Super User - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Συνδρομή σε αυτήν την τροφοδοσία RSS

E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:26

Tι είπε ο Υπουργός Παιδείας για την Τράπεζα Θεμάτων

Ο Υπουργός Παιδείας στη Ομιλία του στη Βουλή είπε για την Τράπεζα Θεμάτων

“Καταργούμε την τράπεζα θεμάτων. Γιατί, δεν ξέρω, αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι, αν γνωρίζετε τι είναι η τράπεζα θεμάτων. Η τράπεζα θεμάτων είναι ένα αποθετήριο ερωτήσεων, τις οποίες ερωτήσεις τα παιδιά ξέρουν εκ των προτέρων. Άρα όλη η δουλειά των παιδιών, μαζί με τα

παράλληλα φροντιστήρια είναι να μάθουν απ’ έξω τις τρεις-τέσσερις χιλιάδες ερωτήσεις ανά ζήτημα, ώστε να είναι έτοιμες οι εξετάσεις. Δεν υπάρχει μεγαλύτερη διάλυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από την τράπεζα θεμάτων.

Επιπλέον, η τράπεζα θεμάτων δεν επινοήθηκε για να βοηθήσει την εκπαίδευση. Όπως αρχίζουμε να αντιλαμβανόμαστε στο υπουργείο, είναι έργο που κατασκευάστηκε όχι για τη χρησιμότητά του, αλλά με σκοπό την αμοιβή. Είναι από αυτά τα περίεργα έργα που δεν γίνονται επειδή χρειάζονται, αλλά επειδή κάποιοι θέλουν να πληρωθούν ή να πληρώσουν αυτά τα έργα.”

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:25

Ομιλία του υπουργού Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδη Μπαλτά στην Ολομέλεια της Βουλής κατά την παρουσίαση των Προγραμματικών Θέσεων της Κυβέρνησης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

-----

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ

-----

Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37

Τ.Κ. – Πόλη: 15180 - Μαρούσι

Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr

Μαρούσι, 10 Φεβρουαρίου 2015

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Θέμα: Ομιλία του υπουργού Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδη Μπαλτά στην Ολομέλεια της Βουλής κατά την παρουσίαση των Προγραμματικών Θέσεων της Κυβέρνησης

Θεωρώ υποχρέωσή μου να ξεκινήσω εκφράζοντας την τεράστια τιμή που αισθάνομαι ευρισκόμενος σε αυτό το βήμα, ευρισκόμενος εδώ μετά την ψήφο του ελληνικού λαού στο ΣΥΡΙΖΑ και τη μεσολάβηση του Πρωθυπουργού ο

οποίος με επέλεξε· επίσης ύψιστη τιμή γι’ αυτή τη θέση.

Προτού μπω στην ουσία της ομιλίας, θέλω να σας μεταφέρω μια είδηση: ήδη κυκλοφορεί στις εφημερίδες παντού η δήλωση του Προέδρου των ΗΠΑ, Μπάρακ Ομπάμα, ο οποίος απευθύνει στην Άνγκελα Μέρκελ πρόσκληση-έκκληση να εκφράσει τη θέση της ως προς τι θεωρεί πως πρέπει να πράξει η Ελλάδα προκειμένου να επανέλθει σε βιώσιμη ανάπτυξη εντός της Ευρωζώνης, αλλάζοντας το ήδη υπάρχον πρόγραμμα.

Πράγμα που σημαίνει ότι αυτή τη στιγμή η Αμερική λέει σχεδόν το ίδιο που λέμε κι εμείς: «Κυρία Μέρκελ παρακαλούμε πέστε μας πού εμείς κάνουμε λάθος για να μπούμε στην επί της ουσίας συζήτηση και να μη μένουμε μόνο στην προτροπή “ακολουθήστε τους κανόνες”». Νομίζω ότι η είδηση είναι σημαντική και ωθεί τη συζήτηση παραπέρα.

Συνεχίζω λέγοντας πως η τιμή που εξέφρασα προηγουμένως ότι αισθάνομαι είναι συνδεδεμένη με μια μορφή δέους. Δέος απέναντι στο μέγεθος μιας ευθύνης. Αλλά αυτό το δέος δεν συνάδει με φόβο. Συνάδει με αισιοδοξία, γιατί η ανιδιοτελής προσφορά από πολλούς ανθρώπους –ανιδιοτελής προσφορά τόσο ποσοτική όσο και ποιοτική– είναι τόσο μεγάλη που μας δίνει τη βεβαιότητα ότι απέναντι σε αυτή την ευθύνη θα μπορέσουμε να ανταποκριθούμε.

Συνήθως αυτές τις στιγμές η συζήτηση αφορά τι παραλάβαμε. Υπάρχουν κλισέ: παραλάβαμε χάος, παραλάβαμε καμένη γη, παραλάβαμε διάφορα βαριά και τρομερά, τα οποία όταν λέγονται με αυτό τον τρόπο συνήθως συνιστούν αποφυγή της ευθύνης να αντιμετωπιστούν αυτά καθαυτά τα προβλήματα που πραγματικά βρέθηκαν, καθώς και ένα είδος αναβολής ώστε σιγά-σιγά τα πράγματα να γυρίζουν, να επανέρχονται όπως ήταν πριν.

Δεν θα ακολουθήσουμε αυτή την τακτική· θα ξεκινήσω λέγοντας ότι παραλάβαμε προβλήματα κατ’ αρχήν. Παραλάβαμε συγκεκριμένα και πολλά προβλήματα. Ανεκτέλεστες δικαστικές αποφάσεις, εκκρεμότητες που σέρνονται επί χρόνια και έπρεπε να είχαν λυθεί προ πολλού. Καλούμαστε να λύσουμε αυτές, παράλληλα με όσα άλλα οφείλουμε να κάνουμε.

Παραλάβαμε εστίες όπου αρχίζουμε να εντοπίζουμε τα ρουσφέτια και όπου προετοιμάζονται οι μηχανισμοί για να γεννηθούν τα νέα ρουσφέτια. Παραλάβαμε όλων των επιπέδων τα σκάνδαλα, για τα οποία όμως ακόμα είμαστε στη διαδικασία της διερεύνησης· και θέλω να δηλώσω εδώ ότι δεν θα υπάρξουν διαρροές ως προς τα σκάνδαλα, δεν θα υπάρξουν υπόνοιες που να σέρνονται στον αέρα.

Κάθε πράγμα το οποίο βρίσκουμε και εντοπίζουμε θα φτάνει εδώ ή στην κατάλληλη δικαστική αρχή μαζί με τη διαδικασία της εκτέλεσης της εντολής, μαζί με τη διαδικασία διαλεύκανσης τού εν λόγω προβλήματος. Με άλλα λόγια, και οι δημοσιογράφοι ας μην αναζητούν για διαρροές, αλλά ας κάνουν ερευνητικό ρεπορτάζ προκειμένου να βοηθήσουν κι εμάς.

Ωστόσο, δεν παραλάβαμε μόνο προβλήματα αυτών των κατηγοριών, παραλάβαμε και ανθρώπους. Παραλάβαμε πολλούς δημοσίους υπαλλήλους οι οποίοι εξέφρασαν ρητά και άρρητα –όσο μπορέσαμε να αντιληφθούμε αυτές τις λίγες μέρες– τη διάθεσή τους να δουλέψουν, τη διάθεσή τους να δημιουργήσουν, τη διάθεσή τους να μπουν σε μια νέα προσπάθεια για ολόκληρη τη χώρα. Υπαλλήλους, κάποιους σε ασφυξία, κάποιους στο ψυγείο, αλλά παρ’ όλα αυτά έτοιμους να βοηθήσουν.

Παραλάβαμε κι άλλα πράγματα. Παραλάβαμε αιτήματα, είτε συλλογικά, που βιάστηκαν να εκφραστούν, είτε και ατομικά. Αιτήματα που εκφράζουν πόνο, οδύνη, την αίσθηση της αδικίας, ότι κάτι δεν λύνεται και, εφόσον δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι θεσμοί, τα αιτήματα αυτά απευθύνονται απευθείας στον υπουργό και στους αρμόδιους της πολιτικής ηγεσίας.

Δυστυχώς τέτοια αιτήματα δεν μπορούν να αντιμετωπισθούν σε προσωπικό επίπεδο. Τέτοια αιτήματα μπορούν να αντιμετωπισθούν μόνο από θεσμούς, διαδικασίες και κανόνες που θα πρέπει να αρχίσουμε να επιβάλλουμε και να θεσπίζουμε καθώς προχωράμε στα πράγματα, στην επίλυση των προβλημάτων.

Τέλος, παραλάβαμε και κάτι άλλο: ασαφείς αλλά ρητές, μάλλον ρητές αλλά ασαφείς –πάρτε όπως θέλετε την αντίστιξη– προσπάθειες διαμεσολάβησης. Δηλαδή προσπάθειες να εγκατασταθούν με τη νέα πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας δίκτυα ρουσφετιών, δίκτυα αντιπαροχής πληροφοριών, βοηθημάτων και ούτω καθ’ εξής, για τα οποία θα έπρεπε κι εμείς να πούμε: «τι καλά, ελάτε να τα κάνουμε όλα μαζί».

Σε αυτό, την απάντηση έδωσε κάποιος φίλος, ο οποίος γνωρίζει τον καινούργιο υπουργό. Η απάντηση που έδωσε νομίζω είναι αφοπλιστική και μπορεί να ισχύσει γενικώς σε ό,τι αφορά αυτή την κυβέρνηση: «όταν γίνουμε ΠΑΣΟΚ θα σας ενημερώσουμε».

