Please wait...
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2020 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:10
«Επανέναρξη λειτουργίας του «Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας» αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. περιόδου 2019 - 2020» (ΦΕΚ 1844Β)
Αριθμ. Φ9/55323/ΓΓ4
Επανέναρξη λειτουργίας του «Μεταλυκειακού έτους – Τάξη μαθητείας» αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.
περιόδου 2019 – 2020.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του ν. 4186/2013 (Α΄ 193) «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις» και ιδίως των άρθρων 7 και 9, όπως τροποmποιήθηκαν και ισχύουν.
2. Τις διατάξεις του άρθρου 8 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199) «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», όπως ισχύουν.
3. Τις διατάξεις του άρθρου 147 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70) «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις», όπως ισχύουν.
4. Τις διατάξεις του ν. 4622/2019 (Α΄ 133) «Επιτελικό Κράτος: οργάνωση, λειτουργία και διαφάνεια της Κυβέρνησης, των κυβερνητικών οργάνων και της κεντρικής δημόσιας διοίκησης» και ειδικότερα το κεφάλαιο Δ΄ «Γενικοί και Ειδικοί Γραμματείς».
5. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του π.δ. 63/2005 (Α΄ 98) «Κωδικοποίηση της νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά Όργανα», όπως ισχύει.
6. Το π.δ. 18/2018 (Α΄ 31) «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων», όπως ισχύει.
7. Το π.δ. 81/2019 (Α΄119) «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους - Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων».
8. Το π.δ. 83/2019 (Α΄121) «Διορισμός Αντιπροέδρου της Κυβέρνησης, Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών και Υφυπουργών».
9. Το π.δ. 84/2019 (Α΄123) «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών Τομέων Υπουργείων».
10. Την υπ΄ αριθμ. Φ9/137984/ΓΓ4/ 6-9-2019 (Β΄ 3459) υπουργική απόφαση με θέμα «Οργάνωση και λειτουργία τμημάτων ”Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας” των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.».
11. Τις διατάξεις του άρθρου τριακοστού ένατου της από 1.5.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α΄ 90) με θέμα: «Περαιτέρω μέτρα για την αντιμετώπιση των συνεχιζόμενων συνεπειών της πανδημίας του κορωνοϊού COVID-19 και την επάνοδο στην κοινωνική και
οικονομική κανονικότητα».
12. Τις διατάξεις της υπ΄ αριθμ . Δ1α/ΓΠ.οικ.28237/5-5-2020 (Β΄ 1699) κοινής υπουργικής απόφασης με θέμα: «Παράταση ισχύος της υπ΄ αρ. Δ1α/ΓΠ.οικ.20021/21.3.2020 κοινής απόφασης των Υπουργών Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Προστασίας του Πολίτη, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων, Υγείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού και Εσωτερικών, όπως έχει ήδη παραταθεί με την υπ΄ αρ. Δ1α/ΓΠ. οικ. 24343/10.4.2020 (Β΄ 1293) όμοια απόφαση, έως και
τις 31.5.2020 και επανέναρξη λειτουργίας συγκεκριμένων εκπαιδευτικών δομών».
13. Την υπ΄ αρ. Φ.1/Γ/190/52921/B1/8-05-2020 Εισήγηση του Προϊσταμένου της Γενικής Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
14. Την υπ΄ αριθμ. Φ8/53181/Δ4/09-05-2020 Εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
15. Την ανάγκη διασφάλισης της εύρυθμης λειτουργίας των τμημάτων του «Μεταλυκειακού έτους - Τάξη Μαθητείας» και την προστασία της δημόσιας υγείας λόγω της πανδημίας νέου κορωνοϊού COVID-19.
16. Το γεγονός ότι από την παρούσα απόφαση δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού, αποφασίζουμε:
Άρθρο Μόνο
Κατά τη διάρκεια του «Μεταλυκειακού Έτους-Τάξης Μαθητείας» πραγματοποιούνται: α) «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» συνολικής διάρκειας διακοσίων τριών (203) ωρών και β) «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας- Μαθητεία σε εργασιακό χώρο», συνολικής διάρκειας εκατόν πενήντα έξι (156) ημερών στο χώρο εργασίας συμπεριλαμβανομένων των ημερών κανονικής άδειας (12 εργάσιμες ημέρες) και των ημερών αναρρωτικής άδειας σε ημέρες εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας.
Τα τμήματα του «Μεταλυκειακού έτους-Τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 θα επαναλειτουργήσουν στις 18 Μαΐου 2020 τόσο για το «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» όσο και για το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε
εργασιακό χώρο». Το Πρόγραμμα του «Μεταλυκειακού έτους-Τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 μπορεί να ολοκληρωθεί έως και τις 15 Νοεμβρίου 2020.
Αποκλειστικά για τα τμήματα του «Μεταλυκειακού έτους-τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 και μετά την επανέναρξή τους λόγω της άρσης του μέτρου της επιβολής προσωρινής απαγόρευσης πάσης φύσης εκπαιδευτικών δομών ορίζονται τα εξής:
Α. «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας»
1. Το εργαστηριακό μάθημα ειδικότητας στο «Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας» πραγματοποιείται στα οικεία Εργαστηριακά Κέντρα (Ε.Κ.) ή στα Σχολικά Εργαστήρια των ΕΠΑ.Λ. Το εργαστηριακό μάθημα μπορεί να διαρθρώνεται από επιμέρους μαθησιακές ενότητες, διαρκεί συνολικά έως εννέα (9) ώρες εβδομαδιαίως και δεν πραγματοποιείται κατά την περίοδο των θερινών
διακοπών.
2. Η διάρκεια κάθε διδακτικής ώρας του «Προγράμματος εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» ορίζεται σε 35 λεπτά.
3. Ο διδάσκων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης του Προγράμματος Σπουδών, δεν δύναται να πραγματοποιεί το εργαστηριακό μάθημα ειδικότητας εκτός εκπαιδευτικής μονάδας με εκπαιδευτική επίσκεψη, μέχρι την ολοκλήρωση του Μεταλυκειακού έτους - Τάξη Μαθητείας
περιόδου 2019-2020.
4. Κατά τη διάρκεια του τελευταίου εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας του Μεταλυκειακού έτους - Τάξης Μαθητείας των ΕΠΑ.Λ. και στα πλαίσια της «Ζώνης
Ευέλικτου Προγράμματος Μαθητείας», οι μαθητευόμενοι εξετάζονται είτε με υποβολή γραπτής εργασίας είτε προφορικά με επίδειξη δεξιοτήτων στο εργαστήριο και εκτέλεση συγκεκριμένου έργου, ανάλογα με τη φύση του αντικειμένου του μαθήματος.
5. Το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας προβλέπει ότι σε τμήματα άνω των 12 μαθητευομένων διδάσκουν 2 εκπαιδευτικοί.
Στις περιπτώσεις τμημάτων μαθητείας με περισσότερους των 15 παρακολουθούντων, τα τμήματα θα χωρίζονται ισομερώς σε 2 υποτμήματα και θα ανατίθεται ένα υποτμήμα σε κάθε εκπαιδευτικό, έτσι ώστε να εξασφαλίζεται η ασφαλής συμμετοχή εντός του εργαστηριακού
χώρου.
6. Σε περίπτωση που ο διδάσκων του εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας ανήκει σε ευπαθή ομάδα ή βρίσκεται σε άδεια ειδικού σκοπού και δεν υπάρχει η δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τότε με ευθύνη του Διευθυντή του ΕΠΑ.Λ. διερευνάται η δυνατότητα
ανάθεσης του εργαστηριακού μαθήματος σε άλλο εκ- παιδευτικό ίδιας ειδικότητας. Εάν διαπιστωθεί ότι δεν υπάρχει διαθέσιμος εκπαιδευτικός , το τμήμα μαθητείας διακόπτει τη λειτουργία του και οι μαθητευόμενοι δύνανται να ενταχθούν στις ρυθμίσεις της Παραγράφου Γ της παρούσας.
Β. «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο».
1. Το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο» επαναλειτουργεί εφόσον οι φορείς στους οποίους διεξάγεται δεν τελούν υπό προσωρινή απαγόρευση λειτουργίας και λειτουργούν σύμφωνα με τους ειδικότερους όρους και κανόνες για τη διασφάλιση της δημόσιας υγείας, οι οποίοι έχουν τεθεί σε ισχύ για τους εργαζομένους κάθε φορέα.
2. Το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο» έχει διάρκεια έως τριάντα πέντε (35) ώρες εβδομαδιαίως, επιμερισμένο ισομερώς σε έως πέντε (5) ημέρες, για επτά (7) ώρες την ημέρα.
Η επιλογή των ημερών παρουσίας στο χώρο εργασίας εβδομαδιαίως πρέπει να γίνεται με βάση α) τη δυνατότητα ολοκλήρωσης του προγράμματος από όλους τους μαθητευόμενους μέχρι τις 15 Νοεμβρίου 2020, β) το ωράριο λειτουργίας του εργασιακού χώρου και γ) τη σύμφωνη γνώμη εκπαιδευτικού, εργοδότη και μαθητευόμενου.
3. Για το όριο αδειών του Προγράμματος ισχύει ό,τιπροβλέπεται στην υπ΄αριθμ. η Φ9/137984/ΓΓ4/6-9-2019 (Β΄ 3459) υπουργική απόφαση με θέμα «Οργάνωση, λειτουργία και ολοκλήρωση τμημάτων «Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας» των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. περιόδου 2019 - 2020.». Κατ΄εξαίρεση σε περίπτωση που μαθητευόμενος λάβει οδηγίες για παραμονή στο σπίτι από τον ΕΟΔΥ ως μέτρο προφύλαξης για τη διασπορά του κορωνοϊού δικαιούται να λάβει άδεια απου-
σίας τόσο από την εκπαιδευτική δομή όσο και από το χώρο εργασίας εφόσον προσκομίσει υπεύθυνη δήλωση στην οποία θα δηλώνεται το χρονικό διάστημα και ο λόγος απουσίας του. Η άδειας απουσίας Θα πρέπει να έχει διάρκεια 14 ημερολογιακές ημέρες. Η εν λόγω άδεια δεν προσμετράται στο σύνολο των 12 ημερών αναρρωτικής ή κανονικής άδειας που δικαιούται ο μαθητευόμενος.
