Please wait...ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ του Αιρετού μέλους στο ΠΥΣΔΕ Ανατολικής Θεσσαλονίκης Τόδα Γεώργιου: Διαδικασίες κάλυψης των κενών και πλεονασμάτων στις σχολικές μονάδες
Διαδικασίες κάλυψης των κενών και πλεονασμάτων στις σχολικές μονάδες
Αρχικά, στο Νόμο 4521/2018, άρθρο 29, παρ. 3, αναφέρονται τα εξής ως προς τη διδασκαλία των μαθημάτων:
«………
3. Με τις αποφάσεις που καθορίζουν την αντιστοιχία των διδασκόμενων μαθημάτων με τους κλάδους ειδικότητες των εκπαιδευτικών σε πρώτη (Α’ ), δεύτερη (β’) και τρίτη (γ’) ανάθεση, μπορεί να ορίζεται κατά προτεραιότητα διδασκαλία μαθήματος εντός της οικείας ανάθεσης των κλάδων και ειδικοτήτων των εκπαιδευτικών της παραγράφου 1, εφόσον υπάρχει ειδικότερη συνάφεια του διδασκόμενου μαθήματος με το γνωστικό αντικείμενο του βασικού πτυχίου του εκπαιδευτικού.
Για την εφαρμογή της παρούσας ο παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα: α) δεν χαρακτηρίζεται υπεράριθμος, εκτός εάν δηλώσει ότι επιθυμεί να κριθεί υπεράριθμος, και β) συμπληρώνει το υποχρεωτικό διδακτικό του ωράριο, εκτός εάν επιθυμεί να το συμπληρώσει σε διαφορετική σχολική μονάδα».
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου.
Στην Υπουργική Απόφαση αριθμός 85980/δ2/2020 (ΦΕΚ 2737/τ. Β/ 4-7-2020) αναφέρονται τα εξής:
«……..
ΟΔΗΓΙΕΣ:
Α. Με τα μαθήματα πρώτης (Α’) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β’) ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουν εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας, καθώς και οι διδακτικές ώρες της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης της δεύτερης ειδικότητας δεν πρέπει να υπερβαίνουν το όριο των έντεκα (11) διδακτικών ωρών.
Β. Στην κάλυψη των ωρών των μαθημάτων Α’ ανάθεσης, μεταξύ εκπαιδευτικών του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, προηγείται ο παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα. Το ίδιο ισχύει και για τις περιπτώσεις εκπαιδευτικών διαφορετικών κλάδων ή ειδικοτήτων με οργανική τοποθέτηση στην ίδια σχολική μονάδα, οι οποίοι έχουν ώρες μαθημάτων σε κοινή Α’ ανάθεση.
Γ. Στην κάλυψη των ωρών των μαθημάτων Β’ ανάθεσης, μεταξύ εκπαιδευτικών του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, προηγείται ο παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα. Το ίδιο ισχύει και για τις περιπτώσεις εκπαιδευτικών διαφορετικών κλάδων ή ειδικοτήτων με οργανική τοποθέτηση στην ίδια σχολική μονάδα, οι οποίοι έχουν ώρες μαθημάτων σε κοινή Β’ ανάθεση.
Δ. Τα μαθήματα ανατίθενται στους εκπαιδευτικούς με την εξής σειρά προτεραιότητας: Ο/Η εκπαιδευτικός διδάσκει:
α) στο σχολείο όπου είναι τοποθετημένος/η οργανικά ή προσωρινά:
1.μαθήματα της πρώτης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
2.μαθήματα της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
3.μαθήματα της δεύτερης ειδικότητας (σε α’ και β’ ανάθεση)
β) σε τυχόν συστεγαζόμενη σχολική μονάδα ή σε σχολική μονάδα του ίδιου συγκροτήματος:
1.μαθήματα της πρώτης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
2.μαθήματα της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
3.μαθήματα της δεύτερης ειδικότητας (σε α’ και β’ ανάθεση)
γ) σε σχολική μονάδα της ίδιας ομάδας σχολείων:
1.μαθήματα της πρώτης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
2.μαθήματα της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
3.μαθήματα της δεύτερης ειδικότητας (σε α’ και β’ ανάθεση)
δ) σε σχολική μονάδα όμορης ομάδας σχολείων:
1.μαθήματα της πρώτης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
2.μαθήματα της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
3.μαθήματα της δεύτερης ειδικότητας (σε α’ και β’ ανάθεση)
ε) σε σχολική μονάδα της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης:
1.μαθήματα της πρώτης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
2.μαθήματα της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
3.μαθήματα της δεύτερης ειδικότητας (σε α’ και β’ ανάθεση)
Ε. Η Τρίτη (Γ’) Ανάθεση αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείται μετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενά που δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στην περίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης. Επίσης, μετά την 30η Σεπτεμβρίου, εφόσον υπάρχουν διδακτικές ώρες που δεν έχουν καλυφθεί στο σχολείο ή στο σχολικό συγκρότημα ή στα όμορα σχολεία ή σε άλλα σχολεία της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, τότε οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης ή της δεύτερης ειδικότητας μπορούν να υπερβούν τις έντεκα (11), μετά από σχετική απόφαση του ΠΥΣΔΕ.»
Αναθέσεις μαθημάτων σε Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ)
Όπως αυτές προβλέπονται από την Υπουργικής Απόφαση με αριθμό Φ22/75041/Δ4/10-05-2018 του ΥΠΠΕΘ (ΦΕΚ 1664/τ.Β/2018) και τις τροποποιήσεις της.
Ο λειτουργικά υπεράριθμος και η ρύθμιση της λειτουργικής υπεραριθμίας αναφέρεται στο ΠΔ 100/97, άρθρο 12, παράγραφος 2, και προστίθεται στο ΠΔ 50/1996, της παραγράφου 9 του άρθρου 14.
«9. Οι διατάξεις της παραγράφου 3, και της παραγράφου 7 εδάφ. Β και 8 του άρθρου αυτού εφαρμόζονται αναλόγως και στις περιπτώσεις που διαπιστώνεται ότι εκπ/κοί δεν καλύπτουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στην οργανική τους θέση κατά την έναρξη του σχολικού έτους και μέχρι της ρυθμίσεως της υπεραριθμίας σύμφωνα με τις διατάξεις του παρόντος άρθρου.»
Στο ΠΔ 50/1996, στο άρθρο 14, παρ. 7, αναφέρονται:
« Άρθρο 14
…………
7. Οι εκπαιδευτικοί που εξακολουθούν να είναι υπεράριθμοι μετά τις παραπάνω ρυθμίσεις παραμένουν στο σχολείο όπου κρίθηκαν ως υπεράριθμοι και διατίθενται σε άλλες σχολικές μονάδες για συμπλήρωση του ωραρίου τους σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 14 παρ. 14 του Ν. 1566/1985.
Για το σκοπό αυτό ανακοινώνονται από τις αρμόδιες Διευθύνσεις τα σχολεία στα οποία υπάρχουν ανάγκες και καλούνται οι εκπαιδευτικοί με αίτησή τους να δηλώσουν κατά σειρά προτίμησης όλα τα παραπάνω σχολεία.
Η διάθεση αυτών γίνεται με τη σειρά προτίμησης και το σύνολο των μονάδων μετάθεσής τους.»
Στο ΠΔ 100/1997, στο άρθρο 12, παρ. 1 και 6 αναφέρονται:
- Οι παρ. 5 περ (β), 6 περ (β) του άρθρου 14 του ΠΔ 50/96 αντικαθίστανται ως ακολούθως:
«5. β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατά απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης.
- β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατ’ απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης.»
Στο ΠΔ 50/1996, στο άρθρο 14,και την παρ. 6, αναφέρονται:
«γ) Όσοι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν να τοποθετηθούν, σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων περιπτώσεων (α) και (β) της παραγράφου αυτής τοποθετούνται ύστερα από δήλωσή τους σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης, κατά τη διαδικασία των διατάξεων του άρθρου 15 αυτού του Π.Δ. συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση.»
Στο Νόμο 1566/1985, στο άρθρο 14, παρ. 14, αναφέρονται τα εξής:
«14. Διδασκαλία με μειωμένο ωράριο δεν επιτρέπεται, εκτός εάν η συμπλήρωσή του δεν είναι αντικειμενικά δυνατή. Αν οι διδάσκοντες δεν συμπληρώνουν το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας στο σχολείο που υπηρετούν, διατίθενται μερικά ή ολικά, σε άλλα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή σε τμήματα πρόσθετης διδακτικής βοήθειας, καθώς και σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία των μαθημάτων που προβλέπονται στην παράγραφο 12 του άρθρου 4, τα οποία λειτουργούν στον ίδιο ή γειτονικό δήμο ή κοινότητα, με απόφαση του νομάρχη, ύστερα από πρόταση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου. Σε περίπτωση που εκπαιδευτικός πλεονάζει εξολοκλήρου μπορεί να αποσπασθεί σε άλλο σχολείο του ίδιου νομού ή νομαρχιακού διαμερίσματος, με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, ύστερα από πρόταση του κεντρικού υπηρεσιακού συμβουλίου. Οι εκπαιδευτικοί ενός σχολείου που πλεονάζουν σε ορισμένο κλάδο, εξαιτίας μεταβολών στα προγράμματα διδασκαλίας, ή για άλλους λόγους, είναι υποχρεωμένοι να διδάσκουν μαθήματα συγγενούς ειδικότητας στην ίδια σχολική μονάδα.»
Τέλος, η τοποθέτηση σε λειτουργικά κενά με βάση το ΠΔ 50/1996
καθώς και το ΠΔ 100/1997, ακολουθούν τις παρακάτω διαδικασίες:
- Κατά προτεραιότητα τοποθετούνται οι λειτουργικά υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί σε λειτουργικά κενά σχολικών μονάδων και γίνονται οι συμπληρώσεις ωραρίου των οργανικά ανηκόντων εκπαιδευτικών,
- Οι στην «διάθεση του ΠΥΣΔΕ» ορισμένοι εκπαιδευτικοί τοποθετούνται σε λειτουργικά κενά σχολικών μονάδων,
- Τοποθέτηση εκπαιδευτικών που αιτούνται απόσπαση εντός του ΠΥΣΔΕ όπου ανήκουν οργανικά και τοποθέτηση εκπαιδευτικών που έχουν έλθει με απόσπαση από άλλο ΠΥΣΔΕ,
- Τελευταίοι τοποθετούνται οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί.
- Οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί (εφόσον προκύψουν) τοποθετούνται πριν από τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς.
