Please wait...
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 16:14
Ομιλία και εισήγηση ΥΠΑΙΘ Α.Λοβέρδου στο ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Ομιλία Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων Α.Λοβέρδου στο ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕΚυρίες και κύριοι,
καλή χρονιά εύχομαι, καλά μυαλά, υγεία, ευτυχία σε όλους.
Είχαμε ένα προκαθορισμένο ραντεβού για τον Ιανουάριο. Στην τελευταία συνεδρίαση ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ του Νοεμβρίου είχαμε μιλήσει για την έναρξη ενός διαλόγου σχετικά με τον αριθμό των εισακτέων στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ της χώρας μας. Έναρξη ενός διαλόγου που θα κατέληγε τον Ιανουάριο και πράγματι καταλήγει τον Ιανουάριο μέσα από μια σειρά διαβουλεύσεων που προηγήθηκαν και το μόνο θέμα που είχαμε να σκεφθούμε είναι αν οι εκλογές της 25ης Ιανουαρίου πρέπει να σταματήσουν τη ροή της δουλειάς μας ή αν δεν πρέπει.
Καταλήξαμε στο ότι μια συνεπής ευρωπαϊκή Πολιτεία δε σταματάει τις μη νομοθετικές της
λειτουργίες, παρά μόνο αυτές που ο νόμος απαγορεύει. Κατά τα άλλα, πρέπει να συνεχίζεται το έργο κανονικά, γιατί αν παρακολουθούσαμε τη λογική των αναβολών από την πρώτη μέρα που υπήρξε υπόνοια περί γενικών βουλευτικών εκλογών λόγω μη εκλογής Προέδρου της Δημοκρατίας η Ελληνική Διοίκηση, κατά τα ειωθότα, θα είχε σταματήσει να λειτουργεί.καλή χρονιά εύχομαι, καλά μυαλά, υγεία, ευτυχία σε όλους.
Είχαμε ένα προκαθορισμένο ραντεβού για τον Ιανουάριο. Στην τελευταία συνεδρίαση ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ του Νοεμβρίου είχαμε μιλήσει για την έναρξη ενός διαλόγου σχετικά με τον αριθμό των εισακτέων στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ της χώρας μας. Έναρξη ενός διαλόγου που θα κατέληγε τον Ιανουάριο και πράγματι καταλήγει τον Ιανουάριο μέσα από μια σειρά διαβουλεύσεων που προηγήθηκαν και το μόνο θέμα που είχαμε να σκεφθούμε είναι αν οι εκλογές της 25ης Ιανουαρίου πρέπει να σταματήσουν τη ροή της δουλειάς μας ή αν δεν πρέπει.
Καταλήξαμε στο ότι μια συνεπής ευρωπαϊκή Πολιτεία δε σταματάει τις μη νομοθετικές της
Εμείς εδώ προσπαθήσαμε να επιβάλουμε τη συνέχεια και ορισμένες φορές με τρόπο πάρα πολύ έντονο, διότι η τάση αναβολών είναι μία μόνιμη τάση της Ελληνικής Διοικήσεως. Εμείς είμαστε αντίθετοι σε αυτού του είδους τις λογικές, γι΄ αυτό και εκτελούμε στο ακέραιο το πρόγραμμά μας, εκτός βέβαια από πράγματα τα οποία προϋποθέτουν νόμο και Βουλή που δεν υπάρχει και θέματα τα οποία ο νόμος ρητά απαγορεύει, όπως οι υπηρεσιακές μεταβολές.
Σήμερα λοιπόν είμαστε συνεπείς στη συνάντησή μας του Ιανουαρίου, επειδή υπήρξαν συνεπή όλα τα όργανα στο ενδιάμεσο κι έδειξαν πάρα πολύ καλή διάθεση. Δηλαδή συνεδρίασαν στο πλαίσιο της κοινής θεματολογίας ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ τα όργανα διαβούλευσης και κατέληξαν και επίσης στη Σύνοδο των Πρυτάνεων στην οποία είχα την τιμή να είμαι παρών το Δεκέμβριο υπήρξε απόφαση η οποία μου ανακοινώθηκε για το κρίσιμο θέμα του αριθμού των εισακτέων στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ.
Αυτό το θέμα είναι πάρα πολύ σοβαρό και αφορά τα ίδια τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τη δυνατότητα λειτουργίας τους αφενός και αφετέρου ολόκληρη την ελληνική κοινωνία. Εμπεριέχει στοιχεία αναπτυξιακά, οικονομικά κι οπωσδήποτε κοινωνικά όπως ζούμε τον τελευταίο καιρό με το θέμα των μετεγγραφών.
Η πολυπλοκότητά του είναι δεδομένη, αλλά δεν είναι ώρα για αναλύσεις, δεν μπορώ όμως να μη διαπιστώσω ότι παραμένει στο εκπαιδευτικό μας σύστημα η μονοδιάστατη αντίληψη ότι για κάθε νέο μόνη προοπτική είναι τα ανώτατα ιδρύματα. Αυτό οδηγεί σε ένα πολύ μεγάλο αριθμό φοιτητών και στη συνέχεια πτυχιούχων και έναν πάρα πολύ μεγάλο αριθμό ανέργων όπως ζήσαμε τις τελευταίες δεκαετίες και ιδιαίτερα έντονα, μάλιστα, προ της κρίσης.
Ακόμη πρέπει κανείς να προσθέσει, για να είναι πλήρης η ανάλυση, ότι παρόλη την κρίση, παρότι απαξιώθηκε η συμβολή του τίτλου ανώτατης εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας, παρότι, η ελληνική οικογένεια επιμένει και θέλει τα παιδιά της να σπουδάσουν σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα της χώρας.
Αυτό πρέπει να εξηγηθεί, πολιτικά, οικονομικά, κοινωνικά, όμως το ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ δεν συνεδριάζει σήμερα για να κάνει αυτή την ανάλυση και πάντως κανείς δεν είναι εύκολο να αρνηθεί σε νέους που το παλεύουν να εκπληρώσουν τα όνειρά τους, όμως αυτά διαμορφώθηκαν στο πλαίσιο της ελληνικής κοινωνίας και της ελληνικής οικογένειας.
Και επιπλέον επιπροσθέτως και σε τελευταία ανάλυση, όχι σε πρώτη, σε τελευταία ανάλυση, υπάρχει και ο στόχος της Ευρωπαϊκής Ένωσης για το 2020 της αύξησης του αριθμού των πτυχιούχων, δηλαδή τη λιγότερη διαρροή από τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα των φοιτητών που μπαίνουν αλλά δεν παίρνουν πτυχίο.
Αντιλαμβανόμαστε λοιπόν πως την ευθύνη για την αντιμετώπιση ενός τόσο σημαντικού προβλήματος, το οποίο γίνεται ακόμα πιο έντονο όπως είπα εν μέσω κρίσης, δεν είναι ούτε ρεαλιστικό, ούτε δίκαιο, ούτε σωστό, να την αναλαμβάνει μόνο του το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Όχι γιατί δε θέλουμε τις ευθύνες, αντίθετα, μια πελατειακή λογική θα ήθελε εμείς να αποφασίζουμε για να κάνουμε και το πελατειακό μας κομμάτι, να διαμορφώνουμε όρους πελατειακού κράτους, έτη περαιτέρω ειδικά προεκλογικά.
Εμείς θέλουμε να κρατήσουμε την ευθύνη, αλλά όχι όλη, γιατί πρέπει και τα θέματα της λειτουργικότητας των ανωτάτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που τόσο πολύ προβλήθηκαν τώρα με το νόμο περί μετεγγραφών, τα θέματα της λειτουργικότητας να μπουν στο τραπέζι, ούτως ώστε να δούμε ποιος ακριβώς μπορεί να σπουδάζει φοιτητές και πόσους μπορεί να σπουδάζει.
Αρνούμαι όμως την αριστοκρατική λογική λόγου χάρη της Αρχιτεκτονικής Σχολής των πανεπιστημίων του Αριστοτελείου και του Καποδιστριακού, που έχει τόσα μέλη ΔΕΠ και παρόλα αυτά ήταν αυτά τα δύο τμήματα τα μόνα τμήματα που προσέφυγαν στο Συμβούλιο Επικρατείας για το θέμα των μετεγγραφών.
Δεν είναι σωστοί οι συνάδελφοι, πέρα από το νομικώς ορθόν, κοινωνικά, οικονομικά, πολιτικά είναι εκτός κλίματος και πρέπει να δουν τον αριθμό ΔΕΠ που έχουν για να συγκρίνουν τα προβλήματά τους με προβλήματα άλλων πανεπιστημίων, άλλων σχολών, άλλων τμημάτων που υπήρξαν πολύ πιο κοντά στην πραγματικότητα στην αλήθεια και στις ανάγκες που έχουμε όλοι μαζί.
Σε αυτό το πλαίσιο λοιπόν και με την καθοριστική συμβολή Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, Υπουργείου και ΑΔΔΙΠ πρέπει να δούμε ποιο είναι το πρόβλημά μας και πως μπορούμε να το λύσουμε. Μέχρι τώρα η πρακτική είναι γνωστή, τα Πανεπιστήμια ή τα ΤΕΙ να προτείνουν και κυριαρχικά και χωρίς καμία δέσμευση να αποφασίζει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Τι προτείνουμε; Εδώ στην προηγούμενη συνεδρίασή μας, αναφέρομαι για τους μη παρόντες τότε όπως η κα Παϊσίδου από την Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας εμείς είχαμε πει να γίνεται μία διαβούλευση και τελικώς τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ να καθορίζουν τον αριθμό, αυτό είχαμε προτείνει.
Είχαν δεχτεί όλα τα μέλη του ΣΑΤΕ και του ΣΑΠΕ κι αυτό ήταν πολύ ευχάριστο για μας, είχαν δεχτεί την ύπαρξη του προβλήματος, είχαν δεχτεί ως πάρα πολύ θετική την πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, αλλά υπήρχαν επιφυλάξεις για το πώς ακριβώς θα πρέπει να δώσουμε λύση στο συγκεκριμένο πρόβλημα και φαινόταν ορισμένοι να αφίστανται της παραδοσιακής θέσης των ιδρυμάτων να καθορίζουν αυτά τον αριθμό των εισακτέων.
Έγινε συζήτηση εδώ στο όργανο, αρκετά εποικοδομητική, παρουσία των μέσων μαζικής ενημέρωσης, υπήρξε έντονη δημοσιότητα σχετικά με το θέμα, δεν μπορώ να είμαι βέβαιος πως ο πολίτης προσέλαβε τη δημοσιότητα αυτή, αντιθέτως στις προγραμματικές μας δηλώσεις και τις αλλαγές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση η πρόσληψη του πολίτη ήταν 100% θετική.
Εδώ δεν έχω ακόμη καθαρό στο μυαλό μου πως προσέλαβε η ελληνική κοινωνία τη συζήτησή μας, πάντως το ότι εμείς συζητήσαμε έγινε πάρα πολύ γνωστό. Θυμίζω ότι η βάση της δικής μας πρότασης ήταν τα προσωπικά 61, 62 και 63 του Νόμου 4009/2011, εκεί βασιστήκαμε για να κάνουμε εκείνες τις προτάσεις.
Συγκροτήθηκε μια ομάδα εργασίας στο πλαίσιο ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ και συνεδρίασε στις 8 Δεκεμβρίου και πρότεινε μεταξύ άλλων ο τελικός αριθμός να αποφασίζεται μετά από κοινή απόφαση, προσέξτε, κοινή απόφαση κι αυτό είναι πρωτότυπο, κοινή απόφαση πανεπιστημίων, ΤΕΙ, Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης Ποιότητας και Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Και η Σύνοδος των Πρυτάνεων στη συνεδρίασή της στις 13 Δεκεμβρίου ομόφωνα απεφάσισε τη λύση αυτή. Απεδέχθη και μας εισηγήθηκε γιατί ήμασταν εκεί με τον κ. Κυριαζή, τη λύση αυτή. Ως εκ τούτου όπως κι εκεί είπαμε, γιατί ακούσαμε για πρώτη φορά τη σκέψη αυτή εκεί και διατυπώσαμε τη γνώμη ότι είναι πάρα πολύ θετική, ακούγεται πάρα πολύ καλά, στη συνέχεια με τον κ. Κυριαζή το σκεφτήκαμε και αποφασίσαμε να συνταχθούμε με την πρόταση που μας υπεβλήθη από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων.
Είναι και δική μας αντίληψη λοιπόν ότι τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν είναι δυνατόν να μην έχουν βαρύνουσα γνώμη, αλλά όχι μόνο βαρύνουσα γνώμη αλλά και αποφασιστική αρμοδιότητα. Αποδεχόμαστε λοιπόν την πρόταση αυτή και με βάση αυτή θα πορευτούμε. Για το λόγο αυτό προτείνεται η Επιτροπή που έχει συσταθεί ή μια πιο ευέλικτη, αλλά με την ΑΔΔΙΠ μέσα αυτή τη φορά και το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, να επεξεργαστεί τις λεπτομέρειες με προθεσμία μέχρι το τέλος Φεβρουαρίου. Επαναλαμβάνω, με προθεσμία μέχρι το τέλος Φεβρουαρίου.
Προτείνουμε να υπάρχουν κριτήρια, να μην αποφασίσουμε αυθαίρετα, κάθε ένας, εμείς, τα πανεπιστήμια, τα ΤΕΙ, η ΑΔΔΙΠ, κάθε τι που θα προτείνει να το θεμελιώνει σε κάποια κριτήρια, για να μην υποστούμε τη μομφή της αυθαιρεσίας, ότι κοιτάξαμε τα πράγματα με το μάτι και αποφασίσαμε κρίνοντας με έναν τρόπο μη ορθολογικό.
Άρα να προτάξουμε τα κριτήρια και να βάλουμε ένα χρονοδιάγραμμα που θα αφορά όχι την κατάληξη, δεν είναι φιλοσοφικό το θέμα, θα καταλήξουμε αμέσως, το Μάρτιο δηλαδή θα πρέπει να έχουμε καταλήξει, απλώς να δούμε το έτος έναρξης της εφαρμογής.
Χάνεται κρίσιμος χρόνος, διότι μεσολαβούν οι εκλογές και αυτό είναι το ύψιστο δημοκρατικό καθήκον στο οποίο η χώρα οδηγείται εξαιτίας του Συντάγματος και της μη προεδρικής εκλογής. Δηλαδή ο λαός θα ασκήσει το δικαίωμά του, του εκλέγειν κι έτσι πάμε λίγο πίσω.
Αλλά αφού πάμε λίγο πίσω, προλαβαίνουμε το επόμενο ακαδημαϊκό έτος; Δεν το ξέρω, θεωρώ πως δυσκολευόμαστε. Και άρα ή κάποιοι ριζοσπάστες θα πουν εξ ημών προχωράμε και το προλαβαίνουμε ή κάποιοι νουνεχείς θα επιβάλουν τη γνώμη τους και θα πουν καλύτερα ας πάμε από το μεθεπόμενο ακαδημαϊκό έτος.
