Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
 
 
 
 
 
1
ΣΥΝΕΚ
165
2 αντιπρόσωποι
2
ΔΑΚΕ
157
2 αντιπρόσωποι
3
ΠΑΜΕ
82
1 αντιπρόσωπος
4
ΠΕΚ
52
-

Λεύκα
16


Άκυρα
3


Σύνολο
475
5 αντιπρόσωποι
 
Γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους
Αναπληρωτής εκπαιδευτικός υπηρετούσε σε Γυμνάσιο και του είχε ανατεθεί η κατ οίκον διδασκαλία μαθητή με κινητικά προβλήματα.
Ο εν λόγω εκπαιδευτικός απεβίωσε κατά και εξ αιτίας της εκτέλεσης του υπηρεσιακού καθήκοντος, σύμφωνα με το πόρισμα της ΕΔΕ.
Μετά από αυτό η σύζυγος του αποβιώσαντος αναπληρωτή εκπαιδευτικού ζήτησε , σύμφωνα με τις
διατάξεις του άρθρου 18 παρ 1 του νόμου 3448/2006, να διοριστεί σε κενή οργανική θέση στην Κεντρική Υπηρεσία του υπ. Παιδείας.
Ωστόσο το υπ. Παιδείας απηύθυνε το ερώτημα εάν προβλέπεται κατά παρέκκλιση των ισχυουσών διατάξεων, πρόσληψη συγγενούς υπαλλήλου, αποβιώσαντος κατά την εκτέλεση του καθήκοντος, περιλαμβάνονται και οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής”.
Η Γνωμοδότηση που εξέδωσε το Νομικό Συμβούλιο του Κράτους είναι θετική
 
