Τράπεζα Θεμάτων: Πώς γίνεται η κλήρωση

Το υπουργείο Παιδείας, απέστειλε οδηγίες προς όλες τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, τα ΓΕΛ και τα ΕΠΑΛ για τις προαγωγικές και επαναληπτικές εξετάσεις. >Σε εγκύκλιο για την εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, που υπογράφει ο Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής Αλέξανδρος Κόπτης, τονίζεται ότι «από το σχολικό έτος 2021-22 οι προαγωγικές και επαναληπτικές εξετάσεις (σ.σ. πέρυσι δεν είχαν πραγματοποιηθεί) στα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα της Α΄ και Β΄ τάξης όλων των τύπων Λυκείων διενεργούνται με θέματα που κληρώνονται από την Τ.Θ.Δ.Δ. Από την Τράπεζα Θεμάτων κληρώνονται είτε αυτοτελή θέματα είτε ενότητες θεμάτων».

Η διαδικασία έχει ως εξής:

• Μία εβδομάδα πριν την έναρξη των προαγωγικών εξετάσεων Μαΐου – Ιουνίου / Σεπτεμβρίου 2022 κάθε Λύκειο αναρτά, με ευθύνη του/της Διευθυντή/ντριας, το πρόγραμμα των εξετάσεων της Α΄ και Β΄ τάξης στην ιστοσελίδα της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής πολιτικής (http://iep.edu.gr/el/trapeza-thematon-arxiki-selida, Σχολεία-Διευθύνσεις) με τη χρήση των κωδικών που διαθέτει στο Πανελλήνιο σχολικό δίκτυο (ΠΣΔ). Ταυτόχρονα το κοινοποιεί ηλεκτρονικά στην οικεία Διεύθυνση Δ/θμιας εκπαίδευσης.
• Σε περίπτωση αναβολής προγραμματισμένης εξέτασης για οποιονδήποτε λόγο ή σε περίπτωση εξέτασης μαθητών που για λόγους ασθένειας δεν προσήλθαν στις προγραμματισμένες εξετάσεις, ενημερώνεται σχετικά η οικεία Διεύθυνση Δ.Ε. και καθορίζεται από το σχολείο νέα ημερομηνία εξέτασης, σύμφωνα με τα παραπάνω.
• Ταυτόχρονα το επικαιροποιημένο πρόγραμμα εξετάσεων αναρτάται στην ιστοσελίδα της Τράπεζας θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας.
• Την ημέρα κάθε προγραμματισμένης εξέτασης κατά συγκεκριμένο μάθημα και Λύκειο, ο/η Διευθυντής/ντρια και ο/η οικείος/α ή οι οικείοι/ες διδάσκοντες/ουσες, κληρώνουν άπαξ τα προς εξέταση από την ΤΘΔΔ θέματα (έως δύο ώρες προ της ενάρξεως της εξέτασης για όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και τρεις ώρες για τα μαθήματα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας/Αρχαίων Ελληνικών, των Αγγλικών και της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας/Νέων Ελληνικών, καθώς και για τα μαθήματα Σχεδιαστικού Περιεχομένου).

Τράπεζα Θεμάτων: Πώς γίνεται η κλήρωση

Η κλήρωση διενεργείται ως εξής:

α) Είσοδος της σχολικής μονάδας στην ιστοσελίδα της ΤΘΔΔ με τη χρήση των κωδικών που διαθέτει στο Πανελλήνιο σχολικό δίκτυο (ΠΣΔ).

β) Επιλογή της τρέχουσας εξεταστικής περιόδου (Μαΐου-Ιουνίου 2022 ή Σεπτεμβρίου 2022), της Τάξης και του Μαθήματος.

γ) Επιλογή Κλήρωση: Ανάλογα με το εξεταζόμενο μάθημα κληρώνονται με τυχαία επιλογή έξι (6) θέματα από τα οποία τρία (3) για το 2ο και τρία (3) για το 4ο ερώτημα ή τρείς (3) ενότητες θεμάτων.

δ) Οι διδάσκοντες/-ουσες επιλέγουν τα θέματα ένα (1) για το 2ο και ένα (1) για το 4ο ερώτημα ή μία ενότητα θεμάτων στην οποία θα εξεταστούν οι μαθητές/-τριες. Στη συνέχεια, με ευθύνη του/της Διευθυντή/ντριας, καταχωρίζουν την επιλογή τους στην ΤΘΔΔ.

Κατά τη διαδικασία αυτή, οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαίτερες συνθήκες διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων και την εν γένει λειτουργία της σχολικής μονάδας κατά τη τρέχουσα σχολική χρονιά. Στις προβλεπόμενες από τις ισχύουσες διατάξεις κατατακτήριες εξετάσεις, τα θέματα των προφορικών εξετάσεων καταρτίζονται από τους/τις οικείους/ες διδάσκοντες/ουσες.

Οι γραπτές εξετάσεις για τα μαθήματα της Ομάδας Α΄ διεξάγονται σύμφωνα με τη διαδικασία των προαγωγικών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εξετάζονται στην ίδια εξεταστέα ύλη και στα ίδια θέματα με τους/τις υπόλοιπους/ες μαθητές/τριες (άρθρα 113 και 136 του ν. 4610/2019)

Εάν, εκ παραδρομής, γίνει κλήρωση σε λάθος μάθημα:

• Ο/Η Διευθυντής/ντρια καταχωρίζει σε συγκεκριμένη φόρμα της ΤΘΔΔ αιτιολογημένο αίτημα εκ νέου κλήρωσης στο μάθημα αυτό.
  Στη συνέχεια επιλέγει ‘’Αποστολή‘’. Το αίτημα διαβιβάζεται, μέσω της πλατφόρμας της ΤΘΔΔ, στην οικεία Διεύθυνση εκπαίδευσης.
• Η οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης, αφού προχωρήσει σε σχετικό έλεγχο, δίνει τη δυνατότητα στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα εκ νέου κλήρωσης.
  Σε περίπτωση που για τεχνικούς λόγους σε κάποιο Λύκειο δεν καταστεί δυνατή η κλήρωση των θεμάτων, ενημερώνεται ο/η οικείος/α Διευθυντής/ντρια Εκπαίδευσης και η σχετική κλήρωση πραγματοποιείται στα γραφεία της Διεύθυνσης. Τα θέματα αποστέλλονται στο σχολείο με τον προσφορότερο τρόπο. Τη γενικότερη ευθύνη για την ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων στο πλαίσιο της Τράπεζας Θεμάτων (παροχή οδηγιών, υποστήριξη κ.α) και την αντιμετώπιση ειδικών προβλημάτων που προκύπτουν στις σχολικές μονάδες ευθύνης του έχει ο/η Διευθυντής/ντρια Διεύθυνσης Δ/θμιας Εκπ/σης. Για το σκοπό αυτό ορίζεται σε κάθε Διεύθυνση Δ/θμιας Εκπαίδευσης υπάλληλος (οι) ως Υπεύθυνος (οι) της Τράπεζας Θεμάτων Διαβαθμισμένης δυσκολίας. Ειδικότερες οδηγίες σχετικά με την πρόσβαση και υποστήριξη της διαδικασίας θα σταλούν στις Διευθύνσεις εκπαίδευσης από την ΤΘΔΔ

Θέμα χρόνου αποτελεί η επανεκκίνηση της πλατφόρμας για το voucher 200 ευρώ, με το οποίο επιδοτείται η αγορά laptop, tablet και άλλων συσκευών. Πρόκειται για το πρόγραμμα «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ», το οποίο προβλεπόταν σε τροπολογία του υπουργείου Παιδείας που κατατέθηκε τον περασμένο Ιανουάριο σε νομοσχέδιο του υπουργείου Ανάπτυξης. Προ ημερών αναρτήθηκε το ΦΕΚ με το οποίο «κλείδωσε» η εκκίνηση του προγράμματος των vouchers 200 ευρώ -η ακριβής ημερομηνία θα ανακοινωθεί στο άμεσο διάστημα.

