Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:53
ΒΙΝΤΕΟ: Η ομιλία του Πρωθυπουργού Α. Σαμαρά
"Ξεκινήσατε την πρόταση μομφής για να μας ρίξετε και τώρα ζητάτε να παραιτηθούμε;" είπε ο Αντώνης Σαμαράς στον Αλέξη Τσίπρα στην αρχή της ομιλίας του...Ο Αντώνης Σαμαράς αναφέρθηκε και στην φράση του Αλέξη Τσίπρα,σε συνέντευξή του στο Τέξας ότι...
"μια έξοδος από το ευρώ δεν θα ωφελήσει κανέναν. "Πως το είπατε αυτό; Το ξαναλέτε άλλη μία φορά να το ακούσουμε; Και τι με λέγατε; Κινδυνολόγο, Μερκελιστή και άλλα πολλά."
ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:30
Μέσα στο Νοέμβριο οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών για μεταθέσεις
Τα κριτήρια και η διαδικασία υποβολής αιτήσεων
Μέσα στο Νοέμβριο αναμένεται χιλιάδες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να καταθέσουν τις αιτήσεις τους για μετάθεση. Το πιο πάνω άλλωστε ορίζεται από το Προεδρικό Διάταγμα 50/96 που ορίζει ότι οι αιτήσεις μετάθεσης υποβάλλονται από τους εκπαιδευτικούς μέσα στο μήνα Νοέμβριο κάθε έτους.
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα
οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα
οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
Τα κριτήρια και η διαδικασία υποβολής αιτήσεων
Μέσα στο Νοέμβριο αναμένεται χιλιάδες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να καταθέσουν τις αιτήσεις τους για μετάθεση. Το πιο πάνω άλλωστε ορίζεται από το Προεδρικό Διάταγμα 50/96 που ορίζει ότι οι αιτήσεις μετάθεσης υποβάλλονται από τους εκπαιδευτικούς μέσα στο μήνα Νοέμβριο κάθε έτους.
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
newsbeast.gr
Κατηγορία
Πρωτοσέλιδα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:24
Τσίπρας: Κοιτάξτε με κ. πρωθυπουργέ – Σαμαράς: Κοιτάω από εκεί για να μην γελάω
Σε κάποια της ομιλίας του ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ εκνευρίστηκε που …δεν τον κοιτούσε ο πρωθυπουργός και του είπε: «κοιτάξτε από εδώ κύριε πρωθυπουργέ. Δεν είναι κακό».Η απάντηση του πρωθυπουργού στον πρόεδρο του ΣΥΡΙΖΑ ήταν:«Κοιτάω από εκεί για να μην γελάω».
Κάποια άλλη στιγμή ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ είπε ότι τα μνημόνια θα τα ακυρώσει. Τότε ο πρωθυπουργό άρχισε … να χειροκροτάει και να χαμογελάει στον Τσίπρα, προκαλώντας τον εκνευρισμό του…
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:22
Τα 4 επόμενα βήματα μας και για τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης
Από το μηδέν βιβλία και διδακτέα ύλη, επαγγελματικά δικαιώματα σε όλες τις ειδικότητες-Δύο νομοσχέδια για Ειδική Αγωγή καθώς και για την Έρευνα και την ΤεχνολογίαΤα τέσσερα επόμενα βήματα του υπουργείου Παιδείας και για τις τρεις βαθμίδες της εκπαίδευσης ανακοίνωσε σήμερα στη Βουλή ουπουργός Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλος, κατά τη συζήτηση επί της πρότασης μομφής κατά της Κυβέρνησης από το ΣΥΡΙΖΑ.
Ειδικότερα , όπως είπε ουπουργός Παιδείας, πρόκειται για τα εξής:
Πρώτονη αντιστοίχηση όλων των τίτλων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και η απόδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων σε όλες τις ειδικότητες, ώστε να εναρμονίσουμε σπουδές και αγορά εργασίας, ξεκαθαρίζοντας το θολό τοπίο τριάντα ετών.
Δεύτερονη ολοκλήρωση της αξιολόγησης των σχολικών εγχειριδίων από μηδενικής βάσης και ο επανακαθορισμός της διδακτέας ύλης από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Τρίτον το Νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή. Σε αυτό τον τομέα κάναμε πολλά, διπλασιάζοντας τη σχολική χρονιά 2013-14 τους απασχολούμενους εκπαιδευτικούς και το ειδικό προσωπικό, αλλά,
κακά τα ψέματα, δεν φτάνουν.
Τέταρτοντο Νομοσχέδιο για την Έρευνα και την Τεχνολογία. Είναι στρατηγική απόφαση της Κυβέρνησης να συνδέσει τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, με τα Ερευνητικά Ινστιτούτα και την παραγωγή.
«Η Ελλάδα έχει το Ανθρώπινο Δυναμικό και στα Πανεπιστήμιά της και στα Ερευνητικά της Ιδρύματα, για να αποκτήσει το συγκριτικό πλεονέκτημα σε αυτούς τους τομείς στην ευρύτερη γεωπολιτική περιοχή», είπε ο κ. υπουργός.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
--------
ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
-----
Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 15180 - Μαρούσι
Ιστοσελίδα:www.minedu.gov.gr
Μαρούσι, 10-11-2013
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Ομιλία Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου, Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων στη συζήτηση επί της πρότασης δυσπιστίας του ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Αυτή η πρόταση δυσπιστίας θα γίνει ψήφος εμπιστοσύνης για την Κυβέρνηση Σαμαρά! Διότι δεκαπέντε μήνες ο ΣΥΡΙΖΑ αναλώνεται σε στείρα αντιπολίτευση, σε προσκλητήρια λαϊκής εξέγερσης, σε μικροπολιτικά τερτίπια και ενίοτε σε συκοφαντίες, μιλώντας εξ ονόματος δήθεν των πολιτών, οι οποίοι όμως δεν τον ακολουθούν.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, ο ΣΥΡΙΖΑ επέλεξε να μετατρέψει σε πεδίο βολής τον τομέα της παιδείας, όχι μία, αλλά δύο και τρεις και τέσσερις φορές. Δεν τα κατάφερε παρ’ όλες τις φιλότιμες προσπάθειες των στελεχών του και πρωτίστως των συνδικαλιστών του, των μικρών μειοψηφιών που πιστεύουν ότι στην Ελλάδα χωρούν ακόμα ξεπερασμένες λογικές, ανορθόδοξες πρακτικές και τυφλές κοινωνικές συγκρούσεις.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Απέναντι σε αυτή την πρακτική και τη στείρα αντιπολίτευση εμείς προτάξαμε συγκροτημένο σχέδιο αναβάθμισης του εκπαιδευτικού μας συστήματος, το οποίο παρουσιάσαμε στις Προγραμματικές Δηλώσεις και υλοποιήσαμε βήμα- βήμα. Τις πολιτικές μας αποφάσεις τις υπαγορεύει το καθήκον για παροχή δημόσιας δωρεάν εθνικής παιδείας και ίσων ευκαιριών στη νέα γενιά των Ελλήνων.
Δεσμευτήκαμε για τη συνολική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος, την αναδιοργάνωση των υπηρεσιών του, την απλούστευση των λειτουργιών του, την αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού του, με στόχο την ποιότητα στην εκπαίδευση αλλά και το δημοσιονομικό νοικοκύρεμα.Πορευτήκαμε με την πίστη ότι χρειάζονται άμεσα θεσμικές αλλαγές, σήμερα, εδώ και τώρα,καθώς η μεταμνημονιακή Ελλάδα κτίζεται μέσα από την αναγέννηση της Παιδείας,και η Παιδεία οδηγεί, στηρίζει και προεξοφλεί την ανάπτυξη - την βιώσιμη και μακροχρόνια ανάπτυξη- αφού στοχεύει στην ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού, που αποτελεί τον πραγματικό πλούτο της χώρας, δηλαδή τους ανθρώπους της.
Από τον Ιούλιο του 2012, όπως είχαμε δεσμευτεί στις Προγραμματικές Δηλώσεις της Κυβέρνησης κάναμε «δέκα θεσμικά βήματα μπροστά»που διατρέχουν το εκπαιδευτικό σύστημα στο σύνολό του.
Τέσσερις Νόμοι κατατέθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και ψηφίστηκαν από τη Βουλή, είχαμε αυτοτελείς διατάξεις σε τέσσερις νόμους άλλων Υπουργείων, 38 Προεδρικά Διατάγματα και μια σειρά Κοινές Υπουργικές Αποφάσεις και Υπουργικές Αποφάσεις που θεσμοθέτησαν τις πολιτικές μας επιλογές:
1. Τον Αύγουστο του 2012 με το ν.4076 ολοκληρώσαμε το θεσμικό εκσυγχρονισμό της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης θεραπεύοντας τις δυσλειτουργίες, που καθιστούσαν ανεφάρμοστο το ν.4009. Θεσμοθετήσαμε τη δυνατότητα ηλεκτρονικής ψήφου και έτσι επιτύχαμε την εκλογή Συμβουλίων Διοίκησης σε όλα τα Ιδρύματα της χώρας, με μεσοσταθμική συμμετοχή της Πανεπιστημιακής Κοινότητας της τάξεως του 80%.
2. Τον Νοέμβριο του 2012 με τις διατάξεις που συμπεριλάβαμε στον ν. 4093 εξοικονομήσαμε 20 εκατομμύρια ευρώ ετησίως από τη μείωση της γραφειοκρατίας με την απλούστευση των διαδικασιών αδειοδότησης 15.000 ιδιωτικών φορέων εκπαίδευσης και κατάρτισης και κατοχυρώσαμε τα επαγγελματικά δικαιώματα στα Ελληνόπουλα, που ολοκληρώνουν τις σπουδές τους σε παραρτήματα ευρωπαϊκών πανεπιστημίων με έδρα την Ελλάδα.
3. Τον Ιανουάριο του 2013 με το ν. 4115 δώσαμε τη δυνατότητα στους φοιτητές των οικονομικά ασθενέστερων οικογενειών να μεταγραφούν κοντά στα σπίτια τους, αποδώσαμε προνόμια στους αθλητές για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια, ενώ αναβαθμίσαμε και ενεργοποιήσαμε τη λειτουργία της Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
4. Το Μάρτιο του 2013 με το ΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΔΙΑΘΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΧΑΡΤΗ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ – το «ΣΧΕΔΙΟ ΑΘΗΝΑ» και την έκδοση 36 Προεδρικών Διαταγμάτων αναμορφώσαμε την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με στόχο την ενδυνάμωση των Ιδρυμάτων και τη σύνδεση του ακαδημαϊκού με τον αναπτυξιακό χάρη της χώρας. Ιδιαίτερη έμφαση δώσαμε στην αναβάθμιση των ΤΕΙ, μέσα από την αξιολόγηση και τον εξορθολογισμό των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκονται στα Τεχνολογικά Ιδρύματα. Μαζί με τις αλλαγές στο Επαγγελματικό Λύκειο έχουμε πια μια ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση στην Τεχνολογική Εκπαίδευση, που δεν αποτελεί πια υποβαθμισμένη δεύτερη επιλογή για τους νέους και τις νέες μας, αλλά μιας πρώτης τάξεως επιλογή που προσφέρει δεξιότητες και προσόντα για την αγορά εργασίας, συμβάλλοντας στην αναδιάρθρωση του παραγωγικού ιστού της χώρας.
5. Τον Απρίλιο του 2013 με το ν.4142 θεσμοθετήσαμε την Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μας μετά από 30 χρόνια, με το Προεδρικό Διάταγμα που εξεδόθη.
6. Τον Μάιο του 2013 μέσω της πολιτικής κινητοποίησης 86.000 Εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης «αμυνθήκαμε» απέναντι στις επιλογές της ηγεσίας της ΟΛΜΕ και διασφαλίσαμε την ομαλή διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων, αποδεικνύοντας ότι πρέπει και μπορούμε να προστατεύουμε αποφασιστικά και αποτελεσματικά τον κόπο των νέων μας και να διασφαλίζουμε έτσι το εθνικό συμφέρον. Παράλληλα, με διατάξεις στο ν.4152 αυξήσαμε το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κατά 2 ώρες εβδομαδιαίως.
7. Τον Ιούλιο του 2013 με την έγκριση του Κυβερνητικού Συμβουλίου Μεταρρύθμισης και τις διατάξεις του ν.4172 ολοκληρώσαμε την αξιολόγηση των δομών και τη στελέχωση υπηρεσιών 165.000 δημοσίων υπαλλήλων του Υπουργείου Παιδείας. Μετατάξαμε και επανατοποθετήσαμε 4.500 εκπαιδευτικούς από θέσεις που περίσσευσαν σε θέσεις που χρειάζονταν.
