Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Σεπτέμβριος 2018 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 10:43
Προκήρυξη - Πρόσκληση υποβολής υποψηφιοτήτων για την επιλογή εκατόν είκοσι (120) Ιεροδιδασκάλων στις Μουφτείες της Θράκης για τη διδασκαλία του Κορανίου
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 10:43
Ποια θα είναι τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα των υποψηφίων ΕΠΑΛ για πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις εξετάσεις του 2019
Απόφαση Φ.153/156280/Α5/20-9-2018 (ΦΕΚ 4195/Β/25-9-2018) του Υπουργείου Παιδείας Για την εισαγωγή των υποψηφίων Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ) σε Σχολές, Τμήματα και Εισαγωγικές κατευθύνσεις Τμημάτων των ΤΕΙ, ΑΣΠΑΙΤΕ, των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης (ΑΣΤΕ), των Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, της Σχολής Αστυφυλάκων, της Σχολής Πυροσβεστών, των Σχολών της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ), και για ποσοστό θέσεων 5% του συνολικού αριθμού εισακτέων σε Τμήματα Σχολών των Πανεπιστημίων, καθορίζονται για το σχολικό έτος 2018-2019 δύο Πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα Γενικής Παιδείας: «Νέα Ελληνικά» και «Μαθηματικά» (Άλγεβρα) για την Γ’ Ημερησίων και για την Δ’ Εσπερινού και δύο μαθήματα ειδικότητας ως εξής:
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 10:41
Ενημέρωση σχετικά με το βιβλίο μαθητή για το μάθημα Επιλογής «Αρχές Μηχανολογίας» της Α΄ Τάξης Ημερησίου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ.
Σας ενημερώνουμε ότι στην πλατφόρμα του Ψηφιακού Σχολείου έχει αναρτηθεί το βιβλίο με τίτλο «Βασικά Στοιχεία Μηχανολογίας» της Δ/νσης Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου, το οποίο σύμφωνα με τις υπ΄ αριθμ. Φ1/64526/Δ4/24-04-2018 (ΑΔΑ: 6Β024653ΠΣ-ΘΚΣ) και Φ1/124193/Δ4/20-07-2018 (ΑΔΑ: 75ΩΦ4653ΠΣ-Ι0Δ) Υπουργικές Αποφάσεις θα χρησιμοποιηθεί ως βιβλίο μαθητή για το μάθημα Επιλογής «ΑΡΧΕΣ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ» της Α΄ τάξης Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Το βιβλίο μπορεί να ανακτηθεί είτε επιλέγοντας τον υπερσύνδεσμο : http://ebooks.edu.gr/Βασικά_Στοιχεία_Μηχανολογίας ή ακολουθών-τας τη διαδρομή Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία/Υλικό ανά Μάθημα/Μαθήματα ΕΠΑΛ_ΕΠΙΛΟΓΗΣ/ΑΡΧΕΣ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ (Α΄ ΕΠΑΛ) στην ιστοσελίδα του Ψηφιακού Σχολείου (www.ebooks.edu.gr/).
Ο ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ
ΙΩΑΝΝΗΣ ΚΑΠΟΥΤΣΗΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:15
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΝΙΚΟΥ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ: AΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ ΚΥΡΙΕ ΥΠΟΥΡΓΕ
Την Τρίτη 24 Σεπτεμβρίου 2018 ο Υπουργός Παιδείας κ. Γαβρόγλου ανακοίνωσε στην ΟΛΜΕ την πρόθεση του για 15.000 διορισμούς ως εξής:
· 4.500 διορισμοί τον Σεπτέμβρη του 2019
· 5250 διορισμοί τον Σεπτέμβρη του 2020
· 5250 διορισμοί τον Σεπτέμβρη του 2021
Καταρχάς η ανακοίνωση της πρόθεσης για μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ύστερα από οχτώ χρόνια μηδενικών διορισμών, θα μπορούσε να πει κανείς ότι είναι μία θετική εξέλιξη. Άλλωστε πάγια θέση του κλάδου είναι η κάλυψη των κενών θέσεων με μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών. Το περασμένο σχολικό έτος τα κενά στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση έφτασαν τα 23.500.
Εξετάζοντας, όμως, την κατάσταση που επικρατεί στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση σήμερα, διαπιστώνουμε ότι η εξαγγελία του Υπουργού Παιδείας δε δίνει άμεση λύση στο πρόβλημα της υποστελέχωσης της Δημόσιας Εκπαίδευσης, αλλά παραπέμπει το ζήτημα στην επόμενη κυβέρνηση. Επιπροσθέτως δε μπορεί να εξασφαλίσει το σύνολο των διορισμών, αφού η λήξη της παρούσας κυβερνητικής θητείας ολοκληρώνεται τον Σεπτέμβριο του 2019.
Ας μελετήσουμε προσεκτικά την πρόταση του Υπουργού Παιδείας:
· Τον Σεπτέμβριο του 2019 θα διοριστούν 4.500 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ειδική Αγωγή.
· Τον Σεπτέμβριο του 2019 οι διορισμοί στη Γενική Εκπαίδευση (Γυμνάσια, ΓΕ.Λ, ΕΠΑΛ, Νυχτερινά) θα είναι μηδενικοί.