Πρακτικά, αυτό σημαίνει ότι η νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων και, σύμφωνα με τις δηλώσεις του Πρωθυπουργού όλες οι ηγεσίες όλων των υπουργείων, θα στηριχθούν κατ’ εξοχήν αποκλειστικά στους υπάρχοντες υπαλλήλους. Σύμβουλοι, στρατιές συμβούλων θα κατευθύνουν εκεί όπου τούς χρειάζεται η αντίστοιχη πολιτική ηγεσία, αλλά δεν θα παίξουν κατά κανένα τρόπο τον ρόλο του καθοδηγητή, αυτού που δίνει εντολές ώστε οι υπάλληλοι να υπακούν.

Από κει και πέρα, θα στηριχθούμε στους υπαλλήλους με πλήρη πολιτική ανεξιθρησκία, ζητώντας τους και δημιουργώντας την ατμόσφαιρα ώστε να αισθάνονται χαρά και δημιουργικότητα όταν βρίσκονται στο υπουργείο και εργάζονται στα καθήκοντά τους. Βεβαίως, οτιδήποτε έχει σχέση με ανεντιμότητα, διαφθορά, ρουσφέτι κ.λπ. θα πατάσσεται συστηματικά και την κατάλληλη στιγμή κάθε φορά.

Ανέλαβα –με συγχωρείτε για το πρώτο πρόσωπο, δεν το συνηθίζω σε τέτοιες περιπτώσεις, αλλά η περίσταση το επιβάλλει– ένα υπουργείο με πάρα πολλά αντικείμενα. Ένα υπουργείο του οποίου η συγχώνευση σε αυτά τα αντικείμενα αποτελεί ένα πρώτο βήμα της μεγάλης διοικητικής μεταρρύθμισης που εξήγγειλε ο Πρωθυπουργός.

Άρα θα αφιερώσω την ομιλία μου κατά κύριο λόγο στο τι σημαίνει για μας αυτή η συγχώνευση. Απαριθμώ: αθλητισμός, πολιτισμός, παιδεία, εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες, επιστημονική έρευνα, θρησκεύματα.

Ας αρχίσω από το ταπεινότερο, τον αθλητισμό. Να δούμε τον αθλητισμό ως άθληση, να τον συνδέσουμε με το ανθρώπινο σώμα, με την ανάγκη το ανθρώπινο σώμα να είναι υγιές, γιατί μόνον έτσι κατά το αρχαίο ρητό και ο νους μπορεί να είναι υγιής. Να συνδέσουμε τον αθλητισμό με τις παραδόσεις μας, να τον συνδέσουμε με την αρχαία κληρονομιά αν θέλετε· τα γυμναστήρια, στην πορεία της ετυμολογίας έγιναν γυμνάσια, γιατί ακριβώς τα γυμνάσια είναι γύμνασμα νου και σώματος μαζί, να τον συνδέσουμε με νεότερες ιδέες, όχι μόνο αρχαίες, με τη νεωτερικότητα.

Ο Σπινόζα για παράδειγμα έλεγε: «νους και σώμα είναι ένα, από τη μια σκοπιά το ανθρώπινο ον βλέπεται ως νους, από την άλλη σκοπιά το ανθρώπινο ον βλέπεται ως σώμα». Να συνδέσουμε λοιπόν τον αθλητισμό όχι απλώς με τους αγώνες, όχι απλώς με την αγωνιστική διαδικασία των ρεκόρ, αλλά με την ίδια την άθληση, την ευεξία της άθλησης και τη συνύφανση αυτής της ευεξίας με την ευεξία του νου.

Ο κ. Κοντονής θα αναπτύξει λεπτομερέστερα το πρόγραμμά μας για τον αθλητισμό, απλώς να πω ότι όλα αυτά δεν υπονοούν ότι είμαστε ενάντια στον πρωταθλητισμό, είμαστε ενάντια στο ντόπινγκ, ενάντια σε όλα αυτά τα κακά της υπερεπαγγελματοποίησης αν όχι της απλής επαγγελματοποίησης του αθλητισμού και από κει και πέρα σε ό,τι εκεί βρίσκουμε κακά –και υπάρχουν πάρα πολλά– ο κ. Κοντονής θα σας εξηγήσει πώς θα το αντιμετωπίσουμε.

Τα σώματα εντάσσονται σε κοινωνίες, οι κοινωνίες φέρουν πολιτισμούς, σώμα και πολιτισμός με αυτή την έννοια, αθλητισμός και πολιτισμός αν θέλετε, άθληση και πολιτισμός πάνε μαζί. Ο πολιτισμός είναι μια πολύ σύνθετη έννοια, αφορά ήθη και συνήθειες που πηγαίνουν πολύ πίσω στον χρόνο. Αυτά που συνήθως αποκαλούμε τα καλά της ελληνικής ιστορίας, φιλοξενία, γενναιοδωρία, κέρασμα, ο φτωχός που προτιμά να σε κεράσει παρά να εξοικονομήσει τα λεφτά για να γυρίσει στο σπίτι, και άλλα πολλά, κέφι, καφενείο, κουβέντα, πολιτικοποίηση κτλ.

Μία μορφή πολιτισμού είναι αυτή. Συναρτημένος με αυτό τον πολιτισμό είναι και ο λεγόμενος πολιτισμός με πιο συγκεκριμένη έννοια, η πολιτιστική παραγωγή, τα πολιτιστικά επιτεύγματα. Ας πούμε, η Ελλάδα έχει διάφορες ιδιαιτερότητες επ’ αυτού: πάρα πολλοί γράφουν ποίηση. Ποσοστιαία ίσως περισσότεροι από ό,τι σε άλλες χώρες. Η Ελλάδα έχει παράδοση στη μουσική· αυτή τη στιγμή η Ελλάδα είναι θέατρο πολιτιστικής δημιουργίας, οιονεί αυθόρμητης ή και επαγγελματικής, η οποία κάπως μοιάζει να θέλει να δείχνει προς πολιτιστική άνοιξη.

Όλα αυτά καταλήγουν κι έχουν καταλήξει σε νομπελίστες ποιητές, όλα αυτά μαζί έχουν καταλήξει στο έργο ενός συνθέτη, του Μίκη Θεοδωράκη, του οποίου η μουσική, συνδεδεμένη με την ελληνική ποίηση, συνδεδεμένη με όλη την ιστορία αυτού του τόπου και τις τύχες της Αριστεράς, έχει φτάσει να είναι οικουμενικός ποιητικός και μουσικός λόγος για ολόκληρη την ανθρωπότητα.

Αυτά τα πράγματα υπάγονται, κατά μία έννοια, στην αρμοδιότητα του υπουργείου. Αυτό δεν σημαίνει βέβαια ότι θα προτιμήσουμε τον άλφα ή τον βήτα συνθέτη, το άλφα ή το βήτα πνεύμα καλλιτεχνικής δημιουργίας· αλλά ότι απλώς θα θέσουμε τις βάσεις στο μέτρο που μπορούμε, ώστε αυτή η πολιτιστική άνοιξη που ήδη ανθίζει να γίνει πραγματική πολιτιστική αναγέννηση και με αυτή την έννοια πυλώνας για την ολοκληρωτική αναπαραγωγική ανασυγκρότηση της χώρας.

Μετά τον πολιτισμό, είναι η παιδεία. Πολιτισμός και παιδεία προφανώς είναι άρρηκτα δεμένα. Η παιδεία είναι αυτή που επιτρέπει την παραγωγή πολιτισμού και η παιδεία ταυτόχρονα είναι αυτή που επιτρέπει τη δυνατότητα απόλαυσης μετά λόγου γνώσεως των πολιτιστικών επιτευγμάτων.

Η παιδεία οργανώνεται από ένα εκπαιδευτικό σύστημα, εκπαιδευτικό σύστημα που στη χώρα μας είναι ο μεγάλος ασθενής τουλάχιστον επί σαράντα χρόνια· για να μην πάω πολύ πιο πίσω από τότε που σπούδαζα εγώ.

Όλοι αναγνωρίζουν την εκπαίδευση ως τον μεγάλο ασθενή. Τα μέτρα που λαμβάνονται είναι πάντα εμβαλωματικά, πάντα με ορίζοντα τετραετίας, στην καλύτερη περίπτωση, διότι κάθε νέα κυβέρνηση θεωρεί ότι πρέπει να αλλάξει την προηγούμενη, όσα έκανε η προηγούμενη, προκειμένου να βάλει και αυτή το στίγμα της στο μεγάλο υποτίθεται συμβολικό πράγμα που λέγεται αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος.

Γιατί συμβαίνει αυτό; Νομίζω ότι μπορούμε να εντοπίσουμε τον λόγο σε δυο σημεία που είναι συνδεδεμένα με την όλη ιδεολογία του νεοφιλελευθερισμού. Τόσο η παιδεία όσο και ο πολιτισμός έχουν γίνει εργαλεία.

Δεν είναι αυτοσκοποί, είναι εργαλεία. Σπουδάζουμε για το χαρτί, το χαρτί είναι αυτό που μετράει και όχι το περιεχόμενο των σπουδών. Όλη η πορεία της εκπαίδευσης, τουλάχιστον μέχρι το πανεπιστήμιο, αν όχι και μετά, είναι πορεία προς κάποιο χαρτί. Έχεις πτυχίο, έχεις δίπλωμα, έχεις διδακτορικό –χωρίς να ρωτά κανείς το περιεχόμενο, τους όρους απόκτησης και ούτω καθ’ εξής. Άρα η παιδεία ως εργαλείο για το πτυχίο, γιατί αυτό υποτίθεται πως μετράει στην αγορά εργασίας.

