Please wait...Πρόσκληση για συμμετοχή στο πρώτο μαζικό, ανοικτό, διαδικτυακό μάθημα (ΜΟΟC) του ΕΟΥ eTwinning με θέμα: «eTwinning & Eργαστήρια Δεξιοτήτων: Συνεργατικές Δράσεις για την Καλλιέργεια Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων»
Ο Εθνικός Οργανισμός Υποστήριξης της δράσης eTwinning σας καλεί να συμμετάσχετε στο πρώτο μαζικό, ανοικτό διαδικτυακό μάθημα (MOOC) που προσφέρεται μέσω της πλατφόρμας http://mooc.etwinning.gr/ με θέμα: «eTwinning & Εργαστήρια Δεξιοτήτων: Συνεργατικές Δράσεις για την Καλλιέργεια Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων».
Στόχος του μαθήματος είναι να αναδειχθούν εναλλακτικοί τρόποι αξιοποίησης των δικτύων, των δράσεων και του εκπαιδευτικού υλικού που παρέχει η πλατφόρμα eTwinning κατά την εφαρμογή των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και να παρουσιαστούν τα βήματα που ακολουθούνται από τους εκπαιδευτικούς για τη μετατροπή δραστηριοτήτων που εμπεριέχονται στα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων του ψηφιακού αποθετηρίου του ΙΕΠ «Εργαστήρια Δεξιοτήτων 21+», καθώς και των Βιβλιοθηκών Προγραμμάτων Καλλιέργειας Δεξιοτήτων του ΙΕΠ σε δραστηριότητες οι οποίες μπορούν να υλοποιηθούν συνεργατικά με τη χρήση των κατάλληλων ψηφιακών εργαλείων από ομάδες μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών δύο ή περισσότερων σχολικών μονάδων στο πλαίσιο υλοποίησης ενός eTwinning έργου.
Το πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς κάθε ειδικότητας που εργάζονται σε δημόσιες και ιδιωτικές σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των τύπων.
Για τη συμμετοχή στο MOOC δεν απαιτείται προηγούμενη γνώση ή εμπειρία στη δράση eTwinning. Ωστόσο, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να έχουν:
- Βασικές γνώσεις για τη δράση «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», είτε μέσω της παρακολούθησης του σχετικού επιμορφωτικού προγράμματος του ΙΕΠ, είτε μέσω της εμπειρίας που απέκτησαν από την εφαρμογή της δράσης στους μαθητές τους κατά το προηγούμενο (πιλοτικό) ή κατά το τρέχον σχολικό έτος
- Πρόσβαση στο διαδίκτυο και να διαθέτουν υπολογιστή
- Βασικές ψηφιακές δεξιότητες
Το πρόγραμμα διαρκεί 4 εβδομάδες. Ο εκτιμώμενος χρόνος που απαιτείται για το πρόγραμμα είναι περίπου 5 ώρες την εβδομάδα (έως 20 ώρες συνολικά). Ειδικότερα, οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα θα παρακολουθήσουν τις εξής διδακτικές ενότητες:
- Ενότητα 1 -Γνωριμία με το eTwinning
- Ενότητα 2- Συμβολή του eTwinning στην Καλλιέργεια Δεξιοτήτων
- Ενότητα 3- eTwinning & Eργαστήρια Δεξιοτήτων: Από τα Προγράμματα Καλλιέργειας Δεξιοτήτων στα συνεργατικά eTwinning έργα
- Ενότητα 4- Αξιολόγηση μεταξύ συναδέλφων
Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος και την αξιολόγησή του μέσω ειδικά σχεδιασμένου ερωτηματολογίου, οι συμμετέχοντες θα λάβουν τη βεβαίωση επιτυχούς παρακολούθησης.
Σημαντικές ημερομηνίες
14 Μαρτίου 2022 : Έναρξη εγγραφών στο μάθημα (οι εγγραφές θα παραμείνουν ανοιχτές έως 3 Απριλίου)
28 Μαρτίου 2022: Έναρξη μαθήματος
3 Μαΐου 2022: Λήξη μαθήματος
10 Μαΐου 2022: Έκδοση πιστοποιητικών επιτυχούς παρακολούθησης
Εγγραφείτε και εσείς στο μάθημα για να αξιοποιήσετε νέες, καινοτόμες δυνατότητες και να διευρύνετε τον τρόπο προσέγγισης της διαδικασίας μάθησης! Για να εγγραφείτε ακολουθήστε τα παρακάτω βήματα:
- Εγγραφείτε στην πλατφόρμα: http://mooc.etwinning.gr/
- Επιβεβαιώστε την εγγραφή σας μέσω του λογαριασμού ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας
- Εγγραφείτε στο μάθημα «eTwinning & Eργαστήρια Δεξιοτήτων: Συνεργατικές Δράσεις για την Καλλιέργεια Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων» από τις 14 Μαρτίου 2022 έως 3 Απριλίου 2022 το αργότερο.
Εθνικός διαγωνισμός νέων επιστημόνων 2022 για την ελληνική συμμετοχή στον 33ο ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΝΕΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ (EUCYS 2022)
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων διά της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Διά Βίου Μάθησης & Νεολαίας καλεί νέους/νέες ηλικίας 14-20 ετών να συμμετάσχουν στον Eθνικό Διαγωνισμό Νέων Επιστημόνων 2022. Οι νικητές του διαγωνισμού θα συγκροτήσουν την ελληνική αποστολή που θα συμμετάσχει στον 33° Ευρωπαϊκό Διαγωνισμό για Νέους Επιστήμονες, ο οποίος θα πραγματοποιηθεί στην πόλη Λάιντεν (Leiden) της Ολλανδίας, από 12 έως 18 Σεπτεμβρίου 2022.
Η Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος
H ηλεκτρονική αίτηση: https://formes.minedu.gov.gr
Σύνταξη πριν τα 62: 28 «τυχερές» κατηγορίες εργαζομένων σε Δημόσιο και Ιδιωτικό τομέα
Εντός του 2022 μπορούν να υποβάλουν αίτηση συνταξιοδότησης με πλήρη η μειωμένη σύνταξη 28 κατηγορίες ασφαλισμένων στον ιδιωτικό και τον δημόσιο τομέα, που έχουν ήδη κατοχυρώσει δικαίωμα συνταξιοδότησης και συμπληρώνουν το τρέχον έτος το απαιτούμενο όριο ηλικίας.
Πρόκειται για ασφαλισμένους γεννημένους από το 1958 έως το 1968, κυρίως μητέρες του ιδιωτικού τομέα, εργαζομένους με καθεστώς βαρέων και ανθυγιεινών, ασφαλισμένους με 35ετία, καθώς και για δημοσίους υπαλλήλους που συμπλήρωσαν 25ετία τα έτη 2010-2012.
Οι 28 κατηγορίες των ασφαλισμένων που μπορούν να υποβάλουν αίτηση συνταξιοδότησης το 2022 είναι οι εξής:
Ασφαλισμένοι του ιδιωτικού τομέα (Πλήρης σύνταξη)
- Γυναίκες – μητέρες ασφαλισμένες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένες από τον 4/1960 έως και τον 12/1960, με 5.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2011 και τέκνο γεννημένο από το 1993 και μετά μπορούν να συνταξιοδοτηθούν αν συμπληρώνουν την απαιτούμενη ηλικία που είναι 60 έτη και 9 μήνες.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι έως και τον 12/1960 με 10.500 ημέρες ασφάλισης έως και 31/12/2012 και με 11.100 ημέρες ασφάλισης μέχρι σήμερα μπορούν να συνταξιοδοτηθούν αν συμπληρώνουν την απαιτούμενη ηλικία που είναι 60 έτη και 11 μήνες.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το 1966 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2010. Η απαιτούμενη ηλικία είναι τα 55 έτη.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο τρίμηνο του 1966 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2011. Η απαιτούμενη ηλικία είναι 55 έτη και 9 μήνες.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο εξάμηνο του 1965 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2012. Η απαιτούμενη ηλικία είναι 56 έτη και 6 μήνες.
- Γυναίκες που συμπλήρωσαν έως 31/12/2010 τις 4.500 ημέρες ασφάλισης συνολικά εκ των οποίων 3.600 στα βαρέα και ανθυγιεινά και εξ αυτών 1.000 βαρέα τα τελευταία 17 έτη προ της συνταξιοδότησης και είναι γεννημένες το 1966. Για να συνταξιοδοτηθούν πρέπει να έχουν συμπληρώσει την απαιτούμενη ηλικία που είναι τα 55 έτη.
- Γυναίκες που συμπλήρωσαν έως 31/12/2011 τις 4.500 ημέρες ασφάλισης συνολικά εκ των οποίων 3.600 στα βαρέα και ανθυγιεινά και εξ αυτών 1.000 βαρέα τα τελευταία 17 έτη προ της συνταξιοδότησης και είναι γεννημένες το 1965. Η απαιτούμενη ηλικία είναι τα 56 έτη.
- Γυναίκες που συμπλήρωσαν έως 31/12/2012 τις 4.500 ημέρες ασφάλισης συνολικά εκ των οποίων 3.600 στα βαρέα και ανθυγιεινά και εξ αυτών 1.000 βαρέα τα τελευταία 17 έτη προ της συνταξιοδότησης και είναι γεννημένες το 1964. Η απαιτούμενη ηλικία είναι τα 57 έτη.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΟΑΕΕ γεννημένοι έως και τον 12/1959, με 35 έτη ασφάλισης έως και 31/12/2011 και με 36 έτη ασφάλισης μέχρι τη συνταξιοδότηση. Μπορούν να συνταξιοδοτηθούν αν συμπληρώνουν την απαιτούμενη ηλικία που είναι τα 61 έτη και 3 μήνες.
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΟΑΕΕ γεννημένοι έως και τον 12/1959, με 35 έτη ασφάλισης έως και 31/12/2012 και με 37 έτη ασφάλισης μέχρι τη συνταξιοδότηση (απαιτούμενη ηλικία 61 ετών και 3 μηνών).
