Η συζήτηση για την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου επανέρχεται δυναμικά στο προσκήνιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, επιβεβαιώνοντας δύο βασικές παραδοχές που διαμορφώνουν το πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης.

Αφενός, τα βασικά πολιτικά κόμματα της χώρας, όπως η Νέα Δημοκρατία, το ΠΑΣΟΚ και ο ΣΥΡΙΖΑ, έχουν τοποθετηθεί υπέρ της θεσμοθέτησης του Εθνικού Απολυτηρίου, αναγνωρίζοντας ότι το σημερινό Λύκειο έχει σε μεγάλο βαθμό απολέσει τον μορφωτικό και παιδαγωγικό του ρόλο. Στην πράξη, η σχολική καθημερινότητα δείχνει ότι οι περισσότεροι μαθητές επικεντρώνονται αποκλειστικά στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, ήδη από τη Β’ Λυκείου ή και νωρίτερα, με αποτέλεσμα την υποβάθμιση της συνολικής εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Αφετέρου, η εμπειρία από πολλές ευρωπαϊκές χώρες καταδεικνύει ότι το Εθνικό Απολυτήριο αποτελεί έναν θεμελιώδη θεσμό πιστοποίησης της μαθησιακής πορείας των μαθητών και βασική προϋπόθεση πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ενισχύοντας την αξιοπιστία και τη συνοχή του εκπαιδευτικού συστήματος.

Στο πλαίσιο αυτό, καθίσταται αναγκαία η διεξαγωγή ενός ουσιαστικού και στοχευμένου διαλόγου μεταξύ του Υπουργείο Παιδείας, των πολιτικών δυνάμεων και των εκπαιδευτικών φορέων. Ιδιαίτερη έμφαση οφείλει να δοθεί στα κρίσιμα τεχνικά ζητήματα εφαρμογής, λαμβάνοντας υπόψη τόσο τις ευρωπαϊκές πρακτικές όσο και την πολύτιμη εμπειρία των εν ενεργεία εκπαιδευτικών, οι οποίοι γνωρίζουν σε βάθος τις ανάγκες της σχολικής πραγματικότητας.

Ωστόσο, η διαδικασία που επελέγη για την έναρξη του εθνικού διαλόγου εγείρει σοβαρά ερωτήματα ως προς την αποτελεσματικότητά της. Η συγκρότηση πολυμελούς επιτροπής 106 ατόμων, με σύνθετη δομή που περιλαμβάνει υπεύθυνους γνωστικών αντικειμένων, οργανωτική ομάδα συμβούλων και επιμέρους επιστημονικές υποομάδες, σε συνδυασμό με τη λειτουργία ανοικτής ηλεκτρονικής πλατφόρμας συμμετοχής, δημιουργεί ένα ιδιαίτερα σύνθετο και γραφειοκρατικό πλαίσιο.

Η επιλογή αυτή, μάλιστα, λαμβάνει χώρα σε μια περίοδο έντονης πολιτικής κινητικότητας και προεκλογικού κλίματος, καθώς και εν μέσω συζητήσεων για τη συνταγματική αναθεώρηση, γεγονός που ενισχύει τις επιφυλάξεις για τον χαρακτήρα και την ουσία του διαλόγου.

Ήδη, κόμματα της αντιπολίτευσης έχουν εκφράσει ενστάσεις, κάνοντας λόγο για προσχηματική διαδικασία, επικρίνοντας τόσο τη σύνθεση της επιτροπής όσο και τον τρόπο επιλογής των μελών της. Το αποτέλεσμα είναι η μετατόπιση της συζήτησης από την ουσία της μεταρρύθμισης σε πολιτικές αντιπαραθέσεις, γεγονός που δυσχεραίνει την πρόοδο προς μια πραγματικά λειτουργική λύση.

Συμπερασματικά, η καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου αποτελεί μια αναγκαία μεταρρύθμιση για την αναβάθμιση του Λυκείου και την αποκατάσταση της αξιοπιστίας του. Ωστόσο, για να επιτευχθεί ο στόχος αυτός, απαιτείται λιγότερη γραφειοκρατία και περισσότερη ουσία: σαφής σχεδιασμός, τεχνική επεξεργασία και ουσιαστική συμμετοχή των εκπαιδευτικών της πράξης.

Η εκπαίδευση δεν αντέχει άλλες χαμένες ευκαιρίες.