Αντίστοιχα ο πολιτισμός. Ενώ προφανώς ο πολιτισμός συνδέεται με τον τουρισμό, η ιστορία της και τα πολιτιστικά της μνημεία είναι από τα μεγάλα συγκριτικά πλεονεκτήματα της χώρας, συνήθως η κουβέντα περί πολιτισμού έχει ως επωδό ότι θέλουμε το πολιτιστικό προϊόν διότι θα φέρει τουρίστες, διότι θα φέρει χρήμα.

Δεν πάει έτσι αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι. Δεν πάει έτσι. Δεν είναι ο πολιτισμός που θα φέρει χρήμα, είναι επειδή καλλιεργούμε τον πολιτισμό, ως εκ τούτου και ως εκ του περισσού και ως μπόνους, αν θέλετε, θα έρθει και το χρήμα.

Σήμερα, η κατάσταση στην εκπαίδευση είναι τραγική. Εκτός των παγίων αυτών προβλημάτων, έχει δεχθεί από όλες τις μεριές μια μεγάλη ανθρωπιστική καταστροφή. Παιδιά πεινάνε, γονείς αυτοκτονούν, τα σχολεία δεν έχουν θέρμανση, δάσκαλοι απουσιάζουν· άρα, οποιαδήποτε νέα πολιτική για την παιδεία, για την εκπαίδευση δεν μπορεί παρά να ξεκινάει από την αντιμετώπιση αυτής της ανθρωπιστικής καταστροφής και, μαζί με αυτή, της διάλυσης που έχει παράλληλα επέλθει λόγω των γνωστών διαδικασιών απόλυσης και διαθεσιμότητας που έχουν επίσης επιβάλει στα σχολεία μια επιπλέον διάλυση.

Απέναντι σε αυτά τα προβλήματα έχουμε και θα έχουμε μια μέθοδο. Πρώτον, αντιμετώπιση της ανθρωπιστικής καταστροφής. Δεύτερον, σε ό,τι αφορά το σχολείο, δεν πειράζουμε τίποτα κατά τον τρέχοντα ακαδημαϊκό χρόνο, γιατί δεν θέλουμε να επισωρεύσουμε προβλήματα σε μια ήδη διαλυμένη κατάσταση. Τρίτο στάδιο, αμέσως μετά, σχεδιασμός προγραμματισμένος σε διάλογο δημόσιο για τη ρύθμιση σε μακροχρόνια βάση όλων των προβλημάτων.

Συγκεκριμένα: Πέρα από τα άμεσα θέματα που έχουν σχέση με τη ζωή στο σχολείο σε επίπεδο πείνας, θέρμανσης κ.λπ. οι σχολικοί φύλακες επιστρέφουν στη δουλειά τους, σε μια δουλειά καινούργια, διότι θέλουμε στην καινούργια τους δουλειά να συμβάλουν στην ανάδειξη του σχολείου σε πολιτιστικό κέντρο στη γειτονιά, με τη δική τους βοήθεια και με τα νέα καθήκοντα που αυτός ο νέος ρόλος θα τους επιδώσει.

Δηλώνουμε: Καμία αλλαγή στη Γ’ Λυκείου εφέτος σε ό,τι αφορά τις εισαγωγικές εξετάσεις.

Καταργούμε την τράπεζα θεμάτων. Γιατί, δεν ξέρω, αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι, αν γνωρίζετε τι είναι η τράπεζα θεμάτων. Η τράπεζα θεμάτων είναι ένα αποθετήριο ερωτήσεων, τις οποίες ερωτήσεις τα παιδιά ξέρουν εκ των προτέρων. Άρα όλη η δουλειά των παιδιών, μαζί με τα παράλληλα φροντιστήρια είναι να μάθουν απ’ έξω τις τρεις-τέσσερις χιλιάδες ερωτήσεις ανά ζήτημα, ώστε να είναι έτοιμες οι εξετάσεις. Δεν υπάρχει μεγαλύτερη διάλυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από την τράπεζα θεμάτων.

Η βαθμολογία των προαγωγικών εξετάσεων στις Α΄ και Β΄ λυκείου δεν συνυπολογίζεται για ακριβώς τους ίδιους λόγους στον εισαγωγικό βαθμό στα πανεπιστήμια, διότι ακριβώς θέλουμε να αποσυνδέσουμε το λύκειο από το πανεπιστήμιο και όχι να καταστήσουμε το λύκειο, στα τρία χρόνια, το κακό φροντιστήριο. Γιατί έτσι λειτουργεί το λύκειο αυτή τη στιγμή, ως το κακό φροντιστήριο, διότι είναι υποχρεωμένο να ακολουθήσει αναλυτικό πρόγραμμα και να μην ενταχθεί στη διαδικασία εκγύμνασης για τις εισαγωγικές εξετάσεις. Άρα, για τα παιδιά είναι κακό φροντιστήριο· έτσι το αφήνουν για να παρακολουθούν το φροντιστήριο.

Κρατάμε τον βαθμό προαγωγής, όπως ήταν λίγους μήνες πριν, στον μέσο όρο 9,5, χωρίς να μπλέκουμε περισσότερο τα πράγματα· και σε ό,τι αφορά τους διδάσκοντες αποσύρουμε τον βραχνά της ψευδοαξιολόγησης, που επίσης δεν ξέρω αν γνωρίζετε τι είναι αυτό. Πρόκειται για μια διαδικασία που δεν αξιολογεί για να βοηθήσει, δεν αξιολογεί για να ενισχύσει τις διδακτικές σχέσεις στο σχολείο, αλλά αξιολογεί για να τιμωρήσει.

Πρέπει ποσοστό 15% του εκπαιδευτικού προσωπικού να είναι υποχρεωτικά κάτω από τη βάση για να έχει νόημα η αξιολόγηση. Τέτοιου τύπου αξιολόγηση προφανώς καταργείται και στη θέση της μπαίνει μια πραγματική συζήτηση για το τι σημαίνει αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου, αποτίμηση της λειτουργίας του σχολείου σε σχέση μαθητές-γονείς και γονείς-παιδιά, ώστε πραγματικά να αρχίσουν τα πράγματα να αλλάζουν.

Πειραματικά και πρότυπα οι εξετάσεις είναι παράλογες. Γιατί πειραματικό σχολείο σημαίνει όχι σχολείο αριστείας, όπου αριστεία υπό κάποιους όρους είναι ρετσινιά. Διότι αν γίνεις άριστος με απλώς μια διαδικασία, φέρεις το βάρος της αριστείας σου, πρέπει να αποδεικνύεις διαρκώς την αριστεία σου εσαεί, ενώ εάν αποτύχεις στον διαγωνισμό αριστείας, τότε φέρεις το στίγμα αυτής της αποτυχίας.

Δεν νοείται η έννοια αριστείας και δη σε αυτές τις ηλικίες. Είναι τραγικό. Αλλά ακριβώς επειδή δεν θέλουμε να αναστατώσουμε τη χρονιά, κρατάμε δυστυχώς τις εξετάσεις κι εφέτος μέχρι να τελειώσει ο Ιούλιος, διότι κάποια παιδιά έχουν μπει στη διαδικασία αυτή, έχουν επενδύσει αυτά και οι γονείς τους ότι θα καταφέρουν να μπουν στα άριστα –υποτίθεται– σχολεία και δεν θέλουμε να βάλουμε πάγο στην έστω στρεβλή, υπό κάποια έννοια, αυτή φιλοδοξία τους.

Να πω κάτι για τα πρότυπα, γιατί κι αυτά είναι μεγάλη κουβέντα. Πρότυπα και πειραματικά σχολεία. Θεωρώ ότι πρέπει να υπάρχουν προφανώς πειραματικά σχολεία για τον εξής λόγο: τα αιτήματα σε σχέση με την εκπαίδευση, ιδίως στην κατάσταση που ζούμε και ιδίως από τη σκοπιά της Αριστεράς, είναι αιτήματα που μοιάζουν αντιφατικά· δεν είναι αντιφατικά αλλά δεν είναι αιτήματα που μπορούν να λυθούν μια κι έξω.

Τι εννοώ; Η μία πλευρά είναι το δημοκρατικό σχολείο. Οφείλει το σχολείο να είναι δημοκρατικό: όλα τα παιδιά να παρακολουθούν οικειοθελώς την υποχρεωτική εκπαίδευση και να μην υπάρχει η σχολική διαρροή. Σχολική διαρροή σημαίνει σχολείο ταξικό, σχολείο μη δημοκρατικό· εκεί είναι ο κόμπος και εκεί πρέπει να επενδύσουμε πολλά.

Αλλά στην κοινωνία που ζούμε υπάρχει και το λεγόμενο συμβολικό κεφάλαιο. Κάποια παιδιά είναι προικισμένα από το σπίτι τους, την οικογένειά τους, τη δική τους υπερπροσπάθεια με δυνατότητες περισσότερες –τουλάχιστον έτσι φαίνεται σε κάποιες νεαρές ηλικίες– από κάποια άλλα παιδιά.

Καλά σχολεία την εποχή μου ήταν τα δημόσια. Ένα από τα μεγαλύτερα εθνικά εγκλήματα –αν επιτρέπεται η σχετική μεγαλοστομία– είναι ότι από τότε μέχρι σήμερα καλά σχολεία είναι τα ιδιωτικά. Αυτό είναι τραγικό. Πρέπει να αντιστραφεί αυτή η σχέση, αλλά αυτό δεν μπορεί να γίνει διά διατάγματος, διά της ισοπέδωσης, διότι «όλοι ίδιοι είναι, άρα όλοι θα πάρουν ταυτόχρονα το βραβείο Νόμπελ».

ΕΠΑΛ. Προφανώς επιστρέφουν στη δουλειά με τις δέουσες ρυθμίσεις ανάλογα με τις ειδικότητες που θα συγκροτηθούν. Οι καθηγητές που διώχθηκαν κακήν κακώς υπέρ προφανώς των ιδιωτικών ΙΕΚ που είχαν τις ίδιες αρμοδιότητες. Έτσι είναι η κατάσταση.

