Πρόσκληση υποψηφίων για κάλυψη θέσεων ΠΕ71/70.ΕΑΕ, Δασκάλων ΕΑΕ για τις δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης σε σχολικές μονάδες της Δ/νσης Αβάθμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας και εκπαιδευτικών κλ. ΠΕ04.01 στην ΕΑΕ σε σχολικές μονάδες της Δ/νσης Ββάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Κεφαλληνίας αρμοδιότητας της Περιφερειακής Δ/νσης Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων για το διδ. έτος 2025-2026

Η πρόσκληση ΕΔΩ 

Πραγματοποιήθηκε σήμερα, Παρασκευή 9 Ιανουαρίου 2026, στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, η τελετή ορκωμοσίας του νέου Μουφτή Διδυμοτείχου, κ. Εμίν Σερίφ, ενώπιον της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη. Η επιλογή και η ορκωμοσία του νέου Μουφτή, σηματοδοτεί την για πρώτη φορά ολοκληρωμένη εφαρμογή του σύγχρονου θεσμικού πλαισίου για τον θεσμό της Μουφτείας σύμφωνα με νόμο 4964/2022 (Α’ 150).

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη δήλωσε: «Η ορκωμοσία του νέου Μουφτή Διδυμοτείχου κ. Εμίν Σερίφ αποτελεί μια ιδιαίτερα σημαντική στιγμή για την Ελληνική Πολιτεία και τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης. Για πρώτη φορά εφαρμόζεται στην πράξη, με πληρότητα και διαφάνεια, το σύγχρονο θεσμικό πλαίσιο που θεσπίσαμε ως Πολιτεία, επιβεβαιώνοντας ότι οι νόμοι του κράτους δεν μένουν στα χαρτιά, αλλά γίνονται πράξη. Η Ελλάδα είναι μια χώρα όπου η θρησκευτική ελευθερία, ο αμοιβαίος σεβασμός και η ειρηνική συνύπαρξη δεν αποτελούν απλώς ζητούμενα, αλλά σταθερές αξίες της κοινωνικής μας ζωής. Σε έναν κόσμο που δοκιμάζεται από εντάσεις και διαιρέσεις, ο διάλογος, η κατανόηση και η θεσμική τάξη παραμένουν ο μόνος ασφαλής δρόμος για την πρόοδο και την κοινωνική συνοχή. Με τον νόμο 4964/2022, η Πολιτεία ενίσχυσε τον ρόλο της Μουφτείας, κατοχύρωσε θεσμικά το κύρος του Μουφτή και διασφάλισε μια αξιόπιστη, σύγχρονη και διαφανή διαδικασία επιλογής, σε πλήρη εναρμόνιση με το Σύνταγμα, τη Συνθήκη της Λωζάνης και το ευρωπαϊκό δίκαιο. Η ενότητα, ο σεβασμός στη διαφορετικότητα και η κοινή μας προσήλωση στην ειρήνη και την ευημερία αποτελούν θεμέλιο για το μέλλον όλων των Ελλήνων, ανεξαρτήτως θρησκευτικής πίστης. Σε αυτή την κατεύθυνση συνεχίζουμε, με θεσμική συνέπεια, υπευθυνότητα και εμπιστοσύνη στους δημοκρατικούς μας θεσμούς.»

Ο ν. 4964/2022, ο οποίος θεσμοθετήθηκε επί Υπουργίας της Νίκης Κεραμέως, αποτελεί ισχυρή απόδειξη ότι η Ελλάδα εφαρμόζει πλήρως το άρθρο 13 του Συντάγματος περί θρησκευτικής ελευθερίας και σέβεται απολύτως τη Συνθήκη της Λωζάνης, την Ευρωπαϊκή Σύμβαση Δικαιωμάτων του Ανθρώπου, καθώς και τη σχετική νομολογία του Συμβουλίου της Επικρατείας και του Ευρωπαϊκού Δικαστηρίου Δικαιωμάτων του Ανθρώπου. Με τον νόμο αυτό καταργήθηκε το προηγούμενο καθεστώς (ν. 1920/1991) και εισήχθη ένα σύγχρονο, σαφές και ολοκληρωμένο θεσμικό πλαίσιο, το οποίο ενισχύει τον ρόλο της Μουφτείας, διασφαλίζει τη θεσμική αξιοπιστία της διαδικασίας επιλογής και προστατεύει το κύρος του Μουφτή.

