Please wait...Πότε βγαίνουν οι Βάσεις 2024 - Η πλατφόρμα για τα αποτελέσματα εισαγωγής
Βάσεις 2024: «Κλείδωσε» η ημερομηνία ανακοίνωσή τους
Παραδοσιακά οι βάσεις εισαγωγής των Πανελληνίων Εξετάσεων ανακοινώνονται στα τέλη Ιουλίου. H ανακοίνωση των φετινών Βάσεων «κλείδωσε» για την Δευτέρα 29 Ιουλίου. Εκείνη την μέρα γύρω στο μεσημέρι (από τις 12:00 και μετά) αναμένεται να αναρτηθούν στην πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας https://results.it.minedu.gov.gr τα αποτελέσματα εισαγωγής των υποψηφίων.
Βάσεις 2024: Πού θα δείτε τα αποτελέσματα
Ειδικότερα, οι υποψήφιοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ μπορούν να αναζητήσουν εάν και πού εισάγονται στην ιστοσελίδα https://results.it.minedu.gov.gr, με τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμό τους.
Παράλληλα, οι υποψήφιοι θα λάβουν και με γραπτό μήνυμα (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο, εφόσον έχουν υποβάλει σχετική αίτηση ενημέρωσης.
Τέλος, υπάρχει και ο παραδοσιακός τρόπος της ανάρτησης των αποτελεσμάτων σε ευκρινές σημείο της σχολικής μονάδας, με την υποσημείωση ότι για λόγους προσωπικών δεδομένων αναρτώνται ο κωδικός του υποψηφίου και το τμήμα εισαγωγής.
Οριστικοί Πίνακες Διευθυντών ΣΔΕ
Ακολουθεί η Απόφαση με την κύρωση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, υποψηφίων για θέση Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ).
Α Π Ο Φ Α Σ Ι Ζ Ο Υ Μ Ε
Την κύρωση των οριστικών αξιολογικών πινάκων κατάταξης και επιλογής ανά σειρά κατάταξης και προτίμησης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποψηφίων για θέση Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.), ως εξής:
Δείτε εδώ τους πίνακες
ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου. Σχετικά με την απόπειρα ¨τρομοκράτησης¨ των εργαζομένων του Αρχαιολογικού Μουσείου Αλεξανδρούπολης
ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου.
ΔΑΚΕ Καθηγητών Ζακύνθου. Σχετικά με την απόπειρα ¨τρομοκράτησης¨ των εργαζομένων του Αρχαιολογικού Μουσείου Αλεξανδρούπολης
Η συνδικαλιστική δράση προϋποθέτει επίγνωση των προβλημάτων που ταλανίζουν τον κλάδο, αντικειμενική κριτική και ορθολογικές προτάσεις για τη βελτίωση της δημόσιας παιδείας. Ως δημόσιοι λειτουργο ίκαι πάνω απ’ όλα συνάδελφοι, δεν θα πρέπει στο όνομα της όποιας κομματικής ιδεολογίας να «στοχοποιούμε» συναδέλφους με προσωπικές επιθέσεις ούτε να υπηρετούμε κομματικά συμφέροντα αλλά να συνεργαζόμαστε όλοι οι εμπλεκόμενοι συνδικαλιστικοί φορείς με σοβαρότητα και υπευθυνότητα. Δυστυχώς όμως υπάρχουν συνδικαλιστικοί φορείς, οι οποίοι διαχρονικά παραμερίζουν τις όποιες ευκαιρίες για συνεργασία για την επίλυση των φλεγόντων ζητημάτων που απασχολούν τον κλάδο, εάν πρώτα δεν αποδέχεσαι τις θέσεις του κόμματος που εκπροσωπούν. Ένα λαμπρό παράδειγμα αποτελεί η ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) η οποία θέτει πάντοτε ως βασική προϋπόθεση για συνεργασία με τους υπόλοιπους συνδικαλιστικούς φορείς στο χώρο της δημόσιας παιδείας, την εκ των προτέρων αποδοχή και της κομματικής ιδεολογίας (ΚΚΕ) την οποία (η ΑΣΕ) και υπηρετεί.
Στα πλαίσια της αταλάντευτης υποστήριξης της εν λόγω κομματικής ιδεολογίας, η ΑΣΕ δημοσίευσε κείμενο στήριξης των εργαζομένων στο αρχαιολογικό Μουσείο της Αλεξανδρούπολης οι οποίοι αντιμετωπίζουν ΕΔΕ (ΈνορκηΔιοικητικήΕξέταση) επειδή:
«τόλμησαν να εκφραστούν κατά της παρουσίας Νατοϊκών δολοφόνων σ’αυτό (στοΜουσείο), σαν να είναι αθώες περιστερές που ήρθαν για να γνωρίσουν τον τόπο και τον πολιτισμό μας.» Στην εν λόγω δημοσίευση της ΑΣΕ, το ΝΑΤΟ χαρακτηρίζεται ως «πολεμοκάπηλος οργανισμός» ο οποίος, με λίγα λόγια, είναι υπεύθυνος για όλους τους πολέμους που συμβαίνουν στον πλανήτη γη! Ούτε λόγος για δικτάτορες (πχ πρώην και νυν σύντροφοι) ή για τρομοκρατικές οργανώσεις (πχ Χεζμπολάχ - Χαμάς) που σφάζουν αμάχους και απειλούν δημοκρατικές χώρες (π.χ Κύπρο). Πρόκειται δηλαδή για μία χαλκευμένη γεωπολιτική «ανάλυση» που προπαγανδίζει ένα αντιδυτικό μένος προς όφελος της ιδεολογίας που η ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) υπηρετεί.