4. Κατά τη διάρκεια της αναρρωτικής άδειας ή της άδειας απουσίας, οι μαθητευόμενοι δεν επιτρέπεται να συμμετέχουν ούτε στο εργαστηριακό μάθημα, ούτε στο πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας.
5. Κατά τη διάρκεια του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2019 - 2020, μπορεί να γίνει αλλαγή εργοδότη, πέραν των ισχυουσών διατάξεων και εφόσον είναι εφικτό,στην περίπτωση που ο μαθητευόμενος χάσει τη θέση μαθητείας για οποιονδήποτε λόγο, μετά την άρση των μέτρων κατά του κορωνοϊού. Η αλλαγή πρέπει να πραγματοποιηθεί, κατ΄εξαίρεση,σε 10 εργάσιμες ημέρες και μετά από έγγραφη ενημέρωση περί αδυναμίας συνέχισης στη μαθητεία του εργοδότη στο Διευθυντή του ΕΠΑ.Λ. στο οποίο είναι εγγεγραμμένος ο μαθητευόμενος. Καθόλη τη διάρκεια του προγράμματος του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2019 - 2020, αλλαγή εργοδότη μπορεί να επαναληφθεί 2 φορές.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του ν. 4186/2013 (Α΄ 193) «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις» και ιδίως των άρθρων 7 και 9, όπως τροποmποιήθηκαν και ισχύουν.
2. Τις διατάξεις του άρθρου 8 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199) «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», όπως ισχύουν.
3. Τις διατάξεις του άρθρου 147 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70) «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις», όπως ισχύουν.
4. Τις διατάξεις του ν. 4622/2019 (Α΄ 133) «Επιτελικό Κράτος: οργάνωση, λειτουργία και διαφάνεια της Κυβέρνησης, των κυβερνητικών οργάνων και της κεντρικής δημόσιας διοίκησης» και ειδικότερα το κεφάλαιο Δ΄ «Γενικοί και Ειδικοί Γραμματείς».
5. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του π.δ. 63/2005 (Α΄ 98) «Κωδικοποίηση της νομοθεσίας για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά Όργανα», όπως ισχύει.
6. Το π.δ. 18/2018 (Α΄ 31) «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων», όπως ισχύει.
7. Το π.δ. 81/2019 (Α΄119) «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους - Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων».
8. Το π.δ. 83/2019 (Α΄121) «Διορισμός Αντιπροέδρου της Κυβέρνησης, Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών και Υφυπουργών».
9. Το π.δ. 84/2019 (Α΄123) «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών Τομέων Υπουργείων».
10. Την υπ΄ αριθμ. Φ9/137984/ΓΓ4/ 6-9-2019 (Β΄ 3459) υπουργική απόφαση με θέμα «Οργάνωση και λειτουργία τμημάτων ”Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας” των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ.».
11. Τις διατάξεις του άρθρου τριακοστού ένατου της από 1.5.2020 Πράξης Νομοθετικού Περιεχομένου (Α΄ 90) με θέμα: «Περαιτέρω μέτρα για την αντιμετώπιση των συνεχιζόμενων συνεπειών της πανδημίας του κορωνοϊού COVID-19 και την επάνοδο στην κοινωνική και
οικονομική κανονικότητα».
12. Τις διατάξεις της υπ΄ αριθμ . Δ1α/ΓΠ.οικ.28237/5-5-2020 (Β΄ 1699) κοινής υπουργικής απόφασης με θέμα: «Παράταση ισχύος της υπ΄ αρ. Δ1α/ΓΠ.οικ.20021/21.3.2020 κοινής απόφασης των Υπουργών Ανάπτυξης και Επενδύσεων, Προστασίας του Πολίτη, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων, Υγείας, Πολιτισμού και Αθλητισμού και Εσωτερικών, όπως έχει ήδη παραταθεί με την υπ΄ αρ. Δ1α/ΓΠ. οικ. 24343/10.4.2020 (Β΄ 1293) όμοια απόφαση, έως και
τις 31.5.2020 και επανέναρξη λειτουργίας συγκεκριμένων εκπαιδευτικών δομών».
13. Την υπ΄ αρ. Φ.1/Γ/190/52921/B1/8-05-2020 Εισήγηση του Προϊσταμένου της Γενικής Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
14. Την υπ΄ αριθμ. Φ8/53181/Δ4/09-05-2020 Εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
15. Την ανάγκη διασφάλισης της εύρυθμης λειτουργίας των τμημάτων του «Μεταλυκειακού έτους - Τάξη Μαθητείας» και την προστασία της δημόσιας υγείας λόγω της πανδημίας νέου κορωνοϊού COVID-19.
16. Το γεγονός ότι από την παρούσα απόφαση δεν προκαλείται δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού, αποφασίζουμε:
Άρθρο Μόνο
Κατά τη διάρκεια του «Μεταλυκειακού Έτους-Τάξης Μαθητείας» πραγματοποιούνται: α) «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» συνολικής διάρκειας διακοσίων τριών (203) ωρών και β) «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας- Μαθητεία σε εργασιακό χώρο», συνολικής διάρκειας εκατόν πενήντα έξι (156) ημερών στο χώρο εργασίας συμπεριλαμβανομένων των ημερών κανονικής άδειας (12 εργάσιμες ημέρες) και των ημερών αναρρωτικής άδειας σε ημέρες εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας.
Τα τμήματα του «Μεταλυκειακού έτους-Τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 θα επαναλειτουργήσουν στις 18 Μαΐου 2020 τόσο για το «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» όσο και για το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε
εργασιακό χώρο». Το Πρόγραμμα του «Μεταλυκειακού έτους-Τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 μπορεί να ολοκληρωθεί έως και τις 15 Νοεμβρίου 2020.
Αποκλειστικά για τα τμήματα του «Μεταλυκειακού έτους-τάξη μαθητείας» περιόδου 2019-2020 και μετά την επανέναρξή τους λόγω της άρσης του μέτρου της επιβολής προσωρινής απαγόρευσης πάσης φύσης εκπαιδευτικών δομών ορίζονται τα εξής:
Α. «Πρόγραμμα εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας»
1. Το εργαστηριακό μάθημα ειδικότητας στο «Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας» πραγματοποιείται στα οικεία Εργαστηριακά Κέντρα (Ε.Κ.) ή στα Σχολικά Εργαστήρια των ΕΠΑ.Λ. Το εργαστηριακό μάθημα μπορεί να διαρθρώνεται από επιμέρους μαθησιακές ενότητες, διαρκεί συνολικά έως εννέα (9) ώρες εβδομαδιαίως και δεν πραγματοποιείται κατά την περίοδο των θερινών
διακοπών.
2. Η διάρκεια κάθε διδακτικής ώρας του «Προγράμματος εργαστηριακών μαθημάτων της ειδικότητας» ορίζεται σε 35 λεπτά.
3. Ο διδάσκων, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης του Προγράμματος Σπουδών, δεν δύναται να πραγματοποιεί το εργαστηριακό μάθημα ειδικότητας εκτός εκπαιδευτικής μονάδας με εκπαιδευτική επίσκεψη, μέχρι την ολοκλήρωση του Μεταλυκειακού έτους - Τάξη Μαθητείας
περιόδου 2019-2020.
4. Κατά τη διάρκεια του τελευταίου εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας του Μεταλυκειακού έτους - Τάξης Μαθητείας των ΕΠΑ.Λ. και στα πλαίσια της «Ζώνης
Ευέλικτου Προγράμματος Μαθητείας», οι μαθητευόμενοι εξετάζονται είτε με υποβολή γραπτής εργασίας είτε προφορικά με επίδειξη δεξιοτήτων στο εργαστήριο και εκτέλεση συγκεκριμένου έργου, ανάλογα με τη φύση του αντικειμένου του μαθήματος.
5. Το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο του Μεταλυκειακού Έτους - Τάξη Μαθητείας προβλέπει ότι σε τμήματα άνω των 12 μαθητευομένων διδάσκουν 2 εκπαιδευτικοί.
Στις περιπτώσεις τμημάτων μαθητείας με περισσότερους των 15 παρακολουθούντων, τα τμήματα θα χωρίζονται ισομερώς σε 2 υποτμήματα και θα ανατίθεται ένα υποτμήμα σε κάθε εκπαιδευτικό, έτσι ώστε να εξασφαλίζεται η ασφαλής συμμετοχή εντός του εργαστηριακού
χώρου.
6. Σε περίπτωση που ο διδάσκων του εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας ανήκει σε ευπαθή ομάδα ή βρίσκεται σε άδεια ειδικού σκοπού και δεν υπάρχει η δυνατότητα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τότε με ευθύνη του Διευθυντή του ΕΠΑ.Λ. διερευνάται η δυνατότητα
ανάθεσης του εργαστηριακού μαθήματος σε άλλο εκ- παιδευτικό ίδιας ειδικότητας. Εάν διαπιστωθεί ότι δεν υπάρχει διαθέσιμος εκπαιδευτικός , το τμήμα μαθητείας διακόπτει τη λειτουργία του και οι μαθητευόμενοι δύνανται να ενταχθούν στις ρυθμίσεις της Παραγράφου Γ της παρούσας.
Β. «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο».