«Διευκρινίσεις σχετικά με την εξέταση της ξένης γλώσσας για τους μαθητές που πάσχουν από βαρηκοΐα σε ποσοστό 67% και άνω»

Έχοντας υπόψη:

1. Το π.δ. 188/85 (ΦΕΚ 75/Α’/26-4-85) «Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα των σχολείων Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης»

2. Το π.δ. 952/80 (ΦΕΚ 241/Α΄/15-10-1980) «Περί τροποποιήσεως, συμπληρώσεως και καταργήσεως διατάξεων τινών του Π.Δ. 294/79 «περί σχολικού έτους εγγραφών, μετεγγραφών και λοιπών θεμάτων αφορώντων εις τα Λύκεια της Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαιδεύσεως (ΦΕΚ 87) και του Ν.Δ. 935/79 «περί σχολικού έτους εγγραφών, μετεγγραφών και λοιπών θεμάτων αφορώντων εις τας Τεχνικάς και Επαγγελματικάς Σχολάς (ΦΕΚ 262)»

3. Το π.δ. 226/1985 (ΦΕΚ 85/Α’/9-5-85) «Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα σχολείων μέσης τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης»

4. Τον ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199/Α΄/2-10-2008) «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»

5. Τον ν. 4452/2017 (ΦΕΚ 17/Α’/15-02-2017) «Ρύθμιση θεμάτων του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας, της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδας και άλλες διατάξεις» και κατόπιν ερωτημάτων που τέθηκαν στην υπηρεσία μας, που αφορούν στην απαλλαγή ατόμων με βαρηκοΐα από την εξέταση κατανόησης προφορικού λόγου στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις ξένων γλωσσών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, σας γνωρίζουμε ότι:

1. Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ΠΔ. 188/85 (ΦΕΚ 75/Α΄/26-4-85): «Για τους μαθητές Γενικής Εκπαίδευσης που πάσχουν από βαρηκοΐα (σε ποσοστό 67% και άνω) που βεβαιώνεται από Πρωτοβάθμια Υγειονομική Επιτροπή, οι βαθμοί της ξένης γλώσσας και της μουσικής δε λαμβάνονται υπόψη κατά την εξαγωγή των προαγωγικών ή απολυτηρίων εξετάσεων ούτε κατά τον υπολογισμό του γενικού βαθμού προαγωγής ή απόλυσης του».

2. Σύμφωνα με την παρ. 4 του άρθρου 9 του Π.Δ. 952/80 (ΦΕΚ 241/Α΄/15-10-1980), όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 2 του Π.Δ. 226/1985 (ΦΕΚ 85/Α’/9-5-85): «Για τους μαθητές των σχολικών μονάδων της μέσης τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, που πάσχουν από βαρηκοΐα (σε ποσοστό 67% και άνω) που βεβαιώνεται από πρωτοβάθμια υγειονομική επιτροπή, οι βαθμοί της ξένης γλώσσας δε λαμβάνονται υπόψη κατά την εξαγωγή των προαγωγικών ή απολυτηρίων εξετάσεων ούτε κατά τον υπολογισμό του γενικού - βαθμού προαγωγής ή απόλυσής τους ».

3. Σύμφωνα με την παρ. 3Α του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 (ΦΕΚ 199/Α΄/2-10-2008), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1β. του αρθρ. 11 ν. 4452/2017 (ΦΕΚ 17/ Α’/15-02-2017): «Για τους μαθητές που φοιτούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, με διαγνωσμένη από αρμόδιο δημόσιο φορέα (ΚΕΔΔΥ, Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα, Δημόσιο Νοσοκομείο) αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, κατόπιν σχετικού αιτήματος των ασκούντων τη γονική μέριμνα δεν υπολογίζεται ο βαθμός εξέτασης της διδασκόμενης δεύτερης ξένης γλώσσας στο γενικό βαθμό προαγωγής ή απόλυσης».

Από τον συνδυασμό των παραπάνω προκύπτει ότι για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με πιστοποιημένη αναπηρία κώφωσης/βαρηκοΐας ποσοστού 67% και άνω, οι βαθμοί της πρώτης και της δεύτερης ξένης γλώσσας δε λαμβάνονται υπόψη κατά την εξαγωγή των προαγωγικών ή απολυτηρίων εξετάσεων ούτε κατά τον υπολογισμό του γενικού βαθμού προαγωγής ή απόλυσής τους.