- Ασφαλισμένοι που έχουν συμπληρώσει 40 έτη ασφάλισης μέχρι την υποβολή του συνταξιοδοτικού αιτήματος µε πραγματικό ή πλασματικό χρόνο και συμπληρώνουν το 62ο έτος της ηλικίας τους εντός του 2022.
Μειωμένη σύνταξη
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το 1968 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2010 (απαιτούμενη ηλικία 53 ετών).
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο τρίμηνο του 1968 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2011 (απαιτούμενη ηλικία 53 ετών και 9 μηνών).
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο εξάμηνο του 1967 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2012 (απαιτούμενη ηλικία 54 ετών και 6 μηνών).
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο τρίμηνο του 1963 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2013 (απαιτούμενη ηλικία 58 ετών και 9 μηνών).
- Ασφαλισμένοι/-ες του πρώην ΙΚΑ-ΕΤΑΜ γεννημένοι το πρώτο εξάμηνο του 1962 με 10.500 ένσημα συνολικά εκ των οποίων τουλάχιστον 7.500 στα βαρέα έως και 31/12/2014 (απαιτούμενη ηλικία 59 ετών και 6 μηνών).
Δημόσιο (Πλήρης σύνταξη)
- Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι γεννηµένοι το δεύτερο εξάμηνο του έτους 1961 με 25ετία έως και 31/12/2010, που συμπληρώνουν 35 έτη συνολικά µέχρι και τις 31/12/2018 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών και 6 μηνών).
- Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι γεννηµένοι το δεύτερο εξάμηνο του έτους 1961 με 25ετία έως και 31/12/2011, που συμπληρώνουν 36 έτη συνολικά µέχρι και τις 31/12/2019 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών και 6 μηνών).
- Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι γεννηµένοι το δεύτερο εξάμηνο του έτους 1961 με 25ετία έως και 31/12/2010, που συμπληρώνουν 35 έτη συνολικά µέχρι και τις 31/12/2019 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών και 6 μηνών).
- Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι που είναι γεννημένοι έως και τον 9/1960 με 25ετία έως και 31/12/2012 που συμπληρώνουν 37 έτη συνολικά µέχρι και τις 31/12/2019 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών και 11 µηνών).
- Ασφαλισµένοι-ες υπάλληλοι γεννημένοι έως και τον 3/1958 που συμπλήρωσαν 25ετία το 2011 (απαιτούμενη ηλικία 64 ετών και 9 µηνών).
- Υπάλληλοι που έχουν συμπληρώσει 40 έτη ασφάλισης μέχρι την υποβολή του συνταξιοδοτικού αιτήματος µε πραγματικό ή πλασματικό χρόνο και συμπληρώνουν το 62ο έτος της ηλικίας τους εντός του 2022.
- Τρίτεκνοι δημόσιοι υπάλληλοι γεννημένοι από τον 5/1964 έως και τον 12/1964 με 21 έτη το 2011 (απαιτούμενη ηλικία 56 ετών και 9 μηνών).
- Γονείς ανήλικων τέκνων δημόσιοι υπάλληλοι με 25ετία το 2011, που είχαν κατά τη συμπλήρωση της 25ετίας ανήλικο παιδί και είναι γεννημένοι από τον 5/1964 έως και τον 12/1964 (απαιτούμενη ηλικία 56 ετών και 9 μηνών).
Μειωµένη σύνταξη
- Ανδρες γεννημένοι το 1961, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2010 (απαιτούμενη ηλικία 60 ετών).
- Γυναίκες γεννημένες το 1966, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2010 (απαιτούμενη ηλικία 55 ετών).
- Ανδρες γεννημένοι το 1965, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2011 και όχι νωρίτερα (απαιτούμενη ηλικία 56 ετών).
- Ανδρες γεννημένοι το 1963, που συμπλήρωσαν 25ετία το 2012 (απαιτούμενη ηλικία 58 ετών).
Στα ελληνικά σχολεία οι Ουκρανοί μαθητές
Τους πρώτους μαθητές από την Ουκρανία άρχισαν να υποδέχονται τα ελληνικά σχολεία. Παράλληλα, κάνοντας χρήση της κανονικής τους άδειας, έχουν επιστρέψει 21 εκπαιδευτικοί που ήταν αποσπασμένοι στην Ουκρανία και οι οποίοι πλέον θα συνδράμουν το έργο της ομαλής ένταξης των μαθητών από τη χώρα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Ειδικότερα, όπως ανέφερε (ΣΚΑΪ) χθες η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, στην Ελλάδα έχουν φθάσει πάνω από 1.000 ανήλικοι από την Ουκρανία. Οσοι προέρχονται από την ομογένεια και έχουν κάποια γνώση ελληνικής γλώσσας θα ενσωματωθούν ευκολότερα στη σχολική κοινότητα. Από την άλλη, θα δημιουργηθούν τάξεις υποδοχής για όσους δεν γνωρίζουν ελληνικά ή με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας θεωρείται ότι χρήζουν επιπλέον βοήθειας. Προς το παρόν γίνεται καταγραφή των μαθητών με βάση την ηλικία τους, τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία φοιτούσαν στην Ουκρανία, καθώς και τον βαθμό γνώσης της ελληνικής γλώσσας. Αλλωστε στο πλαίσιο του κυβερνητικού σχεδιασμού για την υποδοχή προσφύγων από την Ουκρανία, το υπ. Παιδείας έχει θέσει σε ετοιμότητα σχολικές μονάδες για να υποδεχθούν παιδιά, ενώ και ιδιωτικά σχολεία έχουν δεχθεί μαθητές. Παράλληλα, έχει γίνει μετάφραση στα ουκρανικά των οδηγιών του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής για την τηλεκπαίδευση, σε συνεργασία με τη UNICEF. Οπως ανέφερε χθες στην «Κ» στέλεχος του υπουργείου Παιδείας, η οργάνωση έχει αναλάβει το κομμάτι της μετάφρασης και διερμηνείας. Ως προς τους Ελληνες αποσπασμένους εκπαιδευτικούς στην Ουκρανία, είναι βέβαιο ότι η άδειά τους θα παρατεθεί μέχρις ότου ξεκαθαρίσει το καθεστώς λειτουργίας των σχολείων στη χώρα. Η πλειονότητα των αποσπασμένων υπηρετεί στη Μαριούπολη και στα γύρω χωριά, ενώ υπάρχουν και εκπαιδευτικοί σε Κίεβο και Οδησσό.
Οπως ανέφερε το ελληνικό υπ. Παιδείας, «σύμφωνα με στοιχεία της UNICEF, η ρωσική επίθεση έχει ήδη απομακρύνει από τις σχολικές δομές 350.000 παιδιά της Ουκρανίας». Η κ. Κεραμέως επικοινώνησε με τον Ουκρανό ομόλογό της Serhiy Shkarlet, ο οποίος έχει ήδη στη διάθεσή του μια πρώτη καταγραφή των αναγκών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η Ελληνίδα υπουργός, με επιστολή της στον Γάλλο ομόλογό της και προεδρεύοντα του Συμβουλίου των υπουργών Παιδείας της Ε.Ε. για το τρέχον εξάμηνο, Ζαν-Μισέλ Μπανκέ, πρότεινε τη δημιουργία ειδικής ομάδας δράσης για την υποστήριξη μαθητών και φοιτητών της Ουκρανίας, εντός και εκτός των συνόρων. Η ομάδα κρούσης θα καταγράψει τις ανάγκες και θα συγκεντρώσει προσφορές από τα κράτη-μέλη της Ε.Ε., την κοινωνία των πολιτών, επιχειρήσεις και διεθνείς οργανισμούς.
kathimerini.gr
Οδηγός για την έγκριση υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ερευνών στις σχολικές μονάδες
ΘΕΜΑ: Οδηγός για την έγκριση υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ερευνών στις σχολικές μονάδες
Μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (πράξη 2/13-01-2022 του Δ.Σ) σάς διαβιβάζουμε «Οδηγό για την Έγκριση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και Ερευνών» στο πλαίσιο εφαρμογής των άρθρων 87 και 88 του Κεφ. Α΄ του Μέρους Δ΄ του νόμου 4823/2021 και του άρθρου 123 του Κεφαλαίου ΙΑ΄ του Μέρους Β΄ του νόμου 4876/2021.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΖΩΗ ΜΑΚΡΗ
Τηλεκπαίδευση σήμερα, Πέμπτη στις περιοχές όπου τα σχολεία θα παραμείνουν κλειστά
Σύμφωνα με ανακοίνωση του γενικού γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ, Αλέξανδρου Κόπτση, «τηλεκπαίδευση θα πραγματοποιηθεί σήμερα, Πέμπτη 10 Μαρτίου, στις περιοχές στις οποίες τα σχολεία παραμένουν κλειστά με απόφαση της Τοπικής Αυτοδιοίκησης».
Διευκρινίζεται, ότι η τηλεκπαίδευση πραγματοποιείται τις πρωινές ώρες και για την πρωτοβάθμια και για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με το πρόγραμμα που στέλνουν οι διευθυντές και οι εκπαιδευτικοί στους γονείς και τους μαθητές.
Κακοκαιρία «Φίλιππος»: Πού θα παραμείνουν κλειστοί οι βρεφονηπιακοί σταθμοί
Εκτός των ανωτέρω, όπου η τοπική αυτοδιοίκηση ανακοινώνει για τους ανωτέρω λόγους την αναστολή λειτουργίας δομών προσχολικής αγωγής ή και μονάδων πρωτοβάθμιας/δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η ίδια απόφαση καταλαμβάνει και την αναστολή των δομών που προσδιορίζει η παρούσα απόφαση, ακόμα και αν δεν ορίζεται σαφώς στην ανακοίνωση.
