Please wait...Σοφία Ζαχαράκη για τα επεισόδια στο ΑΠΘ: «Θέλουμε να ξέρουμε ακριβώς τι έγινε – Ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε – Όπου αναλογούν ευθύνες θα αποδοθούν»
Στα πρόσφατα επεισόδια που σημειώθηκαν στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), καθώς και στα μέτρα ενίσχυσης της ασφάλειας στα πανεπιστήμια, αναφέρθηκε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξή της στους Γιάννη Κολοκυθά και Μάνο Νιφλή, στον τηλεοπτικό σταθμό OPEN .
Η Υπουργός χαρακτήρισε την εικόνα που καταγράφηκε «ντροπιαστική», τονίζοντας ότι δεν αντικατοπτρίζει τη συνολική πραγματικότητα των ελληνικών πανεπιστημίων και ιδιαίτερα του ΑΠΘ, το οποίο, όπως σημείωσε, είναι ένα εξωστρεφές ίδρυμα με σημαντική ακαδημαϊκή δραστηριότητα και διεθνείς συνεργασίες.
«Αυτή η εικόνα είναι ντροπή και σίγουρα δεν αντιπροσωπεύει την κανονική εικόνα του πανεπιστημίου. Μας γεμίζει αγανάκτηση και γι’ αυτό ζητήσαμε πλήρεις εξηγήσεις εντός 48 ωρών για το τι ακριβώς συνέβη», ανέφερε χαρακτηριστικά.
Η Σοφία Ζαχαράκη, η οποία πραγματοποίησε συνάντηση με τον Πρύτανη του ΑΠΘ, καθηγητή Κυριάκο Αναστασιάδη, επεσήμανε ότι στόχος δεν είναι μια τυπική διαχείριση του περιστατικού, αλλά η ουσιαστική αποτροπή παρόμοιων φαινομένων στο μέλλον.
«Με ενδιαφέρει η ουσία. Θέλω να μην ξαναέχουμε τέτοιες εικόνες. Έχουν μειωθεί σημαντικά τα περιστατικά βίας και οφείλουμε να το πούμε, αλλά πρέπει να διασφαλίσουμε ότι δεν θα επαναληφθούν», τόνισε. Επανέλαβε, ότι ο νόμος εφαρμόζεται και έφερε ως παράδειγμα την ολοκλήρωση της διαδικασίας διαγραφής ανενεργών φοιτητών, σημειώνοντας ότι 308.000 ανενεργοί φοιτητές δεν βρίσκονται πλέον στις λίστες των πανεπιστημίων, ενώ έχουν ήδη ενεργοποιηθεί διαδικασίες και για την αντιμετώπιση περιστατικών βίας, καταλήψεων και φθορών σε πανεπιστημιακούς χώρους.
Αναφερόμενη στα σχέδια ασφάλειας, σημείωσε ότι όλα τα πανεπιστήμια της χώρας, συμπεριλαμβανομένου του ΑΠΘ, υπέβαλαν εμπρόθεσμα έως τις 31 Δεκεμβρίου τα προβλεπόμενα σχέδια, τα οποία αξιολογούνται ήδη από ειδική μονάδα σε συνεργασία με το Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη. Όπως επεσήμανε, το επόμενο διάστημα θα προχωρήσουν οι απαραίτητες διαδικασίες για την εφαρμογή των σχεδίων, με διασφάλιση της χρηματοδότησης για την προμήθεια και εγκατάσταση των απαιτούμενων μέτρων προστασίας.
«Τα χρήματα θα βρεθούν. Αν χρειαστούν περισσότεροι φύλακες ή επιπλέον μέσα ασφάλειας, θα εξασφαλιστούν. Έχουμε δεσμευτεί ότι τα πανεπιστήμια θα έχουν την απαραίτητη υποστήριξη», ανέφερε, προσθέτοντας ότι εντός του έτους θα προχωρήσουν οι σχετικοί διαγωνισμοί και θα εκδοθούν οι αναγκαίες υπουργικές αποφάσεις για τη λειτουργία των μονάδων ασφάλειας.
Η Σοφία Ζαχαράκη, υπογράμμισε ότι κάθε πανεπιστήμιο και κάθε κτίριο έχει διαφορετικές ανάγκες, γι’ αυτό και τα σχέδια ασφάλειας είναι προσαρμοσμένα στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε ιδρύματος, με σεβασμό και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων. Παράλληλα, σημείωσε ότι το Υπουργείο αναζητά πλήρη εικόνα για το περιστατικό στο ΑΠΘ, προκειμένου να διαπιστωθεί αν υπήρξε έγκαιρη ενημέρωση για την εκδήλωση και αν λειτούργησαν επαρκώς τα προληπτικά μέτρα.
«Θέλω να ξέρω ακριβώς τι έγινε, ποιος έκανε τη δουλειά του, ποιος μπορεί να μην ενημέρωσε και γιατί δεν έγινε η πρόληψη όπως έπρεπε. Όπου αναλογούν ευθύνες, θα αποδοθούν», υπογράμμισε.
Η Υπουργός, σημείωσε επίσης ότι έχουν ήδη γίνει σημαντικά βήματα για την αποκατάσταση της κανονικότητας στους πανεπιστημιακούς χώρους, αναφέροντας χαρακτηριστικά την απόδοση χώρων που για χρόνια τελούσαν υπό κατάληψη ξανά στους φοιτητές και την ακαδημαϊκή κοινότητα.
Κλείνοντας, τόνισε ότι πολλές πρυτανικές αρχές καταβάλλουν σοβαρή προσπάθεια για την αναβάθμιση των ιδρυμάτων τους και ότι τέτοιες εικόνες αδικούν το έργο τους και τη συνολική λειτουργία του δημόσιου πανεπιστημίου.
Πατήστε εδώ. Θα μεταφερθείτε εκτός ιστοτόπου ώστε να δείτε το βίντεο
Πρόσληψη 143 εκπαιδευτικών, κλάδων/ειδικοτήτων Β/θμιας Εκπαίδευσης, στη Γενική Εκπαίδευση, ως προσωρινών αναπληρωτών/-ριών με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου, για το διδακτικό έτος 2025-2026.
Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε την πρόσληψη 143 αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη Γενική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Συγκεκριμένα, οι νέοι εκπαιδευτικοί θα στελεχώσουν δομές σε όλη την επικράτεια ως προσωρινοί αναπληρωτές, με συμβάσεις Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου (ΙΔΟΧ) για το τρέχον διδακτικό έτος 2025-2026.