Με το voucher θα μπορούν αποκτήσουν tablet, laptop ή desktop προμηθευτή υλοποίησης προγράμματος θα εξειδικεύεται στην προκήρυξη που θα δημοσιευθεί. Ειδικότερα:

α. Δυνητικοί δικαιούχοι της ενίσχυσης για τον ΠΥΛΩΝΑ του προγράμματος είναι: Εκπαιδευτικοί δημόσιου τομέα (Εκπαιδευτικό Προσωπικό, Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό) που: α. 1. είτε είναι παρόντες (δεν έχει καταχωριστεί απουσία στην τοποθέτησή τους) σε σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια), τα οποία βρίσκονται στην Ελλάδα, α. 2. είτε απουσιάζουν (έχει καταχωριστεί απουσία στην τοποθέτησή τους) λόγω συγκεκριμένης αιτιολογίας που προβλέπεται στο άρθρο 4 της παρούσας.

β. Δυνητικοί δικαιούχοι της ενίσχυσης για τον ΠΥΛΩΝΑ Β του Προγράμματος είναι: Οικογένειες με εξαρτώμενα μέλη ηλικίας από 4 έως και 24 ετών που σπουδάζουν είτε έχουν κύρια κατοικία σε περιοχές που επλήγησαν από πυρκαγιές κατά το ημερολογιακό έτος 2021, οι οποίες έχουν υποστεί ζημιές λόγω των προαναφερθεισών πυρκαγιών και έχουν αποδεδειγμένα καταστεί προσωρινά ή μόνιμα μη κατοικήσιμες.

Παρουσία της υπουργού Παιδείας, Νίκης Κεραμέως, θα συνεχιστούν και αύριο Πέμπτη στα Ιωάννινα, οι εργασίες της Συνόδου των πρυτάνεων της χώρας, που διεξάγεται στην πόλη μας από την Δευτέρα.

Όπως είναι λογικό και αναμενόμενο, η σημερινή ημέρα αναμένεται με ενδιαφέρον εξαιτίας των ανακοινώσεων της πολιτικής ηγεσίας, με τους πρυτάνεις να συζητούν επί των ανοιχτών ακαδημαϊκών ζητημάτων, της κατάταξης των πανεπιστημίων, της χρηματοδότησής τους, και κυρίως για τον νέο ακαδημαϊκό χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με ρεπορτάζ του loannina TV, εδιαφέρουσα ήταν η χθεσινή Σύνοδος των αντιπρυτάνεων των ελληνικών πανεπιστημίων, καθώς σε αυτήν παραβρέθηκε και συμμετείχε ο πρόεδρος της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης Περικλής Μήτκας.

Οι προτάσεις της ΕΘΑΕ πριν από δύο περίπου μήνες για την κατάταξη των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων, με βάση διαφορετικά κριτήρια, δεν είχαν γίνει αποδεκτές από πολλά ιδρύματα, μεταξύ αυτών και από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, που είχε αντιδράσει έντονα και είχε ζητήσει να επανεξεταστεί από την αρχή η μοριοδότηση.

Το ίδιο αίτημα επανέλαβε χθες και ο αντιπρύτανης Μηνάς Πασχόπουλος τονίζοντας, ότι η ΕΘΑΕ έχει αποδεχθεί, ότι υπήρξε λανθασμένος υπολογισμός του αλγορίθμου που χρησιμοποιήθηκε και πως θα το διορθώσει.

Ωστόσο, ο πρόεδρος της ΕΘΑΕ κ. Μήτκας στις δικές του δηλώσεις δεν αποδέχθηκε, ότι η Επιτροπή έκανε κάποιο λάθος, σημείωσε όμως, ότι η κατάταξη δεν ήταν αξιολογικού τύπου, αλλά με βάση τη μοριοδότηση. Έτσι, παρέπεμψε σε νέα μοριοδότηση, επομένως και σε νέα κατάταξη των πανεπιστημίων που θα γίνει σύντομα, αφού ληφθούν υπόψιν μάλιστα και κάποιοι νέοι ποιοτικοί δείκτες, που δεν είχαν συνυπολογιστεί το προηγούμενο διάστημα.

«Δεν έγιναν λάθη, αλλά το σύστημα εξελίσσεται και θα εφαρμοστούν κάποιοι γνωστοί δείκτες που δεν τους εφαρμόσαμε στην προηγούμενη μοριοδότηση», ανέφερε ο κ. Μήτκας.

Για τον ακαδημαϊκό χάρτη

Ερωτηθείς σχετικά με τον νέο ακαδημαϊκό χάρτη, ο κ. Μήτκας τόνισε, ότι η ΕΘΑΕ θα τοποθετηθεί και θα εισηγηθεί εφόσον κάτι τέτοιο της ζητηθεί από το υπουργείο Παιδείας, λαμβάνοντας όμως υπόψιν και τις εισηγήσεις και προτάσεις των πανεπιστημίων της χώρας.

«Η Επιτροπή παρακολουθεί την κατάσταση στα πανεπιστήμια, την καταγράφει και των κωδικοποιεί, περιμένοντας και τα πανεπιστήμια να εισάγουν όλα τα δεδομένα που διαθέτουν στο πληροφοριακό σύστημα. Από εκεί και ύστερα όμως, λαμβάνουμε υπόψιν και μία σειρά άλλων παραμέτρων, όπως είναι, οι διεθνείς τάσεις, οι μετρήσεις και τα στατιστικά του ΙΟΒΕ, της ΕΛΣΤΑΤ, η απορρόφηση των πτυχιούχων στην αγορά εργασίας, η δημοφιλία των σχολών και πολλά άλλα ακόμη», ανέφερε ο κ. Μήτκας.

Ο αντιπρύτανης κ. Πασχόπουλος από την πλευρά του ανέφερε ωστόσο, πως για τον νέο ακαδημαϊκό χάρτη, τα πανεπιστήμια περιμένουν από το υπουργείο να ξεκινήσει έναν ουσιαστικό διάλογο, για το ποια Τμήματα θα πρέπει να συγχωνευτούν ή να απορροφηθούν ή και να καταργηθούν.