Η υφυπουργός Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων, Δόμνα Μιχαηλίδου, δήλωσε: «Αναστέλλουμε για αύριο τη λειτουργία των βρεφικών, βρεφονηπιακών και παιδικών σταθμών, καθώς και των ΚΔΗΔ, των ΚΔΑΠ και ΚΔΑΠ ΑμεΑ, με σκοπό να διαφυλάξουμε την υγεία και την ασφάλεια κάθε ωφελούμενου και εργαζόμενου από την επικείμενη κακοκαιρία. Προστατεύουμε και φροντίζουμε όλους τους συμπολίτες μας, ειδικά όλους όσοι έχουν μεγαλύτερη ανάγκη».
Κριτική της ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου στην επιστολή της ΕΛΜΕΖ προς τους μαθητές
Κριτική της ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου στην επιστολή της ΕΛΜΕΖ προς τους μαθητές
Η παγκόσμια κοινή γνώμη, αποδοκιμάζει την απρόκλητη εισβολή της Ρωσίας κατά ενός ελεύθερου και κυρίαρχου κράτους, της Ουκρανίας. Στην Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ (2/3/22), 141 χώρες καταδίκασαν απερίφραστα τη ρωσική επιθετικότητα και απαίτησαν την άνευ όρων απόσυρση των ρωσικών δυνάμεων από την Ουκρανία. Από την άλλη πλευρά, 35 χώρες απείχαν, και 5 καταψήφισαν. Ενώ, λοιπόν, ο ρωσικός επεκτατισμός καταδικάζεται από την συντριπτική πλειοψηφία των χωρών μελών του ΟΗΕ, κάποιοι επιμένουν να στηρίζουν τον επιθετικό πόλεμο και τον επεκτατισμό. Ανάμεσα σε αυτούς που στηρίζουν τον ρωσικό επεκτατισμό είναι και κάποιοι από το εσωτερικό της Ελλάδας, οι οποίοι «πονηρά» αποφεύγουν να πάρουν μία σαφή θέση κατά της ρωσικής εισβολής στην Ουκρανία, μιλώντας γενικά «περί οικονομικών συμφερόντων» «φωτογραφίζοντας» τη Δύση (ΗΠΑ, ΝΑΤΟ, ΕΕ). Ηχηρό παράδειγμα είναι η ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ), η οποία, σε πρόσφατη «επιστολή» προς τους μαθητές, επιχειρεί, μεταξύ άλλων, ένα «μάθημα ιστορίας» το οποίο αποτελεί προϊόν μίας καλοστημένης προπαγάνδας. Το ΠΑΜΕ (και όχι όλοι - αλλοίμονο- οι εκπαιδευτικοί της Ζακύνθου), επιμένει ακόμα και τώρα να μην καταδικάσει απερίφραστα τη ρωσική εισβολή, τηρώντας μία στάση «ίσων αποστάσεων» μπροστά στον θάνατο. Παρατηρείται, μάλιστα, αξιοσημείωτη ταύτιση με επιχειρήματα του Ρωσικού υπουργείου εξωτερικών (Μ. Ζαχάροβα 6/3/2022). Έμμεσα στηρίζεται ο ρωσικός επεκτατισμός, η «όρεξη» του οποίου «άνοιξε» με την προσάρτηση της Κριμαίας το 2014.
Αγαπητοί μας μαθητές, είναι θλιβερό κάποιοι, όπως η ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ), να βρίσκουν χώρο και χρόνο για προπαγάνδα όταν θερμοβαρικές βόμβες αφανίζουν άμαχους πολίτες, όταν πλήττονται πυρηνικά εργοστάσια, όταν απειλείται ωμά με πυρηνικό όλεθρο η ανθρωπότητα. Αυτή η μόνιμη και επίμονη προπαγάνδα υπαγορεύεται από τον φθόνο και τη μνησικακία για τις αξίες του δυτικού πολιτισμού, προς τον οποίο να σημειώσουμε προσβλέπουν όλοι οι πρόσφυγες από όπου κι αν προέρχονται. Γιατί άραγε; Η προπαγάνδα αυτή, υιοθετεί τα κίνητρα του επιτιθέμενου και επιδιώκει, ανερυθρίαστα, στην αποδόμηση της αμυντικής ισχύος της χώρας μας προτρέποντας σε αφοπλισμό, την ώρα που αυξάνονται οι απειλές από συγκεκριμένους γείτονες. Και για τις απειλές αυτές δεν υπάρχει (ούτε θα υπάρξει ποτέ) η παραμικρή αναφορά. Η προπαγάνδα αυτή μεθοδεύεται από ένα πολιτικό χώρο που αρνείται πεισματικά να καταδικάσει καθεστώτα όπως αυτά της Λευκορωσίας ή της Βόρειας Κορέας, αφού, όπως φαίνεται, τα πολιτικά - κοινωνικά – οικονομικά «μοντέλα» των χωρών αυτών είναι τα πρότυπα που ο εν λόγω πολιτικός χώρος εγκρίνει. Τα «μοντέλα» αυτά, ασκούν τον απόλυτο έλεγχο στους πολίτες τους και καταπνίγουν κάθε ελευθερία έκφρασης με διώξεις (λογοκρισία, φυλακίσεις, εκφοβισμός) κατά της αντίθετης άποψης. Αυτά τα «μοντέλα» διακυβέρνησης αποδέχεσθε συνάδελφοι του ΠΑΜΕ; Αυτά τα «μοντέλα» προπαγανδίζετε στους μαθητές μας και στην κοινωνία; Αν θεωρήσετε ότι σας εκθέτουμε ας μας διαψεύσετε. Καταδικάστε τα δημόσια!
Μαθητές όλου του κόσμου, αυτή την ώρα συμβαίνει εισβολή και επεκτατικός πόλεμος σε μία ανεξάρτητη χώρα που ζουν νέοι σαν κι εσάς. Ξεριζώνονται από τις εστίες τους, χωρίζουν από τις οικογένειές τους. Σήμερα είναι Ουκρανοί, αλλά αύριο μπορεί να είστε εσείς. Δεν χρειάζονται ¨ψαγμένοι¨ αναλυτές για να σας υποδείξουν τι "πραγματικά¨ συμβαίνει. Πολύ δε περισσότερο όταν στόχος τους είναι να «μετριάσουν» την ευθύνη του επιτιθέμενου και να δικαιολογήσουν τα αδικαιολόγητα.
Ο πόλεμος είναι πόλεμος ανθρώπων. Η ειρήνη είναι πόλεμος ιδεών. (Βίκτωρ Ουγκώ)
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΖΑΚΥΝΘΟΥ
8/3/2022
«ΚΕΡΔΙΖΟΥΝ» ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΑ ΕΠΑΛ ΑΠΟ ΤΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ
Στροφή προς την επαγγελματική εκπαίδευση
Σε ανοδική τροχιά βρίσκεται η επαγγελματική εκπαίδευση, όπως καταδεικνύουν στοιχεία που περιλαμβάνονται στο Στρατηγικό Σχέδιο πο κατατέθηκε στη Βουλή. Σήμερα λειτουργούν 405 ημερήσια εσπερινά επαγγελματικά ΕΠΑΛ, στα οποία φοιτούν 104.000 μαθητές, έναντι 210.000 στα γενικά λύκεια, αριθμός αυξημένος κατά 247. συγκριτικά με τη σχολική χρονιά 201 7-2018, γεγονός που δείχνει τη στροφή προς την επαγγελματική εκπαίδευση.
Σε επίπεδο Μεταδευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, λειτουργούν 129 δημόσια ΙΕΚ, σε 74 πόλεις της Ελλάδας, στα οποία κατά το χειμερινό εξάμηνο του 2020 φοιτούσαν περισσότεροι από 34.000 καταρτιζόμενοι. Παράλληλα, έχουν χορηγηθεί άδειες και λειτουργούν 84 ιδιωτικά ΙΕΚ, στα οποία την ίδια περίοδο φοιτούσαν 36.000 καταρτιζόμενοι. Επιπλέον, λειτουργούν 30 ΙΕΚ του ΟΑΕΔ με συνολικά 3.735 σπουδαστές, το χειμερινό εξάμηνο του 2021 , 8 ΙΕΚ του υπουργείου Τουρισμού, σε Ανάβυσσο, Ηράκλειο Κρήτης, Ρόδο, Θεσσαλονίκη, Άργος, Γαλαξίδι, Αλεξανδρούπολη και Κέρκυρα, και 48 ακόμα αρμοδιότητας του υπουργείου Υγείας.
Στον αντίποδα, στην Ελλάδα, το ποσοστό συμμετοχής των ενηλίκων σε εκπαιδευτικές επιμορφωτικές δραστηριότητες, εκτός του τυπικού συστήματος, παραμένει καθηλωμένο σε χαμηλά νούμερα. Συγχρόνως, το μεγαλύτερο ποσοστό όσων συμμετέχουν στις δραστηριότητες και προγράμματα αυτά που απευθύνονται σε ενήλικες έχουν αυξημένα τυπικά προσόντα, είναι δηλαδή απόφοιτοι της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αντίθετα, φαίνεται ότι εκείνοι οι ενήλικες που έχουν περιορισμένα προσόντα, άρα και μεγαλύτερη ανάγκη επιμόρφωσης, δεν συμμετέχουν στα εν λόγω προγράμματα.