                                                                                        Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                                                                   Α/ΘΜΙΑΣ, Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

                                                                                     ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΜΑΡΚΑΚΗΣ

 Σοφία Ζαχαράκη: Η Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών αποτελεί θεσμική απάντηση σε ένα αίτημα δεκαετιών και ένα σημαντικό εθνικό εγχείρημα - Φιλοδοξούμε η καλλιτεχνική αριστεία να συναντηθεί με την ακαδημαϊκή οργάνωση, την έρευνα και την αναβαθμισμένη εκπαίδευση
Σε διαβούλευση το σχετικό νομοσχέδιο 

Αναρτήθηκε χθες για δημόσια διαβούλευση το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με τίτλο:

«Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, σύσταση νέας κατηγορίας θέσεων Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, πλαίσιο λειτουργίας Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης και λοιπές ρυθμίσεις».

Ο πυρήνας του νομοσχεδίου είναι η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.) ως δημόσιου, αυτοδιοικούμενου φορέα ανώτατης εκπαίδευσης. Παράλληλα, με σειρά διατάξεων ενισχύεται το δημόσιο σχολείο με παρεμβάσεις που αφορούν άμεσα μαθητές και οικογένειες, όπως

* η αναβάθμιση των σχολικών βιβλιοθηκών,

* η επέκταση και ενίσχυση του επαγγελματικού προσανατολισμού

* η θέσπιση ολοκληρωμένου πλαισίου για το International Baccalaureate (IB),

* η ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.

Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.)

Με το παρόν νομοσχέδιο ικανοποιείται ένα διαχρονικό αίτημα και υλοποιείται σαφής πολιτική δέσμευση της κυβέρνησης για μια ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση.

Αφενός, ιδρύεται η Α.Σ.Π.Τ. και καθιερώνεται πανεπιστημιακού επιπέδου εκπαίδευση στις παραστατικές τέχνες. Αφετέρου, τακτοποιείται θεσμικά το πεδίο της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης με κανόνες, διαφάνεια και σαφή προοπτική. Στόχος είναι να αποκτήσουν οι παραστατικές τέχνες πανεπιστημιακή στέγη στη χώρα μας, μέσω ενός ιδρύματος αντάξιου της ιστορίας, του ταλέντου και της διεθνούς παρουσίας των Ελλήνων δημιουργών.

Η Α.Σ.Π.Τ. ενοποιεί κάτω από μία πανεπιστημιακή ομπρέλα πέντε ιστορικούς δημόσιους φορείς:

* το Εθνικό Θέατρο

* την Εθνική Λυρική Σκηνή

* την Κρατική Σχολή Ορχηστικής Τέχνης

* το Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος

* το Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης

Το κύρος και η παράδοσή τους αποκτούν κοινό ακαδημαϊκό σπίτι, με ενιαία ταυτότητα, θεσμικούς κανόνες και μακροπρόθεσμη προοπτική - όχι ως άθροισμα δομών, αλλά ως εθνικό εγχείρημα για τις παραστατικές τέχνες.

Βασικές ρυθμίσεις

* Η Σχολή οργανώνεται ως ανώτατο ίδρυμα ειδικού σκοπού, με σπουδές που συνδέουν ακαδημαϊκή δομή και καλλιτεχνική πράξη.

* Η εισαγωγή πραγματοποιείται μέσω ειδικών εξετάσεων, με δια ζώσης αξιολόγηση δεξιοτήτων, προσαρμοσμένων στη φύση του αντικειμένου.

* Η στελέχωση προβλέπει θεσμική αξιοποίηση καταξιωμένων καλλιτεχνών, ώστε η ποιότητα να στηρίζεται και στην εμπειρία του πεδίου, με σταθερούς κανόνες.

* Ρυθμίζεται με σαφήνεια το καθεστώς των ήδη εγγεγραμμένων σπουδαστών των υφιστάμενων σχολών. Προβλέπεται δυνατότητα ένταξης σε αντίστοιχα προγράμματα της Α.Σ.Π.Τ. έως συγκεκριμένο εξάμηνο και υπό προϋποθέσεις (ιδίως κατοχή απολυτηρίου Λυκείου), ώστε να διασφαλιστεί ομαλή και θεσμικά ασφαλής μετάβαση σε πανεπιστημιακό τίτλο.