Θέλω να σας ευχαριστήσω κλείνοντας, είναι η πρώτη φορά που κάνουμε όργανο συνεδρίασης ΣΑΠΕ-ΣΑΤΕ αλλά και ΣΠΔΕ και ολομέλεια Εθνικού Συμβουλίου χωρίς να έχω μοιράσει την εισήγησή μου, θα μοιραστεί τώρα, ήταν τυπικό θέμα, γιατί δεν είπα κάτι καινούριο, έκανα μία ανακεφαλαίωση όλων αυτών που έχουμε συζητήσει τους τελευταίους δύο μήνες, αποδεχόμενος μια πρόταση που ζυμώθηκε έντονα και στο χώρο των πανεπιστημίων και στο πεδίο της Επιτροπής αυτής η οποία συγκροτήθηκε εδώ.
Δεν ξέρω από την πλευρά των ΤΕΙ πως ακούν την πρόταση αυτή, αλλά έχουν συμμετάσχει τα ΤΕΙ στην ομάδα εργασίας και από τους συναδέλφους καθηγητές των ΤΕΙ που έχω συναντήσει αυτόν τον καιρό, μου έχει ειπωθεί, σε προσωπικό επίπεδο βέβαια, ότι είναι απολύτως σύμφωνοι με αυτή την πρόταση. Επιφυλάσσομαι βέβαια να ακούσω και τα ΤΕΙ που είναι εδώ και την εκπροσώπησή τους.
Αυτά έχω να πω κυρίες και κύριοι, εάν το όργανο σήμερα καταλήξει θα το θεωρήσω πάρα πολύ θετικό γεγονός, γιατί η χώρα παραδίδεται στη λαϊκή κυριαρχία στις 25 του μηνός, ο λαός αποφασίζει. Στις 26 του μηνός εμείς ή κάποιοι άλλοι θα πρέπει να βασιστούν σε αυτή την πολιτική και με τη συνέχεια που πρέπει να διέπει το Ελληνικό Κράτος σε λίγες εβδομάδες να κλείσει ένα θέμα που τόσο πολύ ταλαιπωρεί.
Ως εκ περισσού, η αναφορά ότι το θέμα του αριθμού των εισακτέων, το έχουμε πει 10 χιλιάδες φορές, αφορά και το θέμα των μετεγγραφών. Είναι ένα θέμα που με τον ίδιο τρόπο θέλουμε να λυθεί. Σας ευχαριστώ πολύ.
Για το δελτίο τύπου πατήστε εδώ.
Για την εισήγηση πατήστε εδώ.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 16:14
Απόφοιτοι του Τμήματος Βιοχημείας δε μπορούν να εργαστούν στην εκπαίδευση - Δεν εντάσσονται σε εκπαιδευτικό κλάδο
Οι απόφοιτοι του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας της Σχολής Επιστημών Υγείας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δεν εντάσσονται σε εκπαιδευτικό κλάδο και κατά συνέπεια δεν μπορούν να απασχοληθούν στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τα όσα αναφέρονται γραπτώς από τον υπουργό Παιδείας μετά από σχετική ερώτηση του Βουλευτή κ. Κυριαζίδη. Να σημειώσουμε ότι Παιδαγωγικό Ινστιτούτο με γνωμοδοτήσεις του το 2010 έκρινε ότι οι απόφοιτοι του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας μπορούν να διδάξουν μαθήματα Βιολογίας και Βιοχημείας στα Γυμνάσια, στα Γεν. Λύκεια, στα ΕΠΑΛ και στις ΕΠΑΣ αλλά δε μπορούν να διδάξουν ανάμεσα σε άλλα, Χημεία και
Φυσική στο Γυμνάσιο, Χημεία-Βιοχημεία και Φυσική στο Λύκειο και Κλινική Βιοχημεία στα ΕΠΑΛ.Το Υπουργείο Παιδείας προώθησε σχέδιο Προεδρικού Διατάγματος για την ένταξη των αποφοίτων του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας στην ειδικότητα ΠΕ04.04 – Βιολόγων του κλάδου ΠΕ04 – Φυσικών. Με την αρ. 241/2013 Γνωμοδότηση του Β Τμήματος Διακοπών του Συμβουλίου της Επικρατείας (9-8-2013) κρίθηκε ότι:
« … το παρόν σχέδιο με το οποίο προβλέπεται ότι οι απόφοιτοι του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας και του Προγράμματος Σπουδών Επιλογής Βιοχημείας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, εντασσόμενοι στην ειδικότητα των Βιολόγων, έχουν τα προσόντα για να διορισθούν στον κλάδο ΠΕ04 Φυσικών, δεν προτείνεται νομίμως εφόσον όπως προαναφέρθηκε στην ειδικότητα των βιολόγων έχει ανατεθεί, μεταξύ άλλων, η διδασκαλία μαθημάτων τα οποία όπως δέχεται το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, οι ανωτέρω πτυχιούχοι δεν είναι σε θέση να διδάξουν…».
Ο υπουργός τονίζει ότι η ένταξη ειδικοτήτων σε αντίστοιχο κλάδο εκπαιδευτικών Αθμιας ή Βθμιας Εκπαίδευσης υπαγορεύεται από τις εκπαιδευτικές ανάγκες, όπως αυτές αξιολογούνται από τη Δνση Σπουδών Βθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
Όπως αναφέρθηκε οι απόφοιτοι του Τμήματος Βιοχημείας και Βιοτεχνολογίας δεν εντάσσονται σε εκπαιδευτικό κλάδο και κατά συνέπεια δεν μπορούν να απασχοληθούν στην εκπαίδευση.
Να σημειώσουμε ότι στο κείμενό του ο ερωτών Βουλευτής ανέφερε ότι ενώ έχει εκδοθεί ΠΔ περί επαγγελματικής κατοχύρωσης των πτυχιούχων του Τμήματος Βιοχημείας δεν έχει υπογραφεί και εντεύθεν εκδοθεί η απαιτούμενη υπουργική απόφαση για ένταξη του εν λόγω Τμήματος σε κλάδο ΠΕ. Σημειώνεται ότι για το αντίστοιχο Τμήμα Βιολογικών Εφαρμογών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων όπως και για το Τμήμα Μοριακής Βιολογίας του ΔΠΘ, έχουν εκδοθεί σχετικές αποφάσεις.
«Ενόψει τούτων επιβάλλεται, για λόγους ίσης μεταχείρισης και παροχής ίσων ευκαιριών πρόσβασης στην εργασία, όπως ληφθεί εκ μέρους της Πολιτείας σχετική πρόνοια για την άμεση ρύθμιση του εν λόγω ζητήματος» αναφέρει ο βουλευτής κ. Κυριαζίδης.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 16:11
Ποιες μέρες θα κλείσουν τα σχολεία για τις εκλογές - Απόφαση του υπουργείου Παιδείας
Κλειστά θα παραμείνουν, λόγω της διενέργειας βουλευτικών εκλογών στις 25 Ιανουαρίου, όλα τα σχολεία της χώρας. Συγκεκριμένα, για όσες σχολικές μονάδες έχουν οριστεί ως καταστήματα ψηφοφορίας οι διευθυντές τους καλούνται να παραδώσουν το πρωί της Παρασκευής 23 Ιανουαρίου 2015 τις σχολικές αίθουσες στις κατά τόπους δημοτικές αρχές ώστε να γίνει έγκαιρα η διαμόρφωσή των αιθουσών και των χώρων που θα
χρησιμοποιηθούν στις βουλευτικές εκλογές.Αυτό ορίζει απόφαση που υπέγραψε ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος, η οποία απεστάλη σε όλες τις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ώστε να ενημερώσουν τα σχολεία της αρμοδιότητάς τους.
Με την ίδια απόφαση ορίζεται ότι οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων που τυχόν διαθέτουν τεχνικά μέσα διευκόλυνσης ατόμων με αναπηρίες (ράμπες κ.λπ) να φροντίσουν ώστε να βρίσκονται στη διάθεση τους για να εξασφαλιστεί η ασφαλής πρόσβασή τους στις αίθουσες ψηφοφορίας.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 16:09
Ο.Λ.Μ.Ε.: ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΔΙΑΦΑΝΕΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ
Ο.Λ.Μ.Ε.Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
e-mail:olme@otenet.gr Αθήνα, 12/1/15
ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΔΙΑΦΑΝΕΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΤΑΞΕΙΣ
Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ καταγγέλλει τις αδιαφανείς διαδικασίες που υιοθετήθηκαν σε όλη τη διαδικασία των μετατάξεων από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση με βάση το ν. 4172/13 άρθρ. 85 παρ. 11 και συνεχίστηκαν στην 209304/Ε1/22-12-2014 υπουργική
απόφαση:
Οι υποψήφιοι δήλωναν τα μόρια με υπεύθυνη δήλωσή τους και δεν έγινε κανένας έλεγχος από την υπηρεσία.
Το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει δημοσιοποιήσει μέχρι σήμερα τα μόρια των εκπαιδευτικών παρά τις επανειλημμένες δεσμεύσεις της πολιτικής του ηγεσίες προς την ΟΛΜΕ.
Τα κενά και τα πλεονάσματα προσδιορίστηκαν από μονοπρόσωπα όργανα: Διευθυντές Εκπαίδευσης, Περιφερειακούς Διευθυντές, Υπουργό Παιδείας
Οι μετατάξεις έγιναν από το γραφείο του Υπουργού Παιδείας και όχι από τα Υπηρεσιακά Συμβούλια.
Ζητάμε την άμεση δημοσιοποίηση των πινάκων με τα μόρια και την ικανοποίηση όλων των ενστάσεων με βάση αυτούς τους πίνακες.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 15:54
ΕΠΕΙΓΟΝ Προκήρυξη σεμιναρίων PESTALOZZI 2015
ΕΞ.ΕΠΕΙΓΟΝ
Μαρούσι , 08/01/2015
Θέμα: «Σεμινάρια Pestalozzi 2015»
Σας πληροφορούμε ότι από το 2015 αλλάζει ο τρόπος υποβολής αιτήσεων για συμμετοχή στα σεμινάρια Pestalozziτου Συμβουλίου της Ευρώπης και εφεξής οι αιτήσεις θα υποβάλλονται ΜΟΝΟ ηλεκτρονικά.
Πιο συγκεκριμένα, η διαδικασία χωρίζεται σε δύο φάσεις:
Α’ Φάση: Ηλεκτρονική Υποβολή αίτησης και προεπιλογή υποψηφίων
ØΟι ενδιαφερόμενοι πρέπει να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του προγράμματος στο Συμβούλιο της Ευρώπης: http://programme-pestalozzi.ext.coe.int/, όπου υπάρχουν αναλυτικές πληροφορίες για τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων (detailed guidelines for the application procedure) καθώςκαι τα
προσφερόμενα σεμινάρια για το Α’ εξάμηνο 2015 με αναλυτική περιγραφή.
Ø Κάθε σεμινάριο απευθύνεται σε διαφορετικές ομάδες, ανάλογα με το θέμα του εκάστοτε σεμιναρίου, οπότε οι ενδιαφερόμενοι, πριν υποβάλλουν την αίτησή τους, θα πρέπει να ελέγξουν αν εμπίπτουν στην ομάδα-στόχο του εκάστοτε σεμιναρίου. Σε περίπτωση που δεν εμπίπτουν, η αίτησή τους θα απορρίπτεται.
ØΣτην ηλεκτρονική αίτηση κάθε σεμιναρίου, στο πεδίο Employer/supervisornameοι υποψήφιοιθα συμπληρώσουν το όνομα του άμεσα Προϊσταμένου τους ( π.χ. Διευθυντής Σχολείου όταν πρόκειται για εκπαιδευτικούς, Προϊστάμενος Δ/νσης όταν πρόκειται για Διευθυντές Σχολείων κ.λ.π), στο πεδίο Employer/supervisor address την ακριβή ονομασία και διεύθυνση του σχολείου στο οποίο υπηρετούν και στο πεδίο Describe your main activities in this position οι υποψήφιοι θα πρέπει υποχρεωτικά να αναφέρουν και την ειδικότητά τους (κλάδο).
ØΣτο πεδίο Employer/supervisoremailθα συμπληρωθεί το emailτου άμεσα Προϊσταμένου, ο οποίος μετά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησης από τον υποψήφιο, θα λάβει ηλεκτρονικά ειδοποίηση από το Συμβούλιο της Ευρώπης, ώστε να εγκρίνει ή να απορρίψει την αίτησή του υποψηφίου. Σε περίπτωση που η αίτηση εγκριθεί, προωθείται αυτομάτως ηλεκτρονικά στην Υπηρεσία μας.
Ø Σχετικά με τη γλωσσομάθεια, το επίπεδο της εκάστοτε ξένης γλώσσας παραμένει ως είχε, δηλαδή επίπεδο ξένης γλώσσας τουλάχιστον Γ1. ( βλ. σελίδα 3 της παρούσας προκήρυξης)
Ø Η Υπηρεσία μας για κάθε σεμινάριο θα προεπιλέγει 5 υποψηφίους. Η τελική επιλογή θα γίνεται από το Συμβούλιο της Ευρώπης.
Β΄ Φάση: Υποβολή δικαιολογητικών από τους υποψηφίους που έχουν προεπιλεγεί.
Όπως ήδη αναφέραμε η υπηρεσία μας προεπιλέγει 5 υποψήφιους, ενώ η τελική επιλογή γίνεται από τη διοργανώτρια χώρα. Η προεπιλογή γίνεται με κλήρωση μεταξύ των υποψηφίων που πληρούν τις απαιτούμενες προϋποθέσεις.(γλωσσομάθεια επιπέδου τουλάχιστον Γ1, να περιλαμβάνεται στην ομάδα-στόχο του εκάστοτε σεμιναρίου, σωστή και πλήρης συμπλήρωση της αίτησης, να μην έχει συμμετάσχει σε σεμινάρια Pestalozzi τα τελευταία δύο χρόνια)
Κατά τη δεύτερη φάση, μόνο όσοι υποψήφιοι προεπιλεγούν, θα κληθούν να αποστείλουν άμεσα ταχυδρομικώς στην υπηρεσία μας τα εξής:
Α. Αντίγραφο του τίτλου σπουδών
Β. Αντίγραφο των τίτλου γλωσσομάθειας
Γ. Έντυπη γραπτή έγκριση για συμμετοχή στο σεμινάριο από το Διευθυντή του σχολείου στο οποίο υπηρετεί ο εκπαιδευτικός ή από τον Προϊστάμενο της οικείας Διεύθυνσης
Δ. Υπεύθυνη δήλωση ότι ο υποψήφιος δεν έχει συμμετάσχει σε σεμινάρια του Συμβουλίου της Ευρώπης τα τελευταία δύο (2) έτη
Οι εν λόγω υποψήφιοι θα ενημερωθούν σχετικά από την υπηρεσία μας εφόσον επιλεγούν.