1. Το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο» επαναλειτουργεί εφόσον οι φορείς στους οποίους διεξάγεται δεν τελούν υπό προσωρινή απαγόρευση λειτουργίας και λειτουργούν σύμφωνα με τους ειδικότερους όρους και κανόνες για τη διασφάλιση της δημόσιας υγείας, οι οποίοι έχουν τεθεί σε ισχύ για τους εργαζομένους κάθε φορέα.
2. Το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας - Μαθητεία σε εργασιακό χώρο» έχει διάρκεια έως τριάντα πέντε (35) ώρες εβδομαδιαίως, επιμερισμένο ισομερώς σε έως πέντε (5) ημέρες, για επτά (7) ώρες την ημέρα.
Η επιλογή των ημερών παρουσίας στο χώρο εργασίας εβδομαδιαίως πρέπει να γίνεται με βάση α) τη δυνατότητα ολοκλήρωσης του προγράμματος από όλους τους μαθητευόμενους μέχρι τις 15 Νοεμβρίου 2020, β) το ωράριο λειτουργίας του εργασιακού χώρου και γ) τη σύμφωνη γνώμη εκπαιδευτικού, εργοδότη και μαθητευόμενου.
3. Για το όριο αδειών του Προγράμματος ισχύει ό,τιπροβλέπεται στην υπ΄αριθμ. η Φ9/137984/ΓΓ4/6-9-2019 (Β΄ 3459) υπουργική απόφαση με θέμα «Οργάνωση, λειτουργία και ολοκλήρωση τμημάτων «Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας» των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. περιόδου 2019 - 2020.». Κατ΄εξαίρεση σε περίπτωση που μαθητευόμενος λάβει οδηγίες για παραμονή στο σπίτι από τον ΕΟΔΥ ως μέτρο προφύλαξης για τη διασπορά του κορωνοϊού δικαιούται να λάβει άδεια απου-
σίας τόσο από την εκπαιδευτική δομή όσο και από το χώρο εργασίας εφόσον προσκομίσει υπεύθυνη δήλωση στην οποία θα δηλώνεται το χρονικό διάστημα και ο λόγος απουσίας του. Η άδειας απουσίας Θα πρέπει να έχει διάρκεια 14 ημερολογιακές ημέρες. Η εν λόγω άδεια δεν προσμετράται στο σύνολο των 12 ημερών αναρρωτικής ή κανονικής άδειας που δικαιούται ο μαθητευόμενος.
4. Κατά τη διάρκεια της αναρρωτικής άδειας ή της άδειας απουσίας, οι μαθητευόμενοι δεν επιτρέπεται να συμμετέχουν ούτε στο εργαστηριακό μάθημα, ούτε στο πρόγραμμα εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας.
5. Κατά τη διάρκεια του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2019 - 2020, μπορεί να γίνει αλλαγή εργοδότη, πέραν των ισχυουσών διατάξεων και εφόσον είναι εφικτό,στην περίπτωση που ο μαθητευόμενος χάσει τη θέση μαθητείας για οποιονδήποτε λόγο, μετά την άρση των μέτρων κατά του κορωνοϊού. Η αλλαγή πρέπει να πραγματοποιηθεί, κατ΄εξαίρεση,σε 10 εργάσιμες ημέρες και μετά από έγγραφη ενημέρωση περί αδυναμίας συνέχισης στη μαθητεία του εργοδότη στο Διευθυντή του ΕΠΑ.Λ. στο οποίο είναι εγγεγραμμένος ο μαθητευόμενος. Καθόλη τη διάρκεια του προγράμματος του «Μεταλυκειακού Έτους – Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2019 - 2020, αλλαγή εργοδότη μπορεί να επαναληφθεί 2 φορές.
Ο/Η Διευθυντής/τρια του ΕΠΑ.Λ. /Ε.Κ. και οι διδάσκοντες/επόπτες εκπαιδευτικοί φροντίζουν ώστε να ληφθούν όλα τα κατάλληλα μέτρα ασφάλειας και προφύλαξης των μαθητευόμενων, καθώς και των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις οδηγίες του ΕΟΔΥ για τους εργαστηριακούς χώρους των εκπαιδευτικών δομών. Επίσης φροντίζουν να επισημάνουν σε όλους τους εργοδότες των μαθητευομένων να τηρούν πιστά τις οδηγίες του Τεύχος B’ 1844/13.05.2020 ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 18841 ΕΟΔΥ σχετικά με την ασφάλεια των χώρων εργασίας αλλά και των μέτρων προστασίας των εργαζομένων και στους μαθητευόμενους.
Γ. Ειδική ρύθμιση
Οι μαθητευόμενοι των τμημάτων του Μεταλυκειακού έτους - Τάξης μαθητείας περιόδου 2019 - 2020 δύνανται να συμπληρώσουν το «Μεταλυκειακό έτος-τάξη Μαθητείας» στην περίοδο 2020-2021 και εφόσον υπάρχουν διαθέσιμα τμήματα και θέσεις μαθητείας αντίστοιχης ειδικότητας σε περίπτωση που:
α) παρακολουθούν πρόγραμμα εκπαίδευσης σε χώρο εργασίας του οποίου η λειτουργία ανεστάλη λόγω κορωνοϊού, η επαναλειτουργία δεν προβλέπεται μέχρι τη λήξη του «Μεταλυκειακού έτους - Τάξη Μαθητείας» περιόδου 2019 - 2020 και δεν είναι εφικτή η τοποθέτησή τους σε νέο εργοδότη,
β) νόσησαν από COVID-19 ή ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες και εξαιτίας αυτού δεν καταφέρουν να ολοκληρώσουν το Μεταλυκειακό έτος - Τάξη μαθητείας,
γ) παρακολουθούν τμήματα μαθητείας, των οποίων η λειτουργία θα διακοπεί λόγω αδυναμίας υλοποίησης του εργαστηριακού μαθήματος ειδικότητας, σύμφωνα με την περίπτωση 6 της παραγράφου Α του άρθρου μόνου της παρούσας.
Κατά τα λοιπά θέματα ισχύει η Φ9/137984/ΓΓ4/ 6-9-2019 (Β΄ 3459) υπουργική απόφαση με θέμα «Οργάνωση, λειτουργία και ολοκλήρωση τμημάτων «Μεταλυκειακού Έτους- Τάξης Μαθητείας» των αποφοίτων ΕΠΑ.Λ. περιόδου 2019 - 2020».
Η ισχύς της απόφασης αυτής αρχίζει από τη δημοσίευσή της στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Η απόφαση αυτή να δημοσιευθεί στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
Αθήνα, 13 Μαΐου 2020
Η Υπουργός
ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:09
Κωνσταντινούπολη - Θεοδοσιανά τείχη
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:08
Ενημέρωση για τα σχολικά βιβλία Γυμνασίου και Γενικού Λυκείου
Θέμα: Ενημέρωση για τα σχολικά βιβλία Γυμνασίου και Γενικού ΛυκείουΣτο πλαίσιο του προγραμματισμού για το σχολικό έτος 2020-2021, καλούνται οι Διευθυντές των Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων να ενημερώσουν τους μαθητές και τις μαθήτριες που φοιτούν κατά το σχολικό έτος 2019-2020 στο Γυμνάσιο και στις Α΄ και Β΄ τάξεις Γενικού Λυκείου ότι πρέπει να διατηρήσουν όλα τα βιβλία τους για την αξιοποίησή τους και την επόμενη σχολική χρονιά.
Η ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:07
Δ.Α.Κ.Ε. Δ.Ε. Ν.ΛΑΡΙΣΑΣ: ΄΄ΔΟΥΡΕΙΟΣ ΙΠΠΟΣ΄΄
ΔΟΥΡΕΙΟΣ ΙΠΠΟΣ
Την Τετάρτη 6/5/2020, το εκλεγμένο μέλος με το ψηφοδέλτιο της ΔΑΚΕ ΔΕ, κ. Πατσή (η οποία αντικατέστησε παραιτηθέν-τέως μέλος της παράταξης) , κατέθεσε στο ΔΣ της ΕΛΜΕ χειρόγραφη δήλωση , στην οποία ανακυκλώνει προσωπικές της απόψεις , συμβάλλοντας δυστυχώς και αυτή (με ρόλο όμοιο με στέλεχος άλλης παράταξης) στην παράταση του αδιεξόδου στη συγκρότηση του ΔΣ της ΕΛΜΕ μας.
Δυστυχώς, είμαστε αναγκασμένοι να επανέλθουμε και να δηλώσουμε ξεκάθαρα, απευθυνόμενοι στην κ. Πατσή (αλλά και προς όσους έχουν πλέον ως ΜΟΝΑΔΙΚΟ ΣΤΟΧΟ να διχάσουν την παράταξη), πως
· Η Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας, με αίσθημα ευθύνης προς ΟΛΟΥΣ τους συναδέλφους (φίλους ή μη της παράταξης), αγωνίζεται για τα συμφέροντα του μάχιμου καθηγητή και θα συνεχίσει να το κάνει όσο οι συνάδελφοι την εμπιστεύονται (πρόσφατο παράδειγμα η σκληρή ανακοίνωση-καταγγελία για το θέμα των καμερών). Ταυτόχρονα, θα αντιστέκεται σθεναρά απέναντι σε όσους (εντός ή εκτός παράταξης) επιβουλεύονται τον θεσμικό της ρόλο.
· Η Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας είναι δυνατή και ενωμένη. Λειτουργεί θεσμικά, συλλογικά και δημοκρατικά όσο ποτέ. Ως εκ τούτου, δεν υπάρχει χώρος για <<στελέχη>> τα οποία ενδιαφέρονται να ΕΠΙΒΑΛΛΟΥΝ προσωπικές τους <<αρχές>>. Όλοι μας οφείλουμε να στηρίζουμε και να αγωνιζόμαστε για τις αρχές της ΔΑΚΕ ΔΕ και ΜΟΝΟ. Σε διαφορετική περίπτωση εκφράζονται συμφέροντα άλλων συνδικαλιστικών χώρων (όπως στην περίπτωση της τέως συναγωνίστριας στο ΔΣ της ΕΛΜΕ). Κανένα συλλογικό όργανο εξάλλου δεν επιθυμεί να έχει Δούρειο Ίππο στις τάξεις του.
