025, σημειώνοντας εντυπωσιακή άνοδο 147% μέσα σε εννέα χρόνια και αύξηση 12,6% μόνο το τελευταίο έτος.
Στη Θεσσαλονίκη, η τιμή ανεβαίνει από 4,8 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο σε 10,1 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο, με συνολική αύξηση 108% και ετήσια μεταβολή 5,8% από το 2024 στο 2025.
Η Πάτρα ακολουθεί με τιμές από 4,6 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2016 σε 10,5 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2025, που αντιστοιχεί σε αύξηση 128% και 5% το τελευταίο έτος.
Στο Ηράκλειο, η αύξηση είναι πιο ισορροπημένη: από 4,7 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2016 στα 9,5 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2025, με συνολική μεταβολή 101% και ετήσια 5,2%.
Ο Βόλος παρουσιάζει άνοδο από 4,4 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο σε 9 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο, με αντίστοιχα ποσοστά αύξησης 106% από το 2016 και 8,3% μεταξύ 2024 και 2025.
Τέλος, η Κομοτηνή εμφανίζει τη μικρότερη δεκαετή μεταβολή, από 5 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2016 σε 8,5 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο το 2025, με αύξηση 70% συνολικά και 6,6% το τελευταίο έτος. Ο μέσος όρος αύξησης των ενοικίων για το σύνολο των έξι πόλεων φτάνει το 7,3% από το 2024 στο 2025 και το 110% από το 2016 έως το 2025. Τα στοιχεία δεν περιλαμβάνουν κοινόχρηστες ή άλλες δαπάνες.
Από πλευράς ηλικιών, όπως ήταν αναμενόμενο, τα μεγαλύτερα σε ηλικία φοιτητικά διαμερίσματα καταγράφονται στη Θεσσαλονίκη (Κέντρο) με διάμεση ηλικία τα 51 έτη. Ακολουθεί η Αθήνα με διάμεση ηλικία τα 48 έτη, ο Βόλος και η Πάτρα με 40 έτη και το Ηράκλειο Κρήτης με 27 έτη. Τη μικρότερη διάμεση ηλικία καταγράφει η Κομοτηνή με 21 έτη. Συμπερασματικά, ένα τυπικό φοιτητικό διαμέρισμα έχει μέση ηλικία από 30 μέχρι 45 έτη.
Τα μεγαλύτερα σε επιφάνεια φοιτητικά διαμερίσματα καταγράφονται στη Θεσσαλονίκη με διάμεση επιφάνεια τα 48 τ.μ. Ακολουθεί η Κομοτηνή με 44 τ.μ., ο Βόλος με 43 τ.μ., η Αθήνα με 42 τ.μ. και η Πάτρα με 39 τ.μ. Οι μικρότερες διάμεσες επιφάνειες φοιτητικών διαμερισμάτων καταγράφηκαν στο Ηράκλειο Κρήτης με 38 τ.μ. Συμπερασματικά, ένα τυπικό φοιτητικό διαμέρισμα έχει μέση επιφάνεια από 40 μέχρι 45 τ.μ.
Όπως επισημαίνεται στην μελέτη, τα φοιτητικά διαμερίσματα, μαζί με τα data centers και τους οίκους ευγηρίας, έχουν αποδειχθεί σε πανευρωπαϊκό πλαίσιο τα πλέον ανθεκτικά επενδυτικά ακίνητα, λόγω σταθερά αυξημένης ζήτησης ανεξάρτητα από τον οικονομικό κύκλο. Σαφώς λιγότερα φοιτητικά διαμερίσματα βρίσκονται διαθέσιμα στην αγορά σε σχέση με το 2016, καθώς ένα ποσοστό ακινήτων περί το 15-25% έχει εισέλθει οριστικά σε καθεστώς βραχυχρόνιας μίσθωσης. Η προσφορά φοιτητικών διαμερισμάτων αναμένεται να σημειώσει περαιτέρω μείωση λόγω αύξησης του τουρισμού. Ενδεικτικά, στου Ζωγράφου είχαμε μια αύξηση εγγεγραμμένων ακινήτων σε πλατφόρμες βραχυχρόνιας μίσθωσης της τάξεως του 17% σε σχέση με πέρσι και 30% σε σχέση με το 2023. Στην έρευνα επισημαίνεται επίσης ότι όλο και περισσότεροι ιδιοκτήτες προβαίνουν σε περιορισμένη επίπλωση διαμερισμάτων για να έχουν ανταγωνιστικό πλεονέκτημα.
Εκτιμήσεις για την ζήτηση
Καθώς οι φοιτητές αρχίζουν να επιλέγουν το αντικείμενο των σπουδών τους με βάση την έδρα του Πανεπιστημίου και όχι το γνωστικό αντικείμενο, η ζήτηση στο μέλλον αναμένεται να ενταθεί κοντά στα μεγάλα Πανεπιστήμια και να μειωθεί στην επαρχία. Η πλειοψηφία επιλέγει να ενοικιάσει όσο το δυνατόν παλαιότερα διαμερίσματα, ενώ καταγράφεται αύξηση των φοιτητών που επιλέγουν να συγκατοικήσουν για να επιμερίζονται τα έξοδα. Αποτέλεσμα είναι τα μεγαλύτερα διαμερίσματα να εμφανίζουν σταδιακά χαμηλότερο ρίσκο διάθεσης.
Τα τελευταία χρόνια έχει ενταθεί η προσπάθεια μεγάλων παικτών του real estate να δημιουργήσουν κατοικίες στα πρότυπα ιδιωτικών φοιτητικών εστιών, καθώς είναι πλέον διαπιστωμένο ότι με την προσφορά επιπρόσθετων υπηρεσιών η συγκεκριμένη μορφή ανάπτυξης μπορεί να αποφέρει σημαντικότερα έσοδα.
Αναπτύσσεται μια νέα αγορά γύρω από ιδιωτικές φοιτητικές εστίες "all inclusive", όπου τα πλεονεκτήματά της σε σύγκριση με τα τυπικά φοιτητικά διαμερίσματα είναι:
* Στην τιμή συμπεριλαμβάνονται όλες οι υπηρεσίες και λογαριασμοί (όπως καθαρισμός, φύλαξη, ρεύμα, νερό, θέρμανση, internet και χρήση κοινόχρηστων χώρων).
* Η τυποποίηση των διαμερισμάτων και η μοναδική επιλογή της αποδοχής του πλήρους πακέτου παροχών διευκολύνει εξαιρετικά στη διαχείριση.
* Η παροχή υψηλής ασφάλειας στους ενοίκους (σύστημα εισόδου με κάρτα, κάμερες, φύλαξη) αξιολογείται ως το σημαντικότερο πλεονέκτημα.
* Τα διαμερίσματα είναι πλήρως ανακαινισμένα και επιπλωμένα.
* Βρίσκονται πλησίον των σχολών ή πολύ κοντά σε Μέσα Μαζικής Μεταφοράς.
* Υπάρχει, σε κάποιες περιπτώσεις, η δυνατότητα ευέλικτης μίσθωσης ανάλογα με την περίοδο φοίτησης.
* Το ποσοστό αυξημένου ενοικίου σε σχέση με τα τυπικά φοιτητικά διαμερίσματα κυμαίνεται μεταξύ 20-40%, ανάλογα με την πόλη.
Μεσοπρόθεσμη τάση - πρόβλεψη
Η συνέχιση της ανόδου των μισθωτικών αξιών των φοιτητικών διαμερισμάτων λόγω περιορισμένης προσφοράς είναι δεδομένη, αποτελώντας από μόνη της μια πολύ ενδιαφέρουσα εξέλιξη τόσο σε πανευρωπαϊκό όσο και σε εγχώριο επίπεδο. Η έρευνα αγοράς πραγματοποιήθηκε με συλλογή στοιχείων μέσω αγγελιών που δημοσιεύθηκαν σε εφημερίδες και στο διαδίκτυο, για έξι ενδεικτικές φοιτητικές πόλεις στο διάστημα του Ιουνίου - Ιουλίου 2025. Η έρευνα βασίστηκε σε αναζήτηση διαμερισμάτων που προκαλούν το ενδιαφέρον των φοιτητών, ήτοι δυάρια ή γκαρσονιέρες απολύτως τυπικής κατασκευής που δεν ωφελούνται από ιδιαίτερα χαρακτηριστικά ή εξαιρετικά προνομιακή θέση. Ως περιοχές μελέτης ορίστηκαν οι εξής:
Αθήνα (Ζωγράφου, Πανεπιστημιούπολη, Γουδή, Ιλίσια) / Θεσσαλονίκη (Κέντρο) / Πάτρα (Κέντρο) / Ηράκλειο (Κέντρο) / Βόλος (Κέντρο) / Κομοτηνή (Κέντρο).
Αναφορικά με την επιλογή των περιοχών μελέτης, ήταν η ενδεικτικότερη κάλυψη έξι χαρακτηριστικών φοιτητικών πόλεων της Ελλάδας με σημαντικό αριθμό φοιτητών, όπως η Αθήνα, η Θεσσαλονίκη, η Πάτρα, το Ηράκλειο, ο Βόλος και η Κομοτηνή. Επιπλέον, στόχος ήταν να εξαχθούν συμπεράσματα για φοιτητικές πόλεις που εκπροσωπούν μεγάλα, αλλά και διαφορετικά διαμερίσματα της χώρας (Αττική, Μακεδονία, Κρήτη, Πελοπόννησος, Θεσσαλία και Θράκη).
Συστάσεις ΠΟΜΙΔΑ προς φοιτητές και γονείς:
Για μια ακόμη χρονιά η ΠΟΜΙΔΑ δίνει διαχρονικές συστάσεις σε γονείς και φοιτητές.
* Μην πανικοβάλλεστε - δεν χρειάζεται να μισθώσετε κατοικία από την πρώτη στιγμή, ούτε τα μαθήματα αρχίζουν αμέσως.
* Μην ψάχνετε για σπίτι ακριβώς δίπλα στο Πανεπιστήμιο - λίγες στάσεις ή δρόμους πιο μακριά υπάρχουν πολλές επιλογές.
* Οργανώστε την αναζήτηση και κλείστε άμεσα το ακίνητο που σας ταιριάζει.
* Μην αποδέχεστε μίσθωμα που υπερβαίνει τον προϋπολογισμό σας.
* Δεν υπάρχει περιορισμός στο ύψος εγγύησης ή προκαταβολών.
* Εξετάστε τη συγκατοίκηση για μείωση κόστους και υψηλότερο επίδομα.
* Ελέγξτε το σπίτι προσεκτικά και κατά προτίμηση με το φως της ημέρας.
* Υπογράψτε έγγραφο μισθωτήριο πριν από οποιαδήποτε πληρωμή.
* Αποφύγετε τα ανεπίσημα "γραφεία πληροφοριών" που ζητούν προκαταβολές.
* Συνεργαστείτε μόνο με επίσημα μεσιτικά γραφεία, πληρώνοντας μετά την υπογραφή μισθωτηρίου.
