Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:40
Επικήρυξαν όλες τις εκκρεμείς πειθαρχικές υποθέσεις με 2.000.000.Ευρώ!
Δείτεεδώτην Κοινή Υπουργική Απόφαση
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:38
"Στο αμέσως προσεχές διάστημα θα ανακοινωθούν επιπλέον θέσεις προς πλήρωση"(από τους σε Διαθεσιμότητα εκπαιδευτικούς)
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ
Κάλυψη κενών θέσεων μέσω του προγράμματος κινητικότητας
Η αξιοποίηση του προγράμματος κινητικότητας για την ενίσχυση του ρόλου και της αποστολής των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων και των Περιφερειών, αλλά και για την κάλυψη κενών θέσεων στην εκπαίδευση, επιτυγχάνεται με την Υπουργική Απόφαση που υπέγραψε σήμερα, 18 Δεκεμβρίου, ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης, Κυριάκος Μητσοτάκης.Συγκεκριμένα, με την εν λόγω Υπουργική Απόφαση καλείται το προσωπικό του ΤαμείουΑποκατάστασης Σεισμόπληκτων (ΤΑΣ), του Ταμείου Αποκατάστασης Πυρόπληκτων (ΤΑΠ), της Υπηρεσίας Αποκατάστασης Σεισμόπληκτων Βορείου Ελλάδος (ΥΑΣΒΕ) και των Ειδικών Υπηρεσιών Δημοσίων Έργων και των Τμημάτων της Ειδικής Υπηρεσίας Συντήρησης Αυτοκινητοδρόμων της Γενικής Γραμματείας Δημοσίων Έργων, που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα, να υποβάλει στη Διεύθυνση Διοικητικού της Γενικής Γραμματείας Δημοσίων Έργων του Υπουργείου Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων, αίτηση για τη μετάταξη ή μεταφορά του. Ο συνολικός αριθμός των θέσεων προς πλήρωση είναι 347.
Με τον τρόπο αυτό, ενδυναμώνεται σημαντικά η Αποκεντρωμένη Διοίκηση, ώστε να σχεδιάζει και να υλοποιεί ολοκληρωμένα σχέδια δράσης στο πεδίο της πολιτικής προστασίας. Βασικός στόχος είναι η άμεση και αποτελεσματική ενεργοποίηση του κρατικού μηχανισμού τόσο στην πρόληψη φυσικών καταστροφών όσο και στην ανακούφιση των πολιτών που πλήττονται από παρόμοια φαινόμενα.
Παράλληλα, με την ίδια Υπουργική Απόφαση,καλείται το προσωπικό της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα, να υποβάλει στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στις οποίες κατείχε οργανική ή προσωποπαγή θέση, αίτηση για τη μετάταξή του. Ο συνολικός αριθμός των θέσεων προς πλήρωση είναι 233,ενώ στο αμέσως προσεχές διάστημα θα ανακοινωθούν επιπλέον θέσεις προς πλήρωση.
Και στις δύο περιπτώσεις, οι αιτήσεις πρέπει να γίνουν εντός αποκλειστικής προθεσμίας15 ημερώναπό τη δημοσίευση της Υπουργικής Απόφασης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και ο αιτών καλείται να καθορίσει τη σειρά προτίμησης των φορέων όπου επιθυμεί να μεταταχθεί/μεταφερθεί.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:37
ΨΗΦΙΣΘΗΚΕ Η ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ....ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ
Σας παραθέτουμε αποσπάσματα από τα πρακτικά της Βουλής της συζήτησης στην Ολομέλεια επί της ψηφισθείσας τελικώς Τροπολογίας του Υ.ΠΑΙ.Θ στο σχέδιο νόμου "Άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας χώρου παραστάσεων-Άδεια παράστασης".ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑΕΔΩ
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΑΝΤΖΑΣ
Ξεκινώ, λοιπόν, με την τροπολογία 1029 του Υπουργείου Παιδείας. Αυτή δεν είναι, κύριε Υφυπουργέ, τροπολογία, αλλά είναι μίνι νομοσχέδιο. Και το λέω αυτό, γιατί σε ένα άρθρο με τρεις παραγράφους περιέχονται τριάντα μία περιπτώσεις. Χρησιμοποιείτε και πάλι τη γνωστή μέθοδο του Δούρειου Ίππου «όλα σε ένα».
Και πριν ακόμα στεγνώσει το μελάνι του νόμου 4186/2013, τον τροποποιείτε.
Αναφέρομαι συγκεκριμένα στο άρθρο 28. Σας είχαμε επισημάνει την προχειρότητα, τις ελλείψειςκαι τις ασάφειες που διέκριναν τις διατάξεις του. Και μάλιστα σας είχαμε τονίσει ότι κάποιες από αυτές επιτίθενται ευθέως στη βασική δομή και λειτουργία της ειδικής αγωγής.
Αποτέλεσμα: Με τη διάταξη της παραγράφου 2α δημιουργήσατε εμπλοκή στη διαδικασία των μεταθέσεων των εκπαιδευτικών της γενικής και ειδικής αγωγής. Τι κάνετε γι’ αυτό; Μεταθέτετε το πρόβλημα στο επόμενο σχολικό έτος.
Σε ό,τι αφορά τη διάταξη της παραγράφου 2 γ, αυτή προβλέπει ένα διευρυμένο Συμβούλιο Επιλογής που θα διορίζει το ειδικό εκπαιδευτικό και ειδικό βοηθητικό προσωπικό με συνεντεύξεις.
Εμείς σας είχαμε επισημάνει ότι ο διορισμός του προσωπικού αυτού πρέπει να γίνεται με διαδικασίες ΑΣΕΠ. Αντί, λοιπόν, να προχωρήσετε στην αλλαγή της διάταξης, προχωράτε στην αλλαγή του προεδρεύοντος στο Συμβούλιο Επιλογής.
Σχετικά με τη διάταξη της παραγράφου 5, που αφορά στο πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας του ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού, μεταφέρετε την εφαρμογή και αυτής της διάταξης στο επόμενο έτος. Εμείς σας είχαμε τονίσει ότι η συγκεκριμένη διάταξη είχε ήδη νομοθετηθεί από το 2000 με το ν. 2817. Σας είχαμε, επίσης, τονίσει αναφορικά με το πιστοποιητικό παιδαγωγικής επάρκειας ότι αυτό που θα έπρεπε να υιοθετηθεί για το ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό είναι οι ίδιες οι διατάξεις που ισχύουν για τους εκπαιδευτικούς.
Συνεχίζω και με την περίπτωση 10 της παραγράφου 2. Εδώ ζητάμε διευκρινίσεις και εξηγώ: Σήμερα ο ν. 3699/2008 προβλέπει ότι οι όποιες προσλήψεις αναπληρωτών γίνουν στην ειδική αγωγή το 20% αυτών πρέπει να είναι από τον πίνακα Α. Έρχεστε, λοιπόν, τώρα και λέτε ότι το 20% δεν θα είναι επί του συνόλου των προσλήψεων, αλλά επί του συνόλου των κενών που έχουν δηλωθεί στο σύστημα.
Ξέρετε τι σημαίνει αυτό πρακτικά; Σημαίνει ότι εάν για παράδειγμα στο σύστημα έχουν δηλωθεί πεντακόσια κενά φιλολόγων, ενώ οι πιστώσεις είναι για εκατό, θα προσλάβετε και τους εκατό από τον πίνακα Α, γιατί το 20% των πεντακοσίων κενών που έχουν δηλωθεί στο σύστημα είναι εκατό. Μήπως εννοείτε κάτι άλλο;
ΕΛΕΝΑ ΚΟΥΝΤΟΥΡΑ
Αυτό, όμως, που υπερβαίνει τα εσκαμμένα και προκαλεί την πολιτική μας αντίδραση είναι με την πολυσέλιδη τροπολογία που φέρνετε, ως άρθρο μάλιστα, με θέμα «Ρυθμίσεις θεμάτων αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων», εκμεταλλευόμενοι προφανώς το γεγονός ότι το σχέδιο νόμου για τα θέατρα συζητείται εντός της Διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων.
Μέσα σε δέκα πυκνογραμμένες σελίδες επιχειρείτε, για παράδειγμα, να περάσετε την υποκατάσταση ως προς τα προγράμματα σπουδών και τις ανάλογες πιστοποιήσεις όλου εκείνου του κομματιού της δομής της δημόσιας δευτεροβάθμιας τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, το οποίο προσφάτως καταργήσατε, από ιδιωτικά ΙΕΚ και ΣΕΚ.
Ακόμη, μεθοδεύετε πολιτικές ενέργειες και κινήσεις ως προς την ειδική αγωγή, τους αναπληρωτές καθηγητές μέσω ΕΣΠΑ, ενώ θα λέγαμε ότι ακόμη και οι αλλαγές ως προς τις ιατρικές εξετάσεις που περνά ένα μικρό παιδί, για να πρωτογραφτεί στο σχολείο, υποκρύπτουν ένα πνεύμα που πάει αντίθετα στις υποχρεώσεις της πολιτείας και του κράτους πρόνοιας ειδικά στις συνθήκες της οικονομικής και ανθρωπιστικής κρίσης που ζούμε.
ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΞΟΥΛΙΔΟΥ
Βέβαια δεν μας προκαλεί πλέον έκπληξη ούτε μας ξαφνιάζει η συνήθεια του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων να φέρνει όλως αιφνιδίως προς ψήφιση τροπολογία σε νομοσχέδια διαφορετικού περιεχομένου, προκειμένου να τακτοποιήσει τις όποιες εκκρεμότητες.
Πώς αλλιώς να ερμηνεύσουμε το γεγονός ότι η παρούσα τροπολογία είναι νομοτεχνικής και βελτιωτικής φύσεως τροποποιήσεις, όπως αναφέρεται στην αιτιολογική έκθεση σε έναν νόμο τον ν. 4186/2013 που ψηφίστηκε μόλις πριν από τρεις μήνες. Πρόκειται για τον περίφημο νόμο για την αναδιάρθρωση της δευτεροβάθμια εκπαίδευσης, τον οποίο να υπενθυμίσω ότι τον περιμέναμε ολόκληρο το καλοκαίρι. Τον καταθέσατε στη Βουλή την τελευταία στιγμή. Βγήκε σε ΦΕΚ στις 17 Σεπτεμβρίου, ενώ είχε αρχίσει η σχολική χρονιά και η ισχύς του άρχισε στην τρέχουσα σχολική χρονιά. Παγκόσμια πρωτοτυπία και εγκληματική ενέργεια εις βάρος των μαθητών και της δημόσιας παιδείας.
Η τροπολογία αυτή, λοιπόν, θα μπορούσε να είναι τουλάχιστον δύο διαφορετικά νομοσχέδια: ένα για την πολύπαθη επαγγελματική εκπαίδευση και ένα για την ειδική αγωγή, για να μην μιλήσουμε για τα υπόλοιπα θέματα που συμπεριλαμβάνονται.
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ
Ακόμη, θα έλεγα, ότι οι τροπολογίες γύρω από την παιδεία που εισάγετε, κάνουν ένα ακόμα μεγάλο βήμα στον κατήφορο της πλήρους απαξίωσης των εκπαιδευτικών. Το είπαν και άλλοι συνάδελφοι προηγουμένως, ότι είναι αδιανόητο να φέρνετε και να περνάτε διάταξη που να λέει, ότι αναπληρωτές της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, που προσλήφθηκαν στο πλαίσιο των προγραμμάτων του ΕΣΠΑ, είναι δυνατό να διατεθούν, με απόφαση Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης εντός της περιφέρειας ή με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων εντός της επικράτειας. Σοβαρολογείτε;
Είναι δυνατόν ένας εκπαιδευτικός και μάλιστα με μειωμένο ωράριο να είναι στη διάθεση, λες και είναι πράγμα, του οποιουδήποτε Υπουργού, να τον διαθέτει και να τον διακινεί ανά την επικράτεια; Πώς θα κάνει αυτός ο άνθρωπος οικογενειακό προγραμματισμό; Με τι έξοδα θα κινηθεί ξέροντας μάλιστα και τους γλίσχρους μισθούς που αμείβεται;
Τολμάτε, όταν είναι κατεστραμμένοι τελείως οι εκπαιδευτικοί, να εισάγετε μία διάταξη, όπου να αναγορεύετε τον Υπουργό ως τον «υπέρτατο αφέντη», που θα μπορεί να διαθέτει τους «υποτελείς» όπου δει, εισάγοντας, επίσης, ένα νέο πελατειακό κράτος εξυπηρετώντας όποιους θέλει και όσο θέλει;
ΕΥΓΕΝΙΑ (ΤΖΕΝΗ) ΒΑΜΒΑΚΑ
Πάμε τώρα στην περίπτωση 11, όπου ρυθμίζονται θέματα που αφορούν αναπληρωτές εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω ΕΣΠΑ.
Η ρύθμιση αυτή αφορά τους αναπληρωτές πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, δηλαδή τη μετατροπή των υποαμοιβόμενων και με ελαστική σχέση εργασίας εκπαιδευτικών σε νομάδες, κατά το δοκούν, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τον οικογενειακό τους προγραμματισμό και τα έξοδα μετακίνησης και διαβίωσης.
Επιπρόσθετα, καθορίζεται, πως οι προσλήψεις των αναπληρωτών για παράλληλη στήριξη στη δευτεροβάθμια γίνονται αποκλειστικά ως μειωμένου ωραρίου. Άλλο καταπληκτικό αυτό.
Ακόμα, καθορίζεται, πως για τις προσλήψεις αναπληρωτών πλήρους ή μειωμένου ωραρίου και των δύο βαθμίδων, η κατανομή των κενών γίνεται τυχαία από το πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΕΘ ανά περιοχή πρόσληψης. Αυτό είναι τελείως ασαφές και χρειαζόμαστε εξηγήσεις πάνω στο θέμα αυτό.
Τέλος, καθορίζεται πως οι προσλήψεις αναπληρωτών μέσω ΕΣΠΑ γίνονται καθ’ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους χωρίς χρονικούς περιορισμούς και ορίζεται το τρέχον σχολικό έτος ως χρόνος έναρξης των προαναφερθέντων.
Βρίσκονται δηλαδή σε μία συνεχόμενη ανασφάλεια οι εκπαιδευτικοί. Νομάδες γίνονται, ανασφαλείς γίνονται. Κάπου πρέπει να τελειώσει αυτό το κωμειδύλλιο που υπάρχει.
Όλα αυτά θέλουν διευκρινίσεις τέλος πάντων, ειδικά το σημείο που αναφέρει «ή άλλο συγχρηματοδοτούμενο πρόγραμμα στην ίδια περιοχή». Τι αφορά αυτό; Γιατί δεν το διευκρινίζετε; Δηλαδή, ένας εκπαιδευτικός μπορεί στην ίδια περιοχή, λόγω προγράμματος ΕΣΠΑ, να πάει να γίνει μάγειρας κάπου αλλού; Αυτά είναι τρελά πράγματα και πρέπει να τα διευκρινίσετε. Περιμένουμε για όλα αυτά απαντήσεις.
Φυσικά, δεν χρειάζεται να σας πούμε ότι την τροπολογία αυτήν την καταψηφίζουμε.
ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ
Η δεύτερη κατεύθυνση: πλήρης διάλυση των εργασιακών σχέσεων. Γιατί; Πρώτα απ’ όλα, γιατί δεν έχετε τις πιστώσεις να κάνετε μόνιμους διορισμούς. Πρέπει να ξέρετε, όπως λέει και η Παγκόσμια Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών, ότι η φροντίδα για τον εκπαιδευτικό και η ποιότητα των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών είναι βασικός παράγοντας και συντελεστής της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου που παρέχεται στην εκπαίδευση. Όσο δεν το διασφαλίζετε αυτό και έχετε εκπαιδευτικούς, ακόμα και αναπληρωτές στους οποίους μπορείτε να πηγαίνετε με μια απλή απόφαση εντός της επικράτειας -και χαίρομαι που ήρθε η τροποποίηση από το Υπουργείο Παιδείας- θα πρέπει να βάλετε εκεί και για τον περιφερειακό να είναι με τη σύμφωνη γνώμη των εκπαιδευτικών η μετακίνησή του. Έχετε κάνει μια νομοτεχνική βελτίωση, αλλά θα πρέπει να πείτε και για την περιφέρεια να είναι με τη σύμφωνη γνώμη των εκπαιδευτικών. Τους κάνετε περιπλανώμενους σε όλη την περιφέρεια και σε όλη την Ελλάδα.
Το δεύτερο. Στην παράλληλη στήριξη στα σχολεία, γιατί πρέπει να είναι μόνο με μειωμένο ωράριο; Ξέρετε ότι τα παιδιά που χρειάζονται την στήριξη μέσα στην ίδια τάξη του ιδιωτικού σχολείου, δεν θέλουν μόνο τη μία χρονιά. Μάλιστα, τους βάζετε μειωμένου ωραρίου και πρέπει να είναι μόνο αναπληρωτές.
Τα παιδιά αυτά έχουν ανάγκη από τη μονιμότητα του εκπαιδευτικού, του ίδιου προσώπου. Δένονται με τον εκπαιδευτικό, ο οποίος θα γνωρίσει τη μία χρονιά τις ανάγκες του και το παιδί θα πάει και τη δεύτερη χρονιά στο σχολείο και την τρίτη και την τέταρτη και την πέμπτη και την έκτη. Δεν μπορείτε τα παιδιά με ειδικές ανάγκες να τα έχετε με αναπληρωτές και μάλιστα αποκλειστικά μειωμένου ωραρίου.
Γι’ αυτό σας μιλώ για προχειρότητα. Όσο πάτε να τα αντιμετωπίσετε, τα κάνετε χειρότερα. Αν δεν τα δείτε σε μία συνολική αντιμετώπιση, τα αποτελέσματα στην πραγματική ζωή του σχολείου θα είναι χειρότερα. Προσέξτε το αυτό. Γι’ αυτό δεν είναι σωστό να το φέρνετε ως τροπολογία. Αν το είχατε σαν νομοσχέδιο, θα το συζητούσαμε νωρίτερα και θα σας λέγαμε «εδώ κάνετε λάθος, εκεί κάνετε λάθος, διορθώστε τα, τα αποτελέσματα θα είναι καταστροφικά». Με την τροπολογία δεν γίνεται τίποτα. Τι να κάνετε στις 11 το βράδυ; Δεν γίνεται τίποτα. Γι’ αυτό μίλησα για προχειρότητα.
Η τυχαία κατανομή που βάζετε, εάν υπάρχουν κενά, αυτό είναι μία παραδοχή από τη μεριά του Υπουργείου ότι θα υπάρχουν κενά μόνιμα σε όλη τη σχολική χρονιά και καταπώς θα πέφτει ο κλήρος θα είναι δέκα κενά στην Αχαΐα, είκοσι στην Θεσσαλονίκη, δέκα στην Κρήτη κ.λπ.. Τι είναι αυτό; Ο επιμερισμός των κενών θα οφείλεται στην ατυχία ή στην τύχη του συστήματος που βάζει, αντί να δεσμευτεί το Υπουργείο και να πει ότι δεν θα υπάρχει κανένα κενό;
Άλλο σημείο. Η καθυστέρηση της εκδόσεως της εγκυκλίου των μεταθέσεων. Το Σεπτέμβριο σας λέγαμε ότι υπάρχει νομοθετικό κενό και πρόβλημα. Σας λέγαμε να το διορθώσετε. Δεν το διορθώσατε το Σεπτέμβριο, δεν μπορούσατε να εκδώσετε τις εγκυκλίους. Αποτέλεσμα; Δεν είναι μόνο οι μεταθέσεις, θα έρθουν και οι αποσπάσεις μετά. Κάντε το αυτονόητο. Στα τέλη Ιουνίου, θα πρέπει το εκπαιδευτικό προσωπικό να ξέρει πού ακριβώς θα είναι και να είναι σταθερό. Δεν μπορεί να γυρίζει και το καλοκαίρι και να μην ξέρει πού θα πάει και να έρχεται ο Δεκέμβριος, που ακόμα μετακινήσεις γίνονται. Σας λέμε το αυτονόητο, όλοι οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία και όλα τα βιβλία στα σχολεία.
ΜΑΡΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ:
Δεν είναι η πρώτη φορά που το ελληνικό Κοινοβούλιο αναγκάζεται να συζητήσει τελευταία στιγμή μία σειρά από ρυθμίσεις που αφορούν την εκπαίδευση και που είναι άσχετες με το θέμα του σχεδίου νόμου, δεν έχουν συζητηθεί στις αρμόδιες Επιτροπές.
Να πω εδώ ότι αυτή η τροπολογία-προσθήκη ήρθε την Παρασκευή. Θα μπορούσε, αν θέλατε να ρυθμίσετε τεχνικά θέματα -εσείς τα θεωρείτε τεχνικά- να φέρετε την προσθήκη-τροπολογία, ακόμα κι αν δεν συνάδει με το περιεχόμενο του σχεδίου νόμου, από την αρχή της κατάθεσης του σχεδίου νόμου, έτσι ώστε όλοι οι συνάδελφοι να μπορούμε να τοποθετηθούμε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων. Δεν το κάνατε, το φέρατε την Παρασκευή όταν είχε ολοκληρωθεί η συζήτηση. Αυτό είναι το πρώτο.
Εγώ θα δεχτώ ότι υπάρχουν και άλλες θετικές ρυθμίσεις, αλλά με αυτόν τον τρόπο που τις φέρνετε, αδικείτε και την ενδεχόμενη καλή πρόθεση που έχετε, πρώτον, διότι τις φέρνετε σε ένα άσχετο σχέδιο νόμου και δεύτερον, διότι δεν αξιοποιείτε τη συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων για να συζητηθούν αυτές οι ρυθμίσεις και ενδεχομένως να βελτιωθούν.
ΣΥΜΕΩΝ ΚΕΔΙΚΟΓΛΟΥ (Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων):
Θέλω να σας πω ότι οι περιπτώσεις από το 5 μέχρι και το 12 ουσιαστικά είναι διαδικαστικού χαρακτήρα, γιατί τι κάνουμε; Για πρώτη χρονιά φέτος, όλες οι πιστώσεις στην Ειδική Αγωγή, 100%, είναι μέσω ΕΣΠΑ. Άρα, έπρεπε εμείς να φέρουμε κάποιες αυτονόητες ρυθμίσεις, ώστε τα θέματα όπως ισχύουν για τον τακτικό προϋπολογισμό, να ισχύουν τα ίδια και για τα προγράμματα ΕΣΠΑ. Γι’ αυτό το λόγο, δηλαδή για θέματα πληρωμών, μετακινήσεων του προσωπικού κ.λπ., κάνουμε αυτές ακριβώς τις τροποποιήσεις.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:32
«Θεμέλιος λίθος για τη μεταμνημονιακή Ελλάδα η μαθητεία»
Στα οφέλη του θεσμού της μαθητείας αναφέρθηκε ο Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος με δήλωσή του μετά τη συνεδρίαση της διυπουργικής επιτροπής για τη μαθητεία την οποία χαρακτήρισε «θεμέλιο λίθο για τη μεταμνημονιακή Ελλάδα».«Μετά την ψήφιση του νόμου-πλαισίου για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση το Σεπτέμβριο του 2013, με τον οποίον θεσμοθετήσαμε ένα επαγγελματικό λύκειο με 29 ειδικότητες και τη δημόσια δωρεάν κατάρτιση με σχολές επαγγελματικής κατάρτισης και ινστιτούτα επαγγελματικής κατάρτισης, με αποτέλεσμα το διπλασιασμό των φοιτούντων από 6.000 σε 12.500, προχωράμε με διυπουργικές συσκέψεις 5 συναρμόδιων υπουργείων στις ρυθμίσεις εφαρμογής του θεσμού της μαθητείας», σημείωσε ο υπουργός Παιδείας.
Όπως τόνισε ο κ. Αρβανιτόπουλος: «Ο θεσμός της μαθητείας και η αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι ο θεμέλιος λίθος, για την
οικοδόμηση της μεταμνημονιακής Ελλάδας. Με την καθιέρωση της μαθητείας σε όλους τους μαθητές των ΕΠΑΛ εξασφαλίζεται απόλυτα η σύνδεση επαγγελματικής εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας που αποτελούσε για τη χώρα μας ζητούμενο δεκαετιών».Και κατέληξε: «Αυτή η μεταρρυθμιστική προσπάθεια για να επιτύχει πρέπει να αγκαλιαστεί από την κοινωνία και να ξεριζώσει της αιτίες της ύφεσης και της κακοδαιμονίας της ελληνικής οικονομίας. Πρέπει, εκτός των κοινωνικών εταίρων και των παραγωγικών δυνάμεων της χώρας, και οι γονείς να εμπιστευτούν το δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς μας, να εξαλείψουν τα στερεότυπα της περιόδου της μεταπολίτευσης. Δεν είναι κακό να γίνει κάποιος τεχνίτης ή τεχνικός, επαγγελματίας και δεξιοτέχνης. Τα παιδιά μας δεν πρέπει να συλλέγουν βαθμούς χωρίς αντίκρισμα, αλλά αντίθετα γνώσεις και δεξιότητες, για να αριστεύσουν αύριο ως άνθρωποι και ως πολίτες».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:27
Έλεος! Ας μάθουν στο Υπουργείο Παιδείας πότε τελειώνουν τα τρίμηνα
Με εγκύκλιο η οποία έφθασε στα σχολεία με ημερομηνία 17/12/2013 το Υπουργείο Παιδείας δίνει οδηγίες στους Διευθυντές των σχολείων που με φετινή απόφαση έγιναν ΕΑΕΠ σχετικά με τη βαθμολογία των νέων διδακτικών αντικειμένων.
Συγκεκριμένα λέει στα σχολεία, εκ των οποίων πολλά ήδη έχουν δώσει βαθμολογία στους μαθητές αφού το α' τρίμηνο έχει λήξει, ότι τα αντικείμενα αυτά δεν θα
πρέπει να βαθμολογηθούν.Ας μάθουν επιτέλους στο Υπουργείο Παιδείας πότε λήγουν τα τρίμηνα στα σχολεία ώστε να μπορέσουν να ρυθμίσουν σωστά το χρόνο στον οποίο θα δίνουν οδηγίες σχετικά με τη βαθμολόγηση των μαθημάτων. Τους πληροφορούμε επίσης, επειδή δείχνουν ότι δεν το γνωρίζουν ότι η α' και η β' τάξη ούτως ή άλλος δεν βαθμολογούνται.
Θεωρούμε ότι η συγκεκριμένη εγκύκλιος είναι άκυρη με βάση την ημερομηνία έκδοσής της και ότι αν μη τι άλλο η Διεύθυνση Σπουδών του Υπουργείου θα πρέπει να την αποσύρει.
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:26
10ος Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Βιολογίας 2014 Διεθνής Ολυμπιάδα Βιολογίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:25
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ & ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΙΔΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ,
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:24
Πρόσκληση Συμμετοχής στην Ημερίδα
Πρόσκληση Συμμετοχής στην Ημερίδα:
«Θεσμοί και Εφαρμογές της Κοινωνικής Οικονομίας»
την Κυριακή 22/12/2013, ώρα 16:00- 18:00, στο Ξενοδοχείο Hilton- αίθουσα " Τερψιχώρη C "
Είσοδος ελεύθερη
Συντονιστής: ΑΜΚΕ Ερύμανθος
Πρόγραμμα Ημερίδας
16:00-16:05Χαιρετισμός - Παρουσίαση ομιλητών(Αντωνοπούλου Ελένη)
16:05-16:20Οι θεσμοί της Κοινωνικής Οικονομίας και ο ρόλος του Πανελλήνιου
Παρατηρητηρίου της Κοινωνίας των Πολιτών(Τακτικός Βασίλης)
16:20-16:30Η Ευρωπαϊκή πραγματικότητα στον τομέα της Συνεταιριστικής Οικονομίας(Κοσσίδας Θέμης)
16:30-16:45Ο ρόλος της Τοπικής Αυτοδιοίκησης και τα Σύμφωνα Συνεργασίας μεταξύ Δήμων και του Πανελλήνιου Παρατηρητηρίου(Κρημνιανιώτης Νίκος)
16:45-17:00Συντελεστές και φορείς της Κοινωνικής Οικονομίας(Σκριάπας Κώστας)
17:00-17:15Η Κοινωνική Επιχειρηματικότητα ως διέξοδος από την κρίση(Μιχαηλίδης Δημήτρης)
17:15-17:30Τομείς εφαρμογής της Κοινωνικής Επιχειρηματικότητας(Σπινθάκης Βαγγέλης)
17:30-17:45Αποτελεσματική δικτύωση και οργάνωση μέσα από τις Περιφερειακές Δομές Στήριξης(Βαρβιτσιώτης Δήμος)
17:45-17:55 Το παράδειγμα Κοινωνικών Συνεταιρισμών της Θεσσαλονίκης(Τζάγκρης Αθανάσιος)
17:55-18:00Ανοιχτός διάλογος(συντονιστής κ. Βασίλης Τακτικός)
Ομιλητές:
1) Τακτικός Βασίλης,συντονιστής Πανελλήνιου Παρατηρητηρίου των Οργανώσεων της Κοινωνίας των Πολιτών
2) Κοσσίδας Θέμης,εκπρόσωπος της Ευρωπαϊκής Έκφρασης
3) Κρημνιανιώτης Νίκος,εκπρόσωπος της Εύξεινης Πόλης
4) Σκριάπας Κώστας,συντονιστής Παρατηρητηρίου Θεσσαλίας
5) Μιχαηλίδης Δημήτρης,εκπρόσωπος Κοινωνικών Συνεταιρισμών
6) Σπινθάκης Βαγγέλης,συντονιστής του Παρατηρητηρίου Πελοποννήσου
7) Βαρβιτσιώτης Δήμος,εκπρόσωπος του Παρατηρητηρίου Δυτικής Ελλάδας
8) Τζάγκρης Αθανάσιος,εκπρόσωπος του Παρατηρητηρίου Μακεδονίας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 12:22
Πρόσκληση σε Μουσική Εκδήλωση - Γυμνάσιο Κεραμωτής
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΕΡΑΜΩΤΗΣΠ Ρ Ο Σ Κ Λ Η Σ Η
Το Γυμνάσιο Κεραμωτής και ο Σύλλογος Γονέων σας προσκαλούν την Παρασκευή 20/12/2013 και ώρα 20.00, σε εορταστική εκδήλωση με παραδοσιακή, έντεχνη και λαϊκή μουσική που θα αποδοθεί από ορχήστρα του Δημοτικού Ωδείου Καβάλας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:59
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:55
Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. ΚΑΒΑΛΑΣ: Συνεχίζονται οι επιτυχίες της παράταξης στις εκλογές για ΔΣ των ΕΛΜΕ.
Συγχαρητήρια στα στελέχη μας για τους μεγάλους αγώνες τους και στους φίλους της παράταξης μας για την στήριξή τους.
Πρωτιές:
Στην ΕΛΜΕ Δράμας (3 έδρες) και στην ΕΛΜΕ Τρικάλων (3 έδρες)
2ηδύναμη στην ΕΛΜΕ Ημαθίας (2 έδρες), στην ΕΛΜΕ Κιλκίς (2 έδρες) και στην ΕΛΜΕ Β΄ Έβρου (2 έδρες)
ίδιες δυνάμεις στην ΕΛΜΕ Ηλείας (1 έδρα).
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:54
Η πρόσκληση για την επαναπρόσληψη των καθηγητών σε διαθεσιμότητα με δεύτερο πτυχίο - Tο ΦΕΚ - Οι θέσεις όπως κατανέμονται.
Αιτήσεις εντός 15 ημερώνΔημοσιεύθηκε στην εφημερίδα της κυβέρνησης η Πρόσκληση του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης, με την οποία καλείται το προσωπικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης ειδικοτήτων κατά κλάδο και κατηγορία, κατ’ εφαρμογή του άρθρου 82 του ν. 4172/2013 (Α΄ 167), όπως ισχύει, εντός αποκλειστικής προθεσμίας δέκα πέντε (15) ημερών από τη δημοσίευση της παρούσας στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, να υποβάλει, στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στις οποίες κατείχε οργανική ή προσωποπαγή θέση, Αίτηση − Υπεύθυνη Δήλωση για τη μετάταξή του καθορίζοντας τη σειρά προτίμησηςτων φορέων που επιθυμεί να μεταταχθεί καθώς και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τα οποία τυχόν δεν
περιλαμβάνονται στο προσωπικό του μητρώο.
- Καλούνται οι ως άνω Διευθύνσεις, εντός προθεσμίας δέκα (10) ημερών από τη λήξη της προθεσμίας υποβολής των Αιτήσεων−Υπεύθυνων Δηλώσεων των υπαλλήλων, να καταχωρίσουν τα ορθά τους στοιχεία στα σχετικά έντυπα αιτήσεων και να τους τα κοινοποιήσουν με σχετικό αποδεικτικό επίδοσης. Εντός της ίδιας προθεσμίας και σε διάστημα τριών (3) ημερών από την ανωτέρω κοινοποίηση, οι υπάλληλοι δύνανται να υποβάλουν αιτήσεις διόρθωσης στοιχείων ενώπιον των Διευθύνσεων
- δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις οποίες κατείχαν οργανική ή προσωποπαγή θέση. Μετά την εξέταση των αιτήσεων διόρθωσης η κατά περίπτωση αρμόδια Διεύθυνση δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης συντάσσει με ευθύνη της πίνακες συνδρομής κριτηρίων των ως άνω υπαλλήλων και τους αποστέλλει στο ΑΣΕΠ, προκειμένου οι υπάλληλοι να διατεθούν και τοποθετηθούν στους φορείς υποδοχής της παρούσας Ανακοίνωσης, σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην υπ’ αριθμ. ΔΙΠΙΔΔ/Β.2/3/ οικ.22274/9.8.2013 (ΦΕΚ 1992 Β΄) υπουργική απόφαση.
- Στη συνέχεια, κατόπιν διενέργειας του απαιτούμενου ελέγχου νομιμότητας, εκδίδεται η απόφαση μετάταξης του υπαλλήλου από το οικείο όργανο διοίκησης του φορέα υποδοχής σε υφιστάμενες κενές θέσεις ή σε θέσεις που συστήνονται με την πράξη μετάταξης.
- Ο αριθμός των υπαλλήλων που θα διατεθεί σε κάθε φορέα ανά κατηγορία, κλάδο ή και ειδικότητα καθώς και τα απαιτούμενα προσόντα αναφέρονται στους συνημμένους πίνακες Α, Β, Γ και Δ οι οποίοι και αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της παρούσας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:53
Υπ. Διοικ. Μεταρρύθμισης: για τις υπόλοιπες 1.167 θέσεις καθηγητών σε διαθεσιμότητα
Στο αμέσως προσεχές διάστημα θα δημοσιοποιηθούν οι επιπλέον θέσεις προς πλήρωση, ανακοίνωσε σήμερα το υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης , το οποίοαπηύθυνε πρόσκληση για 233 θέσεις προς τους καθηγητές με δεύτερο πτυχίο που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα, ναυποβάλουν στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αιτήσεις για την επαναπρόσληψή τους.
Οι αιτήσεις πρέπει να γίνουν εντός αποκλειστικής προθεσμίας 15 ημερών και ο αιτών καλείται να καθορίσει τη σειρά προτίμησης των φορέων όπου επιθυμεί να μεταταχθεί/μεταφερθεί.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:52
Πόσο κοστίζει στο Κράτος η πρόσληψη ενός μόνιμου κι ενός αναπληρωτή εκπαιδευτικού ΠΕ
Σύμφωνα με έγγραφο της Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του υπουργείου Παιδείας:Α. Για το νεοπροσλαμβανόμενο μόνιμο εκπαιδευτικό Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με βαθμό ΣΤ, η δαπάνη για το δημόσιο, η οποία περιλαμβάνει το βασικό μισθό και την εργοδοτική εισφορά, διαμορφώνεται στα
- 1.391,85 ευρώ μηνιαίως αν πρόκειται για ΠΕ
1.321,76 ευρώ για ΤΕ, και
-1,093,60 ευρώ για ΔΕ, ενώ
Β.ΣΕ ΕΤΗΣΙΑ ΒΑΣΗ το κόστος ανέρχεται
-στα 16.702,35 ευρώ για ΠΕ
-15.861,21 ευρώ για ΤΕ, και,
-13.123,28 για ΔΕ.
Γ. Σε ότι αφορά στην πρόσληψη ενός αναπληρωτή με βαθμό ΣΤ, η μηνιαία δαπάνη δεν διαφέρει από του μόνιμου, σε ότι αφορά στην ετήσια, υπολογίζοντας ότι θα υπηρετήσει κατά το μέγιστο επί εννέα μήνες, η επιβάρυνση για το δημόσιο είναι
-12.526,76 ευρώ για ΠΕ
-11.895,84 ευρώ για ΤΕ, και,
-9.842,46 για ΔΕ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:51
Δεν είναι κακό να γίνει κάποιος τεχνίτης ή τεχνικός, επαγγελματίας και δεξιοτέχνης
Ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, μετά την συνεδρίαση της Διυπουργικής Επιτροπής για τον Θεσμό της Μαθητείας, προέβη στην ακόλουθη δήλωση:«Μετά την ψήφιση του Νόμου-Πλαισίου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση τον Σεπτέμβριο του 2013, με τον οποίον θεσμοθετήσαμε ένα Επαγγελματικό Λύκειο με 29 ειδικότητες και τη Δημόσια Δωρεάν Κατάρτιση με Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης και Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης, με αποτέλεσμα τον διπλασιασμό των φοιτούντων από 6.000 σε 12.500, προχωράμε με διυπουργικές συσκέψεις 5
συναρμόδιων Υπουργείων στις ρυθμίσεις εφαρμογής του Θεσμού της Μαθητείας».
Όπως τόνισε ο κ. Αρβανιτόπουλος: «Ο Θεσμός της Μαθητείας και η αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης είναι ο θεμέλιος λίθος, για την οικοδόμηση της Μεταμνημονιακής Ελλάδας. Με την καθιέρωση της Μαθητείας σε όλους τους μαθητές των ΕΠΑΛ εξασφαλίζεται απόλυτα η σύνδεση επαγγελματικής εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας που αποτελούσε για τη χώρα μας ζητούμενο δεκαετιών».
Και κατέληξε: «Αυτή η μεταρρυθμιστική προσπάθεια για να επιτύχει πρέπει να αγκαλιαστεί από την κοινωνία και να ξεριζώσει της αιτίες της ύφεσης και της κακοδαιμονίας της ελληνικής οικονομίας. Πρέπει, εκτός των κοινωνικών εταίρων και των παραγωγικών δυνάμεων της χώρας, και οι γονείς να εμπιστευτούν το δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς μας, να εξαλείψουν τα στερεότυπα της περιόδου της Μεταπολίτευσης. Δεν είναι κακό να γίνει κάποιος τεχνίτης ή τεχνικός, επαγγελματίας και δεξιοτέχνης. Τα παιδιά μας δεν πρέπει να συλλέγουν βαθμούς χωρίς αντίκρισμα, αλλά αντίθετα γνώσεις και δεξιότητες, για να αριστεύσουν αύριο ως άνθρωποι και ως πολίτες».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:50
ΔΟΕ: ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΙ ΟΧΙ ΣΥΡΡΙΚΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ
Για μια ακόμη φορά τα τελευταία χρόνια, η εκπαιδευτική κοινότητα βιώνει μια ευρεία προσπάθεια συρρίκνωσης των σχολικών μονάδων.
Η Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης της Α’ Αθήνας, με το πρόσχημα της προσαρμογής της οργανικότητας των σχολείων στη σημερινή τους λειτουργικότητα, έχει προτείνει μια σειρά υποβιβασμών σχολικών μονάδων με κριτήρια απόλυτα αριθμητικά, δίχως να λαμβάνει υπόψη της τις ιδιαιτερότητες της κάθε περίπτωσης, δίχως να εξετάζει τις προοπτικές αναβάθμισης των σχολείων κάτι που θα έχει να προσφέρει στον παιδαγωγικό τομέα αλλά και στην ευρύτερη κοινωνία της κάθε περιοχής.
Στην περίπτωση του 139ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών οι ευθύνες της διοίκησης είναι, διαχρονικά, τεράστιες. Ένα σχολείο που στεγάζεται εδώ και δεκαετίες σε κτίριο μισθωμένο και στα όρια της καταλληλότητας οδηγείται με μαθηματική ακρίβεια στην εξαφάνιση, με κινήσεις όπως αυτή του υποβιβασμού του από 8/θέσιο σε 6/θέσιο, ενώ υπάρχουν λύσεις οι
οποίες έχουν εγκαταλειφθεί.
Είναι γνωστό εδώ και πολλά χρόνια ότι σε πολύ μικρή απόσταση από το σχολείο, ο Ο.Σ.Κ. έχει δεσμευμένο χώρο (Εριουργία) για την ανέγερση σχολικού κτιρίου όπου επρόκειτο να μεταστεγαστεί το 139ο Δημ. Σχολείο αλλά και το 100ο Νηπιαγωγείο Αθηνών. Η υιοθέτηση αυτής της λύσης και η ειλικρινής προσπάθεια για την υλοποίησή της είναι ο μοναδικός τρόπος ώστε όχι μόνο να μείνει ζωντανή αλλά να αναπτυχθεί πολύπλευρα η σχολική μονάδα προσελκύοντας μαθητικό δυναμικό, που σήμερα διαρρέει, λόγω κτιρίου, στα όμορα σχολεία (δημιουργώντας εκεί προβλήματα υπερπληθυσμού). Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές της περιοχής θα φοιτούν στο σχολείο τους, θα υπάρξει (και με αλλαγή των ορίων) ισόρροπη κατανομή του μαθητικού δυναμικού στα σχολεία της περιοχής και το κυριότερο, θα δοθεί στην εκπαιδευτική κοινότητα αλλά και στην τοπική κοινωνία μια νέα σχολική μονάδα με προοπτικές ανάπτυξης, κάτι πολύ σημαντικό για την περιοχή των Πατησίων.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί τη Διεύθυνση της Α΄ Αθήνας να αποσύρει την πρόταση της για υποβιβασμό του 139ου Δημ. Σχολείου και να δει με πραγματικά εκπαιδευτική ματιά την κάθε περίπτωση για κάθε σχολείο που προτίθεται να συρρικνώσει. Άλλωστε όλες οι ΔΕΠ του Δήμου Αθηναίων που έχουν συνεδριάσει έχουν απορρίψει τις προτάσεις της Διεύθυνσης. Αυτό και μόνο θα έπρεπε να έχει ήδη προβληματίσει την Α’ Διεύθυνση. Το ζήτημα δεν είναι συντεχνιακό αλλά βαθιά εκπαιδευτικό και έτσι οφείλει να το αντιμετωπίζει και η διοίκηση αν θέλει να προσφέρει καλές υπηρεσίες στους μαθητές μας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 10:50
PISA 2012: Οι έλληνες μαθητές κατατάσσονται σε πολύ χαμηλή βαθμολογία
Η Ελλάδα με μέση βαθμολογία 453 μονάδες κατατάσσεται στην ομάδα χωρών με χαμηλότερη βαθμολογία από τη μέση βαθμολογία των χωρών του ΟΟΣΑ (με στατιστικά σημαντική διαφορά) , σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012, που είχε ως κύριο αντικείμενο αξιολόγησης τα Μαθηματικά, ενώ εξετάστηκαν επίσης, με συνοπτικό τρόπο, η Κατανόηση Κειμένου και οι Φυσικές Επιστήμες. Οι χώρες των οποίων η βαθμολογία των οποίων δεν παρουσιάζει στατιστικά σημαντική διαφορά με τη βαθμολογία της Ελλάδας είναι η Σερβία, η Τουρκία και η Ρουμανία.Στην έρευνα συμμετείχαν 65 χώρες (34 χώρες του ΟΟΣΑ και 31 συνεργαζόμενες χώρες/οικονομίες) που αντιπροσωπεύουν πάνω από το 80% της παγκόσμιας οικονομίας.
•Αξιολογήθηκαν περίπου 510.000 15χρονοι μαθητές (αντιπροσωπευτικό δείγμα περίπου 28 εκατομμυρίων 15χρονων μαθητών των 65 χωρών που συμμετείχαν). Από την Ελλάδα συμμετείχαν 5.000 15χρονοι μαθητές από 192 δημόσια και ιδιωτικά σχολεία Δ/θμιας
Εκπαίδευσης. Ο φορέας υλοποίησης του PISA στην Ελλάδα είναι το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
ΟΙ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Σύμφωνα με Εθνική Διαχειρίστρια PISA Επ. καθηγήτρια Χρύσα Σοφιανοπούλου:
Α:Τα αποτελέσματα δείχνουν μεγάλες διαφορές ανάμεσα στις χώρες όσον αφορά τις γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών στα Μαθηματικά. Η διαφορά που χωρίζει την υψηλότερη από τη χαμηλότερη μέση βαθμολογία των χωρών που πήραν μέρος στην αξιολόγηση των Μαθηματικών του PISA 2012 ισοδυναμεί με σχεδόν έξι έτη φοίτησης στο σχολείο (245 μονάδες της κλίμακας εγγραμματισμού του PISA).
Β.Όμως, οι διαφορές μεταξύ των χωρών αντιπροσωπεύουν μόνο ένα μέρος της συνολικής διακύμανσης στις επιδόσεις των μαθητών. Η διαφορά στη βαθμολογία είναι κατά κανόνα ακόμα μεγαλύτερη εντός των χωρών. Σε κάποιες χώρες, η διαφορά που χωρίζει τους μαθητές που επιτυγχάνουν τις υψηλότερες επιδόσεις από αυτούς με τις χαμηλότερες μπορεί να ξεπεράσει τις 300 μονάδες, οι οποίες ισοδυναμούν με περισσότερα από 7 έτη φοίτησης στο σχολείο. Η αποτίμηση των εκπαιδευτικών αναγκών τόσο διαφορετικών πληθυσμών και ο περιορισμός του χάσματος που παρατηρείται στις επιδόσεις των μαθητών παραμένει μια μεγάλη πρόκληση για όλες τις χώρες.
Γ.Η επαρχία Σαγκάη της Κίνας (με μέση βαθμολογία 613 μονάδες) πέτυχε την υψηλότερη βαθμολογία στα Μαθηματικά με 119 μονάδες πάνω από τη μέση βαθμολογία των χωρών του ΟΟΣΑ, που ισοδυναμούν με σχεδόν 3 έτη φοίτησης στο σχολείο. Η Σιγκαπούρη, το Χονγκ Κονγκ-Κίνα, η Ταϊβάν-Κίνα, η Κορέα, το Μακάο-Κίνα, η Ιαπωνία, το Λιχτενστάιν, η Ελβετία και η Ολλανδία με φθίνουσα σειρά βαθμολογίας, συμπληρώνουν την δεκάδα των χωρών με την υψηλότερη βαθμολογία στα Μαθηματικά.
Δ. Η Ελλάδα με μέση βαθμολογία 453 μονάδες κατατάσσεται στην ομάδα χωρών με χαμηλότερη βαθμολογία από τη μέση βαθμολογία των χωρών του ΟΟΣΑ (με στατιστικά σημαντική διαφορά) . Η Σερβία, η Τουρκία και η Ρουμανία είναι οι χώρες των οποίων η βαθμολογία των οποίων δεν παρουσιάζει στατιστικά σημαντική διαφορά με τη βαθμολογία της Ελλάδας.
Ε. Από τις 64 χώρες/οικονομίες που διαθέτουν συγκρίσιμα στοιχεία ανάμεσα στα έτη 2003 και 2012, σε 25 χώρες η βαθμολογία στα Μαθηματικά αυξήθηκε, σε 25 χώρες δεν σημείωσε μεταβολή και σε 14 χώρες μειώθηκε.
Ζ. Η Ελλάδα ανήκει στην ομάδα των χωρών που βελτίωσαν τη βαθμολογία τους στα Μαθηματικά από το 2003. Η μέση βαθμολογία της Ελλάδας το 2003 ήταν 445 μονάδες, ενώ το 2012 είναι 453 μονάδες. Η αύξηση αυτή είναι στατιστικά σημαντική.
Η. Τα αγόρια επιτυγχάνουν καλύτερες επιδόσεις στα Μαθηματικά από τα κορίτσια σε 37 από τις 65 συμμετέχουσες χώρες/οικονομίες. Στην Ελλάδα η διαφορά βαθμολογίας υπέρ των αγοριών είναι στατιστικά σημαντική. Τα κορίτσια αντίθετα επιτυγχάνουν καλύτερες επιδόσεις στα Μαθηματικά μόνο σε πέντε χώρες.
Θ.Αξίζει να σημειωθεί επίσης ότι το 23% των μαθητών στις χώρες του ΟΟΣΑ και το 32% των μαθητών σε όλες τις συμμετέχουσες χώρες/οικονομίες δεν κατόρθωσαν να επιτύχουν βαθμολογία, η οποία να τους κατατάσσει στο βασικό Επίπεδο 2 της κλίμακας μαθηματικού εγγραμματισμού του PISA. Σε αυτό το επίπεδο, οι μαθητές είναι σε θέση να εντοπίζουν την κατάλληλη πληροφορία από μια μόνο πηγή και να χρησιμοποιούν βασικούς αλγόριθμους, τύπους, διαδικασίες ή κανόνες για να επιλύσουν προβλήματα με ακέραιους αριθμούς.
ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ,
Ι. Η επαρχία Σανγκάη της Κίνας , το Χονγκ Κονγκ- Κίνα, η Σινγκαπούρη, η Ιαπωνία και η Κορέα είναι οι πέντε χώρες με την υψηλότερη βαθμολογία στην Κατανόηση Κειμένου.
Κ.Η επαρχία Σανγκάη της Κίνας, το Χονγκ Κονγκ- Κίνα, η Σινγκαπούρη, η Ιαπωνία και η Φινλανδία είναι οι πέντε χώρες με την υψηλότερη βαθμολογία στις Φυσικές Επιστήμες.
ΔΙΝΕΤΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Η ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΟΥΝ ΥΨΗΛΕΣ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ;
Λ.Το δυσμενές κοινωνικο-οικονομικό περιβάλλον συνδέεται στενά με πολλά χαρακτηριστικά των μαθητών και των σχολείων, τα οποία με τη σειρά τους συσχετίζονται με τις επιδόσεις των μαθητών. Αν και οι χαμηλές επιδόσεις σε ένα σχολείο δεν εξηγούνται αποκλειστικά από το δυσμενές κοινωνικο-οικονομικό περιβάλλον, αυτό σχετίζεται ισχυρά με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Όμως, οι διαφορές ανάμεσα στις χώρες, στον βαθμό κατά τον οποίο οι παράγοντες σε επίπεδο μαθητή (π.χ. η δομή της οικογένειας, το επάγγελμα των γονέων, το μεταναστευτικό υπόβαθρο) καθώς και οι παράγοντες σε επίπεδο σχολείου (π.χ. με ποιον τρόπο γίνεται η κατανομή των πόρων στα σχολεία) σχετίζονται με τις επιδόσεις και το κοινωνικο-οικονομικό περιβάλλον, δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικές πολιτικές και πρακτικές μπορούν να έχουν επίπτωση τόσο στην ισότητα των ευκαιριών όσο και στις επιδόσεις.
Μ.Από τις 39 χώρες/οικονομίες που πήραν μέρος στο PISA το 2003 και το 2012, το Μεξικό, η Τουρκία και η Γερμανία βελτίωσαν τις επιδόσεις τους στα Μαθηματικά και παράλληλα περιόρισαν την επίδραση του κοινωνικο-οικονομικού περιβάλλοντος στις επιδόσεις των μαθητών.
Ν. Μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ, ένας μαθητής που προέρχεται από περισσότερο ευνοϊκό κοινωνικο-οικονομικό περιβάλλον επιτυγχάνει βαθμολογία υψηλότερη κατά 39 μονάδες στα Μαθηματικά (που ισοδυναμεί με επιπλέον φοίτηση ενός σχολικού έτους) συγκριτικά με ένα μαθητή από λιγότερο ευνοϊκό περιβάλλον.
Ξ. Παρόλο που το ποσοστό των μεταναστών μαθητών στις χώρες του ΟΟΣΑ έχει αυξηθεί από 9% το 2003 σε 12% το 2012, η συγκέντρωση μεταναστών μαθητών σε ένα σχολείο δεν συσχετίζεται από μόνη της με χαμηλές επιδόσεις.
Ο.Στις χώρες του ΟΟΣΑ, οι μαθητές που δήλωσαν ότι φοίτησαν στην προσχολική εκπαίδευση για περισσότερο από ένα χρόνο επιτυγχάνουν βαθμολογία υψηλότερη κατά 53 μονάδες στα Μαθηματικά (που ισοδυναμεί με περισσότερο από ένα έτος φοίτησης σε σχολείο) από τους μαθητές που δεν φοίτησαν στην προσχολική εκπαίδευση.
ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ ΣΤΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Π.Η μελέτη και η εξάσκηση παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των δυνατοτήτων των μαθητών, αλλά οι μαθητές μπορούν να πετύχουν κατάταξη στα υψηλότερα επίπεδα μόνο όταν πιστεύουν ότι έχουν τον έλεγχο της επιτυχίας τους και ότι είναι ικανοί για υψηλές επιδόσεις. Το γεγονός ότι σε μερικές χώρες οι μαθητές πιστεύουν ότι η επιτυχία είναι κυρίως αποτέλεσμα σκληρής εργασίας και ότι δεν οφείλεται τόσο σε έμφυτες ικανότητες, δείχνει ότι η εκπαίδευση και το κοινωνικό της πλαίσιο μπορούν να προκαλέσουν αλλαγή εμπνέοντας τις αξίες οι οποίες ευνοούν την επιτυχία στην εκπαίδευση.
Ρ. Οι μαθητές που δείχνουν προθυμία να επιλύσουν προβλήματα Μαθηματικών, που νιώθουν ότι μπορούν να διαχειριστούν πολλές πληροφορίες, που δηλώνουν ότι καταλαβαίνουν κάτι γρήγορα, και που τους αρέσει να λύνουν σύνθετα προβλήματα επιτυγχάνουν, κατά μέσο όρο, βαθμολογία υψηλότερη κατά 30 μονάδες στα Μαθηματικά από εκείνους που δεν δείχνουν μεγάλη προθυμία να επιλύσουν προβλήματα.
Σ.Ένας τρόπος με τον οποίο εκδηλώνεται η αρνητική αυτοαντίληψη είναι το άγχος για τα Μαθηματικά. Περίπου το 30% των μαθητών ανέφεραν ότι «απελπίζονται» όταν λύνουν προβλήματα μαθηματικών.
Τ. Τα αποτελέσματα του PISA δείχνουν ότι ακόμα και όταν τα κορίτσια πετυχαίνουν τις ίδιες επιδόσεις με τα αγόρια στα Μαθηματικά, τείνουν να δηλώνουν ότι έχουν λιγότερη επιμονή, μικρότερη προθυμία για την επίλυση προβλημάτων, λιγότερη εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους να μάθουν Μαθηματικά και περισσότερο άγχος από τα αγόρια για τα Μαθηματικά. Τείνουν, επίσης, να αποδίδουν την αποτυχία στα Μαθηματικά στους εαυτούς τους παρά σε εξωτερικούς παράγοντες.
ΤΙ ΣΥΝΤΕΛΕΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ;
Υ.Είναι γεγονός ότι το ύψος των δαπανών για την παιδεία σε κάθε κράτος έχει αντίκτυπο στις επιδόσεις των μαθητών. Δεν είναι όμως ο μοναδικός παράγοντας για την εξασφάλιση ποιοτικής εκπαίδευσης.
Φ.Ο διαχωρισμός στα σχολικά συστήματα, ο οποίος είναι αποτέλεσμα πολιτικών όπως είναι πχ η επανάληψη της ίδιας τάξης και ο προσανατολισμός των μαθητών, από μικρή ηλικία σε διαφορετικούς τύπους σχολείων, συσχετίζεται αρνητικά με την παροχή ίσων ευκαιριών.
Χ.Τα αποτελέσματα του PISA δείχνουν ότι πάνω από ένα επίπεδο δαπάνης ανά μαθητή, για τη σχολική επιτυχία δεν απαιτούνται μόνο χρήματα. Ο τρόπος με τον οποίο κατανέμονται οι πόροι είναι εξίσου σημαντικός με τα ποσά που διατίθενται.
Ψ. Τα σχολεία με μεγαλύτερη αυτονομία όσον αφορά τα αναλυτικά προγράμματα και τον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών τείνουν να έχουν καλύτερα αποτελέσματα από τα σχολεία με μικρότερη αυτονομία, όταν ανήκουν σε εκπαιδευτικά συστήματα με περισσότερες πρακτικές λογοδοσίας και μεγαλύτερη συνεργασία μεταξύ των καθηγητών και του διευθυντή για τη διαχείριση του σχολείου.
Ω.Οι περισσότερες χώρες του ΟΟΣΑ, με διαθέσιμα δεδομένα τα έτη 2003 και 2012, έχουν βελτιώσει το προσωπικό, τον σχολικό εξοπλισμό και τις σχολικές εγκαταστάσεις.
