Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στο πλαίσιο της ενημέρωσης της Βουλής μέσω διαδικασίας κοινοβουλευτικού ελέγχου, δημοσιοποίησε αναλυτικά στοιχεία για τις προσλήψεις αναπληρωτών μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού και Βοηθητικού Προσωπικού για το σχολικό έτος 2025-2026.

Συνολικός αριθμός προσλήψεων

Σύμφωνα με τα επίσημα δεδομένα, έως και τις 22 Ιανουαρίου 2026 έχουν πραγματοποιηθεί:

• 10 φάσεις προσλήψεων
• 10.154 προσλήψεις αναπληρωτών ΕΕΠ-ΕΒΠ

Ο αριθμός αυτός αποτελεί τον υψηλότερο που έχει καταγραφεί σε ετήσια βάση, επιβεβαιώνοντας τη σημαντική ενίσχυση του ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της ειδικής αγωγής και υποστήριξης.

Διαχρονική εξέλιξη

Τα στοιχεία του Υπουργείου καταδεικνύουν σταθερή αύξηση των προσλήψεων από το σχολικό έτος 2020-2021 έως σήμερα, γεγονός που αποτυπώνει τη συνεχή προσπάθεια κάλυψης των αυξημένων αναγκών των σχολικών μονάδων.

Προσλήψεις σε ΣΜΕΑΕ

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις ΣΜΕΑΕ (Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης), όπου καταγράφεται περαιτέρω ενίσχυση:

• Σχολικό έτος 2024-2025: 2.009 προσλήψεις
• Σχολικό έτος 2025-2026 (έως 22/01/2026): 2.013 προσλήψεις

Η αύξηση αυτή υποδηλώνει τη διαρκή προτεραιότητα που αποδίδεται στην ειδική εκπαίδευση.

Μόνιμοι διορισμοί

Παράλληλα, την περίοδο από τον Μάρτιο του 2020 έως και τον Αύγουστο του 2025 έχουν υλοποιηθεί:

• 2.689 μόνιμοι διορισμοί σε ΣΜΕΑΕ

Οι διορισμοί αυτοί ενισχύουν τη σταθερότητα και τη συνέχεια στην παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η εικόνα που προκύπτει από τα στοιχεία του Υπουργείου αποτυπώνει:

• Ιστορικό υψηλό στις προσλήψεις αναπληρωτών ΕΕΠ-ΕΒΠ
• Σταθερή ενίσχυση της ειδικής αγωγής
• Συνδυασμό προσλήψεων και μόνιμων διορισμών

Η εξέλιξη αυτή επιβεβαιώνει τη στρατηγική στόχευση για τη στήριξη των σχολικών δομών και την αναβάθμιση των παρεχόμενων υπηρεσιών στην εκπαίδευση.

Θέμα:Τροποποίηση της υπό στοιχεία 118380/Θ2/21-09-2021 υπουργικής απόφασης «Ωρολόγιο Πρόγραμμα μαθημάτων των Εκκλησιαστικών Γυμνασίων και Γενικών Εκκλησιαστικών Λυκείων» (Β΄4438/25-09-2021), όπως ισχύει

Αποφασίζουμε

Τροποποιούμε την υπό στοιχεία 118380/Θ2/21-09-2021 υπουργική απόφαση «”Ωρολόγιο Πρόγραμμα μαθημάτων των Εκκλησιαστικών Γυμνασίων και Γενικών Εκκλησιαστικών Λυκείων” (Β΄4438), ως προς τις ώρες του ωρολογίου προγράμματος των μαθημάτων της Γ’ τάξης του Προτύπου Εκκλησιαστικού Γυμνασίου, και συγκεκριμένα προστίθεται μία επιπλέον ώρα, εβδομαδιαίως, με την εισαγωγή του Διδακτικού Αντικειμένου/Μαθήματος “Οικονομικά”, μετά το Διδακτικό Αντικείμενο/Μάθημα “Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή”, από το οποίο αφαιρείται μία διδακτική ώρα και το ωρολόγιο πρόγραμμα του Προτύπου Εκκλησιαστικού Γυμνασίου διαμορφώνεται ως εξής: 

ΤΟ ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΔΩ 

Συνολικά επτά αιτήσεις για την ίδρυση μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα έχουν κατατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας, με στόχο την έναρξη λειτουργίας τους από το ακαδημαϊκό έτος 2026-2027. Από αυτές, οι δύο αποτελούν νέες αιτήσεις, ενώ οι υπόλοιπες πέντε είχαν υποβληθεί και κατά το προηγούμενο έτος, χωρίς να λάβουν έγκριση, και επανυποβάλλονται κατόπιν συμμόρφωσης με τις παρατηρήσεις της αρμόδιας αρχής.

Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων ολοκληρώνεται τυπικά στις 28 Φεβρουαρίου, χωρίς να αποκλείεται η κατάθεση επιπλέον φακέλου έως την εκπνοή της.

Νομικό πλαίσιο

Οι αιτήσεις κατατίθενται στο πλαίσιο του Νόμος 5094/2024, ο οποίος προβλέπει τη δυνατότητα ίδρυσης παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων στην Ελλάδα, υπό καθεστώς Νομικού Προσώπου Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΝΠΠΕ).

Οι δύο νέες αιτήσεις

1Roger Williams University – Αμερικανικό Πανεπιστήμιο Ελλάδος

Το Roger Williams University, με έδρα το Μπρίστολ του Ρόουντ Άιλαντ (ΗΠΑ), σε συνεργασία με το Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος (ACG), υπέβαλε αίτηση για την ίδρυση του Deree, The American University of Greece (Αμερικανικό Πανεπιστήμιο Ελλάδος).

Προβλέπεται η συγκρότηση τριών σχολών:

• Διοίκησης και Οικονομικών
• Τεχνών, Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών
• Επιστημών και Τεχνολογίας

Στην αρχική φάση θα προσφέρονται 24 προπτυχιακά και 1 μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών.

