ΟΛΜΕ 22ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ 2026 ΔΑΚΕ ΔΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ : ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ video 

   

Στις 29 Απριλίου ξεκίνησαν οι εκλογές των ΕΛΜΕ για την ανάδειξη εκπροσώπων στο 22^ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ. Προσδοκούμε σε έναν έντιμο και δημοκρατικό προεκλογικό αγώνα που θα τον διέπει ο πολιτικός πολιτισμός. Η Ομοσπονδία οφείλει να αρθρώσει έντονο πολιτικό, ενωτικό και συνδικαλιστικό λόγο. Μας ενώνουν οι δίκαιες διεκδικήσεις μας και οι αγώνες του κλάδου. Έχουμε το καθήκον να στηρίξουμε το σύνολο των συναδέλφων, καθώς και τα αιτήματα τους.

Η ΟΛΜΕ δεν είναι τρόπαιο προς κατάκτηση, είναι η ιστορική Ομοσπονδία που θα συνεχίσει να αγωνίζεται για την οικονομική μας αναβάθμιση, το ασφαλές εργασιακό περιβάλλον, την αντιμετώπιση της γραφειοκρατίας, τη μέγιστη αύξηση των διορισμών, την εξίσωση μονίμων-αναπληρωτών, το σχολείο της γειτονιάς, την επιμόρφωση και όχι την απαξιωτική αξιολόγηση, τη νομική μας προστασία, τη μονιμοποίηση όλων των νεοδιόριστων ,την επιστροφή των αιρετών στα συμβούλια επιλογής και στα πειθαρχικά, την μη άρση του άρθρου 16 του Συντάγματος, τη Δημόσια δωρεάν Παιδεία.                                                          

Θ. Τσούχλος

Πρόεδρος ΟΛΜΕ    

Μέτρο στήριξης για τους νέους που προέρχονται από αγροτικές οικογένειες και πετυχαίνουν την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση τίθεται σε εφαρμογή, με τη χορήγηση εφάπαξ επιδόματος ύψους 1.000 ευρώ.

Η πρωτοβουλία εντάσσεται στο πλαίσιο της ενίσχυσης της περιφέρειας και της στήριξης των οικογενειών του πρωτογενούς τομέα, αναγνωρίζοντας τις ιδιαίτερες οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές της υπαίθρου.

Δικαιούχοι του επιδόματος

Δικαιούχοι της ενίσχυσης είναι μαθητές και μαθήτριες που:

• προέρχονται από οικογένειες με κύρια απασχόληση στον αγροτικό τομέα
• συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις
• πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Το επίδομα καταβάλλεται εφάπαξ και αποσκοπεί στην κάλυψη βασικών εξόδων που συνδέονται με την έναρξη της φοιτητικής ζωής, όπως στέγαση, μετακίνηση και προμήθεια εκπαιδευτικού υλικού.

Στόχοι της ρύθμισης

Η συγκεκριμένη δράση στοχεύει:

• στη μείωση των ανισοτήτων μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών
• στη διευκόλυνση της πρόσβασης των νέων της υπαίθρου στην ανώτατη εκπαίδευση
• στην επιβράβευση της προσπάθειας και της ακαδημαϊκής επιτυχίας
• στη συγκράτηση του νεανικού πληθυσμού στις αγροτικές κοινότητες

Κοινωνική διάσταση του μέτρου

Η οικονομική ενίσχυση λειτουργεί ως κίνητρο για τη συνέχιση των σπουδών, ιδιαίτερα για μαθητές που αντιμετωπίζουν αυξημένες οικονομικές δυσκολίες. Παράλληλα, ενισχύει την ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη δημιουργία ίσων ευκαιριών για όλους.

Το επίδομα των 1.000 ευρώ αποτελεί ένα ουσιαστικό βήμα κοινωνικής πολιτικής, που αναγνωρίζει την αξία της εκπαίδευσης και στηρίζει έμπρακτα τους νέους της αγροτικής Ελλάδας στο ξεκίνημα της ακαδημαϊκής τους πορείας.

Μέτρο στήριξης για τους νέους που προέρχονται από αγροτικές οικογένειες και πετυχαίνουν την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση τίθεται σε εφαρμογή, με τη χορήγηση εφάπαξ επιδόματος ύψους 1.000 ευρώ.

Η πρωτοβουλία εντάσσεται στο πλαίσιο της ενίσχυσης της περιφέρειας και της στήριξης των οικογενειών του πρωτογενούς τομέα, αναγνωρίζοντας τις ιδιαίτερες οικονομικές και κοινωνικές συνθήκες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές της υπαίθρου.

Δικαιούχοι του επιδόματος

Δικαιούχοι της ενίσχυσης είναι μαθητές και μαθήτριες που:

• προέρχονται από οικογένειες με κύρια απασχόληση στον αγροτικό τομέα
• συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις
• πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Το επίδομα καταβάλλεται εφάπαξ και αποσκοπεί στην κάλυψη βασικών εξόδων που συνδέονται με την έναρξη της φοιτητικής ζωής, όπως στέγαση, μετακίνηση και προμήθεια εκπαιδευτικού υλικού.

Στόχοι της ρύθμισης

Η συγκεκριμένη δράση στοχεύει:

• στη μείωση των ανισοτήτων μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών
• στη διευκόλυνση της πρόσβασης των νέων της υπαίθρου στην ανώτατη εκπαίδευση
• στην επιβράβευση της προσπάθειας και της ακαδημαϊκής επιτυχίας
• στη συγκράτηση του νεανικού πληθυσμού στις αγροτικές κοινότητες

Κοινωνική διάσταση του μέτρου

Η οικονομική ενίσχυση λειτουργεί ως κίνητρο για τη συνέχιση των σπουδών, ιδιαίτερα για μαθητές που αντιμετωπίζουν αυξημένες οικονομικές δυσκολίες. Παράλληλα, ενισχύει την ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση, συμβάλλοντας στη δημιουργία ίσων ευκαιριών για όλους.

Το επίδομα των 1.000 ευρώ αποτελεί ένα ουσιαστικό βήμα κοινωνικής πολιτικής, που αναγνωρίζει την αξία της εκπαίδευσης και στηρίζει έμπρακτα τους νέους της αγροτικής Ελλάδας στο ξεκίνημα της ακαδημαϊκής τους πορείας.

Σε εξέλιξη βρίσκεται η διαδικασία πιστοποίησης για τη λειτουργία του προγράμματος Διεθνούς Απολυτηρίου (International Baccalaureate – IB) σε 13 δημόσια σχολεία της χώρας, με την τελική έγκριση να αναμένεται στις αρχές Ιουνίου, ενόψει της έναρξης του προγράμματος από τη σχολική χρονιά 2026–2027.