Αλλάζουν όλα στον τρόπο πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών με πολυνομοσχέδιο που θα καταθέσει σύντομα στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας.
Σύμφωνα με το προσχέδιο, που κοινοποίησε χθες στις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες ο αναπληρωτής υπουργός Τάσος Κουράκης: - οι πίνακες των αναπληρωτών ξεκλειδώνουν από το 2010 μέχρι πέρυσι, - μειώνεται η ποινή όσων αρνούνται υπηρεσία ή παραιτούνται, - παύουν να προσμετρώνται στο διπλάσιο τα μόρια όσων υπηρέτησαν την ίδια περίοδο σε σχολεία ακριτικών και δυσπρόσιτων περιοχών. Η τελευταία αυτή πρόβλεψη όμως ξεσήκωσε πλήθος διαμαρτυριών από αναπληρωτές που υπηρέτησαν σε δυσπρόσιτα σχολεία ακριβώς επειδή η μοριοδότηση διπλασιάζονται. Άλλο πρόβλημα είναι ότι σύμφωνα με πρόσφατη απόφαση του ΣτΕ οι προσλήψεις εκπαιδευτικών εκτός διαδικασίας ΑΣΕΠ κρίθηκαν αντισυνταγματικές, συνεπώς αν απορροφηθούν όλοι οι επιλεχθέντα του
προηγούμενου διαγωνισμού ΑΣΕΠ (2008) ενδέχεται να εκδηλωθούν δικαστικές διαμάχες.
Οι τέσσερις κύριες ρυθμίσεις που αφορούν τους αναπληρωτές στο υπό κατάθεση νομοσχέδιο είναι οι εξής:
Η παράγραφος 4 του άρθρου 5Α του Ν. 3848/2010 (Α’ 71), όπως το άρθρο αυτό προστέθηκε με το άρθρο 5 του Ν. 4283/2014 (Α’ 189), καταργείται. Η παράγραφος αυτή προέβλεπε ότι από το σχολικό έτος 2014 – 2015 ο χρόνος πραγματικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών που διανύεται σε δυσπρόσιτες δημόσιες σχολικές μονάδες υπολογίζεται στο διπλάσιο.
Οι ενιαίοι πίνακες προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών, όπως αυτοί ίσχυαν μέχρι τη δημοσίευση του Ν. 3848/2010, συνεχίζουν να τροφοδοτούνται από 1-9-2010 με στοιχεία προϋπηρεσίας. Ειδικά, κατά την προσμέτρηση αυτή, ο χρόνος πραγματική εκπαιδευτικής υπηρεσία αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών που έχει διανυθεί κατά το χρονικό διάστημα 2010 – 2014 σε δυσπρόσιτες ή απομακρυσμένες σχολικές μονάδες δεν υπολογίζεται στο διπλάσιο. Οι ενιαίοι πίνακες προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών τροφοδοτούνται από το ανωτέρων χρονικό διάστημα με τα στοιχεία προϋπηρεσίας από το σχολικό έτος 2015-2016.
Η περίπτωση α’ της παραγράφου 2 του άρθρου 59 του Ν. 3966/2011 (Α’ 118) αντικαθίσταται ως ακολούθως: «α) Εκπαιδευτικοί οι οποίοι προσλαμβάνονται στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου ορισμένου χρόνου διαγράφονται από τους πίνακες αναπληρωτών για το σχολικό έτος που διανύεται κατά την ανακοίνωση της πρόσληψης, εφόσον δεν αναλαμβάνουν για οποιονδήποτε λόγο υπηρεσία εντός πέντε ημερών από την ανακοίνωση της πρόσληψής τους ή αναλαμβάνουν υπηρεσία και παραιτούνται κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους» σ.σ: Μέχρι τώρα προβλεπόταν διετής διαγραφή).
Στους προσωρινούς αναπληρωτές εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μπορεί να χορηγούνται άδειες μικρής χρονικής διάρκειας για συμμετοχή με συνέδρια, συνδιασκέψεις, σεμινάρια και κάθε είδους συναντήσεις επιστημονικού χαρακτήρα κρίνεται συμφέρουσα για την υπηρεσία. Οι άδειες αυτές χορηγούνται από το προβλεπόμενο για τους τακτικούς εκπαιδευτικούς όργανο και με την ίδια διαδικασία, με αποδοχές για όλο το χρόνο κατά τον οποίο ο εκπαιδευτικός μετέχει στις εν λόγω δραστηριότητες. Στον χρόνο αυτόν προστίθενται οι ημέρες που είναι αναγκαίες για τη μετάβαση και την επιστροφή του εκπαιδευτικού.

ΔΑΚΕ
ΑΕΚΕ (ΣΥΝΕΚ)
Παρεμβάσεις
ΠΕΚ
ΠΑΜΕ
Ανεξάρτητοι
 
212
208
140
114
  56
  29
 
2 αντιπρόσωποι
2 αντιπρόσωποι
2  αντιπρόσωποι
1  αντιπρόσωπος
1  αντιπρόσωπος
 
 
 
2015
 
 
2013
 
 
 
Ψήφοι
ποσοστό
Έδρες
Ψήφοι
ποσοστό
Έδρες
ΨΗΦΙΣΑΝ
352
 
 
417
 
 
ΕΓΚΥΡΑ
321
 
 
387
 
 
ΑΚΥΡΑ
4
 
 
4
 
 
ΛΕΥΚΑ
27
 
 
28
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ΜΕΤΩΠΟ ΔΡΑΣΗΣ(ΣΥΝΕΚ)
158
49,22%
2
176
45,70%
2
ΔΑΚΕ
70
21,80%
1
104
27,00%
1
ΕΣΑΚ
64
19,93%
1
60
15,60%
1
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ
29
9%
 
45
11,70%
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Στις εκλογές για την ανάδειξη αντιπροσώπων για το 17ο συνέδριο της ΟΛΜΕ, που έγιναν την Τετάρτη 6-5-2015 στο Γυμνάσιο Κυπαρισσίας, είχαμε τα παρακάτω αποτελέσματα:
 
