Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2016 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Συνδρομή σε αυτήν την τροφοδοσία RSS

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 02:20

ΕΕΤΕΚ: ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ - ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΕΠΑΛ (νέο)

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

Ε.Ε.Τ.Ε.Κ.

HELLENICSCIENTIFICASSOCIATIONFORTECHNICAL -VOCATIONALEDUCATIONANDTRAINING

ΚΑΝΑΡΗ 10Α, Τ.Κ.15126, ΜΑΡΟΥΣΙ

ΤΗΛ/FAX 2108053539, ΚΙΝ. 6972240650

SITE: www.eetek.gr

EMAIL: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Αθήνα 18/5/2016

Α.Π. 579

Προς: 1. κ. Παυσανία Παπαγεωργίου . ΓΓΔΒΜΝΓ του Υ.Π.Π.Ε.Θ

2. κ. Γεώργιο Μουστάκα

Προϊστάμενο Διεύθυνσης Επαγγελματικής

Εκπαίδευσης του Υ.Π.Π.Ε.Θ.

Κοιν: κ. Ιωάννη Παντή Γεν. Γραμματέα ΥΠΠΕΘ

Θέμα: Εκτιμήσεις – Προτάσεις για τις νέες ρυθμίσεις στα ΕΠΑ.Λ.

Κύριε Γενικέ Γραμματέα

Κύριε Διευθυντή

Η Ένωσή μας με αφορμή τις ρυθμίσεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, όπως νομοθετήθηκαν με το Ν. 4386/2016 και την ΚΥΑ (ΦΕΚ 1371/17-5-2016 τ. Β΄ ) με την οποία ρυθμίζεται η διαδικασία υλοποίησης της Πιλοτικής Τάξης Μαθητείας διατυπώνει τις πρώτες

εκτιμήσεις της και υποβάλει τις ακόλουθες προτάσεις της. Πρόθεσή μας η βελτίωση και ενίσχυση του θετικού, στον πυρήνα του, χαρακτήρα των ρυθμίσεων.

Εκτιμήσεις

Εκτιμούμε ότι η εισαγωγή αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. στις πανεπιστημιακές σχολές, μέσω των ειδικών πανελλαδικών εξετάσεων, αποτελεί θετικό βήμα προς την αναβάθμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης εάν λάβουμε υπόψη ότι με το Ν.4186/2013 είχε καταργηθεί η πρόσβαση σε αυτές.

Η νέα ρύθμιση αποτελεί ένα κίνητρο προσέλκυσης μαθητών, με εστίαση σε πανεπιστημιακές σπουδές,και ταυτόχρονα καταργεί την οροφή στην επαγγελματική και ακαδημαϊκή ανέλιξη των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. Η ποσοτική αναβάθμιση στα ΕΠΑ.Λ. σημαίνει ταυτόχρονα και ποιοτική αναβάθμιση όταν εγγράφονται σε αυτά μαθητές με στόχευση τις πανεπιστημιακές σπουδές, οι οποίοι θα διαθέτουν πολύτιμη προπαιδεία από τα ΕΠΑ.Λ. στα αντίστοιχα των τομέων τους, πανεπιστημιακά τμήματα, πράγμα το οποίο δε συμβαίνει με τους απόφοιτους των ΓΕ.Λ.

Ομοίως η εισαγωγή στη σχολή πυροσβεστικής αποτελεί κίνητρο προσέλκυσης ενός ποσοστού μαθητών.

Το ποσοστό εισαγωγής στις πανεπιστημιακές σχολές 1% εκτιμούμε ότι είναι πολύ μικρό και προσβλέπουμε σε αύξησή του, δεδομένου ότι δεκαετίες πριν υπήρχε ποσοστό 4% των αποφοίτων ΤΕΛ προς τα πανεπιστήμια και 25% προς τα ΤΕΙ.

Παρόλα αυτά, ο νέος τρόπος εισαγωγής είναι καταλληλότερος για τους συγκεκριμένους μαθητές από εκείνον της ομάδας Β΄, με δεδομένο ότι τα εξεταζόμενα μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητας είναι τα ίδια με τα απαιτούμενα για την εισαγωγή στα τριτοβάθμια ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα (πρώην ΤΕΙ).

Θεωρούμε ωστόσο ότι αποτελεί σημαντική παράλειψη η μη εισαγωγή στις σχολές αξιωματικών.

Η καθιέρωση επαναληπτικών ειδικών πανελλαδικών εξετάσεων όπως και η κάλυψη των εξόδων μετακίνησης, διατροφής και διαμονής των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. για τη συμμετοχή τους στις πανελλαδικές εξετάσεις αποτελούν ιδιαίτερα θετικά βήματα προς την ισονομία και κατά συνέπεια την αναβάθμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Αντίθετα, διατηρούμε πολλές επιφυλάξεις για την αναγκαιότητα υπαγωγής του «Μεταλυκειακού έτους – τάξη μαθητείας» στο μη τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Η μαθητεία και η επιδότησή της μπορεί ναγίνεται και εντός του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Θεωρούμε ότι η αποφυγή έναρξης της διδασκαλίας μαθημάτων ειδικότητας από τη Β΄ τάξη, με παράλληλη διάθεση μαθημάτων συναφών αντικειμένων, θα έχει αρνητικές συνέπειες στην επάρκεια της τεχνολογικής κατάρτισης των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. και το κενό αυτό δεν θα μπορεί να αναπληρωθεί στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας, το οποίο ούτως ή άλλως είναι προαιρετικό. Επίσης, αφαιρεί το πλαίσιο αναφοράς που διευκολύνει τη συμμετοχή των μαθητών των ΕΠΑΛ στη μαθησιακή διαδικασία μέσα από ένταξη της γνώσης σε πλαίσιο της επιλογής τους, συμβατό με τον τεχνολογικό προσανατολισμό τους. Το σκεπτικό ότι η εκλογή της ειδικότητας από τη Β΄ τάξη αποτελεί «πρώιμη εκλογή» μας βρίσκει διαμετρικά αντίθετους.

Σοβαρές επιφυλάξεις έχουμε για την εφαρμογή των αλλαγών από το επόμενο σχολικό έτος στη Β΄ τάξη διότι οι μαθητές της Α’ τάξης του τρέχοντος σχολικού έτους έχουν εγγραφεί έχοντας υπόψη ότι η εκλογή ειδικότητας γίνεται στη Β΄ τάξη.

Η Ένωση μας πρότεινε, στα πλαίσια του εθνικού διαλόγου, η εφαρμογή των αλλαγών στη Β΄ τάξη να γίνει από το έτος 2017- 2018 για υπάρξει επαρκής χρόνος προετοιμασίας.

Ο αριθμός των τομέων στους οποίους συσσωρεύτηκαν όλες οι ειδικότητες ΕΠΑ.Λ. – ΕΠΑ.Σ. είναι μικρός και φοβόμαστε ότι θα δημιουργηθούν δυσλειτουργίες στη διδασκαλία των μαθημάτων, τις αναθέσεις διδασκαλίας των μαθημάτων και παράπονα από τους μαθητές.

Προτάσεις

1. Μετά την ψήφιση τουΝ. 4386/2016 με τον οποίο προβλέπεται η διαδικασία εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (άρθρο 66) καταθέτουμε πρόταση σαφέστερης διατύπωσης:

«Οι κάτοχοι πτυχίου ΕΠΑ.Λ., με την προϋπόθεση ότι κατέχουν επίσης απολυτήριο Λυκείου, Επαγγελματικού ή Γενικού και οι κάτοχοι ισότιμων τίτλων Επαγγελματικού Λυκείου, έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.»

Η εισαγωγή με ειδικό ποσοστό θέσεων επί του συνολικού αριθμού των εισακτέων στα πανεπιστήμια, δεν έχει σημαντικό αντίκτυπο εφόσον είναι χαμηλότερο του 5%. Επομένως προτείνουμε αντίστοιχη μετατροπή του ποσοστού:

«Οι συμμετέχοντες στις ανωτέρω ειδικές εξετάσεις έχουν δικαίωμα να διεκδικήσουν θέσεις και σε τμήματα σχολών των Πανεπιστημίων, σε ποσοστό 5% επί του αριθμού των θέσεων κατά τμήμα, σε τμήματα που είναι αντίστοιχα με τους τομείς που αποφοιτούν οι μαθητές.

