Σύμφωνα με το ισχύον προεδρικό διάταγμα που ρυθμίζει την προαγωγή των μαθητών, η μετάβαση στην επόμενη τάξη εξαρτάται από τον συνδυασμό της σχολικής επίδοσης και του αριθμού των απουσιών. Οι κανόνες διαφοροποιούνται μεταξύ Γυμνασίου και Λυκείου και βασίζονται τόσο στους τελικούς βαθμούς όσο και στις εξετάσεις.

Προϋποθέσεις προαγωγής στο Λύκειο

• Γενικός Μέσος Όρος (ΓΜΟ):
  Για να προαχθεί ένας μαθητής, απαιτείται ΓΜΟ τουλάχιστον 9,5 στα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα. Ο βαθμός αυτός προκύπτει από τον μέσο όρο των δύο τετραμήνων και των τελικών εξετάσεων.
  Αν ο ΓΜΟ είναι χαμηλότερος από 9,5, ο μαθητής παραπέμπεται σε επαναληπτικές εξετάσεις τον Σεπτέμβριο στα μαθήματα όπου ο τελικός βαθμός είναι κάτω από το όριο.
• Απουσίες:
  Ανεξάρτητα από τους βαθμούς, η υπέρβαση του επιτρεπόμενου αριθμού απουσιών μπορεί να οδηγήσει σε επανάληψη της τάξης.

Προϋποθέσεις προαγωγής στο Γυμνάσιο

• Τελικοί βαθμοί:
  Αν ο μαθητής έχει τελικό βαθμό κάτω από 10 σε πέντε ή περισσότερα μαθήματα, επαναλαμβάνει την τάξη χωρίς δικαίωμα επαναληπτικών εξετάσεων.
• Εξετάσεις Σεπτεμβρίου:
  Όταν ο μαθητής υστερεί σε 1 έως 4 μαθήματα, μπορεί να δώσει επαναληπτικές εξετάσεις, εκτός αν:
  • έχει μέσο όρο άνω του 10 στα μη βασικά μαθήματα (όπως Φυσική Αγωγή, Καλλιτεχνικά, Επαγγελματικός Προσανατολισμός), οπότε θεωρείται επιτυχών σε αυτά,
  • ή έχει μέσο όρο άνω του 13 στα βασικά μαθήματα, οπότε προάγεται χωρίς εξετάσεις.

Ομάδες μαθημάτων

Τα μαθήματα διακρίνονται σε τρεις κατηγορίες:

• Πρώτη ομάδα: Ο τελικός βαθμός υπολογίζεται από τον μέσο όρο των δύο τετραμήνων και των γραπτών εξετάσεων.
• Δεύτερη και τρίτη ομάδα: Ο βαθμός προκύπτει μόνο από τον μέσο όρο των δύο τετραμήνων.

Επαναληπτικές εξετάσεις

• Στα μαθήματα της πρώτης ομάδας, οι εξετάσεις περιλαμβάνουν γραπτό και προφορικό μέρος.
• Στις υπόλοιπες ομάδες, οι επαναληπτικές εξετάσεις είναι μόνο προφορικές.

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς και οι μαθητές

Σε περιπτώσεις αμφιβολίας ή ιδιαιτερότητας, συνιστάται η άμεση επικοινωνία με τη διεύθυνση του σχολείου, καθώς ενδέχεται να ισχύουν νεότερες εγκύκλιοι ή ειδικές οδηγίες.

Νομοθετικό πλαίσιο

• Π.Δ. 86/2001 (Λύκειο): Απαιτείται ΓΜΟ τουλάχιστον 9,5 για προαγωγή ή απόλυση.
• Π.Δ. 465/1981 (Γυμνάσιο): Καθορίζει αναλυτικά τα όρια βαθμολογίας, τις περιπτώσεις επαναληπτικών εξετάσεων και τις συνθήκες επανάληψης τάξης.