Ένα ερώτημα που πλανάται στο διαδίκτυο και φτάνει και σε εμένα: περιφερειακοί και νομαρχιακοί διευθυντές εκπαίδευσης, ποιους θα επιλέξουμε, ποιους δικούς μας θα βάλουμε, τι θα γίνει εδώ, τι θα γίνει εκεί. Η απάντηση και εδώ είναι πάρα πολύ απλή: κείμενες διατάξεις κατά τη νομοθεσία που σημαίνει ανοιχτή προκήρυξη, αδιάβλητη επιτροπή αξιολόγησης και απόλυτη, επαναλαμβάνω, απόλυτη πολιτική ανεξιθρησκία.

ΑΕΙ. Εδώ είμαι πιο φορτισμένος· θα με συγχωρέσει ο κ. Φορτσάκης, θα προσπαθήσω να είμαι ήρεμος να πω τα εξής απλά. Προφανώς οι διοικητικοί επιστρέφουν, γιατί όπως έχουν αποδείξει όλες οι μελέτες που έχουν εκπονηθεί και από την προηγούμενη κυβέρνηση οι υπάρχοντες είναι πολύ λιγότεροι από τους απαιτούμενους. Αλλά και εδώ θα τους ζητήσουμε κάτι παραπάνω. Θα τους ζητήσουμε να φτιάξουν μια συνθήκη, ώστε να είναι πιο προσωπική η σχέση του τμήματος με τους φοιτητές. Εδώ τίθεται το μεγάλο ψευδοπρόβλημα των αιωνίων. Πρόκειται για ψευδοπρόβλημα. Κάποιοι από τους αιώνιους έχουν αποβιώσει, κάποιοι έχουν μεταναστεύσει, κάποιοι έχουν κάνει τελείως διαφορετικές δουλειές. Πρέπει να βρούμε όμως ποιοι έχει νόημα, αν θελήσουν, να μπορούν να επιστρέψουν. Και αυτό δεν μπορεί παρά να γίνει σε προσωποποιημένη βάση, με τη βοήθεια του νέου είδους διοικητικού προσωπικού που θα έχουμε στα πανεπιστήμια. Αυτό είναι το εύκολο, κύριε Φορτσάκη.

Το δύσκολο είναι το εξής και είναι μια διατύπωση που τη λέω χρόνια, από τότε που άρχισε το κακό: ο νόμος Διαμαντοπούλου υπήρξε η απόλυτη καταστροφή για την Ανώτατη Εκπαίδευση. Τελεία και παύλα. Απόλυτη καταστροφή, διότι κάποιος κάπου πέρασε από την Αμερική, κάτι νόμισε πως κατάλαβε με τα συμβούλια ιδρύματος και ήρθε να τα επιβάλει εδώ, χωρίς να καταλαβαίνει γιατί και πώς συμβούλια ιδρύματος με πολύ διαφορετικό ρόλο λειτουργούν άριστα στην Αμερική. Είναι θέμα ειδικής διαλέξεως συζήτησης, δεν είναι της στιγμής.

Κατεδάφισε ό,τι έμεινε όρθιο σε συνάρτηση με μια απόλυτα συστηματική διαδικασία κατασυκοφάντησης του οτιδήποτε είχε πετύχει το ελληνικό πανεπιστήμιο από το ’82 και μετά και από ό,τι με τις φοβερές προσπάθειες του διδακτικού προσωπικού από το ’82 και μετά είχε κατορθωθεί να επιτευχθεί.

Κρεμάστηκαν στα μανταλάκια κυριολεκτικά ο Μυλόπουλος και ο Πελεγρίνης για λόγους που δεν είχαν καμία σχέση με έργο ή δουλειά στο πανεπιστήμιο. Καθένας που έλεγε κάτι διαφορετικά ήταν στη λογική «για όλα φταίει ο ΣΥΡΙΖΑ και η πηγή του κακού στο ΣΥΡΙΖΑ είναι οι πανεπιστημιακοί» οι πανεπιστημιακοί προς την κυβέρνηση. Η κυβέρνηση έχει πάρα πολλούς πανεπιστημιακούς και κάτι σημαίνει αυτό.

Ο νόμος Διαμαντοπούλου παρουσιάστηκε, έχει επενδυθεί με την ιδέα ότι ψηφίστηκε από τεράστια πλειοψηφία στο κοινοβούλιο, αλλά η πλειοψηφία αυτή αγνόησε ότι όλοι ανεξαιρέτως οι πανεπιστημιακοί όλων των κομμάτων είχαν εκφράσει συστηματικά, πριν υποβληθούν στην κομματική πειθαρχία, την αντίθεση στον νόμο. Ας τα πάρουμε αυτά και ας ξεκινήσουμε από την αρχή προφανώς με πρώτο μέτρο την κατάργηση των συμβουλίων ιδρύματος.

Δεν ξέρω αν έχετε συνδυάσει τα συμβούλια ιδρύματος με την εξέγερση του Χονγκ-Κονγκ, διότι η εξέγερση του Χονγκ-Κονγκ έγινε επειδή η Κίνα ήθελε να επιβάλει προεπιλογή στο ποιους οι πολίτες του Χονγκ-Κονγκ έπρεπε να ψηφίσουν για τα αντίστοιχα αξιώματα. Ακριβώς αυτό έκαναν τα συμβούλια του ιδρύματος, προκειμένου, μακαρθικώ τω τρόπω, να αποβληθούν ως υποψήφιοι όσοι δεν είχαν την έγκριση και τη γνώμη της κυβέρνησης.

Από εκεί και πέρα τα συμβούλια ιδρύματος καταργούνται, προφανώς νόμος καταργείται με νόμο· δεν πρόκειται να κάνουμε τίποτε εις βάρος των συμβουλίων αυτή τη στιγμή. Αμέσως όμως τα συμβούλια ιδρύματος με όλες τις συνακόλουθες διατάξεις θα αντικατασταθούν από άλλο νόμο.

Μια διευκρίνιση που νομίζω είναι απαραίτητη: αυτά όλα όσα είπα δεν αφορούν τα περισσότερα από τα μέλη που συμμετείχαν στα συμβούλια ιδρύματος. Τα περισσότερα από αυτά συμμετείχαν εκεί με ανιδιοτέλεια, γιατί πίστευαν ότι αυτός ο νόμος μπορεί να αλλάξει επί τα βελτίω τα πράγματα· το τιμούμε αυτό. Όπως τιμούμε ιδιαιτέρως όσους ξένους –το είπατε χτες και σε αυτό συμφωνώ απολύτως μαζί σας– ήρθαν εδώ ανιδιοτελώς, γιατί νόμιζαν ότι τα συμβούλια όπως είχαν στηθεί εδώ, ήταν ίδια με τα συμβούλια της Αμερικής.

Δεν κατάλαβαν ότι έτσι εντάσσονταν σε ένα αφήγημα, σε μια πορεία, σε μια διαδικασία που τους έφερνε αντιμέτωπους με το σύνολο των πανεπιστημιακών. Θα τους ζητήσουμε υπό μια έννοια συγνώμη, διότι βρέθηκαν, αφελώς ίσως, εκεί όπου βρέθηκαν και θα τους ευχαριστήσουμε για την προσπάθεια να βοηθήσουν.

Πολύ συνοπτικά, μετά την παιδεία υπάρχουν τα θρησκεύματα. Θρησκεύματα στον πληθυντικό, επιταγή του Συντάγματος η εγγύηση της θρησκευτικής ελευθερίας. Τις οργανωμένες θρησκείες ωστόσο τις τιμούμε όλες, διότι με τον δικό της τρόπο η καθεμιά προβάλλει μια αίσθηση ιερού που μοιράζονται όλοι οι άνθρωποι. Το ιερό είναι απαραβίαστο, ο σημαντικότερος όρκος στα ελληνικά είναι «σε ό,τι έχω ιερό», όπου το «ό,τι» δεν προσδιορίζεται, γιατί ακριβώς δηλώνει την αυθόρμητη ανεξιθρησκία του ελληνικού λαού.

Προφανώς και ορθώς ιστορικά, επικρατούσα θρησκεία είναι η Ορθόδοξη και τη σεβόμαστε απολύτως. Εμμένουμε στρατηγικά στην άποψη ότι η Εκκλησία και το Κράτος πρέπει να διαχωριστούν, αλλά αυτή η πορεία είναι μακρά, δύσκολη και πρέπει πρώτα να αρχίσει να εκλογικεύεται αυτή η σχέση, όπως κατά τη γνώμη μου υποδειγματικά έγινε την πρώτη μέρα που ανέλαβε αυτή η κυβέρνηση, όταν ο Πρωθυπουργός απευθύνθηκε πρώτα στον αρχιεπίσκοπο και μετά ορκίστηκε με πολιτικό όρκο χωρίς κανένα πρόβλημα, δείχνοντας έτσι έμπρακτα ότι βήματα προς την κατεύθυνση της ανεξαρτησίας του Κράτους από την Εκκλησία μπορούν να γίνουν σύντομα.

Έχω κάτι που τα νόμιζα ωραία ως κλείσιμο για την ομιλία μου, που απευθύνονται στους συντρόφους του ΚΚΕ, δυο τσιτάτα του Μαρξ για να εξηγήσουν… Να τα πω; Γιατί το ερώτημα είναι πώς εγώ που θεωρούμαι μαρξιστής βεβαίως, και το ξέρετε όλοι, μπορώ να έχω τόσο γενική απεύθυνση.