Τέλος, προτείνουμε την τροποποίηση:

«Το ποσοστό εισαγωγής για τις πανεπιστημιακές σχολές ισχύει και για τις σχολές αξιωματικών των ενόπλων δυνάμεων και των σωμάτων ασφαλείας και το ποσοστό για τα ΤΕΙ ισχύει για τις σχολές υπαξιωματικών αντίστοιχα.»

Το υπουργείο παιδείας θα πρέπει να καταβάλλει κάθε προσπάθεια για να πεισθούν τα δύο συναρμόδια υπουργεία ότι οι σχολές τους είναι παραγωγικές σχολές και όχι ακαδημαϊκά ιδρύματα αριστείας, και στις σχολές αυτές όλα τα ελληνόπουλα έχουν δικαίωμα φοίτησης και επαγγελματικής σταδιοδρομίας.

2. Να αρχίσει άμεσα η συζήτηση για τη λειτουργία Πειραματικών ΕΠΑ.Λ. για τα οποία προ μηνών έχει ανακοινώσει ο υπουργός παιδείας ότι θα λειτουργήσουν αλλά δεν υπάρχει καμία σχετική εξέλιξη. Υπενθυμίζουμε την άποψή μας ότι η πειραματική μονάδα για την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση θα πρέπει να είναι το συγκρότημα.

Το ΔΣ της ΕΕΤΕΚ έχει υποβάλει συγκεκριμένες προτάσεις στη ΔΕΠΠΣ και ζήτησε με έγγραφο (25-1-2016) από τον πρόεδρο της συνάντηση προκειμένου να εκθέσει και προφορικά τις απόψεις της και να δώσει τις απαραίτητες διευκρινίσεις. Μέχρι σήμερα δεν έχουμε καμία απάντηση.

Συνημμένα σας υποβάλουμε τις προτάσεις μας για το Πειραματικό Επαγγελματικό Λύκειο.

3. Δικαίωμα εγγραφής στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας να έχουν απόφοιτοι ΕΠΑΛ ή ισοτίμων προς αυτό σχολείων ηλικίας μέχρι 29 ετών και όχι 18 έως 24 ετών όπως προβλέπεται από την ΚΥΑ (ΦΕΚ 1371/17-5-2016 τ. Β΄ ) για την Πιλοτική Τάξη Μαθητείας.

Εκτιμούμε ότι η πρότασή μας για την αύξηση του ορίου ηλικίας είναι κοινωνικά δίκαιη και ότι αυξάνονται οι πιθανότητες για μεγαλύτερη συμμετοχή στη μαθητεία.

4. Η διάταξη του άρθρου 12 της ΚΥΑ (ΦΕΚ 1371/17-5-2016 τ. Β΄ ) με την οποία προβλέπεται συντελεστής βαρύτητας 50% στην «Ενισχυτική Εργαστηριακή Εκπαίδευση της Μαθητείας», η οποία διεξάγεται στη σχολική μονάδα, μας βρίσκει σύμφωνους και προτείνουμε να εφαρμοστεί και στο «Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας» το οποίο θα ακολουθήσει το πιλοτικό πρόγραμμα.

5. Στο άρθρο 66, παρ. 3 του 4386/2016 αναφέρεται ότι «Προϋπόθεση εγγραφής στο «Μεταλυκειακό έτος – τάξη μαθητεία» είναι απολυτήριο και πτυχίο του δευτεροβάθμιου κύκλου σπουδών του ΕΠΑ.Λ., καθώς και παλαιότερων τύπων σχολείων Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ισότιμων με το ΕΠΑ.Λ. του παρόντος νόμου».

Με τη διατύπωση αυτή αποκλείονται οι έχοντες απολυτήριο ΓΕ.Λ. και πτυχίο ΕΠΑ.Λ. από την εγγραφή τους στο Μεταλυκειακό Έτος. Προτείνουμε την εξής διατύπωση:

«3. Το «Μεταλυκειακό έτος − τάξη μαθητείας» είναι προαιρετικό. Δικαίωμα εγγραφής στο «Μεταλυκειακό έτος – τάξη μαθητείας» έχουν οι κάτοχοι πτυχίου ΕΠΑ.Λ., εφόσον κατέχουν απολυτήριο Λυκείου, Επαγγελματικού ή Γενικού και οι κάτοχοι ισότιμων τίτλων Επαγγελματικού Λυκείου.»

6. Η καθιέρωση του θεσμού της μαθητείας είναι βέβαιο ότι θα συναντήσει δυσκολίες, διότι στην Ελλάδα δεν υπάρχει κουλτούρα μαθητείας. Η σύνδεση σχολείου με την αγορά εργασίας είναι ελάχιστη και κατά καιρούς η μαθητεία έχει εφαρμοστεί καταχρηστικά από πλευράς εργοδοτών.

Εκτιμούμε ότι είναι απαραίτητες οι δράσεις δημοσιότητας με ενημερωτικές ομιλίες, ημερίδες από υπηρεσιακούς παράγοντες, εκπροσώπους κοινωνικών εταίρων, επιστημονικών ενώσεων κλπ. Οι δράσεις αυτές θα πρέπει να ενταχθούν στα προγράμματα μαθητείας και να γίνουν οργανωμένα στις έδρες των εκπαιδευτικών περιφερειών.

7. Η εκδοθείσα ΚΥΑ (ΦΕΚ 1371/17-5-2016 τ. Β΄ ), η οποία διέπει την υλοποίηση της «πιλοτικής τάξης μαθητείας», στο άρθρο 9, παρ. 6 αναφέρει ότι «Ο μαθητευόμενος δικαιούται παροχής υπηρεσιών συμβουλευτικής πριν, κατά τη διάρκεια και μετά το πρόγραμμα μάθησης στην επιχείρηση, η οποία παρέχεται από τις οικείες δομές του ΟΑΕΔ και των ΕΠΑ.Λ.».

Επειδή τα ΕΠΑ.Λ. δεν διαθέτουν σήμερα δομή συμβουλευτικής προτείνουμε τη επαναλειτουργία των Γραφείων Σύνδεσης με την αγορά εργασίας και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (ΓΡΑ.ΣΥ.) ως τη μόνη δομή η οποία λειτούργησε με επιτυχία στα ΕΠΑ.Λ. και ανεστάλη αιφνιδίως η λειτουργία τους(δεν ολοκληρώθηκε) με την Υπουργική Απόφαση Α.Π. 105298/Γ2 27-8-2010, διαρκούσης της προγραμματικής περιόδου του ΕΣΠΑ 2007-2013.

Σας υπενθυμίζουμε ότι κατά τη διάρκεια λειτουργίας των ΓΡΑ.ΣΥ. έχουν λάβει επιμόρφωση 428 ωρών, 248 εκπαιδευτικοί οι περισσότεροι των οποίων είναι και σήμερα διαθέσιμοι.

Ο υπεύθυνος του ΓΡΑ.ΣΥ. θα αποτελεί το συνδετικό κρίκο μεταξύ της σχολικής μονάδας ΕΠΑ.Λ. του γραφείου διασύνδεσης του ΚΠΑ/ΟΑΕΔ και του εκπαιδευτή της επιχείρησης, προκειμένου να υπάρχει στενή συνεργασία αυτών όπως προβλέπεται από το Ν. 4386/2016, άρθρο 11, παρ. 2β και 2δ.

Εκτιμούμε ότι η λειτουργία των ΓΡΑ.ΣΥ., είναι απαραίτητη, εκτός των άλλων, για την επιτυχία του Μεταλυκειακού Έτους – Τάξης Μαθητείας.

8. Ο απαιτούμενος αριθμός μαθητευόμενων για τη λειτουργία «Τάξης Μαθητείας» καθορίζεται σε 8 έως 15. Είναι δυνατή η λειτουργία και με λιγότερους μαθητευόμενους ανάλογα με τις κατά τόπους οικονομικές δραστηριότητες, και την προσφορά θέσεων μαθητείας.

9. Σε περιπτώσεις όπου υπάρχουν ειδικές συνθήκες στην επιχειρηματική δραστηριότητα (π.χ. τουρισμός, γεωργία, ναυτιλία κλπ.) να υπάρχουν διαφορετικές ρυθμίσεις για το πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων και το «πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας – Μαθητεία σε εργασιακό χώρο» τηρούμενης συνολικά της αναλογίας των ωρών όπως καθορίζεται από το Νόμο 4386/2016.