Η φοιτητική κατοικία στην Ελλάδα διαμορφώνεται πλέον ως ένας ιδιαίτερα δυναμικός και ανθεκτικός κλάδος της αγοράς ακινήτων, με τις τιμές να κινούνται σταθερά ανοδικά και την προσφορά να παραμένει περιορισμένη. Οι φοιτητές και οι οικογένειές τους, όπως προκύπτει και από συστάσεις ειδικών, καλούνται να κινηθούν με σχέδιο, ψυχραιμία και προσοχή, αξιοποιώντας τόσο τις κλασικές λύσεις όσο και τις νέες επιλογές στέγασης, σε ένα περιβάλλον όπου η ζήτηση συνεχίζει να υπερβαίνει κατά πολύ την προσφορά.
Οι χάρτες της «συγγένειας»: Οι Τούρκοι ανακαλύπτουν το... ελληνικό DNA τους
Ενα από τα τελευταία, απολαυστικά trends στο TikTok θέλει νέους και νέες από την Τουρκία να βάζουν τα αποτελέσματα του τεστ DNA που κάνουν. Στις περισσότερες περιπτώσεις προκύπτει ένα μεγάλο ποσοστό καταγωγής από Ελλάδα, το οποίο κατά δεκάδες Ελληνες χρήστες του Mέσου σχολιάζουν με τη φράση «καλώς ήρθες, αδερφέ μας», ενώ προκαλεί καταιγίδα ερωτημάτων από άλλους χρήστες. //www.tiktok.com/@elisarsln/video/7531741237632666902" class="tiktok-embed" data-video-id="7531741237632666902" style="max-width:605px;min-width:325px" >
Πόσο γνήσιοι είναι;
To trend αυτό θυμίζει, κατά κάποιον τρόπο, την υπόθεση του Ιμπραήμ Γιαϊλαλί, του Τούρκου υπερεθνικιστή, μέλους των «Γκρίζων Λύκων» με καταγωγή από τη Σαμσούντα, που είχε καταταγεί εθελοντικά στον τουρκικό στρατό. Ο Γιαϊλαλί, μεγαλωμένος με την ισλαμική τουρκική ιδεολογία, είχε διδαχτεί να μισεί τους άλλους λαούς και έτσι, ως εκπαιδευμένος κομάντο (ελεύθερος σκοπευτής των Ειδικών Δυνάμεων), δήλωσε με υπερηφάνεια το 1994 ότι θέλει να πολεμήσει τους Κούρδους του ΡΚΚ που τόσο μισούσε.
Η αλήθεια είναι ότι αν είχε σκοτωθεί στις σφοδρές μάχες με την οργάνωση της οποίας ηγούνταν ο Αμπντουλάχ Οτσαλάν, θα ήταν άλλος ένας μάρτυρας, ένας ήρωας του τουρκικού έθνους. Ομως η ζωή είχε άλλα σχέδια. Ο Γιαϊλαλί πιάστηκε αιχμάλωτος από τους Κούρδους και κρατήθηκε για δύο χρόνια όμηρός τους. //www.tiktok.com/@mxl997/video/7494594685772647702" class="tiktok-embed" data-video-id="7494594685772647702" style="max-width:605px;min-width:325px" >
Σε αυτή τη διάρκεια, μια σειρά από συμπτώσεις και οι έρευνες δημοσιογράφων αποκάλυψαν μια συγκλονιστική αλήθεια: Ο Γιαϊλαλί είναι Ελληνας του Πόντου. Ο παππούς του ήταν ο Κωνσταντίνος και η γιαγιά του, Παρασκευή, από τον συνοικισμό Γιαϊλά του χωριού Ασάρ. «Αν μου είχαν πει οι Κούρδοι ότι είμαι Ελληνας πριν αιχμαλωτιστώ, θα τους είχα βρίσει», έλεγε ο ίδιος.
Ελεύθερος πια, ο Γιαϊλαλί έκανε μια θεαματική στροφή, αφού είδε την αλήθεια. Από μέλος των «Γκρίζων Λύκων», αντί να μοιράζει μίσος, άρχισε να μιλά για την ιστορική αλήθεια της Γενοκτονίας των Ποντίων. Συνελήφθη και έμεινε στις στρατιωτικές φυλακές για μήνες και αφέθηκε μέχρι να δικαστεί με βαριές κατηγορίες.
Σήμερα, ο Γιαϊλαλί, ο οποίος έχει αλλάξει το όνομά του σε Γιάννης-Βασίλης, είναι ακτιβιστής - υποστηρικτής της ποντιακής αλήθειας και της ιστορικής δικαιοσύνης. Λίγους μήνες πριν, περιέγραφε τη συγκλονιστική ιστορία της ζωής του στις εκδηλώσεις για τη Γενοκτονία των Ποντίων που διοργάνωσε ο Δήμος Νίκαιας - Αγ. Ι. Ρέντη, σε συνεργασία με την Ενωση Ποντίων Νίκαιας - Κορυδαλλού και τον Εξωραϊστικό Εκπολιτιστικό Σύλλογο Ρέντη «Η Ιωνία». Προηγουμένως, γονάτιζε με σεβασμό στο μνημείο «Ξεριζωμός» του Πάρκου Ποντιακού Ελληνισμού στη Νίκαια.
//www.tiktok.com/@emrechulo/video/7516548368265497878" class="tiktok-embed" data-video-id="7516548368265497878" style="max-width:605px;min-width:325px" >
Επιστροφή στα τεστ DNA. Μπορούν αυτά να δημιουργήσουν νέους Γιαϊλαλί; Η αλήθεια είναι πως αυτό το trend έχει δημιουργήσει πολλές νέες συνιστώσες. Εχει εξάψει τη -φυσική- περιέργεια πολλώ νέωντης γείτονος να ανακαλύψουν ό,τι αφορά την καταγωγή τους, αλλά έχει και δημιουργήσει κύματα προσπάθειας να αποφευχθεί η χρήση των νέων αυτών υπηρεσιών. Και από την άλλη πλευρά, πολλοί Ελληνες αισθάνονται ότι βρίσκουν τα… χαμένα τους αδέρφια. Τι συμβαίνει όμως σε αυτούς που ανακαλύπτουν την ελληνική τους καταγωγή;
Ενα συνηθισμένο ερώτημα που κάνουν συνήθως χρήστες από τρίτες χώρες στους Τούρκους και τις Τουρκάλες που το τεστ DNA δείχνει ελληνική καταγωγή είναι το πώς αισθάνονται. Εάν δηλαδή το αποτέλεσμα τους έκανε να αισθάνονται διαφορετικά. «Πάντα αισθανόμουν μια έλξη για το Αιγαίο, μια ξεχωριστή αγάπη, που τώρα εξηγείται», λέει η Οζγκέ.
«Δεν το περίμενα ότι θα ήμουν μόλις 10% Τουρκάλα», λέει η Γκιοζ, το τεστ της οποίας έβγαλε ότι είναι 46% Ελληνίδα. Η Γκιοζ, της οποίας το nickname ήταν «Turkish girl» δέχεται τώρα τα πειράγματα των -Ελλήνων κυρίως- χρηστών που αναρωτιούνται εάν θα πρέπει να αλλάξει το nickname της σε «Greek girl», αν και η ίδια δηλώνει ξεκάθαρα ότι είναι Τουρκάλα.
Με μεγάλη χαρά δέχεται τα σχόλια του τύπου «καλώς ήρθες στην οικογένεια» ο Εμρέ, του οποίου το τεστ δείχνει ότι είναι 53,4% Ελληνας, 11,6% έχει καταγωγή από την κεντρική Ασία, 10,2% από τη Γεωργία και 9,4% από την Τουρκία.
«Είμαστε πάντα άνθρωποι που παραμένουν άνθρωποι», σχολιάζει, ενώ στα σχόλια της δημοσίευσής του γίνεται… πάρτυ. «Η MyHeritage (η εταιρεία που έκανε το τεστ DNA) είναι ισραηλινών συμφερόντων και έχει τα κεντρικά της στο Ισραήλ. Εχει σκοπό να μας χωρίσει», γράφει ένας Τούρκος, ενώ ένας Ελληνας σχολιάζει ότι «η μαμά Ελλάδα ανοίγει την αγκαλιά της για όλα τα χαμένα της παιδιά».
Η Γκαμζέ λέει ότι έκανε το τεστ νομίζοντας ότι θα της βγάλει «100% Τουρκάλα». Στην πραγματικότητα, όμως, το τεστ έβγαλε ότι έχει καταγωγή 45,8% από την Ελλάδα και καθώς η νεαρή Γκαμζέ είναι όμορφη, το Tiktok της έχει κατακλυστεί από σχόλια Ελλήνων που υπερηφανεύονται για την «όμορφη αδερφή» τους -κάποιοι ακόμα και στην τουρκική γλώσσα- και την παραινούν να κάνει αίτηση για να πάρει την ελληνική υπηκοότητα.
Ο Σον Ντοκάν επίσης περίμενε ότι το DNA τεστ θα τον έβγαζε 100% Τούρκο. Με 49,1% καταγωγή από την Ελλάδα, λέει χαριτολογώντας ότι «πλέον θα πρέπει να δηλώνω στο βιογραφικό μου ότι είμαι μισός Ελληνας και μισός Ιταλός» (με βάση και τα υπόλοιπα αποτελέσματα του τεστ). Στα «καλώς ήρθες» των Ελλήνων, ο Σον απαντά «καλώς σας βρήκα, τι έχει για φαγητό», με κάποιους Ελληνες να απαντούν στα σοβαρά ότι περιμένουν τον… χαμένο τους αδερφό να του κάνουν το τραπέζι στο σπίτι τους. Και ο ίδιος το σκέφτεται επίσης σοβαρά, αφού αναρωτιέται εάν θα του φτιάξουν μουσακά και τι άλλα φαγητά θα έχει το τραπέζι.
Με το trend «έκανα το test DNA νομίζοντας ότι θα βγω 100% Τούρκος» να παίρνει τεράστιες διαστάσεις, είναι πολλοί αυτοί που αναρωτιούνται γιατί συμβαίνει αυτό, με κάποιους Ελληνες να εξηγούν ότι πρόκειται για εκτουρκισμένους Ελληνες της Ανατολίας που επέζησαν από τη Γενοκτονία, αλλά και Τούρκους να καταγγέλλουν ότι τα αποτελέσματα είναι χαλκευμένα από… τη Μοσάντ, που θέλει το κακό της Τουρκίας.
Στο τέλος της ημέρας, ωστόσο, Ελληνες και Τούρκοι αναρωτιούνται αν σε έναν πόλεμο μεταξύ των δύο χωρών θα γίνονταν «αδελφοκτόνοι» και αναλώνονται σε συζητήσεις με αστεϊσμούς του τύπου «αφού είμαστε αποδεδειγμένα Ελληνες, πρέπει να προσαρτήσουμε την Ελλάδα, επειδή θα μας χρειαστούν κάποια νησιά» και «πρέπει να ξεκινήσετε επανάσταση για ένωση με τη μητέρα Ελλάδα».