· Η Τ.Ε. της ΔΑΚΕ καθηγητών ν. Λάρισας επέλεξε ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ να μην μπει στο παιχνίδι της συνεχούς δημόσιας αντιπαράθεσης που κάποιοι επιθυμούσαν (ενδεχομένως αρέσκονται ακόμα σε αυτό και το απολαμβάνουν). Δεν γίνεται όμως και να εθελοτυφλούμε σε πρακτικές και μεθοδολογίες που μόνο σκοπό έχουν να βλάψουν το κύρος και τον σεβασμό που εκπέμπει, από ιδρύσεώς της, η πλέον δημοκρατική παράταξη της ΔΑΚΕ. Είναι καταστατική υποχρέωσή μας και θα την τηρήσουμε μέχρι κεραίας. ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΑΞΗ ΚΑΙ Η ΔΑΚΕ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΤΗΜΑ ΚΑΝΕΝΟΣ. Ως εκ τούτου, η κ. Πατσή, μετά από την κατάθεση της χειρόγραφης δήλωσής της στο ΔΣ της ΕΛΜΕ ν. Λάρισας ,εξυπακούεται πως δεν εκφράζει τις θέσεις και τις αρχές της ΔΑΚΕ ΔΕ. Για τα συνδικαλιστικά στελέχη πρώτης γραμμής (αιρετά μέλη) η υλοποίηση αποφάσεων των θεσμικών οργάνων είναι υποχρέωση , όπως και η ανελλιπής συμμετοχή σε δράσεις του Πρωτοβάθμιου αλλά και του Δευτεροβάθμιου οργάνου του κλάδου (όπως για παράδειγμα η συμμετοχή σε εξαγγελθείσες στάσεις εργασίας της ΟΛΜΕ).
Εν κατακλείδι, και λόγω της αναμενόμενης παρέμβασης-απάντησης της τέως συναγωνίστριας, δηλώνουμε πως ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΚΟΜΑ ΦΟΡΑ δε θα μπούμε στο γνωστό παιχνίδι δημοσίων αντιπαραθέσεων και προκλήσεων. Οι συνάδελφοι έχουν πλέον καταλήξει στα συμπεράσματά τους.
Εξάλλου, ο κλάδος μας έχει σοβαρότερα προβλήματα με τα οποία πρέπει να ασχοληθεί και να αγωνιστεί για να τα επιλύσει.
Η ΔΑΚΕ είναι η μόνη δημοκρατική και ρεαλιστική φωνή για τους συναδέλφους. Το αποδεικνύουμε καθημερινά με τη μαχητική και ανεξάρτητη στάση μας.
Λάρισα 14/5/2020
Τοπική Επιτροπή Δ.Α.Κ.Ε. καθηγητών ν. Λάρισας
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:07
ΕΑΠ- Δωρεά
Σημαντική δωρεά έκανε το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ) προς τα Πανεπιστημιακά Μικροβιολογικά Εργαστήρια όλων των Ιατρικών Σχολών της χώρας, με την προμήθεια διαγνωστικών τεστ για την ανίχνευση του νέου ιού COVID 19.
Οι εργαζόμενοι στα εργαστήρια των 7 Ιατρικών σχολών της χώρας (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ιωάννινα, Κρήτη, Λάρισα, Αλεξανδρούπολη) βρίσκονται καθημερινά στην «πρώτη γραμμή» της μάχης που δίνεται για να αναχαιτιστεί η πανδημία και να μην εξαπλωθεί στη χώρα μας. Συχνά δε, βάζουν σε δεύτερη μοίρα ακόμη και τον εαυτό τους.
Η δωρεά του ΕΑΠ δίνει τη δυνατότητα σε νοσοκομεία όπως το Πανεπιστημιακό Γενικό Νοσοκομείο Αττικό να ελέγξουν και να υποστηρίξουν το σύνολο του προσωπικού τους. Ο υγειονομικός έλεγχος στο χώρο των εργαζομένων σε εργαστήρια, Ιατρικές σχολές και πανεπιστημιακά νοσοκομεία αναφοράς είναι άλλωστε ένα μέτρο που θα μας βοηθήσει να προστατεύσουμε τους ίδιους, τις οικογένειες και την κοινωνία, αλλά θα βοηθήσει και στο να σταματήσει η εξάπλωση του ιού.
Το ΕΑΠ είναι ένα Πανεπιστημιακό Ίδρυμα που εδρεύει στην Πάτρα, ωστόσο επεκτείνεται με τις δράσεις και την παρουσία του και σε ολόκληρη τη χώρα, παρέχοντας εξ αποστάσεως Πανεπιστημιακή εκπαίδευση αλλά και προσφέροντας στο μέτρο των δυνατοτήτων του κάθε δυνατή οικονομική, ακαδημαϊκή, κοινωνική βοήθεια, όποτε αυτή χρειάζεται.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:06
Η Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων σχολείων του Δήμου Καβάλας εκφράζει τις επιφυλάξεις και την ανησυχία, για την επαναλειτουργία των Γυμνασίων και Λυκείων και για τη χρήση της τηλεκπαίδευσης.
Η Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων σχολείων του Δήμου Καβάλας εκφράζει τις επιφυλάξεις και την ανησυχία, για την επαναλειτουργία των Γυμνασίων και Λυκείων και για τη χρήση της τηλεκπαίδευσης. Στο δελτίο Τύπου που απέστειλε αναφέρονται τα ακόλουθα: «Ως γνωστόν, πάρθηκε από το Υπουργείο Παιδείας απόφαση, για την επαναλειτουργία των σχολείων, αρχικά στις 11/5 με την Γ τάξη Λυκείου και στις 18/5 με τις υπόλοιπες τάξεις των Λυκείων και των Γυμνασίων. Ως γονείς διατηρούμε τις επιφυλάξεις και την ανησυχία μας για την απόφαση αυτή, ειδικά για τα οφέλη που θα επιφέρει από τη στιγμή: 1ον) που το διάστημα λειτουργίας των σχολείων θα είναι πολύ μικρό (με την εκ περιτροπής λειτουργία, δέκα μόλις μέρες) και 2ον) υπήρχαν εναλλακτικές λύσεις που δοκιμάστηκαν στην πράξη, αν και με αρκετό κόπο (ηλεκτρονική διδασκαλία).Σε κάθε περίπτωση, η επαναλειτουργία των σχολείων θα πρέπει να συνοδεύεται από όλους τους ενδεδειγμένους έκτακτους όρους της υγειονομικής ασφάλειας, για να προστατευθεί η υγεία των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των υπολοίπων εργαζόμενων σε αυτές. Αποκλειστικά αρμόδιο για την κάλυψη των όρων αυτών είναι το Υπουργείο Παιδείας, το οποίο τους έχει επιβάλλει σε συνεργασία με τον Ε.Ο.Δ.Υ. και το Υπουργείο Υγείας. Σε καμία περίπτωση δεν πρόκειται να δεχθούμε την οικονομική επιβάρυνση των γονέων μέσω των συλλόγων τους, είτε για την αγορά, είτε για την ενίσχυση του αποθέματος των μέσων προστασίας και υλικών καθαριότητας. Επίσης, θεωρούμε ότι έχει χαθεί πολύτιμος χρόνος, προκειμένου να ενισχυθούν τα σχολεία με το αναγκαίο προσωπικό καθαριότητας, ώστε να γίνεται η απαραίτητη καθαριότητα και απολύμανση των σχολικών κτιρίων, για την οποία θα επιμείνουμε απαρέγκλιτα.
Αναφορικά με την ψήφιση του άρθρου περί παροχής σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ταυτόχρονα με τη διδασκαλία μέσα στη σχολική αίθουσα (κάμερα μέσα στην τάξη) με εκπρόθεσμη τροπολογία σε συζήτηση άσχετου νομοσχέδιου, έχουμε ισχυρές και βάσιμες επιφυλάξεις για τη σύννομη τήρηση της προστασίας των προσωπικών δεδομένων των μαθητών που βρίσκονται μέσα στην αίθουσα, όπως αυτές οι επιφυλάξεις διατυπώνονται στο από 12/5/2020 δελτίο Τύπου της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Θεωρούμε ότι πρόκειται για μία πρόχειρη και σπασμωδική αντίδραση στο σοβαρό θέμα της αντιμετώπισης της συνοχής της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά τη διάρκεια τυχόν επιδημικών νόσων, που περισσότερα προβλήματα θα δημιουργήσει, αν τυχόν εφαρμοστεί.
Όλα τα θέματα που αφορούν την παιδεία, χωρίς να επικεντρωνόμαστε στην τωρινή σοβαρή κρίση, θα έπρεπε να αντιμετωπίζονται, από οποιαδήποτε κυβέρνηση, με τον μέγιστο βαθμό σοβαρότητας και συναίνεσης. Η πρόσφατη κατάθεση του πολυνομοσχέδιου για την παιδεία, με τα προβλήματα που υπήρχαν στη συζήτηση και διαβούλευση εν μέσω πανδημίας, είναι προφανές ότι έγινε επιπόλαια. Ο χαρακτήρας της εκπαίδευσης θα έπρεπε να αντιμετωπίζεται από συνέχεια και συνέπεια, χωρίς το επαναλαμβανόμενο φαινόμενο μέτρων και διατάξεων που κατατίθενται, αποσύρονται, επανακαθορίζονται και επανεισάγονται, ανάλογα με το προσωπικό στίγμα που θέλει να αφήσει ο κάθε υπουργός παιδείας. Ο χώρος της παιδείας απαιτεί, επαναλαμβάνουμε, την μέγιστη συναίνεση και το ελάχιστο πεδίο πειραματισμών. Τα θέματα προς συζήτηση τόσο πολλά και ποικίλα, ώστε η συμφωνία, ή η διαφωνία μας, δεν μπορεί να αφορά το σύνολο των προτάσεων και οι θέσεις μας, δεν μπορούν να εξαντληθούν σε ένα δελτίο Τύπου».
