Μία ώρα αργότερα, λόγω των χαμηλών θερμοκρασιών θα ξεκινήοσυν αύριο Δευτέρα 27 Νοεμβρίου 2023 τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Φλώρινας και του Δήμου Πρεσπών, με απόφαση του Δημάρχων λόγω των χαμηλών θερμοκρασιών που θα επικρατούν στην περιοχή.

Οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.

Τη σπρώχνουν στο έδαφος, της δίνουν άγρια χαστούκια, της τραβάνε τα μαλλιά, την κλωτσάνε. Τη χτυπάνε δύο και τρεις μαζί, ενώ το ανήλικο κοινό παρακολουθεί εκστασιασμένο και επευφημεί. Κάποια στιγμή, ένα νεαρό αγόρι ακούγεται να λέει «θα με κάνεις follow και θα μου το στείλεις»· αναφέρεται στο βίντεο της κακοποίησης, φυσικά: θέλει να έχει στο αρχείο του τον ξυλοδαρμό της 13χρονης συμμαθήτριάς του - πρόκειται για μοναδικής αξίας content. Οταν το θύμα σηκώνεται πια στα πόδια του, ένα άλλο αγόρι φωνάζει «Δεν φτάνει, πάμε, κι άλλο!», ενώ κάποιος ακόμη σχολιάζει «Κοίτα πώς έγινε το μαλλί της!», βρίσκοντας πολύ αστείο το γεγονός ότι ένα θύμα κακοποίησης μοιάζει με θύμα κακοποίησης. Το περιστατικό του δημόσιου ξυλοδαρμού της 13χρονης έξω από σχολείο στο Περιστέρι είναι ανατριχιαστικό για πολλούς λόγους: για την ηλικία των εμπλεκομένων, για την ηδονή που αντλούν από τη βία, για όσα ζοφερά προοικονομεί το σκηνικό. Οι ανήλικοι διαψεύδουν για πολλοστή φορά τα διαχρονικά στερεότυπα που τους χαρακτηρίζουν κι από τα οποία οι ενήλικοι δεν λένε να απαλλαχθούν: όχι, τα παιδιά δεν είναι αθώα, δεν έχουν εξ ορισμού ευγενείς ψυχές και προθέσεις, δεν ονειρεύονται έναν ειρηνικό κόσμο γεμάτο καλοσύνη. Τα παιδιά είναι επικίνδυνα.

Μπάλα στην εξέδρα

Ο βασικός λόγος που αδυνατούμε να αναλύσουμε, πόσο μάλλον να θεραπεύσουμε, τη βία μεταξύ ανηλίκων, είναι η τάση μας να την αποδίδουμε σε εξωτερικές παραμέτρους - κοντινές στα παιδιά αλλά πολύ μακρινές από την πηγή του όποιου κακού. Κάποτε έφταιγαν τα βίντεο γκέιμ και οι σκληρές ταινίες που εξωθούσαν τάχα τα παιδιά σε ακραίες πράξεις. Οταν δεν έφταιγε η εναλλακτική πραγματικότητα, έφταιγε η αληθινή πραγματικότητα όπως προβαλλόταν από τη σατανική τηλεόραση. Ενίοτε έφταιγαν οι «κακές παρέες» και οι «ξένοι» που παρέσερναν τα «καλά παιδιά». Πιο μετά, έφταιγαν τα smartphones. Σήμερα, κατά το ίδιο βολικό και ανεδαφικό μοτίβο, φταίει η τραπ και τα «μηνύματα που περνάει στους νέους». Το πρόβλημα, όμως, δεν είναι οι καλές ή κακές συνήθειες των παιδιών, τα καλά ή κακά χόμπι τους, οι καλές ή κακές υποκουλτούρες τους, τα μέσα που χρησιμοποιούν για να εξερευνήσουν την άγουρη προσωπικότητά τους. Το πρόβλημα είναι πυρηνικό- η διαπαιδαγώγησή τους: το σπίτι τους, οι γονείς τους, το σχολείο τους, το κράτος τους - όλες εκείνες οι θεσμικές δυνάμεις που τα διαμορφώνουν όχι ως χρήστες και καταναλωτές προϊόντων, αλλά ως άτομα. Όποιος ψάχνει την αιτία της αποκτήνωσης των παιδιών, πρέπει να την αναζητήσει στα πρόσωπα που έχουν ηθική και νομική ευθύνη να μεγαλώσουν πολιτισμένους ανθρώπους, αλλά αποτυγχάνουν συστηματικά, και γι’ αυτό ρίχνουν την μπάλα στην εξέδρα.

Παραγωγή κακών ανθρώπων

Οι συμμαθητές της 13χρονης δεν την ξυλοκόπησαν επειδή τους προέτρεψε να το κάνουν κάποιο τραπ κομμάτι ή επειδή παρακολούθησαν κάτι αντίστοιχο στο TikTok. Ακόμη όμως κι αν η τραπ ή το TikTok είχαν τέτοια μαγική πειθώ, οι ανήλικοι θα έπρεπε να διαθέτουν στοιχειώδεις ηθικές και συναισθηματικές αντιστάσεις· τη χαρακτηρολογική ικανότητα να διακρίνουν το καλό από το κακό, και να θέσουν από μόνοι τους όρια στην ελευθερία τους. Η ανενδοίαστη βία αυτού του είδους είναι δηλωτική ελλείψεων πολύ πιο καθοριστικών από την επίδραση εξωγενών παραγόντων: τα βίαια παιδιά είναι βίαια επειδή έχουν διδαχτεί από μικρά τη βία ή την ανοχή στη βία· επειδή κανείς δεν τα απέτρεψε από αυτήν εγκαίρως και αδιαπραγμάτευτα, με αποτέλεσμα να την υπολογίζουν τώρα ως μία ακόμα επιλογή προσωπικής ή συλλογικής έκφρασης. Παράλληλα, το φαινόμενο είναι ενδεικτικό της γενικότερης επιτρεπτικότητας απέναντί τους, η οποία δεν αποτελεί μόνο προϊόν καταφάσεων αλλά και αναιμικών αρνήσεων: οι ανήλικοι συμπεριφέρονται παραβατικά, επειδή απλώς μπορούν. Οι απαγορεύσεις έχουν πτωχεύσει, ενώ οι συνέπειες δεν υπάρχουν καν. Το δόγμα της μηδενικής καταπίεσης έχει δημιουργήσει ανθρώπους μηδενικής συμπόνιας· αφού όλα επιτρέπονται, μία ακόμα ξυλοκοπημένη μαθήτρια έξω από το σχολείο δεν είναι και τίποτα τρομερό.

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Αναλυτικά η ανακοίνωση του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Αγνοήστε μηνύματα με περιεχόμενο:

«Από τις 17 Οκτωβρίου 2023, όλοι οι χρήστες του sch.gr που δεν έχουν ακόμη ενημερώσει τους λογαριασμούς email τους δε θα μπορούν πλέον να συνδέονται στον λογαριασμό τους στο sch.gr από τη διεύθυνση email τους λόγω πρόσφατης νέας αναβάθμισης….. ή παρόμοια.