Δόθηκαν 20.000 πιστοποιήσεις
Σύμφωνα, πάντως, με τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, μέχρι σήμερα 20.000 ενήλικοι έχουν πιστοποιηθεί για την εκπαιδευτική τους επάρκεια και 25.000 υποψήφιοι αιτηθεί πιστοποίησης, η οποία αναμένεται να εκδοθεί επόμενο διάστημα. Αξίζει να σημειωθεί ότι, το 2019, η Ελλάδα κατείχε αρνητική πρωτιά καταγράφοντας το υψηλότερο ποσοστό ανεργίας (35,27.) των νέων 15-24 ετών. Παρά τις βελτιωτικές κινήσεις των τελευταίων ετών, εξακολουθεί είναι περιορισμένη η διαθεσιμότητα προγραμμάτων μαθητείας για νέους 15 έως 18 ετών με εξαίρεση τα προγράμματα που προσφέρουν οι 50 επαγγελματικές σχολές μαθητείας του ΟΑΕΔ σε 35 ειδικότητες. Αυξημένοι κατά 24% σε σχέση με το 2018 είναι οι μαθητές που προτιμούν τα ΕΠΑΛ
POLITICAL
Λάθη και προχειρότητα στην Τράπεζα θεμάτων
Σε Γλώσσα και Μαθηματικά εντοπίζονται τα περισσότερα προβλήματα για την υλη των προαγωγικών εξετάσεων της Α’ και της Β’ Λυκείου
Λάθη και επαναλήψεις στην Τράπεζα Θεμάτων που φανερώνουν τη βιασύνη με την οποία «ανεβαίνουν» τα θέματα στη βάση δεδομένων της φανερώνει το ρεπορτάζ των «ΝΕΩΝ». Ολα αυτά, X μάλιστα, λίγες ημέρες αφότου η ηγεσία του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής δέχτηκε κριτική για καθυστερήσεις. Κι αυτό γιατί στη Β’ Λυκείου δεν έχουν προετοιμαστεί παρά ελάχιστα θέματα, παρότι οι προαγωγικές εξετάσεις εκκινούν σε λιγότερο από τρεις μήνες.
Όπως προκύπτει από την έρευνα, λοιπόν, φαίνεται ότι για άλλη μια φορά η Τράπεζα Θεμάτων, από την οποία θα αντληθούν κατά 50% τα θέματα των ενδοσχολικών εξετάσεων, οργανώνεται βιαστικά και 9 χωρίς έλεγχο. Κάτι που άλλωστε ήταν και η βασική κριτική που δέχτηκε ο θεσμός το 2013, οπότε εφαρμόστηκε για πρώτη φορά. Την περίοδο εκείνη να θυμίσουμε ότι η εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων οδήγησε σε ένα ποσοστό περίπου 40% των μαθητών κάτω από τη βάση, με αποτέλεσμα η εφαρμογή της να ανακληθεί εσπευσμένα την επόμενη χρονιά.
Στη φετινή οργάνωση της Τράπεζας Θεμάτων φαίνεται ότι δεν υπάρχει κανένας ελεγκτικός μηχανισμός για την ποιότητα ή την επανάληψη θεμάτων, καθώς το βάρος έχει πέσει μόνο στον αριθμό των θεμάτων. *" Πληροφορίες δε αναφέρουν ότι ήδη συζητείται η μέθοδος με την οποία θα γίνει η εφαρμογή της πιο... ελαστική. Ετσι, πιθανότατα θα δοθεί η δυνατότητα σε εκπαιδευτικούς στα σχολεία να εξαιρέσουν ή να μη δεχτούν θέματα που τυχόν θα κληρωθούν και θα διαπιστώσουν σε αυτά προβλήματα. Η σύνταξη των ερωτημάτων της Τράπεζας Θεμάτων καθυστέρησε και για την Α’ Λυκείου, αφού ξεκίνησε ουσιαστικά τον Ιανουάριο, ενώ για τη Β’ Λυκείου τα θέματα επιλέγονται αυτές τις ημέρες.
ΕΠΑΝΑΛΗΨΕΙΣ. Κατά τα άλλα, όπως προκύπτει από το ρεπορτάζ, μόνο στο μάθημα της Γλώσσας που συνεξετάζεται με τη Λογοτεχνία (τα υπόλοιπα μαθήματα θα ακολουθήσουν στη δημοσιογραφική έρευνα) προκύπτουν τα παρακάτω λάθη: Επαναλήψεις των ίδιων κειμένων χωρίς εμφανή λόγο ή επιστημονική αιτιολογία, ίδιες ερωτήσεις στα επαναλαμβανόμενα κείμενα, μικρότερες ή μεγαλύτερες διαφορές στα εισαγωγικά κείμενα που φανερώνουν πλήρη ασυνεννοησία των συντακτών τους, διαφορετικές ενδεικτικές απαντήσεις στα ίδια ερωτήματα και λάθη στις απαντήσεις. Ειδικότερα, στα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α’ Λυκείου (http://iep.edu.gr/el/ anazitisi-thematon) :
Το κείμενο «Η αυτοεκτίμηση του παιδιού» με κωδικό 14510 είναι το ίδιο με το κείμενο με κωδικό 14509. Στη μία περίπτωση έχει αναφορά στο όνομα της ψυχοθεραπεύτριας που το γράφει και ημερομηνία ανάρτησης, στην άλλη δεν έχει ημερομηνία. Στο κείμενο αυτό το υποερώτημα 1 (10 μονάδες) είναι ολόιδιο με το ερώτημα του θέματος 14509 αλλά με διαφορετική σύνταξη. Στην υποερώτημα 2 αναφέρεται ότι από τη συγγραφέα «αξιοποιούνται ως τρόποι ανάπτυξης η σύγκριση - αντίθεση και τα παραδείγματα», ενώ στο αντίστοιχο υποερώτημα 2 του θέματος 14509 αναφέρεται ότι το κείμενο αναπτύσσεται αλλιώς και ότι «η συγγραφέας χρησιμοποιεί για την οργάνωση της δεύτερης παραγράφου την αιτιολόγηση και την αντίθεση». Στο υποερώτημα 3 (15 μονάδες) η άσκηση είναι ολόιδια με άσκηση του θέματος 14509 που έχει αναρτηθεί από άλλον (;) θεματοδότη. Στο θέμα 14416 με τίτλο «Γονείς και έφηβοι: Μια διαρκής σύγκρουση» αναφέρεται ποίημα στο οποίο δεν υπάρχει πηγή, δεν έχει μορφολογική στοίχιση και φαίνεται να έγινε με τη μέθοδο «copy-paste», ενώ στο θέμα 14509 το ίδιο ακριβώς ποίημα υπάρχει με αναφορά της πηγής του και μορφοποιημένο. Στο 4ο θέμα του 14416 (15 μονάδες) υπάρχει ακριβώς η ίδια ερώτηση με διαφορετική διατύπωση με το 4ο θέμα του κειμένου 14509.
Στις ενδεικτικές απαντήσεις του θέματος 14483 στο 3ο υποερώτημα (15 μονάδες) στη 12η επιλογή αναφέρεται ότι το ουσιαστικό «εντάσεις» προέρχεται από το «εν+τάσσω», το οποίο είναι λάθος. Η λέξη ένταση προέρχεται από το «εν+τείνω». Από το «εντάσσω» προέρχεται η λέξη «ένταξη». Είναι προφανές ότι εδώ ο συντάκτης μπέρδεψε το ουσιαστικό εντάσεις με το ρήμα εντάσσεις, το οποίο όμως γράφεται με δύο «σ».
ΑΣΤΟΧΙΕΣ. Είναι αυτονόητο ότι τα λάθη αυτά υπήρχαν on line τη στιγμή που γράφονταν αυτές οι γραμμές, οπότε και αναμένεται να διορθωθούν μετά τη δημοσιοποίησή τους.
Στα Μαθηματικά, οι πληροφορίες αναφέρουν ότι έχουν επίσης εντο_ πιστεί λάθη, αλλά στο στάδιο της | σύνταξής τους, οπότε δεν έχει βρεθεί ο ακόμη κάποιο που να βγήκε τελικά 2 «στον αέρα». Στο μάθημα υπάρχουν, ωστόσο, ερωτήματα άστοχα, όπως λένε μαχόμενοι μαθηματικοί, με υπερβολικές εκφωνήσεις που αποθαρρύνουν τον υποψήφιο, και τα οποία από μόνα τους δημιουργούν προβλήματα. Ακόμη, έχουν αναρτηθεί θέματα «εκτός σχολικού ύφους και σχολικής πραγματικότητας», καθώς στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στόχος δεν είναι να... μπεις στο πανεπιστήμιο, αλλά να περάσεις στην επόμενη τάξη. Μάλιστα, όπως αναφέρουν οι πληροφορίες, υπήρξαν αντιδράσεις από έγκριτους μαθηματικούς που κρίθηκε ότι αδικήθηκαν στην επιλογή θεματοδοτών από το ΙΕΠ.
ΤΗΣ ΜΑΡΝΥΣ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ
ΤΑ ΝΕΑ
Στη δημοσιότητα τα ονόματα των υποψηφίων για εξετάσεις σε Στρατιωτικές Σχολές
Η διάρκεια των εξετάσεων για κάθε υποψήφιο είναι τέσσερις ημέρες. Συγκεκριμένα, την πρώτη και δεύτερη μέρα θα υποβληθεί σε ψυχομετρικές δοκιμασίες (την πρώτη μέρα σε γραπτή δοκιμασία και δεύτερη σε προφορική συνέντευξη), την τρίτη μέρα σε υγειονομική εξέταση, εφόσον κριθεί ικανός στις ψυχομετρικές δοκιμασίες, και την τέταρτη μέρα σε αθλητικές δοκιμασίες, εφόσον κριθεί ικανός στην υγειονομική εξέταση.
Για τη συμμετοχή τους στις ψυχομετρικές δοκιμασίες, οι υποψήφιοι θα πρέπει να επιδεικνύουν πιστοποιητικό εμβολιασμού ή νόσησης ή να έχουν υποβληθεί σε rapid test τις τελευταίες 4Θ ώρες ή PCR τις τελευταίες 72 ώρες.