Σύμφωνα με πληροφορίες από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, εντός του Μαΐου θα δοθεί η πρώτη ανατροφοδότηση στα υποψήφια σχολεία σχετικά με την πορεία αξιολόγησης των φακέλων τους. Θα ακολουθήσουν επιτόπιες και εξ αποστάσεως επισκέψεις από αρμόδιους φορείς, προκειμένου να διαπιστωθεί η πλήρης κάλυψη των απαιτούμενων προδιαγραφών.

Η διαδικασία ελέγχου θεωρείται κρίσιμη, καθώς περιλαμβάνει αξιολόγηση τόσο των υποδομών και του εξοπλισμού των σχολείων όσο και της παιδαγωγικής ετοιμότητας και του διδακτικού υλικού για την εφαρμογή του προγράμματος.

Χαρακτηριστικά των υποψήφιων σχολείων

Τα 13 σχολεία που έχουν καταθέσει αίτηση πιστοποίησης ανήκουν σε διαφορετικούς τύπους:

• 7 Πρότυπα Σχολεία
• 4 Μουσικά Σχολεία
• 1 Καλλιτεχνικό Σχολείο
• 1 Πειραματικό Σχολείο

Η συμμετοχή Μουσικών και Καλλιτεχνικών σχολείων συνδέεται με τη δομή του IB, το οποίο περιλαμβάνει και γνωστική περιοχή σχετική με τις τέχνες (μουσική, θέατρο κ.ά.).

Γεωγραφική κατανομή

Τα σχολεία κατανέμονται ως εξής:

• 8 στην Αττική
• 3 στη Θεσσαλονίκη
• 1 στον Βόλος
• 1 στο Ηράκλειο

Στρατηγικός στόχος του Υπουργείου είναι, σε επόμενο στάδιο, η επέκταση του θεσμού ώστε κάθε νομός να διαθέτει τουλάχιστον ένα σχολείο με πρόγραμμα IB.

Αναλυτική λίστα υποψήφιων σχολείων

Αττική

1. Μουσικό Σχολείο Αθήνας
2. Καλλιτεχνικό Σχολείο Γέρακα
3. Μουσικό Σχολείο Παλλήνης
4. Πρότυπο ΓΕΛ Αναβρύτων
5. Πρότυπο ΓΕΛ Αγίων Αναργύρων
6. Πρότυπο ΓΕΛ Βαρβακείου
7. Πρότυπο ΓΕΛ Ευαγγελικής Σχολής Σμύρνης
8. Πρότυπο ΓΕΛ Ιωνιδείου

Θεσσαλονίκη
9. 1ο Πρότυπο ΓΕΛ «Μανόλης Ανδρόνικος»
10. Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
11. Μουσικό Σχολείο Θεσσαλονίκης

Βόλος
12. Μουσικό Σχολείο Βόλου

Ηράκλειο
13. Πρότυπο ΓΕΛ Ηρακλείου

Τι προσφέρει το πρόγραμμα IB

Η ένταξη στο δίκτυο του IB σηματοδοτεί τη συμμετοχή των σχολείων σε ένα διεθνές εκπαιδευτικό περιβάλλον, με βασικά χαρακτηριστικά:

• εξωτερική αξιολόγηση της ποιότητας εφαρμογής
• συνεχής επιμόρφωση εκπαιδευτικών
• πρόσβαση σε διεθνές δίκτυο συνεργασίας
• εφαρμογή σύγχρονων, μαθητοκεντρικών μεθόδων διδασκαλίας

Το πρόγραμμα IB Diploma Programme (DP) προσφέρει ένα διεθνώς αναγνωρισμένο απολυτήριο, ενισχύοντας δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών σε κοινωνικές δράσεις.

Θέση της Πολιτείας

Η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, έχει υπογραμμίσει ότι η ένταξη δημόσιων σχολείων στο IB αποτελεί σημαντικό βήμα για την ενίσχυση ενός σύγχρονου και εξωστρεφούς εκπαιδευτικού συστήματος. Παράλληλα, έχει διευκρινίσει ότι η εισαγωγή στα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια εξακολουθεί να πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Η επικείμενη πιστοποίηση των πρώτων δημόσιων σχολείων IB συνιστά μια σημαντική μεταρρύθμιση για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, διευρύνοντας τις επιλογές μαθητών και εκπαιδευτικών και ενισχύοντας την ποιότητα και τον διεθνή προσανατολισμό της δημόσιας εκπαίδευσης.

Σε φάση ουσιαστικής αναδιάρθρωσης εισέρχεται η ελληνική δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καθώς το Διεθνές Απολυτήριο (International Baccalaureate – IB) εντάσσεται θεσμικά για πρώτη φορά στο δημόσιο σχολείο και αναγνωρίζεται ρητά ως ισότιμο με το απολυτήριο των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ).

Η σχετική πρόβλεψη περιλαμβάνεται σε σχέδιο νόμου του Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το οποίο τέθηκε σε δημόσια διαβούλευση, σηματοδοτώντας μια σημαντική μεταρρύθμιση που διευρύνει τις εκπαιδευτικές επιλογές των μαθητών.

Θεσμική κατοχύρωση και βασικές ρυθμίσεις

Με τις νέες διατάξεις (άρθρα 75–78), τροποποιείται ο ν. 2327/1995 και εισάγεται ολοκληρωμένο πλαίσιο για:

• τη λειτουργία των τμημάτων IB στα δημόσια σχολεία
• τη διαδικασία εγγραφών και επιλογής μαθητών
• την πιστοποίηση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών
• τη χρηματοδότηση και την υλικοτεχνική υποστήριξη

Το διετές πρόγραμμα του IB θα εφαρμοστεί πιλοτικά από το σχολικό έτος 2026–2027 σε 13 δημόσια Λύκεια διαφορετικών τύπων (Πρότυπα, Πειραματικά, Μουσικά και Καλλιτεχνικά), με αρχικό αριθμό περίπου 350 μαθητών. Η πιλοτική αυτή φάση εκτιμάται ότι θα αποτελέσει τη βάση για μελλοντική επέκταση του θεσμού.

Ισοτιμία με το απολυτήριο ΓΕΛ

Κεντρικό στοιχείο της μεταρρύθμισης αποτελεί η αναγνώριση του IB ως ισότιμου και αντίστοιχου με το απολυτήριο του ελληνικού Λυκείου. Το γεγονός αυτό καταργεί τον χαρακτήρα του IB ως «παράλληλης» διαδρομής και το εντάσσει πλήρως στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα.

Ωστόσο, η ισοτιμία συνοδεύεται από συγκεκριμένες προϋποθέσεις:

• Το πρόγραμμα IB θα λειτουργεί παράλληλα με το πρόγραμμα σπουδών των ΓΕΛ
• Οι μαθητές θα εξετάζονται υποχρεωτικά στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία και στην Ιστορία
• Διασφαλίζεται η σύνδεση του διεθνούς προγράμματος με τον εθνικό εκπαιδευτικό κορμό

Η συνύπαρξη αυτή επιδιώκει να συνδυάσει τη διεθνή διάσταση του IB με την ελληνική εκπαιδευτική ταυτότητα.