Η κίνηση αυτή έρχεται να δώσει «ανάσα» σε δεκάδες Γυμνάσια και Λύκεια, κυρίως σε νησιωτικές και απομακρυσμένες περιοχές, όπου οι ανάγκες παραμένουν αυξημένες παρά τις προηγούμενες φάσεις προσλήψεων.
Οι προθεσμίες
Οι 143 εκπαιδευτικοί που είδαν τα ονόματά τους στις λίστες καλούνται να κινηθούν με ταχύτητα. Σύμφωνα με την επίσημη ανακοίνωση, η ανάληψη υπηρεσίας θα πραγματοποιηθεί το διήμερο Πέμπτη 12 και Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026.
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν απευθείας στις σχολικές μονάδες τοποθέτησής τους, κατόπιν της σχετικής απόφασης των οικείων Διευθυντών Εκπαίδευσης. Υπενθυμίζεται ότι οι συμβάσεις εργασίας τους έχουν ισχύ έως και τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σχολεία: Το ωράριο στα Ολοήμερα από τον Σεπτέμβριο - Τι ώρα θα σχολάνε οι μαθητές
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, υπέγραψε την επίσημη απόφαση που καθορίζει τα ωράρια αποχώρησης των μαθητών από τα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που εφαρμόζουν το αναβαθμισμένο πρόγραμμα για το σχολικό έτος 2026-2027.
Η νέα ρύθμιση προσφέρει σαφήνεια σχετικά με τις ώρες αποχώρησης, εξυπηρετώντας γονείς και εκπαιδευτικούς.
Σύμφωνα με την απόφαση, οι μαθητές που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα μπορούν να αποχωρούν σε τρία διαφορετικά χρονικά σημεία, προσαρμοσμένα στις ανάγκες του σχολικού προγράμματος:
- 14:55 - με το τέλος της πρώτης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 15:50 - με τη λήξη της δεύτερης διδακτικής ώρας της δεύτερης ζώνης
- 17:30 - με την ολοκλήρωση του ημερήσιου προγράμματος
Η ρύθμιση αυτή δίνει τη δυνατότητα σε γονείς και κηδεμόνες να επιλέξουν την πιο κατάλληλη ώρα αποχώρησης για τα παιδιά τους, ανάλογα με τις προσωπικές και οικογενειακές τους ανάγκες, ενώ παράλληλα διασφαλίζεται η ομαλή λειτουργία της σχολικής ημέρας.
Στην επίσημη εγκύκλιο που εκδόθηκε, αναφέρεται ότι για το σχολικό έτος 2026-2027 η αποχώρηση των μαθητών που παρακολουθούν το αναβαθμισμένο ολοήμερο πρόγραμμα θα γίνεται κυρίως στις 15:50 ή στις17:30, με τη δυνατότητα αποχώρησης και στις14:55. Αυτή η ευελιξία βοηθά στην καλύτερη διαχείριση του σχολικού χρόνου και στη διευκόλυνση των οικογενειών.
Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι η εφαρμογή του αναβαθμισμένου ολοήμερου προγράμματος αποτελεί σημαντικό βήμα για την αναβάθμιση της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς συνδυάζει ποιοτική εκπαιδευτική διαδικασία με ευέλικτο ωράριο. Η συγκεκριμένη απόφαση ενισχύει τη λειτουργικότητα των σχολείων και συμβάλλει στη βελτίωση της καθημερινότητας μαθητών και γονέων.
Έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ανακοινώνει την έναρξη υποβολής αιτήσεων επιλογής - εγγραφής καταρτιζόμενων στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.).
Μετά την υπογραφή της συμφωνίας μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και της Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (ΠΕΦ) δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (ΦΕΚ 528Β΄/2026) η απόφαση του υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με την οποία ιδρύεται η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου στην Τρίπολη με την ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΟΥ.
Η Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου-Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) θα λειτουργήσει από το εαρινό εξάμηνο 2026Α, υποδεχόμενη τους πρώτους καταρτιζόμενους. Οι υποψήφιοι καταρτιζόμενοι - απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καλούνται να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση επιλογής-εγγραφής στην Ακαδημία Επαγγελματικής Κατάρτισης Φαρμάκου – Πανελλήνιας Ένωσης Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) για την νέα και καινοτόμο ειδικότητα ΠΑΡΑΣΚΕΥΑΣΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΩΝ
από την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 10:00 μέχρι και τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου 2026, ώρα 14:00
στον σύνδεσμο: https://diek.it.minedu.gov.gr
Η Πανελλήνια Ένωση Φαρμακοβιομηχανίας (Π.Ε.Φ.) διασφαλίζει την εύρεση θέσεων πρακτικής άσκησης για όλους τους καταρτιζόμενους, ενώ αναλαμβάνει την υποχρέωση απορρόφησης του 40% των πιστοποιημένων αποφοίτων σε θέσεις εργασίας των μελών της
Εθνικό Απολυτήριο: Οι 6 άξονες της μεταρρύθμισης – Τι αλλάζει στο Λύκειο, τι ισχύει για Πανελλαδικές και ΑΕΙ
Σε φάση εθνικού διαλόγου εισέρχεται η μεγάλη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση για το Εθνικό Απολυτήριο, η οποία φιλοδοξεί να επαναπροσδιορίσει τον ρόλο του Λυκείου και να αποκαταστήσει την παιδαγωγική του αυτονομία, χωρίς –προς το παρόν– να θίγει τον θεσμό των Πανελλαδικών Εξετάσεων.
Κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζουν ότι οι Πανελλαδικές δεν καταργούνται, καθώς αποτελούν ένα από τα ελάχιστα συστήματα αξιολόγησης που χαίρουν ευρείας κοινωνικής εμπιστοσύνης λόγω του αδιάβλητου χαρακτήρα τους. Οποιαδήποτε μελλοντική αλλαγή θα εξεταστεί μόνο εφόσον το νέο σύστημα αποδείξει στην πράξη ότι διασφαλίζει αξιοπιστία, κοινωνική δικαιοσύνη και ισότητα ευκαιριών.
Γιατί αλλάζει το Λύκειο
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας, το σημερινό Λύκειο έχει απολέσει τον μορφωτικό του ρόλο και λειτουργεί κυρίως ως «προθάλαμος» των ΑΕΙ. Από τη Β’ Λυκείου και μετά, η συντριπτική πλειονότητα των μαθητών επικεντρώνεται στα τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, υποβαθμίζοντας τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα.
Το Εθνικό Απολυτήριο φιλοδοξεί να:
- ενισχύσει τη συστηματική φοίτηση και στις τρεις τάξεις,
- καταστήσει το σχολείο βασικό πυλώνα μάθησης και όχι απλή συμπληρωματική δομή των φροντιστηρίων,
- διαμορφώσει ένα αδιάβλητο και αντικειμενικό σύστημα ενδοσχολικής αξιολόγησης.
