Πανελλήνια Ημέρα Φιλάθλου 2026 – Σχολικές Αθλητικές Δράσεις

Το σχετικό έγγραφο ΕΔΩ 

Υπενθυμίζεται ότι, σύμφωνα με την σχετική προκήρυξη του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας, η προθεσμία της ηλεκτρονικής υποβολής Αίτησης-Δικαιολογητικών των υποψηφίων για τη συμμετοχή τους στις προκαταρκτικές εξετάσεις (ΠΚΕ) των Στρατιωτικών Σχολών λήγει την Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου 2026 και ώρα 24:00.

Η προκήρυξη διαγωνισμού επιλογής σπουδαστών/τριών στις Στρατιωτικές Σχολές, ακαδημαϊκού έτους 2026-2027, είναι αναρτημένη στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του ΓΕΕΘΑ: www.geetha.mil.gr.

 Ο ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ Ο.Λ.Μ.Ε. ΣΤΟ MEGATV.COM: ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΡΙΩΡΕΣ ΣΤΑΣΕΙΣ – ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΡΣΗ ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ.

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ ΕΔΩ ΑΠΟ ΤΟ 40:50

Ο Θεόδωρος Τσούχλος Πρόεδρος της Ο.Λ.Μ.Ε. στο ΕΡΤnews Radio 105,8: Συμμετέχουμε στον εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο ώστε να υπάρχει η καλύτερη δυνατή συναίνεση

ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ ΕΔΩ 

«Εμείς σε λίγες μέρες, στις 16 Φεβρουαρίου θα συναντήσουμε την κυρία Υπουργό και νομίζω ότι από τις 16 Φεβρουαρίου ξεκινάει ο εθνικός διάλογος με την υπουργό, με την επιτροπή των σοφών που ετοιμάζεται, αλλά η ΟΛΜΕ θα επισκεφθεί και τα πολιτικά κόμματα, ώστε να υπάρχει η καλύτερη δυνατή συναίνεση και να μη φτάσουμε μετά από ένα χρόνο να ψηφιστεί το Εθνικό Απολυτήριο από 157 βουλευτές» δήλωσε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος στο ΕΡΤnews Radio 105,8 και την εκπομπή «Πρωινές Διαδρομές» με τον Βασίλη Αδαμόπουλο και την Μαρία Γεωργίου.

«Περιμένουμε διευκρινίσεις, κατά πρώτον. Ιστορικά η ΟΛΜΕ, αν πάμε στο 2010 επί της κυρίας Διαμαντοπούλου που ήταν υπουργός, δεν ήταν θετική με την πρότασή της τότε για το λεγόμενο Εθνικό Απολυτήριο. Αλλά άλλο ο τίτλος, άλλο το περιεχόμενο. Δεν γνωρίζουμε αν υπάρχει αντιγραφή αυτών των προτάσεων. Το σίγουρο είναι ότι στα πρωτοσέλιδα υπάρχει έντονα το Εθνικό Απολυτήριο, είτε θετικά είτε αρνητικά» σημείωσε ο κ. Τσούχλος.

Στον διάλογο που θα διαρκέσει μέχρι τον Δεκέμβριο «είναι επιβεβλημένο να συμμετέχουμε και να προτείνουμε και να προσπαθήσουμε να πείσουμε όχι μόνο την κυβέρνηση αλλά και τα άλλα κόμματα για το ορθό των θέσεών μας» επισήμανε.

«Το ζήτημα είναι το εξής. Έχω διαβάσει ότι υπάρχει μία πρόταση ότι θα μπαίνουν θέματα από την τράπεζα θεμάτων. Ένα πρόβλημα είναι η τράπεζα θεμάτων πάντα για την ΟΛΜΕ, τα οποία θα τα διορθώνουν οι εκπαιδευτικοί. Και θεωρητικά, λέει, θα υπάρχει δειγματοληπτικά ότι στα 100 γραπτά θα μπορεί να παρεμβαίνει ένας άλλος συνάδελφος και να ελέγχει τα δύο αν έγινε σωστά η βαθμολογία για τα υπόλοιπα. Διότι δεν μπορείς να διορθώνεις συνέχεια τα γραπτά και συνέχεια. Αυτή η διαδικασία λοιπόν, η οποία είναι μία διαδικασία της τάξης, ξέρετε και στην τάξη μέσα αντιμετωπίζουμε διαφορετικά και τα γραπτά και τους μαθητές και την απόδοσή τους, ακόμη και τη βαθμολογία. Δεν ξέρω αν το αντικειμενικό των πανελλαδικών θα μπορεί να υπάρχει απόλυτα και δεν θα υπάρχει μία υποκειμενικότητα στην διαδικασία της Α, Β και Γ Λυκείου, πάντα στη λογική της τάξης.