Διεθνής προσανατολισμός σπουδών

Η πλειονότητα των μαθημάτων του IB θα διδάσκεται στην αγγλική γλώσσα, ενισχύοντας τον διεθνή χαρακτήρα του προγράμματος και προετοιμάζοντας τους μαθητές για σπουδές σε πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Επιλογή μαθητών και ρόλος του ΙΕΠ

Οι λεπτομέρειες εφαρμογής θα καθορίζονται με υπουργικές αποφάσεις, κατόπιν εισηγήσεων του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Μεταξύ άλλων θα ρυθμίζονται:

• ο αριθμός μαθητών ανά τμήμα
• τα κριτήρια επιλογής
• η λειτουργία των τμημάτων IB ανά σχολική μονάδα

Προβλέπεται επίσης η δυνατότητα εγγραφής μαθητών από άλλα σχολεία, σε περιπτώσεις μη συμπλήρωσης θέσεων, με στόχο την ευελιξία του συστήματος. Παράλληλα, τίθεται ως ζητούμενο η διασφάλιση της διαφάνειας και της ισότιμης πρόσβασης.

Εκπαιδευτικοί και χρηματοδότηση

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ποιότητα διδασκαλίας:

• Τα μαθήματα θα ανατίθενται αποκλειστικά σε πιστοποιημένους εκπαιδευτικούς IB
• Προβλέπεται ειδικό επιμίσθιο για τη συμμετοχή τους
• Θεσμοθετείται ο ρόλος του Συντονιστή IB σε κάθε σχολείο

Το κράτος αναλαμβάνει την κάλυψη βασικών δαπανών, όπως:

• εξέταστρα και συνδρομές προς τον διεθνή οργανισμό
• επιμόρφωση εκπαιδευτικών
• εξοπλισμός και εκπαιδευτικό υλικό

Προοπτικές για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Σήμερα, οι κάτοχοι IB έχουν τη δυνατότητα πρόσβασης σε πανεπιστήμια του εξωτερικού και σε μη κρατικά ιδρύματα στην Ελλάδα. Παράλληλα, στο πλαίσιο της συζήτησης για το «Εθνικό Απολυτήριο», τίθεται και το ενδεχόμενο μελλοντικής πρόσβασης των αποφοίτων IB στα ελληνικά δημόσια ΑΕΙ.

Μια τέτοια εξέλιξη θα απαιτούσε συνολική αναθεώρηση του συστήματος εισαγωγής, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Η θεσμική καθιέρωση του IB στο δημόσιο Λύκειο συνιστά μια σημαντική εκπαιδευτική τομή, που ενισχύει τον διεθνή προσανατολισμό της εκπαίδευσης, προσφέρει νέες επιλογές στους μαθητές και δημιουργεί τις προϋποθέσεις για έναν πιο ευέλικτο και σύγχρονο εκπαιδευτικό χάρτη στη χώρα.

Σε φάση σχεδιασμού εισέρχεται το νέο μοντέλο του Εθνικού Απολυτηρίου, την ίδια στιγμή που το Υπουργείο Παιδείας διαβεβαιώνει ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2026 θα πραγματοποιηθούν χωρίς καμία αλλαγή στο ισχύον σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η διατήρηση του υφιστάμενου πλαισίου αποτελεί σαφές μήνυμα σταθερότητας προς τους μαθητές και τις οικογένειές τους, διασφαλίζοντας ομαλή προετοιμασία και αποφεύγοντας αιφνιδιασμούς σε μια κρίσιμη εκπαιδευτική περίοδο.

Πανελλαδικές 2026: Καμία αλλαγή για τους υποψηφίους

Το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζει ότι:

• Το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια παραμένει αμετάβλητο
• Οι υποψήφιοι μπορούν να προετοιμάζονται με βάση τα ισχύοντα δεδομένα

Παράλληλα, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη διευκρινίζει ότι τυχόν μεταρρυθμίσεις που εξετάζονται δεν θα επηρεάσουν:

• τους μαθητές που ήδη φοιτούν στο Λύκειο
• τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου

Οι όποιες αλλαγές αφορούν τον μεσοπρόθεσμο σχεδιασμό και όχι την τρέχουσα εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Εθνικό Απολυτήριο: Έναρξη θεσμικού διαλόγου

Το Εθνικό Απολυτήριο τίθεται στο επίκεντρο ενός οργανωμένου διαλόγου, με στόχο την αναβάθμιση του Λυκείου.

• Συγκροτείται ειδική επιτροπή με τη συμμετοχή επιστημόνων και εκπροσώπων της εκπαίδευσης
• Ο διάλογος θα διαρκέσει περίπου 9 μήνες
• Το τελικό πόρισμα αναμένεται έως τα τέλη Νοεμβρίου
• Θα ακολουθήσει η απαραίτητη νομοθετική διαδικασία

Βασικός στόχος είναι η ενίσχυση της παιδαγωγικής λειτουργίας του Λυκείου και η διαμόρφωση ενός πιο αξιόπιστου και αντικειμενικού συστήματος αξιολόγησης.

Προτάσεις που εξετάζονται

Στο τραπέζι βρίσκονται σημαντικές παρεμβάσεις, όπως:

• Καθορισμός ορίων απόκλισης μεταξύ προφορικών και γραπτών βαθμών
• Δημιουργία Εθνικής Αρχής Εξετάσεων
• Σύσταση Εθνικού Σώματος Βαθμολογητών
• Περαιτέρω αξιοποίηση της Τράπεζας Θεμάτων

Οι παρεμβάσεις αυτές στοχεύουν στην ενίσχυση της διαφάνειας και της αξιοπιστίας των εξετάσεων.

Διεθνές Απολυτήριο (IB): Συμπληρωματική επιλογή

Το International Baccalaureate δεν αντικαθιστά το ελληνικό απολυτήριο, αλλά λειτουργεί ως εναλλακτική εκπαιδευτική διαδρομή.

• Από το σχολικό έτος 2026–2027 θα εφαρμοστεί σε 13 δημόσια Λύκεια
• Περιλαμβάνονται Πρότυπα, Πειραματικά, Μουσικά και Καλλιτεχνικά σχολεία
• Η διδασκαλία θα γίνεται από εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης

Το IB έχει παρουσία στην Ελλάδα από το 1995 και παρέχει αναγνωρισμένο απολυτήριο, με δυνατότητα πρόσβασης σε πανεπιστήμια στην Ελλάδα και το εξωτερικό.