Οι celebrities και το μποϊκοτάζ
Το θέμα με την… αποκάλυψη της ταυτότητας του DNA των Τούρκων κάθε άλλο παρά καινούριο είναι. Αρκεί να σκεφτεί κανείς ότι από το (όχι και τόσο κοντινό) 2021 υπήρχαν στη γείτονα καλέσματα για μποϊκοτάζ στις εταιρείες που κάνουν τεστ DNA, αλλά και ανάλογες συζητήσεις σε όλα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Πιο πρόσφατο τέτοιο παράδειγμα, που πήρε μάλιστα και τεράστιες διαστάσεις στην Τουρκία, είναι αυτό του διάσημου Τούρκου (;) youtuber Ορκούν Ισιτμάκ. Ο Ισιτμάκ, το κανάλι του οποίου στο YouΤube έχει περισσότερους από 10 εκατομμύρια συνδρομητές (όσο δηλαδή μια… Ελλάδα) και πρόσφατα έκανε και το κινηματογραφικό του ντεμπούτο, έκανε live τεστ DNA. Από αυτό προέκυψε ότι η καταγωγή του είναι κατά 57% ελληνική και 84% ευρωπαϊκή, πυροδοτώντας συζητήσεις επί συζητήσεων στη χώρα.
Και νωρίτερα, πάντως, στο Reddit, ένα από τα δημοφιλέστερα ερωτήματα ήταν ενός Τούρκου, ο οποίος είχε ανεβάσει screenshot από το τεστ DNA του, ρωτώντας γιατί τα αποτελέσματα μίλαγαν για ελληνική καταγωγή κατά 69% από τη δυτική Ασία και (ξανά) ελληνική και ιταλική κατά 19,5% από την Ευρώπη.
Ο συντάκτης έλεγε ότι «προς έκπληξή μου, δεν έδειχνε καμία σύνδεσή μου με DNA από την κεντρική Ασία, δηλαδή 0,0%. Απ’ όσο ξέρω, κανείς στην οικογένειά μου, τουλάχιστον πίσω μέχρι τους προπαππούδες μου, δεν μιλά ελληνικά. Είναι λογικό να υποθέτω ότι πιθανότατα είμαι Πόντιος Ελληνας που εξισλαμίστηκε/εκτουρκίστηκε παλιά»;
Ενας άλλος χρήστης του Reddit, με ανάλυσή του, προσπαθεί να εξηγήσει: «Η περιοχή της σύγχρονης Τουρκίας δεν υπήρξε ποτέ ομοιογενής. Είναι μια τεράστια χώρα. Οι ανατολικοί Τούρκοι είναι πολύ πιο κοντά στους Αρμένιους/Ανω Μεσοποτάμιους/Καυκάσιους, με πολύ λίγη τουρκική ανάμειξη. Η δυτική Τουρκία έχει μερικές από τις πιο πραγματικές τουρκικές αναμείξεις (που παραμένουν μειοψηφία στο DNA τους), αλλά ο πληθυσμός πριν από τους Σελτζούκους/Οθωμανούς (η πλειονότητα του DNA τους) ήταν πιο δυτικός και παρόμοιος με τους Κύπριους και τους Δωδεκανήσιους Ελληνες.
Οι προ-τουρκικοί Ανατολίτες δεν ήταν Μυκηναίοι, επομένως δεν ήταν πλήρως Ελληνες, αλλά είχαν εκτενή ελληνιστική επιρροή και υπήρχε ένα σημαντικό ποσοστό μυκηναϊκής/ελληνικής ανάμειξης (30%-40% σε ρωμαϊκά δείγματα) στη δυτική Τουρκία. Παράλληλα, υπήρχε επίσης σημαντική εγχώρια ανατολική ανάμειξη (από Καρίες, Λυκίες, Λυδούς), καθώς και ανατολική ανατολίτικη/μεσοποταμιακή ανάμειξη.
Η Τουρκία είναι ποικιλόμορφη. Και οι Τούρκοι δεν είναι ούτε πλήρως τουρκικοί ούτε τουρκοποιημένοι Ελληνες, αλλά αποτέλεσμα πολύπλοκων μεταναστεύσεων στην Ανατολία. Ως Τούρκος, μπορώ να πω ότι τα δεδομένα είναι αληθή.
Κι αυτό δεν με εκπλήσσει ιδιαίτερα. Είναι προφανές ότι οι Τούρκοι άρχισαν να μεταναστεύουν στην Ανατολία μόλις πριν από 1.000 χρόνια. Καθώς οι Τούρκοι έγιναν η κυρίαρχη κουλτούρα, οι άλλοι αφομοιώθηκαν με τον καιρό. Ισως είμαι Ελληνας ή Πέρσης ή Κούρδος. Δεν έχει σημασία, κατά τη γνώμη μου. Μεγάλωσα ως Τούρκος, οπότε αυτό είμαι, ανεξάρτητα από τους προγόνους μου».
Από τον Μεσαίωνα
Ενδεικτικοί είναι οι χάρτες που κυκλοφορούν στην Τουρκία και δείχνουν ξεκάθαρα ότι το Ελληνικό DNA υπερτερεί στις περιοχές όπου για χιλιάδες χρόνια βρίσκονταν συμπαγείς ελληνικοί πληθυσμοί.
Παράλληλα στις ίδιες επαρχίες υπάρχουν και μεγάλα ποσοστά ανθρώπων με ξανθά μαλλιά, χαρακτηριστικά που δεν ταιριάζουν με αυτά των τουρκικών φύλων.
Προς επίρρωση των παραπάνω, στο Διαδίκτυο κυκλοφορεί και ένας ακόμη χάρτης του Ancestral Whispers με βάση τα στοιχεία του Turkish DNA project, σχετικά με τη «συγγένεια» των σημερινών Τούρκων με τους Τούρκους του Μεσαίωνα, από τον οποίο προκύπτει ότι σε καμία περιοχή της Τουρκίας το DNA των σύγχρονων Τούρκων δεν «συγγενεύει» σε ποσοστό μεγαλύτερο του 50% με αυτό των Τούρκων του Μεσαίωνα.
Τα ποσοστά αυτά ξεκινούν από 1%-2% στα ΒΑ σύνορα της Τουρκίας, στο μεγαλύτερο μέρος τους κυμαίνονται από 15%-35% και μόνο σε ελάχιστες περιοχές (απέναντι από τα Δωδεκάνησα και σε 2-3 περιοχές ακόμα) ξεπερνούν το 40%, φτάνοντας έως το 48%.
Πόσο… Ελληνας τελικά είναι ο Τούρκος που έχουμε απέναντί μας;
Μεγάλες αλλαγές στην εκπαίδευση από τον Σεπτέμβριο του 2025 – Τι φέρνει η νέα σχολική χρονιά
Από την Πέμπτη 11 Σεπτεμβρίου 2025, όλα τα σχολεία της χώρας θα ανοίξουν τις πόρτες τους για τη νέα σχολική χρονιά 2025-2026, η οποία φέρνει σημαντικές αλλαγές στη δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Η χρονιά θα ολοκληρωθεί στις 15 Ιουνίου 2026 για Νηπιαγωγεία και Δημοτικά, ενώ Γυμνάσια και Λύκεια θα λειτουργήσουν μέχρι τις 30 Ιουνίου.
Την πρώτη μέρα, μετά τον καθιερωμένο αγιασμό, οι μαθητές θα παραλάβουν τα νέα σχολικά βιβλία και θα ενημερωθούν για το πρόγραμμα των πρώτων ημερών. Οι εκπαιδευτικοί θα βρίσκονται ήδη στα σχολεία από την 1η Σεπτεμβρίου, ώστε να αφιερώσουν δέκα μέρες σε οργανωτικές και παιδαγωγικές συναντήσεις, επιμορφώσεις και προετοιμασία των τάξεων.
1. Μείωση διδακτέας ύλης
Το Υπουργείο Παιδείας, σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, προχωρά σε μείωση της ύλης έως και 30% για μαθήματα του Δημοτικού και του Γυμνασίου. Στόχος είναι η εστίαση σε βασικές γνώσεις και δεξιότητες, χωρίς περιττές ενότητες που δεν ενισχύουν ουσιαστικά την απόδοση των μαθητών.
Η νέα προσέγγιση θα χωρίζει τους μαθησιακούς στόχους σε:
- Υποχρεωτικούς: που διασφαλίζουν βασική εκπαίδευση για όλους.
- Προαιρετικούς: που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να προσαρμόζουν τη διδασκαλία στις ανάγκες της τάξης.
Δεν θα υπάρξουν αλλαγές στο Λύκειο, λόγω της Τράπεζας Θεμάτων που απαιτεί συγκεκριμένη και πλήρη ύλη.
2. Νέα μαθήματα και δράσεις
α) Οικονομικά στη Γ’ Γυμνασίου
Προστίθεται μία ώρα την εβδομάδα για τη διδασκαλία βασικών οικονομικών εννοιών, με βιωματικές ασκήσεις και διδασκαλία από εξειδικευμένους οικονομολόγους.
β) Σχολικοί Λαχανόκηποι
Πιλοτικό πρόγραμμα σε Νηπιαγωγεία και Δημοτικά, που ενσωματώνει την καλλιέργεια λαχανικών στις καθημερινές δραστηριότητες των μαθητών, ενισχύοντας την περιβαλλοντική εκπαίδευση.
γ) Νέο μάθημα Ηθικής
Από τη Γ’ Δημοτικού έως τη Γ’ Λυκείου, το μάθημα θα αντικαθιστά τα Θρησκευτικά για όσους απαλλάσσονται και θα καλύπτει θέματα ανθρώπινων δικαιωμάτων, ηθικών διλημμάτων και τεχνητής νοημοσύνης, με ουδετερόθρησκο χαρακτήρα.
δ) Υποχρεωτική Κολύμβηση
Στη Γ’ και Δ’ Δημοτικού, το μάθημα θα ενισχυθεί με εκπαίδευση σε ναυαγοσωστικές δεξιότητες και πρώτες βοήθειες, εκτός από τη βασική κολύμβηση.
ε) Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων
Στόχος η ενίσχυση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και της αειφορίας, με νέες δράσεις εκτός του υπάρχοντος πλαισίου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.
3. Προβληματισμοί για την εφαρμογή
Παρά τις θετικές προθέσεις, η προσθήκη πολλών νέων μαθημάτων και δράσεων δημιουργεί ερωτήματα για τον διαθέσιμο χρόνο και την οργάνωση του ωρολογίου προγράμματος. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να διαχειριστούν περισσότερα καθήκοντα, συχνά χωρίς επαρκή επιμόρφωση ή υποστήριξη.
Αν και επίσημα η διδασκαλία περιορίζεται στις 6 ώρες ημερησίως, στην πράξη μεγάλο μέρος της δουλειάς συνεχίζεται στο σπίτι, με προετοιμασία, γραφειοκρατία και συμμετοχή σε επιτροπές.
Από τον Σεπτέμβριο του 2025, τα σχολεία θα βρεθούν μπροστά σε ένα πιο σύνθετο εκπαιδευτικό τοπίο, όπου η επιτυχία των αλλαγών θα εξαρτηθεί από το αν θα υπάρξει η κατάλληλη υποστήριξη, οργάνωση και επαγγελματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών.
Οι Κυρώσεις για Εκπαιδευτικούς που Δεν Αναλαμβάνουν Υπηρεσία ή Υποβάλλουν Παραίτηση
Η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει αυστηρές συνέπειες για τους εκπαιδευτικούς που είτε δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία μετά την πρόσληψή τους είτε παραιτούνται πρόωρα. Οι ρυθμίσεις αυτές διαφέρουν ελαφρώς ανάλογα με το αν η πρόσληψη πραγματοποιήθηκε μέσω της τυπικής διαδικασίας ή μέσω ειδικής πρόσκλησης, ενώ για τους διορισμένους εκπαιδευτικούς τα χρονικά διαστήματα αποκλεισμού είναι μεγαλύτερα.
