Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Ιούνιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:27

Προσκλήσεις Π.Δ.Ε. για την Υλοποίηση Προπαρασκευαστικού Προγράμματος Πιστοποίησης αποφοίτων μαθητείας

Στο πλαίσιο του με αρ. πρ. Φ11/67554/ΓΓ4/03-06-2020 εγγράφου εγκύκλιων οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για την υλοποίηση του 35 ωρου προαναφερόμενου Προπαρασκευαστικού Προγράμματος Πιστοποίησης, οι Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης δημοσιοποίησαν τις ακόλουθες Προσκλήσεις για την υποβολή αιτήσεων αποφοίτων των τμημάτων Μαθητείας και των εκπαιδευτικών, για τη συμμετοχή τους στο Προπαρασκευαστικό Πρόγραμμα Πιστοποίησης Αποφοίτων των Φάσεων Α΄, Β΄ και Γ΄ του «Μεταλυκειακού Έτους-Τάξης Μαθητείας» των ΕΠΑΛ, καθώς και των Πιλοτικών Τάξεων Μαθητείας.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:27

«Ενημέρωση για Δυνατότητα Μαζικής Αποστολής Βαθμολογίας μέσω του ΠΣ myschool»

«Ενημέρωση για Δυνατότητα Μαζικής Αποστολής Βαθμολογίας μέσω του ΠΣ myschool»
Το έγγραφο σε pdf

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:26

Oδηγίες για την έκδοση Βεβαίωσης Νίκης των μαθητών/τριών/αθλητών/τριών από την υπηρεσία μας και τις σχετικές Αιτήσεις

Oδηγίες για την έκδοση Βεβαίωσης Νίκης των μαθητών/τριών/αθλητών/τριών από την υπηρεσία μας και τις σχετικές Αιτήσεις

Διαδικασία Έκδοσης Βεβαίωσης Νίκης για την αναγνώριση διάκρισης σε Διεθνείς(Παγκόσμιους Σχολικούς αγώνες ) καθώς και σε Πανελλήνιους Αγώνες Λυκείων (Ομαδικών καιΑτομικών Αθλημάτων) σε pdf

H αίτηση βεβαίωσης Πανελλήνιας-Παγκόσμιας σχολικής νίκης σε μορφή doc

H αίτηση προς τη ΓΓΑ για εγγραφή στον πίνακα διακριθέντων αθλητών

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:25

Αλφαβητικός Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής για απόσπαση στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες Ι μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων

Αλφαβητικός Πίνακας κατάταξης εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής για απόσπαση στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες Ι μετά την εξέταση των υποβληθεισών ενστάσεων
Ο σχετικός πίνακας σε μορφή pdf

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:23

Ανακοίνωση ΕΠΕ - Αναθέσεις μαθημάτων και επαγγελματικά δικαιώματα Πληροφορικών: Στο ίδιο έργο από πρωταγωνιστές, χρόνια τώρα … θεατές

Αρ. Πρωτ: L20-0609-01V1

Προς: Το Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων

Κοιν: Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου

Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης

ΘΕΜΑ: «Αναθέσεις μαθημάτων και επαγγελματικά δικαιώματα Πληροφορικών: Στο ίδιο έργο από πρωταγωνιστές, χρόνια τώρα … θεατές.»

Αθήνα, 09/06/2020

Αξιότιμοι κύριοι.

Η εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, κυρίως μέσω του θεσμού των Ενιαίων Πολυκλαδικών Λυκείων το 1985, αναμφίβολα υπήρξε μια αξιόλογη πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας προς την κατεύθυνση του τεχνολογικού αλφαβητισμού των μαθητών και την παροχή ευκαιριών για τη σύμμετρη ανάπτυξη των ικανοτήτων και την καλλιέργεια των ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων τους, για τη συμμετοχή τους στην παραγωγή και την ανάπτυξη της χώρας¹. Η προσπάθεια, όμως, αυτή ήδη από τα πρώτα της βήματα με μια σειρά από ρυθμίσεις και αποφάσεις του Υπουργείου έθεσε σε κίνδυνο την ουσία του όλου εγχειρήματος μέσω παράλογων, σε πολλές περιπτώσεις, αλλά σίγουρα επιστημονικά μη τεκμηριωμένων αναθέσεων των μαθημάτων μέχρι και διορισμών σε θέσεις Πληροφορικού ατόμων μη κατόχων αντίστοιχου πτυχίου Πληροφορικής. Μάλιστα, οι ενέργειες αυτές, που δυστυχώς ως πολιτική φαίνεται να συνεχίζουν μέχρι και σήμερα ταλανίζουν τον κλάδο των Πληροφορικών και διαιωνίζουν και ενισχύουν τη στρεβλή αντίληψη ότι η επιστήμη της Πληροφορικής ταυτίζεται με τη χρήση του Η/Υ και των εφαρμογών και το σημαντικότερο αντίκεινται στη βελτίωση της διδασκαλίας και εν τέλει στην εδραίωση και ανάπτυξη του μαθήματος στη σχολική κοινότητα.

Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι από τη σύσταση των κλάδων Πληροφορικής ΠΕ19-20 με το νόμο 2009/1992² μέχρι και το 2003 με το νόμο 3194³ ο νομοθέτης εκχωρεί στη Διοίκηση (διά του Υπουργού Παιδείας) την αρμοδιότητα να καθορίσει τα προσόντα διορισμού αλλά και να επιτρέπει την μετάταξη και πρόσληψη αναπληρωτών Πληροφορικών με κριτήριο όχι την κατοχή αντίστοιχου πτυχίου αλλά άλλων ακαδημαϊκών προσόντων μέχρι και απλής 16μηνης διδακτικής προϋπηρεσίας που αποκτήθηκε με σεμινάριο ή και χωρίς αυτό. Φυσικά, ύστερα από μια πληθώρα καταδικαστικών αποφάσεων και όλο και μαζικότερων προσφυγών στη δικαιοσύνη, το Υπουργείο Παιδείας οδηγήθηκε στην σταδιακή αναθεώρηση της πολιτικής του και το 2005 διενεργείται ο πρώτος διαγωνισμός ΑΣΕΠ με απαραίτητο προσόν ένταξης στους κλάδους Πληροφορικής ΠΕ19 και ΠΕ20 το πτυχίο Α.Ε.Ι. Πληροφορικής και Τ.Ε.Ι. αντίστοιχα⁴.