Τα μηνύματα αυτά είναι spam και προσπάθεια υποκλοπής κωδικού. ΜΗΝ απαντήσετε σε αυτά και ΜΗΝ πατήσετε τυχόν σύνδεσμους που αναγράφουν.

Αρκετά από τα μηνύματα προσπάθειας υποκλοπής κωδικών έχουν στο σώμα τους παλιά γνωστά μηνύματα που έχουν διακινηθεί στην αλληλογραφία χρηστών, σχολείων ή άλλων μονάδων του ΠΣΔ. Πάντα να εξετάζετε την πραγματική e-mail διεύθυνση του αποστολέα και όχι μόνο το εμφανιζόμενο όνομα του.

Αν έχετε απαντήσει σε τέτοια μηνύματα ή συμπληρώσει τα στοιχεία πρόσβασης σας, ή υπάρχει υπόνοια υποκλοπής του κωδικού πρόσβασης σας, προχωρήστε άμεσα σε αλλαγή του κωδικού πρόσβασης από έναν καθαρό υπολογιστή μέσω της διεύθυνσης: https://register.sch.gr/password.

Συνιστούμε να διαβάσετε τις σχετικές συμβουλές ασφαλείας του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου για Προστασία από παραπλανητικά μηνύματα.

Διαδραστικοί χάρτες, ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία, ανίχνευση δεξιοτήτων και κλίσεων των μαθητών και μαζί ενίσχυση της κριτικής σκέψης κόντρα στην παπαγαλία με συλλογικές εργασίες και «πολλαπλό βιβλίο», με την προώθηση της βιβλιοφιλίας και την επανάκαμψη των κλασικών μεθόδων της γραφής και της ανάγνωσης.

Κάπως έτσι φαντάζεται το νέο σχολείο, το «ανοιχτό σχολείο» όπως το ονομάζει, ο υπουργός Παιδείας, κ. Κ. Πιερρακάκης, που πέρα από τα πανεπιστήμια προετοιμάζει συστηματικά και οργανωμένα την πλήρη αναδιοργάνωση και ανασύνταξη των δημόσιων σχολείων, Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων.

Οι πυλώνες της αναδιοργάνωσης

Την οποία περιγράφει ως μια διαρκή άμιλλα ανάμεσα στις πολλές οθόνες των σχεδόν κυρίαρχων πια νέων τεχνολογιών και των παλαιών μα αξεπέραστων, όπως αποδεικνύεται στην πράξη, εκπαιδευτικών αρχών της γραφής στο χαρτί με το χέρι και της ανάγνωσης από το βιβλίο. Ο υπουργός Παιδείας θέλει να αντιστρέψει τις επικρατούσες τάσεις οπισθοχώρησης του δημόσιου σχολείου και να το καταστήσει ξανά ανταγωνιστικό προς τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια και ελκυστικό για τους μαθητές και τους γονείς. Η φιλοδοξία του ευγενής, αναγκαία, αλλά συνάμα απαιτητική. Επιβάλλει συστηματική, καλά οργανωμένη προσπάθεια και βεβαίως τη συμμετοχή της πολυπληθούς εκπαιδευτικής κοινότητας. Όπως εξομολογείται ο ίδιος, οφείλει την όποια προσωπική πρόοδό του στην αγάπη για τα βιβλία που του μετέδωσε ένας εκπαιδευτικός στα χρόνια της πρώιμης εφηβείας και στην απόκτηση αλγοριθμικής σκέψης που εξασφάλισε μέσω των μαθηματικών.

Πιστεύει ακράδαντα ότι το εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να αναδιοργανωθεί πλήρως ώστε να μαθαίνει στα παιδιά την αλγοριθμική μέθοδο παραγωγής και δημιουργίας, να δείχνει δηλαδή τον δρόμο ολοκλήρωσης ενός έργου, πώς να κινείσαι βήμα-βήμα προς την επίτευξη ενός στόχου, προς την εκπλήρωση ενός σκοπού και ταυτόχρονα να καλλιεργεί τη φαντασία, να διευρύνει τους ορίζοντες του μυαλού, καλλιεργώντας μαζί την έννοια του συνειδητού και συμμέτοχου στα κοινά πολίτη.

Αυτοί είναι για τον κ. Πιερρακάκη οι οδηγοί, οι πυλώνες της επιδιωκόμενης αλλαγής του νέου ελκυστικού «ανοιχτού σχολείου». Αποδίδει έτσι εξαιρετική σημασία στην κατανόηση των μαθηματικών, στην ανάδειξη και αναγέννηση του μαθήματος της λογοτεχνίας και βεβαίως στην εισαγωγή Το νέο «ανοιχτό σχολείο» Οί κύριοι πυλώνες των αλλαγών στο εκπαιδευτικό σύστημα - Το πολλαπλό βιβλίο, τα μαθηματικά, η λογοτεχνία, οι νέες τεχνολογίες και η επαγγελματική εκπαίδευση πράξεων εθελοντισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Βάσει των παραπάνω, τα βιβλία θα αλλάξουν όλα. Το «πολλαπλό βιβλίο», πέραν του ενός ανά μάθημα, έχει ήδη δρομολογηθεί και θα εφαρμοστεί στα σχολεία από το 2025. Στην παρούσα φάση, όπως διαβεβαιώνει ο υπουργός Παιδείας, έχει ολοκληρωθεί η πρόσκληση για την κατάθεση προτάσεων από τις συγγραφικές ομάδες. Σε αυτό το πλαίσιο ενισχύεται το μάθημα της λογοτεχνίας. Οι μαθητές πέραν της αποσπασματικής προσέγγισης των λογοτεχνικών έργων θα διδάσκονται τουλάχιστον δύο βιβλία κατ’ έτος, οι μαθητές θα ολοκληρώνουν την ανάγνωσή τους στη διάρκεια της χρονιάς και θα κάνουν εργασίες επ’ αυτών. Επιπλέον προετοιμάζεται και πρόκειται να εισαχθεί πιο εντατικά στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση η έννοια του πρότζεκτ, των συλλογικών δηλαδή εργασιών κατά ομάδες μαθητών, με προφανή σκοπό την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και του ομαδικού πνεύματος.

Οι διαδραστικοί χάρτες επίσης ήδη παραδίδονται και μέχρι το προσεχές καλοκαίρι θα έχουν παραδοθεί σε όλα τα σχολεία της χώρας. Ταυτόχρονα θα υπάρξουν οι απαραίτητες προσθήκες στα σχολικά προγράμματα σπουδών για την πλήρη αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους και τον πλήρη εμπλουτισμό τους με περισσότερο οπτικοποιημένο υλικό.

Ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία

Ο κ. Πιερρακάκης υπόσχεται ότι η ψηφιακή ενισχυτική διδασκαλία, που θα ξεκινήσει από την επόμενη εκπαιδευτική χρονιά στα μαθήματα των μαθηματικών και της γλώσσας σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού, αποσκοπεί στην υποστήριξη όλων ανεξαιρέτως των μαθητών σε ολόκληρη την ελληνική επικράτεια. Οταν ολοκληρωθεί, θα έχει οπτικοποιηθεί το σύνολο της διδακτέας ύλης σε όλα τα μαθήματα όλων των τάξεων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Θα υπάρξει πρόβλεψη για μαθητές με προβλήματα ακοής, δηλαδή μαθήματα σε νοηματική γλώσσα, και ειδικώς για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου θα υπάρχει live μετάδοση μαθημάτων και θα παρασχεθεί δυνατότητα στους μαθητές να θέτουν ερωτήματα στους εκπαιδευτικούς.

Με την ολοκλήρωση του Λυκείου οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να λαμβάνουν πιστοποίηση στο μάθημα της Πληροφορικής. Και για τον επαγγελματικό προσανατολισμό καθιερώνονται τεστ ανίχνευσης δεξιοτήτων και κλίσεων των μαθητών ώστε να γνωρίζουν πριν από τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού σε ποια αντικείμενα έχουν κλίση. Για την αρτιότερη και χωρίς προβλήματα ψηφιακή μετάδοση των μαθημάτων το υπουργείο Παιδείας εντατικοποιεί την εγκατάσταση και διασύνδεση όλων των σχολείων με σύγχρονα δίκτυα οπτικών ινών σε συνεργασία με άλλα αρμόδια υπουργεία. Επιπλέον σύντομα θα τεθούν σε λειτουργία δύο ψηφιακές πλατφόρμες. Η μια θα αφορά την άμεση και ακριβή αποτύπωση των κενών ώστε να καταγράφονται έγκαιρα και οι εκπαιδευτικοί να ενημερώνονται πολύ νωρίς για την περιοχή πρόσληψής τους. Η δεύτερη θα είναι πλατφόρμα e-parents, η οποία θα αντικαταστήσει το σύνολο της έγχαρτης επικοινωνίας των γονέων και κηδεμόνων με το σχολείο και την εκπαιδευτική κοινότητα, ώστε να ενημερώνονται για τις απουσίες των μαθητών, να δίνουν τη συναίνεσή τους για εκδρομές κ.λπ.

Επαγγελματική εκπαίδευση

Πέραν του «ανοιχτού σχολείου» ο υπουργός Παιδείας αποδίδει εξαιρετική σημασία στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση, όπως προκύπτει και από το κατατεθέν στη Βουλή σχετικό νομοσχέδιο. Ο χώρος της παλαιάς τεχνικής εκπαίδευσης ενοποιείται και δημιουργούνται νέες δομές, ικανές να αποδίδουν ενεργούς επαγγελματίες σε πλήθος τεχνικών τομέων. Για τον σκοπό αυτόν θα ιδρυθούν Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε όλη την επικράτεια και θα συνδεθούν με την αγορά εργασίας και τις τοπικές οικονομίες. Σε κάθε ΚΕΕΚ θα συνυπάρχουν και θα αλληλεπιδρούν, διατηρώντας την οργανική αυτοτέλειά τους, Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης, Επαγγελματικά Λύκεια και Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης, ενώ θα παρέχεται και μεταλυκειακό έτος - τάξη μαθητείας.

Ο τρόπος λειτουργίας των ΚΕΕΚ

Για την ίδρυση ενός ΚΕΕΚ θα πρέπει να συνυπάρχουν στον ίδιο χώρο (campus) τουλάχιστον μια δομή εκπαίδευσης, μια δομή κατάρτισης και ένα εργαστηριακό κέντρο. Προβλέπεται να ιδρυθούν 60 ΚΕΕΚ (23 με ημερήσιο ΕΠΑΛ, ΙΕΚ και εργαστηριακό κέντρο και άλλα 37 με ημερήσιο και εσπερινό πρόγραμμα). Τη γενική εποπτεία και συντονισμό όλων των ΚΕΕΚ θα έχει μάνατζερ εκτελεστικός διευθυντής. Για τη διασύνδεσή τους με την αγορά εργασίας και τις τοπικές οικονομίες από τον προσεχή Δεκέμβριο ιδρύονται και θα λειτουργούν, ως οργανικές μονάδες των ΚΕΕΚ, τα Γραφεία Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας, τα οποία θα συνεργάζονται με επαγγελματικούς φορείς, θα μελετούν και θα επεξεργάζονται στατιστικά δεδομένα και θα μεριμνούν για την κάλυψη των επαγγελματικών αναγκών των σπουδαστών. Μέσω υπηρεσιών εξατομικευμένης συμβουλευτικής οι μαθητευόμενοι και επανακαταρτιζόμενοι θα ενημερώνονται για τις προοπτικές της επαγγελματικής ειδίκευσης που αποκτούν και τις ευκαιρίες διαπερατότητας σε επόμενες βαθμίδες εκπαίδευσης. Για την υποστήριξή τους δημιουργείται ψηφιακή πύλη ενημέρωσης για τις ειδικότητες που προσφέρει κάθε δομή των ΚΕΕΚ, το θεσμικό πλαίσιο πρακτικής άσκησης και μαθητείας, καταλόγους ενδιαφερόμενων επαγγελματιών και επιχειρήσεων σε τοπικό επίπεδο.

Τέλος, για την αναβάθμιση των Εργαστηριακών Κέντρων το υπουργείο Παιδείας έχει προβλέψει την προμήθεια και ανανέωση του εργαστηριακού εξοπλισμού συνολικού κόστους 124 εκατ. ευρώ. Στόχος της όλης αναδιάταξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι να διαμορφωθούν προϋποθέσεις για την ανάδειξη ικανού αριθμού κρίσιμων για την παραγωγή, αξιόπιστων, καλά εκπαιδευμένων χειριστών σύνθετων πια συστημάτων και μηχανημάτων που σπανίζουν ολοένα και περισσότερο από την ελληνική οικονομία.

Πίνακες μορίων μετάθεσης ΔΔΕ 2023-2024 ανακοινώθηκαν σύμφωνα με την υπ’ αριθμ.  114650/Ε2/12-10-2023  εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ έχοντας ως θέμα:

Μεταθέσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2023-2024.

Στις 21-11-2023 θα γίνει ανακοίνωση των πινάκων από τις αρμόδιες Διευθύνσεις με τα στοιχεία (ονοματεπώνυμο, κλάδο, ειδικότητα και μονάδες μετάθεσης κατά κριτήριο και στο σύνολό τους) των αιτουμένων μετάθεση εκπαιδευτικών.

Επισημαίνεται ότι δεν προβλέπεται από τις κείμενες διατάξεις ανακοίνωση πινάκων με τα στοιχεία των αιτούντων μετάθεση σε Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία. Οι μεταθέσεις στα σχολεία αυτά πραγματοποιούνται βάσει προσόντων και όχι μοριοδότησης.