Σημειώνω ότι σε κάθε φάση τοποθετήσεων προηγούνται οι τοποθετήσεις σε ΣΜΕΑΕ
Τόδας Γεώργιος
Αιρετό μέλος του ΠΥΣΔΕ Ανατ. Θεσσαλονίκης
Τηλ.:6972448882
Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
|
ΑΙΤΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ |
ΠΡΟΣ ΠΥΣΔΕ ......................... |
|||
|
Επώνυμο |
: |
|||
|
Όνομα |
: |
Σας καταθέτω αίτηση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή μου στις ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ εντός ΠΥΣΔΕ για το σχολικό έτος 2023-24. |
||
|
Πατρώνυμο |
: |
|||
|
Αριθμός Μητρώου |
: |
|||
|
Κλάδος |
: |
|||
|
Οργανική θέση |
: |
|||
|
Θέση υπηρέτησης |
: |
|||
|
Τηλ. Εργασίας |
: |
|||
|
Κινητό τηλ. |
: |
|||
|
|
: |
|||
|
Θέμα : |
Εκδήλωση ενδιαφέροντος για απόσπαση εντός Π.Υ.Σ.Δ.Ε.. |
|||
|
Ημερομηνία: ……/7/2023 |
Ο/Η Αιτ……… |
|||
Πανελλαδικές 2023: Τμήμα με 12 πρωτοετείς φοιτητές, σε Φιλολογία με 9.510 μόρια
Συμμετοχή στις Πανελλαδικές Εξετάσεις δήλωσαν 97.205 υποψήφιοι από ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, καθώς και υποψήφιοι του 2021 και του 2022 που διεκδίκησαν μια θέση χωρίς εξετάσεις. Από τους 97.205, οι 70.714 πέρασαν την ελάχιστη βάση εισαγωγής (ΕΒΕ) και απέκτησαν δικαίωμα να καταθέσουν μηχανογραφικό. Εξ αυτών, οι 59.466 ήταν υποψήφιοι ΓΕΛ και οι 11.248 ΕΠΑΛ. Εισήχθησαν 61.950 υποψήφιοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ. Δηλαδή, από όσους δήλωσαν συμμετοχή έμειναν εκτός τριτοβάθμιας εκπαίδευσης οι 35.255, ενώ από όσους απέκτησαν δικαίωμα να διεκδικήσουν μια θέση δεν τα κατάφεραν λόγω ΕΒΕ οι 8.764. Το κατώφλι εισαγωγής στα ΑΕΙ διαμορφώθηκε στα 7.180 μόρια, ενώ παράλληλα κενές έμειναν 10.754 θέσεις από υποψηφίους γενικών λυκείων και 130 θέσεις από υποψηφίους ΕΠΑΛ, σύνολο 10.884 θέσεις.
• Ανοδος βάσης κατεγράφη σε 323 τμήματα, πτώση σε 164, ενώ σε 6 η βάση έμεινε σταθερή.
• Οι βάσεις εισαγωγής στις περιζήτητες σχολές αυξήθηκαν. Ενδεικτικά, η Ιατρική Αθηνών έφθασε στα 19.000 μόρια (+200), η Ιατρική Θεσσαλονίκης στα 18.800 (+250), η Νομική Αθηνών στα 18.125 (+175), η Νομική ΑΠΘ στα 17.640 (+490), το Η/Υ ΕΜΠ στα 18.820 (+350), ενώ το αντίστοιχο του ΑΠΘ στα 18.260 (+350), το Ψυχολογίας Παντείου στα 17.520 (+350), το Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας ΟΠΑ στα 18.350 (+425), το Πληροφορικής ΟΠΑ στα 17.670 μόρια (+520). Βέβαια, το εύρος της αύξησης εξαρτάται και από τον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων ανά επιστημονικό πεδίο.
• Στον αντίποδα υπήρξαν αυξομειώσεις στις μεσαίες βάσεις, ενώ πτωτικό ήταν κυρίως το πρόσημο στις χαμηλόβαθμες σχολές.
• Στο 1ο επιστημονικό πεδίο (ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών) το κατώφλι εισαγωγής ήταν στα 8.440 μόρια στο τμήμα Ιστορίας και Εθνολογίας στην Κομοτηνή, στο 2ο πεδίο (θετικών και τεχνολογικών σπουδών) στα 9.050 μόρια στο Μηχανικών Περιβάλλοντος Ξάνθης, στο 3ο πεδίο (επιστημών υγείας) στα 9.875 μόρια στο Δημόσιας και Ενιαίας Υγείας στην Καρδίτσα, στο 4ο πεδίο (οικονομίας και πληροφορικής) στα 7.180 μόρια στο Περιφερειακής Ανάπτυξης Αμφισσας, ενώ στις σχολές που περιλαμβάνονται σε περισσότερα του ενός πεδία το κατώφλι εισαγωγής διαμορφώθηκε στα 7.540 μόρια στο Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Κοζάνης.
• Υπήρξαν τμήματα που ο αριθμός των εισακτέων τους είναι ίσος με αυτόν μιας σχολικής τάξης. Ενδεικτικά, το τμήμα Νοσηλευτικής στο Διδυμότειχο με έναν εισακτέο από ΓΕΛ και 13 από ΕΠΑΛ, και το Αειφορικής Γεωργίας που δεν είχε ούτε έναν εισακτέο από γενικό λύκειο, ενώ είχε 12 από ΕΠΑΛ. Πρόκειται για δύο τμήματα που θα λειτουργήσουν για πρώτη φορά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Συνολικά 154 τμήματα έχουν κενές θέσεις, και μεταξύ αυτών και παραδοσιακά τμήματα, όπως τα Μαθηματικών Αθηνών (85 κενές θέσεις), ΑΠΘ (64) και Ιωαννίνων (210), και τα Φιλολογίας Αθηνών (18), ΑΠΘ (92) και Ιωαννίνων (127). Ρεκόρ κενών θέσεων κατεγράφη στα πέντε τμήματα Νοσηλευτικής, συνολικά 458.
• Εντύπωση προκαλεί η πτώση των βάσεων στα τμήματα Φιλολογίας. Μάλιστα, στο σχετικό τμήμα στην Καλαμάτα η βάση εισαγωγής έπεσε κάτω από 10.000 μόρια, στις 9.510.
• Παράλληλο μηχανογραφικό για μια θέση στα δημόσια ΙΕΚ κατέθεσαν 21.903 υποψήφιοι και εισήχθησαν συνολικά 16.231.
Τέλος, χθες ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης συναντήθηκε με τον υπουργό Παιδείας, Κυριάκο Πιερρακάκη. Ο πρωθυπουργός αναφέρθηκε στα μεταρρυθμιστικά βήματα στην Παιδεία που έχουν ήδη γίνει ή θα δρομολογηθούν. Μάλιστα εστίασε στην τεχνική και την επαγγελματική εκπαίδευση. Οπως δήλωσε, «έχουμε πολλά βήματα μπροστά μας να κάνουμε. Είναι πάρα πολύ σημαντικό να πειστούν τα νέα παιδιά και οι οικογένειές τους ότι υπάρχουν πολλοί δρόμοι για την επιτυχία στη ζωή και ότι αυτή δεν περνάει αναγκαστικά μέσα από ένα πτυχίο ΑΕΙ. Η αναβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα αποτελεί ένα προσωπικό μου στοίχημα».
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες της προκήρυξης 1ΓΕ/2023
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες της προκήρυξης 1ΓΕ/2023
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ (www.asep.gr) οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης και απορριπτέων της Προκήρυξης 1ΓΕ/2023 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 5/20.2.2023/τ.ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, υποψήφιων εκπαιδευτικών, κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70 και ΠΕ73, πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και κλάδου ΠΕ79 (ειδικότητες ΠΕ 79.01 και ΠΕ 79.02) πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, κατά κλάδο και ειδικότητα, καθώς και ανά μουσική ειδίκευση, κατηγορίας Π.Ε., για την πλήρωση των κενών θέσεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και για την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των οικείων βαθμίδων εκπαίδευσης.
Ενστάσεις κατά των ανωτέρω προσωρινών πινάκων υποβάλλονται στο ΑΣΕΠ από τις 26 Ιουλίου 2023 ημέρα Τετάρτη και ώρα 8:00 έως και τις 4 Αυγούστου 2023, ημέρα Παρασκευή και ώρα 14:00, αποκλειστικά μέσω του διαδικτυακού τόπου του, ακολουθώντας τη διαδρομή: > Ηλεκτρονικές Υπηρεσίες > Ένσταση.
Στον ιστότοπο του ΑΣΕΠ έχει αναρτηθεί Εγχειρίδιο με αναλυτικές οδηγίες χρήσης για τη συμπλήρωση και την υποβολή της ένστασης (www.asep.gr– Ενημερωτική Πύλη → Βοήθεια → Εγχειρίδια Χρήσης → Ηλεκτρονική Ένσταση).
Για τυχόν τεχνικές διευκρινίσεις και μόνο σχετικά με τη διαδικασία συμπλήρωσης και υποβολής των ηλεκτρονικών ενστάσεων, οι υποψήφιοι μπορούν να απευθύνονται στη Διεύθυνση Διαχείρισης Δεδομένων & Ηλεκτρονικών Υπηρεσιών του ΑΣΕΠ ακολουθώντας τον σύνδεσμο ή τηλεφωνικά (2131319100 - Επιλογή 4), τις εργάσιμες ημέρες και κατά τις ώρες 08:00 μέχρι 14:00.
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες της προκήρυξης 2ΓΕ/2023.
Προσωρινοί αξιολογικοί πίνακες της προκήρυξης 2ΓΕ/2023.
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ (www.asep.gr) οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης και απορριπτέων της Προκήρυξης 2ΓΕ/2023 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 4/20.2.2023/τ.ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κατηγορίας Π.Ε. των κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90 και ΠΕ91, για την πλήρωση των κενών θέσεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, καθώς και για την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης.
Ενστάσεις κατά των ανωτέρω προσωρινών πινάκων υποβάλλονται στο ΑΣΕΠ από τις 31 Ιουλίου 2023 ημέρα Δευτέρα και ώρα 8:00 έως και τις 9 Αυγούστου 2023, ημέρα Τετάρτη και ώρα 14:00, αποκλειστικά μέσω του διαδικτυακού τόπου του, ακολουθώντας τη διαδρομή: > Ηλεκτρονικές Υπηρεσίες > Ένσταση.
Στον ιστότοπο του ΑΣΕΠ έχει αναρτηθεί Εγχειρίδιο με αναλυτικές οδηγίες χρήσης για τη συμπλήρωση και την υποβολή της ένστασης (www.asep.gr– Ενημερωτική Πύλη → Βοήθεια → Εγχειρίδια Χρήσης → Ηλεκτρονική Ένσταση).