Παρά, όμως, την καθιέρωση του μαθήματος της Πληροφορικής ως αυτόνομου και τη σύσταση του κλάδου πλέον με αποφοίτους σχολών που τους εφοδιάζουν με το γνωστικό και επιστημονικό υπόβαθρο διδασκαλίας του αντικειμένου της Πληροφορικής, οι αναθέσεις των μαθημάτων της εξακολουθούν μέχρι και εν έτη 2020 να φέρνουν στην επιφάνεια τις πολιτικές σκοπιμότητες του παρελθόντος. Αναλυτικότερα:

1. Τ.Π.Ε. στο Δημοτικό: Σύμφωνα με το Προεδρικό Διάταγμα 79 και το ΦΕΚ 109/2017⁵, που ισχύει και σήμερα, "για τα 4/θέσια και 5/θέσια Δημοτικά Σχολεία η διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ), δύναται να ανατεθεί σε εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων οι οποίοι διαθέτουν πιστοποίηση Β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ". Με ένα σεμινάριο, λοιπόν, κατά το Υπουργείο, μπορεί ένας άλλος κλάδος εκπαιδευτικών να διδάσκει το μάθημα Πληροφορικής!

2. ΕΠΑΛ, Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. και Πληροφορική: Σύμφωνα με τα ΦΕΚ 1509/2018⁶ και ΦΕΚ 1761/2018⁷ απόφοιτοι της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΕΠΑΛ που εντάσσονται στον κλάδο ΤΕ 01.13 έχουν Α' αναθέσεις σε πολλά μαθήματα καθώς και εργαστήρια του αντικειμένου της Πληροφορικής. Κι ένας απόφοιτος Λυκείου, λοιπόν, κατά το Υπουργείο, μπορεί να διδάσκει το αντικείμενο της Πληροφορικής! Μάλιστα, στους διορισμούς που αναμένονται με την προκήρυξη 3ΕΑ/2019 στην κατανομή των θέσεων σύμφωνα με το ΦΕΚ 4597/2019⁸διορίζονται και 4 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΤΕ01.13. Αλήθεια, πώς δικαιολογείται η άνιση μεταχείριση μεταξύ αποφοίτων τριτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η καταπάτηση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων σχολών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ουσιαστικά η εξίσωση ανόμοιας βαθμίδας πτυχίων;

Και μετά από όλα αυτά, στις 22 Απριλίου 2020 ανακοινώνεται το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας "Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις"⁹. Στο Άρθρο 01 του εν λόγω σχεδίου νόμου αναφέρεται ότι: "Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων εισάγεται πιλοτικά στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση δράση με τίτλο «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», η οποία συνίσταται στη δοκιμαστική προσθήκη νέων θεματικών κύκλων στο Νηπιαγωγείο και στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα του Δημοτικού και του Γυμνασίου με σκοπό την ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές. Με όμοια απόφαση, η οποία εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ορίζονται η χρονική διάρκεια εφαρμογής της πιλοτικής δράσης,..., οι ειδικότητες των εκπαιδευτικών στους οποίους ανατίθεται η διδασκαλία των νέων θεματικών κύκλων και ενοτήτων...". Σύμφωνα με τις ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων στα εργαστήρια δεξιοτήτων υπάρχει ο 4ος Βασικός Θεματικός Κύκλος Δημιουργώ και Καινοτομώ - Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία με επιμέρους θεματικές ενότητες εκτός των άλλων Ρομποτική, STEM και Νέες Τεχνολογίες¹⁰. Προς έκπληξη και απορίας των εκπαιδευτικών Πληροφορικής στη δευτερολογία της κα. Κεραμέως ως Υπουργού Παιδείας, στη συζήτηση στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων¹¹ αναφέρθηκε ότι τα εργαστήρια Δεξιοτήτων θα διδάσκονται από νηπιαγωγό στο Νηπιαγωγείο και δάσκαλο στα Δημοτικά.

Η δήλωση αυτή εγείρει σοβαρά ερωτήματα:

1. Με ποιο γνωστικό υπόβαθρο θα διδάσκονται οι θεματικές:

● Ρομποτική, που είναι ένας νέος επιστημονικός κλάδος ο οποίος ασχολείται με την κατασκευή, τον προγραμματισμό, την τεχνητή νοημοσύνη, την ανάπτυξη λογισμικού και την αξιοποίηση των ρομπότ σε εκπαιδευτικό επίπεδο¹² και εμπεριέχεται ως διδακτικό αντικείμενο στο μάθημα της πληροφορικής και αποσκοπεί στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων για την ενίσχυση δεξιοτήτων υπολογιστικής σκέψης σε παιδιά από την ηλικία των 5 ετών¹³,

● η μεθοδολογία STEM, που είναι μια προσέγγιση στην εκπαίδευση που σχεδιάζεται ώστε στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών να εισαχθούν οι Τεχνολογίες και η Επιστήμη των Μηχανικών¹⁴, και

● οι Νέες Τεχνολογίες;