Στις δημοκρατίες ο κάθε πολίτης ή φορέας έχει το δικαίωμα να εκφράσει ελεύθερα την άποψή του, όπως στην περίπτωση αυτή οι εργαζόμενοι στο Αρχαιολογικό Μουσείο της Αλεξανδρούπολης. Δεν έχει όμως το δικαίωμα να προσβάλλει με χυδαιότητα τους πολιτικούς αντιφρονούντες! Επίσης, συνάδελφοι της ΑΣΕ (ΠΑΜΕ) μην μας «κουνάτε το δάχτυλο» περί δημοκρατικών ελευθεριών, γιατί στις χώρες που επικράτησε (ή επικρατεί) η κομματική ιδεολογία που υπηρετείτε, απαγορεύονταν (ή απαγορεύεται) δια ροπάλου – ακόμα και με ποινή θανάτου -κάθε αντίθετη πολιτική άποψη! Ο καιροσκοπισμός σας δε, είναι τόσο εμφανής, όταν από τη μία μεριά υπερασπίζεστε με τόσο πάθος τρομοκρατικές οργανώσεις όπως η Χεζμπολάχ ή η Χαμάς, ενώ από την άλλη, υποκρύπτετε έντεχνα την ιδιαιτέρως αρνητική άποψη που έχουν τα «θεοκρατικά καθεστώτα» για τις «αθεϊστικές ιδεολογίες» όπως τη δική σας. Με λίγα λόγια εφαρμόζετε την «στρατηγική», ο εχθρός του εχθρού μου είναι φίλος μου!
Ως παράταξη, γνωρίζουμε ότι θα μας «επιτεθείτε» πολιτικά με την γνωστή «κασέτα» του Περισσού (τσιράκια της κυβέρνησης, υπηρέτες του Κεφαλαίου, πολεμοκάπηλοι κτλ). Σας υπενθυμίζουμε, όμως, ότι τα φλέγοντα ζητήματα γεωπολιτικής είναισύνθετακαιδιαχρονικάκαιγιατολόγοαυτόαπαιτείταιαντικειμενικήκριτικήη οποία θα στηρίζεται σε ανθρωπιστικές αξίες, όπως για παράδειγμα «καταδίκη της βίας κατά αμάχων από όπου και αν προέρχεται»! Την ανθρωπιστική αυτή αξία ακόμα δεν την έχουμε διαβάσει σε κάποια δημοσίευσή σας. Ωστόσο θα μπορούσε να αποτελέσει τη βάση για ένα εποικοδομητικό διάλογο. Έχουμε εμπεδώσει όμως πως η λέξη διάλογος, πόσο μάλλον εποικοδομητικός, δεν έχει θέση στο ιδεολογικό σας αφήγημα.
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΖΑΚΥΝΘΟΥ
23/7/2024
Διορισμοί εκπαιδευτικών: Εντός της εβδομάδας η πρώτη πρόσκληση
Το Υπουργείο Παιδείας αναμένεται να εκδώσει τις πρώτες προσκλήσεις για τον διορισμό 10.000 εκπαιδευτικών εντός της τρέχουσας εβδομάδας.
Υπάρχει η πιθανότητα οι προσκλήσεις να αφορούν τόσο μόνιμους όσο και αναπληρωτές εκπαιδευτικούς.
Οι διορισμοί θα πραγματοποιηθούν με βάση τους πίνακες ΑΣΕΠ:
- 1ΓΕ/2023 και 2ΓΕ/2023 για την Γενική Εκπαίδευση
- 3ΕΑ/2022, 4ΕΑ/2022 και 5ΕΑ/2022 για την Ειδική Αγωγή
Προτεραιότητα θα δοθεί σε νηπιαγωγούς, δασκάλους, μουσικούς και εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση).
Στόχος του Υπουργείου είναι η ανακοίνωση των ονομάτων των νεοδιόριστων και αναπληρωτών στις αρχές Αυγούστου.
Η υποβολή αιτήσεων και δικαιολογητικών θα γίνει ηλεκτρονικά μέσω του ΟΠΣΥΔ.
Σημαντικές Σημειώσεις:
Η κατανομή των 10.000 θέσεων δεν έχει ακόμα λάβει ΦΕΚ, απαραίτητο βήμα πριν τις προσκλήσεις.
Οι οριστικοί πίνακες 2ΓΕ/2023 αναμένονται από το ΑΣΕΠ τον Αύγουστο.
Εκτιμήσεις για τις βάσεις σε 100 δημοφιλείς σχολές: Ποιες θα ανέβουν και ποιες θα πέσουν
Ακριβώς μία εβδομάδα πριν την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής και των ονομάτων των επιτυχόντων για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η αγωνία κορυφώνεται.
Τις εκτιμήσεις για τις βάσεις στις 100 δημοφιλέστερες σχολές, παρουσιάζει το protothema.gr.
Τις προβλέψεις του σχετικά με το που θα κυμανθούν φέτος οι βάσεις στα 100 δημοφιλέστερα τμήματα ΑΕΙ, μοιράζεται με το protothema.gr, ο μαθηματικός - αναλυτής, Στράτος Στρατηγάκης, αναλύοντας τους λόγους – ή καλύτερα τους αστάθμητους παράγοντες - για τους οποίους η απόλυτη ακρίβεια σε αυτές, δεν είναι εφικτή.