«Δεχόμαστε να ξεκινήσει ο διάλογος για τα ακαδημαϊκά κριτήρια, αλλά δε δεχόμαστε καμία απόφαση συγχώνευσης ή τοποθέτησης Τμήματος, που δε βασίζεται σε ακαδημαϊκά κριτήρια», ανέφερε ο αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Τέλος, στη διάρκεια της χθεσινής Συνόδου των αντιπρυτάνεων, στελέχη του ΙΝΕΔΙΒΜ ανακοίνωσαν, πως ξεκίνησε ήδη η εκπόνηση της μελέτης αναβάθμισης της παλιάς φοιτητικής Εστίας στη Δομπόλη.

Ομιλία της Ν. Κεραμέως σήμερα στην Ελεούσα

Από σήμερα Τετάρτη θα βρίσκεται στην πόλη των Ιωαννίνων, η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, που θα παραστεί αύριο Πέμπτη, στην τελευταία ημέρα των εργασιών της Συνόδου των πρυτάνεων της χώρας. Σήμερα το απόγευμα όμως, θα είναι ομιλήτρια σε εκδήλωση που διοργανώνει ο δήμος Ζίτσας, στην Ελεούσα, με θέμα «Μεταρρυθμίσεις στην παιδεία: θεμέλια για ένα καλύτερο παρόν και μέλλον για τα παιδιά μας». Η εκδήλωση θα διεξαχθεί στις 18.00 στην αίθουσα εκδηλώσεων «Καρβούνης» στην Ελεούσα.

 Προγραμματισμός εξετάσεων ΓΕΛ και Γυμνασίων

Πρόγραμμα για το Γυμνάσιο σε μορφή pdf 

Πρόγραμμα για το ΓΕΛ σε μορφή pdf 

Μάιος 2022

Κυρίες και Κύριοι συνάδελφοι,

   Το επόμενο διάστημα θα κληθούμε να εκλέξουμε τους αντιπροσώπους του κλάδου για το 20^ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ, στο οποίο θα αναδειχθεί το νέο Δ.Σ της Ομοσπονδίας. Πρόκειται για την κορυφαία διαδικασία του κλάδου, που πραγματοποιείται σε μία εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία.

Η οικονομική κατάσταση σήμερα

   Ο πόλεμος στην Ουκρανία προκάλεσε μία πρωτόγνωρη ενεργειακή κρίση, η οποία έπληξε και τη χώρα μας. Η πρωτοφανής αύξηση της τιμής του φυσικού αερίου οδήγησε στην αύξηση των τιμών βασικών αγαθών. Οι λογαριασμοί του ηλεκτρικού ρεύματος του Απριλίου 2022 και η αύξηση της τιμής των καυσίμων αποτελούν πλέον βασικό πρόβλημα για τους συναδέλφους. Ο πληθωρισμός τον Απρίλιο του 2022 σκαρφάλωσε στο 8%. Οι μισθοί μας, αντίθετα, παραμένουν καθηλωμένοι στα επίπεδα του 2010.

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών ήδη από τον Ιανουάριο του 2022 είχε επισημάνει ότι το βασικό πρόβλημα του κλάδου είναι η οικονομική υποβάθμιση, που έχει υποστεί την τελευταία 10ετία. Ο πόλεμος επέτεινε αυτό το πρόβλημα.

   Η αντιμετώπιση του προβλήματος από την κυβέρνηση είναι αποσπασματική και αναποτελεσματική. Πέραν κάποιας ενίσχυσης του κατώτατου μισθού και την ενίσχυση στους λογαριασμούς του ηλεκτρικού-που δε βελτίωσε την κατάσταση- κανένα μέτρο δεν ελήφθη για μισθωτούς και συνταξιούχους, που πλήττονται από την ακρίβεια.

            Η ΔΑΚΕ Καθηγητών διεκδικεί και απαιτεί:

• Αύξηση του μισθού στο επίπεδο του πληθωρισμού, ώστε να καλυφθεί η απώλεια της αγοραστικής δύναμής του.
• Επαναφορά των επιδομάτων Χριστουγέννων και Πάσχα, καθώς και του επιδόματος αδείας, όπως ισχύει και στον ιδιωτικό τομέα.

Η εκπαιδευτική πραγματικότητα

Εργασιακές συνθήκες

   Ενώ το Υπουργείο Παιδείας επαίρεται για την ηλεκτρονική διακυβέρνηση, η γραφειοκρατία στην Εκπαίδευση γιγαντώνεται. Ο όγκος του διοικητικού έργου, που ανατίθεται στους συναδέλφους είναι εξουθενωτικός και τους αποσπά από το κύριο καθήκον τους, τη διδασκαλία. Η εφαρμογή ενός άκρως γραφειοκρατικού μοντέλου αυτοαξιολόγησης, έδωσε τη χαριστική βολή.

   Την ίδια περίοδο, κρούσματα βίας σε βάρος των συναδέλφων από μαθητές και γονείς αυξάνονται επικίνδυνα. Το Υπουργείο Παιδείας επέδειξε μηδενικά ανακλαστικά στο πρωτοφανές αυτό φαινόμενο. Ακολούθησε δε πολιτική δύο μέτρων και δύο σταθμών, επιδεικνύοντας ανεκτική στάση στην παραβατική συμπεριφορά των μαθητών και πολιτική μηδενικής ανοχής σε βάρος των συναδέλφων, απολύοντας, συνάδελφο του ΕΠΑΛ στο Μενίδι, γιατί αντέδρασε στους, σε βάρος του, τραμπουκισμούς, χωρίς μάλιστα να απολογηθεί!!!

Η θέση της ΔΑΚΕ Δ.Ε είναι ξεκάθαρη: ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΛΩΣΙΜΟΙ

Απαιτούμε:

• Περιορισμό της γραφειοκρατίας στην απολύτως αναγκαία.
• Εξασφάλιση της εργασιακής ασφάλειας των εκπαιδευτικών.
• Νομοθετικό πλαίσιο, που θα αντιμετωπίσει άμεσα τη μαθητική βία στα σχολεία.

Αυτοαξιολόγηση

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε στηρίζει μία διαδικασία αυτοαξιολόγησης, με ξεκάθαρους εκπαιδευτικούς στόχους, και χωρίς τιμωρητικό χαρακτήρα. Για λόγους αρχής διαφοροποιηθήκαμε από τις υπόλοιπες παρατάξεις και καταθέσαμε την κατ’ αρχήν συμφωνία μας και επιφυλαχτήκαμε να τοποθετηθούμε κατά τη διαδικασία εφαρμογής της.

   Δυστυχώς, στην πορεία, με την εφαρμογή υπουργικών αποφάσεων, διαπιστώθηκε ότι πρόκειται για ένα εξόχως γραφειοκρατικό σύστημα, που προσθέτειδυσβάσταχτο όγκο εργασίας, εξουθενώνοντας τον εκπαιδευτικό, χωρίς τελικά να επιτυγχάνει κανέναν εκπαιδευτικό στόχο.

            Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε απαιτεί:

• Ένα σύστημα αυτοαξιολόγησης, που δε θα αποθεώνει τη γραφειοκρατία και θα θέτει ξεκάθαρους εκπαιδευτικούς στόχους.