* Για όσους δεν επιθυμούν ένταξη ή δεν πληρούν τις προϋποθέσεις, προβλέπεται συνέχιση και ολοκλήρωση των σπουδών στο υφιστάμενο πλαίσιο, με τίτλο επιπέδου 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.).

* Τίθεται σαφές χρονοδιάγραμμα σταδιακής παύσης εγγραφών νέων σπουδαστών στις παλαιές σχολές και οριστικής παύσης λειτουργίας τους, ώστε να μην διαιωνίζεται ένα διπλό σύστημα.

* Οι Σχολές Ανώτερης Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης αναδιαμορφώνονται και μετονομάζονται σε Ανώτερες Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, ενώ τα μουσικά ιδρύματα οργανώνονται αντίστοιχα ως Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης, με σαφή κατάταξη των τίτλων στο επίπεδο 5 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων και ρητή αναγνώριση των υφιστάμενων τίτλων ως ισότιμων.

* Κατοχυρώνεται η χρησιμότητα των τίτλων αυτών ως τυπικών προσόντων για τις αντίστοιχες κατηγορίες θέσεων και παράλληλα ανοίγει ακαδημαϊκή δίοδος προς τα Α.Ε.Ι. μέσω κατάταξης σε προχωρημένο εξάμηνο.

* Η εποπτεία της Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης με το τέλος του 2026, μεταφέρεται εξ ολοκλήρου στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Σχολικές βιβλιοθήκες

Οι σχολικές βιβλιοθήκες αντιμετωπίζονται ως υποδομή ισότητας στο σχολείο. Το πλαίσιο εκσυγχρονίζεται ώστε να λειτουργούν οργανωμένα, με ρόλο ευθύνης και δυνατότητα δικτύωσης, περιορίζοντας ανισότητες μεταξύ σχολικών μονάδων.

* Καθιερώνεται ο ρόλος του Υπεύθυνου Σχολικής Βιβλιοθήκης, κατά προτεραιότητα βιβλιοθηκονόμου.

* Προβλέπεται δικτύωση και συνεργασία μεταξύ βιβλιοθηκών για ομοιόμορφη ποιότητα υπηρεσιών.

* Δημιουργείται ψηφιακό οικοσύστημα σχολικών βιβλιοθηκών για διασύνδεση, διάχυση ψηφιακού περιεχομένου και οργανωτική υποστήριξη, με μέριμνα για μαθητές με αναπηρία.

International Baccalaureate (IB) στο δημόσιο σχολείο

Θεσπίζεται ολοκληρωμένο πλαίσιο για τη λειτουργία του IB σε δημόσιες σχολικές μονάδες, με σαφείς διαδικασίες και εκπαιδευτικές εγγυήσεις.

Ρυθμίζονται ειδικά ζητήματα που αφορούν:

* τη διδασκαλία και εξέταση στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία,

* τη διδασκαλία και εξέταση στην Ιστορία,

* τη διαδικασία ίδρυσης και λειτουργίας τμημάτων,

* τις εξουσιοδοτήσεις για εγγραφές, στελέχωση και κάλυψη αναγκών εξοπλισμού.

Επαγγελματικός προσανατολισμός

Ο επαγγελματικός προσανατολισμός γίνεται πιο έγκαιρος και ουσιαστικός.

Η συμβουλευτική επεκτείνεται στη Γ΄ Γυμνασίου, αυξάνονται σε δύο οι ατομικές συνεδρίες ανά μαθητή και ο συντονισμός οργανώνεται αξιοποιώντας το υφιστάμενο μητρώο συμβούλων του Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Δημιουργείται ηλεκτρονική εφαρμογή, προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης «gov.gr», που πληροί όλες τις προδιαγραφές προσβασιμότητας για άτομα με αναπηρία.

Δικαίωμα πρόσβασης έχουν μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου και της Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.),Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.),Λυκείου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.), Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου-Λυκείου (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.).

Ελληνόγλωσση εκπαίδευση - πρόβλεψη επιμισθίου και στο πέμπτο έτος

Αναμορφώνεται το πλαίσιο για τη στελέχωση και τη λειτουργία της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό. Ενισχύεται η αξιοκρατία στην επιλογή των Συντονιστών Εκπαίδευσης, με νέο Συμβούλιο Επιλογής υπό προεδρία εκπροσώπου του ΑΣΕΠ και επικαιροποιημένα προσόντα, ενώ η θητεία τους γίνεται πενταετής με υποχρεωτική προετοιμασία πριν την ανάληψη καθηκόντων. Παράλληλα βελτιώνονται οι ρυθμίσεις για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό, ώστε να διασφαλίζεται μεγαλύτερη συνέχεια και αποτελεσματικότερη κάλυψη των αναγκών, με πρόβλεψη επιμισθίου και στο πέμπτο έτος.

Τέμπη

Παρατείνεται έως και το 2027 η ειδική μέριμνα για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες), η οποία είχε προβλεφθεί στο πλαίσιο των μέτρων στήριξης συγγενών, θυμάτων και πληγέντων του σιδηροδρομικού δυστυχήματος των Τεμπών της 28ης Φεβρουαρίου 2023.

Αποσπάσεις - Μετατάξεις

Το Υπουργείο εξορθολογίζει και θέτει σε πλαίσιο ορθής οργάνωσης τα ζητήματα αποσπάσεων και μετατάξεων προς τις υπηρεσίες του, ώστε αφενός οι διοικητικές ανάγκες της παιδείας να καλύπτονται επαρκώς και με συνέχεια από ανθρώπους με γνώση του αντικειμένου και αφετέρου, ως τελικό αποτέλεσμα, να περιοριστούν ουσιαστικά οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών από τα σχολεία σε άλλες θέσεις, που αποτελεί καθαρή πολιτική προτεραιότητα. Θεσπίζεται πιο καθαρό και λειτουργικό πλαίσιο για τις αποσπάσεις και τις μετατάξεις εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ προς τις υπηρεσίες και τους εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου, με τριετή διάρκεια, για την οποία απαιτείται ειδικά αιτιολογημένη απόφαση ως προς τις ανάγκες. Παράλληλα, δίνεται εφάπαξ δυνατότητα μετάταξης σε κενές οργανικές θέσεις για όσους είναι ήδη εκτός σχολείου από πέντε έτη και άνω.

Λοιπές ρυθμίσεις

* Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αναπροσαρμόζεται το πλαίσιο κατ’ εξαίρεση μετεγγραφών και μετακινήσεων, με σαφέστερες προϋποθέσεις και διασφάλιση της ακαδημαϊκής ισορροπίας.

* Στην αναγνώριση τίτλων ενισχύονται οι εγγυήσεις ποιότητας και τεκμηρίωσης στη λειτουργία του Διεπιστημονικός Οργανισμός Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.), ώστε να περιοριστούν αστοχίες και καθυστερήσεις.

* Στα ρυθμιζόμενα επαγγέλματα ενισχύεται ο έλεγχος αναλογικότητας και η υποχρέωση αιτιολόγησης μέτρων που περιορίζουν την πρόσβαση ή άσκηση επαγγέλματος, με στόχο τη θεσμική διαφάνεια και την τήρηση σαφών κανόνων.

Εδώ το link της διαβούλευσης:https://www.opengov.gr/ypepth/?p=7112

Την χρηματοδότηση που έχει προβλεφθεί στο Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξης περιόδου 2026-2030 του Υπουργείου για το Αρεταίειο Νοσοκομείο και το Αιγινήτειο Νοσοκομείο ανακοίνωσε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο της εκδήλωσης για την κοπή της πρωτοχρονιάτικης πίτας των δύο πανεπιστημιακών νοσοκομείων.
Η αρχική συνολική χρηματοδότηση για την νέα προγραμματική περίοδο ανέρχεται σε 12 εκατ. ευρώ, επιτρέποντας την υλοποίηση σημαντικών παρεμβάσεων σε κτιριακές υποδομές, ηλεκτρομηχανολογικά συστήματα και ιατροτεχνολογικό εξοπλισμό.

Στο Αιγινήτειο το σχέδιο περιλαμβάνει ενδεικτικά:
• Εργασίες συντήρησης κτιριακών και ηλεκτρομηχανολογικών υποδομών, 3.000.000 ευρώ.
• Κατασκευή νέου ορόφου στο κτίριο της οδού Παπαδιαμαντοπούλου 21, προϋπολογισμού 1.750.000 ευρώ, με στόχο την ουσιαστική αύξηση της δυναμικότητας του νοσοκομείου.
• Αντικατάσταση κεντρικών μονάδων κλιματισμού στην Α’ Νευρολογική Κλινική, 400.000 ευρώ.
• Μελέτες πυροπροστασίας και πιστοποιήσεις, 335.000 ευρώ.
• Προμήθεια εξοπλισμού για τον νέο όροφο, 350.000 ευρώ.
• Ιατροτεχνολογικός εξοπλισμός για την Α’ Νευρολογική Κλινική, 300.000 ευρώ.
Η Υπουργός τόνισε ότι η ενίσχυση αυτή συνιστά στρατηγική αναβάθμιση των δύο ιστορικών πανεπιστημιακών νοσοκομείων, τα οποία αποτελούν γέφυρα ανάμεσα στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, την ιατρική έρευνα και την κοινωνική αποστολή του δημόσιου συστήματος υγείας.
" Ανανεώνουμε μια διαχρονική δέσμευση. Συνεχίζουμε το νήμα της προσφοράς των μεγάλων ευεργετών, μεταφράζοντάς το σε σύγχρονη επένδυση στην υγεία και στη γνώση», σημείωσε χαρακτηριστικά η κ. Ζαχαράκη.
Η σημαντική χρηματοδότηση με 15 εκατ. ευρώ αποτυπώνει έμπρακτα τη βούληση της Πολιτείας να στηρίξει τις πανεπιστημιακές δομές υγείας, διασφαλίζοντας σύγχρονες συνθήκες νοσηλείας, εκπαίδευσης και έρευνας προς όφελος της κοινωνίας."

Σε διαδικασία νομοθετικής επίλυσης εισέρχεται το ζήτημα της χορήγησης άδειας άνευ αποδοχών για ανατροφή τέκνου στους εκπαιδευτικούς, όπως προκύπτει από τη συζήτηση επίκαιρης ερώτησης στη Βουλή.

Ο Υφυπουργός Παιδείας, Κώστας Βλάσης, ανακοίνωσε την πρόθεση του Υπουργείου να προχωρήσει σε θεσμική παρέμβαση, με στόχο την εξισορρόπηση του δικαιώματος των εκπαιδευτικών στη γονεϊκότητα με τη διασφάλιση της εύρυθμης λειτουργίας των σχολικών μονάδων.

Κεντρική κατεύθυνση: Στήριξη οικογένειας με διασφάλιση της σχολικής λειτουργίας

Ο Υφυπουργός υπογράμμισε ότι η ενίσχυση της οικογένειας αποτελεί βασικό άξονα της κυβερνητικής πολιτικής, επισημαίνοντας παράλληλα ότι κάθε ρύθμιση οφείλει να λαμβάνει υπόψη τις πραγματικές ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε, η στόχευση του Υπουργείου είναι:

• η προστασία των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών γονέων,
• η αποφυγή δημιουργίας κενών στη διδασκαλία,
• η διασφάλιση ότι κανένας μαθητής δεν θα στερείται τον εκπαιδευτικό του.

Τόνισε επίσης ότι η επερχόμενη ρύθμιση θα είναι τεχνικά επεξεργασμένη, ώριμη και ισορροπημένη, απορρίπτοντας πρόχειρες λύσεις που θα μπορούσαν να προκαλέσουν δυσλειτουργίες.

Εξετάζεται μετατόπιση των αδειών μετά την 31η Αυγούστου

Σημαντική πτυχή της σχεδιαζόμενης παρέμβασης αποτελεί η εξέταση της δυνατότητας οι άδειες ανατροφής τέκνου:

• να μπορούν να ξεκινούν και μετά την 31η Αυγούστου,
• εφόσον έχουν δηλωθεί εγκαίρως,
• με παράλληλη ενεργοποίηση μηχανισμού έγκαιρου προγραμματισμού αναπληρώσεων από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

Στόχος της πρόβλεψης αυτής είναι η διαμόρφωση ενός πλαισίου που θα είναι:

• δίκαιο για τους εκπαιδευτικούς,
• λειτουργικά βιώσιμο για τα σχολεία.

Έμφαση στον προγραμματισμό και στα δεδομένα

Το Υπουργείο επισημαίνει ότι κάθε αλλαγή στο υφιστάμενο καθεστώς απαιτεί:

• αξιολόγηση των υπηρεσιακών και λειτουργικών επιπτώσεων,
• αξιόπιστα δεδομένα για τις ανάγκες στελέχωσης,
• μηχανισμούς έγκαιρου σχεδιασμού.

Στο πλαίσιο αυτό, γίνεται αναφορά και στην αξιοποίηση σύγχρονων εργαλείων, όπως η ψηφιακή πλατφόρμα προγραμματισμού (edu plan), η οποία θα συμβάλει στην πρόβλεψη των αναγκών του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αντιδράσεις από την αντιπολίτευση

Από την πλευρά του, ο βουλευτής της ΝΙΚΗΣ, Σπύρος Τσιρώνης, άσκησε έντονη κριτική, κάνοντας λόγο για:

• καθυστέρηση στην υλοποίηση των δεσμεύσεων,
• καταχρηστική ερμηνεία της νομοθεσίας από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης,
• περιορισμό των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών γονέων.

Υποστήριξε ότι, σε αντίθεση με άλλους δημόσιους υπαλλήλους, στους εκπαιδευτικούς επιβάλλεται πρακτικά η λήξη της άδειας στις 31 Αυγούστου, ανεξαρτήτως αναγκών, επικαλούμενος τόσο παρεμβάσεις του Συνηγόρου του Πολίτη όσο και σχετικές δικαστικές αποφάσεις.

Στόχος: Δίκαιη και εφαρμόσιμη λύση

Κλείνοντας, ο Υφυπουργός Παιδείας επανέλαβε ότι:

• δεν υπάρχει άρνηση αντιμετώπισης του ζητήματος,
• η λύση που θα δοθεί θα είναι θεσμικά ολοκληρωμένη,
• θα διασφαλίζει τόσο τα δικαιώματα των εκπαιδευτικών όσο και τη σταθερότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Η προωθούμενη ρύθμιση αναμένεται να αποτελέσει κρίσιμη παρέμβαση σε ένα χρόνιο ζήτημα που απασχολεί χιλιάδες εκπαιδευτικούς γονείς σε όλη τη χώρα.

ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ ΕΔΩ

 https://collab.parliament.gr/docs/pub/01acdd85a4adf1d771c5f0d1335d919a/default/?&

Επιτήδειοι έχουν στο στόχαστρο εκπαιδευτικούς σε Μαγνησία, Ζάκυνθο και Τρίκαλα, με σκοπό την υποκλοπή τραπεζικών στοιχείων και την αφαίρεση χρημάτων από λογαριασμούς. Τελευταία περιστατικά καταγράφηκαν στα Τρίκαλα, όπου η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εξέδωσε αυστηρή ανακοίνωση για να ενημερώσει και να προστατεύσει τους εργαζόμενους από την απάτη.

Ο προϊστάμενος της υπηρεσίας ενημέρωσε τα σχολεία για περιστατικά phishing, τονίζοντας ότι οι δράστες προσποιούνται υπαλλήλους της υπηρεσίας, τραπεζών ή ακόμη και του Υπουργείου, με στόχο την απόσπαση ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων.

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων ξεκαθαρίζει ότι ούτε η ίδια ούτε το Τμήμα Β’ Οικονομικού θα ζητήσουν ποτέ:

• Κωδικούς πρόσβασης e-banking
• Στοιχεία τραπεζικών καρτών
• Άλλα ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα τηλεφωνικά ή μέσω e-mail.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση, οι επιτήδειοι συχνά χρησιμοποιούν ως πρόσχημα υποτιθέμενες οικονομικές εκκρεμότητες, όπως αναδρομικά ή επιδόματα, ζητώντας «επιβεβαίωση στοιχείων λογαριασμού». Η ΔΠΕ Τρικάλων υπενθυμίζει ότι η μισθοδοσία και κάθε οικονομική διαδικασία πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των επίσημων κρατικών συστημάτων (ΔΙΑΣ, ΕΑΠ) και των στοιχείων που έχουν ήδη κατατεθεί στην υπηρεσία.

Τα περιστατικά δεν περιορίζονται στα Τρίκαλα. Στη Μαγνησία και τη Ζάκυνθο, εκπαιδευτικοί έπεσαν σε παγίδες με αποτέλεσμα την απώλεια μέρους των μισθών τους. Ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Ζακύνθου, Αθανάσιος Κατσίμπελης, καταγγέλλει απόπειρες υφαρπαγής ΑΦΜ και κωδικών e-banking.

Οι δράστες εμφανίζονται ιδιαίτερα ενημερωμένοι και χρησιμοποιούν τεχνικές ψυχολογικής πίεσης, ισχυριζόμενοι ότι η προθεσμία για την είσπραξη ποσού λήγει άμεσα. Συνηθισμένες μέθοδοι περιλαμβάνουν:

• Παρουσίαση ως υπάλληλοι του Τμήματος Οικονομικού
• Δήθεν επιβεβαίωση IBAN για πίστωση αναδρομικών
• Καθοδήγηση σε ψεύτικες ιστοσελίδες τραπεζών (cloned sites)

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων τονίζει με εξαιρετική επείγουσα ανακοίνωση:

«Καμία επικοινωνία για κωδικούς»

Καμία υπηρεσία δεν θα ζητήσει ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα ή στοιχεία τραπεζικών καρτών τηλεφωνικά ή μέσω e-mail.

Οδηγίες προς εκπαιδευτικούς:

• Μην κοινοποιείτε σε κανέναν τρίτο στοιχεία τραπεζικών λογαριασμών ή προσωπικά δεδομένα.
• Ενημερώστε άμεσα και ενυπόγραφα όλους τους εκπαιδευτικούς της σχολικής σας μονάδας για την επαγρύπνηση.
• Η μισθοδοσία και κάθε οικονομική διαδικασία πραγματοποιείται αποκλειστικά μέσω των επίσημων κρατικών συστημάτων, χωρίς να απαιτείται κοινοποίηση στοιχείων σε τρίτους.

Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων Δρ. Χρήστος Τρικαλής, Διευθυντής Δι.Π.Ε. Τρικάλων

Παρακολούθηση και συντονισμός της ύλης των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ., Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ.

Σχετ: Η με αρ. πρωτ. Φ5/154247/ΓΔ4/27-11-2025 εγκύκλιος

Σχετικά με τη διδακτέα-εξεταστέα ύλη των μαθημάτων της Γ΄ τάξης των Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ., Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. και της Δ΄ τάξης των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ. σχ. έτους 2025-26 τα οποία εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όπως η διδακτέα-εξεταστέα ύλη καθορίστηκε αντίστοιχα με τις υπό στοιχεία Φ6/85095/Δ4/10.07.2025 (Β΄3731) και 82981/Δ3/08.07.2025 (Β΄ 3822) αποφάσεις της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και σε συνέχεια της ολοκλήρωσης της Β΄ φάσης καταχώρισης της διδαχθείσας ύλης, επισημαίνεται ότι σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τη διδακτέα- εξεταστέα ύλη μέχρι τη λήξη των μαθημάτων, ακόμη και στην περίπτωση που κάποιοι μαθητές/-ήτριές τους δεν επιθυμούν να εξεταστούν στα σχετικά μαθήματα σε πανελλαδικό επίπεδο.

Προκειμένου αυτό να καταστεί δυνατό συνιστάται:

• Οι Διευθυντές/ντριες των ΕΠΑ.Λ.- Π.ΕΠΑ.Λ και των Λυκείων των ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ-Λ., σε συνεργασία με τους Συλλόγους Διδασκόντων/-ουσών να προβούν, όπου κρίνεται αναγκαίο, σε αναμόρφωση τωνωρολογίων προγραμμάτων με στόχο την ομαλή ολοκλήρωση της ύλης του συνόλου των μαθημάτωντα οποία εξετάζονται σε Πανελλαδικό επίπεδο. Υπενθυμίζεται ότι στις 04/05/2026 ολοκληρώνεται η οριστικοποίηση και της τελευταίας φάσης της παρακολούθησης της ύλης.

• Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης και οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, αντίστοιχα, να βρίσκονται σε άμεση συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικούς, ώστε νατους παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια στη διδασκαλία και ολοκλήρωση της διδακτέας ύλης.

• Οι Διευθυντές/ντριες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης να βρίσκονται σε άμεση επικοινωνία με τους Διεθυντές/ντριες των σχολικών μονάδων αρμοδιότητάς τους για την ενδεχόμενη ανάγκη επίλυσης προβλημάτων που δεν μπορούν να επιλυθούν σε επίπεδο σχολικής μονάδας.

Οι διδάσκοντες/ουσες να ενημερωθούν ενυπόγραφα.

Με εντολή Υπουργού

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΜΑΡΚΑΚΗΣ