ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ ΤΟΥ ΦΑΚΕΛΟΥ:  ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΖΜΠΑΙΝΟΣ (zbainos@hua.gr)

1.1 Το πρόγραμμα εντάσσεται σε Σχέδιο/α  Εκπαίδευσης Ανθρώπινου Δυναμικού:

 ΝΑΙ □    ΟΧΙ x

 Εάν ΝΑΙ, επισυνάψτε το Σχέδιο Εκπαίδευσης

$11.2  Το πρόγραμμα προκύπτει από ανίχνευση εκπαιδευτικών αναγκών

ΝΑΙ □    ΟΧΙ x

Εάν ΝΑΙ, περιγράψετε τη μεθοδολογία και τα αποτελέσματα της διαδικασίας ανίχνευσης εκπαιδευτικών αναγκών

Εάν ΟΧΙ, η σκοπιμότητα του προγράμματος τεκμηριώνεται με βάση ανάγκες που προκύπτουν από:

Θεσμικές αλλαγές

Πρόσφατα  θεσμοθετήθηκε η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με το Π.Δ. 152/ΦΕΚ 240/5-11-2013. Αξιολόγηση εκπαιδευτικού δεν έχει πραγματοποιηθεί για περισσότερο από τριάντα χρόνια με αποτέλεσμα κανένας εκπαιδευτικός που υπηρετεί σήμερα να μην έχει εμπειρία αξιολόγησης.

Σε αυτό το πλαίσιο κρίναμε σκόπιμη τη διεξαγωγή  σεμιναρίου που να απευθύνεται  σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων ώστε να τους δοθεί η δυνατότητα να αποκτήσουν τις επιστημονικές γνώσεις  σχετικά με την αξιολόγηση  αλλά  και να κατανοήσουν σε βάθος  τις διαδικασίες που προβλέπονται σύμφωνα με το νέο θεσμικό πλαίσιο.

Επίσης για πρώτη φορά στην ελληνική εκπαίδευση περιγράφονται οι καλές εκπαιδευτικές πρακτικές που συνεπάγονται υψηλή βαθμολογία. Συνεπώς θεωρήσαμε ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επιμόρφωση ώστε να ασκήσουν εκπαιδευτικές πρακτικές σύμφωνα με τα όσα προβλέπει  το Π.Δ. 152/2013

Δομικές ή οργανωσιακές αλλαγές

Σύμφωνα με το ν. 4024/2011 (ΦΕΚ 226 Α’) η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών όπως και όλων των Δημοσίων υπαλλήλων συνδέεται με το βαθμολόγιο-μισθολόγιό τους Συνεπώς κρίναμε ότι η παρούσα επιμόρφωση θα συμβάλει στην καλύτερη ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών στο νέο οργανωτικό πλαίσιο της Δημόσιας Διοίκησης και ειδικότερα Δημόσιας  Εκπαίδευσης.

56 (8 ημέρες x 7 ώρες)

Α. Υπηρεσία/ες -  Φορέας/είς

Οι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη της Α/θμιας και της Β/θμιας Εκπαίδευσης

Β. Κατηγορία (ΥΕ, ΔΕ, ΠΕ, άλλη):

Π.Ε.

Γ. Περιγραφή καθηκόντων που συνδέονται με το επιμορφωτικό πρόγραμμα:

Η Διδασκαλία

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Δ. Θέση ευθύνης(προϊστάμενοι ή άλλη θέση):

Διευθυντές σχολείων, Διευθυντές εκπαίδευσης, Σχολικοί σύμβουλοι

Ε. Προαπαιτούμενες γνώσεις (συμπληρώνεται εφόσον είναι αναγκαίο)

Σκοπός  του προγράμματος είναι η σε βάθος επιμόρφωση εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης  για το θεσμικό πλαίσιο της αξιολόγησής τους, καθώς  και για το επιστημονικό υπόβαθρο του πλαισίου αυτού.  Επίσης το πρόγραμμα αυτό σκοπεύει στην ενημέρωση των εκπαιδευτικών για τις καλές εκπαιδευτικές πρακτικές που συνεπάγονται βέλτιστες επιδόσεις.

Α/Α

        ΣΤΟΧΟΙ

(επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότητες)

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

(Τίτλοι)

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ

(περιγραφή)

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ

(ενδεικτικά σε ώρες)

1

Οι επιμορφούμενοι θα είναι σε θέση να:

• εξοικειωθούν και να κρίνουν τις σύγχρονες επιστημονικές  απόψεις και τα ερευνητικά ευρήματα στο επιστημονικό πεδίο της εκπαιδευτικής αξιολόγησης

Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού: Θεωρία και διεθνείς πρακτικές

• Θεωρητικά αξιολογικά μοντέλα
• Διεθνείς αξιολογικές πρακτικές
• Ερευνητικά δεδομένα και συμπεράσματα

-μετωπική διδασκαλία, διάλογος, καταιγισμός ιδεών κλπ

-μελέτη επιστημονικών άρθρων

-ομαδοσυνεργατική διδασκαλία

-διερευνητική μάθηση μέσω διαδικτύου (χρήση εργαστηρίου Η/Υ του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου΄

-εργαστήρια πρακτικής εφαρμογής αποκτηθέντων γνώσεων

-συγγραφή εργασιών

7

2.

κατανοήσουν την διαδικασία αξιολόγησης που θα δεχθούν και το επιστημονικό υπόβαθρό της

       Το νέο θεσμικό πλαίσιο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης

Ανάλυση του προεδρικού διατάγματος για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών:

• Διαδικασίες
• Στάνταρτ επίδοσης ανά κατηγορία εκπαιδευτικού

»

7

3.

Χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τη μέθοδο πρότζεκτ

Σύγχρονες διδακτικές πρακτικές

Σχέδιο πρότζεκτ- ομαδοσυνεργατική διδασκαλία:

Σχεδιασμός, Υλοποίηση, Αξιολόγηση

»

7

4

Χρησιμοποιούν σύγχρονο δωρεάν εκπαιδευτικό λογισμικό στο μάθημά τους

Νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία

Προγράμματα ανοικτού λογισμικού που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαίδευση: e-twinning, e-portfolio, blogs.

»

7

5

Εφαρμόζουν πρακτικές ενσωμάτωσης ατόμων με αναπηρίες στο μάθημά τους

Ενσωμάτωση ατόμων με αναπηρίες

Ενσωμάτωση μαθητών με:

Μαθησιακές δυσκολίες

Νοητική καθυστέρηση

Σωματικές αναπηρίες

Αυτισμό

»

7

6

Εφαρμόζουν πρακτικές ενσωμάτωσης μειονεκτικών ομάδων (περιθωριοποιημένων, εθνοτικών μειονοτήτων, φτωχών κλπ)

Ενσωμάτωση μειονεκτικών ομάδων

Ενσωμάτωση:

Μεταναστών (διαπολιτσιμικότητα)

Μαθητών από Περιθωριοποιημένα κοινωνικά στρώματα

Φτωχών και νεόπτωχων

»

7

7

Να ενσωματώνουν την κοινωνική ανάπτυξη στους στόχους της διδασκαλίας τους

Κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη

Κοινωνικά και συναισθηματικά προβλήματα στο σχολείο

Σχολικός εκφοβισμός, πρόληψη κατά την εκπαιδευτική διαδικασία

»

7

8

Να εξασκηθούν στην εφαρμογή των καλών πρακτικών στην πράξη.

Πρακτικά εργαστήρια. Συγγραφή έκθεσης αυτοαξιολόγησης

Κριτήρια καλής έκθεσης αυτοαξιολόγησης

Τεκμηρίωση

Επιχειρηματολογία

Ύφος συγγραφής

»

7

ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ

56

ΗΜΕΡΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι)

ΔΙΑΡΚΕΙΑ (σε ώρες)

1^η: 22-02-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 1)

7

2^η: 23-02-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 2)

7

3^η: 1-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 3)

7

4^η: 02-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 4)

7

5^η:08-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 5)

7

6^η :09-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 6)

7

7^η:15-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 7)

7

8^η:16-03-14

(ΕΝΌΤΗΤΑ 8)

7

ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ

56