Τα τσιτάτα του Μαρξ είναι δύο. Το ένα είναι: «το προλεταριάτο δεν θα απελευθερωθεί αν δεν απελευθερώσει την κοινωνία ολόκληρη αλλά και τους νυν αντιπάλους του πολιτικούς και ιδεολογικούς» και το δεύτερο είναι, αν οι σύντροφοι του ΚΚΕ μου επιτρέπουν να τους αποκαλώ συντρόφους: «οι κομμουνιστές δεν είναι ξεχωριστό κόμμα· είναι εκείνοι που βάζουν το συμφέρον του όλου, πάντοτε πάνω από το συμφέρον του μέλους».

Ευχαριστώ πολύ.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:25

Μάθετε για τις σπουδές σε 41 τμήματα του ΑΠΘ

Παρουσιάσεις και βίντεο

Μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού μέσω διαδικτύου μπορούν να παρακολουθήσουν οι μαθητές λαμβάνοντας χρήσιμες πληροφορίες για τα τμήματα και τις σχολές του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

Η δυνατότητα αυτή παρέχεται από το Γραφείο Διασύνδεσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, που στις αρχές Ιανουαρίου πραγματοποίησε τετραήμερη ενημερωτική εκδήλωση με στόχο την έγκαιρη και αξιόπιστη ενημέρωση των μαθητών και των μαθητριών των δύο τελευταίων τάξεων των Γενικών Λυκείων του νομού Θεσσαλονίκης σε σχέση με τις προοπτικές σπουδών ανώτατης εκπαίδευσης και περαιτέρω
σταδιοδρομίας.

Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στις 12, 13, 14 και 15 Ιανουαρίου 2015, στην Κεντρική Αίθουσα Τελετών του Α.Π.Θ. (κτίριο Διοίκησης) την παρακολούθησαν περίπου 4.000 μαθητές.

Η εκδήλωση βιντεοσκοπήθηκε και αναρτήθηκε στο διαδίκτυο όπως και το υλικό των παρουσιάσεων που πραγματοποίησαν τα μέλη ΔΕΠ του κάθε τμήματος από τα οποία οι μαθητές μπορούν να ενημερωθούν για το γνωστικό αντικείμενο κάθε σχολής και τις προοπτικές απασχόλησης.

1. Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών	Βίντεο
2. Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών
3. Τμήμα Χημικών Μηχανικών
4. Τμήμα Αγρονόμων Τοπογράφων Μηχανικών
5. Τμήμα Γεωπονίας
6. Τμήμα Δασολογίας & Φυσικού Περιβάλλοντος
7. Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας & Ανάπτυξης
8. Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών
9. Τμήμα Αρχιτεκτόνων
10. Τμήμα Μουσικών Σπουδών	Βίντεο
11. Τμήμα Θεάτρου
12. Τμήμα Κινηματογράφου
13. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
14. Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής & Εκπαίδευσης
15. Τμήμα Φιλολογίας
16. Τμήμα Γαλλικής Γλώσσας & Φιλολογίας
17. Τμήμα Ιταλικής Γλώσσας & Φιλολογίας
18. Τμήμα Γερμανικής Γλώσσας & Φιλολογίας
19. Τμήμα Αγγλικής Γλώσσας & Φιλολογίας
20. Τμήμα Δημοσιογραφίας & Μ.Μ.Ε	Βίντεο
21. Νομική Σχολή
22. Τμήμα Πολιτικών Επιστημών
23. Τμήμα Οικονομικών Επιστημών
24. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Θεσσαλονίκης
25. Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Σερρών 26. Τμήμα Θεολογίας
27. Τμήμα Ποιμαντικής & Κοινωνικής Θεολογίας
28. Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής
29. Τμήμα Ιστορίας & Αρχαιολογίας
30. Τμήμα Ψυχολογίας
31. Τμήμα Φυσικής	Βίντεο

Δείτε εδώ την ιστοσελίδα όπου έχουν αναρτηθεί οι παρουσιάσεις.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:23

Το Erasmus+ ταξιδεύει στην Ελλάδα/ Erasmus+ travels around Greece

Το Erasmus+ ταξιδεύει στην Ελλάδα -Δείτε το VIDEO

Φεβρουάριος 2015

To IKY Εν Δράσει Από το 1951

Erasmus+ travels around Greece

Το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών, Ελληνική Εθνική Μονάδα Συντονισμού για το πρόγραμμα Erasmus+ για τους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, πραγματοποίησε εκστρατεία ενημέρωσης για το 2014 σε όλη την Ελλάδα, σε πάνω από 10 πόλεις! Στο βίντεο αποτυπώνονται οι στιγμές και οι άνθρωποι πίσω από το Πρόγραμμα!

IKY, the Hellenic National Agency for the Erasmus+ Programme for Education and Training Organized Info Days all over Greece within 2014. Our Info days were memorable as more than 6.000 people from 10 different cities covering all Sectors of Education and Training participated actively.

Δείτε το VIDE

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:23

Υπόμνημα με τις προτάσεις τους έστειλαν στο υπουργείο Παιδείας οι αναπληρωτές νηπιαγωγοί!

Τις θέσεις του για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και τα πάγια αιτήματα των αναπληρωτών προωθεί με υπόμνημα του στη νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ο Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών.

Στα πλαίσια του διενεργούμενου από τη νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου, κοινωνικού διαλόγου, ο Σύλλογος Αναπληρωτών Νηπιαγωγών, μετά από την ανάλογη διαβούλευση που έλαβε χώρα στα θεσμοθετημένα όργανα του, καταθέτει μια σειρά από ρεαλιστικές προτάσεις, προκειμένου να αρθούν οι δυσχέρειες που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι αναπληρωτές νηπιαγωγοί, κατά την άσκηση των καθηκόντών τους, έχοντας ως μοναδικό γνώμονα την προαγωγή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα οι προτάσεις του Συλλόγου συνοψίζονται στις εξής:

1. ΜΟΝΙΜΟΙ ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΜΕ ΤΟ 60-40 (ΚΑΤΑ 60% ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ ΑΣΕΠ 2008 ΚΑΙ ΚΑΤΑ 40% ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΝΙΑΙΟ ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ).

2. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΟΛΟΥ ΤΗΣ ΚΑΘΑΡΗΣ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑΣ ΑΠΟ ΤΙΣ 30/6/2010, ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΚΛΕΙΔΩΣΑΝ ΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ, ΕΝΩ ΑΝΤΙΤΙΘΕΜΕΘΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΜΕΤΡΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΠΡΟΣΙΤΩΝ (ΔΙΠΛΑ ΜΟΡΙΑ), ΚΑΘΩΣ ΗΤΑΝ ΕΝ ΑΓΝΟΙΑ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ.

3. ΕΙΔΙΚΗ ΠΑΡΟΧΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΜΗΤΡΟΤΗΤΑΣ (6ΜΗΝΗ ΑΔΕΙΑ ΟΑΕΔ) ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ,ΔΕΔΟΜΕΝΟΥ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΜΕΝΕΣ ΣΤΟ ΙΚΑ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ.

4. ΕΠΑΝΑΦΟΡΑ ΤΟΥ ΠΙΝΑΚΑ Α ΜΕ ΠΟΣΟΣΤΟ 20% ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΚΑΘΩΣ ΑΠΟΚΛΕΙΟΝΤΑΙ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ, ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΔΟΥΛΕΥΑΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΦΑΣΗ ΠΡΟΣΛΗΨΕΩΝ ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ ΜΕ ΤΟΝ ΚΟΙΝΟ ΠΙΝΑΚΑ ΑΦΕΝΩΣ ΔΟΥΛΕΨΑΝ ΑΡΓΟΤΕΡΑ ΚΑΙ ΑΦΕΤΕΡΟΥ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΜΑΚΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΤΟΠΟ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ.

5. ΔΙΟΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ, ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΗΝ ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ. ΣΗΜΕΙΩΤΕΟΝ ΟΤΙ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΟΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ ΜΕ ΒΑΣΙΚΟ ΠΤΥΧΙΟ (ΠΕ 61) ΕΙΝΑΙ ΜΟΛΙΣ 28 ΑΤΟΜΑ.

6. ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΧΡΟΝΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.

7. ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ(ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ-ΔΗΜΟΤΙΚΑ)

8. ΣΤΕΓΑΣΗ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΣΕ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΩΝ ΝΗΠΙΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥΣ, ΔΕΔΟΜΕΝΟΥ ΟΤΙ ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ, ΚΥΡΙΩΣ ΣΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ, ΣΤΕΓΑΖΕΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ, ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΛΗΡΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ.

9. ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΤΙΤΛΩΝ ΣΤΗ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΩΝ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ.

Οι αναπληρωτές νηπιαγωγοί ενημερώνουν αναλυτικά μέσα από το υπόμνημα τους την πολιτική ηγεσία του υπουργείου για τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν ενώ παράλληλα ζητούν συνάντηση με τον Αναπληρωτή υπουργό Τάσο Κουράκη για να αναπτύξουν και προφορικά τις θέσεις τους.

Δείτε το υπόμνημα ΕΔΩ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:21

Προεπιλογή για συμμετοχή σε σεμινάριο Pestalozzi2015 του Συμβουλίου της Ευρώπης

«Challenging learning encounters»

GERMANY

Ημερομηνίαδιεξαγωγής : 11/03/2015 – 13/03/2015

ΕΜΑ: «Προεπιλογή για συμμετοχή σε σεμινάριοPestalozzi2015 του Συμβουλίου της Ευρώπης»

ΣΧΕΤ.: Προκήρυξη ΦΣΕ: 1/2040/H1 με ημερομηνία 08/01/2015

Μετά την ανωτέρω σχετική προκήρυξή μας, σας γνωρίζουμε ότι υποβλήθηκαν ηλεκτρονικά τέσσερις αιτήσεις, εκ των οποίων η μία δεν πληρούσε τις προϋποθέσεις, οπότε επελέγησαν οι παρακάτω εκπαιδευτικοί για συμμετοχή στο

εν θέματι σεμινάριο:

1 . κ. Μελαχροινάκη Αικατερίνη , ΠΕ 07/ Βόλος

2. κ. Δαρδαμάνη Αικατερίνη, ΠΕ 70 / Γιάννενα

3. κ. Φουρνατζής Απόστολος, ΠΕ 11 / Δράμα

Διευκρινίζεται ότι την ευθύνη της τελικής επιλογής την έχει η διοργανώτρια χώρα, γεγονός που σημαίνει ότι υπάρχει πιθανότητα να μη γίνουν δεκτές ορισμένες υποψηφιότητες.

Σε ό,τι αφορά στα έξοδα συμμετοχής, αυτά καταβάλλονται από το Συμβούλιο της Ευρώπης. Τα έξοδα διαμονής και διατροφής θα βαρύνουν τη χώρα υποδοχής. Τέλος, δυο εβδομάδες μετά την επιστροφή τους, οι συμμετέχοντες στο σεμινάριο πρέπει να υποβάλουν στην υπηρεσία μας σχετική έκθεση/αναφορά στην ελληνική γλώσσα.

Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

ΜΑΡΙΑ ΦΑΣΣΑΡΗ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:20

Α ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου: Αποτελέσματα εκλογών

Αποτελέσματα εκλογών Α ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου

Ρόδος, 11.02.2015
ΨΗΦΙΣΑΝ 617
ΕΓΚΥΡΑ 594
ΑΚΥΡΑ 4
ΛΕΥΚΑ 19
ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΕΝΩΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ 313
(52,4%) 4 ΕΔΡΕΣ
ΔΑΚΕ 138 (23,2%) 2 ΕΔΡΕΣ
ΠΕΚ 81 (13,6%) 1 ΕΔΡΑ
ΕΣΑΚ-ΠΑΜΕ 62 (10,4%) ΚΑΜΙΑ ΕΔΡΑ
A ΕΛΜΕ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ
Ρόδος και νότια Δωδεκάνησα

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:09

Die Welt: “Ο Τσίπρας διαπραγματεύεται με την τρόικα, παράταση του προγράμματος”

Μετά την άκαρπη συνάντηση των υπουργών Οικονομικών σημειώνεται -σύμφωνα με τη γερμανική εφημερίδα Die Welt- κινητικότητα γύρω από τη σύγκρουση με θέμα το χρέος της Ελλάδας: Η τρόικα θα εξετάσει, το πώς θα ταιριάξει το πρόγραμμα στήριξης και τα σχέδια της Αθήνας, σημειώνει η ίδια εφημερίδα.

Στη σύγκρουση με θέμα το χρέος ανάμεσα στην Ελλάδα και τους πιστωτές της δρομολογείται ένας

συμβιβασμός, σύμφωνα με τις πληροφορίες της Welt.

Ο επικεφαλής της ελληνικής κυβέρνησης Αλέξης Τσίπρας είναι πλέον έτοιμος να εξετάσει με την τρόικα μία παράταση του προγράμματος, σύμφωνα με πηγές της Welt από την πλευρά των διαπραγματευτών.

Επιπλέον η Ελλάδα επέστρεψε 700 εκατ. ευρώ στο ΔΝΤ.

Το νέο πρόγραμμα θα έχει νέα ονομασία, νέα μέτρα και προφανώς νέους ελεγκτές.

Δείτε εδώ ολόκληρο το κείμενο

Κατηγορία Πολιτική

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:07

ΣΥΝΤΡΟΦΟΙ ΝΙΚΗΣΑΜΕ! «Θεσμικά όργανα» και όχι τρόικα θα λέγονται οι Κοστέλλο, Μαζούχ και Γκογιάλ

ΆΝΤΕ ΑΡΧΙΣΤΕ ΤΩΡΑ ΤΙΣ Κ@ΛΟΤΟΥΜΠΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΙΕΣ...

Η ανακοίνωση της συμφωνίας Τσίπρα-Ντάισελμπλουμ και η διαφαινόμενη σύγκλιση Ελλάδας και Ευρώπης στις Βρυξέλλες εισάγουν, όπως όλα δείχνουν και έναν νέο όρο.

Στη θέση της λέξης «Τρόικα», τουλάχιστον προς το παρόν, μπαίνει η λέξη «Institutions», δηλαδή, «θεσμοί» ή «θεσμικά όργανα».

Αυτό προκύπτει και από τις ανακοινώσεις για τη συμφωνία Ντάισελμπλουμ-Τσίπρα στην οποία
γίνεται λόγο ότι «τα θεσμικά όργανα θα συνεργαστούν με τις ελληνικές Αρχές, προκειμένου να ξεκινήσουν εργασίες με σκοπό την τεχνική αξιολόγηση του κοινού εδάφους μεταξύ του τρέχοντος προγράμματος και των σχεδίων της ελληνικής κυβέρνησης, ώστε να διευκολυνθούν οι συζητήσεις στο Eurogroup της Δευτέρας, 16 Φεβρουαρίου».

Την ίδια ώρα, σύμφωνα με πηγές του υπουργείου Οικονομικών, από την πλευρά των θεσμικών φορέων στις συζητήσεις θα συμμετάσχουν ο κ. Ντ, Κοστέλλο από την Κομισιόν, ο κ. Κ, Μαζούχ από την ΕΚΤ και ο κ. Ρ. Γκογιάλ από το ΔΝΤ (δηλαδή οι επικεφαλής της Τρόικα).

Παρόντες θα είναι, ακόμη, ο κ. Τόμας Βίζερ (EuroWorking Group) και οι συνεργάτες του ενώ το βάρος της διαπραγμάτευσης για την ελληνική πλευρά θα σηκώσει ο πρόεδρος του ΣΟΕ Γιώργος Χουλιαράκης. Ο Ελληνας αξιωματούχος θα υποστηριχθεί και από την ομάδα της Lazard που έχει προσληφθεί σε ρόλο συμβούλου για το ελληνικό δημόσιο χρέος.

Κατηγορία Πρωτοσέλιδα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:03

ΣΥΝΤΡΟΦΟΙ ΝΙΚΗΣΑΜΕ! «Θεσμικά όργανα» και όχι τρόικα θα λέγονται οι Κοστέλλο, Μαζούχ και Γκογιάλ

Κατηγορία Πολιτική

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 01:00

Λαφαζάνης: Στηρίζει την κατασκευή των αγωγών TAP & IGB

Την πλήρη στήριξη στο σχέδιο της κατασκευής του αγωγού TAP εξέφρασε ο υπουργός Παραγωγικής Ανασυγκρότησης, Περιβάλλοντος και Ενέργειας κ. Παναγιώτης Λαφαζάνης κατά την επίσκεψή του στο Αζερμπαϊτζάν, ενώ, παράλληλα, έθεσε τα αιτήματα της ελληνικής πλευράς.
Δόθηκαν τα "χέρια" με τη Βουλγαρία για την ταχεία υλοποίηση του Interconnector Greece-Bulgaria (IGB), ενώ ο περιφερειακός πρόεδρος της ΒP για την Τουρκία-Αζερμπαϊτζάν-Γεωργία (βασικός μέτοχος στον TAP)δήλωσε ανοιχτός να συζητήσουν τα θέματα που αφορούν τα αντισταθμιστικά οφέλη για την Ελλάδα, που ζητά ο υπουργός. Σύμφωνα με πληροφορίες αυτά είναι η μείωση της τιμής του φυσικού αερίου από τους Αζέρους -και για μετά το 2020 όπου θα λειτουργεί ο αγωγός. Να συμμετέχει η Ελλάδα στο μετοχικό κεφάλαιο της εταιρείας του TAP, πιθανότητα μέσω της ΔΕΠΑ και να έχει και η χώρα μας έσοδα από την είσπραξη τελών διέλευσης. Ξεκαθάρισε, λοιπόν, τη στήριξη της ελληνικής κυβέρνησης στον ΤΑΡ και την ετοιμότητά της να εργαστεί για την όσο το δυνατόν ταχύτερη υλοποίησή του, ενώ στη συνάντηση του με την υπουργό Ενέργειας της Βουλγαρίας κα Temenuzhka Petkova επιβεβαιώθηκε η στήριξη των δύο κυβερνήσεων στην ταχεία υλοποίηση του Interconnector Greece-Bulgaria (IGB) και τονίστηκε η ανάγκη να εξεταστούν τα περαιτέρω βήματα σε αυτή την κατεύθυνση το προσεχές διάστημα. Κατά τη συνάντηση επίσης που είχε ο Παναγιώτης Λαφαζάνης με τον Υπουργό Ενέργειας του Αζερμπαϊτζάν κ. Natiq Aliyev, επιβεβαιώθηκε το ενδιαφέρον για μια ευρύτατη ανάπτυξη των σχέσεων μεταξύ των δύο χωρών, με αφετηρία τον TAP. Ο Παναγιώτης Λαφαζάνης, σύμφωνα με το υπουργείο, υπογράμμισε ιδιαίτερα την ανάγκη να υπάρξουν αντισταθμιστικά oοφέλη για την Ελλάδα από την υλοποίηση του TAP, πράγμα που θα ήταν δίκαιο για τη χώρα μας και ωφέλιμο για τον αγωγό και για όλες τις πλευρές. Το ζήτημα αυτό έθεσε επίσης ο Παναγιώτης Λαφαζάνης κατά τη συνάντηση που είχε με τον Διευθύνοντα Σύμβουλο του TAP κ. Ian Bradshaw. Το αίτημα της ελληνικής πλευράς το άκουσαν προσεκτικά και οι δύο συνομιλητές της. Παράλληλα, πραγματοποίησε συνάντηση με τον περιφερειακό πρόεδρο της ΒP για την Τουρκία-Αζερμπαϊτζάν-Γεωργία, κ. Gordon Birrell, η οποία ΒΡ είναι βασικός προμηθευτής του αγωγού από το κοίτασμα ShahDeniz και βασικός μέτοχος στον ΤΑΝΑΡ και στον ΤΑΡ. Ο Παναγιώτης Λαφαζάνης έθεσε και στον κ.Gordon Birrell το αίτημα της ελληνικής πλευράς για αντισταθμιστικά οφέλη από τον ΤΑΡ. Ο κ. Gordon Birrell, δήλωσε ανοιχτός σε θέματα που αφορούν αντισταθμιστικά οφέλη για την Ελλάδα και τόνισε ότι είναι έτοιμος να συζητήσει συγκεκριμένες ελληνικές προτάσεις σε αυτήν την κατεύθυνση. Έγινε, επίσης, δεκτός στο Προεδρικό Μέγαρο από τον Πρόεδρο του Αζερμπαϊτζάν κ. Ilham Aliyev, με τον οποίο συζήτησε το ευρύτερο πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ των δύο χωρών και εκφράσθηκε αμοιβαία η διαπίστωση των καλών σχέσεων ανάμεσα στις δύο χώρες και της ανάγκης για περαιτέρω ανάπτυξή τους, γεγονός που θα έχει ιδιαίτερη σημασία όχι μόνο για τις δύο χώρες αλλά και για την ευρύτερη περιοχή μας. Είχε συνάντηση με τον αντιπρόεδρο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής κ.Maros Sefcovic με τον οποίο συζήτησε ενεργειακά θέματα της περιοχής της Νοτιοναταλικής Ευρώπης, συμπεριλαμβανομένου του και με τον Ειδικό Απεσταλμένο Ενέργειας των ΗΠΑ κ. AmosHochstein με τον οποίο συζήτησε ενεργειακά θέματα της περιοχής, με ιδιαίτερη έμφαση στον Νότιο Διάδρομο και τον ΤΑΡ. Να σημειωθεί ότι ο υπουργός ήταν συνοδευόμενος από τον Διευθύνοντα Σύμβουλο της ΔΕΠΑ κ. Σπύρο Παλαιογιάννη, τον Πρέσβη της Ελλάδας στο Μπακού κ. Δημήτριο Τσούνγκα και τον Διπλωματικό του Σύμβουλο κ. Βασίλη Ξηρό, συμμετείχε στις εργασίες του Πρώτου Συμβουλευτικού Συμβουλίου για τον Νότιο Διάδρομο Φυσικού Αερίου.

