Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

 

 
Συνελήφθη 55χρονος Έλληνας ο οποίος τραυμάτισε αδέσποτο σκυλί στην Κομοτηνή Ο δράστης κατηγορείται επίσης για απειλή και απλή σωματική βλάβη σε βάρος 43χρονου Έλληνα
Συνελήφθη την Πέμπτη (9-10-2014) το βράδυ, στην Κομοτηνή, από αστυνομικούς του Αστυνομικού Τμήματος Κομοτηνής, 55χρονος ημεδαπός, σε βάρος του οποίου σχηματίσθηκε δικογραφία για παράβαση της νομοθεσίας περί προστασίας των ζώων, απειλή και απλή σωματική βλάβη.

Συγκεκριμένα, οι αστυνομικοί συνέλαβαν τον δράστη, διότι τραυμάτισε, με ξύλινη ράβδο, ένα
αδέσποτο σκυλί, ενώ απείλησε και χτύπησε, με το ίδιο μέσο, 43χρονο ημεδαπό, που προσπάθησε να τον εμποδίσει.

Ο 43χρονος μετέβη στο Γενικό Νοσοκομείο Κομοτηνής, για παροχή πρώτων βοηθειών και αποχώρησε, ενώ το σκυλί παρελήφθη από το φιλοζωικό σωματείο Κομοτηνής, προκειμένου να του παρασχεθεί κτηνιατρική περίθαλψη.

Κατασχέθηκε η παραπάνω ξύλινη ράβδος.

Η δικογραφία που σχηματίσθηκε σε βάρος του 55χρονου θα υποβληθεί στην κα Εισαγγελέα Πρωτοδικών Ροδόπης, ενώ την προανάκριση ενεργεί το Αστυνομικό Τμήμα Κομοτηνής.
 
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Ομιλία ΥΦΥΠΑΙΘ Αλέξαδρου Δερμεντζόπουλου στη διαδικασία παροχής ψήφου εμπιστοσύνης στην κυβέρνηση