Ψήφισαν : 170
Άκυρα     : 1

 

Λευκά     : 10
Έγκυρα   : 159
 
ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ : 105
ΔΑΚΕ Δ. Ε. : 45
ΤΑΞΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : 9
 
 
Στην Κωνσταντινούπολη έχει δημιουργηθεί ένα μουσείο - θόλος με διάμετρο 38 μέτρα, όπου ο επισκέπτης μπορεί να δει περιμετρικά σε ζωγραφική απεικόνιση τις στιγμές της Άλωσης. Η αναπαράσταση είναι τόσο φυσική που νιώθεις ότι βρίσκεσαι σε εκείνη την ιστορική στιγμή!
 
  Με τη βοήθεια της τεχνολογίας αυτή η επίσκεψη μπορεί να γίνει και εικονικά μέσα από την οθόνη του υπολογιστή. Πώς γίνεται αυτό;Αρχικά μεταβαίνουμε στην ιστοσελίδα Panorama 1453. 'Επειτα πατάμε στις τέσσερις εικόνες με την ονομασία TURKEYISTANBUL 2009για να αποθηκεύσουμε
στον υπολογιστή μας τα τέσσερα αρχεία.
   Προσοχή! Η εικόνα που θα κατεβάσουμε είναι μόνο μία. Καλό είναι όμως να έχουμε και όλα τα αρχεία, επειδή σε καθένα από αυτά η γωνία θέασης είναι διαφορετική, άρα είναι διαφορετικές και οι λεπτομέρειες της πολιορκίας.
   Έπειτα πηγαίνουμε στο φάκελο που αποθηκεύσαμε τα αρχεία, ανοίγουμε ένα από αυτά (οποιοδήποτε, δεν έχει σημασία), περιμένουμε να φορτώσει και ξεκινάμε την περιήγησησέρνοντας το ποντίκι μας προς την κατεύθυνση που θέλουμε. Μπορούμε να ζουμάρουμε με το ροδάκι μας ή να κάνουμε κλικ για να μεταβούμε αυτόματα στο επόμενο αρχείο. Πατάμε το πλήκτρο Εsc στο πληκτρολόγιο δύο φορές για να τερματίσουμε την εφαρμογή.
 psamouxos.blogspot.g
 
Σύμφωνα με πληροφορίες της viotia κατά την εκδρομή του ΕΠΑΛ της πόλης μας στην Κόρινθο κι ενώ όλα εξελίχθηκαν ομαλά στην επιστροφή και στο ύψος των Μεγάρων διαπιστώθηκε ότι ένας από τους μαθητές δεν βρισκόταν μαζί με τους υπόλοιπους συμμαθητές του στο λεωφορείο. Οπως είναι φυσικό επικράτησε μεγάλη αναστάτωση και τελικά μέσω των κινητών ανακαλύφθηκε ότι ο μαθητής
δεν είχε επιβιβαστεί στο λεωφορείο καθώς είχε "ξεχαστεί" στο Λουτράκι όπου είχε γίνει η τελευταία στάση για παγωτό. Σύμφωνα με τον διευθυντή  της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Βοιωτίας Ηλία Τζαμτζή η κινητοποίηση ήταν άμεση και το ταξιδιωτικό γραφείο που διοργάνωσε την εκδρομή κατέβαλε το αντίτιμο ώστε ο μαθητής να μεταβεί με ταξί στα Μέγαρα όπου τον ανέμεναν οι υπόλοιποι. Ετσι έγινε και πλέον όλοι οι μαθητές επέστρεψαν με ασφάλεια στη Λιβαδειά.
 
 http://viotia.blogspot.gr
Πέμπτη, 07 Μαΐου 2015 03:01

Θερινά Σχολεία

 
Πανεπιστήμιο ΙωαννίνωνΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΜΕ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ

Εννοιολογική χαρτογράφηση: ένα πολύ-εργαλείο στα χέρια του εκπαιδευτικού

Γνωριμία με το scratch

Χρησιμοποιώντας τα Μαθησιακά Αντικείμενα του Φωτόδεντρου


Δημιουργώντας μια ψηφιακή παρουσίαση



Τα θερινά σχολεία παρέχουν πιστοποιημένες βεβαιώσεις επιτυχούς παρακολούθησης.