Σε περίπτωση που οι προεπιλεχθέντες δεν δύνανται να αποστείλουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά θα απορρίπτονται και θα αποστέλλονται οι αναπληρωματικοί υποψήφιοι.
Το ονόματα που θα προεπιλεγούν θα γνωστοποιηθούν με εγκύκλιο σε όλες τις Διευθύνσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης καθώς και στο δικτυακό τόπο: http://www.minedu.gov.gr/ > εκδηλώσεις, επιμόρφωση > ευρωπαϊκά και διεθνή επιμορφωτικά προγράμματα> Pestalozzi
Διεύθυνση αποστολής των δικαιολογητικων
Τα δικαιολογητικά θα πρέπει να αποστέλλονται ταχυδρομικώς στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Α.Παπανδρέου 37, Αθήνα 15180, Τμήμα Διεθνών Σχέσεων της Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών και Διεθνών Εκπαιδευτικών Θεμάτων, 2ος όροφος, Γρ.2159.
Γενικές πληροφορίες σχετικά με τη συμμετοχή στα σεμινάρια PESTALOZZI
1. Τα σεμινάρια απευθύνονται στο μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό και το οποίο περιορίζεται στην ομάδα-στόχο του εκάστοτε σεμιναρίου, με την προϋπόθεση ότι διαθέτουν τρία (3) χρόνια προϋπηρεσία ως εκπαιδευτικοί σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία .
v Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς του Δημοσίου, απαιτείται συμπλήρωση των τριών (3) χρόνων από το ΦΕΚ διορισμού.
2. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν λάβει μέρος τα δύο (2) τελευταία χρόνια σε σεμινάρια του Συμβουλίου της Ευρώπης δεν έχουν δικαίωμα να καταθέσουν αίτηση συμμετοχής.
3. Όλοι οι αιτούντες θα πρέπει να διαθέτουν άριστη γνώση ( επίπεδο Γ2/C2 ) στη γλώσσα του σεμιναρίου ή τουλάχιστον πολύ καλή γνώση (επίπεδο Γ1/C1). Πιο συγκεκριμένα:
Για τους τίτλους γλωσσομάθειας της ΑΓΓΛΙΚΗΣ, ΓΑΛΛΙΚΗΣ,ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ, ΙΤΑΛΙΚΗΣ και ΙΣΠΑΝΙΚΗΣ γλώσσας συμβουλευθείτε την ιστοσελίδα του Α.Σ.Ε.Π. www.asep.grκαι συγκεκριμένα στη διαδρομή: Αρχική σελίδαàΦΟΡΕΙΣàΥποδείγματαΠροκηρύξεων «ΤΙΤΛΟΙ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ- ΤΡΟΠΟΣ ΑΠΟΔΕΙΞΗΣ»
Επίσης, αναγνωρίζονται ως γνώστες ξένης γλώσσας, οι κάτοχοι βασικών ή μεταπτυχιακών τίτλων Α.Ε.Ι. της αλλοδαπής, οι οποίοι έχουν αναγνωρισθεί από το ΔΟΑΤΑΠ (οι προαναφερόμενοι τίτλοι πρέπει να ανταποκρίνονται στην γλώσσα εργασίας του εκάστοτε σεμιναρίου).
4. Η υπηρεσία μας προεπιλέγει 5 υποψηφίους ενώ η τελική επιλογή γίνεται από τη διοργανώτρια χώρα. Η προεπιλογή από τη χώρα μας γίνεται με τη διαδικασία της κλήρωσης μεταξύ των υποψηφίων που διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα.
πληροφοριες για τη μεταβαση- διαμονη- διατροφη των συμμετεχοντων
Όποιος υποψήφιος επιλεγεί από τους διοργανωτές θα πρέπει να γνωρίζει εκ των προτέρων ότι:
α) Το αντίτιμο του εισιτηρίου προκαταβάλλεται από τον ίδιο και τα χρήματα κατατίθενται από το Συμβούλιο της Ευρώπης στον τραπεζικό λογαριασμό του μετά την επιστροφή του καθώς και μετά την αποστολή της έκθεσής του στο Συμβούλιο της Ευρώπης.
β) Τα έξοδα διαμονής και διατροφής καλύπτονται από τη διοργανώτρια χώρα.
γ) Μετά την προεπιλογή του υποψηφίου από την Υπηρεσία μας, η επικοινωνία για τις λεπτομέρειες, βάσει του εθιμικού του Συμβουλίου της Ευρώπης (ΣτΕ), γίνεται μεταξύ των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών και της διοργανώτριας χώρας.
δ) Για την καταβολή του αντίτιμου του εισιτηρίου καθώς επίσης και για διευκρινίσεις σχετικές με την μετάβαση και επιστροφή των εκπαιδευτικών, από και προς τον τόπο διεξαγωγής του σεμιναρίου, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερωθούν από τη σελίδα του προγράμματος Pestalozziπρογράμματος του Συμβουλίου της Ευρώπης:
(http://programme-pestalozzi.ext.coe.int/)
υποχρεωσεισ που απορρεουν από τη συμμετοχη σε σεμιναρια
Οι εκπαιδευτικοί που επιλέγονται να συμμετάσχουν στα σεμινάρια αυτά θα πρέπει να υποβάλουν ΤΟ ΑΡΓΟΤΕΡΟ δύο εβδομάδες μετά την επιστροφή τους στην υπηρεσία μας σχετική έκθεση γραμμένη στα Ελληνικά, στην οποία θα περιγράφονται οι δραστηριότητες καθώς και οι νεοαποκτηθείσες εμπειρίες που έλαβαν χώρα κατά το σεμινάριο.
Τέλος, θα παρακαλούσαμε τους Διευθυντές Περιφερειακών Διευθύνσεων εκπαίδευσης να συνεργαστούν με τους εκπαιδευτικούς που θα συμμετάσχουν στο παραπάνω σεμινάριο, με σκοπό τη διάχυση των αποκτηθεισών γνώσεων και πληροφοριών στους λοιπούς συναδέλφους της περιοχής τους.
Παρακαλούμε τις αρμόδιες Διευθύνσεις και τα Γραφεία Εκπαίδευσης να φροντίσουν για την έγκαιρη ενημέρωση των εκπαιδευτικών των σχολείων της αρμοδιότητας τους.
ΕΠΙΣΗΣ ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΩΤΕΡΩ ΝΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΗΣ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ ΟΤΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΧΥΤΕΡΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΟΝΤΑΙ ΤΗΝ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΟΥ Υ.ΠΑΙ.Θ. ΣΤΟΝ ΑΝΩΤΕΡΩ ΑΝΑΦΕΡΟΜΕΝΟ ΔΙΚΤΥΑΚΟ ΤΟΠΟ.
Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΝΘΗ ΓΩΡΟΥ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 15:44
Ανακοίνωση από το Πανεπιστήμιο Πειραιώς
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση του Πανεπιστημίου Πειραιώς οδηγεί σε
επιμόρφωση και αναγνώριση του βιογραφικού σας !!
Υποβολή αιτήσεων μέχρι 16/01/2015
Νέος κύκλος σπουδών ξεκινάει στις 19 Ιανουαρίου και
μπορείτε να υποβάλλετε την αίτησή σας άμεσα στο
ακόλουθο link:
Σας προτείνουμε κάποια από τα μαθήματα μας:
- Διοίκηση της εκπαίδευσης
- Αναπτυξιακές Διαταραχές - Αυτισμός - Asperger:
- Ανίχνευση, Υποστήριξη, Παρέμβαση
- Ενδοσχολική Βία: Αναγνώριση και Αντιμετώπιση
- Αποτελεσματικές Μέθοδοι Μάθησης στη σχολική τάξη
- Οι Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση
- Το project στην Εκπαίδευση
- Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Διά Βίου Μάθηση
- Διαχείριση προβληματικής συμπεριφοράς στο σχολείο και την Οικογένεια
- Δεξιότητες Συμβουλευτικής για εκπαιδευτικούς,επαγγελματίες και γονείς
Μπορείτε να επικοινωνήσετε με το Τμήμα Διαχείρισης Σπουδαστών
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 15:42
«Παράταση προθεσμίας υποβολής για τον διεθνή διαγωνισμό αφίσας»
|
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ,
ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ &
Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ
ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛ. ΣΥΜΒΟΥΛΩΝΔ.Ε. Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥΓιάννης ΤζωρτζάκηςΣχολικός Σύμβουλος Μηχανικών ΠΕ12
(Πολιτικών Μηχανικών, Αρχιτεκτόνων και Τοπογράφων Μηχανικών)Περιφέρειας Κρήτης και ΚυκλάδωνΤηλ. : 2810 246871E-mail : Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.Ιστοσελίδα: projectkriti.weebly.comΤαχ. Δ/νση: Ρολέν 4: 713 05 ΗΡΑΚΛΕΙΟΤηλ.: 2810-246860, Fax: 2810-222076
E-mail Σ.Συμβούλων: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. |
Ηράκλειο, 9/1/2015Αρ. Πρωτ.: 14Προς:
Εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των σχολείων που υλοποιούν project/ σχολικά προγράμματα
|
ΘΕΜΑ: «Παράταση προθεσμίας υποβολής για τον διεθνή διαγωνισμό αφίσας»
Αγαπητοί συνάδελφοι,
Συχνά, το τέχνημα των project, είτε πρόκειται για Ερευνητική Εργασία των ΓΕΛ/ΕΠΑΛ είτε για Βιωματική Δράση του Γυμνασίου, ή για το αποτέλεσμα ενός περιβαλλοντικού, πολιτιστικού ή άλλου
σχολικού προγράμματος, αποφασίζεται να έχει τη μορφή αφίσας και μάλιστα αφίσας που περιλαμβάνει επιστημονικά τεκμηριωμένα αποτελέσματα.
Τέτοιες ακριβώς αφίσες αναζητούμε και βραβεύουμε, σύμφωνα με τα κριτήρια που περιγράφονται στην ιστοσελίδα islp-greece.weebly.com
Για πρώτη φορά στην Ελλάδα, δίνεται η ευκαιρία, για όσες ομάδες μαθητών σας το επιθυμούν, να συμμετάσχουν στον Πανελλήνιο και Παγκόσμιο διαγωνισμό δημιουργίας αφίσας (βλ. ΑΠ163433/Γ2 09-10-2014 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ) που οργανώνεται από τη Διεθνή Ένωση για την Εκπαίδευση στη Στατιστική και το Διεθνές Στατιστικό Ινστιτούτο (International Association for Statistical Education IASE). Ο διαγωνισμός υποστηρίζεται από το Πανεπιστήμιο Κρήτης και δεν υπάρχει κάποιο κόστος συμμετοχής.
Περισσότερα στοιχεία,οδηγίες και φόρμα εκδήλωσης ενδιαφέροντος δίνονται στα ελληνικά στη διεύθυνση islp-greece.weebly.com καθώς και στην επίσημη ιστοσελίδα του Ινστιτούτου
Η προθεσμία δήλωσης συμμετοχής παρατείνεται μέχρι τις 22/1/2015
Η υποβολή των αφισών προς κρίση, θα πρέπει να γίνει μέχρι τις 14/2/2015.
Καλή συνέχεια στο διαγωνισμό
Γιάννης Τζωρτζάκης
Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ12.01
Επιστημονικός συνεργάτης επιτροπής διαγωνισμού
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 15:29
Απόψεις Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και Βιβλία Μηχανολογικών Ειδικοτήτων της Γ΄ ΕΠΑ.Λ.
ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣΘα θέλαμε να παρατηρήσουμε τα εξής:
- Δύο χρόνια μετά τη νομοθέτηση του νέου ΕΠΑΛ δεν έχουμε σαφή εικόνα για τα επαγγελματικά δικαιώματα των ειδικοτήτων ώστε να είμαστε σε θέση να εντάξουμε σε αυτές το αναγκαίο περιεχόμενο των σπουδών και τις διδακτικές μεθόδους. Προτείνουμε τάχιστα να εκδοθούν τα νέα επαγγελματικά δικαιώματα, στην κατεύθυνση των προτάσεων που έχουμε ήδη υποβάλει για τα παλαιότερα [1]
- Σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, πρώτα καθορίζονται τα αναλυτικά προγράμματα, με βάση τα επαγγελματικά δικαιώματα και τους γενικότερους στόχους της εκπαίδευσης, και στη συνέχεια επιλέγεται το κατάλληλο βιβλίο. Η αντιστροφή της διαδικασίας που τείνει να γίνει κανόνας το τελευταίο διάστημα, δημιουργεί σημαντικά παιδαγωγικά και διδακτικά προβλήματα. Τις περισσότερες φορές παρουσιάζονται επικαλύψεις ύλης ή και έλλειψη προαπαιτούμενων γνώσεων, οι οποίες, κανονικά, θα προβλέπονταν σε ένα δομημένο πρόγραμμα. Επίσης οι εκπαιδευτικοί δεν είναι σε θέση να τεκμηριώσουν πλήρως στους μαθητές την αναγκαιότητα του περιεχομένου διδασκαλίας και να προσανατολίσουν τις εργαστηριακές ασκήσεις σε αυθεντικές επαγγελματικές δραστηριότητες[1]. Επιπλέον, δημιουργείται κρίση εμπιστοσύνης για την επαγγελματική εκπαίδευση καθώς οι μαθητές και οι γονείς τους επιλέγουν ειδικότητες για συγκεκριμένα επαγγελματικά δικαιώματα, τα οποία τελικά δεν τους αποδίδονται, όπως έγινε με τον πρόσφατο καθορισμό των επαγγελματικών δικαιωμάτων των περισσοτέρων ειδικοτήτων του παλιού ΕΠΑΛ. [2]
- Στις ερωτήσεις που μας υποβλήθηκαν, δεν περιλαμβάνεται το μάθημα Θερμορευστομηχανικής, το οποίο, όπως αντιλαμβανόμαστε από την πρόβλεψη να διδάσκεται σε όλες τις ειδικότητες, θα είναι πιθανώς πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα για την εισαγωγή των αποφοίτων στα ΤΕΙ. Ωστόσο θεωρούμε ότι είναι κεφαλαιώδους σημασίας ο σωστός καθορισμός του περιεχομένου του συγκεκριμένου μαθήματος και προφανώς, καλά τεκμηριωμένη κοινή εξεταστέα ύλη για όλες τις ειδικότητες. Επισημαίνουμε ότι για πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα δεν είναι δόκιμο η εξεταστέα ύλη ή το βιβλίο του να χαρακτηρίζονται ως προσωρινά καθώς οι μαθητές οι οποίοι θα θελήσουν να επαναλάβουν τις πανελλήνιες εξετάσεις το επόμενο σχολικό έτος δεν είναι δυνατόν να εξετάζονται σε άλλο μάθημα από αυτό που διδάχθηκαν, ούτε είναι σωστό να γίνονται ξεχωριστές εξετάσεις για αυτούς.
- Τα προσωρινά αναλυτικά προγράμματα σπουδών ΑΠΣ της Γ τάξης, πλην των πανελλαδικώς εξεταζόμενων, προτείνουμε να περιοριστούν σε πιο γενικευμένους στόχους και περιοριστικές υποχρεώσεις και να δοθεί βάρος για την εξειδίκευσή τους στις οδηγίες οι οποίες θα εκδοθούν μέχρι το καλοκαίρι του 2015. Η πρόταση αυτή είναι αναγκαία γιατί:
- Δεν υπάρχει χρόνος για σύνταξη αξιοπρεπών αναλυτικών ΑΠΣ
- Υπάρχει ανάγκη να δοθεί ευελιξία στα σχολεία, να προσαρμόσουν μέρος του προγράμματος των μαθημάτων τους ανάλογα με τον πλούτο σχετικής με το κάθε μάθημα γνώσης (προσλαμβάνουσες) και των δυνατοτήτων τους για αξιοποίηση εναλλακτικών εργαστηριακών υποδομών
- Πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ελάχιστες υποδομές οι οποίες πρέπει να υπάρχουν στα σχολεία πχ δεν είναι δυνατόν να θεσμοθετηθεί αυτόνομο μάθημα με περιεχόμενο Computerized Numerical Control (CNC) για το οποίο δεν υπάρχουν υποδομές παρά σε ελάχιστα σχολεία
- Θα είμαστε σε θέση να επανέλθουμε με περισσότερο συγκεκριμένες επισημάνσεις και προτάσεις στο σύνολο των μαθημάτων, αφού λάβουμε υπόψη και τις απόψεις των συναδέλφων εκπαιδευτικών, στη διαβούλευση που σχεδιάζουμε να πραγματοποιήσουμε.
- Επισημαίνουμε ότι οι προτάσεις μας αποτελούν ενιαίο σύνολο και σε καμία περίπτωση δεν θεωρούμε ότι μπορεί να αξιοποιηθούν με αποδοτικό τρόπο επιλεκτικά, άρα σε αυτήν την περίπτωση δεν επιθυμούμε να θεωρηθεί ότι συμβάλλαμε στις όποιες αποφάσεις.
Αναλυτικές Παρατηρήσεις – Προτάσεις
Για το προσωρινό πρόγραμμα και τα βιβλία της Γ΄ τάξης των ΕΠΑΛ θα θέλαμε να επισημάνουμε τα εξής:
- Απαιτείται συνολική επανεξέταση των ειδικοτήτων, ωρολογίων, ΑΠΣ και βιβλίων, όπως έχουμε ήδη επισημάνει σε προηγούμενο έγγραφό μας για τη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ[3].
- Να καθοριστούν ποια θα είναι τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα μηχανολογικών ειδικοτήτων. (Στη συνέχεια, για την ανάγκη της έγκαιρης παρέμβασής μας, θα θεωρήσουμε ότι αυτά θα είναι τα μαθήματα Στοιχεία Μηχανών και Θερμορευστομηχανική).
- Τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα προτείνουμε να μετατραπούν σε μικτά μαθήματα (Θ+Ε) και για τον καθορισμό του αριθμού διδασκόντων να θεωρηθούν όλες οι ώρες ως εργαστηριακές (Ε). Επιπλέον απαιτούνται εξειδικευμένες οδηγίες για τον τρόπο διδασκαλίας των μαθημάτων αυτών με βάση τη διαφοροποίηση διδασκαλίας στην τάξη. [4] Η συγκεκριμένη αλλαγή θεωρούμε ότι είναι απαραίτητη για τους εξής λόγους:
- Οι περισσότεροι μαθητές των μηχανολογικών ειδικοτήτων δεν ενδιαφέρονται πρακτικά για την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια. Οι περισσότεροι δεν λαμβάνουν μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις για την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση (>50%) . [5] Επιπλέον, από όσους συμμετέχουν, τα ποσοστά αποτυχίας (βαθμός κάτω από τη βάση) είναι ιδιαιτέρως υψηλά (73%). Οι μαθητές αυτοί δεν είναι σε θέση να συμμετέχουν ενεργά στις απαιτήσεις της διδασκαλίας των θεωρητικών αυτών μαθημάτων υψηλών απαιτήσεων, επιπέδου πανελλαδικών εξετάσεων, οι οποίες απαιτήσεις αυξήθηκαν από το γεγονός του διπλασιασμού των ωρών διδασκαλίας τους από 4 σε 8 σύνολο. Για τους ίδιους, αυτά τα μαθήματα θα είναι άλλη μια απόδειξη της αποτυχίας τους και άλλος ένας παράγοντας αποθάρρυνσης ενώ, το κλίμα που θα διαμορφωθεί στις τάξεις δεν θα επιτρέπει την αποδοτική διδασκαλία ούτε για τους ενδιαφερόμενους για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
- Η διδασκαλία των μικτών μαθημάτων επιτρέπει τη διαφοροποίηση διδασκαλίας (στην τάξη για ολιγομελή τμήματα ή με αξιοποίηση του δεύτερου καθηγητή στα εργαστήρια - κυρίως για τα πολυπληθή τμήματα που επιτρέπουν δεύτερο εκπαιδευτικό). Επιπλέον, προσφέρει τη δυνατότητα κριτικής προσέγγισης της γνώσης και για όσους μαθητές επιθυμούν την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
- Αντιμετωπίζεται με εναλλακτικό τρόπο (επαγωγική μέθοδος), μέσα από τα εργαστήρια, η έλλειψη προαπαιτούμενων γνώσεων που έχει προέλθει από την κατάργηση σημαντικών μαθημάτων βάσης της Β΄ τάξης (Θερμοδυναμική και Μηχανική – Αντοχή Υλικών).
- Δεν προκύπτει πρόσθετη δαπάνη για το Δημόσιο σε σχέση με το τρέχον σχολικό έτος καθώς με τα κοινά, για όλες τις ειδικότητες, πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα θα μειωθούν τα τμήματα στο μηχανολογικό τομέα, άρα θα υπάρχει διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών.
- Για το μάθημα ΘΕΡΜΟΡΕΥΣΤΟΜΗΧΑΝΙΚΗ:
Θεωρώντας ότι το μάθημα θα είναι πανελλαδικώς εξεταζόμενο, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί κοινή εξεταστέα ύλη και να δημιουργηθεί βιβλίο ή σημειώσεις. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα του εργαστηριακού μέρους μπορεί να περιλαμβάνει κάποιες εξειδικευμένες προσεγγίσεις ανά ειδικότητα. Τα βιβλία που μας έχουν αναφερθεί σε προηγούμενη επιστολή συνεργάτη σας δεν ανταποκρίνονται πλήρως στο επίπεδο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και των συγκεκριμένων μαθητών και δεν καλύπτονται πλήρως κάποια κεφάλαια πχ για τη μετάδοση θερμότητας. Το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος θα έχει κυρίως σκοπό τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, μέσα από το περιεχόμενο της κάθε ειδικότητας. Για αυτό το σκοπό, σε κάθε ειδικότητα προτείνουμε να δοθούν επιπλέον ή να αξιοποιηθούν δοθέντα βιβλία της αντίστοιχης ειδικότητας στα οποία θα βασίζονται οι εργαστηριακές του ασκήσεις και κυρίως θα γίνεται η πρακτική προσέγγιση της θεωρίας, αξιοποιώντας την επαγωγική μέθοδο (από την πράξη στη θεωρία). Θα καθοριστούν ενδεικτικές δραστηριότητες μέσω οδηγιών ενώ θα υπάρχει και η δυνατότητα για προσαρμογή τους ανάλογα με τις υποδομές του κάθε σχολείου και τις προσλαμβάνουσες των μαθητών της περιοχής. - Για το μάθημα ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΗΧΑΝΩΝ:
Θεωρώντας ότι το μάθημα θα είναι πανελλαδικώς εξεταζόμενο, σε αυτήν τη φάση, δεν προτείνουμε να αλλάξει το ΑΠΣ και η εξεταστέα ύλη.( Ίσως θα μπορούσαν να προστεθούν κάποιες διδακτικές ενότητες Μηχανικής – Αντοχής υλικών). Το περιεχόμενο του εργαστηριακού μέρους του μαθήματος θα έχει σκοπό κυρίως στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη πχ την αναγνώριση και συντήρηση ή επισκευή των στοιχείων μηχανών της κάθε ειδικότητας. Η ύλη του εργαστηριακού μέρους θα βασίζεται και σε άλλα βιβλία της κάθε ειδικότητας. Θα καθοριστούν ενδεικτικές δραστηριότητες μέσω οδηγιών ενώ θα υπάρχει και η δυνατότητα για προσαρμογή τους ανάλογα με τις υποδομές του κάθε σχολείου και τις προσλαμβάνουσες των μαθητών της περιοχής. - Για τις παραπομπές (βλέπε νέα μαθήματα)
Παρότι δεν μας τέθηκε υπόψη κανένα έγγραφο «νέα μαθήματα», θεωρούμε ότι οι παραπομπές αφορούν νέα βιβλία που θα γραφούν ή βιβλία του εμπορίου. Θα θέλαμε να τονίσουμε ότι πριν γίνει αξιόπιστος επανασχεδιασμός του συνόλου της ύλης, θα πρέπει να αποφεύγεται η δέσμευση σε συγκεκριμένα βιβλία. Την ίδια αντιμετώπιση θα πρέπει να έχουμε και στις περιπτώσεις που υπάρχουν σχετικά βιβλία και προτείνονται να αντικατασταθούν. Γενικά, η ύλη είναι ανάγκη να εκσυγχρονιστεί μέσα από τα αναλυτικά προγράμματα Εφ όσον όμως δεν υπάρχουν αναλυτικά προγράμματα δεν προκρίνουμε κατ αρχήν έκδοση νεών βιβλίων που μπορούν να καλυφθούν από παλιά.
Ειδικότητα : Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών
- Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων της Β΄ τάξης και Ψύξη – Κλιματισμός της Γ΄ τάξης της ειδικότητας. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι εργαστηριακοί οδηγοί Ψύξης και Κλιματισμού καθώς και Θερμάνσεων.
- ΜΑΘΗΜΑ :Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ :Ι. Καρβέλης, Α.Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη .
Στο εργαστηριακό μέρος του μαθήματος θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν και τα βιβλία των μαθημάτων «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» και «Τεχνολογία Υλικών Μηχανολογικών Κατασκευών» της Β΄ Τάξης των ΕΠΑΛ και για αυτόν το λόγο θα πρέπει να επισημανθεί από εφέτος στους μαθητές ώστε να τα κρατήσουν για το επόμενο σχολικό έτος. - ΜΑΘΗΜΑ :Εργαλειομηχανές ΒΙΒΛΙΟ :Προγραμματισμός εργαλειομηχανών CNC Α. Αντωνιάδης, Ν.Βιδάκης
Προτείνουμε το μάθημα να διδαχθεί πρώτα με βάση την ύλη από το βιβλίο μαθήματος της Β΄ τάξης «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» για τους εξής λόγους:- Τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν μηχανές CNC. Στην πραγματικότητα, εκτιμούμε ότι λιγότερο από το 5% των σχολείων διαθέτουν τέτοια μηχανήματα, όπου υπάρχουν περιπτώσεις όπου και σε αυτά δεν υπάρχει ειδικότητα
- Το κύριο μέρος της ύλης του μαθήματος της Β΄ τάξης «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» που αφορά τις εργαλειομηχανές, δεν προβλέπεται να ολοκληρωθεί το τρέχον σχολικό έτος για τους λόγους που αναφέραμε στο έγγραφό μας για τα ΑΠΣ της Β΄ τάξης και θα πρέπει να ολοκληρωθεί από το ίδιο βιβλίο στη Γ΄τάξη. Άρα πρέπει να επισημανθεί από εφέτος στους μαθητές ότι θα πρέπει να κρατήσουν τα συγκεκριμένα βιβλία.
- ΜΑΘΗΜΑ :Στοιχεία ψύξης κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : Ψύξη κλιματισμός Λ.Γομάτος, Κ. Λύτρας
Στο πλαίσιο του μαθήματος Θερμορευστομηχανική, θα γίνουν βασικές εργαστηριακές ασκήσεις ψύξης – κλιματισμού, με κύριο σκοπό τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. - ΜΑΘΗΜΑ :Μηχανολογική σχεδίαση με Η/Υ ΒΙΒΛΙΟ : Μηχανολογικό σχέδιο με Η/Υ Γ. Ανδρεάδη, Γκ.Μανσούρ, Γ.Περκουλίδη
Θα προτείναμε να δοθεί επιπλέον, ως βιβλίο εκπαιδευτικού, και το αντίστοιχο βιβλίο του τομέα Δομικών. - ΜΑΘΗΜΑ :Μηχανολογικές βιομηχανικές εγκαταστάσεις ΒΙΒΛΙΟ :Στοιχεία βιομηχανικών εγκαταστάσεων Σ.Παπάζης, Ν.Σακκάς, Β. Σαμαράς
Το μάθημα περιλαμβάνει μεγάλο μέρος ύλης η οποία περιλαμβάνεται επίσης στα μαθήματα Μηχανολογική σχεδίαση με Η/Υ και CNC. Αντίθετα, στο σύνολο του προγράμματος δεν περιλαμβάνεται καθόλου ύλη από τα δίκτυα αέρα, τα πνευματικά συστήματα κίνησης και αυτοματισμών και τα υδραυλικά συστήματα τα οποία είναι αναγκαίο να προστεθούν και να καλυφθούν από σημειώσεις ή από κάποιο άλλο βιβλίο του οποίου διαθέτει τα δικαιώματα το Υπουργείο.
Τεχνικός Μηχανικός Θερμικών Εγκαταστάσεων και Μηχανικός Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου
- Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων της Β΄ τάξης και Θερμικές Εγκαταστάσεις (Κασίμης κ.ά.) που δόθηκαν ήδη στη Β τάξη και να δοθεί το βιβλίο: «Συντήρηση και επισκευές εγκαταστάσεων Κ.Θ.», 2ου κύκλου ΤΕΕ της ειδικότητας Συντηρητή κεντρικής θέρμανσης, Δ. Κάργας, Γ. Κασίμης, Αικ. Ντασκαγιάννη. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στο Λεβητοστάσιο.
- ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α. Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη
Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας θερμοϋδραυλικού και τα αντίστοιχα βιβλία - ΜΑΘΗΜΑ :Θερμικές εγκαταστάσεις ΙΙ ΒΙΒΛΙΟ :…………..
ΜΑΘΗΜΑ : Θερμάνσεις ΙΙ ΒΙΒΛΙΟ :………………………
Προτείνουμε τα συγκεκριμένα μαθήματα να αλλάξουν, καθώς το σύνολο της ύλης για τις θερμάνσεις έχει διδαχθεί στη Β τάξη (με πολλές μάλιστα αλληλεπικαλύψεις μεταξύ των μαθημάτων). Σύμφωνα με τη λογική μας, θα μπορούσαν στη θέση τους να αντικατασταθούν με εργαστηριακό μάθημα Υδραυλικών εγκαταστάσεων. Προφανώς, οι παραπάνω αλλαγές θα πρέπει να αποτυπωθούν και στα επαγγελματικά δικαιώματα της συγκεκριμένης ειδικότητας, με πρόσβαση σε αντίστοιχες επαγγελματικές δραστηριότητες. Ενδεικτικά θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία «Υδραυλικές Εγκαταστάσεις» Ασημακόπουλος Καραμουσαντάς, ή « Ύδρευση Αποχέτευση», Δ. Κάργας, εφ όσον εξακολουθεί το Υπουργείο να διαθέτει τα δικαιώματά τους.
Εναλλακτικά ή συμπληρωματικά, θα μπορούσε να αξιοποιηθεί το βιβλίο "Συντήρηση και Επισκευές Εγκ/σεων Κεντρικής Θέρμανσης" που προτείναμε παραπάνω, σε συνδυασμό με το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος Θερμορευστομηχανικής.
- ΜΑΘΗΜΑ : Συσκευές αερίων καυσίμων (βλέπε Νέα μαθήματα)
Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές. - ΜΑΘΗΜΑ : Ειδικές εφαρμογές Η/Υ.
Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές.
Εναλλακτικά, θα μπορούσε να προβλεφθεί άλλο μάθημα από το βιβλίο «Ειδικές Ηλεκτρικές εγκαταστάσεις», Δημητρόπουλος, Βαρβατσουλάκος, Γεωργάκης, Κουτουλάκος κλπ της Β τάξης ΤΕΕ.
Ειδικότητα : Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού
- Μάθημα: Θερμορευστομηχανική . Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Ψύξης – Κλιματισμού που έχουν δοθεί στους μαθητές και επίσης να δοθεί το συνοπτικό βιβλίο Ψύξη – Κλιματισμός το οποίο δίνεται στις υπόλοιπες ειδικότητες. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στις Κεντρικές Μονάδες Επεξεργασίας Αέρα, μέσα από τις οποίες μπορεί να γίνει πλήρης σύνδεση θεωρίας και πράξης.
- ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α.Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη
Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας Ψυκτικού και τα αντίστοιχα βιβλία - ΜΑΘΗΜΑ : Εγκαταστάσεις αερισμού κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : Ψύξη κλιματισμός Λ.Γομάτος,Κ. Λύτρας
Το περιεχόμενο του μαθήματος είναι προαπαιτούμενο αυτών που διδάχθηκαν στη Β τάξη και η επανάληψή του δεν βοηθάει. Το βιβλίο μπορεί να αξιοποιηθεί στο εργαστηριακό μέρος του μαθήματος Θερμορευστομηχανικής, όπως προαναφέραμε. Προτείνουμε να αλλάξει το μάθημα σε Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων Διαβάτης, Καρβέλης, Κοτζάμπασης ώστε οι μαθητές να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τις εγκαταστάσεις θέρμανσης και ιδίως το λεβητοστάσιο, το οποίο συνδέεται τις περισσότερες φορές με τις εγκαταστάσεις κλιματισμού. - ΜΑΘΗΜΑ : Βιομηχανική και εμπορική ψύξη (βλέπε Νέα μαθήματα).
Η ύλη θα μπορούσε να είναι αυτή που συμπεριλαμβάνεται στο βιβλίο της Β τάξης που δόθηκε το τρέχον σχολικό έτος και αντιστοιχεί στο μάθημα . Θα πρέπει ωστόσο να επανεξεταστεί η αναγκαιότητα του μαθήματος. Μέρος του μαθήματος θα μπορούσε να αφορά συμπλήρωση γνώσεων σωληνώσεων και λεβητοστασίου, σε συνδυασμό με τα υπόλοιπα προτεινόμενα μαθήματα. - ΜΑΘΗΜΑ : Μηχανολογική σχεδίαση εγκαταστάσεων ψύξης και κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : «Σχέδιο Ειδικότητας Β» , 2ου κύκλου ΤΕΕ , Γ. Ανδρεάδης κ.α.
- ΜΑΘΗΜΑ : Συστήματα ελέγχου ρύθμισης και αυτοματισμού εγκαταστάσεων ψύξης κλιματισμού. ΒΙΒΛΙΟ : «Ηλεκτρολογία αυτοματισμοί» Ν. Διακουμάκος, Ν.Πανταζής, Μ. Ιωαννίδου,Ι. Παπαδάκης και Εργαστηριακός οδηγός
Κανένα σχόλιο
Ειδικότητα : Τεχνικός Οχημάτων
- Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων ΜΕΚ Ι και ΜΕΚ ΙΙ και Συστήματα Αυτοκινήτου Ι τα οποία θα δοθούν και για τα υπόλοιπα μαθήματα. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στη λειτουργία ΜΕΚ, στο σύστημα Ψύξης, στα συστήματα πέδησης και στον υδραυλικό συμπλέκτη μέσα από τις οποίες μπορεί να γίνει πλήρης σύνδεση θεωρίας και πράξης.
- ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α. Μπαλντούκος, Αικ. Ντασκαγιάννη
Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας Οχημάτων και τα αντίστοιχα βιβλία. Ιδιαίτερο βάρος θα δοθεί στην αναγνώριση στοιχείων μηχανών στη μηχανή και στα συστήματα αυτοκινήτων, στον εντοπισμό και στην επιδιόρθωση βλαβών τους και στη συντήρησή τους. - ΜΑΘΗΜΑ : ΜΕΚ – συστήματα ψεκασμού, έλεγχος ρύπων , εναλλακτικά καύσιμα. (βλέπε Νέα μαθήματα).
Το συγκεκριμένο μάθημα καλύπτεται πολλαπλώς από το βιβλίο ΜΕΚ ΙΙ του παλιού ΕΠΑΛ και τους αντίστοιχους εργαστηριακούς οδηγούς. Απαιτούνται αλλαγές στις οδηγίες για να προσαρμοστεί στο νέο χαρακτήρα του, από πανελλαδικώς εξεταζόμενο σε μάθημα ειδικότητας - ΜΑΘΗΜΑ : Τεχνολογία ελέγχων και διαγνώσεων ΒΙΒΛΙΟ : Τεχνολογία ελέγχων και διαγνώσεων Γ. Δουλγέρης, Ν. Ζαραγκούλιας, Β. Κουτσούκος και εργαστήριο ΒΙΒΛΙΟ : Εργαστήριο συστημάτων ελέγχου και αυτοματισμών αυτοκινήτου Π. Αγιάτσικας, Ι.Αντωνελάκης, Π Τσαραμιάδης.
Κανένα σχόλιο - ΜΑΘΗΜΑ : Συστήματα αυτοκινήτου και υβριδικά συστήματα (βλέπε Νέα μαθήματα)
Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές.
Υλικό για το συγκεκριμένο μάθημα υπάρχει στη σχετική ημερίδα που διοργάνωσαν οι σχολικοί σύμβουλοι μηχανολόγων και βρίσκεται στη διεύθυνση http://blogs.sch.gr/hybrid/parousiaseis/
Παρατήρηση: Για όλα τα προτεινόμενα βιβλία, οι προτάσεις ισχύουν εφόσον το Υπουργείο διαθέτει τα δικαιώματά τους.
ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ
[1]Δείτε σχετικά το έγγραφο: Επισημάνσεις των Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και τα βιβλία των Μηχανολογικών Ειδικοτήτων του νέου ΕΠΑΛ http://goo.gl/w6bUOk
[2]Δείτε σχετικά το έγγραφο: Παρατηρήσεις Σχολικών Συμβούλων σχετικά με τα Επαγγελματικά Δικαιώματα Μηχανολογικών Ειδικοτήτων ΕΠΑΛ http://goo.gl/kBaPxU
[3]Δείτε σχετικά το έγγραφο: Επισημάνσεις των Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και τα βιβλία των Μηχανολογικών Ειδικοτήτων του νέου ΕΠΑΛ http://goo.gl/w6bUOk
[4]Δείτε ενδεικτικά το άρθρο: Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα - Πώς να διδάσκουμε απευθυνόμενοι σε όλους τους μαθητές;http://users.sch.gr/kontaxis/mathimata/GEPAL/09panelladikagiaolous.htm
[5]Ο υπολογισμός έγινε με τα εξής δεδομένα: Αριθμός μαθητών μηχανολογικών ειδικοτήτων Γ τάξης 6.000 (με βάση την έρευνα Αποτύπωση ΕΠΑΛ 2012) και αριθμός μαθητών που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις 3.000 (Στατιστικά Πανελλαδικών εξετάσεων)
Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Μηχανολόγων
Ευστάθιος Ζωγόπουλος
Γεώργιος Κόνιαρης
Αθανάσιος Κονταξής
Νικηφόρος Μαραγκουδάκης
Αντώνιος Μπλιούμης
Νικόλαος Νικολάου
Βασίλειος Παπαευθυμίου
Ευστάθιος Τσιμπλιαράκης
…………………………………………………………….
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 15:27
Ο.Λ.Μ.Ε.: ΚΑΤΑΤΕΘΗΚΕ ΜΗΝΥΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΛΜΕ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΣΕ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ
Ο.Λ.Μ.Ε. Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα,12/1/15
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΚΑΤΑΤΕΘΗΚΕ ΜΗΝΥΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΛΜΕ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΣΕ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ
ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ με αντιπροσωπεία εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα, υλοποιώντας σχετική απόφαση του ΔΣ κατέθεσαν σήμερα, Δευτέρα 12/1/14, στις 9 π.μ. στον Εισαγγελέα Πλημμελειοδικών Αθηνών, μήνυση κατά των Υπουργών Παιδείας και Διοικητικής Μεταρρύθμισης για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος και της υπεξαίρεσης, με αίτημα να επανέλθει η μισθοδοσία των 85 εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα στους οποίους έχει γίνει παράνομη περικοπή μισθού από τις 22 / 03 / 2014, χωρίς, από την άλλη μεριά, να εκδοθεί ποτέ διαπιστωτική πράξη απόλυσης.
Ακολουθεί το περιεχόμενο της μήνυσης.
ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΗΝΥΣΗΣ
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ εξουσιοδότησε τον πρόεδρο της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης, Θεμιστοκλή Κοτσιφάκη του Ιωσήφ, να καταθέσει ενώπιον του Εισαγγελέα Πλημμελειοδικών Αθηνών, μήνυση κατά του υπουργού Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδου, του υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κυριάκου Μητσοτάκη και της Ευδοκίας Καρδαμίτση, για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος και της υπεξαίρεσης που διέπραξαν και έχουν αναλυτικά ως εξής:
Κε Εισαγγελέα,
Μηνύουμε τους ανωτέρω αναφερόμενους, υπουργoύς και την Γενική Διευθύντρια προσωπικού Π.Ε. και Δ.Ε. του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος (αρ. 259 Π.Κ) και της υπεξαίρεσης (αρ. 298 παρ. 2 Π.Κ.) που διέπραξαν σε βάρος μας, και έχουν αναλυτικά ως εξής:
ΝΟΜΙΚΟ ΜΕΡΟΣ
Στο άρθρο 26 του Συντάγματος καθιερώνεται η αρχή της διάκρισης των λειτουργιών ως θεμελιώδης και μη αναθεωρητέα αρχή του πολιτεύματος. Η θεμελιώδης αυτή αρχή αποτελεί την κατεξοχήν οργανωτική βάση του πολιτεύματος δεδομένου ότι επ’ αυτής οργανώνεται το κράτος στις βασικές του λειτουργίες, δηλαδή τη νομοθετική, την εκτελεστική και τη δικαστική. Στο πλαίσιο δε της εκτελεστικής λειτουργίας εντάσσονται ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, η Κυβέρνηση και η Δημόσια Διοίκηση. Στη συνταγματική διάσταση της προβληματικής πρέπει να ενταχθεί και το άρθρο 25 παρ.1 του Συντάγματος το οποίο κατοχυρώνει ρητώς την θεμελιώδη αρχή του κράτους δικαίου, η οποία συνάγεται και από άλλες διατάξεις. Το περιεχόμενο της αρχής του κράτους δικαίου συνίσταται στο ότι η πολιτειακή δράση, εν προκειμένω η δράση των οργάνων της εκτελεστικής λειτουργίας, προσδιορίζεται και περιορίζεται από κανόνες δικαίου οι οποίοι καθορίζουν τα όργανα, τα μέσα και τη διαδικασία της δράσης αυτή. Στο συνταγματικό μας πλαίσιο πρέπει ακόμη να περιληφθούν και τα άρθρα 101-106 του Συντάγματος που αναφέρονται σε βασικά θέματα οργάνωσης και λειτουργίας της διοίκησης.
Σύμφωνα με τις αρχές της διάκρισης των εξουσιών – που αποτελεί την οργανωτική βάση του κράτους - και του κράτους δικαίου, οι νόμοι θεσπίζονται από τη νομοθετική εξουσία και εκτελούνται / εφαρμόζονται από την εκτελεστική, με την έκδοση προς τούτο, ατομικών ή κανονιστικών διοικητικών πράξεων.
Η διοικητική πράξη είναι η δήλωση βούλησης του διοικητικού οργάνου, με την οποία θεσπίζεται μονομερώς μια ρύθμιση κατ’ ενάσκηση δημόσιας εξουσίας, η οποία ανατέθηκε στη διοίκηση με διάταξη νόμου.
Διαπιστωτικές είναι οι ατομικές διοικητικές πράξεις με τις οποίες διαπιστώνεται η υπαγωγή ορισμένου προσώπου σε έναν ή περισσότερους κανόνες δικαίου.Περιλαμβάνουν δεσμευτικές διαπιστώσεις νομικώς σημαντικών ιδιοτήτων προσώπων ή πραγμάτων. Οι διαπιστωτικές πράξεις είναι εκτελεστές, καθώς αποτελούν νομικά δεσμευτικές διοικητικές πράξεις, υποχρεωτικές για το διοικητικό όργανο και αναγκαίες για την επέλευση νομικών συνεπειών στη συνέχεια, μέσω της έκδοσης νέων (συστατικών) διοικητικών πράξεων, και μπορούν να προσβληθούν ενώπιον των διοικητικών δικαστηρίων. Παραδείγματα διαπιστωτικών πράξεων είναι η σύνταξη μητρώου αρρένων ή στρατολογικού καταλόγου, ο καθορισμός ορίων αιγιαλού, η σύνταξη πρωτοκόλλου περί παραβάσεως διοικητικών νόμων κ.ο.κ. Την έκδοση διαπιστωτικών πράξεων σε σειρά περιπτώσεων προέβλεψε ο Υπαλληλικός Κώδικας, σύμφωνα με τον οποίο, χρειάζεται διαπιστωτική πράξη ακόμη για την αυτοδίκαιη θέση υπαλλήλου σε αργία (αρ. 103 Υ.Κ.), για την παραίτηση υπαλλήλου (αρ. 149 Υ.Κ.), για την αυτοδίκαιη έκπτωση υπαλλήλου λόγω ποινικής καταδίκης (αρ. 150 Υ.Κ.), την απόλυση λόγω συμπλήρωσης ορίου ηλικίας (αρ. 218 Υ.Κ.). αλλά και ο ν. 4093/2012: Στην υποπαράγραφο Ζ.1, περ. 5, προβλέπεται η έκδοση διαπιστωτικής πράξης για την καταγγελία σύμβασης αορίστου χρόνου ιδιωτικού δικαίου λόγω μη εμφάνισης του μεταταχθέντος υπαλλήλου στον φορέα υποδοχής, στην υποπαράγραφο Ζ.2 προβλέπεται η έκδοση διαπιστωτικής πράξης για τη θέση υπαλλήλων σε διαθεσιμότητα ενώ στην υποπαράγραφο Ζ.3, περ. 3 προβλέπεται διαπιστωτική πράξη για τη θέση του υπαλλήλου σε αργία αλλά και για την επάνοδο στην υπηρεσία.
Στον. 4093/2012 στην υποπαράγραφο Ζ.2. της παρ. Ζ΄ του άρθρου πρώτου ορίζονται τα εξής: «ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ 1. Μόνιμοι πολιτικοί υπάλληλοι του Δημοσίου, ανεξάρτητων αρχών, Ν.Π.Δ.Δ. και Ο.Τ.Α. πρώτου και δεύτερου βαθμού οι θέσεις των οποίων καταργούνται, τίθενται σε διαθεσιμότητα. Η διαθεσιμότητα της προηγούμενης περίπτωσης διαρκεί οκτώ (8) μήνες. … ενώ στην παρ. 4: «Η υπηρεσιακή σχέση των μόνιμων υπαλλήλων που βρίσκονται σε καθεστώς διαθεσιμότητας, …, εφόσον δεν μεταταχθούν ή μεταφερθούν, λύεται με τη λήξη του καθεστώτος της διαθεσιμότητας. …».
Σύμφωνα με τα προεκτεθέντα, μετά την παρέλευση της υπό του νόμου ταχθείσας προθεσμίας, οι αρμόδιες διοικητικές υπηρεσίες, θα πρέπει να εκδώσουν διαπιστωτικές πράξεις, δηλ. ατομικές διοικητές πράξεις με τις οποίες θα διαπιστώνεται η συνδρομή των προϋποθέσεων του Νόμου στο πρόσωπο ενός εκάστου υπαλλήλου που αφορούν και θα «εκτελείται» - «εφαρμόζεται» η σχετική διάταξη με τη λύση της σχέσης εργασίας του εν λόγω υπαλλήλου. Οι Διαπιστωτικές πράξεις είναι ατομικές διοικητικές πράξεις και όχι κανονιστικές.Διαπιστώνουν την συνδρομή των προϋποθέσεων του Νόμου για κάθε έναν υπάλληλο που αφορούν και όχι γενικά και αφηρημένα για τους δημοσίους υπαλλήλους. Αντίθετη διαδικασία, λύση της εργασιακής σχέσης χωρίς την έκδοση ατομικής διαπιστωτικής πράξης για κάθε υπάλληλο που απολύεται, είναι αυθαίρετη, παράνομη και αντισυνταγματική, διότι παραβιάζει όχι μόνο την θεμελιώδη διάκριση των εξουσιών, αλλά και την αρχή του κράτους δικαίου.
Από το Σύνταγμα και τους ειδικούς προς τούτο νόμους, προκύπτει η οργανωτική διάρθρωση της εκτελεστικής εξουσίας, σύμφωνα με την οποία, την ευθύνη για τη λειτουργία της δημόσιας διοίκησης έχει ο υπουργός Εσωτερικών και για την ένταξη ή διαγραφή των καθηγητών μέσης εκπαίδευσηςστο μισθολόγιο του δημοσίου, έχει ο υπουργός Παιδείας.
Σύμφωνα με το άρθρο 25 του Υπαλληλικού Κώδικα: «1. Ο υπάλληλος είναι υπεύθυνος για την εκτέλεση των καθηκόντων του και τη νομιμότητα των υπηρεσιακών του ενεργειών. 2. Ο υπάλληλος οφείλει να υπακούει στις διαταγές των προϊσταμένων του…. 3. Αν η διαταγή είναι προδήλως αντισυνταγματική ή παράνομη, ο υπάλληλος οφείλει να μην την εκτελέσει και να το αναφέρει χωρίς αναβολή».
Σύμφωνα με το αρθρο 259 Π.Κ.: «Υπάλληλος που με πρόθεση παραβαίνει τα καθήκοντα της υπηρεσίας του με σκοπό να προσπορίσει στον εαυτό του ή σε άλλον παράνομο όφελος ή για να βλάψει το κράτος ή κάποιον άλλο τιμωρείται με φυλάκιση μέχρι δύο ετών, αν η πράξη αυτή δεν τιμωρείται με άλλη ποινική διάταξη».
Σύμφωνα με το άρθρο 298 ΠΚ: «1. Όποιος ιδιοποιείται παράνομα ξένο (ολικά ή εν μέρει) κινητό πράγμα που περιήλθε στην κατοχή του με οποιονδήποτε τρόπο τιμωρείται με φυλάκιση ως δύο έτη ή χρηματική ποινή και αν το αντικείμενο είναι ιδιαίτερα μεγάλης αξίας, με φυλάκιση από ένα ως πέντε έτη και χρηματική ποινή. 2. Αν πρόκειται για αντικείμενο που το έχουν εμπιστευθεί στον υπαίτιο λόγω ανάγκης ή λόγω της ιδιότητάς του ως εντολοδόχου, επιτρόπου ή κηδεμόνα του παθόντος ή ως μεσεγγυούχου ή διαχειριστή ξένης περιουσίας, ο υπαίτιος τιμωρείται με φυλάκιση από ένα ως πέντε έτη και χρηματική ποινή και αν το αντικείμενο είναι ιδιαίτερα μεγάλης αξίας, με κάθειρξη ως δέκα έτη και χρηματική ποινή.»
ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ
Οι μηνυτές είμαστε καθηγητές μέσης εκπαίδευσης, τεθειμένοι σε διαθεσιμότητα μετά την κατάργηση των οργανικών μας θέσεων στα Επαγγελματικά Λύκεια και στις Επαγγελματικές Σχολές της χώρας. Η πρώτη των μηνυτών, είναι η ομοσπονδία μας, το δευτεροβάθμιο δηλ. συνδικαλιστικό όργανο που από την αρχή και το καταστατικό του, έχει σκοπό την υπεράσπιση των εργασιακών, κοινωνικών και οικονομικών δικαιωμάτων των λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης.
Με βάση τις προαναφερθείσες διατάξεις, εκδόθηκε η με αριθμό 106520/Δ2/31-7-2013 Διαπιστωτική Πράξη του δευτέρου μηνυομένου υπουργού Παιδείας, δυνάμει της οποίας καταργήθηκαν οι αναφερόμενες σ’ αυτήν θέσεις εργασίας, τίθενται σε διαθεσιμότητα οι αναφερόμενοι σ’ αυτήν, εκπαιδευτικοί και εντέλλονται οι αρμόδιοι διευθυντές εκπαίδευσης να καταρτίσουν τους μισθολογικούς πίνακες του επόμενου διαστήματος με βάση τα οριζόμενα σ’ αυτήν.
Η αρχική οκτάμηνη προθεσμία εντός της οποίας οι εν λόγω εκπαιδευτικοί έπρεπε να καταταγούν σε άλλες θέσεις που το δημόσιο θα προκήρυσσε, παρατάθηκε διότι το δημόσιο καθυστερούσε να ολοκληρώσει τις διαδικασίες έκδοσης οριστικών πινάκων για τις θέσεις που προβλέπονταν στις ανακοινώσεις του Υπουργού Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησηςγια την μετάταξη των εκπαιδευτικών.
Τον Μάρτιο του 2014, και ενώ ογδόντα πέντε (85) από τους εκπαιδευτικούς που είχαν τεθεί σε διαθεσιμότητα δεν είχαν κάνει αίτηση για τοποθέτηση σε νέα θέση, είτε διότι δεν τους είχε δοθεί το δικαίωμα αυτό είτε γιατί δεν είχε προκηρυχθείθέση στην ειδικότητά μαςξαφνικά, αυθαίρετα, καταχρηστικά και παράνομα, χωρίς καν την προηγούμενη έκδοση διαπιστωτικής πράξης έπαυσε η μισθοδοσία μας, περικόπτοντας ακόμη και το 75% του μισθού που λαμβάναμε λόγω διαθεσιμότητας. Μεταξύ αυτών, είμαστε και οι μηνυτές.
Ειδικότερα, με βάση με τα αναφερθέντα στο νομικό μέρος της παρούσας μήνυσής μας, ουδέποτε εκδόθηκε πράξη της διοίκησης με την οποία να κρίνεται ότι πληρούνται οι προϋποθέσεις του νόμου για την απόλυση ενός εκάστου από εμάς. Διότι αυτός είναι ο ρόλος της διαπιστωτικής ατομικής πράξης της διοίκησης. Όπως προαναφέραμε, με τον τρόπο αυτό η διοίκηση κρίνει – διαπιστώνει τη συνδρομή των όρων του Νόμου στο πρόσωπο ενός εκάστου των εκπαιδευτικών που αφορά. Εν προκειμένω, η απόλυση/παύση της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών έγινε πριν ακόμη διαπιστωθεί νόμιμα από τα αρμόδια όργανα εάν συντρέχουν οι προϋποθέσεις του Νόμου στο πρόσωπο καθενός απ’ αυτούς.
Τον Σεπτέμβριο του 2014, η πρώτη εξ ημών Ομοσπονδία, αποστείλαμε στους αρμόδιους για τη διεκπεραίωση της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών διευθυντές, εξώδικη δήλωση, δια της οποίας διαμαρτυρόμαστε για την απαράδεκτη διακοπή της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών και δηλώναμε ότι σε περίπτωση μη επαναφοράς της, θα προχωρούσαμε στη δικαστική διεκδίκηση των νομίμως οφειλομένων.
Μετά ταύτα, οι διευθυντές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσηςυπέβαλαν αίτημα στο αρμόδιο υπουργείο Παιδείας και η διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας υπέβαλε, ως μη όφειλε, ερώτημα στο υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης.
Ο αναρμόδιος και μη γνώστης των τεκταινομένων στο υπουργείο Παιδείας, υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και δεύτερος μηνυόμενος Κυριάκος Μητσοτάκης, απάντησε ότι δεδομένης της παρέλευσης του οκταμήνου (εντός του οποίου θεωρεί λανθασμένα ότι έχουν πραγματοποιηθεί όλες οι προβλεπόμενες ενέργειες από το υπουργείο Παιδείας) η υπαλληλική σχέση έχει λυθεί(!!!) και είναι παράνομη η καταβολή αποδοχών!!! Ζητά μάλιστα την κοινοποίηση του εγγράφου στον υπουργό Παιδείας, ως να είναι αυτός υφιστάμενός του. Και ο υπουργός Παιδείας, αποδεχόμενος τη θέση του υφισταμένου (ως μη όφειλε), παρ’ ότι γνωρίζει ότι ουδέποτε ο ίδιος πραγματοποίησε τα προβλεπόμενα εκ του νόμου εντός του οκταμήνου (αλλ’ ούτε και πολύ αργότερα), παρ’ ότι γνωρίζει ότι είναι ο ίδιος που θα πρέπει να ελέγξει και να διαπιστώσει την συνδρομή ή μη των προϋποθέσεων του νόμου για κάθε έναν από τους διαθέσιμους εκπαιδευτικούς, διατάσσει τις αρμόδιες υφισταμένες του διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσηςνα διακόψουν την καταβολή των αποδοχών μας, αντί να αποκαταστήσει τη νομιμότητα διατάσσοντας την συνέχιση της καταβολής τους.
Με άλλα λόγια, αμφότεροι οι υπουργοί Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Παιδείας, ενήργησαν κατά παράβαση της συνταγματικής αρχής της διάκρισης των εξουσιών, καθώς και της αρχής του κράτους δικαίου, απολύοντας ουσιαστικά εκπαιδευτικούς, διακόπτοντας την μισθοδοσία μας, χωρίς να έχει προηγουμένως κριθεί/διαπιστωθεί εάν για κάθε έναν από αυτούς, πληρούνται οι προϋποθέσεις του νόμου!
Επειδή, η τρίτη μηνυόμενη, ως Προϊσταμένη Γενικής Διεύθυνσης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όφειλε να μην εκτελέσει την παράνομη εντολή που εδέχθη από τον προϊστάμενο της υπουργό, αλλ΄ αυτή, πράττοντας αντίθετα με το καθήκον της, έδωσε την εντολή διακοπής της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών σε όλους τους υφισταμένους της.
Κατόπιν αυτών, οιδιευθυντές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσηςδιέκοψαν κάθε καταβολή αποδοχών προς εμάς, και όσοι προηγουμένως είχαν νομίμως ενεργήσει και καταβάλει αποδοχές, μας απέστειλαν έγγραφα με τα οποία μας ζητούν τα χρήματα αυτά πίσω, ως αχρεωστήτως καταβληθέντα (!), προκαλώντας μας τεράστια και ανεπανόρθωτη βλάβη!
Στο σημείο αυτό θα πρέπει να σημειωθεί, πως ακριβώς επειδή οι εκπαιδευτικοί δεν είχαμε υποβάλει αίτηση για τοποθέτηση σε νέα θέση όχι από δική μας θέληση ή υπαιτιότητα, αλλά από υπαιτιότητα του αρμόδιου υπουργείου, η παύση της μισθοδοσίας μας θα ήταν παράνομη σε κάθε περίπτωση. Ακόμη δηλαδή και αν είχε εκδοθεί η σχετική διαπιστωτική πράξη, την οποία θα προσβάλλαμε πια διοικητικά, χωρίς όμως να αναζητούμε ποινικές ευθύνες στα πρόσωπα που νομίμως τότε θα είχαν πράξει.
Επειδή, χωρίς την έκδοση ατομικής, διαπιστωτικής διοικητικής πράξης, αυθαίρετα, καταχρηστικά, παράνομα και αντισυνταγματικά, οι διευθυντές των κατά τόπους Δ/νσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έπαυσαν τη μισθοδοσία ημών των μηνυτών.
Επειδή, οι μηνυόμενοι παρέβησαν το καθήκον που τους είχε ανατεθεί από την υπηρεσία τους αφού αυτοί είναι οι εκ του νόμου υπεύθυνοι για την ένταξη των εκπαιδευτικών στο μισθολόγιο του δημοσίου και ως εκ τούτου για την έγκριση της μισθοδοσίας των εκπαιδευτικών, την οποία και έπαυσαν χωρίς τη νόμιμη διαδικασία της έκδοσης ατομικής διαπιστωτικής διοικητικής πράξης δια της οποίας θα μπορούσε να ελεγχθεί η συνδρομή των νομίμων προς τούτο προϋποθέσεων, διαπράττοντας το αδίκημα της παράβασης καθήκοντος.
Επειδή, οι μηνυόμενοι ιδιοποιήθηκαν για λογαριασμό τρίτου (του δημοσίου και περαιτέρω των δανειστών του) τα χρήματα που ως υπουργοί όφειλαν να καταβάλουν για τις αποδοχές μας, πρόκειται δε για χρήματα που το δημόσιο τους έχει εμπιστευτεί λόγω της ιδιότητάς τους ως υπουργών και Γενικής Διευθύντριας προσωπικού Π.Ε. και Δ.Ε. του ΥΠΑΙΘ δια των οποίων διαχειρίζονται την ξένη προς αυτούς περιουσία του δημοσίου και γι’ αυτό διέπραξαν επιπλέον το αδίκημα της υπεξαίρεσης.
Επειδή, η τρίτη μηνυομένη όφειλε να μην υπακούσει τις παράνομες και αντισυνταγματικές εντολές των δύο πρώτων μηνυομένων και να μην υπογράψει το 190262/ε2/25-11-14 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ, και ευθύνεται ποινικά ισάξια με τους δύο πρώτους μηνυομένους.
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΑΥΤΟΥΣ
Ζ Η Τ Ο Υ Μ Ε
Να ασκηθεί κατά των μηνυομένων ποινική δίωξη για τα αδικήματα της παράβασης καθήκοντος και της υπεξαίρεσης και να τιμωρηθούν παραδειγματικά.
Δηλώνουμε παράσταση πολιτικής αγωγής για ποσόν 30 ευρώ, ΡΗΤΩΣ επιφυλλασσόμενοι για την αναζήτηση επιπλέον ποσών για την αποζημίωση λόγω ηθικής και υλικής βλάβης που υπέστημεν από την παράνομη συμπεριφορά των μηνυομένων, ενώπιον των πολιτικών Δικαστηρίων.
Πληρεξούσια και αντίκλητο διορίζουμε τη δικηγόρο Αθηνών Αντωνία Λεγάκη, λεωφόρος Αλεξάνδρας 28 – Αθήνα, τηλ. 2103641353, 6944 273700.
Μάρτυρες προτείνουμε:
Ζωγραφάκη –Τελεμέ Ελένη, Ερμού και Κορνάρου 2, Αθήνα
Δεμερδεσλή Γεώργιο, Ερμού και Κορνάρου 2, Αθήνα
Συνημμένα υποβάλουμε: το υπ.αρ.190262/Ε2/25-11-2014 έγγραφο του Υπ. Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Το υπ.αρ.ΔΙΔΑΔ/Φ.42Α/234/οικ.29566/19-11-2014 έγγραφο του Υπ. Διοικ. Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρ. Διακυβέρνησης.
Αθήνα 12/1/15
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 10:30
18 ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΕ ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ ΟΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΙ ΕΦΑΠΑΞ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 10:29
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΔΙΔΑΔ/Φ.32.10/559/οικ. 15261/16-6-2014Τροποποίηση διατάξεων του Π.Δ. 318/1992 (Α΄ 161) περί αξιολόγησης των ουσιαστικών προσόντων του προσωπικού των δημοσίων υπηρεσιών και των ν.π.δ.δ.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 157. Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. (αφορά τις συμπληρωματικές εξετάσεις περιόδου Σεπτεμβρίου).
ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ - ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ - ΒΙΒΛΙΑ - ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ
NOMOΣ ΥΠ’ΑΡΙΘ. 3848. Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις (Στο άρθρο 7 παράγραφος 6 περιγράφεται η απόδοση δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικό).
ΝΟΜΟΣ ΥΠ'ΑΡΙΘ. 3966. Θεσμικό πλαίσιο των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκ− δόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές διατάξεις.(Στο άρθρο 59 παράγραφος 16α τροποποιείται το πρώτο εδάφιο της παραγράφου 6 του άρθρου 7 του Νόμου 3848).
Οδηγίες σχετικά με τις αναθέσεις μαθημάτων στους εκπαιδευτικούς Δ.Ε. (Πόσοι καθηγητές μπαίνουν στα εργαστήρια και στο Σχέδιο).
Πίνακας κλάδων και ειδικοτήτων εκπαιδευτικών Δ.Ε.
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ
ΝΟΜΟΣ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 3528. Κύρωση του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ΔΗΜΟΣΙΟΫΠΑΛΛΗΛΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ).
ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002. Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και του συλλόγου των διδασκόντων. (ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ).
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Εγγραφές-φοίτηση μαθητών στα Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2014-2015 και εφεξής.(έχει ανακληθεί)
ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 4115 Οργάνωση και λειτουργία Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού και άλλες διατάξεις. (το Άρθρο 54 αφορά στη δικαιολόγηση απουσιών μαθητών).
ΩΡΑΡΙΟ - ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ
ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 4152 Επείγοντα μέτρα εφαρμογής των νόμων 4046/2012, 4093/2012 και 4127/2013.
Στην ΥΠΟΠΑΡΑΓΡΑΦΟ Θ2: ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, στη σελίδα 1608, αντικαθίσταται η παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 (ΦΕΚ 167/30-9-1985), αλλά παραμένει σε ισχύ η διάταξη της παραγράφου 3 του άρθρου 48 του ν. 2413/1996 (ΦΕΚ 124/17-6-1996)διατηρείται σε ισχύ.
Υπερωριακή εργασία εκπαιδευτικών (άρ. 20 του ν.4024/2011). Σχετικό το υπ'αριθ. 2/85329/0022/2-12-2011 έγγραφο του Γενικού Λογιστηρίου.ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ, 25-11-2010Άρις Γ. Καζάκος Καθηγητής Εργατικού Δικαίου στο Τμήμα Νομικής της Σχολής Ν.Ο.Π.Ε. του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.
Το ωράριο των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που «διατίθενται» στην πρωτοβάθμια.
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ - ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ - ΠΡΟΑΓΩΓΕΣ - ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ
ΑΔΕΙΕΣ
ΕΚΔΡΟΜΕΣ - ΠΕΡΙΠΑΤΟΙ - ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ - ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ - ΚΥΛΙΚΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Ένταξη του Μ.Τ.Π.Υ. στην ειδική συναλλαγή 4300 της Ε.Τ.Ε. για την εξυπηρέτηση των συναλλασσομένων του.
Οδηγός Κρατήσεων υπέρ του Μ.Τ.Π.Υ.
ΥΓΙΕΙΝΗ - ΑΣΦΑΛΕΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθ. ΥΙ/Γ.Π/οικ. 76017. Απαγόρευση του καπνίσματος σε δημόσιους χώρους, μεταφορικά μέσα και μονάδες παροχής Υπηρεσιών Υγείας. ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΤΟΥ ΟΘΩΝΑ: Περί απαγορεύσεως του καπνίζειν εντός των δημοσίων γραφείων και καταστημάτων (εν έτει 1856 !!!).
VBI
ΔΙΑΦΟΡΑ
|
||
Καραγιάννης Δημήτρης - Αιρετός Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Γρεβενών 2015 - 16
Κατηγορία
Νομοθεσία
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 10:25
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ
|
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
ΔΙΔΑΔ/Φ.32.10/559/οικ. 15261/16-6-2014Τροποποίηση διατάξεων του Π.Δ. 318/1992 (Α΄ 161) περί αξιολόγησης των ουσιαστικών προσόντων του προσωπικού των δημοσίων υπηρεσιών και των ν.π.δ.δ.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 157. Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. (αφορά τις συμπληρωματικές εξετάσεις περιόδου Σεπτεμβρίου).
ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ - ΜΑΘΗΜΑΤΑ
ΑΝΑΘΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ - ΒΙΒΛΙΑ - ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ
NOMOΣ ΥΠ’ΑΡΙΘ. 3848. Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις (Στο άρθρο 7 παράγραφος 6 περιγράφεται η απόδοση δεύτερης ειδικότητας σε εκπαιδευτικό).
ΝΟΜΟΣ ΥΠ'ΑΡΙΘ. 3966. Θεσμικό πλαίσιο των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών και Εκ− δόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές διατάξεις.(Στο άρθρο 59 παράγραφος 16α τροποποιείται το πρώτο εδάφιο της παραγράφου 6 του άρθρου 7 του Νόμου 3848).
Οδηγίες σχετικά με τις αναθέσεις μαθημάτων στους εκπαιδευτικούς Δ.Ε. (Πόσοι καθηγητές μπαίνουν στα εργαστήρια και στο Σχέδιο).
Πίνακας κλάδων και ειδικοτήτων εκπαιδευτικών Δ.Ε.
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ
ΝΟΜΟΣ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 3528. Κύρωση του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ΔΗΜΟΣΙΟΫΠΑΛΛΗΛΙΚΟΣ ΚΩΔΙΚΑΣ).
ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002. Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, των διευθυντών και υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων και ΣΕΚ και του συλλόγου των διδασκόντων. (ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ).
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Εγγραφές-φοίτηση μαθητών στα Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2014-2015 και εφεξής.(έχει ανακληθεί)
ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 4115 Οργάνωση και λειτουργία Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού και άλλες διατάξεις. (το Άρθρο 54 αφορά στη δικαιολόγηση απουσιών μαθητών).
ΩΡΑΡΙΟ - ΥΠΕΡΩΡΙΕΣ
ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 4152 Επείγοντα μέτρα εφαρμογής των νόμων 4046/2012, 4093/2012 και 4127/2013.
Στην ΥΠΟΠΑΡΑΓΡΑΦΟ Θ2: ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, στη σελίδα 1608, αντικαθίσταται η παρ. 13 του άρθρου 14 του ν. 1566/1985 (ΦΕΚ 167/30-9-1985), αλλά παραμένει σε ισχύ η διάταξη της παραγράφου 3 του άρθρου 48 του ν. 2413/1996 (ΦΕΚ 124/17-6-1996)διατηρείται σε ισχύ.
Υπερωριακή εργασία εκπαιδευτικών (άρ. 20 του ν.4024/2011). Σχετικό το υπ'αριθ. 2/85329/0022/2-12-2011 έγγραφο του Γενικού Λογιστηρίου.ΓΝΩΜΟΔΟΤΗΣΗ, 25-11-2010Άρις Γ. Καζάκος Καθηγητής Εργατικού Δικαίου στο Τμήμα Νομικής της Σχολής Ν.Ο.Π.Ε. του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.
Το ωράριο των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που «διατίθενται» στην πρωτοβάθμια.
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ - ΠΡΟΫΠΗΡΕΣΙΑ - ΠΡΟΑΓΩΓΕΣ - ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ
ΑΔΕΙΕΣ
ΕΚΔΡΟΜΕΣ - ΠΕΡΙΠΑΤΟΙ - ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ - ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ - ΚΥΛΙΚΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ
Ένταξη του Μ.Τ.Π.Υ. στην ειδική συναλλαγή 4300 της Ε.Τ.Ε. για την εξυπηρέτηση των συναλλασσομένων του.
Οδηγός Κρατήσεων υπέρ του Μ.Τ.Π.Υ.
ΥΓΙΕΙΝΗ - ΑΣΦΑΛΕΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ Αριθ. ΥΙ/Γ.Π/οικ. 76017. Απαγόρευση του καπνίσματος σε δημόσιους χώρους, μεταφορικά μέσα και μονάδες παροχής Υπηρεσιών Υγείας. ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΤΟΥ ΟΘΩΝΑ: Περί απαγορεύσεως του καπνίζειν εντός των δημοσίων γραφείων και καταστημάτων (εν έτει 1856 !!!).
VBI
ΔΙΑΦΟΡΑ
|
||
Καραγιάννης Δημήτρης - Αιρετός Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Γρεβενών 2015 - 16
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 10:14
ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ: ΛΥΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΛΓΕΒΡΑΣ- ΓΕΩΜΕΤΡΙΑΣ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
|
ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ: ΛΥΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
Συμβάλοντας στην προσπάθεια των μαθητών ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, η εφημερίδα μας αναρτά ΛΥΜΕΝΑ θέματα της ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ του υπουργείου στο μάθημα των Μαθηματικών (Άλγεβρα & Γεωμετρία). Σε όλους τους μαθητές ευχόμαστε καλή συνέχεια και άριστες επιδόσεις σε όλα τα μαθήματα.
ΑΛΓΕΒΡΑ 1 ΕΔΩ
ΑΛΓΕΒΡΑ 2 ΕΔΩ
ΑΛΓΕΒΡΑ 3 ΕΔΩ
ΑΛΓΕΒΡΑ 4 ΕΔΩ
ΓΕΩΜΕΤΡΙΑ ΕΔΩ
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 00:56
Ενημερωτικό από ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας video
Συνάδελφοι, καλή Χρονιά!
Χρόνια πολλά και καλά, παραγωγικά για όλες και όλους, με υγεία και ευημερία!
Η νέα χρονιά ξεκινά με εθνικές εκλογές.
Το τι έκανε η πλευρά της κυβέρνησης τα τελευταία χρόνια είναι γνωστό και το έχουμε αναλύσει και καυτηριάσει πολλές φορές σε ενημερωτικά μας αλλά και με τη συμμετοχή μας ΣΕ ΟΛΕΣ τις δράσεις που οργανώσαμε ή οργανώθηκαν από άλλους φορείς.
Ας εστιάσουμε όμως και σε κάποιες από τις απόψεις του ΣΥΡΙΖΑ που διεκδικεί την εξουσία και τις οποίες κρίνουμε ως επικίνδυνες για τον κλάδο μας.
Ο κ. Τσίπρας μίλησε για πολλά στο πρόσφατο …διαρκές συνέδριο του ΣΥΡΙΖΑ παρουσιάζοντας επίσημα το «κυβερνητικό πρόγραμμά» του.
Είναι απίστευτο αλλά δεν βρήκε λίγο χρόνο να αναφερθεί στα θέματα Παιδείας! Σε όλη την ομιλία του
δεν υπάρχει ούτε μια γραμμή για την εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς. Αναφέρθηκε όμως γενικά στην αξιολόγηση και στις απολύσεις στον δημόσιο τομέα.Με έκπληξη τον ακούσαμε να τάσσεται υπέρ της αξιολόγησης στο δημόσιο. Συγκεκριμένα ανέφερε επί λέξει, βάση του κειμένου που διανεμήθηκε στα ΜΜΕ:
Καταργούμε τον αντισυνταγματικό νόμο για την αξιολόγηση των δημοσίων υπαλλήλων. Η αξιολόγηση υπαλλήλων και υπηρεσιών θα γίνεται στη βάση αντικειμενικών δεικτών.
Στην ομιλία του πρόσθεσε προφορικά εκτός κειμένου ότι η αξιολόγηση που θα εισάγει ο ΣΥΡΙΖΑ θα είναι «δίκαιη».
Δείτε στο συνημμένο βίντεο το συγκεκριμένο σημείο της ομιλίας.
Και για να μην κατηγορηθούμε για …μοντάζ, μπορείτε να δείτε στο youtube ολόκληρη την ομιλία. Στο σημείο 49’:12’’ είναι το επίμαχο θέμα. Βγάλτε τα συμπεράσματά σας…
Γνωρίζατε αλήθεια ότι ο ΣΥΡΙΖΑ είναι υπέρ της αξιολόγησης των δημοσίων υπαλλήλων;
Τι είδους αξιολόγηση προτείνει προεκλογικά χωρίς να είναι γνωστοί οι όροι της;
Υπάρχει κρυφή ατζέντα και για το θέμα αυτό ή όχι;
Το μεγάλο θέμα βέβαια δεν είναι τι κυβιστήσεις μπορεί να κάνει ένα κόμμα προκειμένου να πετύχει τους στόχους του ούτε αν έχει ή όχι κρυφή ατζέντα για τα σοβαρά θέματα.
Έτσι κι αλλιώς ο κόσμος θα κρίνει τα προγράμματα, τις εξαγγελίες αλλά και τη συνέπεια του καθενός και θα αποφασίσει.
Μας απασχολεί όμως έντονα το γεγονός ότι οι συνδικαλιστές της παράταξης του ΣΥΡΙΖΑ ΑΠΕΚΡΥΨΑΝ τόσα χρόνια αυτό το σχέδιο και ΠΑΡΑΠΛΑΝΟΥΣΑΝ ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ τους συναδέλφους τονίζοντας ΔΗΘΕΝ την διαφωνία τους «σε κάθε μορφή αξιολόγησης» που «θα διαχωρίσει τους συλλόγους διδασκόντων, θα καταστρέψει το κλίμα συνεργασίας» και άλλα πολλά που ΕΙΧΑΝ ΤΟ ΘΡΑΣΟΣ να εκστομίζουν ανερυθρίαστα τόσο σε συνελεύσεις όσο και κατά τις επισκέψεις τους στα σχολεία…
Προφανώς, η παράταξη του ΣΥΡΙΖΑ ήταν ΑΝΤΙΘΕΤΗ με την αξιολόγηση που είχε προταθεί γιατί έπρεπε να εξυπηρετήσει τις επιταγές του κόμματος για μια αξιολόγηση με (κρυφούς) όρους που θα επέβαλε ο όταν (και αν) γινόταν εξουσία.
Και όχι μόνο αυτό.
Οι συγκεκριμένοι συνδικαλιστές, έδειχναν με το δάκτυλο την παράταξή μας που δήθεν στήριζε τα κυβερνητικά σχέδια!!!
Περιμέναμε τόσες μέρες να βγει μια ανακοίνωση των ΣΥΝΕΚ ή έστω από κάποια τοπική …συνιστώσα, που να καταδικάζει αυτή την προεκλογική εξαγγελία Τσίπρα περί εφαρμογής μιας …δίκαιης αξιολόγησης. Μάταια όμως…
Φαίνεται τελικά πως οι …μεγάλοι αγωνιστές, δεν αγωνίζονται για το καλό του κλάδου αλλά για το κόμμα και μόνο!
Οι μεγάλοι αυτοί …αγωνιστές, κατακεραύνωναν τη ΔΑΚΕ ως δήθεν κυβερνητική παράταξη που στηρίζει την αξιολόγηση που προτείνεται, όταν εμείς τονίζαμε σε κάθε ευκαιρία την αντίθεσή μας με αυτή.
Είναι γνωστό ότι η ΔΑΚΕ είναι διαχρονικά υπέρ της αξιολόγησης, αλλά ενάντια σε αυτή την αξιολόγηση που μας επιβλήθηκε.
Ως παράταξη είχαμε ταχθεί υπέρ του διαλόγου ώστε να απαλείψουμε τις απαράδεκτες ποσοστώσεις και να εξασφαλίσουμε την ακόλλητη μισθολογική εξέλιξη όλων των συναδέλφων αποσυνδέοντάς την από την όποια αξιολόγηση.
Τονίζαμε σε κάθε ευκαιρία σε όλους: Ας συμφωνήσουμε στα δύο κορυφαία ζητήματα (ακόλλητη μισθολογική εξέλιξη και κατάργηση ποσοστώσεων) κι ας αφήσουμε τις επιμέρους διαφωνίες μας που στηρίζονται κυρίως σε ιδεολογικές διαφορές στην άκρη. Μόνο ενωμένοι θα μπορούσαμε να κερδίσουμε κάτι.
Δυστυχώς όμως η παράταξη του ΣΥΡΙΖΑ τάχθηκε ΚΑΤΑ του διαλόγου με το Υπουργείο, προφανώς σχεδιάζοντας να οδηγηθούμε σε πρώτη φάση σε μια ΚΑΚΗ αξιολόγηση (εκεί δεν καταλήξαμε άραγε χωρίς διάλογο;) μόνο και μόνο για να έχουν λόγο αντιπολίτευσης, ενώ σε μια δεύτερη φάση να επιβάλλουν τη δική τους αξιολόγηση, με κρυφούς όρους όπως ανακοινώθηκε, και ο Θεός ξέρει τι μας περιμένει!!!
Είναι λίγο δυσκολοχώνευτο, ειδικά για όσους ΠΑΡΑΠΛΑΝΗΘΗΚΑΝ τόσα χρόνια, αλλά δυστυχώς είναι η πικρή αλήθεια: Στο θέμα της αξιολόγησης η παράταξη του ΣΥΡΙΖΑ έπαιξε παιχνίδι εις βάρος των εκπαιδευτικών μόνο και μόνο για να έχει, έστω και βραχυπρόθεσμα, λόγο ύπαρξης!!!
Στο ΣΥΡΙΖΑ, επίσης, αναφέρονται σε αποκατάσταση των σε διαθεσιμότητα ή και απολυμένων υπαλλήλων του δημοσίου.
Ειδικά στο κομμάτι που αφορά στον κλάδο μας είναι γνωστό το πρόγραμμα του ΣΥΡΙΖΑ για το λύκειο «θεωρίας και πράξης» που μάλλον δεν έχει χώρο για τεχνικές ειδικότητες, άρα και αποκαταστάσεις.
Ίσως όμως έχει χώρο για περαιτέρω διαθεσιμότητες ακόμη και απολύσεις!
Ίσως όμως έχει χώρο για περαιτέρω διαθεσιμότητες ακόμη και απολύσεις!
Το θέμα όμως δεν είναι η κοροϊδία προς τους συναδέλφους σε διαθεσιμότητα (που κάποιοι τους βάφτισαν απολυμένους και δεν ασχολήθηκαν ξανά σοβαρά μαζί τους…) αλλά και η επικινδυνότητα των θέσεων για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση γενικότερα.
Ο ΣΥΡΙΖΑ προτείνει ΕΝΙΑΙΑ δωδεκάχρονη εκπαίδευση που σημαίνει αυτόματα ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.
Οι προφανείς συνέπειες μιας τέτοιας ενέργειας αναλύονται σε ανακοινώσεις συλλόγων τεχνικών ειδικοτήτων αλλά και πολλών εκπαιδευτικών-αρθρογράφων της Τεχνικής Εκπαίδευσης που μπορείτε να βρείτε στο διαδίκτυο. Σύμφωνα λοιπόν με την πρόταση ΣΥΡΙΖΑ, δεν θα παρέχεται δευτεροβάθμια εκπαίδευση σε τεχνικές ειδικότητες παρά μόνο μεταλυκειακά. Έτσι, αντί να στηριχθεί η Τεχνική Εκπαίδευση και να θεμελιώνει επαγγελματικά δικαιώματα σε όποιον την ακολουθεί, καθιερώνεται η υποχρεωτική φοίτηση στο λύκειο «θεωρίας και πράξης» και οδηγεί κάποιους στο να μην πάρουν ποτέ τεχνική κατάρτιση…
Ίσως όμως ακόμη και πίσω από τον «ενιαίο χώρο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης» που υπάρχει στο σχεδιασμό, να κρύβεται και η κατάργηση και των ΤΕΙ…
Υπάρχει δηλαδή ένα οργανωμένο σχέδιο ουσιαστικής υποτίμησης της Τεχνικής Εκπαίδευσης!
Υπάρχουν πολλά θέματα που θα μπορούσαμε να συζητήσουμε ακόμη και λόγω του ιδεολογικού υπόβαθρου που χαρακτηρίζει το ΣΥΡΙΖΑ, θέματα που η παράταξή μας έχει αναδείξει και στο παρελθόν και είναι λίγο πολύ γνωστά.
Αυτά οφείλει να τα γνωρίζει η εκπαιδευτική κοινότητα γιατί καλώς ή κακώς, εύκολα μπαίνουν ταμπέλες, εύκολα πετιέται λάσπη με τον ανεμιστήρα, αλλά ευτυχώς το ψέμα έχει κοντά πόδια!
Εμείς θα συνεχίσουμε να σημειώνουμε τις διαφωνίες μας και να αγωνιζόμαστε για το συμφέρων του κλάδου και μόνο, χωρίς να εξυπηρετούμε οποιαδήποτε συμφέροντα.
Θα είμαστε πάντα ΑΠΕΝΑΝΤΙ σε κάθε λογική στρέφεται κατά των συμφερόντων του κλάδου και της εκπαίδευσης, με συνέπεια, ψυχραιμία και λογική. Άλλωστε η πορεία μας έχει αποδείξει του λόγου το αληθές.
Ιανουάριος 2015
ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 00:55
Τα νεοταξικά βιβλία Δημοτικού και Γυμνασίου (Video)
Μια εξαιρετική ομιλία, από το δάσκαλο Νατσιό Δημήτριο, για τα νεοταξικά βιβλία που διδάσκονται τα Ελληνόπουλα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 00:53
ΔΥΟ ΤΥΠΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕ ΕΦΟΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
Δευτέρα, 12 Ιανουαρίου 2015 00:29
Η Στάση του Νίκα
Με αυτή την ονομασία έμεινε στην ιστορία η λαϊκή εξέγερση που συνέβη στο Βυζάντιο την εποχή του Ιουστινιανού και πνίγηκε στο αίμα από τον αυτοκράτορα. Πληροφορίες από «πρώτο χέρι» μας δίνει ο σύγχρονος του Ιουστινιανού, ιστορικός Προκόπιος, στο βιβλίο του «Η ιστορία των Πολέμων» (εκδόσεις Λιβάνη).Πρωταγωνιστές της εξέγερσης ήταν οι δήμοι των «Πράσινων και «Βένετων» (μπλε), οργανώσεις φιλάθλων με λαϊκή καταγωγή, που ζούσαν για τις αρματοδρομίες στις εξέδρες του Ιππόδρομου της Κωνσταντινούπολης. Οι «Ρούσσοι» και οι «Λευκοί» υπολείπονταν αρκετά σε δημοτικότητα των άλλων δύο δήμων. Οι αρματοδρομίες ήταν ένα ιδιαίτερα δημοφιλές άθλημα εκείνη την περίοδο, όπως σήμερα είναι το ποδόσφαιρο.
Οι ιστορικοί χαρακτηρίζουν του δήμους κάτι ανάμεσα σε συμμορία και πολιτικό κόμμα, καθώς συχνά
προσπαθούσαν να επηρεάσουν τις πολιτικές αποφάσεις.Το 531, ένας «βένετος» και ένας «πράσινος» συλλαμβάνονται με την κατηγορία της δολοφονίας και καταδικάζονται σε θάνατο διά απαγχονισμού. Ο Ιουστινιανός, δεδηλωμένος οπαδός των Βένετων, μετατρέπει τη θανατική ποινή σε φυλάκιση. Οι «Πράσινοι» και «Βένετοι» αξιώνουν την πλήρη απαλλαγή τους. Ο αυτοκράτωρ, όμως, τους αγνοεί.
Στις 11 Ιανουαρίου του 532 ξεσηκώνονται, πυρπολούν κτίρια, πολιορκούν το παλάτι και προξενούν ζημιές ακόμη και στην Αγία Σοφία. Η ιαχή «Νίκα» δονεί την ατμόσφαιρα. Είναι το σύνθημα που φώναζαν στον Ιππόδρομο για να εμψυχώσουν τους αρματοδρόμους.
Το πλήθος των εξεγερμένων όλο και μεγαλώνει, καθώς ο λαός δυσφορούσε για τις οικονομικές μεταρρυθμίσεις του αυτοκράτορα, τη βαριά φορολογία και την κρατική αυθαιρεσία. Απαιτεί την παραίτηση του Ιωάννη Καππαδόκη (Υπουργού Οικονομικών της εποχής) και του διάσημου νομομαθούς Τριβωνιανού.
Την κατάσταση επιχειρούν να εκμεταλλευτούν προς όφελός τους οι συγκλητικοί και οι ευγενείς, που έβλεπαν τα δικαιώματά τους να ψαλλιδίζονται από τις μεταρρυθμίσεις του Ιουστινιανού. Συγκεντρώνονται στον Ιππόδρομο και ανεβάζουν στο θρόνο τον Υπάτιο, ανιψιό του πρώην αυτοκράτορα Αναστάσιου.
Ο Ιουστινιανός αδυνατεί να ελέγξει την κατάσταση. Είναι καινούργιος στην εξουσία και έχει ένα σωρό σκοτούρες, με τους Πέρσες στα ανατολικά της αυτοκρατορίας. Για μια στιγμή περνά από το νου να εγκαταλείψει την Κωνσταντινούπολη. Η αυτοκρατορική σύζυγος, η δυναμική και αποφασιστική Θεοδώρα, γρήγορα τον μεταπείθει και οι στρατηγοί Βελισάριος και Μούνδος αναλαμβάνουν δράση. Εγκλωβίζουν τους επαναστάτες στον Ιππόδρομο και κυριολεκτικά τους κατασφάζουν. Η καταστολή της «Στάσης του Νίκα» στις 18 Ιανουαρίου του 532 άφησε πίσω της 30.000 νεκρούς.
Ο Ιουστινιανός πατούσε πλέον γερά στα πόδια του και την επομένη μέρα έδωσε εντολή να εκτελεσθούν ο σφετεριστής του θρόνου Υπάτιος και ο αδελφός του. Η περιουσία τους δημεύθηκε, όπως και πολλών ευγενών, που εξορίστηκαν, επειδή είχαν υποστηρίξει την εξέγερση. Η αυτοκρατορική θητεία μιας από τις σπουδαιότερες προσωπικότητες του Βυζαντίου, όπως ήταν ο Ιουστιανιανός, ξεκίνησε με τη χειρότερη περίοδο βίας και αναρχίας που γνώρισε η Βασιλεύουσα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Ετικέτες