Από 21-11-2023 μέχρι και 24-11-2023 θα υποβάλλονται ενστάσεις και θα μπορεί στο διάστημα αυτό να γίνει διόρθωση των ηλεκτρονικών αιτήσεων στην περίπτωση δικαίωσης από τα αρμόδια ΠΥΣΔΕ τυχόν υποβληθεισών ενστάσεων από τους ενδιαφερόμενους.

Από 11-12-2023 και μετά δεν θα υπάρχει δυνατότητα στις Διευθύνσεις Β/θμιας Εκπαίδευσης να διορθώνουν στοιχεία στις καταχωρισμένες αιτήσεις των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών. Από την ημερομηνία αυτή και μετά οποιεσδήποτε αλλαγές επιβάλλεται να γίνουν, θα γίνονται από την αρμόδια Διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Επισημαίνεται ότι οι προθεσμίες ελέγχου, ανάρτησης πινάκων μοριοδότησης και υποβολής ενστάσεων είναι δεσμευτικές μόνο ως προς τη διαδικασία των μεταθέσεων από περιοχή σε περιοχή και όχι των βελτιώσεων-οριστικών τοποθετήσεων, οι οποίες ολοκληρώνονται σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις (άρθρο 15, παρ. 8, Π.Δ. 50/1996) μέχρι τέλος Απριλίου.

Ακολουθούν οι πίνακες των μορίων μετάθεσης ανά ΔΔΕ

Α Αθήνας

Αιτωλοακαρνανίας

Ανατολικής Αττικής

Ανατολικής Θεσσαλονίκης

Αργολίδας

Αρκαδίας

Άρτας

Αχαΐας

Β Αθήνας

Βοιωτίας

Γ Αθήνας

Γρεβενών

Δ Αθήνας

Δράμας

Δυτικής Αττικής

Δυτικής Θεσσαλονίκης

Δωδεκανήσου

Έβρου

Εύβοιας

Ευρυτανίας

Ζακύνθου

Ηλείας

Ημαθίας

Ηρακλείου

Θεσπρωτίας

Ιωαννίνων

Καβάλας

Καρδίτσας

Καστοριάς

Κέρκυρας

Κεφαλληνίας

Κιλκισίου

Κοζάνης

Κορινθίας

Κυκλάδων

Λακωνίας

Λάρισας

Λασιθίου

Λέσβου

Λευκάδας

Μαγνησίας

Μεσσηνίας

Ξάνθης

Πειραιά

Πέλλας

Πιερίας

Πρέβεζας

Ρεθύμνου

Ροδόπης

Σάμου

Σερρών

Τρικάλων

Φθιώτιδας

Φλώρινας

Φωκίδας

Χαλκιδικής

Χανιών

Χίου

Πίνακες μορίων μετάθεσης ΔΔΕ 2023-2024 ανακοινώθηκαν σύμφωνα με την υπ’ αριθμ.  114650/Ε2/12-10-2023  εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘΑ.

 Στις Βρυξέλλες βρέθηκε ο υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης στο συμβούλιο των υπουργών και δύο θέματα που εξετάστηκαν ήταν ο ρόλος των γυναικών στις θετικές επιστήμες και οι ψηφιακές δεξιότητες στην εκπαίδευση.

Σε σύλληψη τεσσάρων ανηλίκων μαθητών προχώρησε η αστυνομία για επίθεση σε μαθητές διαφορετικού σχολείου στο πλαίσιο σχολικής εκδρομής στην Ακαδημία Πλάτωνος, αλλά και της καθηγήτριάς τους για παραμέληση εποπτείας.

Συγκεκριμένα, συνελήφθησαν στο πλαίσιο του αυτοφώρου, το μεσημέρι της Τρίτης (21/11) στον Κολωνό, από αστυνομικούς του Τμήματος Ασφάλειας Κολωνού της Διεύθυνσης Ασφαλείας Αττικής, δύο αγόρια και δύο κορίτσια ηλικίας από 13 έως 15 ετών, κατηγορούμενοι για εξύβριση, απειλή και απλές σωματικές βλάβες.

Στο πάρκο της Ακαδημίας Πλάτωνος και ενώ ήταν σε εξέλιξη εκδρομή μαθητών από δύο σχολεία διαφορετικών περιοχών, οι κατηγορούμενοι μαθητές επιτέθηκαν με υβριστικές φράσεις, απειλές και χρήση σωματικής βίας σε βάρος πέντε μαθητών (τέσσερα αγόρια και κορίτσι ηλικίας από 16 έως 17 ετών) του άλλου σχολείου.

Στο σημείο έφτασε ασθενοφόρο, που παρείχε τις πρώτες βοήθειες στους τραυματισμένους μαθητές, ενώ οι αστυνομικοί της Άμεσης Δράσης που κλήθηκαν και έσπευσαν στο σημείο, συνέλαβαν τους μαθητές που βιαιοπράγησαν, αφού τους υπέδειξαν οι συνοδοί καθηγητές.

Μάλιστα, συνελήφθη και η επιβλέπουσα καθηγήτρια για την παραμέληση της εποπτείας των τεσσάρων κατηγορουμένων.

ΘΕΜΑ: «Αιτήματα της Ε.Λ.Μ.Ε. Β.Ρ.Β.»

Το Δ.Σ. της Ε.Λ.Μ.Ε. Βόρειας Ρηνανίας Βεστφαλίας απευθύνεται σε εσάς προκειμένου να σας ενημερώσει για τα πάγια και διαρκή αιτήματα που αφορούν στη λειτουργία των ελληνικών Γυμνασίων και Λυκείων του εξωτερικού. Έχοντας ως στόχο την εξασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολικών μονάδων και την επαρκή και έγκαιρη στελέχωσή τους προτείνουμε τα εξής :

1. Ζητήματα αποσπάσεων και καθορισμού υπηρεσιακών αναγκών:

