Η επικείμενη λήξη, στο τέλος Ιουλίου 2026, της θητείας των υπηρετούντων Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΔΔΕ) αναδεικνύει, για ακόμη μία φορά, το διαρκές πρόβλημα καθυστερήσεων και παρατάσεων στη στελέχωση της διοίκησης της εκπαίδευσης.

Παρά το γεγονός ότι πρόκειται για μία προβλέψιμη θεσμική εξέλιξη, μέχρι σήμερα δεν έχει εκδοθεί καμία προκήρυξη για την επιλογή νέων Διευθυντών Εκπαίδευσης, ούτε έχει δρομολογηθεί αντίστοιχη διαδικασία για τις θέσεις των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης. Η απουσία έγκαιρου σχεδιασμού οδηγεί, εκ των πραγμάτων, σε παράταση της θητείας των υπηρετούντων στελεχών.

Σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο, η παράταση αυτή επέρχεται αυτοδικαίως έως την ανάληψη καθηκόντων από νέα στελέχη. Ωστόσο, η συστηματική επανάληψη της συγκεκριμένης πρακτικής δημιουργεί σοβαρά ζητήματα θεσμικής τάξης και διοικητικής λειτουργίας, καθώς μετατρέπει μια έκτακτη ρύθμιση σε μόνιμο μηχανισμό διαχείρισης.

Ιδιαίτερη σημασία αποκτά και το ζήτημα της ισχύος των πινάκων επιλογής. Σε περιπτώσεις που προκύπτουν κενές θέσεις και οι πίνακες έχουν λήξει, δεν είναι δυνατή η κάλυψή τους χωρίς ειδική νομοθετική ρύθμιση παράτασης. Σε διαφορετική περίπτωση, η διοίκηση οδηγείται σε προσωρινές λύσεις αναπλήρωσης, οι οποίες δεν διασφαλίζουν ούτε τη συνέχεια ούτε τη θεσμική νομιμοποίηση των τοποθετήσεων.

Η παρατεταμένη αυτή κατάσταση έχει ήδη διαμορφώσει ένα περιβάλλον διοικητικής αβεβαιότητας, το οποίο χαρακτηρίζεται από:

• έλλειψη σταθερού χρονικού ορίζοντα θητείας για τα στελέχη,

• περιορισμένη λογοδοσία, λόγω της διαρκούς παράτασης,

• αδυναμία ουσιαστικής αξιολόγησης και ανανέωσης του στελεχιακού δυναμικού,

• ενίσχυση πρακτικών προσωρινών τοποθετήσεων και αναπληρώσεων,

• αποδυνάμωση της αξιοκρατίας και της εμπιστοσύνης των εκπαιδευτικών στη διοίκηση.

Η διοίκηση της εκπαίδευσης δεν μπορεί να λειτουργεί με όρους διαρκούς μεταβατικότητας. Η θεσμική κανονικότητα προϋποθέτει σαφείς διαδικασίες, καθορισμένα χρονοδιαγράμματα και σταθερούς κανόνες επιλογής, που να εγγυώνται τη διαφάνεια, την αντικειμενικότητα και την αξιοκρατία.

Στο πλαίσιο αυτό, κρίνεται απολύτως αναγκαίο το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού να προχωρήσει άμεσα:

• στην έκδοση προκήρυξης για την πλήρωση των θέσεων Διευθυντών Εκπαίδευσης,

• στην επιτάχυνση των διαδικασιών επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης,

• στη διασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας των αρμόδιων συμβουλίων επιλογής,

• στην πρόβλεψη σαφούς και δεσμευτικού χρονοδιαγράμματος για την ολοκλήρωση των κρίσεων,

• στην αποφυγή περαιτέρω παρατάσεων που υπονομεύουν τον θεσμικό χαρακτήρα της διοίκησης.

Η εύρυθμη λειτουργία της εκπαίδευσης προϋποθέτει διοικητική σταθερότητα και στελέχη με πλήρη θεσμική νομιμοποίηση. Οι συνεχείς καθυστερήσεις και παρατάσεις δεν συνιστούν λύση, αλλά αναπαράγουν ένα καθεστώς διοικητικής αδράνειας.

Η εκπαιδευτική κοινότητα αναμένει από την πολιτική ηγεσία την ανάληψη άμεσων πρωτοβουλιών, ώστε να διασφαλιστεί ένα σύγχρονο, αξιόπιστο και λειτουργικό σύστημα διοίκησης, αντάξιο των αναγκών της δημόσιας εκπαίδευσης.

Η αποκατάσταση της θεσμικής ομαλότητας δεν μπορεί να παραμένει σε εκκρεμότητα. Είναι άμεση προτεραιότητα.

Η εκπαίδευση δεν αποτελεί έναν ακόμη κοινωνικό θεσμό. Συνιστά τον βασικό μηχανισμό κοινωνικοποίησης, τον πυλώνα κοινωνικής συνοχής και τον θεσμό που διαμορφώνει και αναπαράγει το πολιτισμικό κεφάλαιο της χώρας. Στο επίκεντρο αυτής της διαδικασίας βρίσκεται η σχολική μονάδα, ως θεμελιώδες κύτταρο λειτουργίας του εκπαιδευτικού συστήματος.

Με αφορμή πρόσφατο περιστατικό σε σχολική μονάδα, κατά το οποίο διευθυντικό στέλεχος προέβη σε ενέργεια φίμωσης μαθητή, καθίσταται επιτακτική η ανάγκη να τεθεί δημόσια και θεσμικά το ζήτημα της επάρκειας και της καταλληλότητας όσων τοποθετούνται σε θέσεις διοίκησης.

Ο ρόλος της διεύθυνσης σχολείου

Η θέση του/της Διευθυντή/Διευθύντριας δεν είναι διαχειριστική. Δεν περιορίζεται στη διεκπεραίωση εγγράφων ή στη συμμόρφωση με τυπικές διοικητικές διαδικασίες.

Αντιθέτως, πρόκειται για ρόλο:

• Παιδαγωγικής ηγεσίας
• Διαμόρφωσης θετικού και ασφαλούς σχολικού κλίματος
• Υποστήριξης και εμψύχωσης του συλλόγου διδασκόντων
• Διασφάλισης της ψυχικής ισορροπίας και της σωματικής ακεραιότητας των μαθητών

Όταν σε αυτή τη θέση τοποθετούνται πρόσωπα χωρίς ενσυναίσθηση, χωρίς ικανότητα διαχείρισης κρίσεων και χωρίς σύνθετες ηγετικές δεξιότητες, οι συνέπειες δεν είναι γραφειοκρατικές. Είναι βαθιά ανθρωποκεντρικές και επηρεάζουν άμεσα τα παιδιά.

Η προβληματική πρακτική της «προαγωγής για απομάκρυνση»

Η ανάθεση διοικητικών καθηκόντων σε εκπαιδευτικούς που αδυνατούν να ανταποκριθούν στη διδασκαλία — είτε λόγω επαγγελματικής ανεπάρκειας είτε λόγω ψυχικής επιβάρυνσης — δεν αποτελεί λύση.

Η διοίκηση σχολικής μονάδας απαιτεί:

• Αυξημένη ψυχική ανθεκτικότητα
• Νηφαλιότητα
• Ικανότητα λήψης κρίσιμων αποφάσεων
• Υψηλό επίπεδο συναισθηματικής νοημοσύνης

Η μετακίνηση σε θέση ευθύνης ως μέσο απομάκρυνσης από την τάξη συνιστά σιωπηρή ομολογία αδυναμίας του συστήματος να διαχειριστεί ουσιαστικά τα προβλήματα.

Απουσία ουσιαστικής αξιολόγησης

Οι ισχύουσες διαδικασίες επιλογής στελεχών εστιάζουν κυρίως σε:

• Τυπικά προσόντα
• Μοριοδότηση
• Έτη προϋπηρεσίας

Παραμερίζονται, ωστόσο, κρίσιμα στοιχεία όπως:

• Η προσωπικότητα
• Η συναισθηματική ωριμότητα
• Η αποδεδειγμένη παιδαγωγική επάρκεια
• Η ικανότητα ηγεσίας

Ένα σχολείο δεν είναι απλή διοικητική υπηρεσία. Είναι ζωντανός οργανισμός, στον οποίο φοιτούν παιδιά με ανάγκες, δικαιώματα και ευαισθησίες.