Σημειώνεται ότι το Αμερικανικό Κολλέγιο Ελλάδος, με έτος ίδρυσης το 1875, αποτελεί τον αρχαιότερο και μεγαλύτερο μη κερδοσκοπικό οργανισμό με αμερικανική διαπίστευση στην Ευρώπη. Σύμφωνα με τη σχετική ανακοίνωση, η ίδρυση του νέου πανεπιστημιακού φορέα δεν μεταβάλλει τη δομή ή τη λειτουργία του Deree College, ενώ το νέο ίδρυμα θα δεχθεί αποκλειστικά νέους πρωτοετείς φοιτητές, μετά την ολοκλήρωση της αδειοδότησης και πιστοποίησης.

2Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου – Παράρτημα Αθήνας

Το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου υπέβαλε αίτηση για τη δημιουργία του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου – Παράρτημα Αθήνας (EUC Athens ΝΠΠΕ).

Το παράρτημα προβλέπεται να περιλαμβάνει τέσσερις σχολές:

• Ιατρική
• Επιστημών Ζωής και Υγείας
• Διοίκησης Επιχειρήσεων και Ψηφιακών Τεχνολογιών
• Νομική

Το campus σχεδιάζεται να αναπτυχθεί σε έκταση άνω των 50.000 τ.μ. στην περιοχή της Παλλήνης.

Εφόσον λάβει έγκριση από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ), θα αποτελεί το δεύτερο διεθνές παράρτημα του ιδρύματος, καθώς ήδη λειτουργεί παράρτημά του στη Φρανκφούρτη.

Οι πέντε επανυποβληθείσες αιτήσεις

Πέντε ξένα πανεπιστήμια, των οποίων οι αιτήσεις απορρίφθηκαν κατά τον προηγούμενο κύκλο αξιολόγησης, επανέρχονται με επικαιροποιημένους φακέλους:

• Sorbonne Paris Nordσεσυνεργασίαμετο Institution d’Études Francophones (IdEF)
• University of Derbyσεσυνεργασίαμετο Mediterranean College
• London Metropolitan Universityσεσυνεργασίαμετο City Unity College
• University of West Londonσεσυνεργασίαμετο BCA College
• University of Essexσεσυνεργασίαμετο Aegean College

Οι αιτήσεις αυτές δεν συνιστούν νέες πρωτοβουλίες, αλλά προσαρμογές βάσει των παρατηρήσεων που διατύπωσε η ΕΘΑΑΕ κατά την προηγούμενη αξιολόγηση.

Διαδικασία αξιολόγησης

Όλοι οι φάκελοι θα εξεταστούν από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, η οποία θα αποφασίσει:

• ποια ιδρύματα θα λάβουν άδεια λειτουργίας,
• ποια προγράμματα σπουδών θα πιστοποιηθούν,
• και ποια θα ενταχθούν στο ακαδημαϊκό έτος 2026-2027.

Υφιστάμενα παραρτήματα

Υπενθυμίζεται ότι από τον προηγούμενο κύκλο αδειοδότησης έχουν ήδη λάβει άδεια και λειτουργούν:

• Το παράρτημα του Πανεπιστήμιο Λευκωσίας στην Αθήνα
• Το Keele University σε συνεργασία με το Μητροπολιτικό Κολλέγιο (Αθήνα)
• Το University of York σε συνεργασία με το City College (Θεσσαλονίκη)
• Το The Open University σε συνεργασία με το Anatolia College (Θεσσαλονίκη)

Η διαδικασία αξιολόγησης εισέρχεται σε κρίσιμη φάση, καθώς από τις αποφάσεις της ΕΘΑΑΕ θα κριθεί ο αριθμός και το εύρος των νέων μη κρατικών πανεπιστημίων που θα δραστηριοποιηθούν στη χώρα από το 2026-2027, διαμορφώνοντας το νέο τοπίο στην ανώτατη εκπαίδευση στην Ελλάδα.

«Έχει ήδη ξεκινήσει ένας ουσιαστικός και όχι προσχηματικός διάλογος, με ορίζοντα εννέα μηνών, για τη διαμόρφωση ενός ισχυρού και αξιόπιστου Εθνικού Απολυτηρίου», δήλωσε η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη, σε συνέντευξη που παραχώρησε στην ΕΡΤnews και την εκπομπή «Συνδέσεις».

Η Υπουργός, επανέλαβε ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται και ότι το ισχύον σύστημα θα συνεχίσει να εφαρμόζεται κανονικά τα επόμενα χρόνια. Όπως τόνισε, οποιαδήποτε αλλαγή δεν θα αφορά τους μαθητές που ήδη φοιτούν στο Λύκειο ούτε τους σημερινούς μαθητές της Γ’ Γυμνασίου, προκειμένου να διασφαλιστεί η σταθερότητα και η εκπαιδευτική ηρεμία.

Όπως υπογράμμισε στόχος του διαλόγου είναι:

• η επαναφορά ουσιαστικού ρόλου στο Λύκειο,
• η ενίσχυση της αξιοπιστίας της απολυτήριας διαδικασίας,
• η δημιουργία ασφαλιστικών δικλείδων (όπως όρια απόκλισης προφορικών και γραπτών βαθμών),
• η ενδεχόμενη σύσταση Εθνικής Αρχής Εξετάσεων
• η σύσταση Εθνικού Σώματος Βαθμολογητών και
• η περαιτέρω αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων.

Το πόρισμα της Επιτροπής αναμένεται έως τα τέλη Νοεμβρίου, ενώ στη συνέχεια θα ακολουθήσει η νομοπαρασκευαστική διαδικασία.

Αναφερόμενη στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η Σοφία Ζαχαράκη, σημείωσε ότι η διαδικασία έχει ήδη προχωρήσει ουσιαστικά, με παρουσία συμβούλων στην τάξη και παροχή ανατροφοδότησης και τόνισε ότι απαιτούνται βελτιώσεις, κυρίως ως προς τη μείωση της γραφειοκρατίας. Όμως, όπως υπογράμμισε, η αξιολόγηση έχει πλέον σταθεροποιηθεί ως θεσμός με καθαρά επιμορφωτικό προσανατολισμό.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, όπου καταγράφεται αύξηση 30% στη συμμετοχή μαθητών της Γ’ Λυκείου, ενώ προγραμματίζεται η επέκτασή του και στις Α’ και Β’ Λυκείου από το 2026.