2. Γιατί ενώ για την εισαγωγή των Αγγλικών στην προσχολική εκπαίδευση αναγνωρίζεται ότι είναι το γνωστικό αντικείμενο ενός άλλου κλάδου και προτείνεται η συνδιδασκαλία, δεν γίνεται το ίδιο για το αντικείμενο της Πληροφορικής; Γιατί με ένα σεμινάριο, αφού έχει προβλεφθεί ότι δεν θα αποκτήσουν το κατάλληλο γνωστικό υπόβαθρο σύμφωνα τις απαντήσεις στα σχόλια της Διαβούλευσης όπου αναφέρεται ότι "... στη διδασκαλία των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων προβλέπεται, σύμφωνα με την πρόταση του Ι.Ε.Π. η δυνατότητα συνδιδασκαλίας. Ο εκπαιδευτικός δηλαδή, ο οποίος έχει αναλάβει τη διδασκαλία μιας Θεματικής Ενότητας, θα έχει τη δυνατότητα να προσκαλέσει, μετά από προηγούμενη συνεννόηση με τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας, στην τάξη του εξειδικευμένο προσωπικό, τα οποία θα συνεισφέρουν με εξειδικευμένη τεχνογνωσία στη διδασκαλία της επιμέρους θεματικής."¹⁵, θα ανατεθούν οι θεματικές αυτές σε άλλους και όχι στους Πληροφορικούς; Και ας ληφθεί εδώ υπόψη ότι με τον τρόπο αυτό δεν τεκμηριώνεται η συνδιδασκαλία με τον εκπαιδευτικό Πληροφορικής όπως θα έπρεπε αλλά μάλλον υπονοείται η πρόσκληση εξωτερικών “ειδικών” πιθανότητα εκπροσώπων εμπορικών εταιρειών που προμηθεύουν με το αζημίωτο ποικίλα κιτς και επιμορφώνουν (πάλι με το αζημίωτο) δασκάλους και νηπιαγωγούς σε αμφίβολης ποιότητας και πάντως επιφανειακής μορφής “σεμινάρια”. Μια τέτοια προσέγγιση προφανώς θα αφήσει τελείως αβοήθητους τους εκπαιδευτικούς σε ένα αντικείμενο το βάθος και το εύρος του οποίου αγνοούν ελλείψει κατάλληλων σπουδών. Συνακόλουθα η όλη προσπάθεια θα έχει ως αποκλειστικό αποτέλεσμα τη σπατάλη κονδυλίων για αγορά εξοπλισμού που θα μείνει αχρησιμοποίητος όπως συνέβη με τους διαδραστικούς πίνακες, τα laptop των μαθητών του Γυμνασίου πριν από 10 χρόνια κλπ, κλπ. Γιατί, λοιπόν, δεν δίνεται η δυνατότητα υποστήριξης των νηπιαγωγών από τους εκπαιδευτικούς Πληροφορικής με ανάλογη ανάθεση ωρών σε αυτούς, η, αν κριθεί ότι οι τελευταίοι δεν επαρκούν, με πρόσκληση νέων που θα έχουν και πτυχίο Πληροφορικής και επιπρόσθετο παιδαγωγικό βασικό ή μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών;

3. Γιατί η Πληροφορική, ως η θετική και εφαρμοσμένη επιστήμη πουερευνά τις τεχνολογικές εφαρμογές σε αυτοματοποιημένα υπολογιστικά συστήματα, από τη σκοπιά της σχεδίασης, της ανάπτυξης, της υλοποίησης, της διερεύνησης, της ανάλυσης και της προδιαγραφής τους¹⁶, ενώ είναι άμεσα συνυφασμένη με τη Ρομποτική, αυτό φαίνεται να διαστρεβλώνεται από την μη ανάθεση της θεματικήςστους εκπαιδευτικούς της;

4. Γιατί ενώ χρόνια τώρα οι Πληροφορικοί συμμετέχουν σε διαγωνισμούς Ρομποτικής, διοργανώνουν μαθητικά συνέδρια όπως το Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής Κεντρικής Μακεδονίας¹⁷και φεστιβάλ όπως το Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας σε 19, φέτος, πόλεις¹⁸ στα οποία παρουσιάζονται projects Νέων Τεχνολογιών, Ρομποτικής και STEM, άρα έχουν και το γνωστικό υπόβαθρο και την εμπειρία, αποφασίζεται να μην τους ανατεθούν οι θεματικές αυτές και μάλιστα κατά αποκλειστικότητα προκειμένου να προληφθούν δυσάρεστες παιδαγωγικά και επιστημονικά καταστάσεις που θα υπονομεύσουν το νέο θεσμό εν τη γενέσει του;

5. Γιατί, απλά δεν αυξήθηκαν οι ώρες του μαθήματος Πληροφορικής τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο ώστε να γίνουν 3 ώρες εβδομαδιαίως και να ενταχθούν στο μάθημα της Πληροφορικής αυτές οι θεματικές; Γιατί δεν λαμβάνεται υπόψη το γεγονός ότι ο εξοπλισμός εκπαιδευτικής ρομποτικής που έχει αποκτηθεί από Δημοτικά και Γυμνάσια και αυτός που θα αποκτηθεί χρειάζεται τόσο για την ουσιαστική του αξιοποίηση όσο και για τη συντήρηση και συνδυασμένη με το εργαστήριο υπολογιστών χρήση του, τους αρμόδιους τεχνικούς επιστήμονες να τον έχουν υπό την ευθύνη τους δίνοντας και τις σχετικές ώρες εργαστηριακής υποστήριξης σε αυτούς με ισόποση ελάφρυνση των διδακτικών καθηκόντων τους όπως συμβαίνει με άλλες εργαστηριακές ειδικότητες στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση;

6. Γιατί ενώ για την υλοποίηση της εξ αποστάσεως διδασκαλίας αναγνωρίστηκε ότι οι Πληροφορικοί είναι οι αρμόδιοι στελεχώνοντας την Ομάδα Υποστήριξης του ή των σχολείων τους και επιμορφώνοντας ουσιαστικά τους συναδέλφους τους, για άλλα θέματα αγνοείται ή παραλείπεται (συντεχνιακά ίσως) η αναγκαιότητα και η προαπαιτούμενη επιστημονική κατάρτιση των Πληροφορικών;

7. Γιατί, τέλος, δεν λαμβάνονται υπόψη οι εισηγήσεις της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας σχετικά με:

· Την προαπαιτούμενη πανελλαδική εξέταση στο μάθημα ΑΕΠΠ για υποψηφίους σε τμήματα Πληροφορικής (Πανεπιστημιακά και Πολυτεχνικά) και κάθε τμήμα συναφούς γνωστικού αντικειμένου;