8. Τον Σεπτέμβριο του 2013 με το ν.4186 αλλάξαμε το χάρτη της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οικοδομώντας ένα Γενικό Λύκειο που έχει παιδευτική αυτονομία και μετατρέπεται από «εξεταστικό φροντιστήριο» σε Σχολείο Γενικής Δευτεροβάθμιας Παιδείας και Εκπαίδευσης.
Πρωτίστως, όμως, αλλάξαμε θεμελιωδώς την Επαγγελματική Εκπαίδευση αναβαθμίζοντας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και εφαρμόζοντας το 4ο έτος Μαθητείας καθολικά για όλους τους αποφοίτους του Επαγγελματικού Λυκείου. Κάναμε κι άλλο ένα σημαντικό βήμα όμως, ιδρύσαμε για πρώτη φορά Δομές Δημόσιας Δωρεάν Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης, τις Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης και τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης.
9. Κάναμε και επιμέρους σημαντικές παρεμβάσεις που βελτιώνουν τις πολιτικές Εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης:
• Αναβαθμίσαμε τα Πειραματικά-Πρότυπα Γυμνάσια και Λύκεια και δημιουργούμε πρότυπα σχολειά και στην επαγγελματική εκπαίδευση
• Αναμορφώσαμε το Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Γυμνασίου
• Ενισχύσαμε και αυξήσαμε τα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Πρόγραμμα Σπουδών
• Διπλασιάσαμε τους δικαιούχους φοιτητικής μέριμνας από 57.000 σε 110.000 και εφαρμόζουμε ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σίτισης στα σχολεία μας από ευρωπαϊκά κονδύλια
• Δώσαμε τη Δυνατότητα σίτισης στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που ζουν μακριά από το σπίτι τους με στόχο την έμμεση αναπλήρωση της μείωσης των αποδοχών τους
• Αυξήσαμε την απορροφητικότητα του ΕΣΠΑ από 27% τον Ιούνιο του 2012 σε 48% σήμερα.
• Ολοκληρώνουμε τις διαδικασίες για το Ψηφιακό Σχολείο
• Ιδρύσαμε το Παρατηρητήριο για την Πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού
• Καταρτίσαμε το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων και αποδώσαμε επαγγελματικά δικαιώματα σε αποφοίτους της τεχνικής εκπαίδευσης.
10. Με την ανασυγκρότηση των Δομών, τον περιορισμό της σπατάλης και τις θεσμικές αλλαγές που προαναφέρθηκαν μειώσαμε τις λειτουργικές δαπάνες κατά 550 εκατομμύρια ευρώ στο Υπουργείο Παιδείας ετησίως προς όφελος του Έλληνα φορολογούμενου.
Αυτό κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, είναι το έργο της Κυβέρνησης στον τομέα της Παιδείας. Σε δεκαπέντε μήνες έγιναν πολλά για την συνολική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος!
Απέναντι σε αυτή την εθνική προσπάθεια η αξιωματική αντιπολίτευση επέλεξε το δρόμο της τυφλής σύγκρουσης.
Πίσω απ’ το Σχέδιο Αθηνά είδε τα Ιδιωτικά Πανεπιστήμια, στην απειλή της ΟΛΜΕ που ήθελε να τινάξει στον αέρα τις πανελλαδικές εξετάσεις έβαλε πλάτη σε μια χούφτα συνδικαλιστές, που με τον αγιασμό θέλησε να κλείσει τα σχολεία, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών την αρνήθηκε ανακαλύπτοντας κομματικές λογικές, στην ανάδειξη των Προτύπων σχολείων είδε ανισότητες, την αναβάθμιση του Λυκείου την είδε τάχα μου ως μετατροπή του σε εξεταστικό κέντρο, στην αναβάθμιση της επαγγελματικής εκπαίδευσης είδε τάχα την κατάρρευση της και ένα νέο παιδομάζωμα για τις γερμανικές φάμπρικες, στην κατ’ ουσίαν εθελοντική κινητικότητα των εκπαιδευτικών είδε ρουσφετολογικές μετατάξεις.
Ακόμη και απέναντι στην ορθολογική διαχείριση των διοικητικών των Πανεπιστημίων στήριξε και επιχείρησε την απώλεια του εξαμήνου, στα δύο Πανεπιστήμια που έμειναν 9 εβδομάδες κλειστά.
Κοινός παρανομαστής και στρατηγική επιλογή για το ΣΥΡΙΖΑ σε κάθε βήμα ανόρθωσης του εκπαιδευτικού μας συστήματος ήταν η επιδίωξη της τυφλής σύγκρουσης, η επιδίωξη της ρήξης για τη ρήξη.
Φίλες και φίλοι,
Κάθε αντικειμενικός παρατηρητής θα συμφωνήσει ότι όλες αυτές οι αλλαγές, δεν ήταν μνημονιακές επιταγές, αλλά εθνικές στρατηγικές επιλογές για την οικοδόμηση της Μετα- μνημονιακής Ελλάδας. Για να μην φτάσουμε ποτέ ξανά στο χείλος του γκρεμού.
Συνάδελφοι του ΣΥΡΙΖΑ, φαντάζομαι ότι από τη στιγμή που η πρόταση δυσπιστίας που καταθέσατε θα καταψηφιστεί σήμερα το βράδυ και η Κυβέρνηση Σαμαρά θα πάρει ψήφο εμπιστοσύνης, θα αλλάξετε και εσείς στρατηγική, θα πάψετε να είσαστε δύσπιστοι, κυρίως απέναντι στη δική σας ικανότητα να καταθέτετε προτάσεις.
Έχετε την ευκαιρία να επανορθώσετε στις επόμενες προτεραιότητές μας, στα τέσσερα επόμενα βήματα του Υπουργείου Παιδείας.
Ποια είναι αυτά;
Πρώτον η αντιστοίχηση όλων των τίτλων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και η απόδοση επαγγελματικών δικαιωμάτων σε όλες τις ειδικότητες, ώστε να εναρμονίσουμε σπουδές και αγορά εργασίας, ξεκαθαρίζοντας το θολό τοπίο τριάντα ετών.
Δεύτερον η ολοκλήρωση της αξιολόγησης των σχολικών εγχειριδίων από μηδενικής βάσης και ο επανακαθορισμός της διδακτέας ύλης από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Τρίτον το Νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή. Σε αυτό τον τομέα κάναμε πολλά, διπλασιάζοντας τη σχολική χρονιά 2013-14 τους απασχολούμενους εκπαιδευτικούς και το ειδικό προσωπικό, αλλά, κακά τα ψέμματα, δεν φτάνουν.
Τέταρτον το Νομοσχέδιο για την Έρευνα και την Τεχνολογία. Είναι στρατηγική απόφαση της Κυβέρνησης να συνδέσει τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, με τα Ερευνητικά Ινστιτούτα και την παραγωγή.
Η Ελλάδα έχει το Ανθρώπινο Δυναμικό και στα Πανεπιστήμιά της και στα Ερευνητικά της Ιδρύματα, για να αποκτήσει το συγκριτικό πλεονέκτημα σε αυτούς τους τομείς στην ευρύτερη γεωπολιτική περιοχή.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Η στρατηγική επιλογή της πολιτικής μας, είναι η Δημόσια Δωρεάν παροχή Παιδείας στους νέους μας, στα παιδιά μας. Από το Νηπιαγωγείο έως το Πανεπιστήμιο, από την τυπική έως την άτυπη μάθηση.
Και Δημόσια Δωρεάν Παιδεία σημαίνει, «ελεύθερη ανεμπόδιστη και καθολική προσφορά γνώσης, δεξιότητας και ευκαιριών σε όλους τους Έλληνες». Μια Εθνική Παιδεία που οδηγεί στην αγωγή και την αρετή και μια εκπαίδευση που παρέχει Γνώση και Μάθηση, δίνοντας στα Ελληνόπουλα ευκαιρίες προκοπής και ευημερίας.
Κυρίες και κύριοι Συνάδελφοι,
Είναι αλήθεια ότι έχουμε χάσει έδαφος, στο διεθνή ανταγωνισμό και πρέπει να τρέξουμε ταχύτερα!Αυτή η Κυβέρνηση, η Κυβέρνηση Σαμαρά δεν κοίταξε πίσω της τους τελευταίους 15 μήνες.Εργάστηκε για να φέρει αλλαγές και μεταρρυθμίσεις και να διορθώσει στρεβλώσεις και παθογένειες, πολιτικές και νοοτροπίες που έφεραν την Ελλάδα στην άκρη του γκρεμού.Τα’ χουμε αφήσει πίσω μας αυτά.
Και κοιτάμε μπροστά! Και προχωράμε μπροστά!
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:21
ΠΟΙΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΕΞΤΡΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ «Οδηγός» για τα ειδικά μαθήματα
H εισαγωγή στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ δεν γίνεται για όλους με τον ίδιο τρόπο.
Φυσικά οι πάντες συμμετέχουν στις Πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά για πολλά τμήματα των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ το γνωστικό τους αντικείμενο απαιτεί εξειδικευμένες γνώσεις ή δεξιότητες, οι οποίες διαπιστώνονται με ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις σε ένα ή περισσότερα ειδικά μαθήματα ή με προκαταρκτικές εξετάσεις ή με πρακτικές δοκιμασίες. Τέτοια τμήματα είναι:
- Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Φωτογραφίας και Οπτικοακουστικών Τεχνών, Γραφιστικής, Εσωτερικής Αρχιτεκτονικής Διακόσμησης και Σχεδιασμού Αντικειμένων, Τεχν. Γραφικών Τεχνών, Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Εργων Τέχνης, Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων. Εξετάζονται στα ειδικά μαθήματα «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ» και «ΓΡΑΜΜΙΚΟΣΧΕΔΙΟ».
- Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης εξετάζονται στο ειδικό μάθημα «ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ».
- Μουσικών Σπουδών, Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης εξετάζονται στα ειδικά μαθήματα «ΑΡΜΟΝΙΑ» και «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ».
- Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης, Επικοινωνίας Μέσων και Πολιτισμού, Δημοσιογραφίας και Μέσων Μαζικής Επικοινωνίας, Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών των Πανεπιστημίων Παντείου, Πειραιά και Μακεδονίας, Εφαρμογών Ξένων Γλωσσών στη Διοίκηση και στο Εμπόριο του TEI Ηπείρου, Τουριστικών Επιχειρήσεων των TEI και Τουριστικών Επαγγελμάτων Ρόδου και Αγίου Νικολάου Κρήτης εξετάζονται σε μία από τις ξένες γλώσσες: ΑΓΓΛΙΚΗ, ΓΑΛΛΙΚΗ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ, ΙΤΑΛΙΚΗ.αι στο ειδικό μάθημα της ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ.
- Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής, Ιταλικής Φιλολογίας, των κατευθύνσεων του Τμήματος Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, της ειδίκευσης «Ισπανικής Γλώσσας και Πολιτισμού» του τμήματος Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας του Ιονίου Πανεπιστημίου εξετάζονται στο ειδικό μάθημα της αντίστοιχης με την κατεύθυνση ξένης γλώσσας.
- Ειδίκευση Μετάφρασης ή Διερμηνείας του Τμήματος Ξένων Γλωσσών Μετάφρασης και Διερμηνείας του Ιονίου Πανεπιστημίου εξετάζονται σε δύο από τις τρεις ξένες γλώσσες: ΑΓΓΛΙΚΗ, ΓΑΛΛΙΚΗ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ.
Παραγωγή γραπτού λόγου
Δίνεται στους υποψήφιους ένα θέμα και τους ζητείται να συντάξουν, στην ξένη γλώσσα, κείμενο έκτασης περίπου 180-200 λέξεων. Το θέμα διατυπώνεται κατά τέτοιον τρόπο, ώστε να προσδιορίζεται με σαφήνεια τόσο η γενική περίσταση επικοινωνίας (δηλαδή με ποια ιδιότητα γράφει ο υποψήφιος, σε ποιον απευθύνεται, ποια σχέση υποτίθεται ότι έχουν μεταξύ τους, κλπ.), όσο και η λεκτική/ές πράξη/εις που πρέπει να αναπτύξει ο υποψήφιος (π.χ. να χαιρετήσει, να περιγράψει κάτι, να διηγηθεί κάτι που συνέβη, να διατυπώσει μια άποψη ή επιχειρήματα για κάτι κ.λπ.). Η παραγωγή γραπτού λόγου μπορεί να είναι περιγραφή ή/και διήγηση ή/και έκφραση άποψης ή/και διατύπωση επιχειρηματολογίας.