Η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει αυστηρές συνέπειες για τους εκπαιδευτικούς που είτε δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία μετά την πρόσληψή τους είτε παραιτούνται πρόωρα. Οι ρυθμίσεις αυτές διαφέρουν ελαφρώς ανάλογα με το αν η πρόσληψη πραγματοποιήθηκε μέσω της τυπικής διαδικασίας ή μέσω ειδικής πρόσκλησης, ενώ για τους διορισμένους εκπαιδευτικούς τα χρονικά διαστήματα αποκλεισμού είναι μεγαλύτερα.
Παράλληλα, ισχύουν περιορισμοί ως προς τις πολλαπλές συμβάσεις στο ΥΠΑΙΘΑ, καθώς και προϋποθέσεις για την άσκηση παράλληλης ιδιωτικής εργασίας. Επιπλέον, η προϋπηρεσία σε δυσπρόσιτες σχολικές μονάδες ή σε σχολεία εντός σωφρονιστικών καταστημάτων μοριοδοτείται διπλά, επηρεάζοντας σημαντικά τη θέση στους πίνακες κατάταξης.
1. Κυρώσεις για μη ανάληψη υπηρεσίας ή παραίτηση
- Κανονικές προσλήψεις (Ν. 4589/2019, άρθρο 63 παρ. 5Α)
Οι αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι που δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία εντός 5 ημερών από την ημερομηνία τοποθέτησής τους ή παραιτούνται, αποκλείονται:- Από το υπόλοιπο του τρέχοντος σχολικού έτους
- Από ολόκληρο το επόμενο σχολικό έτος
Εξαιρούνται οι προσλήψεις για σχολεία εντός καταστημάτων κράτησης.
Αν το δεύτερο έτος αποκλεισμού συμπίπτει με την έναρξη νέων πινάκων, ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσληφθεί μόνο στο δεύτερο έτος ισχύος των πινάκων.
- Προσλήψεις μέσω ειδικής πρόσκλησης (Ν. 4547/2018, άρθρο 86 παρ. 4)
Ισχύει το ίδιο όριο των 5 ημερών για ανάληψη υπηρεσίας, αλλά οι κυρώσεις είναι αυστηρότερες:Διορισμοί (Ν. 4589/2019, άρθρο 62 παρ. 5Α)
Για τους μόνιμους διορισμούς, η μη ανάληψη υπηρεσίας συνεπάγεται αποκλεισμό από κάθε νέα διαδικασία διορισμού ή πρόσληψης για 3 χρόνια από τη δημοσίευση του ΦΕΚ διορισμού.- Αποκλεισμός για το τρέχον σχολικό έτος
- Συν δύο επόμενα σχολικά έτη
Ο υπολογισμός των 5 ημερών ξεκινά την επόμενη της τοποθέτησης, σύμφωνα με την ΥΑ 104627/ΓΔ5/2020.
2. Απαγόρευση πολλαπλών συμβάσεων
Κανένας εκπαιδευτικός ή μέλος Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. δεν μπορεί να κατέχει ταυτόχρονα δύο ενεργές συμβάσεις εντός του ΥΠΑΙΘΑ, ακόμη και αν πρόκειται για διαφορετικές δομές ή υπηρεσίες.
- Εξαίρεση μπορεί να δοθεί μόνο σε περίπτωση αποδεδειγμένης έλλειψης υποψηφίων και εφόσον πληρούνται οι νόμιμες προϋποθέσεις.
3. Παράλληλη ιδιωτική απασχόληση
Οι αναπληρωτές και οι ωρομίσθιοι μπορούν να ασκούν ιδιωτική εργασία (π.χ. σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας), αλλά μόνο κατόπιν άδειας από το αρμόδιο Υπηρεσιακό Συμβούλιο, όπως προβλέπεται στο άρθρο 31 του Ν. 3528/2007.
- Η έλλειψη άδειας μπορεί να θεωρηθεί πειθαρχικό παράπτωμα.
4. Προϋπηρεσία και διπλή μοριοδότηση
Στους πίνακες ΑΣΕΠ υπολογίζεται όλη η πραγματική προϋπηρεσία στον ίδιο κλάδο, ανεξαρτήτως δομής.
- Η υπηρεσία σε δυσπρόσιτες σχολικές μονάδες ή σε σχολεία εντός σωφρονιστικών καταστημάτων μοριοδοτείται διπλά (2 μονάδες/μήνα), με ανώτατο όριο 60 μήνες, σύμφωνα με το άρθρο 42 του Ν. 4692/2020.
- Η διπλή μοριοδότηση ισχύει από το σχολικό έτος 2020-2021, με βάση τη λίστα δυσπρόσιτων σχολείων της απόφασης 133529/ΓΔ4/2018 (ΦΕΚ Β΄ 3941).
Μόνιμοι Διορισμοί Εκπαιδευτικών και ΕΕΠ–ΕΒΠ 2025: Χρονοδιάγραμμα, Δικαιούχοι και Κατανομή Θέσεων
Μετά τη δημοσιοποίηση από το Υπουργείο Παιδείας της συνολικής κατανομής των μόνιμων διορισμών, χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μέλη του Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού αναμένουν τα επόμενα βήματα της διαδικασίας.
Τα επόμενα στάδια
Σύμφωνα με τον προγραμματισμό, η διαδικασία θα περιλαμβάνει:
-
Δημοσίευση στο ΦΕΚ της αναλυτικής κατανομής των θέσεων ανά κλάδο και ειδικότητα.
-
Έκδοση επίσημης πρόσκλησης για μόνιμο διορισμό από το ΥΠΑΙΘΑ, συνοδευόμενης από τις απαιτούμενες Υπουργικές Αποφάσεις και εγκυκλίους.
-
Υποβολή αιτήσεων μέσω του συστήματος ΟΠΣΥΔ.
Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης
Σύμφωνα με διαθέσιμες πληροφορίες:
-
Η πρόσκληση για διορισμό αναμένεται να εκδοθεί Τετάρτη 13 ή Πέμπτη 14 Αυγούστου 2025.
-
Η διαδικασία δήλωσης περιοχών στο ΟΠΣΥΔ θα ξεκινήσει αμέσως μετά τον Δεκαπενταύγουστο και θα διαρκέσει έως Τρίτη 19 ή Τετάρτη 20 Αυγούστου.
-
Οι τελικοί πίνακες διορισθέντων θα ανακοινωθούν 20 ή 21 Αυγούστου, ώστε οι ορκωμοσίες να ολοκληρωθούν μέχρι Παρασκευή 29 Αυγούστου.
Ποιοι συμμετέχουν
Δικαίωμα συμμετοχής έχουν αποκλειστικά οι εκπαιδευτικοί που περιλαμβάνονται στους ισχύοντες οριστικούς πίνακες ΑΣΕΠ:
-
Ειδική Αγωγή: Πίνακες 1ΕΑ/2022, 2ΕΑ/2022 και 3ΕΑ/2022 (ισχύ έως τέλος Αυγούστου 2025).
-
Γενική Παιδεία: Πίνακες 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 (ισχύ έως λήξη του σχολικού έτους 2025–2026).
Σημειώνεται ότι οι υποψήφιοι της Ειδικής Αγωγής που υπέβαλαν φέτος αίτηση για νέους πίνακες δεν θα συμμετάσχουν στους φετινούς μόνιμους διορισμούς, αλλά θα ενταχθούν στις επόμενες φάσεις προσλήψεων αναπληρωτών.
Κατανομή των 10.000 θέσεων
Η αναλυτική διάρθρωση των θέσεων έχει ως εξής:
-
Γενική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: 3.937 θέσεις
-
Γενική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: 1.620 θέσεις
-
Ειδική Αγωγή – Πρωτοβάθμια: 1.993 θέσεις
-
Ειδική Αγωγή – Δευτεροβάθμια: 1.280 θέσεις
-
Ειδικό Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΕΠ–ΕΒΠ): 1.000 θέσεις
-
ΠΕ79 Μουσικών Σχολείων: 170 θέσεις
Το τέλος της εποχής των «αιώνιων φοιτητών» – Μια αναγκαία αλλαγή για τα ελληνικά ΑΕΙ
Η ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση για δεκαετίες κουβαλούσε στις πλάτες της μια ιδιότυπη παθογένεια, που στο εξωτερικό φαντάζει αδιανόητη: το φαινόμενο των λεγόμενων «αιώνιων φοιτητών». Πρόκειται για την πρακτική όπου κάποιος μπορούσε να ολοκληρώσει τις σπουδές του όχι σε 4 ή 5 χρόνια, αλλά ακόμη και μετά από 20, 30 ή και 40 χρόνια από την εγγραφή του. Σε ορισμένες περιπτώσεις, υπήρχε η δυνατότητα να επαναλαμβάνει την εξέταση σε ένα μάθημα δεκάδες φορές, μέχρι να το περάσει.
Αυτή η κατάσταση, που συχνά θεωρήθηκε «κεκτημένο δικαίωμα», στην πραγματικότητα υπονόμευε τον ίδιο τον θεσμό του πανεπιστημίου. Το πτυχίο, αποκομμένο από ένα συνεκτικό και χρονικά οριοθετημένο πρόγραμμα σπουδών, έχανε την αξία και το κύρος του. Οι σπουδές δεν αποτελούσαν μια οργανωμένη εκπαιδευτική διαδρομή με προαπαιτούμενα, αλληλουχία μαθημάτων και ρυθμό μάθησης, αλλά έναν κατακερματισμένο αγώνα αντοχής, όπου ο στόχος ήταν απλώς η αποφοίτηση – κάποια στιγμή.
Το πραγματικό κόστος αυτής της κατάστασης δεν είναι μόνο διοικητικό. Οι διεθνείς δείκτες αξιολόγησης πανεπιστημίων λαμβάνουν υπόψη στοιχεία όπως ο μέσος χρόνος αποφοίτησης, τα ποσοστά επιτυχίας και η αναλογία ενεργών φοιτητών προς διδακτικό προσωπικό. Όταν μεγάλος αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών είναι ανενεργοί, η εικόνα του ιδρύματος πλήττεται και η εμπιστοσύνη της κοινωνίας κλονίζεται.
Η νέα νομοθετική ρύθμιση, που μπαίνει πλέον σε εφαρμογή, κλείνει οριστικά αυτό το κεφάλαιο. Προβλέπει εύλογο χρονικό όριο για την ολοκλήρωση των σπουδών, αλλά και δίκαιες εξαιρέσεις για φοιτητές με σοβαρά προβλήματα υγείας, άτομα με αναπηρία, εργαζόμενους, γονείς και αθλητές. Παρέχεται επίσης η δυνατότητα μερικής φοίτησης ή προσωρινής διακοπής σπουδών για όσους αντιμετωπίζουν δυσκολίες.
Η αλλαγή αυτή φέρνει τα ελληνικά πανεπιστήμια πιο κοντά στα διεθνή πρότυπα, δημιουργώντας ένα περιβάλλον ζωντανό, με φοιτητές που συμμετέχουν ενεργά και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους σε λογικό χρόνο. Όσοι δεν μπορούν να ακολουθήσουν τον κανονικό ρυθμό, θα έχουν πλέον δομημένη στήριξη, αλλά όχι απεριόριστη παραμονή εις βάρος της ακαδημαϊκής λειτουργίας.