· Τη δυνατότητα των υποψηφίων της Ο.Π. Οικονομίας & Πληροφορικής να δηλώνουν στο Μηχανογραφικό τους και Τμήματα Μηχανικών Η/Υ που ανήκουν σε Πολυτεχνεία και Πολυτεχνικές Σχολές Πανεπιστημίων, καθώς σήμερα μπορούν να δηλώνουν μόνο τα Πανεπιστημιακά Τμήματα 4ετούς διάρκειας φοίτησης;

Ως νόμιμοι εκπρόσωποι των Πληροφορικών θα θέλαμε να επισημάνουμε ότι δεν θα ανεχθούμε για ακόμη μία φορά την καταπάτηση των επαγγελματικών μας δικαιωμάτων και τις αναθέσεις των αντικειμένων μας σε άλλους κλάδους χωρίς το απαραίτητο γνωστικό και επιστημονικό υπόβαθρο. Προς αυτή την κατεύθυνση σας γνωστοποιούμε ότι θα κινηθούμε με κάθε πρόσφορο και νομικό μέσο για την διασφάλιση των εργασιακών-επαγγελματικών μας δικαιωμάτων και αιτούμαστε:

1. Την αποκλειστική ανάθεση των μαθημάτων μας σε πτυχιούχους Πληροφορικούς και μόνο τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

2. Την κατά προτεραιότητα ανάθεση των θεματικών ενοτήτων Ρομποτικής, STEM και Νέες Τεχνολογίες των εργαστηρίων δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς Πληροφορικής. Φυσικά, είμαστε δεκτικοί σε κάθε συνδιδασκαλία στα πλαίσια της διεπιστημονικής προσέγγισης με πρωταρχική ανάθεση των ενοτήτων αυτών, όμως, στους Πληροφορικούς.

Την παρούσα ανοιχτή επιστολή της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας προς την Υπουργό Παιδείας κ. Νίκη Κεραμέως, κοινοποιούμενη σε όλα τα μέλη του Κοινοβουλίων προσυπογράφουν:

Το ΔΣ της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδας (ΕΠΕ)

Η Πρόεδρος

Ο Αντιπρόεδρος

Ο Γενικός Γραμματέας

Ο Ειδικός Γραμματέας

Ο Ταμίας

Χαρά Ξανθάκη

Δημήτρης Κυριακός

Χάρης Γεωργίου

Φώτης Αλεξάκος

Γιάννης Φάκας

Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας, Τ.Θ. 13801, Τ.Κ. 10310, Αθήνα Email: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε." target="_top">i Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε." target="_top">Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Το Δ.Σ. του Πανελλήνιου Συλλόγου Αναπληρωτών Πληροφορικών (Π.Σ.Α.Π

Ο Πρόεδρος Η Γραμματέας

Μοσχούς Νικόλαος Κουμπουλή Παναγιώτα

Παραπομπές

¹:Νόμος 1566/1985 «Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις» στο: https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2018/EPAL_N_1566_1985.pdf

²:Νόμος 2009/1992 «Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και άλλες διατάξεις» στο: https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/n-2009-1992.html

³:Νόμος 3194/2003 «Ρύθμιση Εκπαιδευτικών Θεμάτων και άλλες διατάξεις» στο: https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/n-3194-2003.html?fbclid=IwAR0MzX8NmfqaGTTC7W9Ez1kaAmYF_4Szj1w4555eSMbfwiCn3hOYH5pvdyI

⁴:Προκήρυξη Διαγωνισμού ΑΣΕΠ 1Π/05 στο: http://www.edra.gr/pdf/2005-02-08_ASEP.pdf

⁵:ΦΕΚ 109/2017 «Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολειών» στο: https://www.e-nomothesia.gr/kat-ekpaideuse/protobathmia-ekpaideuse/proedriko-diatagma-79-2017-fek-109a-1-8-2017.html

⁶:ΦΕΚ 1509/2018 «Αναθέσεις μαθημάτων Επαγγελματικού Λυκείου» στο: https://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/anatheseia_mathimaton_epal.pdf

⁷:ΦΕΚ 1761/2018 «2. Αναθέσεις μαθημάτων στα Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Ε.Ε.ΕΚ.) της Δευτεροβάθμιας Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» στο: https://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/anatieseis_mathimaton.pdf

⁸:ΦΕΚ 4597/2019 «3. Καθορισμός κατά κλάδο και ειδικότητα του αριθμού των κενών θέσεων, που θα καλυφθούν με μόνιμο διορισμό εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, σύμφωνα με τις διατάξεις του Κεφαλαίου Ε΄ του ν. 4589/2019 (ΦΕΚ 13 Α΄) στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, σχολικού έτους 2019-2020.» στο: http://www.et.gr/idocs-nph/search/pdfViewerForm.html?args=5C7QrtC22wFqnM3eAbJzrXdtvSoClrL8u6_25MndSo_3U4LPcASlceJInJ48_97uHrMts-zFzeyCiBSQOpYnTy36MacmUFCx2ppFvBej56Mmc8Qdb8ZfRJqZnsIAdk8Lv_e6czmhEembNmZCMxLMtTngVXS4mYVqWtv30__bQzNpA1dwrY_-eJHTDyjmZ2GR

⁹:Νομοσχέδιο Παιδείας «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις.» στο: https://www.hellenicparliament.gr/UserFiles/c8827c35-4399-4fbb-8ea6-aebdc768f4f7/11280054.pdf

¹⁰:Ανακοίνωση Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων «26-02-20 Σύγχρονες δεξιότητες, νέα εφόδια για τους μαθητές μας: «Καλλιεργούμε τις δεξιότητες του 21ου αιώνα, ενισχύουμε τη βιωματική και εργαστηριακή μάθηση» στο: https://www.minedu.gov.gr/ypapegan/ypour-apof/44192-26-02-20-sygxrones-deksiotites-nea-efodia-gia-tous-mathites-mas-kalliergoyme-tis-deksiotites-tou-21ou-aiona-enisxyoume-ti-viomatiki-kai-ergastiriaki-mathisi-4