Κάθε σχολείο ή σεμινάριο είναι 25 θέσεων.

Η συμμετοχή εξασφαλίζεται με σειρά προτεραιότητας.

Εγγραφές-πληροφορίες: http://earthlab.uoi.gr/summerschools/, τηλέφωνο
2651005655.



Ο Διευθυντής του Εργαστηρίου

Αναστάσιος Μικρόπουλος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων
 


                        Λιβαδειά 29/4/2015
 
 
 
 
 
 
 
ΨΗΦΙΣΜΑ
Για την καθυστέρηση υπηρεσιακών μεταβολών έτους 2015
 
Σύμφωνα με το Π.Δ. 50/96 για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών, θα έπρεπε τα ΠΥΣΔΕ μέχρι 15/02/2015 να αποστείλουν πίνακες οργανικών κενών ανά περιοχή μετάθεσης στο Υπουργείο και θα έπρεπε το ΚΥΣΔΕ να συνεδριάσει και να αποφασίσει μέχρι την 31η Μαρτίου 2015 για τις μεταθέσεις από περιοχή σε
περιοχή, σε διαπολιτισμικά σχολεία και σε ΣΜΕΑΕ.
Τίποτε από όλα αυτά δεν έχει γίνει μέχρι τώρα, με αποτέλεσμα την καθυστέρηση των μεταθέσεων του έτους 2015 και αλυσιδωτές επιπτώσεις σε όλες τις υπόλοιπες υπηρεσιακές μεταβολές (αμοιβαίες μεταθέσεις, μετατάξεις, αποσπάσεις, διορισμοί).
Με την επισήμανση ότι οι αιτήσεις μετάθεσης φέτος υποβλήθηκαν κανονικά (μήνα Νοέμβρη), όπως προβλέπει το Π.Δ. 50/96, καμιά περαιτέρω καθυστέρηση δεν δικαιολογείται .
Η ολοκλήρωση των υπηρεσιακών μεταβολών των εκπαιδευτικών έχει καθοριστικό ρόλο στην έγκαιρη στελέχωση και την ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων με την έναρξη της σχολικής χρονιάς αλλά και απαλλάσσει τους συναδέλφους μας από την ανασφάλεια και το εργασιακό άγχος.
Καλούμε το Υπουργείο να επιταχύνει άμεσα τις διαδικασίες υλοποίησης των υπηρεσιακών, σεβόμενο τον οικογενειακό προγραμματισμό και την ψυχολογία χιλιάδων εκπαιδευτικών και να μην επαναλάβει τις περσινές “τερατώδεις” καθυστερήσεις !!
 