Για τυχόν τεχνικές διευκρινίσεις και μόνο σχετικά με τη διαδικασία συμπλήρωσης και υποβολής των ηλεκτρονικών ενστάσεων, οι υποψήφιοι μπορούν να απευθύνονται στη Διεύθυνση Διαχείρισης Δεδομένων & Ηλεκτρονικών Υπηρεσιών του ΑΣΕΠ ακολουθώντας τον σύνδεσμο ή τηλεφωνικά (2131319100 - Επιλογή 4), τις εργάσιμες ημέρες και κατά τις ώρες 08:00 μέχρι 14:00.
Ημερομηνίες διεξαγωγής συνεντεύξεων υποψηφίων στα Ευρωπαϊκά Σχολεία
Προκήρυξη - Πρόσκληση πλήρωσης θέσεων Ιεροδιδασκάλων στις Μουφτείες της Θράκης
Προκήρυξη - Πρόσκληση πλήρωσης θέσεων Ιεροδιδασκάλων στις Μουφτείες της Θράκης
Ανακοινώνεται η Προκήρυξη-Πρόσκληση πλήρωσης εκατόν είκοσι (120) θέσεων Ιεροδιδασκάλων ισλαμικής θρησκείας στις Μουφτείες της Θράκης. Οι Ιεροδιδάσκαλοι θα προσληφθούν με σύμβαση εργασίας ορισμένου χρόνου διάρκειας δέκα (10) μηνών. Το έργο τους θα είναι η διδασκαλία του Κορανίου στα Tεμένη της Θράκης ή, εφόσον το επιθυμούν και προκύψει σχετική ανάγκη, και σε μαθητές - μέλη της Μουσουλμανικής μειονότητας που φοιτούν σε δημόσια σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Θράκης. Επίσης οι Ιεροδιδάσκαλοι μπορούν, εφόσον το επιθυμούν, κατόπιν σχετικής απόφασης του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας − Θράκης, να διδάσκουν μαθήματα θρησκευτικής Μουσουλμανικής εξειδίκευσης, καθώς και την Αραβική γλώσσα στα Μουσουλμανικά Ιεροσπουδαστήρια της Θράκης, υπό την προϋπόθεση ότι έχουν τα αναγκαία τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, έστω και αν δεν κατέχουν παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια.
Στην Προκήρυξη αναφέρονται οι θέσεις, τα τυπικά προσόντα, η προθεσμία, ο τόπος υποβολής της αίτησης συμμετοχής, τα αναγκαία δικαιολογητικά και η διαδικασία διενέργειας της συνέντευξης. Το πλήρες κείμενο της προκήρυξης έχει δημοσιευτεί στην Eφημερίδα της Κυβερνήσεως στο τεύχος Α.Σ.Ε.Π 18/26-7-2023 (ΑΔΑ:6Α4Γ46ΝΚΠΔ-3ΣΕ).
Οι ενδιαφερόμενοι για περισσότερες πληροφορίες μπορούν να επικοινωνούν με τις κάτωθι Διευθύνσεις Δ.Ε.:
α) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης, Διοικητήριο, Τ.Κ. 671 00, Ξάνθη, Τ.Θ. 157. (Τηλ: 25413-50297 κα Μουμουλέτσα Παρασκευή και Τηλ: 25413-50294 κα Αποστόλου Δημάκα Ολυμπία).
β) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης, Στ. Κυριακίδη 91, Τ.Κ. 691 00, Κομοτηνή.
(Τηλ:25310-25216 κα Κολλημένου Ελένη, Τηλ:25310-25044 κα Κολάτσου Παναγιώτα).
γ) Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου, Δήμητρας 19, Τ.Κ. 681 00, Αλεξανδρούπολη. (Τηλ: 25513-55385 κα Λεονταρίδου Ευαγγελία, Τηλ: 25513-55383 κα Χάλμος Ίλντικο).
Για το πλήρες κείμενο της προκήρυξης πατήστε εδώ.
Συνάντηση Μητσοτάκη – Πιερρακάκη: Η τετραετία θα είναι μια επανάσταση για τη λειτουργία των σχολείων
Συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας Κυριάκο Πιερρακάκη είχε σήμερα ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης στο Μέγαρο Μαξίμου.
Σε δηλώσεις του μετά τη συνάντηση ο πρωθυπουργός απευθύνθηκε στους μαθητές που σήμερα έμαθαν τις βάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια, ενώ επανέλαβε τις δεσμεύσεις της κυβέρνησης για τις μεταρρυθμίσεις που θα γίνουν μέσα στην τετραετία.
Να ευχηθώ, κατ’ αρχάς, καλή επιτυχία στην καινούργια ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Να πω κι εγώ συγχαρητήρια στα παιδιά που πέτυχαν τους στόχους τους. Ξέρω ότι δουλέψατε πάρα πολύ σκληρά γι’ αυτή τη στιγμή και πολλά μπράβο σε σας αλλά και στις οικογένειές σας που σας στήριξαν.
Και όπως είπες Υπουργέ, για εκείνα τα παιδιά που τελικά δεν κατάφεραν να πετύχουν τους στόχους που είχαν θέσει, η ζωή είναι γεμάτη και άλλες ευκαιρίες και σίγουρα δεν σταματά ποτέ στο επίπεδο της μιας εξέτασης. Θα υπάρχουν πάντα και άλλες δυνατότητες να πετύχετε τους στόχους τους οποίους έχετε θέσει.
Πράγματι, το μεταρρυθμιστικό έργο το οποίο έχουμε σχεδιάσει για το Υπουργείο Παιδείας είναι εξαιρετικά πλούσιο. Ξεκινάει από την προσχολική αγωγή, στην οποία θέλουμε να δώσουμε μία πολύ μεγάλη βαρύτητα μεταφέροντας και αρμοδιότητες από άλλα Υπουργεία στο Υπουργείο Παιδείας, ακριβώς επειδή η επιστήμη πια μας λέει πόσο σημαντική είναι η διαμόρφωση των συνάψεων του εγκεφάλου προ της ηλικίας των έξι ετών.
Έχουμε πολλή δουλειά να κάνουμε στα σχολεία μας για να εφαρμόσουμε το νομοθετικό πλαίσιο το οποίο έχουμε ψηφίσει, για να τα κάνουμε πιο δημιουργικά, πιο εναρμονισμένα με τη σύγχρονη τεχνολογία, να βάλουμε τους διαδραστικούς πίνακες σε όλα τα σχολεία, με ποιοτικό περιεχόμενο, να ενισχύσουμε και να εφαρμόσουμε τα νέα προγράμματα σπουδών, το πολλαπλό βιβλίο.
Πιστεύω ότι η επόμενη τετραετία θα είναι μία τετραετία πραγματικής επανάστασης για τον τρόπο με τον οποίο λειτουργούν τα σχολεία μας.
Για τα πανεπιστήμιά μας, η στήριξη στο δημόσιο πανεπιστήμιο είναι δεδομένη προτεραιότητα της κυβέρνησης και τώρα βρισκόμαστε ακριβώς στην περίοδο που εφαρμόζουμε το νομοθετικό πλαίσιο, το νόμο – πλαίσιο που ψηφίστηκε από την προηγούμενη ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, με πανεπιστήμια τα οποία θα είναι ανοιχτά προς τη κοινωνία, προς τον κόσμο των επιχειρήσεων, με εξωστρέφεια, πανεπιστήμια τα οποία θα δίνουν πτυχία με πραγματική αξία. Προτεραιότητες όπως το εσωτερικό «Erasmus», στις οποίες αποδίδω πολύ μεγάλη σημασία, θα ενεργοποιηθούν εντός του επόμενου έτους.
Και, βέβαια, σωστά ανέφερε και ο Υπουργός ότι είμαστε πια έτοιμοι να καταθέσουμε μία συγκροτημένη νομοθετική πρωτοβουλία που να δίνει τη δυνατότητα ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων και στην πατρίδα μας, με πολύ υψηλές προδιαγραφές όμως -εκεί δεν πρόκειται να κάνουμε καμία απολύτως έκπτωση.
Αυτή η ιστορική εκπαιδευτική ανορθογραφία θα διορθωθεί, αλλά με τέτοιο τρόπο που να εξασφαλίσουμε ότι τα νέα πανεπιστήμια που θα ιδρυθούν και θα εγκατασταθούν στη χώρα μας θα πληρούν τις υψηλές προδιαγραφές που η Ελληνική Πολιτεία θα έχει θέσει.
Τέλος, θέλω να κάνω μία ξεχωριστή αναφορά σε ένα πεδίο δραστηριότητας του Υπουργείου στο οποίο πιστεύω πάρα πολύ, και αναφέρομαι στην τεχνική και την επαγγελματική εκπαίδευση. Εκεί έχουμε πολλά βήματα μπροστά μας να κάνουμε.
Έχει γίνει πολύ σημαντική δουλειά υποδομής την προηγούμενη τετραετία. Είναι πάρα πολύ σημαντικό να πειστούν τα νέα παιδιά, αλλά και οι οικογένειές τους, ότι υπάρχουν πολλοί δρόμοι για την επιτυχία στη ζωή και ότι αυτή δεν περνάει αναγκαστικά μέσα από ένα πτυχίο εντός Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.
Η αναβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα αποτελεί ένα προσωπικό μου στοίχημα και πιστεύω ότι μπορούμε, πράγματι, ενισχύοντας αυτή τη δημόσια εκπαίδευση σε όλες της τις βαθμίδες, να δώσουμε όχι απλά διαφορετικές επαγγελματικές προοπτικές, αλλά και την αξιοπρέπεια της ενασχόλησης με ένα αντικείμενο το οποίο για λόγους κοινωνικών στερεοτύπων στην πατρίδα μας ενδεχομένως να μην είχε τύχει της αναγνώρισης που θα έπρεπε.
Οπότε, πολλή δουλειά στο Υπουργείο Παιδείας και, βέβαια, λαμβάνοντας υπόψη και τον προηγούμενο έντιμο βίο του Υπουργού στο Υπουργείο Ψηφιακής Διακυβέρνησης, οποιαδήποτε καθυστέρηση σε διαδικασίες που έχουν να κάνουν με απλοποίηση και ψηφιακή βελτίωση της πραγματικότητας στο σχολείο θα είναι πραγματικά ασυγχώρητη. Αλλά είμαι σίγουρος ότι αυτό δεν πρόκειται να γίνει και θα δούμε και μια μεγάλη ψηφιακή επανάσταση η οποία θα αφορά το εκπαιδευτικό προσωπικό, αλλά και τους μαθητές και τους γονείς, στον τρόπο με τον οποίο το ίδιο το Υπουργείο διεκπεραιώνει τις δικές του διαδικασίες και επικοινωνεί με τους εκπαιδευτικούς μας, αλλά και με τους γονείς και με τους καθηγητές.