Ανάγκη θεσμικής επανεξέτασης

Περιστατικά που θίγουν την αξιοπρέπεια και την ασφάλεια μαθητών δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται ως «μεμονωμένες ατυχείς στιγμές» ούτε να αποσιωπούνται. Οφείλουν να λειτουργούν ως αφετηρία:

• Συλλογικής αυτοκριτικής
• Αναθεώρησης των διαδικασιών επιλογής
• Ενίσχυσης της ουσιαστικής αξιολόγησης στελεχών

Η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν εξαρτάται αποκλειστικά από τα προγράμματα σπουδών ή τα σχολικά εγχειρίδια. Εξαρτάται, πρωτίστως, από τους ανθρώπους που ασκούν διοίκηση και από εκείνους που διδάσκουν.

Όταν η ανεπάρκεια καταλαμβάνει θέσεις διοίκησης, το κόστος δεν είναι διοικητικό. Είναι κοινωνικό και ηθικό. Και το μεγαλύτερο βάρος το φέρουν τα πιο ευάλωτα μέλη της κοινωνίας: τα παιδιά.

Η εκπαιδευτική πολιτική οφείλει να θέσει στο επίκεντρο την καταλληλότητα, την επάρκεια και την ψυχική ισορροπία όσων αναλαμβάνουν ρόλους ευθύνης. Γιατί η σχολική ηγεσία δεν είναι προνόμιο. Είναι ευθύνη

Οι πρόσφατες δημογραφικές εξελίξεις και η έντονη αύξηση του δείκτη γήρανσης του πληθυσμού επαναφέρουν στο προσκήνιο το ζήτημα των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης. Η αναλογία πολιτών άνω των 65 ετών σε σχέση με τις γεννήσεις παρουσιάζει σημαντική επιδείνωση, με τον δείκτη γήρανσης να αυξάνεται τα τελευταία χρόνια κατά 43,5 μονάδες, φθάνοντας στο 182.

Η εξέλιξη αυτή συνδέεται άμεσα με τη ρήτρα αυτόματης προσαρμογής των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης βάσει του προσδόκιμου ζωής μετά το 65ο έτος.

Ρήτρα σύνδεσης με το προσδόκιμο ζωής

Η εφαρμογή της ρήτρας επρόκειτο να ενεργοποιηθεί το 2027, ωστόσο αναβλήθηκε για μία τριετία και, εκτός απροόπτου, θα τεθεί σε ισχύ το 2030.

Το Υπουργείο Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης διαβεβαιώνει ότι δεν θα υπάρξουν αλλαγές στα όρια ηλικίας το 2027. Ωστόσο, η νομοθεσία προβλέπει επανεξέταση της ρήτρας ανά τριετία. Συνεπώς, εντός του 2029 θα αξιολογηθούν:

• Η μεταβολή του προσδόκιμου ζωής μετά τα 65 έτη
• Η επίδρασή της στη βιωσιμότητα του ασφαλιστικού συστήματος

Εφόσον διαπιστωθεί σημαντική αύξηση, θα προσαρμοστούν αναλόγως και τα όρια ηλικίας, με στόχο τον περιορισμό της συνταξιοδοτικής δαπάνης.

Αντίστοιχο σύστημα σύνδεσης εφαρμόζεται ήδη στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες.

Στοιχεία προσδόκιμου ζωής

Σύμφωνα με την Ελληνική Στατιστική Αρχή (ΕΛΣΤΑΤ):

• Το προσδόκιμο ζωής των ανδρών στα 65 έτη αυξάνεται από 18,8 έτη (2019) σε 20 έτη έως το 2030.
• Το προσδόκιμο ζωής των γυναικών από 21,8 έτη αυξάνεται σε 22,9 έτη.

Μοντέλα προσαρμογής (πρακτική ΟΟΣΑ)

Βάσει των κατευθύνσεων του Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ), η σύνδεση μπορεί να εφαρμοστεί με τρεις τρόπους:

1. Αναλογία 1 προς 1
   Για κάθε 1 έτος αύξησης στο προσδόκιμο ζωής, αυξάνεται κατά 1 έτος το όριο ηλικίας.
2. Αναλογία 1 προς 2/3
   Αύξηση 8 μηνών στα όρια ηλικίας για κάθε 12 μήνες αύξησης στο προσδόκιμο ζωής.
3. Αναλογία 1 προς 1/3
   Ηπιότερη προσαρμογή, 4 μήνες αύξηση για κάθε 1 έτος αύξησης του προσδόκιμου.

Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, πιθανότερο για την Ελλάδα εμφανίζεται το μοντέλο 1 προς 1.

Η διαδικασία επανεξέτασης θα επαναλαμβάνεται κάθε τρία χρόνια (επόμενος σταθμός: 2033).

Ποιοι επηρεάζονται

Δεν επηρεάζονται:

• Όσοι θεμελιώσουν πλήρες συνταξιοδοτικό δικαίωμα (ηλικία και έτη ασφάλισης) έως την περίοδο 2026–2029.
• Θα μπορούν να συνταξιοδοτηθούν οποτεδήποτε.

Ενδέχεται να επηρεαστούν:

• Όσοι είναι κάτω των 62 ετών την 1/1/2030 και δεν έχουν κατοχυρώσει δικαίωμα.
• Η επιβάρυνση εκτιμάται από 6 έως 12 μήνες.

Οι τρεις βασικές κατηγορίες ασφαλισμένων

1. Ασφαλισμένοι 50–55 ετών σήμερα

Βρίσκονται 7–12 έτη πριν από το 62ο έτος.
Ενδέχεται να επηρεαστούν από μία ή και δύο αυξήσεις ορίων ηλικίας.
Εφόσον δεν θεμελιώσουν δικαίωμα έως το 2030, πιθανόν να συνταξιοδοτηθούν ακόμη και στα 63 έτη και 6 μήνες.

2. Ασφαλισμένοι 35–45 ετών

Βρίσκονται στα πρώτα 15–20 χρόνια του εργασιακού τους βίου και είναι πιθανό να επηρεαστούν από δύο ή τρεις αναπροσαρμογές.

3. Νέοι ασφαλισμένοι

Θα χρειαστεί να προσαρμοστούν σε προοπτική συνταξιοδότησης μετά τα 64 έτη και με 44 χρόνια ασφάλισης.

Ιδιαίτερη προσοχή

Ασφαλισμένοι που συμπληρώνουν το ηλικιακό όριο αλλά υπολείπονται ετών ασφάλισης θα πρέπει να εξετάσουν τη δυνατότητα αναγνώρισης πλασματικών χρόνων, ώστε να θεμελιώσουν δικαίωμα πριν από το 2030.

Η δημογραφική επιδείνωση και η αύξηση του προσδόκιμου ζωής διαμορφώνουν νέες συνθήκες για το ασφαλιστικό σύστημα. Αν και δεν προβλέπονται αλλαγές έως το 2027, η επανεξέταση του 2029 θα είναι καθοριστική για την πορεία των ορίων ηλικίας συνταξιοδότησης από το 2030 και μετά.

Αιτήσεις Παραίτησης και Αυτοδίκαιες Αποχωρήσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 2026 (πριν από τις ανακλήσεις)

Αιτήσεις Παραίτησης και Αυτοδίκαιες Αποχωρήσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης 2026 (πριν από τις ανακλήσεις)

Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας στο Σχολείο

Η εγκύκλιος ΕΔΩ 

Σε δημόσια διαβούλευση τέθηκε το νέο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας με τίτλο:
«Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, σύσταση νέας κατηγορίας θέσεων Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, πλαίσιο λειτουργίας Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής και Μουσικής Εκπαίδευσης και λοιπές ρυθμίσεις».

Η διαδικασία της διαβούλευσης θα ολοκληρωθεί την Πέμπτη 5 Μαρτίου 2026, μέσω της πλατφόρμας OpenGov.

Κεντρικός άξονας: Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.)

Στην καρδιά του νομοσχεδίου βρίσκεται η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.), ως δημόσιου και αυτοδιοικούμενου ιδρύματος ανώτατης εκπαίδευσης.

