Ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Κυριάκος Πιερρακάκης, σε μια εφ' όλης της ύλης συνέντευξη που παραχώρησε στον Ελεύθερο Τύπο, μίλησε για τις αλλαγές που έχουν δρομολογηθεί στο πρόγραμμα σπουδών.

Η Λογοτεχνία θα ενισχυθεί μέσω της φιλαναγνωσίας

Ειδικότερα όπως τόνισε έχουν ήδη εξαγγελθεί αλλαγές στη Λογοτεχνία, στη Πληροφορική και στο Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό. «Έχουμε ήδη εξαγγείλει ορισμένες αλλαγές που πιστεύουμε ότι πρέπει να δρομολογηθούν, έχοντας μιλήσει πρώτα με τους ειδικούς του ΙΕΠ. Στη λογοτεχνία, για παράδειγμα, τα πλήρη λογοτεχνικά βιβλία να γίνουν ο συστηματικός τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος, όπως γίνεται σε πολλές άλλες χώρες. Η ανάγνωση ενός βιβλίου είναι μία εμπειρία αγωγής. Πρέπει να επιδιώξουμε την βιβλιοφιλία, την αγάπη για το βιβλίο, ειδικά στην ψηφιακή εποχή.Σχεδιάζουμε εκπαιδευτικά προγράμματα σε συνεργασία με την Εθνική Βιβλιοθήκη και τα Γενικά Αρχεία του Κράτους.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη και ο αλγοριθμικός τρόπος σκέψης μπαίνουν στην Πληροφορική

Επενδύουμε επίσης στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης και τις αλλαγές στο μάθημα της Πληροφορικής και την εισαγωγή την Τεχνητής Νοημοσύνης στο σχολείο.

Ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός εμπλουτίζεται με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων

Τέλος συζητάμε αλλαγές στα προγράμματα του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού με τη διενέργεια τεστ ανίχνευσης κλίσεων, ώστε να μπορούν τα παιδιά να λαμβάνουν συμβουλευτική στην κατάλληλη ηλικία.»

Υπάρχει μια παγκόσμια κατεύθυνση «να καλλιεργούμε στα παιδιά δεξιότητες τις οποίες να μπορούν να αξιοποιήσουν στην αγορά εργασίας»Προβληματική χαρακτηρίζει τη στροφή στις δεξιότητες έναντι της γενικής παιδείας και ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ.

Όπως επισημαίνει ο Νίκος Παπαχρήστου, η υποβάθμιση της γενικής παιδείας που προάγει αξίες και ιδανικά και η στόχευση στις δεξιότητες, στο πλαίσιο ενός συστήματος που τείνει προς το αγγλοσαξονικό μοντέλο, προκαλεί προβλήματα.

«Χρειάζεται να δώσουμε στα προγράμματα σπουδών περισσότερο χρόνο σε αυτά που μασ μαθαίνουν πώς να είμαστε ωραίοι άνθρωποι, όπως τα καλλιτεχνικά μαθήματα ή η λογοτεχνία. Πρέπει να δώσουμε έμφαση στην ποιότητα. Γιατί ένα παιδί μπορεί να διδαχτεί το να κάνει καλές πράξεις, και να το εξασκήσει μέσα από το παιχνίδι»

Φέρνει το παράδειγμα των ΗΠΑ, μιας χώρας που «βγάζει πάρα πολύ καλούς επιστήμονες, αλλά προβληματικές προσωπικότητες», τονίζοντας ότι πρέπει «να γυρίσουμε στις αξίες της οικογένειας, της κοινωνίας, της ομαδικότητας, του σεβασμού στη διαφορετικότητα».

Ο συνδικαλιστής εκπαιδευτικός σημειώνει μία ακόμη παράμετρο: οι σημερινοί εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν πώς να διαχειριστούν τον σχολικό εκφοβισμό και ευρύτερα την ενδοσχολική βία. «Όταν εμείς φοιτούσαμε στα πανεπιστήμια δεν υπήρχε αυτό το φαινόμενο στην Ελλάδα» λέει.

Τονίζει, λοιπόν, ότι πρέπει να αναπροσαρμοστούν τα εκπαιδευτικά προγράμματα στα ΑΕΙ ώστε να συμπεριλαμβάνουν το ζήτημα του μπούλινγκ, να γίνουν σεμινάρια στους εκπαιδευτικούς για το πώς να ανιχνεύσουν και να διαχειριστούν το φαινόμενο αλλά και να εκπονηθεί μια οργανωμένη μελέτη από το καθ’ ύλην αρμόδιο υπουργείο Παιδείας ώστε να διαπιστωθούν ακριβώς η έκταση και οι παράγοντες του προβλήματος.