«Το πρόβλημα είναι σύνθετο. Καταρχάς, σε ό,τι αφορά στις μετεγγραφές, φέτος υπάρχουν ιδιαιτερότητες, οι οποίες θα καθορίσουν τη ζήτηση ορισμένων σχολών από τους υποψηφίους. Συγκεκριμένα, έγιναν πλέον αντίστοιχα κάποια Τμήματα, που δεν ήταν στο παρελθόν, με αποτέλεσμα οι υποψήφιοι να μην τα δηλώνουν στο μηχανογραφικό τους, επειδή δεν θα μπορούσαν, στη συνέχεια, να πάρουν μετεγγραφή, όπως για παράδειγμα, το Φυσικής Λαμίας, το Μαθηματικό Λαμίας, το Φυσικής Καβάλας. Το γεγονός μάλιστα, ότι Τμήματα που έφεραν μεν ακριβώς την ίδια ονομασία αλλά δεν ήταν αντίστοιχα μεταξύ τους, προξενούσε σύγχυση στους ενδιαφερόμενους υποψήφιους. Φέτος, ο εξορθολογισμός των αντίστοιχων Τμημάτων για τις μετεγγραφές θα έχει σαν αποτέλεσμα την άνοδο των βάσεων εισαγωγής σε αυτά, καθώς αναμένεται αύξηση της ζήτησης, χωρίς όμως να μπορεί να καθοριστεί επακριβώς ο αριθμός των υποψηφίων, που θα τα δηλώσουν ελπίζοντας σε μετεγγραφή. Αντίθετα, να σημειωθεί, ότι στο Τμήμα Μαθηματικών της Καστοριάς, που δεν έγινε αντίστοιχο με κάποιο άλλο, αναμένεται μείωση της ζήτησης, άρα και της βάσης εισαγωγής».
Υπενθυμίζεται, ότι για να είναι δυνατή η μετεγγραφή μεταξύ δύο Τμημάτων, εκτός των υπολοίπων κριτηρίων, τίθεται ένα ανώτατο όριο βαθμολογικής διαφοράς μεταξύ της σχολής εισαγωγής και της σχολής προορισμού από τον υποψήφιο, η οποία (διαφορά) δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 2.750 μόρια. Επομένως, ακόμη κι αν πληρούνται τα κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια, που θέτει ο νόμος, δεν γίνεται κάποιος, που εισάγεται σε μία σχολή με 12.000 μόρια να ζητήσει μετεγγραφή για μία σχολή, όπου απαιτούνται 16.000 μόρια για την εισαγωγή.
Ένα δεύτερο σημαντικό πρόβλημα σχετικά με τη δυσκολία υπολογισμού των βάσεων εισαγωγής, αποτελούν οι προτιμήσεις των υποψηφίων, οι οποίες μεταβάλλονται κάθε χρόνο, με αποτέλεσμα να αυξομειώνονται οι βάσεις αναλόγως.
Σύμφωνα με τον κ.Στρατηγάκη, «οι προτιμήσεις των υποψηφίων στη σειρά, που δηλώνουν τις σχολές στο Μηχανογραφικό τους αλλάζουν, επομένως αλλάζουν και οι βάσεις εισαγωγής, οι οποίες καθορίζονται από τη ζήτηση. Οι βάσεις γίνονται γνωστές ταυτόχρονα με την ανακοίνωση των ονομάτων των επιτυχόντων, οπότε τότε μόνο μαθαίνουμε τις προτιμήσεις των υποψηφίων». Όπως εξηγεί ο ίδιος, «εάν γνωρίζαμε εξαρχής πόσα παιδιά έγραψαν μεταξύ 8 και 9 και πόσα είναι μεταξύ 7 και 8, θα μπορούμε να προσδιορίσουμε τον ακριβή αριθμό όσων δεν έχουν δικαίωμα να δηλώσουν κάποια σχολή στο μηχανογραφικό – κάτι, το οποίο, γίνεται γνωστό την ημέρα, που ανακοινώνονται οι βάσεις. Παλαιότερα, όταν τα μόρια ήταν ενιαία για όλες τις σχολές, ανακοινώνονταν οι μέσοι όροι. Αλλά από το 2022 και εντεύθεν, υπάρχουν διαφορετικοί συντελεστές σε κάθε μάθημα σε κάθε Τμήμα, οπότε ο κάθε υποψήφιος συγκεντρώνει διαφορετικά μόρια για κάθε Τμήμα. Αν και οι μέσοι όροι χρησιμοποιούνται για να βγει η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) – πιο απλά, εάν ένας υποψήφιος εξασφαλίζει την ΕΒΕ για να εισαχθεί σε κάποιο τμήμα, εξαρτάται από το μέσο όρο της βαθμολογίας του – το γεγονός ότι δεν δημοσιεύονται τα στατιστικά στοιχεία για το μέσο όρο των υποψηφίων, καθιστά αδύνατη την ακριβή πρόβλεψη για τη διακύμανση των βάσεων. Σκεφτείτε ένα υποψήφιο του 3ου Επιστημονικού Πεδίου Επιστημών Υγείας, ο οποίος επιθυμεί την εισαγωγή του στην Ιατρική: έστω ότι έγραψε 19 στη Βιολογία. Αν έχει γράψει 12 στη Γλώσσα, μένει εκτός. Αν όμως, έγραψε 17, μπαίνει. Μη γνωρίζοντας σήμερα τί έχει γράψει στα υπόλοιπα μαθήματα εκείνος, που έγραψε 19 στη Βιολογία, δεν μπορεί να γίνει και πρόβλεψη», καταλήγει.
Τέλος, καθοριστικός παράγοντας σε σχέση με τη δυσκολία πρόβλεψης της διαμόρφωσης των βάσεων στις Πανελλαδικές 2024, αποτελεί η αντιστοίχιση 18 Τμημάτων Μηχανικών με Πολυτεχνικές Σχολές.
Από τη στιγμή, που αναπροσαρμόστηκαν τα προγράμματα σπουδών τους και έγιναν πενταετή, τα συγκεκριμένα Τμήματα διεκδίκησαν ισότιμα επαγγελματικά δικαιώματα με εκείνα που παρέχονται στους αποφοίτους των Πολυτεχνικών σχολών. Αφού προηγήθηκε ο ενδελεχής έλεγχος από τις επταμελείς Επιτροπές του άρθρου 66, δόθηκε το ‘πράσινο φως’ της ισοτιμίας. «Εκκρεμούν οι Κοινές Υπουργικές Αποφάσεις και στη συνέχεια, η δημοσίευση σε ΦΕΚ. Πρόκειται για ένα τυπικό θέμα, που είναι ζήτημα χρόνου να διευθετηθεί. Με αυτό το δεδομένο, αναμένεται αύξηση της ζήτησης στα 18 αυτά Τμήματα, μειώνοντας ταυτόχρονα τη ζήτηση στα αντίστοιχα πολυτεχνικά τους Τμήματα, αφενός επειδή τα τελευταία διατηρούν πολύ υψηλές βάσεις σε σχέση με τα πρώτα – για φέτος, τουλάχιστον – αφετέρου, επειδή βρίσκονται στην επαρχία», θα πει ο κ.Στρατηγάκης, αποσαφηνίζοντας τα λεγόμενά του: «Ως τώρα, κάποιος, που επιθυμούσε να γίνει Πολιτικός Μηχανικός, θα δήλωνε πρώτα Μετσόβιο και μετά Πάτρα ή Θεσσαλονίκη, για παράδειγμα. Μετά την αναγνώριση της ισοτιμίας των 18 Σχολών Μηχανικών, ο ίδιος υποψήφιος μπορεί πλέον, μετά το Μετσόβιο να προτιμήσει να δηλώσει το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (ΠΑΔΑ), παραμένοντας στην Αθήνα. Αναμένεται, δηλαδή, αύξηση της ζήτησης στο ΠΑΔΑ και αντίστοιχη μείωση στην Πάτρα, κάτι το οποίο αλλάζει το ‘σκηνικό’ άρδην, ως ένας ακόμη απρόβλεπτος παράγοντας. Όπως απρόβλεπτη είναι και κατάσταση, που διαμορφώνεται από τα κοινά Τμήματα μεταξύ των Πεδίων. Χαρακτηριστικό παράδειγμα, τα Παιδαγωγικά Τμήματα, στα οποία μπαίνει κανείς από όλα τα Επιστημονικά Πεδία – όταν πέφτουν οι βάσεις στο ένα και ανεβαίνουν στα υπόλοιπα, δεν μπορεί να γνωρίζει κανείς τί θα γίνει με τις Σχολές αυτές, ελλείψει στατιστικών, ώστε να είναι ξεκάθαρο πόσοι εισάγονται από κάθε Πεδίο», καταλήγει.
Δείτε τις εκτιμήσεις για τις βάσεις σε 100 δημοφιλείς σχολές:
Πανελλαδικές - Βάσεις 2024: Τα αποτελέσματα για το μηχανογραφικό για τους υποψηφίους με ειδικές παθήσεις
Ενημέρωση υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις, σχετικά με την έγκριση ή απόρριψη του μηχανογραφικού τους δελτίου και των επισυναπτόμενων δικαιολογητικών για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το ακαδημαϊκό έτος 2024 - 2025 σε ποσοστό 5% επιπλέον των θέσεων εισακτέων
Από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνεται ότι, οι υποψήφιοι με την κατηγορία των σοβαρών παθήσεων μπορούν να πληροφορούνται την έγκριση ή απόρριψη του μηχανογραφικού τους δελτίου και των επισυναπτόμενων δικαιολογητικών, μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής https://exams-severeillness.it.minedu.gov.gr ή μέσω αντίστοιχου συνδέσμου στην κεντρική ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, από σήμερα Δευτέρα 22/7/2024.
Για την εισαγωγή τους στην ανωτέρω ηλεκτρονική εφαρμογή οι υποψήφιοι θα χρησιμοποιήσουν τα ίδια e-mail (αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο) και password με εκείνα της υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου σοβαρών παθήσεων (5%).
Οι υποψήφιοι των οποίων το μηχανογραφικό δελτίο έγινε δεκτό, οφείλουν να ελέγξουν την ορθότητα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο, Όνομα, Όνομα πατρός, Όνομα μητρός, Έτος γέννησης, ΑΔΤ) και του βαθμού απολυτηρίου, που έχουν καταχωρισθεί στο Μηχανογραφικό τους Δελτίο.
Στους υποψηφίους που δεν έχουν στην κατοχή τους το password ή που δεν θυμούνται το password που χρησιμοποίησαν για την υποβολή του Μηχανογραφικού τους Δελτίου, θα παρέχεται η δυνατότητα υπενθύμισης του κωδικού μέσω της ίδιας ηλεκτρονικής εφαρμογής.
Τονίζεται ότι, όπου στην ηλεκτρονική εφαρμογή ζητείται συμπλήρωση email, πρέπει να χρησιμοποιηθεί το email που αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο.
Διευκρινίσεις για την Προϋπηρεσία στους Διορισμούς Εκπαιδευτικών : Πότε είναι απαραίτητη η διετής προϋπηρεσία
Σχετικά με τους διορισμούς 10.000 εκπαιδευτικών, παρατηρείται σύγχυση στα εκπαιδευτικά φόρουμ για το κριτήριο της προϋπηρεσίας. Ας δούμε τι ισχύει:
Ποιοι χρειάζονται 2 έτη προϋπηρεσία:
- Εκπαιδευτικοί που προέρχονται από ιδιωτικά σχολεία και θέλουν να προσμετρήσουν την προϋπηρεσία τους.
- Πρέπει να έχουν απολυθεί λόγω κατάργησης σχολείου, τάξης ή τμήματος ή με καταγγελία σύμβασης εργασίας.
- Να έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον 2 σχολικά έτη συνεχούς υπηρεσίας με πλήρες ωράριο ή αναγωγή σε αυτό.
- Δεν προσμετράται η προϋπηρεσία σε περίπτωση παραίτησης ή απόλυσης για λόγους που αναφέρονται στις περιπτώσεις δ και ε της παρ. 3 του άρθρου 30 του ν. 682/1977.
Εξαίρεση:
- Εκπαιδευτικοί που είναι ήδη ενταγμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες Α΄ και Β΄ του ΑΣΕΠ με προϋπηρεσία από ιδιωτικό σχολείο.
- Μπορούν να υποβάλουν αίτηση διορισμού, αλλά η αίτησή τους θα αξιολογηθεί μόνο εάν, έως την καταληκτική ημερομηνία, συμπληρώνουν προϋπηρεσία σε δημόσια σχολεία τουλάχιστον 2 πλήρων διδακτικών ετών.
Πώς συμπληρώνονται τα 2 έτη:
- 10 μήνες απασχόλησης θεωρούνται πλήρες διδακτικό έτος στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και υπολογίζεται σε 10 μόρια.
- 9 μήνες και 21 ημέρες απασχόλησης θεωρούνται πλήρες διδακτικό έτος στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και υπολογίζεται σε 9,7 μόρια.
Συνοψίζοντας:
- Η προϋπηρεσία σε ιδιωτικά σχολεία προσμετράται μόνο σε συγκεκριμένες περιπτώσεις.
- Απαιτούνται 2 έτη προϋπηρεσίας σε δημόσια σχολεία για όσους θέλουν να διοριστούν μέσω των πινάκων ΑΣΕΠ με προϋπηρεσία από ιδιωτικό σχολείο.
- Βεβαιωθείτε ότι κατανοείτε πλήρως τα κριτήρια προϋπηρεσίας πριν υποβάλετε αίτηση διορισμού.
Βουλή: Υπερψηφίστηκε στην επιτροπή το νομοσχέδιο για το ψηφιακό σχολείο
Υπέρ της αρχής του νομοσχεδίου τάχθηκαν οι βουλευτές της κυβερνητικής πλειοψηφίας καθώς και ο ανεξάρτητος βουλευτής Χαράλαμπος Κατσιβαρδάς, ενώ ΣΥΡΙΖΑ, ΠΑΣΟΚ-ΚΙΝΑΛ, ΕΛ.ΛΥ, Πλεύση Ελευθερίας και Σπαρτιάτες, επιφυλάχθηκαν για την ψήφιση του στην ολομέλεια και το ΚΚΕ μαζί με τη Νέα Αριστερά και τη ΝΙΚΗ, δήλωσαν ότι καταψηφίζουν.
Είχαν προηγηθεί οι προτάσεις, παρατηρήσεις και ενστάσεις των αρμόδιων εξωκοινοβουλευτικών φορέων, που είχαν κληθεί στην αρμόδια Επιτροπή να καταθέσουν τις απόψεις τους καθώς και οι διαβεβαιώσεις της υφυπουργού Παιδείας, Ιωάννας Λυτρίβη ότι «θα ληφθούν υπόψη οι βελτιωτικές και πολύ χρήσιμες απόψεις τους». Παράλληλα, η κ. Λυτρίβη απέρριψε αιτιάσεις και φόβους για κατάργηση της δια ζώσης εκπαίδευσης, τονίζοντας ότι «είναι προφανώς αδιαμφισβήτητη η υπεροχή της δια ζώσης έναντι της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης».
«Δεν νομίζω ότι θα έπρεπε να περνά από κανενός το μυαλό. Όμως η εμπειρία της πανδημίας, μας έδειξε ότι αν δεν υπήρχαν τα τεχνικά εργαλεία, η ψηφιακή διευκόλυνση, τα παιδιά θα έμεναν εκτός μαθησιακής διαδικασίας για περίπου δύο χρόνια με ανυπολόγιστες συνέπειες», επεσήμανε.
Η κ. Λυτρίβη έδωσε έμφαση στις διατάξεις «για την ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού με παροχή δωρεάν ψηφιακού φροντιστηρίου και επαγγελματικού προσανατολισμού», υπογραμμίζοντας ότι «όλες οι πλατφόρμες θα είναι απολύτως προσβάσιμες και στα άτομα με αναπηρία».
«Όλοι συνομολογούμε, με βάση και τα διεθνή στοιχεία στο κομμάτι της νεανικής ανεργίας και της αναντιστοιχίας δεξιοτήτων, ότι χρειάζεται ενίσχυση. Η ψηφιακή αυτή πλατφόρμα για τον σχολικό επαγγελματικό προσανατολισμό, είναι ένα μέσον, και ναι, θα είναι δωρεάν», είπε. «Έχει ήδη εξασφαλιστεί ένα ποσό ευρωπαϊκής χρηματοδότησης 15 εκ. ευρώ για τέσσερα χρόνια» συμπλήρωσε.
Απαντώντας στον πρόεδρο της ΟΙΕΛΕ, που ανέφερε ότι μένουν άλυτα όλα τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εργαζόμενοι στην ιδιωτική εκπαίδευση, η υφυπουργός Παιδείας αντέτεινε ότι, «προφανώς και δεν αντιμετωπίζονται όλα τα προβλήματα της ιδιωτικής εκπαίδευσης». Όπως είπε, «το παρόν είναι ένα ερανιστικό νομοσχέδιο, το οποίο αντιμετωπίζει τα επείγοντα ζητήματα που αφορούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης» και προανήγγειλε ότι «στον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας είναι, το φθινόπωρο να έρθει νομοσχέδιο για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, όπου εκεί θα εκτιμηθούν όλα τα αιτήματα και σε συνεργασία με όλους τους αρμόδιους φορείς θα προχωρήσουμε σε σχετική νομοθέτηση».
Τέλος η υφυπουργός Παιδείας διέψευσε δημοσίευμα της εφημερίδας «Καθημερινή» σύμφωνα με το οποίο «ανοίγει ο δρόμος για την τοποθέτηση καθηγητών δευτεροβάθμιας σε θέση δασκάλων στα δημοτικά σχολεία, αρχικά στα ιδιωτικά».
«Αν έχουμε την πρόθεση να κάνουμε οτιδήποτε, αυτό αποτυπώνεται εντός του παρόντος σχεδίου νόμου, οπότε, για να μην βλέπετε κάτι τέτοιο και να μην έχουμε πει κάτι τέτοιο, πάει να πει ότι δεν συνιστά πρόθεσή μας» ανέφερε χαρακτηριστικά. «Αντίθετα, πρόθεσή μας συνιστά να ρυθμιστεί το αρρύθμιστο ζήτημα των κέντρων μελέτης σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς» συμπλήρωσε η υφυπουργός.
Οι απόψεις των φορέων
Από την πλευρά των αρμόδιων φορέων, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, χαρακτήρισε «χρήσιμο το ψηφιακό φροντιστήριο», εκφράζοντας παράλληλα την διαφωνία του «με τυχόν κατάργηση της δια ζώσης εκπαίδευσης και την αντικατάσταση της με τηλεμαθήματα, τα οποία πρέπει να περιοριστούν για αναγκαίες μόνο περιπτώσεις».
Προβληματισμό εξέφρασε και για «την δυνατότητα με υπουργική απόφαση να επεκτείνεται η ψηφιακή εκπαίδευση με τηλεμαθήματα», ενώ επεσήμανε ότι πρέπει «η όλη διαδικασία της ψηφιακής βάσης για τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας, να παραμείνει στο Δημόσιο, να ενισχυθεί περισσότερο με δημόσιους ειδικούς συμβούλους, ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς και να μην δοθεί η υλοποίηση των προγραμμάτων στους ιδιώτες».
Επίσης, χαρακτήρισε θετική την διάταξη για τις αυτόνομες τάξεις σε παραμεθόριες περιοχές με την τοποθέτηση τριών εκπαιδευτικών.
Ο Σπύρος Μαρίνης, πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος, τάχθηκε κατά του νομοσχεδίου, κατηγορώντας το υπουργείο Παιδείας ότι «δεν έχει λάβει υπόψη του καμία από τις προτάσεις των 80.000 μελών της, ανοίγοντας τον δρόμο της εμπορευματοποίησης της εκπαίδευσης και απαξιώνοντας τους εκπαιδευτικούς».
«Κανένα μέτρο στήριξης των εκπαιδευτικών, τίποτα για τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς και τους αναπληρωτές ή για την θωράκιση των υποδομών. Έχει καταγραφεί η διαφωνία μας για τα κριτήρια επιλογής. Είναι ένα νομοσχέδιο που ξεκινά με ευχές περί αναβάθμισης της εκπαίδευσης, που όμως καταλήγει στο ίδιο αδιέξοδο και στον δρόμο της ιδιωτικοποίησης. Οι ψηφιακές τάξεις προωθούνται ως αντικατάστατο της δια ζώσης εκπαίδευσης. Το υπουργείο βλέπει τις προσλήψεις ως κόστος, παραβλέπει σημαντικά ζητήματα, αφήνει να συνεχίζονται οι αδιαφανείς διαδικασίες και έχει λογική ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Εμείς ζητάμε πλήρως στελεχωμένα σχολεία. Στην ηλεκτρονική πλατφόρμα για την ενδοσχολική βία αγνοούνται τα γενεσιουργικά προβλήματα. Είναι ένα ακόμα βήμα ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης. Το άρθρο 18 είναι η αποθέωση της λογικής κόστους-οφέλους. Η προώθηση της τηλεκπαίδευσης γίνεται με τη λογική περικοπών, ενώ οι αποσπάσεις μεταθέσεις γίνονται χωρίς καμία επιστημονική τεκμηρίωση», ανέφερε μεταξύ άλλων ο κ. Μαρίνης.
Ο Ιωάννης Φασουλάκης, πρόεδρος της ΠΟΣΕΕΠΕΑ, έκανε λόγο για «λογική κόστους-οφέλους του νομοσχεδίου», τόνισε «την ανάγκη στελέχωσης των σχολείων με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, την κατάργηση του θεσμού των αναπληρωτών εκπαιδευτικών και την θεσμοθέτηση μόνιμου προσωπικού, την εξασφάλιση της μεταφοράς των μαθητών από δημόσιο φορέα, και την δια ζώσης εκπαίδευση, με ένα σύστημα διαφάνειας το οποίο θα διασφαλίζει πλήρως την πρόσβαση στους μαθητές με ειδικές ανάγκες, χωρίς κόφτες».
Ο Γιάννης Λυμβαίος, οργανωτικός γραμματέας των ΕΣΑμεΑ, χαρακτήρισε πολύ θετική τη νέα νομοθετική πρωτοβουλία για το ψηφιακό σχολείο, όμως, όπως είπε, «πρέπει να διασφαλίζει πλήρως και την καθολική προσβασιμότητα των ατόμων με αναπηρία, τόσο στην εκπαίδευσή τους, όσο και στην μεταφορά τους».
«Θέτουμε οριζόντια το ζήτημα της πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία, και στην φυσική, και στην ηλεκτρονική εκπαίδευση. Είναι για εμάς μείζονος σημασίας να καλύπτει, όχι μόνο τους μαθητές με αναπηρία, αλλά και τους καθηγητές και τους γονείς με αναπηρία.
Υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις στην προσβασιμότητά τους, ενώ το σχετικό πόρισμα που έχει συνταχθεί, δεν υλοποιείται», είπε.
Θετικός στο νομοσχέδιο δήλωσε ο Σταύρος Δουλκερίδης, εκπρόσωπος του Συλλόγου Διπλωματούχων Μηχανικών Αποφοίτων ΠΑΔΑ, επισημαίνοντας ότι ικανοποιείται ένα πάγιο αίτημά τους.
«Διασφαλίζεται πλέον, πως όλοι οι απόφοιτοι των τμημάτων της σχολής μηχανικών ΠΑΔΑ, οι οποίοι ολοκλήρωσαν πενταετές προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών, θα συμπεριληφθούν στις αντιστοιχίσεις με τμήματα πολυτεχνικών σχολών ΑΕΙ. Η εν λόγω τροποποίηση θα αποτελέσει εχέγγυο για την νέα ΕΣΕΑΑ κατάληξη της δίκαιης προσπάθειάς μας για την απόδοση των επαγγελματικών δικαιωμάτων σε χιλιάδες αποφοίτους διπλωματούχους μηχανικούς του ΠΑΔΑ», τόνισε.
Ο Ιωάννης Σεϊμένης, πρόεδρος της ΠΟΣΔΕΠ, υποστήριξε ότι «το νομοσχέδιο προσπαθεί να λύσει ήσσονος σημασίας ζητήματα, ενώ δεν ρυθμίζονται σοβαρά προβλήματα, όπως αυτά που αφορούν τις ακαδημαϊκές υποτροφίες. Ο ίδιος ζήτησε, τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα να έχουν πρωταρχικό ρόλο στη διαδικασία και οι αποφάσεις να λαμβάνονται με τη σύμφωνη γνώμη της συγκλήτου.
Ο Σπύρος Δουκάκης, πρόεδρος του Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, έκανε λόγο για «εξαιρετική πρωτοβουλία που θα προσφέρει πολύ θετικά στην εκπαιδευτική κοινότητα, και χαρακτήρισε την ψηφιακή πύλη «ουσιαστική στήριξη με υψηλή ποιότητα σε μαθητές και καθηγητές».
Στο ίδιο θετικό πνεύμα κινήθηκε και η Γεωργία Ρεμπούτσικα, διευθύνουσα σύμβουλος του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, σημειώνοντας ότι «ενισχύεται το εθνικό κέντρο με την ψηφιακή πλατφόρμα και ο θεσμός αυτός, μόνο θετικά θα λειτουργήσει για τον επαγγελματικό προσανατολισμό».
Ο Γιώργος Μελισσάριος, εκπρόσωπος της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος, ανέφερε ότι στο νομοσχέδιο δεν λήφθηκε υπόψη η ιδιωτική εκπαίδευση, ενώ τα άρθρα είναι υπέρ των ιδιοκτητών και όχι των εργαζομένων, την ίδια στιγμή που έχει απολυθεί το 1/3 του κλάδου.
«Υπάρχει ένοχη σχέση διαπλοκής με ιδιωτικά σχολεία, τα οποία τα αφήνουν να λειτουργούν χωρίς έλεγχο. Η καθιέρωση της ψηφιακής πλατφόρμας είναι προς τη θετική κατεύθυνση, αρκεί να υπάρχουν πρόνοιες, να προστατεύονται οι εργασιακές σχέσεις, να δίνονται κίνητρα και να παραμένει στον έλεγχο του Δημοσίου – και το ίδιο πρέπει να ισχύει και για τη πλατφόρμα για την ενδοσχολική βία», σημείωσε.
Ο Νίκος Σκίκος, πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής, υπογράμμισε ότι «η εξ αποστάσεως εκπαίδευση στους μαθητές της σχολικής εκπαίδευσης, έδωσε μια συγκεκριμένη ώθηση και τώρα μπορεί να αξιοποιηθεί, κάνοντας και ένα μεγαλύτερο βήμα όσον αφορά και στο κομμάτι του Ψηφιακού Φροντιστηρίου».
«Θα πρέπει να λάβουμε υπόψη στο ζύγι τα θετικά και τα αρνητικά. Εμείς θεωρούμε ότι γέρνουν προς τη θετική πλευρά τα άρθρα αυτά, όσον αφορά τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης», συμπλήρωσε.
Θετικός στο νομοσχέδιο εμφανίστηκε και ο Θωμάς Γούβαλης, αντιπρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών Δημοσίου Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης. Όπως είπε, «η συνεισφορά του Μητρώου, θα μπορεί μέσω της διαλειτουργικότητας μεταξύ των υπόλοιπων πληροφοριακών συστημάτων που υποστηρίζουν τη λειτουργία των (ΣΑΕΚ), να αποδειχθεί και στην πράξη, ένα σημαντικό εργαλείο – όπως τα τελευταία χρόνια που έχει δώσει σημαντικές λύσεις και στη συνεισφορά του ως προς την εξοικονόμηση πόρων».
«Θα μπορεί, μέσα από την πλατφόρμα του Μητρώου, να γίνει η συμβασιοποίηση των εκπαιδευτών, η ανάθεση των μαθημάτων, και ο κάθε εκπαιδευτής να έχει την εικόνα γύρω από τον τρόπο με τον οποίον γίνονται οι αναθέσεις, αλλά και γενικότερα για όλη την λειτουργία του Μητρώου, έτσι ώστε να μπορεί να γίνει μια πράσινη λειτουργία», πρόσθεσε.
«Εύστοχες στο σύνολό τους» χαρακτήρισε τις διατάξεις για την εντόπιση και εξάλειψη της βίας στον αθλητισμό, ο Ηλιάδης Χρήστος, αντιπρόεδρος της Διαρκούς Επιτροπής για την Αντιμετώπιση της Βίας, τονίζοντας ότι τα άρθρα 84, 87 και 88 είναι πολύ σημαντικά, όχι μόνο σε ότι αφορά τη στοχοθεσία και την επίλυση προβλημάτων, αλλά και ως απόρροια της τεχνογνωσίας που αποκομίστηκε και στην πράξη από τη λειτουργία της επιτροπής, στο πλαίσιο του νόμου 5085/2024.
Πού κάνεις αίτηση για δωρεάν στέγαση φοιτητών στην Αθήνα
Οι νέες αυτές γυναίκες υποστηρίζονται ώστε, να διαμορφώσουν την ακαδημαϊκή πορεία και τη μετέπειτα επαγγελματική τους σταδιοδρομία, απαλλαγμένες από τους περιορισμούς, που δημιουργούν οι κοινωνικές και οικονομικές προκλήσεις, στις ίδιες και τις οικογένειές τους.
Δωρεάν στέγαση φοιτητριών στην Αθήνα με το το Πρόγραμμα «Αθηνά»
Από το 2013, το Πρόγραμμα «Αθηνά» έχει προσφέρει, σε δεκάδες νέες γυναίκες, δωρεάν:
ασφαλή στέγη,
εξειδικευμένες και εξατομικευμένες υπηρεσίες, μέσα από τη διασύνδεσή τους με το Femina Support Lab – Κοινωνική Υπηρεσία και το Femina Career Lab – Κέντρο Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας
ευκαιρίες συμμετοχής σε δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, σε θέματα ισότητας, ασφάλειας, δικαιωμάτων κ.λπ,
ευκαιρίες ανάπτυξης πρωτοβουλίας σε ζητήματα, που τις αφορούν λόγω του φύλου και της ιδιότητας τους, με εργαστήρια, συμμετοχή σε ομάδες εργασίας και ενδιαφερόντων κ.λπ,
συμπληρωματικές παροχές και σε συνεργασία με τους χορηγούς του προγράμματος,
στο διεθνών προδιαγραφών κτίριο της, στην Ηλιούπολη.
Η ΧΕΝ Ελλάδος, ως γυναικεία, εθελοντική, μη κερδοσκοπική οργάνωση, προσφέρει προγράμματα και υπηρεσίες σε όλες τις γυναίκες, ανεξαρτήτως θρησκείας, εθνικότητας ή κοινωνικοοικονομικής κατάστασης, για δεκαετίες. Η οργάνωση έχει ήδη συμπληρώσει 100 χρόνια δράσης και προσφοράς στην Ελλάδα. Πρωτοστατεί και στον αγώνα για την Ισότητα των Φύλων, προωθώντας θεσμικές αλλαγές για την επίτευξή της.
Προθεσμία Υποβολής Αιτήσεων
Οι αιτήσεις και τα απαραίτητα δικαιολογητικά υποβάλλονται ηλεκτρονικά, από τις 05 Ιουλίου έως τις 25 Αυγούστου 2024 πατώντας εδώ και η επιλογή θα γίνει με βάση κοινωνικά και οικονομικά κριτήρια.
Για περισσότερες πληροφορίες, επικοινωνήστε με:
Τη ΧΕΝ Ελλάδος στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.Άδεια δικαιούνται οι γονείς για την πρώτη μέρα των παιδιών στο σχολείο - Οι λεπτομέρειες
Οι εργαζόμενοι γονείς και ιδίως αυτοί με τα πρωτάκια της χρονιάς σε Νηπιαγωγείο και Α Δημοτικού μας ρωτάνε τι ισχύει αναφορικά με το πλαίσιο της γονικής άδειας που δικαιούνται ώστε να συνοδεύσουν τα παιδιά τους στο σχολείο, μια μέρα ορόσημο για την εκπαιδευτική τους πορεία.
Τι ισχύει με την γονική άδεια για τον αγιασμό
Οι εργαζόμενοι γονείς μαθητών (από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο) δικαιούνται ετησίως τέσσερις μέρες άδεια για λόγους «σχολικής παρακολούθησης» των παιδιών τους. Οι εν λόγω τέσσερις μέρες άδειας ξεκινούν από την ημέρα του αγιασμού (11 Σεπτεμβρίου) μέχρι τη λήξη της σχολικής χρονιάς σε ημερομηνία ανάλογη με την εκάστοτε εκπαιδευτική βαθμίδα.
Δικαιούχοι αυτής της άδειας είναι όλοι οι εργαζόμενοι γονείς, πλήρους ή μερικής απασχόλησης. Η διάρκεια της άδειας είναι μέχρι 4 εργάσιμες ημέρες για κάθε ημερολογιακό έτος. Η άδεια χορηγείται χωρίς περικοπή των αποδοχών και δεν συμψηφίζεται με τις άλλες άδειες που χορηγούνται στους εργαζόμενους. Οι δικαιούχοι μπορούν να απουσιάζουν ορισμένες ώρες ή ολόκληρη την ημέρα. Να σημειωθεί ότι ο εργαζόμενος γονέας δε χάνει τις αποδοχές του για τις ώρες ή ημέρες, κατά τις οποίες θα απουσιάζει, ούτε αυτή συμψηφίζεται με άλλες χορηγούμενες άδειες
Εφόσον και οι δύο γονείς εργάζονται, αποφασίζουν ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση της άδειας αυτής ή εφόσον επιθυμούν την από κοινού χρήση της, αποφασίζουν και ενημερώνουν με υπεύθυνη δήλωσή τους για πόσο χρόνο ο καθένας θα κάνει χρήση της άδειας, που πάντως δεν μπορεί συνολικά να υπερβαίνει τις τέσσερις ημέρες συνολικά και για τους δύο γονείς.
Όπως έχει ξεκαθαριστεί από το Υπουργείο Παιδείας η εν λόγω άδεια μπορεί να χρησιμοποιηθεί και την ημέρα του Αγιασμού.