Η νέα Σχολή:

• Εισάγει για πρώτη φορά πανεπιστημιακό επίπεδο σπουδών στις παραστατικές τέχνες
• Δημιουργεί ενιαίο θεσμικό πλαίσιο με κανόνες διαφάνειας και ακαδημαϊκής συνέχειας
• Στοχεύει στην ανάδειξη της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης με διεθνή προοπτική

Υπό την «ομπρέλα» της εντάσσονται ιστορικοί φορείς:

• Εθνικό Θέατρο
• Εθνική Λυρική Σκηνή
• Κρατική Σχολή Ορχηστικής Τέχνης
• Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος
• Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης
• Εισαγωγή με ειδικές εξετάσεις και αξιολόγηση δεξιοτήτων
• Σύνδεση θεωρίας και καλλιτεχνικής πράξης
• Συμμετοχή καταξιωμένων καλλιτεχνών στη διδασκαλία
• Πρόβλεψη για ομαλή ένταξη υφιστάμενων σπουδαστών
• Διατήρηση εναλλακτικής ολοκλήρωσης σπουδών (επίπεδο 5 ΕΠΠ)
• Σταδιακή κατάργηση του παλαιού συστήματος σχολών

Βασικά χαρακτηριστικά λειτουργίας

Παρεμβάσεις στη σχολική εκπαίδευση

Σχολικές βιβλιοθήκες

Το νομοσχέδιο αναβαθμίζει τον ρόλο των σχολικών βιβλιοθηκών ως πυλώνα ισότητας:

• Καθιερώνεται Υπεύθυνος Σχολικής Βιβλιοθήκης
• Προωθείται δικτύωση μεταξύ σχολείων
• Δημιουργείται ψηφιακό οικοσύστημα βιβλιοθηκών, προσβάσιμο και σε μαθητές με αναπηρία

International Baccalaureate (IB)

Θεσπίζεται ολοκληρωμένο πλαίσιο για την εφαρμογή του International Baccalaureate στο δημόσιο σχολείο:

• Καθορίζονται όροι ίδρυσης και λειτουργίας τμημάτων
• Ρυθμίζονται ειδικά ζητήματα διδασκαλίας (Γλώσσα, Ιστορία)
• Προβλέπεται στελέχωση και υλικοτεχνική υποστήριξη

Επαγγελματικός Προσανατολισμός

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός ενισχύεται ουσιαστικά:

• Επεκτείνεται στη Γ΄ Γυμνασίου
• Αυξάνονται σε δύο οι ατομικές συνεδρίες ανά μαθητή
• Αξιοποιείται το μητρώο συμβούλων του Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού
• Δημιουργείται ψηφιακή εφαρμογή μέσω gov.gr

Δικαίωμα πρόσβασης έχουν μαθητές:

• Γ΄ Γυμνασίου
• Α΄ ΓΕΛ και ΕΠΑΛ
• Σχολείων Ειδικής Αγωγής

Αποσπάσεις και Μετατάξεις Εκπαιδευτικών

Εισάγεται νέο, πιο λειτουργικό πλαίσιο:

• Τριετής διάρκεια αποσπάσεων με αιτιολογημένη απόφαση
• Περιορισμός αποσπάσεων εκτός σχολικών μονάδων
• Δυνατότητα εφάπαξ μετάταξης για όσους υπηρετούν εκτός σχολείου άνω των 5 ετών

Στόχος είναι η:

• κάλυψη διοικητικών αναγκών με συνέχεια
• επιστροφή εκπαιδευτικών στην τάξη
• ορθολογική διαχείριση προσωπικού
• Παράταση έως το 2027 των ειδικών μέτρων για πληγέντες του δυστυχήματος των Τεμπών
• Αναμόρφωση πλαισίου μετεγγραφών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
• Ενίσχυση λειτουργίας του ΔΟΑΤΑΠ
• Αυστηρότερος έλεγχος στα ρυθμιζόμενα επαγγέλματα

Λοιπές ρυθμίσεις

Συμμετοχή στη διαβούλευση

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να καταθέσουν προτάσεις και σχόλια στον ακόλουθο σύνδεσμο:
https://www.opengov.gr/ypepth/?p=7112

Το νέο νομοσχέδιο συνιστά μια πολυεπίπεδη μεταρρυθμιστική παρέμβαση που επεκτείνεται από την καλλιτεχνική εκπαίδευση έως τη λειτουργία του σχολείου και τη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού. Εισάγει νέες δομές, ενισχύει υφιστάμενους θεσμούς και επιχειρεί να διαμορφώσει ένα πιο σύγχρονο, λειτουργικό και ποιοτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον για μαθητές, εκπαιδευτικούς και την κοινωνία συνολικά.