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 15 Μαΐου 2020 01:05
Παράταση προθεσμίας υποβολής νέων αιτημάτων για έγκριση εκπαιδευτικών προγραμμάτων/δράσεων για το σχολικό έτος 2020-2021 και επέκταση του χρόνου εφαρμογής των εγκεκριμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων/δράσεων του σχολικού έτους 2019-2020
Σε συνέχεια της με αρ. πρωτ.: 31347/ΓΔ4/03-03-2020 εγκυκλίου του Υ.ΠΑΙ.Θ. με θέμα: «Πρόσκληση υποβολής αιτημάτων για έγκριση εκπαιδευτικών προγραμμάτων/δράσεων, εκπαιδευτικού υλικού και μαθητικών διαγωνισμών για το σχολικό έτος 2020-2021» σας ενημερώνουμε ότι, λόγω των έκτακτων συνθηκών και κατ’ επέκταση της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρατείνεται η προθεσμία υποβολής των αιτημάτων έως και τις 15 Ιουνίου 2020.
Β. Επέκταση του χρόνου εφαρμογής εγκεκριμένων από το ΥΠΑΙΘ εκπαιδευτικών προγραμμάτων/δράσεων του σχολικού έτους 2019-2020
Δεδομένων των έκτακτων συνθηκών και κατ’ επέκταση της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σας γνωρίζουμε ότι οι έχοντες έγκριση υλοποίησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων/δράσεων από το Υ.ΠΑΙ.Θ. για το σχολικό έτος 2019-2020 που (α) δεν ολοκλήρωσαν τις διαδικασίες υλοποίησής τους κατά το τρέχον σχολικό έτος και (β) δεν έχουν υποβάλει ή δεν προτίθενται να υποβάλουν νέα αίτηση για το σχολικό έτος 2020-2021 δύνανται να υλοποιήσουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα/δράσεις τους κατά το επόμενο σχολικό έτος 2020-2021 υπό τις εξής προϋποθέσεις:
- Ο εκπρόσωπος του φορέα αποστέλλει στην αρμόδια υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ. ηλεκτρονικό μήνυμα με επισυναπτόμενο έγγραφο στο οποίο να αναφέρεται ότι (αα) πρόκειται για εκπαιδευτικό πρόγραμμα/δράση εγκεκριμένο από το Υ.ΠΑΙ.Θ. που δεν υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2019-2020, λόγω των έκτακτων συνθηκών και της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και (ββ) κατά την υλοποίηση θα τηρηθούν απαρέγκλιτα οι προϋποθέσεις έγκρισής τους.
- Αποδεικτικό του ως άνω ηλεκτρονικού μηνύματος να επιδεικνύεται στις σχολικές μονάδες στις οποίες πρόκειται να συνεχιστεί η υλοποίηση του προγράμματος.
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 14 Μαΐου 2020 13:32
Ίδιος με πέρυσι ο αριθμός εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Ίδιος με πέρυσι ο αριθμός εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Ίδιος με πέρυσι παραμένει φέτος ο αριθμός εισακτέων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σύμφωνα με απόφαση που υπεγράφη από την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων Νίκη Κεραμέως και αφορά στον «Καθορισμό του αριθμού εισακτέων σπουδαστών στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021».
Σύμφωνα με την απόφαση που θα δημοσιευθεί τις επόμενες ημέρες στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, ο αριθμός εισακτέων στις Σχολές, στα Τμήματα και στις Εισαγωγικές Κατευθύνσεις Τμημάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021 ανέρχεται σε 77.970. Ο συνολικός αριθμός εισακτέων παραμένει ίδιος με τον τελικό περσινό αριθμό εισακτέων, ώστε να μην επηρεαστούν περαιτέρω οι υποψήφιοι εν μέσω υγειονομικής κρίσης του κορωνοϊού.
Επισημαίνεται ότι η μόνη διαφοροποίηση αφορά στην ανακατανομή των εισακτέων των Τμημάτων Νοσηλευτικής, των οποίων όμως ο συνολικός αριθμός των εισακτέων παραμένει ίδιος.
Αναλυτικά ο αριθμός εισακτέων ανά Ίδρυμα, Σχολή, Τμήμα και Εισαγωγική Κατεύθυνση Τμημάτων για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021 καθορίζεται ως ακολούθως:
|
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ
|
|
| ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
106
|
| ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
85
|
|
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
|
|
| ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
170
|
| ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
124
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
111
|
| ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
118
|
| ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
117
|
| ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
138
|
| ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
122
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
292
|
| ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ & ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
140
|
| ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ & ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
133
|
| ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
127
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
163
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΣΕΡΡΕΣ) |
140
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
161
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
197
|
| ΘΕΑΤΡΟΥ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
78
|
| ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ(ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
212
|
| ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ - ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
53
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
155
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
170
|
| ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
95
|
| ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
90
|
| ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
90
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
176
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
109
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
111
|
| ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
68
|
| ΝΟΜΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
371
|
| ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
83
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
390
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
232
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
146
|
| ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
191
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
143
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
148
|
| ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
90
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
244
|
| ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
194
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
189
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
186
|
| ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
107
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
180
|
|
ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
|
|
| ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
134
|
| ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
146
|
| ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
134
|
| ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΚΑΡΠΕΝΗΣΙ) |
190
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ (ΘΗΒΑ) |
270
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
134
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ (ΑΘΗΝΑ) |
134
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
207
|
| ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΑΜΦΙΣΣΑ) |
220
|
|
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ
|
|
| ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΟΡΕΣΤΙΑΔΑ) |
272
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΞΑΝΘΗ) |
117
|
| ΓΛΩΣΣΑΣ, ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΡΕΥΞΕΙΝΙΩΝ ΧΩΡΩΝ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
159
|
| ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ & ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ (ΟΡΕΣΤΙΑΔΑ) |
195
|
| ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
217
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
373
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ) |
210
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΞΑΝΘΗ) |
253
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ) |
135
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΕΘΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
212
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
120
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
130
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΞΑΝΘΗ) |
138
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΞΑΝΘΗ) |
133
|
| ΜΟΡΙΑΚΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΓΕΝΕΤΙΚΗΣ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ) |
137
|
| ΝΟΜΙΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
477
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
329
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ) |
221
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) |
180
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΞΑΝΘΗ) |
223
|
|
ΔΙΕΘΝΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΑΔΟΣ
|
|
| ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΔΡΑΜΑ) |
230
|
| ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
105
|
| ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΑΡΧΕΙΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
160
|
| ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
220
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
300
|
| ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΔΡΑΜΑ) |
185
|
| ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΝΔΥΣΗΣ (ΚΙΛΚΙΣ) |
165
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΦΟΔΙΑΣΤΙΚΗΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣ (ΚΑΤΕΡΙΝΗ) |
180
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ, ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
320
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΑΒΑΛΑ) |
335
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
135
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
115
|
| ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ (ΣΕΡΡΕΣ) |
103
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
195
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΚΑΒΑΛΑ) |
350
|
| ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
115
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
220
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
124
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
200
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΣΕΡΡΕΣ) |
151
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΣΕΡΡΕΣ) |
128
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΣΕΡΡΕΣ) |
129
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟ) |
128
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
127
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΣΕΡΡΕΣ) |
280
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΣΕΡΡΕΣ) |
280
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΚΑΒΑΛΑ) |
240
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΣΕΡΡΕΣ) |
114
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΚΑΒΑΛΑ) |
200
|
| ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
135
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΚΑΒΑΛΑ) |
200
|
|
ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
|
|
| ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
223
|
| ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΑΓΡΟΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ (ΨΑΧΝΑ ΕΥΒΟΙΑΣ) |
100
|
| ΑΕΡΟΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΨΑΧΝΑ ΕΥΒΟΙΑΣ) |
100
|
| ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
108
|
| ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
138
|
| ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
148
|
| ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ & ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΑΘΗΝΑ) |
133
|
| ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΛΙΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ (ΨΑΧΝΑ ΕΥΒΟΙΑΣ) |
230
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
100
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΑΘΗΝΑ) |
130
|
| ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ & ΜΕΣΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
148
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΑΘΗΝΑ) |
163
|
| ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
107
|
| ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
239
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
165
|
| ΙΣΠΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
85
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
212
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
127
|
| ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
85
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
265
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
100
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
247
|
| ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
78
|
| ΝΟΜΙΚΗΣ(ΑΘΗΝΑ) |
435
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
159
|
| ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ(ΑΘΗΝΑ) |
93
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
366
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
150
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
221
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
214
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
233
|
| ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΡΩΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
85
|
| ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ (ΨΑΧΝΑ ΕΥΒΟΙΑΣ) |
230
|
| ΤΟΥΡΚΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΑΣΙΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
124
|
| ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
114
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
329
|
| ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
150
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ(ΑΘΗΝΑ) |
205
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
105
|
| ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ (ΨΑΧΝΑ ΕΥΒΟΙΑΣ) |
100
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
169
|
|
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
|
|
| ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
124
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
101
|
| ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ & ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
170
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
259
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΜΕΤΑΛΛΕΙΩΝ ΜΕΤΑΛΛΟΥΡΓΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
106
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
133
|
| ΝΑΥΠΗΓΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
101
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
133
|
| ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
129
|
|
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
|
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
205
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
300
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΓΙΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ) |
230
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΣΗΤΕΙΑ) |
150
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
260
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΧΑΝΙΑ) |
186
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
155
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
240
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
140
|
| ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
160
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
166
|
|
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
|
|
| ΑΡΧΕΙΟΝΟΜΙΑΣ, ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
125
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ) |
250
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
191
|
| ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
112
|
| ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
127
|
| ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΖΑΚΥΝΘΟΣ) |
230
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
237
|
| ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ & ΕΙΚΟΝΑΣ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
107
|
| ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΚΕΡΚΥΡΑ) |
130
|
| ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ) |
260
|
|
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ
|
|
| ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
148
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
178
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
244
|
| ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
202
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
250
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
299
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
225
|
| ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
141
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ
|
|
| ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
219
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΧΙΟΣ) |
390
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΛΗΜΝΟΣ) |
150
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ (ΡΟΔΟΣ) |
288
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ & ΙΣΤΟΡΙΑΣ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
230
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
235
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΣΑΜΟΣ) |
262
|
| ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΡΟΔΟΣ) |
175
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΧΙΟΣ) |
133
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΣΑΜΟΣ) |
248
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΣΥΡΟΣ) |
133
|
| ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ (ΧΙΟΣ) |
234
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΧΙΟΣ) |
91
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΡΟΔΟΣ) |
309
|
| ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
98
|
| ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
153
|
| ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΙΚΩΝ - ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΣΑΜΟΣ) |
220
|
| ΩΚΕΑΝΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΘΑΛΑΣΣΙΩΝ ΒΙΟΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) |
128
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ
|
|
| ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΙΛΙΟΝ) |
124
|
| ΑΡΧΕΙΟΝΟΜΙΑΣ, ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
124