Κύριε Πρόεδρε,
Κυρίες και Κύριοι Συνάδελφοι,
Η σημερινή πολιτική Ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία ανέλαβε τα καθήκοντά της προ τετραμήνου, παρέλαβε μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό περί τις 127.000, ενώ οι εκπαιδευτικές ανάγκες ανέρχονται στις 150.000. Με απλές μαθηματικές πράξεις γίνεται κατανοητό ότι με την έναρξη της σχολικής χρονιάς διαπιστώσαμε την ύπαρξη περίπου 22.500 κενών σε εκπαιδευτικό προσωπικό και πιστώσεις μόλις για 2.000 αναπληρωτές από τον τακτικό
προϋπολογισμό.
Πρώτιστο χρέος μας ήταν να λειτουργήσουν εύρυθμα τα σχολεία από τις 11 Σεπτεμβρίου. Μέσα από συντονισμένες δράσεις, με την αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων οικονομικών πόρων, με τη μείωση των αποσπάσεων σε φορείς στους απολύτως αναγκαίους αριθμούς και την πλήρη αξιοποίηση όλων των δυνατοτήτων του υπάρχοντος εκπαιδευτικού προσωπικού και τις παράλληλες αναθέσεις, πετύχαμε να ανοίξουν όλα τα σχολεία. Με κενά όμως, τα οποία ακόμα και σήμερα συμπληρώνουμε. Η διαδικασία αποστολής αναπληρωτών εκπαιδευτικών συνεχίζεται και τα σχολεία μας λειτουργούν σήμερα ικανοποιητικά με τα λιγότερα δυνατά κενά και με συνεχή παρακολούθηση από εμάς της πορείας κάλυψής τους.
Όλα τα σχολεία την 11η Σεπτεμβρίου οφείλαμε και καταφέραμε να διαθέτουν πληρότητα σε βιβλία και σε υπόλοιπη υλικοτεχνική υποδομή. Πολύ πιο έγκαιρα από κάθε άλλη χρονιά.
Παράλληλα, μέσα στο καλοκαίρι προχωρήσαμε σε μια σειρά από στοχευμένες παρεμβάσεις, προκειμένου να βελτιώσουμε το υφιστάμενο νομοθετικό πλαίσιο, να διορθώσουμε αδυναμίες του, για τον τρόπο προαγωγής των μαθητών στο Λύκειο, ενώ δρομολογούμε και βελτιώσεις στην Τράπεζα Θεμάτων. Η πολιτική έχει συνέχεια και εμείς παραλαμβάνοντας το Νέο Λύκειο σε λειτουργία, προχωρήσαμε σε βελτιώσεις, οι οποίες δεν αλλοίωναν το πνεύμα του νόμου.
Παρόλο που κάποιοι μέσα σε αυτή την αίθουσα διαφωνούν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και γενικότερα σε κάθε είδους αξιολόγηση, εμείς προχωρούμε στην αξιολόγηση, η οποία βρίσκεται σε πλήρη εξέλιξη, σεβόμενοι πρωτίστως το αίτημα της Κοινωνίας, η οποία στο σύνολό της την επιζητά.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Το σχολείο δεν πρέπει, και δεν μπορεί, να είναι χώρος μετάδοσης μόνο στείρας γνώσης και διαχείρισης προσωπικού. Αν ήταν έτσι, θα έπρεπε η ονομασία του Υπουργείου να αλλάξει σε Υπουργείο Εκπαίδευσης. Πεποίθησή μας αποτελεί ότι η Παιδεία δεν είναι μονοσήμαντη. Το σχολείο πρέπει να προετοιμάζει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τα παιδιά για την έξοδό τους στην ανοιχτή κοινωνία. Πρέπει να καλλιεργεί ολοκληρωμένες προσωπικότητες με κοινωνική ευαισθησία και όρεξη για γνώση.
Στο πλαίσιο αυτό το Κοινωνικό Σχολείο ανοίγει τα φτερά του, καθώς είναι υποχρέωση της εκπαίδευσης να μπει στην κοινωνία. Το σχολείο να είναι οργανικό κομμάτι της και να δημιουργεί με αυτή σχέση αμφίδρομη. Να καλλιεργεί στα παιδιά τον σεβασμό στη διαφορετικότητα, την αγάπη στον άνθρωπο, να προάγει την ανάπτυξη του πολιτισμού, του αθλητισμού, της ευγενούς άμιλλας, της αλληλεγγύης.
Καθιερώσαμε στο πλαίσιο αυτό μια σειρά από δράσεις, όπως την Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού με παράλληλες αθλητικές δραστηριότητες και συζήτηση επίκαιρων κοινωνικών θεμάτων. Φέτος το θέμα ήταν ο ρατσισμός και η ξενοφοβία και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα.
Σε συνεργασία με το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη και την Ελληνική Αστυνομία θέσαμε σε εφαρμογή πρόγραμμα ασφαλούς πλοήγησης στο διαδίκτυο, αλλά και πρόγραμμα κυκλοφοριακής αγωγής, που απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου.
Προετοιμάζουμε το έδαφος και για άλλες δράσεις που θα ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε ζητήματα όπως το bullying, με σκοπό να εξαλείψουμε τα ψήγματα τέτοιων περιπτώσεων που διαπιστώνονται σποραδικά στο χρόνο σε ελληνικά σχολεία και γειτονιές.
Στοχεύουμε άμεσα και προγραμματίζουμε διαρκή διάλογο που θα αφορά σε αλλαγές στο πιο σημαντικό και ευαίσθητο κομμάτι της Παιδείας μας, την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Τίποτα από όλα αυτά δεν θα μπορούσε να γίνει και δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί στο μέλλον, χωρίς να έχουμε στο πλευρό μας αυτούς που βρίσκονται μέσα στις σχολικές αίθουσες. Τους εκπαιδευτικούς. Τον δάσκαλο και τον καθηγητή, που παρά τις αντίξοες οικονομικά συνθήκες στέκονται στο ύψος των περιστάσεων και δίνουν και την ψυχή τους για να διδάξουν τα παιδιά μας.
Δίπλα μας έχουμε όμως και τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών, όπως για παράδειγμα τις ομοσπονδίες της ΔΟΕ, της ΟΛΜΕ, της ΟΙΕΛΕ, τους οποίους θεωρούμε συνεργάτες μας και όχι ανταγωνιστές ή αντιπάλους. Βρισκόμαστε σε διαρκή διαβούλευση με τους εκπαιδευτικούς φορείς, άλλες φορές με διαφωνία και άλλες φορές με συμφωνία, αλλά πάντοτε πιστεύοντας ότι ο γόνιμος διάλογος και η ειλικρινής διάθεση συνεργασίας μας με αυτούς, μπορούν να βελτιώσουν τα σχολεία, αλλά και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών, που και τα δύο αποτελούν κοινό μας στόχο.
Όπως ανέφερε και ο Υπουργός στην προχθεσινή του ομιλία, καταθέσαμε και τίθεται σε συζήτηση στη Βουλή σχέδιο νόμου για την αναδιάρθρωση της Έρευνας και της Τεχνολογίας στη Χώρα μας. Επίσης, πολύ σύντομα θα καταθέσουμε ολοκληρωμένη νομοθετική πρόταση που θα αφορά έναν ευαίσθητο τομέα της Εκπαίδευσης, την Ειδική Αγωγή.
Προσπαθούμε όμως να δώσουμε στην Παιδεία μας και προστιθέμενη αξία. Για αυτό το λόγο δίνουμε βαρύτητα στην επέκταση του θεσμού των πρότυπων-πειραματικών σχολείων σε ολόκληρη την Ελλάδα, όπως και των μουσικών-καλλιτεχνικών σχολείων. Τα στηρίζουμε πιστεύοντας ότι τα σχολεία αυτά αποτελούν την «ατμομηχανή» για τη συνολική αναβάθμιση της Εκπαίδευσής μας.
Στηρίζουμε και ενισχύουμε τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, πιστεύοντας ότι η ευαισθητοποίηση των μαθητών στην προστασία του περιβάλλοντος, θα αποτελέσει το εχέγγυο για ένα καλύτερο μέλλον, όχι μόνο για τον τόπο μας, αλλά για ολόκληρο τον πλανήτη, δημιουργώντας παράλληλα πυρήνες ανάπτυξης των τοπικών κοινωνιών.
Το έργο μας όμως δεν σταματά εδώ.
Η σχολική χρονιά μπορεί να βρίσκεται ακόμα στην αρχή της, όμως ο σωστός προγραμματισμός θα βοηθήσει ώστε το επόμενο σχολικό έτος να ξεκινήσει ακόμα ομαλότερα από το φετινό.
Πρόθεσή μας είναι να προχωρήσουμε τις υπηρεσιακές μεταβολές του εκπαιδευτικού προσωπικού το συντομότερο δυνατό και με στοχευμένες παρεμβάσεις να προλάβουμε και να θεραπεύσουμε παθογένειες του συστήματος, κυρίως μέσα από μια διαρκή προσπάθεια επίλυσης των σοβαρών ελλείψεων σε εκπαιδευτικό προσωπικό.
Η μεγάλη προσπάθεια μέσα στη σχολική χρονιά που διανύουμε είναι η διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ για την πρόσληψη 10.000 εκπαιδευτικών στη Α’ βάθμια και Β’ βάθμια Εκπαίδευση και 5.000 εκπαιδευτικών στην Ειδική Αγωγή. Γεγονός που επιλύει ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα της Εκπαίδευσης στην Ελλάδα.
Κύριες και κύριοι, συνάδελφοι,
Μελετώντας και αναζητώντας την πρόταση και τη θέση της Αντιπολίτευσης, και κυρίως της αξιωματικής, στο θέμα της Παιδείας βρέθηκα κυριολεκτικά σε αδιέξοδο, καθώς είχα να αντιμετωπίσω είτε ευχολόγια και αοριστολογίες, είτε ανεδαφικότητες και ασυναρτησίες, που γυρίζουν την Παιδεία δεκαετίες πίσω. Κυρίως δε ψεύτικες υποσχέσεις και ως εκ τούτου επικίνδυνες.
Όπως και στην Οικονομία, σύμφωνα με την ομιλία του αρχηγού της αξιωματικής αντιπολίτευσης στη ΔΕΘ, έτσι και στην Παιδεία, οι εξαγγελλόμενες θέσεις του ΣΥΡΙΖΑ δεν έχουν εφαρμογή, ούτε σε πραγματικό χρόνο, ούτε σε πραγματικές χώρες, γιατί πολύ απλά, χρόνος τους είναι το πολύ κακό μας παρελθόν και χώρος τους είναι η χώρα των παραμυθιών, η χώρα μιας επικίνδυνης ουτοπίας.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Σήμερα ζητάμε την ψήφο εμπιστοσύνης του Σώματος και τη ζητάμε με απόλυτο αίσθημα ευθύνης απέναντι στην ελληνική κοινωνία, με καθαρή συνείδηση για την εκτέλεση του καθήκοντός μας και με την πεποίθηση ότι η ψήφος αυτή θα μας δώσει τη δυνατότητα να προχωρήσουμε στις αλλαγές που απαιτούνται στη Χώρα μας πιο γρήγορα, πιο σίγουρα , πιο σταθερά.
Για το καλό όλων, αλλά κυρίως των νέων μας.
Για το μέλλον.
 
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε εδώ.
 
 
Αμφίπολη: Σκάλα ή ράμπα στον τρίτο θάλαμο Στη χρονοβόρα διαδικασία της αφαίρεσης του μεγάλου όγκου χώματος που εμποδίζει την πρόσβαση στον τρίτο θάλαμο έχουν “κολλήσει” οι ανασκαφές στην Αμφίπολη, μία διαδικασία η οποία αναμένεται πάντως να ολοκληρωθεί μέσα στις επόμενες ημέρες, επιτρέποντας στο ανασκαφικό επιτελείο να διαπιστώσει αν η κατασκευή στο δάπεδο του θαλάμου είναι τελικά σκάλα ή ράμπα.Η έκκεντρη θύρα στον τέταρτο διαφραγματικό τοίχο, όπως αναφέρει σε ρεπορτάζ της η “Ναυτεμπορική”, κάνει τους μηχανικούς να πιστεύουν πως υπάρχει σκάλα (που δεν αποκλείεται να είναι στριφογυριστή), η οποία θα οδηγεί στον επόμενο θάλαμο. Μπροστά στο θύρωμα του τρίτου διαφραγματικού τοίχου, η ανασκαφική ομάδα ανακάλυψε άλλα δύο κομμάτια της σπασμένης μαρμάρινης πόρτας. Έτσι, τα τμήματα που έχουν αποκαλυφθεί μέχρι σήμερα έφτασαν τα πέντε και σύμφωνα με τους αρχαιολόγους απομένουν άλλα δύο για να συμπληρωθεί το αριστερό φύλλο της πόρτας.Η δίφυλλη θύρα, που είχε πάχος 14 εκατοστών και ήταν διακοσμημένη με εφηλίδες (διακοσμητικά στοιχεία που μιμούνται τις κεφαλές καρφιών), αποκαλύφθηκε την περασμένη εβδομάδα, μαζί με έναν στροφέα (μεντεσέ) που τη συγκρατούσε, και όπως ανέφερε η υπεύθυνη της ανασκαφής, Κατερίνα Περιστέρη, επιβεβαιώνει πως πρόκειται για τάφο.Γεωλόγοι πιστεύουν, σύμφωνα με τις ίδιες πληροφορίες, πως -για λόγους στατικότητας- ο τέταρτος θάλαμος θα πρέπει να έχει κατασκευαστεί σε φυσικό βράχο, στον οποίο έχει σκαφτεί ακόμα και η οροφή του, η οποία ίσως έχει σχήμα καμάρας, ενώ δίνουν αρκετές πιθανότητες στην άποψη που αναφέρει ότι  από το συγκεκριμένο σημείο ξεκίνησε να κατασκευάζεται το μνημείο.Η καθιερωμένη ενημέρωση από την Άννα Παναγιωταρέα δεν πραγματοποιήθηκε, καθώς δεν υπάρχουν νέα ευρήματα, ενώ χθες την πορεία της ανασκαφής παρακολούθησε και η γενική γραμματέας του υπουργείου Πολιτισμού, Λίνα Μενδώνη.

Με την απόφαση (πράξη 57- 9/10/2014) της πλειοψηφίας του Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Ν. Λάρισας συνάδελφος Μαθηματικός, ο οποίος δίδασκε στο 6ο Γυμνάσιο Λάρισας για 12 ώρες και στο Γυμνάσιο – Λυκειακές Τάξεις Αρμενίου για 8 ώρες μετακινείται από το Αρμένιο και τοποθετείται στο ΕΠΑ.Λ. Τυρνάβου για 5 ώρες που υπήρχε κενό. Ο συνάδελφος δίδασκε με συμπληρωμένο ωράριο στα δυο σχολεία εδώ και ένα μήνα, μαθήματα Α’ Ανάθεσης, και βίαια μετακινείται σε άλλο σχολείο. Στη θέση του στο Αρμένιο τοποθετήθηκε άλλος συνάδελφος για να διδάξει μαθηματικά αποκλειστικά στο

Γυμνάσιο με Β’ Ανάθεση. Και ενώ η πλειοψηφία του Π.Υ.Σ.Δ.Ε. γνώριζε ότι ο συνάδελφος δίδασκε μόνο στο Λύκειο, αδιαφορώντας ότι όλα τα παιδιά του Αρμενίου θα αλλάξουν καθηγητή μαθηματικών, προχώρησε στην μετακίνηση- ξήλωμα του συναδέλφου. Ίσως μερικοί θεωρούν ότι η κάλυψη των κενών πρέπει να ακολουθεί τις αρχές της κοπτοραπτικής. Πέρα από την παιδαγωγική πλευρά του θέματος, διαπιστώνω ότι αμφισβητείται πλέον και η θέση μας στο σχολείο, αφού είμαστε έρμαια στη διάθεση του κάθε αρμοδίου οργάνου προς μετακίνηση. Τέτοιου είδους αποφάσεις μας καθιστούν περιπλανώμενους Ιουδαίους. Σαν υπάλληλοι έχουμε υποχρεώσεις αλλά και δικαιώματα. Στο όνομα της οικονομίας και της λιτότητας, δεν είναι δυνατόν να αναστατώνονται σχολεία, μαθητές και καθηγητές. Καταγγέλλω την απόφαση της πλειοψηφίας του Π.Υ.Σ.Δ.Ε. και καλώ τους συναδέλφους σε επαγρύπνηση για την διασφάλιση των δικαιωμάτων μας.

 
 
Λάρισα 10-10-2014                                                         Κοντσιώτης Κων/νος
 
                                                                     Αιρετό μέλος του Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Ν. Λάρισας
                                                                          Φυσικός Mscτου ΓΕΛ Φαλάνης
                                                                             Υποψήφιος για το Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.
                                                                                        Τηλ. 6947779934
Η ΕΛΜΕ θεωρεί ότι οι συγκεκριμένοι Διευθυντές παραβίασαν τις αποφάσεις της Γ.Σ. και του Δ.Σ., τους σκοπούς και το καταστατικό της ΕΛΜΕ (άρθρο 2).
Γι αυτό και τους καλεί «μέχρι την Τρίτη 1/10 και μετά από τηλεφωνική συνεννόηση, για εξηγήσεις σύμφωνα με το άρθρο 8 του καταστατικού μας, που προβλέπει τη διαδικασία διαγραφής μέλους της

ΕΛΜΕ. Σε περίπτωση που είναι αδύνατον να παρευρεθείτε στο Δ.Σ., μπορείτε να μας τις κοινοποιήσετε ταχυδρομικά, στο e-mail , στο φαξ της ΕΛΜΕ ή με όποιον άλλο τρόπο επιθυμείτε».

Έχοντας γίνει αποδέκτες πολλών ερωτημάτων σχετικά με την υποχρεωτικότητα ή μη της συμμετοχής των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών στο Δίκτυο Πρόληψης και Αντιμετώπισης φαινόμενων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού, έπειτα και από την έκδοση της σχετικής εγκυκλίου από το ΥΠΑΙΘ στις 3/10/2014, έχουμε να παρατηρήσουμε τα παρακάτω: Όπως σαφώς αναφέρει η

εγκύκλιος στο Κεφάλαιο Β΄, Ενότητα 2, σελίδα 6, μια από τις επιλογές που έχουν οι σχολικές μονάδες είναι το « να δηλώσουν τη μη συμμετοχή του σχολείου τους στη δράση». Επομένως τόσο η συμμετοχή ή μη όσο και η επιλογή των εκπαιδευτικών είναι θέμα αποκλειστικής αρμοδιότητας του συλλόγου των διδασκόντων και δεν μπορεί να τεθεί σε βάση υποχρεωτικότητας.

Συμβουλευτείτε τις παρακάτω Συχνές Ερωτήσεις-Απαντήσεις για να ενημερωθείτε άμεσα σχετικά με την εξεταστική διαδικασία της πιστοποίησης αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης αποφοίτων ΙΕΚ.

Περιλαμβάνουν:
-Γενικές οδηγίες για όλες τις ειδικότητες
-Οδηγίες για το Θεωρητικό και Πρακτικό Μέρος όλων των ειδικοτήτων εκτός της Ειδικότητας

«Εκπαιδευτής Υποψηφίων Οδηγών Αυτοκινήτων και Μοτοσικλετών» των Ι.Ε.Κ.

-Οδηγίες για Θεωρητικό και Πρακτικό Μέρος της Ειδικότητας «Εκπαιδευτής Υποψηφίων Οδηγών Αυτοκινήτων και Μοτοσικλετών» των Ι.Ε.Κ.
-Οδηγίες σε περίπτωση μη συμμετοχής στις Εξετάσεις Πιστοποίησης.
Αναλυτικότερες πληροφορίες θα βρείτε στο θεσμικό πλαίσιο που θέτει η Κοινή Υπουργική Απόφαση 2944 (ΦΕΚ Β’ 1098/30.04.2014).

Πραγματοποιήθηκε συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ, χωρίς να υπάρξει δέσμευση ότι δεν θα υπάρξουν απολύσεις εκπαιδευτικών. Στη συνάντηση που -ορίστηκε μετά από τις πρόσφατες αγωνιστικές κινητοποιήσεις μας- πραγματοποιήθηκε σήμερα 9/10 το πρωί στο υπουργείο Παιδείας, μεταξύ της ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ (κ. Λοβέρδος, κ.Δερμετζόπουλος, παρουσία 2 μελών της τριμελούς επιτροπής του ΥΠΑΙΘ) καιαντιπροσωπίας των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα (από Αθήνα, Λάρισα & Θεσσαλονίκη) και μελών του Δ.Σ της ΟΛΜΕ, τέθηκε, αποκλειστικά, το σύνολο των αιτημάτων που αφορούν στο φλέγον θέμα της διαθεσιμότητας-ομηρίας-απολύσεωντων εκπαιδευτικών. Ο Υπουργός στα αιτήματά μας απάντησε ως εξής:

 
Για το θέμα της επαναφοράς των καταργημένων τομέων και ειδικοτήτων στο νέο Λύκειο, αρνήθηκε να προχωρήσει σε οποιαδήποτε συζήτηση
· Για να μην απολυθούν οι "85" και να συνεχιστεί κανονικά η μισθοδοσία τους, απάντησε "δεν το βλέπω" και "αυτό θεωρείται ληγμένο για την κυβέρνηση",ενώ αργότερα ανέφερε ότι θα προσπαθήσει

......."κάτι" να κάνει για όσους δενείχαν δυνατότητα να κάνουν αίτηση.

· Για την έκδοση νέας ανακοίνωσης, που να αφορά και να καλύπτει όλους τους "αδιάθετους" (συμπεριλαμβανομένων των 85 +6) αλλά και των 295 (129 ΟΤΑ, 160 Υγείας & 6 Εργασίας), έτσι ώστε να παραμείνουν όλοι στις εκπαιδευτικές δομέςτου ΥΠΑΙΘ, χωρίς κανένα υποβιβασμό κατηγορίας, βαθμού & Μ.Κ., απάντησε ότι αύριο θα συναντηθεί με τον κ. Κ. Μητσοτάκη και θα του θέσει το θέμα "νέας ανακοίνωσης" για την τοποθέτηση των "αδιάθετων" των ανακοινώσεων 8 και 10, αποκλείοντας ρητά την πιθανότητα να συμπεριλαμβάνονται και όσοι εξοστρακίζονται από το ΥΠΑΙΘ, ενώ στο θέμα της "μη υποβάθμισης" δεν απάντησε.
· Για την δυνατότητα άμεσων αποσπάσεων-μεταθέσεων όσων τοποθετηθούν
μακριά από τον τόπο κατοικίας τους, δεν απάντησε. Ακόμα, ο ίδιος ο κ. Λοβέρδος έγραψε στη σελίδα του στο fb: "Σε συνάντηση με τηνεπιτροπή των αδιάθετων εκπαιδευτικών και μελών του Δ.Σ της ΟΛΜΕ, δεσμεύτηκα ότι στηναυριανή συνάντηση με τον Υπουργό Διοικ. Μεταρρύθμισης, κ. Κ. Μητσοτάκη θα επιδιώξωτην δρομολόγηση της τακτοποίησης όσων απέμειναν αδιόριστοι από τις προκηρύξεις 8και 10." ...... και ο νοών νοείτω!!!! Αξίζει να σχολιασθεί η πλήρης έλλειψη ενδιαφέροντοςή ικανότητας να υπάρξει εξακρίβωση του πραγματικού αριθμού των "αδιάθετων" με μιααπλή αντιπαραβολή ονομάτων από το "όποιο αρμόδιο" όργανο!!!! Εδώ και ένα μήνα έχει δοθεί -στην τριμελή επιτροπή του ΥΠΑΙΘ- από το ΑΣΕΠ, ο αριθμός των 530 "αδιάθετων" και ενώ επισημάναμε ότι αυτός είναι απόλυτα λανθασμένος, κανείς δεν έκανε
τον κόπο ή δεν έδωσε εντολή να γίνουν απλές πράξεις αριθμητικής και αντιπαραβολή των
αδιάθετων εκπαιδευτικών μεταξύ των ανακοινώσεων 8 & 10. Για μια ακόμα φορά δεν υπήρξε καμία πολιτική δέσμευση, από πλευράς του κ. Λοβέρδου, ότι δεν θα υπάρξει καμία απόλυση εκπαιδευτικού, ενώ απέφυγε το ενδεχόμενο νομοθετικών παρεμβάσεωνπου θα έδιναν οριστική λύση -σε σύντομο χρονικό διάστημα- στο πρόβλημα τηςτοποθέτησης όλων μας, στις εκπαιδευτικές δομές του ΥΠΑΙΘ, λέγοντας ότι δεν θα
χρειαστεί. Αντίθετα προσπαθώντας να αποποιηθεί των ευθυνών του, υποσχέθηκε .....επιδίωξη, δρομολόγησης, τακτοποίησης με τη διενέργεια αιτήματος προς τον Υπουργό Δ.Μ.Η.Δ. πετώντας ουσιαστικά το "μπαλάκι" στον κ. Μητσοτάκη, ενώ όλοιγνωρίζουμε ότι η πολιτική αυτή είναι ευθύνη όχι μόνο των δυο υπουργών αλλά όλης τηςκυβέρνησης και εφόσον ο ίδιος δεν συμφωνεί οφείλει να παραιτηθεί και να σταματήσει να μας εμπαίζει. Διαπιστώσαμε για μια ακόμα φορά ότι ο Υπουργός Παιδείας συνεχίζει τηνυλοποίηση της κυβερνητικής πολιτικής που οδήγησε στον ακρωτηριασμό της Τεχνικής Εκπαίδευσης και στις Διαθεσιμότητες-Απολύσεις μας, προσπαθώντας -παρά τη δήθενφραστική του διαφοροποίηση και τα επικοινωνιακά του τερτίπια- να διασώσει το πολιτικό του μέλλον και παράλληλα να ολοκληρώσει το καταστροφικό κυβερνητικό έργο.
Σάββατο, 11 Οκτωβρίου 2014 02:34

Τα κριτήρια μοριοδότησης των σχολείων

 
Τα κριτήρια μοριοδότησης των σχολείων"Το υπουργείο Παιδείας επανεξετάζει τη μοριοδότηση των σχολείων της επικράτειας όταν επέλθουν αλλαγές στα ανωτέρω κριτήρια".
Αυτό αναφέρεται σε γραπτή απάντηση που διαβίβασε στη Βουλή ο υπουργός Παιδείας μετά από ερώτηση σχετικά με την αναμοριοδότηση του Γυμνασίου Αλοννήσου.
Στο έγγραφο αναφέρεται ότι οι κατηγορίες μοριοδότησης των σχολείων είναι 12 και η κατάταξη των σχολείων σε αυτές πραγματοποιείται με απόφαση του
υπουργού Παιδείας ύστερα από πρόταση των αρμόδιων υπηρεσιακών συμβουλίων τα οποία λαμβάνουν υπόψη και τη γνώμη των δευτεροβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων των εκπαιδευτικών και τις εισηγήσεις των περιφερειακών υπηρεσιακών συμβουλίων οι οποίες διαμορφώνονται σε συνεργασία με τα αρμόδια πρωτοβάθμια συνδικαλιστικά όργανα, με βάση τα παρακάτω κριτήρια:
1.       Τον πληθυσμό της έδρας των σχολείων
2.       Τις συνθήκες διαβίωσης των εκπαιδευτικών
3.       Την οργανικότητα
4.       Την απόσταση από την έδρα του Νομού
5.       Τις συγκοινωνιακές συνθήκες
6.       Το υψόμετρο
 
news.gr
Σάββατο, 11 Οκτωβρίου 2014 02:30

ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΝΤΥΠΑ

Στην ενότητα αυτή, οι Διευθυντές και Προϊστάμενοι Σχολείων, καθώς και όλοι οι εκπαιδευτικοί, μπορούν να βρουν πρότυπα των εγγράφων που είναι απαραίτητα για τη λειτουργία του Σχολείου ως Διοικητική και Διαχειριστική μονάδα. Επίσης όλα τα έντυπα και τις αιτήσεις που χρειάζεται ο εκπαιδευτικός.
Για τυχόν παραλείψεις ή λάθη, ελπίζουμε στην κατανόησή σας και περιμένουμε τις προτάσεις σας.
 
 
 
 
 
 
Α. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
Β. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
1. Έναρξη του σχολικού έτους
 
    ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 
2. Λήξη του σχολικού έτους
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
2.1 Εγγραφές μαθητών στην επόμενη τάξη (στο βιβλίο Μητρώου)
2.4 Αντίγραφο βιβλίου Μητρώου και Προόδου (προμήθεια από το εμπόριο)
2.6 Πίνακας 4 (Προμήθεια από το εμπόριο)
2.7 Έντυπο Στατιστικών Στοιχείων (ΣΕ-2) (αποστέλλεται από το οικείο γραφείο)
 
3. Μετεγγραφή προς άλλο σχολείο
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
3.3 Αποδεικτικό μετεγγραφής (φύλλο ημερήσιου ελέγχου-Ατομικό Δελτίο Υγείας) στέλνονται υπηρεσιακά
3.4 Αποδεικτικό παραλαβής δικαιολογητικών (αποστέλλεται από τον Δ/ντή που παραλαμβάνει τα δικαιολογητικά μετεγγραφής)
 
4. Πιστοποιητικό εξωσχολικής χρήσης (έκδοση)
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 
5. Παραπομπή μαθητών για επανεξέταση
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 
6. Επιλογή σημαιοφόρων και παραστατών
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 
 
7. ΕΚΔΡΟΜΕΣ
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
7.1 Απόφαση συλλόγου διδασκόντων (πρακτικό)
 
8. ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ - ΣΥΝΤΑΞΙΟΔΟΤΗΣΗ
 
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
8.3 Χορήγηση πιστοποιητικού υπηρεσιακών μεταβολών Δ.Α.Υ.Κ.
8.6 Οι άνδρες φροντίζουν για έκδοση πιστοποιητικού τύπου Α΄
8.9 Ταμείο Αρωγής (Κανονισμός μερίσματος)
8.10 Μετοχικό ταμείο (Κανονισμός μερίσματος)
8.11 Ταμείο Πρόνοιας (Κανονισμός εφάπαξ)
 
1. Συγκρότηση σχολικής επιτροπής
 
       ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
 
2. Απολογισμός
 
    ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
2.3 Αντίγραφο βιβλίου ταμείου (δεν υπάρχει)
2.10 Παραστατικά στοιχεία (τιμολόγια - αποδείξεις) (δεν υπάρχει)
2.11 Δικαιολογητικά κρατήσεων (δεν υπάρχει)
2.12 Φωτοαντίγραφο βιβλιαρίου καταθέσεων   (δεν υπάρχει)
2.13 Έγκριση του Δημοτικού ή Κοινοτικού συμβουλίου (δεν υπάρχει)
 
3. Καθαρίστρια
 
    ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
3.1 Εξουσιοδότηση του Διευθυντή
 
4. Κυλικείο
 
    ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ
4.4 Πρακτικό κατακύρωσης
4.8 Ανάθεση κυλικείου (μόνο αν αποβεί άκαρπος ο διαγωνισμός)
 

ΑΙΤΗΣΕΙΣ - ΔΗΛΩΣΕΙΣ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://1grpe.ach.sch.gr/entypa.htm

Εκπαιδευτικά Νέα