Διευκρινίσεις για την εγγραφή μαθητών/τριών στα Πειραματικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2022-23
Ρυθμίσεις βαθμολογίας Β’ τριμήνου στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2021-22
ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις βαθμολογίας Β’ τριμήνου στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολικό έτος 2021-22»
Σχετ. έγγρ.: Η με αρ. πρωτ. 1614/Υ1/8-1-2020, Απόφαση της Υπουργού και των Υφυπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΦΕΚ Β΄ 8/10-1-2020)
Σε συνέχεια της με αρ. πρωτ. Φ7/151476/Δ1/23-11-2021 (Β΄ 5439) Υ.Α και σύμφωνα με όσα ορίζονται στην παρ. 6 του άρθρου 2 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), σχετικά με τη βαθμολογία του Β’ τριμήνου του σχολικού έτους 2021-22 των μαθητών των δημοτικών σχολείων, ισχύουν τα εξής:
Οι εκπαιδευτικοί της Α’ και Β’ τάξης ενημερώνουν μέσω τηλεφωνικής επικοινωνίας ή μέσω τηλεδιάσκεψης τους γονείς/ κηδεμόνες των μαθητών/τριών για την πρόοδό τους.
Για τις υπόλοιπες τάξεις οι έλεγχοι προόδου B' τριμήνου δύναται να παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες
είτε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, είτε, κατ’ εξαίρεση, εντύπως εσώκλειστοι σε φάκελο σε μαθητές/τριες για να τους παραδώσουν στους γονείς τους.
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
& ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ
Πρωτοβουλία Κεραμέως για τη σύσταση ευρωπαϊκής Task Force για την υποστήριξη μαθητών και φοιτητών της Ουκρανίας
Τη δημιουργία μίας ειδικής ομάδας δράσης -Task Force- για την υποστήριξη των μαθητών και φοιτητών της Ουκρανίας, εντός και εκτός των συνόρων, πρότεινε με επιστολή της στο Γάλλο ομόλογό της και Προεδρεύοντα του Συμβουλίου των Υπουργών Παιδείας της Ευρωπαϊκής Ένωσης για το τρέχον εξάμηνο, Jean-Michel Blanquer, η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως.
Προηγουμένως, η Νίκη Κεραμέως είχε επικοινωνήσει με τον Ουκρανό ομόλογό της, Υπουργό Παιδείας και Επιστήμης, Serhiy Shkarlet, ο οποίος εξέφρασε την ευγνωμοσύνη του για τη στήριξη της Ελληνικής Κυβέρνησης και την πεποίθησή του ότι η υλοποίηση της πρότασης αυτής θα ενισχύσει σημαντικά την oυκρανική εκπαιδευτική κοινότητα. Η Υπουργός υπογράμμισε στην επιστολή της προς το Γάλλο Προεδρεύοντα ότι η πρόσβαση παιδιών και νέων στην εκπαίδευση έχει πληγεί σημαντικά. Σύμφωνα με έρευνα της UNICEF η ρωσική επίθεση έχει ήδη απομακρύνει από τις σχολικές δομές 350.000 παιδιά της Ουκρανίας, ενώ εκατομμύρια παιδιά αναμένεται να επηρεαστούν από τον πόλεμο και να στερηθούν την εκπαίδευση. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο Ουκρανός Υπουργός έχει ήδη στη διάθεσή του μία πρώτη καταγραφή των αναγκών της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Στο πλαίσιο της έμπρακτης αλληλεγγύης που επιδεικνύει η Ευρωπαϊκή Ένωση στη δοκιμαζόμενη Ουκρανία, η πρόταση της Νίκης Κεραμέως έγκειται στη δημιουργία μηχανισμού άμεσης αντιμετώπισης εκπαιδευτικών ζητημάτων μέσω της σύστασης Ευρωπαϊκής Ομάδας Δράσης για τη διατήρηση της πρόσβασης στη γνώση, την επικοινωνία και την εκπαίδευση των Ουκρανών μαθητών και φοιτητών.
Συγκεκριμένα, προτάθηκε η δημιουργία ψηφιακής πλατφόρμας που με όρους αποτελεσματικότητας, δικαιοσύνης και διαφάνειας, θα μπορεί α. να φιλοξενεί αιτήματα της ουκρανικής εκπαιδευτικής κοινότητας καταγράφοντας τις ανάγκες της για εξοπλισμό, εκπαιδευτικό υλικό και τεχνική βοήθεια, και β. να συγκροτήσει παράλληλα έναν μηχανισμό κάλυψής τους, με τη συνδρομή κρατών-μελών, επιχειρηματικού τομέα, κοινωνίας πολιτών και φορέων, αλλά και διεθνών οργανισμών με ανάλογη εμπειρία και τεχνογνωσία. Ο μηχανισμός αυτός, εφόσον θεσπισθεί, θα προσφέρει βοήθεια επιπλέον των πρωτοβουλιών που κάθε κράτος-μέλος αναλαμβάνει μεμονωμένα, όπως η ενσωμάτωση προσφύγων στο εκπαιδευτικό τους σύστημα.
Η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Στο πλαίσιο της έμπρακτης αλληλεγγύης που επιδεικνύουμε ως Ευρωπαϊκή Ένωση στη δοκιμαζόμενη Ουκρανία, οφείλουμε να στηρίξουμε ιδιαίτερα ευάλωτα θύματα των πολεμικών συγκρούσεων, όπως τα παιδιά και οι νέοι, με την ειλικρινή ελπίδα για άμεση κατάπαυση του πυρός και αποκατάσταση της ειρήνης. Σε αυτή την ιδιαίτερα δύσκολη συγκυρία, η εκπαίδευση, πέρα από θεμελιώδες δικαίωμα, αδιαμφισβήτητα συμβάλλει καθοριστικά στην ενίσχυση του αισθήματος ενότητας σε μαθητές, φοιτητές και εκπαιδευτικούς, και στη δημιουργία δικτύων αλληλεγγύης και υποστήριξης.»
Η επιστολή της Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων στον Γάλλο ομόλογό της
ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου. Σχετικά με την επιστολή της ΕΛΜΕΖ προς τους μαθητές
Η παγκόσμια κοινή γνώμη, αποδοκιμάζει την απρόκλητη εισβολή της Ρωσίας κατά ενός ελεύθερου και κυρίαρχου κράτους, της Ουκρανίας. Στην
Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ (2/3/22), 141 χώρες καταδίκασαναπερίφραστα τη ρωσική επιθετικότητα και απαίτησαν την άνευ όρωναπόσυρση των ρωσικών δυνάμεων από την Ουκρανία. Από την άλληπλευρά, 35 χώρες απείχαν, και 5 καταψήφισαν. Ενώ, λοιπόν, ο ρωσικόςεπεκτατισμός καταδικάζεται από την συντριπτική πλειοψηφία των χωρώνμελών του ΟΗΕ, κάποιοι επιμένουν να στηρίζουν τον επιθετικό πόλεμο καιτον επεκτατισμό. Ανάμεσα σε αυτούς που στηρίζουν τον ρωσικόεπεκτατισμό είναι και κάποιοι από το εσωτερικό της Ελλάδας, οι οποίοι«πονηρά» αποφεύγουν να πάρουν μία σαφή θέση κατά της ρωσικήςεισβολής στην Ουκρανία, μιλώντας γενικά «περί οικονομικώνσυμφερόντων» «φωτογραφίζοντας» τη Δύση (ΗΠΑ, ΝΑΤΟ, ΕΕ). Ηχηρόπαράδειγμα είναι η ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ), η οποία, σε πρόσφατη «επιστολή»προς τους μαθητές, επιχειρεί, μεταξύ άλλων, ένα «μάθημα ιστορίας» τοοποίο αποτελεί προϊόν μίας καλοστημένης προπαγάνδας. Το ΠΑΜΕ (καιόχι όλοι - αλλοίμονο- οι εκπαιδευτικοί της Ζακύνθου), επιμένει ακόμα καιτώρα να μην καταδικάσει απερίφραστα τη ρωσική εισβολή, τηρώντας μίαστάση «ίσων αποστάσεων» μπροστά στον θάνατο. Παρατηρείται,μάλιστα, αξιοσημείωτη ταύτιση με επιχειρήματα του Ρωσικού υπουργείουεξωτερικών (Μ. Ζαχάροβα 6/3/2022). Έμμεσα στηρίζεται ο ρωσικόςεπεκτατισμός, η «όρεξη» του οποίου «άνοιξε» με την προσάρτηση τηςΚριμαίας το 2014.
Αγαπητοί μας μαθητές, είναι θλιβερό κάποιοι, όπως η ΕΛΜΕΖ (ΠΑΜΕ), να βρίσκουν χώρο και χρόνο για προπαγάνδα όταν θερμοβαρικές βόμβες αφανίζουν άμαχους πολίτες, όταν πλήττονται πυρηνικά εργοστάσια, όταν απειλείται ωμά με πυρηνικό όλεθρο η ανθρωπότητα. Αυτή η μόνιμη και επίμονη προπαγάνδα υπαγορεύεται από τον φθόνο και τη μνησικακία για τις αξίες του δυτικού πολιτισμού, προς τον οποίο να σημειώσουμε προσβλέπουν όλοι οι πρόσφυγες από όπου κι αν προέρχονται. Γιατί άραγε; Η προπαγάνδα αυτή, υιοθετεί τα κίνητρα του επιτιθέμενου και επιδιώκει, ανερυθρίαστα, στην αποδόμηση της αμυντικής ισχύος της χώρας μας προτρέποντας σε αφοπλισμό, την ώρα που αυξάνονται οι απειλές από συγκεκριμένους γείτονες. Και για τις απειλές αυτές δεν υπάρχει (ούτε θα υπάρξει ποτέ) η παραμικρή αναφορά. Η προπαγάνδα αυτή μεθοδεύεται από ένα πολιτικό χώρο που αρνείται πεισματικά να καταδικάσει καθεστώτα όπως αυτά της Λευκορωσίας ή της Βόρειας Κορέας, αφού, όπως φαίνεται, τα πολιτικά - κοινωνικά – οικονομικά «μοντέλα» των χωρών αυτών είναι τα πρότυπα που ο εν λόγω πολιτικός χώρος εγκρίνει. Τα «μοντέλα» αυτά, ασκούν τον απόλυτο έλεγχο στους πολίτες τους και καταπνίγουν κάθε ελευθερία έκφρασης με διώξεις (λογοκρισία, φυλακίσεις, εκφοβισμός) κατά της αντίθετης άποψης. Αυτά τα «μοντέλα» διακυβέρνησης αποδέχεσθε συνάδελφοι του ΠΑΜΕ; Αυτά τα «μοντέλα» προπαγανδίζετε στους μαθητές μας και στην κοινωνία; Αν θεωρήσετε ότι σας εκθέτουμε ας μας διαψεύσετε. Καταδικάστε τα δημόσια!