|
| ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
360
|
| ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
215
|
| ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
209
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
403
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
332
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
120
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΝΟΥ, ΑΜΠΕΛΟΥ ΚΑΙ ΠΟΤΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
134
|
| ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
125
|
| ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
117
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
305
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
123
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
221
|
| ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
118
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
117
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
361
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
263
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
106
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
169
|
| ΝΑΥΠΗΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
106
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
221
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
228
|
| ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΩΝ ΤΕΧΝΗΣ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
83
|
| ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ(ΑΙΓΑΛΕΩ) |
131
|
| ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΟΠΤΙΚΟΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΑΙΓΑΛΕΩ) |
113
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
|
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) |
305
|
| ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
320
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΟΖΑΝΗ) |
400
|
| ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΦΛΩΡΙΝΑ) |
127
|
| ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΜΕΣΩΝ (ΚΑΣΤΟΡΙΑ) |
220
|
| ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΠΤΟΛΕΜΑΪΔΑ) |
100
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
152
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΚΟΖΑΝΗ) |
400
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΚΑΣΤΟΡΙΑ) |
100
|
| ΜΑΙΕΥΤΙΚΗΣ (ΠΤΟΛΕΜΑΪΔΑ) |
160
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΡΥΚΤΩΝ ΠΟΡΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
200
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
200
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
159
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΚΑΣΤΟΡΙΑ) |
115
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΓΡΕΒΕΝΑ) |
300
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) |
177
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΦΛΩΡΙΝΑ) |
188
|
| ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΚΟΖΑΝΗ) |
320
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΚΑΣΤΟΡΙΑ) |
225
|
| ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΓΡΕΒΕΝΑ) |
300
|
| ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΚΟΖΑΝΗ) |
100
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) |
150
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ
|
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
122
|
| ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ & ΒΙΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
128
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΙΧΘΥΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΙΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΒΟΛΟΣ) |
195
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ, ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΒΟΛΟΣ) |
171
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ-ΑΓΡΟΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
170
|
| ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
100
|
| ΔΑΣΟΛΟΓΙΑΣ, ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ) |
230
|
| ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ) |
120
|
| ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΙΑΣ (ΤΡΙΚΑΛΑ) |
120
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΛΑΡΙΣΑ) |
350
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
130
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ) |
150
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΤΡΙΚΑΛΑ) |
187
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
197
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
90
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) |
111
|
| ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΚΑΡΔΙΤΣΑ) |
90
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
235
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΛΑΜΙΑ) |
110
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΒΟΛΟΣ) |
101
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
122
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
164
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
250
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΒΟΛΟΣ) |
177
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΒΟΛΟΣ) |
127
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΒΟΛΟΣ) |
154
|
| ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
160
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΛΑΜΙΑ) |
280
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΗ ΒΙΟΪΑΤΡΙΚΗ (ΛΑΜΙΑ) |
207
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
111
|
| ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΩΝ (ΒΟΛΟΣ) |
100
|
| ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (ΛΑΡΙΣΑ) |
160
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΛΑΜΙΑ) |
110
|
| ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΛΑΜΙΑ) |
160
|
| ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΛΑΡΙΣΑ) |
280
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
|
|
| ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΔΑΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
135
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
53
|
| ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
131
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΑΡΤΑ) |
215
|
| ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
117
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
130
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
307
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΠΡΕΒΕΖΑ) |
265
|
| ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
145
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
273
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΛΙΚΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
141
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
225
|
| ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΡΤΑ) |
150
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
227
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
281
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
232
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
276
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΑΡΤΑ) |
265
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
244
|
| ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
250
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
235
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
221
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) |
100
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
|
|
| ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
134
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΛΙΚΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
131
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
183
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
110
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ & ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
186
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
197
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ - ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
164
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ – ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
176
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
318
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
188
|
| ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
188
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ(ΡΕΘΥΜΝΟ) |
252
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
191
|
| ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
208
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
176
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) |
143
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) |
191
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
|
|
| ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΣΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΤΟΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
197
|
| ΔΙΕΘΝΩΝ & ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
176
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
176
|
| ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
135
|
| ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
135
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
305
|
| ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
90
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
299
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) |
299
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ
|
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
111
|
| ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
157
|
| ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
192
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΑΜΑΛΙΑΔΑ) |
230
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
329
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΑΓΡΙΝΙΟ) |
207
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ (ΠΑΤΡΑ) |
170
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
290
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΒΙΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΓΕΩΡΓΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ (ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ) |
210
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΑΓΡΙΝΙΟ) |
180
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
146
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ) |
210
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ (ΠΑΤΡΑ) |
177
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
250
|
| ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ, ΑΛΙΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ (ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ) |
190
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
309
|
| ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
123
|
| ΙΑΤΡΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) |
160
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ - ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΓΡΙΝΙΟ) |
170
|
| ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
110
|
| ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
333
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) |
214
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΑΓΡΙΝΙΟ) |
174
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ & ΑΕΡΟΝΑΥΠΗΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
159
|
| ΜΟΥΣΕΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΥΡΓΟΣ) |
260
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) |
209
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
305
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
189
|
| ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) |
162
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
191
|
| ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
180
|
| ΦΥΣΙΚΗΣ (ΠΑΤΡΑ) |
212
|
| ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΑΙΓΙΟ) |
170
|
| ΧΗΜΕΙΑΣ (ΠΑΤΡΑ) |
189
|
| ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
152
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ
|
|
| ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
165
|
| ΔΙΕΘΝΩΝ & ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
159
|
| ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
252
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
329
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
354
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
195
|
| ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ & ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
268
|
| ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
91
|
| ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ & ΤΡΑΠΕΖΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
196
|
| ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΠΕΙΡΑΙΑΣ) |
201
|
|
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
|
|
| ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
230
|
| ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
390
|
| ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ (ΤΡΙΠΟΛΗ) |
150
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
150
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
160
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
240
|
| ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΝΑΥΠΛΙΟ) |
167
|
| ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
159
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΚΟΡΙΝΘΟΣ) |
153
|
| ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
210
|
| ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
110
|
| ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
155
|
| ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ (ΤΡΙΠΟΛΗ) |
177
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ (ΤΡΙΠΟΛΗ) |
366
|
| ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (ΣΠΑΡΤΗ) |
165
|
| ΠΑΡΑΣΤΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΝΑΥΠΛΙΟ) |
140
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (ΤΡΙΠΟΛΗ) |
243
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ (ΚΟΡΙΝΘΟΣ) |
137
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΠΑΤΡΑ) |
145
|
| ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ (ΚΑΛΑΜΑΤΑ) |
201
|
| ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (ΣΠΑΡΤΗ) |
130
|
| ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (ΣΠΑΡΤΗ) |
200
|
|
ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
|
|
| ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
328
|
| ΔΙΕΘΝΩΝ, ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
170
|
| ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ (ΑΘΗΝΑ) |
164
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
143
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
164
|
| ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
181
|
| ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
244
|
| ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΙΣΤΟΡΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
153
|
| ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
146
|
|
ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ
|
|
| ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΧΑΝΙΑ) |
122
|
| ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΧΑΝΙΑ) |
203
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΡΥΚΤΩΝ ΠΟΡΩΝ (ΧΑΝΙΑ) |
127
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΧΑΝΙΑ) |
180
|
| ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (ΧΑΝΙΑ) |
133
|
|
ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
|
|
| ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
77
|
| ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
80
|
| ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ (ΑΘΗΝΑ) |
92
|
| ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΜΑΤΙΚΗΣ (ΑΘΗΝΑ) |
123
|
|
ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΑΣ
|
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΚΕΙΜΗΛΙΩΝ ΑΘΗΝΑΣ |
10
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΘΗΝΑΣ |
40
|
|
ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΒΕΛΛΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
|
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΑΛΤΙΚΗΣ ΒΕΛΛΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
10
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΒΕΛΛΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ |
40
|
|
ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
|
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΚΕΙΜΗΛΙΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
10
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ |
20
|
|
ΠΑΤΡΙΑΡΧΙΚΗ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΚΡΗΤΗΣ
|
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΑΛΤΙΚΗΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
10
|
| ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΕΡΑΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ |
60
|
|
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
|
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
120
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
120
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
120
|
| ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ (ΑΘΗΝΑ) |
120
|
|
ΑΝΩΤΕΡΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
|
|
| ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ (ΑΣΤΕΚ) |
122
|
| ΑΝΩΤΕΡΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΥ (ΑΣΤΕΡ) |
122
|
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 14 Μαΐου 2020 01:26
Πρόεδρος της ΟΛΜΕ: «Δεν θα επιτρέψουμε να γίνουν οι αίθουσες των σχολείων τηλεοπτικά στούντιο»
Ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, μίλησε στο NEWS 24/7 για το ζήτημα της καταγραφής των μαθημάτων και τη λειτουργία των σχολείων μετά το τέλος των μέτρων της καραντίνας.Η πανδημία του κορονοϊού έχει υποχωρήσει αισθητά στην χώρα μας, γεγονός που έχει φέρει και την σταδιακή άρση των μέτρων του lockdown. Στο πλαίσιο αυτό, στις 11 Μαΐου πραγματοποιήθηκε και η επιστροφή στα σχολεία για τους μαθητές της Γ' Λυκείου, οι οποίοι φέτος σε δύσκολες συνθήκες καλούνται να αντεπεξέλθουν στην ήδη αγχωτική διαδικασία των Πανελληνίων εξετάσεων, ενώ από τις 18 του μήνα το ίδιο θα γίνει και για τις υπόλοιπες τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Ένα ζήτημα, το οποίο έχει προκαλέσει αρκετή συζήτηση, είναι αυτό αυτό της εγκατάστασης καμερών στο σχολείο, ώστε να γίνεται η ζωντανή καταγραφή των μαθημάτων.