 
Ο Πρόεδρος                                                   Ο Γραμματέας
Γιάννης Πάγκαλος                                      Κώστας Χρυσαφόπουλος  
Ενστάσεις καθηγητών για το εξεταστικό σύστημα
«Ο λόγος της σημερινής μας παρουσίας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, είναι η προσπάθεια ορισμένων κλάδων να επαναφέρουν το εξεταστικό σύστημα στην προηγούμενη κατάσταση. Επαναφέροντας την στρέβλωση της τεχνολογικής 2, εν μέσος πλην σαφώς θέτοντας διαζευκτικό ή μεταξύ των επιστημών, παρά τα προβλήματα τα οποία έχει δημιουργήσει μέχρι σήμερα» δήλωσε μεταξύ των άλλων ο Πρόεδρος της Ένωσης Ελλήνων Χημικών ο οποίος αναφέρθηκε και στον παραγκωνισμό της Χημείας κατά τα προηγούμενα έτη. «Η Ένωση Ελλήνων Χημικών, είναι ικανοποιημένη για την αναγνώριση της επιστήμης μας, τόσο στον 4186 όσο στο προτεινόμενο σχέδιο νόμου, ως απαραίτητο συστατικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Ιδιαίτερα, σε μια εποχή όπου η ανάπτυξη και η παραγωγική ανασυγκρότηση, είναι επιτακτικές ανάγκες» δήλωσε ο Πρόεδρος και συνέχισε με τα ακόλουθα:.
Θεωρούμε ιδιαίτερες επιτυχίες, του προτεινόμενου συστήματος ότι απεμπολεί κάθε αντιπαιδαγωγική λογική διάζευξης μεταξύ των επιστημών, η οποία καλλιεργεί τη νοοτροπία της ίσωνος προσπάθειας. Και αντλεί τα εξεταζόμενα μαθήματα, μέσα από ένα καλάθι διδασκομένων μαθημάτων, τα οποία ολοκληρώνουν το απαιτούμενο γνωστικό υπόβαθρο. Για να δώσω την πλήρη εικόνα, θέλω να σας πω ότι η επιστήμη της χημείας σήμερα, έχει χάσει και παρακαλούμε κύριε Υπουργέ να επανεξετάσετε μέσα από το διάλογο πάντοτε, την επαναφορά του δίωρου μαθήματος κατεύθυνσης στην β΄ Λυκείου.
Ο κ. Παπαδόπουλος δεν παρέλειψε να αναφέρει ότι η επιστήμη της χημείας στο Γυμνάσιο, είναι ιδιαίτερα παραγκωνισμένη επιστήμη των φυσικών επιστημών, καθώς στην Α΄ και Β΄ Γυμνασίου, διδάσκεται μόνο μια ώρα.
Παράλληλα, προέτρεψε για διάλογο ο οποίος θα ακολουθήσει ενός μονιμότερου συστήματος. Για ένα μάθημα φυσικών επιστημών, στην Γ΄ Λυκείου γενικής παιδείας, στο οποίο θα έχουν θέση όλες οι επιστήμες Γεωλογία, Βιολογία, Φυσική και Χημεία. «Διότι, σήμερα όλα τα θέματα αντιμετωπίζονται διεπιστημονικά καμία επιστήμη δεν μπορεί να θεραπεύσει μόνη της κάποιο πρόβλημα» επεσήμανε ο Πρόεδρος της Ένωσης Ελλήνων Χημικών.