Τράπεζα θεμάτων

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε είναι θετική στην Τράπεζα Θεμάτων με τις εξής προϋποθέσεις:

• Να αποτελεί εργαλείο για τον εκπαιδευτικό στην προσπάθειά του να γίνει κατανοητό από τους μαθητές το γνωστικό αντικείμενο.
• Να χρησιμοποιείται από τον καθηγητή της τάξης στις εξετάσεις, επιλέγοντας θέματα από αυτήν, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο της τάξης.

Είμαστε αντίθετοι στον τρόπο εφαρμογής της, με την κλήρωση θεμάτων, που δε λαμβάνει υπόψη της τις παραπάνω παραμέτρους.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών απαιτεί:

• Να μην εφαρμοστεί για φέτος τουλάχιστον η Τράπεζα Θεμάτων, λαμβάνοντας υπόψη και τις τρομερές δυσκολίες, που αντιμετώπισαν οι μαθητές και οι καθηγητές λόγω της υγειονομικής κρίσης.

Διδακτέα Ύλη

   Το σχολικό έτος 2021-22 καταγράφηκε μία μεγάλη αύξηση της ύλης στο Λύκειο. Πέραν της αύξησης της ύλης της Γ΄ Λυκείου, που καλείται να συμμετέχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, χωρίς καμία εξεταστική εμπειρία στο Λύκειο , μετά από καραντίνα και σε μία χρονιά με δύσκολες υγειονομικές συνθήκες, η ύλη αυξήθηκε υπέρμετρα και στα μαθήματα της Α΄ και Β΄ Λυκείου. Οι εκπαιδευτικοί έκαναν αγώνα δρόμου, για να καλύψουν στοιχειωδώς αυτή την υπέρογκη ύλη.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών προτείνει:

• Εξορθολογισμό της διδακτέας ύλης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
• Συγγραφή σύγχρονων διδακτικών εγχειριδίων κατανοητών στους μαθητές.

Τεχνική- Επαγγελματική Εκπαίδευση

   Η ΔΑΚΕ Καθηγητών είναι η μοναδική παράταξη, που στηρίζει έμπρακτα την Επαγγελματική Εκπαίδευση και τη θεωρεί ισότιμη της Γενικής.

   Η Αριστερά, ιδεοληπτικά, είναι εναντίον της Τεχνικής Εκπαίδευσης. Ονειρεύεται ένα Ενιαίο 12χρονο σχολείο, στο οποίο θα διδάσκονται αποσπασματικά τεχνικές γνώσεις, ενώ η κύρια Τεχνική Εκπαίδευση θα μετατεθεί σε μεταλυκειακό επίπεδο. Οι παρατάξεις της Αριστεράς οφείλουν να πουν την αλήθεια στους εκπαιδευτικούς και να μην κρύβονται πίσω από ιδεολογήματα και υπεκφυγές.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών είναι η μοναδική παράταξη που πιστεύει:

• Σε μία αναβαθμισμένη Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση, μέσα στη Λυκειακή Βαθμίδα.
• Σε ένα Τεχνικό Λύκειο, ισότιμο του Γενικού.
• Σε ένα Τεχνικό Σχολείο που θα δίνει πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα στους αποφοίτους.
• Στην καθιέρωση της μαθητείας σε όλους τους τομείς και τις ειδικότητες και για όλους τους μαθητές που το επιθυμούν.

Διορισμοί

     Η αλήθεια είναι ότι η σημερινή πολιτική ηγεσία προχώρησε σε μαζικούς διορισμούς ύστερα από μία δεκαετή πολιτική μηδενικών διορισμών. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η προηγούμενη κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ δεν διόρισε ούτε έναν μόνιμο εκπαιδευτικό, παρά τις κυβερνητικές εξαγγελίες. Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε χαιρέτησε αυτή την πολιτική. Όμως η εκτίμησή μας είναι ότι η δεκαετής πολιτική μηδενικών διορισμών έχει δημιουργήσει μεγάλες ελλείψεις εκπαιδευτικών σε αρκετές ειδικότητες, που δεν καλύφθηκαν παρά τους μαζικούς διορισμούς.

            Η ΔΑΚΕ Καθηγητών απαιτεί:

• Να γίνουν νέοι μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών, ώστε να πληρωθούν τα υφιστάμενα κενά.

Αναπληρωτές εκπαιδευτικοί

   Την προηγούμενη δεκαετία η πολιτική των μηδενικών διορισμών, που ακολούθησαν οι προηγούμενες κυβερνήσεις (ΠΑΣΟΚ, κυβερνήσεις συνεργασίας, ΣΥΡΙΖΑ), διόγκωσαν τον αριθμό των αναπληρωτών καθηγητών. Ταυτόχρονα υπήρχαν συνάδελφοι, που υπηρετούσαν στην εκπαίδευση ως αναπληρωτές ακόμα και 15 έτη περιφερόμενοι «από χωρίου εις χωρίον».

   Η παρούσα κυβέρνηση με τους μαζικούς διορισμούς του 2021 μονιμοποίησε μεγάλο μέρος αυτών των συναδέλφων. Όμως ένα σημαντικό μέρος τους παραμένει σε αυτό το καθεστώς εργασίας.

            Απαιτούμε:

• Νέους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις πάγιες και διαρκείς ανάγκες στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
• Προσλήψεις αναπληρωτών μόνο για τις έκτακτες ανάγκες.
• Χορήγηση ειδικού επιδόματος σε μόνιμους και αναπληρωτές που υπηρετούν σε τουριστικές περιοχές υψηλού κόστους διαβίωσης.
• Εξίσωση των εργασιακών δικαιωμάτων των αναπληρωτών με αυτά των μονίμων.

Επιμόρφωση

   Η σημερινή κυβέρνηση δεν ανέλαβε καμία ουσιαστική πρωτοβουλία για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Και όμως η επιμόρφωση θα έπρεπε να προηγηθεί της αυτοαξιολόγησης.

Θεωρούμε απαραίτητη την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, προκειμένου αυτοί να ανταποκριθούν στις σύγχρονες συνθήκες.

Για το σκοπό αυτό προτείνουμε:

• Ίδρυση Σχολής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί που θα επιλέγονται, θααπαλλάσσονται από τα διδακτικά τους καθήκοντα.
• Αξιοποίηση των κοινοτικών πόρων.

Στελέχη της εκπαίδευσης

   Πάγια θέση της ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε είναι η καθιέρωση ενός αδιάβλητου και αντικειμενικού συστήματος επιλογής Στελεχών. Για τον λόγο αυτό προτείνουμε τη δημιουργία Σχολής Στελεχών της Εκπαίδευσης, στην οποία θα εισέρχονται οι ενδιαφερόμενοι κατόπιν Γραπτού Διαγωνισμού τύπου ΑΣΕΠ.

   Δυστυχώς, η παρούσα πολιτική ηγεσία αγνόησε την πρότασή μας. Εντελώς αποτυχημένη είναι η λογική των ιδίων κριτηρίων για την επιλογή Στελεχών της Εκπαίδευσης και των Στελεχών Παιδαγωγικής Καθοδήγησης. Είναι πασιφανές ότι άλλα προσόντα θα πρέπει να έχει ένας Δ/ντης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και άλλα ένας Σύμβουλος. Εντύπωση προκαλεί επίσης, η καθιέρωση «θολών» προσόντων, όπως π.χ η άσκηση διοικητικού έργου από εκπαιδευτικό ως αποσπασμένο στις Διοικητικές Υπηρεσίες. Εμείς πιστεύουμε ότι πρέπει να πριμοδοτείται ο καθηγητής της τάξης και όχι του γραφείου.