· Με την πρόθεση αυτή γίνεται ένας απαράδεκτος διαχωρισμός μεταξύ της Ειδικής Αγωγής και της υπόλοιπης εκπαίδευσης. Σύμφωνα με το ελληνικό Σύνταγμα, δικαίωμα στη μόρφωση έχουν όλοι οι μαθητές, όπου και αν φοιτούν. Είναι, λοιπόν, αδιανόητο να ισχυρίζεται ο Υπουργός ότι προασπίζει το δικαίωμα των παιδιών της Ειδικής Αγωγής στη μόρφωση, με την πρόσληψη μονίμων εκπαιδευτικών και να αδιαφορεί για το ίδιο δικαίωμα των υπολοίπων μαθητών. Επιβάλλεται να δείξει την ίδια ευαισθησία για όλα τα παιδιά.
· Η εξαγγελία για μόνιμους διορισμούς το 2020 και το 2021 είναι κενή περιεχομένου, δεδομένου ότι ο κοινοβουλευτικός βίος της παρούσας κυβέρνησης λήγει τον Σεπτέμβριο του 2019. Μοιάζει, λοιπόν, περισσότερο με προεκλογικό πυροτέχνημα, παρά με ρεαλιστική πρόταση.
· Η παρούσα κυβέρνηση, επί τριετία, επέβαλε μηδενικούς διορισμούς στην εκπαίδευση, ισχυριζόμενη ότι υπήρξε σχετική απαγόρευση από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Στις 30 Μαΐου 2018, αντιπροσωπεία της ΟΛΜΕ και της ΔΟΕ, με τη συνοδεία της Δ/ντριας της ΕΤUCE (Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών), SusanFlockenσυναντήθηκε με τεχνοκράτες της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αρμόδιους σε θέματα Παιδείας και Εργασίας . Από τον τομέα εκπαίδευσης της ΕΕ στη συνάντηση συμμετείχε ο Προϊστάμενος της Δ/νσης Εκπαίδευσης και Πολιτισμού, DenisCrowley, και η υπεύθυνη για την ανάλυση της εκπαίδευσης στην Ελλάδα, UlrikePisiotis. Aπό τη Δ/νση Εργασίας της ΕΕ παρών στη συνάντηση ήταν ο Στέφανος Γεροντής, υπεύθυνος προγραμμάτων και Ευρωπαϊκής Πολιτικής για την Ελλάδα και την Κύπρο. Στην επίμονη ερώτηση από ΟΛΜΕ και ΔΟΕ για το αν υπάρχει συγκεκριμένη, μνημονιακή απαίτηση για τη μη πραγματοποίηση μόνιμων διορισμών στον χώρο της εκπαίδευσης, η απάντηση ήταν ότι η σχετική σύσταση δεν αναφέρει συγκεκριμένη μείωση του αριθμού των μόνιμων εκπαιδευτικών, αλλά ζητείται μείωση γενικά του αριθμού των δημοσίων υπαλλήλων. Αποδεικνύεται, λοιπόν, ότι η παρούσα κυβέρνηση, όπως και οι προηγούμενες, δεν έλεγαν την αλήθεια στον εκπαιδευτικό κόσμο στο ζήτημα των διορισμών. Προτίμησαν να προχωρήσουν σε διορισμούς μονίμων υπαλλήλων σε άλλους τομείς του Δημοσίου και απέκλεισαν τη Δημόσια Εκπαίδευση. ΔΙΚΑΙΗ ΛΟΙΠΟΝ ΑΠΑΙΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙΝΑΙ Η ΑΜΕΣΗ ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΚΕΝΩΝ ΜΕ ΜΟΝΙΜΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ, ΧΩΡΙΣ ΕΞΑΙΡΕΣΕΙΣ.
Νίκος Παπαχρήστος
Πρόεδρος ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε
Μέλος Δ.Σ της ΟΛΜΕ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:12
dictyo.gr - Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΣΤO KONTRATV: ΠΟΥ ΠΗΓΑΙΝΕΙ Η ΠΑΙΔΕΙΑ ;
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:10
Η επιλογή συντονιστών εκπαίδευσης μνημείο αδιαφάνειας, αναξιοκρατίας και εκδικητικότητας (Απίστευτες καταγγελίες για την Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας)
Του Τάσου Σταυρογιαννόπουλου*Πάτρα, 26 / 9 /2018
Πρόεδρος Συλλόγου Δ/Ν Πάτρας
Αιρετός Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας
Με την κύρωση των πινάκων και την τοποθέτηση των συντονιστών εκπαίδευσης ολοκληρώνεται μια διαδικασία επιλογής στελεχών την οποία θα θέλει να ξεχάσει γρήγορα ο εκπαιδευτικός κόσμος και κυρίως οι εμπλεκόμενοι σε αυτή, εφόσον από την αρχή μέχρι το τέλος της αποτελεί μνημείο αδιαφάνειας, αναξιοκρατίας και εκδικητικότητας. Η όλη διαδικασία στηρίχτηκε σε κόφτες, αλχημείες και εκτροπές, που είναι βέβαιο πως θα απασχολήσουν το επόμενο διάστημα τη δικαιοσύνη.