Ένωση Ελλήνων Φυσικών
Σε αντίθεση με τους Χημικούς που δήλωσαν ικανοποιημένοι ο εκπρόσωπος της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών στηλίτευσε το γεγονός ότι το Υπουργείο με την ανακοίνωσή του για το νέο σύστημα των πανελλαδικών εξετάσεων, υποβαθμίζει την αξία του μαθήματος της Φυσικής στο Λύκειο καθώς επαναφέρονται μαθήματα γενικής παιδείας, σε σχέση βέβαια με το προηγούμενο του 2013 ψηφισθέντος, νέο σχολείο κ.λπ., στη γ΄ λυκείου, όπως είναι τα μαθηματικά και η βιολογία, αλλά όχι και η φυσική.
Ο κ. Χρόνης κάλεσε το υπουργείο να αποδώσει και πάλι στους μαθητές και στους καθηγητές τους το μάθημα της φυσικής γενικής παιδείας της γ΄ λυκείου, ώστε να μη γίνουν τα παιδιά αυτά η μοναδική γενιά στην ιστορία του εκπαιδευτικού μας συστήματος, που ως θύμα μιας συγκυρίας αλλεπάλληλων αλλαγών, δεν θα έχει δει πειραματικά πώς παράγεται το εναλλασσόμενο ρεύμα με το οποίο μας τροφοδοτεί η ΔΕΗ από τους θερμοηλεκτρικούς ή υδροηλεκτρικούς σταθμούς και τις ανεμογεννήτριες και δεν θα έχει ακούσει καν περί του νόμου του Faraday, μια επιστημονική ανακάλυψη με ιστορία ενάμιση αιώνα, στην οποία στηρίζεται ο εξηλεκτρισμός και σχεδόν το σύνολο της καθημερινότητας του σύγχρονου ανθρώπου. Θα αγνοεί, επίσης, πλήρως ότι το μαγνητικό πεδίο έχει ως πηγή το ηλεκτρικό ρεύμα. Επίσης, δεν θα έχει ακούσει και κατανοήσει τίποτα για ατομική και ηλιακή ενέργεια, για πυρηνικές αντιδράσεις, σχάσης και σύντηξης και δεν θα γνωρίζει τι είναι η ραδιενέργεια.
Ο έτερος εκπρόσωπος της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών κ. Κασσίδης δήλωσε με τη σειρά του ότι δεν πρέπει να υπάρχουν Σχολές που στο αναλυτικό τους πρόγραμμα περιλαμβάνεται η Φυσική στη τρίτη ομάδα και αντίθετα θα πρέπει αυτές οι Σχολές να περιλαμβάνονται στο άλλο επιστημονικό πεδίο, δηλαδή, να μεταφερθούν στην ομάδα θετικού προσανατολισμού.
Επίσης, ζήτησε επαναφορά του μαθήματος της Φυσικής Γενικής Παιδείας, τουλάχιστον, μία διδακτική ώρα, με δεδομένο ότι υπάρχει κίνδυνος της πολύ μεγάλης συρρίκνωσης ύλης και αφήνει εκτός διδασκαλίας σύγχρονα θέματα που άπτονται της καθημερινότητας.
