Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Νοέμβριος 2014 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 10:02
«Ο ρόλος του διευθυντή σχολικής μονάδας στην εκπόνηση προγραμμάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός, (Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Βυζαντινής Ιστορίας απ΄ το Α.Π.Θ.), Δ/ντρια 3ου Γυμνασίου Τρικάλων
Σύμφωνα με την προσωπική μου φιλοσοφία ζωής:
· Η μάθηση ανήκει στη φύση του ανθρώπου
· Η εξέλιξη και η αλλαγή είναι εσωτερική του ανάγκη
· Η δημιουργική «αντίδραση» είναι σημαντική για την ατομική μάθηση και την εξέλιξη των οργανισμών
· Οι άνθρωποι αφοσιώνονται σε ό,τι έχουν οι ίδιοι δημιουργήσει.
Κατά την πεποίθησή μου, με αυτή τη φιλοσοφική σκέψη ο κάθε εκπαιδευτικός γίνεται θεμελιωτής της έμπρακτης φιλοσοφίας της εκπαίδευσης. Μιας φιλοσοφίας που εξελίσσεται και αλλάζει, καθώς εξελίσσεται και αλλάζει ο άνθρωπος, ο κόσμος, η επιστήμη και η τεχνολογία.
Στο σημείο αυτό σκέφτομαι πως τα σχολεία πρέπει να μιλήσουν για τον εαυτό
τους, να εξομολογηθούν την ιστορία τους. Και ποιος μπορεί να την ιστορήσει καλύτερα από τα ίδια; Σήμερα που κρίνεται αναγκαία η διαφάνεια της δουλειάς στη σχολική μονάδα και η αναζήτηση της αποτελεσματικότητάς της, οι διάφορες λίστες των επιτυχιών στις εξετάσεις ή οι όποιες εκθέσεις εξωτερικών αξιολογητών μπορούν να διηγηθούν μόνο ένα μέρος της ιστορίας, και μερικές φορές μάλιστα με λάθος τρόπο. Διότι η «διήγηση» εξαρτάται κάθε φορά από τη διαφορετική οπτική γωνία που «βλέπει» κάποιος τη σχολική μονάδα. Ο διευθυντής απευθυνόμενος στο σύλλογο διδασκόντων για θέματα που αποφασίζει το συγκεκριμένο όργανο και μεταβιβάζοντας αρμοδιότητες κατά σαφή τρόπο, αποκτά αμφίδρομη επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς, τους βοηθά να ξεπερνούν επαγγελματικά προβλήματα του χώρου εργασίας και κρατά την πόρτα της διεύθυνσης πάντα ανοικτή για το προσωπικό και τους μαθητές. Έτσι, η κουλτούρα του συγκεκριμένου σχολείου είναι συνυφασμένη με το πρόσωπο και τη στάση του διευθυντή, ο οποίος αντιμετωπίζει τα προβλήματα με ψυχραιμία και ορθολογικό τρόπο σκέψης, δίνοντας ιδιαίτερη προτεραιότητα στις ανθρώπινες και διαπροσωπικές σχέσεις. Όντας παρακινητικός, ευσυνείδητος, θέτει στόχους για το συγκεκριμένο σχολείο, ενεργεί κυρίως κατά την ουσία και όχι μόνο κατά το γράμμα του νόμου.
Θεωρώ επίσης βασική υποχρέωση του καλού διευθυντή να ενισχύει και να τονώνει, με όλες του τις δυνάμεις, το κλίμα προσπάθειας για επιτεύγματα στο σχολείο. Η τεκμηρίωση των επιτευγμάτων από άτομα και ομάδες, η σημασία που πρέπει να δίνεται σε διαφορετικά είδη επιτευγμάτων από διαφορετικές ομάδες, η ποιότητα της εργασίας των καθηγητών και των μαθητών, αξίζουν αφειδώλευτου δημοσίου και ιδιωτικού επαίνου από τη διεύθυνση του σχολείου. Με τον τρόπο αυτό αναγνωρίζονται και επιβραβεύονται τα επιτεύγματα του προσωπικού του σχολείου. (Αναφορές στο προσωπικό και στους μαθητές στον τοπικό τύπο, αξία που δίνεται στο προσωπικό για βραβεία και επαίνους που κατέκτησε, αναγνώριση της εργασίας των συναδέλφων. Επαγγελματική ικανοποίηση / αυτοεκτίμηση του προσωπικού, μελέτες περιπτώσεων καλής πρακτικής, κριτική ανάλυση περιστατικών).
Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα απαιτούν ένα σχολείο ευέλικτο, ικανό να προσαρμόζεται ανταγωνιστικά στις αλλαγές και να αντιμετωπίζει δημιουργικά την καινούργια γνώση στο πλαίσιο της κοινωνίας της πληροφορίας. Ο ρόλος του διευθυντή στην επίτευξη των παραπάνω στόχων, καθίσταται πλέον σημαντικός. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας, η ανάληψη πρωτοβουλιών από μέρους των δασκάλων, η συνεχής βελτίωση του ανθρώπινου δυναμικού, η ικανοποίηση των αναγκών του ατόμου, η πλήρης και αποτελεσματική συμμετοχή όλων στην επίτευξη ενός αποδοτικού και ανταγωνιστικού σχολείου, συνθέτουν τις μελλοντικές απαιτήσεις από τη θέση του διευθυντή.
Ο διευθυντής του σχολείου έχει τη συνολική ευθύνη της ομαλής και αποδοτικής λειτουργίας του. Ο συντονισμός και ο έλεγχος του εκπαιδευτικού προσωπικού αποτελούν στρατηγικής σημασίας λειτουργίες για την επίτευξη των σκοπών του σχολείου. Στις συνθήκες αβεβαιότητας και των συνεχών αλλαγών που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί, ο ρόλος του διευθυντή είναι καθοριστικός τόσο για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων του σχολείου, όσο και για τη διοικητική λειτουργία του.
Σύμφωνα με τον Walker(1987) ο διευθυντής του σύγχρονου σχολείου καλείται να ανακαλύψει τον κοινό τόπο του οράματος και των στόχων του σχολείου με τους συντελεστές επίτευξής τους (δασκάλους, μαθητές, γονείς). Η ανακάλυψη του κοινού τόπου αναφέρεται ως ακρογωνιαίος λίθος. Η επίτευξη των παραπάνω στόχων δεν είναι εφικτή, εάν ο διευθυντής είναι προσκολλημένος στις παρωχημένες τεχνικές και δεν διαθέτει τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του ηγέτη.
Τα χαρακτηριστικά του διευθυντή-ηγέτη.
Σύμφωνα με την έρευνα του Morgan(1996), ο διευθυντής-ηγέτης είναι απαραίτητο να διαθέτει τέτοιες ειδικευμένες γνώσεις και ικανότητες ώστε να:
1. Βοηθά τους ανθρώπους σε καθημερινή βάση, χωρίς να επιβλέπει τη δουλειά τους.
2. Λειτουργεί ως ένα πηγαίο άτομο και όχι ως ελεγκτής, καλλιεργώντας τέτοιες σχέσεις ώστε το προσωπικό να απευθύνεται σ’ αυτόν, όταν απαιτείται.
3. Δημιουργεί το όραμα του σχολείου.
4. Δημιουργεί συνθήκες που επιτρέπουν την επίτευξη των στόχων.
5. Εξασκεί επιτυχώς τις «ικανότητες επιρροής», όπως επίλυση διαφορών και διαπραγματεύσεις.
6. Αναπτύσσει «ομάδες εργασίας», όπως και κάθε συμμετοχική και συναδελφική δραστηριότητα.
7. Αναπτύσσει κάθε είδους συνεργασίες.
8. Αντιμετωπίζει άμεσα τις καταστάσεις αβεβαιότητας και πολλαπλών επιλογών.
9. Παραμένει «ανοικτός και ευέλικτος», ενώ ενεργεί αποφασιστικά, όταν απαιτείται.
10. Παρακινεί, εμψυχώνει, ενεργοποιεί τους συνεργάτες και αποφεύγει να τους αδρανοποιεί.
11. Κάνει προσωπικές επαφές και συνδέει στενά τους συνεργάτες του.
12. Διαδίδει τους στόχους και τις αξίες του οργανισμού.
13. Ηγείται και συμμετέχει με το παράδειγμά του, διαμορφώνει τις κατευθύνσεις, ενώ παραμένει ανοικτός στις απόψεις των άλλων.
Η έννοια του υπηρέτη-ηγέτη δίνει έμφαση στο γεγονός ότι ο ηγέτης δεν είναι δυνατόν να πετύχει τους στόχους του οργανισμού μόνος του. Υπάρχει η ανάγκη οι άνθρωποι που εργάζονται υπό την καθοδήγησή του, να είναι αποδοτικοί και να κάνουν το καλύτερο δυνατό. Η στάση του υπηρέτη-ηγέτη προσδιορίζεται από την επιθυμία να επικοινωνεί τακτικά με τους συνεργάτες, να τους ενθαρρύνει, να δείχνει κατανόηση και να τους βοηθά να κερδίζουν.