¹¹:Ομιλία Υπουργού Παιδείας Νίκης Κεραμέως «β’ ανάγνωση νομοσχεδίου “Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις”» στο especial.gr: https://www.especial.gr/omilia-upourgou-paideias-nikhs-keramews-b-anagnwsi-nomosxediou-anavathmisi-tou-sxoleiou-kai-alles-diatakseis/?fbclid=IwAR2GEUm5rdkpT2jy_MATVYaaeq68l1xz_G0Ix_h9XXakydRbqbZFgJUoEr4

¹²:Λήμμα στο Wikipedia «Εκπαιδευτική ρομποτική» στο: https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE_%CF%81%CE%BF%CE%BC%CF%80%CE%BF%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE

¹³:Ερευνητική Εργασία της Ψαρά Ε. το 2016 «Εκπαιδευτική ρομποτική και ανάπτυξη υπολογιστικής σκέψης: η επίδραση των ρόλων των μαθητών κατά τη συνεργασία» στο: http://ikee.lib.auth.gr/record/282778/files/GRI-2016-16447.pdf

¹⁴:Άρθρο του Οργανισμού Εκπαιδευτικής Ρομποτικής, Επιστήμης, Τεχνολογίας & Μαθηματικών «Τι είναι STEM;» στο: https://stem.edu.gr/%CF%84%CE%AF-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9-stem/

¹⁵:Έκθεση Διαβούλευσης στο: https://www.hellenicparliament.gr/UserFiles/c8827c35-4399-4fbb-8ea6-aebdc768f4f7/11280058.pdf

¹⁶:Λήμμα στο Wikipedia «Πληροφορική» στο: https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%BB%CE%B7%CF%81%CE%BF%CF%86%CE%BF%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%AE

¹⁷:Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής Κεντρικής Μακεδονίας στο: http://www.math-syn-pli.gr/

¹⁸:Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας στο: http://www.digifest.info/index.php/el/

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 13 Ιουνίου 2020 01:21

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΣΕΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ: ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ ΚΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ Σ’ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΔΩΣΟΥΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ!

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ

ΕΝΩΣΕΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

http://omegokmak.blogspot.gr , Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Μήνυμα στις οικογένειες και ιδιαίτερα στους μαθητές που δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις.

Η Ομοσπονδία εύχεται καλή δύναμη και καλή επιτυχία σ’ όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που θα δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις!

Ευχόμαστε να προσέλθετε στις πανελλαδικές εξετάσεις με αισιοδοξία, δύναμη και οι ειδικές συνθήκες που προέκυψαν αυτή τη χρονιά με την επιδημία του κορονοϊού να σας «οπλίσουν» με μεγαλύτερη αποφασιστικότητα

Καλή επιτυχία στα παιδιά μας! Μαχητές στις εξετάσεις, μαχητές και στη ζωή, ότι και να γίνει...

Είμαστε δίπλα σας. Γιατί σας είδαμε να μεγαλώνετε, να κάνετε όνειρα, να έχετε φιλοδοξίες.

Είμαστε δίπλα σας. Γιατί μαζί αντιμετωπίσαμε τα προβλήματα, το άγχος, τις δυσκολίες που δημιουργεί μια πολιτική που βλέπει τις ανάγκες μας σαν κόστος.

Είμαστε δίπλα σας. Γιατί ανεξάρτητα από την πορεία που θα πάρετε, εσείς θα είστε η νέα γενιά εργαζομένων, εσείς είστε το μέλλον.

Είμαστε δίπλα σας γιατί γνωρίζουμε καλά : Ο δρόμος της ζωής για όλους σας, μαθητές και μαθήτριες, είναι μακρύς και δεν καθορίζεται από την επιτυχία ή αποτυχία στις πανελλαδικές εξετάσεις. Όμως με εφόδια την ανθρωπιά, την αλληλεγγύη, τη συλλογικότητα και τον αγώνα μπορείτε να κάνετε τα όνειρά σας για μια καλύτερη ζωή πραγματικότητα!

Είμαστε δίπλα σας σε αυτήν τη μάχη, που δεν είναι ούτε η τελευταία ούτε η πιο σημαντική.
Γιατί ο δρόμος της ζωής δεν εξαρτάται μόνο από την επιτυχία ή μία πιθανή αποτυχία στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Η ελπίδα και το μέλλον βρίσκονται στα χέρια σας ό,τι και αν καταφέρετε σε αυτές τις εξετάσεις.
Φίλος σας είναι η πίστη ότι ο κόσμος μπορεί να αλλάξει. Εχθρός σας η αντίληψη ότι τα πράγματα θα μείνουν όπως είναι. Δύναμή σας η γνώση και η πάλη για να αλλάξει ο κόσμος.

Κάθε μάχη θέλει καθαρό μυαλό, επιμονή, υπομονή και ψηλά το κεφάλι.

Μην ξεχνάτε ότι τη ζωή και το μέλλον δεν θα σας τα χαρίσει κανείς, τα κατακτάτε μόνοι σας!!!

Καλή επιτυχία.

Γραφείο τύπου 12/6/2020

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 12 Ιουνίου 2020 03:34

Ο Πρόεδρος της Ε.Λ.Μ.Ε. ΚΑΒΑΛΑΣ Τότης Σωτήριος στο ENA Channel: για την ψήφιση του νομοσχεδίου «Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις» video

Ο Πρόεδρος της Ε.Λ.Μ.Ε. ΚΑΒΑΛΑΣ Τότης Σωτήριος στο ENA Channel: για την ψήφιση του νομοσχεδίου «Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις» video

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 12 Ιουνίου 2020 02:37

Πολυνομοσχέδιο: Ποιες τροπολογίες έγιναν δεκτές

Τις τροπολογίες που ενσωματώνονται στο στο νομοσχέδιο «Αναβάθμιση του σχολείου και άλλες διατάξεις» ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως στην Ολομέλεια της Βουλής.
Αρχικά, ανακοινώθηκε πως ενσωματώνονται στο σύνολό τους οι υπουργικές τροπολογίες, οι οποίες αφορούν:

Από τις τροπολογίες που κατέθεσαν οι βουλευτές, η Ν. Κεραμέως αποδέχθηκε τρεις τροπολογίες βουλευτών των κυβερνώνοντος κόμματος, καθώς και μία τροπολογία του βουλευτή Β. Κεγκέρογλου του Κινήματος Αλλαγής.
Πρόκειται για τις εξής τροπολογίες:

Την Τροπολογία του Βουλευτή της Νέας Δημοκρατίας (ΝΔ) κου Σπ. Λιβανού, η οποία έχει να κάνει με τα τυπικά προσόντα διορισμού Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και την τροποποίηση του άρθρου 35, παράγραφος 8, περίπτωση β, του νόμου 1556/1985, με την προσθήκη των πτυχιούχων φιλολογίας στον κλάδο του ΕΕΠ, ΠΕ22-Επαγγελματικών Συμβούλων.
Την Τροπολογία των Βουλευτών της Νέας Δημοκρατίας (ΝΔ) κου, Γεωρ. Στύλιου και Ιω. Πασχαλίδη αναφορικά με τη δυνατότητα απονομής τίτλου Ομότιμου Καθηγητή Πανεπιστημίου στους Ομότιμους Καθηγητές των πρώην ΤΕΙ, τα οποία είτε συγχωνεύθηκαν, είτε καταργήθηκαν λόγω ένταξης σε Πανεπιστήμιο, οι οποίοι θα μπορούν να υποβάλλουν αίτηση προς τη Σύγκλητο του ιδρύματος προκειμένου να τους απονεμηθεί ο τίτλος του Ομότιμου Καθηγητή του εν λόγω Πανεπιστημίου.
Tην Τροπολογία της Βουλευτού της Νέας Δημοκρατίας (ΝΔ) κας Ντόρας Μπακογιάννη, με θέμα “Εξόφληση δαπανών για την αγορά ακινήτου του ΕΛΜΕΠΑ”, η οποία έχει να κάνει με την εξόφληση δαπανών για την αγορά ακινήτου στη θέση Τρία Μοναστήρια Ρεθύμνου του Ελληνικού Μεσογειακού Πανεπιστημίου, καθολικού διαδόχου του πρώην ΤΕΙ Κρήτης.
Την Τροπολογία του Βουλευτή του Κινήματος Αλλαγής (ΚΙΝΑΛ) κου Βασ. Κεγκέρογλου με θέμα την “Κατασκευή αιθουσών σχολικών μονάδων για την αντιμετώπιση έκτακτων και κατεπειγουσών αναγκών στέγασης μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης”

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 12 Ιουνίου 2020 02:36

ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΤΑΜΙΑΣ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ: Η ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΜΟΥ ΩΣ ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΔΕ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ (ΣΑΒΒΑΤΟ 6/6/2020)

Η τοποθέτηση μου ως θέση της παράταξης στην Γενική Συνέλευση των Προέδρων (Σάββατο 6/6/2020)

Δράσεις μετά την τελευταία Γενική Συνέλευση

8/2/2020: ήταν η τελευταία Γενική Συνέλευση των προέδρων, η οποία και απέβη άκαρπη καθώς υπερψηφίστηκε μόνο το πλαίσιο αιτημάτων και όχι το πρόγραμμα δράσης μη δίνοντας το δικαίωμα στην Ομοσπονδία να απαντήσει άμεσα στην ψήφιση του νομοσχεδίου που θα έρχονταν στη Βουλή αιφνιδιαστικά!

18/2/2020: είχαμε την συμμετοχή της Ομοσπονδίας στην 24ωρη απεργία της ΑΔΕΔΥ για το ασφαλιστικό.

27/2, 9/3 και 12/3/2020: αιτήματα της Ομοσπονδίας για διάλογο και άμεση συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του υπουργείου παιδείας εξαιτίας των διαρροών στον τύπο για επικείμενο νομοσχέδιο για την β/θμια.

17/3/2020: ανακοινώσεις της ομοσπονδίας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, για το σύστημα (ΠΔΣ) που «έπεφτε» συνεχώς, για τις καθαρίστριες των σχολείων, τις αιτήσεις συνταξιοδότησης, το επιμίσθιο των εκπαιδευτικών του εξωτερικού και αίτημα στήριξης από την Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών.

14/4/2020: απόφαση της Ομοσπονδίας να μην φέρει το υπουργείο το νομοσχέδιο εν μέσω Κορονοιού.

28/4 (πανελλήνια δράση), 8/5 (κινητοποίηση έξω από τη Βουλή), 13/5 (συλλαλητήριο στα Προπύλαια), 19/5 (Προπύλαια), 26/5 (Προπύλαια), 1/6 (Προπύλαια). Κοινές δράσεις μαζί με την ΔΟΕ.

30/4/2020: άκαρπη συνάντηση της ΟΛΜΕ με την υπουργό παιδείας.

16/5/2020: απόφαση για Γενικές Συνελεύσεις και Γενική Συνέλευση των προέδρων.

Κλείσιμο Σχολείων

Η ΟΛΜΕ από την πρώτη στιγμή πρότεινε το κλείσιμο των σχολείων. Μετά τις εισηγήσεις κάποιων επιστημόνων στο εξωτερικό (Μόσιαλος, κ.α.), ελλήνων λοιμωξιολόγων αλλά και την έξαρση των κρουσμάτων διεθνώς και σε περιοχές της χώρας μας (Ηλεία, Αχαΐα, Ζάκυνθος,…) η Ομοσπονδία είπε ότι το καλύτερο για εκπαιδευτικούς και μαθητές θα ήταν το κλείσιμο των σχολείων. Κάτι που έγινε στις 11/3. Υποστήριξε καμία παράταξη κάτι άλλο; Έπρεπε να έχει η ΟΛΜΕ αυτή τη θέση ΝΑΙ ή ΟΧΙ;

Εξ Αποστάσεως εκπαίδευση

Η ΟΛΜΕ μέσα σε συνεχείς και αντικρουόμενες εγκυκλίους από το Υπουργείο Παιδείας μετά την εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατήγγειλε τα προβλήματα, τις αρρυθμίες του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, τις ελλείψεις σε υπολογιστές σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Η Ομοσπονδία από την πρώτη στιγμή εξήρε τις προσπάθειες του συνόλου των συναδέλφων που οργάνωσαν, εφάρμοσαν και στήριξαν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση (σύγχρονη και ασύγχρονη). Η κοινωνία αναγνώρισε την υπερπροσπάθεια αυτή των χιλιάδων συναδέλφων και αναγκάσαμε και την πολιτική ηγεσία του υπουργείου να αναφέρεται συνεχώς στις ώρες που αφιέρωναν οι συνάδελφοί μας, ακόμα και τα ξημερώματα για να υποστηρίξουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και να στηρίξουν τους μαθητές τους.