10. Να καθιερωθεί εισαγωγική επιμόρφωση διάρκειας 2 εβδομάδων των καθηγητών ΕΠΑΛ - ΕΚ οι οποίοι πρόκειται να διδάξουν στο Μεταλυκειακό έτος – Τάξη Μαθητείας και οι υπεύθυνοι τομέων ειδικότητας του ΕΚ. Ξεχωριστή επιμόρφωση πρέπει να προβλεφθεί και για τους καθηγητές που αναλαμβάνουν υπεύθυνοι μαθητείας.

11. Οι εξετάσεις πιστοποίησης για τους απόφοιτους του Μεταλυκειακού έτους – Τάξη Μαθητείας, οι οποίες προβλέπονται από το Ν.4386/2016, άρθρο 9, να διεξάγονται από τον ΕΟΠΠΕΠ δύο φορές το χρόνο καθώς ο αριθμός αυτών που θα λαμβάνουν μέρος σε αυτές δεν θα είναι μεγάλος.

Η προβλεπόμενη από το ίδιο άρθρο Υ.Α. με την οποία θα καθορίζονται ο τρόπος, ο χρόνος, οι όροι, η διαδικασία και κάθε άλλη λεπτομέρεια για την πιστοποίηση, να μην προβλέπει εξέταστρα για τους εξεταζόμενους, διότι οι μαθητές που φοιτούν στα ΕΠΑ.Λ. προέρχονται κατά κανόνα από φτωχές οικογένειες.

12. Να εφαρμοστούν νέες μορφές μαθητείας, εκτός των παραδοσιακών, προκειμένου να υπάρξουν και νέες θέσεις μαθητείας. Υπενθυμίζουμε ενδεικτικά την πρότασή μας για τους σχολικούς συνεταιρισμούς.

13. Άντληση κοινοτικών κονδυλίων. Προτείνουμε να εντατικοποιηθεί η προσπάθεια αξιοποίησης κονδυλίων (με άμεση έκδοση προσκλήσεων) από τα Περιφερειακά Επιχειρησιακά Προγράμματα (ΠΕΠ) του ΕΣΠΑ 2014 – 2020 που προβλέπονται για τον Τομέα Εκπαίδευσης και ειδικότερα από τη δράση με κωδικό 050 που αφορά την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τη Δια βίου Μάθηση. Τα κονδύλια αυτά είναι απαραίτητα να χρησιμοποιηθούν στην ανανέωση μέρους του εργαστηριακού εξοπλισμού των ΕΠΑ.Λ. – Ε.Κ. για την εξυπηρέτηση των αναγκών που θα προκύψουν από την εργαστηριακή διδασκαλία στα πλαίσια της καθιέρωσης του συστήματος μαθητείας. Ομοίως μπορούν να διατεθούν κονδύλια για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που θα διδάξουν στο «Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας».

Η επίσπευση των διαδικασιών άντλησης κονδυλίων εκτιμούμε ότι είναι άμεση προτεραιότητα διότι η κατάσταση στις υποδομές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης βρίσκεται σε οριακό σημείο και οι νέες αλλαγές θα είναι δύσκολο να εφαρμοστούν. Η χρησιμοποίηση απηρχαιωμένου εργαστηριακού εξοπλισμού, η έλλειψη σύγχρονων προγραμμάτων σπουδών, τα παλαιά και ακατάλληλα διδακτικά εγχειρίδια, και οι χωρίς επιμόρφωση για πολλά χρόνια εκπαιδευτικοί «τεχνολογικών» ειδικοτήτων δε δημιουργούν τις καλύτερες προϋποθέσεις για την επιτυχία της όλης μεταρρυθμιστικής προσπάθειας.

14. Να οριστούν υπεύθυνοι τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στις ΔΔΕ με το ίδιο καθεστώς (προκήρυξη, επίδομα θέσης κλπ) που ορίζονται και οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικών θεμάτων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Είναι απαραίτητο οι επιλεγόμενοι για τη θέση του υπεύθυνου εκπαιδευτικών θεμάτων ΕΕ να διαθέτουν εμπειρία στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και να διαθέτουν γενικά προσόντα παρόμοια με εκείνα των Προϊσταμένων Γραφείων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.

Τονίζουμε ότι το έργο του υπεύθυνου εκπαιδευτικών θεμάτων ΕΕ είναι κρίσιμο λόγω της πολυπλοκότητας των θεμάτων της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και το όφελος από την επιτυχή εφαρμογή των αλλαγών θα είναι πολλαπλάσιο από τη μικρή δαπάνη του σχετικού επιδόματος.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 02:18

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΕΤΕΚ ΓΙΑ ΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΕΠΑ.Λ.

Η ύπαρξη Πειραματικών – και όχι Πρότυπων – επαγγελματικών σχολείων είναι προφανής ανάγκη για την κάλυψη μιας σειράς αναγκών ανάμεσα στις οποίες οι σημαντικότερες είναι:

Η δοκιμή αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών πριν την ευρεία εφαρμογή τους
Η δοκιμαστική εισαγωγή εκπαιδευτικών τεχνολογιών με σκοπό την αξιολόγηση και κοστολόγηση της ευρύτερης εφαρμογής τους
Η δοκιμαστική εισαγωγή νέων ειδικοτήτων πριν την ευρεία εφαρμογή τους για εντοπισμό προβλημάτων στο σχεδιασμό αλλά και προσδιορισμό των εργαστηριακών απαιτήσεων
Η δοκιμαστική εισαγωγή νέων υποστηρικτικών δομών αλλά και η δοκιμή τυχόν νέας προτεινόμενης δομής για τις ίδιες τις εκπαιδευτικές μονάδες
Η δοκιμαστική συμμετοχή σε προγράμματα και εισαγωγή καινοτομιών
Η πρακτική άσκηση φοιτητών και μεταπτυχιακών

Και, επί συγκεκριμένου:

Η δοκιμή της μαθητείας και του 4^ου έτους εξειδίκευσης/μαθητείας ώστε να βελτιστοποιηθούν πριν εφαρμοστούν

Τα επιθυμητά χαρακτηριστικά για τις Πειραματικές μονάδες, πιστεύουμε ότι θα πρέπει να περιλαμβάνουν

τη σύνδεση με την αγορά εργασίας και τους κοινωνικούς εταίρους
τη σύνδεση με την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (με τη μορφή προβλεπόμενων συνεργασιών)
την ερευνητική δραστηριότητα είτε εκπαιδευτική (αυτόνομη και σε συνεργασία με αρμόδιους φορείς όπως π.χ. το ΙΕΠ κλπ) είτε τεχνολογική (σε συνεργασία με ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης).
τη δυνατότητα αξιοποίησης πόρων από ευρωπαϊκά και εθνικά προγράμματα και πιθανόν ίδρυσης σχολικών συνεταιρισμών. Οι τελευταίοι θα ήταν επίσης χρήσιμοι για την πρακτική των μαθητών αλλά και για την παρουσία των μονάδων στην τοπική κοινωνία.

Τα περισσότερα από τα παραπάνω προβλέπονται και από το Ν.4327/2015, είναι συμβατά με το υπάρχον νομικό πλαίσιο και επομένως μπορούν να υλοποιηθούν με μικρές μόνο νομοθετικές παρεμβάσεις. Υπάρχουν όμως κάποια κρίσιμα σημεία για την επιτυχή λειτουργία των Πειραματικών Λυκείων στην Επαγγελματική Εκπαίδευση:

Α. Στην τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση τα συγκροτήματα δεν αποτελούν απλή περίπτωση συγκατοίκησης μονάδων αλλά αλληλεπιδρούν μέσω των ειδικοτήτων που προσφέρουν αλλά και – κυρίως – μέσω των Εργαστηριακών Κέντρων που τα εξυπηρετούν. Μεγάλο μέρος του προγράμματος είναι εργαστηριακό, όπως άλλωστε θα έπρεπε, οπότε ο πειραματικός χαρακτήρας δεν μπορεί να διασφαλιστεί από ανεξάρτητες σχολικές μονάδες που χαρακτηρίζονται Πειραματικά ΕΠΑ.Λ. Μέρος του προγράμματος σπουδών επίσης, διεκπεραιώνεται με την ανάθεση διδασκαλίας σε εκπαιδευτικούς οι οποίοι διδάσκουν σε ΕΠΑ.Λ. και ταυτόχρονα σε Ε.Κ.