Αρχικά, τους κόφτες ικανών στελεχών τους θεσμοθέτησε το ίδιο το Υπουργείο με το νομοθέτημά του, αφού: α) υπήρξε υποβάθμιση των επιστημονικών προσόντων (π.χ. ίδια μόρια έδιναν τα 2 πτυχία, ίδια και τα 5 πτυχία), β) εξόντωσε τους περισσότερους από τους Σχολικούς Συμβούλους με τη μεγάλη σε έμπνευση εφευρετικότητα για μη προσμέτρηση των χρόνων θητείας τους ως διδακτικών, εισάγοντας διακριτική μεταχείριση στους θητεύοντες για πολλά χρόνια Σχολικούς Συμβούλους και περιορίζοντας δραστικά τα περιθώρια επιλογής τους στις προς πλήρωση θέσεις Συντονιστή, κατά παράβαση των συνταγματικά κατοχυρωμένων αρχών της αξιοκρατίας, της ισότητας και της ίσης πρόσβασης σε θέσεις ευθύνης γ) θέσπισε κατοχή πιστοποιητικού γλωσσομάθειας ως προϋπόθεση συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής, τη στιγμή που κάτι τέτοιο δεν προβλέπεται για ανώτερες αυτών θέσεις και δ) σύστησε ελεγχόμενα Συμβούλια Επιλογής που απαρτίζονταν από το διορισμένο κομματικό Περιφερειακό Διευθυντή ως Πρόεδρο, τον κομματικό επιλεγμένο Διευθυντή Εκπαίδευσης που εξελέγη με αντισυνταγματική διαδικασία, ένα Διευθυντή σχολείου που επίσης εξελέγη με αντισυνταγματική διαδικασία και καθηγητές προερχόμενους από άσχετες σχολές με τα παιδαγωγικά π.χ. λογιστικής, φυτοτεχνικής, οικονομικών κ.λπ.). Είναι, άλλωστε, χαρακτηριστικό πως ο Νόμος έκτρωμα απορρίφθηκε από όλη την εκπαιδευτική κοινότητα και τη συντριπτική πλειοψηφία των κομμάτων του Κοινοβουλίου.
Στη συνέχεια ανέλαβαν δράση τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, που αποδείχτηκαν πολύ κατώτερα των περιστάσεων για μια τόσο σημαντική διαδικασία. Το Συμβούλιο Επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας με τον τρόπο λειτουργίας του και τις αποφάσεις του επιβεβαίωσε στον απόλυτο βαθμό τους ισχυρισμούς και τις καταγγελίες που έχουν δει το φως της δημοσιότητας περί κομματικών και ελεγχόμενων συμβουλίων. Είναι δε, η πρώτη φορά, που είναι τόσο εμφανές από την αρχή της διαδικασίας πως η επιλογή υλοποιήθηκε μέσα από αδιαφανείς και αναξιοκρατικές διαδικασίες.
Τα ευτράπελα που έγιναν κατά τη διαδικασία χαρακτηρισμού δεκτών και μη δεκτών υποψηφίων, ακολούθησαν οι γελοιότητες με τη διαδικασία της μοριοδότησης των αντικειμενικών κριτηρίων των υποψηφίων και τη σύνταξη του αξιολογικού πίνακα τόσο του προσωρινού, όσο και του τελικού και ολοκληρώθηκαν με επιλεκτική καρατόμηση στη συνέντευξη.
Συγκεκριμένα:
- Κατά παράβαση κάθε έννοιας λογικής, ηθικής και νομιμότητας αποκλείστηκαν από τη διαδικασία υποψήφιοι με αστήρικτες και αστείες δικαιολογίες σχετικά με την πληρότητα της αίτησης υποψηφιότητας και των απαιτούμενων δικαιολογητικών, προκειμένου να επιτευχθεί με πιο ασφαλή τρόπο το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα, που δεν ήταν άλλο από την επιλογή των αρεστών. Από την απόρριψη σωρευτικά όλων των ενστάσεων είναι φανερό πως δεν ελήφθησαν υπόψη διευκρινιστικά στοιχεία της αρχικής αίτησης, που κατατέθηκαν προς τεκμηρίωση των ενστάσεων των υποψηφίων για μη προσμέτρηση στοιχείων από δικαιολογητικά που κατατέθηκαν εμπρόθεσμα. Βέβαια, υπήρξαν και λόγοι αποκλεισμού υποψηφίων, που εκτός του γεγονότος πως προκαλούν γέλια, δεικνύουν εμπάθεια και τυχοδιωκτισμό. Δίκαια, λοιπόν, συνάδελφοι νοιώθουν αδικημένοι και προσβεβλημένοι.
- Κατά τη μοριοδότηση των αντικειμενικών κριτηρίων το Υπηρεσιακό Συμβούλιο ήταν κυριολεκτικά απών. Οι αιτήσεις των υποψηφίων, όμως, υποβλήθηκαν προς το Συμβούλιο Επιλογής και σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 26 του νόμου 4547/2018 η κατάρτιση των πινάκων έπρεπε να έχει πραγματοποιηθεί από αυτό, το οποίο νωρίτερα βέβαια όφειλε να έχει κάνει ενδελεχή έλεγχο σε όλα τα προς μοριοδότηση κριτήρια.
Α) δεν πραγματοποιήθηκε από το Συμβούλιο Επιλογής, αλλά από υπαλλήλους της υπηρεσίας. Εύλογα λοιπόν τίθενται τα εξής ερωτήματα:
α) Τα προσωπικά δεδομένα των υποψηφίων παραβιάστηκαν, εφόσον είχαν πρόσβαση σε αυτά επιπλέον άνθρωποι από τα μέλη του Υπηρεσιακού Συμβουλίου;
β) Όλα τα μέλη του Συμβουλίου έπρεπε ή όχι να γνωρίζουν λεπτομερώς το περιεχόμενο των φακέλων και ιδιαίτερα τα προς μοριοδότηση κριτήρια;
γ)Οι φάκελοι των υποψηφίων μοιράστηκαν για έλεγχο σε ορισμένα μέλη με αποτέλεσμα κάθε μέλος του Συμβουλίου να γνωρίζει το περιεχόμενο μόνο ορισμένου αριθμού φακέλων;
δ) Ισχύει πως ορισμένους φακέλους υποψηφίων συναδέλφων της Α/θμιας τους έλεγξαν μέλη του Συμβουλίου της Β/θμιας, επειδή αυτοί είχαν τελειώσει νωρίτερα;
ε) Η ψήφος κάθε μέλους του Συμβουλίου εδραιώνεται νομικά και ηθικά για κριτήρια και φάκελο υποψηφίου που δεν τον έχει δει καθόλου;
Σε ερώτησή μου προς μέλος του Συμβουλίου μετά την ανακοίνωση του προσωρινού πίνακα αξιολόγησης γιατί στη σύζυγό μου που ήταν υποψήφια δεν προσμετρήθηκαν μόρια σε τρεις διαφορετικές κατηγορίες, ενώ είχαν συνυποβληθεί τα απαραίτητα δικαιολογητικά, έλαβα την απάντηση πως «δεν έχει δει καθόλου το φάκελό της και δεν μπορούσε να απαντήσει».
Β) ολοκληρώθηκε για όλους τους φακέλους των υποψηφίων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε μόλις μία (1) ημέρα (26/7/2018).
Οι συνάδελφοι ρωτούν:
α) Είναι δυνατόν να ελέγχθηκαν σε λίγες ώρες τόσα δικαιολογητικά και τόσα πιστοποιητικά;
β) Πιστεύει κανείς πώς δεν υπήρξαν λάθη, παραλείψεις ή σκοπιμότητες;
γ) Αυτή η βιασύνη και η προχειρότητα δε φανερώνει έλλειψη αξιοπιστίας, αλλά και σεβασμού των υποψηφίων;
- Η κατάθεση τόσο πολλών ενστάσεων, που έφτασε το 90% των υποψηφίων φανερώνει την προχειρότητα και τη σκοπιμότητα εκ μέρους του Συμβουλίου, καθώς και την αμφισβήτηση των διαδικασιών από τους υποψήφιους.
- Το Συμβούλιο αρχικά δε μοριοδότησε την προσφορά του διδακτικού έργου σε προγράμματα του Υπουργείου Παιδείας (π.χ. εισαγωγική επιμόρφωση νεοδιόριστων) και του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, παρά τη σαφήνεια του Νόμου για αυτό το θέμα. Η σκοπιμότητα είναι προφανής: ήθελε να υποβαθμίσει στον αξιολογικό πίνακα συγκεκριμένους υποψήφιους, αλλά κάτω από τη σωρεία ενστάσεων για αυτήν την κατηγορία αναγκάστηκε να αλλάξει ρότα και να τα προσμετρήσει σε όσους έκαναν ένσταση.
- Εφόσον έγιναν τόσα «λάθη» που αφορούν στη μη προσμέτρηση μορίων σε υποψήφιους συναδέλφους, γιατί να μη συνέβη και το αντίστροφο: δηλαδή να προσμετρήθηκαν σε υποψηφίους/ες μόρια τα οποία δεν έπρεπε να προσμετρηθούν. Αυτή την ανησυχία πολλών συναδέλφων μάλιστα την ενίσχυσε το Υπηρεσιακό Συμβούλιο με την πρωτοφανή απόφασή του να προβεί σε διόρθωση μορίων και ανακοινοποίηση του τελικού αξιολογικού πίνακα δεκαεννέα (19) ημέρες μετά (21/8/2018) την ανακοίνωση των τελικών πινάκων (2/8/2018). Εδώ, προκύπτουν σοβαρά ζητήματα αξιοπιστίας και αδιαφάνειας:
β) Μήπως οι συνάδελφοι ενημέρωσαν το Συμβούλιο και αυτό δεν έπραξε άμεσα τα δέοντα;
γ) Πότε ενημερώθηκαν οι συνάδελφοι για τη διόρθωση των μορίων τους;
δ) Γιατί δεν υπήρξε άμεση ανακοινοποίηση του τελικού αξιολογικού πίνακα, εφόσον διαπιστώθηκε λάθος ή παράλειψη;
ε) Πώς διαπιστώθηκε το πρόβλημα (19) ημέρες μετά την ανακοίνωση του πίνακα;
στ) Προβληματίστηκε το Συμβούλιο μετά από αυτά, για να πραγματοποιήσει πάλι έλεγχο όλων των μετρήσιμων μορίων, ώστε να υπάρχει απόλυτη διαφάνεια;
Το Συμβούλιο φέρει βαρύτατες ευθύνες για τούτο, που αλλοιώνει σαφέστατα τον αξιολογικό πίνακα. Το Συμβούλιο είναι δυστυχώς εκτεθειμένο, καθώς απλώνεται παντού η σκιά της αναξιοπιστίας. Τα μόρια της διδακτικής και διοικητικής προϋπηρεσίας, καθώς και τα μόρια για τα οποία δεν έγινε ένσταση δεν ελέγχθηκαν από το Υπηρεσιακό Συμβούλιο, ενισχύοντας τα ερωτηματικά για λάθη, παραλείψεις και σκοπιμότητες.
- Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 24 παρ. 2γ του Ν. 4547/2018 «Γνώση ξένων γλωσσών» και τη διευκρινιστική εγκύκλιο Φ.351.1/7 / 114481 /E3/6-7-2018 με θέμα: «Διευκρινίσεις σχετικά με την επιλογή υποψηφίων Συντονιστών Εκπαιδευτικού ‘Έργου», όπου στην παρ. 5αναφέρεται: «… Σε περίπτωση που υποψήφιος κατέχει τίτλο ξένης γλώσσας επιπέδου ανώτερου του Β2 και τίτλο δεύτερης ξένης γλώσσας, τότε εκπληρώνεται η προϋπόθεση ένταξης στη διαδικασία επιλογής με τον τίτλο ανώτερου επιπέδου και ταυτόχρονα μοριοδοτείται όπως προβλέπεται τόσο αυτός όσο και ο τίτλος της δεύτερης ξένης γλώσσας».
- Στη συνέντευξη έγιναν οι τελευταίες διορθώσεις, προκειμένου να χωρέσουν κάποιοι στην ενδεκάδα των Συντονιστών. Έτσι, τραυμάτισαν ορισμένους αξιόλογους συναδέλφους, που έχουν επιδείξει θετική εκπαιδευτική πορεία και δημιουργική θητεία ως στελέχη της εκπαίδευσης, για να επιτευχθεί ο προδιαγεγραμμένος στόχος.
- Αποκαλύφθηκε μια εξαιρετικά ανήθικη και ρουσφετολογική συνθήκη: Οι περισσότεροι διορισμένοι συνάδελφοι ως τακτικά ή αναπληρωματικά μέλη των Υπηρεσιακών Συμβουλίων ή Επιτροπών (Π.Υ.Σ.Π.Ε., Α.Π.Υ.Σ.Π..Ε., Συμβούλιο Επιλογής Διευθυντών, Συμβούλιο Επιλογής Διευθυντών Εκπαίδευσης, Επιτροπή Εγγραφών κ.λπ., που με τη συμμετοχή τους σε αυτά/ές και τις αποφάσεις τους συνέβαλαν στην εφαρμογή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής της Κυβέρνησης και το στραγγαλισμό των δίκαιων αιτημάτων του Κλάδου των εκπαιδευτικών, ήταν υποψήφιοι για τις θέσεις Συντονιστών. Αξιολογήθηκαν και κρίθηκαν δηλαδή από εκείνους που τους διόρισαν σε αυτές τις θέσεις. Μάλιστα, ορισμένοι εξακολουθούν και σήμερα να ασκούν τα καθήκοντά τους. Πού σκέψη για παραίτηση, εφόσον ήθελαν να διεκδικήσουν μία θέση στην οποία θα τους αξιολογούσαν αυτοί που τους διόρισαν χωρίς καμία διάφανη διαδικασία εκεί. Το ηθικό πλεονέκτημα της αριστεράς σε όλο του το μεγαλείο!
Μια κηλίδα αναξιοκρατίας, αδιαφάνειας, εκδικητικότητας και κομματισμού προστέθηκε ακόμη στο ταλαίπωρο σύστημα επιλογής στελεχών της εκπαίδευσης.
Συνεπώς το ερώτημα που τίθεται για μια ακόμη φορά και δυστυχώς παραμένει αναπάντητο είναι πόσο αποδεκτά είναι τα στελέχη που επιλέχτηκαν, τι όραμα μπορούν να προσδώσουν στους εκπαιδευτικούς, πόσο μπορούν να λειτουργήσουν ως μοχλοί ώθησης και παρακίνησης, όταν επιλέγονται από ένα αναξιοκρατικό και ομιχλώδες σύστημα που αμφισβητείται στο σύνολό του.
Πάτρα, 26 / 9 /2018 Πρόεδρος Συλλόγου Δ/Ν Πάτρας
Αιρετός Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:09
Ανακοινώσεις Υπουργού Παιδείας για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση σε ορίζοντα τριετίας. Οι εξαγγελίες Τσίπρα στη Δ.Ε.Θ. με προσθήκη μελλοντικών διορισμών
Στη σημερινή συνάντηση στο Υπουργείο Παιδείας, που είχε αιτηθεί το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ώστε να συζητηθούν όλα τα ζητήματα που απασχολούν τον χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης, ο Υπουργός Παιδείας ανακοίνωσε στα Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και της Ο.Λ.Μ.Ε. (αφού η πολιτική ηγεσία κάλεσε και τις δυο ομοσπονδίες μαζί, παραλείποντας να τους αναφέρει τη δική της «ατζέντα» και το γεγονός ότι δεν επρόκειτο να συζητηθεί άλλο ζήτημα) τον σχεδιασμό της κυβέρνησης για την πραγματοποίηση μόνιμων διορισμών εκπαιδευτικών.
Πολύ μακριά από τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης, αφού οι μόνιμοι διορισμοί αποτελούν ζητούμενο εδώ και οχτώ χρόνια με δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικούς να έχουν συνταξιοδοτηθεί, ο Υπουργός Παιδείας επανέλαβε τις εξαγγελίες του πρωθυπουργού στη Δ.Ε.Θ. για 4.500 μόνιμους διορισμούς στην Ειδική Αγωγή για το σχ. έτος 2019-2020.
Πέρα από το μόνο θετικό στοιχείο, ότι ανακοινώνονται μετά από πολλά χρόνια μόνιμοι διορισμοί και μάλιστα στον ευαίσθητο χώρο της Ειδικής Αγωγής, είναι σαφές ότι η ασάφεια της κατανομής του ανακοινωμένου αριθμού (πόσοι θα αφορούν δασκάλους, νηπιαγωγούς ή ειδικότητες, πόσοι αναλογούν στην πρωτοβάθμια και πόσοι στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, πόσοι σε ειδικό επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό) καταδεικνύει την έλλειψη συγκεκριμένου σχεδιασμού από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου που επιβεβαιώνεται δια στόματος Υπουργού με τη φράση «Οι διορισμοί θα γίνουν με βάση την αναλογικότητα των αναγκών τόσο ως προς τις δυο βαθμίδες εκπαίδευσης όσο και ως προς τις ειδικότητες». Δίκαια γεννάται το ερώτημα, πώς έχει εκτιμηθεί ο συνολικός αριθμός αφού δεν έχει γίνει επί μέρους εκτίμηση και κατανομή;
Εξαγγέλθηκαν, επίσης, 5.250 μόνιμοι διορισμοί για το σχ. έτος 2020-2021 και 5.250 για το σχ. έτος 2021-2022. Συνολικά 15.000 διορισμοί σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σε συνέχεια των χιλιάδων διορισμών που «έχουν πραγματοποιήσει» στα λόγια όλοι οι Υπουργοί Παιδείας της κυβέρνησης. Εύλογο είναι να είμαστε εξαιρετικά επιφυλακτικοί, όταν η αδιοριστία που ήταν και είναι αποτέλεσμα της πολιτικής επιλογής όλων των μνημονιακών κυβερνήσεων να μην ενισχύσουν με μόνιμους εκπαιδευτικούς το δημόσιο σχολείο, είναι η μόνη χειροπιαστή πραγματικότητα που έχει αντιμετωπίσει η δημόσια εκπαίδευση και όλοι οι αριθμοί, που κατά καιρούς ανακοινώθηκαν, έχουν μετατραπεί σε απόλυτο μηδέν. Για το λόγο αυτό απευθύναμε και το ερώτημα προς τον κ. Υπουργό, εάν οι περιορισμένοι αριθμοί που ανακοινώνει σήμερα είναι αποτέλεσμα της καταγραφής των αναγκών της εκπαίδευσης από τις υπηρεσίες του υπουργείου ή υπαγορεύονται από οικονομικού χαρακτήρα δεσμεύσεις της κυβέρνησης, για να πάρουμε την απάντηση ότι πρόκειται για συνδυασμό και των δύο…
Ο Υπουργός Παιδείας, παρά το γεγονός ότι και οι δυο Ομοσπονδίες αναφέρθηκαν στις θέσεις τους για το σύστημα διορισμών, δήλωσε ότι «οι δυο Ομοσπονδίες δεν ήταν προετοιμασμένες σήμερα για κάτι τέτοιο (εννοούσε να συζητήσουμε για το σύστημα διορισμών). Ελπίζω σε σύντομο χρονικό διάστημα να έχουν συγκεκριμένες προτάσεις να καταθέσουν».
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τονίζει ότι πέρα από το γεγονός ότι πρώτο θέμα στην ιεράρχηση του είναι η ανακοίνωση της άμεσης πραγματοποίησης όλων των πραγματικά αναγκαίων για την εκπαίδευση χιλιάδων μόνιμων διορισμών, κάτι που δεν απεικονίζεται στις σημερινές ανακοινώσεις του Υπουργείου, η ψηφισμένη από την 87η Γ.Σ. του Ιουνίου του 2018, θέση του κλάδου, είναι: «Διεκδικούμε μαζικούς μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών σε όλες τις πραγματικές ανάγκες του δημόσιου σχολείου, σύμφωνα με τις θέσεις του συνδικαλιστικού κινήματος για τη δομή της εκπαίδευσης, με αναγνώριση του συνόλου της προϋπηρεσίας τους ως κυρίαρχο κριτήριο διορισμού». Την απόφαση αυτή καταθέσαμε στη σημερινή συνάντηση και αποστέλλουμε άμεσα (και εγγράφως) στο υπουργείο. Αναμένουμε τη θέση του υπουργείου ώστε να την εκτιμήσουμε και να τοποθετηθούμε δημόσια, με την πεποίθηση ότι η συζήτηση σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να εστιάζει στο πραγματικό ζητούμενο για τη στήριξη της δημόσιας εκπαίδευσης, την άμεση πραγματοποίηση όλων των πραγματικά αναγκαίων χιλιάδων μόνιμων διορισμών.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:08
5η Πανελλήνια Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού
Η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠ.Π.Ε.Θ. στο πλαίσιο της 5ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού και της Ευρωπαϊκής Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού 2018 θα πραγματοποιήσει αθλητικές δραστηριότητες την Παρασκευή 28 Σεπτεμβρίου 2018 και ώρα 10:00 π.μ. στο Ε.Γ.Α. «ο Ι. Φωκιανός» αρμοδιότητας ΥΠ.Π.Ε.Θ. (Δ/νση: Λ. Βασιλίσσης Όλγας 1, Ζάππειο, Αθήνα).
Στην εκδήλωση που για φέτος έχει σύνθημα «ΑΣ ΚΙΝΗΘΟΥΜΕ» θα συμμετάσχουν διακόσιοι (200) μαθητές/μαθήτριες από σχολικές μονάδες της Περιφέρειας Αττικής οι οποίοι/ες θα έχουν την ευκαιρία να λάβουν μέρος σε πλήθος αθλημάτων παρουσία Ολυμπιονικών, Παραολυμπιονικών , εν ενεργεία διακεκριμένων αθλητών και προπονητών.
Οι αθλητικές δραστηριότητες θα περιλαμβάνουν μεταξύ άλλων αγωνίσματα Στίβου, Χειροσφαίρισης, Πετοσφαίρισης, Ταε Κβο Ντο, Μπάσκετ με αμαξίδιο, Μπότσια, Ξιφασκία με αμαξίδιο, Τοξοβολία, Χορό κ.ά.
Η Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής του ΥΠ.Π.Ε.Θ. θεωρεί σημαντική την ενεργοποίηση των μαθητών/τριών για συμμετοχή τους σε οργανωμένες αθλητικές δράσεις, εντός και εκτός του σχολείου, προκειμένου να αποβάλλουν την αδράνεια και την υποκινητικότητα, οι οποίες αποτελούν τις κύριες αιτίες αύξησης της παχυσαρκίας στους νέους σε όλες τις Ευρωπαϊκές χώρες.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 02:07
Δημοσίευση νέων μελετών του Δικτύου «ΕΥΡΥΔΙΚΗ»
Το Δίκτυο ΕΥΡΥΔΙΚΗ, το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πληροφόρησης για την οργάνωση και λειτουργία των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Ευρώπη, στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του για την εκπόνηση και δημοσίευση μελετών και εκθέσεων σχετικών με όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, δημοσιεύει δύο νέες μελέτες :
Στην πρώτη έκδοση του δικτύου «Ευρυδίκη»: The Organisation of School Time in Europe. Primary and General Secondary Education – 2018/19, o αναγνώστης θα βρει πληροφορίες για το πώς οργανώνεται η σχολική χρονιά στην πρωτοβάθμια και γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ευρώπη, για το σχολικό έτος 2018/2019. Τα στοιχεία που παρουσιάζει η μελέτη αφορούν στη διάρκεια του σχολικού έτους, στην έναρξη και λήξη του, στη διάρκεια των σχολικών διακοπών, στον ετήσιο αριθμό διδακτικών ημερών. Οι πληροφορίες παρουσιάζονται σε πίνακες και αφορούν σε 38 χώρες οι οποίες συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus+ της Ευρωπαϊκής Ένωσης .
Στη δεύτερη έκδοση του δικτύου «Ευρυδίκη»: The Organisation of the Academic Year in Europe 2018/19
παρουσιάζονται στοιχεία για την οργάνωση του ακαδημαϊκού έτους στην Ευρώπη. Σε αυτή την έκδοση δίνονται πληροφορίες για την έναρξη και λήξη του ακαδημαϊκού έτους, τις επίσημες αργίες και τις εξεταστικές περιόδους. Όμοια, οι πληροφορίες αναφέρονται στις 38 χώρες οι οποίες συμμετέχουν στο πρόγραμμα Erasmus + της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Οι εκθέσεις είναι διαθέσιμες στην αγγλική γλώσσα στην ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Μονάδας του Δικτύου «Ευρυδίκη», στον σύνδεσμο: https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/publications_en
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 27 Σεπτεμβρίου 2018 01:43
Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – Δεν τα κατάφεραν ούτε και φέτος
Αθήνα, 26-09-2018
Αρ. Δ.Τ.: 03
Δεν τα κατάφεραν ούτε και φέτος
Με σοβαρά προβλήματα κύλησαν οι πρώτες ημέρες της σχολικής χρονιάς στα ΕΠΑ.Λ.. Αρχικά, ένα απρόσμενο, περίεργο και γενικά ασχολίαστο, γεγονός τάραξε τον κόσμο της Τ.Ε.Ε., λίγο πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς και δεν είναι άλλο από την κατάργηση του υφυπουργείου που ήταν επιφορτισμένο με τα ζητήματα της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
Είναι γνωστή η ιδιαιτερότητα των προβλημάτων της Τ.Ε.Ε., που για να αντιμετωπισθούν καλύτερα, θα πρέπει να αφιερωθεί ξεχωριστός τομέας του Υπουργείου σ’ αυτά. Δεν μπορούμε παρά να ζητήσουμε την άρση της παράλογης ενέργειας της Κυβέρνησης και την επαναφορά του υφυπουργείου και των λειτουργιών του όπως είχαν μέχρι πρόσφατα. Επίσης εκπαιδευτικοί και μαθητές ζητούν το αυτονόητο για τις εγγραφές και τα τμήματα που αυτές θα δημιουργήσουν: Να ολοκληρωθούν οι εγγραφές και μετεγγραφές του Σεπτέμβρη και μετά να χαρακτηρισθούν κάποια τμήματα ως πλήρη ή «ολιγομελή».
Ξέρουμε ότι και φέτος θα δώσουμε τη μάχη για να σταθούμε αξιοπρεπώς στις τάξεις και τα εργαστήρια απέναντι στους μαθητές, γνωρίζοντας ότι πολλοί από αυτούς αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα στη λαβωμένη Ελλάδα της οικονομικής κρίσης .
Για την έναρξη του νέου σχολικού έτους έχουμε να δηλώσουμε ότι : Δεν τα κατάφεραν ούτε και φέτος, σε αντίθεση με τις εξαγγελίες και τις δηλώσεις που πανταχόθεν ακούστηκαν.
Η προσπάθεια εκσυγχρονισμού των εγγραφών δεν λειτούργησε σωστά. Τη περσινή χρονιά θεσπίστηκε και φέτος τροποποιήθηκε προς το δυσχερέστερο, μία δαιδαλώδη ακολουθία ενεργειών που αποτρέπει τους γονείς να εγγράψουν τα παιδιά τους στην Τεχνική και Επαγγελματική εκπαίδευση. Έτσι «χάθηκαν» παιδιά-μαθητές από το σύστημα , «χάθηκαν» τμήματα, «κοκκίνισαν» τμήματα, χάθηκε η μπάλα, χάθηκε και το «γήπεδο» σε ορισμένες περιπτώσεις.
Τα βιβλία στα μαθήματα Τομέων και Ειδικοτήτων των ΕΠΑ.Λ., αλλά και μέρος των βιβλίων γενικής παιδείας είναι ακόμα στο τυπογραφείο.
Πολλά σχολεία περιμένουν να ολοκληρωθούν, οι τοποθετήσεις στα ΓΕ.Λ και στα Γυμνάσια, και εάν υπάρχουν διαθέσιμοι εκπαιδευτικοί να τοποθετηθούν στα ΕΠΑ.Λ. και Ε.Κ., διαφορετικά θα περιμένουν την επόμενη και την μεθεπόμενη φουρνιά αναπληρωτών, αφού οι κενές οργανικές θέσεις δεν καλύφθηκαν. Δεν πραγματοποιήθηκαν μεταθέσεις εκπαιδευτικών ειδικοτήτων και δεν έγινε κανένας μόνιμος διορισμός εκπαιδευτικών.
Συνεχίζεται η υποχρηματοδότηση, των σχολείων με συνέπεια τα Σχολεία και τα Εργαστήρια να μην μπορούν να προμηθευτούν τα αναγκαία υλικά και αλώσιμα αλλά και των Δήμων με συνέπεια η συντήρηση των σχολικών κτηρίων να είναι ελλιπής.
Τα Εργαστηριακά Κέντρα και τα σχολικά εργαστήρια δεν εξοπλίστηκαν με τον απαιτούμενο σύγχρονο εξοπλισμό.
Δεν ενεργοποιήθηκαν θεσμοί που υποστηρίζουν τη διαδικασία της μάθησης και τη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Οι λεγόμενες Νέες Δομές εκπαίδευσης που θεσμοθετήθηκαν είναι ακόμα στα χαρτιά και δεν υπάρχει επαρκής στήριξη στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς.
Η μαθητεία για αδιευκρίνιστους λόγους «πάγωσε». Οι συνάδελφοι για μία ακόμα φορά βρέθηκαν να απολογούνται στις επιχειρήσεις και στους μαθητές τους για την αλλαγή των χρονοδιαγραμμάτων, που φαίνεται ότι υπάρχουν για να μην τα τηρούμε.
Αρκετοί τομείς και ειδικότητες περιμένουν τα επικαιροποιημένα αναλυτικά προγράμματα και τις αντίστοιχες οδηγίες. Επιπλέον δεν έχει εκδοθεί η φετινή Υπουργική Απόφαση με την Διδακτέα – εξεταστέα ύλη των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Δ΄ εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2018-2019 όπως έχει γίνει για τα ΓΕ.Λ..
Τα σχολεία μας δεν ήταν έτοιμα για την νέα σχολική χρόνια και για αυτό δεν είναι υπεύθυνοι ούτε οι εκπαιδευτικοί ούτε οι μαθητές. Ποιος είναι άραγε o υπεύθυνος;
Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