Υποχρεωτικά μαθήματα στο IB

Οι μαθητές που επιλέγουν το πρόγραμμα διδάσκονται, μεταξύ άλλων:

• Νεοελληνική Γλώσσα
• Λογοτεχνία
• Ιστορία

Το απολυτήριο που αποκτούν είναι ισότιμο με το ελληνικό, διασφαλίζοντας ευελιξία στις επιλογές σπουδών.

Τι πρέπει να γνωρίζουν μαθητές και γονείς

• Οι Πανελλαδικές 2026 θα διεξαχθούν χωρίς αλλαγές
• Το Εθνικό Απολυτήριο βρίσκεται σε φάση σχεδιασμού
• Οι αλλαγές δεν θα επηρεάσουν τους σημερινούς μαθητές
• Το IB επεκτείνεται ως συμπληρωματική επιλογή, όχι ως αντικατάσταση

Το εκπαιδευτικό σύστημα εισέρχεται σε περίοδο μετασχηματισμού, με έμφαση στη βελτίωση της αξιολόγησης και την ενίσχυση του ρόλου του Λυκείου. Ωστόσο, για το 2026 διασφαλίζεται πλήρως η σταθερότητα, επιτρέποντας στους μαθητές να επικεντρωθούν απρόσκοπτα στην προετοιμασία τους.

Με τη δημοσίευση των προκηρύξεων ΑΣΕΠ 1ΓΕ/2026 και 2ΓΕ/2026 σε ΦΕΚ, τίθεται σε εφαρμογή η νέα διαδικασία κατάρτισης πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών Γενικής Παιδείας. Η διαδικασία έχει ήδη προκαλέσει αυξημένο ενδιαφέρον, με χιλιάδες υποψηφίους να αναζητούν διευκρινίσεις για τα βήματα που απαιτούνται.

Χρονοδιάγραμμα αιτήσεων

Οι προθεσμίες υποβολής αιτήσεων έχουν ως εξής:

• Αίτηση στο ΑΣΕΠ: από Τρίτη 12 Μαΐου έως Τετάρτη 27 Μαΐου 2026
• Αίτηση στο ΟΠΣΥΔ: από Τρίτη 12 Μαΐου έως Παρασκευή 29 Μαΐου 2026

Η αίτηση στο ΑΣΕΠ – Υποχρεωτική για όλους

Όλοι οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί οφείλουν να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση στο ΑΣΕΠ. Η διαδικασία περιλαμβάνει:

• Συμπλήρωση της/των ειδικότητας/ειδικοτήτων
• Καταχώριση του κωδικού παραβόλου (15€)
• Οριστικοποίηση της αίτησης και λήψη αριθμού πρωτοκόλλου

Η αίτηση στο ΑΣΕΠ αποτελεί το βασικό και απαραίτητο βήμα για τη συμμετοχή στη διαδικασία.

Η αίτηση στο ΟΠΣΥΔ – Ποιοι υποχρεούνται

Δεν απαιτείται από όλους τους υποψηφίους ενέργεια στο ΟΠΣΥΔ. Συγκεκριμένα:

Υποβάλλουν αίτηση στο ΟΠΣΥΔ:

• Όσοι συμμετέχουν για πρώτη φορά στους πίνακες
• Όσοι διαθέτουν νέα προσόντα ή δικαιολογητικά προς καταχώριση
• Όσοι επιθυμούν επικαιροποίηση φακέλου

Δεν απαιτείται καμία ενέργεια:

• Για όσους δεν έχουν νέα στοιχεία προς υποβολή

Η διαδικασία διπλής αίτησης (ΑΣΕΠ + ΟΠΣΥΔ)

Οι υποψήφιοι που οφείλουν να ολοκληρώσουν και τις δύο διαδικασίες πρέπει να ακολουθήσουν συγκεκριμένα βήματα:

1. Υποβάλλουν την αίτηση στο ΑΣΕΠ και προχωρούν σε οριστικοποίηση
2. Λαμβάνουν τον αριθμό πρωτοκόλλου
3. Εισέρχονται στο ΟΠΣΥΔ και επιλέγουν «Επικαιροποίηση Φακέλου»
4. Επιλέγουν τη σχετική προκήρυξη και καταχωρίζουν τον αριθμό πρωτοκόλλου ΑΣΕΠ
5. Μεταφορτώνουν τα απαραίτητα δικαιολογητικά

Σημαντική επισήμανση:
Μετά την καταχώριση στο ΟΠΣΥΔ, τα αρχεία εμφανίζονται με ένδειξη «δεν έχει διεκπεραιωθεί ακόμη». Πρόκειται για φυσιολογική διαδικασία, καθώς ο έλεγχος από τις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης πραγματοποιείται μετά τη λήξη των αιτήσεων.

Οι δύο προκηρύξεις ΑΣΕΠ αναλυτικά

Προκήρυξη 1ΓΕ/2026
Αφορά την κατάταξη υποψηφίων εκπαιδευτικών:

• Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ73
• Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας: ΠΕ79 (Μουσικής – ΠΕ79.01 & ΠΕ79.02)
• Με κατάταξη ανά κλάδο, ειδικότητα και μουσική εξειδίκευση

Προκήρυξη 2ΓΕ/2026
Αφορά την κατάταξη υποψηφίων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, κατηγορίας ΠΕ, στους εξής κλάδους:
ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90, ΠΕ91

Η νέα διαδικασία απαιτεί προσοχή και σωστό συντονισμό από τους υποψηφίους, καθώς η υποβολή αίτησης στο ΑΣΕΠ είναι υποχρεωτική για όλους, ενώ η διαδικασία στο ΟΠΣΥΔ αφορά συγκεκριμένες κατηγορίες.

Η έγκαιρη και ορθή ολοκλήρωση των βημάτων αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη συμμετοχή στους νέους πίνακες κατάταξης εκπαιδευτικών.

Ενόψει της έναρξης των Πανελλαδικών Εξετάσεων στις 29 Μαΐου, το ζήτημα των επιλογών που έχουν οι μαθητές μετά το Λύκειο επανέρχεται δυναμικά στο προσκήνιο. Περίπου 90.000 υποψήφιοι καλούνται να δώσουν την πρώτη κρίσιμη «μάχη», η οποία συχνά συνοδεύεται από έντονο προβληματισμό για το επαγγελματικό τους μέλλον.

Σήμερα, το δίλημμα μεταξύ πανεπιστημιακών σπουδών και απόκτησης τεχνικών δεξιοτήτων παραμένει επίκαιρο. Ωστόσο, τα δεδομένα καταδεικνύουν ότι η επαγγελματική εκπαίδευση αποκτά ολοένα και μεγαλύτερη σημασία, καθώς συνδέεται άμεσα με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας και τις σύγχρονες εξελίξεις.