Άνοιγμα Σχολείων

Η ΟΛΜΕ, όταν η επιτροπή εμπειρογνωμόνων αποφάσισε το άνοιγμα των σχολείων, είπε ότι δεν υπάρχουν οι όροι και οι προϋποθέσεις για υγιεινή και ασφαλή επιστροφή μαθητών και εκπαιδευτικών στις τάξεις. Αυτό ήταν και το βασικό μας σύνθημα: να ανοίξουν τα σχολεία αφού εξασφαλιστούν όλοι οι όροι υγιεινής: μάσκες, γάντια, απολυμάνσεις, καθαριότητες σε αίθουσες και γραφεία. Ξεχνάτε συνάδελφοι ότι 11/5 άνοιγαν τα Λύκεια και τα Γυμνάσια μετά από 2 μήνες ανασφάλειας, συνομωσιολογίας και αποφυγής χιλιάδων θανάτων (όπως συνέβη σε άλλες χώρες).

Ήταν εύκολο το άνοιγμα των σχολείων; ΟΧΙ συνάδελφοι.

Αυτό λέγαμε ως ΟΛΜΕ και γι αυτό κρινόμαστε.

Κάμερες στα σχολεία

Η ΟΛΜΕ τόνισε από την αρχή ότι είναι ενάντια. Οργανώσαμε κοινό βηματισμό με την ΔΟΕ στις κινητοποιήσεις και αντιδράσαμε άμεσα. Επιτυχία της ΟΛΜΕ και νίκη η μη εφαρμογή των καμερών στις τάξεις. Επιτυχία μας που γονείς και κοινωνία στάθηκαν δίπλα μας με κοινά ψηφίσματα και κινητοποιήσεις. Έχασε το Υπουργείο όταν υποστήριξε ότι η διαζώσης διδασκαλία είναι ίδια με ένα ψυχρό μάθημα μπροστά σε μία κάμερα!

Έχασε και η Αρχή Προσωπικών δεδομένων γιατί ενώ υποστήριζε πάντα ότι ήταν εναντίον των καμερών σε χώρους εντός σχολείου, ιδίως μέσα στις τάξεις, τις επέτρεψε λόγω Κορονοιού! Υπάρχει χρήση καμερών στα σχολεία «αλά κάρτ»; ΟΧΙ!

Δεν μπορεί να λέει η Αρχή Προσωπικών Δεδομένων ΟΧΙ γενικά στις κάμερες μέσα στις τάξεις αλλά ΝΑΙ λόγω Κορονοιού!

Αυτό το ΟΧΙ φώναξε η ΟΛΜΕ και η κοινωνία το κατάλαβε.

Νομοσχέδιο για την παιδεία

Η ΟΛΜΕ κατήγγειλε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου παιδείας που το έφερε εν μέσω πανδημίας χωρίς καμία συζήτηση και διάλογο με την ομοσπονδία.

Οργανώσαμε ως ομοσπονδία διάφορες κινητοποιήσεις, συλλαλητήρια και Γενικές Συνελεύσεις με Γενική Συνέλευση προέδρων. Έβγαλε απόφαση η ΟΛΜΕ μαζί με τη ΔΟΕ για απόσυρση και ενώ σχεδιάστηκαν κοινές δράσεις και αντιδράσεις στο νομοσχέδιο με συλλαλητήρια στο κέντρο της Αθήνας και έξω από τη Βουλή.

Αυτή συνάδελφοι ήταν η δράση της ΟΛΜΕ όλο το προηγούμενο διάστημα. Ως ΔΑΚΕ καθηγητών την ψηφίσαμε, την οργανώσαμε και την υποστηρίξαμε. Γιατί η ΔΑΚΕ είναι θεσμική και υπεύθυνη παράταξη.

Εισήγηση για Γενικές Συνελεύσεις

Η ΔΑΚΕ συνάδελφοι ψήφισε τις Γενικές Συνελεύσεις και την Συνέλευση των προέδρων. Επειδή όμως δεν είχε θέση την απόσυρση του νομοσχεδίου, έστειλε προς τις Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ την δική της εισήγηση με πλαίσιο αιτημάτων και πρόγραμμα δράσης.

Συνάδελφοι ποιες παρατάξεις μπήκαν σε εισήγηση καθώς συμφωνούσαν στο αίτημα για απόσυρση του νομοσχεδίου; Καμία!

Σε ποιους κουνάτε το δάχτυλο; Σε εμάς που τα τελευταία 6 χρόνια έχουμε μπει σε όλες τις εισηγήσεις που κατέβασε η Ομοσπονδία; Μπήκατε ποτέ σε εισήγηση; Ποια παράταξη από το ΠΑΜΕ και τις Παρεμβάσεις μπήκε ποτέ σε εισήγηση;

Έχετε το θράσος να λέτε ότι η ΟΛΜΕ δεν κατεβάζει εισήγηση όταν δεν έχετε κάνει καμία προσπάθεια όλα αυτά τα χρόνια για σύνθεση και συναίνεση για κοινή εισήγηση;

Δεν στέλνετε κάθε φορά στις Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ την δική σας εισήγηση; Και έρχεστε και καταγγέλλετε εμάς που είμαστε οι μόνοι που κάνουμε πολλά βήματα πίσω για να βγει κοινή εισήγηση;

Η παράταξη της ΔΑΚΕ αγαπητοί συνάδελφοι έχει κάθε λόγο να σας κουνά το δάχτυλο και όχι εσείς γιατί είμαστε η μόνη παράταξη που βάζει πλάτη για κοινή δράση, κοινή εισήγηση και λειτουργία της ΟΛΜΕ.

Δεν κατέθεσε λοιπόν καμία παράταξη συναινετική πρόταση για να βγει κοινή εισήγηση προς τις Γ.Σ. των ΕΛΜΕ. Όλες οι παρατάξεις κατέβασαν τις δικές τους εισηγήσεις με διαφορετικό πλαίσιο αλλά και πρόγραμμα δράσης. Υπήρχε λοιπόν ο κίνδυνος να μην παρθεί καμία απόφαση και να μην βγει καμία δράση από την Γενική Συνέλευση των προέδρων γιατί δεν θα συγκέντρωνε το 66% των ψήφων των ΕΛΜΕ.

Τι έκανε λοιπόν η παράταξη της ΔΑΚΕ μπροστά στο αδιέξοδο; Παρότι αγαπητοί συνάδελφοι δεν ψηφίσαμε την απόσυρση του νομοσχεδίου προτείναμε κοινό πρόγραμμα δράσης της Ομοσπονδίας προς τις Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ:

- 24ωρη απεργία την Τρίτη 9/6 και συλλαλητήριο στα προπύλαια με πορεία προς τη Βουλή την ίδια μέρα

- Συλλαλητήριο στα Προπύλαια και συναυλία έξω από τη Βουλή την Τετάρτη 10/6.

Προτείναμε κοινή εισήγηση και κοινό πρόγραμμα δράσης όταν ακόμα και η ΔΟΕ πρότεινε μόνο μία 3ωρη στάση την Τρίτη 9/6.

Πάλι η παράταξη της ΔΑΚΕ έβαλε πλάτη και έδωσε τον βηματισμό και την απάντηση της Ομοσπονδίας στο νομοσχέδιο για την παιδεία.

Αν δεν ήταν η παράταξη της ΔΑΚΕ αυτή η Γ.Σ. των προέδρων θα απέβαινε άκαρπη!

Γι αυτό συνάδελφοι εμείς ως ΔΑΚΕ έχουμε κάθε λόγο να σας κουνάμε το δάχτυλο γιατί είμαστε οι μόνοι που στηρίξαμε και στηρίζουμε την κοινή δράση της ΟΛΜΕ.

Μέχρι εδώ! Καμία ανοχή στο θράσος και την σπέκουλα.

Είμαστε παράταξη με δημοκρατικές και ανεξάρτητες αρχές και βάζουμε την Ομοσπονδία πάνω από κόμματα και παρατάξεις.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...

Παρασκευή, 12 Ιουνίου 2020 02:35

Πανελλήνιες 2020: Οι νέοι κανόνες στα εξεταστικά κέντρα

Η ημερομηνία έναρξης των εξετάσεων έχει μετακινηθεί ημερολογιακά κατά μία εβδομάδα, σε σχέση με την καθιερωμένη, ενώ η ύλη σε όλα τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα έχει μειωθεί αναλογικά με την πρόοδο που είχε πραγματοποιηθεί στη διδασκαλία μέχρι τις 11 Μαρτίου, ημέρα που έκλεισαν τα σχολεία.

Ο συνολικός αριθμός των υποψηφίων στις πανελλαδικές 2020 θα κυμανθεί γύρω στις 100.000, κάτι που σημαίνει ότι 8 στους 10 υποψήφιους θα εισαχθούν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Για τους υποψήφιους που θα εξεταστούν με το νέο σύστημα -«σύστημα Γαβρόγλου»- που θα ισχύσει για πρώτη φορά φέτος (και πιθανότατα και τελευταία, καθώς αναμένεται να ψηφιστεί το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας), τα μαθήματα δεν θα έχουν συντελεστή βαρύτητας. Επιπλέον, οι υποψήφιοι της Ομάδας Προσανατολισμού των Ανθρωπιστικών Σπουδών θα εξεταστούν στο μάθημα της Κοινωνιολογίας και όχι των Λατινικών.

Οι συνθήκες στην εποχή μετά το lockdown εξαιτίας του Covid-19 επιτάσσουν αλλαγές και στη διεξαγωγή των εξετάσεων.
Η ημερομηνία έναρξης των εξετάσεων έχει μετακινηθεί ημερολογιακά κατά μία εβδομάδα, σε σχέση με την καθιερωμένη, ενώ η ύλη σε όλα τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα έχει μειωθεί αναλογικά με την πρόοδο που είχε πραγματοποιηθεί στη διδασκαλία μέχρι τις 11 Μαρτίου, ημέρα που έκλεισαν τα σχολεία.

Οι νέοι κανόνες διεξαγωγής στις Πανελλήνιες 2020
Κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, η χρήση μάσκας από τους υποψήφιους είναι προαιρετική, αλλά υποχρεωτική για τους επιτηρητές εκπαιδευτικούς στις αίθουσες. Ακόμη, σε κάθε αίθουσα εξέτασης θα πρέπει να τηρείται απόσταση 1,5 μέτρου μεταξύ των υποψηφίων.
Το ίδιο θα ισχύει και στους χώρους προετοιμασίας και στους χώρους εξέτασης των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.
Οι αίθουσες θα αερίζονται με φυσικό τρόπο και η χρήση ανεμιστήρων θα απαγορεύεται.
Όπως ήδη ισχύει στο σχολικό περιβάλλον μετά την άρση του lockdown, θα πρέπει να αποφεύγεται ο συγχρωτισμός και να τηρούνται οι οδηγίες καλής υγιεινής των χεριών, με χρήση νερού και σαπουνιού ή με αλκοολούχο αντισηπτικό διάλυμα, σύμφωνα με τις οδηγίες του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας (ΕΟΔΥ).
Τα εξεταστικά κέντρα θα τηρούν τους κανόνες του ΕΟΔΥ και για την καθαριότητα, ενώ τα κυλικεία θα παραμείνουν κλειστά και κατά το χρονικό διάστημα που θα διενεργούνται οι εξετάσεις.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Διαβάστε περισσότερα...