Ακόμα και αν ένα τέτοιο πλαίσιο μπορούσε να λειτουργήσει σε κάποιες περιπτώσεις, δεν είναι χαρακτηριστικό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και επομένως δεν θα μπορούσε να εξυπηρετήσει τις ανάγκες που αναπτύχθηκαν παραπάνω. Θεωρούμε ότι ένα Πειραματικό ΕΠΑ.Λ. δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς ένα Πειραματικό Εργαστηριακό Κέντρο ενώ δεν είναι σκόπιμη η λειτουργία των δύο σε ένα συγκρότημα που συμμετέχουν και μονάδες που δεν είναι πειραματικές.

Προτείνουμε κατά συνέπεια τη λειτουργία πειραματικών συγκροτημάτων με τουλάχιστον δύο Πειραματικά ΕΠΑ.Λ. και Πειραματικό Ε.Κ.

Θεωρούμε ως εφικτό στόχο την ύπαρξη ενός πειραματικού συγκροτήματος ανά Διεύθυνση αν και σε πρώτη φάση εκτός από την Αττική και τη Θεσσαλονίκη θα μπορούσε να ξεκινήσει η προσπάθεια με ένα ανά Περιφερειακή Διεύθυνση.

Β. Με βάση την λογική που αναπτύχθηκε αλλά και το υψηλό αρχικό κόστος ίδρυσης επαγγελματικών σχολείων δεν είναι σκόπιμη η ίδρυση πειραματικών σχολείων/ συγκροτημάτων. Εφικτή λύση αποτελεί ο χαρακτηρισμός κάποιων από τα υπάρχοντα συγκροτήματα.

Για το χαρακτηρισμό θα πρέπει να υπάρχουν συγκεκριμένα κριτήρια που θα συνυπολογίζουν την ύπαρξη μόνιμου προσωπικού, την ύπαρξη κατάλληλου εργαστηριακού υλικού, την παροχή από το καθένα κάποιας ποικιλίας ειδικοτήτων και από το σύνολο την κάλυψη όλων των προσφερόμενων, τη δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητική δραστηριότητα και την ύπαρξη προηγούμενης σύνδεσης ή ακόμα και απλής συνεργασίας με τριτοβάθμιο ίδρυμα. Ακόμα σκόπιμο είναι να συνυπολογιστεί η κτιριακή υποδομή.

Σε κάθε περίπτωση στα ΕΠΑ.Λ./ Ε.Κ. θα πρέπει να διαφοροποιούνται τα κριτήρια για το διδακτικό προσωπικό. Έτσι, δεν είναι το ίδιο σημαντική η ύπαρξη διδακτορικών ενώ τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν[1] ότι το υπάρχον προσωπικό είναι γενικά υψηλών προσόντων τόσο επιστημονικά όσο και παιδαγωγικά[2]. Κάποιοι μεταφέρουν επίσης χρήσιμη εμπειρία από τον ιδιωτικό τομέα.

Πιο σημαντική είναι η διάθεση συμμετοχής της πλειοψηφίας των υπηρετούντων εκπαιδευτικών σε ένα πειραματικό πλαίσιο η οποία διασφαλίζεται αφενός από την σχετική από μέρους τους αποδοχή του χαρακτηρισμού[3] και αφετέρου από τη διασφάλιση ύπαρξης οργανικών θέσεων στη μονάδα ή στο συγκρότημα και όχι θέσεων θητείας, τουλάχιστον κατά αποκλειστικότητα.

Η ύπαρξη ενός ποσοστού επιπλέον θέσεων θητείας ειδικά σε σύνδεση και με την επιμόρφωση των λοιπών εκπαιδευτικών και την εφαρμογή του θεσμού του mentoring δεν πρέπει να αποκλειστεί σε επόμενο στάδιο.

Γ. Για να διασφαλιστεί η δυνατότητα υποστήριξης των αναγκών που περιγράφηκαν στην αρχή του κεφαλαίου απαιτούνται πάντως μια σειρά από προβλέψεις όπως:

1. Δυνατότητα παρέκκλισης κατά κάποιο ποσοστό (π.χ. έως και 20%) από τα ωρολόγια και αναλυτικά προγράμματα για ερευνητικούς σκοπούς, εξαιρουμένων πιθανώς τυχόν πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων

2. Δυνατότητα εφαρμογής σχεδίων αναλυτικών προγραμμάτων που εξετάζει το Υπουργείο σε συνεργασία με το ΙΕΠ

3. Δυνατότητα εισαγωγής στα Πειραματικά Ε.Κ. εξοπλισμού πέραν το προβλεπόμενου για δοκιμαστική εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, νέων σχεδιαζόμενων ειδικοτήτων και αλλαγών στα αναλυτικά προγράμματα

4. Δυνατότητα αξιοποίησης πόρων από προγράμματα για τους σκοπούς λειτουργίας τους. Εφόσον υπάρχει ο κρίσιμος αριθμός μαθητών ώστε να υπάρχει ερευνητική αξία στην προσπάθεια και μόνιμο διδακτικό προσωπικό σκόπιμη θα ήταν η δυνατότητα ίδρυσης ειδικού λογαριασμού για την υποστήριξη των σχετικών δράσεων.

5. Για την παρακολούθηση των διοικητικών μεταβολών αλλά και της αξιοποίησης των παραπάνω δυνατοτήτων σκόπιμη θα ήταν η διοικητική υποστήριξη του συγκροτήματος με κατάλληλο προσωπικό.

6. Ύπαρξη υποδειγμάτων για πλαίσιο συνεργασιών με ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και άλλους εκπαιδευτικούς φορείς.

7. Αυξημένη παρουσία των συγκροτημάτων στην τοπική κοινωνία θα ήταν παραπάνω από χρήσιμη. Για το σκοπό αυτό, η παροχή δυνατότητας ίδρυσης σχολικών συνεταιρισμών ειδικά με έμφαση σε κοινωνικούς και περιβαλλοντικούς σκοπούς θα συνέβαλε σημαντικά.

8. Δυνατότητα συγκρότησης δικτύων σχολείων με κέντρο τα πειραματικά συγκροτήματα ή τις ομόλογες μονάδες θα διευκόλυνε τη διάχυση της αποκτούμενης εμπειρίας στις λοιπές μονάδες επαγγελματικής εκπαίδευσης πριν τη διεύρυνση της εφαρμογής και πάντως εγκαίρως και χωρίς απαραίτητα τυπικές διαδικασίες.

9. Πρόβλεψη για ένταξη φοιτητών σε ΠΑΔ, σε πτυχιακή ή μεταπτυχιακή εργασία και σε πρακτική σε τεχνολογικές/ επαγγελματικές ειδικότητες σε μέρος του ωρολογίου προγράμματος.

10.Πρόβλεψη για κάλυψη περιοδικά μέρους του ωραρίου συναδέλφων από άλλες σχολικές μονάδες υπό μορφή ενδοϋπηρεσιακής επιμόρφωσης θα ήταν επίσης σκόπιμη σε επόμενη φάση.

11.Φυσικά πρόβλεψη για λειτουργία ομίλων, βιβλιοθηκών και άλλων δραστηριοτήτων προβλεπόμενων γενικά για Πειραματικές μονάδες, στο επίπεδο του συγκροτήματος.

[1] Βρες τη μελέτη του ΙΝΕ της ΓΣΕΕ

[2] Προβλέπεται από το νόμο η παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (βλέπε ρόλο της ΑΣΠΑΙΤΕ και παλαιότερα της ΠΑΤΕΣ ΣΕΛΕ΅ΤΕ) ενώ φαίνεται ότι και οι ίδιοι επιδιώκουν περαιτέρω παιδαγωγική κατάρτιση λόγω πιθανώς και των αυξημένων αναγκών του τρέχοντος μαθητικού δυναμικού (δες προηγούμενη σημείωση)

[3] Υπάρχει άλλωστε προηγούμενο στη διαδικασία με ψηφοφορίες και απαίτηση αποδοχής του χαρακτηρισμού από την πλειοψηφία των υπηρετούντων συναδέλφων

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 02:18

Ανατροπές για τη χρήση πλαστικού χρήματος

Οι συναλλαγές μεταξύ των επιχειρήσεων θα γίνονται με ηλεκτρονικό τρόπο για ποσά άνω των 50 ευρώ…

Aνατροπές κρύβει το νομοσχέδιο που ετοιμάζεται να καταθέσει τις αμέσως επόμενες εβδομάδες το υπουργείο Οικονομικών για το «πλαστικό χρήμα».

Aπό την 1η Ιουλίου τίθεται σε εφαρμογή το σχέδιο της κυβέρνησης για τις αποδείξεις μέσω πλαστικού χρήματος, με τις οποίες θα «χτίζεται» το αφορολόγητο όριο. Ολες οι αλλαγές θα συμπεριληφθούν σε νομοσχέδιο που θα κατατεθεί τις προσεχείς ημέρες στη Βουλή, στο οποίο θα προστεθούν και διατάξεις για τις επιχειρήσεις.

Συγκεκριμένα, οι συναλλαγές μεταξύ των επιχειρήσεων θα γίνονται με ηλεκτρονικό τρόπο για ποσά άνω των 50 ευρώ, ενώ οι καταναλωτές θα πληρώνουν υποχρεωτικά με κάρτα για ποσά άνω των 500 ευρώ (από 1.500 ευρώ που είναι σήμερα).

Σύμφωνα με το σχέδιο της κυβέρνησης:

– Μισθωτοί, συνταξιούχοι και αγρότες πρέπει να συλλέγουν αποδείξεις για το «χτίσιμο» του αφορολόγητου ορίου.

– Από την 1η Ιουλίου 2016 η εφορία θα κάνει δεκτές μόνον όσες αποδείξεις προέρχονται από συναλλαγές με ηλεκτρονικό τρόπο (με χρήση χρεωστικών ή πιστωτικών καρτών, e-banking).

– Ανάλογα με το ύψος του εισοδήματος, η εφορία θα ζητάει συγκεκριμένο ύψος αποδείξεων. Δηλαδή θα ζητούνται αποδείξεις που θα ανέρχονται στο 10% του εισοδήματός τους. Για ετήσιο εισόδημα 15.000 ευρώ θα πρέπει να προσκομίζονται αποδείξεις ίσες με το 15% του εισοδήματος.

– Με απόφαση του υπουργού Οικονομικών θα καθορίζονται τα κίνητρα στους φορολογουμένους, με στόχο να επεκταθεί η χρήση του πλαστικού χρήματος. Τα κίνητρα θα καθορίζονται σε ετήσια βάση από τον υπουργό Οικονομικών και θα προβλέπουν κληρώσεις δώρων.

– Οι συναλλαγές μεταξύ των επιχειρήσεων συναλλαγές θα γίνονται από την 1η Ιουλίου με χρεωστικές, πιστωτικές ή e-banking για ποσά άνω των 50 ευρώ.

– Από την 1η Ιουλίου όλες οι νέες επιχειρήσεις που θα ανοίξουν θα πρέπει υποχρεωτικά να έχουν τα μηχανάκια POS.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:45

Πόσο πιό ΞΕΚΑΘΑΡΑ να το πεί; - Σόιμπλε: Η Ελλάδα δεν βγήκε από το Μνημόνιο το 2014 εξαιτίας του ΣΥΡΙΖΑ

Το ενδεχόμενο το 2018 να χρειαστούν «επιπλέον μέτρα» προκειμένου να βοηθηθεί οικονομικά η Ελλάδα δεν απέκλεισε ο υπουργός Οικονομικών της Γερμανίας Βόλφγκανγκ Σόιμπλε.

Ωστόσο, εξέφρασε την ελπίδα ότι κάτι τέτοιο δεν θα συμβεί. Ο κ. Σόιμπλε τόνισε ότι η Ελλάδα έχει καταβάλει μεγάλες προσπάθειες, ενώ εξέφρασε την πεποίθηση ότι το ΔΝΤ θα συμμετάσχει στο ελληνικό πρόγραμμα και επανέλαβε ότι «δεν υπάρχει διαμάχη» του Βερολίνου με το Ταμείο. Οι υπουργοί Οικονομικών της ευρωζώνης συμφώνησαν, δήλωσε ο κ. Σόιμπλε κατά τη διάρκεια συνέντευξης Τύπου, ότι εφόσον μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος το 2018 υπάρχει δημοσιονομικό κενό, θα ληφθούν «επιπλέον μέτρα», εάν είναι απαραίτητο και επανέλαβε ότι αυτή την εβδομάδα ελήφθησαν μέτρα για το 2016, ενώ τα μέτρα για το 2018 θα ληφθούν στον κατάλληλο χρόνο. Ο Γερμανός υπουργός Οικονομικών τόνισε ακόμη ότι η Ελλάδα έχει καταβάλει «μεγάλες προσπάθειες», παραδέχθηκε για μία ακόμη φορά ότι δεν θα μπορούσε να επιβάλει τέτοιες μεταρρυθμίσεις στη Γερμανία, αλλά διευκρίνισε ότι η Αθήνα θα πρέπει να συνεχίσει και στο μέλλον στον δύσκολο δρόμο, εάν επιθυμεί να εξακολουθήσει να υπολογίζει στην ευρωπαϊκή αλληλεγγύη.

Η κατάσταση «είναι εξαιρετικά δύσκολη» για την Ελλάδα, προσέθεσε και τόνισε ότι δεν είναι όμως εύκολη ούτε για την Ευρώπη ούτε για το ΔΝΤ.

Αναφερόμενος στο προηγούμενο πρόγραμμα, ο κ. Σόιμπλε δήλωσε ότι η Ελλάδα θα μπορούσε να είχε βγει το 2014 από τον μηχανισμό στήριξης, αλλά κάτι τέτοιο κατέστη ανέφικτο λόγω των υποσχέσεων του ΣΥΡΙΖΑ για παραμονή στην Ευρωζώνη χωρίς μεταρρυθμίσεις. Διευκρίνισε ωστόσο ότι από το περασμένο καλοκαίρι τα πράγματα «προχωρούν προς τα εμπρός», ενώ σημείωσε ότι η απόφαση του Eurogroup είναι και αποτέλεσμα της πολύ καλής συνεργασίας με τον υπουργό Οικονομικών Ευκλείδη Τσακαλώτο.

Όσον αφορά το ενδεχόμενο Brexit, ο Γερμανός υπουργός προειδοποίησε ότι θα προκαλέσει «τεράστια ζημιά» στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Επίσης δήλωσε ότι η Ιταλία βρίσκεται στον σωστό δρόμο, ενώ χαρακτήρισε τις κινητοποιήσεις στην Γαλλία «εκδήλωση δημοκρατίας», παρά το γεγονός ότι τάχθηκε υπέρ περαιτέρω μεταρρυθμίσεων στην αγορά εργασίας.

Κατηγορία Πολιτική

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:36

Ομολογία μίσους του γραφικού κομμουνιστή Κυρίτση: Θα ρίξουμε τα βάρη σε όσους θέλουν την Ελλάδα στην Ευρώπη!

Ο νέος βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, που πήρε τη θέση της Βασιλικής Κατριβάνου, λέει με απίστευτο κυνισμό ότι το κόμμα του εξελέγη εκ νέου κυβέρνηση τον Σεπτέμβριο, «για να μετακυλήσει όσο μπορεί τα βάρη στους μενουμευρωπαίους, και αυτό ακριβώς κάνει»!

Για συνειδητή επιλογή της κυβέρνησης να επιβαρυνθούν όσοι ψήφισαν «ναι» στο δημοψήφισμα του Ιουλίου, που είχε ως σύνθημα το «Μένουμε Ευρώπη», κάνει λόγο ο Γιώργος Κυρίτσης, μία μέρα μετά την ορκωμοσία του στη Βουλή, όπου κατέλαβε τη θέση της Βασιλικής Κατριβάνου, η οποία παραιτήθηκε μετά τα δύο «όχι» που είπε στο «Υπερταμείο» και τον «κόφτη».

Αρθρογραφώντας στην «Αυγή», ο μέχρι πρότινος εκπρόσωπος Τύπου της κυβέρνησης για το προσφυγικό επιτίθεται στον «αστικό Τύπο» επειδή ασκεί κριτική στην κυβέρνηση και, αγνοώντας τα πρωτοφανή μέτρα, με τα οποία πλήττονται τα φτωχότερα στρώματα, όπως είναι όσοι ήταν δικαιούχοι του ΕΚΑΣ, ισχυρίζεται ότι η κυβέρνηση ασκεί ταξική πολιτική υπέρ των αδυνάτων.

Αναφέρει, μεταξύ άλλων, ο κ. Κυρίτσης στο άρθρο του:

«Οι νόμιμοι ιδιοκτήτες της χώρας, δηλαδή το αστικό μπλοκ και οι μιντιακές του εκπροσωπήσεις, είχαν συνηθίσει επί δεκαετίες να τοποθετούν την Αριστερά σε ένα εξαιρετικά βολικό γι' αυτούς σχήμα, εξαιρετικά επιτυχημένο, μάλιστα, στο μέτρο που μεγάλο κομμάτι της Αριστεράς το έχει ενσωματώσει απόλυτα. Με βάση αυτό το "βαρκιζαϊκό σχήμα", η Αριστερά οφείλει να έχει μια αναμενόμενη, μονοκόμματη και ευκόλως αντιμετωπίσιμη μετωπική προσέγγιση των πραγμάτων και να ηττάται ηρωικά. Και μετά να εισπράττει συγχαρητήρια και σεβασμό -όπως το σημερινό ΚΚΕ- για τη σταθερότητα των απόψεων και των πρακτικών της».

Και προσθέτει:

«Αν πρέπει να κρατήσουμε μια ανάλυση της σημερινής πραγματικότητας μέσα από τα μάτια του αστικού στρατοπέδου, ας το κάνουμε μέσα από τα λόγια του προέδρου της ΝΔ και όχι των απελπισμένων σπιν του: «Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ διεξάγει έναν ακήρυκτο ταξικό πόλεμο υπέρ των χαμηλότερων στρωμάτων και εις βάρος των ευπορότερων».

«Γι' αυτό ακριβώς ψηφίστηκε τον Σεπτέμβριο, για να μετακυλήσει όσο μπορεί τα βάρη στους μενουμευρωπαίους, και αυτό ακριβώς κάνει» κατέληξε.

protothema

Κατηγορία Πολιτική

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:31

Τα πήρε όλα κι έφυγε…

Το, ιστορικό πλέον, Eurogroup της 24ης Μαΐου αποτελεί παρελθόν. Με 11 ώρες συνεδρίασης (με δύο διακοπές για παράλληλες συνεννοήσεις) και με συνέντευξη Τύπου που άρχισε αργότερα από οποιαδήποτε άλλη, οπωσδήποτε θα μείνει αξέχαστο.

Φυσικά, όχι μόνο για την διάρκειά του, αλλά και για τις αποφάσεις που πάρθηκαν σε αυτό. Οι οποίες έχουν προκαλέσει "πόλεμο" μεταξύ κυβέρνησης και αντιπολίτευσης. Για το εάν αυτές αποτελούν επιτυχία ή αποτυχία της κυβέρνησης (πόσο παράξενο αλήθεια;) Ποιος έχει δίκιο; Τα στοιχεία δείχνουν ότι η αντιπολίτευση είναι πολύ πιο κοντά στην πραγματικότητα. Αλλά, προσωπικά, θεωρώ ότι οι δημόσιες εκτιμήσεις που κάνουν τα πρωτοκλασάτα στελέχη της, είναι υπερβολικές. Πρόκειται για βαριά ήττα της κυβέρνησης μεν, αλλά σίγουρα όχι φιάσκο. Ειδικά αν λάβουμε υπόψιν μας την έως τώρα απόδοσή της… Καλύτερα όμως, ας δούμε με λεπτομέρειες τα βασικά σημεία των επίσημων συμπερασμάτων της μαραθώνιας συνεδρίασης… Καταρχήν, η αξιολόγηση δεν ολοκληρώθηκε. Ακούγεται εξωφρενικό ακόμη χωρίς να έχει ενημερωθεί κανείς για τους κυβερνητικούς πανηγυρισμούς, αλλά είναι η ψυχρή πραγματικότητα. Η φρασεολογία της ανακοίνωσης είναι κρυστάλλινη "η επερχόμενη επιτυχής ολοκλήρωση της αξιολόγησης" (the forthcoming successful completion).

Για την ολοκλήρωση της απαιτούνται "διορθώσεις" στην νομοθεσία που απελευθερώνει την αγορά δανείων (όλων, όχι μόνον των μη εξυπηρετούμενων, άγνωστο ποια διόρθωση ζητείται) και στην "συνταξιοδοτική μεταρρύθμιση" (επίσης άγνωστο ποια διόρθωση ζητείται αλλά κατά πάσα πιθανότητα θα πρέπει να αφορά την επιστροφή του ΕΚΑΣ και τον αριθμό των δόσεων που αυτή θα πραγματοποιηθεί. Οι συνταξιούχοι μάλλον θα πρέπει να ξεχάσουν την εξαγγελία του Δρ. Τσίπρα).

Ακόμη απαιτείται "η ολοκλήρωση όλων των προαπαιτουμένων που σχετίζονται με τις εκκρεμείς ενέργειες της κυβέρνησης στο πεδίο των ιδιωτικοποιήσεων". Σε αυτό το τελευταίο, άγνωσται αι βουλαί των Ευρωπαίων. Παρότι ζητήθηκαν περαιτέρω διευκρινίσεις στην συνέντευξη τύπου, δεν δόθηκε καμία.

Όπως και να έχει, είναι καταφανές ότι ολοκλήρωση της αξιολόγησης δεν πραγματοποιήθηκε. Και ότι υπάρχουν ακόμη πράγματα να γίνουν για την επίσημη ολοκλήρωσή της και την απελευθέρωση της πρώτης υποδόσης.

Διότι τα χρήματα θα δοθούν σε υποδόσεις. Μία ύψους €7,5 δις μετά τις 15 Ιουνίου και αφού βεβαιωθεί η υλοποίηση των παραπάνω. Οι υπόλοιπες (αδιευκρίνιστο πόσες), συνολικού ύψους €2,8 δις, θα δοθούν "μετά το καλοκαίρι" και υπό την αίρεση υλοποίησης προαπαιτουμένων...

Αυτά, όσον αφορά την αξιολόγηση. Στο δεύτερο θέμα του προχθεσινού Eurogroup, αυτό της ελάφρυνσης του χρέους, υπήρξαν καλά και κακά νέα.

Τα καλά αφορούν την βέβαιη παραμονή του Δ.Ν.Τ. στο πρόγραμμα και συμμετοχή του με νέα χρηματοδότηση.

Όπως παραδέχθηκε ο Poul Thomsen στην συνέντευξη, το Ταμείο έκανε "σημαντικές παραχωρήσεις" και θα γίνει εισήγηση στο Διοικητικό του Συμβούλιο να δοθεί στην Ελλάδα νέο δάνειο. Υπό όρους και προϋποθέσεις και μέχρι το τέλος του 2016 αλλά, όπως διαφάνηκε καθαρά, είναι βέβαιο ότι το Δ.Ν.Τ. θα παραμείνει στο πρόγραμμα.

Ευτυχώς διότι, χωρίς την παρουσία του Ταμείου, η (τόσο απαραίτητη μετά το 2015) ελάφρυνση χρέους, θα παρέμενε όνειρο απατηλό. Της εκάστοτε Ελληνικής κυβέρνησης και κανενός άλλου…

Βλέπετε, στο ζήτημα αυτό, όλες οι μακροσκελείς αναφορές ήταν υποδείγματα άψογης εφαρμογής της δημιουργικής ασάφειας.

Αφού, σε πρώτη ανάγνωση, αναρωτιέται κανείς αν επέστρεψε ο καθηγητής Βαρουφάκης στο Eurogroup. Σοβαρά.

Στην δεύτερη βέβαια, συνειδητοποιεί ότι το κείμενο έχει γραφτεί από βιρτουόζους τους είδους. Τουλάχιστον δύο κλάσεις ανώτερους του Γιάνη. Μιλάμε για μνημειώδη εφαρμογή του "λέω πάρα πολλά, χωρίς να λέω και να δεσμεύομαι γι’ απολύτως τίποτα"…

Τα μοναδικά σημεία όπου υπάρχουν συγκεκριμένες δεσμεύσεις είναι τρία.

Πρώτον, οποιοδήποτε σημαντικό βήμα ελάφρυνσης θα γίνει μετά το τέλος του προγράμματος, δηλαδή μετά το 2018.

Δεύτερο σημείο, αυτό που αφορά τα πρωτογενή πλεονάσματα του 3,5% "σε μεσοπρόθεσμο ορίζοντα" (δηλ. στο διηνεκές. Τεράστια επιτυχία, δεν μπορείτε να πείτε).