Με το νέο πλαίσιο, τα ΑΕΙ αποκτούν τη δυνατότητα να επικεντρωθούν στους πραγματικά ενεργούς φοιτητές τους και να ενισχύσουν το κύρος τους, αφήνοντας πίσω μια χρόνια δυσλειτουργία που για χρόνια θεωρούνταν «φυσιολογική».
Τελεσίγραφο για την Ασφάλεια στα Πανεπιστήμια – Νέα Μέτρα και Αυστηρές Κυρώσεις
Η κυβέρνηση δίνει αυστηρή προθεσμία έως τις 31 Αυγούστου σε όλα τα πανεπιστήμια της χώρας για την κατάρτιση και εφαρμογή ολοκληρωμένων σχεδίων ασφαλείας, στο πλαίσιο του νέου νόμου για την ασφάλεια στα ΑΕΙ. Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ξεκαθαρίζει πως δεν θα δοθεί καμία παράταση, ενώ η παρακολούθηση της τήρησης των μέτρων θα είναι διαρκής και αυστηρή.
Υποχρεωτικά Σχέδια Φύλαξης και Νέα Δομή Πειθαρχικών Συμβουλίων
Με την έναρξη της νέας ακαδημαϊκής χρονιάς, όλα τα ιδρύματα θα πρέπει όχι μόνο να έχουν καταθέσει σχέδια φύλαξης, αλλά και να συγκροτήσουν ενιαία πειθαρχικά συμβούλια ανά ΑΕΙ — αντικαθιστώντας τα επιμέρους συμβούλια ανά σχολή. Η αλλαγή αυτή κρίθηκε αναγκαία, καθώς η προηγούμενη πολυδιάσπαση δημιουργούσε καθυστερήσεις, αναβολές και εμπόδια στην απόδοση πειθαρχικών ευθυνών.
Ηλεκτρονικό Παρατηρητήριο και Ετήσιες Εκθέσεις
Ειδική ηλεκτρονική πλατφόρμα θα καταγράφει όλα τα περιστατικά βίας και παραβατικότητας στους πανεπιστημιακούς χώρους, καθώς και την ανταπόκριση των πρυτανικών αρχών. Παράλληλα, κάθε χρόνο θα υποβάλλεται έκθεση πεπραγμένων με την πρόοδο εφαρμογής των μέτρων ασφαλείας.
Αυστηρές Ποινές για Παραβάτες και Διοικήσεις
Για φοιτητές που κατηγορούνται για πράξεις βίας, προβλέπεται άμεση αναστολή φοιτητικής ιδιότητας μέσα σε 10 ημέρες από την εισαγγελική απόφαση. Αυτό συνεπάγεται αφαίρεση δικαιωμάτων πρόσβασης και συμμετοχής σε ακαδημαϊκές δραστηριότητες, ενώ οι υπαίτιοι βανδαλισμών θα υποχρεούνται σε πλήρη αποζημίωση για τις φθορές.
Οι πρυτανικές αρχές που δεν εφαρμόζουν τα μέτρα αντιμετωπίζουν κλιμακωτές ποινές: από έγγραφη επίπληξη και πρόστιμα, έως προσωρινή ή οριστική παύση από τα καθήκοντά τους.
Εισαγγελείς και Ειδική Task Force
Σε Αθήνα, Πειραιά και Θεσσαλονίκη θα οριστούν εισαγγελείς αρμόδιοι για εγκλήματα που διαταράσσουν τη λειτουργία των ΑΕΙ ή στρέφονται κατά μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας. Παράλληλα, συστάθηκε ομάδα εργασίας (task force) που θα επιβλέπει την υλοποίηση των μέτρων και θα αποτρέπει καθυστερήσεις με προσχηματικές δικαιολογίες.
Τέλος στους «Αιώνιους» Φοιτητές
Μετά το πέρας των φετινών εξετάσεων, ξεκινά η οριστική διαγραφή 300.000 «αιωνίων» φοιτητών, με εξαίρεση περίπου 22.000 που έχουν δείξει πρόοδο στις σπουδές τους τα τελευταία εξάμηνα.
Η κυβέρνηση δηλώνει αποφασισμένη να μην αφήσει τον νέο νόμο ανεφάρμοστο και να αντιμετωπίσει δυναμικά κάθε απόπειρα ακύρωσής του από μειοψηφικές ομάδες, θεωρώντας πως το πραγματικό πολιτικό κόστος θα ήταν η διατήρηση της ανομίας και όχι η σύγκρουση με αυτήν.
«Οικονομικά» στη Γ’ Γυμνασίου από το 2025 – Αλλαγή σχεδίων στο Υπουργείο Παιδείας
Αλλαγή πορείας στο σχέδιο εισαγωγής του μαθήματος «Οικονομικά» στα σχολεία.
Το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να μεταφέρει τη διδασκαλία του από την Α’ Λυκείου στη Γ’ Γυμνασίου, από το σχολικό έτος 2025-26.
Η Σοφία Ζαχαράκη έχει δώσει εντολή να προστεθεί μία διδακτική ώρα στην τάξη αυτή, χωρίς καμία περικοπή από άλλο μάθημα.
Ζήτησε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής νέα γνωμοδότηση για τον τρόπο διδασκαλίας, με προθεσμία παράδοσης μέσα στην ερχόμενη εβδομάδα.
Το μάθημα θα διδάσκεται με το κυπριακό βιβλίο «Οικονομικά», που ήδη χρησιμοποιείται στην Α’ Λυκείου της Κύπρου.
Την εκτύπωση έχει αναλάβει ο ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, έπειτα από σχετική εντολή του υπουργείου.
Η οδηγία για την ένταξη του μαθήματος, ανεξάρτητα από τη μορφή και την τάξη, προέρχεται και από το πρωθυπουργικό γραφείο.
Αρχικά, ο πρώην υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης, είχε εξαγγείλει το μάθημα ως δίωρο στην Α’ Λυκείου, διδασκόμενο από οικονομολόγους, για την κατανόηση βασικών οικονομικών εννοιών.
Δεν είναι η πρώτη φορά που επιχειρείται παρόμοια κίνηση. Το 2016, επί κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ, είχε ανακοινωθεί η εισαγωγή μαθήματος «Φορολογικής Συνείδησης», σχέδιο που ωστόσο δεν υλοποιήθηκε ποτέ.
Ζαχαράκη: Πρόγραμμα εκπαίδευσης των μαθητών στην αναγνώριση fake news προανήγγειλε η υπουργός
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, επεσήμανε ότι στόχος του προγράμματος είναι τα παιδιά να μπορούν να ανταλλάσσουν απόψεις πάνω σε ένα άρθρο, να διαβάζουν εφημερίδες και να εξοικειωθούν με την αρθρογραφία και την είδηση. Τόνισε ότι το ζητούμενο είναι να μάθουν να εντοπίζουν τι είναι αναληθές και να διασταυρώνουν τις πηγές πληροφόρησης.
ΓΕΣ: Κατάταξη επιτυχόντων στη Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων
Το Γενικό Επιτελείο Στρατού (ΓΕΣ) ανακοίνωσε ότι οι επιτυχόντες στη Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων κατά τις πρόσφατες Γενικές Εξετάσεις του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, καλούνται να καταταγούν στις εγκαταστάσεις της Σχολής στη Βάρη Αττικής, την Τετάρτη 3 Σεπτεμβρίου 2025, στις 08:00, με τα καθορισθέντα δικαιολογητικά στη συναφή εγκύκλιο προκήρυξης του διαγωνισμού επιλογής (ΕΔΥΕΘΑ 04/2025
Πληροφορίες για τους νέους ευέλπιδες βρίσκονται στην ιστοσελίδα της Σχολής στην ηλεκτρονική διεύθυνση:
Βουλευτές της Νέας Αριστεράς υιοθέτησαν την τουρκική ατζέντα
Ένα σημαντικό βήμα προς την κατεύθυνση της ορατότητας, της ισότητας και της θρησκευτικής πολυφωνίας πραγματοποιήθηκε με την επίσημη αναγνώριση της κοινότητας των Αλεβιτών-Μπεκτασήδων πρόσφατα στον Έβρο, ως ιδιαίτερης θρησκευτικής μειονότητας στην Ελλάδα.
Η εξέλιξη αυτή αποκτά ιδιαίτερο συμβολισμό, καθώς πρόκειται για μια πληθυσμιακή ομάδα με ιστορία επτά αιώνων στη Θράκη, η οποία παρέμενε μέχρι πρότινος αόρατη θεσμικά και διοικητικά, παρά την έντονη πολιτισμική και κοινωνική παρουσία της.
Το γεγονός επισφραγίστηκε με την επίσκεψη της υπουργού Παιδείας, Σοφίας Ζαχαράκη, στο χωριό Ρούσσα του Έβρου, όπου κατοικεί σημαντικός αριθμός Αλεβιτών.
Η επίσκεψη αυτή χαρακτηρίστηκε από τους ίδιους τους κατοίκους ως ιστορική και συγκινητική, καθώς σηματοδοτεί το τέλος μιας μακράς περιόδου περιθωριοποίησης και την αρχή ενός διαλόγου ισοτιμίας με την Πολιτεία.
Οι Αλεβίτες-Μπεκτασήδες είναι μια μοναδική θρησκευτική κοινότητα μουσουλμανικής καταγωγής με διακριτή θεολογική, λατρευτική και κοινωνική ταυτότητα, που διαφέρει σαφώς από τον σουνιτικό ισλαμισμό.
Εμφανίστηκαν στη Θράκη περίπου τον 14ο αιώνα, φέρνοντας μαζί τους προφορικές παραδόσεις, τελετουργίες και ένα εντελώς διαφορετικό θρησκευτικό βίωμα, όπου κυριαρχεί ο συμβολισμός, η μυστικιστική λατρεία και η ισότητα των φύλων.
Η κοινότητα αναπτύχθηκε κυρίως στους ορεινούς όγκους της Ροδόπης και του Έβρου, με κέντρο το χωριό Ρούσσα, διατηρώντας δικά της τελετουργικά κέντρα, τους λεγόμενους «τεκέδες» (λατρευτικούς χώρους των δερβίσηδων), αλλά και ιδιαίτερες κοινωνικές ιεραρχίες και μορφές θρησκευτικής καθοδήγησης (όπως ο «μπαμπάς», ιερατική μορφή του τάγματος).
Για δεκαετίες, η κοινότητα των Αλεβιτών παρέμενε χωρίς επίσημη κρατική εκπροσώπηση ή αναγνώριση, εντασσόμενη σιωπηλά στη γενικότερη κατηγορία της «μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης», παρότι οι θρησκευτικές και κοινωνικές της διαφορές με το κυρίαρχο σουνιτικό Ισλάμ είναι βαθιές.
Θεσμική απάντηση
Η αναγνώριση των Αλεβιτών έρχεται σε μια περίοδο που οι σχέσεις της Ελλάδας με τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης επανεξετάζονται υπό το πρίσμα των δικαιωμάτων, της ένταξης και της θρησκευτικής ελευθερίας.