Οι έξι βασικοί άξονες του Εθνικού Απολυτηρίου
1. Τράπεζα Θεμάτων σε όλες τις τάξεις
Όλα τα θέματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων της Α’, Β’ και Γ’ Λυκείου θα επιλέγονται αποκλειστικά μέσω κλήρωσης από την Τράπεζα Θεμάτων.
- Τα θέματα θα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας
- Η Τράπεζα θα οργανωθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
- Θα είναι ανοιχτή και προσβάσιμη σε μαθητές και εκπαιδευτικούς
- Ο αριθμός των θεμάτων ανά μάθημα θα ξεπερνά τις 10.000
Στόχος είναι η εξάλειψη τοπικών διαφορών και η ενίσχυση της αντικειμενικότητας.
2. Δημιουργία Σώματος Βαθμολογητών
Θεσμοθετείται ειδικό σώμα έμπειρων εκπαιδευτικών Λυκείου που θα αναλαμβάνει τη βαθμολόγηση των γραπτών.
- Τα γραπτά θα ψηφιοποιούνται
- Θα είναι ανώνυμα
- Η βαθμολόγηση θα γίνεται μέσω κεντρικής πλατφόρμας
Εξετάζεται επίσης μικτό σύστημα, όπου οι καθηγητές του σχολείου θα βαθμολογούν αρχικά και το σώμα βαθμολογητών θα πραγματοποιεί δειγματοληπτικούς ελέγχους αξιοπιστίας.
3. Ψηφιακός φάκελος μαθητή
Κάθε μαθητής θα διαθέτει ψηφιακό φάκελο, στον οποίο θα καταχωρίζονται:
- γραπτά εξετάσεων,
- τεστ και διαγωνίσματα,
- εργασίες και άλλες μορφές αξιολόγησης.
Ο φάκελος:
- ενισχύει τη διαφάνεια,
- λειτουργεί ως αντικειμενικό αποτύπωμα της πορείας του μαθητή,
- περιορίζει τις πιέσεις για ευνοϊκή βαθμολόγηση.
4. Προφορικοί βαθμοί και έλεγχος υπερβαθμολόγησης
Οι προφορικοί βαθμοί διατηρούνται, αλλά:
- όταν αποκλίνουν πάνω από 3 μονάδες από τους γραπτούς, θα αναπροσαρμόζονται.
Η ψηφιοποίηση επιτρέπει στο Υπουργείο να εντοπίζει συστηματικές αποκλίσεις, λειτουργώντας ως ανάχωμα στον πληθωρισμό αρίστων.
5. Συντελεστές βαρύτητας τριών τάξεων
Ο βαθμός του Εθνικού Απολυτηρίου θα προκύπτει από τις επιδόσεις και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Εξετάζονται δύο βασικά σενάρια:
- 60% Γ’ – 30% Β’ – 10% Α’
- 50% Γ’ – 35% Β’ – 15% Α’
Η φιλοσοφία είναι η σταθερή και μακροχρόνια προσπάθεια και όχι η «μια και έξω» επίδοση.
6. Βάση του 10 για την απόκτηση απολυτηρίου
Για την αποφοίτηση απαιτείται:
- γενικός μέσος όρος τουλάχιστον 10
Στο διάλογο θα αποφασιστεί εάν θα επιτρέπεται χαμηλότερη επίδοση σε επιμέρους μαθήματα, εφόσον ο συνολικός μέσος όρος καλύπτεται.
Σχέση με Πανελλαδικές και ΑΕΙ
- Οι Πανελλαδικές διατηρούνται
- Τα ΑΕΙ θα έχουν λόγο:Δεν αποκλείεται ορισμένα τμήματα να δέχονται φοιτητές μόνο με απολυτήριο
- στα μαθήματα βαρύτητας για κάθε σχολή
- στο αν απαιτείται συμμετοχή σε πανελλαδικού τύπου εξετάσεις
Με την εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου προβλέπεται η κατάργηση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής.
Πότε ξεκινούν οι αλλαγές
Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής:
Σχολικό έτος 2027–2028
Αρχικά για την Α’ Λυκείου
Οι αλλαγές θα αφορούν τους σημερινούς μαθητές της Β’ Γυμνασίου.
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
Νικηφόρος Κωνσταντίνου: Καλεσμένος στην ΕΡΤ, για την Συνταγματική Αναθεώρηση και την άρση της μονιμότητας στο Δημόσιο και στην εκπομπή «NEWSROOM»
Κυριάκος Μητσοτάκης: Τι είπε ο Πρωθυπουργός για το μέλλον της εκπαίδευσης και κατάρτισης.
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΟΛΜΕ ΠΡΟΣ ΤΙΣ Γ.Σ. ΤΩΝ ΕΛΜΕ
Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
www.olme.gr
e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. Αθήνα, 8/02/2026
Α.Π.: 778
ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ
ΙΣΧΥΡΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΑΓΑΘΑ
ΣΗΜΑΙΝΟΥΝ ΔΙΚΑΙΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ.
Η επίμονη άρνηση επαναφοράς του 13ου και 14ου μισθού, η φτωχοποίηση, η στεγαστική κρίση, η ακρίβεια σε όλα τα είδη ανάγκης οδηγεί στην οικονομική εξαθλίωση των εκπαιδευτικών και όλων των εργαζομένων σε όλο το Δημόσιο. Βιώνουμε έναν ιστορικό κύκλο όπου οι οικονομικές πολιτικές που συνειδητά επιλέγει η κυβέρνηση διαμορφώνουν, με τρόπο απόλυτο, την ανάγκη το αύριο να διαμορφωθεί με πολιτικές οι οποίες θα εξασφαλίσουν την οικονομική ανάπτυξη με πρόσημο την κοινωνική δικαιοσύνη.
Ο κόσμος του Δημοσίου είναι σε αναμονή της απόφασης του ΣΤΕ, η αναμονή της οποίας γίνεται αντικείμενο διαρροών και εργαλειοποίησης με επικοινωνιακούς όρους. Πριν λίγες ημέρες ο πρωθυπουργός άνοιξε το ζήτημα της συνταγματικής αναθεώρησης και επίσημα πια βάζει στο δημόσιο διάλογο και στη συνταγματική διαδικασία την πρόθεση της να προχωρήσει στην άρση της μονιμότητας, μιας κατάκτησης θεσμικής του κράτους που υπάρχει από το 1911.
Η κυβέρνηση της ΝΔ εστιάζει στην αποδόμηση του αξιακού φορτίου του δημόσιου τομέα ως το απόλυτο κακό που προκάλεσε την κάθε είδους κρίση και ως το όχημα που καθιστά την εφαρμογή σκληρών δημοσιονομικών και όχι μόνο πολιτικών αναπόδραστη. Η απαίτηση για λιγότερο κράτος αποτυπώνεται σε ένα όχι και τόσο σύγχρονο, ερμηνευτικό σχήμα εκπόνησης των δημόσιων πολιτικών και διαμορφώνει το πλέγμα των θεωρήσεων και των αποφάσεων που σχηματοποιούνται. Το εκκρεμές αλλάζει και η ανάγκη για τα δημόσια αγαθά είναι πιο ισχυρή από ποτέ.
Η ανάγκη για ένα ισχυρό κράτος πρόνοιας, για κοινωνική δικαιοσύνη και δημοκρατικοποίηση της γνώσης παραμένει εξαιρετικά επιτακτική. Το αύριο απαιτεί λύσεις με πρόσημο την κοινωνική δικαιοσύνη και την υπεράσπιση των δικαιωμάτων των πολιτών και των εργαζομένων, με περιεχόμενο την ισότητα των ευκαιριών και με όραμα την πρόοδο για όλους και όχι για τους λίγους
Αυτή είναι η οδυνηρή πραγματικότητα στο Δημόσιο και ειδικότερα στο σχολείο του σήμερα. Δεν αλλάζει ούτε με επιτηδευμένες επικοινωνιακές κατασκευές όπου ο εκπαιδευτικός εμφανίζεται ως ο υπεύθυνος για όλα τα κακά και τις στρεβλώσεις ούτε με την υιοθέτηση ενός ακραία αυστηρού διοικητισμού και αυταρχισμού που θεμελιώνει το νέο πειθαρχικό δίκαιο αλλά και το κύμα διώξεων που περνά σε νέα, ακόμη πιο επιθετική μορφή, όπου ο εργαζόμενος και η εργαζόμενη αντιμετωπίζονται ως εχθροί. Η γήρανση του προσωπικού, η εργασιακή εξουθένωση λόγω της υποστελέχωσης και της κυριαρχίας μιας αποστεωμένης γραφειοκρατικής αντίληψης, η εντατικοποίηση της εργασίας, οι μισθολογικές ανισότητες και η συντονισμένη προσπάθεια αποδόμησης της εικόνας και του έργου των εκπαιδευτικών διαμορφώνουν μια γκρίζα πραγματικότητα. Η ανάδειξη της αξιολόγησης σε κυρίαρχο αφήγημα, αντί για την υιοθέτηση πολιτικών με όραμα, δημιουργικότητα και μετασχηματιστική δύναμη για την εκπαίδευση και τον δημόσιο τομέα, καταδεικνύει τις προθέσεις χειραγώγησης, κατηγοριοποίησης και εκφοβισμού, την αποσπασματικότητα και την έλλειψη στρατηγικού σχεδίου και αναγκαίας χρηματοδότησης.
Η πραγματικότητα που διαμορφώνεται γύρω μας χαρακτηρίζεται από την κατάρρευση βεβαιοτήτων και τη δραματική υποχώρηση του βιοτικού επιπέδου, την ώρα που η φτωχοποίηση και η ακρίβεια βαθαίνουν συνεχώς. Είναι μια περίοδος κατά την οποία τα δικαιώματα και τα συμφέροντα των εργαζομένων πλήττονται όλο και εντονότερα, ενώ η εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί βιώνουν μια παρατεταμένη πολιτική λιτότητας και αυταρχισμού.
Οι εξελίξεις των τελευταίων μηνών αποτυπώνουν με εμφατικό τρόπο τη σφραγίδα των γεωπολιτικών συγκρούσεων και την αντιπαράθεση ανάμεσα στην αξία του ανθρώπου και την κυριαρχία της βίας και του δίκιου του ισχυρού. Η αξία της ειρήνης, της δημοκρατίας και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων υποχωρούν με δραματικό τρόπο στη Βενεζουέλα, στο Ιράν, στους Κούρδους της Συρίας και στην Παλαιστίνη διαμορφώνοντας ένα δυστοπικό διεθνές σκηνικό.
ΟΙ ΣΤΟΧΕΥΣΕΙΣ ΜΑΣ
- ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΘΕΣΜΟ ΤΗΣ ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ
Η κυβέρνηση της Ν.Δ διακηρύσσει σε όλους τους τόνους ότι στη συνταγματική αναθεώρηση του 2026 θα επιχειρηθεί η άρση της μονιμότητας η οποία είχε καθιερωθεί με το Σύνταγμα του 1911 για να μπει ένα τέλος στην πρακτική της απόλυσης των δημοσίων υπαλλήλων κάθε φορά που άλλαζε η κυβέρνηση. Σε μια εποχή όπου έχει σπάσει κάθε ρεκόρ πρόσληψης μετακλητών από την κυβέρνηση της ΝΔ, σε μια δυστοπία όπου το κράτος δικαίου υποχωρεί και τα δίκτυα πατρωνίας φαίνονται να κυριαρχούν, η μονιμότητα λειτουργεί ως θεσμικό εργαλείο και εγγύηση της λειτουργίας του κράτους απέναντι στην κυριαρχία της κομματοκρατίας, της ευνοιοκρατίας και του σύγχρονου κοτζαμπασισμού.
- ΜΙΣΘΟΙ ΓΙΑ ΖΩΗ ΜΕ ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ
Η οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών να γίνει ο κυρίαρχος άξονας των αιτημάτων μας. Με πραγματικές αυξήσεις και όχι αυξήσεις λίγων ευρώ. Με τιμαριθμική αναπροσαρμογή ώστε να καλυφθούν οι απώλειες από την ακρίβεια. Με επαναφορά 13ου και 14ου μισθού ως μέτρο αποκατάστασης της δικαιοσύνης αλλά και με αποκατάσταση του «παγωμένου» Μ.Κ 2016-17, την κατάργηση εισφοράς αλληλεγγύης για ανεργία 2%, την διαμόρφωση αφορολόγητου στις 12.000 και την επαναφορά του επιδόματος βιβλιοθήκης που ήδη έχει δοθεί στους πανεπιστημιακούς. Με ουσιαστικά μέτρα καταπολέμησης της ακρίβειας που καλπάζει.
- ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΔΙΑΠΡΑΓΜΑΤΕΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ
Καθιέρωση συλλογικών διαπραγματεύσεων και συμβάσεων εργασίας για όλους τους εργαζόμενους στο Δημόσιο, με θεσμική κατοχύρωση των δικαιωμάτων τους. Η ΟΛΜΕ επιμένει και συνεχίζει τον αγώνα για την υπογραφή Σ.Σ.Ε. για τους/τις εκπαιδευτικούς, που θα βελτιώνει τις εργασιακές τους συνθήκες και την διαβίωσής τους.
- ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΑΝΤΕΡΓΑΤΙΚΩΝ ΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ
Κατάργηση των νόμων που περιορίζουν τα συνδικαλιστικά δικαιώματα (Ν. 4808/21, Ν. 5053/23) και επιβάλλουν εξαιρετικά αυστηρούς όρους και προϋποθέσεις για τη λειτουργία των συνδικάτων με το ασφυκτικό πλαίσιο που διαμορφώνουν. Η απεργία αντιμετωπίζεται ως δικαίωμα με αυξημένους περιορισμούς, που συχνά καθιστούν πρακτικά αδύνατη την πραγματοποίησή της. Η κατάργηση της παρουσίας των εκπροσώπων των εκπαιδευτικών στα πειθαρχικά συμβούλια αλλά και η απομάκρυνσή τους από τα τοπικά συμβούλια επιλογής, είναι μια επιλογή εξαιρετικά εμβληματική της κυβερνητικής πλειοψηφίας ώστε να διαμορφώσει συνθήκες ασφυκτικές για τις συνδικαλιστικές ελευθερίες και δικαιώματα δεκαετιών. Την ίδια ώρα η εφαρμογή του νέου πειθαρχικού δικαίου διαμορφώνει συνθήκες επιστροφής σε θεωρήσεις και πρακτικές όπου θα κυριαρχεί ένας πέρα από κάθε όριο ακραία αυστηρός διοικητισμός, με έκφανση ακόμη και την άσκηση πειθαρχικών διώξεων, με πρόσημο βαθιά συντηρητικό, ιδιαίτερα σε σχέση με τη συνδικαλιστική δράση.
- ΜΟΝΙΜΕΣ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ – ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΕΛΑΣΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Στην Ελλάδα το ανθρώπινο δυναμικό του Δημοσίου είναι ηλικιακά γερασμένο, καθώς μόνο το 2% των δημοσίων υπαλλήλων είναι κάτω των 35 ετών, ενώ στις χώρες του ΟΟΣΑ το αντίστοιχο ποσοστό φτάνει το 19%. Παράλληλα, αυξάνεται σημαντικά ο αριθμός των μετακλητών υπαλλήλων οι οποίοι σήμερα φτάνουν περίπου τους 3400 με σημαντική παρουσία σε θέσεις ευθύνης. Την ίδια ώρα ο αριθμός των αναπληρωτών είναι εξαιρετικά μεγάλος, ο μεγαλύτερος σε όλη την Ε.Ε., ενώ τα κενά στα σχολεία είναι χιλιάδες.
Για μεγάλο αριθμό εργαζομένων η μονιμότητα ουσιαστικά έχει ήδη αρθεί.
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΗΜΕΡΑ
Ο κόσμος της εκπαίδευσης βιώνει στην καθημερινότητα του μια αβίωτη πραγματικότητα. Απίστευτος όγκος γραφειοκρατικού έργου, αυξημένες απαιτήσεις σε θέματα ασφάλειας και προστασίας των μαθητριών και μαθητών, ένα ευρύ πλέγμα υποχρεώσεων που ξεφεύγουν με τρόπο πρωτόγνωρο από την κύρια αποστολή του, τη διδασκαλία. Ο/η εκπαιδευτικός αντιμετωπίζεται με όρους στενά γραφειοκρατικούς, αγκυλωμένους σε μια -αποστεώμενη από το διοικητισμό και τον αυταρχισμό- στείρα προσέγγιση του ρόλου του/της και κυρίως του αξιακού φορτίου που τον συνοδεύει. Σε αυτή τη δύσκολη πραγματικότητα, η επίδειξη μιας διοικητικής αυστηρότητας πια πλεονάζει ως διοικητική πρακτική, την ώρα που η υποστήριξη στο παιδαγωγικό έργο των εκπαιδευτικών, σε επίπεδο υποστηρικτικών δομών και επιμορφωτικών λειτουργιών χαρακτηρίζεται από βαθιά ελλείμματα. Η ανάγκη για ουσιαστική νομική προστασία για κάθε πτυχή του έργου του εκπαιδευτικού είναι πιο ισχυρή από ποτέ και διαμορφώνεται ως ένα από τα πιο σημαντικά αιτήματα.
Ο εκπαιδευτικός όμως δεν μπορεί να λειτουργεί ως ένα πολυεργαλείο για κάθε αποστολή και υπηρεσία. Προτεραιότητα πρέπει να είναι το διδακτικό του έργο και η παιδαγωγική του αποστολή. Για αυτό και η ανάγκη ουσιαστικών αλλαγών στο πεδίο της διοικητικής λειτουργίας και της ασφάλειας είναι πιο ισχυρή από ποτέ. Η γραμματειακή υποστήριξη και η ολόπλευρη υποστήριξη του σχολείου στο επίπεδο της ασφαλούς και καθολικής λειτουργίας (σχολικοί φύλακες, νοσηλευτές/τριες, ψυχολόγοι) δεν είναι πολυτέλεια, δεν είναι συντεχνιακό αίτημα αλλά κυρίαρχη ανάγκη.
Η ίδρυση των Ωνάσειων Σχολείων αποτελεί μία ακόμα προσπάθεια υποβάθμισης του δημόσιου σχολείου και μεταφοράς πόρων και ευκαιριών προς μια ελιτίστικη, ταξικά διαχωρισμένη εκπαίδευση. Αντί να ενισχυθεί το δημόσιο σχολείο για όλους/ες, η Πολιτεία επενδύει στην πολυτυπία, την κατηγοριοποίηση και τον αποκλεισμό, διευρύνοντας τις κοινωνικές και εκπαιδευτικές ανισότητες.
Το ΥΠΑΙΘΑ συνεχίζει να νομοθετεί χωρίς κανένα ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες, επιδεικνύοντας συνεχώς αλαζονεία και παντελή έλλειψη δημοκρατικών αρχών (Ωνάσεια, Πρότυπα, Διεθνές Απολυτήριο, Εθνικό Απολυτήριο, Επαγγελματική Εκπαίδευση, Ιδιωτικά πανεπιστήμια κλπ). Η στόχευση της κυβέρνησης είναι πια ξεκάθαρη σε όλη την κοινωνία και δεν είναι άλλη από την ιδιωτικοποίηση και εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης, παρά τις μαζικότατες αντιδράσεις του συνόλου της εκπαιδευτικής κοινότητας (μαθητές/τριες, εκπαιδευτικοί, γονείς, φοιτητές/τριες).
Η ΟΛΜΕ είναι κάθετα αντίθετη σε κάθε νεοφιλελεύθερη πολιτική που κατηγοριοποιεί σχολεία, εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες, ενισχύει τις ταξικές και εκπαιδευτικές ανισότητες, θέτοντας συνεχώς νέους φραγμούς στα πιο ευάλωτα παιδιά και τελικά ακυρώνει την εκπαίδευση ως εργαλείο κοινωνικής κινητικότητας. Χρέος όλης της εκπαιδευτικής κοινότητας είναι η συνέχιση του αγώνα για μία δημόσια, δωρεάν, ποιοτική και συμπεριληπτική Παιδεία για όλα τα παιδιά.
Η ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΑΣ
Η επίθεση στο δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου, τα εργασιακά δικαιώματα και τον συνδικαλισμό αποτελεί πια τη νέα «κανονικότητα». Το συνδικαλιστικό κίνημα καλείται να αντιμετωπίσει σημαντικές -αν όχι ανυπέρβλητες- δυσκολίες και οφείλει να είναι ενωμένο και με σοβαρή στρατηγική. Αν συνεχίσουμε να αποδεχόμαστε ως «κανονικότητα» τη συγκρουσιακή ατμόσφαιρα, το διχαστικό κλίμα, την έλλειψη συνεργασίας και σύνθεσης θα εξακολουθούμε να είμαστε παρατηρητές στη διαμόρφωση της ατζέντας των δημόσιων πολιτικών, θα εξακολουθούμε να συρόμαστε σε εξελίξεις που θα υπονομεύουν τις ελπίδες για καλύτερες εργασιακές συνθήκες και οικονομικές απολαβές.
Να καταδείξουμε την αντίδραση μας απέναντι στην απαξίωση της Παιδείας, στη φτωχοποίηση μας, στη χειροτέρευση των εργασιακών, στην υποχώρηση δικαιωμάτων και κατακτήσεων δεκαετιών.
✓ Με καλά προετοιμασμένες κινητοποιήσεις.
✓ Με παρουσία στους χώρους δουλειάς με όρους ενότητας.
Ο δημόσιος τομέας δεν είναι «κόστος» – είναι επένδυση στην κοινωνική συνοχή, στην ισότητα και στη δημοκρατία. Το συνδικαλιστικό μας κίνημα πρέπει να σταθεί μπροστάρης στην υπεράσπιση και αναβάθμισή του, να ξανακερδίσει την εμπιστοσύνη των εργαζομένων και της κοινωνίας και να συνδέσει την καθημερινή πάλη με ένα ευρύτερο όραμα κοινωνικής αλλαγής.
Διεκδικούμε:
- Αξιοπρεπείς αμοιβές και εργασιακές συνθήκες για όλες και όλους.
- Δημόσια, δωρεάν, ποιοτική και συμπεριληπτική εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
- Να σταματήσει άμεσα κάθε πειθαρχική δίωξη για συμμετοχή σε συνδικαλιστική δράση. Να μπει ένα τέλος στις πολιτικές στοχοποίησης των εργαζομένων και των σωματείων τους. Να αποσυρθεί το νέο θεσμικό πλαίσιο που ψηφίστηκε τέλος Αυγούστου για το πειθαρχικό στο Δημόσιο(ν.5225/25).
- Να αρθούν οι αντιδραστικές αλλαγές στα πειθαρχικά συμβούλια. Η παρουσία των αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών είναι αδιαπραγμάτευτη.
- Υπογραφή Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας για τους/τις εκπαιδευτικούς
- Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών, την αύξηση στους μισθούς μας και στις συντάξεις μας και τη διασφάλιση του ασφαλιστικού συστήματος και του συστήματος υγείας
- Κατάργηση της εισφοράς αλληλεγγύης και ξεπάγωμα της διετίας 2016-17
- Επαναφορά 13ου – 14ου μισθού και συντάξεων και αφορολόγητο στις 12.000€
- Να θεσπιστεί όπως και στους πανεπιστημιακούς επίδομα βιβλιοθήκης για τους εκπαιδευτικούς. Να επανέλθει το επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης και το επίδομα ειδικής αγωγής.
- Ουσιαστική οικονομική στήριξη σε όσους/ες εκπαιδευτικούς υπηρετούν εκτός τόπου κατοικίας τους
- Να αποσυρθεί άμεσα η Κ.Υ.Α. σε σχέση με το επίδομα ανεργίας
- Πλήρη σύνταξη στα 60 με 30 χρόνια εργασίας. Καμία μείωση των κύριων και επικουρικών συντάξεων. Ευνοϊκότερες ρυθμίσεις για τη δυνατότητα εξαγοράς πλασματικών ετών αναφορικά με τη διαδικασία συνταξιοδότησης.
- Να σταματήσει κάθε κατηγοριοποίηση των σχολικών μονάδων και να μην καταργηθεί τελικά κανένα σχολείο της γειτονιάς.
- Άμεση και ουσιαστική ενίσχυση της δημόσιας δωρεάν εκπαίδευσης με όρους συμπερίληψης, ισότητας και απόλυτης αποσύνδεσης από πρωτοβουλίες εμπορευματοποίησης και ιδιωτικοποίησης του δημόσιου αγαθού της εκπαίδευσης.
- Μείωση του αριθμού των μαθητών/τριών σε 20 ανά τμήμα γενικής παιδείας, 15 ανά τμήμα κατεύθυνσης/ειδικότητας και 10 ανά εργαστήριο.
- Να καλυφθούν όλα τα πάγια κενά των εκπαιδευτικών με μόνιμους διορισμούς να ανακληθούν οι συγχωνεύσεις/καταργήσεις τμημάτων και να αντιμετωπιστούν τα προβλήματα των υποδομών έτσι ώστε τα σχολεία να λειτουργούν απρόσκοπτα στο έργο τους.
- Έγκαιρες προσλήψεις αναπληρωτών/τριών σε όλα έκτακτα κενά στην Α’ φάση. Εξίσωση δικαιωμάτων αναπληρωτών/τριών – μονίμων.
- Επαναφορά του διδακτικού ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα.
- Αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων ως ένα μείζον κοινωνικό και δημοκρατικό ζήτημα. Απαιτούμε να διαμορφωθούν προγράμματα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης, για να μπορούν όλοι οι μαθητές και όλες οι μαθήτριές μας να έχουν ανοιχτούς ορίζοντες τόσο στην παιδεία όσο και στην επαγγελματική τους εξέλιξη αλλά και στην κοινωνική τους πορεία.
- Επαναφορά των μαθημάτων της Καλλιτεχνικής παιδείας και των Κοινωνικών Επιστημών
- Ουσιαστική αντιμετώπιση και πρόληψη της βίας.
- Ουσιαστική νομική προστασία για τους εκπαιδευτικούς.
- Κατάργηση του Νόμου Χατζηδάκη (Ν4808/21) και του Ν. 5053/23 (Γεωργιάδη) για τα εργασιακά, καθώς και κατάργηση όλων των νόμων που ιδιωτικοποιούν την κοινωνική ασφάλιση.
- Να καταργηθούν οι νόμοι 4692/20 και 4823/21, να μονιμοποιηθούν αυτοδίκαια οι νεοδιόριστοι/ες εκπαιδευτικοί και να πάψουν οι διώξεις σε απεργούς.
- Να μπει ένα τέλος στις πρακτικές αυταρχισμού στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς μέσα από την εφαρμογή ενός υπέρμετρα τυπολατρικού και αυστηρού διοικητισμού, όπως αυτός εκφράζεται σε όλα τα επίπεδα της ιεραρχίας τόσο των εκπονητών της εκπαιδευτικής πολιτικής όσο και του ίδιου του μηχανισμού διοίκησης.
- Να αντιμετωπιστεί με τρόπο ουσιαστικό και με προσανατολισμό στην επικέντρωση στο εκπαιδευτικό έργο η γραφειοκρατία στο σχολείο, που δημιουργεί κλίμα ασφυξίας στην ίδια την εκπαιδευτική λειτουργία, στο μορφωτικό και παιδαγωγικό ρόλο των εκπαιδευτικών.
- Να επανέλθει η πρόβλεψη για μετατάξεις εκπαιδευτικών σε άλλα υπουργεία και υπηρεσίες μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας.
- Να αποσυρθεί η εγκύκλιος που απαιτεί πράξη μονιμοποίησης για μετατάξεις εντός του υπουργείου Παιδείας.
- Να βγει άμεσα διορθωτική εγκύκλιος, προσαρμοσμένη στην απόφαση του ΣτΕ, για τις άδειες άνευ αποδοχών.
- Επικαιροποίηση και απλοποίηση των νομοθετικών προβλέψεων για τις υπηρεσιακές μεταβολές και έγκαιρη ολοκλήρωσή τους.
- Να νομοθετηθεί η αξιοκρατία με σαφή μοριοδότηση σε όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές, ειδικά για Μουσικά, Καλλιτεχνικά και Διαπολιτισμικά Σχολεία.
- Όλες οι υπηρεσιακές μεταβολές να γίνονται μέσω ΚΥΣΔΕ.
Πρόγραμμα δράσης
- Συμμετέχουμε μαζικά στην παράσταση διαμαρτυρίας στο ΥΠΑΙΘΑ τη Δευτέρα 16 Φεβρουαρίου στις 4μμ, ημέρα συνάντησης του ΔΣ της ΟΛΜΕ με την υπουργό Παιδείας.
- Συμμετέχουμε μαζικά στα συλλαλητήρια σε όλη τη χώρα για τα Τέμπη στις 28 Φεβρουαρίου και απαιτούμε να αποδοθεί δικαιοσύνη.
- Το ΔΣ της ΟΛΜΕ να διοργανώσει στο αμέσως επόμενο διάστημα, πανελλήνια μέρα δράσης ενάντια στην ίδρυση Ωνασείων σχολείων. Να πραγματοποιηθούν κατά τόπους δράσεις και συνεντεύξεις τύπου για την προετοιμασία της ημέρας κινητοποίησης, για την οποία το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα προκηρύξει 3ωρη διευκολυντική στάση εργασίας ώστε να διοργανωθούν κινητοποιήσεις σε δημαρχεία, ΔΔΕ ή ΠΔΕ. Στην Αθήνα η κινητοποίηση θα γίνει στο Ωνάσειο Ίδρυμα.
- Να δοθεί εξουσιοδότηση στο Δ.Σ για απόφαση για 24ωρη κλαδική απεργία από κοινού τις άλλες εκπαιδευτικές ομοσπονδίες μέσα στον Μάρτιο με βασικά αιτήματα τις αποφάσεις του 20ου και 21ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ, τη φτωχοποίηση, το νέο πειθαρχικό δίκαιο, τις διώξεις, τις πολιτικές της κατηγοριοποίησης των δημοσιών σχολείων (Πρότυπα, Ωνάσεια, Ι.Β, «Εθνικό Απολυτήριο»}.
- Το ΔΣ της ΟΛΜΕ, σε συνεργασία με την ETUCE και την EducationInternational, να επιδιώξει σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο την διεκδίκηση των αιτημάτων του κλάδου και ειδικά όσων είναι εγγυημένα από το ευρωπαϊκό/διεθνές δίκαιο.
- Η ΟΛΜΕ να διοργανώσει περιφερειακές συσκέψεις οργάνωσης του αγώνα και σε συνεργασία με τις ΕΛΜΕ ενημερωτικές εκδηλώσεις για τα φλέγοντα προβλήματα (πχ κατηγοριοποίηση, ιδιωτικοποιήσεις, μονιμότητα, βία, διώξεις κλπ).
- Η ΟΛΜΕ να επιδιώξει ευρύ συνδικαλιστικό μέτωπο για κινητοποιήσεις, συνεντεύξεις και εκδηλώσεις με άλλες Ομοσπονδίες και την ΑΔΕΔΥ για κοινά ζητήματα (οικονομικά αιτήματα, πειθαρχικό, διώξεις, μονιμότητα κλπ).
- Οι ΕΛΜΕ να προχωρήσουν σε ενημερώσεις στους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων και να οργανώσουν από κοινού τον αγώνα με εκδηλώσεις και παραστάσεις διαμαρτυρίας για τα τοπικά ζητήματα των σχολείων τους (κενά, συγχωνεύσεις, σχολική στέγη, υποχρηματοδότησηκλπ).
Δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις – Εκκίνηση εθνικού διαλόγου για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο
Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας ξεκαθαρίζουν ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται, καθώς εξακολουθούν να αποτελούν ένα αξιόπιστο, αντικειμενικό και αδιάβλητο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Παράλληλα, εντός του τρέχοντος μήνα ξεκινά ο εθνικός διάλογος για το νέο Λύκειο και τη θεσμοθέτηση του Εθνικού Απολυτηρίου, με στόχο την ουσιαστική αναβάθμιση της λυκειακής εκπαίδευσης και την ενίσχυση της αξιοπιστίας του απολυτηρίου, στα πρότυπα άλλων ευρωπαϊκών χωρών.
Αφετηρία του διαλόγου θα αποτελέσει η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Η διαδικασία θα εκτείνεται σε βάθος εννέα μηνών και θα ολοκληρωθεί με την κατάρτιση τελικής έκθεσης έως τον Οκτώβριο του 2026.
Σύμφωνα με το προσχέδιο της πρότασης, οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα ενσωματωθούν στο Εθνικό Απολυτήριο, το οποίο θα αποτελεί το βασικό εισιτήριο εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η πρόσβαση στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα δεν θα εξαρτάται αποκλειστικά από έναν γραπτό διαγωνισμό, αλλά από τη συνολική επίδοση του μαθητή καθ’ όλη τη διάρκεια του Λυκείου.
Στο πλαίσιο αυτό, εξετάζεται να συνυπολογίζονται:
-
οι επιδόσεις στις Πανελλαδικές Εξετάσεις,
-
οι προφορικοί και γραπτοί βαθμοί,
-
η συνολική επίδοση και στις τρεις τάξεις του Λυκείου.
Διευκρινίζεται ότι οι προτεινόμενες αλλαγές δεν αφορούν τους σημερινούς μαθητές του Λυκείου ούτε τους μαθητές της Γ΄ Γυμνασίου, αλλά τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στη Β΄ Γυμνασίου. Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής του νέου συστήματος είναι το σχολικό έτος 2027-2028, αρχικά για την Α΄ Λυκείου.
Ο εθνικός διάλογος θα εξελιχθεί σε διακριτές φάσεις, με τη συμμετοχή ακαδημαϊκών, εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων, θεσμικών φορέων και εκπαιδευτικών ομοσπονδιών, οι οποίες ήδη έχουν δηλώσει ότι θα λάβουν μέρος στη διαδικασία.
Μεταξύ των προτάσεων που τίθενται προς συζήτηση περιλαμβάνονται:
-
η άντληση του 100% των θεμάτων των ενδοσχολικών εξετάσεων της Α΄ και Β΄ Λυκείου από την Τράπεζα Θεμάτων,
-
η αυξημένη βαρύτητα τόσο του προφορικού όσο και του γραπτού βαθμού και στις τρεις τάξεις του Λυκείου,
-
ο καθορισμός συντελεστών βαρύτητας για τον τελικό μέσο όρο του Εθνικού Απολυτηρίου, με ισχυρές δικλίδες απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών.
Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας βασίζεται σε πέντε κεντρικούς άξονες:
-
Εκπαιδευτικό περιεχόμενο με κοινό κορμό γνώσεων και δεξιοτήτων.
-
Σχολική ζωή και ενίσχυση του ρόλου του σχολείου ως παιδαγωγικής και κοινωνικής κοινότητας.
-
Επιμόρφωση και επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.
-
Αναβάθμιση σχολικών και ψηφιακών υποδομών.
-
Διακυβέρνηση του εκπαιδευτικού συστήματος με θεσμική συνέχεια και σταθερότητα.
Η μεταρρύθμιση στοχεύει στη δημιουργία ενός σύγχρονου, αξιόπιστου και κοινωνικά δίκαιου Λυκείου, που θα επανακτήσει τον παιδαγωγικό του ρόλο και θα προσφέρει στους μαθητές ουσιαστική μόρφωση και πολλαπλές εκπαιδευτικές διαδρομές.
Δίωρες επετειακές εκδηλώσεις σε Γυμνάσια και Λύκεια την 1η Απριλίου 2026 (ΕΟΚΑ) – Τροποποίηση ωρολογίου προγράμματος
Σε τροποποίηση του ωρολογίου προγράμματος των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προχωρά το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την Τετάρτη 1η Απριλίου 2026, σύμφωνα με εγκύκλιο που υπογράφει η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη.
Όπως προβλέπεται στην επίσημη εγκύκλιο, όλα τα Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας καλούνται να αφιερώσουν δύο διδακτικές ώρες του ημερήσιου προγράμματος για την πραγματοποίηση επετειακών εκδηλώσεων, στο πλαίσιο του εορτασμού της 71ης επετείου από την έναρξη του Εθνικοαπελευθερωτικού Αγώνα των Κυπρίων Αγωνιστών (1955-1959) κατά του βρετανικού αποικιοκρατικού ζυγού.
Η 1η Απριλίου έχει καθοριστεί ως εθνική επέτειος της Κυπριακής Δημοκρατίας και τιμά την έναρξη ενός από τα σημαντικότερα κεφάλαια της σύγχρονης ιστορίας του Κυπριακού Ελληνισμού.
Το πλαίσιο των εκδηλώσεων και ο ρόλος του Συλλόγου Διδασκόντων
Με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας, το δίωρο αυτό θα αξιοποιηθεί για την υλοποίηση στοχευμένων εκπαιδευτικών δράσεων, όπως:
- ομιλίες και ιστορικές αναφορές,
- προβολές οπτικοακουστικού υλικού,
- εκπαιδευτικές και βιωματικές δραστηριότητες.
Κεντρικός άξονας των εκδηλώσεων είναι η ανάδειξη της θυσίας των Κυπρίων Αγωνιστών και η ιστορική σημασία του αγώνα της ΕΟΚΑ, με ιδιαίτερη έμφαση στα «Φυλακισμένα Μνήματα», τον εμβληματικό τόπο μνήμης και ηρωισμού της κυπριακής ιστορίας.
Στόχος η ιστορική γνώση και η επαφή με τον Κυπριακό Ελληνισμό
Η πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας αποσκοπεί στην ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση της μαθητικής κοινότητας γύρω από την ιστορική διαδρομή, τον πολιτισμό και την εθνική ταυτότητα της Κύπρου.
Μέσα από τις δράσεις αυτές, οι μαθητές και οι μαθήτριες θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν την Κύπρο ως μια διαχρονική κοιτίδα του Ελληνισμού, η οποία, παρά τις γεωπολιτικές προκλήσεις, τις ιστορικές συγκυρίες και τους αλλεπάλληλους κατακτητές, διατηρεί αναλλοίωτη την ταυτότητά της στο πέρασμα των αιώνων.
Το Υπουργείο Παιδείας υπογραμμίζει ότι οι εκδηλώσεις εντάσσονται στον ευρύτερο παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου και στη διαμόρφωση ιστορικής συνείδησης, εθνικής μνήμης και πολιτισμικής κατανόησης των μαθητών.