Συνταξιοδοτικά

   Με τον νόμο Κατρούγκαλου επιβλήθηκαν απαράδεκτες αντιασφαλιστικές ρυθμίσεις, που προβλέπουν την αύξηση των ορίων ηλικίας και τη μείωση των συντάξεων. Με τον νόμο Βρούτση υπήρξαν μερικές βελτιωτικές κινήσεις, οι οποίες όμως απέχουν πολύ από τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών.

   Είναι προφανές ότι καμία μέριμνα δεν ελήφθη για τους εκπαιδευτικούς, ούτε αναγνωρίστηκε η ιδιαιτερότητα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος. Με τις ρυθμίσεις της κυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ 65χρονοι εκπαιδευτικοί καλούνται να διδάξουν τα εγγόνια τους.

Η ΔΑΚΕ Καθηγητών απαιτεί:

• Αναγνώριση της ιδιαιτερότητας του εκπαιδευτικού επαγγέλματος.
• Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσίας και το 60^ο έτος της ηλικίας.
• Αξιοπρεπείς συντάξεις για τους εκπαιδευτικούς.

Ασφαλιστικά

   Η πρόσφατη υγειονομική κρίση αποκάλυψε τις χρόνιες παθογένειες στον τομέα της υγείας. Παράλληλα το ζήτημα της ασφαλιστικής μας κάλυψης κατέστη επίκαιρο.

Στην πραγματικότητα δεν υπάρχει ιατρική περίθαλψη, παρά τις υψηλές ασφαλιστικές εισφορές που καταβάλλουμε μηνιαίως. Οι εκπαιδευτικοί υποχρεώνονται να πληρώνουν τους ιατρούς που επισκέπτονται. Ταυτόχρονα τα φάρμακα έχουν ακριβύνει και η συμμετοχή στη φαρμακευτική περίθαλψη έχει αυξηθεί. Η κατάσταση στα κρατικά νοσοκομεία θυμίζει τριτοκοσμική χώρα.

Απαιτούμε:

• Πλήρη ιατρική, φαρμακευτική και νοσηλευτική κάλυψη.

Η Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,
με αίσθημα ευθύνης καταθέτει τις θέσεις της στον κλάδο και ζητά από τους συναδέλφους την υπερψήφιση των ψηφοδελτίων της για το 20^ο Συνέδριο της Ο.Λ.Μ.Ε.

Καλούμε τους συναδέλφους
να στείλουν ένα ξεκάθαρο μήνυμα στηρίζοντας τη Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Δ.Ε., τη μοναδική παράταξη που βάζει τα συμφέροντα των εκπαιδευτικών
πάνω από όλα.

Το νέο μοντέλο διοίκησης των πανεπιστημίων, που θα συμπεριληφθεί ως διάταξη στο νομοσχέδιο για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα παρουσιάσει η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στη Σύνοδο των Πρυτάνεων, η οποία βρίσκεται σε εξέλιξη και θα ολοκληρωθεί την Πέμπτη. Σύμφωνα με όσα έχουν γίνει γνωστά έως σήμερα, καθιερώνεται ο θεσμός Συμβουλίων Ιδρυμάτων και του μάνατζερ, ο οποίος θα έχει την ευθύνη του και τη διαχείριση των οικονομικών του πανεπιστημίου, ενώ περιορίζονται οι αρμοδιότητες των πρυτανικών Αρχών αλλά και της Συγκλήτου.

ΜΕ ΕΝΤΟΛΗ ΥΠΟΥΡΓΟΥ Ο ΓΕΝΙΚΟΣΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ

 Αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές και φοιτητές από πυρόπληκτες περιοχές

Εγκρίθηκε η εκπόνηση του προγράμματος «Ψηφιακή Μέριμνα ΙΙ», για την ενίσχυση ειδικών κατηγοριών δικαιούχων με σκοπό την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού, μέσω συστήματος επιταγών (voucher).

Αφορά εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε εκπαιδευτικές δομές της χώρας, αλλά και
οικογένειες με εξαρτώμενα μέλη, καθώς και ανήλικους υπό επιτροπεία, που φοιτούν σε εκπαιδευτικές δομές της χώρας και επλήγησαν από τις πυρκαγιές που εκδηλώθηκαν σε περιοχές της ελληνικής επικράτειας από την 27η Ιουλίου 2021 έως και την 13η Αυγούστου 2021. Με το voucher θα μπορούν να αποκτήσουν tablet, laptop ή desktop από τον προμηθευτή της επιλογής τους.

Το χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του Προγράμματος θα εξειδικεύεται στην προκήρυξη που θα δημοσιευθεί.

Ειδικότερα:

Δυνητικοί Δικαιούχοι του Προγράμματος

1.α. Δυνητικοί δικαιούχοι της ενίσχυσης για τον ΠΥΛΩΝΑ Α του Προγράμματος είναι:

Εκπαιδευτικοί του δημόσιου τομέα (Εκπαιδευτικό Προσωπικό, Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό) που:

α.1 είτε είναι παρόντες (δεν έχει καταχωρηθεί απουσία στην τοποθέτηση τους) σε σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (νηπιαγωγεία, δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια), τα οποία βρίσκονται στην Ελλάδα,

α.2 είτε απουσιάζουν (έχει καταχωρηθεί απουσία στην τοποθέτηση τους) λόγω συγκεκριμένης αιτιολογίας που προβλέπεται στο άρθρο 4 της παρούσας.

β. Δυνητικοί δικαιούχοι της ενίσχυσης για τον ΠΥΛΩΝΑ Β του Προγράμματος είναι:

– Οικογένειες με εξαρτώμενα μέλη ηλικίας από 4 έως και 24 ετών που σπουδάζουν σε μία από τις επιλέξιμες για το Πρόγραμμα βαθμίδες εκπαίδευσης, όπως αυτές εξειδικεύονται στο άρθρο 5 της παρούσας,

– με κύρια κατοικία σε περιοχές που επλήγησαν από πυρκαγιές κατά το ημερολογιακό έτος 2021, όπως αυτές εξειδικεύονται στο άρθρο 5 της παρούσας,

– οι οποίες έχουν υποστεί ζημιές λόγω των προαναφερθεισών πυρκαγιών και έχουν αποδεδειγμένα καταστεί προσωρινά ή μόνιμα μη κατοικήσιμες.

Οι παραπάνω προϋποθέσεις ισχύουν σωρευτικά και εξειδικεύονται περαιτέρω στο άρθρο 5.

2. Για να καταστεί κάποιος δικαιούχος της ενίσχυσης θα πρέπει προηγουμένως να καταθέσει Αίτηση Επιχορήγησης και να λάβει σχετική έγκριση.

3. Αίτηση μπορεί να υποβάλλεται

– Ειδικά για τον Πυλώνα Α: από τον ίδιο τον εκπαιδευτικό που είναι και ωφελούμενος της ενίσχυσης. Κάθε Φυσικό Πρόσωπο υποβάλλει μία (1) αίτηση.

– Ειδικά για τον Πυλώνα Β: από το ενήλικο φυσικό πρόσωπο μέλος της Οικογένειας, που είναι ο ΥΠΟΧΡΕΟΣ υποβολής φορολογικής δήλωσης ή ο/η ΣΥΖΥΓΟΣ αυτού. Κάθε οικογένεια μπορεί να υποβάλλει μόνο μία (1)αίτηση, στην οποία περιλαμβάνονται όλα τα μέλη της οικογένειας. Κατ’ εξαίρεση, στην περίπτωση Επιτροπείας, μπορεί να υποβάλλεται χωριστή Αίτηση για κάθε παιδί, από τον ορισμένο Επίτροπο.

Στην ειδική περίπτωση που το ίδιο Φυσικό Πρόσωπο είναι δικαιούχος και στους δύο Πυλώνες (εκπαιδευτικός και πυρόπληκτος), μπορεί να καταθέσει διαφορετικές αιτήσεις, μία για κάθε πυλώνα του Προγράμματος.

Ύψος και ένταση της Ενίσχυσης

1. Κάθε δικαιούχος του πυλώνα Α του Προγράμματος λαμβάνει μία επιταγή (voucher) ύψους διακοσίων ευρώ (200€). Κάθε δικαιούχος του πυλώνα Β του Προγράμματος λαμβάνει μία επιταγή (voucher) ύψους διακοσίων ευρών (200€) ανά ωφελούμενο μαθητή, φοιτητή, σπουδαστή, εκπαιδευόμενο ή καταρτιζόμενο που πληροί τα κριτήρια επιλεξιμότητας.

2. Κάθε επιταγή μπορεί να καλύψει το σύνολο του κόστους του επιλέξιμου εξοπλισμού (100% ενίσχυση), είτε μέρος του συνολικού κόστους εφόσον ο προμηθευόμενος εξοπλισμός υπερβαίνει την αξία των διατιθέμενων επιταγών, με το υπόλοιπο ποσό να καλύπτεται από το δικαιούχο. Σε κάθε περίπτωση, το ύψος της ενίσχυσης/ ποσό εξαργύρωσης δεν μπορεί να υπερβεί το πραγματικό κόστος του προμηθευόμενου επιλέξιμου εξοπλισμού, όπως αυτό αποτυπώνεται στα παραστατικά της αντίστοιχης συναλλαγής.

3. Στην περίπτωση που πληρούνται τα κριτήρια και για τις δύο κατηγορίες, η κάθε επιταγή (voucher) χορηγείται ανεξαρτήτως της χορήγησης της άλλης.

Αιτήσεις Επιχορήγησης δικαιούχων, έλεγχοι και διασταυρώσεις

Οι Δικαιούχοι που επιθυμούν να συμμετάσχουν στο Πρόγραμμα, υποβάλλουν Αίτηση Επιχορήγησης στην ηλεκτρονική πλατφόρμα του Προγράμματος μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr-ΕΨΠ)

Για την υποβολή της αίτησης απαιτείται υποχρεωτικά η προηγούμενη αυθεντικοποίηση του αιτούντος με τη χρήση των προσωπικών κωδικών – διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης. (taxisnet).προ

Εξειδίκευση κριτηρίων επιλεξιμότητας Δικαιούχων Πυλώνα Α

1. Για την επιβεβαίωση της επιλεξιμότητας των δικαιούχων λαμβάνονται υπόψη τα στοιχεία που τηρούνται από τις σχολικές μονάδες και τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ με αναφορά μόνο στο χρονικό διάστημα από την έναρξη έως τη λήξη υποβολής των αιτήσεων επιχορήγησης, όπως αυτά είναι καταχωρισμένα στη βάση δεδομένων του πληροφοριακού συστήματος myschool.

2. Η ενεργή τοποθέτηση εκπαιδευτικών του σημείου 1.α.1 του άρθρου 3 αφορά τόσο σχολεία του δημόσιου τομέα, όσο και ειδικές κατηγορίες σχολείων του ιδιωτικού τομέα στα οποία δύναται να τοποθετούνται εκπαιδευτικοί του δημόσιου τομέα.

3. Οι λόγοι απουσίας που προβλέπονται στις εξαιρέσεις του σημείου 1.α.2. του άρθρου 3 της παρούσας είναι ιδίως:

– Απόσπαση σε σχολικές μονάδες στο εξωτερικό,

– Μακροχρόνια αναρρωτική άδεια ή διαθεσιμότητα λόγω ασθένειας,

– Μακροχρόνια Άδεια μητρότητας, πατρότητας ή ανατροφής παιδιού

– Μακροχρόνια Άδεια απουσίας ευπαθών ομάδων λόγω COVID 19 και ειδικού σκοπού (για γονείς) λόγω COVID 19.

– Απόσπαση ή διάθεση εκπαιδευτικού ή επί θητεία τοποθέτηση εκπαιδευτικού σε θέση Διευθυντή ή Υποδιευθυντή σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας και σε δομές εκπαίδευσης που λειτουργούν εντός Καταστημάτων Κράτησης

– Μακροχρόνια άδεια άνευ αποδοχών μικρότερη του ενός (1) μηνός (παρ. 1 του άρθρου 51, του ν. 3528/2007 και άρθρου 44 του ν. 4808/2021).

– Μακροχρόνια άδεια ειδική για νόσημα (παρ. 2 του άρθρου 50 του ν. 3528/2007).

4. Διερεύνηση ειδικών περιπτώσεων: Για κάθε άλλη περίπτωση ή εξαίρεση η οποία δεν είναι δυνατό να καλυφθεί πλήρως από τις προβλέψεις του παρόντος, ο έλεγχος και η ερμηνεία κατ’ αναλογία των ανωτέρω προβλέψεων θα γίνεται από τα αρμόδια όργανα του Προγράμματος. Σε περίπτωση ερμηνείας που δύναται να έχει οριζόντια εφαρμογή (ήτοι σε περισσότερες της μίας περιπτώσεις) ο Φορέας Υλοποίησης δύναται να εκδίδει ειδικές εγκυκλίους και διευκρινίσεις υπό μορφή συχνών ερωτήσεων ή να τροποποιεί καταλλήλως τους Οδηγούς του Προγράμματος.

Εξειδίκευση κριτηρίων επιλεξιμότητας Δικαιούχων Πυλώνα Β

1. Για την επιβεβαίωση της επιλεξιμότητας των δικαιούχων και τη λήψη της επιταγής (voucher) ελέγχεται η σωρευτική κάλυψη των ακόλουθων τριών (3) κριτηρίων:

(1) Κριτήριο 1: Η ιδιότητα του πυρόπληκτου, δηλαδή αφενός η επιβεβαίωση ότι ο Δικαιούχος είχε την κύρια κατοικία του εντός πυρόπληκτης περιοχής, αφετέρου η ύπαρξη ζημιών σε αυτήν, που την κατέστησαν προσωρινά ή μόνιμα μη κατοικήσιμη.

(2) Κριτήριο 2: Η σύνθεση της οικογένειας, δηλαδή η επιβεβαίωση της σχέσης γονέων και εξαρτώμενων τέκνων που μπορούν να συμπεριληφθούν στην ίδια αίτηση: Η σύνθεση επιβεβαιώνει το δικαίωμα του Δικαιούχου να λάβει την επιταγή (voucher) για λογαριασμό του ωφελούμενου εξαρτώμενου τέκνου του.

(3) Κριτήριο 3: Η επιβεβαίωση της φοίτησης στην κατάλληλη βαθμίδα εκπαίδευσης, για τα εξαρτώμενα μέλη που έχουν συμπεριληφθεί στην αίτηση, και για τα οποία δύναται να εκδοθεί επιταγή (voucher).

2. Εξειδίκευση Κριτηρίου 1: Ιδιότητα πυρόπληκτου

(1) Το Πρόγραμμα συνεπικουρεί τις ήδη εφαρμοσμένες παρεμβάσεις που πραγματοποιήθηκαν εντός του έτους 2021 στο πλαίσιο της άμβλυνσης των συνεπειών από τις καταστροφικές πυρκαγιές.. Ειδικότερα, το παρόν Πρόγραμμα εστιάζει στη στήριξη οικογενειών οι οποίες διέμεναν σε οικίες που υπέστησαν ζημιές. Συνεπώς, για τους σκοπούς του Προγράμματος, η ιδιότητα του πυρόπληκτου προϋποθέτει δύο σωρευτικές συνθήκες:

i. Η κύρια κατοικία να βρισκόταν εντός οριοθετημένης πυρόπληκτης περιοχής,

ii. Και να υπέστη ζημιές που την κατέστησαν προσωρινά ή μόνιμα μη κατοικήσιμη.

(2) Για τον ορισμό των πυρόπληκτων περιοχών λαμβά- νονται υπόψη οι ακόλουθες αποφάσεις οριοθέτησης και οι αντίστοιχοι Δήμοι, Δημοτικές Ενότητες και Δημοτικές Κοινότητες που μνημονεύονται σε αυτές:

i. Υπό στοιχεία Δ.Α.Ε.Φ.Κ.-Κ.Ε./13665/Α325/17.08.2021 (Β’3863) απόφαση οριοθέτησης περιοχών (α) της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας, (β) της Περιφερειακής Ενότητας Ανατολικής Αττικής της Περιφέρειας Αττικής και (γ) της Περιφερειακής Ενότητας Βορείου Τομέα Αθηνών της Περιφέρειας Αττικής.

ii. Υπό στοιχεία Δ.Α.Ε.Φ.Κ.-Κ.Ε/13975/Α325/20.08.2021 (Β’3898) απόφαση οριοθέτησης περιοχών (α) της Περιφερειακής Ενότητας Ευβοίας της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας, (β) της Περιφερειακής Ενότητας Φωκίδας της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας και (γ) της Περιφερειακής Ενότητας Φθιώτιδας της Περιφέρειας Στερεάς Ελλάδας.

iii. Υπό στοιχεία Δ.Α.Ε.Φ.Κ.-Κ.Ε/13758/Α325/20.08.2021 (Β’ 3905) απόφαση οριοθέτησης περιοχών (α) της Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας, (β) των Περιφερειακών Ενοτήτων Μεσσηνίας, Αρκαδίας, Λακωνίας της Περιφέρειας Πελοποννήσου και (γ) της Περιφερειακής Ενότητας Ηλείας της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας.

(3) Γ ια την επιβεβαίωση της χωροθέτησης της κύριας κατοικίας Δικαιούχου εντός των ως άνω γεωγραφικών ορίων, λαμβάνονται υπόψη στοιχεία από τη δήλωση φορολογίας εισοδήματος (Ε1) του φορολογικού έτους 2020. Ο Φορέας Υλοποίησης δύναται σε εξαιρετικές περιπτώσεις, όπου δεν είναι δυνατή η κατά τα ανωτέρω επιβεβαίωση, να ζητήσει εναλλακτική τεκμηρίωση για την κάλυψη του συγκεκριμένου υποκριτηρίου.

(4) Για την επιβεβαίωση της κατάστασης του συγκεκριμένου κτιρίου εντός του οποίου βρισκόταν η κύρια κατοικία Δικαιούχου, μπορεί να λαμβάνονται υπόψη κατά περίπτωση το πρωτόκολλο αυτοψίας ή το δελτίο αυτοψίας /επανελέγχου ή όποιο άλλο έγγραφο έχει εκ- δοθεί από αρμόδια αρχή και πιστοποιεί την κατάσταση του κτιρίου ως ακατάλληλη ή επικίνδυνη προς χρήση (κίτρινο ή κόκκινο χρώμα).

(5) Για την αντιστοίχιση του κτιρίου που έχει υποστεί ζημίες με την κύρια κατοικία του Δικαιούχου, και εφόσον αυτό δεν καθίσταται απολύτως σαφές από την άμεση διασταύρωση των δεδομένων μεταξύ των εγγράφων των σημείων (γ) και (δ) ανωτέρω, μπορεί να λαμβάνονται υπόψη επιπλέον έγγραφα όπως λογαριασμοί οργανισμών κοινής ωφέλειας, και κυρίως πρόσφατος λογαριασμός ηλεκτρικού ρεύματος όπου αναγράφεται η σχετική ηλεκτρική παροχή.

3. Εξειδίκευση Κριτηρίου 2: Σύνθεση Οικογένειας

(1) Για τους σκοπούς του Προγράμματος, ως μέλη της οικογένειας στην αίτηση επιχορήγησης δηλώνονται οι γονείς/επίτροποι και τα εξαρτώμενα μέλη τους που είναι ταυτόχρονα δυνητικοί ωφελούμενοι του Προγράμματος.

(2) Όσον αφορά στη συμπερίληψη των γονέων,

i. Περιλαμβάνεται πάντα το Φυσικό Πρόσωπο που υποβάλλει την Αίτηση Επιχορήγησης (Αιτών) και είναι ο φυσικός ή θετός γονέας του/των εξαρτώμενων μελών που θα δηλωθούν σύμφωνα με το επόμενο εδάφιο (3γ).

ii. Δήλωση και δεύτερου γονέα στην ίδια Αίτηση Επιχορήγησης γίνεται στις περιπτώσεις συνοίκησης των γονέων, ιδίως ύπαρξης γάμου ή συμφώνου συμβίωσης μεταξύ τους. Σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, η Αίτηση Επιχορήγησης κατατίθεται από το μοναδικό γονέα είτε από το γονέα που έχει την αποκλειστική επιμέλεια δυνάμει οριστικής απόφασης ή προσωρινή επιμέλεια, δυνάμει δικαστικής απόφασης ή την κύρια ευθύνη διατροφής δυνάμει κοινής συμβολαιογραφικής πράξης των γονέων ή δυνάμει ιδιωτικού συμφωνητικού βεβαίας χρονολογίας υπογεγραμμένο από τα δύο συμβαλλόμενα μέρη και η οικογένεια για τους σκοπούς του Προγράμματος και μόνο εμφανίζεται στην Αίτηση ως «μονογονεϊκή» (ήτοι με δήλωση ενός μόνο γονέα).

iii. Στην εξαιρετική περίπτωση ύπαρξης γάμου ή συμφώνου συμβίωσης, όπου έχει επέλθει διάσταση, η δήλωση δύναται να υποβληθεί ως «μονογονεϊκή» από το γονέα στον οποίο έχει αποδοθεί με δικαστική απόφαση η άσκηση της επιμέλειας των εξαρτώμενων μελών ή εναλλακτικά, έχει αποδοθεί η κύρια ευθύνη διατροφής με κοινή συμβολαιογραφική πράξη των γονέων ή με ιδιωτικό συμφωνητικό βεβαίας χρονολογίας υπογεγραμμένο από τα δύο συμβαλλόμενα μέρη (γονείς).

(3) Όσον αφορά στη συμπερίληψη των εξαρτώμενων μελών δηλώνονται:

– Κοινά, φυσικά ή θετά, τέκνα του ΥΠΟΧΡΕΟΥ και ΣΥΖΥΓΟΥ σε περίπτωση ύπαρξης γάμου ή συμφώνου συμβίωσης σε ισχύ – Φυσικά ή θετά τέκνα του ΥΠΟΧΡΕΟΥ ή ΣΥΖΥΓΟΥ από προηγούμενο γάμο, για τα οποία διατηρούν την επιμέλεια ή κύρια/αποκλειστική ευθύνη διατροφής τους. Στην περίπτωση αυτή εντάσσεται και η εξαίρεση του εδαφίου (3β.ϊϊϊ) ανωτέρω.

– Φυσικά, θετά ή αναγνωρισμένα τέκνα του ΥΠΟΧΡΕΟΥ ή ΣΥΖΥΓΟΥ εκτός γάμου, για τα οποία διατηρούν την επιμέλεια, τα οποία είναι ταυτόχρονα δυνητικοί ωφελούμενοι του παρόντος Προγράμματος, συντρέχουν δηλαδή οι προϋποθέσεις του εδαφίου (4) για το κριτήριο 3.

(4) Κατ’ εξαίρεση, στην περίπτωση ανηλίκων υπό Επιτροπεία, όπου η δήλωση υποβάλλεται από τον Επίτροπο, η οικογένεια θα λογίζεται ως έχουσα μέλος μόνο το δυνητικά ωφελούμενο τέκνο. Τα κριτήρια 2 (δύο) και 3 (τρία) θα ελέγχονται μόνο ως προς το μοναδικό αυτό μέλος. Ο Επίτροπος που υποβάλλει την Αίτηση, σε περίπτωση που είναι φυσικό πρόσωπο, μπορεί να υποβάλλει παράλληλα αίτηση και ως γονέας για τη δική του οικογένεια.

4. Εξειδίκευση Κριτηρίου 3: Φοίτηση σε επιλέξιμες βαθμίδες εκπαίδευσης

Επιλέξιμοι είναι μαθητές, φοιτητές, σπουδαστές, εκπαιδευόμενοι και καταρτιζόμενοι που εμπίπτουν σε μία από τις ακόλουθες περιπτώσεις:

(1) Έχουν γεννηθεί κατά τα ημερολογιακά έτη 2002 έως και 2017 και φοιτούν σε δημόσιες δομές της πρωτοβάθμιας ή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα.

(2) Έχουν γεννηθεί κατά τα ημερολογιακά έτη 1997 έως και 2003 και φοιτούν σε μία από τις ακόλουθες εκπαιδευτικές δομές στην Ελλάδα:

i. Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.)

ii. Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

iii. Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

Για το κριτήριο της φοίτησης ελέγχεται η εγγραφή του ωφελούμενου στο ακαδημαϊκό, σχολικό ή έτος κατάρτισης 2021-2022 και σε περίπτωση εγγραφής ανά εξάμηνο, σε οποιοδήποτε από τα δύο εξάμηνα του ακαδημαϊκού έτους για τα Α.Ε.Ι., για τα Σ.Δ.Ε. και για τα Δ.Ι.Ε.Κ. αντιστοίχως.

5. Διερεύνηση ειδικών περιπτώσεων:

Για κάθε άλλη περίπτωση ή εξαίρεση η οποία δεν είναι δυνατό να καλυφθεί πλήρως από τις προβλέψεις του παρόντος άρθρου, ο έλεγχος και η ερμηνεία κατ’ αναλογία των ανωτέρω προβλέψεων θα γίνεται από τα αρμόδια όργανα του Προγράμματος. Σε περίπτωση ερμηνείας που δύναται να έχει οριζόντια εφαρμογή (ήτοι σε περισσότερες της μίας περιπτώσεις) ο Φορέας Υλοποίησης δύναται να εκδίδει ειδικές εγκυκλίους και διευκρινίσεις υπό μορφή συχνών ερωτήσεων ή να τροποποιεί καταλλήλως τους Οδηγούς του Προγράμματος.

«Ανακοινώσαμε ένα νέο πρωτόκολλο, κατόπιν εισήγησης της Επιτροπής των ειδικών, το οποίο ακολουθεί τη διεθνή τάση για την αποκλιμάκωση των μέτρων. Διατηρούμε τη μάσκα, ενώ self test θα γίνονται μόνο εάν βρεθεί κρούσμα μέσα στην τάξη και παρέχεται δωρεάν. Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να υποχρεούνται να κάνουν ένα rapid test κάθε εβδομάδα. Διατηρούνται τα μέτρα και έτσι προχωράμε σιγά σιγά στην αποκλιμάκωση», ανέφερε αρχικά η κυρία Κεραμέως, μιλώντας στο Mega.

Σχετικά με το τέλος της σχολικής χρονιάς, η κυρία Κεραμέως ανέφερε πως, «τα Λύκεια τελειώνουν στις 20 Μαΐου και ακολουθούν οι εξετάσεις, οι απολυτήριες και εν συνεχεία οι Πανελλαδικές εξετάσεις. Τα Γυμνάσια τελειώνουν τέλος Μαΐου και ακολουθούν οι προαγωγικές εξετάσεις και τα Δημοτικά τελειώνουν στις 15 Ιουνίου».«Οι Πανελλαδικές ξεκινούν για τα επαγγελματικά Λύκεια στις 2 Ιουνίου και για τα Γενικά Λύκεια στις 3 Ιουνίου. Γίνεται μία προσπάθεια να βγουν τα αποτελέσματα των Πανελλαδικών φέτος νωρίτερα», πρόσθεσε η υπουργός Παιδείας.

Πανελλήνιες 2022: Το πρόγραμμα των εξετάσεων

Το διάστημα 3 - 10 Ιουνίου θα εξεταστούν οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων και από 2 μέχρι 17 Ιουνίου των Επαγγελματικών Λυκείων. Η αρχή των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2022 γίνεται με το μάθημα των Νέων Ελληνικών για τους μαθητές των ΕΠΑΛ την Πέμπτη 2 Ιουνίου.

Πρόγραμμα Πανελληνίων 2022 - Οι μαθητές των γενικών λυκείων (ΓΕΛ) εξετάζονται:

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες. Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους ημερησίων και εσπερινών ΓΕΛ.

Πανελλήνιες 2022: Οι μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) εξετάζονται: