Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Τα τελευταία τρία χρόνια οι Έλληνες έχουν γίνει θεατές πολλών «σκληρών» παζαριών με την τρόικα. Πολλών πιστολιών στον κρόταφο, πολλών γαντιών που ρίχτηκαν εκατέρωθεν, πολλών αντιπαραθέσεων της κυβέρνησης με τους τροικανούς. Και πάντα η συμφωνία έκλεινε, και πάντα ο ελληνικός λαός έβγαινε πιο χαμένος, και πάντα η κυβέρνηση δεν μπορούσε να σηκώσει κεφάλι.
Έτσι συμβαίνει και τώρα για μια ακόμα φορά παρά τα θερμά λόγια που επιφύλαξε η κ. Μέρκελ στον κ. Σαμαρά κατά το πρόσφατο ταξίδι του στο Βερολίνο.
Το πρόβλημα όμως είναι πολύ μεγαλύτερο. Ακόμα και συμφωνία να υπάρξει κι αυτήν την φορά, το μεγάλο πρόβλημα είναι ο «μαύρος Απρίλης”. Η διαπραγμάτευση δηλαδή για το χρηματοδοτικό κενό και φυσικά για το χρέος. Ένα χρέος το οποίο χωρίς γενναίο κούρεμα δεν πρόκειται να μειωθεί ακόμη κι αν… υπήρχε Άγιος Βασίλης και το έπαιρνε πάνω του. Διότι με μεσοβέζικες λύσεις τύπου «μικρότερα επιτόκια, μεγαλύτερη διάρκεια αποπληρωμής» κι άλλα τέτοια τεχνοκρατικά κόλπα το μόνο

που θα επιτευχθεί είναι μια μετακύλιση του επαχθούς χρέους στα παιδιά μας. Όπως έλεγε κάποτε και ο Άδωνις Γεωργιάδης «τι μας νοιάζει εμάς το χρέος για μετά το 2022; Σάμπως εμείς θα το πληρώσουμε;».

Μια μεσοβέζικη λύση προϋποθέτει μέτρα μικρής ίσως έντασης, ενώ μια γενναία λύση, όπως κούρεμα χρέους, προϋποθέτει νέο μνημόνιο. Κι αυτό ακριβώς είναι που θέλει η Γερμανία. Ένα υπερ-μνημόνιο που θα έχει την Ελλάδα υπό συνεχή κατοχή, υπό το έλεγχο μιας διαρκούς τρόικας που μονίμως θα βάζει χέρι σε κάθε προσπάθεια ανάπτυξης και ανάκαμψης. Μέχρι να ξεπουληθεί ό,τι ασημικό υπάρχει. Ο Αστέρας, το Ελληνικό και όποιο άλλο ακίνητο ή εταιρεία σε τιμή ευκαιρίας. Κοψοχρονιά.
Την ίδια στιγμή και ενώ ο κόσμος πνίγεται στα χρέη και – στην κυριολεξία – στην βροχή ακούμε για πλεονάσματα που θα μοιράσουν στους ασθενέστερους. Και τι θα λύσει άραγε αυτή η μοιρασιά  όταν σύμφωνα με επίσημους υπολογισμούς η ανεργία φτάνει το 1,5 εκατομμύριο; Που σημαίνει ότι ακόμα κι αν πετύχουμε ρυθμό ανάπτυξης 3% (!!!)  το χρόνο θα χρειαστούν 17 χρόνια για να απορροφηθούν οι άνεργοι. Αν εξαιρέσουμε τους συνταξιούχους και τους απόστρατους στους οποίους θα πάει υποτίθεται το πλεόνασμα, με τους άλλους τι θα γίνει; Πως θα βελτιωθεί η απασχόληση, η παραγωγή, τι θα απογίνουν τα 300 τόσα επαγγέλματα που εξαρτώνται από την οικοδομή κλπ κλπ; Πόσο επηρεάζει  η  βελτίωση της διεθνούς εικόνας της Ελλάδας, που αναμφισβήτητα πέτυχε η κυβέρνηση αυτόν που δεν έχει να αγοράσει γάλα για τα παιδιά του;
Το χρέος δεν βγαίνει και πιστεύω ότι αυτό το γνωρίζει καλύτερα από όλους ο ίδιος ο κ. Σαμαράς. Ο οποίος πρέπει επιτέλους να σταματήσει να ακούει τους διάφορους παρατρεχάμενους που τον διαβεβαιώνουν καθημερινά για πλεονάσματα και άλλα κουραφέξαλα και του λένε ,γονυπετείς ευλαβικά, ότι “θα σκίσουμε Πρόεδρε”. Ας σπάσει την γυάλα κι ας πάει σε κάνα δυο καφενεία και λαϊκά στέκια και να κουβεντιάσει με τον απλό κόσμο. Για να δει πόσο δύσκολο έως αδύνατο είναι να “γυρίσεις” έναν που πιστεύει στην ΧΑ ή τον ΣΥΡΙΖΑ. Για να διαπιστώσει με πόσο αδιαφορία ακούει ο κόσμος για πλεονάσματα και ανακάμψεις που ποτέ δεν έρχονται.
Μεταρρυθμίσεις δεν γίνονται, ο κρατισμός θριαμβεύει καθημερινά, τα πανεπιστήμια δεν λειτουργούν, τα νοσοκομεία δεν έχουν γιατρούς, ούτε φάρμακα, τα λουκέτα μπαίνουν το ένα πίσω από το άλλο, βγαίνεις έξω και κινδυνεύεις να δηλητηριαστείς από την αιθαλομίχλη που δημιουργείται επειδή ο κοσμάκης καίει ό,τι βρει.
Κι έπειτα είναι και το ΠΑΣΟΚ. Το άγος Βενιζέλου. Οι πρασινοφρουροί που συνεχίζουν να κυριαρχούν στην κρατική μηχανή για να ανεβάζουν το αίμα στο κεφάλι όσων τους πληρώσαμε ακριβά. Καταστάσεις που όλοι ξέρουμε ότι θα πληρωθούν cash στην κάλπη.
Το ερώτημα λοιπόν γι αυτήν την κυβέρνηση είναι ένα: Θέλει μια τακτική ήττα, ή επιλέγει μια στρατηγική ήττα; Θέλει να διακινδυνεύσει μια μάχη που μπορεί και να την κερδίσει, ή θέλει να χάσει ολοκληρωτικά τον πόλεμο; Θέλει δηλαδή να πάει στον “μαύρο Απρίλη” σαν πρόβατο επί σφαγή, χωρίς κανένα εχέγγυο για λύση στο θέμα του χρέους και με τις διπλές (ή τριπλές εκλογές) να έρχονται αμέσως μετά; Είναι σχεδόν σίγουρο ότι σε αυτήν την περίπτωση ορισμένα κόμματα θα βλέπουν τα ποσοστά τους με το κιάλι.
Για να καταλάβετε τι ασχετοσύνη κυκλοφορεί, κάποιοι στη ΝΔ λένε “να μην πολιτικοποιηθούν οι Ευρωεκλογές”. Μα είναι αυτό ποτέ δυνατόν; Είναι ποτέ δυνατόν σε τέτοιες συνθήκες κρίσης να πάει ο Έλληνας να ψηφίσει οτιδήποτε και να μην ενεργήσει “πολιτικά”; Με αυτά τα μυαλά η ΝΔ θα πιάσει πάτο στις Ευρωεκλογές και αμέσως ο Τσίπρας θα υποβάλει νέα πρόταση μομφής και θα ζητήσει εκλογές. Και η ΝΔ θα συρθεί στις βουλευτικές εκλογές με το deficit της ήττας στις Ευρωεκλογές.
Η κοινή λογική λοιπόν, αλλά και η στοιχειώδης γνώση των κανόνων της τακτικής και της στρατηγικής , επιβάλλουν την προσφυγή στις κάλπες το ταχύτερο δυνατόν και σε κάθε περίπτωση πριν από τον “μαύρο Απρίλη” δίνοντας στον ελληνικό λαό την ευκαιρία να επιλέξει τι κυβέρνηση θέλει γι’ αυτόν τον τόπο. Μια κυβέρνηση αναβαπτισμένη που θα πάει και θα πει στους δανειστές «φτάνει πια, μας οδηγείτε στην κατάρρευση»; Ή μια «αριστερή» κυβέρνηση που θα τα κάνει μπάχαλο και θα οδηγήσει την Ελλάδα στο χάος;
Σε αυτήν την εκλογική αναμέτρηση ο Αντώνης Σαμαράς θα έχει κάθε δικαίωμα να πει στον λαό ότι ο ίδιος έκανε τα πάντα για να εμποδίσει την καταστροφή. Ότι υπηρέτησε 24 ώρες το εικοσιτετράωρο μια κατάσταση που ήταν αντίθετη στα προσωπικά πιστεύω του για να σωθεί η Πατρίδα. Θα μπορεί να πει ότι έκανε τα πάντα για να πείσει τους δανειστές να υποχωρήσουν. Ότι διαπραγματεύτηκε με όλους τους τρόπους και σε όλους τους τόνους, αλλά η Μέρκελ και οι δανειστές είναι αυτοί που είναι. Το μπαλάκι θα περάσει σε αυτούς. Θα θελήσουν μια Ελλάδα υπό συνεχή κοινωνική και πολιτική αναταραχή;  Θα θέσουν σε κίνδυνο την «επένδυσή» τους και το μέλλον του ευρώ;
Είναι πιθανό να κερδίσει αυτές τις πρόωρες εκλογές ο κ. Σαμαράς, αν υποθέσουμε εκ τους ασφαλούς ότι ΠΑΣΟΚ και ΔΗΜΑΡ δεν θα είναι στη νέα Βουλή , ενώ οι ΑΝΕΛ θα μειωθούν πολύ.
Αλλά εξίσου πιθανόν είναι και να τις χάσει, δεδομένης της δυσαρέσκειας του κόσμου αλλά και της διαλυτικής κατάστασης που επικρατεί σε κόμμα και κοινοβουλευτική ομάδα. Τι θα γίνει τότε; Θα μπορέσει ο κ. Τσίπρας να σχηματίσει κυβέρνηση και με ποιόν; Mε τι πρόγραμμα και ποιους στόχους;Τότε λοιπόν θα καταλάβουν όλοι ποιος είναι στην πραγματικότητα ο ΣΥΡΙΖΑ. Εγώ προσωπικά θα ευχόμουν να μπορέσει να σχηματίσει κυβέρνηση, για να ξεμπερδεύουμε μια και καλή. Σε έξι μήνες το πολύ θα παρακαλάνε όλοι τον Σαμαρά να γυρίσει.
Δεν θα μπορέσει όμως να κάνει κυβέρνηση ο ΣΥΡΙΖΑ και η ΝΔ θα ζητήσει επαναληπτικές εκλογές. Και θα το ξανακάνει αν και πάλι δεν θα μπορεί να σχηματιστεί κυβέρνηση, μέχρι να τους … “βγει το λάδι” που λέει ο λαός.
Από την άλλη, θα το βουλώσουν κι όλοι εκείνοι οι λαϊκιστές εντός και εκτός της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ που κάνουν κριτική για τα μάτια του κόσμου. Οι Μητσοτακικοί, οι Καραμανλικοί, οι Παπανδρεϊκοί, οι αντισαμαρικοί, οι «αναβαπτισμένοι» Αριστεροί, οι υπερπατριώτες, οι κάτοικοι της Εκάλης και κάθε καρυδιάς καρύδι που ξεφυτρώνει μόλις βλέπει φως. Ιδού η Ρόδος ιδού και το πήδημα. Ας καταθέσουν αυτοί καλύτερες προτάσεις για το μέλλον της χώρας. Κι αν έχουν τα κότσια ας αναλάβουν το βαρύ φορτίο.
Επίσης, θα κοπεί ο βήχας και σε ορισμένα κυβερνητικά στελέχη, μεγαλοσχήμονες της κρατικής μηχανής και συμβούλους της πλάκας που «ξεμύτισαν» τελευταία και κάνουν κόλπα και προσωπικές στρατηγικές πίσω από την πλάτη του πρωθυπουργού.
Τελικά, ο Σαμαράς δεν έχει να χάσει τίποτε από την προσφυγή στις εκλογές σύντομα. Το πολύ – πολύ να παραδώσει την πρωτιά στον κ. Τσίπρα αλλά όχι και τα κλειδιά του Μαξίμου, διότι το «αριστερό αγόρι» δεν τραβάει.
Θα έχει κερδίσει, όμως, την αξιοπρέπειά του και την εκτίμηση του κόσμου ότι έκανε αυτά που μπορούσε. Και δεν έμεινε στην ιστορία ως άλλος Παπαδήμος που έλεγε «ναι» σε όλα. Ούτε θα έχει την τύχη του ΓΑΠ και του Καραμανλή που του επιφυλάσσουν κάποιοι.
Δύσκολη απόφαση, όμως στα δύσκολα αναδεικνύονται οι ηγέτες. Και ο Μεσσήνιος έχει τα κότσια. Οι υπόλοιποι που τον περιτριγυρίζουν τα έχουν;
Βασίλης Ζήσης
ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ Μ. Ε. ΤΡΙΚΑΛΩΝ    Τρίκαλα  3-12-2013
Ε Λ Μ Ε Τ     
ΙΟΥΛΙΕΤΑΣ ΑΔΑΜ  3, 42100  ΤΡΙΚΑΛΑ
ΑΠ:151
ΤΗΛ.& FAX  24310-22444
E-mail:Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
                                                                                       ΠΡΟΣ-MME

 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΛΟΓΟΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ
Το ΔΣ της ΕΛΜΕΤ καλεί τους συναδέλφους να συμμετάσχουν μαζικά στηνετήσια   εκλογοαπολογιστική Συνέλευση της Ε.Λ.Μ.Ε.Τπου θα πραγματοποιηθεί το 


                            Σάββατο 7-12-2013 ώρα 09.30 πμ

στην αίθουσα του Εμπορικού Επιμελητηρίου Τρικάλων (Οδός Βενιζέλου 1).
   
Η συμμετοχή όλων μας είναι απαραίτητη!
  
Το μόνο στήριγμα μας είναι το σωματείο !    
           
Από το Δ.Σ της Ε.Λ.Μ.Ε.Τ

Δελτίο Τύπου
ypdvmth thumb other250 0Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ70-Δασκάλων και ΠΕ60-Νηπιαγωγών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2013-2014 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 4 εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων και 3εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε

σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης πρόσληψης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τετάρτη 4Δεκεμβρίου 2013 έως και την Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2013όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής όπου προσλήφθηκαν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Οι πίνακες των ονομάτων είναι αναρτημένοι στην ιστοσελίδα του Υπουργείουwww.minedu.gov.gr
Για τον πίνακα με τα ονόματα πατήστεεδώ.
Για το Δελτίο Τύπου πατήστεεδώ.

Το υπουργείο Παιδείας επεξεργάζεται νομοσχέδιο αμιγώς για την Ειδική Αγωγή, με στόχο μετά τις γιορτές των Χριστουγέννων να είναι έτοιμο προς διαβούλευση, ανακοίνωσε σήμερα ουφυπουργός Παιδείας Σ. Κεδίκογλου,στην εκδήλωση που διοργάνωσε η

Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία.

Μάλιστα, είπε ο υφυπουργός, έχει ήδη ανοίξει ο διάλογος με την Ε.Σ.Α.με.Α. και έχει ζητηθεί η συμβολή και η κατάθεση των προτάσεών της σε αυτό το σχέδιο. 
 
esos.gr

του  Δρα  Γεωργίου Βούτσινου
Επίτιμου Συμβούλου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
Πρόσφατα ψηφίστηκε ο Νόμος (Ν4186/ΦΕΚ Α193/17-9-2013) που αφορά στη Γενική και Επαγγελματική δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Θα περίμενε κανείς ο Νόμος να είναι προϊόν ενδελεχούς διαλόγου, να βελτιώνει τον προηγούμενο και να είναι εναρμονισμένος με τις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας. Αντί όμως ενός εποικοδομητικού και διαρκούς διαλόγου για τα πραγματικά εκπαιδευτικά προβλήματα, τελευταία, η συζήτηση περί την εκπαίδευση εξαντλείται  στην βουλιμία των δανειστών για  διαθεσιμότητα και απολύσεις άλλοτε εκπαιδευτικών, άλλοτε  διοικητικών υπαλλήλων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και άλλοτε σχολικών φυλάκων.
Δυστυχώς, οι έχοντες τη δυνατότητα διαμόρφωσης του γενικότερου κλίματος ως κύριο μέλημά τους έχουν τη δημιουργία μιας  επικοινωνιακής ατζέντας που αποσκοπεί αποκλειστικά και μόνον στην κάλυψη και απόκρυψη όλων των ουσιαστικών θεμάτων και προβλημάτων της ελληνικής κοινωνίας.
Πώς αλλιώς να εξηγηθεί το γεγονός, ότι, ενώ η διαδικασία για την  υποβολή σχεδίου νόμου για αλλαγές στην εκπαίδευση  αποτελούσε παραδοσιακά αφορμή για ενδελεχή εκπαιδευτική συζήτηση, με τη συμμετοχή όλων όσοι μπορούσαν και όφειλαν να συνεισφέρουν, αυτή τη φορά, τουλάχιστον σε ότι αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, όλα έγιναν εν κρυπτώ; Επιπλέον, ποιά ήταν η επιτακτική ανάγκη της ψήφισης ενός νόμου καθοριστικού για το μέλλον της νέας γενιάς μέσα στο κατακαλόκαιρο, αν όχι ο φόβος των εισηγητών του για την ένδεια των προτάσεών τους;
Μέσα σ’αυτό το κλίμα θα επιχειρήσουμε να εκτιμήσουμε την πρόσφατη αυτή νομοθετική ρύθμιση, σε ότι αφορά στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και στις κύριες εκπαιδευτικές της μονάδες τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ). Θα  προσπαθήσουμε να ανιχνεύσουμε στοιχεία που να μας οδηγούν σε κάποιο συμπέρασμα για την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα αυτής της παρέμβασης. Γιατί αν οι αλλαγές στην εκπαίδευση  δεν οδηγούν στη θεραπεία διαπιστωμένων  αδυναμιών και δεν έχουν διορθωτικό χαρακτήρα, τότε απλά στα παλαιά προβλήματα και τις παλαιές αδυναμίες προσθέτουν καινούριες.
Απαράβατη προϋπόθεση προκειμένου να σχεδιαστεί εκπαιδευτική πολιτική και να δρομολογηθούν  αλλαγές στην εκπαίδευση είναι η επαρκής και τεκμηριωμένη επιστημονικά αξιολόγηση της υφιστάμενης κατάστασης. Αυτή μόνο μπορεί να  οδηγήσει εκ του ασφαλούς στην ανίχνευση, διαπίστωση και διατύπωση των αναγκών, των κενών και των αδυναμιών του συστήματος. Στη συνέχεια οι προτεινόμενες αλλαγές- τροποποιήσεις πρέπει να στοχεύουν στην κάλυψη των διαπιστωθεισών αναγκών, αφού διασφαλιστεί ότι οι προτάσεις αυτές μπορούν να εφαρμοσθούν τόσο από τεχνικής, όσο και από οικονομικής πλευράς. Όταν πρόκειται για την Επαγγελματική Εκπαίδευση μπορεί να υπάρξει και κάτι άλλο, ιδιαίτερα σημαντικό που να επιβάλλει τροποποιήσεις:  η αλλαγή του αναπτυξιακού μοντέλου της χώρας. Αυτό όμως δεν είναι η περίπτωσή μας, αφού σοβαρή και συγκροτημένη Εθνική Αναπτυξιακή Πολιτική δεν υπάρχει, ούτε φαίνεται να σχεδιάζεται από κάποιο οικονομικό επιτελείο. Επειδή καμιά αξιολόγηση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης από την πλευρά του αρμόδιου Υπουργείου ή των φορέων που θα μπορούσαν να την έχουν διεξάγει δεν έχει δημοσιοποιηθεί, αλλά και επειδή είμαστε σε θέση να γνωρίζουμε ότι καμιά τέτοια επιστημονικά τεκμηριωμένη αξιολόγηση δεν έχει διενεργηθεί εδώ και χρόνια, θα επιχειρήσουμε να αξιολογήσουμε ορισμένα από τα βασικά σημεία της πρότασης που είναι πλέον Νόμος του Κράτους.
Κακός Σχεδιασμός
            Η εκπαιδευτική πολιτική  οφείλει να προσανατολίζει κατάλληλα το Εκπαιδευτικό Σύστημα, ώστε το  σχολείο να ανταποκρίνεται στον πραγματικό του ρόλο, που είναι κατ’ εξοχήν επενδυτικός  για τα άτομα που προορίζονται να στελεχώσουν την οικονομία ενός τόπου. Είναι βέβαιο ότι το κύριο βάρος εδώ πέφτει στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Το ανθρώπινο κεφάλαιο που είναι ο βασικός συντελεστής για την ανάπτυξη, δεν επιτρέπεται να αντιμετωπίζεται ως μάζα, γιατί το ανθρώπινο κεφάλαιο χαρακτηρίζεται από ζωογόνο διαφορετικότητα. Η γνώση και ιδιαίτερα η τεχνολογική είναι ποιοτικά τόσο πολύπλοκη, που θα οδηγήσει σε λάθος υπολογισμούς και συμπεράσματα αν θεωρήσουμε το ανθρώπινο κεφάλαιο ως ποσότητα. Γι αυτό και η πλειονότητα των αναλυτών διεθνώς υποστηρίζει ότι είναι λάθος η αυστηρή σχεδίαση και η εφαρμογή προγραμμάτων εξειδικευμένων τεχνικών γνώσεων και ικανοτήτων στις μικρές ηλικίες των μαθητών.
Εξάλλου, η ένταξη στην αγορά εργασίας διευκολύνεται όταν ο νέος σε ηλικία εκπαιδευόμενος παρακολουθεί προγράμματα τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης που προσφέρουν μια ευρύτητα τεχνολογικής και γενικής εκπαίδευσης και όχι εξειδίκευση με τη στενή επαγγελματική έννοια.  Η ευρύτητα των σπουδών του δίνει τη δυνατότητα να είναι υποψήφιος σε ένα ευρύ φάσμα δυνατοτήτων κατάρτισης και επομένως απασχόλησης. Η στενή εξειδίκευση νωρίς έχει ως αποτέλεσμα να δημιουργείται ο κίνδυνος παγίδευσης των εκπαιδευομένων σε τομείς και γνώσεις που γρήγορα θα γίνουν ξεπερασμένες, ως αποτέλεσμα του ρευστού και αβέβαιου μελλοντικού εργασιακού και κοινωνικού περιβάλλοντος.
 Ένας επιπλέον σοβαρός λόγος που για τη χώρα μας αυτός ο κίνδυνος γίνεται πιο απειλητικός είναι γιατί βρισκόμαστε στο κέντρο μιας βαθειάς οικονομικής κρίσης με αόρατο το χρόνο εξόδου από αυτήν και χωρίς κάποιο αναπτυξιακό πρόγραμμα, ώστε να υπάρχει έστω μια κατεύθυνση για το που πάμε. Και είναι γνωστό ότι η οικονομία που αναδύεται από μια ύφεση δεν είναι ποτέ όμοια με αυτή που είχε περιπέσει σε κρίση.
Τι κάνει ο νέος νόμος; Ακριβώς το αντίθετο από αυτό που θα έπρεπε. Υποχρεώνει τους δεκαπεντάχρονους μαθητές από την Α’ τάξη του Επαγγελματικού Λυκείου να επιλέξουν Τομέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και επομένως έναρξη της πορείας τους προς μια επαγγελματική διαδρομή, χωρίς επί πλέον να γνωρίζουν τί άλλο υπάρχει. Λείπει δηλαδή μια ορθολογικά σχεδιασμένη εισαγωγική Α’ τάξη στην οποία θα διαγράφετο μια πλήρης κατά το δυνατόν εικόνα των βασικών επαγγελματικών τομέων, ώστε οι μαθητές να είναι σε θέση, με λιγότερους κινδύνους αστοχίας, να επιλέξουν τον τομέα της αρεσκείας τους στην Β’ τάξη, ο νέος νόμος έφερε ένα χρόνο νωρίτερα την επιλογή επαγγελματικού τομέα. Λανθασμένος ο αρχικός, ο βασικός σχεδιασμός.
Πρόωρη Εξειδίκευση
 Ο Νόμος μας απαριθμεί και μας ονοματίζει τους τομείς και τις ειδικότητες ανά ομάδα προσανατολισμού χωρίς να μας προσδιορίζει, αν οι ειδικότητες αρχίζουν στη Β΄ τάξη ή στην Γ΄ τάξη.  Φαίνεται ότι είναι από τα θέματα που θα μελετηθούν στη συνέχεια. Βλέποντας και κάνοντας δηλαδή.  Έμμεσα όμως, από άλλη επόμενη διάταξή του υποψιαζόμαστε ότι οι ειδικότητες  αρχίζουν από τη Β΄ τάξη. Δηλαδή επιτείνεται η πρόωρη εξειδίκευση στην οποία αναφερθήκαμε ήδη.
Επιλογή στα τυφλά
                  Αποτελεί μέγιστη περιφρόνηση κάθε κανόνα εκπαιδευτικής ευαισθησίας , αλλά και απόλυτη αδιαφορία για το μέλλον των παιδιών όταν καλούνται χωρίς εφόδια να επιλέξουν στην ουσία τι επάγγελμα θα διαλέξουν τόσο νωρίς.  Και δεν φτάνει αυτό, αλλά διακρίνει κανείς και μια περιπαικτική διάθεση όταν ονοματίζουν τους επαγγελματικούς τομείς που ζητούν από τους μαθητές να επιλέξουν ‘ομάδες προσανατολισμού’, χωρίς να τους επιτρέπουν να τους γνωρίσουν.
 Και γεννάται ένα ακόμα ερώτημα: αυτό το μάθημα Επαγγελματικού Προσανατολισμού μέσα στο πρόγραμμα της ήδη επιλεγείσας ομάδας προσανατολισμού  τι ακριβώς εξυπηρετεί; Μήπως δεν έβγαιναν οι ώρες;
Και το χειρότερο, αλλά πώς θα μπορούσε να γίνει αλλιώς με το συγκεκριμένο σχεδιασμό, είναι ότι ο ίδιος ο Νόμος έρχεται να ‘πετάξει’ στην κυριολεξία τις σπουδές της πρώτης τάξης, όταν ο μαθητής θελήσει στη Β΄ τάξη να ακολουθήσει και πάλι χωρίς εικόνα, διαισθητικά θα λέγαμε, διαφορετικό τομέα από αυτούς που προβλέπονται στην ομάδα προσανατολισμού που παρακολούθησε στην Α΄ τάξη, στερούμενος ταυτόχρονα και βασικών γνώσεων του νέου αντικειμένου. Για παράδειγμα, ένας μαθητής που παρακολούθησε την ομάδα προσανατολισμού ‘Διοίκησης και Οικονομίας’ στην Α΄ τάξη μπορεί να επιλέξει και να παρακολουθήσει στη Β΄ τάξη μια ειδικότητα του Τομέα Μηχανολογίας χωρίς να έχει ακούσει τίποτα από τα μαθήματα Μηχανολογίας, Ηλεκτρονικής και Ηλεκτρολογίας, Τεχνικού Σχεδίου και του Εργασιακού Περιβάλλοντος της Α’ τάξης. Αντί αυτών έχει παρακολουθήσει ‘Οργάνωση και Διοίκηση’, ‘Αρχές Λογιστικής’ κλπ. Τραγέλαφος για τους μαθητές, σπατάλη πόρων για το κράτος, πολύ κακός εκπαιδευτικός σχεδιασμός.
Έλλειψη Αναλυτικών Προγραμμάτων   
                                        
 Τα Προγράμματα Σπουδών (Π.Σ.) αποτελούν την επίσημη έκφραση της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας μιας κοινωνίας για έναν συγκεκριμένο τομέα της εκπαίδευσης. Τα σύγχρονα προγράμματα σπουδών (curricula) αποτελούν έναν πλήρη οδηγό διδασκαλίας κάθε γνωστικού αντικειμένου, αλλά και συγγραφής του αντίστοιχου διδακτικού βιβλίου αρχίζοντας από τον σκοπό και τους επιμέρους στόχους, προχωρώντας στη διδασκόμενη ύλη και στη μεθοδολογία διδασκαλίας και καταλήγοντας στον τρόπο αξιολόγησης και διαπίστωσης της επίτευξης των στόχων.  Η επεξεργασία Προγραμμάτων Σπουδών (ΠΣ) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση έχει τη βάση της στην αναλυτική διατύπωση του επαγγελματικού προφίλ των αποφοίτων, δηλαδή ποιές γνώσεις και ποιες δεξιότητες πρέπει να  αποκτήσουν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους οι σπουδαστές ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν επιτυχώς σε ένα ευρύ φάσμα του συγκεκριμένου επαγγελματικού τομέα. Με άλλα λόγια δεν νοείται εκπαίδευση χωρίς Προγράμματα Σπουδών και δη χωρίς αναλυτικά προγράμματα, κάτι που δεν απαντάται σε άλλη χώρα του κόσμου, οποιασδήποτε ηπείρου και οποιουδήποτε επιπέδου ανάπτυξης.  Και όμως ο νόμος δημοσιεύτηκε στις 17 Σεπτεμβρίου με  άμεση εφαρμογή, ενώ όπως είναι γνωστό το διδακτικό έτος άρχισε μια βδομάδα νωρίτερα! Φυσικά χωρίς αναλυτικά προγράμματα! Και φυσικά χωρίς να υπάρχουν ακόμα! Νομίζω ότι το σημερινό Υπουργείο Παιδείας έσπασε όλα τα ρεκόρ ταχύτητας, όπως και κάθε κανόνα εκπαιδευτικής δεοντολογίας.
Ακρωτηριασμός της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
Τα παράδοξα όμως  δεν σταματούν εδώ. Το αποκορύφωμα της έκπληξης που αφήνει κυριολεκτικά άφωνους ακόμα και τους ελάχιστα ασχολούμενους με την Επαγγελματική Εκπαίδευση είναι η κατάργηση του Τομέα Υγείας και Πρόνοιας. Δεν υπάρχει σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην Ευρώπη και στον υπόλοιπο προηγμένο κόσμο χωρίς αυτόν τον τομέα (Health and Care). Πρόκειται για ακρωτηριασμό της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και όσο και αν ψάχνει κανείς τους εκπαιδευτικούς, ή αναπτυξιακούς, ή οποιουσδήποτε άλλους λόγους που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε ένα τέτοιο ανοσιούργημα, δεν βρίσκει.  Δεν μπορεί λοιπόν, παρά το όλο θέμα να παραπέμπει σε λόγους αδιανόητους για μια οποιαδήποτε εκπαιδευτική αλλαγή. Ήταν η απαίτηση των δανειστών για κάποιο συγκεκριμένο αριθμό εκπαιδευτικών που έπρεπε να οδηγηθούν εκτός Δημοσίου και οι τομείς που καταργήθηκαν εξυπηρετούσαν το νούμερο; Ήταν άλλοι οι λόγοι; Ότι και να ήταν, πρόκειται για μια κίνηση που δημιούργησε στην Επαγγελματική Εκπαίδευση πληγή χαίνουσα. Τα ίδια ακριβώς ισχύουν και για τον τομέα Εφαρμοσμένων Τεχνών, έναν από τους πιο σύγχρονους τομείς που απαντάται στα συστήματα όλων των χωρών (Art and Design).
Αγνόηση Εκπαιδευτικής Ζήτησης
Αυτή η ανεξήγητη κατάργηση τομέων επαγγελματικής εκπαίδευσης έρχεται και σε πλήρη αντίθεση με έναν άλλο παράγοντα που ουδείς από αυτούς  που σχεδιάζουν εκπαιδευτική πολιτική  σε ένα ελεύθερο εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να αγνοήσει: την κοινωνική ζήτηση για εκπαίδευση. Η ζήτηση για το είδος της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της επαγγελματικής πορείας ενός νέου. Και στη συγκεκριμένη περίπτωση έχουμε μια βίαιη έξοδο και απαγόρευση επιλογής σε ένα ποσοστό πάνω από 20% του μαθητικού πληθυσμού των ΕΠΑΛ. Δεν ξέρω πόσο παλιά και σε τι είδους καθεστώτα πρέπει να ανατρέξει κανείς για να βρει μια παρόμοια εικόνα εκπαιδευτικής – επαγγελματικής ποδηγέτησης και απαγόρευσης.
 Μαθητεία στη Λυκειακή Βαθμίδα
 Στο Νόμο ανακαλύπτουμε ότι καθιερώνεται και μεταδευτεροβάθμιος κύκλος στο Επαγγελματικό Λύκειο με τη μορφή της μαθητείας. Όμως τί οργανική σχέση μπορεί να έχει με τη λυκειακή εκπαίδευση ένα έτος μαθητείας το οποίο μάλιστα εξ ανάγκης θα στηρίζεται, όχι στο Υπουργείο Παιδείας αλλά στον ΟΑΕΔ;  Και δεν σκέφτηκε κανείς ότι το δυαδικό αυτό σύστημα μπορεί να θεωρείται  αποτελεσματικό για άλλες κοινωνίες, άλλες οικονομίες, άλλες δομές και άλλες νοοτροπίες (Γερμανία), αλλά δεν ταιριάζει και δεν πρόκειται να εφαρμοσθεί στην ελληνική εκπαίδευση; Άλλωστε το σύστημα μαθητείας που κάποιοι τώρα ανακάλυψαν, είναι χρόνια γνωστό στη χώρα μας, αλλά με πολύ περιορισμένη εφαρμογή και μόνο στις σχολές μαθητείας του ΟΑΕΔ (επιπέδου Επαγγελματικών Σχολών, επιπέδου επαγγελματικής κατάρτισης 2). 
Η ανάγκη για μεταδευτεροβάθμιο κύκλο Επαγγελματικής Κατάρτισης, και όχι Επαγγελματικής Εκπαίδευσης η οποία τελειώνει με την Γ΄ τάξη του ΕΠΑΛ, έχει καλυφθεί από το 1992 με το Νόμο 2009/92 και την καθιέρωση των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ).
Ποιος είναι ο λόγος που επέβαλε τη δημιουργία ενός 4ου χρόνου μαθητείας που είναι έξω από τη λυκειακή λογική και προσιδιάζει περισσότερο με την κατάρτιση; Μήπως η ερώτηση θα έπρεπε να είναι ποιος  το επέβαλε; και για ποια αγορά εργασίας;
Η χώρα διαθέτει τις δομές για ευέλικτη και αποτελεσματική επαγγελματική κατάρτιση. Αντί να θεραπεύσουν τα προβλήματα στα ΙΕΚ και να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητά τους με γνώμονα την ελληνική αγορά εργασίας, το Υπουργείο φαίνεται να είναι διατεθειμένο, στις μέρες της κρίσης, να ξοδέψει πόρους και χρήματα για ένα νέο έτος μαθητείας που εν πολλοίς θα αποδειχθεί στη πράξη ότι είναι ατελέσφορο για τις ανάγκες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
Προχειρότητα
               Τα ΕΠΑΛ χορηγούν δύο τίτλους:  ένα «Απολυτήριο Επαγγελματικού Λυκείου» και ένα «Πτυχίο Ειδικότητας». Ο νέος Νόμος παρέλειψε να κάνει διάκριση στο τρόπο υπολογισμού των βαθμών ανάμεσα στους δύο τίτλους, με ενδεχόμενο να έχουμε απόφοιτο με πτυχίο Ειδικότητας Ηλεκτρολόγου που να έχει βαθμό στην Ηλεκτροτεχνία 02 ή 03. Αυτό θα πει  «στο γόνατο».
Έλλειψη λογικής σύνδεσης και συνοχής
                Τα Προγράμματα Σπουδών, όταν υπάρχουν, περιλαμβάνουν όπως ήδη αναφέραμε ένα πλήρες και σαφές πλαίσιο με στόχους για το κάθε μάθημα, το κάθε κεφάλαιο και διδακτική ενότητα, ενώ ταυτόχρονα πρέπει να υπάρχει μια αρμονική και λογική σύνδεση και συνοχή μεταξύ όλων των γνωστικών αντικειμένων και των στοιχείων του περιεχομένου κάθε επαγγελματικού τομέα και ειδικότητας. Αυτά τα απαραίτητα γνωρίσματα ενός σωστά σχεδιασμένου εκπαιδευτικού προγράμματος είναι άγνωστα στο νέο νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση. Για παράδειγμα στην ομάδα προσανατολισμού  ‘Γεωπονίας, Τεχνολογίας Τροφίμων και Διατροφής’ και του ομώνυμου Τομέα προβλέπονται 6 ειδικότητες. Τα μαθήματα της Α΄ τάξης, δηλαδή τα μαθήματα που αποτελούν τα γνωστικά αντικείμενα εισαγωγής και προετοιμασίας για τη συνέχεια, αλλά και για την επιλογή μιας από τις 6 ειδικότητες καλύπτουν συνολικά 9 ώρες. Από αυτές τις 9 ώρες οι 3 προετοιμάζουν και αφορούν  στις 5 ειδικότητες και οι υπόλοιπες 6 ώρες στη μία ειδικότητα!! Αρμονία; Συνοχή; Προετοιμασία; Σκοπός;
 Ο ίδιος τομέας είχε για χρόνια τίτλο: ‘Τομέας Γεωπονίας, Τροφίμων και Περιβάλλοντος’ . Αφαιρέθηκε από τον τίτλο το Περιβάλλον και αντικαταστάθηκε από τη Διατροφή. Και όμως υπάρχει στον Τομέα  ειδικότητα ‘Τεχνικός Δασοπονίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος’, ενώ δεν υπάρχει ειδικότητα Διατροφής που φιγουράρει στον τίτλο του Τομέα. Σε ότι αφορά την ουσία, το περιβάλλον μαζί με τη γεωργία , τα τρόφιμα και τους φυσικούς πόρους αποτελούν διεθνώς ενιαία αδιάσπαστη ενότητα (Agriculture, Food and Natural Resources), της οποίας τα γνωστικά αντικείμενα διδάσκονται από τα τριτοβάθμια ιδρύματα που υπηρετούν τις επιστήμες της Γεωπονίας και της Δασοπονίας. Αντί αυτών, ανακαλύφθηκε στο Νόμο ένας ολόκληρος Τομέας Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων με ειδικότητες ‘Διαχείρισης και Ανακύκλωσης’ και ‘Ελέγχου Ρύπανσης και Εγκαταστάσεων Αντιρρύπανσης’! Εκτός λογικής. Πιθανώς,  «εξυπηρετήσεις» φίλων και περαστικών!
Με το κείμενο αυτό προσπαθήσαμε να κάνουμε μια εκτίμηση του νέου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση. Η αλήθεια είναι ότι θα χρειαζόμασταν ίσως περισσότερη έκταση από αυτήν που καταλαμβάνει ο ίδιος ο νόμος για  να απαριθμήσουμε τα προβλήματα και τις ατέλειες ακόμα και τις νομοτεχνικές που συναντήσαμε. Για αυτό περιορισθήκαμε σε ορισμένα θέματα που αναδεικνύουν την παντελή  έλλειψη βασικών θεμελιωδών αρχών και κανόνων που καθιστούν αποτελεσματική την Επαγγελματική Εκπαίδευση.
Στην Εκπαίδευση, το χειρότερο που έχει να κάνει κάποιος είναι να αλλάζει εκ βάθρων και απότομα τα πράγματα και μάλιστα σε σύντομα χρονικά διαστήματα. Οι αλλαγές πρέπει να γίνονται με μέτρο και αφού έχει προηγηθεί μελέτη. Αυτός είναι ένας κανόνας που απαντάται σε όλες τις χώρες που σέβονται τα εκπαιδευτικά τους συστήματα.
 Στη περίπτωση αυτού του Νόμου, ενός νόμου που η προχειρότητά του και πάνω από όλα η έλλειψη έστω  στοιχειώδους μελέτης και σχεδιασμού είναι τόσο πρόδηλη, θα ήταν καλύτερο ο παραπάνω κανόνας να μην τηρηθεί. Η κατάσταση που δημιουργεί για την επαγγελματική εκπαίδευση είναι τέτοια που θα ήταν ευχής έργο να άλλαζε αμέσως. Άλλωστε, δεν θα πρέπει να μας διαφεύγει ότι, πέραν της αυτοτελούς σπουδαιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης ειδικά στη παρούσα οικονομική συγκυρία της χώρας, η εκπαίδευση είναι ένα σύστημα και, όπως σε οποιοδήποτε σύστημα, αλλαγές σε ένα ή περισσότερα μέρη συνεπιφέρουν ανάλογες αλλαγές και στα υπόλοιπα μέρη. Και τα πρώτα που επηρεάζονται άμεσα είναι τα πιο συναφή, όπως αυτό της Επαγγελματικής Κατάρτισης , που πρέπει να διέπεται από άλλους κανόνες, αυτούς της ευελιξίας, της διαρκούς παροχής, αναπροσαρμογής και εκσυγχρονισμού των προσόντων του ανθρώπινου δυναμικού.
 Είναι βέβαιο ότι οι νομοθετικές ρυθμίσεις πιστώνονται ή χρεώνονται ανάλογα με την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και τις συνέπειές τους, στις πολιτικές ηγεσίες που τις εισηγούνται. Όμως, θα ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρον να γνωρίζαμε τους τεχνοκράτες της Εκπαίδευσης που μελέτησαν και εισηγήθηκαν αυτές τις αλλαγές. Άλλωστε πρόκειται για διεθνώς  ακολουθούμενη πρακτική που εφαρμόζονταν και στη χώρα μας παλαιότερα όσο τουλάχιστον υπήρχε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Συζητώντας μαζί τους ίσως καταλαβαίναμε γιατί έπρεπε να επέλθει τέτοια αναστάτωση στην επαγγελματική εκπαίδευση.
 
 O κ. Βούτσινος Έχει διατελέσει:
Γενικός Γραμματέας του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης (ΕΚΔΔΑ),
Πρόεδρος του Οργανισμού Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΟΕΕΚ),
Ειδικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας
 
esos.gr


Τα πρωτοσέλιδα των εφημερίδων σήμερα Τετάρτη 4 Δεκεμβρίου
Διαβάστε τα πρωτοσέλιδα των πολιτικών και οικονομικών εφημερίδων








































πηγη www.enikos.gr

Στο νοσοκομείο μαθητής από πτώση σοβάδων σε σχολείοΛίγο έλειψε να θρηνήσουμε θύματα στη Σύρο, από κακή συντήρηση ενός σχολείου... Ένας μαθητής τραυματίστηκε από πτώση σοβάδων σε αίθουσα διδασκαλίας του 2ου Δημοτικού Σχολείου Ερμούπολης στη Σύρο.
Στο σχολείο παρατηρούνται σοβαρά προβλήματα συντήρησης και κρίνονται απαραίτητες άμεσες παρεμβάσεις.
Ο μαθητής τραυματίστηκε ελαφρά και μεταφέρθηκε στο Νοσοκομείο. Το
περιστατικό συνέβη τη Δευτέρα 2 Δεκεμβρίου.
Η διεύθυνση του σχολείου και οι γονείς ενημέρωσαν σχετικά τη διοίκηση του Δήμου Σύρου – Ερμούπολης, εκφράζοντας παράλληλα την έντονη διαμαρτυρία τους για την απαράδεκτη κατάσταση που επικρατεί στο σχολείο.
Νωρίς το πρωί της Τρίτης, μετέβη στη σχολική μονάδα κλιμάκιο του Δήμου και ο αρμόδιος εργολάβος που έχει αναλάβει τις συντηρήσεις των σχολείων για να κάνουν αυτοψία.