Τα δεδομένα που αλλάζουν την εικόνα

Σύμφωνα με στοιχεία που παρουσίασε ο καθηγητής Γιώργος Δουκίδης του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών:

• Το 90% των αποφοίτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης επιδιώκει την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.
• Το 82% καταφέρνει να εισαχθεί, ένα από τα υψηλότερα ποσοστά στην Ευρώπη.
• Παρ’ όλα αυτά, περίπου το 30% των πτυχιούχων εργάζεται σε θέσεις κατώτερες των προσόντων του (overqualified).
• Το 24% των νέων παραμένει άνεργο.

Τα στοιχεία αυτά αναδεικνύουν ένα δομικό πρόβλημα: η μαζική κατεύθυνση προς την ανώτατη εκπαίδευση δεν διασφαλίζει απαραίτητα επαγγελματική αποκατάσταση.

Ευρωπαϊκή πραγματικότητα: Έλλειμμα δεξιοτήτων

Σε ευρωπαϊκό επίπεδο, η εικόνα είναι σαφής:

• Στη Γερμανία, οι ελλείψεις σε τεχνικά επαγγέλματα ξεπερνούν τις 400.000 θέσεις εργασίας (DIHK, 2024 / Statista).
• Στο Ηνωμένο Βασίλειο, περισσότερες από 8 στις 10 επιχειρήσεις δηλώνουν έλλειψη δεξιοτήτων (UK Employer Skills Survey, 2022).
• Στη Γαλλία, πάνω από το 50% των εργοδοτών αντιμετωπίζει δυσκολία στην κάλυψη τεχνικών και βιομηχανικών θέσεων (France Travail, 2023).
• Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή επισημαίνει ότι τα κενά σε τεχνικούς, μηχανικούς και κατασκευαστικά επαγγέλματα αναμένεται να ενταθούν τα επόμενα χρόνια (European Commission, 2023).

Νέα εποχή στην αγορά εργασίας

Τα παραδοσιακά επαγγέλματα γραφείου (“white collar”) δέχονται ισχυρές πιέσεις, καθώς:

• παρατηρείται κορεσμός σε αρκετούς κλάδους,
• η Τεχνητή Νοημοσύνη και ο ψηφιακός μετασχηματισμός μεταβάλλουν ραγδαία το εργασιακό τοπίο,
• μειώνεται η σταθερότητα που παρείχαν στο παρελθόν.

Αντίθετα, τα τεχνικά και τα επαγγέλματα μηχανικών παρουσιάζουν:

• αυξανόμενη ζήτηση,
• μεγαλύτερη εργασιακή ασφάλεια,
• υψηλότερες απολαβές.

Σύμφωνα με ανάλυση της Stepstone (2023), οι αμοιβές σε τεχνικά επαγγέλματα κυμαίνονται ενδεικτικά από 3.000 έως και άνω των 5.000 ευρώ μηνιαίως, με σημαντικές προοπτικές εξέλιξης και επιχειρηματικής δραστηριότητας.

Η πρόκληση για την ελληνική κοινωνία

Παρά τα δεδομένα, εξακολουθεί να κυριαρχεί η αντίληψη ότι τα τεχνικά επαγγέλματα αποτελούν «δεύτερη επιλογή». Η υπέρβαση αυτής της νοοτροπίας αποτελεί βασική πρόκληση, τόσο για τους μαθητές όσο και για το εκπαιδευτικό σύστημα συνολικά.

Η επαγγελματική εκπαίδευση δεν είναι εναλλακτική ανάγκης, αλλά μια ισχυρή και σύγχρονη επιλογή, που:

• προσφέρει πρακτικές δεξιότητες,
• οδηγεί σε άμεση απασχόληση,
• ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς,
• διασφαλίζει ουσιαστικές προοπτικές σταδιοδρομίας.

Ο «νέος χάρτης» της εκπαίδευσης και της εργασίας επανακαθορίζεται. Η ισορροπία μεταξύ ακαδημαϊκών σπουδών και τεχνικής κατάρτισης αποτελεί το κλειδί για ένα βιώσιμο επαγγελματικό μέλλον.

Η ενίσχυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και η σύνδεσή της με την αγορά εργασίας δεν είναι απλώς εκπαιδευτική επιλογή – είναι στρατηγική αναγκαιότητα για την κοινωνία και την οικονομία.

Πήραν ΦΕΚ οι δύο πολυαναμενόμενες προκηρύξεις του ΑΣΕΠ για την κατάρτιση πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ανά κλάδο και ειδικότητα, για την πλήρωση των κενών θέσεων εκπαιδευτικών, καθώς και για την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των οικείων βαθμίδων Εκπαίδευσης. Ο αριθμός των φετινών διορισμών θα οριστικοποιηθεί από την κυβέρνηση τον Μάιο, ενώ σημειώνεται ότι πέρυσι είχαν διοριστεί περίπου 10.000 μόνιμοι εκπαιδευτικοί.

Η προθεσμία υποβολής των ηλεκτρονικών αιτήσεων συμμετοχής των υποψηφίων στο ΑΣΕΠ αρχίζει την Τρίτη 12 Μαΐου 2026 και ώρα 08:00 και λήγει την Τετάρτη 27 Μαΐου 2026 στις 14:00.

Ειδικότερα, η πρώτη προκήρυξη (αριθμός 1ΓΕ/2026) καθορίζει τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, υποψήφιων εκπαιδευτικών των κλάδων ΠΕ60, ΠΕ70 και ΠΕ73, Πρωτοβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης και κλάδου ΠΕ79 (ειδικότητες ΠΕ 79.01 και ΠΕ 79.02) Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, κατά κλάδο και ειδικότητα, καθώς και ανά μουσική ειδίκευση, κατηγορίας Π.Ε.

Και η δεύτερη προκήρυξη (αριθμός 2ΓΕ/2026) αφορά τη διαδικασία κατάταξης με σειρά προτεραιότητας, κατά κλάδο και ειδικότητα, υποψήφιων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης κατηγορίας Π.Ε., των κλάδων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ34, ΠΕ40, ΠΕ41, ΠΕ78, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87, ΠΕ88, ΠΕ89, ΠΕ90 και ΠΕ91.

Όλες οι ειδικότητες

Αναλυτικά, η λίστα με τις ειδικότητες έχει ως εξής:

ΠΕ60 Νηπιαγωγοί, ΠΕ70 Δάσκαλοι, ΠΕ 73 εκπαιδευτικοί μειονοτικού προγράμματος μειονοτικών σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Θράκης, ΠΕ79 Μουσικής, ΠΕ79.01 Μουσικής Επιστήμης, ΠΕ79.02 Τεχνολόγοι Μουσικής Τεχνολογίας, Ηχου και Μουσικών Οργάνων, ΠΕ01 Θεολόγοι, ΠΕ02 Φιλόλογοι, ΠΕ03 Μαθηματικοί, ΠΕ04 Φυσικών Επιστημών, ΠΕ05 Γαλλικής, ΠΕ06 Αγγλικής, ΠΕ07 Γερμανικής, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών, ΠΕ11 Φυσικής Αγωγής, ΠΕ33 Ιστορίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης (Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης), ΠΕ34 Ιταλικής Φιλολογίας, ΠΕ40 Ισπανικής Φιλολογίας, ΠΕ41 Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης, ΠΕ78 Κοινωνικών Επιστημών, ΠΕ80 Οικονομίας, ΠΕ81 Πολιτικών Μηχανικών – Αρχιτεκτόνων, ΠΕ82 Μηχανολόγων, ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, ΠΕ85 Χημικών Μηχανικών, ΠΕ86 Πληροφορικής, ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ΠΕ88 Γεωπονίας, Διατροφής και Περιβάλλοντος, ΠΕ89 Εφαρμοσμένων Τεχνών, ΠΕ90 Ναυτικών Μαθημάτων, ΠΕ91 Θεατρικής Αγωγής.