Το θέμα της παραγωγής γραπτού λόγου δεν πρέπει να έχει συνάφεια με το περιεχόμενο του κειμένου το οποίο δίνεται για την κατανόηση του γραπτού λόγου. Η παραγωγή γραπτού λόγου βαθμολογείται με σαράντα (40) μονάδες στην ΙΟΟβαθμη κλίμακα και λαμβάνεται υπόψη ο μεγαλύτερος βαθμός από αυτούς που πέτυχε στις ξένες αυτές γλώσσες.
Πως γίνεται η εξέταση της ξένης γλώσσας
Η εξέταση του ειδικού μαθήματος «ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ» γίνεται ως εξής:
Δίνεται στους υποψήφιους αυθεντικό κείμενο έκτασης περίπου 330-370 λέξεων. Στον αριθμό αυτό προσμετρούνται όλες οι λέξεις συμπεριλαμβανομένων των άρθρων, των προθέσεων, των συνδέσμων κ.λπ. Το περιεχόμενο του κειμένου είναι γενικού ενδιαφέροντος. Προτιμώνται θέματα σχετικά με την εκπαίδευση, τον επαγγελματικό προσανατολισμό, το περιβάλλον, τις ανθρώπινες σχέσεις, την οικογένεια, τα ταξίδια, τις διακοπές, τα προϊόντα νέας τεχνολογίας, την υγεία, τις διατροφικές συνήθειες και την ψυχαγωγία.
1 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Δίνονται 8-10 ερωτήσεις επί του κειμένου.
Δίνονται 8-10 ερωτήσεις επί του κειμένου.
α) Οι τρεις-τέσσερις (3-4) πρώτες απαιτούν μια «σύντομη απάντηση». Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί το γενικό νόημα του κειμένου, καθώς και το πεδίο αναφοράς του ή το συγκειμενικό του πλαίσιο (δηλαδή ποιος γράφει, σε ποιον και για ποιον σκοπό, πού δημοσιεύεται το κείμενο κ.λπ.). Kατά τη βαθμολόγηση των σύντομων αυτών απαντήσεων δεν λαμβάνονται υπόψη τα ορθογραφικά και γραμματικά λάθη εφόσον αυτά δεν εμποδίζουν την επικοινωνία, δηλαδή την κατανόηση της απάντησης από τον βαθμολογητή.
β) Οι υπόλοιπες είναι του τύπου «πολλαπλή επιλογή», δηλαδή ερωτήσεις που απαιτούν από τον υποψήφιο να επιλέξει την ορθή μεταξύ τριών (3) απαντήσεων. Με τις ερωτήσεις αυτές ελέγχεται η ικανότητα του υποψηφίου να κατανοεί επιμέρους νοήματα του κειμένου, ρητά ή υπαινικτικά διατυπωμένα. Η κατανόηση γραπτού λόγου βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην ΙΟΟβαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται στην κάθε ερώτηση με απόφαση της Κεντρικής Επιτροπής Ειδικών Μαθημάτων.
2ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ
Δίνονται τρεις (3) δραστηριότητες/ασκήσεις με στόχο τον έλεγχο της ικανότητας του υποψηφίου να χρησιμοποιεί τη γλώσσα με τρόπο ορθό και κατάλληλο για την κάθε περίσταση. Η κάθε δραστηριότητα/άσκηση περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις. Ειδικότερα ελέγχονται:
Δίνονται τρεις (3) δραστηριότητες/ασκήσεις με στόχο τον έλεγχο της ικανότητας του υποψηφίου να χρησιμοποιεί τη γλώσσα με τρόπο ορθό και κατάλληλο για την κάθε περίσταση. Η κάθε δραστηριότητα/άσκηση περιλαμβάνει πέντε (5) ερωτήσεις. Ειδικότερα ελέγχονται:
α) Η επίγνωση σε επίπεδο λέξης. Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τις κατάλληλες λέξεις από άποψη σημασίας, κρίνοντας από τα συμφραζόμενα, με τρόπο ορθό από άποψη γραμματικής. Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση» ή/και «αντιστοίχιση»
β) Η επίγνωση σε επίπεδο πρότασης. Με τη δραστηριότητα/άσκηση αυτή ελέγχεται αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τη γλώσσα με γραμματική ορθότητα στο επίπεδο της πρότασης. Τύπος εξέτασης: «συμπλήρωση»
γ) Η επίγνωση σε επίπεδο κειμένου. Οι δραστηριότητες/ασκήσεις με τις οποίες ελέγχεται η γλωσσική επίγνωση δεν έλκονται υποχρεωτικά από το κείμενο της εξέτασης. Η γλωσσική επίγνωση βαθμολογείται με τριάντα (30) μονάδες στην ΙΟΟβαθμη κλίμακα, οι οποίες κατανέμονται ισότιμα σε κάθε ερώτηση δηλαδή δύο
(2) μονάδες κάθε ερώτηση.
ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:20
Μέσα στο Νοέμβριο οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών για μεταθέσεις
Τα κριτήρια και η διαδικασία υποβολής αιτήσεων
Μέσα στο Νοέμβριο αναμένεται χιλιάδες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να καταθέσουν τις αιτήσεις τους για μετάθεση. Το πιο πάνω άλλωστε ορίζεται από το Προεδρικό Διάταγμα 50/96 που ορίζει ότι οι αιτήσεις μετάθεσης υποβάλλονται από τους εκπαιδευτικούς μέσα στο μήνα Νοέμβριο κάθε έτους.
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα
οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
Το προηγούμενο βέβαια έτος λόγω των αλλαγών που επέφερε το υπουργείο οι αιτήσεις κατατέθηκαν τον Ιανουάριο και συγκεκριμένα το διάστημα 21 έως και 31 Ιανουαρίου. Φέτος όμως δεν αναμένονται αλλαγές οπότε οι εκπαιδευτικοί θα κληθούν μέσα στο Νοέμβριο να καταθέσουν την αίτηση μετάθεσης συνοδευόμενη από μια σειρά δικαιολογητικών.
Οι αιτήσεις υποβάλλονται στις διευθύνσεις στην αρμοδιότητα των οποίων υπάγονται τα σχολεία στα
οποία ανήκουν οι εκπαιδευτικοί οργανικά ή έχουν τοποθετηθεί προσωρινά.
Όπως όριζε η περσινή εγκύκλιος για τη διευκόλυνση τόσο των διευθύνσεων όσο και των ιδίων των εκπαιδευτικών η αίτηση θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται υπογεγραμμένη από τον εκπαιδευτικό:
- στο σχολείο που ανήκει οργανικά ή έχει τοποθετηθεί προσωρινά (ώστε να αποστέλλεται υπηρεσιακά στην οργανική του),
- στη διεύθυνση που ανήκει οργανικά ή
- θα αποστέλλεται ταχυδρομικά (με απόδειξη παραλαβής), ώστε στη συνέχεια να καταχωρισθεί στο σύστημα.
Κριτήρια μεταθέσεων
Κριτήρια για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 16 του Π.Δ. 50/1996 είναι:
1) η συνολική υπηρεσία
2) η συνυπηρέτηση
3) οι οικογενειακοί λόγοι
4) οι συνθήκες διαβίωσης στις έδρες των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
5) η εντοπιότητα
6) η πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας των εκπαιδευτικών κατά τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή, σύμφωνα με το άρθρο 16 παρ. 11 και 13 του Π.Δ. 50/96, προηγούνται οι εκπαιδευτικοί που υπερέχουν κατά κριτήριο, εάν αυτά συντρέχουν και με την εξής σειρά:
α) στη συνυπηρέτηση
β) στην εντοπιότητα
γ) στους οικογενειακούς λόγους
δ) στη συνολική υπηρεσία
ε) στις δυσμενείς συνθήκες λειτουργίας των σχολείων όπου υπηρέτησαν ή υπηρετούν
στ) στην πρώτη προτίμηση.
Σε περίπτωση ισοβαθμίας και στα επιμέρους κριτήρια τότε λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία και η σειρά δημοσίευσης του διορισμού τους στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Προκειμένου να ενημερωθούν τόσο οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας όσο και οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναλυτικά παραθέτουμε τις περσινές εγκυκλίους.
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας
Εγκύκλιος εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας
newsbeast.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:19
Κινητό τηλέφωνο στις Πανελλήνιες σημαίνει μηδενισμός του γραπτού
Η κατοχή και μόνο κινητού τηλεφώνου από τους υποψηφίους στις πανελλαδικές εξετάσεις για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, σημαίνει μηδενισμό του γραπτού, έκρινε το Διοικητικό Εφετείο Αθηνών και απέρριψε την αίτηση γονέων μαθητή ο οποίος την ώρα των γραπτών εξετάσεων χτύπησε το κινητό του τηλέφωνο, με αποτέλεσμα να μηδενιστεί η κόλλα του.Σύμφωνα με την απόφαση του Διοικητικού Εφετείου, ο «νομοθέτης απαγόρευσε ρητώς την μεταφορά και κατοχή από υποψηφίους μέσα στα εξεταστικά κέντρα ορισμένων αντικειμένων, όπως κινητού τηλεφώνου, τα οποία μπορούν να καταστούν αντικείμενα δολίευσης».Η απαγόρευση αυτή είναι, σύμφωνα με τους Εφέτες, «απόλυτη, δηλαδή δεν απαιτείται για τηνεπιβολή των σχετικών κυρώσεων να αποδειχθεί η χρήση του κινητού τηλεφώνου από τον εξεταζόμενο μαθητή κατά τρόπο που δολιεύεται η διαδικασία των εξετάσεων, αλλά αρκεί η διαπίστωση ότι αυτός φέρει μαζί του κινητό τηλέφωνο, δεδομένου ότι αυτό μπορεί να καταστεί σε κάθε περίπτωση αντικείμενο παραβίασης του αδιάβλητου των εξετάσεων».Ο λόγος για τον οποίο νομοθετήθηκε αυτή η απαγόρευση, υπογραμμίζουν οι δικαστές, είναι «το γεγονός ότι τα σύγχρονα κινητά τηλέφωνα, λόγω των υψηλών τεχνολογικών δυνατοτήτων που διαθέτουν, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσα επικοινωνίας κατά την ώρα των εξετάσεων μεταξύ του χρήστη τους και άλλων προσώπων, εκτός εξεταστικών κέντρων, που έχουν πρόσβαση στις λύσεις των θεμάτων, οπότε ο χρήστης μπορεί να λάβει ευχερώς πληροφορίες και απαντήσεις επί των θεμάτων, χωρίς αυτό να μπορεί να γίνει εύκολα αντιληπτό από τους επιτηρητές, λόγω της πολυπλοκότητας των λειτουργικών συστημάτων των κινητών τηλεφώνων και της σύγχρονης τεχνολογίας τους, που επιτρέπει ακόμα και πρόσβαση στο διαδίκτυο (internet) και στον τεράστιο πλούτο πληροφοριών που διαθέτει αυτό».Ο μηδενισμός του γραπτού των μαθητών που έχουν κινητό τηλέφωνο μέσα στα εξεταστικά κέντρα των πανελλαδικών εξετάσεων, δεν παραβιάζει τη συνταγματική αρχή της αναλογικότητας, επισημαίνει η εφετειακή απόφαση, καθώς το μέτρο αυτό είναι αναγκαίο για «τη διασφάλιση του κύρους και του αδιάβλητου των Πανελλαδικών εξετάσεων».Στη Δικαιοσύνη είχαν προσφύγει οι γονείς μαθητή ο οποίος συμμετείχε στις πανελλαδικές εξετάσεις του περασμένου έτους και την ημέρα που έγραφε το μάθημα της «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον», χτύπησε το κινητό τηλέφωνό του.Ο μαθητής το απενεργοποίησε και το παρέδωσε στις επιτηρήτριες.Αμέσως κλήθηκε η Λυκειακή επιτροπή και μέχρι αυτή να φτάσει στην αίθουσα ο μαθητής έγραψε περίπου πέντε γραμμές στο γραπτό του. Η Λυκειακή επιτροπή πήρε το γραπτό και τον κάλεσε σε απολογία.Ο μαθητής είπε ότι δεν έφερνε το κινητό τηλέφωνο κάθε μέρα στις πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά μόνο εκείνη την ημέρα, επειδή τελείωναν οι εξετάσεις και θα τηλεφωνούσε στους φίλους του για να συναντηθούν.Ο πρόεδρος της επιτροπής ζήτησε το κινητό τηλέφωνο του και είδε ότι υπήρχε μια κλήση που είχε γίνει κατά το διάστημα που ήταν στο εξεταστικό κέντρο, η οποία, όπως είπε ο μαθητής, ήταν από έναν συμμαθητή του από το φροντιστήριο. Κατόπιν όλων αυτών μηδενίστηκε το γραπτό του.newpost.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:17
Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας: Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης Δημιουργική Γραφή
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ
Ανακοίνωση
Το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας ανακοινώνει πως θα διοργανώσει στη Θεσσαλονίκη Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης Δημιουργική Γραφή με δυο κατευθύνσεις: 1. Δημιουργική Γραφή και 2. Δημιουργική Γραφή στην Εκπαίδευση. Το Πρόγραμμα θα διεξάγεται από αρχές Δεκεμβρίου,
Σαββατοκύριακα για 70 ώρες συνολικά. Περισσότερες λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν μέσα στις επόμενες μέρες. Πληροφορίες: Αννα Βακάλη, τηλ. 2385055152 και 6945965782, mail:Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:16
Πώς να διδάσκονται τα αρχαία ελληνικά
Το ζήτημα της διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής γλώσσας στο γυμνάσιο (όχι της αρχαίας γραμματείας από μεταφράσεις που διδάσκεται σήμερα) ήρθε και τελευταία σε ευρύτερη συζήτηση. Δυστυχώς, πολλοί από όσους μίλησαν περιορίστηκαν σε γενικές σκέψεις για την ωφέλεια που αποκομίζομε όσοι ξέρομε και την αρχαία γλώσσα. Λίγοι ασχολήθηκαν για τη διδασκαλία μαθήματος αρχαίας ελληνικής στο γυμνάσιο.Τελευταία ο διαπρεπής συνάδελφός μου καθηγητής και ακαδημαϊκός κ. Κ. Δεσποτόπουλος («Καθημερινή» 22 Σεπτεμβρίου) υποστηρίζει δικαιολογημένα βέβαια τα οφέλη όλων μας από τη γνώση της αρχαίας γλώσσας, όμως, προχώρησε και στο ζήτημα της διδασκαλίας της αρχαίας γλώσσας και μάλιστα στο γυμνάσιο. Οπως ξέρομε, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της παιδείας με κυβέρνηση Κωνσταντίνου Καραμανλή και με υπουργό Παιδείας τον Γεώργιο Ράλλη απομάκρυνε τη
διδασκαλία της αρχαίας γλώσσας (επαναλαμβάνω της γλώσσας, όχι της γραμματείας) από το γυμνάσιο. Μεταγενέστερες δηλώσεις του Γεώργιου Ράλλη παρεξηγήθηκαν από το κοινό και από πολλούς λογίους· νομίστηκε ότι ο Ράλλης μετανόησε για το βασικό άλλωστε όρο της μεταρρύθμισης για την αρχαία γλώσσα, ενώ εκείνος ομολογεί σε γράμμα του σ’ εμένα, παρεξηγήθηκαν τα λόγια του· εκείνος συμφωνούσε μ’ εμένα. Τότε και εγώ είχα παρεξηγήσει, όπως και πολλοί άλλοι.