Μαθητές όλου του κόσμου, αυτή την ώρα συμβαίνει εισβολή και επεκτατικός πόλεμος σε μία ανεξάρτητη χώρα που ζουν νέοι σαν κι εσάς. Ξεριζώνονται από τις εστίες τους, χωρίζουν από τις οικογένειές τους. Σήμερα είναι Ουκρανοί, αλλά αύριο μπορεί να είστε εσείς. Δεν χρειάζονται ¨ψαγμένοι¨ αναλυτές για να σας υποδείξουν τι "πραγματικά¨ συμβαίνει. Πολύ δε περισσότερο όταν στόχος τους είναι να «μετριάσουν» την ευθύνη του επιτιθέμενου και να δικαιολογήσουν τα αδικαιολόγητα.
Ο πόλεμος είναι πόλεμος ανθρώπων. Η ειρήνη είναι πόλεμος ιδεών. (Βίκτωρ Ουγκώ)
ΖΑΚΥΝΘΟΣ, ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
8/3/2022
Νίκη Κεραμέως: «Εύχομαι σύντομα να μην χρειάζεται να γιορτάζουμε την Ημέρα της Γυναίκας γιατί η ισότητα των φύλων θα είναι δεδομένη»
Στις γυναίκες της δοκιμαζόμενης Ουκρανίας αλλά και σε ολόκληρο τον ουκρανικό λαό αφιέρωσε την φετινή Ημέρα της Γυναίκας, κατά την ομιλία της στο πλαίσιο του εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας Γυναικών στη Βουλή των Ελλήνων, η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως. «Εύχομαι να έρθει γρήγορα ο καιρός που δεν θα χρειάζεται να γιορτάζουμε πια την Ημέρα της Γυναίκας, γιατί τα κεκτημένα και η ισορροπία μεταξύ των φύλων θα είναι δεδομένα και δεν θα χρειάζεται πλέον καμία υπόμνηση, καμία ιδιαίτερη προσπάθεια, καμία ειδική ημέρα», τόνισε η Υπουργός.
Κατά την ειδική, κοινή συνεδρίαση της Ειδικής Μόνιμης Επιτροπής Ισότητας, Νεολαίας και Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και Διαρκούς Επιτροπής Κοινωνικών Υποθέσεων, η Νίκη Κεραμέως αναφέρθηκε στον πόλεμο που μαίνεται στην Ουκρανία, ο οποίος πέραν των άλλων τραγικών συνεπειών που έχει για τον ουκρανικό λαό καταδεικνύει ακόμα πιο ηχηρά τις ανισότητες και τις διακρίσεις. «Η φετινή ημέρα της Γυναίκας βρίσκει τον κόσμο μας σε μία πάρα πολύ δύσκολη συγκυρία, με έναν πόλεμο να μαίνεται σε μία ευρωπαϊκή χώρα, με ένα ανθρωπιστικό δράμα να εκτυλίσσεται ενώπιόν μας. Τη στιγμή που μιλάμε, εκατοντάδες χιλιάδες γυναίκες της Ουκρανίας βρίσκονται στο δρόμο της προσφυγιάς, αναζητώντας ασφάλεια για τις ίδιες και τα παιδιά τους. Δεν μπορούμε παρά να αφιερώσουμε την ημέρα στις γυναίκες, αλλά και σε ολόκληρο τον ουκρανικό λαό, ενώνοντας τη φωνή μας στο αίτημα για άμεσο τερματισμό των πολεμικών επιχειρήσεων και απόλυτο σεβασμό των κανόνων του Διεθνούς Δικαίου», επεσήμανε η Υπουργός και προσέθεσε ότι «η διασάλευση της νομιμότητας και των κοινωνικών, οικογενειακών και κρατικών θεσμών εντείνει τις ανισότητες και τις διακρίσεις».
Η Νίκη Κεραμέως αναφέρθηκε στα στοιχεία του Παγκόσμιου Οικονομικού Φόρουμ από τα οποία προκύπτει ότι με τα σημερινά δεδομένα εκτιμάται ότι θα χρειαστούν πολλά ακόμη χρόνια για να κλείσει πλήρως η ψαλίδα της ανισότητας μεταξύ ανδρών και γυναικών. «Πέρα από την προσπάθεια που απαιτείται για την οικονομική και επαγγελματική εξίσωσή τους με τους άνδρες, οι γυναίκες δυστυχώς στον 21ο αιώνα εξακολουθούν να πέφτουν θύματα έμφυλης βίας, διακρίσεων, εκμετάλλευσης, δολοφονιών», είπε η Υπουργός σημειώνοντας ότι, παρά την πρόοδο που έχει σημειωθεί, «οι διακρίσεις παραμένουν».
Η Υπουργός ανέδειξε τον κομβικό ρόλο που διαδραματίζει η Παιδεία στην εξάλειψη των διακρίσεων και υπογράμμισε τις μεταρρυθμίσεις που έχουν συντελεστεί στα σχολεία προς την κατεύθυνση αυτή, όπως τα εργαστήρια δεξιοτήτων, η στελέχωση των σχολικών μονάδων με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς αλλά και η θεσμοθέτηση του Συμβούλου Σχολικής Ζωής. «Με αξίες και ιδανικά, με μέριμνα και εφόδια, χτίζουμε μέσα από την Παιδεία ένα καλύτερο μέλλον, με αλληλοσεβασμό και ισότητα ευκαιριών για όλες και όλους».
Ο.Λ.Μ.Ε.: ΝΑ ΑΡΘΕΙ Η ΑΔΙΚΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΙΣΟΤΙΜΙΑ ΣΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ 400 ΩΡΩΝ
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 08/03/2022
Α.Π.: 1012
ΝΑ ΑΡΘΕΙ Η ΑΔΙΚΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΙΣΟΤΙΜΙΑ ΣΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ 400 ΩΡΩΝ
Σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών, αν και κατείχαν νόμιμο πιστοποιητικό επιμόρφωσης 400 ωρών στην ΕΑΕ από ΑΕΙ, αποκλείστηκαν τόσο από τον επικουρικό πίνακα ΕΑΕ (άρθρο 58 του Ν4589/19) όσο και από τη μοριοδότηση για την κατάταξή τους στον Πίνακα Α΄ (Γενικής παιδείας) και Β΄ (εκπαιδευτικών ΕΑΕ) του Ν4589/19 (άρθρα 57 και 58 αντίστοιχα).
Συγκεκριμένα:
Σύμφωνα με τη νομοθεσία Ν3699/2008 (άρθρο 22) οι εκπαιδευτικοί που «Έχουν παρακολουθήσει ετήσιο σεμινάριο επιμόρφωσης στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων (400) ωρών» εγγράφονται στον επικουρικό Πίνακα ΕΑΕ. Ταυτόχρονα, στην ίδια παράγραφο του νόμου 3699/2008 ( παρ.1 περίπτωση β άρθρου 22) κατοχυρώνονται τα σεμινάρια που είχαν πραγματοποιηθεί μέχρι την ισχύ του εν λόγω νόμου.
Οι εκπαιδευτικοί αυτοί στηριγμένοι στην νομοθεσία και εμπιστευόμενοι την πολιτεία παρακολουθήσαν από το 2009-2010 έως και το 2018-2019 ετήσιο πρόγραμμα εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή συνολικής διάρκειας 400 ωρών και έλαβαν, σύμφωνα με τη νομοθεσία, το σχετικό πιστοποιητικό από το οικείο ΑΕΙ. Μέχρι τη ψήφιση του ν4589/19 εντασσόταν κανονικά στον επικουρικό πίνακα ΕΑΕ (βλ. επικουρικοί πίνακες 2018-2019) και ταυτόχρονα ελάμβαναν και την κάθε φορά τη μοριοδότηση σύμφωνα με τη νομοθεσία.
Με το Ν. 4589/19 ανατρέπονται, και μάλιστα αναδρομικά(!), δικαιώματα και προσδοκίες που η ίδια η πολιτεία θεσμοθέτησε από το 2008.
Στην παρ.4β του άρθρου 58 «Τα κριτήρια ένταξης στον επικουρικό αξιολογικό πίνακα», στο ετήσιο σεμινάριο των 400 ωρών προστέθηκε ο όρος «..που πραγματοποιήθηκε σε χρονικό διάστημα τουλάχιστον επτά (7) μηνών». Ο ίδιος όρος προστέθηκε και στα κριτήρια ένταξης και μοριοδότησης (2μόρια) στους α) Πίνακα εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας ( Πίνακας Α΄ άθρο 57), β) Πίνακα εκπαιδευτικών ΕΑΕ ( πίνακας Β΄, άρθρο 58) με ταυτόχρονη μείωση του αριθμού των ωρών του ετήσιου σεμιναρίου από 400 σε 300.
Δηλαδή μοριοδοτείται σεμινάριο 300 ωρών και όχι των 400 ωρώνκαι μάλιστα ίδιου περιεχομένου και του ίδιου φορέα (ΑΕΙ).