Σημειώνεται ότι οι προκηρύξεις αφορούν την κατάρτιση πινάκων κατάταξης και δεν προβλέπουν αριθμό θέσεων, ενώ οι πίνακες αυτοί αφορούν τόσο τους μόνιμους διορισμούς που θα γίνουν για την πλήρωση κενών οργανικών θέσεων, όσο και τις προσλήψεις προσωρινών αναπληρωτών που θα χρειαστούν για την κάλυψη αναγκών από το προσεχές σχολικό έτος.

Ο κανόνας 1 προς 1

Η οριστικοποίηση του αριθμού των μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2026-27 αναμένεται να γίνει έως τα τέλη Μαίου και, σύμφωνα με πληροφορίες, στόχος της υπουργού Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη είναι και ο φετινός αριθμός να προσεγγίσει τις περίπου 10.000 που είχε ανέλθει πέρυσι, αλλά και πρόπερσι. Ωστόσο, η τελική κυβερνητική απόφαση θα ληφθεί σε συνεργασία με τα υπουργεία Οικονομικών, με βάση τα διαθέσιμα κονδύλια του κρατικού προϋπολογισμού, και Εσωτερικών, όπου η αρμόδια υφυπουργός Βιβή Χαραλαμπογιάννη έχει προαναγγείλει ότι θα εφαρμοστεί η αναλογία 1 προς 1, δηλαδή μια πρόσληψη για κάθε μία αποχώρηση λόγω συνταξιοδότησης, όχι απαραίτητα στον ίδιο φορέα και στην ίδια ειδικότητα, όπως ανέφερε, πράγμα που σημαίνει ότι ο συνολικός αριθμός αναμένεται να είναι μικρότερος.

ΟΛΜΕ 22ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ 2026 ΔΑΚΕ ΔΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ : ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ video 

Με την έναρξη των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026 να πλησιάζει –και συγκεκριμένα για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ να ξεκινούν το Σάββατο 30 Μαΐου– αναδεικνύεται η σημασία της έγκυρης ενημέρωσης για τις σπουδές, τις ειδικότητες και τις προοπτικές που προσφέρει η επαγγελματική εκπαίδευση.

Το Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑΛ) αποτελεί βασικό πυλώνα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συνδυάζοντας τη γενική παιδεία με την επαγγελματική κατάρτιση. Οι απόφοιτοί του αποκτούν τόσο απολυτήριο λυκείου όσο και πτυχίο ειδικότητας, με δυνατότητα είτε άμεσης ένταξης στην αγορά εργασίας είτε συνέχισης των σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Στόχοι και ρόλος του ΕΠΑΛ

Το ΕΠΑΛ στοχεύει:

• στην παροχή ολοκληρωμένης γενικής και τεχνικής εκπαίδευσης,
• στην ανάπτυξη επαγγελματικών δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας,
• στη διευκόλυνση της επαγγελματικής αποκατάστασης,
• στην ενίσχυση της δια βίου μάθησης και της προσαρμογής στις τεχνολογικές εξελίξεις.

Δομή σπουδών

Η φοίτηση στο ΕΠΑΛ οργανώνεται σε δύο διακριτούς κύκλους:

Δευτεροβάθμιος Κύκλος Σπουδών:
Περιλαμβάνει τις τάξεις Α’, Β’ και Γ’, κατά τις οποίες οι μαθητές παρακολουθούν μαθήματα γενικής παιδείας και εξειδικευμένα μαθήματα ανά τομέα.

Τάξη Μαθητείας (προαιρετική):
Αποτελεί ένα επιπλέον έτος μετά την αποφοίτηση, με συνδυασμό εκπαίδευσης στον χώρο εργασίας και θεωρητικής κατάρτισης. Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν αμοιβή και, μετά από επιτυχή ολοκλήρωση, αποκτούν πιστοποίηση επιπέδου 5.

Τομείς και ειδικότητες (2025–2026)

Για το σχολικό έτος 2025–2026 λειτουργούν οι εξής βασικοί τομείς σπουδών:

• Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
• Διοίκησης και Οικονομίας
• Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού
• Εφαρμοσμένων Τεχνών
• Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
• Μηχανολογίας
• Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων
• Πληροφορικής
• Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας

Κοινή Ομάδα Τομέων

Οι παρακάτω τομείς εντάσσονται στην κοινή ομάδα για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση:

• Τομέας 11: Μηχανολογίας
• Τομέας 12: Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
• Τομέας 14: Δομικών Έργων και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού
• Τομέας 16: Εφαρμοσμένων Τεχνών
• Τομέας 21: Πληροφορικής
• Τομέας 22: Διοίκησης και Οικονομίας
• Τομέας 23: Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας
• Τομέας 24: Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος
• Τομέας 31: Ναυτιλιακών Επαγγελμάτων

Προοπτικές σπουδών και επιλογές

Οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ έχουν τη δυνατότητα πρόσβασης σε πανεπιστημιακά τμήματα συναφή με τον τομέα τους, ενώ παράλληλα μπορούν να αξιοποιήσουν τις βάσεις εισαγωγής και τα διαθέσιμα στοιχεία για την ορθή συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου.

Η σωστή ενημέρωση για τις επιλογές σπουδών, τις ειδικότητες και τις επαγγελματικές προοπτικές αποτελεί καθοριστικό παράγοντα για τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής πορείας των υποψηφίων.

Το ΕΠΑΛ συνεχίζει να αποτελεί μια ολοκληρωμένη και δυναμική επιλογή, που συνδυάζει τη γνώση με την πράξη, ανοίγοντας πολλαπλές διαδρομές για το μέλλον των νέων.