Άλλο να διορθώνεις γραπτά τα οποία είναι κλειστά. Γράφω εδώ στην Αθήνα και πάνε στην Καρδίτσα τα γραπτά μου ή στη Θεσσαλονίκη. Κανείς δεν ξέρει ποιο παιδί γράφει, αν είναι αγόρι ή κορίτσι, από ποιο σχολείο, αν είναι της γειτονιάς ή το πρότυπο ή το πειραματικό, οτιδήποτε άλλο. Πάνε λοιπόν τα γραπτά όλα εκεί, ενώ τώρα θεωρητικά θα υπάρχει μια υποκειμενικότητα η οποία όσο και να θέλεις να την βάλεις ως εκπαιδευτικός υπάρχει» επισήμανε ο κ. Τσούχλος.

Επιπλέον, σημείωσε ότι θα αυξηθεί η παραπαιδεία, τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα μαθήματα. «Είναι σίγουρο αυτό. Αφού η προσπάθεια θα είναι να πάρω τον καλύτερο βαθμό και να τον συναθροίσω στο τέλος, θα ξεκινήσω το φροντιστήριο μου όταν τελειώσω την τρίτη γυμνασίου, από το καλοκαίρι της τρίτης Γυμνασίου, είναι σίγουρο» τόνισε.

Ως προς τις αντιδράσεις που αναμένονται από τη μαθητική κοινότητα, εκτίμησε ότι «έρχονται καταλήψεις, γιατί τα παιδιά θα αντιδράσουν με τον τρόπο τους».

Στο επιχείρημα που τίθεται ότι, με το ισχύον σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια το Λύκειο έχει περιοριστεί σε αυτή τη λογική και άρα θα πρέπει αυτό να αλλάξει, ο κ. Τσούχλος απάντησε ότι «και τώρα θα υπάρχει πάλι για την προετοιμασία, για την επιτυχία από την Α’ Λυκείου. Το ζήτημα είναι ότι θα γενικευτεί και ότι τελικά το Λύκειο θα γίνει ένας χώρος όπου θα γίνονται συνεχώς εξετάσεις, ιδιαίτερα μαθήματα, φροντιστήρια».

«Σίγουρα υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά συστήματα με διαφορετικό τρόπο που καταλήγουν, άλλο το γαλλικό, άλλο το αγγλικό, το γερμανικό και πάει λέγοντας. Όπως και αν έχετε δει, σε πολλές χώρες δεν υπάρχουν ούτε πολλά ιδιωτικά πανεπιστήμια, ούτε πολλά ιδιωτικά σχολεία όπως υπάρχουν εδώ. Δηλαδή, πάντα στην Ελλάδα έχουμε πολλά ιδιωτικά σχολεία αναλογικά με το εξωτερικό. Ιστορικά δηλαδή διαχρονικά, είναι μια κουλτούρα, μια λογική. Το ζήτημα ξέρετε ποιο είναι; Ότι οι συνάδελφοι και το έχω δει και προσωπικά, δίνουν μεγάλη μάχη στα τέσσερα μαθήματα που διδάσκουν στην τρίτη Λυκείου και προσφέρουν πάρα πολλά. Εάν λοιπόν τα παιδιά δέχονταν ότι υπάρχει μόνο αυτό το σύστημα, δηλαδή όχι να πάνε φροντιστήριο ή να κάνουν ιδιαίτερο και παράλληλα παρακολουθούσαν και τα άλλα τα μαθήματα με κάποια σοβαρότητα και με κάποια ανεκτικότητα θετική, θα μπορούσε το Λύκειο να λειτουργούσε με καλύτερο τρόπο. Τώρα όμως βλέπετε ότι μπορεί να πει ένα παιδί θα έρθω την τρίτη ώρα που έχω αρχαία. Τις δύο πρώτες ώρες θα ξεκουραστώ, θα κάνω κάτι άλλο ή διάβαζα το βράδυ, υπάρχει λοιπόν μια πραγματικότητα η οποία δημιουργεί μια δυσανεξία και μια αστοχία στον τελικό στόχο. Γι’ αυτό βγαίνει και το αποτέλεσμα, λέει το υπουργείο ή όπως είπατε πριν λίγο, φτάσαμε στα όρια μας, δεν φτάσαμε στα όρια μας, ένα μεγάλο ερώτημα» ανέφερε καταλήγοντας ο κ. Τσούχλος.

Τι ανακοινώνεται σήμερα

Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας επιλέγουν έναν θεσμικό, ανοιχτό και οργανωμένο εθνικό διάλογο, χωρίς αιφνιδιασμούς και χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με σαφή θεσμικά όρια και συγκεκριμένη μεθοδολογία.

Κεντρική αφετηρία του διαλόγου είναι η ανάγκη να σπάσει το μοντέλο του «όλα σε μία στιγμή», χωρίς καμία υποχώρηση στην αξιοπιστία και την ποιότητα των Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Στόχος του Εθνικού Απολυτηρίου είναι η διαμόρφωση ενός συστήματος αξιόπιστου, δίκαιου και κοινωνικά αποδεκτού.

Η αξιοπιστία αποτελεί τη βάση του σχεδιασμού.

Ο διάλογος έχει σαφές θεσμικό όριο:

επικεντρώνεται στο Λύκειο και στο Εθνικό Απολυτήριο.

Ξεκινά από κοινή κατανόηση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας, βασισμένη:

• σε δεδομένα,
• σε διεθνείς πρακτικές,
• στην εμπειρία της σχολικής πράξης,
• και στις προκλήσεις του μέλλοντος.

Δεν ξεκινά από έτοιμες λύσεις. Ξεκινά από ερωτήματα, αρχές και προϋποθέσεις.

⸻

Ο διάλογος

• Δεν είναι τεχνική συζήτηση κεκλεισμένων των θυρών.
• Δεν αποτελεί εξαγγελία νομοσχεδίου.

⸻ 

Πανελλαδικές Εξετάσεις – Τι ισχύει

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται και δεν αλλάζουν στο παρόν στάδιο.

Οι υπό συζήτηση αλλαγές δεν αφορούν:

• τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο,
• ούτε τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου.

Ο διάλογος αφορά την ενίσχυση της αξίας και της αξιοπιστίας του Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, όχι την αύξηση της εξεταστικής πίεσης.

Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής είναι η Α’ Λυκείου, το σχολικό έτος 2027–2028.

⸻

Πυρήνας και στόχοι της μεταρρύθμισης

            1.         Αξιοπιστία του τίτλου του Λυκείου.

            2.         Δικαιοσύνη και συγκρισιμότητα αποτελεσμάτων.

            3.         Μείωση της εξετασιοκεντρικής πίεσης, χωρίς έκπτωση στην αξιοπιστία.

            4.         Κοινωνική αποδοχή πριν από την εφαρμογή.

            5.         Ισχυρές δικλίδες απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών.

⸻

Ποιοι συμμετέχουν στον Εθνικό Διάλογο

Ο Εθνικός Διάλογος διεξάγεται με τη συμβολή ανεξάρτητης επιτροπής επιστημόνων, αποτελούμενης από καθηγητές Πανεπιστημίου εγνωσμένου κύρους, με ρόλο:

• τον επιστημονικό συντονισμό,
• την τεκμηρίωση,
• και τη σύνθεση των συμπερασμάτων.

Στον διάλογο συμμετέχουν, με διακριτούς και θεσμικά σαφείς ρόλους:

• το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ),
• εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης,
• Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα,
• κοινοβουλευτικά κόμματα,
• θεσμικοί και επιστημονικοί φορείς,
• κοινωνικοί εταίροι,
• μαθητές, μαθήτριες και γονείς, στο πλαίσιο ανοιχτής και συμμετοχικής διαδικασίας.

⸻

Πώς οργανώνεται ο Εθνικός Διάλογος

Ο διάλογος δομείται σε πέντε Πυλώνες:

            1.         Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο

            2.         Σχολική Ζωή

            3.         Επιμόρφωση & Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών

            4.         Υποδομές

            5.         Διακυβέρνηση

Η διαδικασία περιλαμβάνει:

• θεματικές υπο-ομάδες εργασίας,
• περιφερειακά fora,
• ψηφιακή πλατφόρμα διαβούλευσης.

Η συμμετοχή ΑΕΙ και κομμάτων διασφαλίζει ακαδημαϊκή συνέχεια και πολιτική νομιμοποίηση, χωρίς σύγχυση ρόλων.

⸻

Χρονοδιάγραμμα

• Φεβρουάριος 2026: Εκκίνηση – ομάδες εργασίας – καθοδηγητικά ερωτήματα
• Μάρτιος–Απρίλιος 2026: Θεματικές συζητήσεις & συμμετοχικός διάλογος
• Μάιος–Ιούνιος 2026: Σύνθεση & επεξεργασία ειδικών ζητημάτων
• Ιούλιος–Σεπτέμβριος 2026: Δημόσια διαβούλευση επί Κειμένου Θέσεων
• Οκτώβριος 2026: Τελική Έκθεση & χάρτης εφαρμογής με πιλοτικές φάσεις

Ο διάλογος προχωρά σταδιακά, με ορόσημα και ανεξάρτητη αποτίμηση.

Σοφία Ζαχαράκη:  Ξεκινάμε με καθαρό στόχο: η χώρα μας  να αποκτήσει ένα ανθεκτικό, αξιόπιστο και διεθνώς αναγνωρίσιμο απολυτήριο, που να αποτυπώνει πραγματική μάθηση και να δίνει ίσες ευκαιρίες

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σημείωσε:

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση και απαιτεί θεσμική συνέχεια. Σήμερα ξεκινά ο εθνικός διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου, με έναν καθαρό στόχο: η Ελλάδα να αποκτήσει ένα ανθεκτικό, αξιόπιστο και διεθνώς αναγνωρίσιμο απολυτήριο, που να αποτυπώνει πραγματική μάθηση και να δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά.

Θέλουμε ένα Λύκειο που δεν εξαντλείται στην εξεταστική πίεση, αλλά καλλιεργεί γνώση, κρίση και προοπτική. Ένα σύστημα που κάνει τη διαφορά στην πράξη για κάθε νέα και κάθε νέο, ανεξάρτητα από τον τόπο όπου μεγαλώνει ή τις οικονομικές δυνατότητες της οικογένειάς του.

Με διάλογο, τεκμηρίωση και σταδιακή εφαρμογή, χτίζουμε ένα σύστημα που θα αντέξει στον χρόνο. Θέλω να πω στην ελληνική οικογένεια που πασχίζει για τη μόρφωση και την προκοπή των παιδιών της ότι όλη μας η προσπάθεια στοχεύει ώστε το “χαρτί” του Λυκείου να μπορεί να διασφαλίζει ζωή και εργασία με προοπτική και αξιοπρέπεια για κάθε παιδί – με δεξιότητες αναγκαίες για το αύριο, αλλά και με γνώση που αποτελεί το θεμέλιο. Είτε κάποιος επιλέγει το Πανεπιστήμιο είτε όχι.»

Σημείωση

Περαιτέρω εξειδίκευση του πλαισίου του Εθνικού Διαλόγου θα πραγματοποιηθεί σε συνέντευξη Τύπου της Υπουργού Παιδείας την Πέμπτη 5 Φεβρουαρίου 2026, στις 12:30 μ.μ., στο Υπουργείο Παιδείας

Τον σχεδιασμό και τις βασικές κατευθύνσεις των επικείμενων παρεμβάσεων στο εξεταστικό σύστημα παρουσίασε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, στο πλαίσιο συνέντευξής της, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία και τη λειτουργία του Εθνικού Σώματος Αξιολογητών.

Η υπουργός γνωστοποίησε ότι έχει ήδη συγκροτηθεί νομοπαρασκευαστική επιτροπή, η οποία εργάζεται μεθοδικά για τη διαμόρφωση του θεσμικού πλαισίου και των κριτηρίων στελέχωσης του νέου Σώματος. Στόχος είναι η συγκρότηση ενός αξιόπιστου και επιστημονικά τεκμηριωμένου μηχανισμού αξιολόγησης, που θα στηρίξει τις αλλαγές στο σύστημα εξετάσεων χωρίς να διακυβεύεται η εγκυρότητά του.

Έμπειροι εκπαιδευτικοί από τη σχολική πράξη

Σύμφωνα με όσα ανέφερε η κ. Ζαχαράκη, το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών θα απαρτίζεται από εκπαιδευτικούς με πολυετή διδακτική εμπειρία στα λύκεια, οι οποίοι έχουν ενεργό και αποδεδειγμένη συμμετοχή στις εξεταστικές διαδικασίες. Πρόκειται για καθηγητές που συνδυάζουν επιστημονική επάρκεια με ουσιαστική γνώση της καθημερινής σχολικής πραγματικότητας.

Όπως υπογράμμισε, οι υποψήφιοι αξιολογητές θα διαθέτουν βαθιά κατανόηση:

• της δυναμικής της σχολικής τάξης,
• των μαθησιακών αναγκών και ιδιαιτεροτήτων των μαθητών,
• των τρόπων με τους οποίους οι μαθητές ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του εκπαιδευτικού συστήματος.

Αξιοπιστία και κύρος ως αδιαπραγμάτευτα κριτήρια

Η υπουργός Παιδείας τόνισε ότι βασικό κριτήριο επιλογής αποτελεί η εμπειρία στο υφιστάμενο εξεταστικό σύστημα, επισημαίνοντας ότι αυτό διαθέτει ένα ισχυρό και αδιαμφισβήτητο πλεονέκτημα: την αξιοπιστία του.

«Επιδιώκουμε τη συμμετοχή ανθρώπων με επιστημονική επάρκεια, εμπειρία και κύρος, οι οποίοι μπορούν να διαμορφώνουν θέματα και να αξιολογούν με αντικειμενικότητα και αξιοπιστία», ανέφερε χαρακτηριστικά, διευκρινίζοντας ότι οι επερχόμενες αλλαγές δεν θα αποδυναμώσουν το σύστημα, αλλά θα οικοδομηθούν πάνω στα σταθερά και επιτυχημένα στοιχεία του.

Θεμέλιο για το νέο εξεταστικό πλαίσιο

Η κ. Ζαχαράκη κατέστησε σαφές ότι η αξιοπιστία του σημερινού εξεταστικού μηχανισμού αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο για κάθε μεταρρύθμιση που σχεδιάζεται. Το Εθνικό Σώμα Αξιολογητών φιλοδοξεί να λειτουργήσει ως θεσμική εγγύηση ποιότητας, διαφάνειας και συνέχειας στο νέο πλαίσιο αξιολόγησης και εξετάσεων.

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΩΝ ΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.)

Η Προκήρυξη ΕΔΩ

Και για το σχολικό έτος 2026-27, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος.

Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης», σύμφωνα με Απόφαση – αρ. πρωτ. Φ12/7404/Δ1 – της Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κας Σοφίας Ζαχαράκη, η οποία δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ Β 339/02-02-2026.

ΟΙ ρυθμίσεις της Απόφασης για το σχολικό έτος 2026-27 είναι ίδιες με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2025-26, αλλά και με αυτές της Απόφασης για το σχολικό έτος 2024-25. Ακολουθεί η Απόφαση για το σχολικό έτος 2026-27

ΑΠΟΦΑΣΗ: Αριθμ. Φ12/7404/Δ1

Ρυθμίσεις για το νέο αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, για το σχολικό έτος 2026-2027.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Έχοντας υπόψη:….

Ρυθμίζουμε για το σχολικό έτος 2026-2027, την ώρα αποχώρησης από τις σχολικές μονάδες που εφαρμόζεται το Αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου, ως εξής: «Για το σχολικό έτος 2026-2027, η αποχώρηση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου που παρακολουθούν το πρόγραμμα του αναβαθμισμένου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου λαμβάνει χώρα στις 15:50, με το πέρας της δεύτερης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης, ή στις 17:30, με τη λήξη του προγράμματος. Επιπλέον, δύναται η αποχώρηση να λαμβάνει χώρα και στις 14:55 με το πέρας της 1ης διδακτικής ώρας της 2ης ζώνης».

Η υπό στοιχεία Φ.7/ΦΜ/98404/Δ1/4-8-2022 υπουργική απόφαση «Ορισμός σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με νέο, αναβαθμισμένο πρόγραμμα ολοήμερου για το σχολικό έτος 2022-2023» (Β’ 4215) εφαρμόζεται και το σχολικό έτος 2026-2027.

Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.