Η προσθήκη του όρου «..που πραγματοποιήθηκε σε χρονικό διάστημα τουλάχιστον επτά (7) μηνών», που δεν υπήρχε στο προσχέδιο που δόθηκε για διαβούλευση και με αναδρομική μάλιστα ισχύ, τους στερεί τα 2 μόρια στην κατάταξη στους Πίνακες Α΄και Β΄ και τους απέκλεισε από τον επικουρικό πίνακα ΕΑΕ, γιατί κάποια ετήσια σεμινάρια 400 ωρών πραγματοποιήθηκαν, σύμφωνα με τα διαθέσιμα στοιχεία του Πανεπιστημίου, σε χρονικό διάστημα 6 μηνών και 15 ή 20 ημερών και όχι 7 μηνών!
Με την αναδρομική ισχύ παραβιάζεται η βασική αρχή του κράτους δικαίου, της εμπιστοσύνης του πολίτη σ΄ αυτό. Σύμφωνα με την αρχή της προστατευόμενης εμπιστοσύνης, η διοίκηση δεν θα πρέπει να ενεργεί κατά τρόπο αντίθετο προς τις προσδοκίες που η ίδια έχει δημιουργήσει προς τον διοικούμενο και να χρησιμοποιεί αντιφατική συμπεριφορά.
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καλεί το Υπουργείο Παιδείας να άρει τουλάχιστον και άμεσα, την αναδρομική ισχύ των παραπάνω διατάξεων του νόμου 4589/19 (παρ. Α περίπτωση ΙΙ του άρθρου 57 «Κριτήρια αξιολογικού Πίνακα εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας» αξιολογικός Πίνακας Α΄ και παρ.1α περίπτωση ιι και παρ.4β περίπτωση αα του άρθρου 58 «Κριτήρια αξιολογικού Πίνακα εκπαιδευτικών ΕΑΕ» Πίνακας Β΄) και να κατοχυρώσει την ισοτιμία των πιστοποιητικών ετήσιων σεμιναρίων 400 ωρών που αποκτήθηκαν, σύμφωνα με την ισχύουσα κάθε φορά νομοθεσία, μέχρι τη ψήφιση του Ν 4589/19.
Μήνυμα της Υφυπουργού Παιδείας Ζέττας Μακρή για την 6η Μαρτίου-Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού
"Αυτήν την ημέρα εκπέμπουμε το μήνυμα ότι ο κόσμος μας μπορεί και πρέπει να γίνει καλύτερος και ασφαλέστερος για τα παιδιά μας.
Το Υπουργείο Παιδείας έχει θέσει ως προτεραιότητα την ευαισθητοποίηση, την ενημέρωση, την πρόληψη σε θέματα ενδοσχολικής εκφοβισμού με αφετηρία την αδιαμφισβήτητη αρχή ότι η βία δεν έχει καμία θέση στα σχολεία μας.
Το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού εξαπλώνεται επικίνδυνα στη σχολική κοινότητα και απειλεί την σωματική και ψυχική υγεία παιδιών και εφήβων.
Στον παραδοσιακό ενδοσχολικό εκφοβισμό έχει προστεθεί και η μορφή του διαδικτυακού εκφοβισμού, ένα φαινόμενο, που απασχολεί τις σύγχρονες κοινωνίες.
Για να πατάξουμε τη βία στο σχολικό περιβάλλον πρέπει να μπορούμε να την προλάβουμε, καλλιεργώντας μία κουλτούρα αλληλεγγύης, σεβασμού και ανεκτικότητας προς όφελος κάθε μαθήτριας και κάθε μαθητή, κάθε αυριανού πολίτη και μέλους μιας δημοκρατικής κοινωνίας.
Είμαστε δίπλα σε κάθε παιδί, κάθε έφηβη, κάθε έφηβο που χρειάζεται βοήθεια και συμβουλές.
Είμαστε εδώ για να παροτρύνουμε τους νέους να αναπτύξουν τις δεξιότητες, που απαιτούνται για την ασφαλή διαδρομή τους στον πραγματικό και στον ψηφιακό κόσμο.
Δημιουργούμε την προοπτική ενός καλύτερου, δικαιότερου και ασφαλέστερου κόσμου χωρίς να καθυστερούμε ούτε λεπτό τις συντονισμένες ενέργειές μας απέναντι στην απειλή της ενδοσχολικής βίας".
Το πρόβλημα με την ύλη της Χημείας στην Γ΄ Λυκείου του Χαράλαμπου Παπαδόπουλου
Καλή Σαρακοστή !
Με την μεταρρύθμιση του 1998 η ύλη της Χημείας στην Γ΄ Λυκείου καθορίστηκε σε 3 κεφάλαια, το μάθημα διδασκόταν 3 ώρες την εβδομάδα και ή ύλη δουλευόταν καλά και τελείωνε και κάπως εύκολα. Ένας μαθητής μπορούσε ακόμα και μόνος του χωρίς εξωσχολική βοήθεια ή και με λίγη Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη που εφαρμοζόταν τα χρόνια εκείνα, να κατορθώσει μια καλή προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.
Όμως το 2018 η προηγούμενη Κυβέρνηση έκανε μια μεγάλη αλλαγή που την συνέχισε και η τωρινή Κυβέρνηση. Διπλασίασε στην Γ΄ τις ώρες διδασκαλίας της Χημείας, από 3 ώρες την εβδομάδα σε 6 ώρες και αύξησε και την ύλη. Το πρόβλημα είναι ότι την αύξησε περισσότερο από ότι έπρεπε.
Μέχρι το 2018 η Θετική Κατεύθυνση της Β΄ Λυκείου διδασκόταν 4 κεφάλαια Χημείας. Με 2 ώρες μάθημα την εβδομάδα και σχετικά όχι μεγάλη εμβάθυνση στα γνωστικά αντικείμενα, προλαβαίναμε να φτάσουμε στο τελευταίο κεφάλαιο. Όλη αυτή την ύλη της Β΄ Λυκείου, συμπεριλαμβανομένων και τμημάτων που ήταν πριν εκτός ύλης, και με απαίτηση να διδαχθούν σε υπερβολικά μεγάλο βάθος για να φτάσουν το επίπεδο δυσκολίας των Πανελλαδικών Εξετάσεων, την έβαλαν στην Γ΄ Λυκείου. Και σαν μην ήταν αρκετή η ύλη πρόσθεσαν και ένα κεφάλαιο ακόμα που δεν διδασκόταν μέχρι τότε καθόλου στο Λύκειο. Εννοείται φυσικά ότι για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου η ύλη Χημείας της Α ΄ Τάξης και Β΄ Τάξης Γενικής Παιδείας θεωρείται γνωστή.
Είναι προφανές ότι αυτή η ποσότητα της ύλης στην Χημεία χρειάζεται να διδάσκεται σε αρκετά μεγάλο βάθος με υπερβολικές λεπτομέρειες, γιατί ο πήχης των θεμάτων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι πολύ ψηλά. Με δεδομένη την δυσκολία να αφομοιώσουν οι μαθητές γρήγορα τόσες γνώσεις, ίσα που προλαβαίνεις να καλύψεις την ύλη με την ψυχή στο στόμα μέχρι τις Εξετάσεις. Μη μου πει κανείς ότι το Υπουργείο Παιδείας βλέπει στα χαρτιά ότι η ύλη καλύφθηκε έγκαιρα και κανονικά. Σημασία έχει τι δηλώνεται στα χαρτιά ή ποια είναι η πραγματικότητα ;
Είναι όμως παράλογο να είναι τόσο μεγάλη η ύλη που μόλις να προλαβαίνει να καλύπτεται μέχρι τον Ιούνιο όπως πρέπει. Νομίζω ότι η ύλη στα πανελλαδικά μαθήματα πρέπει να είναι τόση που να μπορεί να τελειώσει με σωστή διδασκαλία κάπου μέσα στον Μάρτιο. Έτσι και να απουσιάσει αρκετές μέρες ένας εκπαιδευτικός που διδάσκει στην Γ΄ είτε λόγω ασθενείας είτε λόγω διαφόρων υποχρεώσεων θα έχει την δυνατότητα και αυτός να καλύψει με σωστό τρόπο την ύλη. Γιατί διαφορετικά οι μαθητές του θα αδικηθούν.
Διάβασα στην επιστολή μιας μαθήτριας της Γ΄ προς την κ. Κεραμέως για να παρακαλέσει για μείωση της ύλης λόγω κορονοϊού «αν απουσιάζει κάποιος εκπαιδευτικός φροντίζετε να αντικατασταθεί». Θα ήθελα να διαβεβαιώσω την μαθήτρια ότι αυτό δεν γίνεται δυστυχώς. Και ένα ολόκληρο μήνα να απουσιάσει ένας εκπαιδευτικός που διδάσκει στην Γ΄ δεν θα στείλουν άλλον στην θέση του, γιατί απλούστατα δεν έχουν φροντίσει να υπάρχουν διαθέσιμοι εκπαιδευτικοί (ευτυχώς υπάρχει το φροντιστήριο).
Το αστείο είναι ότι ένας λόγος που έκαναν οι Κυβερνήσεις την αλλαγή είναι για να μην χρειάζονται οι μαθητές φροντιστήριο. Και αυτό που κατάφεραν είναι τώρα να χρειάζονται οι μαθητές οπωσδήποτε φροντιστήριο. Πριν την αλλαγή του 2018 θα μπορούσε ένας επιμελής μαθητής να αγωνιστεί και χωρίς το φροντιστήριο, ήταν μικρή η ύλη και παλευόταν, ενώ τώρα με την αλλαγή δεν μπορεί. Και κανείς δεν ενδιαφέρεται αν μπορούν όλοι οι γονείς των μαθητών να πληρώσουν τόσα χρήματα για φροντιστήρια, που για να βγάλουν την τεράστια ύλη διπλασίασαν τις ώρες μαθημάτων.