Η Σοφία Ζαχαράκη αναφέρθηκε στη λειτουργία των 4 μη κρατικών, μη κερδοσκοπικών πανεπιστημίων, τα οποία λειτουργούν από τον Οκτώβριο και Νοέμβριο του 2025, καθώς και στο αυξημένο ενδιαφέρον νέων ιδρυμάτων από το εξωτερικό για ακαδημαϊκή δραστηριοποίηση στην Ελλάδα. Ήδη μέχρι σήμερα (η καταληκτική ημερομηνία υποβολής των νέων αιτήσεων είναι η 28η Φεβρουαρίου), έχουν κατατεθεί 5 αιτήσεις από τα πανεπιστήμια που απορρίφθηκαν πέρυσι, τρεις αιτήσεις νέων πανεπιστημίων προκειμένου να λειτουργήσουν από τον προσεχή Σεπτέμβριο και ακόμα μια αίτηση για το 2027. 

Όπως τόνισε, χαρακτηριστικά, αναμένεται να κατατεθεί και μια αίτηση για μεταπτυχιακές σπουδές καθώς το νέο θεσμικό πλαίσιο επιτρέπει πλέον και την ανάπτυξη μεταπτυχιακών προγραμμάτων, ενισχύοντας τη διεθνοποίηση της ανώτατης εκπαίδευσης.

Η Υπουργός αναφερόμενη στις διαχρονικές ελλείψεις στις φοιτητικές εστίες, επεσήμανε ότι βρίσκονται σε εξέλιξη σημαντικές παρεμβάσεις.

• Νέα φοιτητική εστία για το Πάντειο Πανεπιστήμιο αναμένεται το 2027.
• Το Πανεπιστήμιο Κρήτης έχει ήδη ανάδοχο και προχωρούν οι διαγωνισμοί για Θεσσαλία και Δυτική Μακεδονία.
• Στόχος είναι η δημιουργία 10.000 νέων κλινών μέσα στην επόμενη 5ετία μέσω ΣΔΙΤ.
• Μέσω του Κοινωνικού Κλιματικού Ταμείου θα διατεθούν άνω των 220 εκατ. ευρώ για ενεργειακή αναβάθμιση υφιστάμενων εστιών.
• Το ΥΠΑΙΘΑ θα χρηματοδοτήσει, μέσω του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων με έκτακτες επιχορηγήσεις, ανακαινίσεις εστιών και εστιατορίων στα πανεπιστήμια, όπως χαρακτηριστικά, στο Πανεπιστήμιο Πατρών, στο Διεθνές Πανεπιστήμιο αλλά και στο Δημοκρίτειο.

Η Υπουργός, αναφέρθηκε στη μεγάλη χρηματοδότηση που αφορά στην Φοιτητική Εστία της Πατησίων για την οποία έχει ήδη προχωρήσει ο διαγωνισμός και έχει επιλεγεί ο ανάδοχος.

Στο πεδίο των σχολικών υποδομών, η Υπουργός ανέφερε ότι:

• Παραδόθηκαν 431 ανακαινισμένα σχολεία τον Σεπτέμβριο.
• Προβλέπεται η ανακαίνιση τουλάχιστον 240 επιπλέον σχολικών μονάδων εντός των καλοκαιρινών μηνών του 2026.
• Το συνολικό ύψος των παρεμβάσεων την επόμενη τετραετία θα φτάσει τα 650 εκατ. ευρώ.
• Προχωρά η ανέγερση 17 σχολείων μέσω ΣΔΙΤ στην Κεντρική Μακεδονία, ορισμένα από τα οποία θα παραδοθούν για χρήση από το νέο σχολικό έτος.

Απαντώντας σε ερώτηση αναφορικά με τις ημερομηνίες διεξαγωγής των Πανελλαδικών Εξετάσεων αλλά και των εγγραφών στο Νηπιαγωγείο και Δημοτικό, η Υπουργός, επανέλαβε ότι

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα ξεκινήσουν:

• στις 29 Μαΐου για τα ΓΕΛ,
• στις 30 Μαΐου για τα ΕΠΑΛ.

Οι εγγραφές για Νηπιαγωγείο και Α’ Δημοτικού αρχίζουν στις 2 Μαρτίου μέσω της πλατφόρμας gov.gr και διαρκούν 20 ημέρες.

Ολοκληρώνοντας τη συνέντευξη, η Υπουργός επανέλαβε ότι βασική προτεραιότητα του Υπουργείου είναι η σταθερότητα, η αξιοπιστία και η ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες, με γνώμονα την ισότητα ευκαιριών και τη στήριξη κάθε μαθητή και φοιτητή.

Στις 5 Φεβρουαρίου 2026 (ΦΕΚ 550Β) δημοσιεύτηκε κοινή υπουργική Απόφαση  του Υπουργού Ψηφιακής Διακυβέρνησης κ. Δημητρίου Παπαστεργίου, του Υφυπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κ. Κωνσταντίνου Βλάση και του  Υφυπουργού Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών κ. Αθανάσιου Πετραλιά, με την οποία τροποποιείται το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο για τη χορήγηση στεγαστικού επιδόματος στους καταρτιζόμενους των Δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.).

Με τις νέες ρυθμίσεις επιτυγχάνονται:

• η διεύρυνση των γεωγραφικών ορίων της περιοχής μίσθωσης του ακινήτου σε επίπεδο περιφερειακής ενότητας εντός της οποίας εδρεύει η δημόσια Σ.Α.Ε.Κ., αντί του επιπέδου δήμου που ίσχυε έως σήμερα, για λόγους ισονομίας και εναρμόνισης με το ισχύον πλαίσιο χορήγησης στεγαστικού επιδόματος στους φοιτητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από την αντικατάσταση εδαφίου αναμένεται αύξηση του ποσοστού των δικαιούχων κατά 10% περίπου, σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά. Σημειώνεται ότι η παραπάνω τροποποίηση θα έχει ως αποτέλεσμα την δυνατότητα χορήγησης Στεγαστικού επιδόματος σε καταρτιζόμενους Σ.Α.Ε.Κ που, λόγω ιδιαίτερων γεωγραφικών συνθηκών, αποκλείονταν από την διαδικασία (πχ 2η ΣΑΕΚ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ, ΣΑΕΚ ΖΙΤΣΑΣ)
• η δυνατότητα κάθε καταρτιζόμενος να λάβει στεγαστικό επίδομα έως τρεις (3) φορές κατά το μέγιστο και για μία (1) μόνο ειδικότητα,

Επισημαίνεται ότι ειδικότερα για την ευρύτερη περιοχή της Θεσσαλονίκης, το πολεοδομικό συγκρότημα Θεσσαλονίκης, συμπεριλαμβανομένων και περιοχών που απέχουν από το κέντρο της Θεσσαλονίκης λιγότερο από είκοσι (20) χιλιόμετρα, θεωρείται ως μία πόλη. Επίσης, θεωρείται ως μία πόλη η Περιφέρεια Αττικής, πλην της Περιφερειακής Ενότητας Νήσων, καθώς και των πόλεων ή περιοχών που απέχουν από το κέντρο της Αθήνας περισσότερο από σαράντα (40) χιλιόμετρα.

Σε άμεση εφαρμογή των νέων ρυθμίσεων εκδόθηκε στις 27 Φεβρουαρίου 2026 εγκύκλιος της Γενικής  Γραμματέως Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης για το       εκπαιδευτικό έτος 2024-2025 και πραγματοποιήθηκε τηλεδιάσκεψη όλων των Διευθυντών των Σ.Α.Ε.Κ., παρουσία στελεχών του Ε.Δ.Υ.Τ.Ε.

Με την εγκύκλιο διευκρινίζονται:

1. η διαδικασία υποβολής αιτήσεων μέσω ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Εθνικού Δικτύου Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας (Ε.Δ.Υ.Τ.Ε.) και το μεγαλύτερο μέρος των δικαιολογητικών ελέγχεται με σύστημα διαλειτουργικότητας και αυτόματης διασύνδεσης με την Ανεξάρτητη Αρχή Δημοσίων Εσόδων από όπου αντλούνται τα σχετικά στοιχεία.
2. το χρονικό διάστημα υποβολής ηλεκτρονικών αιτήσεων των καταρτιζόμενων για το εκπαιδευτικό έτος 2024-2025, το οποίο είναι από τις 02/03/2026 έως και τις 20/03/2026, στην ειδική εφαρμογή για το στεγαστικό επίδομα στον σύνδεσμο https://stegastiko.minedu.gov.gr. Απαραίτητη προϋπόθεση για την υποβολή της αίτησης είναι ο καταρτιζόμενος για τον οποίο χορηγείται το επίδομα να είναι Έλληνας υπήκοος ή υπήκοος άλλης χώρας της Ευρωπαϊκής Ένωσης, να είναι εγγεγραμμένος στο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Κατάρτισης των Σ.Α.Ε.Κ. (ΠΗΓΑΣΟΣ) και κάτοχος Α.Μ.Κ.Α., κάτοχος Α.Φ.Μ και φορολογικός κάτοικος Ελλάδας. Διευκρινίζεται ότι   η υπηκοότητα αφορά μόνο στο πρόσωπο του καταρτιζόμενου και όχι των γονέων ή κηδεμόνων αυτού.
3.       οι δικαιούχοι, τα δικαιολογητικά,ο έλεγχος κριτηρίων καθώς και επιπρόσθετα κριτήρια στην περίπτωση καταρτιζόμενου Δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. που συγκατοικεί. Επισημαίνεται ότι στις περισσότερες περιπτώσεις οι ωφελούμενοι λαμβάνουν 1.500€ ενώ σε περιπτώσεις συγκατοίκησης λαμβάνουν 2.000 ευρώ σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία
4.  οι διαδικασίες εκκαθάρισης και ενταλματοποίησης
5.  η δυνατότητα αίτησης επανεξέτασης

Για την καταβολή του στεγαστικού επιδόματος στους καταρτιζόμενους των Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. εγγράφονται κάθε έτος πιστώσεις στη  Γ.Γ. Ε.Ε.Κ. & Δ.Β.Μ., από τις οποίες επιχορηγείται το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.  για να εκκαθαρίσει τις σχετικές δαπάνες.

Οι διαδικασίες για το       εκπαιδευτικό έτος 2025-2026 θα εκκινήσουν το φθινόπωρο του 2026.

Με βάση τα στατιστικά στοιχεία των τελευταίων τριών ετών τα ποσά επιδότησης αυξήθηκαν κατά 78% και για το εκπαιδευτικό έτος 2024-2025 αναμένεται να ξεπεράσουν τα 2 εκ. ευρώ:

Η απόφαση ενδυναμώνει ουσιαστικά την πρόσβαση των καταρτιζόμενων στη δημόσια επαγγελματική κατάρτιση και αναδεικνύει τη σταθερή δέσμευση της Πολιτείας να στηρίζει όσους επενδύουν στη γνώση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ως μοχλό προσωπικής και επαγγελματικής ανέλιξης – μια Επιλογή αξίας!

Σημαντικές αλλαγές στη δομή και τη λειτουργία του Λυκείου δρομολογούνται, με αιχμή την καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου, ένα εγχείρημα που ανοίγει έναν ευρύ δημόσιο διάλογο για το μέλλον της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την πρόσβαση στην τριτοβάθμια.

Τα κρίσιμα ερωτήματα του νέου συστήματος

Στο επίκεντρο της συζήτησης βρίσκονται καίρια ζητήματα που θα καθορίσουν την αξιοπιστία και τη λειτουργικότητα του νέου θεσμού:

• Πώς θα διασφαλιστεί το αδιάβλητο των εξετάσεων;
• Ποια θα είναι η στάθμιση της βαθμολογίας των τριών τάξεων του Λυκείου;
• Θα διατηρηθεί ξεχωριστό σύστημα εισαγωγής στα πανεπιστήμια, αντίστοιχο των Πανελλαδικών;

Τα ερωτήματα αυτά αποτελούν βασικούς άξονες του εθνικού διαλόγου που βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη.

Εθνικός διάλογος και αντιδράσεις

Για τον σκοπό αυτό έχει συγκροτηθεί επιτροπή 106 μελών, η οποία έχει αναλάβει τον συντονισμό της διαδικασίας. Παράλληλα, προγραμματίζεται η λειτουργία ψηφιακής πλατφόρμας, μέσω της οποίας μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς και ακαδημαϊκοί θα μπορούν να καταθέτουν προτάσεις.

Ωστόσο, η έναρξη του διαλόγου συνοδεύτηκε από πολιτικές αντιδράσεις, με κόμματα της αντιπολίτευσης να εκφράζουν ενστάσεις ως προς τη σύνθεση και τον τρόπο επιλογής των μελών της επιτροπής, κάνοντας λόγο για διαδικασία χωρίς ουσιαστική αντιπροσωπευτικότητα.

Από την πλευρά της, η Υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη υπογραμμίζει την ανάγκη επιτυχίας της μεταρρύθμισης, επισημαίνοντας ότι το απολυτήριο στη συντριπτική πλειονότητα των ευρωπαϊκών χωρών αποτελεί βασικό τίτλο πιστοποίησης και κύριο «διαβατήριο» για την είσοδο στην ανώτατη εκπαίδευση.

Ευρωπαϊκές πρακτικές: Διασφάλιση αξιοπιστίας

Σύμφωνα με στοιχεία του ευρωπαϊκού δικτύου Eurydice, τα εκπαιδευτικά συστήματα της Ευρώπης εφαρμόζουν διαφορετικούς μηχανισμούς για τη διασφάλιση της αξιοπιστίας:

• Στη Γερμανία εφαρμόζεται μεικτό σύστημα: θέματα από τράπεζα, έλεγχος από το Υπουργείο, διπλή διόρθωση και δειγματοληπτικός έλεγχος γραπτών.
• Στη Γαλλία τα θέματα επιλέγονται κεντρικά, ενώ η αξιολόγηση συνδυάζει ενδοσχολική επίδοση και εθνικές εξετάσεις.
• Σε πολλές άλλες χώρες, η ευθύνη επιλογής θεμάτων ανήκει στον διδάσκοντα, με παράλληλη συνεκτίμηση της συνολικής παρουσίας του μαθητή.

Προσμέτρηση βαθμολογίας

Η στάθμιση των βαθμών διαφοροποιείται ανά χώρα:

• Σε Γαλλία και Γερμανία συνυπολογίζονται κυρίως οι βαθμοί της Β΄ και Γ΄ Λυκείου.
• Σε άλλες χώρες λαμβάνονται υπόψη και οι επιδόσεις της Α΄ Λυκείου.
• Κοινό στοιχείο αποτελεί η συμμετοχή των επιδόσεων σε εθνικές εξετάσεις στον τελικό βαθμό.

Μοντέλα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Τα ευρωπαϊκά συστήματα παρουσιάζουν σημαντική ποικιλία:

• Στη Γαλλία, το Baccalauréat αποτελεί βασική προϋπόθεση εισαγωγής, με τελικό βαθμό που προκύπτει κατά 40% από σχολική επίδοση και 60% από εθνικές εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένης της προφορικής δοκιμασίας Grand Oral.
• Στη Γερμανία, το Abitur εξασφαλίζει γενική πρόσβαση στα πανεπιστήμια μέσω συνδυασμού σχολικής επίδοσης και τελικών εξετάσεων.
• Στη Φινλανδία οι εθνικές εξετάσεις λειτουργούν ταυτόχρονα ως απολυτήριο και ως βασικό κριτήριο εισαγωγής.
• Στη Σουηδία η εισαγωγή γίνεται είτε με βάση τον βαθμό απολυτηρίου είτε μέσω εθνικού τεστ.
• Στη Νορβηγία ο βαθμός απολυτηρίου μετατρέπεται σε μόρια και ενισχύεται με πρόσθετα κριτήρια.
• Σε χώρες όπως η Ιταλία και η Πορτογαλία εφαρμόζονται υβριδικά μοντέλα, όπου συνδυάζονται σχολική επίδοση, εθνικές εξετάσεις και πρόσθετα κριτήρια επιλογής.

Το ελληνικό μοντέλο: βασικές διαφοροποιήσεις

Οι προτάσεις που εξετάζονται στην Ελλάδα παρουσιάζουν σημαντικές διαφοροποιήσεις:

• Προβλέπεται η συγκρότηση ειδικού σώματος βαθμολογητών, γεγονός που απομακρύνει τη διαδικασία από τον άμεσο ρόλο των διδασκόντων.
• Διατηρείται διακριτός μηχανισμός εισαγωγής στα ΑΕΙ, καθώς το Εθνικό Απολυτήριο δεν θα υποκαθιστά πλήρως τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, αλλά θα προηγείται αυτών.

Μεταρρυθμίσεις στην Ευρώπη

Την ίδια περίοδο, αρκετές ευρωπαϊκές χώρες προχωρούν σε αλλαγές:

• Η Γαλλία εισάγει υποχρεωτική πρακτική άσκηση στην Α΄ Λυκείου.
• Η Φινλανδία σχεδιάζει την έναρξη αγγλόφωνου Λυκείου από το 2026.
• Η Σουηδία ενισχύει το σύστημα αξιολόγησης και τον ρόλο των σχολικών βιβλιοθηκών.

Συμπεράσματα

Η καθιέρωση του Εθνικού Απολυτηρίου συνιστά μια βαθιά μεταρρύθμιση με πολυεπίπεδες επιπτώσεις. Η επιτυχία της θα εξαρτηθεί από:

• την αξιοπιστία των διαδικασιών αξιολόγησης,
• τη σαφήνεια των κανόνων πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση,
• και την ουσιαστική συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας στον διάλογο.

Η συζήτηση που βρίσκεται σε εξέλιξη δεν αφορά μόνο ένα νέο εξεταστικό σύστημα, αλλά τον συνολικό επαναπροσδιορισμό του ρόλου του Λυκείου στο σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Κοινό Δελτίο Τύπου των Υπουργείων Ψηφιακής Διακυβέρνησης και Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Διαθέσιμοι μέσω του gov.gr είναι από σήμερα 12.375 τίτλοι Προπτυχιακών σπουδών του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών.  Οι απόφοιτοι με έτος εισαγωγής 1983-1984 και έπειτα, μπορούν να εκδώσουν ψηφιακά αντίγραφο του τίτλου προπτυχιακών σπουδών τους μέσω του ptyxia.gov.gr.

Το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΓΠΑ) είναι το 24ο Πανεπιστημιακό Ίδρυμα που εντάσσεται στην υπηρεσία, για τα τμήματα:

• Επιστήμης Φυτικής Παραγωγής (ΕΦΠ)
• Δασολογίας & Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος (ΔΔΦΠ)
• Επιστήμης Ζωικής Παραγωγής (ΕΖΠ)
• Αξιοποίησης Φυσικών Πόρων & Γεωργικής Μηχανικής (ΑΦΠ&ΓΜ)
• Επιστήμης Τροφίμων & Διατροφής του Ανθρώπου (ΕΤΔΑ)
• Βιοτεχνολογίας (ΒΙΟ)
• Αγροτικής Οικονομίας & Ανάπτυξης (ΑΟΑ)
• Διοίκησης Γεωργικών Επιχειρήσεων & Συστημάτων Εφοδιασμού (ΔΙΓΕΣΕ)
• Περιφερειακής & Οικονομικής Ανάπτυξης (ΠΟΑ)

Για την έκδοση του ψηφιακού αντιγράφου του πτυχίου τους, οι απόφοιτοι προπτυχιακών σπουδών  του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών, μπορούν να αναζητήσουν την υπηρεσία μέσω gov.gr στην Κατηγορία «Εκπαίδευση» και την υποκατηγορία «Πανεπιστήμια και φοίτηση» ή απευθείας στην ηλεκτρονική διεύθυνση ptyxia.gov.gr.

Οι απόφοιτοι, αφού συνδεθούν με κωδικούς πρόσβασης TaxisNet και καταχωρίσουν τον ΑΜΚΑ τους, μπορούν να εκδώσουν ψηφιακά αντίγραφα των πτυχίων τους, με μοναδικό κωδικό επαλήθευσης και προηγμένη ηλεκτρονική σφραγίδα του gov.gr, διασφαλίζοντας τη γνησιότητα του εγγράφου. Με αυτόν τον τρόπο, το αρχείο των τίτλων σπουδών μπορεί να αποσταλεί ηλεκτρονικά ή να κατατεθεί εκτυπωμένο αντίγραφο του.

Η γνησιότητα των αντιγράφων επαληθεύεται εύκολα και γρήγορα μέσω της εφαρμογής docs.gov.gr/validate, πληκτρολογώντας τον μοναδικό κωδικό επαλήθευσης του εγγράφου.

Επιπλέον, τα πτυχία αυτά μπορούν να επισημειωθούν ηλεκτρονικά με τη σφραγίδα της Χάγης μέσω της πλατφόρμας e-apostille.gov.gr, δίνοντας στους πολίτες τη δυνατότητα να αποστείλουν τα πτυχία τους στο εξωτερικό με λίγα μόνο κλικ, αντί για δύο επισκέψεις με φυσική παρουσία.

Μέσω του ptyxia.gov.gr διατίθενται πλέον ηλεκτρονικά περισσότεροι από 752.000 τίτλοι σπουδών από 24 Ιδρύματα, καθώς και οι πράξεις ακαδημαϊκής αναγνώρισης τίτλων σπουδών του ΔΟΑΤΑΠ. Μέχρι σήμερα, έχουν εκδοθεί περίπου 195.000 χιλιάδες αντίγραφα. Αναλυτική λίστα με τα διαθέσιμα πτυχία ανά Πανεπιστήμιο μπορείτε να βρείτε στο: https://ptyxia.gov.gr/universities/. Σταδιακά, στόχος είναι να ενταχθούν όλα τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα της Χώρας.

Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη της υπηρεσίας έγινε από το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΓΠΑ), το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τη Γενική Γραμματεία Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης και το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας (ΕΔΥΤΕ ΑΕ – GRNET) του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης. Τα στοιχεία των πολιτών και των τίτλων σπουδών αντλούνται μέσω του Κέντρου Διαλειτουργικότητας της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων και Ψηφιακής Διακυβέρνησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης.

Σε σαφή τοποθέτηση σχετικά με τις πειθαρχικές διαδικασίες που κινούνται κατά εκπαιδευτικών οι οποίοι συμμετέχουν σε απεργία-αποχή από την αξιολόγηση προχώρησε το Υπουργείο Παιδείας, μέσω επίσημης απάντησης που διαβιβάστηκε στη Βουλή.

Θεσμικό πλαίσιο και ερμηνεία του Υπουργείου

Σύμφωνα με την Υπουργό Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη, η άρνηση συμμετοχής ή η μη διευκόλυνση της διαδικασίας αξιολόγησης δεν συνιστά απλή διοικητική παράλειψη, αλλά χαρακτηρίζεται ρητά ως ειδικό πειθαρχικό παράπτωμα.

Η θέση αυτή εδράζεται στο άρθρο 56 του Νόμος 4823/2021, το οποίο προβλέπει ότι κάθε εκπαιδευτικός ή στέλεχος εκπαίδευσης που δεν συμμετέχει ενεργά στις διαδικασίες αξιολόγησης παραβιάζει τις υποχρεώσεις που απορρέουν από το ισχύον νομοθετικό πλαίσιο.

Ειδικότερα, γίνεται επίκληση και των διατάξεων του Νόμος 4574/2018, που ρυθμίζουν το σύστημα αξιολόγησης, καθώς και του Νόμος 3528/2007 (Κώδικας Δημοσίων Υπαλλήλων), ο οποίος καθορίζει τις πειθαρχικές κυρώσεις.

Προβλεπόμενες κυρώσεις

Το ισχύον πλαίσιο προβλέπει αυστηρές ποινές για τους παραβάτες:

• Επιβολή πειθαρχικών κυρώσεων σύμφωνα με τον δημοσιοϋπαλληλικό κώδικα
• Κατώτατο όριο ποινής: πρόστιμο ίσο με τις αποδοχές ενός μηνός
• Δυνατότητα επιβολής αυστηρότερων ποινών, ανάλογα με τη βαρύτητα της παράβασης

Το Υπουργείο υπογραμμίζει ότι η ενεργοποίηση των πειθαρχικών διαδικασιών είναι υποχρεωτική όταν διαπιστώνεται μη συμμόρφωση με τις προβλεπόμενες υποχρεώσεις.

Αφορμή και πολιτικές αντιδράσεις

Η απάντηση της Υπουργού δόθηκε στο πλαίσιο κοινοβουλευτικού ελέγχου, έπειτα από ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ, οι οποίοι εξέφρασαν έντονες επιφυλάξεις για τις διώξεις που ασκήθηκαν σε βάρος εκπαιδευτικών στη Λακωνία.

Συγκεκριμένα, οι βουλευτές αναφέρθηκαν σε περιπτώσεις μελών του Συλλόγου Εκπαιδευτικών «Ο Πλήθων», κάνοντας λόγο για:

• διοικητική αυθαιρεσία
• δημιουργία κλίματος πίεσης και εκφοβισμού στους εκπαιδευτικούς

Παράλληλα, υποστήριξαν ότι η συμμετοχή στην απεργία-αποχή αποτελεί συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα, το οποίο ασκείται στο πλαίσιο συλλογικών αποφάσεων των ομοσπονδιών ΔΟΕ και ΟΛΜΕ.

Επίσημη διοικητική τεκμηρίωση

Η τοποθέτηση του Υπουργείου βασίζεται σε σχετικό έγγραφο της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λακωνίας (αρ. πρωτ. 000141/19-01-2026), στο οποίο επισημαίνεται ότι:

Η μη συμμετοχή ή η παρεμπόδιση της αξιολόγησης, είτε ατομικά είτε συλλογικά, συνιστά ειδικό πειθαρχικό παράπτωμα, με εφαρμογή των κυρώσεων του δημοσιοϋπαλληλικού κώδικα, όχι κατώτερη του προστίμου ενός μηνός.

Σταθερή γραμμή εφαρμογής του νόμου

Το Υπουργείο Παιδείας δηλώνει ότι παραμένει προσηλωμένο στην πλήρη εφαρμογή του θεσμικού πλαισίου για την αξιολόγηση, τονίζοντας ότι:

• οι διαδικασίες αξιολόγησης αποτελούν υποχρεωτικό στοιχείο της εκπαιδευτικής λειτουργίας
• η συμμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι νομική υποχρέωση και όχι επιλογή
• η τήρηση της νομιμότητας αποτελεί βασική προϋπόθεση για τη λειτουργία της δημόσιας διοίκησης

Η αντιπαράθεση γύρω από την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποκτά πλέον έντονα θεσμικά και πολιτικά χαρακτηριστικά, με το Υπουργείο να επιμένει στην αυστηρή εφαρμογή του νόμου και την αντιπολίτευση να θέτει ζητήματα προστασίας συνδικαλιστικών δικαιωμάτων.

Η εξέλιξη της υπόθεσης αναμένεται να επηρεάσει συνολικά το πλαίσιο λειτουργίας της αξιολόγησης και τις εργασιακές σχέσεις στον χώρο της εκπαίδευσης.

Για πρώτη φορά, τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, που θεσμοθετήθηκαν με τον ν. 5174/2025, εντάσσονται πλήρως στον ενιαίο μηχανισμό εισαγωγής. Μέσω της ψηφιακής πλατφόρμας του gov.gr, το Υπουργείο Παιδείας επιδιώκει να διαμορφώσει ένα σύστημα που συνδυάζει αξιοκρατία, διαφάνεια και κοινωνικά κριτήρια.

Η πλατφόρμα αιτήσεων αναμένεται να ανοίξει στις αρχές Μαρτίου 2026. Η δημόσια κλήρωση για τα Πειραματικά Σχολεία θα πραγματοποιηθεί στις 24 Απριλίου, στις 25 Απριλίου θα διεξαχθούν οι εξετάσεις για τα Πρότυπα και τα Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία, ενώ στις 26 Απριλίου θα ακολουθήσουν οι εξετάσεις για τα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία.

Οι τέσσερις τύποι σχολείων

Παρότι χρησιμοποιούν κοινή πλατφόρμα αιτήσεων, οι τέσσερις κατηγορίες σχολείων διατηρούν τον ιδιαίτερο παιδαγωγικό και θεσμικό τους χαρακτήρα, καλύπτοντας διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πρότυπα Σχολεία (Γυμνάσια και Λύκεια):
Εστιάζουν στην ανάπτυξη υψηλού επιπέδου δεξιοτήτων, δίνοντας έμφαση στη γλώσσα, τα μαθηματικά και την κριτική σκέψη. Η εισαγωγή πραγματοποιείται μέσω τεστ δεξιοτήτων που αξιολογούν την κατανόηση και την εφαρμογή της γνώσης, όχι την αποστήθιση.

Πειραματικά Σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια):
Λειτουργούν ως πεδία παιδαγωγικής καινοτομίας και δεν επιλέγουν μαθητές με εξετάσεις. Η εισαγωγή γίνεται με δημόσια ηλεκτρονική κλήρωση, ώστε να διασφαλίζεται η κοινωνική πολυμορφία.

Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία (Γυμνάσια και Λύκεια):
Αποτελούν τον νεότερο θεσμό και εφαρμόζουν διπλό φίλτρο εισαγωγής, συνδυάζοντας έλεγχο δεξιοτήτων και γνώσεων. Ξεχωρίζουν για την έντονη κοινωνική διάσταση, καθώς η εντοπιότητα παίζει σημαντικό ρόλο στην επιλογή.

Πρότυπα Εκκλησιαστικά Σχολεία (Γυμνάσια και Λύκεια):
Συνδυάζουν το γενικό πρόγραμμα σπουδών με ενισχυμένη θρησκευτική εκπαίδευση. Η εισαγωγή γίνεται επίσης με τεστ δεξιοτήτων.

Η ηλεκτρονική αίτηση

Η ΚΥΑ (ΦΕΚ Β’ 942/20.02.2026) καθιερώνει την αποκλειστικά ηλεκτρονική υποβολή αιτήσεων μέσω της ενιαίας πλατφόρμας. Η οριστική υποβολή ισοδυναμεί με υπεύθυνη δήλωση και δεν επιτρέπονται αλλαγές μετά τη λήξη της προθεσμίας, γι’ αυτό απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή κατά τη συμπλήρωση.

Η σειρά προτίμησης είναι καθοριστική: αν ένας μαθητής επιτύχει σε περισσότερους τύπους σχολείων, εγγράφεται αυτόματα σε εκείνον που έχει δηλωθεί υψηλότερα, ανεξαρτήτως μεταγενέστερης επιθυμίας.

Πώς λειτουργεί η πλατφόρμα

Η αίτηση υποβάλλεται μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος Αιτήσεων Εισαγωγής (Π.Σ.Α.Ε.).
Με τη σύνδεση μέσω TAXISnet:

• Τα στοιχεία του μαθητή αντλούνται αυτόματα μέσω ΑΦΜ.

• Τα στοιχεία επικοινωνίας διασταυρώνονται μέσω του Εθνικού Μητρώου Επικοινωνίας.

• Η πλατφόρμα είναι πλήρως προσβάσιμη σε άτομα με αναπηρία.

• Παρέχεται helpdesk για τεχνική υποστήριξη.

Ο γονέας ή κηδεμόνας επιβεβαιώνει τα στοιχεία, επιλέγει σχολεία από μία ή περισσότερες κατηγορίες, δηλώνει τη σειρά προτίμησης, επισυνάπτει τα απαραίτητα δικαιολογητικά και ολοκληρώνει την υποβολή, λαμβάνοντας τον Μοναδικό Αριθμό Υποβολής (Μ.Α.Υ.).

Όρια επιλογών

Σε μία αίτηση μπορούν να δηλωθούν έως πέντε σχολεία συνολικά, με τα εξής ανώτατα όρια:

• 1 Πειραματικό

• 2 Πρότυπα

• 1 Δημόσιο Ωνάσειο

• 1 Πρότυπο Εκκλησιαστικό

Η επιλογή δεν πρέπει να γίνεται μηχανικά. Οι οικογένειες καλούνται να σταθμίσουν την ψυχοσυναισθηματική ετοιμότητα του παιδιού, τη γεωγραφική απόσταση, το καθημερινό πρόγραμμα, τη φιλοσοφία κάθε σχολείου και τον ανταγωνισμό προηγούμενων ετών.

Ειδικές ρυθμίσεις και κοινωνικά κριτήρια

Στα Πειραματικά Σχολεία προβλέπεται κατ’ εξαίρεση εισαγωγή για δίδυμα ή τρίδυμα αδέλφια, υιοθετημένα αδέλφια που γεννήθηκαν το ίδιο έτος, αδέλφια μαθητών που ήδη φοιτούν στο σχολείο ή παιδιά γονέων που υπηρετούν σε αυτό.

Στα Δημόσια Ωνάσεια Σχολεία, το 60% των εισακτέων ανά σχολική μονάδα προέρχεται από την εντοπιότητα. Η έγκαιρη και ορθή προσκόμιση δικαιολογητικών κατοικίας είναι κρίσιμη, καθώς η μη συμμόρφωση μπορεί να στερήσει την υπαγωγή στη συγκεκριμένη κατηγορία.

Για μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες προβλέπονται προσαρμογές και ειδικές διαδικασίες, σύμφωνα με τον ν. 3699/2008, ώστε η αξιολόγηση να είναι εξατομικευμένη.

Η φιλοσοφία των εξετάσεων

Τα τεστ δεξιοτήτων δεν εξετάζουν συγκεκριμένη σχολική ύλη. Εστιάζουν:

• Στην κατανόηση κειμένων καθημερινής ζωής (άρθρα, οδηγίες, γραφήματα).

• Στη μαθηματική λογική και επίλυση προβλημάτων.

• Στη συγκέντρωση και διαχείριση χρόνου.

Δεν υπάρχει αρνητική βαθμολόγηση, γεγονός που περιορίζει το άγχος. Ωστόσο, η σωστή συμπλήρωση του απαντητικού φύλλου είναι κρίσιμη, καθώς τυχόν λάθη μπορεί να επηρεάσουν το αποτέλεσμα.

Αποτελέσματα και εγγραφές

Τα αποτελέσματα αναρτώνται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα. Οι εγγραφές ολοκληρώνονται από τις σχολικές μονάδες μέσω του συστήματος myschool. Τα προσωπικά δεδομένα τηρούνται με αυστηρά μέτρα προστασίας και διαγράφονται στο τέλος του σχολικού έτους, σύμφωνα με το ισχύον πλαίσιο.

ΤΟ ΦΕΚ ΕΔΩ