Την Τρίτη (12/05) η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, αποφάνθηκε ότι σε περιπτώσεις πανδημίας, είναι νόμιμη η ταυτόχρονη διδασκαλία σε μαθητές με φυσική παρουσία και σε άλλους μαθητές με τη μέθοδο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, αλλά απαγορεύεται η καταγραφή και αποθήκευση των μαθημάτων.
Το News 24/7 μίλησε με τον πρόεδρο της ΟΛΜΕ, Θεόδωρο Τσούχλο, ο οποίος μετέφερε την θέση της Ομοσπονδίας για το εν λόγω θέμα: "Θεωρούμε κατά πρώτον ότι οι κάμερες δεν έχουν καμία σχέση με τις σχολικές αίθουσες. Υπάρχει πιθανότητα μία απάντηση, μία απορία ή μία ερώτηση των μαθητών μας να γίνει αντικείμενο ανελέητου εκφοβισμού. Σίγουρα παραβιάζονται τα προσωπικά δεδομένα με αυτό το καθεστώς. Διαταράσσεται η εκπαιδευτική σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και φυσικά αλλοιώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία. Θεωρούμε ότι δεν πρόκειται για μία τεχνολογική καινοτομία, αλλά για ένα αντιεκπαιδευτικό μέτρο. Δεν θα επιτρέψουμε να μετατραπούν οι αίθουσες των σχολείων σε τηλεοπτικά στούντιο. Η ΟΛΜΕ σεβόμενη τη Δημοκρατία και το Σύνταγμα θα προασπίσει τα δικαιώματα των μαθητών και των εκπαιδευτικών και δεν θα επιτρέψει τον ευτελισμό της διδασκαλίας και της παιδαγωγικής ελευθερίας", είπε χαρακτηριστικά.
Η επιτυχία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Η εκπαίδευση εξ αποστάσεως χρησιμοποιήθηκε τις ημέρες της καραντίνας με την Κυβέρνηση να αποτιμά θετικά τον ρόλο της. Σύμφωνα με τον πρόεδρο της ΟΛΜΕ, αυτή η επιτυχία έγκειται στις προσπάθειες των εκπαιδευτικών: "Η επιτυχία οφείλεται στους εκπαιδευτικούς αποκλειστικά, οι οποίοι με δικά τους τεχνολογικά όπλα έδωσαν αυτή τη μάχη, αγκάλιασαν το θεσμό, τον υπηρέτησαν με αυταπάρνηση. Σκεφτείτε ότι εργάζονταν νυχθημερόν από τις οικείες τους. Βέβαια η κυρία Υπουργός και η κυρία Υφυπουργός συνεχάρησαν τους εκπαιδευτικούς. Ενώ δεν είχαμε επιμόρφωση και χρησιμοποιούσαμε δικά μας μέσα, σε μία σύγκριση που υπάρχει με τα ιδιωτικά σχολεία, πήραμε την σκυτάλη δεύτεροι, αλλά τελικά τερματίσαμε πρώτοι".O κ. Τσούχλος ξεκαθαρίζει ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι ένα μέτρο, το οποίο πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο σε ακραίες περιπτώσεις, όπως της καραντίνας, και όχι σε κανονικές συνθήκες: "Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι μόνο για ειδικές περιπτώσεις, όπως ήταν η περίπτωση της καραντίνας ή μίας μεγάλης καταστροφής ή ενός πολέμου. Κάποιες ακραίες περιπτώσεις με λίγα λόγια. Σε κανονικές συνθήκες θεωρούμε ότι όλη η διδασκαλία πρέπει να γίνεται δια ζώσης με τους εκπαιδευτικούς να βρίσκονται στη θέση τους σε κάθε σημείο της χώρας. Δεν υιοθετούμε κανένα μοντέλο "ανάγκης" κάποιου Υπουργείου σε κάποια στιγμή, που μπορεί να εξαφανίσει καθηγητές από σχολεία και να τους αντικαταστήσουν οι υπολογιστές σε μία εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Δεν συμφωνούμε καθόλου με αυτό. Θεωρούμε απόλυτα χρήσιμη την δια ζώσης εκπαίδευση και αυτή υπηρετούμε".
Η ΟΛΜΕ αντιδράει και για το νέο νομοσχέδιο με τις αλλαγές που προωθούνται στην Παιδεία τονίζοντας ότι ήρθε σε μία εποχή, όπου ήταν αδύνατο να λειτουργήσει ο συνδικαλισμός.
"Η ΟΛΜΕ αυτή τη στιγμή έχει κάνει μία πρώτη εκτίμηση των προτάσεων του Υπουργείου. Αυτό το νομοσχέδιο ήρθε εν μέσω πανδημίας σε μία περίοδο στην οποία ήταν αδύνατο να λειτουργήσει ο συνδικαλισμός. Είχαν περισταλεί οι ατομικές ελευθερίες των πολιτών, παράλληλα απαγορευόταν η δυνατότητα του συνέρχεσθαι και γι’ αυτό το λόγο αντιδράσαμε έντονα, ζητώντας ό,τι συμβεί, να συμβεί όταν είναι ανοιχτά τα σχολεία, ανοιχτή η κοινωνία, ώστε να μπορούν και οι εκπαιδευτικοί να διαβουλευτούν και να αποφασίσουν. Η θέση της κυρίας Υπουργού ότι μπορούν κάποιοι εν μέσω εγκλεισμού και καραντίνας να διαβουλεύονται κατά μόνας από την οικεία τους μάς βρίσκει εντελώς αντίθετους, σημειώνει ο κ. Τσούχλος.
Επιπλέον ο κ. Τσούχλος υπογράμμισε ότι οι βουλευτές θα ήταν καλό πρώτα να ακούσουν τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς πριν αποφασίσουν.
"Η ΟΛΜΕ είναι κοινωνικός εταίρος και γι’ αυτό το λόγο υποχρεούται η κυρία Υπουργός να συζητά μαζί μας. Ούτως ή άλλως την κρίσιμη ώρα που οποιοδήποτε νομοσχέδιο έρθει στην Βουλή, η ΟΛΜΕ θα συζητήσει δια των αντιπροσώπων της και να εκφράσει την εκπαιδευτική της γνώμη. Μετά την εκπαιδευτική γνώμη της ΟΛΜΕ, θα έχουν τη δυνατότητα, με την ελευθερία της συνείδησης που υπάρχει, οι βουλευτές να αποφασίσουν. Πρέπει πρώτα να μας ακούσουν όμως και μετά να αποφασίσουν. Όταν η κυρία Υπουργούς έβαλε σε διαβούλευση το νομοσχέδιο ήμασταν σε μία μεγάλη κρίση και γι’ αυτό το λόγο διαφωνήσαμε πλήρως. Αυτή τη στιγμή αυτό που γίνεται είναι ότι αναμένουμε".
"Μηχανισμός εξετάσεων το Λύκειο"
Όσον αφορά τα επιμέρους ζητήματα του νομοσχεδίου που σχετίζονται με την Τράπεζα Θεμάτων από την Α' Λυκείου και την ύπαρξη της βάσης του 10 σε κάθε μάθημα του Γυμνασίου για την προαγωγή και την απόλυση του μαθητή, ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ μιλάει για αυστηροποίηση της εκπαίδευσης."Η ΟΛΜΕ θεωρεί ότι αυστηροποιείται η λειτουργία του Λυκείου. Ούτως ή άλλως είμαστε αντίθετοι με την Τράπεζα Θεμάτων και γενικότερα με την άποψη να γίνει το Λύκειο εξεταστικό κέντρο. Ο νόμος Γαβρόγλου το έκανε αυτό, ιδιαίτερα στην Γ’ Λυκείου. Απ’ ότι βλέπουμε η πρόταση της κυρίας Κεραμέως καθιστά το Λύκειο και τις τρεις τάξεις ένα μηχανισμό εξετάσεων, πράγμα στο οποίο διαφωνούμε. Αυτός ο μηχανισμός έχει σχέση και με την Τράπεζα Θεμάτων, αλλά και με την βάση του 10".