Οι βάσεις αλλάζουν κάθε χρόνο, αλλά τα εύρη παραμένουν κοντά (λόγω ΕΒΕ & ζήτησης σχολών)

ΤΟΜΕΑΣ 11: ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ

(ενδεικτικά από βάσεις σχολών ~14.000+)

✔ 9.000 – 12.000

• Τμήματα Μηχανικών Παραγωγής (περιφέρεια)
• Γεωπονική Μηχανική (χαμηλής ζήτησης)

✔ 12.000 – 15.000

• Μηχανολόγων Μηχανικών (πρώην ΤΕΙ – π.χ. Σέρρες, Κοζάνη)
• Ενεργειακά Συστήματα

✔ 15.000 – 18.000+

• Μηχανολόγοι Μηχανικοί (Πολυτεχνεία χαμηλότερης βάσης)
• Αεροδιαστημικής (Ψαχνά ~14.000+)

ΤΟΜΕΑΣ 12: ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ – ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ

✔ 9.000 – 12.000

• Ηλεκτρονικών Μηχανικών (περιφερειακά)

✔ 12.000 – 15.000

• Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΤΕΙ/Πανεπιστημιακά τμήματα
• Αυτοματισμοί – Βιομηχανικά Συστήματα

✔ 15.000 – 18.000+

• ΗΜΜΥ (χαμηλότερης βάσης)
• Διοικητικής Επιστήμης & Τεχνολογίας (~17.800)

ΤΟΜΕΑΣ 14: ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ

✔ 9.000 – 12.000

• Πολιτικών Μηχανικών ΤΕ (περιφέρεια)

✔ 12.000 – 15.000

• Μηχανικών Δομικών Έργων
• Τοπογράφων

✔ 15.000 – 18.000+

• Πολιτικών Μηχανικών (Πανεπιστήμια χαμηλής βάσης)
• Αρχιτεκτονική (σπάνια – θέλει και σχέδιο)

ΤΟΜΕΑΣ 16: ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

✔ 9.000 – 12.000

• Συντήρηση Έργων Τέχνης
• Σχεδιασμός Προϊόντων

✔ 12.000 – 15.000

• Γραφιστική / Οπτική Επικοινωνία

✔ 15.000 – 18.000+

• Καλών Τεχνών (με σχέδιο)
• Animation / Ψηφιακές Τέχνες

ΤΟΜΕΑΣ 21: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

✔ 9.000 – 12.000

• Πληροφορική (περιφέρεια)
• Ψηφιακά Συστήματα χαμηλής βάσης

✔ 12.000 – 15.000

• Εφαρμοσμένη Πληροφορική
• Μηχανικών Πληροφορικής

✔ 15.000 – 18.000+

• Πληροφορική (Θεσσαλονίκη, Πειραιάς)
• Data Science / AI (νεότερατμήματα)

ΤΟΜΕΑΣ 22: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

(βάσεις ακόμη και κάτω από 10.000 σε κάποια τμήματα)

✔ 9.000 – 12.000

• Λογιστική & Χρηματοοικονομική (περιφέρεια)

✔ 12.000 – 15.000

• Διοίκηση Επιχειρήσεων
• Τουριστικά

✔ 15.000 – 18.000+

• Οικονομικό Πανεπιστήμιο (χαμηλότερα τμήματα)
• Marketing / Διοικητική Επιστήμη

ΤΟΜΕΑΣ 23: ΥΓΕΙΑΣ

✔ 9.000 – 12.000

• Βοηθοί Νοσηλευτικής (συναφή τμήματα)

✔ 12.000 – 15.000

• Νοσηλευτική (περιφέρεια)

✔ 15.000 – 18.000+

• Φυσικοθεραπεία
• Βιοϊατρικές Επιστήμες

ΤΟΜΕΑΣ 24: ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ

✔ 9.000 – 12.000

• Αγροτική Ανάπτυξη (~9.400 μόρια)

✔ 12.000 – 15.000

• Τεχνολογία Τροφίμων

✔ 15.000 – 18.000+

• Γεωπονικά Πανεπιστήμια (Αθήνα κ.λπ.)

ΤΟΜΕΑΣ 31: ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ

✔ 9.000 – 12.000

• ΑΕΝ (πλοίαρχοι / μηχανικοί – με κριτήρια)

✔ 12.000 – 15.000

• Ναυτιλιακά τμήματα

✔ 15.000 – 18.000+

• Ναυτιλιακές σπουδές Πειραιά

ΧΡΗΣΙΜΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

• Με ~12.000 μόρια: έχεις πολλές επιλογές (κυρίως περιφέρεια)
• Με ~15.000 μόρια: ανοίγουν καλές σχολές (πληροφορική, μηχανικοί)
• Με 17.000+ μόρια: πλησιάζεις top επιλογές ΕΠΑΛ

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού προχωρά σε περαιτέρω διευκρινίσεις σχετικά με τη χορήγηση οικονομικής ενίσχυσης ύψους 350 ευρώ σε υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2026, οι οποίοι μετακινούνται εκτός της περιοχής φοίτησής τους για τη συμμετοχή στις εξετάσεις.

Η συγκεκριμένη αποζημίωση αποσκοπεί στην κάλυψη εξόδων μετακίνησης, διαμονής και διατροφής, στηρίζοντας ουσιαστικά τους μαθητές που εξετάζονται μακριά από τον τόπο κατοικίας ή το σχολείο τους.

Δικαιούχοι της αποζημίωσης

Δικαίωμα λήψης της ενίσχυσης έχουν οι υποψήφιοι από Γενικά Λύκεια (ΓΕΛ) και Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ), οι οποίοι:

• εξετάζονται σε εξεταστικό κέντρο διαφορετικό από εκείνο στο οποίο υπέβαλαν αίτηση συμμετοχής,
• είναι τελειόφοιτοι του ίδιου σχολικού έτους κατά το οποίο συμμετέχουν στις εξετάσεις.

Εξαιρέσεις

Από τη χορήγηση της αποζημίωσης εξαιρούνται:

• υποψήφιοι που δεν συμμετείχαν τελικά στις εξετάσεις,
• όσοι συμμετέχουν στις επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις του Σεπτεμβρίου.

Περιπτώσεις μετακίνησης που καλύπτονται

Η οικονομική ενίσχυση χορηγείται σε περιπτώσεις μετακίνησης:

• από νησί σε άλλο νησί,
• από νησιωτική προς ηπειρωτική περιοχή και αντίστροφα,
• εντός της ηπειρωτικής χώρας, όταν η απόσταση υπερβαίνει τα 120 χιλιόμετρα.

Δεν προβλέπεται αποζημίωση για μετακινήσεις εντός του ίδιου νησιού, εφόσον η απόσταση είναι μικρότερη των 120 χιλιομέτρων.

Ρυθμίσεις για υποψηφίους με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Η ενίσχυση χορηγείται και σε υποψηφίους με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εφόσον απαιτείται μετακίνησή τους:

• προς ειδικά εξεταστικά ή βαθμολογικά κέντρα,
• μεταξύ νησιωτικών και ηπειρωτικών περιοχών,
• σε αποστάσεις άνω των 120 χιλιομέτρων.