Ασφαλές λιμάνι τα τμήματα ναυτικής εκπαίδευσηςΑυξάνεται διαρκώς το ενδιαφέρον των υποψηφίων για τα τμήματα που σχετίζονται με τη ναυτιλία. Η ναυτιλία είναι ένας από τους ελάχιστους κλάδους στην Ελλάδα που συνεχίζει να προσφέρει θέσεις εργασίας και ικανοποιητικές αμοιβές στους εργαζομένους που απασχολούνται είτε ως πληρώματα στα πλοία, είτε ως στελέχη και υπάλληλοι σε ναυτιλιακές εταιρείες.
Το ενδιαφέρον των υποψηφίων για σπουδές σε ειδικότητες που σχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με τη ναυτιλία αυξάνεται χρόνο με τον χρόνο. Αυτό αποτυπώνεται και στα μηχανογραφικά δελτία, όπου οι πρώτες προτιμήσεις στα αντίστοιχα τμήματα είναι περισσότερες από άλλες χρονιές, ενώ τα ποσοστά επιτυχίας για τις περισσότερες σχολές είναι χαμηλά λόγω του υψηλού ανταγωνισμού.
Στην ελληνική ανώτατη εκπαίδευση λειτουργούν 6 τμήματα που σχετίζονται με τη
ναυτιλία. Η μεγαλύτερη ζήτηση παρατηρείται στη Σχολή Πλοιάρχων Εμπορικού Ναυτικού, όπου οι πρώτες προτιμήσεις για το 2013 έφτασαν τις 983, όταν οι θέσεις δεν ξεπέρασαν τις 195. Αποτέλεσμα, να εισαχθεί μόλις 1 στους 5. Στη σχολή Μηχανικών Εμπορικού Ναυτικού οι πρώτες προτιμήσεις άγγιξαν τις 400, ενώ οι θέσεις που διατέθηκαν έφτασαν τις 135 (ποσοστό επιτυχίας 34,10%).
76 θέσεις
Μάχη για μία από τις 76 θέσεις του τμήματος Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών του ΕΜΠ έδωσαν οι φετινοί υποψήφιοι, καθώς 336 αριστούχοι το δήλωσαν ως πρώτη προτίμηση. Η βάση εισαγωγής στο συγκεκριμένο τμήμα διαμορφώθηκε στα 17.882 μόρια.
Στο τμήμα Ναυτιλιακών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πειραιά κατάφερε να εισαχθεί ένας στους τρεις απ' όσους υποψηφίους το επέλεξαν στο μηχανογραφικό ως πρώτη προτίμηση.
Αντίθετα, στα τμήματα Ναυπηγικής του ΤΕΙ Αθήνας και Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών του Πανεπιστημίου Αιγαίου εισήχθησαν όλοι οι υποψήφιοι.
Αναφορικά με τη Σχολή Πλοιάρχων Εμπορικού Ναυτικού, εκπαιδεύει στελέχη της Εμπορικής Ναυτιλίας. Κατά τη φοίτηση οι πλοίαρχοι αποκτούν βασικές γνώσεις υποδομής σε Μαθηματικά, Φυσική, Πληροφορική, Μετεωρολογία και Αγγλικά, καθώς και σε μαθήματα ειδικότητας όπως: Ναυτιλία, Ναυτικό Δίκαιο, Διεθνείς Συμβάσεις, Επικοινωνίες, Οικονομική Διαχείριση Πλοίου, Φορτώσεις κ.λπ.
Το τμήμα ανήκει στην Ακαδημία Εμπορικού Ναυτικού (ΑΕΝ) και για να είναι αποδεκτή η δήλωση της σχολής στο μηχανογραφικό, απαιτούνται ιατρικές εξετάσεις που γίνονται στις κατά τόπους λιμενικές αρχές. Σχετικά με τους Μηχανικούς Εμπορικού Ναυτικού είναι υπεύθυνοι για τη συντήρηση, την καλή λειτουργία των μηχανών του πλοίου, καθώς και για τον υπολογισμό και την προμήθεια καυσίμων, νερού, λιπαντικών και ανταλλακτικών στα πλοία. Οι μηχανικοί εργάζονται κυρίως στο μηχανοστάσιο και ελέγχουν μεταξύ άλλων την καλή λειτουργία της μηχανής και των άλλων μηχανημάτων και συσκευών του πλοίου, όπως ηλεκτρογεννήτριες, γερανοί κ.λπ.
Ο έλεγχος των μηχανών στα σημερινά πλοία γίνεται κυρίως μέσω της κονσόλας ελέγχου και με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή. Πιο αναλυτικά, ο μηχανικός με τη βοήθεια του πληρώματος μηχανής προγραμματίζει και επιβλέπει τις εργασίες συντήρησης. Αναλαμβάνει τις επιδιορθώσεις που μπορεί να απαιτούνται, ώστε το πλοίο να συνεχίζει τη λειτουργία του χωρίς προβλήματα. Εξασφαλίζει τη σωστή κατανάλωση καυσίμων και λιπαντικών, ώστε να ελαχιστοποιούνται τα έξοδα. Συνεργάζεται με τον πλοίαρχο για την ταχύτητα, τους ελιγμούς και τους χειρισμούς του σκάφους.
Αρμοδιότητες
Υπολογίζει τις απαραίτητες προμήθειες καυσίμων, λιπαντικών και άλλων ανταλλακτικών και θέτει τις παραγγελίες σε συνεννόηση με τη διοίκηση της ναυτιλιακής επιχείρησης.
Τέλος, παραλαμβάνει τα καύσιμα και λιπαντικά και εκτελεί απογραφές των ανταλλακτικών. Ο μηχανικός μαζί με τον πλοίαρχο είναι οι αξιωματικοί με τις περισσότερες ευθύνες στο πλοίο και πρέπει να συνεργάζονται αρμονικά μεταξύ τους.
Εκπαίδευση: Για να γίνει κάποιος μηχανικός πλοίων, πρέπει να έχει σπουδάσει στις Σχολές Μηχανικών Εμπορικού Ναυτικού που λειτουργούν σε πολλές πόλεις.
Η φοίτηση είναι τριετής και κατά τη διάρκεια των σπουδών οι φοιτητές εκτελούν και ταξίδια ως δόκιμοι. Μετά το τέλος των σπουδών οι φοιτητές αποφοιτούν με τον βαθμό του Γ' μηχανικού και προκειμένου να φτάσουν το βαθμό του Α' μηχανικού απαιτούνται 72 μήνες θαλάσσιας υπηρεσίας και επιτυχία σε γραπτές εξετάσεις ύστερα από παρακολούθηση 6μηνων μαθημάτων για κάθε βαθμίδα εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Η γνώση της αγγλικής γλώσσας είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την άσκηση του επαγγέλματος, ενώ γνώση και δεύτερης ξένης γλώσσας θεωρείται σημαντικό προσόν.
ΟΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΞΕΡΕΤΕ
Οι σπουδές και οι προοπτικές των αποφοίτων
Το τμήμα ιδρύθηκε το 1998 και τον Σεπτέμβριο του 2002 αποφοίτησαν οι πρώτοι πτυχιούχοι του.
Αντικείμενο του Τμήματος Ναυτιλίας και Επιχειρηματικών Υπηρεσιών είναι η μελέτη και η ανάλυση των δεδομένων που συνθέτουν το σύγχρονο εσωτερικό και εξωτερικό περιβάλλον των οικονομικών μονάδων, οι οποίες δραστηριοποιούνται στον σύνθετο χώρο των μεταφορών και του εμπορίου και ειδικότερα της ναυτιλίας, καθώς και η αναζήτηση, η επιλογή και η εφαρμογή των πλέον κατάλληλων και αποτελεσματικών λύσεων στη διοίκηση των μονάδων αυτών.
Προσφέρει εισαγωγικά μαθήματα στην οικονομία, την οργάνωση-διοίκηση-χρηματοδότηση επιχειρήσεων, εξειδικευμένα μαθήματα δικαίου, εφαρμοσμένων οικονομικών στις μεταφορές, στο εμπόριο και στα ναυτιλιακά, αλλά και προχωρημένα μαθήματα στη διοίκηση ναυτιλιακών - μεταφορικών επιχειρήσεων, στο θαλάσσιο περιβάλλον και στη διαχείριση της υποδομής δικτύων συνδυασμένων μεταφορών. Αποβλέπει στον εφοδιασμό των φοιτητών με γνώσεις και ικανότητες απαραίτητες για την ανάπτυξη δυνατότητας επικοινωνίας με το περιβάλλον, διαχείρισης θεμάτων και λήψης αποφάσεων σε έναν έντονα ανταγωνιστικό χώρο, όπως είναι η ναυτιλία, οι μεταφορές και το διεθνές εμπόριο.
Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες του τμήματος προετοιμάζονται για να καταλάβουν θέσεις διοικητικών στελεχών σε επιχειρήσεις, οργανισμούς και γενικότερα οικονομικές μονάδες που δραστηριοποιούνται στον χώρο της ναυτιλίας (π.χ. σε ναυτιλιακές επιχειρήσεις, γραφεία ναυλώσεων, ναυπηγεία, παράκτια βιομηχανία, ναυτιλιακά πρακτορεία, διοίκηση και διαχείριση λιμένων), αλλά και στον ευρύτερο τομέα των μεταφορών (π.χ. αεροπορικές, σιδηροδρομικές και υπεραστικές μεταφορές, διαμεταφορές, διοίκηση και οργάνωση τερματικών εγκαταστάσεων), καθώς επίσης και στον τομέα του διεθνούς εμπορίου και σε μεγάλους χρηματοπιστωτικούς οργανισμούς και τράπεζες. Παράλληλα οι φοιτητές/φοιτήτριες του προπτυχιακού τμήματος αποκτούν ισχυρές βάσεις για μεταπτυχιακές σπουδές, εξασφαλίζοντας έτσι επιπρόσθετες δυνατότητες εξέλιξης.
Ναυπηγών Μηχανολόγων Μηχανικών (ΕΜΠ)
Το αντικείμενο των σπουδών καλύπτει όλες τις απαραίτητες γνώσεις στις επιστημονικές περιοχές της Ναυπηγικής και της Ναυτικής Μηχανολογίας. Επικεντρώνεται δηλαδή στην κατασκευή, την επισκευή, τη λειτουργία πλοίων και άλλων πλωτών εγκαταστάσεων.
Το τμήμα διαρθρώνεται σε τέσσερις τομείς: Μελέτης Πλοίου και Θαλάσσιων Μεταφορών, Ναυτικής και Θαλάσσιας Υδροδυναμικής, Ναυτικής Μηχανολογίας, Θαλάσσιων Κατασκευών, που αγκαλιάζουν όλο το φάσμα των πιθανών επαγγελματικών απασχολήσεων των αποφοίτων, που δεν είναι μόνο τα ναυπηγεία αλλά και τα ναυπηγικά γραφεία, τα μηχανολογικά γραφεία, τα συναφή υπουργεία, το Πολεμικό Ναυτικό κ.ά.
Ναυπηγικής (ΤΕΙ Αθήνας)
Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος Ναυπηγικής καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο που αφορά στην εφαρμογή της ναυπηγικής επιστήμης και της τεχνολογίας στους τομείς κατασκευής, μετασκευής, επισκευής, λειτουργίας των πλοίων και πλωτών κατασκευών, καθώς και των συστημάτων αυτών.
Το Τμήμα Ναυπηγικής έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των γνώσεων στην τεχνολογία και την επιστήμη με τη διδασκαλία και την εφαρμοσμένη έρευνα και να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους, οι πτυχιούχοι του τμήματος αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις και ικανότητες ως Ναυπηγοί Μηχανικοί Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.
Πανεπιστήμιο Πειραιά
Σκοπός του τμήματος Ναυτιλιακών Σπουδών είναι:
  • Να παρέχει στους φοιτητές την επιστημονική γνώση καθώς και την      πρακτική κατάρτιση για να σταδιοδρομήσουν ως διοικητικά και οικονομικά      στελέχη στον χώρο της ναυτιλίας και των μεταφορών.
  • Να εντοπίσει τα υφιστάμενα προβλήματα και να αναπτύξει την έρευνα στον      χώρο των θαλάσσιων μεταφορών με εκτεταμένα, πολύμορφα και διεπιστημονικά      ερευνητικά προγράμματα.
  • Να αναπτύξει τη διεθνή συνεργασία με άλλα πανεπιστημιακά ιδρύματα του      εξωτερικού (Ευρώπης, Αμερικής και Ασίας), εκμεταλλευόμενο τη μοναδική      διεθνή δικτύωση της ελληνικής ναυτιλίας, που αποτελεί τον κατεξοχήν κλάδο      της ελληνικής οικονομίας με διεθνικό προσανατολισμό.
Σταδιοδρομία
Οι απόφοιτοι του Τμήματος Ναυτιλιακών Σπουδών μπορούν να σταδιοδρομήσουν σε ιδιωτικές επιχειρήσεις, ιδιωτικούς, κρατικούς και διεθνείς οργανισμούς στον χώρο των Θαλάσσιων και Συνδυασμένων Μεταφορών, καθώς επίσης και στη διοίκηση και διαχείριση Παράκτιων και Θαλάσσιων Βιομηχανιών.
Επίσης το τμήμα ανέπτυξε από την αρχή σημαντικό ενδιαφέρον στην Προστασία του Θαλάσσιου Περιβάλλοντος, τη Ναυτική Τεχνολογία, την Ωκεανογραφία, καθώς και τη διαμόρφωση διεθνούς και εθνικού νομικού πλαισίου για τη ναυτιλία και τη θάλασσα.
Η παγκοσμιοποίηση της διεθνούς οικονομίας και οι απαιτήσεις των διεθνών ρυθμίσεων για τη ναυτιλία αύξησαν τις ανάγκες για εξειδικευμένους και πολύπλευρα καταρτισμένους ναυτιλιακούς οικονομολόγους για τις ναυτιλιακές επιχειρήσεις, για τα ναυτιλιακά τμήματα ελληνικών και ξένων τραπεζών, τη διοίκηση ναυπηγείων/ επισκευαστηρίων, τις ελληνικές και ευρωπαϊκές κρατικές υπηρεσίες, τους λιμενικούς οργανισμούς (ΟΛΠ, ΟΛΘ και λιμεναρχεία), τους ελληνικούς και ξένους ναυτιλιακούς οργανισμούς (νηογνώμονες, ασφαλιστικές επιχειρήσεις, τις επιχειρήσεις εξοπλισμού και προμήθειας πλοίων, επιχειρήσεις συνδυασμένων μεταφορών κ.λπ.).
Αυτές είναι σε γενικές γραμμές οι θέσεις τις οποίες μπορεί να καταλάβει ένας απόφοιτος ναυτιλιακών σπουδών.
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ

Προσλήψεις Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ60-Νηπιαγωγών και ΠΕ70-Δασκάλων στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 1», «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 2» και «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» για το διδακτικό έτος 2013-2014.
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2013-2014 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 6 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών για την κάλυψη λειτουργικών κενών αποκλειστικά και μόνον στο Ολοήμερο Τμήμα των Ολοήμερων Νηπιαγωγείων και 4εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων για την
κάλυψη λειτουργικών κενών αποκλειστικά και μόνον στο απογευματινό πρόγραμμα των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων, στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 1», «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 2» και «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» για το διδακτικό έτος 2013-2014.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τετάρτη 4Δεκεμβρίου 2013 έως και την Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2013όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.
 


Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.


Οι πίνακες των ονομάτων είναι αναρτημένοι στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr
Για τον πίνακα με τα ονόματα πατήστε εδώ.

Προσλήψεις Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας και ΠΕ08-Καλλιτεχνικών Μαθημάτων στα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2013-2014 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 8 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ06-Αγγλικής Γλώσσας και 13 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ08-Καλλιτεχνικών.
Οι προσλήψεις των εκπαιδευτικών που θα τοποθετηθούν στα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
πραγματοποιούνται στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Στήριξη των Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - ΑΠ1», «Στήριξη των Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - ΑΠ2» και «Στήριξη των Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - ΑΠ3», του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τετάρτη 4Δεκεμβρίου 2013 έως και την Παρασκευή 6 Δεκεμβρίου 2013όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Οι πίνακες των ονομάτων είναι αναρτημένοι στην ιστοσελίδα του Υπουργείου www.minedu.gov.gr
Για τον πίνακα με τα ονόματα πατήστε εδώ.



«Μάχη» για μία θέση στις στρατιωτικές σχολές«Tαβάνι» έπιασαν οι βάσεις εισαγωγής στις στρατιωτικές σχολές της χώρας, εξαιτίας της άμεσης επαγγελματικής αποκατάστασης που προσφέρουν και μάλιστα στον δημόσιο τομέα. Από τη στιγμή που ξέσπασε η οικονομική κρίση και η «στρόφιγγα» των διορισμών έκλεισε για πολλούς κλάδους, ολοένα και περισσότεροι υποψήφιοι αριστούχοι άλλαξαν επαγγελματική... ρότα και στράφηκαν σε στρατιωτικές σχολές.
Η εισαγωγή όμως σε αυτές αποτελεί εξαιρετικά δύσκολη υπόθεση, αφού ο ανταγωνισμός φτάνει στα ύψη. Οι θέσεις είναι ελάχιστες και το ενδιαφέρον τεράστιο, γεγονός που καθιστά την εισαγωγή των υποψηφίων σχεδόν αδύνατη.
Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι στο Ιατρικό (ΣΣΑΣ) οι πρώτες προτιμήσεις ανήλθαν σε 245, οι θέσεις ήταν μόλις 12 και το ποσοστό επιτυχίας έφτασε το 4,80%.

Συνολικά το επέλεξαν στο μηχανογραφικό 472 υποψήφιοι γιατροί. Αντίστοιχα, το Τμήμα Ψυχολόγων (ΣΣΑΣ) απορρόφησε μόλις έναν φοιτητή όταν οι πρώτες προτιμήσεις ανήλθαν σε 123 και οι συνολικές σε 507. Η Σχολή Ευελπίδων - ΟΠΛΑ επιλέχθηκε συνολικά από 1.886 υποψηφίους, η Σχολή Ευελπίδων - ΣΩΜΑΤΑ από 1.673. Οι θέσεις και στα δύο τμήματα δεν ξεπέρασαν τις 122.

Πολύ χαμηλά ποσοστά επιτυχίας παρατηρήθηκαν και στο Οικονομικό (ΣΣΑΣ). Συγκεκριμένα, δόθηκαν 10 θέσεις, οι υποψήφιοι που το επέλεξαν στην κορυφή του μηχανογραφικού έφτασαν τους 471 και το ποσοστό επιτυχίας μόλις στο 2,10%. Αναφορικά με τη βάση εισαγωγής, εκτοξεύτηκε στα 18.828 μόρια.
Αξίζει να επισημανθεί ότι την περσινή χρονιά, η πρόσβαση στις στρατιωτικές σχολές δυσκόλεψε ακόμη περισσότερο σε σχέση με άλλες χρονιές, λόγω της μείωσης των θέσεων εισακτέων κατά 30%.
Αγνωστο παραμένει επί του παρόντος αν στις ερχόμενες πανελλαδικές εξετάσεις δοθούν περισσότερες ή λιγότερες θέσεις συγκριτικά με πέρυσι. Το βέβαιο είναι ότι ο ανταγωνισμός θα διατηρηθεί σε πολύ υψηλά επίπεδα.
Πάντως, αρκετοί υποψήφιοι που δεν καταφέρνουν να εισαχθούν στη στρατιωτική σχολή της αρεσκείας τους για λίγα μόρια, επιλέγουν είτε να συμμετάσχουν πάλι στις εξετάσεις είτε να υπαχθούν στην κατηγορία του 10% των θέσεων (συμπληρώνουν απλά το μηχανογραφικό) ελπίζοντας ότι θα εισαχθούν την επόμενη χρονιά.
Στα ύψη ο συναγωνισμός
Μόνο ο ένας στους δέκα θα περάσει φέτος τις «πύλες»
Δραματικά θα είναι τα ποσοστά επιτυχίας για όσους αποφασίσουν να διεκδικήσουν τις θέσεις των στρατιωτικών σχολών, καθώς φέτος θα προστεθεί σε αυτούς και η πλειονότητα των υποψηφίων που θα επέλεγε στο μηχανογραφικό ως πρώτη προτίμηση αστυνομικά τμήματα.
Για να αντιληφθούν οι υποψήφιοι τη ζήτηση που υπάρχει για τις στρατιωτικές σχολές, αρκεί να αναφέρουμε ορισμένα στατιστικά στοιχεία από τις περσινές πανελλαδικές που αφορούν τις θέσεις εισακτέων, τις πρώτες προτιμήσεις αλλά και το σύνολο των προτιμήσεων.
Για τη Σχολή Ικάρων (μηχανικοί) είχαν δοθεί πέρυσι μόλις 18 θέσεις για όλες τις κατηγορίες υποψηφίων.
Ποσοστό επιτυχίας
Το τμήμα επιλέχθηκε στην κορυφή του μηχανογραφικού δελτίου από 664 άτομα, ενώ συνολικά το επέλεξαν 1.665. Ως εκ τούτου, το ποσοστό επιτυχίας για τους υποψηφίους που το δήλωσαν ως πρώτη προτίμηση έφτασε μόλις το 2,7%.
Αν το υπουργείο Αμυνας «ψαλιδίσει» τις θέσεις και σε αυτήν τη σχολή, τότε οι νέοι φοιτητές θα είναι κυριολεκτικά μετρημένοι στα δάχτυλα. Στο Οικονομικό (ΣΣΑΣ) εισήχθησαν πέρυσι 31 άτομα, ενώ οι πρώτες προτιμήσεις έφτασαν τις 1.095, ποσοστό επιτυχίας δηλαδή 2,8%.
Πιο εύκολη ήταν η εισαγωγή στη Σχολή Ευελπίδων - ΟΠΛΑ, καθώς τις 178 θέσεις διεκδίκησαν συνολικά 2.902 υποψήφιοι, από τους οποίους οι 466 τη δήλωσαν στην κορυφή του μηχανογραφικού. Το ποσοστό επιτυχίας διαμορφώθηκε στο 38,1%. Αντίθετα, στη Σχολή Ευελπίδων - ΣΩΜΑΤΑ το ποσοστό επιτυχίας ήταν πολύ μικρότερο, αφού δεν ξεπέρασε το 9,9%.
Η εικόνα φέτος για τα περισσότερα στρατιωτικά τμήματα θα είναι ακόμα χειρότερη, καθώς θα προστεθούν χιλιάδες υποψήφιοι από τις αστυνομικές σχολές.
Με τα νέα δεδομένα, οι υποψήφιοι θα πρέπει να γνωρίζουν ότι σε γενικές γραμμές θα εισαχθεί μόλις 1 στους 10 στις στρατιωτικές σχολές, ενώ για ορισμένα τμήματα το ποσοστό επιτυχίας θα είναι πολύ μικρότερο, ακόμη και κάτω από το 3% όσων θα το δηλώσουν ως πρώτη προτίμηση.
Τι πρέπει να ξέρετε
Ειδικά τεστ κατά σχολή προτίμησης
Ολοι οι υποψήφιοι που έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις ΠΚΕ υποβάλλονται σε ψυχομετρική δοκιμασία, υγειονομική εξέταση και αθλητική δοκιμασία, σύμφωνα με το πρόγραμμα της πρώτης σχολής προτίμησής τους.
Οσο για τους υποψηφίους που θα διαγωνιστούν στα ειδικά μαθήματα του υπουργείου Παιδείας, θα τα δηλώσουν στην αίτηση-υπεύθυνη δήλωσή τους για να προγραμματιστούν αναλόγως. Επίσης, θα πρέπει να φέρουν κατά την παρουσίασή τους βεβαίωση του εξεταστικού κέντρου, στην οποία θα αναφέρεται η συμμετοχή τους στις εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων του υπουργείου Παιδείας.
Οι Επιτροπές Ψυχομετρικών - Αθλητικών δοκιμασιών των ΣΣΕ - ΣΝΔ - ΣΙ - ΣΣΑΣ - ΣΑΝ - ΣΜΥ - ΣΜΥΝ - ΣΤΥΑ - ΣΥΔ, καθώς και οι κατά περίπτωση Ανώτατες Υγειονομικές Επιτροπές (ΑΥΕ) συντάσσουν για κάθε ομάδα υποψηφίων πρακτικά ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΩΝ - ΑΠΟΤΥΧΟΝΤΩΝ, ΚΑΤΑΛΛΗΛΩΝ - ΑΚΑΤΑΛΛΗΛΩΝ, ΜΗ ΠΡΟΣΕΛΘΟΝΤΩΝ και ΔΙΑΚΟΨΑΝΤΩΝ υποψηφίων. Τα αποτελέσματα τοιχοκολλούνται στις εισόδους των αντίστοιχων σχολών, στις ιστοσελίδες αυτών και στα Γραφεία Ενημερώσεως ΥΕΘΑ Αθηνών ή Θεσσαλονίκης.
ΑΣΕΙ - ΑΣΣΥ
Τα προσόντα, τα οποία πρέπει να έχουν οι υποψήφιοι των ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ, σύμφωνα με την προκήρυξη του υπουργείου Εθνικής Αμυνας, είναι τα εξής:
  • Να έχουν την ελληνική ιθαγένεια. Γίνονται δεκτοί/-ές και υποψήφιοι/-ες      ομογενείς που δεν έχουν την ελληνική ιθαγένεια, την οποία όμως αποκτούν      χωρίς άλλη διατύπωση όταν εισαχθούν, όπως ορίζει ο Κώδικας της Ελληνικής      Ιθαγένειας.
  • Να έχουν υγεία και άρτια σωματική διάπλαση.
  • Να είναι κάτοχοι τίτλου σπουδών που θα τους επιτρέπει τη συμμετοχή σε      γραπτές εξετάσεις για την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ ή ΤΕΙ της χώρας.
  • Η αναγραφόμενη διαγωγή στον τίτλο σπουδών να είναι τουλάχιστον ΚΟΣΜΙΑ.
Ηλικία: (1) Οι υποψήφιοι/-ες των ΑΣΕΙ πρέπει να πληρούν τις παρακάτω προϋποθέσεις:
(α) Για τις ΣΣΕ, ΣΝΔ, ΣΙ και ΣΑΝ να έχουν γεννηθεί μετά την 1η Ιανουαρίου 1990. Κατ' εξαίρεση μπορούν να συμμετάσχουν:
  • Στη ΣΣΕ και οι υπηρετούντες στις Ενοπλες Δυνάμεις Εθελοντές μόνιμοι      Οπλίτες που γεννήθηκαν μετά την 1η Ιανουαρίου 1988.
  • Στη ΣΙ και οι υπηρετούντες στις ΕΔ Εθελοντές, Κληρωτοί, Κληρωτοί      πρότακτοι, Κληρωτοί παρατεταμένης θητείας και Μαθητές-Απόφοιτοι ΑΣΣΥ που      γεννήθηκαν μετά την 1η Ιανουαρίου 1989.
(β) Στη ΣΣΑΣ όσοι γεννήθηκαν μετά την 1η Ιανουαρίου 1991.
(2) Οι υποψήφιοι/-ες των ΑΣΣΥ πρέπει να μην έχουν υπερβεί το 21ο έτος της ηλικίας τους κατά την 31η Δεκεμβρίου του έτους συμμετοχής τους στις εξετάσεις. Διόρθωση ηλικίας με δικαστική απόφαση λαμβάνεται υπόψη, εφόσον προκύπτει ότι η απόφαση αυτή έχει καταστεί αμετάκλητη.
Οι υποψήφιοι/-ες θα πρέπει να έχουν γεννηθεί την 31η Δεκεμβρίου 1990 και μεταγενέστερα.
Επιπλέον, όλοι οι υποψήφιοι/-ες των ΑΣΕΙ - ΑΣΣΥ θα πρέπει:
  • Να μην έχουν καταδικαστεί σε ποινή καθείρξεως για οποιοδήποτε έγκλημα      ή σε φυλάκιση για κλοπή, υπεξαίρεση, απάτη, εκβίαση, πλαστογραφία,      δωροδοκία, απιστία περί την υπηρεσία, παράβαση καθήκοντος, συκοφαντική      δυσφήμηση, ψευδορκία, ανυποταξία, λιποταξία. Για παράβαση των νόμων περί      προστασίας της χώρας, του πολιτεύματος και της ελευθερίας των πολιτών,      προσβολή της σημαίας ή του στρατού, νομοθεσίας σχετικής με τα ναρκωτικά,      αρχαιότητες και της νομοθεσίας περί τρομοκρατίας, καθώς και να μην έχουν      παραπεμφθεί σε δίκη ή να διώκονται για κάποιο από τα εγκλήματα αυτά.
  • Να μη διώκονται για εγκλήματα ή αδικήματα που συνεπάγονται τις      παρεπόμενες ποινές των άρθρων 59-65 του Ποινικού Κώδικα.
  • Να μην έχουν εκπέσει του βαθμού τους και να μην έχουν αποβληθεί ή      απολυθεί στο παρελθόν από καμία στρατιωτική σχολή (ΑΣΕΙ - ΑΣΣΥ) και, πάντως,      όπως ειδικά ορίζεται για τις περιπτώσεις αυτές, από τον Οργανισμό κάθε      σχολής.
  • Να μην έχουν καταδικαστεί σε στέρηση των πολιτικών τους δικαιωμάτων.
Τέλος, πρέπει να επισημανθεί ότι σε περίπτωση κατά την οποία υποψήφιος/-α, μετά την επιτυχία και την κατάταξή του/της σε ΑΣΕΙ - ΑΣΣΥ, αρνείται την εκτέλεση των στρατιωτικών του/της καθηκόντων λόγω θρησκευτικών ή άλλων δοξασιών και πεποιθήσεων, εφαρμογής τυγχάνουν οι σχετικές διατάξεις των Κανονισμών Οργάνωσης και Λειτουργίας των Σχολών.
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
Η «ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ» ΤΩΝ   ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ
ΤΜΗΜΑ
ΠΡΩΤΕΣ
  ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ
ΘΕΣΕΙΣ
ΒΑΣΕΙΣ
  ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ
ΠΟΣΟΣΤΟ
  ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ
Ιατρικό (ΣΣΑΣ)
245
12
19.207
4,80%
Οικονομικό (ΣΣΑΣ)
471
10
18.828
2,10%
Ψυχολόγων (ΣΣΑΣ)
123
1
19.351
0,80%
Ικάρων (Ιπτάμενοι)
262
30
16.819
11,40%
Ικάρων Μηχανικοί
305
5
19.058
1,60%
Ευελπίδων (Οπλα)
209
108
16.105
51,60%
Ευελπίδων (Σώματα)
201
14
17.608
6,90%
                                     