Παρατηρώ ότι πολλοί μαθητές ακόμα και ολόκληρα Λύκεια στέλνουν επιστολές στην κ. Κεραμέως και της ζητούν να μειώσει την ύλη για τις Πανελλαδικές επειδή με τον κορονοϊό, τα selftests – rapidtests, απουσίες λόγω ασθενείας, έχουν χαθεί πολλές ώρες μαθημάτων. Οι μαθητές έχουν δίκιο. Πραγματικά χάθηκαν πολλές ώρες. Στην Χημεία ειδικά είναι απαραίτητο να την μειώσει η κ. Κεραμέως. Αλλά πρέπει να την μειώσει το συντομότερο δυνατό. Πριν αρχίσουμε το πασάλειμμα για να βγάλουμε την ύλη. Μου έλεγε συνάδελφος Χημικός πριν από ένα μήνα «μέχρι τώρα έχω χάσει πάνω από 20 ώρες στην Γ΄ τάξη. Αν η κ. Κεραμέως θεωρεί ότι και πάλι η ύλη της Χημείας βγαίνει κανονικά, σημαίνει ότι η ύλη στην Χημεία είναι μικρή και πρέπει να την αυξήσει κι άλλο».
«Φωνή λαού, οργή Θεού». Όταν τόσοι μαθητές, γονείς και καθηγητές ζητούν από την κ. Κεραμέως να μειώσει και φέτος την εξεταστέα ύλη για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις επειδή χάθηκαν και φέτος πολλές ώρες μαθημάτων με την ταλαιπωρία του κορονοϊού, είναι λογικό να κωφεύει η κ. Υπουργός ; Γιατί ψέματα είναι ότι χάθηκαν πολλές ώρες ; Όλοι το γνωρίζουν ότι είναι αλήθεια.
Και δεν νομίζω ότι είναι σοβαρό το επιχείρημα «αν μειωθεί ή ύλη τα θέματα των Πανελλαδικών θα είναι πολύ πιο δύσκολα». Και θέματα πολύ δύσκολα να μπουν (αρκεί να είναι επιστημονικά σωστά και σαφή) θα είναι δύσκολα για όλους τους μαθητές, αν όμως η ύλη της Χημείας δεν καλύφθηκε σωστά σε όλα τα σχολεία μπαίνει ο παράγοντας άνιση μεταχείριση των μαθητών.
Φόρος τιμής του Αντώνη Αντωνάκου.
Φόρος τιμής.
Η Δυτική Ευρώπη, μετά τον πόλεμο, γνώρισε μια περίοδο ειρήνης δημοκρατικής εμβάθυνσης και κοινωνικής ευημερίας. Η Ελλάδα, παρά το γεγονός ότι ανήκε στους νικητές –έχοντας και την αίγλη του 1940- έχασε πολύτιμο χρόνο πόρους και δυνάμεις στην προσπάθεια να αναχαιτίσει την προσπάθεια του ΚΚΕ να καταλάβει την εξουσία. Μετά την λήξη της ανταρσίας -τον Αύγουστο του 49- η χώρα για μια ακόμα τριετία ταλαιπωρήθηκε από την κυβερνητική αστάθεια που προκαλούσαν οι «ασύμμετρες» φιλοδοξίες των «δελφίνων» του κόμματος των Φιλελευθέρων. Σ. Βενιζέλος, Ν. Πλαστήρας και Γ. Παπανδρέου αδυνατούσαν να παραμερίσουν τις προσωπικές τους φιλοδοξίες θέτοντας υπεράνω το χρέος προς το Έθνος και την κοινωνία. Τέλος στην πολιτική αστάθεια έβαλλε ο Παπάγος όταν -παρά την σφοδρή αντίθεση των ανακτόρων- κέρδισε την εμπιστοσύνη των ταλαιπωρημένων πολιτών στις εκλογές. Αποτελεί ευτύχημα για την χώρα το γεγονός ότι, μετά τον θάνατό του, πήρε την σκυτάλη ο Κωνσταντίνος Καραμανλής. Κατάφερε, μέσα από υλικά και κοινωνικά ερείπια, να φέρει την χώρα στην πρωτοπορία της ανάπτυξης. Ταυτοχρόνως, προσπαθώντας να ξεπεράσει πολιτικές αγκυλώσεις και θεσμικές στρεβλώσεις επεδίωκε τον εκσυγχρονισμό του πολιτεύματος. Εμπόδια σε αυτήν την προσπάθεια έθεταν τα ανάκτορα αλλά και το πολιτικό κατασκεύασμα που ονομάστηκε ΕΚ.
Ο, «κατασκευασμένος» από το σύστημα επικοινωνίας, «Γέρος της Δημοκρατίας», ενώ πλέον είχε χάσει κάθε ελπίδα, βρέθηκε -ευνοημένος από τις σκοπιμότητες των Ανακτόρων και ξένων παραγόντων- στην εξουσία σε ηλικία 76 ετών. Μετά από μια μεταβατική –αμφίβολης συνταγματικής τάξεως αφού δεν διέθετε την δεδηλωμένη ούτε είχε λάβει ψήφο εμπιστοσύνης- διακυβέρνηση 50 ημερών οδήγησε την χώρα σε νέες εκλογές στις 16/2/1964. Φρόντισε όμως, κατά το σύντομο μεταβατικό στάδιο, να δημιουργήσει προηγούμενο του «Τσοβόλα δώστα όλα» δίνοντας στον Μητσοτάκη την οδηγία να αδειάσει τα γεμάτα ταμεία που είχε αφήσει ο Καραμανλής. Η «ανίερη συμμαχία» κατέρρευσε 14 μήνες μετά την πανηγυρική νίκη της 14ης Φεβρουαρίου αλλά η «φωτιά», που η ανευθυνότητα και ο πολιτικός αμοραλισμός του «Γέρου της Δημοκρατίας» και των συνεργατών του είχαν ανάψει, τροφοδοτούμενη συνεχώς από νέα καύσιμα λαϊκισμού έστρωσε τον δρόμο στην δικτατορία και στα δεινά που αυτή επέφερε. Η συγκυριακή συμπόρευση, υπό την ίδια σημαία, ηγετίσκων που έθεταν τις προσωπικές τους φιλοδοξίες πάνω από το εθνικό συμφέρον ανέκοψε την δυναμική της ανασυγκρότησης και του εκσυγχρονισμού που, με την στιβαρή και υπεύθυνη ηγεσία του Καραμανλή, απογείωνε την Ελλάδα.
Μετά την δικτατορία ο Καραμανλής ανέλαβε το τιτάνιο έργο να οδηγήσει την χώρα με ηρεμία στην πορεία που ανακόπηκε το 1963. Εθνική ανασυγκρότηση, δημοκρατικός εκσυγχρονισμός, οικονομική ανάπτυξη, κοινωνική ευημερία, ένταξη στην ΕΟΚ, συναίνεση και ήρεμο πολιτικό κλίμα, ήταν οι στόχοι που επεδίωξε. Πέτυχε με εξαίρεση τον τελευταίο στόχο. ο Ανδρέας πήρε την σκυτάλη της όξυνσης και του διχασμού εκεί που την είχε αφήσει ο Γ. Παπανδρέου. Με τεράστια διαφορά το πιο χαρισματικό μέλλος της δυναστείας αλλά και με μεγάλες σκοτεινές πλευρές στον ψυχισμό του. Έχοντας κερδίσει πρωτοφανή σε πάθος στήριξη από τους ψηφοφόρους του, ελέγχοντας σε βαθμό απόλυτου άρχοντα το κόμμα του, αναλαμβάνοντας τις τύχες της χώρας σε μια ιδιαίτερα ευνοϊκή συγκυρία είχε την ευκαιρία να την αναμορφώσει ριζικά και να απογειώσει την παραγωγική της δυναμική και την στρατηγική της σημασία. Αντί γι’ αυτό την οδήγησε στην κοινωνική και παραγωγική αποσάθρωση βάζοντάς την, επιπλέον, στην «γκιλοτίνα» της χρεωκοπίας με την εγκατάσταση στο τιμόνι της οικονομίας «του αυτόματου πιλότου του Δημοσίου Χρέους και των άλλων ανελαστικών δαπανών» (Α. Λάζαρης, 10/6/88).
Αυτός, ο αυτόματος πιλότος «του Δημοσίου Χρέους και των άλλων ανελαστικών δαπανών» -σε συνδυασμό με τις κοινωνικές και πολιτικές στρεβλώσεις που δημιούργησε- οδήγησε τελικά την χώρα στην χρεωκοπία. Αν γλυτώσαμε από πολύ μεγαλύτερες εθνικές και κοινωνικές-οικονομικές περιπέτειες αυτό το οφείλουμε αποκλειστικά στον Κωνσταντίνο Καραμανλή. Η χώρα δεν θα ήταν μέλλος της ΕΕ αν δεν ήταν ο Καραμανλής. Είναι χαρακτηριστική, επί του προκειμένου, η μεταστροφή του Καγκελαρίου της Γερμανίας Χέλμουτ Σμιτ ο οποίος από το «Η Ελλάδα θα μπει στην Ευρώπη πάνω από το πτώμα μου» λίγα χρόνια μετά δήλωνε ότι «στην Ευρώπη δεν μπήκε η Ελλάδα, μπήκε ο Καραμανλής». Αλλά και η επίσημη προσφώνηση -που του απεύθυνε απονέμοντάς του το μετάλλιο του πανεπιστημίου των Παρισίων- η Ε. Γλύκατζη - Αρβελέρ «Για τους Έλληνες δημιουργήσατε μια ορισμένη αντίληψη περί Ευρώπης, για την Ευρώπη είστε η προσωποποιημένη αντίληψη περί Ελλάδος, για τον κόσμο όλο αντιπροσωπεύετε την αντίληψη περί δημοκρατίας».
Η 8η Μαρτίου, επέτειος γέννησης του, μας υπενθυμίζει το χρέος να αποτίνουμε, με κάθε ευκαιρία, τον οφειλόμενο φόρο τιμής στον αείμνηστο Εθνάρχη.
Αντωνάκος Αντώνης
07-03-2022
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. http://www.antonakos.edu.gr