Ο υπηρέτης-ηγέτης κινείται ανάμεσα στους συνεργάτες του έτσι ώστε αυτοί να κάνουν τη δουλειά τους με τον πλέον υπεύθυνο τρόπο. Αφού έχει θέσει τους στόχους, δεν διστάζει να «σηκώσει τα μανίκια» και να εργαστεί μαζί τους μ’ έναν τρόπο που τους βοηθά να αναπτύξουν τις ικανότητές τους και να τις χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικά, ακόμα και όταν ο ίδιος δεν είναι παρών. Είναι πολύ σημαντικό να γίνει κατανοητό ότι η λειτουργία του υπηρέτη-ηγέτη αρχίζει από το σημείο που το όραμα και οι στόχοι έχουν γίνει ξεκάθαροι.
Ο διευθυντής-ηγέτης είναι ο τύπος του ηγέτη, ο οποίος δίνει ζωή στις καθημερινές επαναλαμβανόμενες λειτουργίες του σχολείου και επιτυγχάνει οι συνήθεις άνθρωποι να κάνουν εξαιρετικά πράγματα.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:35
Ο ΥΦΥΠΑΙΘ Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος σε ημερίδα για τα δικαιώματα του παιδιού
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
-----
ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΥ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΔΕΡΜΕΝΤΖΟΠΟΥΛΟΥ
Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 15180 - Μαρούσι
Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr
E-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Μαρούσι, 18 Νοεμβρίου 2014
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Θέμα: Παρουσίαση Προσχεδίου Δράσης για τα Δικαιώματα του Παιδιού
Η Διαρκής Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και η Γενική Γραμματεία Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων του Υπουργείου Δικαιοσύνης διοργανώνουν Ημερίδα για την παρουσίαση του:
«Προσχεδίου Δράσης για τα Δικαιώματα του Παιδιού» την Πέμπτη 20 Νοεμβρίου 2014 και ώρα 11.00
π.μ. στη Βουλή των Ελλήνων (Αίθουσα 223).
Πρόγραμμα, Έναρξη: 11.00π.μ.
Χαιρετισμοί
- Πρόεδρος Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, κος Σπ. Ταλιαδούρος
- Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κος Α. Δερμεντζόπουλος
- Γενικός Γραμματέας Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, κος Γ. Σούρλας
- Ομιλητές
- Π. Γιαννακόπουλος, Ειδικός Επιστήμονας του Υπουργείου Δικαιοσύνης- Συντονιστής Ομάδας Εργασίας του Εθνικού Σχεδίου Δράσης για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
- Εκπρόσωπος της Ανεξάρτητης Αρχής του Συνηγόρου του Παιδιού
Στο πλαίσιο της ημερίδας θα πραγματοποιηθεί απονομή επαίνων για την καλύτερη εργασία των μαθητών της Γ’ Γυμνασίου κάθε νομού με θέμα: «Τα Δικαιώματα του Παιδιού».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:34
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΧΙΟΥ: Ευχαριστήρια επιστολή για τις εκλογές Π.Υ.Σ.Δ.Ε. – Α.Π.Υ.Σ.Δ.Ε. – Κ.Υ.Σ.Δ.Ε. της 5ης Νοεμβρίου του 2014
Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,
των σχολικών μονάδων της Χίου, των Ψαρών και των Οινουσσών, με την παρούσα επιστολή που σας αποστέλλουμε θέλουμε να σας εκφράσουμε τις θερμές μας ευχαριστίες για την εμπιστοσύνη, τον σεβασμό, την τιμή και την αγάπη με την οποία περιβάλλατε τα πρόσωπα, που απάρτιζαν το ψηφοδέλτιό μας τόσο στις εκλογές για την ανάδειξη των αιρετών μελών του ΠΥΣΔΕ Νομού Χίου, του ΑΠΥΣΔΕ Βορείου Αιγαίου και του ΚΥΣΔΕ στις 5-11-2014, όσο και κατά την προεκλογική περίοδο που προηγήθηκε.
Με δεδομένη την μείωση του εκλογικού σώματος κατά 120 περίπου συναδέλφους σε σχέση με τις εκλογές του 2012, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Χίου κατάφερε να αυξήσει ελαφρώς τα ποσοστά της και στις τρεις κάλπες που στήθηκαν.
Μάλιστα, στο ΑΠΥΣΔΕ Βορείου Αιγαίου εξέλεξε αναπληρωματικό μέλος (η παράταξη της ΔΑΚΕ βγήκε δεύτερη στα νησιά του Βορείου Αιγαίου) και στο ΚΥΣΔΕ κατέλαβε τη δεύτερη θέση, τόσο τοπικά, όσο και πανελλαδικά.
Μπορεί σαν παράταξη να μην καταφέραμε να καταλάβουμε έστω και τη μία θέση αιρετού μέλους στο ΠΥΣΔΕ Νομού Χίου, ωστόσο σας διαβεβαιώνουμε ότι και από την εκτός του Υπηρεσιακού Συμβουλίου θέση την οποία εσείς ορίσατε με την ψήφο σας να καταλάβουμε θα αγωνιστούμε για όλους εσάς ανεξαιρέτως. Θα υποστηρίξουμε και θα διεκδικήσουμε την ίση μεταχείριση και την ικανοποίηση κάθε αιτήματος κάθε συναδέλφου, ανεξάρτητα της παραταξιακής ή ιδεολογικής τοποθέτησης εκείνου, όπως μας το υπαγορεύει η συνδικαλιστική μας δράση και προπάντων η συνείδησή μας.
Δεσμευόμαστε ότι μέσα από πνεύμα ενότητας, ξεκάθαρες θέσεις, διάλογο και ήπιους τόνους θα συνεχίσουμε να αγωνιζόμαστε χωρίς αγκυλώσεις και κομματικές δεσμεύσεις για την ανύψωση της θέσης του εκπαιδευτικού και της δημόσιας εκπαίδευσης μέσα στην ελληνική κοινωνία.
Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι, σας δίνουμε το λόγο μας ότι θα συνεχίσουμε τον αγώνα για να επικρατεί η διαφάνεια και η νομιμότητα στη λειτουργία του ΠΥΣΔΕ Νομού Χίου και του ΑΠΥΣΔΕ Βορείου Αιγαίου, μιας και πιστεύουμε ακράδαντα ότι αυτές αποτελούν τον βασικότερο κανόνα για την εξασφάλιση της ηρεμίας και της ισορροπίας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον που διαβιούμε. Θεωρούμε ότι μόνο μέσα σε αυτό το περιβάλλον μπορούμε να ονειρευόμαστε ένα καλύτερο δημόσιο σχολείο και ένα ποιοτικότερο εκπαιδευτικό σύστημα.
Με συναδελφικούς χαιρετισμούς
Οι υποψήφιοι της Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών Χίου
Για το Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Χίου
1. Αγγουλές Εµµανουήλ του Ιωάννη, ΠΕ03, Γυµνάσιο Καλαμωτής
2. Αγραφιώτης Νικόλαος του Ιωάννη, ΠΕ11, 3ο Γυµνάσιο Χίου
3. Βούκουνας Κωνσταντίνος του Σταματίου, ΠΕ17.02, 1ο ΕΠΑ.Λ. Χίου
4. Καρατζάς Κων/νος του Γεωργίου, ΠΕ01, Γυµνάσιο Καρδαμύλων
5. Μιχαλιός Μάριος του Ιωάννη, ΠΕ17.01, ΕΠΑ.Λ. Βροντάδου
6. Ρόκος Ιωάννης – Ευάγγελος του Επαμεινώνδα, ΠΕ04.01, 2ο Γυμνάσιο Χίου
7. Φούντας Λεωνίδας του Μιχαήλ, ΠΕ20, Γυμνάσιο Ψαρών Λ/Τ
Για το ΑΠΥΣΔΕ Βορείου Αιγαίου
1. Αγγουλές Εµµανουήλ του Ιωάννη, ΠΕ03, Γυµνάσιο Καλαμωτής
2. Καρατζάς Κωνσταντίνος του Γεωργίου, ΠΕ01, Γυµνάσιο Καρδαμύλων
Για το ΚΥΣΔΕ
1. Ευαγγελινός Αιμιλιάνος του Κων/νου, ΠΕ 19.01, Γυμνάσιο Καλαμωτής
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:32
Τι αλλάζει στο νόμο για τις μετεγγραφές
Αλλαγές αναμένονται στον τρόπο μετεγγραφών σύμφωνα με σημερινές δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας στις οποίες ανέφερε «κι εμείς έχουμε πει ότι θα αλλάξει, δεν μπορεί να αντέξει αυτός ο νόμος του χρόνου».Στις 24 Νοεμβρίου θα γίνει συνεδρίαση με βασικό θέμα τον καθορισμό των εισακτέων, από τα ίδια τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ, μεταφορά της αρμοδιότητας καθορισμού των εισακτέων από το κράτος στα αυτοδιοικούμενα ιδρύματα.
«Πάγιο αίτημά τους, χρόνια τώρα, οι ίδιοι να αποφασίζουν. Το Υπουργείο δε θα συμμετέχει, θα συμμετέχει η ΑΝΔΗΠ βέβαια, η Ανεξάρτητη Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας, προφανέστατα. Και μαζί με τη μεταφορά της αρμοδιότητας ας αναλάβουν και τη διαχείριση της κοινωνίας και διαχειριζόμενοι το θέμα των εισακτέων ας διαχειριστούν και το θέμα των μεταγραφών» υπογράμμισε ο Υπουργός Παιδείας ενώ σχολιάζοντας την κριτική που του ασκείται για τις μετεγγραφές ανέφερε μεταξύ των
άλλων ότι « εμείς όλα τα κύματα της κοινωνικής διαμαρτυρίας τα δεχόμαστε, υπομονετικά, συζητάμε με όλους, στηρίζουμε, το ξύλο που τρώμε είναι ανελέητο, αλλά αυτή είναι η υποχρέωση ενός Πολιτικού. Θέλουν και την πίτα ολάκερη και το σκύλο χορτάτο; Ωραία, ας πάρουν την αρμοδιότητα αφού τη διεκδικούν κι ας πουν στην ελληνική κοινωνία ότι μειώνεται λόγου χάρη ο αριθμός των εισακτέων. Η πρόβλεψή μου είναι ότι θα αυξηθεί.Όσον αφορά τις φετινές διαδικασίες των μετεγγραφών ο κ. Κυριαζής ενημέρωσε ότι πολλά Τμήματα έχουν προχωρήσει στην επεξεργασία των στοιχείων αφού από τις 24 Οκτωβρίου έχουν σταλεί οι καταστάσεις με τους αιτούντες μετεγγραφής που εντάσσονται στις ειδικές κατηγορίες.
Για την κατηγορία των οικονομικών κριτηρίων ο κ. Κυριαζής δήλωσε ότι «τα μεν κριτήρια των 9 χιλιάδων ευρώ είναι στο Υπουργείο Οικονομικών, ήδη το Υπουργείο Οικονομικών μας έστειλε χθες αργά το βράδυ μια πρώτη κατηγορία κάποιων από τους υποψήφιους, τους επεξεργάζεται σήμερα το Υπουργείο Παιδείας και θα γίνει ανταλλαγή απόψεων, γιατί είναι η περίπτωση εκείνη που είναι κάποιοι των οποίων δεν ανταποκρίνονται τα ΑΦΜ τους ή ο ΑΜΚΑ με τα στοιχεία αυτά τα οποία μας έστειλε το Υπουργείο Οικονομικών».
Σύμφωνα με τον κ, Κυριαζή οι υποψήφιοι στους οποίους εντοπίστηκαν λάθη θα κληθούν να δηλώσουν «σήμερα αύριο να ακριβώς πάλι τα στοιχεία και θα γίνει πάλι επεξεργασία. Θέλουμε να πιστεύουμε ότι επειδή υπάρχει μια πολύ καλή συνεργασία αυτή τη στιγμή με το Υπουργείο Οικονομικών και με τη Γενική Γραμματεία και την κα Σαββαΐδου ελπίζουμε μήπως μέχρι την πρώτη εβδομάδα του Δεκεμβρίου έχουμε τα στοιχεία που μας χρειάζονται για να προχωρήσουμε να βγάλουμε το αποτέλεσμα» υπογράμμισε ο κ. Κυριαζής.
Όσον αφορά τη διαδικασία δήλωσε ότι «θα μας στείλουν τα στοιχεία, θα γίνει επεξεργασία από μας, θα ξαναστείλουμε και μετά θα έρθουν ανάλογα να κατανείμει ανάλογα με τη σειρά, με τα χρήματα τα οποία έχει ο καθένας, να τους κατανείμει σε μια σειρά και να μπει μέσα μετά το 10% που προβλέπεται. Αυτή είναι η μία κατηγορία».
Επιτροπή για προβλήματα που προκύπτουν
Ο κ. Κυριαζής αναφέρθηκε σε μια Επιτροπή που συστάθηκε στο Υπουργείο Παιδείας η οποία εξετάζει τις ενστάσεις και τα προβλήματα που έχουν δημιουργηθεί.
«Εκείνο που έχουμε εντοπίσει είναι δύο ουσιαστικά τα θέματα τα οποία υπάρχουν. Το ένα έχει να κάνει με τα δυο τμήματα ΤΕΦΑΑ στο Αριστοτέλειο, στη Θεσσαλονίκη και στις Σέρρες, εκεί είναι το ένα θέμα και τ’ αντίστοιχα τμήματα που έχουμε στο ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδος που έχει να κάνει με το τμήμα στο Μεσολόγγι και το αντίστοιχο στην Πάτρα. Ένα είναι αυτό το σημείο» δήλωσε ο κ. Κυριαζής ενώ αναφέρθηκε και σε άλλα θέματα που αφορούν την κατηγορία του 5% των υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις καθώς και με τις κατευθύνσεις που υπάρχουν στο Τμήμα Εθνολογίας του Δημοκριτείου.
"Παράθυρο για αλλαγές"
Ο κ. Κυριαζής άφησε «παράθυρο» για αλλαγές λέγοντας χαρακτηριστικά ότι «Θέλουμε να πιέζουμε γρήγορα μήπως και χρειαστεί κάποια αλλαγή να γίνει για να εξομαλυνθεί η κατάσταση. Οι άλλες περιπτώσεις είναι για το 10% που ζητάνε, το οποίο δεν προβλέπεται από το νόμο».
Μέτρα ενίσχυσης των πανεπιστημίων
Ο κ. Κυριαζής αναφέρθηκε και σε μέτρα που έχει λάβει το Υπουργείο Παιδείας για την ενίσχυση των Πανεπιστημίων όπως είναι τα 9 εκατομμύρια που διανεμήθηκαν από τα «κλεμμένα». «Αυτά τα διανείμαμε όλα στα Πανεπιστήμια. Δώσαμε 2 εκατομμύρια για επιπλέον θέρμανση κυρίως στη Βόρεια Ελλάδα που είχε πρόβλημα και τα υπόλοιπα, αν εξαιρέσουμε τα δυο εκατομμύρια που πήγαν στα δυο νοσοκομεία, Αρεταίειο και Αιγινήτειο, πήγαν στα Πανεπιστήμια για τα λειτουργικά τους έξοδα για να βοηθηθούν».
Το δεύτερο μέτρο ήταν να δοθούν 100 πιστώσεις 407 ενώ πέρσι δόθηκαν μόνο 20 και «δώσαμε και στα κεντρικά Πανεπιστήμια, παρ’ όλο ότι υπήρξε μια κριτική, ότι έχουν πολύ κόσμο κτλ., παρ’ όλα αυτά για να βοηθηθεί και το Πολυτεχνείο και το Καποδιστριακό και το Αριστοτέλειο, δώσαμε πιστώσεις 407 και εκεί. Και έχουν και τη δυνατότητα να πάρουν και τους μεταπτυχιακούς υποτρόφους τόνισε ο κ. Κυριαζής .
«Από κει και πέρα, το αίτημα «δώστε μας παραπάνω λεφτά», αυτή τη στιγμή αν οτιδήποτε γίνει για επιπλέον επιχορήγηση θα γίνει για το 2015, γιατί το 2014 δεν προλαβαίνουν ν’ απορροφήσουν οποιαδήποτε χρήματα και αν δοθούν. Αυτή είναι η κατάσταση που έχουμε, πιστεύουμε ότι υπάρχει δυσκολία μεγάλη, το καταλαβαίνουμε, πολλά Πανεπιστήμια και πολλά Τμήματα επειδή είμαστε σε μια διαρκή επικοινωνία μαζί τους, κάνουν επιπλέον μαθήματα, δε θέλουν ν’ αφήσουν τους φοιτητές αυτούς χωρίς εκπαίδευση και θα γίνουν μαθήματα και πρωί και απόγευμα και θα δουλεύουν και Σάββατα και Κυριακές» δήλωσε ο κ. Κυριαζής.
Καλόγηρος Βασίλειος
news.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:31
«Παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των μαθημάτων της Γ ́ τάξης Γενικού Λυκείου και της Δ ́ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου που εξετάζονται πανελλαδικά »
Εγκύκλιος 182631/Δ2/12-11-2014 του Υπουργείου Παιδείας
«Παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των μαθημάτων της Γ ́ τάξης Γενικού Λυκείου και της Δ ́ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου που εξετάζονται πανελλαδικά »
Οι προς συμπλήρωση πίνακες ΕΔΩ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:30
Υπουργείο Παιδείας: Σχετικά με τις α΄και β΄ αναθέσεις μαθημάτων
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:29
Αναζητώντας τον κρυφό Τάφο στον Τύμβο Καστά
Ο νεκρός βρέθηκε, το μυστήριο, ωστόσο, με το λόφο Καστά εξακολουθεί να «βασανίζει» ειδικούς και μη.Σε δεύτερο πλάνο έχουν περάσει αυτές τις ημέρες οι ανασκαφές, κερδίζοντας έτσι, οι αρχαιολόγοι πίστωση χρόνου για να μελετήσουν τα μέχρι τώρα ευρήματα της ανασκαφής στον μεγάλο Τύμβο της Αμφίπολης. Τα μάτια όλων είναι στραμμένα στις έρευνες.
Οι ανθρωπολόγοι επιχειρούν να δώσουν απάντηση στο ποιος είναι ο νεκρός και οι γεωφυσικοί αναζητούν να ανακαλύψουν προς τα πού πρέπει να στραφεί η αρχαιολογική
Οι εξετάσεις των οστών είναι μια μακροχρόνια διαδικασία που θα αργήσει να δώσει αποτελέσματα, το μόνο που ίσως ήδη να γνωρίζουν είναι το φύλο του νεκρού.
Η αρχαιολόγος Κατερίνα Περιστέρη, προς έκπληξη της Γ.Γ. του ΥΠΠΟΑ και αρχαιολόγου Λίνας Μενδώνης και της εκπροσώπου Τύπου Άννας Παναγιωταρέας, ήδη αποφάνθηκε ότι είναι ανδρική ταφή μεγάλου στρατηγού...
Υπάρχει και δεύτερος κρυφός τάφος;
Στο ταφικό μνημείο της Αμφίπολης έχουμε ένα νεκρό, μάλλον άνδρα, ήρωα που λατρεύτηκε στην περιοχή της Αμφίπολης.
Ο τρόπος ταφής και η διακόσμηση του χώρου της ταφής, επειδή δεν συνάδει με τον υπόλοιπο μνημείο αφήνει ανοιχτό το ενδεχόμενο ο τάφος να είναι προγενέστερης εποχής, να υπήρχε ως τόπος λατρείας και επάνω εκεί να χτίστηκε το μνημείο που βλέπουμε. Με αυτό τον τρόπο δίνεται και μια εξήγηση στον «ταπεινό» χαρακτήρα του τάφου από πωρόλιθο, μπροστά στην πλούσια μαρμάρινη διακόσμηση του υπόλοιπου μνημείου.
Στην περίπτωση αυτή θα πρέπει να αναζητήσουμε την κύρια ταφή, η οποία δεν μπορεί να είναι αυτή που αποκαλύφθηκε και ήδη γνωστοί και έγκριτοι αρχαιολόγοι την υπαινίσσονται σε δηλώσεις τους ότι πρέπει να αναζητηθεί κάπου εκεί κοντά.
Ο Έλληνας αρχαιολόγος Πέτρος Θέμελης υποστήριξε ότι ο νεκρός που βρέθηκε δεν είναι ο κύριος νεκρός.
Εκτιμά δε ότι ο νεκρός που βρέθηκε ήταν επιφανής, δεν ήταν όμως το κεντρικό πρόσωπο του μοναδικού στον κόσμο αυτού ταφικού μνημείου το οποίου δημιουργήθηκε για χάρη του.
Εδώ την απάντηση θα την δώσει η γεωφυσική έρευνα, αν δηλαδή σε βάθος 5 – 8 μέτρα από το γνωστό ήδη τάφο υπάρχει ένα δεύτερο οικοδόμημα, στο οποίο θα φυλάσσεται ο σημαντικός νεκρός! Αν αποδειχθεί ότι υπάρχει, το επόμενο βήμα θα είναι να στραφεί προς τα εκεί η ανασκαφή, αν όχι τότε θα πρέπει να αναζητηθεί σε άλλο σημείο του Τύμβου ο «κρυφός τάφος» που θα δώσει τις απαντήσεις και ευχόμαστε να είναι ασύλητος για να είναι και εύκολες οι απαντήσεις
Πηγή: newsbomb.gr
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:27
Διεθνές απολυτήριο και Τράπεζα Θεμάτων
Έγγραφο 182638/Δ2/12-11-2014 του Υπουργείου ΠαιδείαςΟι μαθητές που φοιτούν σε Τμήματα Διεθνούς Απολυτηρίου, με μέριμνα των Εκπαιδευτηρίων στα οποία φοιτούν, θα εξεταστούν κατά τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα μαθήματα Νεοελληνική Γλώσσα, Νεοελληνική Λογοτεχνία και Ιστορία σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις για τους μαθητές της Β΄ και Γ΄ τάξης των αντίστοιχων Λυκείων.
(Το International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) είναι ένα διετές πρόγραμμα που αντιστοιχεί
στη Β’ και Γ’ Λυκείου και προετοιμάζει τους μαθητές για την είσοδό τους στα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου. Οι μαθητές εγγράφονται στο πρόγραμμα ΙΒ μετά την ολοκλήρωση της Α’ Λυκείου. Το Δίπλωμα του ΙΒ είναι επίσης ισότιμο του ελληνικού Απολυτηρίου [Νόμος 2327, 1995]. Το πρόγραμμα διδάσκεται στα Αγγλικά, τα Γαλλικά και τα Ισπανικά)http://srv-dide.flo.sch.gr/
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:26
Δανέζικη εφημερίδα εναντίον του Βρετανικού Μουσείου: Δώστε τα "Μάρμαρα" στην Ελλάδα
Ολοένα και περισσότερες «φωνές» συντάσσονται με το πάγιο αίτημα της Ελλάδας προς το Βρετανικό Μουσείο για την επιστροφή των Μαρμάρων Γλυπτών του Παρθενώνα. Ο νέος, απρόσμενος σύμμαχος της ελληνικής προσπάθειας έρχεται από τη Δανία.
Συγκεκριμένα, δημοσίευμα της εφημερίδας Kristeligt dagblad καλεί το Βρετανικό Μουσείο να επιστρέψει τα Μάρμαρα Γλυπτά στον τόπο που ανήκουν. Μάλιστα, κάνει αναλυτική εξιστόρηση τού πώς ο Έλγιν υφάρπαξε τα Γλυπτά από την Ελλάδα, του πώς η Ελλάδα ζητάει επιμόνως να της
επιστραφούν και τέλος σημειώνει τη μόνιμη άρνηση της Αγγλίας να συζητήσει το θέμα. Ο αρθρογράφος προχωράει ακόμη περισσότερο, ζητώντας από την κυβέρνηση της Δανίας να δώσει το καλό παράδειγμα και να επιστρέψει πρώτη εκείνη τα δύο κεφαλάκια που λείπουν από την τέταρτη νότια μετόπη του Παρθενώνα. Το συγκεκριμένο ανάγλυφο παρουσιάζει τον αγώνα του Λαπίθη εναντίον ενός Κενταύρου και το είχε αποκτήσει Δανός αξιωματικός του Μοροζίνι το 1687 κατά τον βομβαρδισμό του Παρθενώνα.
Όπως σημειώνεται, όλα αυτά τα έργα πρέπει να βρίσκονται στο Μουσείο της Ακρόπολης, καθώς εκεί θα προβάλλονται καλύτερα απ' ό,τι στο Βρετανικό Μουσείο. Γι' αυτό και σημειώνει πως αν η Δανία κάνει το σωστό και επιστρέψει τις δύο κεφαλές, αυτό θα είναι ένα σαφές μήνυμα και προς την Αγγλία.
Συγκεκριμένα, δημοσίευμα της εφημερίδας Kristeligt dagblad καλεί το Βρετανικό Μουσείο να επιστρέψει τα Μάρμαρα Γλυπτά στον τόπο που ανήκουν. Μάλιστα, κάνει αναλυτική εξιστόρηση τού πώς ο Έλγιν υφάρπαξε τα Γλυπτά από την Ελλάδα, του πώς η Ελλάδα ζητάει επιμόνως να της
επιστραφούν και τέλος σημειώνει τη μόνιμη άρνηση της Αγγλίας να συζητήσει το θέμα. Ο αρθρογράφος προχωράει ακόμη περισσότερο, ζητώντας από την κυβέρνηση της Δανίας να δώσει το καλό παράδειγμα και να επιστρέψει πρώτη εκείνη τα δύο κεφαλάκια που λείπουν από την τέταρτη νότια μετόπη του Παρθενώνα. Το συγκεκριμένο ανάγλυφο παρουσιάζει τον αγώνα του Λαπίθη εναντίον ενός Κενταύρου και το είχε αποκτήσει Δανός αξιωματικός του Μοροζίνι το 1687 κατά τον βομβαρδισμό του Παρθενώνα.
Όπως σημειώνεται, όλα αυτά τα έργα πρέπει να βρίσκονται στο Μουσείο της Ακρόπολης, καθώς εκεί θα προβάλλονται καλύτερα απ' ό,τι στο Βρετανικό Μουσείο. Γι' αυτό και σημειώνει πως αν η Δανία κάνει το σωστό και επιστρέψει τις δύο κεφαλές, αυτό θα είναι ένα σαφές μήνυμα και προς την Αγγλία.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 19 Νοεμβρίου 2014 02:25
ΟΑΕΔ-Καλύφθηκαν 2.500 θέσεις εργασίας σε 45 λεπτά
Συνεχίζεται το μεγάλο ενδιαφέρον από την πλευρά των επιχειρήσεων για προγράμματα επιδότησης απασχόλησης από τον ΟΑΕΔ.
Σήμερα το πρωί άνοιξε η εφαρμογή υποβολής αιτήσεων για 2,5 χιλιάδες επιδοτούμενες θέσεις
Σήμερα το πρωί άνοιξε η εφαρμογή υποβολής αιτήσεων για 2,5 χιλιάδες επιδοτούμενες θέσεις
εργασίας οι οποίες και καλύφθηκαν σε 45 λεπτά.
Να σημειωθεί ότι οι 2,5 χιλιάδες θέσεις προέρχονταν από προηγούμενο πρόγραμμα το οποίο δεν είχε καλυφθεί στις αρχές του 2014.
Εντός των επόμενων ημερών αναμένεται να ξεκινήσει και το νέο πρόγραμμα του ΟΑΕΔ για την επιδότηση 6.000 θέσεων εργασίας για ανέργους ηλικίας από 18 ετών και άνω.
Να σημειωθεί ότι οι 2,5 χιλιάδες θέσεις προέρχονταν από προηγούμενο πρόγραμμα το οποίο δεν είχε καλυφθεί στις αρχές του 2014.
Εντός των επόμενων ημερών αναμένεται να ξεκινήσει και το νέο πρόγραμμα του ΟΑΕΔ για την επιδότηση 6.000 θέσεων εργασίας για ανέργους ηλικίας από 18 ετών και άνω.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