Κατηγορία Πολιτική

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 00:47

BINTEO-Απίστευτο ξύλο στην Βουλή της Ουκρανίας - Μπουνιές και ματωμένες μύτες μπροστά στις κάμερες

Απίστευτο ξύλο μπροστά στις κάμερες, «έπαιξαν» δύο Ουκρανοί βουλευτές στους διαδρόμους του κοινοβουλίου τους.

Την ώρα που στη Βουλή συζητούνταν νομοσχέδιο για την καταπολέμηση της διαφθοράς, ο Γιεγκόρ Σομπόλεφ του κεντρώου κόμματος Σαμοπομότσι και ο Βαντίμ Ιβτσένκο του κεντροδεξιού κόμματος Πατρίδα, ήρθαν στα χέρια.

Αρχισαν να ανταλάσσουν άγριες γροθιές μεταξύ τους σαν... μποξέρ και δεν σταμάτησαν παρά μόνο
όταν τους χώρισαν ένστολοι που φυλάσσουν το κοινοβούλιο. Αμφότεροι κατέληξαν με εκδορές και μια ματωμένη μύτη ενώ αποκλείστηκαν από τις κοινοβουλευτικές διαδικασίες για πέντε ημέρες.

Στο τέλος πάντως άρχισαν να... συζητούν για την διαφωνία τους με έναν ένστολο ανάμεσά τους, καλού-κακού.

Κατηγορία Πολιτική

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2015 00:45

Σαμαράς στη σύνοδο του ΕΛΚ: “Στόχος μου είναι να διασφαλίσω την ευρωπαϊκή πορεία της χώρας’

«Στόχος μου είναι να διασφαλίσω την ευρωπαϊκή πορεία της χώρας, για αυτό είμαι εδώ. Και βέβαια η αίσθηση αδιεξόδου δεν βοηθάει», δήλωσε ο πρόεδρος της Νέας Δημοκρατίας Αντώνης Σαμαράς μετά τη σύνοδο του Ευρωπαϊκού Λαϊκού Κόμματος στις Βρυξέλλες που προηγήθηκε της Συνόδου Κορυφής των ηγετών της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Η σύνοδος του ΕΛΚ διεξήχθη σε πολύ καλό κλίμα και στη διάρκεια της συζητήθηκε κυρίως το ζήτημα της κρίσης της Ουκρανίας. Ο κ. Σαμαράς αξιοποίησε την ευκαιρία και είχε στο περιθώριο της Συνόδου σειρά διμερών συναντήσεων με ηγέτες από άλλες χώρας.

Συναντήθηκε με τον πρώην Πρόεδρο της Γαλλικής Δημοκρατίας Νικολά Σαρκοζί, καθώς επίσης με τον πρόεδρο του ΕΛΚ Γ. Ντολ, τον πρόεδρο της Κομισιόν Ζ. Κ. Γιούνκερ, τους Πρωθυπουργούς της Ιρλανδίας Ε. Κέννυ, της Ισπανίας Μ. Ραχόι, της Πορτογαλίας Π. Π. Κοέλιο, της Βουλγαρίας Μπ. Μπορίσωφ, της Ουγγαρίας Β. Όρμπαν, της Φινλανδίας Αλ. Στουμπ, τον Πρόεδρο της Κυπριακής Δημοκρατίας Νίκο Αναστασιάδη, τον Αντιπρόεδρο του ΕΛΚ Μ. Μπαρνιέ, τον Επίτροπο Ευρωπαϊκής Πολιτικής, Γειτονίας και Διαπραγματεύσεων για τη Διεύρυνση Γιοχάνες Χαν και την επικεφαλής της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης της Σουηδίας κα Άννα Κίνμπεργκ Μπάτρα.

Κατηγορία Πολιτική

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:15

Προς απόσυρση η εγκύκλιος για τις σχολικές μεταβολές

Σε απόσυρση της εγκυκλίου για τις σχολικές μεταβολές θα προχωρήσει το υπουργείο Παιδείας.

Η εν λόγω εγκύκλιος καλούσε τους Διευθυντές Δ/θμιας Εκπαίδευσης μέχρι και 20-02-2015, να ζητήσουν εγγράφως:

α) Τη γνωμοδότηση των Δημοτικών Συμβουλίων επί των προτάσεων για κάθε είδους σχολική μεταβολή (ίδρυση, συγχώνευση, κατάργηση και μετατροπές σχολικών μονάδων, προσθήκη νέων ομάδων προσανατολισμού, τομέων και ειδικοτήτων στα ΕΠΑ.Λ. αρμοδιότητάς τους) για το σχολικό έτος 2015-2016 (αφού υποβάλλουν τις σχετικές τους προτάσεις στους οικείους Δήμους) και

β) Την πρόταση των Περιφερειακών Επιτροπών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Π.Ε.Ε.Ε.Κ.) για τις περιπτώσεις ιδρύσεων και προσθήκης ομάδων προσανατολισμού, τομέων και

ειδικοτήτων σύμφωνα με την περίπτωση α΄ της παρ. 3 του άρθρου 7 του Ν.3879/2010 (Α΄ 163), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 8 του Ν.4186/2013 (Α΄ 193) όπου ορίζεται το εξής: "Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, τα δημόσια Επαγγελματικά Λύκεια παρέχουν ειδικότητες οργανώνουν τμήματα, σύμφωνα με τις εθνικές περιφερειακές ανάγκες της εθνικής οικονομίας, τις προτάσεις των Περιφερειακών Επιτροπών Επαγγελματικής Κατάρτισης...."

Η εν λόγω εγκύκλιος αφορούσε μεταβολές σχολείων στη Δευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση όπου θα υπάρξουν σημαντικές αλλαγές με την επαναλειτουργία των Τομέων που καταργήθηκαν και την επιστροφή των διαθέσιμων εκπαιδευτικών.

Παράλληλα ερχόταν σε ένα μέρος της που αφορούσε τις συγχωνεύσεις και καταργήσεις σε αντίθεση με την τοποθέτηση του αναπληρωτή υπουργού κ. Κουράκη ,κατά τη διάρκεια των προγραμματικών δηλώσεων, όπου είχε αναφέρει πως τερματίζεται η πολιτική των καταργήσεων και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων ενώ επανεξετάζεται η λειτουργία των σχολικών μονάδων που καταργήθηκαν στη βάση παιδαγωγικών και κοινωνικών κριτηρίων.

Βέβαια η εγκύκλιος δεν αφορά μόνο τις καταργήσεις και συγχωνεύσεις σχολείων αλλά και την ίδρυση νέων σχολείων την προσθήκη νέων ομάδων προσανατολισμού, τομέων και ειδικοτήτων στα ΕΠΑ.Λ.