Σε δημόσια διαβούλευση τέθηκαν νέες διατάξεις του Υπουργείου Παιδείας που αφορούν τις αποσπάσεις και μετατάξεις εκπαιδευτικών, καθώς και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ-ΕΒΠ), στο πλαίσιο ευρύτερου νομοσχεδίου για την καλλιτεχνική εκπαίδευση και τη λειτουργία ανώτερων σχολών.

Βασικές προβλέψεις των νέων διατάξεων

Με τις προτεινόμενες ρυθμίσεις επιχειρείται η διαμόρφωση ενός πιο σαφούς και λειτουργικού πλαισίου για τη διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού της εκπαίδευσης, με έμφαση στην κάλυψη διοικητικών αναγκών και στον περιορισμό των αποσπάσεων εκτός σχολικών μονάδων.

1. Αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς

• Θεσπίζεται τριετής διάρκεια αποσπάσεων με δυνατότητα ανανέωσης.
• Απαιτείται ειδικά αιτιολογημένη απόφαση για τις ανάγκες της υπηρεσίας.
• Δίνεται πλέον δικαίωμα απόσπασης και στα μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ σε εποπτευόμενους φορείς.
• Σε περίπτωση διακοπής απόσπασης, δεν επιτρέπεται νέα αίτηση στον ίδιο φορέα για τα επόμενα τρία έτη.

2. Εφάπαξ δυνατότητα μετάταξης

• Παρέχεται δυνατότητα μετάταξης σε κενές οργανικές θέσεις για εκπαιδευτικούς, ΕΕΠ και ΕΒΠ που υπηρετούν με απόσπαση για τουλάχιστον 5 συνεχόμενα έτη.
• Η αίτηση υποβάλλεται εντός 60 ημερών από την έναρξη ισχύος του νόμου.
• Η διαδικασία πρέπει να ολοκληρώνεται εντός 3 μηνών.
• Οι μετατασσόμενοι:
  • διατηρούν ασφαλιστικά και συνταξιοδοτικά δικαιώματα,
  • υπάγονται στο μισθολογικό καθεστώς του φορέα υποδοχής,
  • δεσμεύονται για υποχρεωτική παραμονή 5 ετών.
• Σε περίπτωση αυξημένων αιτήσεων, προτεραιότητα δίνεται:
  • σε κατόχους συναφών μεταπτυχιακών τίτλων,
  • και στη συνέχεια βάσει προϋπηρεσίας.

3. Αποσπάσεις στο εξωτερικό

• Καθορίζεται ότι η απόσπαση με αποδοχές και επιμίσθιο στο εξωτερικό διαρκεί 3 συνολικά σχολικά έτη.
• Δίνεται δυνατότητα παράτασης:
  • έως 2 επιπλέον έτη με επιμίσθιο,
  • και 1 επιπλέον έτος χωρίς επιμίσθιο σε ειδικές περιπτώσεις.

Στόχος των ρυθμίσεων

Σύμφωνα με το Υπουργείο, οι νέες διατάξεις:

• εξορθολογίζουν το σύστημα αποσπάσεων και μετατάξεων,
• διασφαλίζουν τη συνέχεια στη διοικητική λειτουργία των υπηρεσιών,
• αξιοποιούν προσωπικό με εμπειρία και γνώση του αντικειμένου,
• και περιορίζουν ουσιαστικά τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών εκτός σχολικής τάξης.

Διαβούλευση

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμμετάσχουν στη δημόσια διαβούλευση μέσω της πλατφόρμας του OpenGov.

Οι προτεινόμενες ρυθμίσεις εισάγουν σημαντικές αλλαγές στη διαχείριση του εκπαιδευτικού προσωπικού, με έμφαση στην οργάνωση, τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότερη κάλυψη των αναγκών της εκπαίδευσης, επηρεάζοντας άμεσα εκπαιδευτικούς, ΕΕΠ και ΕΒΠ σε όλο το φάσμα της διοικητικής και εκπαιδευτικής λειτουργίας.