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ PISA;
«Τι είναι σημαντικό να γνωρίζουν και να μπορούν να κάνουν οι μαθητές»; Αυτό είναι το βασικό ερώτημα της έρευνας PISA (Programme for International Student Assesment) η οποία αποσκοπεί στην αξιολόγηση της ποιότητας, της ισότητας των παρεχόμενων ευκαιριών και της αποδοτικότητας των εκπαιδευτικών συστημάτων. Το PISA μετρά τις γνώσεις και τις δεξιότητες των 15χρονων μαθητών στην Κατανόηση Κειμένου, τα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες και αξιολογεί κυρίως κατά πόσο οι γνώσεις και οι δεξιότητες των μαθητών είναι σημαντικές για την πλήρη και ενεργό συμμετοχή τους στις σύγχρονες κοινωνίες, και λιγότερο τον βαθμό κατοχής ενός συγκεκριμένου Αναλυτικού Σχολικού Προγράμματος.
Η έρευνα διεξάγεται ανά τριετία, με διαφορετικό κύριο αντικείμενο κάθε φορά, και σύμφωνα με συγκεκριμένες και αυστηρές προδιαγραφές που είναι κοινές και συμφωνημένες για όλες τις συμμετέχουσες χώρες.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 02:17
Ο Σαμαράς «κόβει» τα προνόμια σε ενεργούς και συνταξιούχους βουλευτές
Με αφορμή την περίπτωση του Μιχάλη Λιάπη, ο πρωθυπουργός, Αντώνης Σαμαράς, έδωσε επείγουσα εντολή στον υπουργό Δικαιοσύνης, Χαράλαμπο Αθανασίου, να επεξεργαστεί διάταξη, σύμφωνα με την οποία, βουλευτές, είτεενεργοί είτε σε σύνταξη, οι οποίοι θα υποπίπτουν σε
συγκεκριμένα αδικήματα, θα στερούνται όλων των προνομίων τους που συνδέονται με τη βουλευτική ιδιότητα.
Ανάμεσα στα αδικήματα που περιλαμβάνονται στη διάταξη, σύμφωνα με πληροφορίες, θα περιλαμβάνονται αυτά της πλαστογραφίας, της ψευδούς βεβαίωσης, της απάτης, της εκβίασης,
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 02:16
Απαντήσεις εδώ και τώρα για τον νεο-οθωμανισμό
Τέσσερα γεγονότα αμέσως ή εμμέσως συνδεδεμένα με το Κυπριακό είχαμε κατά τις τελευταίες ημέρες. Θυμίζω: Ο Πρόεδρος της Κυπριακής Δημοκρατίας Νίκος Αναστασιάδης δεν μπόρεσε να συμφωνήσει σε κοινό πλαίσιο αρχών με τον Τουρκοκύπριο εκπρόσωπο Ερογλου. Η βασική διαφωνία έγκειται στη μορφή του κράτους αν και όταν επιτευχθεί «λύση». Ο Κύπριος Πρόεδρος ζητεί μία ομοσπονδία διζωνική και δικοινοτική με αδιαίρετη κυριαρχία. Ενα κράτος με δύο γεωγραφικές ζώνες, ελληνική και τουρκική, που θα αποτελούν κοινή ομοσπονδία. Οι Τουρκοκύπριοι μιλούν για «αδιάλυτη» και όχι αδιαίρετη κυριαρχία, άρα ζητούν δύο κράτη με χαλαρή σύνδεση μεταξύ τους.
Ο προκλητικός Τούρκος υπουργός Εξωτερικών Αχμέτ Νταβούτογλου ήλθε στην Αθήνα, μας διάβασε
μερικά κεφάλαια από το μανιφέστο του νεοοθωμανισμού -ο οποίος ηττάται σε όλα τα μέτωπα- και πρότεινε μία λύση δύο κρατών για την Κύπρο. Ζήτησε την επιβίωση ιδεών από το διχοτομικό και ρατσιστικό σχέδιο Ανάν και αποκάλεσε τον κ. Αναστασιάδη Πρόεδρο των Ρωμιών της Κύπρου. Του αρνήθηκε την ιδιότητα που του αναγνωρίζουν όλα τα κράτη του ΟΗΕ, δηλαδή του νομίμου Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας.
Στο Πεδίο Βολής Κρήτης πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά και μάλιστα με μεγάλη επιτυχία εκτόξευση αντιαεροπορικού πυραύλου τύπου S-300. Οι πύραυλοι αυτοί, ρωσικής κατασκευής, είχαν παραγγελθεί από την κυπριακή κυβέρνηση επί προεδρίας του αείμνηστου Γλαύκου Κληρίδη. Η κυβέρνηση Κ. Σημίτη, που οδήγησε σε πολλές εθνικές ταπεινώσεις την Ελλάδα, πίεσε τον Κληρίδη να μη φθάσουν ποτέ οι πύραυλοι στην Κύπρο. Το δόγμα του ενιαίου αμυντικού χώρου Ελλάδας - Κύπρου υπονομεύθηκε από τους «εκσυγχρονιστές», οι οποίοι δεν ήθελαν να στενοχωρήσουν την Τουρκία!
Ο θάνατος και η μεγαλοπρεπής κηδεία του Νέλσον Μαντέλα έφεραν στο προσκήνιο μία αποκάλυψη. Το σχέδιο της διζωνικής - δικοινοτικής ομοσπονδίας, που συζητείται σήμερα στην Κύπρο, είχε προταθεί στον Μαντέλα από το ρατσιστικό καθεστώς της Νοτίου Αφρικής. Τότε ο αγωνιστής των ανθρωπίνων δικαιωμάτων το απέρριψε, διότι κατάλαβε ότι έτσι θα διαιωνίζονταν το Απαρτχάιντ και η επιβολή μιας λευκής μειοψηφίας εις βάρος των μαύρων. Δημιουργείται η απορία: Γιατί ένα τέτοιο σχέδιο το συζητούν σήμερα οι Ελληνοκύπριοι; Ποιος τους πιέζει να το δεχθούν; Γιατί κάποιοι θέλουν να νεκραναστήσουν το σχέδιο Ανάν που καταψηφίσθηκε από τον κυπριακό Ελληνισμό;
Είναι προφανές ότι Αγκυρα και τουρκοκυπριακή ηγεσία προωθούν τη διχοτόμηση και τη νομιμοποίηση του Αττίλα και των τετελεσμένων της εισβολής. Είναι καιρός να σταματήσουν αυτοί οι ατέρμονες και αναποτελεσματικοί διάλογοι και να προβεί ο Ελληνισμός σε αλλαγή τακτικής. Επί παραδείγματι, μπορούμε να κάνουμε τα ακόλουθα:
Να δηλώσουμε ότι συζητούμε μόνο για ένα ενιαίο κράτος της Κύπρου και όχι για μία διζωνική ομοσπονδία που ουσιαστικά οδηγεί σε δύο κράτη. Κάθε συζήτηση θα έχει ως προϋπόθεση την αποχώρηση των τουρκικών στρατευμάτων και των εποίκων-κουβαλητών που αλλοιώνουν τη νόμιμη σύνθεση του πληθυσμού.
Να φέρουμε σε όλα τα διεθνή βήματα τις καταγγελίες της Κυπρίας ευρωβουλευτού Ελένης Θεοχάρους ότι οστά Ελληνοκυπρίων αγνοουμένων βρέθηκαν σε τουρκικές φυλακές. Επίσης, την καταγγελία του Τουρκοκύπριου δημοσιογράφου Σενέρ Λεβέντ ότι οι Τούρκοι πέταξαν στη θάλασσα οστά από τάφους Ελληνοκύπριων εκτελεσθέντων.
Να επαναφέρουμε στην Κύπρο τους πυραύλους S-300 και να δώσουμε νέα πνοή στο δόγμα του ενιαίου αμυντικού χώρου. Τι θα φοβηθούμε; Οτι θα αντιδράσει βιαίως η Τουρκία, η οποία αυτή τη στιγμή έχει τον φόβο δύο κουρδικών αυτόνομων περιοχών στη Συρία και στο Ιράκ και η οποία ηττάται σε όλα τα μεσανατολικά μέτωπα;
Να μιμηθούμε σε διπλωματικό επίπεδο την αξιοπρέπεια της Σερβίας, η οποία ματαίωσε τη διάσκεψη με τη Τουρκία και τη Βοσνία λόγω των νεοοθωμανικών δηλώσεων του Ερντογάν.
Ο νεοοθωμανισμός υποχωρεί παντού. Ας μην του χαρίσουμε μία επιτυχία στο Κυπριακό.
Κωνσταντίνος Χολέβας
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Πέμπτη, 19 Δεκεμβρίου 2013 02:15
Ανάκληση πρόσληψης εκπαιδευτικών των κλάδων ΠΕ16.01, ΠΕ16.02 και ΤΕ16
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