Διαδικασία χορήγησης

Για την καταβολή της αποζημίωσης, οι υποψήφιοι οφείλουν, μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων, να υποβάλουν αίτηση μέσω του σχολείου τους προς τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Απαιτούμενα δικαιολογητικά:

• Βεβαίωση αποφοίτησης από το Λύκειο,
• Πιστοποίηση χιλιομετρικής απόστασης από την αρμόδια Περιφέρεια,
• Βεβαίωση συμμετοχής από το εξεταστικό κέντρο, όπου αναγράφονται τα εξεταζόμενα μαθήματα και οι ημερομηνίες.

Για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ που εξετάστηκαν σε περισσότερα του ενός εξεταστικά κέντρα, απαιτείται η υποβολή ξεχωριστών βεβαιώσεων για κάθε μάθημα.

Η πρωτοβουλία αυτή ενισχύει την ισότιμη πρόσβαση όλων των υποψηφίων στις εξετάσεις, περιορίζοντας τα οικονομικά εμπόδια που σχετίζονται με τη γεωγραφική απόσταση.

Η ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΕΔΩ

Σημαντικές παρεμβάσεις στη δομή των Πανελλαδικών Εξετάσεων και στον ακαδημαϊκό χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εισάγει νέα υπουργική απόφαση που δημοσιεύθηκε σε ΦΕΚ. Οι αλλαγές επηρεάζουν άμεσα την κατάταξη σχολών και τμημάτων στα επιστημονικά πεδία, τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου, καθώς και τη διάρθρωση των στρατιωτικών σχολών.

Η νέα ρύθμιση δεν περιορίζεται σε επιμέρους τροποποιήσεις, αλλά αναδιαμορφώνει συνολικά τη σύνδεση των γνωστικών αντικειμένων με τα επιστημονικά πεδία, ενισχύοντας τον προσανατολισμό ανά κατεύθυνση σπουδών.

Ανακαθορισμός Επιστημονικών Πεδίων

Στο πλαίσιο της απόφασης, τροποποιείται η κατάταξη πανεπιστημιακών τμημάτων, με χαρακτηριστικό παράδειγμα τη μετονομασία του Τμήματος Αρχειονομίας, Βιβλιοθηκονομίας και Μουσειολογίας (Κέρκυρα) σε Τμήμα Επιστήμης της Πληροφορίας, γεγονός που επηρεάζει τη θέση του τόσο στο 1ο όσο και στο 4ο επιστημονικό πεδίο.

Παράλληλα, επαναπροσδιορίζονται οι επιλογές που διαθέτουν οι υποψήφιοι σε κάθε πεδίο, μεταβάλλοντας ουσιαστικά τα δεδομένα για τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου.

Στρατιωτικές Σχολές: Νέα κατανομή ανά πεδίο

Ιδιαίτερη σημασία έχει η πλήρης ανακατανομή των στρατιωτικών σχολών στα τέσσερα επιστημονικά πεδία, με βάση τις επιμέρους κατευθύνσεις σπουδών:

1ο Επιστημονικό Πεδίο (Ανθρωπιστικών Σπουδών):

• ΣΣΑΣ – Νομικό
• ΣΣΑΣ – Ψυχολογικό

2ο Επιστημονικό Πεδίο (Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών):

• Σχολή Ευελπίδων (Όπλα, Σώματα, Μηχανικοί)
• Σχολή Ικάρων (Ιπτάμενοι, Μηχανικοί, Μετεωρολόγοι, Ελεγκτές Αεράμυνας)
• Σχολή Ναυτικών Δοκίμων (Μάχιμοι, Μηχανικοί)
• Σχολή Αξιωματικών Νοσηλευτικής
• ΣΣΑΣ – Πληροφορικής
• Σχολές Υπαξιωματικών (ΣΜΥΑ, ΣΜΥΝ, ΣΜΥ) με κατευθύνσεις επιχειρησιακής, τεχνολογικής και εφοδιαστικής υποστήριξης

3ο Επιστημονικό Πεδίο (Επιστημών Υγείας και Ζωής):

• ΣΣΑΣ – Ιατρικό, Οδοντιατρικό, Κτηνιατρικό, Φαρμακευτικό
• Συμμετοχή ΣΣΕ, ΣΙ, ΣΝΔ
• Σχολή Αξιωματικών Νοσηλευτικής
• Κατευθύνσεις υποστήριξης από ΣΜΥΑ και ΣΜΥΝ

4ο Επιστημονικό Πεδίο (Οικονομίας και Πληροφορικής):

• ΣΣΑΣ – Οικονομικό και Πληροφορικής
• Σχολή Ικάρων (Διοικητικών και Εφοδιαστών)
• Κατευθύνσεις από ΣΜΥΑ, ΣΜΥΝ και ΣΜΥ
• Σχολή Ευελπίδων με κατευθύνσεις Όπλων και Σωμάτων

Μεταβολές στον ακαδημαϊκό χάρτη

Η απόφαση περιλαμβάνει επίσης προσθήκες και διαγραφές πανεπιστημιακών τμημάτων:

Προστίθενται:

• Τμήματα Μηχανικών Περιβάλλοντος (Θεσσαλονίκη – ΔΙΠΑΕ, Ξάνθη – ΔΠΘ)
• Τμήματα Φυσικής σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ιωάννινα, Λαμία, Καβάλα και Ηράκλειο
• Τμήμα Ιστορίας και Ψηφιακών Ανθρωπιστικών Επιστημών (Κέρκυρα)
• Τμήμα Αειφορικής Γεωργίας (Αγρίνιο)

Διαγράφεται:

• Τμήμα Φυσικού Περιβάλλοντος και Κλιματικής Ανθεκτικότητας (Δράμα)

Χρονοδιάγραμμα εφαρμογής

• Οι βασικές αλλαγές τίθενται σε εφαρμογή από τις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2027
• Ορισμένες επιμέρους ρυθμίσεις, όπως οι μετονομασίες τμημάτων, ισχύουν ήδη από το 2026

Η νέα απόφαση διαμορφώνει ένα διαφορετικό τοπίο για τους υποψηφίους, ενισχύοντας τη σύνδεση σπουδών και επιστημονικών πεδίων, ενώ παράλληλα ανακαθορίζει τις επιλογές πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

 Διαβάστε αναλυτικά το ΦΕΚ  ΕΔΩ

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για μετατάξεις εκπαιδευτικών Αβάθμιας, Ββάθμιας Εκπ/σης και μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ σε άλλους εκπαιδευτικούς κλάδους και σε ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., καθώς και εκπαιδευτικών Αβάθμιας Εκπ/σης κλ. ΠΕ79 Μουσικής, ΠΕ08 Καλλιτεχνικών και ΠΕ91 Θεατρικής Αγωγής σε Μουσικά και Καλλιτεχνικά σχολεία της Ββάθμιας Εκπ/σης έτους 2026

Η σχετική πρόσκληση ΕΔΩ