Με αποφάσεις που αναρτήθηκαν στη Διαύγεια, το Υπουργείο Παιδείας προχωρά στη δέσμευση συνολικής πίστωσης 33.000 ευρώ για την εξόφληση ανεξόφλητων υπερωριών του 2025.

Τις αποφάσεις υπογράφει ο Υπηρεσιακός Γραμματέας του υπουργείου, Ιωάννης Βλάσσης, δίνοντας το πράσινο φως για την πληρωμή υπαλλήλων συγκεκριμένων υπηρεσιών.

30.000 ευρώ στη Γενική Γραμματεία Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Ειδικής Αγωγής

Σύμφωνα με την πρώτη απόφαση, δεσμεύεται πίστωση 30.000 ευρώ για την κάλυψη ισόποσης δαπάνης που αφορά υπερωριακή απασχόληση υπαλλήλων ενιαίου μισθολογίου στη Γενική Γραμματεία Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Ειδικής Αγωγής.

Παράλληλα, το ποσό βαρύνει τον προϋπολογισμό εξόδων του Υπουργείου Παιδείας (ειδικός φορέας 1020-206, ΑΛΕ 2120201001, οικονομικό έτος 2026), διασφαλίζοντας την ομαλή ολοκλήρωση της πληρωμής.

3.000 ευρώ στη Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων

Η δεύτερη απόφαση προβλέπει δέσμευση 3.000 ευρώ για ανεξόφλητες υπερωρίες του 2025 στη Γενική Γραμματεία Θρησκευμάτων.

Η αποζημίωση αφορά υπαλλήλους ενιαίου μισθολογίου πλην εκπαιδευτικών, μόνιμους και ΙΔΑΧ, που απασχολήθηκαν υπερωριακά. Και εδώ, η δαπάνη καλύπτεται από τον προϋπολογισμό του υπουργείου (ειδικός φορέας 1020-202, ΑΛΕ 2120201001, οικονομικό έτος 2026).

Τι σημαίνει πρακτικά

Με τις δύο αυτές κινήσεις, το Υπουργείο Παιδείας κλείνει εκκρεμότητες υπερωριών και δίνει σαφές μήνυμα συνέπειας προς τους εργαζόμενους. Ταυτόχρονα, η ανάρτηση των αποφάσεων στη Διαύγεια ενισχύει τη διαφάνεια και επιτρέπει στους ενδιαφερόμενους να παρακολουθούν άμεσα τις εξελίξεις.

Ο Ιανουάριος είναι παραδοσιακά συνδεδεμένος με τη Γιορτή των Τριών Ιεραρχών, που τιμάται κάθε χρόνο στις 30 του μήνα. Τα τελευταία χρόνια, ωστόσο, η ημέρα αυτή δεν αποτελεί πλέον σχολική αργία, όπως ίσχυε παλαιότερα, αλλά κανονική ημέρα λειτουργίας των σχολείων.

Σύμφωνα με την επίσημη εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, και φέτος, την Παρασκευή 30 Ιανουαρίου, όλες οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης – δημόσιες και ιδιωτικές – θα πραγματοποιήσουν εκκλησιασμό ή εορταστικές εκδηλώσεις αφιερωμένες στο έργο των Τριών Ιεραρχών, με ελάχιστη διάρκεια δύο ωρών. Μετά την ολοκλήρωση των εκδηλώσεων, θα συνεχιστεί κανονικά το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων, καθώς και η λειτουργία του Ολοήμερου Σχολείου για Νηπιαγωγεία και Δημοτικά.

Η 30ή Ιανουαρίου θεωρείται πλήρης σχολική ημέρα, γεγονός που σημαίνει ότι τηρείται απουσιολόγιο και οι μαθητές που δεν θα προσέλθουν στο σχολείο θα καταγράφονται ως απόντες.