«Είναι κρίμα ένας αυριανός πολίτης, να μην έχει διδαχτεί τι είναι ακτινοβολία, τι είναι ραδιενέργεια και τί είναι πυρηνικά απόβλητα. Είναι κρίμα για τους συνανθρώπους μας και εγώ δεν λέω, ότι όλοι θα γίνουν πυρηνικοί επιστήμονες, αλλά, τουλάχιστον, θα πρέπει να το ξέρουν. Εάν θέλετε, δεσμευόμαστε να συνδράμουμε στη προσπάθεια συγγραφής βιβλίου Φυσικής για την Γ΄ Λυκείου και μπορεί να γίνει μέσα στο επόμενο δίμηνο σε συνεργασία με το Υπουργείο. Επίσης, θέλουμε να βάλουμε στους μαθητές περισσότερες επιλογές, στο μάθημα Επιλογής της Γ΄ Λυκείου. Αυτό να μην είναι μονοσήμαντο. Θα μπορούσα, κάλλιστα, να αναφερθώ σε διάφορα μαθήματα, για παράδειγμα, μπορώ να αναφερθώ στην αστρονομία, κάτι ενδιαφέρον, αρχές περιβαλλοντολογικής εκπαίδευσης, γιατί όχι» ανέφερε ο κ. Κασσίδης.
Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής
Ο αντιπρόεδρος της ΠΕΚΑΠ ως προς το εξεταστικό δήλωσε ότι «Εμείς, θεωρούμε ότι όλα τα Τμήματα πληροφορικής, είτε είναι στο Πολυτεχνείο, είτε είναι σε σχολές της πρώην ΑΣΟΕ, του σημερινού Οικονομικού Πανεπιστήμιου, θα πρέπει, λοιπόν, για να μπαίνουν στα Τμήματα αυτά οι μαθητές, να διδάσκονται το μάθημα της Πληροφορικής, το μάθημα της ΑΕΠ. Έχουμε κάνει τέτοιου είδους προτάσεις, έχουν παρέμβει και οι Πρόεδροι των Τμημάτων Πληροφορικής και ελπίζουμε να υπάρχει το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα, μέσα από τη σημερινή μας συνάντηση».
Ο Πρόεδρος της ΠΕΚΑΠ κ. Κωτσάκης στη δικιά του τοποθέτηση τόνισε μεταξύ των άλλων ότι «οι Πρόεδροι των Τμημάτων Πληροφορικής και ο Κλάδος μας, στις Σχολές Πληροφορικής οι θέλουν για τους υποψήφιους φοιτητές να εξετάζονται στο μάθημα και όχι μόνο να διδάσκονται σε μάθημα Πληροφορικής» και συνέχισε αναφέροντας πως «δεν έχει σημασία, πώς θα λέγεται αυτό το μάθημα, φέτος είναι το ΑΕΠ, του χρόνου μπορεί να είναι κάποιο άλλο, ούτε έχει σημασία μόνο το περιεχόμενο, το οποίο σήμερα είναι αυτό, αύριο μπορεί να αλλάξει, αλλά και το πώς διδάσκεται. Ένα μάθημα το οποίο είναι εξεταζόμενο, είναι πολύ πιο σημαντικό για τους μαθητές και όταν αυτός που αποφασίζει το τι πρέπει να έχει μια σχολή και ποιο θα είναι το αντικείμενο της, ποιο θα είναι το επίπεδο και το υπόβαθρο των μαθητών, που θα πάνε σε αυτή τη σχολή ως πρωτοετείς φοιτητές. Αρμοδιότεροι είναι τα αντίστοιχα τμήματα πληροφορικής, οι οποίοι θα πουν, ότι εμείς θέλουμε στα τμήματα της πληροφορικής να εξετάζεται, βασικά το μάθημα της πληροφορικής».

Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας

Από την Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας τονίστηκε ότι ζούμε μια παγκόσμια πρωτοτυπία, η πληροφορική να μην εξετάζεται πλέον στα μαθήματα του προγραμματισμού στη θετική κατεύθυνση. Μάλιστα κάλεσαν τον Υπουργό Παιδείας να μην υποβαθμίσει τις σπουδές πληροφορικής και να εστιάσει την προσοχή του στο πρόβλημα που δημιουργεί το προτεινόμενο σύστημα και το οποίο, κατά τη γνώμη της Ένωσης συνοψίζεται στα εξής:
Πρώτον, οι σχολές και τμήματα πληροφορικής και τα πολυτεχνικά τμήματα ηλεκτρολόγοι μηχανικοί και μηχανικοί υπολογιστών και μηχανικοί υπολογιστών αποτελούν αναπόσπαστο τμήμα των θετικών επιστημών και θα πρέπει να ανήκουν στο 2ο επιστημονικό πεδίο που προβλέπει το σύστημα. Εδώ υπάρχει ένα μεγάλο πρόβλημα και θα πρέπει να το δούμε πως μπορούν αυτές οι σχολές να ενταχθούν στο σύστημα του τομέα των θετικών επιστημών. Οι μαθητές δεν ενδιαφέρονται να ακολουθήσουν σπουδές πληροφορικής. Θα πρέπει όχι μόνο, λοιπόν, να διδάσκονται, αλλά να εξετάζονται πανελλαδικά στο μάθημα της πληροφορικής στην γ΄ λυκείου και για να αντιμετωπιστεί η δυσλειτουργία αυτή στην παρούσα εκδοχή του συστήματος προτείνουμε όπως οι μαθητές υποψήφιοι στο 2ο επιστημονικό πεδίο, να επιλεγούν και να εξετάζονται σε χημεία ή πληροφορική ΑΕΠ και η επιλογή τους αυτή να μην τους επιτρέπει την πρόσβαση στις αντίστοιχες σχολές-τμήματα που έχουν δηλώσει χημεία ή πληροφορική ως προαπαιτούμενο μάθημα.
«Έχει γίνει μια δουλειά από την ΑΔΥΠ που υπάρχει, οι μισές σχολές που έχουν δηλώσει ζητούν να εξετάζονται στο μάθημα της χημείας και οι άλλες μισές στο μάθημα της πληροφορικής. Τόσο απλά, μπορούμε να τους βάλουμε σε ένα καλάθι και να δηλώσει κάθε σχολή τι ακριβώς θέλει και να λήξει το πρόβλημα. Δεν θέλουμε ούτε εμείς να μην υπάρχει χημεία, αλλά δεν είναι λογικό πλέον οι σχολές πληροφορικής, να μην εξετάζονται για να μπει κάποιος στο μάθημα του προγραμματισμού» τόνισε ο κ. Κυριακός και συνέχισε με τα ακόλουθα:
Όσον αφορά, την τρίτη ομάδα προσανατολισμού το πεδίο επιστήμης, οικονομίας και πληροφορικής μπορούν να ενταχθούν όλα τα τμήματα πληροφορικής, όχι μόνο εκείνα που ανήκουνε σε οικονομικές σχολές ή πανεπιστήμια. Και για να γίνει αυτό, θα πρέπει να αντικατασταθεί η ιστορία οικονομικής κατεύθυνσης, μάθημα όχι αναγκαίο για όσους επιλέγουν να σπουδάσουν σε τμήματα οικονομίας ή πληροφορικής, με το μάθημα της φυσικής το οποίο είναι απαραίτητο για όλα τα τμήματα πληροφορικής, αφού συνδέεται με το φυσικό υπόστρωμα των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών. Καθώς και για πληθώρα εφαρμογών, κυρίως στις τηλεπικοινωνίες.
Οι τηλεπικοινωνίες είναι αναπόσπαστο κομμάτι της πληροφορικής, των σύγχρονων ψηφιακών μέσων. Να σημειωθεί εδώ λοιπόν, ότι υπάρχει ένα μάθημα ιστορίας γενικής παιδείας που το διδάσκονται όλοι οι μαθητές, και αν το Υπουργείο επιμένει οδηγούμαστε στην υπερβολή, να διδάσκονται οι αυριανοί πληροφορικοί δύο μαθήματα ιστορίας, με συνολικό άθροισμα πέντε ωρών εβδομαδιαίως, και ούτε μια ώρα φυσικής. Εδώ πλέον βγάζει μάτι το πράγμα, κάτι πρέπει να γίνει. Πραγματικά, αυτό είναι ένα καρκίνωμα το οποίο αν δεν λυθεί τώρα, θα συνεχίσει για τα επόμενα 3 χρόνια, πρέπει να δοθούν κάποιες λύσεις, για αυτό το μέγα θέμα αυτή τη στιγμή, υπάρχουν παιδιά που θέλουν να πάνε μαθηματικό, και δίνουν εξετάσεις στη χημεία.
Ένας πληροφορικός, δεν έχει δυνατότητα αυτή τη στιγμή να πάει στο Πολυτεχνείο. Υπάρχει μεγάλη στρέβλωση και αυτό, πρέπει να το δούμε άμεσα. Ευχαριστώ πολύ.
   

ΨΗΦΟΙ

%

ΣΥΝΕΔΡΟΙ

 

ΟΝΟΜΑ ΕΛΜΕ:

Α ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

   
 

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΚΛΟΓΩΝ:

6/5/2015

   
 

ΨΗΦΙΣΑΝ

564

   
 

ΑΚΥΡΑ+ΛΕΥΚΑ

21

   
 

ΕΓΚΥΡΑ

543

 

6

 

ΜΕΤΡΟ

90,5

90

 
         
 

ΣΥΝΕΚ

205

37,8%

2

 

ΔΑΚΕ

142

26,2%

2

 

ΠΑΜΕ

68

12,5%

1

 

ΠΕΚ

68

12,5%

1

 

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

53

9,8%

0

Εκπαιδευτικά Νέα