Μέχρι σήμερα, είτε η σχετική νομοθεσία δεν είχε εφαρμοστεί πλήρως, είτε ακολουθούνταν εθιμικές πρακτικές. Πρόκειται, συνεπώς, για μια ιστορική ημέρα τόσο για την Ελληνική Πολιτεία όσο και για τη μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης, επιβεβαιώνοντας έμπρακτα ότι οι νόμοι του κράτους εφαρμόζονται με συνέπεια και διαφάνεια.

Στην τελετή παρέστησαν ο Υφυπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης, Βουλευτής Έβρου κ. Χρήστος Δερμετζόπουλος και ο βουλευτής Ροδόπης του ΠΑΣΟΚ, κ. Ιλχάν Σαμπρή Αχμέτ, ο Γενικός Γραμματέας Θρησκευμάτων του Υπουργείου Παιδείας κ. Γιώργος Καλαντζής, εκπρόσωποι της Μουσουλμανικής μειονότητας, οι σοφολογιότατοι τοποτηρητές Μουφτήδες, οι πρόεδροι των διαχειριστικών επιτροπών μουσουλμανικής περιουσίας, Ιεροδιδάσκαλοι Ισλαμικής Θρησκείας και άλλα εξέχοντα μέλη της Μουσουλμανικής Μειονότητας.

Ποιος είναι ο νέος Μουφτής Διδυμοτείχου

Ο Εμίν Σερίφ γεννήθηκε το 1967, είναι έγγαμος και πατέρας τεσσάρων τέκνων. Ομιλεί, πλην της ελληνικής, την αραβική και τουρκική γλώσσα. Γεννήθηκε στο χωριό  Σιδηρώ του νομού Έβρου και το 1980 μετέβη στη  Δαμασκό όπου φοίτησε στο Ινστιτούτο Al-Furqan. Ήταν ο πρώτος Έλληνας μουσουλμάνος που ταξίδεψε στη Δαμασκό για σπουδές. Μετά την αποφοίτησή του το 1986, ολοκλήρωσε τη στρατιωτική του θητεία και στη συνέχεια σπούδασε στο Ισλαμικό Πανεπιστήμιο της Μεδίνα στο Βασίλειο της Σαουδικής Αραβίας. Έκτοτε υπηρετεί ως Ιμάμης στον Έβρο. Το 2004 διορίστηκε από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Ιμάμης για την εξυπηρέτηση των θρησκευτικών αναγκών των μουσουλμάνων αθλητών κατά τους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας. Έχει εκφωνήσει ομιλίες στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο για την κατάσταση των μουσουλμάνων στην Ελλάδα, έχει τελέσει Χατζ ως προσκεκλημένος του Βασιλιά της Σαουδικής Αραβίας εκπροσωπώντας τη μουσουλμανική μειονότητα Θράκης και μετείχε στη συντακτική ομάδα του βιβλίου «Ισλαμικές αρχαιότητες στην Ξάνθη».

Για φωτογραφίες ΕΔΩ 

Τοπική Πρόσκληση υποψηφίων εκπαιδευτικών για κάλυψη θέσεων ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, ΠΕ87.01 Ιατρικής και ΠΕ03 Μαθηματικών ΕΑΕ Νοηματικής σε σχολικές μονάδες των Δ/νσεων Ββάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης, Ημαθίας, Πέλλας και Χαλκιδικής της Περιφερειακής Δ/νσης Αβάθμιας και Ββάθμιας εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας για το διδ. έτος 2025-2026

Η πρόσκληση ΕΔΩ 

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ενημερώνει τους γονείς, κηδεμόνες και μαθητές ότι οι μετεγγραφές μαθητών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) πραγματοποιούνται σύμφωνα με το ισχύον θεσμικό πλαίσιο και τις ετήσιες εγκυκλίους εγγραφών, ανανεώσεων εγγραφών και μετεγγραφών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Η διαδικασία υλοποιείται κεντρικά και ηλεκτρονικά μέσω της επίσημης πλατφόρμας του Υπουργείου, με στόχο τη διαφάνεια, την ενιαία εφαρμογή των κανόνων και τη σωστή κατανομή των μαθητών στις σχολικές μονάδες.