 
ΕΚΛΟΓΕΣ ΓΙΑ Δ.Σ. ΕΛΜΕ2013-2014
 
 
Συνάδελφοι και συναδέλφισες
Οι εκλογές για την ανάδειξη των Δ.Σ. των ΕΛΜΕ διεξάγονται σε συνθήκες πρωτόγνωρες για τα οικονομικά και εργασιακά δεδομένα των εκπαιδευτικών λειτουργών της πατρίδος μας.
Μια τετραετία μετά την είσοδο της χώρας μας στον «μηχανισμό στήριξης» από τον Γιώργο Παπανδρέου και τις παραπλανητικές δηλώσεις του στο Καστελόριζο για « τεχνική βοήθεια », η εθνική μας κυριαρχία έχει χαθεί.
Οι δάνειες δυνάμεις έριξαν τις μάσκες και με τρόπο απροκάλυπτο προσπαθούν μέσω
των επιτροπών τους να ελέγξουν τα πάντα και να θέσουν στο περιθώριο την ελληνική κοινωνία
Ο ελληνικός λαός με την ψήφο του στις τελευταίες εκλογές απαίτησε από τις πολιτικέςδυνάμεις της χώρας
·       Να συνεργαστούν μακριά από πολιτικές ηγεμονίας
·       Να διεκδικήσουν την αυτονόητη αλληλεγγύη από τους ισχυρούς εταίρους μας στην Ε.Ε. μέσα από διαδικασίες επαναδιαπραγμάτευσης των δυσβάσταχτων οικονομικά και κοινωνικά συμφωνιών με την Τρόικα
·       Να απορρίψουν τις «μνημονιακές» πολιτικές
·       Να πατάξουν τη φοροδιαφυγή και την διαφθορά και να ανασυγκροτήσουν το ελληνικό κράτος
·       Να παύσουν τη λεηλασία του εθνικού πλούτου από τα ισχυρά συμφέροντα (ξένα και ντόπια) που διαπλέκονται απροκάλυπτα με τα πτωχευμένα ΜΜΕ
Δυστυχώς αντί αυτών η τρικομματική αρχικά και η δικομματική σήμερα κυβέρνηση , κάτω από την πίεση των γιάπηδων της τρόικας, συνεχίζει την εφαρμογή της πολιτικής των προκατόχων της, με καταστροφικές συνέπειες για τη χώρα.
Η νεοφιλελεύθερης έμπνευσης πολιτικές των περικοπών μισθών, συντάξεων και κοινωνικών δαπανών, της διάλυσης του δημόσιου τομέα και των απολύσεων σε συνδυασμό με την σοσιαλιστικού τύπου επιδρομή στα εισοδήματα, τα ακίνητα και την ατομική περιουσία μέσω της αύξησης της φορολογίας, έχουν βαθύνει την ύφεση, νεκρώσει την αγορά και εκτινάξει στα ύψη την ανεργία.
Είναι σχεδόν βέβαιο ότι αν συνεχισθεί να εφαρμόζονται οι πολιτικές αυτές, θα οδηγηθούμε πολύ γρήγορα, στο «τσουνάμι της κοινωνικής έκρηξης».
Κατά τον Αριστοτέλη, η Μεσαία τάξη απετέλεσε διαχρονικά τον πιο ισχυρό παράγοντα συνεκτικότητας κάθε κοινωνίας. Δυστυχώς για τη χώρα μας σήμερα, η βίαιη και διαρκής φτωχοποίηση του μεγαλύτερου τμήματος του ελληνικού λαού, προλεταριοποιεί την μεσαία τάξη στην οποία στηρίχθηκε το μεταπολεμικό ελληνικό θαύμα. Με τη συρρίκνωση και την ουσιαστικά εξαφάνιση της μεσαίας τάξης, η ελληνική κοινωνία χάνει ένα από τα πιο βασικά της στηρίγματά και αποσυντίθεται.
Κάποιοι φαίνεται να μην αντιλαμβάνονται ότι η Ελλάδα δεν είναι εταιρεία αλλά πρώτα και κύρια, είναι οι άνθρωποί της και συγχέουν έτσι τη Πολιτική με τη Λογιστική. Ξεχνούν ότι η φιλελεύθερη παράταξη υπήρξε λαϊκή υπό την έννοια ότι στηρίχθηκε , σεβάσθηκε και υπηρέτησε το λαό. Επιπλέον η παράταξη αυτή, από ιδρύσεως του νέου Ελληνικού κράτους έως και το έπος του 40, της εθνικής αντίστασης και του αγώνα της ΕΟΚΑ, έχει δώσει μάχες για την ελευθερία του έθνους.
Σήμερα δυστυχώς, εθνική ανεξαρτησία και λαϊκή κυριαρχία αμφισβητούνται στην πατρίδα μας, και όλη η Ευρώπη έχει παγιδευτεί στο ανεξέλεγχτο κερδοσκοπικό παιχνίδι των τραπεζών. Σήμερα τοβασικό διακύβευμα για όλους μας είναι η ελευθερία και όχι η πληρωμή των δόσεων και η μη κατάρρευση των τραπεζών. Χωρίς αυτή δεν έχουν νόημα ούτε η παιδεία, ούτε η υγεία, ούτε η οικονομία
 
Η στάση μας για τα τεκταινόμενα στην εκπαίδευση
Η ΔΑΚΕ Καθηγητών, η παράταξη που εκφράζει τον Κοινωνικό Φιλελευθερισμό στο χώρο των καθηγητών είχε χρέος και καθήκον να σταθεί συνεπής στις αρχές και θέσεις που υποστήριξε ΄όλα τα προηγούμενα χρόνια.
Πάνω και πέρα από τα στενά κομματικά συμφέροντα, τοποθετηθήκαμε καιδράσαμε με γνώμονα τόσο της στήριξης της δημόσιας εθνικής μας παιδείας όσο και της υπεράσπισης των όποιων δίκαιων κατακτήσεων είχε πετύχει ο (διαχρονικά αδικημένος από την ελληνική πολιτεία) κλάδος μας.
Στην προσπάθεια μας αυτή, οφείλαμε να αντιμετωπίσουμε τις αυταρχικές κυβερνητικές επιλογές στο χώρο της εκπαίδευσης αλλά και την αδιέξοδη ρητορική της αριστεράς. Με συνέπεια , ρεαλισμό και σοβαρότητα σταθήκαμε κριτικά τόσο στις επιλογές της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας όσο και στην όποια προσπάθεια πολιτικής εκμετάλλευσης της δράσης της ομοσπονδίας και του αγώνα των συναδέλφων.
·       Καταγγείλαμε τις πρόσφατες διαθεσιμότητες, με τα στελέχη μας πανελλαδικάνα πρωτοστατούν στη μάχη για την ανάδειξη του άδικου χαρακτήρα τους και στόχο την ακύρωσή τους.
·       Αποδοκιμάσαμε την κατάργηση των ΕΠΑΣ και των τομέων στα ΕΠΑΛ που έγιναν στα πλαίσια υλοποίησης του μοντέλου «Διαμαντοπούλου»
·       Ασκήσαμε πιέσεις όπου ήταν δυνατό και στο βαθμό που μας επέτρεπαν οι πολιτικές μας δυνάμεις, προκειμένου τουλάχιστον να μετριαστούν οι αρνητικές συνέπειες των επιλογών αυτώνστους εκπαιδευτικούς
·       Απαιτήσαμε να μην υπάρξει καμία απόλυση εκπαιδευτικού
·       Στα ΔΣ των ΕΛΜΕ και της ΟΛΜΕ στηρίξαμε και υποστηρίξαμε όλες τις αποφάσειςκαι δράσεις που θεωρούμε ότι συμβάλουν στην οικονομική, εργασιακή και κοινωνική αναβάθμιση του έλληνα εκπαιδευτικού και στοχεύουν στην καταξίωσητης εθνικής μας παιδείας στην ελληνική κοινωνία.
·       Επιδιώξαμε το διάλογο με το Υπουργείο Παιδείας όσο και τα κοινοβουλευτικά κόμματα προκειμένου να αποτρέψουμε τις αρνητικές συνέπειες της εφαρμογής των μνημονιακών πολιτικών στην εκπαίδευση.
·       Προτείναμε ρεαλιστικές μορφές συνδικαλιστικών και απεργιακών αγώνων και δεν υποκύψαμε σε μια ανέξοδη πλειοδοσία εξαγγελίας απεργιών, με κίνδυνο αυτές να πραγματοποιούνται χωρίς απεργούς. Επιχειρήσαμε να προστατέψουμε το κύρος της ομοσπονδίας και των απεργών συναδέλφων από τη χωρίς όρους και προϋποθέσεις επιλογή μορφών απεργιακού αγώνα που τελικά και την απεργία ως συνδικαλιστικό μέσο πίεσης απαξιώνουν και τον κλάδο απογοητεύουν σε αυτή τη κρίσιμη περίοδο.
·       Διεκδικούμε να δοθεί οριστικό τέλος στην ανασφάλεια όσων βρίσκονται στη Διάθεση των ΠΥΣΔΕ. Καταρχήν θεωρούμε θετικές τις ρυθμίσεις για κάλυψη του ωραρίου και με εξωδιδακτικές εργασίες.
·       Στηρίζουμε στην πράξη το τρίπτυχο Σύνθεση – Συλλογικότητα –Συμμετοχή, στα συνδικαλιστικά δρώμενα. Προϋπόθεση μιας επιτυχημένης αντίδρασης του κλάδου στην επίθεση που δέχεται δεν μπορεί παρά να αποτελεί η καλλιέργεια κλίματος ενότητας και αλληλεγγύης μεταξύ των συναδέλφων αλλά και μεταξύ των συλλογικοτήτων που δρουν εντός του κλάδου. Επιπλέον και προκειμένου να ενισχυθεί η συμμετοχή των συναδέλφων, ταχθήκαμε με αυτούς που στήριξαν στο 16ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ την απόφαση για τη δραστική μείωση της συνδρομής στα 10 €.
 
 
Για τις δράσεις της ομοσπονδίας
 
Με την ανακοίνωση της αύξησης του διδακτικού ωραρίου η ΔΑΚΕ κατήγγειλε ως απαράδεκτη τη μεθόδευση του υπουργείου παιδείας και προειδοποίησε την πολιτική του ηγεσία ότι η ανακοίνωση αυτή λίγο πριν τις πανελλαδικές εξετάσεις, έσπερνε ανέμους και θύελλες.
Σύσσωμος ο κλάδος ετοιμάστηκε να δώσει τη δυναμική του απάντηση.
Δυστυχώς η πρωτοφανής νομικά απόφαση για πολιτική επιστράτευσηπριν καναποφασισθεί η απεργιακή κινητοποίηση, δεν επέτρεψε την υλοποίηση του απεργιακού προγράμματος. Με δεδομένα την εχθρική απέναντί μας στάση των ΑΔΕΔΥ-ΓΣΕΕ , το αρνητικό κλίμα που είχε καλλιεργηθεί από το σύνολο των ΜΜΕ και την μειωμένη συμμετοχή λόγω επιστράτευσης, η πραγματοποίηση απεργίας, στην ευαίσθητη περίοδο των πανελλαδικών εξετάσεων θα ισοδυναμούσε με μια κίνηση αυτοκτονίας για τον κλάδο.
Στο σημείο αυτό οφείλουμε να στηλιτεύσουμε την τυχοδιωκτική στάση της παράταξης των Παρεμβάσεων οι οποίες προκειμένου να κερδίσουν πρόσκαιρα εκλογικά οφέλη ενόψει του Συνεδρίου της ΟΛΜΕ δεν δίστασαν να εκτοξεύουν λάσπη προς όλες τις υπόλοιπες συνδικαλιστικές δυνάμεις (με έμφαση στην ΣΥΝΕΚ) για «ξεπούλημα» του αγώνα. Απέκρυψανβεβαίως το γεγονός ότι στο ΔΣ της ομοσπονδίας, συμφώνησαν απόλυτα με όλες τις παρατάξεις που στήριξαν την αρχική εισήγηση, ότι εφόσον προέκυπτε ζήτημαεπιστράτευσης των εκπαιδευτικών,το Διοικητικό Συμβούλιο δεν θα οδηγούσε 3 - 4 χιλιάδες εκπαιδευτικούς στην απόλυση και το εκτελεστικό απόσπασμα. Όταν πραγματοποιήθηκε η απειλή της κυβέρνησης για την επιστράτευση και στο μεσοδιάστημα το οποίο ακολούθησε μέχρι την κρίσιμη Γενική Συνέλευση,απλά ζήτησαννα μην υπάρχει αλλαγή της εισήγησης από το Διοικητικό Συμβούλιο λόγω της κατάστασης που επικρατούσε εξαιτίας της επιστράτευσης καιότι θα έπρεπε η οποιαδήποτε λύση να δοθεί από τους εκπρόσωπους των ΕΛΜΕ. Όπως και έγινε.
Δεν πέρασε όμως ούτε ένας μήνας και η εικονική διαμάχη ΣΥΝΕΚ και ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ξαφνικά σταμάτησε. Όλοι οι βαρύτατοι χαρακτηρισμοί περί «προδοσίας» και «ξεπουλήματος», ξεχάστηκαν με το τέλος των εκλογικών διαδικασιών που διαμόρφωσαν τον τελικό συσχετισμό δυνάμεων για το Συνέδριο της ΟΛΜΕ.
Δυστυχώς για τον κλάδο, η ανευθυνότητά τους συνεχίσθηκε και για την συγκρότηση σε σώμα του νέου ΔΣ της ΟΛΜΕ. Σε μία περίοδο όπου υποτίθεται ότι απαιτούνταν η μέγιστη δυνατή ενότητα του κλάδου, συγκρότησαν «αριστερό» προεδρείο για τη νέα διετία, αποκλείοντας συνδικαλιστικές δυνάμεις και εν προκειμένω και την παράταξη της ΔΑΚΕ.
Αυτή η τακτική των αποκλεισμών καιτης διάσπασης της ενότητας του κλάδου, είχε διαφανεί άλλωστε και κατά τη διάρκεια του 16ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ. Στη διαδικασία των αποφάσεων οι παρατάξεις των ΣΥΝΕΚ και ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ αποφάσισαν να μετατραπεί το 16ο Συνέδριο σε διαρκές συνέδριο και να συγκαλείται όποτε κρίνεται απαραίτητο. Πρόκειται για μία καταφανέστατα αντικαταστατική ενέργεια, αφού δεν υπάρχει σχετική καταστατική πρόβλεψη και η οποία στόχο είχε την ακύρωση του νέου Δ.Σ.
Οι προτεραιότητες της αριστερής πλειοψηφίας της ΟΛΜΕ έγιναν πλέον φανερές.Η φιλοδοξία τους να χρησιμοποιηθεί η ΟΛΜΕ είτε ως όχημα για την κατάληψη της εξουσίας(ΣΥΝΕΚ-ΣΥΡΙΖΑ), είτε για ασκήσεις επαναστατικής γυμναστικής (Παρεμβάσεις-ΑΝΤΑΡΣΥΑ), κατόρθωσε μια συνδικαλιστική επιτυχία του κλάδου να την μετατρέψει σε πανωλεθρία.
Η εμμονή του αριστερού προεδρείουνα περάσει πρόγραμμα δράσης με τη μορφή της «απεργίας διαρκείας», απετέλεσε μια αδιέξοδη τακτική. Είναι χαρακτηριστικό ότι αγνόησαν την πάγια συνδικαλιστική πρακτική της ομοσπονδίας και για μια τόσο σοβαρή απόφαση, δεν υπήρξε εισήγηση από το ΔΣ της ΟΛΜΕ. Επιπλέον δεν έγινε αποδεκτή η πρότασή της ΔΑΚΕ για χρήση κάλπης στις ΓΣ των ΕΛΜΕ ώστε να διασφαλιστεί η μαζική αποδοχή της πρότασης αυτής από τον κλάδο. Υπ’ αυτήν την έννοια ήταν δεδομένη η αποτυχία των κινητοποιήσεων.
Τις πρώτες ημέρες της απεργίας υπήρξε σοκ από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας λόγω του ότι δεν πίστευαν ποτέ ότι είναι δυνατόν το 90% του κλάδου να απεργήσει. Αντί να το εκμεταλλευτούμε εμείς αυτό, και να απαιτήσουμε συνάντηση έχοντας πραγματοποιήσει μια διήμερη - τριήμερη απεργία με μεγάλα ποσοστά( όπως ήταν η πρόταση της ΔΑΚΕ ), και να απαιτήσουμε να λυθούνε τα ζητήματά μας με δίκαιο για τους συναδέλφους τρόπο, κατορθώσαμε να φτάσουμε να λήξουμε την απεργία κακήν κακώς με έναποσοστό της τάξης του 10%.
Η οποιαδήποτε προσπάθεια χρέωσης της αποτυχίας, από τους εμπνευστές, στις άλλες παρατάξεις είναι εκ του πονηρού. Τα ποσοστά της πρώτης μέρας ήταν συντριπτικά, οπότε δεν δίνουν σε κανέναν το δικαίωμα να μιλήσει ότι ο οποιοσδήποτε υπονόμευσε οτιδήποτε.
Οι συνάδελφοι τις πρώτες μέρες κατέγραψαν την αντίδρασή τους απέναντι στηναπαράδεκτη εφαρμογήτου μνημονίου στην εκπαίδευση, αλλά από την άλλη πλευρά είδαν το αδιέξοδο στο οποίο τους οδηγούσε η πλειοψηφία της ΟΛΜΕ.
Οι ανατροπές κυβερνήσεων δεν γίνονται επειδή επαναστατεί ένα σωματείο αλλά με την εκλογική διαδικασία και με την μέθοδο της κάλπης, όπως προβλέπεται από το Σύνταγμα και για αυτό ακριβώς το λόγο οι συνάδελφοι αργά ή γρήγορα γυρίσανε πίσω στην εργασία τους.
 
Συνάδελφοι και συναδέλφισσες
Τα συνδικαλιστικά στελέχη τηςΔΑΚΕ Καθηγητών θα συνεχίσουν και στα νέα Δ.Σ των ΕΛΜΕ να προασπίζουν τα συμφέροντα του κλάδου.Κάποιοι κακοπροαίρετα, θα προσπαθήσουν να εμφανίσουν τη στήριξη στη ΔΑΚΕ ως δείγμα συναίνεσης, στην αποτυχημένη οικονομικά και κοινωνικά πολιτική του μνημονίου. Με τη στάση μας και τις πράξεις μας δεν θα το επιτρέψουμε.
Αυτό το αποδείξαμε και στο πρόσφατο παρελθόν, όταν δε διστάσαμε να συγκρουστούμε με τις κυβερνητικές λογικές.
Χωρίς τη ΔΑΚΕ θα ήταν αδύνατον να καταγραφεί η ισχυρή αντίδραση του κλάδου απέναντι στην πολιτική του Υπουργείου Παιδείας. Την ίδια στάση, αν χρειαστεί, θα ακολουθήσουμε και στο μέλλον.  Χωρίς δεσμεύσεις και χωρίς δισταγμούς.
 
Ε.Ε. ΔΑΚΕ καθηγητών Δ.Ε.

 
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
 
Η Βουλευτής Β’ Αθήνας και Πρόεδρος της Ειδικής Μόνιμης Επιτροπής της Βουλής ‘Ισότητας, Νεολαίας και Δικαιωμάτων του Ανθρώπου’’,Κατερίνα Παπακώστα – Σιδηροπούλου,μίλησε, σήμερα, στην Ημερίδα, που διοργάνωσε η Επιτροπή, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Βίας εναντίον των Γυναικών (25/11), με τίτλο:‘Η Βία στον καιρό της κρίσης’.
 
Κατά την ομιλία της, η Βουλευτής τόνισε ότι σε περιόδους μεγάλης κοινωνικής πίεσης και οικονομικής ανασφάλειας έχει παρατηρηθείαύξηση της βίας κατά των γυναικών.Τα οικονομικά προβλήματα, αλλά και οι ξαφνικές απολύσεις,αλλάζουν τις ισορροπίες ανάμεσα στην οικογένεια, εντείνοντας την οικονομική εξάρτηση ανάμεσα στα ζευγάρια. Επιπλέον, σημείωσε πως οι επιπτώσεις της κρίσης, πλήττουν τα δυο φύλα με τελείως διαφορετικό τρόπο, ανάλογα με την κοινωνική τάξη, την ηλικία, κ.τ.λ., αφήνοντας τις γυναίκεςπερισσότερο

εκτεθειμένες σε φαινόμενα, όπωςη φτώχια, ηανεργία, ηβία, ησεξουαλική εκμετάλλευση.

Η Πρόεδρος της Επιτροπής αναφέρθηκε ακόμα, στηλεκτική βίακαι στιςακραίες ρητορικέςπου αναπτύσσονται στη δημόσια σφαίρα, απέναντι στα φαινόμενα της εποχής, επισημαίνοντας πως, η αναπαραγωγή τέτοιου είδους βίας μπορεί να προκαλεί πρόσκαιρη δημοσιότητα, ωστόσο, όχι μόνο δε συμβάλλει στην εκτόνωση της βίας, αντιθέτως την εντείνει, ενθαρρύνοντας ή απενοχοποιώντας,όσους είναι ήδη επιρρεπείς σε επιθετικές συμπεριφορές. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, μαθαίνουν την κοινωνία να ‘συνηθίζει’ στη βία ως λύση στα προβλήματά της.
 
Η Κατερίνα Παπακώστα αναφερόμενη, επίσης, στο θεσμικό πλαίσιο, σημείωσε πως ο νόμος 3500/2006 για την αντιμετώπιση της ενδοοικογενειακής βίας, το οποίο ίδια είχε εισηγηθεί, είναι πλήρης, ωστόσο τόνισε ότι υπάρχει η ανάγκητροποποίησης διατάξεων του Οικογενειακού Δικαίου,με στόχο την ενίσχυση της εφαρμογής της συνταγματικής αρχής της ισότητας των φύλων. Ακόμα, πρόσθεσε ότι χρειάζεται η ίδρυση ενός εξειδικευμένου οργάνου εκδίκασης, δηλαδή ενόςΟικογενειακού Δικαστηρίου, που θα είναι αποκλειστικά υπεύθυνο για τέτοιες υποθέσεις, στοχευμένα και συντομότερα.
 
Τέλος, η Βουλευτής σημείωσε πως, η χώρα μας χρειάζεται ναεπικυρώσει τη Σύμβαση του Συμβουλίου της Ευρώπης για την πρόληψη και καταπολέμηση της βίας κατά των γυναικών και της ενδοοικογενειακής βίας(Σύμβαση της Κωνσταντινούπολης), η οποία επεκτείνει τοπροστατευτικό πλαίσιο στα παιδιά και στους ηλικιωμένους, που εκτίθενται σε ενδοοικογενειακή βία.
 

Στην Ημερίδα παρευρέθηκαν και μίλησαν επίσης, η καΒάσω Κόλλια,Γραμματέας Ισότητας, ο κ.Κων/νος Κωνσταντινίδης,ιατρός, Πρόεδρος της Εταιρίας Μελέτης Ανθρώπινης Σεξουαλικότητας. Επίσης, εκ μέρους της Γενικής Γραμματέως Πρόνοιας, ηκα Βαϊα Τσακατάρα,Δ/ντρια Δ/νσης Κοινωνικής Αντίληψης & Αλληλεγγύης. Από το Υπουργείο Δημόσιας Τάξης (Δ/νση Δημόσιας Ασφάλειας), ο κ.Πρεβέντης Στέργιος,Υπαστυνόμος Ειδικών καθηκόντων και μέλος της Επιτροπής για θέματα βίας και η καΜαρία Μαριά,Αστυνόμος α'- μέλος της Επιτροπής για θέματα βίας, καθώς και Βουλευτές.

ΠΡΟΣ: ΠΟΕ ΟΤΑ
ΚΟΙΝΟΠ.:
 
ΘΕΜΑ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΝΕΑ ΠΡΟΣΩΡΙΝΗ ΔΙΑΤΑΓΗ ΑΝΑΣΤΟΛΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΦΥΛΑΚΩΝ
 
Αξιότιμε κ.Πρόεδρε.
Σας ενημερώνουμε με χαρά ότι με σημερινή (03.12.2013) απόφαση του Πρωτοδικείου Αθηνών έγινεδεκτόαίτημα που υποβάλαμε εκ μέρους τωνΣχολικών Φυλάκων του Δήμου Ελευσίναςκαι ανεστάλη, με προσωρινή

διαταγή, η διαθεσιμότητά τους.

Με την ευκαιρία, σας ενημερώνουμε ότι κατά τηδικάσιμο της 5ηςΔεκεμβρίου 2013πρόκειται να συζητηθούν ενώπιον τουΠρωτοδικείου Αθηνώνοιπρώτες αγωγέςπου έχουμε ασκήσει κατά της διαθεσιμότητας εκ μέρους των Σχολικών Φυλάκων τωνΔήμων Αγίων Αναργύρων και Αγίας Βαρβάρας Αττικής.
 
Με φιλικούς χαιρετισμούς
Δρ. Απόστολος Παπακωνσταντίνου


Μια νοσοκόμα γράφει για τα όσα μετανιώνουμε προτού φύγουμε από τη ζωή
γράφει η Bronnie Ware

Δούλεψα για πολλά χρόνια στην παρηγορητική φροντίδα. Οι ασθενείς μου ήταν άνθρωποι που επέστρεψαν σπίτι για να πεθάνουν. Μοιραστήκαμε πολύ ιδιαίτερες στιγμές. Ήμουν μαζί τους τις τελευταίες τρεις έως δώδεκα εβδομάδες της ζωής τους.
Οι άνθρωποι ωριμάζουν πολύ όταν έρχονται αντιμέτωποι με τη θνησιμότητά τους. Έμαθα να μην υποτιμώ την ικανότητα των ανθρώπων να ωριμάσουν. Κάποιες αλλαγές ήταν πρωτοφανείς. Ο καθένας αισθάνθηκε διάφορα πράγματα, όπως ήταν αναμενόμενο, γνώρισε την άρνηση, τον φόβο, τον θυμό, τις τύψεις, περισσότερη άρνηση και τέλος την αποδοχή. Κάθε ασθενής κατάφερε όμως να βρει τη γαλήνη του προτού φύγει από τη ζωή, όλοι τους.
Όταν τους ρώτησα αν μετάνιωναν για οτιδήποτε ή θα ήθελαν να έχουν κάνει κάτι διαφορετικά, προέκυπταν συχνά τα ίδια παράπονα. Τα πιο συνηθισμένα ήταν τα παρακάτω:
1. Μακάρι να είχα το κουράγιο να ζήσω τη ζωή μου όπως πραγματικά είμαι και όχι όπως οιάλλοι περιμένουν να είμαι και να τη ζήσω.
Για αυτό λυπόνταν οι περισσότεροι. Όταν οι άνθρωποι συνειδητοποιούν πως η ζωή τους τελειώνει και την βλέπουν ξεκάθαρα, είναι εύκολο να δεις το πόσα όνειρα έμειναν απραγματοποίητα. Οι περισσότεροι δεν τίμησαν ούτε τα μισά από τα όνειρά τους και πέθαναν γνωρίζοντας πως έφταιγαν οι επιλογές που έκαναν εκείνοι.
Είναι πολύ σημαντικό να προσπαθήσεις να τιμήσεις ορισμένα τουλάχιστον όνειρά σου στη ζωή σου. Όταν πια δεν θα έχεις την υγεία σου, θα είναι πολύ αργά. Η υγεία μας δίνει μία ελευθερία που λίγοι συνειδητοποιούν, ως το σημείο που τη χάνουν.
2. Μακάρι να μη δούλευα τόσο σκληρά.
Αυτό το άκουσα από κάθε άντρα ασθενή που φρόντισα. Έχασαν τα παιδικά χρόνια των παιδιών τους και τη συντροφικότητα των συζύγων τους. Οι γυναίκες επίσης αναφέρθηκαν στο θέμα αυτό. Αλλά μιας και οι περισσότερες ήταν από παλαιότερες γενιές, πολλές γυναίκες δεν ήταν εκείνες που συντηρούσαν οικονομικά την οικογένεια.Όλοι οι άντρες που φρόντισα μετάνιωναν βαθιά τον χρόνο που ξόδεψαν από τη ζωή τους στον δύσκολο αγώνα του εργασιακού στίβου.
Αν απλοποιήσουμε τον τρόπο ζωής μας και αν κάνουμε συνειδητές επιλογές στην πορεία, είναι δυνατό να μη χρειαζόμαστε το εισόδημα που πιστεύουμε πως χρειάζεται. Και δημιουργώντας περισσότερο χώρο στη ζωή μας, μπορούμε να είμαστε πιο ευτυχισμένοι και πιο ανοικτοί σε νέες ευκαιρίες, που να ανταποκρίνονται περισσότερο στον νέο τρόπο ζωής μας.
3. Μακάρι να είχα το θάρρος να εκφράσω τα συναισθήματά μου.
Πολλοί άνθρωποι καταπίεζαν τα συναισθήματά τους για να τα έχουν καλά με τους άλλους. Ως αποτέλεσμα, συμβιβάστηκαν με μία μέτρια ύπαρξη καιποτέ τους δεν έγιναν τα όσα ονειρεύονταν να γίνουν. Πολλοί αρρώστησαν από την πικρία και τη δυσαρέσκεια που κουβαλούσαν μέσα τους.
Δεν μπορούμε να ελέγξουμε τις αντιδράσεις των άλλων. Ωστόσο, παρόλο που οι άνθρωποι μπορεί αρχικά να αντιδράσουν αν αρχίσει κανείς να μιλάει με ειλικρίνεια, στο τέλος η σχέση ανεβαίνει σε νέες και πιο υγιείς βάσεις. Ή από την άλλη, μας αποδεσμεύει από όσες σχέσεις δεν ήταν υγιείς στη ζωή μας. Όπως και αν έχει, βγαίνουμε κερδισμένοι.
4. Μακάρι να είχα διατηρήσει επαφή με τους φίλους μου.
Πολλές φορές δεν συνειδητοποιούμε πλήρως όλα όσα μας προσφέρουν οι παλιοί μας φίλοι, μέχρι τις τελευταίες μας ημέρες, όταν είναι πια δύσκολο να έρθουμε σε επαφή μαζί τους. Πολλοί ασχολούνται με τα όσα αντιμετωπίζουν στη ζωή τους και αφήνουν καλές φιλίες να ξεγλιστρήσουν και να ξεθωριάσουν με τα χρόνια. Πολλοί μετανιώνουν που δεν έδωσαν σε μια φιλία τον χρόνο και την προσπάθεια που εκείνη άξιζε. Όλοι αποζητούν τους φίλους τους όταν πεθαίνουν.
Είναι συνηθισμένο όταν κάποιος είναι πολυάσχολος να ξεχνάει τις φιλίες του. Όταν όμως αντιμετωπίζουμε το θάνατο, οι φυσικές λεπτομέρειες της ζωής απομακρύνονται. Θέλουμε να βάλουμε σε μια τάξη τις οικονομικές μας υποθέσεις. Αλλά δεν είναι τα χρήματα ούτε και το κοινωνικό στάτους που έχει σημασία στους ανθρώπους αυτούς. Θέλουν να βάλουν τα πράγματα σε τάξη προς όφελος όσων αγαπούν. Συνήθως όμως, είναι πολλοί άρρωστοι ή κουρασμένοι για να φέρουν εις πέρας αυτό το έργο. Στο τέλος, αυτό που έχει ουσία είναι η αγάπη και οι σχέσεις. Στις τελευταίες μας εβδομάδες αυτό είναι που απομένει, η αγάπη και οι σχέσεις.
5. Μακάρι να είχα επιτρέψει στον εαυτό μου να είναι πιο ευτυχισμένος.
Όσο έκπληξη και αν μας κάνει, αυτό είναι συνηθισμένο παράπονο. Πολλοί δεν είχα αντιληφθεί μέχρι το τέλος πως η ευτυχία είναι μια επιλογή. Είχαν παραμείνει κολλημένοι σε παλιά πρότυπα και συνήθειες. Η λεγόμενη «άνεση» που μας προσφέρει η οικειότητα πολιορκούσε τα συναισθήματά τους και τη ζωή τους. Ο φόβος της αλλαγής τους έκανε να παριστάνουν σε άλλους, και στους εαυτούς τους, πως ήταν ευχαριστημένοι. Ενώ βαθιά μέσα τους, λαχταρούσαν να γελάσουν όπως πρέπει και να κάνουν και πάλι τις ανέμελες ανοησίες τους.
Όταν πεθαίνουμε, σταματά να μας ενδιαφέρει το τι πιστεύουν οι άλλοι για μας. Πόσο υπέροχο θα ήταν να μπορούσαμε να χαλαρώσουμε και να χαμογελάσουμε και πάλι, πολύ προτού πεθάνουμε.
Η ζωή είναι επιλογή. Είναι η ΔΙΚΗ ΣΑΣ ζωή. Επιλέξτε συνειδητά, επιλέξτε με σύνεση, επιλέξτε με ειλικρίνεια. Επιλέξτε να είστε ευτυχισμένοι.
πηγή: trueactivist.com
Γι” αυτό και σεις, μην σκέφτεστε απλά τα όσα μετανιώνετε. Δράστε. Διορθώστε τα όποια λάθη σας. Κοιτάξτε το παρελθόν και αλλάξτε το μέλλον. Κοιτάξτε το αύριο με αισιοδοξία. Προσέξτε τον εαυτό σας και κάντε πραγματικότητα τα όνειρά σας.
Τετάρτη, 04 Δεκεμβρίου 2013 02:07

Προσοχή στον τερματισμό!



Είναι εξαιρετικά οδυνηρό να τρέχεις έναν ολόκληρο πολιτικό και οικονομικό μαραθώνιο και να κινδυνεύεις να παραπατήσεις και να πέσεις λίγα μέτρα πριν από τον τερματισμό! Δυστυχώς αυτό κινδυνεύει να πάθει η κυβέρνηση, το πολιτικό σύστημα, η κοινωνία, η χώρα ολόκληρη.  Και το χειρότερο είναι πως όλα όσα επιτεύχθηκαν μέχρι σήμερα, κυρίως με τις αιματηρές θυσίες του λαού, κινδυνεύουν να τιναχθούν στον αέρα κυριολεκτικά την τελευταία στιγμή, την ώρα που ακούγονταν ήδη φωνές για εμφάνιση φωτός στην άκρη του τούνελ, την ώρα που γίνεται πραγματικότητα το περίφημο πρωτογενές πλεόνασμα, την ώρα που η έξοδος της χώρας στις αγορές και πάλι, δεν φαντάζει πια ένα μακρινό όνειρο.
Οι λόγοι που ένα «πολιτικό ατύχημα» τούτη την ώρα δεν φαίνεται εντελώς απίθανο, αφορούν τόσο στο εξωτερικό, όσο και στο εσωτερικό της χώρας.  Δυστυχώς,  η κυβέρνηση αντιμετωπίζει μια

κρισιμότατη, σκληρή διαπραγμάτευση στο εξωτερικό, την ίδια ώρα που ένα χαώδες και εκρηκτικό σκηνικό στο εσωτερικό, υπονομεύει συνεχώς την συνοχή και την αποφασιστικότητά της απέναντι στους δανειστές και εταίρους μας. Ένα σκηνικό, που μπορεί κάλλιστα να επηρεάσει την πολιτική σταθερότητα της χώρας, είναι αυτονόητο πως αποτελεί ωρολογιακή βόμβα στα θεμέλια του οικοδομήματος της μελλοντικής πορείας προς την ανάπτυξη εκτός των μνημονίων και επιτέλους, εντός των αγορών.

Η κυβέρνηση ευρισκόμενη μπροστά σε μια σειρά φαινομενικά αδιέξοδων διαφωνιών με την τρόικα στο εξωτερικό, αναγκάζεται επίσης να έρθει αντιμέτωπη στο εσωτερικό της χώρας, εκτός από την έξαλλη αντιπολίτευση του ΣΥΡΙΖΑ και των υπολοίπων «αντιμνημονιακών», με ένα πλήθος κυβερνητικών βουλευτών (κυρίως από πλευράς ΠΑΣΟΚ αλλά τελευταίως και μέσα από την ΝΔ), που άλλοτε για άλλους ο καθένας λόγους, απειλούν πως δεν θα υπερψηφίσουν άλλοτε άλλα νομοσχέδια. Δεδομένου πως τις επόμενες μέρες, εβδομάδες και μήνες θα έρθουν για ψήφιση στην Βουλή ένα πλήθος αμφιλεγόμενα νομοσχέδια, είναι φανερό πως η αποφυγή του πολιτικού «ατυχήματος» απαιτεί από τον ίδιο τον Πρωθυπουργό και την κυβέρνηση την εφαρμογή μιας πολιτικής τακτικής που να συνδυάζει αλήθεια, ευελιξία, αποτελεσματικότητα και κοινωνική ευαισθησία. Δύσκολο μεν,  όχι και ακατόρθωτο δε.
Στο εξωτερικό λοιπόν, η διαπραγμάτευση έχει φτάσει σε κομβικό σημείο και αγγίζει τις νοητές «κόκκινες γραμμές» για πολλά ζητήματα (πλειστηριασμοί, φόροι ακινήτων, απολύσεις ΔΥ, τα ΕΑΣ, κλπ) με ορατό τον κίνδυνο να «κολλήσει» εάν η επιμονή των δανειστών την οδηγήσει κοντά στην απόλυτη «κόκκινη γραμμή», αυτήν δηλαδή της μη λήψης άλλων οριζόντιων μέτρων. Η θετική έκβαση αυτής της τόσο κρίσιμης διαπραγμάτευσης θα είναι σημαντικό ατού στα χέρια της κυβέρνησης για την αντιμετώπιση των εσωτερικού μετώπου. Καθώς όμως κάτι τέτοιο ακόμη δεν διαφαίνεται, αυτό το εσωτερικό μέτωπο ολοένα και αγριεύει και φουντώνει και απειλεί υπό προϋποθέσεις την πολιτική σταθερότητα στην χώρα και κατά συνέπεια την ακύρωση στην πράξη όλων όσων έχει πετύχει με τις θυσίες του ο ελληνικός λαός μέχρι σήμερα στον τετραετή εξαντλητικό οικονομικο-πολιτικό μαραθώνιο που αναγκάστηκε να περάσει.
Το εσωτερικό αυτό μέτωπο, με αιχμές τις κινητοποιήσεις στην Παιδεία και την Υγεία και σημεία επικίνδυνης για την συνοχή της κυβέρνησης «πολιτικής τριβής» τις εκπεφρασμένες ή υποβόσκουσες πιθανές διαφοροποιήσεις κυβερνητικών βουλευτών στα κρίσιμα νομοσχέδια που θα έρθουν προς ψήφιση στην Βουλή στο άμεσο μέλλον, ενισχύεται έτι περισσότερο από μικρές αλλά κρίσιμες ανοιχτές διαμάχες με συγκεκριμένες κοινωνικές ομάδες (σχολικοί φύλακες, δημοτικοί αστυνομικοί, καθαρίστριες, κτηνοτρόφοι γαλακτοπαραγωγοί, κλπ, κλπ), εμφανίζοντας εικόνα που αργά αλλά σταθερά θέτει σε αμφισβήτηση την ικανότητα της κυβέρνησης να «περάσει» κοινοβουλευτικά, πολιτικά και κοινωνικά όσα συμφωνηθούν στην διαπραγμάτευση με την τρόικα, ακόμη και αν δεν είναι τόσο δυσοίωνα, όσο καταγγέλλουν οι διάφορες «Κασσάνδρες» της αντιπολίτευσης.
Και αν η εκρηκτική αυτή κατάσταση στο εσωτερικό, συνδυασμένη με μια δύσκολη διαπραγμάτευση στο εξωτερικό, αφεθεί να χρονίσει και να πάρει διαστάσεις χιονοστιβάδας, τότε το σχετικά καλό κλίμα που μόλις είχαμε καταφέρει να δημιουργήσουμε, θα αντιστραφεί γρηγορότερα από όσο μπορούμε να το φανταστούμε. Έχουμε λοιπόν μπροστά μας μερικές κρίσιμες εβδομάδες που ίσως οδηγήσουν την δικομματική κυβέρνηση στα όριά της, ενώ  θα είναι σίγουρα καθοριστικές για τις πολιτικές εξελίξεις, σε μια στιγμή που θα στρίβουμε στην τελευταία στροφή του τετραετούς μαραθωνίου και από την άνοιξη θα βλέπουμε μπροστά μας το νήμα του τερματισμού. Το αγωνιώδες ερώτημα όλων των Ελλήνων, είναι αν θα καταφέρουμε να κόψουμε εγκαίρως αυτό το νήμα ή αν θα σκοντάψουμε και θα πέσουμε άδοξα, λίγα μόλις μέτρα πριν από τον πολυπόθητο τερματισμό αυτού του μακροχρόνιου εφιάλτη.
Akenaton
 antinews.gr

Έχει ζαλιστεί ο κοσμάκης από τις κωλοτούμπες του Τσίπρα, ο οποίος αναδεικνύεται σε πολύ καλό μαθητή του Καρατζαφέρη, ο οποίος διαθέτει το ρεκόρ παρουσίασης δύο διαφορετικών θέσεων μέσα στην ίδια πρόταση. Παρότι, βέβαια, το ρεκόρ αυτό είναι αξεπέραστο, ο Τσίπρας διατηρεί καλές επιδόσεις αλλάζοντας θέση για το μνημόνιο, ανάλογα με το ακροατήριο στο οποίο απευθύνεται.
Έτσι από τα «σκισμένα μνημόνια» πήγαμε στα νέα μνημόνια, προκειμένου ο Τσίπρας να πάρει την στήριξη των συνέδρων του Ελληνοαμερικανικού Επιμελητηρίου, το οποίο φυσικά δεν θα ήταν ανεκτικό σε δηλώσεις με «σκισμένα μνημόνια». Βέβαια, ο Τσίπρας έχει ήδη προειδοποιήσει τους
ψηφοφόρους και τα στελέχη του ΣΥΡΙΖΑ για τις κωλοτούμπες του, λέγοντας σε ανύποπτο χρόνο ότι «αλλιώς μιλάς σε ειδικά ακροατήρια ακαδημαϊκών κι αλλιώς σε μια λαϊκή συγκέντρωση».Ενώπιον των συνέδρων του Ελληνοαμερικανικού Επιμελητηρίου, ο Τσίπρας είπε ότι θα «αντικαταστήσει τα μνημόνια», κοινώς ότι θα φέρει νέο μνημόνιο. Όμως δεδομένου ότι το παρόν μνημόνιο λήγει το 2014, η φράση του Τσίπρα ουσιαστικά σημαίνει ότι αν εκλεγεί θα φέρει νέο μνημόνιο!!Από κει και πέρα οι προτάσεις του ΣΥΡΙΖΑ, όπως διατυπώθηκαν από τον ίδιο τον πρόεδρο του, θύμισαν εντόνως Νέα Δημοκρατία, αφού ο Τσίπρας υποσχέθηκε άνοιγμα των αγορών και πρωτογενές πλεόνασμα. ...

Εκπαιδευτικά Νέα