Στο πλαίσιο των εκδηλώσεων, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να παρουσιάσουν στους μαθητές το πνευματικό και παιδαγωγικό έργο των Τριών Ιεραρχών — του Μεγάλου Βασιλείου, του Γρηγορίου του Θεολόγου και του Ιωάννη του Χρυσοστόμου — οι οποίοι θεωρούνται προστάτες της Παιδείας και σύμβολα αγάπης για τη γνώση, την αρετή και τον άνθρωπο.

Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών υπέγραψαν μνημόνιο συνεργασίας, εγκαινιάζοντας μια στρατηγική σύμπραξη που ενισχύει την εκπαίδευση καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής και δημιουργεί νέες ευκαιρίες μάθησης για τους ενήλικες. Η πρωτοβουλία προωθεί την αξιοποίηση της επιστημονικής γνώσης σε κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο, ενσωματώνοντας καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους, ψηφιακά εργαλεία και τεχνολογίες αιχμής, με στόχο την ενδυνάμωση δεξιοτήτων, τη συμμετοχή και την κοινωνική συνοχή.

Το Υπουργείο εκπροσωπήθηκε από τον Υφυπουργό κ. Κωνσταντίνο Βλάση, αρμόδιο για θέματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης, ο οποίος υπογραμμίζει τη σημασία της σύνδεσης της εκπαιδευτικής πολιτικής με την επιστημονική τεκμηρίωση και τις ανάγκες της κοινωνίας.

Το ΕΚΠΑ εκπροσωπήθηκε από τον Πρύτανη, Καθηγητή κ. Γεράσιμο Σιάσο, επιβεβαιώνοντας τον θεσμικό ρόλο του Πανεπιστημίου ως πυλώνα παραγωγής γνώσης και ενεργού εταίρου στη διαμόρφωση δημόσιων εκπαιδευτικών πολιτικών.

Η συνεργασία υλοποιείται μέσω του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ, από το οποίο παρευρέθηκε ο Πρόεδρος, Καθηγητής κ. Θωμάς Μπαμπάλης.

Στόχοι της συνεργασίας:

• Αναβάθμιση της ποιότητας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και ενίσχυση των δεξιοτήτων των εκπαιδευομένων.
• Προώθηση ισότιμης πρόσβασης στη μάθηση για ευάλωτες κοινωνικές ομάδες και ενήλικες που αναζητούν δεύτερη ευκαιρία.
• Διάχυση της πανεπιστημιακής έρευνας στην εκπαιδευτική πράξη και ανάπτυξη σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων, ψηφιακών εργαλείων και αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης.
• Δημιουργία συνεργατικών κοινοτήτων μάθησης που γεφυρώνουν το Πανεπιστήμιο με δημόσιες δομές εκπαίδευσης 

• Προώθηση της κοινωνικής συνοχής, της πολιτισμικής παιδείας και της διαρκούς μάθησης.

Ο Υφυπουργός κ. Κωνσταντίνος Βλάσης δήλωσε: «Η Διά Βίου Μάθηση δεν είναι μόνο εκπαιδευτική πολιτική αλλά κοινωνική επένδυση. Η συνεργασία με τα Πανεπιστήμια και ιδιαίτερα με το πρώτο και μεγαλύτερο Πανεπιστήμιο της Ελλάδας, ενισχύει τη δυνατότητα να φέρουμε την επιστημονική γνώση στο πλευρό κάθε εκπαιδευόμενου, με έμφαση στην ισότητα, τη συμμετοχή και τις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας.»

Ο Πρύτανης του ΕΚΠΑ, Καθηγητής κ. Γεράσιμος Σιάσος, τόνισε: «Η παραγωγική συνεργασία με το Υπουργείο δημιουργεί ένα ουσιαστικό πλαίσιο ώστε η πανεπιστημιακή έρευνα να μετασχηματίζεται σε εκπαιδευτικό έργο με κοινωνικό αποτύπωμα και προοπτική.»

Ο Πρόεδρος του ΠΤΔΕ του ΕΚΠΑ, Καθηγητής κ. Θωμάς Μπαμπάλης επισήμανε τη σημαντικότητα της καλλιέργειας γνωστικών και μεταγνωστικών δεξιοτήτων των εκπαιδευομένων, της συμμετοχής όλων χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαιδευτική διαδικασία, με ιδιαίτερη έμφαση στις ευάλωτες και ειδικές ομάδες του πληθυσμού και λαμβάνοντας υπόψη τις ευρωπαϊκές και εθνικές πολιτικές για την Ε.Ε.Κ. & Δ.Β.Μ..

Η σύμπραξη Υπουργείου και ΕΚΠΑ δημιουργεί ένα σταθερό πεδίο συνεργασίας, όπου η εκπαιδευτική πολιτική, η επιστημονική έρευνα και η παιδαγωγική πράξη συνδέονται για τη διαρκή μάθηση και την ενδυνάμωση του ανθρώπινου δυναμικού της χώρας. Μέσα από τις δράσεις Διά Βίου Μάθησης και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, όπως αυτές που προβλέπονται στο μνημόνιο συνεργασίας με το ΕΚΠΑ αλλά και στο μνημόνιο που πρόσφατα συνυπεγράφη με το ΕΑΠ, αναδεικνύονται στρατηγικές προτεραιότητες που προάγουν επαγγελματική εξέλιξη, κοινωνική ένταξη, καινοτομία και ανταγωνιστικότητα, καθιστώντας αυτές τις μορφές εκπαίδευσης πολύτιμη επιλογή για την πρόοδο της κοινωνίας και της οικονομίας.

Κλειστά θα παραμείνουν σχολεία σε αρκετές περιοχές της χώρας τη Δευτέρα 12 Ιανουαρίου, λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών.

Οι δήμαρχοι και οι δημοτικές αρχές ήδη έλαβαν αποφάσεις για το κλείσιμο σχολικών μονάδων, ενώ σε ορισμένες περιπτώσεις υπάρχει και τροποποίηση του ωραρίου λειτουργίας.

Κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία:

• Στο Δήμο Φλώρινας. Οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.
• Στο Δήμο Αμυνταίου. Οι παιδικοί σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά.
• Στο Δήμο Πρεσπών. Ο παιδικός σταθμός θα λειτουργήσει κανονικά.
• Στο Δήμος Αμφίπολης
• Στο Δήμο Θάσου
• Στο Δήμο Παγγαίου
• Στο Δήμο Διρφύων – Μεσσαπίων
• Στο Δήμο Δομοκού κλειστά θα παραμείνουν τα

Γυμνάσια και τα Λύκεια

• Στο Δήμο Βισαλτίας τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της Μαυροθάλασσας θα είναι κλειστά εξαιτίας της χιονόπτωσης στην περιοχή.
• Στο Δήμο Αμφίπολης
• Στο Δήμο Θάσου
• Στο Δήμο Νέας Ζίχνης
• Στο Δήμο Άνδρου
• Στο Δήμο Νευροκοπίου
• Στο Δήμο Σουφλίου οι σχολικές μονάδες στους οικισμούς του Μεγάλου Δέρειου, της Ρούσσας, του Σιδηροχωρίου και της Σιδηρούς.
• Στο Δήμο Λαγκαδά κλειστά τα σχολεία στις Δημοτικές Ενότητες Σοχού, Βερτίσκου και Λαχανά.
• Στο Δήμο Σιντικής κλειστές θα είναι οι σχολικές μονάδες του Αχλαδοχωρίου.

Αλλαγή στο ωράριο λειτουργίας:

• Στο Δήμο Καστοριάς όλες οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Καστοριάς, θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους στις 9:00 π.μ. Οι Παιδικοί, Βρεφικοί Σταθμοί και το ΚΔΑΠ του Δήμου Καστοριάς θα λειτουργήσουν κανονικά.
• Στο Δήμο Δεσκάτης τα μαθήματα στα σχολεία όλων των βαθμίδων θα ξεκινήσουν μια ώρα αργότερα, λόγω του παγετού.
• Στο Δήμο Πολυγύρου τα σχολεία όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων σε Πολύγυρο, Βραστά, Ταξιάρχη και σε όλα τα χωριά των Δημοτικών Ενοτήτων Ανθεμούντα και Ζερβοχωρίων, θα ανοίξουν αύριο με καθυστέρηση μίας ώρας, δηλαδή στις 9π.μ.
• Στο Δήμο Νεστορίου όλες οι σχολικές μονάδες του Δήμου Νεστορίου θα ανοίξουν στις 9π.μ.
• Στο Δήμο Διστόμου – Αράχωβας – Αντίκυρας όλα τα σχολεία θα ανοίξουν στις 10:00 π.μ.
• Στο Δήμο Καρπενησίου όλες οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα λειτουργήσουν από τις 9:00. Οι Παιδικοί Σταθμοί θα λειτουργήσουν κανονικά, σύμφωνα με το ωράριό τους.
• Στο Δήμο Γρεβενών όλες οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Γρεβενών, θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους μία ώρα αργότερα, δηλαδή στις 09:15 πμ. Οι Βρεφονηπιακοί Σταθμοί του Δήμου θα λειτουργήσουν κανονικά.
• Στο Δήμο Σερβίων όλες οι σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Σερβίων θα αρχίσουν τα μαθήματά τους στις 09:15 π.μ., δηλαδή με καθυστέρηση μίας ώρας. Οι Βρεφονηπιακοί Σταθμοί του Δήμου θα λειτουργήσουν χωρίς καμία μεταβολή στο ωράριό τους.
• Στο Δήμο Βελβεντού όλες οι σχολικές μονάδες θα ξεκινήσουν τη λειτουργία τους στις 9 π.μ.

114 μαθητές με αναπηρία σε ασφυκτικούς χώρους – Κλειδωμένοι όροφοι, εγκατάλειψη κτιρίων και διάσπαση σχολείων

Παρέμβαση και δημόσια καταγγελία από τον πρόεδρο της ΟΛΜΕ – Αίτημα για άμεσες και μόνιμες λύσεις από την Πολιτεία και τον Δήμο

Σοβαρά προβλήματα στέγασης και λειτουργίας εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής στην Πάτρα, όπως διαπιστώθηκε κατά την πρόσφατη επίσκεψη του προέδρου της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), κ. Θεόδωρου Τσούχλου, στο Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) Αχαΐας και στο Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο (ΕΝΕΕΓΥΛ) Πάτρας.

ΕΕΕΕΚ Αχαΐας: Χρόνια προβλήματα χωρίς λύση

Το ΕΕΕΕΚ Αχαΐας συνεχίζει να λειτουργεί υπό ιδιαίτερα δυσμενείς και ανεπίτρεπτες συνθήκες, φιλοξενώντας 114 μαθητές με αναπηρία, χωρίς να έχει εξασφαλιστεί από την ίδρυσή του το 2002 μέχρι σήμερα κατάλληλος και μόνιμος χώρος στέγασης.

Τα τελευταία χρόνια το σχολείο στεγάζεται προσωρινά σε κτίριο του Ιδρύματος Κωφών και Βαρήκοων, στην περιοχή των Μποζαϊτίκων. Ωστόσο, η προσωρινή αυτή λύση τείνει να αποκτήσει μόνιμο χαρακτήρα, ενώ, παρά την ύπαρξη διαθέσιμων χώρων στο συγκρότημα, ολόκληρος όροφος παραμένει κλειδωμένος, χωρίς να αξιοποιείται για την κάλυψη των αυξημένων εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών.

Δηλώσεις προέδρου ΟΛΜΕ

Ο κ. Τσούχλος, σε δηλώσεις του, ανέφερε χαρακτηριστικά:

«Είχα επισκεφθεί το σχολείο πριν από πέντε χρόνια για να διαπιστώσω τις συνθήκες εργασίας και εκπαίδευσης. Δυστυχώς, πέντε χρόνια μετά, δεν έχει αλλάξει απολύτως τίποτα».

Επιπλέον, εξέφρασε τον έντονο προβληματισμό του για την κατάσταση που επικρατεί, τονίζοντας:

«Είναι αδιανόητο να παραμένει κλειδωμένος ένας ολόκληρος όροφος και από κάτω να στοιβάζονται τόσοι μαθητές με αναπηρίες. Πόσο δύσκολο είναι να υπάρξει συνεννόηση μεταξύ του Ιδρύματος Κωφών και Βαρήκοων και του Δήμου Πατρέων, ώστε να παραχωρηθεί ο χώρος;».

Εγκατάλειψη υποδομών και υπονόμευση του εκπαιδευτικού έργου

Σύμφωνα με την αυτοψία και τις καταγγελίες, το κτίριο παρουσιάζει εκτεταμένες φθορές, εικόνα εγκατάλειψης, ενώ το προαύλιο μετατρέπεται σε λίμνη κατά τη διάρκεια βροχοπτώσεων. Παράλληλα, οι διαθέσιμοι χώροι δεν επαρκούν για την κάλυψη βασικών αναγκών.

Όπως επισημάνθηκε, στο σχολείο εργάζονται 75 εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί και μέλη βοηθητικού προσωπικού, οι οποίοι καταβάλλουν υπεράνθρωπες προσπάθειες για να στηρίξουν τους μαθητές.

Χαρακτηριστικό είναι ότι συνεδρίες ψυχοκοινωνικής υποστήριξης πραγματοποιούνται σε μικρούς ενιαίους χώρους, χωρισμένους πρόχειρα με ακατάλληλα υλικά, γεγονός που δεν διασφαλίζει στοιχειώδεις συνθήκες αξιοπρέπειας και παιδαγωγικής επάρκειας.

Δέσμευση ΟΛΜΕ για περαιτέρω ενέργειες

Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ δήλωσε ότι η Ομοσπονδία θα αναδείξει το ζήτημα σε πανελλαδικό επίπεδο, προχωρώντας σε στοχευμένες παρεμβάσεις προς τους αρμόδιους φορείς, με άμεσο στόχο:

• την παραχώρηση του κλειδωμένου ορόφου, ώστε να αποσυμφορηθούν οι χώροι,
• και σε δεύτερο στάδιο, την εύρεση κατάλληλης έκτασης από τον Δήμο Πατρέων και την ανέγερση σύγχρονου σχολικού συγκροτήματος ειδικής αγωγής.

Όπως υπογράμμισε:

«Μιλάμε για παιδιά με αναπηρίες, που έχουν αυξημένες ανάγκες. Πού είναι η ισότητα, το ενδιαφέρον και η ενσυναίσθηση;».

ΕΝΕΕΓΥΛ Πάτρας: Σχολείο σε δύο κτίρια

Κατά την επίσκεψή του, ο κ. Τσούχλος βρέθηκε και στο Ενιαίο Ειδικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο – Λύκειο Πάτρας, το οποίο εξακολουθεί να λειτουργεί διχοτομημένο σε δύο διαφορετικά κτίρια, στις περιοχές Αγία Σοφία και Ανθούπολη.

Η συγκεκριμένη κατάσταση, όπως σημείωσε, δυσχεραίνει σοβαρά το εκπαιδευτικό έργο και δεν ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες των μαθητών και των εκπαιδευτικών της ειδικής αγωγής.

Κάλεσμα για άμεσες παρεμβάσεις

Η ΟΛΜΕ επαναλαμβάνει ότι η εξασφάλιση αξιοπρεπών, ασφαλών και λειτουργικών σχολικών υποδομών αποτελεί αδιαπραγμάτευτο δικαίωμα για μαθητές και εκπαιδευτικούς και καλεί την Πολιτεία και τους αρμόδιους φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης να προχωρήσουν άμεσα σε ουσιαστικές και μόνιμες λύσεις για τη στέγαση των δύο σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής στην Πάτρα.

Έντονες αντιδράσεις από εκπαιδευτικούς, γονείς και αυτοδιοίκηση – Αυξημένη γραφειοκρατία, ανεπαρκής χρηματοδότηση και υποβάθμιση της σχολικής καθημερινότητας

Προειδοποιήσεις για άμεσες επιπτώσεις στην ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης από 1η Αυγούστου

Σοβαρές αντιδράσεις προκαλεί η κυβερνητική απόφαση για γενικευμένη κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών σε όλους τους δήμους της χώρας, με εφαρμογή από την 1η Αυγούστου, καθώς εκφράζονται έντονοι προβληματισμοί για τις άμεσες και μακροπρόθεσμες συνέπειες στη λειτουργία των σχολικών μονάδων και στην ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης.

Εκπαιδευτικοί, γονείς και αυτοδιοικητικοί φορείς κάνουν λόγο για πολιτική επιλογή που οδηγεί τα σχολεία σε οικονομική ασφυξία, τη στιγμή που καλούνται να ανταποκριθούν σε αυξημένες λειτουργικές ανάγκες με ολοένα και λιγότερους διαθέσιμους πόρους.

Αρνητική εμπειρία από την έως τώρα εφαρμογή του μέτρου

Όπως επισημαίνεται από τους εμπλεκόμενους φορείς, η μέχρι σήμερα εφαρμογή της κατάργησης των Σχολικών Επιτροπών σε δήμους με μεγάλο αριθμό σχολικών μονάδων, που σε ορισμένες περιπτώσεις φτάνει ή και ξεπερνά τις 100 σχολικές δομές, έχει ήδη αναδείξει σοβαρά λειτουργικά προβλήματα.

Αντί της διακηρυγμένης απλοποίησης των διαδικασιών, καταγράφεται σημαντική αύξηση της γραφειοκρατίας, με αποτέλεσμα να καθυστερούν ακόμη και στοιχειώδεις δαπάνες που αφορούν τη βασική καθημερινή λειτουργία των σχολείων, όπως προμήθειες αναλώσιμων υλικών, μικροεπισκευές και λοιπές άμεσες ανάγκες.

Ανεπαρκής χρηματοδότηση και πρακτικά αδιέξοδα

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί το ύψος της προβλεπόμενης χρηματοδότησης, καθώς –σύμφωνα με εκπαιδευτικούς και διευθυντές σχολικών μονάδων– το ποσό των 500 ευρώ κρίνεται απολύτως ανεπαρκές, καθώς δεν επαρκεί ούτε για την κάλυψη βασικών λειτουργικών αναγκών.

Ταυτόχρονα, η υποχρέωση διενέργειας διαγωνιστικής διαδικασίας για κάθε δαπάνη, ανεξαρτήτως ποσού, δημιουργεί πρόσθετα εμπόδια και καθυστερήσεις, καθιστώντας την άμεση αντιμετώπιση καθημερινών προβλημάτων πρακτικά αδύνατη.

Επιπτώσεις στη σχολική καθημερινότητα και στους γονείς

Ως αποτέλεσμα των παραπάνω δυσλειτουργιών, σε αρκετές περιπτώσεις σχολικές μονάδες βρέθηκαν χωρίς βασικά υλικά πρώτης ανάγκης, γεγονός που οδηγεί είτε:

• σε οικονομική επιβάρυνση των γονέων,
• είτε στην αναζήτηση άτυπων και πρόχειρων λύσεων, ακόμη και σε μορφές «ανταλλακτικής οικονομίας» μεταξύ σχολείων, προκειμένου να καλυφθούν στοιχειώδεις ανάγκες.

Οι πρακτικές αυτές, όπως τονίζεται, δεν συνάδουν με τον δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, ούτε διασφαλίζουν συνθήκες ισοτιμίας και αξιοπρέπειας για όλα τα σχολεία και τους μαθητές.

Κίνδυνοι για τον δημόσιο χαρακτήρα της Εκπαίδευσης

Οι φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας προειδοποιούν ότι η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών, χωρίς επαρκή θεσμική και οικονομική αντικατάσταση, υπονομεύει την αυτοτέλεια και τη λειτουργικότητα των σχολικών μονάδων, θέτοντας σε κίνδυνο την ποιότητα της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης.

Παράλληλα, ζητούν επανεξέταση της απόφασης, ουσιαστικό διάλογο με την εκπαιδευτική και αυτοδιοικητική κοινότητα και διασφάλιση επαρκούς, άμεσης και ευέλικτης χρηματοδότησης, ώστε τα σχολεία να μπορούν να ανταποκριθούν στις καθημερινές τους ανάγκες χωρίς καθυστερήσεις και πρόσθετες επιβαρύνσεις.

Οι εκπαιδευτικοί που προσλήφθηκαν έως τις 31/12/1992 μπορούν να αποχωρήσουν στη σύνταξη είτε με τις διατάξεις της 30ετίας, είτε με το γενικό καθεστώς που ισχύει για τους δημοσίους υπαλλήλους.

Στο δεύτερο αυτό πλαίσιο περιλαμβάνονται οι διατάξεις της 35ετίας, της 25ετίας με ανήλικο τέκνο, καθώς και οι ειδικές ρυθμίσεις για τρίτεκνους, οι οποίες προβλέπουν χαμηλότερα όρια ηλικίας.

Η 30ετία – Πότε συμφέρει

Η διάταξη της 30ετίας εφαρμόζεται, κατά κανόνα, σε εκπαιδευτικούς που διορίστηκαν από το 1983 έως το 1992 και οι οποίοι συνταξιοδοτούνται με το ισχύον όριο ηλικίας, εφόσον έχουν συμπληρώσει το 60ό έτος.

Η επιλογή αυτή συμφέρει μόνο όταν δεν πληρούνται οι προϋποθέσεις για συνταξιοδότηση με ευνοϊκότερα ηλικιακά όρια.

Παράδειγμα:
Εκπαιδευτικός που συμπλήρωσε 30ετία το 2016 αλλά γίνεται 60 ετών το 2026, συνταξιοδοτείται στα 67 έτη. Ωστόσο, μπορεί:

• να λάβει πλήρη σύνταξη στα 62, εφόσον έχει 40 έτη ασφάλισης, ή
• να αποχωρήσει με μειωμένη σύνταξη στα 62, αν δεν συμπληρώνει τη 40ετία.

Διαδικασία παραίτησης και χρόνος συνταξιοδότησης

Οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έχουν θεμελιώσει συνταξιοδοτικό δικαίωμα ή το θεμελιώνουν το 2026 και επιθυμούν να αποχωρήσουν, πρέπει να υποβάλουν παραίτηση στις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης εντός του πρώτου δεκαημέρου του Φεβρουαρίου.

Η παραίτηση μπορεί να ανακληθεί εντός ενός μήνα, δηλαδή έως το πρώτο δεκαήμερο του Μαρτίου. Μετά τις 10 Μαρτίου, η παραίτηση θεωρείται οριστική.

Η υπαλληλική σχέση λύεται στις 31 Αυγούστου, έως οπότε οι εκπαιδευτικοί παραμένουν κανονικά στην υπηρεσία.

Το χρονικό διάστημα από την υποβολή της παραίτησης έως τη λύση της υπαλληλικής σχέσης λογίζεται ως συντάξιμος χρόνος, τόσο για τη θεμελίωση των προϋποθέσεων όσο και για τον υπολογισμό του ποσού της σύνταξης.