Πρόκειται για ένα μήνυμα εμπιστοσύνης και σεβασμού στην πολυπολιτισμική σύνθεση της περιοχής, αλλά και για μια απάντηση σε προσπάθειες εξωτερικής καθοδήγησης και μονοδιάστατου προσδιορισμού της μειονότητας, όπως επιχειρείται από την Τουρκία.
Μιλώντας στη «ΒτΚ», ο Ζεκή Τσοκάλ Αλή, επιστάτης του Τεκέ στη Ρούσσα του Έβρου, η οικογένεια του οποίου έχει αναλάβει εθελοντικά τη διαχείριση του Τεκέ επί τέσσερις συνεχείς γενιές, υπογραμμίζει:
«Το ζήτημα αυτό, για μένα, είναι υπόθεση ψυχής. Είναι να μη βαδίζεις στη γη, αλλά να πετάς στα σύννεφα. Μέχρι σήμερα, βρισκόμασταν κάτω από τα φτερά των Σουνιτών – δηλαδή οι Αλεβίτες υπάγονταν διοικητικά στους Σουνίτες. Ήταν σαν να υπαγόταν ένας Ορθόδοξος στη διοίκηση της Καθολικής Εκκλησίας – το λέω για να γίνει κατανοητό».
Στη Βουλή
Στην πρόσφατη συζήτηση στη Βουλή για το νομοσχέδιο που εισάγει τη θεσμική αναγνώριση της κοινότητας των Αλεβιτών-Μπεκτασήδων στον Έβρο και τη Ροδόπη, δύο βουλευτές της Νέας Αριστεράς, οι Οζγκιούρ Φερχάτ και Χουσεΐν Ζεϊμπέκ, τάχθηκαν ευθέως κατά του μέτρου, προβάλλοντας επιχειρήματα που συμπλέουν εντυπωσιακά με τη ρητορική της Άγκυρας.
Ο Οζγκιούρ Φερχάτ, βουλευτής Ροδόπης, χαρακτήρισε την αναγνώριση των Αλεβιτών ως «κρατική χειραγώγηση της μειονότητας» και κατηγόρησε την κυβέρνηση για υπονόμευση της κοινωνικής συνοχής στη Θράκη, λέγοντας:
«Πρέπει να δούμε ως ενιαία ενότητα ολόκληρη τη μειονότητα, χωρίς να διαχωρίζουμε ανθρώπους, χωρίς να δημιουργούμε αντιπαλότητες και εχθρότητες εντός της μειονότητας».
Ο ίδιος υποστήριξε πως η Πολιτεία ξεκινά από λάθος αφετηρία, προτάσσοντας την αναγνώριση των Αλεβιτών αντί να επιλύσει, όπως είπε, «θεσμικά ζητήματα που λιμνάζουν επί δεκαετίες», όπως η εκπαίδευση, τα βακούφια και η εκλογή των μουφτήδων.
Ακόμα πιο ξεκάθαρη υπήρξε η στάση του Χουσεΐν Ζεϊμπέκ, βουλευτή Ξάνθης, ο οποίος αμφισβήτησε ανοιχτά τη σκοπιμότητα της αναγνώρισης, λέγοντας:
«Δεν αντιλαμβάνομαι πλήρως τους λόγους που κρίνεται απαραίτητο να προχωρήσει τώρα η δημιουργία ενός νέου θρησκευτικού νομικού προσώπου».
Και πρόσθεσε: «Οι Αλεβίτες υπάγονται πνευματικά στον Χατζή Μπεκτάς που εδρεύει στην Τουρκία».
Με τη δήλωση αυτή, ο βουλευτής συνδέει τη θρησκευτική ζωή των Αλεβιτών της Θράκης με το τουρκικό κράτος, αναπαράγοντας μια θεολογική υπαγωγή που αντικρούει την επιθυμία αυτονομίας που εκφράζει η κοινότητα στην Ελλάδα.
Ο Ζεϊμπέκ μίλησε- επίσης- για χαμηλή συμμετοχή στη συγκέντρωση υπογραφών για το νέο νομικό πρόσωπο, επισημαίνοντας πως σε παλαιότερη απόπειρα είχαν συγκεντρωθεί μόνο 40 υπογραφές.
Η Τουρκία, διαχρονικά, απορρίπτει κάθε έννοια πολυμορφίας ή εσωτερικής διαφοροποίησης της μουσουλμανικής μειονότητας στη Θράκη.
Το αφήγημα της Άγκυρας επιμένει στον ενιαίο «τουρκικό» χαρακτήρα της μειονότητας, προσδίδοντάς της εθνοτική, όχι θρησκευτική ταυτότητα. Η ανάδειξη των Αλεβιτών-Μπεκτασήδων ως ξεχωριστής θρησκευτικής ομάδας αντιστρατεύεται ευθέως αυτή τη θεώρηση.
Στο πλαίσιο αυτό, οι παρεμβάσεις των δύο βουλευτών της Νέας Αριστεράς, αν και διατυπωμένες με όρους «προάσπισης της συνοχής» ή «δικαιωμάτων», ουσιαστικά συνηγορούν υπέρ της τουρκικής θέσης: Ότι δεν πρέπει να θεσμοθετηθούν διαφορετικές ταυτότητες εντός της μειονότητας, ούτε να αναγνωριστούν οργανωμένα μορφώματα που ενδέχεται να την «διασπάσουν».
Τουρκικές θέσεις
Πέρα από την κεντρική διαφωνία για την αναγνώριση των Αλεβιτών, οι δύο βουλευτές επανέφεραν στη Βουλή θέματα-σημαίες της τουρκικής εξωτερικής πολιτικής για τη Θράκη, αποκαλύπτοντας ένα συνεκτικό ιδεολογικό πλαίσιο με σαφή γεωπολιτική προέλευση:
- Εκλογή Μουφτή. Ο Ζεϊμπέκ κατήγγειλε τη συνέχιση του διορισμού Μουφτήδων, ζητώντας αναγνώριση των «εκλεγμένων» – μια πάγια αξίωση της Άγκυρας για τη δημιουργία παράλληλων θρησκευτικών δομών.
- Βακούφια-διαχειριστικές επιτροπές. Ζητήθηκε κατάργηση των διορισμένων επιτροπών και επαναφορά «του καθεστώτος πριν το 1967», δηλαδή της εσωτερικής (και ανεξέλεγκτης) διαχείρισης της μειονοτικής περιουσίας.
- Πνευματική υπαγωγή στον Χατζή Μπεκτάς. Ο Ζεϊμπέκ δήλωσε πως οι Αλεβίτες «υπάγονται πνευματικά» σε κέντρο της Τουρκίας, ενισχύοντας τη λογική εξωγενούς θρησκευτικής καθοδήγησης.
- Σύλλογοι-Ευρωπαϊκό Δικαστήριο. Κατηγόρησε την κυβέρνηση ότι δεν εφαρμόζει τις αποφάσεις του ΕΔΔΑ για σωματεία που είχαν στην ονομασία τους τον όρο «τουρκικός», επαναφέροντας την ατζέντα της Άγκυρας για νομιμοποίηση του εθνοτικού προσδιορισμού.
- Απόρριψη εσωτερικής πολυφωνίας. Και οι δύο τονίζουν ότι «η μειονότητα πρέπει να παραμείνει ενιαία», υποβαθμίζοντας κάθε πολιτισμική, θρησκευτική ή γλωσσική διαφοροποίηση, είτε πρόκειται για Αλεβίτες, Πομάκους ή Ρομά.
Η αναγνώριση των Αλεβιτών από το ελληνικό κράτος, με τη σύσταση νομικού προσώπου ιδιωτικού δικαίου και την κατοχύρωση των λατρευτικών και πολιτιστικών τους δικαιωμάτων, εντάσσεται στο ευρύτερο πλέγμα της θρησκευτικής ελευθερίας και της συνταγματικής προστασίας των μειονοτήτων.
Δεν επηρεάζει ούτε την ισχύ της Συνθήκης της Λωζάνης, ούτε τις λοιπές δομές της μειονότητας· αποτελεί απλώς την αυτονόητη αναγνώριση μιας υπαρκτής και ιστορικής θρησκευτικής κοινότητας.
Από την άλλη πλευρά, η στάση των δύο βουλευτών δεν εξηγείται με όρους προάσπισης δικαιωμάτων, αλλά πολιτικής αφοσίωσης στο εθνικιστικό αφήγημα περί «ενότητας» της μειονότητας – μια ρητορική που εξυπηρετεί ευθέως τους στόχους της τουρκικής εξωτερικής πολιτικής στη Θράκη.
Το ζήτημα δεν είναι μόνο εσωτερικό, αλλά αγγίζει την εθνική κυριαρχία, την εσωτερική ειρήνη και τη δυνατότητα της Ελλάδας να προσδιορίζει μόνη της το περιεχόμενο της δημοκρατίας στα σύνορά της – χωρίς να αναπαράγει αφηγήματα που έρχονται απ’ έξω.
*Αναδημοσίευση από τη «Βραδυνή της Κυριακής»
Σύμφωνα με πληροφορίες, η Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ) «περνάει» από τον αρχικό της έλεγχο μόνο 4 από τις 12 αρχικές αιτήσεις
Μόνο 4 από τα συνολικά 12 υποψήφια μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια για να λειτουργήσουν στη χώρα μας, φαίνεται θα λειτουργήσουν από την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.
Σύμφωνα με πληροφορίες, οι επιστήμονες της ΕΘΑΑΕ «έκοψαν» και άλλες δυο υποψηφιότητες από τις αξιολογήσεις που κάνουν εντατικά αυτές τις ημέρες. Ετσι, η εισήγηση που θα παραδοθεί από την Αρχή εντός των επομένων εικοσιτετραώρων στην υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, αναμένεται να δίνει το «πράσινο φως» για να λειτουργήσουν από το Φθινόπωρο στα εξής τέσσερα υποψήφια Ιδρύματα:
– UNIC ATHENS (του πανεπιστημίου Λευκωσίας της Κύπρου)
– Αμερικανικό Πανεπιστήμιο Ανατόλια (σε συνεργασία με το Open University)
– The University of Keele (παράρτημα του ίδιου πανεπιστημίου στην Αθήνα)
– CITY (ευρωπαϊκό παράρτημα του University of York με έδρα την Θεσσαλονίκη).
Οι ίδιες πληροφορίες ωστόσο, αναφέρονται σε μια «μάχη παρασκηνίου» που δίνεται τις τελευταίες ημέρες πίσω από τις κλειστές πόρτες της ΕΘΑΑΕ, για να περάσουν την πρώτη φάση αξιολόγησης της Εθνικής Αρχής κι άλλα υποψήφια για να λειτουργήσουν ως μη κρατικά ΑΕΙ από τα υπόλοιπα 8 που κατέθεσαν αρχικά αιτήσεις.
Τις τελικές αποφάσεις θα πάρει την ερχόμενη εβδομάδα η υπουργός Παιδείας αφού μελετήσει τις εισηγήσεις της Εθνικής Αρχής.
Ανακοινώσαμε σήμερα την τελική κατανομή των 10.000 μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2025-2026.
Σοφία Ζαχαράκη: Εξοπλίζουμε με 10.000 απινιδωτές τα σχολεία μας για την ασφάλεια των παιδιών μας – Δεξιότητα ζωής ο οικονομικός εγγραμματισμός, δεν θα περικοπεί ώρα από τα Αρχαία Ελληνικά
Τη διάθεση στα σχολεία της χώρας, 10.000 απινιδωτών γνωστοποίησε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στην ΕΡΤ (NewsRoοm) και στους δημοσιογράφους Μάκη Προβατά και Μαριλένα Γεραντώνη.
Στην ίδια συνέντευξη η Σοφία Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι δεν θα υπάρξει περικοπή των Αρχαίων Ελληνικών για την ένταξη του μαθήματος Οικονομίας.
Ειδικότερα με τη διάθεση απινιδωτών στα σχολεία, επιδιώκεται αφενός η δημιουργία ενός ασφαλέστερου σχολικού περιβάλλοντος τόσο για τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό αφετέρου, η ευαισθητοποίηση και η εκπαίδευση σε θέματα υγείας.
«Το σχολείο δεν είναι απλά ένας χώρος μάθησης. Είναι χώρος ζωής και μέσα από αυτή την πρωτοβουλία, ενισχύουμε τη δυνατότητα να σωθούν ζωές, να καλλιεργηθεί η υπευθυνότητα και να χτιστούν σχολικές κοινότητες φροντίδας και αλληλεγγύης. Ταυτόχρονα, δίνουμε στα παιδιά μας τη δυνατότητα να ενημερωθούν σε θέματα πρόληψης και πρώτων βοηθειών, να αναπτύξουν ενσυναίσθηση και κοινωνική ευαισθησία – δεξιότητες που διαμορφώνουν συνειδητοποιημένους και ενεργούς πολίτες» σημειώνει η Σοφία Ζαχαράκη επισημαίνοντας ότι η ασφάλεια και η υγεία των μαθητών καθώς και των εκπαιδευτικών στα σχολεία της χώρας, παραμένει αδιαπραγμάτευτη προτεραιότητα στο Υπουργείο Παιδείας.
Η χρηματοδότηση του προγράμματος γίνεται μέσω του Τομεακού Προγράμματος Ανάπτυξης του ΥΠΑΙΘΑ με προϋπολογισμό 10.000.000. Η προμήθεια των απινιδωτών θα γίνει μέσω διεθνούς διαγωνισμού.
Τις επόμενες ημέρες ολοκληρώνεται η διαδικασία του διορισμού 10.000 εκπαιδευτικών
Μιλώντας στην ίδια εκπομπή η Υπουργός, αναφέρθηκε και στο πρόγραμμα ενίσχυσης των σχολείων με εκπαιδευτικούς σημειώνοντας ότι τις επόμενες μέρες θα ολοκληρωθεί η διαδικασία διορισμού 10.000 νέων νηπιαγωγών, δασκάλων και καθηγητών σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.
Ειδική έμφαση όπως είπε, δίνεται φέτος και στο πεδίο της ειδικής αγωγής με τη δημιουργία νέων ειδικών σχολείων σε όλες τις βαθμίδες και του μεγαλύτερου από ποτέ, αριθμού τμημάτων ένταξης.
Ειδικότερα τη χρονιά 2025- 2026 θα διοριστούν σε νηπιαγωγεία και Δημοτικά Σχολεία 3.937 νηπιαγωγοί και δάσκαλοι. 1790 καθηγητές σε Γυμνάσια και Λύκεια ενώ η ειδική αγωγή θα ενισχυθεί με 3.273 καθηγητές και επιπλέον 1.000 άτομα Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό.
Όπως τόνισε η Σοφία Ζαχαράκη πρόκειται για 10.000 αναπληρωτές οι οποίοι γίνονται μόνιμοι, θυμίζοντας ότι από το 2019 η κυβέρνηση της Ν.Δ έχει υλοποιήσει περίπου 38.000 διορισμούς μόνιμου προσωπικού.
Μαζί με τους νέους 10.000 διορισμούς το σύνολο θα αγγίζει τις 48.000 μόνιμους νηπιαγωγούς δασκάλους και καθηγητές.
Καμιά περικοπή στα Αρχαία Ελληνικά- στην Γ’ Γυμνασίου το μάθημα της οικονομίας
Τέλος η Υπουργός αναφερόμενη στην ένταξη του μαθήματος της Οικονομίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αφού χαρακτήρισε τον οικονομικό εγγραματισμό ως «δεξιότητα ζωής» διευκρίνισε πως δεν θα περικοπεί καμία ώρα από τα Αρχαία και το μάθημα θα ενταχθεί στην Γ. Γυμνασίου όπου φοιτά εξάλλου και μεγαλύτερος αριθμός παιδιών.
To πρόγραμμα των συνεντεύξεων για τους υποψήφιους προς απόσπαση στο Ψηφιακό Φροντιστήριο εκπαιδευτικούς
Καλούνται σε διά ζώσης συνέντευξη, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, οι εκπαιδευτικοί που έλαβαν τους κάτωθι αριθμούς πρωτοκόλλου αίτησης για απόσπαση στο Ψηφιακό Φροντιστήριο το σχολικό έτος 2025 – 2026, κατόπιν της υπό στοιχεία 87205/Δ7/15.07.2025 πρόσκλησης (ΑΔΑ: ΡΛΛΚ46ΝΚΠΔ-5ΙΔ), ως εξής:
|
Συνεντεύξεις για το Ψηφιακό Φροντιστήριο |
||
|
Αρ. Πρωτ. Αίτησης |
Ημερομηνία Συνέντευξης |
Ώρα Συνέντευξης |
|
11133/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11143/2025-07-25 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11050/2025-07-22 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11138/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
10869/2025-07-21 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11047/2025-07-22 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11140/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11142/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11128/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11174/2025-07-25 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11087/2025-07-24 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11176/2025-07-25 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11182/2025-07-25 |
Δευτέρα, 25/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11152/2025-07-25 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11081/2025-07-23 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11083/2025-07-23 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11127/2025-07-24 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11139/2025-07-24 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11130/2025-07-24 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
10.00 πμ - 12.00 |
|
11184/2025-07-25 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11168/2025-07-25 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11135/2025-07-24 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11136/2025-07-24 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11177/2025-07-25 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
|
11178/2025-07-25 |
Τρίτη, 26/8/2025 |
12.00 - 14.00 |
Β. Μένουν εκτός της διαδικασίας οι υποψήφιοι προς απόσπαση εκπαιδευτικοί με τους κάτωθι αριθμούς πρωτοκόλλου αίτησης για το Ψηφιακό Φροντιστήριο, για τους αναγραφόμενους λόγους, ως εξής:
|
Αρ. Πρωτ. Αίτησης |
Αιτιολογία μη συμμετοχής στη διαδικασία |
|
10886/2025-07-21 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
|
11141/2025-07-24 |
Καλύφθηκε ο αριθμός των υποψηφίων προς συνέντευξη με υποψήφιους υψηλότερης βαθμολογίας |
|
11075/2025-07-23 |
Βίντεο για μη προκηρυσσόμενο μάθημα |
|
11134/2025-07-24 |
Έχει δηλώσει μάθημα που δεν έχει προκηρυχθεί |
|
11185/2025-07-25 |
1. Έχει δηλώσει μάθημα που δεν έχει προκηρυχθεί |
|
11181/2025-07-25 |
Βίντεο για μη προκηρυσσόμενο μάθημα |
|
11153/2025-07-25 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
11118/2025-07-24 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
10775/2025-07-21 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
|
11180/2025-07-25 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
11137/2025-07-24 |
Δεν έχει προκηρυχθεί για τον κλάδο της μάθημα στην ΕΑΕ |
|
11120/2025-07-24 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
11114/2025-07-24 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
11080/2025-07-23 |
Βίντεο για μη προκηρυσσόμενο μάθημα |
|
11179/2025-07-25 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
|
11149/2025-07-25 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
|
11165/2025-07-25 |
Έχει δηλώσει μάθημα που δεν έχει προκηρυχθεί |
|
10678/2025-07-21 |
Δεν έχει προκηρυχθεί για τον κλάδο του μάθημα στην ΕΑΕ |
|
11183/2025-07-25 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
|
11173/2025-07-25 |
.Δεν έχει διετή διδακτική υπηρεσία σε Γ' Λυκείου |
|
11151/2025-07-25 |
Μη συγκέντρωση βάσης επιλογής στο βιντεοσκοπημένο μάθημα |
Γ. Παρατίθεται η βαθμολογία στα κριτήρια της κατηγορίας Β για όσους υποψηφίους έγιναν δεκτοί ως προς τις προϋποθέσεις συμμετοχής, ως εξής:
|
Αρ. Πρωτ. Αίτησης |
Β1 Διδακτο-ρικό |
Β2. Μεταπτυ-χιακό |
Β3. Εμπειρία σε πανελλαδικές |
Β4. Διδακτική υπηρεσία |
Β5. ΤΠΕ |
Σύνολο μορών Β' ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ |
|
10886/2025-07-21 |
0 |
8 |
2 |
6 |
2 |
18 |
|
11141/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
6 |
1 |
17 |
|
11138/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
6 |
1,5 |
17,5 |
|
11075/2025-07-23 |
0 |
8 |
0 |
4 |
1,5 |
13,5 |
|
11050/2025-07-22 |
12 |
8 |
2 |
6 |
2 |
30 |
|
10869/2025-07-21 |
0 |
8 |
0 |
0 |
0 |
8 |
|
11181/2025-07-25 |
12 |
8 |
0 |
0 |
2 |
22 |
|
11143/2025-07-25 |
12 |
8 |
2 |
6 |
1 |
29 |
|
11142/2025-07-24 |
12 |
8 |
2 |
6 |
1 |
29 |
|
11087/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
2 |
2 |
14 |
|
11128/2025-07-24 |
12 |
8 |
2 |
6 |
1,5 |
29,5 |
|
11174/2025-07-25 |
0 |
8 |
2 |
6 |
2 |
18 |
|
11176/2025-07-25 |
0 |
8 |
2 |
0 |
2 |
12 |
|
11182/2025-07-25 |
0 |
8 |
2 |
0 |
2 |
12 |
|
10775/2025-07-21 |
12 |
0 |
2 |
6 |
1,5 |
21,5 |
|
11140/2025-07-24 |
0 |
8 |
0 |
6 |
1 |
15 |
|
11080/2025-07-23 |
12 |
8 |
0 |
0 |
1,5 |
21,5 |
|
11152/2025-07-25 |
12 |
8 |
0 |
0 |
1 |
21 |
|
11083/2025-07-23 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
11081/2025-07-23 |
0 |
8 |
2 |
4 |
1 |
15 |
|
11047/2025-07-22 |
12 |
8 |
2 |
6 |
1,5 |
29,5 |
|
11127/2025-07-24 |
0 |
8 |
0 |
0 |
1 |
9 |
|
11139/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
0 |
1,5 |
11,5 |
|
11130/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
6 |
1 |
17 |
|
11179/2025-07-25 |
12 |
8 |
2 |
6 |
1 |
29 |
|
11184/2025-07-25 |
0 |
8 |
0 |
0 |
0 |
8 |
|
11168/2025-07-25 |
12 |
8 |
0 |
5 |
1 |
26 |
|
11149/2025-07-25 |
0 |
8 |
0 |
0 |
1 |
9 |
|
11133/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
6 |
1 |
17 |
|
11135/2025-07-24 |
0 |
8 |
2 |
6 |
2 |
18 |
|
11183/2025-07-25 |
0 |
8 |
0 |
6 |
1,5 |
15,5 |
|
11136/2025-07-24 |
0 |
0 |
0 |
6 |
1 |
7 |
|
11178/2025-07-25 |
0 |
8 |
2 |
6 |
1 |
17 |
|
11151/2025-07-25 |
12 |
0 |
0 |
6 |
1 |
19 |
|
11177/2025-07-25 |
12 |
8 |
2 |
4 |
1,5 |
27,5 |
Ανακλήσεις αποσπάσεων, τροποποιήσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2025-2026
Ανακλήσεις αποσπάσεων, τροποποιήσεις αποσπάσεων και αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για το διδακτικό έτος 2025-2026
Η ΥΑ ΕΔΩ
Διορισμοί, Αναπληρωτές και Στέγαση Εκπαιδευτικών – Το Σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας για το 2025-2026
Το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε τον προγραμματισμό για τους μόνιμους διορισμούς, τις προσλήψεις αναπληρωτών και τις δράσεις στέγασης εκπαιδευτικών ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς.