• • Παροχή επιμισθίου για τουλάχιστον πέντε έτη προκειμένου : Α. να αποφευχθεί η αναστάτωση που θα δημιουργήσει η λήξη της τετραετίας για μεγάλο αριθμό συναδέλφων στο τέλος της τρέχουσας σχολικής χρονιάς, με αποτέλεσμα τη δημιουργία πλήθους κενών που δύσκολα θα καταστεί δυνατόν να καλυφθούν. Β. να λειτουργήσει ως ισχυρό κίνητρο για την εκδήλωση ενδιαφέροντος από τους/τις εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην Ελλάδα και να αποτραπεί το φαινόμενο των συνεχών ανακλήσεων. Γ. να μειωθούν οι καθυστερήσεις που αφορούν στην πλήρωση των κενών στο ξεκίνημα του διδακτικού έτους.
• • Αλλαγή του πλαισίου των αποσπάσεων και την άμεση απόσυρση της διάταξης που θέτει ως ανώτατο όριο απόσπασης τα τρία έτη με επιμίσθιο και τα έξι έτη συνολικά. Προτείνουμε, να δίδεται η δυνατότητα σε όλους τους/όλες τις εκπαιδευτικούς -ανεξάρτητα από τον χρόνο προηγούμενης υπηρέτησης στα σχολεία του εξωτερικού- να υποβάλουν αίτηση προκειμένου να αποσπαστούν, εντασσόμενοι σε έναν ενιαίο πίνακα από τον οποίο θα επιλέγονται όλοι οι προς απόσπαση εκπαιδευτικοί βάσει αντικειμενικών και κοινωνικών κριτηρίων, ώστε να διασφαλίζεται η αρχή της αξιοκρατίας και της παροχής ίσων ευκαιριών σε όλους τους ενδιαφερόμενους/όλες τις ενδιαφερόμενες. Από τον ενιαίο αυτό πίνακα οι εκπαιδευτικοί θα αποσπώνται για έξι χρόνια με βάση τη σειρά κατάταξής τους, λαμβάνοντας επιμίσθιο αν προηγουμένως δεν το έχουν λάβει για τα χρόνια που προβλέπεται. Η λύση αυτή θα δώσει απάντηση στο χρόνιο πλέον πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών που επιθυμούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό, ικανοποιώντας ταυτόχρονα όσους εκπαιδευτικούς θέλουν για προσωπικούς λόγους να παραμείνουν στο εξωτερικό ή να αποσπαστούν εκ νέου.
• • Για πρώτη φορά κατά το σχολικό έτος 2022-2023 επιλέχθηκε ως λύση για την κάλυψη των κενών η προκήρυξη θέσεων για ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς αντί της συμπληρωματικής προκήρυξης για απόσπαση εκπαιδευτικών από την Ελλάδα. Θεωρούμε πως η πρόσληψη ωρομισθίων από τα κατά τόπους συντονιστικά γραφεία εκπαίδευσης πρέπει να αποτελεί λύση μόνο στην περίπτωση που δεν είναι δυνατή η κάλυψη των κενών από εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να αποσπαστούν μετά την προκήρυξη των προβλεπόμενων από τη νομοθεσία πολλαπλών συμπληρωματικών αποσπάσεων (ν. 4415/2016 όπως αναθεωρήθηκε με τον 4692/2020 Κεφ.Γ, αρ. 29 παρ. 5 ).
• • Επανασύσταση και επαναλειτουργία του Ειδικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Β.Ρ.Β., δηλαδή των αντίστοιχων ΠΥΣΔΕ στην Ελλάδα, με την συμμετοχή αιρετών εκπροσώπων των αποσπασμένων εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο της λειτουργίας του οποίου θα ελέγχεται, μεταξύ άλλων, και η διαφάνεια των υπηρεσιακών διαδικασιών.
• • Διεκδικούμε την εφαρμογή των όσων προβλέπονται από την Υπουργική Απόφαση 17681/Η2/17-02-2023 για τα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού, όπου προβλέπεται η απόσπαση φιλολόγων (ΠΕ02) (ή μετά τη διαπίστωση αδυναμίας εύρεσης εκπαιδευτικών ΠΕ02, την ανάθεση της διδασκαλίας στους εκπαιδευτικούς που ορίζουν οι κανονιστικές διατάξεις της απόφασης) για τη διδασκαλία όσων μαθητών φοιτούν σε γυμνασιακές τάξεις. Προκειμένου μάλιστα να καταστεί πρακτικά εφαρμόσιμη και ξεκάθαρη η Υπουργική απόφαση, προτείνουμε να προβλεφθεί η διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης από εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας για τα επίπεδα Β1 έως Γ2.

2. Οικονομικά αιτήματα:

• • Θεσμοθέτηση πρόβλεψης για παροχή του συνόλου του ποσού του εισιτηρίου πρώτης μετάβασης και οριστικής επιστροφής, και απόσυρση της απαράδεκτης και προσβλητικής για τους/τις εκπαιδευτικούς πρόβλεψης για αποζημίωση μόνο για το ποσό που αφορά σε εισιτήριο χωρίς αποσκευή!
• • Ρύθμιση για έγκαιρη καταβολή των οδοιπορικών μετακίνησης για τη συμπλήρωση ωραρίου μεταξύ των σχολείων. Πρόβλεψη μάλιστα ώστε να γίνεται η μετακίνηση του εκπαιδευτικού μόνο εφόσον έχει γίνει ήδη η δέσμευση του ποσού από τις αρμόδιες υπηρεσίες. Άμεση πληρωμή των εκκρεμών απαιτήσεων εκπαιδευτικών για πληρωμή οδοιπορικών.

3. Ζητήματα αδειών:

• • Άμεση απόσυρση της απαράδεκτης διάταξης της παρ. 6 του άρθρ. 2 της Κ.Υ.Α. 48230/Η2 – ΦΕΚ B 1762 – 28.04.2021, όπου προβλέπει την διακοπή της παροχής του επιμισθίου, όταν καθ’ όλη τη διάρκεια της απόσπασης παρέλθει χρονικό διάστημα δύο (2) μηνών χωρίς παροχή έργου, συνεχόμενο ή διακεκομμένο.
• • Απλοποίηση της διαδικασίας χορήγησης αναρρωτικών αδειών με κατάργηση της υποχρέωσης των εκπαιδευτικών να προσκομίσουν επίσημη μετάφραση των ιατρικών βεβαιώσεων και επιστροφή στην προηγούμενη πρακτική της απλής μετάφρασης των βεβαιώσεων προκειμένου να μειωθεί η επιπλέον οικονομική επιβάρυνση στην οποία υποβάλλονται οι εκπαιδευτικοί.

• Δυνατότητα των εκπαιδευτικών να λάβουν όσες άδειες προβλέπεται από τη νομοθεσία και για τους εκπαιδευτικούς στην Ελλάδα. Δυστυχώς, με πρόφαση την παροχή του επιμισθίου στους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς δικαιολογείται μόνο η παροχή αναρρωτικής, κανονικής και ειδικής άδειας μετάβασης στην Ελλάδα. Η παροχή του επιμισθίου εντελώς λανθασμένα συνδέεται με μια τιμωρητική αντίληψη προς τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, αφού αυτό προβλέπεται για την κάλυψη των εξόδων διαβίωσης των αποσπασμένων στο εξωτερικό και όχι σαν εργαλείο πίεσης και περιστολής των κατοχυρωμένων δικαιωμάτων τους.

• • Λαμβάνοντας υπόψη το πλήθος των εκπαιδευτικών που αναγκάζονται τα τελευταία χρόνια να ακολουθήσουν τις οικογένειες τους στο εξωτερικό-και δεδομένου του ορίου των έξι ετών για απόσπαση στα εκτός Ελλάδος σχολεία που φέρει τους εκπαιδευτικούς μοιραία ενώπιον του διλήμματος της παραμονής με την οικογένειά τους ή της συνέχισης της σταδιοδρομίας τους εντός της ελληνικής εκπαίδευσης- θεωρούμε πως είναι απαραίτητη η άμεση λήψη πρωτοβουλιών, ώστε να αυξηθούν τα έτη της άδειας άνευ αποδοχών. Με αυτό τον τρόπο θα δοθεί ο απαραίτητος χρόνος στους υπαλλήλους, ώστε να λάβουν μια πολύ σημαντική για τη ζωή τους απόφαση, όχι υπό πίεση, αλλά έχοντας κατασταλάξει και όντας σίγουροι για το αν επιθυμούν να απομακρυνθούν οριστικά από το ελληνικό δημόσιο ἠ όχι.

4. Εκπαιδευτικά αιτήματα:

• • Άμεση συγκρότηση τάξεων ένταξης και παράλληλη στήριξη για μαθητές/μαθήτριες με ειδικές μαθησιακές ανάγκες και απόσπαση εκπαιδευτικών με ειδικότητα στην ειδική αγωγή ή αξιοποίηση των υπαρχόντων εκπαιδευτικών με σεμινάριο στην ειδική αγωγή. Επίσης είναι αναγκαία η δημιουργία τμημάτων ενισχυτικής διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας για τους μαθητές/μαθήτριες που έρχονται από γερμανικά σχολεία, αλλά και γερμανικών, καθώς την τελευταία δεκαετία πολύ μεγάλο μέρος του μαθητικού πληθυσμού προέρχεται από οικογένειες νεομεταναστών με μεγάλη δυσκολία στη χρήση της γλώσσας της χώρας υποδοχής.
• • Ανάγκη να προβλεφθεί η παρουσία σχολικού ψυχολόγου και σχολικού νοσηλευτή, ή θεσμοθέτηση της δυνατότητας συνεργασίας με τους φορείς που υπάρχουν στη χώρα λειτουργίας των σχολικών μονάδων.
• • Ανάγκη δημιουργίας νέου αναλυτικού προγράμματος για το μάθημα των Γερμανικών, ειδικά για τα σχολεία της Β.Ρ.Β., στα οποία η γερμανική γλώσσα και πολιτισμός διδάσκονται στο Γυμνάσιο 8 ώρες εβδομαδιαίως. Το μοναδικό αναλυτικό πρόγραμμα που υπάρχει είναι ξεπερασμένο και σε μεγάλο βαθμό μη εφαρμόσιμο πια, καθώς δεν ακολουθεί τις σύγχρονες εξελίξεις στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών.

Ελπίζουμε πως οι προτάσεις μας θα ληφθούν σοβαρά υπόψη, προκειμένου να δοθεί λύση στα προβλήματα που απασχολούν τους/τις εκπαιδευτικούς της περιοχής μας, εξασφαλίζοντας ταυτόχρονα την απρόσκοπτη λειτουργία των σχολείων της ομογένειας.

Για το Δ.Σ.

                         Ο Πρόεδρος                                               Ο Γενικός Γραμματέας

                   Αντώνιος Κουντούρης                                      Σπυρίδων Λαμπρινός

 Ηλεκτρονική παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης Ημερήσιων, Εσπερινών και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ.

Με ”τυμπανοκρουσίες”, εκνευριστικά επαναλαμβανόμενες, οι ”εκδιδόμενες” –δαπάνες εμφανών αλλά και αφανών κρατικών ενισχύσεων- προβάλουν τις ”αυξήσεις” που η ”γενναιοδωρία” της κυβέρνησης προβλέπει για μισθωτούς ή συνταξιούχους. Αλλά η ”γενναιοδωρία” αυτή θυμίζει το γνωστό λαϊκό απόφθεγμα: ”να σε κάψω Γιάννη μου να σ’ αλείψω λάδι”. Ο παρατιθέμενος πίνακας είναι από το εκκαθαριστικό του περασμένου Δεκεμβρίου συνταξιούχου πτυχιούχου με 39 χρόνια 2 μήνες και 17 ημέρες ασφαλισμένης εργασίας. Όπως φαίνεται στην πρώτη στήλη η προ φόρου σύνταξη ήταν 1676,12€. Μετά την αφαίρεση της κράτησης 4% για την υγειονομική περίθαλψη 1609,12. Με δεδομένο ότι τότε υπήρχαν τα δώρα –για να θυμόμαστε οι παλιοί και να μαθαίνουν οι νέοι- σε ετήσια βάση το εισόδημα προ φόρου ήταν 1609,12Χ14=22527,68. Ύστερα από τις αλλεπάλληλες ”ληστείες” των νόμων Ν.3863/10, Ν.3865/10, Ν.4024/11, Ν.4051/12 και Ν.4093/12 των κυβερνήσεων Παπανδρέου και Παπαδήμου το αντίστοιχο ετήσιο διαμορφώθηκε 1294,78χ12=15537,36. Τουτέστιν η ”ληστεία” των δύο πρώτων μνημονίων ανήλθε, για τον συγκεκριμένο συνταξιούχο, σε 6990,32€ ή 31%.

Μετά το ”λεφτά υπάρχουν” του ΠΑΣΟΚ –εννοούσαν μάλλον στις τσέπες εργαζομένων και συνταξιούχων- ήρθε ο ΣΥΡΙΖΑ για να ”ταπεινώσει” τα δύο πρώτα μνημόνια υπογράφοντας ένα τρίτο. Με τον νόμο Ν.4387/16 οι συντάξεις υπέστησαν νέα ληστεία. Όπως φαίνεται στην δεύτερη στήλη του πίνακα η σύνταξη μετά την προσαρμογή στο νέο, κοντύτερο, κρεβάτι του Προκρούστη απέμεινε στα 1083,17€. Το ετήσιο προ φόρου εισόδημα μειώθηκε έτι περαιτέρω κατά 2539,32€. Η συνολική μείωση, από την μακρινή προ μνημονίων εποχή του 2009, ανήλθε στο ποσό των 9529,64€ ή σε ποσοστό 42,3%. Η κατάσταση ελάχιστα βελτιώθηκε από το επιφανειακό λίφτινγκ του 2020. Τέλος αυτή δεν είναι η πλήρης εικόνα αφού αν προστεθεί η αύξηση της φορολογίας εισοδήματος, η επιβολή νέων φόρων (ΕΝΦΙΑ, κ.λπ.), η αύξηση του ΦΠΑ και γενικά η άνοδος του κόστους ζωής η απώλεια πραγματικού εισοδήματος αγγίζει αν δεν ξεπερνά το 50%. Η μείωση του Ν.4387/16 παρέμεινε ως ”προσωρινή προσωπική διαφορά” για τους παλιούς συνταξιούχους ενώ, για την συντριπτική πλειοψηφία τους, οι αυξήσεις δεν έχουν πρακτικό αποτέλεσμα. Για αυτούς διαφημίζεται το Χριστουγεννιάτικο φιλοδώρημα των 100 ή 200€!

Αλλά και για τους μισθωτούς τα πράγματα δεν είναι διαφορετικά. Το 2001, τελευταία χρονιά της δραχμής, ένας εκπαιδευτικός με 21 χρόνια προϋπηρεσία είχε καθαρές διαθέσιμες αποδοχές, μετά την αφαίρεση κρατήσεων και φόρου, 4.804.000 ή -αν τις μετατρέψουμε σε ευρώ και τις αναγάγουμε σε δωδεκάμηνη βάση- 1175€ τον μήνα. Το 2009 οι αποδοχές αυτές, για έναν αντίστοιχο εκπαιδευτικό, είχαν ανέλθει στα 1637€ ανταποκρινόμενες, εν μέρει, στην αύξηση του κόστους ζωής. Σήμερα, 22 χρόνια μετά το 2001 και ενώ το κόστος για τα βασικά αγαθά έχει πολλαπλασιαστεί, ο αντίστοιχος μισθός είναι 1180€. Θα ήταν χρήσιμο κάποιος υπουργός ή μια επίσημη αρχή να μας ενημερώσει για την αύξηση του κόστους διατροφής αυτά τα 22 χρόνια. Και ενώ αυτή είναι η κατάσταση που βιώνουν όσοι επισκέπτονται τα σουπερ μάρκετ, από βιοτική ανάγκη και όχι επικοινωνιακή σκοπιμότητα, τα ανηρτημένα στα περίπτερα φερέφωνα έχουν καταντήσει εκνευριστικά διαφημίζοντας μέρα παρά μέρα το ”γενναίο φιλοδώρημα” του 3%.

Αντώνης Αντωνάκος

23-11-2023

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.    http://www.antonakos.edu.gr

Οργάνωση, λειτουργία και υλοποίηση για το σχολικό έτος 2023-2024 της Εναλλακτικής Ενισχυτικής Διδασκαλίας στα μαθήματα «Νέα Ελληνικά» και «Μαθηματικά» των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) και των Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων (Π.ΕΠΑ.Λ.) στο πλαίσιο της Πράξης «Υποστήριξη εγγραμματισμών και κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης μαθητών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης».
Υ.Α.Αριθμ. Φ.MNAE/133127/Δ4 (Τεύχος B’ 6598/21.11.2023) ΕΔΩ

Ανακατασκευή 25 σχολείων – Αποκατάσταση του σιδηροδρομικού δικτύου

Για τα σχολικά συγκροτήματα που υπέστησαν ζημιές είπε πως σε συνεργασία με την Ένωση Εφοπλιστών θα ανακατασκευαστούν 25 σχολεία ώστε αυτά που έπαθαν ζημιές να γίνουν καλύτερα από ό,τι ήταν.

Ταυτόχρονα, έχουν ήδη ξεκινήσει αντιπλημμυρικά και αντιδιαβρωτικά έργα, ανέφερε ο πρωθυπουργός, κάνοντας ειδική αναφορά στην περιοχή της Δαδιάς.

Για τις ζημιές στο σιδηροδρομικό δίκτυο, είπε πως «μπορούμε μέχρι τα μέσα Δεκεμβρίου να αποκαταστήσουμε με μονή γραμμή την εμπορική σύνδεση της Λάρισας με το Λιανοκλάδι» ενώ αντίστοιχη παρέμβαση σχεδιάζεται και για το τμήμα από τη Λάρισα στον Βόλο.

 ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΝΤΥΠΑ ΑΔΕΙΩΝ ΜΟΝΙΜΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ

 dide.ira.sch.gr

 Τι και αν βρισκόμαστε στο τελευταίο δεκαήμερο του Νοεμβρίου και τα σχολεία λειτουργούν με πάνω από 5.000 κενά; Το υπουργείο Παιδείας φαίνεται πως δεν βιάζεται να προχωρήσει στην επόμενη φάση προσλήψεων αναπληρωτών, καθώς, σύμφωνα με νεότερες πληροφορίες, η ανακοίνωση των περίπου 4.700 ονομάτων που είχε προγραμματιστεί για σήμερα, πάει... περίπατο.

Υπενθυμίζουμε ότι οι υποψήφιοι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης περιμένουν την φάση αυτή, έπειτα από δηλώσεις της υφυπουργού Παιδείας, Δόμνας Μιχαηλίδου, ήδη από τις αρχές Νοεμβρίου. Αφού περάσαν οι πρώτες ημέρες του Νοεμβρίου, το υπουργείο Παιδείας διέρρευσε ότι οι 4.700 περίπου προσλήψεις θα ανακοινωθούν την προηγούμενη εβδομάδα. Αφού δεν κατάφερε να τηρήσει το χρονοδιάγραμμα αυτό, ανακοίνωσε τελικά πως οι προσλήψεις θα ανακοινωθούν αύριο, Πέμπτη 23 Νοεμβρίου.

Ωστόσο, όπως όλα δείχνουν, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές που αναμένουν με αγωνία την ανακοίνωση, θα πρέπει να οπλιστούν με περίσσια αναμονή, καθώς η ανακοίνωση μετατίθεται από την πρώτη για την... τελευταία εβδομάδα του Νοεμβρίου.

Εάν, αυτή τη φορά, το υπουργείο τηρήσει το χρονοδιάγραμμα, οι νεοπροσλαμβανόμενοι αναπληρωτές θα κληθούν να δηλώσουν σχολεία την πρώτη εβδομάδα του Δεκεμβρίου, προκειμένου να αναλάβουν υπηρεσία ουσιαστικά λίγο πριν... από τις γιορτές των Χριστουγέννων. 

Πώς κατανέμονται οι 4.700 προσλήψεις

Υπενθυμίζουμε ότι στην φάση  αυτή, που θα είναι πιθανότατα και η τελευταία «μεγάλη φουρνιά αναπληρωτών» του έτους, αναμένεται να ανακοινωθούν περίπου 4.700 ονόματα αναπληρωτών εκπαιδευτικών. 

Από τις 4.700 προσλήψεις, η μερίδα του λέοντος θα αφορά την Ειδική Αγωγή. Πιο συγκεκριμένα, προβλέπεται ότι θα γίνουν περίπου 3.500 προσλήψεις στην Ειδική Αγωγή και μόλις, 1.200 στην Γενική Παιδεία.

Να σημειωθεί ότι στις 4.700 προσλήψεις έχουν προβλεφθεί και θέσεις αναπληρωτών για τα τμήματα ΖΕΠ, τις Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ) και το πρόγραμμα ΜΝΑΕ.

Υπενθυμίζουμε, τέλος, ότι το υπουργείο Παιδείας «έσπασε» σε δύο κομμάτια την β' φάση προσλήψεων των αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Στις αρχές του μήνα, ανακοίνωσε και τη Β1' φάση, όπου προσελήφθησαν 10.753 εκπαιδευτικοί σε γενική εκπαίδευση και ειδική αγωγή καθώς και 2.026 μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ).

Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης, σε μια εφ' όλης της ύλης συνέντευξη που παραχώρησε στον Ελεύθερο Τύπο, μίλησε για τις αλλαγές που έχουν δρομολογηθεί στο πρόγραμμα σπουδών.

Η Λογοτεχνία θα ενισχυθεί μέσω της φιλαναγνωσίας

Ειδικότερα όπως τόνισε έχουν ήδη εξαγγελθεί αλλαγές στη Λογοτεχνία, στη Πληροφορική και στο Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό. «Έχουμε ήδη εξαγγείλει ορισμένες αλλαγές που πιστεύουμε ότι πρέπει να δρομολογηθούν, έχοντας μιλήσει πρώτα με τους ειδικούς του ΙΕΠ. Στη λογοτεχνία, για παράδειγμα, τα πλήρη λογοτεχνικά βιβλία να γίνουν ο συστηματικός τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος, όπως γίνεται σε πολλές άλλες χώρες. Η ανάγνωση ενός βιβλίου είναι μία εμπειρία αγωγής. Πρέπει να επιδιώξουμε την βιβλιοφιλία, την αγάπη για το βιβλίο, ειδικά στην ψηφιακή εποχή.Σχεδιάζουμε εκπαιδευτικά προγράμματα σε συνεργασία με την Εθνική Βιβλιοθήκη και τα Γενικά Αρχεία του Κράτους.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη και ο αλγοριθμικός τρόπος σκέψης μπαίνουν στην Πληροφορική

Επενδύουμε επίσης στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και τις αλλαγές στο μάθημα της Πληροφορικής και την εισαγωγή την Τεχνητής Νοημοσύνης στο σχολείο.

Ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός εμπλουτίζεται με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων

Τέλος συζητάμε αλλαγές στα προγράμματα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων, ώστε να μπορούν τα παιδιά να λαμβάνουν συμβουλευτική στην κατάλληλη ηλικία.»

Υπάρχει μια παγκόσμια κατεύθυνση «να καλλιεργούμε στα παιδιά δεξιότητες τις οποίες να μπορούν να αξιοποιήσουν στην αγορά εργασίας»Προβληματική χαρακτηρίζει τη στροφή στις δεξιότητες έναντι της γενικής παιδείας και ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ.

Όπως επισημαίνει ο Νίκος Παπαχρήστου, η υποβάθμιση της γενικής παιδείας που προάγει αξίες και ιδανικά και η στόχευση στις δεξιότητες, στο πλαίσιο ενός συστήματος που τείνει προς το αγγλοσαξονικό μοντέλο, προκαλεί προβλήματα.

«Χρειάζεται να δώσουμε στα προγράμματα σπουδών περισσότερο χρόνο σε αυτά που μασ μαθαίνουν πώς να είμαστε ωραίοι άνθρωποι, όπως τα καλλιτεχνικά μαθήματα ή η λογοτεχνία. Πρέπει να δώσουμε έμφαση στην ποιότητα. Γιατί ένα παιδί μπορεί να διδαχτεί το να κάνει καλές πράξεις, και να το εξασκήσει μέσα από το παιχνίδι»

Φέρνει το παράδειγμα των ΗΠΑ, μιας χώρας που «βγάζει πάρα πολύ καλούς επιστήμονες, αλλά προβληματικές προσωπικότητες», τονίζοντας ότι πρέπει «να γυρίσουμε στις αξίες της οικογένειας, της κοινωνίας, της ομαδικότητας, του σεβασμού στη διαφορετικότητα».

Ο συνδικαλιστής εκπαιδευτικός σημειώνει μία ακόμη παράμετρο: οι σημερινοί εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν πώς να διαχειριστούν τον σχολικό εκφοβισμό και ευρύτερα την ενδοσχολική βία. «Όταν εμείς φοιτούσαμε στα πανεπιστήμια δεν υπήρχε αυτό το φαινόμενο στην Ελλάδα» λέει.

Τονίζει, λοιπόν, ότι πρέπει να αναπροσαρμοστούν τα εκπαιδευτικά προγράμματα στα ΑΕΙ ώστε να συμπεριλαμβάνουν το ζήτημα του μπούλινγκ, να γίνουν σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς για το πώς να ανιχνεύσουν και να διαχειριστούν το φαινόμενο αλλά και να εκπονηθεί μια οργανωμένη μελέτη από το καθ’ ύλην αρμόδιο υπουργείο Παιδείας ώστε να διαπιστωθούν ακριβώς η έκταση και οι παράγοντες του προβλήματος.

Στο ζήτημα της εκπαίδευσης εστιάζει και η καθηγήτρια – σύμβουλος του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και συνυπογράφουσα την έκθεση του ΚΕΠΕ Ειρήνη Λεριού.

Όπως αναφέρει, υπάρχει μια παγκόσμια κατεύθυνση «να καλλιεργούμε στα παιδιά δεξιότητες τις οποίες να μπορούν να αξιοποιήσουν στην αγορά εργασίας». Έτσι, τα παιδιά βομβαρδίζονται με τόση πληροφορία που η γενική παιδεία εξοβελίζεται.

«Χρειάζεται να δώσουμε στα προγράμματα σπουδών περισσότερο χρόνο σε αυτά που μας μαθαίνουν πώς να είμαστε ωραίοι άνθρωποι, όπως τα καλλιτεχνικά μαθήματα ή η λογοτεχνία.Πρέπει να δώσουμε έμφαση στην ποιότητα. Γιατί ένα παιδί μπορεί να διδαχτεί το να κάνει καλές πράξεις, και να το εξασκήσει μέσα από το παιχνίδι».

Ψυχραιμία

Σε κάθε περίπτωση, υπογραμμίζει ο ψυχίατρος Γιώργος Νικολαΐδης, απαιτείται ψυχραιμία και νηφαλιότητα τόσο στον δημόσιο λόγο όσο και στις προωθούμενες πολιτικές για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και ευρύτερα της βίας των ανηλίκων.

«Οι φοβισμένες κοινωνίες συνήθως παράγουν περισσότερη βία. Αν φοβίσουμε τους γονείς και τα παιδιά, μάλλον θα ετοιμάσουμε οι ίδιοι μια επόμενη φάση με περισσότερα κρούσματα βίας».

Εκτιμά, δε, ότι οι σημερινοί έφηβοι λόγω των αλλεπάλληλων κρίσεων είναι «μια γενιά που δεν έχει εκτεθεί επαρκώς στο ότι ο άλλος άνθρωπος είναι δυνητική πηγή χαράς, δημιουργίας και βελτίωσης της ζωής».

Αντιθέτως, το μήνυμα που λαμβάνουν επί χρόνια οι νέοι είναι ότι πρέπει να φροντίζουν να βρίσκονται από την πλευρά των ισχυρών. Ως εκ τούτου, αυτό που απαιτείται είναι «να επενδύσουμε στο να κάνουμε τα παιδιά να νιώθουν μέλη μιας κοινότητας στα σχολεία και τις γειτονιές και να ενισχύσουμε τη θετική προοπτική για το αύριο».

Αυτό, καταλήγει ο διευθυντής Ψυχικής Υγείας στο Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, «θα είναι ένας αποτελεσματικός φραγμός στο να επεκταθεί η βία στην κοινωνία».

Premium έκδοση «ΤΑ ΝΕΑ»