Τέλος, να ξαναπώ ένα μεγάλο ευχαριστώ στους εκπαιδευτικούς μας. Τίποτα από αυτά τα οποία κάνουμε δεν μπορεί να γίνει πράξη χωρίς τη δική τους στήριξη. Εμείς θέλουμε να ακολουθήσουμε πολιτικές χειραφέτησης των εκπαιδευτικών μας, των διευθυντών μας, να τους δώσουμε την ελευθερία και τη δυνατότητα να μπορούν να διεκπεραιώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία, μέσα στα πλαίσια τα γενικά τα οποία θέτουμε, αλλά χωρίς να περιστείλουμε την ευρηματικότητά τους και τη διάθεσή τους να κάνουν την εμπειρία στην τάξη ολοένα και πιο δημιουργική για τα παιδιά μας.
Υπ. Παιδείας: Τροπολογία για ΣΔΕ, Πρότυπα-Πειραματικά και Πανεπιστήμια
Τροπολογία που αφορά τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία και τα Πανεπιστήμια, κατέθεσε ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, προς ψήφιση, στη Βουλή, σε νομοσχέδιο του υπουργείου Υγείας.
Νέα τροπολογία κατέθεσε το υπουργείο Παιδείας, που περιλαμβάνεται στο νομοσχέδιο που κατέθεσε το υπουργείο Υγείας με τίτλο «Κύρωση: α) της από 12.6.2023 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου «Ρυθμίσεις για την αντιμετώπιση κατεπειγουσών αναγκών προστασίας της δημόσιας υγείας και διασφάλισης της συνέχειας στη διοίκηση του Ηλεκτρονικού Εθνικού Φορέα Κοινωνικής Ασφάλισης (e-ΕΦΚΑ)» (A΄ 125) και β) της από 5.7.2023 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου «Ρυθμίσεις για την αντιμετώπιση της κατεπείγουσας ανάγκης ενίσχυσης της στελέχωσης των πληρωμάτων στα ασθενοφόρα των δομών του Εθνικού Κέντρου Άμεσης Βοήθειας, των Κέντρων Υγείας και των Πολυδύναμων Περιφερειακών Ιατρείων των νησιωτικών και ορεινών περιοχών της χώρας» (Α΄ 132) και άλλες επείγουσες διατάξεις».
Στη νέα τροπολογία περιλαμβάνονται διατάξεις για τη στελέχωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) για την εκπαιδευτική περίοδο 2023-2024, για το διδακτικό Προσωπικό Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων και για την παράταση ατομικών συμβάσεων εργασίας ορισμένου χρόνου για καθαριότητα των χώρων Πανεπιστημίων.
Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΕΔΩ
Προκήρυξη για τον καθορισμό διαδικασίας κατάταξης και επιλογής Διευθυντών/ντριών και Υποδιευθυντών/ντριών των Μουσουλμανικών Ιεροσπουδαστηρίων του Ν. 4821/2021 (Α΄ 134)
Προκήρυξη για τον καθορισμό διαδικασίας κατάταξης και επιλογής Διευθυντών/ντριών και Υποδιευθυντών/ντριών των Μουσουλμανικών Ιεροσπουδαστηρίων του Ν. 4821/2021 (Α΄ 134)
Το έγγραφο ΕΔΩ
Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη για την ανακοίνωση των βάσεων για την εισαγωγή στην Γ/Θμια εκπαίδευση video
Μήνυμα του Υπουργού Παιδείας Κυριάκου Πιερρακάκη για την ανακοίνωση των βάσεων για την εισαγωγή στην Γ/Θμια εκπαίδευση
Μήνυμα της Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ζέττας Μ. Μακρή για την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Η ανακοίνωση των βάσεων συνοδεύεται πάντα από ανάμεικτα συναισθήματα και ιδιαίτερη συγκινησιακή φόρτιση.
Μια αξιοκρατική και διαφανής διαδικασία ολοκληρώθηκε σήμερα για τους υποψήφιους των Πανελλαδικών εξετάσεων, ένα μεγάλο κεφάλαιο κλείνει και ένα ακόμα μεγαλύτερο ανοίγει.
Μπορεί οι προβλέψεις να επιβεβαιώθηκαν και οι προσδοκίες να ικανοποιήθηκαν, μπορεί οι στόχοι να επιτεύχθηκαν μερικώς, μπορεί οι εναλλακτικές διαδρομές να αποτελούν το νέο σχέδιο, μπορεί η επιτυχία να μην ήρθε μέσα από αυτή την διαγωνιστική διαδικασία, η προσπάθεια όμως συνεχίζεται με το επόμενο βήμα και όλες οι διαδρομές είναι ανοικτές μπροστά σας.
Το σίγουρο είναι ότι όποια και αν είναι η έκβαση, όπως και αν οι παράμετροι διαμόρφωσαν την επιλογή, όπως και αν βαθμοί και προτιμήσεις διαμόρφωσαν τις βάσεις, όπως και αν οι βάσεις καθόρισαν την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή στην επαγγελματική κατάρτιση, αυτή η εμπειρία αποτελεί ήδη ένα σημαντικό κεκτημένο για όλες και όλους που δώσατε τον καλύτερό σας εαυτό για να πετύχετε τους στόχους σας.
Σας εκτιμώ και σας συγχαίρω για την προσπάθεια και για το αποτέλεσμα και σας εύχομαι καλή αρχή στο νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον, καλή συνέχεια στα εμπνευσμένα σχέδιά σας και δημιουργική εξέλιξη στους τομείς επιλογής σας.
Στους εκπαιδευτικούς, στους γονείς, στις οικογένειες, στους φίλους, που στήριξαν τα παιδιά σε αυτή τους την πορεία αξίζουν θερμά συγχαρητήρια γιατί ο ρόλος σας ήταν σημαντικός και τον τιμήσατε. Η νέα γενιά δικαιούται κάθε ευκαιρία, δυνατή προοπτική, φωτεινό ορίζοντα και ακούραστους συνοδοιπόρους!
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΤΟΥ ΑΙΡΕΤΟΥ ΚΥΣΔΙΠ ΙΑΚΩΒΙΔΗ ΓΙΑΝΝΗ
Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού
του Αιρετού του ΚΥΣΔΙΠ
Ιακωβίδη Γιάννη
Το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, θα συνεδριάσει στις 28 Ιουλίου 2023, ημέρα Παρασκευή, στο κτίριο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, με θέματα του Αυτοτελούς τμήματος Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης και Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης:
ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦ. Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΑΙ Δ/ΝΣΕΩΝ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΜΟΝΙΜΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ:
ΧΟΡΗΓΗΣΕΙΣ ΑΔΕΙΑΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΑΜΟΙΒΗ
Γιάννης Ιακωβίδης
Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΙΠ
Μέλος της Ειδικής Επιτροπής Αξιολόγησης-ΥΠΑΙΘΣχετικά με τα αποτελέσματα εισαγωγής: Α) υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων έτους 2023 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Β) υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις, έτους 2023 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Γ) υποψηφίων έτους 2023 στα δημόσια ΙΕΚ.
Σχετικά με τα αποτελέσματα εισαγωγής: Α) υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων έτους 2023 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Β) υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις, έτους 2023 στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Γ) υποψηφίων έτους 2023 στα δημόσια ΙΕΚ.
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνονται τα αποτελέσματα για την εισαγωγή υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, μέσω πανελλαδικών εξετάσεων ΓΕΛ - ΕΠΑΛ και μέσω της ειδικής κατηγορίας υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις καθώς και τα αποτελέσματα για την εισαγωγή υποψηφίων στα Δημόσια ΙΕΚ, μέσω του παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου και δίνονται επιπλέον πληροφορίες για τις διαδικασίες επιλογής τους.
Α) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ
Οι υποψήφιοι μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας:
α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και
β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο - Μητρώνυμο).
Επίσης, οι υποψήφιοι που είχαν εγγραφεί στην ειδική εφαρμογή του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης Δημόσιας Διοίκησης gov.gr, θα λάβουν τα αποτελέσματα εισαγωγής στο Τμήμα επιτυχίας και με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τους τηλέφωνο.
Α1. Οι διαδικασίες επιλογής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αφορούν αποφοίτους που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις 2023 ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ:
i) ημερήσιου Γενικού Λυκείου, για τα Τμήματα και τις Σχολές των Πανεπιστημίων, των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές των Ακαδημιών της Πυροσβεστικής, του Εμπορικού Ναυτικού και του Λιμενικού Σώματος.
ii) ημερήσιου ΕΠΑΛ, για Τμήματα και Σχολές των Πανεπιστημίων, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών, τις Σχολές Αστυφυλάκων, Πυροσβεστών, Δοκίμων Λιμενοφυλάκων και τις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.
iii) εσπερινού Γενικού Λυκείου, για τα Πανεπιστήμια, τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης και τις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.
iv) εσπερινού ΕΠΑΛ, για τα Πανεπιστήμια, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, και τις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.
Α2. Επίσης, οι διαδικασίες επιλογής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αφορούν αποφοίτους, χωρίς νέα εξέταση το 2023, αλλά με παλαιότερη συμμετοχή το 2021 ή το 2022:
i) ημερήσιου Γενικού Λυκείου, για τα Τμήματα και τις Σχολές των Πανεπιστημίων, των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, τις Σχολές των Ακαδημιών της Πυροσβεστικής, του Εμπορικού Ναυτικού και του Λιμενικού Σώματος.
ii) ημερήσιου ΕΠΑΛ , για τα Πανεπιστήμια, την ΑΣΠΑΙΤΕ, τις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης, τις Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών, τις Σχολές Αστυφυλάκων, Πυροσβεστών, Δοκίμων Λιμενοφυλάκων και τις Σχολές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού.
Δίνονται στη δημοσιότητα η βαθμολογία του πρώτου και του τελευταίου εισαγόμενου στο κάθε Τμήμα ή Σχολή για την κάθε κατηγορία. Επίσης, δίνονται συγκριτικά στοιχεία για τα έτη 2023 και 2022, για τις κατηγορίες υποψηφίων, όπου οι βάσεις εισαγωγής είναι αναλογικά συγκρίσιμες μεταξύ των δύο ετών, καθώς και τα στατιστικά προτιμήσεων τόσο των υποψηφίων όσο και των επιτυχόντων στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2023.
Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα αποστέλλονται ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, για να εκτυπωθούν καταστάσεις των επιτυχόντων και να αναρτηθούν στα Λύκεια. Διευκρινίζεται ότι οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα Λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.
O συνολικός αριθμός των υποψηφίων για επιλογή (με μηχανογραφικό) ανήλθε σε 70.714, εκ των οποίων 59.466 υποψήφιοι με τις διαδικασίες των ΓΕΛ και 11.248 υποψήφιοι με τις διαδικασίες των ΕΠΑΛ.
Συνολικά εισήχθησαν στα Πανεπιστήμια, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, στην ΑΣΠΑΙΤΕ, στην ΑΣΤΕ, στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές και στις Ακαδημίες της Πυροσβεστικής, του Εμπορικού Ναυτικού και του Λιμενικού Σώματος 61.950 υποψήφιοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.
Τα αναλυτικά στοιχεία υποψηφίων και επιτυχόντων παρατίθενται στον συνημμένο πίνακα.
Η διαδικασία της ηλεκτρονικής εγγραφής θα ανακοινωθεί με νεότερο Δελτίο Τύπου και αναλυτική εγκύκλιο. Η προθεσμία και η διαδικασία εγγραφής των επιτυχόντων στις Στρατιωτικές και Αστυνομικές Σχολές, στις Σχολές της Πυροσβεστικής Ακαδημίας και του Λιμενικού Σώματος, στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, καθώς στις Ανώτερες Σχολές Τουριστικής Εκπαίδευσης Ρόδου και Κρήτης θα ορισθεί και θα ανακοινωθεί από τις ίδιες τις Σχολές.
Β) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΟΒΑΡΩΝ ΠΑΘΗΣΕΩΝ
Οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στη διαδικασία για εισαγωγή στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των σοβαρών παθήσεων (5%) μπορούν να πληροφορούνται ονομαστικά τα αποτελέσματα στην ιστοσελίδα του Υπουργείου, https://results.it.minedu.gov.gr , εφόσον πληκτρολογήσουν τον οκταψήφιο κωδικό τους αριθμό και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες (Επώνυμο, Όνομα, Πατρώνυμο, Μητρώνυμο). Επισημαίνεται ότι ο «κωδικός αριθμός υποψηφίου» είναι αυτός που αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο 2023 υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις.
Σημειώνεται ότι όσοι από τους υποψηφίους της εν λόγω κατηγορίας έλαβαν μέρος και στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ θα πληροφορηθούν ξεχωριστά για τα αποτελέσματα τους κάνοντας χρήση του αντίστοιχου κωδικού υποψηφίου(κωδικός πανελλαδικών εξετάσεων /κωδικός υποψηφίου σοβαρών παθήσεων).
Στη διαδικασία εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με την ανωτέρω ειδική κατηγορία, έλαβαν μέρος 2.235 συνολικά υποψήφιοι, από τους οποίους εισήχθησαν οι 1.980.
Η διαδικασία της ηλεκτρονικής εγγραφής θα ανακοινωθεί με νεότερο Δελτίο Τύπου και αναλυτική εγκύκλιο.
Γ) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΙΕΚ
Η διαδικασία επιλογής αφορά αποφοίτους του 2023 ή παλαιότερους που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις έτους 2023 και υπέβαλαν οριστικοποιημένο παράλληλο μηχανογραφικό.
- Έχουν δοθεί στη δημοσιότητα η βαθμολογία του τελευταίου εισακτέου σε κάθε προσφερόμενη ειδικότητα σε κάθε Δημόσιο Ι.Ε.Κ. για την κάθε κατηγορία υποψηφίων (γενική/ειδική). Απεστάλησαν ηλεκτρονικά στην Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης (πρώην Ο.Α.Ε.Δ.) του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων και στο Υπουργείο Τουρισμού καταστάσεις επιτυχόντων κάθε κατηγορίας, ώστε να υποστηριχθεί στα αντίστοιχα Ι.Ε.Κ. η διαδικασία των εγγραφών. Όσον αφορά τα Ι.Ε.Κ. εποπτείας του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., του Υπουργείου Υγείας και του Υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων (ΕΛΓΟ ΔΗΜΗΤΡΑ), έχει προετοιμαστεί η διαδικασία καταχώρισης και παρακολούθησης των εγγραφών των επιτυχόντων μέσα από το Πληροφοριακό Σύστημα ΠΗΓΑΣΟΣ, στο οποίο έχουν πρόσβαση τα ΙΕΚ αυτά.
- Οι υποψήφιοι μπορούν να συνδεθούν στην ιστοσελίδα του παράλληλου μηχανογραφικού (https://michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr) με τους κωδικούς των πανελλαδικών εξετάσεων και να πληροφορηθούν το αποτέλεσμά τους. Ταυτόχρονα, θα υπάρχει στην ίδια ιστοσελίδα σύνδεσμος με μια λίστα με τους επιτυχόντες, η οποία περιέχει μόνο τον κωδικό εξετάσεων κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.
O συνολικός αριθμός των υποψηφίων με οριστικοποιημένο παράλληλο μηχανογραφικό φέτος ανήλθε σε 21903, εκ των οποίων 19993 υποψήφιοι είναι απόφοιτοι Λυκείων σχολικού έτους 2022-2023, ενώ 1910 είναι απόφοιτοι παλαιότερων ετών. Επίσης, 151 υποψήφιοι επιλέχθηκαν στην ειδική κατηγορία, ενώ 21752 επιλέχθηκαν στη γενική κατηγορία.
Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας έκδοσης αποτελεσμάτων, οι επιτυχόντες του παράλληλου μηχανογραφικού είναι συνολικά 16231. Πιο συγκεκριμένα, οι 16081 είναι επιτυχόντες στη γενική κατηγορία και 150 στην ειδική κατηγορία.
Τα αναλυτικά στοιχεία υποψηφίων και επιτυχόντων ανά Υπουργείο παρατίθενται στον συνημμένο πίνακα.
Τα δικαιολογητικά και η διαδικασία της εγγραφής έχουν ανακοινωθεί στην ιστοσελίδα του παράλληλου μηχανογραφικού (https://michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr) για τους επιτυχόντες στα Δημόσια Ι.Ε.Κ. του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού και του Υπουργείου Υγείας, ενώ οι αντίστοιχες πληροφορίες εγγραφής για τα Δ.Ι.Ε.Κ. εποπτείας των άλλων Υπουργείων θα ανακοινωθούν ξεχωριστά από τα Υπουργεία αυτά.
Η προθεσμία για την ηλεκτρονική εγγραφή των επιτυχόντων στα Ι.Ε.Κ. επιτυχίας τους για τα Δημόσια Ι.Ε.Κ. του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού είναι από την Δευτέρα 28/8/2023 μέχρι την Τετάρτη 6/9/2023.
Τα δικαιολογητικά –σε όσους απαιτούνται- είναι αυτά που έχουν ανακοινωθεί στις Οδηγίες εγγραφής προς τους επιτυχόντες του παράλληλου μηχανογραφικού.
Όσοι απόφοιτοι Λυκείου ενδιαφέρονται να εγγραφούν σε Δ.Ι.Ε.Κ. του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο σύστημα Επιλογής Υποψηφίων Καταρτιζομένων (https://diek.it.minedu.gov.gr) από τη Δευτέρα 31-07-2023 μετά τις 9 π.μ. μέχρι την Τετάρτη 06-09-2023 στις 15:00.
Πίνακας 1: Στατιστικά στοιχεία υποψηφίων ΓΕΛ/ΕΠΑΛ για τα αποτελέσματα επιλογής Πανελλαδικών Εξετάσεων 2023.
|
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΜΕ ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ -- ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ 2023 |
|||
|
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ |
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ |
ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ |
ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ
|
|
ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ ΓΕΛ |
1.820 |
1.673 |
91.92 % |
|
ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ ΕΠΑΛ |
415 |
307 |
73.98 % |
Πίνακας 2: Στατιστικά στοιχεία υποψηφίων με ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ για τα αποτελέσματα επιλογής 2023.
|
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΔΙΕΚ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ 2023 |
|||
|
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ |
ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ |
ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ |
|
|
ΓΕΝΙΚΗ |
21752 |
16081 |
|
|
ΕΙΔΙΚΗ |
151 |
150 |
|
|
ΣΥΝΟΛΟ |
21903 |
16231 |
|
Πίνακας 3: Στατιστικά στοιχεία υποψηφίων για τα αποτελέσματα του Παράλληλου Μηχανογραφικού 2023.
|
ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ Δ.Ι.Ε.Κ. 2023 ΑΝΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ |
||||
|
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ |
ΘΕΣΕΙΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ |
ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ |
ΘΕΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ |
ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ |
|
Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. |
18460 |
13216 |
1846 |
112 |
|
ΥΠ. ΥΓΕΙΑΣ |
1365 |
851 |
165 |
12 |
|
ΥΠ. ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ |
881 |
568 |
94 |
3 |
|
Δ.ΥΠ.Α. (πρώην Ο.Α.Ε.Δ.) |
1650 |
1381 |
165 |
23 |
|
ΥΠ. ΑΓΡΟΤ. ΑΝΑΠΤ. ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ |
80 |
65 |
9 |
0 |
|
ΣΥΝΟΛΟ |
22436 |
16081 |
2279 |
150 |
Οι θέσεις της ειδικής κατηγορίας υπολογίστηκαν ως το 10% πλέον των θέσεων της γενικής κατηγορίας ανά ΙΕΚ και ειδικότητα.
2. Συγκριτικό Βάσεων ΓΕΛ, ΕΠΑΛ
3. Στατιστικά Προτιμήσεων ΓΕΛ, ΕΠΑΛ
5. Στατιστικά Προτιμήσεων ΣΟΒΑΡΕΣ ΠΑΘΗΣΕΙΣ
6. Βάσεις εισαγωγής ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ στα ΔΙΕΚ ΜΕ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ
7. Βάσεις εισαγωγής ΕΙΔΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ στα ΔΙΕΚ ΜΕ ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ
Υπ. Παιδείας: Ανασχεδιάζεται η αυτοαξιολόγηση των σχολείων
Στα σχολεία οι σύλλογοι διδασκόντων αυτοαξιολογούνται σε τρεις τομείς: την παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία, τη διοικητική λειτουργία και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ο διευθυντής είναι υπεύθυνος για τη σύνταξη και κατάθεση της έκθεσης αυτοαξιολόγησης, και κατόπιν έργο αναλαμβάνουν ο σύμβουλος Εκπαίδευσης και ο σύμβουλος Παιδαγωγικής Ευθύνης.
Το βασικό εύρημα από τις έως τώρα εκθέσεις είναι ότι το πλαίσιο της αξιολόγησης είναι γραφειοκρατικό ως προς τα πεδία ελέγχου και τη διαδικασία. «Οι σύλλογοι διδασκόντων και οι διευθυντές καλούνται να καλύψουν πολλά αξιολογικά πεδία, με αποτέλεσμα η διαδικασία να γίνεται διεκπεραιωτικά», ανέφερε στέλεχος του υπουργείου. Έτσι προκύπτει ότι η πλειονότητα των σχολείων προχώρησε στην αξιολόγηση, ωστόσο «στην πράξη ελάχιστα σχολεία τόλμησαν να λειτουργήσουν σύμφωνα με το πνεύμα της αυτοαξιολόγησης, θέτοντας δηλαδή πραγματικούς στόχους βελτίωσης», τονίζει στην «Κ» το ίδιο στέλεχος. Πρόκειται για την πρώτη και μεγαλύτερη κατηγορία σχολείων με κριτήριο τα κείμενα αυτοαξιολόγησης που παρέδωσαν. Αρκετά, βέβαια, σχολεία δεν συμπλήρωσαν όλα τα πεδία, και άλλα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση υιοθέτησαν τα δείγματα που έστειλε η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος (ΔΟΕ) στα σχολεία.
Γενικότερα, οι περισσότερες «Εκθέσεις εξωτερικής αξιολόγησης του έργου της σχολικής μονάδας» που συνέταξε ο αρμόδιος σύμβουλος Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης είναι ιδιαίτερα θετικές, αναδεικνύοντας εξωραϊσμένη εικόνα για τα ελληνικά σχολεία. Μάλιστα υπάρχουν εκθέσεις νηπιαγωγείων και δημοτικών που, παρότι υιοθέτησαν τα δείγματα της ΔΟΕ, έχουν βαθμολογηθεί θετικά.
Το επιτελείο του υπουργείου Παιδείας θεωρεί ότι η γραφειοκρατική διαδικασία της αξιολόγησης απασχολεί ιδιαίτερα τους εκπαιδευτικούς και τους αποσπά από τα διδακτικά καθήκοντά τους. Παράλληλα κρίνεται ότι στην αξιολόγηση εμπλέκονται πολλά διοικητικά στελέχη της εκπαιδευτικής πυραμίδας, με αποτέλεσμα η διαδικασία να είναι ιδιαίτερα αργή και να μην υπάρχει ουσιαστική δυνατότητα αξιοποίησής της μέσα στον σύλλογο διδασκόντων κάθε σχολείου. Ετσι σχεδιάζεται η αυτοαξιολόγηση να μετατραπεί σε διετή από ετήσια. Αυτό θα δώσει τη δυνατότητα στα σχολεία να ανατροφοδοτούνται από τις παρατηρήσεις των εξωτερικών αξιολογητών.
Κατά την επόμενη σχολική χρονιά θα συνεχιστεί η αυτοαξιολόγηση των σχολείων, όπως και η αξιολόγηση των πρωτοδιόριστων εκπαιδευτικών που συμπληρώνουν διετία και πρέπει να αξιολογηθούν για να μονιμοποιηθούν. Σύμφωνα με τον νόμο 4823/21, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα γίνεται σε δύο πεδία: α) το διδακτικό και παιδαγωγικό έργο του εκπαιδευτικού, και β) την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια του εκπαιδευτικού.
Πέντε προτάσεις
Χθες, η Πανελλήνια Επιστημονική Ενωση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατέθεσε προς το υπ. Παιδείας πέντε προτάσεις:
• Την άμεση κατάργηση της γραφειοκρατίας που συνοδεύει την αξιολόγηση και καταπονεί τους εκπαιδευτικούς. Στην ειδική ψηφιακή πλατφόρμα του ΙΕΠ θα πρέπει να αναρτώνται, έως τα μέσα Οκτωβρίου, μόνο οι τίτλοι των σχεδίων δράσης που θα υλοποιήσει η σχολική μονάδα, οι στόχοι και οι συντονιστές των ομάδων δράσης, και έως το τέλος Ιουνίου η τελική έκθεση αυτοαξιολόγησης.
• Ο αριθμός των σχεδίων δράσης, ο αριθμός των μελών των ομάδων δράσης και οι συντονιστές τους να καθορίζονται από τους συλλόγους διδασκόντων, με βάση τις ιδιαιτερότητες της κάθε μονάδας.
• Κατάργηση της βαθμολόγησης των σχολικών μονάδων από τους συμβούλους Εκπαίδευσης με δεκάβαθμη κλίμακα, που αναπόφευκτα οδηγεί στην απαράδεκτη κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων.
• Στις ιστοσελίδες τους οι σχολικές μονάδες να αναρτούν μόνο τους τίτλους των σχεδίων δράσης.
• Να μην υπάρχει σύνδεση της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας με την ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
kathimerini.gr
ΥΠΕΣ: Έγκριση πρόσληψης 15.357 καθαριστριών σχολείων – Πίνακας κατανομής ανά δήμο
Με απόφαση των υπουργών Οικονομικών και Εσωτερικών, εγκρίθηκε ο μέγιστος αριθμός προσλαμβανόμενων ατόμων ανά Δήμο καθώς και ο πρόσληψης προσωπικού καθαριότητας σχολικών μονάδων της Χώρας με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου στους Δήμους για το διδακτικό έτος 2023-2024.Ειδικότερα ο συνολικός αριθμός προσλαμβανομένων ανέρχεται σε 15.357 άτομα και ο μέγιστος αριθμός των ωρών ημερήσιας απασχόλησης του προσλαμβανόμενου προσωπικού 46.527 ώρες.
Σύμφωνα με Έγγραφο του υπουργείου Εσωτερικών ο μέγιστος αριθμός ωρών ημερήσιας απασχόλησης ανά Δήμο ισοδυναμεί με το μέγιστο αριθμό ατόμων ημερήσιας απασχόλησης τριών (3) ωρών και αποτελεί το μέγιστο επιτρεπόμενο αριθμό προσλαμβανόμενων ατόμων.
Ο Δήμος καθορίζει ελεύθερα τις ώρες ημερήσιας απασχόλησης των ατόμων που προσλαμβάνει, υπό την προϋπόθεση τήρησης των μέγιστων ορίων.
Σε περίπτωση που, τηρουμένου του ανώτατου αριθμού προσλαμβανόμενων ατόμων, επιλεγεί από ορισμένους Δήμους η αύξηση των ωρών ημερήσιας απασχόλησής τους πέραν του καθοριζόμενου μέγιστου αριθμού ανθρωποωρών ημερήσιας απασχόλησης, η προκαλούμενη δαπάνη καλύπτεται αποκλειστικά από ίδιους πόρους των Δήμων.
Οι εγκρίσεις προσλήψεων αφορούν τον καθαρισμό των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων και των μειονοτικών σχολείων. Για τα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) και τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) θα εκδοθεί εγκριτική απόφαση από το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
Για την πρόσληψη του προσωπικού καθαριότητας στα Δ.Ι.Ε.Κ. και τα Σ.Δ.Ε., οι θέσεις θα καλυφθούν από τους τελικούς πίνακες κατάταξης επιτυχόντων–προσληπτέων, οι οποίοι θα προκύψουν από τις αντίστοιχες ανακοινώσεις των οικείων Δήμων για τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Αναλυτικά η κατανομή θέσεων ανά δήμο στο Έγγραφο του ΥΠΕΣ εδώ
Οι άμεσες προτεραιότητες Πιερρακάκη: Εκπαίδευση με Αρχαία Ελληνικά και Τεχνητή Νοημοσύνη, πολλαπλό βιβλίο και αξιολόγηση επιδόσεων στις Πανελλαδικές
Πώς θα γίνεται η ελεύθερη επιλογή σχολείου
Νέα σελίδα στα σχολεία, στα οποία θα έχουν θέση τα Αρχαία Ελληνικά, η τεχνητή νοηµοσύνη, το γρήγορο Ιντερνετ, το πολλαπλό βιβλίο, αλλά και η δυνατότητα επιλογής σχολείου από τον γονέα, ενώ θα γίνουν και προσλήψεις εκπαιδευτικών µε νέο σύστηµα και δηµοσιοποίηση βαθµολογικών επιδόσεων των σχολείων στις Πανελλαδικές, φιλοδοξεί να ανοίξει ο υπουργός Παιδείας, Κυριάκος Πιερρακάκης. «Εργαζόµαστε για να κάνουµε πράξη την ελεύθερη επιλογή σχολείου. Θέλουµε να υπάρχει η δυνατότητα της κινητικότητας αυτής θεσµικά, πάντα όµως µε συγκεκριµένους κανόνες και αρχές, µέσα από µια λογική του να κάνουµε τα πράγµατα πιο απλά όπου µπορούµε», λέει ο κ. Πιερρακάκης.Οι αλλαγές σε 166 προγράµµατα σπουδών που έγιναν επί υπουργίας Νίκης Κεραµέως θα συνεχιστούν και θα δηµιουργηθεί µηχανισµός διαρκών αλλαγών σε αυτά, όπως η εισαγωγή του µαθήµατος της τεχνητής νοηµοσύνης, ενώ η αυτονοµία των σχολικών µονάδων θα ενισχυθεί.
Θα δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν καλύτερα τη διδασκαλία τους µέσω της εισαγωγής της ελεύθερης επιλογής βιβλίου. Το πολλαπλό βιβλίο δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να επιλέγουν το βιβλίο που θέλουν, ανάµεσα στα εγκεκριµένα του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ενώ µαζί µε τους µαθητές θα έχουν πρόσβαση και στα υπόλοιπα εγκεκριµένα διδακτικά βιβλία σε ψηφιακή µορφή, καθώς και σε συµπληρωµατικό ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό.
Κενές θέσεις
Για την ελεύθερη επιλογή σχολείου, που γίνεται ήδη άτυπα πολλές φορές από τους γονείς, µε ψευδείς δηλώσεις τόπου κατοικίας, για να φοιτήσουν τα παιδιά τους σε σχολείο της επιθυµίας τους, ο κ. Πιερρακάκης δήλωσε ότι «ελεύθερη επιλογή σχολείου θα γίνεται µε κανόνες, µε την έννοια να µπορεί ο γονιός, εφόσον υπάρχουν κενές θέσεις σε κάποιο άλλο σχολείο, να κάνει επιλογή. Αυτό είναι κάτι το οποίο επεξεργαζόµαστε αυτήν τη στιγµή, καθώς αυτό συµβαίνει ήδη αδόκιµα». Σύµφωνα µε πληροφορίες, η ελεύθερη επιλογή σχολείου δεν θα εφαρµοστεί από την ερχόµενη σχολική χρονιά.
Σε πολλές χώρες, πάντως, της Ευρώπης υπάρχει ένα σύστηµα βάσει του οποίου οι γονείς επιλέγουν σχολεία βλέποντας την αξιολόγηση και όλα τα υπόλοιπα δεδοµένα του σχολείου και στο τέλος η επιλογή γίνεται όχι µε βάση τον δρόµο όπου διαµένουν, αλλά βάσει κριτηρίων.
Σε ό,τι αφορά τη δηµοσιοποίηση βαθµολογικών επιδόσεων των σχολείων στις Πανελλαδικές, σύµφωνα µε πληροφορίες, αποτελεί ευρωπαϊκή οδηγία για δηµοσιοποίηση δηµόσιων δεδοµένων, ενώ δεν θα αποτελεί εργαλείο αξιολόγησης των σχολείων.
ΝΕΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΟΥ ΙΕΠ Ο ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΣΠΥΡΟΣ ΔΟΥΚΑΚΗΣ
Ο Καθηγητής του Ιονίου Πανεπιστημίου Σπύρος Δουκάκης επελέγη σήμερα από την Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, ως πρόεδρος του ΙΕΠ, μετά από εισήγηση του υπουργού Παιδείας Κ. Πιερρακάκη.
Υπέρ του νέου προέδρου του ΙΕΠψήφισαν ΝΔ και τέσσερα κόμματα της αντιπολίτευσης.
Συγκεκριμένα η υποψηφιότητά του έγινε δεκτή με πέντε (5) “ΝΑΙ” από τη Νέα Δημοκρατία, το ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, τους ΣΠΑΡΤΙΑΤΕΣ, τη ΝΙΚΗ και την ΠΛΕΥΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ, δυο (2) “ΠΑΡΩΝ” από τον ΣΥΡΙΖΑ και την ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΥΣΗ και ένα (1) “ΟΧΙ” από το ΚΚΕ.
Το βιογραφικό του Σπ. Δουκάκη
Ο Σπυρίδων Δουκάκης είναι Επίκουρος Καθηγητής στο τμήμα Πληροφορικής του Ιονίου Πανεπιστημίου. Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν τη διδακτική της πληροφορικής, την εκπαιδευτική νευροεπιστήμη, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και την εκπαιδευτική τεχνολογία.
Έχει διατελέσει ειδικός σύμβουλος στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πεδίο της επιμόρφωσης εκπαιδευτικών. Έχει εργαστεί ως σύμβουλος επαγγελματικής ανάπτυξης, επικεφαλής ακαδημαϊκού τμήματος και εκπαιδευτικός στο Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος. Έχει διδάξει σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου, στο πρώην ΤΕΙ Αθήνας, στην ΑΣΠΑΙΤΕ και στη Σχολή Αξιωματικών της Ελληνικής Αστυνομίας.
Έχει συμμετάσχει σε πλήθος ερευνητικών, ευρωπαϊκών και αναπτυξιακών έργων στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο, στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου και στην ΑΣΠΑΙΤΕ. Επιπλέον, έχει συμμετάσχει σε πληθώρα έργων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής ως επιστημονικός υπεύθυνος και μέλος ομάδων εργασίας και ως συνεργάτης για τη δημιουργία νέων προγραμμάτων σπουδών, την ανάπτυξη εκπαιδευτικών σεναρίων και τον εξορθολογισμό της διδακτέας ύλης.
Έχει δημοσιεύσει την έρευνά του σε διεθνή περιοδικά και συνέδρια. Είναι συν-συγγραφέας του σχολικού βιβλίου «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» της Β΄ Γ.Ε.Λ. και του σχολικού βιβλίου «Μαθηματικά» της Ε΄ Δημοτικού και τριών συγγραμμάτων που διδάσκονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Έχει λάβει υποτροφία Fulbright και έχει βραβευτεί από το Harvard Club of Boston με τη διάκριση Excellence in Teaching. Επιπρόσθετα, έχει βραβευτεί από το Υπουργείο Παιδείας με σφραγίδα βέλτιστης πρακτικής διδασκαλίας για το ανοικτό ψηφιακό περιοδικό «Περιοδική e-Έκδοση για τα Μαθηματικά Γυμνασίου» και από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών με ειδική μνεία για την Εκπαίδευση και Μάθηση 2.0.
Έχει οργανώσει ειδικές συνεδρίες, έχει διατελέσει μέλος οργανωτικών και επιστημονικών επιτροπών συνεδρίων, επιμελητής πρακτικών συνεδρίων, ειδικών τευχών διεθνών περιοδικών και κριτής διεθνών και ελληνικών συνεδρίων και περιοδικών.
Έχει ολοκληρώσει τις προπτυχιακές του σπουδές στο Μαθηματικό Τμήμα του Πανεπιστημίου Πατρών και του Πανεπιστημίου του Άμστερνταμ (με υποτροφία από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών) και στο Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής του πρώην ΤΕΙ Αθήνας. Είναι κάτοχος τριών μεταπτυχιακών διπλωμάτων α) στις επικοινωνίες υπολογιστών και τα δίκτυα από το Leeds Beckett, β) στη βασική και εφαρμοσμένη γνωσιακή επιστήμη από το ΕΚΠΑ και γ) στην εκπαίδευση από το ΕΑΠ. Έλαβε το διδακτορικό του στην εκπαίδευση με έμφαση στις ψηφιακές τεχνολογίες από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου και ολοκλήρωσε τη μεταδιδακτορική του έρευνα στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο στον τομέα της εκπαιδευτικής νευροεπιστήμης με έμφαση στον προγραμματισμό υπολογιστών.
Είναι μέλος της Ελληνικής Εταιρείας Επιστημόνων Ηλεκτρονικών Υπολογιστών & Πληροφορικής (ΕΠΥ), του Ινστιτούτου GeoGebra και της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας (ΕΜΕ).
Προσλήψεις αναπληρωτών 2023: Προσωρινοί πίνακες κατάταξης προκήρυξης 1ΓΕ/2023 ΑΣΕΠ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
ΕΚΔΟΣΗ ΠΡΟΣΩΡΙΝΩΝ ΠΙΝΑΚΩΝ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 1ΓΕ/2023
Σήμερα εκδόθηκαν και καταχωρίστηκαν στην ιστοσελίδα του ΑΣΕΠ (www.asep.gr) οι προσωρινοί πίνακες κατάταξης και απορριπτέων της Προκήρυξης 1ΓΕ/2023 του ΑΣΕΠ (ΦΕΚ 5/20.2.2023/τ.ΑΣΕΠ) για τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, υποψήφιων εκπαιδευτικών, κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70 και ΠΕ73, πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και κλάδου ΠΕ79 (ειδικότητες ΠΕ79.01 και ΠΕ79.02) πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, κατά κλάδο και ειδικότητα καθώς και ανά μουσική ειδίκευση, κατηγορίας Π.Ε.
Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με την υπ’ αριθ. 62/2004 απόφαση της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα οι απορριπτέοι υποψήφιοι εμφανίζονται μόνο με τον αριθμό μητρώου (Α.Μ.) υποψηφίου, ο οποίος αναγράφεται και στην ηλεκτρονική τους αίτηση.
Ενστάσεις κατά των ανωτέρω προσωρινών πινάκων υποβάλλονται στο ΑΣΕΠ από τις 26 Ιουλίου 2023 ημέρα Τετάρτη και ώρα 8:00 έως και τις 4 Αυγούστου 2023, ημέρα Παρασκευή και ώρα 14:00, αποκλειστικά μέσω του διαδικτυακού τόπου του, ακολουθώντας τη διαδρομή: > Ηλεκτρονικές Υπηρεσίες > Ένσταση
Για την ένσταση απαιτείται και παράβολο είκοσι ευρώ (20€), άλλως η ένσταση δεν εξετάζεται. Ο ενδιαφερόμενος υποβάλει το παράβολο το οποίο έχει προμηθευτεί ηλεκτρονικά μέσω της εφαρμογής ηλεκτρονικού παραβόλου (e-Παράβολο) επιλέγοντας Φορέας Δημοσίου Ανώτατο Συμβούλιο Επιλογής Προσωπικού (ΑΣΕΠ) από τον διαδικτυακό τόπο της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων (www.gsis.gr). Προς διευκόλυνση των υποψηφίων έχει δημιουργηθεί στον διαδικτυακό τόπο του ΑΣΕΠ (www. asep.gr) σχετικός σύνδεσμος (βλ. λογότυπο με την ονομασία «ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΠΑΡΑΒΟΛΟ») ο οποίος οδηγεί στον ανωτέρω διαδικτυακό τόπο της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων (www.gsis.gr). Ο υποψήφιος πρέπει να αναγράψει τον αριθμό του παραβόλου στην ένσταση και να καταβάλει το αντίτιμο του ηλεκτρονικού παραβόλου μέχρι τη λήξη προθεσμίας υποβολής των ενστάσεων.
Στον ιστότοπο του ΑΣΕΠ έχει αναρτηθεί Εγχειρίδιο με αναλυτικές οδηγίες χρήσης για τη συμπλήρωση και την υποβολή της ένστασης (www.asep.gr– Ενημερωτική Πύλη → Βοήθεια → Εγχειρίδια Χρήσης → Ηλεκτρονική Ένσταση).
Για τυχόν τεχνικές διευκρινίσεις και μόνο σχετικά με τη διαδικασία συμπλήρωσης και υποβολής των ηλεκτρονικών ενστάσεων, οι υποψήφιοι μπορούν να απευθύνονται στη Διεύθυνση Διαχείρισης Δεδομένων & Ηλεκτρονικών Υπηρεσιών του ΑΣΕΠ ακολουθώντας τον σύνδεσμο ή τηλεφωνικά (2131319100 - Επιλογή 4), τις εργάσιμες ημέρες και κατά τις ώρες 08:00 μέχρι 14:00.
Εκτιμήσεις Βάσεων 2023
Για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, οι εκτιμήσεις κάνουν λόγο για μία χρονιά που θα δούμε στα περισσότερα επιστημονικά πεδία αυξημένες τις βάσεις εισαγωγής. Νομικές, Πολυτεχνικές και Οικονομικά θα ανέβουν, ενώ εξαίρεση αποτελούν οι Επιστήμες Υγείας του 3ου επιστημονικού πεδίου, μεταξύ αυτών και οι δημοφιλείς Ιατρικές, οι οποίες φέτος αναμένεται να δουν μείωση.
1ο ΠΕΔΙΟ: ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΜΕ ΜΕΓΑΛΕΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ
Εντυπωσιακή αναμένεται η άνοδος των βάσεων στο 1ο επιστημονικό πεδίο, το οποίο παραδοσιακά δεν καταγράφει μεγάλες μεταβολές. Η αύξηση στις σχολές από 15.000 μόρια και πάνω αναμένεται να κυμανθεί από 50 έως και 700 μόρια. Νομική και Ψυχολογία Αθήνας εκτιμάται ότι θα αυξηθούν πάνω από 520 μόρια η κάθε σχολή, με την πρώτη όχι μόνο να περνάει το κατώφλι των 18.000 μορίων από πέρσι, αλλά να εκτοξεύεται στα 18.540 μόρια. Σε υψηλά επίπεδα θα κινηθούν και οι αντίστοιχες σχολές στη Θεσσαλονίκη, με τη Νομική Κομοτηνής να επιστρέφει στο κατώφλι των 17.000 μορίων. Αντίθετα, χαμηλότερες αναμένονται οι βάσεις στις πιο χαμηλόβαθμες σχολές με απώλειες από 50 έως και 250 μόρια.
2ο ΠΕΔΙΟ: ΑΝΟΔΟΣ ΜΕ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΕΥΡΟΣ
Ανοδική τάση αλλά με μικρότερο εύρος στο δεύτερο πεδίο. Οι πολυτεχνικές σχολές στα κεντρικά ιδρύματα αναμένεται να αυξηθούν από 210 έως και 300 μόρια, ενώ ευρύτερα στο 2ο πεδίο οι σχολές με 15.000 μόρια και πάνω αναμένεται να έχουν αύξηση από 10 έως και 300 μόρια. Η Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών αναμένεται να φτάσει τα 18.750 μόρια. Για όσες σχολές κινούνται κάτω από 15.000 μόρια βάσης εισαγωγής, η πτώση μπορεί να φτάσει μέχρι 280 μόρια. Για τα τμήματα που είναι ανοιχτά από δύο πεδία, δεν είναι εύκολο να εκτιμηθεί η βάση, καθώς θα κριθεί από το ποσοστό των υποψηφίων του κάθε πεδίου που θα το επιλέξει στο μηχανογραφικό.
3ο ΠΕΔΙΟ: ΠΤΩΣΗ ΛΟΓΩ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΠΙΔΟΣΕΩΝ
Η εξαίρεση μιας γενικευμένης ανόδου των δημοφιλών σχολών είναι οι Ιατρικές που εκτιμάται ότι θα χάσουν από 180 έως και 205 μόρια. Η Ιατρική Αθηνών αναμένεται να πέσει στα 18.610 μόρια από 18.880, ενώ η Ιατρική Αλεξανδρούπολης, η πιο χαμηλόβαθμη μεταξύ των εφτά σχολών, θα κινηθεί κάτω από τα 18.000 μόρια, και ειδικότερα στα 17.890.
Η πτώση στις σχολές των Επιστημών Υγείας αναμένεται να κινηθεί μεταξύ 10 έως και 200 μορίων τόσο στις υψηλόβαθμες όσο και στις χαμηλόβαθμες σχολές. Η αιτία είναι οι χαμηλότερες επιδόσεις σε σχέση με πέρσι στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Και σε αυτή την περίπτωση, λόγω της απόκλισης της επίδοσης των υποψηφίων μεταξύ 2ου και 3ου επιστημονικού πεδίου, είναι δύσκολο να υπολογισθεί η βάση εισαγωγής σε κοινές σχολές, όπως για παράδειγμα οι Γεωπονικές.
4ο ΠΕΔΙΟ: ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ ΚΑΙ ΦΕΤΟΣ
Για μία ακόμη χρονιά αναμένεται άνοδος στις δημοφιλείς οικονομικές σχολές του 4ου επιστημονικού πεδίου. Το Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας του ΟΠΑ αναμένεται να περάσει το κατώφλι των 18.000 μορίων φέτος, με 18.060 βάση εισαγωγής, με την αύξηση στις δημοφιλείς σχολές να υπολογίζεται από 130 έως και 270 μόρια. Το ίδιο αναμένεται να ισχύσει και στην περίπτωση των χαμηλόβαθμων σχολών, όπου η αύξηση θα είναι πιο ήπια και σε κάποιες περιπτώσεις και μηδενική.
| Τμήμα | Εκτίμηση βάσης 2023 | Βάση 2022 | Διαφορά | Επιστημονικό πεδίο |
| Νομικής ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 18.470 | 17.950 | 520 | 1ο |
| Νομικής ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 17.730 | 17.150 | 580 | 1ο |
| Νομικής ΔΠΘ (Κομοτηνή) | 17.000 | 16.500 | 500 | 1ο |
| Ψυχολογίας ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 17.950 | 17.420 | 530 | 1ο |
| Ψυχολογίας ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 17.550 | 16.985 | 565 | 1ο |
| Ψυχολογίας Πάντειο Πανεπιστήμιο (Αθήνα) | 17.640 | 17.170 | 470 | 1ο |
| Ψυχολογίας Παν. Ιωαννίνων (Ιωάννινα) | 17.140 | 16.625 | 515 | 1ο |
| Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Κρήτης (Ρέθυμνο) | 16.140 | 15.905 | 235 | 1ο |
| Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ (Αθήνα) | 18.500 | 18.196 | 304 | 2ο |
| Μηχανολόγων Μηχανικών ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 17.410 | 17.175 | 235 | 2ο |
| Μηχανολόγων και Αεροναυπηγών Μηχανικών Παν. Πατρών (Πάτρα) | 16.960 | 16.830 | 130 | 2ο |
| Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ (Αθήνα) | 18.090 | 17.860 | 230 | 2ο |
| Πολιτικών Μηχανικών ΕΜΠ (Αθήνα) | 17.330 | 17.094 | 236 | 2ο |
| Μαθηματικών ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 14.080 | 14.140 | -60 | 2ο |
| Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών ΕΜΠ (Αθήνα) | 18.750 | 18.470 | 280 | 2ο |
| Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 18.140 | 17.910 | 230 | 2ο |
| Ιατρικής ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 18.610 | 18.800 | -190 | 3ο |
| Ιατρικής ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 18.360 | 18.550 | -190 | 3ο |
| Ιατρικής Παν. Πατρών (Πάτρα) | 18.300 | 18.505 | -205 | 3ο |
| Ιατρικής ΔΠΘ (Αλεξανδρούπολη) | 17.890 | 18.075 | -185 | 3ο |
| Οδοντιατρικής ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 17.940 | 17.975 | -35 | 3ο |
| Οδοντιατρικής ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 17.860 | 18.060 | -200 | 3ο |
| Κτηνιατρικής ΑΠΘ (Θεσσαλονίκη) | 17.550 | 17.671 | -121 | 3ο |
| Κτηνιατρικής Παν. Θεσσαλίας (Καρδίτσα) | 17.320 | 17.350 | -30 | 3ο |
| Φαρμακευτικής ΕΚΠΑ (Αθήνα) | 17.790 | 17.910 | -120 | 3ο |
| Φαρμακευτικής (Θεσσαλονίκη) ΑΠΘ | 17.740 | 17.775 | -35 | 3ο |
| Φαρμακευτικής Παν. Πατρών (Πάτρα) | 17.590 | 17.710 | -120 | 3ο |
| Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας ΟΠΑ (Αθήνα) | 18.060 | 17.925 | 135 | 4ο |
| Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων ΟΠΑ (Αθήνα) | 17.200 | 16.975 | 225 | 4ο |
| Οργάνωσης και Επιχειρήσεων Παν. Πειραιά (Πειραιάς) | 16.050 | 15.840 | 4ο | |
| Μάρκετινγκ και Επικοινωνίας (ΟΠΑ) | 15.940 | 15.675 | 265 | 4ο |
| Οικονομικής Επιστήμης ΟΠΑ (Αθήνα) | 16.020 | 15.750 | 270 | 4ο |
| Οικονομικών Επιστημών Παν. Πειραιά (Πειραιάς) | 14.680 | 14.480 | 200 | 4ο |
| Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Παν. Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) | 14.490 | 14.279 | 211 | 4ο |
| Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΟΠΑ (Αθήνα) | 15.970 | 15.695 | 275 | 4ο |
| Διεθνών και Ευρωπαϊκών Οικονομικών Σπουδών ΟΠΑ (Αθήνα) | 14.980 | 14.780 | 200 | 4ο |
| Νομικό ΣΣΑΣ (Θεσσαλονίκη) | 18.540 | 17.940 | 600 | 1ο |
| Ιατρικό ΣΣΑΣ (Θεσσαλονίκη) | 17.890 | 17.925 | -35 | 3ο |
| Φαρμακευτικό ΣΣΑΣ (Θεσσαλονίκη) | 17.720 | 17.750 | -30 | 3ο |
| Οικονομικό ΣΣΑΣ (Θεσσαλονίκη) | 18.370 | 17.990 | 380 | 4ο |
Δυνατότητα Διενέργειας Σχολικών Εκδρομών από ΕΙΧ
ΘΕΜΑ: «Διαβίβαση εγκυκλίου του Υπουργείου Υποδομών και Μεταφορών»
Σχετ. έγγραφο: το με αρ. πρ. 64617/Δ1,Δ2/09-06-2023 εισερχόμενο έγγραφο του οικείου Υπουργείου.
Σας διαβιβάζουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου τη με αρ. πρ.181527/01-06-2023 (ΑΔΑ: 61Ζ2465ΧΘΞ-2ΣΡ) Εγκύκλιο του τμήματος Αστικών Επιβατικών Μεταφορών της Διεύθυνσης Επιβατικών Μεταφορών της Γενικής Διεύθυνσης Μεταφορών του Υπουργείου Υποδομών και Μεταφορών, με θέμα «Διευκρινήσεις σχετικά με την εκτέλεση σχολικών εκδρομών από Ε.Ι.Χ. οχήματα που εκμισθώνονται με οδηγό» που κοινοποιήθηκε στην υπηρεσία μας προς ενημέρωσή σας.
Συν. 1 ηλεκτρονικό αρχείο
Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. & Δ.Ε.
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΤΣΑΧΑΛΑΣ
ΘΕΜΑ: Διευκρινήσεις σχετικά με την εκτέλεση σχολικών εκδρομών από Ε.Ι.Χ. οχήματα
που εκμισθώνονται με οδηγό
Σε συνέχεια ερωτημάτων σχετικά με την δυνατότητα διενέργειας σχολικών εκδρομών από Επιβατηγά Ιδιωτικής Χρήσης (Ε.Ι.Χ.) οχήματα που εκμισθώνονται με οδηγό, διευκρινίζεται ότι οι σχολικές εκδρομές πραγματοποιούνται μόνο:
- με ειδικά τουριστικά λεωφορεία, σύμφωνα με την περ. ζ’ της παρ.1 του άρθρου1 του ν.711/77(ΦΕΚΑ’284)ή
- με ΚΤΕΛ ΑΕ ή ΚΤΕΛ, ή ΔΕΑΣ ΚΩ ή ΔΕΣ «ΡΟΔΑ», σύμφωνα με την περ. β’ της παρ. 2 του άρθρου 1 του ν. 711/77ή
- με σχολικά λεωφορεία, τα οποία έχουν άδεια κυκλοφορίας κατ’ εφαρμογή της υπ. αριθμ. Δ. 16900/2550/76(ΦΕΚΒ’828) Απόφασης του Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών.
Συνεπώς, τα Ε.Ι.Χ. οχήματα που εκμισθώνονται με οδηγό, κατ΄ εφαρμογή των διατάξεων της υποπαραγράφου Η2 της παρ. Η του άρθρου πρώτου του ν. 4093/2012 (Α’ 222), δεν δύνανται να συμμετέχουν στο έργο της εκτέλεσης σχολικών εκδρομών.
Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ
Ι. ΞΙΦΑΡΑΣ
.jpg.webp "Επιστροφή ενοικίου: Πότε πληρώνονται οι δικαιούχοι – Ποιοι παίρνουν έως δύο ενοίκια")