Στο ζήτημα της εκπαίδευσης εστιάζει και η καθηγήτρια – σύμβουλος του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και συνυπογράφουσα την έκθεση του ΚΕΠΕ Ειρήνη Λεριού.

Όπως αναφέρει, υπάρχει μια παγκόσμια κατεύθυνση «να καλλιεργούμε στα παιδιά δεξιότητες τις οποίες να μπορούν να αξιοποιήσουν στην αγορά εργασίας». Έτσι, τα παιδιά βομβαρδίζονται με τόση πληροφορία που η γενική παιδεία εξοβελίζεται.

«Χρειάζεται να δώσουμε στα προγράμματα σπουδών περισσότερο χρόνο σε αυτά που μας μαθαίνουν πώς να είμαστε ωραίοι άνθρωποι, όπως τα καλλιτεχνικά μαθήματα ή η λογοτεχνία.Πρέπει να δώσουμε έμφαση στην ποιότητα. Γιατί ένα παιδί μπορεί να διδαχτεί το να κάνει καλές πράξεις, και να το εξασκήσει μέσα από το παιχνίδι».

Ψυχραιμία

Σε κάθε περίπτωση, υπογραμμίζει ο ψυχίατρος Γιώργος Νικολαΐδης, απαιτείται ψυχραιμία και νηφαλιότητα τόσο στον δημόσιο λόγο όσο και στις προωθούμενες πολιτικές για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού και ευρύτερα της βίας των ανηλίκων.

«Οι φοβισμένες κοινωνίες συνήθως παράγουν περισσότερη βία. Αν φοβίσουμε τους γονείς και τα παιδιά, μάλλον θα ετοιμάσουμε οι ίδιοι μια επόμενη φάση με περισσότερα κρούσματα βίας».

Εκτιμά, δε, ότι οι σημερινοί έφηβοι λόγω των αλλεπάλληλων κρίσεων είναι «μια γενιά που δεν έχει εκτεθεί επαρκώς στο ότι ο άλλος άνθρωπος είναι δυνητική πηγή χαράς, δημιουργίας και βελτίωσης της ζωής».

Αντιθέτως, το μήνυμα που λαμβάνουν επί χρόνια οι νέοι είναι ότι πρέπει να φροντίζουν να βρίσκονται από την πλευρά των ισχυρών. Ως εκ τούτου, αυτό που απαιτείται είναι «να επενδύσουμε στο να κάνουμε τα παιδιά να νιώθουν μέλη μιας κοινότητας στα σχολεία και τις γειτονιές και να ενισχύσουμε τη θετική προοπτική για το αύριο».

Αυτό, καταλήγει ο διευθυντής Ψυχικής Υγείας στο Ινστιτούτο Υγείας του Παιδιού, «θα είναι ένας αποτελεσματικός φραγμός στο να επεκταθεί η βία στην κοινωνία».

Premium έκδοση «ΤΑ ΝΕΑ»

Προγραμματίζεται να διεξαχθούν την περίοδο Μαρτίου – Απριλίου 2024

ΥΠΑΙΘΑ, Φ.251/ 132268 /Α5/16 – 11 – 2023

Διενέργεια προκαταρκτικών εξετάσεων (ΠΚΕ) για την εισαγωγή στις Σχολές του Λιμενικού Σώματος, στις Στρατιωτικές Σχολές, στις Σχολές του Πυροσβεστικού Σώματος, στις Σχολές της Ελληνικής Αστυνομίας και υγειονομικών εξετάσεων για τις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, έτους 2024

Σας ενημερώνουμε ότι η διενέργεια των προκαταρκτικών εξετάσεων (ΠΚΕ) για την εισαγωγή υποψηφίων στις Σχολές του Λιμενικού Σώματος, στις Στρατιωτικές Σχολές, στις Σχολές του Πυροσβεστικού Σώματος, στις Σχολές της Ελληνικής Αστυνομίας και υγειονομικών εξετάσεων για τις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, έτους 2024, προγραμματίζεται να διεξαχθούν την περίοδο Μαρτίου – Απριλίου 2024.

Όσον αφορά τις ακριβείς ημερομηνίες διεξαγωγής των ΠΚΕ των παραπάνω υποψηφίων καθώς και τις λοιπές λεπτομέρειες, θα καθορισθούν με τις σχετικές προκηρύξεις των αρμόδιων Υπουργείων.

Παρακαλούμε η ενημέρωση αυτή να αναρτηθεί στον πίνακα ανακοινώσεων των Διευθύνσεων Δ.Ε. και των Λυκείων, καθώς και στις αντίστοιχες ιστοσελίδες τους, προκειμένου να ενημερωθούν οι μαθητές και οι απόφοιτοι που ενδιαφέρονται για εισαγωγή στις Σχολές του Λιμενικού Σώματος, στις Στρατιωτικές Σχολές, στις Σχολές του Πυροσβεστικού Σώματος, στις Σχολές της Ελληνικής Αστυνομίας και στις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού.

«Από τη νέα σχολική χρονιά το υπουργείο θα είναι σε θέση να εντοπίσει και να καταγράψει το ίδιο τα κενά και επί του πρακτέου, αντί να γίνεται η τρίτη κατανομή (σ.σ. των αναπληρωτών εκπαιδευτικών) τον Νοέμβριο, θα δίδονται οι θέσεις από το τέλος της προηγούμενης σχολικής χρονιάς και η τρίτη κατανομή θα γίνεται στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Άρα, αντί να κατανέμονται στην αρχή της σχολικής χρονιάς από τη σχολική μονάδα στη Διεύθυνση και μετά στο υπουργείο, τα κενά θα ορίζονται με μια πλήρη χαρτογράφηση από το υπουργείο και θα υπάρχει κατανομή των εκπαιδευτικών από το τέλος της προηγούμενης σχολικής χρονιάς», δήλωσε η υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Δόμνα Μιχαηλίδου, η οποία πραγματοποίησε σήμερα επισκέψεις σε σχολεία της Θεσσαλονίκης και συναντήθηκε με τους διευθυντές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όλων των περιφερειακών ενοτήτων της Κεντρικής Μακεδονίας και με τον περιφερειακό διευθυντή Αλέξανδρο Κόπτση.

Όπως αναφέρει το ΑΠΕ-ΜΠΕ: Το νέο σύστημα θα εστιάσει στην πολυπλοκότητα της στελέχωσης των σχολείων όλης της Ελλάδας, δεδομένων και των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών που έχουν να κάνουν με τη νησιωτικότητα, τις απομακρυσμένες και ορεινές περιοχές, τις ανάγκες παράλληλης στήριξης, αλλά και με τη δυναμική κατάσταση στη δημιουργία κενών, καθώς πέρα από τις συνταξιοδοτήσεις, που είναι εκ των προτέρων γνωστές, προκύπτουν -από την έναρξη και καθ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους- κενά από νόμιμες αποσπάσεις εκπαιδευτικών, άδειες για λόγους υγείας, άδειες μητρότητας κ.λπ.

«Είμαστε μέσα στις πέντε πρώτες χώρες -στην κορυφή της Ευρώπης, σε σχέση με το πόσους εκπαιδευτικούς έχουμε για τα παιδιά μας. Η πυκνότητα εκπαιδευτικών ανά παιδί στην Ελλάδα είναι στις πέντε υψηλότερες της Ευρώπης [...] Αυτό, όμως, δεν αποτυπώνεται στην πραγματικότητα, η οποία δείχνει ότι έχουμε κενά, κάθε σχολική χρονιά», παρατήρησε η υφυπουργός, για να εξηγήσει τη φιλοσοφία του προγράμματος. Διευκρίνισε, περαιτέρω, πως στόχος είναι η ολιστική προσέγγιση σε ό,τι αφορά και τις κατηγορίες των εκπαιδευτικών αναγκών. «Αυτή τη στιγμή η παράλληλη στήριξη καταλαμβάνει μεγάλο ποσοστό των εκπαιδευτικών αναγκών, όταν έχουμε 20.000 εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης σε σύνολο 140.000 εκπαιδευτικών. Οπότε σκοπός είναι και αυτό το υψηλό ποσοστό να περιλαμβάνεται, με ένα νέο σύστημα ειδικής αγωγής, στο οποίο μελετούμε επίσης πώς θα καλύπτονται οι εξατομικευμένες ανάγκες αναπηρίας ή διαφορετικών μαθησιακών αναγκών των παιδιών, από εκπαιδευτικούς στο σχολείο», σημείωσε.

Σχετικά με την τρέχουσα τοποθέτηση εκπαιδευτικών για την αναπλήρωση κενών, η υφυπουργός είπε ότι «η τρίτη κατανομή των εκπαιδευτικών έγινε στις αρχές του Νοέμβρη, πολύ πιο νωρίς από τις προηγούμενες χρονιές», ενώ «έχουμε ακόμη κάποιους διορισμούς αναπληρωτών να γίνουν στο κομμάτι του Ειδικού Βοηθητικού προσωπικού».

Σε ό,τι αφορά την ατζέντα της σύσκεψης με τους διευθυντές εκπαίδευσης η κ. Μιχαηλίδου σημείωσε ότι «συζητάμε τα ζητήματα της στελέχωσης, καθώς και τα ζητήματα που είτε έχουν προκύψει, είτε έχουν αντιμετωπιστεί στο κτηριακό των σχολείων»

Τεχνογνωσία από την Αμερικανική Γεωργική Σχολή στα Δημόσια Επαγγελματικά Λύκεια

Η υφυπουργός Παιδείας επισκέφθηκε την Αμερικανική Γεωργική Σχολή, ξεναγήθηκε στις εγκαταστάσεις της και συναντήθηκε με τη διοίκησή της δηλώνοντας πως «ακούμε πάρα πολλά ως προς το κομμάτι της έρευνας που γίνεται εδώ, της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της διασύνδεσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την αγάπη για τη γη», καθώς «είναι μια σχολή που χρόνια προσφέρει στον τόπο μας, μια σχολή που μπορεί και συνδυάζει την έρευνα με την πρακτική εργασία και που πλέον έχει εξελιχθεί όχι απλά σε επαγγελματική σχολή αλλά και γενική σχολή εκπαίδευσης από το νηπιαγωγείο, στο Δημοτικό, το Γυμνάσιο, το Λύκειο».

Ειδικά σε ό,τι αφορά το Επαγγελματικό Λύκειο της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής σημείωσε ότι «στο κομμάτι της αμιγώς δημόσιας εκπαίδευσης έχουμε να μάθουμε πολλά ως προς το πώς κινητροδοτούμε παραπάνω τα παιδιά μας γι’ αυτό που τόσο χρειαζόμαστε στη χώρα, την επαγγελματική εκπαίδευση».

Σχετικά με την δυνατότητα της Αμερικανικής Γεωργικής Σχολής να συνδράμει με τεχνογνωσία το δημόσιο επαγγελματικό λύκειο, ο πρόεδρός της Jeff Lansdale, εξήγησε ότι στόχος είναι η τόνωση του ενδιαφέροντος των νέων για το αγρόκτημα και τη φύση, με την προοπτική της επαγγελματικής εκπαίδευσης και αποκατάστασης. Στο πλαίσιο αυτό εξήγησε πως είναι σημαντικό να αλλάξει η κουλτούρα στην Ελλάδα «ώστε την επαγγελματική εκπαίδευση να τη βλέπουμε όχι ως δεύτερης κατηγορίας εκπαίδευση, αλλά και σαν κάτι πολύ σημαντικό […] και είναι πάρα πολύ σημαντικό, καθώς είναι πολύ σημαντικός ο πρωτογενής τομέας στη χώρα μας. Είναι πολύ σημαντικό να μπορούν να μένουν τα παιδιά στα χωριά τους, να ασχολούνται με τη γη. Είναι αυτός ο ρόλος της σχολής».

«Θα δουλέψουμε μαζί (σ.σ. με την ελληνική πολιτεία) γιατί επίσης οι εταιρείες που απασχολούν εργαζομένους στη γεωργία δυσκολεύονται σήμερα να βρουν υπαλλήλους. Δεν υπάρχουν».

Η υφυπουργός ξεκίνησε την περιοδεία της στη Θεσσαλονίκη από το 1ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης όπου, όπως δήλωσε, «πραγματικά εξεπλάγην τρομερά θετικά με το πόσο πολυμήχανοι είναι οι εκπαιδευτικοί, αλλά πλέον και τα παιδιά, με 20 διαφορετικούς ομίλους, έναν καταπληκτικό όμιλο ρομποτικής, που βάζει τα παιδιά μας από την ηλικία του δημοτικού να αναπτύσσουν δεξιότητες, της ομαδικής δουλειάς, της τεχνολογίας, της δημιουργικής σκέψης και του κομματιού της τεχνολογίας στην καθημερινότητα, σε βαθμό που ούτε εμείς οι ίδιοι μπορούμε να ανταποκριθούμε σε αυτά που φτιάχνουν τα δικά μας τα παιδιά».

Σημαντική ενημέρωση από το ΓΕΕΘΑ: Κατάθεση Δελτίου Απογραφής γεννηθέντων το έτος 2006. Καταληκτική ημερομηνία: 31 Μαρτίου 2024.

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ

Με ιδιαίτερο προβληματισμό παρακολουθούμε τα αλλεπάλληλα περιστατικά σε βάρος εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια των σχολικών εκδρομών και κυρίως στις πολυήμερες.