Σήμερα ο κ. Δεσποτόπουλος επανέρχεται στο πραγματικό νόημα των λόγων του Ράλλη και ουσιαστικά συμφωνεί με τις μεταγενέστερες πραγματικές δηλώσεις του: ότι δεν είχε μετανοήσει για την απομάκρυνση της διδασκαλίας της αρχαίας γλώσσας από το γυμνάσιο, αλλά για το ότι δεν προνόησε να υπάρχει για τους μαθητές του γυμνασίου μικρό εγχειρίδιο με αποσπάσματα από γραμματειακά κείμενα της όλης πορείας της αρχαίας γλώσσας ανά τους αιώνες ώστε ο ενδιαφερόμενος μαθητής να παίρνει μια γενική ιδέα αυτής της πορείας.
Νομίζω κι εγώ ότι η νέα έμμεση πρόταση του Ράλλη για το εγχειρίδιο και η συγκεκριμένη πρόταση του κ. Δεσποτόπουλου μπορεί να γίνει αποδεκτή ώστε το ζήτημα της διδασκαλίας της αρχαίας γλώσσας να πάρει μια μορφή οριστική με το πνεύμα των δηλώσεων Ράλλη και Δεσποτόπουλου. Νομίζω, δίνεται μια ευκταία οριστική λύση στο θέμα που τόσο ορισμένους απασχόλησε. Μετά τη λύση αυτή το λύκειο πρέπει να διδάξει την αρχαία γλώσσα κατά τον καλύτερο παιδαγωγικά τρόπο. Υπονοείται, αλλά και υπογραμμίζεται ότι μια σωστή διδασκαλία της νέας ελληνικής στο γυμνάσιο δε γίνεται χωρίς μερικούς υπαινιγμούς κατάλληλους στην αρχαία γλώσσα για καλύτερη διαφώτιση των διδαγμάτων από τη νέα. Με την παραδοχή των παραπάνω έχω τη γνώμη ότι απομακρύνεται η γλωσσική σύγχυση των μαθητών που έρχονται ανώριμοι στην ίδια τους τη γλώσσα από το δημοτικό σχολείο.
Δεν παρέλκει, νομίζω, να κάνω λόγο και για άλλα πρόσωπα που έλαβαν μέρος στη συζήτηση για το θέμα. Αναφέρομαι στο άρθρο του κ. Δημοσθένη Κούρτοβικ («ΝΕΑ» 28-29.9) με χαρακτηριστικό μάλιστα τίτλο «Εμείς το γράμμα, οι άλλοι [=οι ξένοι] το πνεύμα». Αφορμή για το άρθρο του έχει πρόσφατο ιστορικό για το γλωσσικό μας ζήτημα βιβλίο του νεοελληνιστή Αγγλου καθηγητή Paul Mackridge. Δεν το κρίνει, αλλά ασχολείται και αυτός με τη διδασκαλία του μαθήματος της αρχαίας ελληνικής γλώσσας. Υποστηρίζει σωστά ότι η ίδια αυτή μορφή της ελληνικής γλώσσας «δε συνιστά μια γλώσσα ενιαία και αδιαίρετη, όπως διακηρύσσουν μερικοί». «Ο συντηρητισμός», κατά την άποψή του, χαρακτήριζε «ζωντανή γλώσσα τις βάρβαρες προσμίξεις και αλλοιώσεις που έχει υποστεί στους αιώνες». Για τον κ. Κούρτοβικ, πολύ λογικό είναι και τα παιδιά «να εμπεδώσουν το δίδαγμα ότι η γλώσσα τους είναι θυγατέρα της αρχαίας» και το μάθημα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας να «γίνει υποχρεωτικό στο λύκειο μόνο»· τελικά συμπεραίνει ότι «όσο μεγάλο όγκο στην εκπαίδευση έχει η αρχαία Ελλάδα ως γλωσσικό μάθημα, τόσο θα συρρικνώνεται στη διδασκαλία η συμβολή της σε όλα τα πεδία του πνεύματος».
Τώρα, σχετικά με την προβολή λεπτομερειών στη γραφή, όπως η χρησιμοποίηση του συνδέσμου «δε» («μεν-δε»), και μάλιστα τερατωδώς ορθογραφημένου (, δε, ), ακόμη και η χρησιμοποίηση του ν του δεν μπροστά από ορισμένα σύμφωνα, που άλλοι τα παραλείπουν και οι άλλοι το γράφουν, αυτά αποτελούν για μένα ασήμαντες λεπτομέρειες της γραφής της νέας ελληνικής.
Ο κ. Αθ. Δημουλάς γράφει σωστά σε δημοσίευμα της «Καθημερινής» (22 Σεπτεμβρίου, περιοδικό Κ, τεύχος 508, σελ. 26-9): «Μήπως δίνουμε υπερβολική σημασία στη διατύπωση [= ζωντανή γλώσσα] και πρέπει να ασχοληθούμε με την ουσία;». Παράλληλα, η γλωσσολόγος καθηγήτρια Μάρω Κακριδή-Φερράρι («Καθημερινή», ό.π. σελ. 24) σωστά υποστηρίζει ότι «η διδασκαλία του πολιτισμού αυτού [= του αρχαίου ελληνικού) δεν πρέπει να ταυτίζεται με τη διδασκαλία της γλώσσας που τον εξέφρασε». Σωστή είναι και η άποψή της ότι «ο καθορισμός της νεοελληνικής μας ταυτότητας εξαρτάται από τη φαντασιακή μας σχέση με το αρχαίο κάλλος και διαμεσολαβείται από προσωπικούς παράγοντες».
Η καθηγήτρια Ελλη Γιωτοπούλου-Σισιλιάνου («Καθημερινή» 29.9.2013) μας υπενθυμίζει την «καλή και άγια» για την εποχή που διατυπώνεται, και σωστή, μεταρρυθμιστική πρόταση της κυβέρνησης Γεώργιου Παπανδρέου (1964-65) με σύμβουλο τον Ευάγγελο Παπανούτσο να διδάσκονται στο γυμνάσιο αρχαία κείμενα και στις τρεις τάξεις του από μεταφράσες. Ομως δεν αποτολμήθηκε τότε η απομάκρυνση της αρχαίας ελληνικής γλώσσας από την τρίτη τάξη του γυμνασίου, περιορίστηκε η κατάργησή της μόνο στις δύο πρώτες τάξεις του γυμνασίου. Διερωτώμαι σήμερα που τα παιδιά έρχονται στο γυμνάσιο – κατά πλειονότητα – ανώριμα στη δική τους γλώσσα, τη νέα ελληνική, πώς είναι δυνατόν να μην πάθουν σύγχυση διδασκόμενα αρχαία ελληνική γλώσσα – όσο κι αν είναι τα αρχαία κοντινά (ή ακριβώς επειδή είναι κοντινά από πολλές πλευρές) στη δική τους γλώσσα, τη νέα ελληνική; Η παλαιά εκείνη πρόταση του 1964-65 είναι ανεδαφική για τις σημερινές μας συνθήκες.
Υπογραμμίζω τέλος την ορθότητα του άρθρου του καθηγητή Γιώργου Παπαναστασίου διευθυντή του Ιδρύματος Τριανταφυλλίδη («Ελευθεροτυπία») ότι «είναι πραγματικά πρωτοφανές να πιστεύουμε – και μάλιστα να το θέτουμε ως στόχο της διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής – ότι η εκμάθηση ενός παλαιότερου σταδίου μιας γλώσσας βοηθάει στην καλύτερη γνώση της σημερινής μορφής της. Γνωρίζει κανείς κανένα γαλλικό, ισπανικό ή ιταλικό σχολείο, στο οποίο οι μαθητές να διδάσκονται τα λατινικά, με στόχο την καλύτερη γνώση της γαλλικής, της ισπανικής ή της ιταλικής αντίστοιχα;».
Ο Εμμανουήλ Κριαράς είναι φιλόλογος, ομότιμος καθηγητής της Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ
ΤΑ ΝΕΑ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:13
B ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ: Συγκεντρωση διαμαρτυριας στην ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ Κ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΤΟ ZEDA - 3ωρη ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ την ΤΕΤΑΡΤΗ 13.11.13
Β΄ Ε.Λ.Μ.Ε.-ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρ. Κορομηλά 51 ΤΚ 54622 Θεσσαλονίκη, 10/11/2013
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Αρ. Πρ.:606δ./Φ5
Τηλ &Fax:0030-2310-221855
e-mail :b.Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Προς: ΣχολείαΒ΄ ΕΛΜΕ-Θ
Κοιν: ΟΛΜΕ, ΜΜΕ
ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Όλοι την Τετάρτη 13/11/2013, στις 08.00 π.μ.
στη συγκέντρωση των ΕΛΜΕ-Θ & ΕΛΜΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
στην Περιφερειακή Διεύθυνση ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΚΤΗΡΙΟZEDA
3ωρη στάση εργασίας από 8 π.μ. έως 11 π.μ.
Το Υπουργείο Παιδείας, μετά την ψήφιση του νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση, αξιοποιώντας και τα κονδύλια του ΕΣΠΑ, προχωρά στην υλοποίηση της αξιολόγησης σχολείων και εκπαιδευτικών.
Πρώτο μέτρο υλοποίησης της αξιολόγησης, τα σεμινάρια για την Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου των στελεχών της εκπαίδευσης που γίνονται σε όλες τις περιφερειακές Δ/νσεις εκπαίδευσης.
Όπως είναι γνωστό, ο κλάδος με τις Γ. Σ. και τα συνέδριά έχει αποφασίσει ότι:
· Η προώθηση της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού και της σχολικής μονάδας συνδέεται άμεσα
με τη γενικότερη αξιολόγηση προσώπων και υπηρεσιών του δημοσίου με στόχο τόσο τον περιορισμό-διάλυση των κοινωνικών υπηρεσιών, όσο και τις απολύσεις προσωπικού, στην προοπτική της μείωσης της συνολικής απασχόλησης στο δημόσιο τομέα κατά 150.000 εργαζομένους μέχρι το 2015. Είναι μέρος της προσπάθειας αντιδραστικής μεταρρύθμισης του κράτους συνολικά, ώστε να υπηρετεί πιο αποφασιστικά τα συμφέροντα του μεγάλου κεφαλαίου, να ανοίγει νέα πεδία κερδοφορίας για τους επιχειρηματίες καθώς και της δημιουργίας ενός δημόσιου τομέα που θα λειτουργεί με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια, μάνατζερ και ελαστικές εργασιακές σχέσεις.
- Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση αποτελεί τον κεντρικό μηχανισμό για την εγκατάλειψη και αποψίλωση της Δημόσιας Δωρεάν Παιδείας, την κατάργηση της μονιμότητας των εκπαιδευτικών, την κατασυκοφάντησή τους με τη χρέωση τους όλων των ευθυνών της βάρβαρης κοινωνικής πραγματικότητας, τη χειραγώγηση, την υποταγή, τη διασπορά του φόβου και την τρομοκράτηση των εκπαιδευτικών και την προοπτική των μαζικών απολύσεων. Δεν έχει καμιά απολύτως σχέση με την αναγκαία παιδαγωγική επιστημονική υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου και του εκπαιδευτικού που απαξιώνεται πλήρως.
- Δε θα επιτρέψουμε να ολοκληρωθεί το έγκλημα που συντελείται στην δημόσια εκπαίδευση με την εφαρμογή της . Λέμε συνολικά ένα ξεκάθαρο «όχι στην αξιολόγηση», γιατί αποτελείκρίσιμο εργαλείο:
ü για την υπηρεσιακή και μισθολογική μας καθήλωση (ν. 4024/2011-νέο μισθολόγιο)
ü για την προώθηση των απολύσεων στην εκπαίδευση
ü για την λειτουργία των σχολείων με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια, που επιβάλλουν ΟΟΣΑ και Ευρωπαϊκή Ένωση, κεφάλαιο και κυβέρνηση.
ü Για την προώθηση του νέου σχολείου της αγοράς.
ü για την κατηγοριοποίηση των σχολείων. Τα μέτρα αυτά, όπου εφαρμόστηκαν (Αγγλία, ΗΠΑ), οδήγησαν σε σχολεία πολλών ταχυτήτων, καθόρισαν τη χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων, οδήγησαν σε κλείσιμο σχολείων σε φτωχές λαϊκές περιοχές.
Με βάση τις αποφάσεις της ΟΛΜΕ και των ΕΛΜΕ θα πάρουμε όλα τα μέτρα γιανα ακυρώσουμε στην πράξη την υλοποίηση της αξιολόγησης των σχολείων και των εκπαιδευτικών.
Στο πλαίσιο αυτό:
Τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ καλούν τους συναδέλφους σε παρέμβαση κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου των σχολικών συμβούλων και των Διευθυντών Εκπαίδευσης για την αξιολόγηση,την Τετάρτη 13/11/2013, στην Περιφερειακή Διεύθυνση.
Για τη μαζική συμμετοχή των συναδέλφων,
κηρύσσουμε 3ωρη στάση εργασίας 08.00 - 11.00 π.μ.
Καλούμε ΑΜΕΣΑ το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ να κηρύξει
τρίωρη στάση την ίδια ώρα
για όλα τα σχολεία της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας
Ο στόχος της παρέμβασής μας είναι να ενημερώσουμε τους σχολικούς συμβούλουςγια το ρόλο και το μηχανισμό της αξιολόγησηςκαι να μην υλοποιηθούν τα σεμινάρια.
Καλούμε όλους τους συναδέλφους με βάση τις αποφάσεις του κλάδου
- να απέχουν από διαδικασίες που σχετίζονται με την αξιολόγηση
- να στηρίξουν μαζικά και οργανωμένα τιςαγωνιστικές δράσεις των ΕΛΜΕ-Θενάντια στην αξιολόγηση-αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολείων
Να αντισταθούμε συλλογικά για να μην περάσουν τα σχέδια κυβέρνησης –ΕΕ –ΔΝΤ
Για το ΔΣ της Β΄ Ε. Λ. Μ. Ε.-Θ
ΟΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΤΟΔΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ (ΛΙΝΑ) ΜΗΤΡΟΥ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:12
Αύτανδροι στον πάτο της απίστευτης σαχλαμάρας τους...
Οι ομορφιές έξω από την ΕΡΤ από ακροδεξιούς και δήθεν κοινοβουλευτικούς αριστερούς είναι λαμπρό δείγμα της ποιότητας αυτών που «έρχονται» και θέλουν να μας κυβερνήσουν, τρομάρα τους.Δεν είναι μόνο ο λαϊκισμός, η υστερία, η ποιότητα του λόγου, τα σάλια.
Δεν είναι καν η υπερβολή.
Είναι προπάντων η αισθητική.
Δεν μπορεί οι τύπισσες και οι τύποι να μην έχουν επιστροφή, δηλαδή να μην
ακούνε αυτά που λένε.
Ή να μη βλέπουν τους εαυτούς τους στο γυαλί.
Αλλά προφανώς είναι υπερήφανοι με τα καμώματά τους, γι αυτό τα επαναλαμβάνουν ως δείγματα ηρωισμού και επαναστατικότητας.
Από αυτούς τους ανθρώπους η Ελλάδα δεν έχει να περιμένει τίποτα καλύτερο, μόνο χειρότερα.
Αλλά δεν έχει να περιμένει τίποτα, ούτε και από τους υπόλοιπους, τους λεγόμενους λογικούς, που λόγω “Game on Texas” απέφυγαν να πιάσουν το κάγκελο και να το καβαλήσουν.
Ψυχικά ήταν όλοι εκεί με μια φωνή μ ένα παλμό για να ζητήσουν πίσω το κανάλι που τους ανήκει, πληρωμένο βέβαια με χρήματα των πολιτών.Να απαιτήσουν να μείνει ζωντανή η παλιά Ελλάδα αυτή που τους κληρονόμησε το πρώιμο και ύστερο ΠΑΣΟΚ.Η Ελλάδα που έμεινε ανέπαφη από την κρίση, είναι ακόμα ζωντανή και το παλεύει.
Η Ελλάδα των δημόσιων συνδικαλιστών.Η διαμάχη της ΕΡΤ είναι μια χαρακτηριστική περίπτωση του αγώνα που δίνει η συνδικαλιστική φεουδαρχία για τον έλεγχο των δημόσιων πραγμάτων.Νιώθει ότι το έδαφος κάτω από τα πόδια της υποχωρεί και αντιδρά.Η Τρόικα απαιτεί συνεχώς διαφορετική διοικητική δομή του κράτους ώστε να γίνουν εφικτές κάποιες πραγματικές μεταρρυθμίσεις.Το σχέδιο περιλαμβάνει και το ψαλίδισμα των εξουσιών τους. Όχι απλά των προνομίων τους, αλλά της δυνατότητας που είχαν και έχουν να κυβερνούν τους δημόσιους οργανισμούς.Να έχουν λόγο για την εκπαίδευση, τη λειτουργία των νοσοκομείων, τη δημόσια ενημέρωση, την ενεργειακή πολιτική, τις συγκοινωνίες.Η συνδικαλιστική φεουδαρχία αντλεί την ισχύ της από το κομματικό σύστημα που την στηρίζει και σπεύδει πάντα δίπλα της όταν απειλείται.Πρωταγωνιστής σήμερα η Αριστερά που σχεδιάζει το μέλλον της χώρας παραδομένο στους συνδικαλιστές, οι οποίοι από θέση πλέον κυβερνητικής ευθύνης θα υλοποιήσουν την «πολιτική» τους.Απέναντί τους θα βρουν τους αντιπολιτευόμενους συνδικαλιστές της Δεξιάς που θα συνεχίσουν τον αγώνα για το δικό τους μερίδιο του κράτους μέχρι να έρθει η σειρά τους να καταλάβουν την εξουσία και φτου και πάλι από την αρχή.Κοντεύουμε να πιστέψουμε ότι από τη γάγγραινα αυτή η Ελλάδα δεν σώζεται.Πολιτικοί και συνδικαλιστές αυτού του τύπου αντλούν την ισχύ τους από δυναμικές μειοψηφίες υπαλλήλων του ευρύτερου δημόσιου τομέα που έζησαν καλά όλα τα προηγούμενα χρόνια υπό τη σκέπη του συστήματος και τώρα ζορίζονται.Αυτών που δεν δούλεψαν ποτέ τους.Αυτών που δεν άφησαν άδεια να πάει χαμένη, που είχαν κάνει την εργάσιμη εβδομάδα, 3 ή 4 ημερών, που ήξεραν μόνο να ζητούν και όχι να δίνουν, που κάλυπταν την κάθε αυθαιρεσία στο όνομα της «συναδελφικής αλληλεγγύης», που ταλαιπώρησαν αδίστακτα κάθε πολίτη που έφτασε μπροστά στο γραφείο τους μπλεγμένος στα γρανάζια της γραφειοκρατίας.Που ακόμα σε μερικές ΔΕΚΟ εισπράττουν μηνιαίως 2.000 Ευρώ καθαρά με γραμματικές γνώσεις Γυμνασίου χωρίς να έχουν αντικείμενο εργασίας.Αυτές οι μειοψηφίες είναι το αίμα της συνδικαλιστικής φεουδαρχίας και μαζί της θα αντιπαλέψει κάθε μεταρρύθμιση και κάθε πρόοδο.Σήμερα παρακολουθούμε δείγματα αυτής της παθολογίας να προσπαθούν να διεγείρουν τα πιο ταπεινά ένστικτα των πιο λούμπεν στοιχείων της ελληνικής κοινωνίας.Με αμετροέπεια και καραγκιοζιλίκια που υπονοούν βία, φυλακές, εμφύλιους, ρεβάνς, συνομωσίες και ότι άλλο άθλιο έχει στο συρτάρι της μια πρωτόγνωρη Αριστερά και μια πασίγνωστη άκρα δεξιά.Όσοι πασχίζουν με τέτοιο γελοίο τρόπο να έρθουν στην εξουσία δεν έχουν καμιά δυνατότητα να κυβερνήσουν και να σώσουν κανένα τόπο.Θα βυθιστούν αύτανδροι στη θάλασσα της απίστευτης σαχλαμάρας τους, παρασέρνοντας και μας μαζί τους.Γιατί υποτιμούν βαθύτατα τον ελληνικό λαό, τον θεωρούν γελοίο και ικανό να πειστεί από τέτοιου είδους θέατρα.Γιατί αδυνατούν να παρουσιάσουν μια πειστική αφήγηση του δικού τους ανύπαρκτου οράματος.Γιατί συμμαχούν με ότι πιο λούμπεν παρήγαγε το πολιτικό σύστημα.Γιατί το νέο που φέρνουν είναι χειρότερο από το παλιό.Η σημερινή κυβέρνηση συνεργασίας μπορεί να είναι ότι είναι και να διαφωνούμε στα περισσότερα μαζί της.Αλλά μπροστά σ’ αυτό που θέλει να ανέβει στο σβέρκο μας είναι όαση στην έρημο του επιθετικού λαϊκισμού.
Λεωνίδας Καστανάς
Μη Μαδάς τη Μαργαρίτα
http://orthografos.blogspot.gr/
Μη Μαδάς τη Μαργαρίτα
http://orthografos.blogspot.gr/
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:11
Όταν είσαι κόμμα του Συνταγματικού Τόξου ...φαίνεται!
Και το ΚΚΕ διευκολύνει να το καταλάβει κανείς...To ξανά σήμερα στο πρωτοσέλιδο της η κομματική εφημερίδα...Βουλή και πράσινα άλογα σου λέει ...Τι να την κάνεις ;;;ΆΧΡΗΣΤΗ είναι (υπονοεί αλλά ΔΕΝ τολμά να το πεί...) μας λέει η φυλλάδα...Για αυτούς , η μόνη απάντηση είναι η ... "Λαϊκή Εξουσία"..."Λαϊκή" όπως σε όλα τα κράτη που υπήρξε "Υπαρκτός"...Τόσο "Λαϊκή" ώστε χθες (την επέτειο της πτώσης του τείχους του αίσχους στο
Βερολίνο) όλοι θυμηθήκαμε πόσοι άνθρωποι δολοφονήθηκαν επειδή ήθελαν να φεύγουν από τον "Υπαρκτό" στον ανύπαρκτο...Τόσο "Λαϊκή" ώστε τα μέλη και τα στελέχη του κόμματος να αποφασίζουν πρίν από σένα για σένα και αλίμονό σου αν διαμαρτυρηθείς...Ο σεβασμός λοιπόν που δείχνει στην βουλή και τις διαδικασίες της είναι ανάλογες του παρελθόντος του...http://antilogos-gr.blogspot.com
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:10
Η κρυφή τραγωδία των εξισλαμισθέντων Αρμενίων
Συχνά υποχρεούνται να κρύβουν την πραγματική τους ταυτότηταΔιαδηλωτές κρατούν πορτρέτο του τουρκοαρμένιου δημοσιογράφου Χραντ Ντινκ που ως τη δολοφονία του το 2007 ασχολήθηκε εκτενώς με το θέμα των Κρυφοαρμενίων
Τσάβαλος Κωνσταντίνος
Οι εξισλαμισθέντες Αρμένιοι της Τουρκίας και οι σημερινοί απόγονοί τους βίωσαν και βιώνουν μια διπλή τραγωδία: εκείνη της γενοκτονίας του 1915 - 1917 και εκείνη της αλλοίωσης της ταυτότητάς τους.
Εχασαν τη γλώσσα και τη θρησκεία τους μετά τη σφαγή από τα όργανα των Οθωμανών και εξαναγκάστηκαν διά της βίας να ασπαστούν το Ισλάμ για να αποφύγουν και άλλες διώξεις και να επιβιώσουν. Εναν αιώνα μετά, οι εξισλαμισθέντες Αρμένιοι (λεγόμενοι και
«Κρυφοαρμένιοι») της Τουρκίας έγιναν αντικείμενο ενός τριήμερου επιστημονικού συνεδρίου στο Πανεπιστήμιο του Βοσπόρου (Μπογάζιτσι) στην Κωνσταντινούπολη.
Εχασαν τη γλώσσα και τη θρησκεία τους μετά τη σφαγή από τα όργανα των Οθωμανών και εξαναγκάστηκαν διά της βίας να ασπαστούν το Ισλάμ για να αποφύγουν και άλλες διώξεις και να επιβιώσουν. Εναν αιώνα μετά, οι εξισλαμισθέντες Αρμένιοι (λεγόμενοι και
«Κρυφοαρμένιοι») της Τουρκίας έγιναν αντικείμενο ενός τριήμερου επιστημονικού συνεδρίου στο Πανεπιστήμιο του Βοσπόρου (Μπογάζιτσι) στην Κωνσταντινούπολη.
Το συνέδριο με τίτλο «Οι Εξισλαμισθέντες Αρμένιοι» διεξήχθη στο τριήμερο 3-5 Νοεμβρίου υπό την αιγίδα του Hrant Dink Foundation, του ιδρύματος που πήρε το όνομά του από τον Χραντ Ντινκ, τον μετριοπαθή τουρκοαρμένιο δημοσιογράφο που ως τη δολοφονία του το 2007 ασχολήθηκε εκτενώς με το θέμα των Κρυφοαρμενίων.
Τις εργασίες του συνεδρίου άνοιξε η χήρα του Ντινκ, Ρακέλ, η οποία επεσήμανε πως «η συνάντηση αυτή αποτελεί αφορμή να ανοίξει ένας ευρύτερος διάλογος γύρω από το ζήτημα αυτό και κυρίως την παρούσα κατάσταση των εξισλαμισθέντων Αρμενίων στην Τουρκία».
Οι Αρμένιοι αυτοί - τους οποίους ο Ντινκ υπολόγιζε περί τους 50.000, ενώ ο τούρκος συνάδελφός του Ερχάν Μπασιούρτ ανεβάζει τον αριθμό τους κάπου μεταξύ 60 και 300 χιλιάδων - είναι συχνά υποχρεωμένοι να κρύβουν την πραγματική τους ταυτότητα.
«Και τι δεν έχουμε περάσει. Ολη μας η ζωή είναι σαν να βρισκόμαστε στο Καθαρτήριο, αφού δεν είμαστε αποδεκτοί ούτε από τους τούρκους συμπολίτες μας, αλλά ούτε και από την αρμένικη κοινότητα και το Πατριαρχείο» τόνισε ο Σαντίκ, ένας από τους 700 συμμετέχοντες στο συνέδριο, προσθέτοντας πως «το συναίσθημα του να μην είσαι αποδεκτός από πουθενά κυριαρχεί στις ζωές μας. Οταν σπούδαζα σε σχολείο στο εξωτερικό, οι άλλοι συμφοιτητές μου από την Τουρκία με φώναζαν "άπιστο". Δεν καταλάβαινα τι σήμαινε τότε, πίστευα πως απλώς δεν με συμπαθούσαν».
«Η εθνική μου ταυτότητα μου προκάλεσε προβλήματα από την πρώτη στιγμή που πήγα να σπουδάσω στο εξωτερικό. Οταν έκανα αίτηση για να μπω σε φοιτητική εστία στη Γαλλία, ζήτησαν το πιστοποιητικό βάπτισής μου και όταν δεν μπορούσα να το παρουσιάσω, απέρριψαν την αίτησή μου» σημειώνει η 23χρονη μουσουλμάνα Αρμένισσα Μπερφίν,μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.
«Οι χριστιανοί Αρμένιοι έχουν και αυτοί τα δικά τους προβλήματα, αλλά διαθέτουν τη δική τους ταυτότητα. Εμείς, αντίθετα, είμαστε υποχρεωμένοι να ζούμε τα τελευταία εκατό χρόνια υπό καθεστώς σιωπηλής απελπισίας» είπε η Μπερφίν.
Αλλοι συμμετέχοντες στο συνέδριο τόνισαν ότι πολλοί Κρυφοαρμένιοι δημοσίως συμπεριφέρονται ως μουσουλμάνοι, αλλά όταν βρίσκονται μέσα στο σπίτι τους, με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειάς τους, ακολουθούν καθαρά χριστιανικές πρακτικές.«Βρισκόμαστε ακριβώς στη μέση, δεν μας αποδέχονται ούτε οι χριστιανοί Αρμένιοι, αλλά ούτε και οι μουσουλμάνοι Τούρκοι» τονίζει στην τουρκική εφημερίδα «Hurriyet» ο Χ.Τ., που ζήτησε να μην αποκαλυφθούν τα πλήρη στοιχεία του, επικαλούμενος λόγους ασφαλείας.
Στο επιστημονικό συνέδριο μίλησε και ο συνήγορος του Ντινκ, Τζεμ Χαλαβούρτ. «Δεν φοβήθηκα ποτέ να αποκαλύψω ποιος είμαι, αλλά θεωρώ πως το Αρμένικο Πατριαρχείο έχει δίκιο να σκέφτεται και να ενεργεί με σύνεση» είπε ο δικηγόρος, τονίζοντας ότι και ο ίδιος κατάγεται από οικογένεια εξισλαμισθέντων Αρμενίων.
«Πρέπει να αρχίσουμε να αποδεχόμαστε ο ένας τον άλλον χωρίς προκαταλήψεις. Και αυτό το συνέδριο είναι ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση» τόνισε ο Αβεντίς Χατζιάν,δημοσιογράφος με έδρα τη Νέα Υόρκη που αυτή την περίοδο γράφει ένα βιβλίο γύρω από το θέμα αυτό με τίτλο «Ενα Κρυφό Εθνος» («A Secret Nation»).
«Δεν θέλω καθόλου να προσηλυτίσω άλλους σε οποιαδήποτε άποψη με το βιβλίο μου αυτό, ούτε να είμαι επικριτικός για πρόσωπα και πράγματα. Απλώς θέλω κι εγώ να βοηθήσω ώστε οι Αρμένιοι της διασποράς να αρχίσουν σιγά-σιγά να αποδέχονται αυτή την ομάδα συμπατριωτών μας, κάτι που δεν μπορεί να κάνει η επίσημη αρμενική εκκλησία, αφού τεχνικά είναι αλλόθρησκοι» καταλήγει ο Χατζιάν.
BHMA
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:08
Συρία: Ο στρατός ανέκτησε τον έλεγχο στρατηγικής σημασίας βάσης στο Χαλέπι
Ο συριακός στρατός ανέκτησε σήμερα τον έλεγχο μιας στρατηγικής σημασίας στρατιωτικής βάσης κοντά στο διεθνές αεροδρόμιο του Χαλεπίου, η οποία βρισκόταν από το Φεβρουάριο στα χέρια των ανταρτών, μετέδωσε η συριακή κρατική τηλεόραση.
«Οι ένοπλες δυνάμεις μας ελέγχουν πλήρως τη Βάση 80 και τις γύρω περιοχές», μετέδωσε η τηλεόραση.
Σύμφωνα με το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, ο στρατός ανέκτησε τον έλεγχο της βάσης ύστερα από τρεις ημέρες σκληρών μαχών στη διάρκεια των οποίων έχασαν τη ζωή τους τουλάχιστον 95 άνθρωποι και στις δυο πλευρές.
Η οργάνωση αυτή εκτιμά ότι η ανάκτηση του ελέγχου της βάσης από το στρατό ανοίγει το δρόμο για την επαναλειτουργία του διεθνούς αεροδρομίου του Χαλεπίου, δεύτερης μεγαλύτερης πόλης της χώρας, το οποίο έκλεισε στις αρχές του έτους εξαιτίας της κλιμάκωσης των επιθέσεων των ανταρτών
στην περιοχή.
Συρία: Βουλευτής εκτελέστηκε από τζιχαντιστές
Την ανακοίνωση έκανε το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων ενώ την είδηση επιβεβαίωσε και συριακή κοινοβουλευτική πηγή.Ενας Σύρος βουλευτής, ο Μοζέμ αλ-Σάχου, ο οποίος είχε απαχθεί από τζιχαντιστές, εκτελέστηκε αυτήν την εβδομάδα, ανακοίνωσε το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Συριακή κοινοβουλευτική πηγή επιβεβαίωσε στο Γαλλικό Πρακτορείο την εκτέλεση του Σαχού, βουλευτή από την πόλη Ντέιρ Εζόρ στην ανατολική Συρία.Σύμφωνα με την ίδια πηγή, ο Σάχου, 50 ετών, ο οποίος είχε εκλεγεί στις εκλογές του 2012, εκτελέστηκε στην Ντέιρ Εζόρ.Στις 27 Οκτωβρίου, ένας άλλος βουλευτής, ο Μοχάνα Φαϊσάλ αλ Φαγιάντ, απήχθη από αντάρτες και τζιχαντιστές στην περιοχή Σαμτιγέ της επαρχίας Ντέιρ Εζόρ.
Πηγή: AMΠE
«Οι ένοπλες δυνάμεις μας ελέγχουν πλήρως τη Βάση 80 και τις γύρω περιοχές», μετέδωσε η τηλεόραση.
Σύμφωνα με το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, ο στρατός ανέκτησε τον έλεγχο της βάσης ύστερα από τρεις ημέρες σκληρών μαχών στη διάρκεια των οποίων έχασαν τη ζωή τους τουλάχιστον 95 άνθρωποι και στις δυο πλευρές.
Η οργάνωση αυτή εκτιμά ότι η ανάκτηση του ελέγχου της βάσης από το στρατό ανοίγει το δρόμο για την επαναλειτουργία του διεθνούς αεροδρομίου του Χαλεπίου, δεύτερης μεγαλύτερης πόλης της χώρας, το οποίο έκλεισε στις αρχές του έτους εξαιτίας της κλιμάκωσης των επιθέσεων των ανταρτών
στην περιοχή.
Συρία: Βουλευτής εκτελέστηκε από τζιχαντιστές
Την ανακοίνωση έκανε το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων ενώ την είδηση επιβεβαίωσε και συριακή κοινοβουλευτική πηγή.Ενας Σύρος βουλευτής, ο Μοζέμ αλ-Σάχου, ο οποίος είχε απαχθεί από τζιχαντιστές, εκτελέστηκε αυτήν την εβδομάδα, ανακοίνωσε το Συριακό Παρατηρητήριο των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Συριακή κοινοβουλευτική πηγή επιβεβαίωσε στο Γαλλικό Πρακτορείο την εκτέλεση του Σαχού, βουλευτή από την πόλη Ντέιρ Εζόρ στην ανατολική Συρία.Σύμφωνα με την ίδια πηγή, ο Σάχου, 50 ετών, ο οποίος είχε εκλεγεί στις εκλογές του 2012, εκτελέστηκε στην Ντέιρ Εζόρ.Στις 27 Οκτωβρίου, ένας άλλος βουλευτής, ο Μοχάνα Φαϊσάλ αλ Φαγιάντ, απήχθη από αντάρτες και τζιχαντιστές στην περιοχή Σαμτιγέ της επαρχίας Ντέιρ Εζόρ.
Πηγή: AMΠE
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:04
Οι Κούρδοι διαδήλωσαν ενάντια στον τοίχο της ντροπής
Δίκτυο ελεύθερων ειδήσεων της Μεσοποταμίας (κουρδικός ιστοτόπος στη Γαλλία) (μτφ. Κριστιάν)Δεκάδες χιλιάδες Κούρδοι συγκεντρώθηκαν στις 7 Νοεμβρίου στις δύο πλευρές των συνόρων που χωρίζει το τουρκικό Κουρδιστάν από τους Κούρδους της Συρίας για να διαμαρτυρηθούν κατά του «τείχους της ντροπής», που χτίστηκε από την Τουρκία ενώπιον του συριακού Κουρδιστάν.ΔΕΙΤΕ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΜΙΚΡΑ ΚΑΤΑΤΟΠΙΣΤΙΚΑ ΒΙΝΤΕΟ
Περισσότερα από είκοσι χιλιάδες άνθρωποι συγκεντρώθηκαν στην Nusaybin στην επαρχία Μαρντίν, στο τουρκικό Κουρδιστάν, ενώ χιλιάδες άλλοι διαδήλωσαν στο Καμισλί, από την άλλη πλευρά των συνόρων.
«Τα τεχνητά σύνορα σας δεν έχουν πια κανένα νόημα» φώναξαν οι διαδηλωτές.
«Τα σύνορα καταργήθηκαν»
«Όλος ο κόσμος θα πρέπει να γνωρίζει ότι καταργήσαμε από δω και στο εξής τα σύνορα που μας χωρίζουν», δήλωσε ένας τοπικός αξιωματούχος του κύριου κουρδικού κόμματος BDP, ενώπιον του πλήθους στο Nusaybin.
«Αν συνεχίσετε τη κατασκευή του τείχους, ορκιζόμαστε ότι θα καταστρέψουμεαυτή τη φορά και τα σύρματα», πρόσθεσε ο συν-πρόεδρος του BDP, Σελαχατίν Ντεμιρτάς, απευθυνόμενος στην κυβέρνηση του Πρωθυπουργού Ρετζέπ Ταγίπ Ερντογάν.
Ο συμπρόεδρος του BDP δήλωσε ότι μέχρι σήμερα οι τουρκικές αρχές άνοιγαν τα σύνορα μόνο για τους μαχητές που συνδέονται με την Αλ-Κάιντα ομάδες.
«Χωρίς την υποστήριξη της Τουρκίας, του Κατάρ και της Σαουδικής Αραβίας, οι ένοπλες ομάδες της Αλ-Κάιντα και της αλ Νούσρα δεν θα μπορούσαν να κρατήσουν ούτε τρεις ημέρες (ενώπιον των Κούρδων μαχητών). Επειδή δεν έχουν τη λαϊκή υποστήριξη», είπε.
«Είναι αυτοί που τροφοδοτούν αυτές τις συμμορίες», δήλωσε ο κ. Ντεμιρτάς, καταγγείλοντας μεταξύ των άλλων τη μεταφορά όπλων και χρημάτων με τουρκικά ασθενοφόρα για τους«τζιχαντιστές» της Αλ-Κάιντα.
Η Κούρδισα δήμαρχος έβαλε τέλος στην απεργία πείνας της
Εξάλλου, η Κούρδισα δήμαρχος της Nusaybin, Ayşe Gökkan, τερμάτισε την απεργία πείνας της, που διεξήγαγε για εννέα ημέρες στη μέση ενός ναρκοπέδιου για να καταγγείλει το τείχος της ντροπής μετά από «συμφωνία» με τις τουρκικές αρχές, οι οποίες δέχτηκαν να μην συνεχίσουν την κατασκευή του «τείχους του αίσχους».
Η κατασκευή του τείχους ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο, όταν οι Κούρδοι της Συρίας έδιωξαν τους «τζιχαντιστές» της Αλ-Κάιντα από κουρδικές πόλεις, που βρίσκεται στα σύνορα με την Τουρκία.
Η υποστήριξη της Τουρκίας στις ένοπλες ομάδες που διαπράττουν εγκλήματα κατά της ανθρωπότητας έχει επιβεβαιωθεί στην έκθεση της ΜΚΟ ανθρωπίνων δικαιωμάτων Human Rights Watch που κυκλοφόρησε στις 11 Οκτωβρίου.
«Το Συμβούλιο Ασφαλείας των Ηνωμένων Εθνών και οι σύμμαχοι της Τουρκίας θα έπρεπε να καλέσουν ιδιαίτερα τη Τουρκίανα κάνει περισσότερα για να διασφαλίσει ότι κανένα όπλο δεν περνά μέσω της Τουρκίας για να παραδοθούν σε ομάδες που διεξάγουν καταχρήσεις», είχε τονίσει η Human Rights Watch.
«Το Συμβούλιο Ασφαλείας των Ηνωμένων Εθνών και οι σύμμαχοι της Τουρκίας θα έπρεπε να καλέσουν ιδιαίτερα τη Τουρκίανα κάνει περισσότερα για να διασφαλίσει ότι κανένα όπλο δεν περνά μέσω της Τουρκίας για να παραδοθούν σε ομάδες που διεξάγουν καταχρήσεις», είχε τονίσει η Human Rights Watch.
Δυο πόλεις και 42 χωριά απελευθερώθηκαν μέσα σε μια εβδομάδα
Παρά αυτή τη μαζική υποστήριξη, οι τζιχαντιστές έχουν υποστεί βαριές διαδοχικές ήττες αφού εκδιώχθηκαν από την πόλη της Serêkaniyê (Rass al-Ain) στις 16 Ιουλίου.
Μεταξύ της 1ηςκαι 5ηςΝοεμβρίου, δύο πόλεις και 38 χωριά καταλήφθηκαν από τους Κούρδους μαχητές στη περιοχή της Serêkaniyê (Rass al-Ain), στα σύνορα με την Τουρκία, ενώ τέσσερα άλλα χωριά απελευθερώθηκαν στις 7 Νοεμβρίου στην περιοχή του Tall Tamer, μετά από μάχες με ομάδες της Αλ-Κάιντα.
Πρόκειται για το ασσυριακό χωριό Tal Shamiran και τα χωριά Mikhabish, Leilan και Τολάν.
Οι πρώτες «επαναστατικές» επιχειρήσεις, που ξεκίνησαν στις 23 Οκτωβρίου, είχαν ως αποτέλεσμα μεταξύ των άλλων να απελευθερωθεί η πόλη Tall Kocher (Al Yaroubia), που βρίσκεται στα σύνορα με το Ιράκ και που χρησιμοποιούταν ως κύρια βάση για τις επιθέσεις κατά των Κούρδων. Πρόκειται για στρατηγική πόλη για το σπάσιμο του εμπάργκο της περιοχής των Κούρδων, για τη διατήρηση των σχέσεων με τη Βαγδάτη και την πρόληψη των επιθέσεων των τζιχαντιστών.
Στις 29 Οκτωβρίου, οι Κούρδοι μαχητές κατάφεραν να εκδιώξουν όλες τις ένοπλες ομάδες από το Chil Αγά και τη πετρελαϊκή περιοχή του Rimalan στην περιοχήGirkêLegê (al-Ma'bada).
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:02
Το σχέδιο ανατροπής του σουλτάνου
Σε πλήρη εξέλιξη φαίνεται ότι βρίσκεται το σχέδιο ανατροπής του Ερντογάν από τη θέση του επικεφαλής του ισλαμιστικού AKP και την αντικατάστασή του από κάποιον πιο… «μετριοπαθή», τουλάχιστον έτσι θα φαίνεται με βάση της ενέργειές του.Οι φωνές που αμφισβητούν τον «σουλτάνο» της Άγκυρας πολλαπλασιάζονται και πλέοναφορούν ισχυρότατα στελέχη του κόμματοςοι οποίοι θεωρούνταν ως εκ των εξ απορρήτων του πρωθυπουργού.
Αυτή τη φορά ήταν ο αναπληρωτής πρωθυπουργός,ο υπερσυντηρητικός Μπουλέντ Αρίντς,ο οποίος εξαπέλυσε ευθεία επίθεση κατά του Ερντογάν, παρά
τα «γλυκά» λόγια που χρησιμοποίησε, με αφορμή τον χειρισμό από τον Ερντογάν του θέματος των φοιτητικών εστιών.
τα «γλυκά» λόγια που χρησιμοποίησε, με αφορμή τον χειρισμό από τον Ερντογάν του θέματος των φοιτητικών εστιών.
Ο Ερντογάν έχει ενοχληθεί από τις φοιτητικές εστίες, επειδή σε αυτές κατοικούν και άνδρες και γυναίκες, το οποίο και είπε ότι δεν είναι σωστό!
Έφτασε μάλιστα σε τέτοιο σημείο ώστε να «αποκαλύψει» ότι γείτονες σε διάφορες εστίες έχουν κάνει καταγγελίες και ζήτησε στις κατά τόπους νομαρχίες να επιληφθούν της κατάστασης.
Ο Ερντογάν, μπρος στον ισλαμικό του συντηρητισμό,δεν δίστασε να «αδειάσει» τον δικό του κυβερνητικό εκπρόσωπο,ο οποίος μία μόλις μέρα πριν, διαβεβαίωνε ότι η κυβέρνηση δεν ασχολείται με τέτοια θέματα!
Ο Τούρκος πρωθυπουργός έχει καταστεί πλέονανεξέλεγκτοςκαι το μόνο που δεν έχει ζητήσει ακόμα, είναινα λιθοβολούνται τα ζευγάρια που τολμούν να κάνουν κάτι που προκαλεί τον συμπατριώτη τους…«Ταλιμπάν» που όμως πολλοί τον ψήφισαν…
Όπως έχει διαμορφωθεί η κατάσταση,η συμβίωση στην Τουρκία φαινομένων σαν τον Ερντογάν (που μας κάνουν να λυπούμαστε για το ότι δεν βρίσκεται στη ζωή ο… Φρόιντπου θα είχε πολλά να γράψει για τις επιπτώσεις της σεξουαλικής καταπίεσης που έχει υποστεί – δεν υπάρχει άλλη εξήγηση – ο πρωθυπουργός της χώρας), με αποτέλεσμα να διεκδικεί πλέον το «δικαίωμα» να μπει ακόμα και στην κρεβατοκάμαρα των… υπηκόων του και των προοδευτικών ανθρώπων είναιαδύνατη.
Να θυμίσουμε όμως μερικά πράγματα. Ο Μπουλέντ Αρίντς είχε συνοδέψει τον Ερντογάν στο ταξίδι του στις ΗΠΑ και ήταν αυτός που είχε πάει να συναντήσει τον πανίσχυρο ιμάμη, Φετχουλάχ Γκιουλέν, ο οποίος σύμφωνα με πολλούς κινεί τα νήματα στην Τουρκία από το παρασκήνιο. Πληροφορίες όμως από εξαιρετικά καλά πληροφορημένες συνήθως πηγές, αναφέρουν ότι ο Γκιουλέν ελέγχεται απολύτως από τις Ηνωμένες Πολιτείες που τον φιλοξενούν.
Και για να βοηθήσουμε λίγο τη ΜΙΤ και τον Δρ. Χακάν Φιντάν που προσπαθεί να προστατεύσει το αφεντικό του, αυτόν που τον έβγαλε δηλαδή από την αφάνεια,να του πούμε ότι εάν δεν το ξέρουν, ο υπερατλαντικός παράγοντας φαίνεται πως έχει δώσει το πράσινο φως για την ανατροπή του Ερντογάν,κατά προτίμηση με δημοκρατικά μέσα.
Στη συνωμοσία φαίνεται ότι συμμετέχουν πολλοί, όχι ότι δεν είναι και αυτοί δημοκράτες «της κακιάς ώρας…», αλλά διότι φαίνεται ότι άλλοι ισλαμιστές τύπου Αμπντουλάχ Γκιουλ (πρόεδρος)ξέρουν και στέκονται καλύτερα στη διεθνή διπλωματική σκηνή και δεν θεωρούνται τόσο «μονοκόμματοι»όπως ο υπερφίαλος, υπερόπτης και με εξαιρετικά κακό χαρακτήρα (στην ανάγκη του να δείξει πυγμή) Ερντογάν.
Κάπου εκεί εντάσσουμε εμείς… αυθαίρετα την αποστασιοποίηση ακόμα και θεωρούμενων ως πολιτικών συμμάχων του Ερντογάν.
Φαίνεται, ότι ο ιμάμης Γκιουλέν, υποχείριο άλλων και ο ίδιος (σε ένα βαθμό τουλάχιστον) έχει βάλει στόχο την ανατροπή του Ερντογάν.
Όσο για το ποιος θα επικρατήσει στο τέλος; Ουδείς γνωρίζει με βεβαιότητα.
Το διχασμένο AKP, μια από τις δυο πτέρυγες, οι κεμαλικοί που δεν θα στενοχωριούνταν κιόλας εάν υπάρξει διχασμός των ισλαμιστών… Τα σενάρια είναι πολλά. Και τα στοιχήματα είναι παρακινδυνευμένα.