Η επιστροφή των μαθητών της Γ' Λυκείου στις σχολικές αίθουσες δεν έγινε μαζικά, αφού σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου υπήρξε προσέλευση της τάξης του 50%, ενώ η προσέλευση ήταν μεγαλύτερη στα σχολεία της περιφέρειας.
"Το Υπουργείο έδωσε στοιχεία για 50% προσέλευση μαθητών, εκεί το εκτιμάμε και εμείς. Αυτό που βλέπουμε εμείς είναι υπάρχουν και περιοχές, ας πούμε στο Κιλκίς, όπου την πρώτη μέρα προσήλθε το 80%, ένας πολύ μεγάλος αριθμός. Στην περιοχή των Γιαννιτσών το ποσοστό ήταν 65%. Απ’ ότι φαίνεται στην περιφέρεια τα ποσοστά ήταν υψηλότερα, ενώ στις μεγάλες πόλεις πιο χαμηλά, για να βγουν τελικά οι υπολογισμοί του Υπουργείου γύρω στο 50%", τονίζει ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ.
Η ΟΛΜΕ υποστηρίζει πως ήταν σύμφωνη με την επαναλειτουργία της Γ' Λυκείου, αλλά με διαφορετικούς όρους: "Ως ΟΛΜΕ είχαμε την άποψη και επιμένουμε ότι καλό ήταν να ανοίξει μόνο η Γ’ Λυκείου αναγκαστικά, γιατί μολονότι υπήρξε μαζική περικοπή της ύλης, υπήρχαν σχολεία που δεν είχαν φτάσει ούτε στην ύλη που έχει περικοπεί. Αυτό παρατηρείται σε νησιωτικές συνήθως περιοχές και σε κάποια ακόμη κεντρικά σχολεία που είχαν αργήσει να φτάσουν οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί και γι’ αυτό το λόγο δεν είχε προχωρήσει σημαντικά η ύλη. Αυτό είναι ευθύνη όλων των Υπουργείων της τελευταίας 10ετίας των Μνημονίων όπου, οι προσλήψεις είναι μηδενικές. Αυτό λοιπόν οδήγησε αρκετά σχολεία να είναι πίσω και το Υπουργείο είχε δύο επιλογές. Είτε να περικόψει κι’ άλλο την ύλη και να κάνει πανελλήνιες εξετάσεις 4μήνου σε κάποια μαθήματα, κάτι το οποίο θα τις απαξίωνε πλήρως ή να καλέσει ξανά στα θρανία τους μαθητές της Γ’ Λυκείου. Έπραξε το δεύτερο. Είχαμε συναινέσει με πολλή προσοχή στην επάνοδο αυτή και είχαμε πει ότι πρέπει να ανοίξουν αρχικά τα σχολεία που είναι πολύ πίσω στην ύλη, ώστε να φτάσουν εκεί που πρέπει. Αν όλα πήγαιναν καλά να λειτουργήσει γι’ αυτό το λίγο διάστημα η Γ’ Λυκείου".
Ωστόσο, όπως δηλώνει ο κ. Τσούχλος, η ΟΛΜΕ είναι αντίθετη στην επαναλειτουργία των υπολοίπων τάξεων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: "Το Υπουργείο όμως έκανε το ακριβώς αντίθετο από αυτό που είπαμε εμείς, άνοιξε αυτόματα την Γ’ Λυκείου και καλεί στις 18 Μαΐου όλες τις τάξεις του Γυμνασίου και την Α’ και Β’ Λυκείου, όπως έκανε και την λανθασμένη ενέργεια να καλέσει την προηγούμενη Τετάρτη το σύνολο των εκπαιδευτικών στα σχολεία τους, μολονότι με αυτό τον τρόπο διέκοπτε ξαφνικά την εξ αποστάσεως εκπαίδευση που πρόβαλε. Εμείς παρά τις διαφωνίες, ως λειτουργοί της Δημόσιας Εκπαίδευσης, ήμασταν στα σχολεία για να υποδεχθούμε την Γ’ Λυκείου έχοντας ενημερωθεί για τα μέτρα υγιεινής. Το ίδιο θα κάνουμε και την Δευτέρα που θα έρθει μεγαλύτερος όγκος μαθητών. Υπάρχει ο προβληματισμός του συγχρωτισμού των παιδιών της Γ΄ Λυκείου με τα άλλα παιδιά. Δεν μπορούμε να ελέγξουμε τα παιδιά μας πώς θα έρχονται στο σχολείο, αν θα έρχονται κατά μόνας ή με παρέες ή και πώς θα φεύγουν. Αλλά για ό,τι προβλέπουν οι οδηγίες μέσα στα σχολεία, αυτό θα πράττουμε".
"Ούτε μια ώρα χωρίς αντισηπτικό"
Βασικός παράγοντας για την επιστροφή στις σχολικές αίθουσες, σύμφωνα με την ΟΛΜΕ, είναι η διενέργεια απολυμάνσεων, αλλά και η ύπαρξη άλλων υλικών, όπως αντισηπτικών, μασκών και γαντιών, ώστε να υπάρχει η απαιτούμενη ασφάλεια: "Είχαμε βάλει δύο αρχές για την επάνοδο στα σχολεία, να επιστρέψομε με ασφάλεια και αξιοπρέπεια. Η ασφάλεια για εμάς, πέρα από τις οδηγίες (αποστάσεις στα θρανία, κυλιόμενα μαθήματα, τρόπος μαθήματος γυμναστικής, αποφυγή συγχρωτισμού), βασίζεται και στην ύπαρξη υλικών. Επιμείναμε στο θέμα των απολυμάνσεων και απ’ ότι είδαμε γενικά οι δημοτικές Αρχές είχαν τα αντανακλαστικά να ικανοποιήσουν το αίτημα της ΟΛΜΕ. Πολλοί δήμοι, με πρώτο τον Δήμο Αθηναίων, προχώρησαν στις απολυμάνσεις. Είδαμε και άλλες πρωτοβουλίες στο επίπεδο αυτό από άλλους Δημάρχους, όπως ο Δήμαρχος Θεσσαλονίκης, ο Δήμαρχος Γλυφάδας ή ο Δήμαρχος Κηφισιάς.Το δεύτερο αίτημα μας είναι να υπάρχουν τα αντισηπτικά που χωρίς αυτά δεν μπορεί να λειτουργήσει το σχολείο και παράλληλα σε κάθε σχολείο να υπάρχει ικανός αριθμός από μάσκες και γάντια. Αυτή τη στιγμή έχει έρθει υλικό, απλά επειδή δεν καλύπτει όλες τις ημέρες, πρέπει να υπάρχει ροή, να έρχεται συνεχώς το υλικό που καταναλώνεται. Η θέση της ΟΛΜΕ είναι ότι ούτε μία ώρα σε κάποιο σχολείο να μην λείψει αντισηπτικό".
Τέλος, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς, ο κ. Τσούχλος ζήτησε να υπάρξει μεγαλύτερη συνεννόηση μεταξύ εκπαιδευτικών και Υπουργείου.
"Αυτό που θέλουμε είναι να ανοίξουν τα σχολεία με την ίδια ασφάλεια και του χρόνου και το βασικό είναι, για να συμβεί αυτό, να υπάρξει διάλογος με το Υπουργείο, καθώς υπάρχει έλλειμμα. Κάτι τέτοιο συνέβαινε και παλαιότερα, αλλά το τελευταίο δίμηνο που έγιναν κοσμογονικά γεγονότα η επαφή μας ήταν ελάχιστη. Μέσα σε δύο μήνες είχαμε μία συνάντηση με την πολιτική ηγεσία και δύο ολιγόλεπτες ενημερώσεις από την κυρία Υπουργό. Νομίζουμε ότι πρέπει να έχουμε περισσότερη ενημέρωση και για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, για τις περιβόητες κάμερες και για τα μέτρα που πάρθηκαν. Πρέπει να σταματήσει αυτή η αφωνία από την πλευρά του Υπουργείου και να υπάρχει πλήρης ενημέρωση, ώστε να ανοίξουν τα σχολεία. Περιμένουμε συνεχή επικοινωνία και ενδελεχή διάλογο".
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
Πέμπτη, 14 Μαΐου 2020 01:24
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ "ΔΥΣΚΟΛΟΙ ΚΑΙΡΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ" ΣΤΟ ΧΩΡΙΣ ΧΡΩΜΑ video
Επιμέλεια - Παρουσίαση : Γιώργος Βαθιώτης
Στόχος μας η επιστροφή των εκπαιδευτικών στα σχολεία με ασφάλεια και αξιοπρέπεια.Ας το κατανοήσει το Υ.ΠΑΙ.Θ. ότι προέχουν τα μέτρα υγιεινής τα οποία οφείλουν να είναι πλήρη και ουσιαστικά.Ο διάλογος και η σύνθεση των απόψεων είναι απόλυτα αναγκαίες.Οι μαθητές και οι οικογένειές τους απαιτούν πλήρη ηρεμία στα σχολεία,συμφωνούμε απόλυτα.Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου ας το αποδεχθεί.Δηλώνουμε πως η προσπάθειά του να επιβάλλει τη ζωντανή μετάδοση των μαθημάτων δυναμιτίζει το σχολικό περιβάλλον.Η αξιοπρέπειά μας δεν είναι δυνατόν να τρωθεί από άσκοπες προκλήσεις.Η Ο.Λ.Μ.Ε. σεβόμενη τη Δημοκρατία και το Σύνταγμα,θα προασπίσει τα ατομικά δικαιώματα, δεν θα επιτρέψει τον ευτελισμό της διδασκαλίας και της παιδαγωγικής ελευθερίας. video
Κατηγορία
Εκπαιδευτικά Νέα