Πού και πώς υποβάλλεται η αίτηση

Η αίτηση μετεγγραφής υποβάλλεται στο σχολείο υποδοχής και όχι στο σχολείο στο οποίο είναι ήδη εγγεγραμμένος ο μαθητής.

Η υποβολή γίνεται από:

• τον γονέα ή κηδεμόνα του ανήλικου μαθητή ή
• τον ίδιο τον μαθητή, εφόσον είναι ενήλικος.

Η αίτηση κατατίθεται αποκλειστικά μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας “e-εγγραφές”.

Βασικές προϋποθέσεις μετεγγραφής σε ΕΠΑΛ

Για να εγκριθεί μετεγγραφή μαθητή σε ΕΠΑΛ, πρέπει να συντρέχουν σωρευτικά οι παρακάτω προϋποθέσεις:

• Στο σχολείο υποδοχής να λειτουργεί ο ίδιος τομέας και η ίδια ειδικότητα, ιδίως για μαθητές Β΄ και Γ΄ τάξης.
• Να υπάρχει διαθεσιμότητα θέσεων.
• Να υφίσταται τεκμηριωμένος λόγος μετεγγραφής, ιδίως όταν η αίτηση υποβάλλεται κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους (π.χ. μεταβολή τόπου κατοικίας, σοβαροί οικογενειακοί λόγοι).
• Να τηρούνται οι προβλέψεις των σχετικών εγκυκλίων του ΥΠΑΙΘΑ.

Μετά την έγκριση της αίτησης, το σχολείο υποδοχής προβαίνει στις απαραίτητες υπηρεσιακές ενέργειες για τη μεταφορά του ατομικού φακέλου του μαθητή από το σχολείο προέλευσης.

Χρήσιμοι επίσημοι σύνδεσμοι

• Ηλεκτρονική πλατφόρμα e-εγγραφές (εγγραφές – μετεγγραφές):
  https://e-eggrafes.minedu.gov.gr
• Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού:
  https://www.minedu.gov.gr
• Νομοθεσία & εγκύκλιοι εκπαίδευσης:
  https://www.minedu.gov.gr/aei-9/nomothesia-aei

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΙΤΗΣΗΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ ΕΠΑΛ

ΑΙΤΗΣΗ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ ΕΠΑΛ

Προς
Τον/Την Διευθυντή/Διευθύντρια
του ………………………………………………………… ΕΠΑΛ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΙΤΟΥΝΤΟΣ

(γονέα/κηδεμόνα ή ενήλικου μαθητή)

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………
Αριθμός Δελτίου Ταυτότητας / Διαβατηρίου: …………………………………
Α.Φ.Μ.: …………………………………
Διεύθυνση κατοικίας: ……………………………………………………………
Τηλέφωνο επικοινωνίας: …………………………………
Ηλεκτρονική διεύθυνση (e-mail): …………………………………

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ

Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………………
Πατρώνυμο: …………………………………
Μητρώνυμο: …………………………………
Ημερομηνία γέννησης: …………………………………

Σχολείο προέλευσης: ………………………………………………… ΕΠΑΛ
Σχολείο υποδοχής: …………………………………………………… ΕΠΑΛ

Τάξη φοίτησης: ☐ Α΄ ☐ Β΄ ☐ Γ΄
Τομέας: …………………………………………………………………
Ειδικότητα: ……………………………………………………………

ΛΟΓΟΣ ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΗΣ

(αναφέρεται αναλυτικά – επισυνάπτονται δικαιολογητικά)

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

ΣΥΝΗΜΜΕΝΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ

☐ Βεβαίωση μεταβολής τόπου κατοικίας
☐ Οικογενειακά / κοινωνικά δικαιολογητικά
☐ Λοιπά (αναφέρατε): ………………………………………………………

Δηλώνω υπεύθυνα ότι τα παραπάνω στοιχεία είναι αληθή και ότι αποδέχομαι πως η μετεγγραφή θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τις εγκυκλίους του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Ημερομηνία: ………………………

Ο/Η αιτών/αιτούσα
Υπογραφή: ………………………………………

Ονοματεπώνυμο: ………………………………………

Για την εξέλιξη των αιτήσεων ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστήμιων στην Ελλάδα, το Εθνικό Απολυτήριο, αλλά και για τις αγροτικές κινητοποιήσεις και τις πολιτικές εξελίξεις, μίλησε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στην τηλεόραση του ΣΚΑΪ.

Όπως τόνισε η Υπουργός «έως τις 28 Φεβρουαρίου, όπως προβλέπουν οι σχετικές υπουργικές αποφάσεις θα υποβληθούν οι νέες αιτήσεις για τα ξένα πανεπιστήμια. Υπάρχει ήδη ενδιαφέρον και εκτιμώ με την εικόνα που έχω σήμερα ότι θα υπάρξουν παραπάνω από πέντε καινούργιες αιτήσεις» επεσήμανε και υπογράμμισε ότι «τα ξένα πανεπιστήμια παρατηρούν πως εφαρμόζεται ο νέος νόμος και εξετάζουν ζητήματα υποδομών και ουσίας, εκφράζοντας αισιοδοξία για τη δυναμική που αναπτύσσεται.

Παράλληλα, επεσήμανε ότι η εξέλιξη αυτή δημιουργεί προοπτικές τόσο για τους νέους, που θα μπορούν να σπουδάζουν στη χώρα τους σε ιδρύματα με αυστηρές προδιαγραφές, όσο και για την επιστροφή Ελλήνων καθηγητών που εργάστηκαν στο εξωτερικό κατά την περίοδο της κρίσης. «Είναι πολύ σημαντικό ότι καταφέραμε όμως και στη χώρα μας, επιτέλους και δώσαμε στα παιδιά μας και αυτή την προοπτική. Παράλληλα όμως ανοίγει και προοπτική επιστροφής για τους καθηγητές  που χρειάστηκε να φύγουν στην περίοδο της κρίσης προκειμένου να δουλέψουν στο εξωτερικό. Να ανοίξει μια θέση και να επιστρέψουν. Και τα παιδιά να μείνουν εδώ και να σπουδάσουν σε ιδρύματα που λειτουργούν με αυστηρές προδιαγραφές και προϋποθέσεις».

Απαντώντας η Υπουργός Παιδείας, σε ερώτηση για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και το σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια, τόνισε ότι θα ανοίξει ένας ευρύς δημόσιος διάλογος στον οποίο θα τεθούν όλα τα ζητήματα και θα καλύψει το σύνολο της εκπαίδευσης από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο και τελικό στόχο να σταματήσει το Λύκειο να είναι αποκλειστικά ένας «προθάλαμος εξετάσεων».

Η Υπουργός, υπογράμμισε, την ανάγκη να αναβαθμιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία, η αξία της μάθησης και των δραστηριοτήτων στο σχολείο και εξέφρασε την πρόθεση να προσμετράται η συνολική πορεία των μαθητών και στις τρεις τάξεις του Λυκείου, ώστε η πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση να μην κρίνεται αποκλειστικά από μία και μόνο εξέταση. Η Σοφία Ζαχαράκη, σημείωσε ότι «οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται. Οι μαθητές που φοιτούν σήμερα στις τελευταίες τάξεις θα εισαχθούν στα Πανεπιστήμια με το ισχύον σύστημα».

Αναφερόμενη στην απόφαση των αγροτών να συνεχίσουν και να κλιμακώσουν τις κινητοποιήσεις τους, η Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε ότι η Κυβέρνηση έχει ήδη ικανοποιήσει 20 από τα 27 αιτήματα που κρίθηκαν δημοσιονομικά εφικτά, μετά από διαβούλευση με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή. «Η διάθεση μηδενισμού της ανταπόκρισης της Κυβέρνησης, δεν βρίσκει καταρχήν σύμφωνους όλους τους αγρότες ενώ η άτεγκτη στάση τους φέρνει αντιμέτωπους με την κοινωνία η οποία πλέον λέει όχι στο κλείσιμο των δρόμων. Κάπου υπάρχει ένα όριο», δήλωσε χαρακτηριστικά και συνέχισε τονίζοντας ότι «η Κυβέρνηση έχει εξαντλήσει τη διαπραγμάτευση με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχουν δοθεί τα κατώτατα όρια και στον Ειδικό Φόρο κατανάλωσης και στο ΦΠΑ και έχει δοθεί το μεγαλύτερο ποσό φέτος, 3,82 δις ευρώ, στις επιδοτήσεις. Δεν υπάρχει κανένα περιθώριο τουλάχιστον στα χρήματα. Όμως υπάρχουν μεγάλα περιθώρια να δούμε τι άλλο διαρθρωτικό μπορεί να γίνει. Να αυξηθεί η παραγωγή, η καινοτομία και η εξωστρέφεια».

Ερωτηθείσα η  Υπουργός να σχολιάσει την πρόθεση ίδρυσης πολιτικού κόμματος από την κ. Μαρία Καρυστιανού, δήλωσε ότι αναμένει να ακούσει συγκεκριμένες προτάσεις, επισημαίνοντας πως μέχρι στιγμής διακρίνει ένα «προσωποκεντρικό σχήμα με αφοριστική ρητορική». Υπογράμμισε ότι οι πολίτες, όταν έρθει η ώρα της κρίσης, θα αξιολογήσουν όλες τις επιλογές με βάση τη σταθερότητα, τη συνέπεια λόγων και πράξεων και τη συνολική πολιτική πρόταση. «Όλοι θα αξιολογηθούμε. Η κ. Μαρία Καρυστιανού, οι θέσεις και οι προτάσεις της θα αξιολογηθούν όπως αξιολογούμαστε όλοι μας στην πολιτική».

Αναφερόμενη στην εισαγγελική παρέμβαση σχετικά με τις δηλώσεις Γιάνη Βαρουφάκη για τη χρήση ουσιών η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι «δεν μπορώ να αξιολογήσω τη νομική πτυχή όμως γνωρίζω το μήνυμα που εκπέμπεται στην κοινωνία» και τόνισε ότι σε μια περίοδο όπου πολλές οικογένειες και νέοι δίνουν μάχη με τις εξαρτήσεις, τέτοιες δηλώσεις στέλνουν λανθασμένα μηνύματα.

Υπογράμμισε την ευθύνη όλων όσοι έχουν δημόσιο λόγο και επανέλαβε ότι υπάρχουν δρόμοι υποστήριξης και ειδικοί που μπορούν να βοηθήσουν όσους αντιμετωπίζουν προβλήματα εξάρτησης, χαρακτηρίζοντας το θέμα εξαιρετικά ευαίσθητο και κρίσιμο.

Στις σχολικές τους μονάδες επιστρέψαν την Πέμπτη 8 Ιανουαρίου, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, με την ολοκλήρωση των δεκαπενθήμερων διακοπών των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς.

Υπενθυμίζεται ότι τα σχολεία παρέμειναν κλειστά από την Τετάρτη 24 Δεκεμβρίου, ενώ η εκπαιδευτική διαδικασία επανεκκινεί αμέσως μετά τον εορτασμό των Θεοφανίων και του Αγίου Ιωάννη, με το πρώτο κουδούνι της νέας χρονιάς να σηματοδοτεί την επιστροφή στη σχολική κανονικότητα.

Ιδιαίτερη σημασία αποκτά το προσεχές χρονικό διάστημα για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς εισέρχονται στην τελική φάση του Α΄ τετραμήνου. Σύμφωνα με το ισχύον σχολικό πρόγραμμα, το Α΄ τετράμηνο ολοκληρώνεται στις 20 Ιανουαρίου, ημερομηνία έως την οποία πρέπει να έχουν καταγραφεί οι βαθμολογικές επιδόσεις των μαθητών σε όλα τα μαθήματα.

Κατά το διάστημα αυτό, προβλέπεται αυξημένος αριθμός γραπτών δοκιμασιών και αξιολογήσεων, στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης της διδακτικής και παιδαγωγικής αποτίμησης του πρώτου τετραμήνου.

Παράλληλα, στο τέλος του τετραμήνου, και συγκεκριμένα από τα τέλη Ιανουαρίου έως τις πρώτες ημέρες του Φεβρουαρίου, οι σχολικές μονάδες καλούν τους κηδεμόνες των μαθητών για ενημέρωση σχετικά με:

• τη μαθησιακή επίδοση,

• την επιμέλεια,

• τη φοίτηση,

• καθώς και τη γενικότερη συμπεριφορά των μαθητών.

Κατά τις συναντήσεις αυτές, επιδίδεται στους κηδεμόνες ο ατομικός έλεγχος προόδου κάθε μαθητή, σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες του Υπουργείου Παιδείας.

Η ομαλή επανέναρξη της σχολικής ζωής και η ολοκλήρωση του Α΄ τετραμήνου αποτελούν κρίσιμα στάδια για τη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη διασφάλιση της παιδαγωγικής συνέχειας ενόψει του Β΄ τετραμήνου.

Έντονο προβληματισμό προκαλούν τα ολοένα και συχνότερα φαινόμενα παρεμβατικής, επιθετικής και απαξιωτικής συμπεριφοράς γονέων προς τους εκπαιδευτικούς, τα οποία οδηγούν, στην πράξη, στην ακύρωση της παιδαγωγικής τους ευθύνης και στην αποδυνάμωση του σχολικού ρόλου.

Οι εκπαιδευτικοί, με επανειλημμένες παρεμβάσεις τους, επισημαίνουν ότι κάθε παιδαγωγική παρατήρηση, οριοθέτηση ή προσπάθεια διασφάλισης της εύρυθμης και ασφαλούς λειτουργίας της σχολικής τάξης αντιμετωπίζεται πλέον, σε αρκετές περιπτώσεις, ως πράξη αυθαιρεσίας, καταστολής ή προσβολής. Αντί να τυγχάνουν στήριξης για την άσκηση του θεσμικού τους ρόλου, συχνά καλούνται να απολογηθούν για την εφαρμογή στοιχειωδών παιδαγωγικών πρακτικών.

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί το γεγονός ότι το φαινόμενο αυτό δεν περιορίζεται πλέον στον χώρο της ιδιωτικής εκπαίδευσης – όπου παραδοσιακά υπήρχαν αυξημένες γονεϊκές παρεμβάσεις – αλλά εμφανίζεται με μεγαλύτερη ένταση στα δημόσια σχολεία. Σε ομάδες επικοινωνίας γονέων σε ψηφιακές εφαρμογές (Viber, WhatsApp κ.ά.), καταγράφονται συστηματικά επιθέσεις κατά εκπαιδευτικών για ζητήματα όπως παιδαγωγικές παρατηρήσεις, τρόπος διδασκαλίας, εργασίες για το σπίτι ή αξιολόγηση μαθητών, με την πεποίθηση ότι το παιδί τους αδικείται σε κάθε περίπτωση.

Η μετατόπιση αυτή από την «απαίτηση του γονέα-πελάτη» στον «τσαμπουκά του γονέα-φορολογούμενου» διαμορφώνει ένα τοξικό κλίμα, το οποίο υπονομεύει το εκπαιδευτικό έργο. Την ίδια στιγμή που ζητείται από το σχολείο να διαμορφώσει υπεύθυνους και ολοκληρωμένους πολίτες, οι ίδιοι οι γονείς παρεμποδίζουν τη χρήση βασικών παιδαγωγικών εργαλείων και αγνοούν ότι η συστηματική αποδόμηση του εκπαιδευτικού δεν προστατεύει τα παιδιά τους, αλλά αντιθέτως πλήττει το σχολικό περιβάλλον.

Ως αποτέλεσμα, πολλοί εκπαιδευτικοί αποθαρρύνονται από την ανάληψη παιδαγωγικής ευθύνης, υιοθετώντας στάση αυτοπροστασίας, στη λογική της αποφυγής εμπλοκών και συγκρούσεων. Το φαινόμενο αυτό αποτυπώθηκε χαρακτηριστικά και σε πρόσφατη συνεδρίαση συλλόγου διδασκόντων, όπου τέθηκε προβληματισμός για τον τρόπο αξιολόγησης μαθητών, ενόψει της βαθμολόγησης του πρώτου τετραμήνου, σε περιπτώσεις γονέων με συστηματικά επιθετική στάση.

Είναι αδιαμφισβήτητο ότι η συνεργασία οικογένειας και σχολείου αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη σχολική επιτυχία και τη συνολική ανάπτυξη των μαθητών. Ωστόσο, η αύξηση περιστατικών «γονεϊκού bullying» προς εκπαιδευτικούς καθιστά επιτακτική την ανάγκη για σαφή θεσμική θωράκιση του παιδαγωγικού ρόλου, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να επιτελούν το καθήκον τους χωρίς φόβο, ανασφάλεια ή απειλές.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, οφείλει να αναλάβει πρωτοβουλίες που θα αποκαθιστούν την εμπιστοσύνη στο σχολείο, θα προστατεύουν τον εκπαιδευτικό και θα διασφαλίζουν ένα περιβάλλον παιδαγωγικής ελευθερίας, ευθύνης και ασφάλειας προς όφελος των μαθητών και της κοινωνίας συνολικά.

Σύσκεψη εργασίας με τη συμμετοχή των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης και των Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συγκαλεί στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού η Υπουργός κ. Σοφία Ζαχαράκη, με αντικείμενο την εύρυθμη, ασφαλή και αποτελεσματική λειτουργία των Γυμνασίων και Λυκείων σε ολόκληρη τη χώρα.

Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται στο πλαίσιο της διαρκούς παρακολούθησης της σχολικής πραγματικότητας από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου και αποσκοπεί στον συντονισμό όλων των διοικητικών επιπέδων της εκπαίδευσης, ενόψει κρίσιμων ζητημάτων που αφορούν τη σχολική καθημερινότητα, την ασφάλεια της εκπαιδευτικής κοινότητας και την ομαλή εξέλιξη του εκπαιδευτικού έργου.

Εστίαση στην ασφάλεια και τη διοικητική ετοιμότητα των σχολικών μονάδων

Κατά τη διάρκεια της σύσκεψης θα εξεταστούν, μεταξύ άλλων:

• ζητήματα που άπτονται της ασφαλούς λειτουργίας των σχολικών μονάδων,

• η διοικητική ετοιμότητα των δομών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης,

• η αντιμετώπιση έκτακτων ή επαναλαμβανόμενων προβλημάτων στη σχολική καθημερινότητα,

• καθώς και η ανάγκη ενιαίας εφαρμογής των οδηγιών και των εγκυκλίων του Υπουργείου σε όλα τα σχολεία της χώρας.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στον ρόλο των Περιφερειακών και Διευθυντών Εκπαίδευσης ως κομβικών κρίκων διοίκησης, που διασφαλίζουν τη σύνδεση της κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής με την πράξη και τη σχολική μονάδα.

Σαφές μήνυμα συνεργασίας και ευθύνης

Η Υπουργός Παιδείας υπογραμμίζει με την πρωτοβουλία αυτή ότι η ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών, η παιδαγωγική ομαλότητα και η θεσμική συνέπεια στη λειτουργία των σχολείων αποτελούν αδιαπραγμάτευτες προτεραιότητες της εκπαιδευτικής πολιτικής.

Μέσα από τον ανοιχτό διάλογο με τα διοικητικά στελέχη της εκπαίδευσης, επιδιώκεται:

• η αποτύπωση της πραγματικής εικόνας στα Γυμνάσια και τα Λύκεια,

• η έγκαιρη ανάδειξη προβλημάτων,

• και η διαμόρφωση κοινών γραμμών δράσης, με στόχο την απρόσκοπτη συνέχιση του εκπαιδευτικού έργου.

Συνεχής παρακολούθηση της σχολικής ζωής

Το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαιώνει, μέσω της συγκεκριμένης σύσκεψης, ότι παραμένει σε διαρκή εγρήγορση και σε άμεση επικοινωνία με τα στελέχη της εκπαίδευσης, ώστε κάθε σχολική μονάδα να λειτουργεί με όρους ασφάλειας, σταθερότητας και παιδαγωγικής ποιότητας.

Η συνάντηση αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης στρατηγικής ενίσχυσης της διοικητικής συνοχής και της θεσμικής λογοδοσίας σε όλα τα επίπεδα της εκπαιδευτικής διοίκησης.