Για το σχολικό έτος 2025-2026 προχωρά η υλοποίηση 10.000 μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών, Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού, με κατανομή σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Γενική και Ειδική Αγωγή. Η διαδικασία δήλωσης περιοχών προτίμησης θα πραγματοποιηθεί από 11 έως 18 Αυγούστου, ενώ οι τοποθετήσεις θα ανακοινωθούν εντός λίγων ημερών, ώστε οι ορκωμοσίες και οι αναλήψεις υπηρεσίας να ξεκινήσουν στις 25 Αυγούστου.
Παράλληλα, για το σχολικό έτος 2024-2025 πραγματοποιήθηκαν 39.319 προσλήψεις αναπληρωτών, ενώ από το 2020 έχουν διοριστεί μόνιμα 35.855 εκπαιδευτικοί. Ωστόσο, παρατηρούνται ελλείψεις στις λίστες του ΑΣΕΠ, με 1.102 θέσεις να παραμένουν κενές λόγω μη υποβολής δηλώσεων συμμετοχής.
Για την αντιμετώπιση του στεγαστικού προβλήματος, ιδιαίτερα σε περιοχές με υψηλό κόστος διαβίωσης, το Υπουργείο εφαρμόζει σχέδιο τριών αξόνων:
-
Αξιοποίηση δημοσίων κτιρίων για φιλοξενία εκπαιδευτικών.
-
Συνεργασία με Δήμους και Περιφέρειες για διάθεση διαθέσιμων χώρων και υποδομών.
-
Συντονισμός με συναρμόδια υπουργεία για δημιουργία οικονομικά προσιτών επιλογών στέγασης.
Οι παρεμβάσεις βρίσκονται σε εξέλιξη και αναμένεται να υλοποιηθούν σταδιακά έως την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς.
Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι στόχος είναι η έγκαιρη κάλυψη όλων των αναγκών σε προσωπικό και η βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης των εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί η εύρυθμη λειτουργία των σχολείων σε όλη τη χώρα.
Ρύθμιση του Άρθρου 121 - Ενημέρωση για τον Συνυπολογισμό Χρόνου Απόσπασης στη Θεμελίωση Δικαιώματος Μετάθεσης για Ειδικές Κατηγορίες – Εφαρμογή από το σχολικό έτος 2025-2026
Ενημέρωση για τους/τις εκπαιδευτικούς και τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) ότι η ρύθμιση του Άρθρου 121, που αφορά τον συνυπολογισμό του χρόνου απόσπασης για τη θεμελίωση δικαιώματος μετάθεσης σε ειδικές κατηγορίες, έχει πλέον οριστικοποιηθεί και ισχύει κανονικά για τις αιτήσεις μεταθέσεων του σχολικού έτους 2025-2026.
Κατά την τελευταία ενημέρωση, το «Άρθρο 121 – Συνυπολογισμός Χρόνου Απόσπασης για τη Θεμελίωση Δικαιώματος Μετάθεσης σε Ειδικές Κατηγορίες» αποτελεί πλέον οριστική ρύθμιση και δεν βρίσκεται σε φάση διαβούλευσης πλέον.
Σημαντικά σημεία:
- Το άρθρο ισχύει αναδρομικά από το σχολικό έτος 2020–2021 και έπειτα για εκπαιδευτικούς ή μέλη ΕΕΠ–ΕΒΠ (και τους/τις συζύγους τους) με αναπηρία ≥ 75% ή τέκνα με αναπηρία ≥ 67%.
- Ο συγκεκριμένος χρόνος απόσπασης λογίζεται ως χρόνος υπηρεσίας στην οργανική θέση και συνεκτιμάται στη θεμελίωση δικαιώματος μεταθέσεων.
Εφαρμογή για το σχολικό έτος 2025–2026:
Αφού η διάταξη ισχύει αυτοδικαίως από το σχολικό έτος 2020–2021 και μετά, θα ισχύει και για αιτήσεις μεταθέσεων του σχολικού έτους 2025–2026 χωρίς καμία εκκρεμότητα ή αναμονή νομοθετικής επικύρωσης.
Σε ποιους αφορά
Η ρύθμιση ισχύει για εκπαιδευτικούς και μέλη Ε.Ε.Π./Ε.Β.Π. που:
- Οι ίδιοι έχουν αναπηρία 75% και άνω ή
- Ο/η σύζυγος έχει αναπηρία 75% και άνω ή
- Έχουν τέκνο με αναπηρία 67% και άνω.
Αυτές οι περιπτώσεις θεωρούνται Ειδικές Κατηγορίες μεταθέσεων.
2Τι αλλάζει με το Άρθρο 121
Παλαιότερα, για να θεμελιώσεις δικαίωμα μετάθεσης, έπρεπε να έχεις συμπληρώσει υποχρεωτική υπηρεσία στην οργανική σου θέση, χωρίς να μετρά πάντα ο χρόνος απόσπασης.
Με τη νέα διάταξη:
- Ο χρόνος απόσπασης (από το 2020-2021 και μετά) μετρά κανονικά σαν να υπηρετούσες στην οργανική σου θέση.
- Αυτός ο χρόνος συνυπολογίζεται για να θεμελιώσεις το δικαίωμα μετάθεσης στις Ειδικές Κατηγορίες.
3Τι σημαίνει «θεμελίωση δικαιώματος»
Για να μπορείς να κάνεις αίτηση μετάθεσης, πρέπει να πληροίς κάποιες χρονικές προϋποθέσεις.
Το Άρθρο 121 διευκολύνει τους υπαγόμενους σε Ειδικές Κατηγορίες, γιατί δεν «χάνουν» χρόνο λόγω απόσπασης.
4Πότε εφαρμόζεται
- Η διάταξη έχει οριστικοποιηθεί και ισχύει αναδρομικά από το 2020-2021.
- Άρα σίγουρα θα εφαρμοστεί στις αιτήσεις μεταθέσεων του 2025-2026.
5 Δικαιολογητικά που απαιτούνται
Για να ενταχθεί κάποιος στην Ειδική Κατηγορία, απαιτούνται συνήθως:
- Γνωμάτευση ΚΕ.Π.Α. (σε ισχύ) για την αναπηρία, με το ποσοστό που προβλέπει ο νόμος.
- Σε περίπτωση τέκνου ή συζύγου, επιπλέον οικογενειακή κατάσταση και σχετικά αποδεικτικά.
- Δήλωση για την υπαγωγή στην κατηγορία κατά την αίτηση μετάθεσης.
10 εκατομμύρια ευρώ για την προμήθεια απινιδωτών σε 10.000 σχολεία
Το Υπουργείο Παιδείας ανακοινώνει την έγκριση και υλοποίηση πρωτοβουλίας ζωτικής σημασίας για τη θωράκιση της σχολικής κοινότητας. Με πρόσφατη απόφαση, διατίθενται 10 εκατομμύρια ευρώ για την προμήθεια αυτόματων εξωτερικών απινιδωτών (AED) σε 10.000 σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στόχος της δράσης
Η πρωτοβουλία στοχεύει στην άμεση διαθεσιμότητα απινιδωτών σε κάθε σχολείο, προκειμένου να αυξηθεί το επίπεδο ασφάλειας και να ενισχυθεί η δυνατότητα άμεσης και αποτελεσματικής αντιμετώπισης επειγόντων περιστατικών καρδιακής ανακοπής.
Εκτίμηση κόστους
Με βάση τον συνολικό προϋπολογισμό, το κόστος ανέρχεται σε 1.000 ευρώ ανά σχολική μονάδα, καλύπτοντας την προμήθεια του απαραίτητου εξοπλισμού.
Το Υπουργείο υπογραμμίζει ότι η δράση αυτή εντάσσεται σε έναν ευρύτερο σχεδιασμό για την αναβάθμιση των υποδομών και την ενίσχυση της ασφάλειας στις σχολικές μονάδες σε όλη τη χώρα.
ΥΠΑΙΘΑ: Η κατανομή 282 θέσεων εντεταλμένων διδασκόντων για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026
Την κατανομή 282 θέσεων για την πρόσληψη εντεταλμένων διδασκόντων, βάσει του άρθρου 173 του Ν. 4957/2022, ενέκρινε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026.
Η απόφαση αφορά την κάλυψη αναγκών σε διδασκαλία στα ΑΕΙ της χώρας και προβλέπει την εξής κατανομή ανά ίδρυμα:
- Ανώτατη Σχολή Καλών Τεχνών: 3 θέσεις
- Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: 27 θέσεις
- Γεωπονικό Πανεπιστήμιο: 6 θέσεις
- Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης: 17 θέσεις
- Διεθνές Πανεπιστήμιο της Ελλάδας: 19 θέσεις
- Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών: 28 θέσεις
- Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο: 7 θέσεις
- Ελληνικό Μεσογειακό Πανεπιστήμιο: 10 θέσεις
- Ιόνιο Πανεπιστήμιο: 4 θέσεις
- Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών: 9 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Αιγαίου: 9 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής: 21 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας: 16 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας: 16 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: 12 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Κρήτης: 8 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Μακεδονίας: 10 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Πατρών: 20 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Πειραιώς: 12 θέσεις
- Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου: 12 θέσεις
- Πάντειο Πανεπιστήμιο: 10 θέσεις
- Πολυτεχνείο Κρήτης: 4 θέσεις
- Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο: 2 θέσεις
Σύνολο: 282 θέσεις
Η επιμέρους κατανομή των θέσεων στα επιμέρους Τμήματα ή Σχολές θα γίνει με απόφαση των αρμοδίων οργάνων κάθε Πανεπιστημίου.
Παράλληλα, προβλέπεται ότι επιτρέπεται η υπέρβαση του αριθμού των 282 θέσεων, υπό την προϋπόθεση ότι δεν ξεπερνιέται το συνολικό όριο των 2.820 ανθρωπομηνών (δηλαδή 282 θέσεις x 10 μήνες).
Αυτό μπορεί να συμβεί είτε όταν οι προσλήψεις γίνονται με χαμηλότερη μισθολογική αντιστοιχία από εκείνη του Επίκουρου Καθηγητή, είτε όταν πρόκειται για μερική απασχόληση, όπως προβλέπει η παράγραφος 5 του άρθρου 173 του Ν. 4957/2022.
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