Και τρίτον, εκείνο όπου οι εταίροι δεσμεύτηκαν πως τα τοκοχρεολύσια δεν μπορούν να ξεπερνούν το 15% του Α.Ε.Π. μέχρι το 2030 και το 20% μέχρι το 2060. Αυτή η δέσμευση είναι μεν θετική, όμως είναι άνευ αντικρίσματος και σημασίας. Διότι σε καμία περίπτωση τα τοκοχρεολύσια δεν ξεπερνούν το 10% του Α.Ε.Π., τουλάχιστον μέχρι το 2022…

Συμπερασματικά, μπορούμε να πούμε πως τα θετικά που βγαίνουν από το Eurogroup της 24ης Μαΐου είναι:

Α. Τα χρήματα που θα εισρεύσουν στην αγορά έως το τέλος του χρόνου. Άμεσα περί τα €2 δις και από τον Σεπτέμβριο επιπλέον €1,8 δις. Σίγουρα μεγάλη ανάσα για την οικονομία, αλλά όχι αρκετή. Παρ’ όλα αυτά, σίγουρα θετικό σημείο. Εφόσον υλοποιηθούν τα prior actions. Τόσο τώρα, όσο και το φθινόπωρο…

Β. Η παραμονή του Δ.Ν.Τ. Επίσης θετικό. Αλλά καλό είναι να θυμόμαστε ότι το Ταμείο, εκτός από ορθολογικός, είναι και αυστηρότατος κριτής …

Γ. Κατά δήλωση Dijsselbloem "η αρχή της αποκατάστασης της εμπιστοσύνης των Ευρωπαίων προς την Ελλάδα". Η οποία "είχε χαθεί". Σε αυτό δεν νομίζω ότι χρειάζεται να πει κανείς κάτι περισσότερο. Μιλά από μόνο του…

Μετά τα παραπάνω όμως, δεν υπάρχει ούτε αχτίδα φωτός. Πολύ δε περισσότερο, "φως στο τούνελ".

Μη ολοκλήρωση της αξιολόγησης, επιπλέον προαπαιτούμενα, καμία ουσιαστική δέσμευση για συγκεκριμένους αριθμούς και μεθοδολογία στην ελάφρυνση του χρέους, παραμονή των μεγάλων πρωτογενών πλεονασμάτων, τι να πιάσει και τι να αφήσει κανείς;

Τα αρνητικά είναι συντριπτικά περισσότερα και σημαντικότερα των θετικών.

Ή, όπως το έθεσε πολύ εύστοχα η συνάδελφος Σοφία Δήμτσα στον ραδιοσταθμό "Παραπολιτικά 90,1":

"Ο Σόιμπλε τα πήρε όλα κι έφυγε"!

Πέτρος Λάζος
capital.gr

Κατηγορία Πρωτοσέλιδα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:21

Βίντεο: Μεθυσμένος Ρώσος τσακώνεται με τον εαυτό του στον καθρέφτη!

Δεν μπορούσε να καταλάβει ότι ο άντρας που «μπλόκαρε» τον δρόμο του δεν ήταν κάποιος πελάτης του σουπερμάρκετ...

Η υπερβολική κατανάλωση αλκοόλ μπορεί εύκολα να βγάλει κάποιον εκτός εαυτού και να τον κάνει να χάσει τη λογική του, με ντροπιαστικά -συχνά- αποτελέσματα για εκείνον.

Αυτό φαίνεται ότι συνέβη και στην περίπτωση του κύριου από τη Ρωσία ο οποίος απεικονίζεται στο παρακάτω βίντεο να λογομαχεί με τον... εαυτό του μέσα σε ένα σουπερμάρκετ.

Ο άντρας, ο οποίος ήταν υπό την επήρεια του αλκοόλ, τα έβαλε με την... αντανάκλασή του σε έναν καθρέφτη και ένας από τους πελάτες του καταστήματος, κατάφερε να καταγράψει την απίστευτη
αυτή λογομαχία σε ένα βίντεο, το οποίο κάνει πλέον τον γύρο του κόσμου.

Φαίνεται ότι ο Ρώσος ήταν τόσο μεθυσμένος που δεν μπορούσε να καταλάβει ότι ο άντρας που στεκόταν μπροστά του και «μπλόκαρε» τον δρόμο του δεν ήταν κάποιος πελάτης του σουπερμάρκετ.

«Έλα πέρασε, πέρασε σου λέω. Με δουλεύεις; Γιατί δεν περνάς; Έλα σε παρακαλώ, μην τα βάζεις μαζί μου. Ηλίθιε...», λέει, μεταξύ άλλων, ο Ρώσος στο είδωλό του, μέχρι τη στιγμή που ο άντρας που τράβηξε το βίντεο του δείχνει ότι τόση ώρα τσακώνεται με ένα καθρέφτη!

Κατηγορία Άρθρα & Απόψεις

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:16

Ο Ντόναλντ Τραμπ εξασφάλισε το χρίσμα των Ρεπουμπλικανών

Το χρίσμα των Ρεπουμπλικανών κέρδισε ο Ντόναλντ Τραμπ, ο οποίος αναμένεται να διεκδικήσει και επίσημα την προεδρία των ΗΠΑ.Ο δισεκατομμυριούχος, όπως μεταδίδει το Associated Press, συγκέντρωσε τον απαιτούμενο αριθμό εκλεκτόρων για το χρίσμα.
Χρειάζονται 1237 εκλέκτορες για να εξασφαλιστεί το χρίσμα, με τον Τραμπ να έχει 1238.Η επίσημη ανακοίνωση από την πλευρά των Ρεπουμπλικανών αναμένεται εντός των επόμενων ωρών, ενώ το πρακτορείο τονίζει πως θα υπάρξουν σχετικές δηλώσεις και από τον Ντόναλντ Τραμπ.

Κατηγορία Πολιτική

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:11

Η συγκλονιστική ιστορία ενός Τούρκου εθνικιστή που τελικά ήταν Ελληνας του Πόντου και έπεσε στα χέρια του PKK το 1994

Η ιστορία ενός Τούρκου εθνικιστή που την δεκαετία του 90 πιάστηκε αιχμάλωτος από το PKK, έμαθε ότι είναι Έλληνας και από τότε αγωνίζεται εναντίον της υποχρεωτικής κατάταξης στον τουρκικό στρατό.

- 25 Μαΐου 2016 Της Μελίνας Κονταξή

Ιστορικός – Δρ. Βαλκανικού Πολιτισμού

Ο Γιάννης Βασίλης Yaylali γεννήθηκε το 1974 στην Μπάφρα του νομού Σαμψούντας, όπως αναφέρει ο ίδιος σε συνέντευξη στο Corporate Watch.

Μεγάλωσε σε τουρκικό φασιστικό περιβάλλον, ενώ η Μπάφρα ήταν χωρισμένη σε φασίστες και σοσιαλιστές σύμφωνα με τον ίδιο.

Φασίστες σε μεγάλο ποσοστό βέβαια είναι αυτοί που αφομοιώθηκαν και σοσιαλιστές όσοι έχουν

επίγνωση της ταυτότητας τους.

Επειδή συχνά κάνουμε το λάθος να μεταφέρουμε τους ελληνικούς πολιτικούς διαχωρισμούς παντού, είναι καλό να σκεφτούμε το πώς θα επιβιώσει ο μη αφομοιωμένος γηγενής στην Τουρκία. Άλλωστε το διαπιστώνει κανείς εύκολα βλέποντας λογαριασμούς Ποντίων από την Τουρκία που αυτοπροσδιορίζονται ως Rum δηλαδή Έλληνες και δηλώνουν σοσιαλιστές.

Ο Γιάννης Βασίλης, πρώην Ιμπραήμ, αναφέρει ότι στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση είχαν στρατιωτικά μαθήματα. Οι φασίστες φίλοι του αγαπούσαν τα στρατιωτικά μαθήματα αλλά τα παιδιά που ήταν σοσιαλιστές δεν ήθελαν να είναι στην τάξη.

Οι αξιωματικοί μας δίδασκαν για όπλα και μαθαίναμε να περπατάμε σαν στρατιώτες… Στο σχολείο μας έλεγαν να επαναλαμβάνουμε κάθε μέρα την φράση «είμαι Τούρκος και είμαι περήφανος που είμαι Τούρκος» λέει ο Γιάννης Βασίλης.

Τραγουδούσαν τον Τουρκικό εθνικό ύμνο τις Δευτέρες και τις Παρασκευές, ενώ στο σχολείο και τα σχολικά βιβλία, η τηλεόραση και το ραδιόφωνο τους έλεγαν πως οι Έλληνες οι Αρμένιοι και οι Κούρδοι ήταν κακοί άνθρωποι.

Στις σχολικές διακοπές πήγαινε στο τζαμί για να μάθει το Κοράνι, ο ίδιος εύχεται να είχε μάθει για την ελληνική καταγωγή του.

Το 1994 κλήθηκε να υπηρετήσει στον τουρκικό στρατό. Περιγράφει κάποια από τα εγκλήματα των Τούρκων εναντίον των Κούρδων που είδε και άκουσε, όπως το κάψιμο Κουρδικών χωριών και τους βασανισμούς.

5-6 μήνες μετά την υποχρεωτική στράτευση του πιάστηκε αιχμάλωτος από το PKK. Η συμπεριφορά των ανταρτών απέναντι του, που ήταν βασισμένη στην συνθήκη της Γενεύης, ο σεβασμός που έβλεπε στις μεταξύ τους σχέσεις αλλά και στον τρόπο που του φέρονταν -τον άκουγαν ακόμα και όταν προσπαθούσε να τους αλλάξει εξυμνώντας τον Κεμάλ- ανέτρεψε τα μέχρι τότε πιστεύω του.

Κατά την διάρκεια της αιχμαλωσίας του ο πατέρας του πήγε στο γενικό επιτελείο στην Άγκυρα, εκεί του είπαν πως είναι Έλληνας και ότι Αρμένιοι και Έλληνες βοηθάνε το PKK, οπότε να μην ψάχνει για τον γιό του.

Ήταν η πρώτη φορά που ο πατέρας του έμαθε ότι ήταν Έλληνας του Πόντου, ο ίδιος έμαθε τα νέα στο στρατόπεδο των ανταρτών από δημοσιογράφους.

Το PKK τον άφησε ελεύθερο τον Δεκέμβριο του 1996 μετά από δυο χρόνια και τρεις μήνες.

Ο ίδιος ήθελε να φύγει από την Τουρκία αλλά ένας υψηλόβαθμος αξιωματούχος του PKK του είπε ότι αν ένας στρατιώτης μιλούσε θα γεννιόταν μεγαλύτερη συνειδητοποίηση για την τουρκική κρατική βία απέναντι στους Κούρδους.

Από την απελευθέρωση του από το PKK το 1996 μέχρι σήμερα το 2016 παλεύει εναντίον της υποχρεωτικής στράτευσης και παρενοχλείται από το Τουρκικό κράτος όπως και η σύντροφος του.

Έτσι σχηματίστηκε το τουρκικό κράτος, κλέβοντας τις ταυτότητες γηγενών, ακρωτηριάζοντας τους ουσιαστικά.

Ο Γιάννης ζει σε Κουρδική περιοχή, η ιστορία του αποτελεί ένα δείγμα του πώς όλοι οι γηγενείς υπήρξαν θύματα μιας τουρκικής μειοψηφίας και πως μπορούν όλοι να συνεργαστούν.

πηγή-freepen.gr

Κατηγορία Άρθρα & Απόψεις

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 27 Μαΐου 2016 01:10

Ο Στουρνάρας, ο Τσακαλώτος και η Οξφόρδη…

Γιάννης Στουρνάρας και Ευκλείδης Τσακαλώτος, υπουργοί οικονομικών στα χρόνια των μνημονίων, τα αγαπημένα παιδιά του Β. Σόιμπλε και οι καλύτεροι μαθητές της σκληρής λιτότητας της θείας Αγκελικούλας, υπήρξαν συμφοιτητές στην Οξφόρδη!

Το 1979, όταν ο νεαρός τότε Γιάννης Στουρνάρας αποφοίτησε από το Οικονομικό Πανεπιστήμιο, αποφάσισε να συνεχίσει τις μεταπτυχιακές του σπουδές στο φημισμένο πανεπιστήμιο της Οξφόρδης. Μπήκε γρήγορα στο κλίμα και δεν χρειάστηκε πολύς χρόνος προσαρμογήςστο ιδιαίτερα απαιτητικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Την ίδια χρονιά ένας Ελληνας του εξωτερικού, που γεννήθηκε στην Ολλανδία και έζησε αρκετά χρόνια στην Αγγλία, ο Ευκλείδης
Τσακαλώτος, βρισκόταν στο προπτυχιακό στάδιο και είχε επιλέξει ένα από τα πιο περιζήτητα πτυχία του πανεπιστημίου, το PPE «Philo.Το 1994 ένα κοινό τους άρθρο με τίτλο «Investment and Credit Rationing in Four European Economies» δημοσιεύτηκε στην Greek Economic Review. Το 2001 ακολούθησε ακόμα ένα επιστημονικό κοινό τους άρθρο για το νέο ρόλο του χρηματοοικονομικού τομέα στις στις οικονομίες της Νότιας Ευρώπης.

Αντίθετα με ότι θα πίστευε κανείς, ο Στουρνάρας έχει το πιο «λαϊκό» μπακγκράουντ, αφού αποφοίτησε από το Δημόσιο της Φιλοθέης (όσο λαϊκή μπορεί να είναι η Φιλοθέη) σπούδασε στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο και πήγε στην Οξφόρδη για μεταπτυχιακό. Αντίθετα ο Τσακαλώτος είναι αυθεντικό προϊόν της βρετανικής upper class και του αριστοκρατικού establishment αφού πήγε στην Οξφόρδη αφού προηγουμένως κάθισε στα θρανία του φημισμένου Eton.
Τα χρόνια της Οξφόρδης διαμόρφωσαν τον Στουρνάρα και ήταν καθοριστικά για τη μετέπειτα πορεία του. Στο φημισμένο βρετανικό πανεπιστήμιο βρέθηκε μαζί με τη σύντροφό του από τα φοιτητικά χρόνια στην Αθήνα, τη Λίνα Νικολοπούλου.
Στην Οξφόρδη ο Στουρνάρας συνδέθηκε με μέλη της ελληνικής κοινότητας του πανεπιστημίου. Εκεί δίδασκε ήδη ο Λουκάς Τσούκαλης (σήμερα καθηγητής Ευρωπαϊκής Οργάνωσης στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και πρόεδρος του ΕΛΙΑΜΕΠ), ο οποίος έχει τελειώσει το διδακτορικο του σε ηλικία μόλις 25 ετών.Συνομήλικος, συμφοιτητής και συγκάτοικος του Στουρνάρα στην εστία ήταν ο Γιώργος Ζανιάς, πρώην υπουργός Οικονομικών και νυν πρόεδρος της Εθνικής Τράπεζας, ενώ ο «μικρός της παρέας» ήταν ο Ευκλείδης Τσακαλώτος. Ο καθηγητής Οικονομικών και τομεάρχης Οικονομικών του ΣΥΡΙΖΑ έκανε την ίδια εποχή τις προπτυχιακές σπουδές του σε έναν κύκλο σπουδών μοναδικό στην Οξφόρδη: Πολιτική Επιστήμη, Φιλοσοφία και Οικονομικά. «Ημασταν όλοι προοδευτικά παιδιά» θυμάται ο Τσούκαλης. «Μιλάγαμε συνέχεια πολιτικά. Ως λίγο μεγαλύτερος, είχα ίσως μια πιο ρεαλιστική αντιμετώπιση. Οι άλλοι ήταν πιο ριζοσπαστικοί. Κουβαλούσαν μια επαναστατικότητα που είχε έρθει από τα αμφιθέατρα των των ελληνικών πανεπιστημίων. Η ιδεολογία της παρέας ήταν από σοσιαλδημοκρατία και πέρα προς τα Αριστερά και ο Στουρνάρας είχε το πρόβλημα πώς θα προσαρμόσει τις αριστερές ιδέες με τα παραδοσιακά οικονομικά». Η παρέα της Οξφόρδης ήταν πολυσυλλεκτική. Στις συζητήσεις συμμετείχε με τα δικά της επιχειρήματα και η Ελένη Λουρή, σήμερα υποδιοικητής της Τράπεζας της Ελλάδος, η οποία έκανε από το 1982 το διδακτορικό της στο φημισμένο πανεπιστήμιο.
Την ιστορία την γράφουν οι παρέες , υποστηρίζουν κάποιοι. Στην περίπτωση του Γιάννη Στουρνάρα και του Ευκλείδη Τσακαλώτου αυτό «ταιριάζει γάντι». Πάντως έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον το εξής: Όλα τα πρόσωπα, τα οποία αναφέρονται παραπάνω κατείχαν θέσεις σε τράπεζες. Τελικά, τίποτα δεν είναι τυχαίο στη ζωή.

Κατηγορία Πολιτική

Διαβάστε περισσότερα...