Η εγκύκλιος, όπως ενημερωθήκαμε θα αποσυρθεί προς στιγμή καθώς πρέπει να γίνουν οι απαραίτητες νομοθετικές ρυθμίσεις και θα εκδοθεί με νέο περιεχόμενο που δε θα αφορά καταργήσεις σχολείων.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:14

ΔΟΕ: Άστοχες και επικίνδυνες οι «διαπιστώσεις» του υπ. παιδείας

Η δήλωση του νέου υπ. Παιδείας:

«… καλά σχολεία την εποχή μου ήταν τα δημόσια, ένα από τα μεγαλύτερα εγκλήματα αν μου επιτρέπεται η σχετική μεγαλοστομία είναι ότι από τότε μέχρι σήμερα, καλά σχολεία είναι τα ιδιωτικά, αυτό είναι τραγικό, είναι τραγικό αυτό, πρέπει να αντιστραφεί αυτή η σχέση, αλλά για να αντιστραφεί αυτή η σχέση δεν μπορεί να γίνει δια διατάγματος, δια της ισοπέδωσης, διότι όλοι το ίδιο είναι άρα θα πάρουν όλοι το βραβείο Νόμπελ…».

Η ανακοίνωσή της ΔΟΕ:

Θα πρέπει ο νέος υπουργός Παιδείας να συνειδητοποιήσει ότι το Δημόσιο Σχολείο παρά την εγκατάλειψή του από την πολιτεία (με τις χαμηλότερες δαπάνες για την Παιδεία σε όλη την Ε.Ε. στο 2% του ΑΕΠ, την επιστημονική – οικονομική υποβάθμιση των λειτουργών του, τα απαρχαιωμένα

αναλυτικά προγράμματα και βιβλία και τις σοβαρές ελλείψεις σε βασικές υποδομές), δεν έχει να ζηλέψει σε τίποτα την ιδιωτική εκπαίδευση και αυτό χάρη στο φιλότιμο και την υψηλή αίσθηση καθήκοντος που επιδεικνύουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ελπίζουμε, η νέα πολιτική ηγεσία, ξεφεύγοντας από άστοχες και επικίνδυνες «διαπιστώσεις», να έχει πράγματι ως στόχο της την αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου και με τις αποφάσεις της να αποκαταστήσει το έλλειμμα της μέριμνας που επιδεικνύει διαχρονικά η πολιτεία απέναντί του ανταποκρινόμενη τόσο στο σημαντικό έργο που επιτελούν οι εκπαιδευτικοί, κάτω από αντίξοες συνθήκες, όσο και στην ανάγκη των μαθητών για υψηλού επιπέδου δημόσια Παιδεία.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:13

Ο υπ. Παιδείας για τα πειραματικά, το άσυλο, την αξιολόγηση, …

Πειραματικά σχολεία:

Με κλήρωση η επιλογή των μαθητών στα Πειραματικά Σχολεία. Θα μελετήσουμε τα Πρότυπα Σχολεία.

Πανεπιστημιακό άσυλο:

Το πανεπιστημιακό άσυλο θα το βάλουμε σε πολύ πιο λογικούς όρους, κι εξήγησε:

«Φαινόμενα σαν αυτά που οδήγησαν να βάλουν ως κεντρικό πρόβλημα των Πανεπιστημίων θα εξαφανιστούν".

Αξιολόγηση:

Τα ΑΕΙ θα λογοδοτούν. Τα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ πρέπει να λογοδοτούν στην κοινωνία και στην

εποπτεύουσα αρχή, ξεκαθάρισε ο υπουργός παιδείας και ανακοίνωσε πως «θα φτιάξουμε τέτοιους θεσμούς σε ένα νόμο πλαίσιο που μακροπρόθεσμα σε κλίμακα ενός έτους θα δημιουργηθεί το σχέδιο που θα μπει σε πραγματική διαβούλευση με τους εμπλεκόμενους φορείς».

Ο υπουργός Παιδείας διαβεβαίωσε ότι η λογοδοσία δε θα έχει τιμωρητικό χαρακτήρα.

Αιώνιους φοιτητές:

«Δε θα εγγράψουμε μαζικά τους «αιώνιους» φοιτητές

Με συγκεκριμένα κριτήρια που θα τεθούν κατά περίπτωση θα γίνει η επανεγγραφή των «αιώνιων» φοιτητών, μίλησε και για δεσμεύσεις που θα αναλάβουν όσοι διαγραφέντες φοιτητές επανέλθουν στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:12

Άλλο σημαίνει Κρατικό και άλλο Δημόσιο Πανεπιστήμιο.

Πέντε χρόνια τώρα σε τέσσερις εκλογικές αναμετρήσεις η Παιδεία δεν μπήκε ουσιαστικά στην ατζέντα κανενός αρχηγού κόμματος, σε αντίθεση με τις χώρες στις οποίες η οικονομική κρίση ταρακούνησε τα πολιτικά συστήματα, τα οποία έθεσαν ως πρώτη προτεραιότητα και σημαία αλλαγών τις μεταρρυθμίσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, την εκ βάθρων αλλαγή και τον εκσυγχρονισμό του.

Η ομιλία του νέου υπουργού Παιδείας ήταν γενικού περιεχομένου, αλλά η ιδεολογική γραμμή καθαρή.

Ο Μαρξιστής - όπως ο ίδιος είπε - υπουργός, ανακοινώνει τι θα καταργήσει και όχι τι θα δημιουργήσει.

Βέβαια, η Παιδεία συνιστά ένα εξαιρετικά σημαντικό εθνικό θέμα και είναι σωστό να δώσουμε χρόνο,

ώστε η πολιτική ηγεσία του υπουργείου να παρουσιάσει μία ολοκληρωμένη πρόταση αντί μεμονωμένων ακρωτηριασμών επιμέρους υφισταμένων πολιτικών.

Θα ήθελα, όμως, να υπογραμμίσω, ότι αυτά που ανακοινώθηκαν για το ρόλο των Συμβουλίων στα Ιδρύματα ή για την λειτουργία των σχολείων, δείχνουν την αντίληψη της πλέον δογματικής και παρωχημένης αριστεράς, η οποία έχει ως αναφορά της το κρατικό και στενά ελεγχόμενο από το υπουργείο και τους κομματικούς φορείς, πανεπιστήμιο και σχολείο.

Τα συμβούλια δεν έχουν καμία σχέση με την κυβέρνηση.

Τα εσωτερικά μέλη τους επιλέγονται από την κοινότητα των καθηγητών, ενώ στα συμβούλια μεταφέρθηκαν αρμοδιότητες που μέχρι τότε είχε ο Υπουργός Παιδείας.

Την ίδια στιγμή το Συμβούλιο αποτελεί την δικλίδα ασφαλείας για τη λογοδοσία, τον αναπτυξιακό σχεδιασμό και την υποστήριξη της λειτουργίας του ΑΕΙ.

Σε κάθε περίπτωση λέξεις όπως: δημόσιο, ανοιχτό, διεθνές, ανταγωνιστικό, ψηφιακό, αριστεία, ίσες ευκαιρίες και φράσεις όπως: ο φοιτητής στο επίκεντρο, δυστυχώς, δεν ακούστηκαν από το νέο Υπουργό...

Άλλο σημαίνει Κρατικό και άλλο Δημόσιο Πανεπιστήμιο .

Η διαφορά ανάμεσα στο κρατικά ελεγχόμενο πανεπιστήμιο και στο δημόσιο αυτοδιοικούμενο πανεπιστήμιο είναι τεράστια.

Η διαφορά ανάμεσα σε ένα ΑΕΙ που στοχεύει στην αριστεία, δίνοντας ίσες ευκαιρίες και επιβραβεύει τους αρίστους και σε ένα ΑΕΙ που πρυτανεύει η ισοπεδωτική λογική των παρατάξεων είναι τεράστια επίσης.

Κυρίως όμως, είναι διαφορά βαθύτατα ιδεολογική και προφανώς πρέπει έχει σχηματίσει δύο ρεύματα που θα πρέπει να αναμετρηθούν, με τη θετική έννοια του όρου, στη Βουλή, στο πανεπιστήμιο και κυρίως στην κοινωνία.

Η συναίνεση των 255 βουλευτών το 2011 ήταν αποτέλεσμα των συναινέσεων στη κοινωνία των πολιτών, των γονιών και των φοιτητών, που ήθελαν ένα πανεπιστήμιο ζωντανό, συνδεδεμένο με την οικονομία και το διεθνές περιβάλλον, χωρίς παρατάξεις, χωρίς κόμματα, χωρίς τη βία των μειοψηφιών.

Τέτοιου είδους συναίνεση καλείται να επιτύχει ο Υπουργός.

'Όλοι πια γνωρίζουμε, ότι το εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να αλλάξει προς το θετικό μόνο με επίτευξη εθνικών συναινέσεων.

Α. Διαμαντοπούλου.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:11

17η Διεθνής Έκθεση για την Εκπαίδευση

Η «17η έκθεση για την εκπαίδευση και την εργασία» (www.ekpaidefsi.gr) θα πραγματοποιηθεί από 6 έως 8 Μαρτίου 2015 στην Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων. H έκθεση οργανώνεται από την Quality Business Events, τελεί υπό την Αιγίδα του Yπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας & Θρησκευμάτων, της Γενικής Γραμματείας Nέας Γενιάς του Δήμου Aθηναίων και του Υπουργείου Εργασίας και

Κοινωνικής Αλληλεγγύης και συμμετέχουν 120 εκθέτες από την Eλλάδα και το εξωτερικό.

Οι ώρες λειτουργίας της έκθεσης είναι:

Παρασκευή 6 Μαρτίου 2015: 10:00-20:00 (Εθνικός Τομέας)

Σάββατο 7 & Κυριακή 8 Μαρτίου 2015: 12:00-20:00 (Εθνικός & Διεθνής Τομέας)

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Ετικέτες

Σχολιάστε πρώτοι!

Διαβάστε περισσότερα...

Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2015 16:04