Το μόνο σίγουρο είναι ότι πλέονη σταθερότητα της Τουρκίας κρέμεται σε μια κλωστή,η οποία μάλιστα δεν συγκρατείται από χέρι που βρίσκεται εντός Τουρκίας…
defence-point.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 01:01
Τουρκικών συμφερόντων το πλοίο που εντοπίστηκε από το Λιμενικό
Το «MV Νour M» που έπλεε υπό σημαία Σιέρα Λεόνε και εντοπίστηκε και ακινητοποιήθηκε από άνδρες του λιμενικού, καθώς έπλεε στην θαλάσσια περιοχή των Ιμίων, ανοιχτά της Σύμης είναι -οποία έκπληξη- τουρκικών συμφερόντων. Κουβαλούσε την μεγαλύτερη ποσότητα ΑΚ-47 που έχει πιαστείμέχρι στιγμής στην Ελλάδα.
Ο καπετάνιος του «MV Nour M» ισχυρίζεται ότι ο τελικός προορισμός ήταν το λιμάνι Ισκεντερούμ (Αλεξανδρέττα), στο νοτιότερο άκρο των μεσογειακών παραλίων της Τουρκίας κοντά στα σύνορα με την Συρία που σπαράσσεται με εμφύλιο πόλεμο. Δηλαδή όχι πολύ νοτιότερα, υπάρχουν τα συριακά λιμάνια της Λαττάκειας και της Ταρτούς.
Τι είδους προβοκάτσια ετοιμάζεται άραγε;
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 00:59
Σε εφημερίδα της Αυστραλίας η ιστορία των μαρμάρων του Παρθενώνα
Για «αδιαλλαξία της βρετανικής πλευράς να επιστρέψει στην Ελλάδα τα γλυπτά του Παρθενώνα, παρά την κατασκευή του εξαιρετικού Μουσείου της Ακρόπολης για την κατάλληλη στέγασή τους» κάνει λόγο, με άρθρο του στην εφημερίδα «The Sydney Morning Herald», ο πρόεδρος της Διεθνούς Οργάνωσης για την Επιστροφή των Γλυπτών του Παρθενώνα, David Hill. Στο άρθρο αναφέρεται η ιστορία της «μεταφοράς των Γλυπτών από τον Παρθενώνα στη Βρετανία, στην ιδιωτική συλλογή του Λόρδου
Έλγιν και, εν συνεχεία, της πώλησής τους στο Βρετανικό Μουσείο».
Ο αρθρογράφος σημειώνει, σύμφωνα με το ΑΜΠΕ, ότι «επίκεινται αλλαγές, δεδομένων των νέων κανονισμών της ΟΥΝΕΣΚΟ σε ό,τι αφορά την κλοπή πολιτιστικής περιουσίας» και εξηγεί πως η Ελλάδα «έχει προσφύγει στην ΟΥΝΕΣΚΟ, αιτούμενη διαμεσολάβηση για την επίλυση του θέματος. Εντούτοις, αναμένεται η βρετανική απάντηση, καθώς βασική προϋπόθεση για τη διαδικασία της μεσολάβησης είναι να συναινέσουν και οι δύο πλευρές».
Τονίζεται, δε, ότι η Βρετανία «ως μέλος της ΟΥΝΕΣΚΟ έχει ήδη υπογράψει τη συγκεκριμένη σύμβαση, ως εκ τούτου, θα βρεθεί σε δυσχερή θέση σε περίπτωση άρνησης».
Σε κάθε περίπτωση, υπογραμμίζει ο κ. Hill, «σε οποιαδήποτε διαδικασία διαμεσόλαβησης, η Βρετανία δεν έχει να περιμένει καμία υποστήριξη από τα υπόλοιπα μέλη της ΟΥΝΕΣΚΟ, αλλά ούτε και από τη διεθνή κοινότητα συμπεριλαμβανομένης και της Αυστραλίας».
Κατηγορία
Άρθρα & Απόψεις
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 00:58
Νέα πρόκληση: Τούρκοι ακινητοποίησαν ελληνικό τρένο για να τραγουδήσουν τον εθνικό τους ύμνο!
Μια πρωτοφανής πρόκληση σημειώθηκε σήμερα σε ελληνικό έδαφος από ομάδα Τούρκων με προορισμό τη Θεσσαλονίκη προκειμένου να βρεθούν στο σπίτι του Κεμάλ Ατατούρκ και να τιμήσουν την ημέρα μνήμης για τον θάνατο του (σαν σήμερα το 1938). Σημειώνεται ότι ανάμεσα στους επιβάτες βρισκόταν ο υπουργός Υγείας της Τουρκίας, Μεχμέτ Μουεζίνογλου, βουλευτές και δημοσιογράφοι, όλοι με προορισμό τη Θεσσαλονίκη για να τιμήσουν εκεί τον θάνατο του Κεμάλ μετά από πρόσκληση του «Συνδέσμου Αλληλεγγύης Δυτικής Θράκης».Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας Μιλιέτ με τίτλο «Σκάνδαλο στο τρένο με προορισμό τη Θεσσαλονίκη» η ομάδα αυτή των Τούρκων ακινητοποίησε το τρένο επί ελληνικού εδάφους και στις 9:05 το πρωί σήμερα, έψαλε τον εθνικό ύμνο της Τουρκίας (σ.σ. κάθε τέτοια ημέρα οι Τούρκοι την
ώρα που πιστεύεται ότι έφυγε από τη ζωή ο Ατατούρκ κάθονται σε στάση προσοχής όπου κι αν βρίσκονται, ό,τι κι αν κάνουν).
Η ενέργεια αυτή, σύμφωνα με το δημοσίευμα, έγινε προκειμένου να διαμαρτυρηθούν για την κωλυσιεργία των ελληνικών αρχών με στόχο να μην είναι στην ώρα τους στη Θεσσαλονίκη.
Το ίδιο δημοσίευμα στην ιστοσελίδα της εφημερίδας αναφέρει ότι όλα ξεκίνησαν στα ελληνοτουρκικά σύνορα με τις ελληνικές αρχές να καθυστερούν υπερβολικά για τον έλεγχο των διαβατηρίων. Μάλιστα στο δημοσίευμα αναφέρεται ότι ο Μουεζίνογλου επικοινώνησε με το ελληνικό υπουργείο Εξωτερικών αλλά το πρόβλημα δεν λύθηκε. Τα προβλήματα, προστίθεται στο άρθρο, συνεχίστηκαν λίγη ώρα αργότερα με το τρένο να ακινητοποιείται σε άλλο σταθμό λόγω μηχανικής βλάβης.
Όταν ο Τούρκος υπουργός Υγείας, σύμφωνα με τη Μιλιέτ, είδε ότι η ώρα περνάει τότε συνέχισε το ταξίδι του οδικώς προκειμένου να προλάβει να βρεθεί στις 9:05 έξω από το σπίτι του Ατατούρκ στη Θεσσαλονίκη. Οι υπόλοιποι επιβάτες που συνέχισαν το ταξίδι με το τρένο «υπό ελληνικό έλεγχο», όπως αναφέρεται χαρακτηριστικά, προχώρησαν στη συνέχεια στην προκλητική αυτή πράξη.
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
Δευτέρα, 11 Νοεμβρίου 2013 00:56
Στα σκαριά εξοπλιστικό για την επιτήρηση της ελληνικής ΑΟΖ
Ρόλο επιτήρησης και προστασίας της Ελληνικής Αποκλειστικής Οικονομικής Ζώνης, ευρύτερα γνωστής ως ΑΟΖ προετοιμάζεται να αναλάβει το Λιμενικό Σώμα σε μια εξέλιξη που συμπίπτει με τις διεργασίες για την έναρξη των διαγωνισμών παραχωρήσεων υπεράκτιων εκτάσεων προς έρευνα και εκμετάλλευση υδρογονανθράκων.
Πρόκειται ουσιαστικά για ένα εν εξέλιξη ευρύ εξοπλιστικό πρόγραμμα του Λιμενικού που συνεπικουρώντας το Πολεμικό Ναυτικό στόχο έχει την επιτήρηση της ΑΟΖ αλλά και όλων εκείνων των θαλασσίων πεδίων στα οποία θα γίνουν έρευνες για υδρογονάνθρακες. Συμπεριλαμβανομένων αυτών στα νοτιοανατολικά παράλια και γύρω από το Καστελόριζο αλλά και «την προστασία των επενδύσεων οι οποίες θα γίνουν για την εξόρυξη υδρογονανθράκων στο Ιόνιο και νοτίως της Κρήτης» όπως δηλώνει η κυβέρνηση δια στόματος υπουργού ναυτιλίας και Αιγαίου.
Οι απαραίτητες χρηματοδοτήσεις φαίνεται πως εξασφαλίστηκαν από το ευρωπαϊκό Ταμείο Ασφάλειας
Συνόρων αλλά και άλλους κοινοτικούς πόρους όπως προκύπτει από τις ενέργειες του υπουργού Μιλτιάδη Βαρβιτσιώτη.Το πρόγραμμα αναβάθμισης και εξοπλισμού του Λιμενικού που έχει ξεκινήσει είναι πράγματι μαζικό.
Το Λιμενικό έχει ήδη εντάξει στο Ταμείο Εξωτερικών Συνόρων την επισκευή τριών μεγάλων πλοίων ανοιχτής θαλάσσης, των ΠΑΘ του 1960, του 1970 και του 1980 όπως και την ανακατασκευή και λειτουργία του ΠΑΘ του 1950. Παράλληλα προχωράει ο διαγωνισμός για την αγορά ενός καινούργιου μεγάλου πλοίου ανοικτής θαλάσσης, συνολικού προϋπολογισμού 40 εκατομμυρίων ευρώ, το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.
Προχωρά επίσης η συμβασιοποίηση της αγοράς έξι μεγάλων περιπολικών μήκους 23 μέτρων, η κατασκευή των οποίων έχει ήδη κατακυρωθεί σε ανάδοχο που θα χρηματοδοτηθούν και αυτά από το Ταμείο Εξωτερικών Συνόρων. Επιπλέον δρομολογηθήκαν συνεργασίες για την αξιοποίηση μέσων από άλλες χώρες εταίρους. Τον εξοπλιστικό αυτό κύκλο που ανοιξε αποκάλυψε ο ίδιος ο υπουργός υπενθυμίζοντας και την πρόκληση της αντιμετώπισης της λαθρομετανάστευσης.
Όμως το πρόγραμμα δε σταματά εδώ. Το υπουργείο έχει επίσης ήδη προχωρήσει στην κατακύρωση διαγωνισμού και συμβασιοποιεί την αγορά με ευρωπαϊκή χρηματοδότηση, εξήντα πέντε καινούργιων οχημάτων και τριάντα δύο μοτοσικλετών ενώ μετά απο σχετική νομοθετική ρύθμιση το υπουργείο ιδιοποιείται άμεσα ότι κρίνει ότι χρειάζεται από κατασχέσεις που πραγματοποιεί στα πλαίσια των αρμοδιοτήτων του, όπως τζιπ και πλωτά μέσα για να ενισχύει διαρκώς τις δυνάμεις του.
Περαιτέρω στόχος που θα ενταχθεί στην επόμενη προγραμματική περίοδο κοινοτικών ενισχύσεων είναι η αναβάθμιση των ηλεκτρονικών συστημάτων επιτήρησης της θαλάσσιας κυκλοφορίας στα πλαίσια της οποίας τρέχει ήδη διαγωνισμός για την αναβάθμιση του VTS.
Στο μέτωπο του ανθρώπινου δυναμικού υπάρχει η έγκριση από το διυπουργικό όργανο για την πρόσληψη εκατόν πενήντα λιμενοφυλάκων και υπαξιωματικών και δρομολογείται η ένταξη φοιτητών στη Σχολή Λιμενοφυλάκων από τις Πανελλήνιες εξετάσεις ώστε να διασφαλιστεί μία συνεχής ροή για τα στελέχη του Λιμενικού Σώματος.
Προκειμένου να εξοικονομηθεί ανθρώπινο δυναμικό για μάχιμες δραστηριότητες δρομολογείται και η συγχώνευση κάποιων εκ των διακοσίων πενήντα περίπου ανά τη χώρα λιμενικών σταθμών, φυλακίων, υπολιμεναρχείων και λιμεναρχείων. Η κίνηση αυτή υπολογίζεται ότι θα προικοδοτήσει τη δύναμη κρούσης του Λιμενικού με άνω των επτακοσίων ανδρών και γυναικών.
Πηγή:www.capital.gr
Πηγή:www.capital.gr
Κατηγορία
Πολιτική
Ετικέτες