Συγκεκριμένα, σε σχολείο της Περιφέρειας Πελοποννήσου ο κηδεμόνας μαθητού μήνυσε ολόκληρο τον Σύλλογο Διδασκόντων συγκεκριμένου σχολείου, διότι απέκλεισαν τον εν λόγω μαθητή από πολυήμερη εκδρομή για λόγους ασφαλείας , επειδή ο μαθητής αυτός είχε συνεχή παραβατική συμπεριφορά. Το ανησυχητικό είναι ότι ο Διευθυντής της συγκεκριμένης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παρέπεμψε όλον τον Σύλλογο στο Πειθαρχικό Συμβούλιο!!!

Σε σχολείο της ίδιας Περιφέρειας η αρχηγός της σχολικής εκδρομής συνελήφθη από την Αστυνομία, γιατί μαθητής, που είχε μεταφέρει στη βαλίτσα του αεροβόλο όπλο, πυροβολούσε περαστικούς!!!

Αυτά είναι μόνο δύο από τα πάμπολλα περιστατικά που αντιμετωπίζουν οι συνάδελφοι στις σχολικές εκδρομές.

Είναι προφανές ότι οι συνάδελφοι που έχουν συναίσθηση του παιδαγωγικού τους ρόλου και αντιλαμβάνονται την αξία των εκδρομών ως μέσο κοινωνικοποίησης των μαθητών, βάζουν στην πραγματικότητα το κεφάλι τους στη λαιμητόμο. Το θεσμικό πλαίσιο, που διέπει τις σχολικές εκδρομές είναι παρωχημένο, αποσπασματικό και αναποτελεσματικό. Αφήνει εντελώς ακάλυπτους και απροστάτευτους τους συνοδούς καθηγητές.

Ενδεικτικά αναφέρω:

• Οι καθηγητές δεν έχουν δικαίωμα να αποκλείσουν από σχολικές εκδρομές μαθητές, που με τη συμπεριφορά τους στο σχολείο, είναι δεδομένο ότι θα θέσουν σε κίνδυνο και τον εαυτό τους και τους συμμαθητές τους.
• Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν το δικαίωμα να ελέγξουν τις βαλίτσες των μαθητών, έτσι ώστε να διαπιστώσουν, αν μεταφέρουν ποτά, ναρκωτικά ή ακόμα και όπλα!!!
• Απαιτείται από τους συνοδούς καθηγητές να έχουν γνώσεις για αντικείμενα με τα οποία δεν έχουν σχέση. Για παράδειγμα, ο καθηγητήςαρχηγός της εκδρομής πρέπει να ελέγξει τους χώρους εστίασης και διαμονής και να διαπιστώσει, εάν το φαγητό είναι κατάλληλο και αν το μαγαζί έχει άδεια λειτουργίας!!!
• Δεν υπάρχει θεσμικό πλαίσιο για την αντιμετώπιση κρίσεων. Για παράδειγμα, όταν πριν από μερικά χρόνια μαθητές σχολείου από τη Ροδόπη, έπαθαν τροφική δηλητηρίαση, και διακομίσθηκαν σε διαφορετικά νοσοκομεία των Αθηνών, διαπιστώθηκε η πλήρης γύμνια του συστήματος, γιατί οι συνοδοί καθηγητές έμειναν αβοήθητοι από το Υπουργείο Παιδείας.
• Είναι αδιανόητο οι συνοδοί καθηγητές να είναι αποκλειστικά υπεύθυνοι για 17χρονους και 18χρονους μαθητές, που το κράτος τους έχει δώσει το ύψιστο δικαίωμα να ψηφίζουν και να αποφασίζουν για το μέλλον του τόπου. Είναι δηλαδή, υπεύθυνοι για να χαράξουν το μέλλον της χώρας και ανεύθυνοι, για να συμμετέχουν σε μία σχολική εκδρομή;
• Πρέπει να ποινικοποιηθεί η απόκρυψη σοβαρών ιατρικών περιστατικών από τους γονείς. Είναι απαράδεκτο οι συνοδοί καθηγητές να αντιμετωπίζουν ξαφνικά σοβαρότατα ιατρικά περιστατικά μαθητών, χωρίς να έχουν την παραμικρή πρότερη γνώση για την ιδιαιτερότητα του μαθητού.
• Υπάρχει παντελής απαξίωση του έργου των συνοδών καθηγητών, που ασκούν 24ωρη συνεχή υπηρεσία από το Υπουργείο Παιδείας. Ενδεικτικά, αναφέρουμε ότι πριν από μερικά χρόνια το Υπουργείο Παιδείας αδιαφόρησε προκλητικά, για τον θάνατο συναδέλφου σε σχολική εκδρομή (δηλαδή εν ώρα υπηρεσίας) και η σωρός του μεταφέρθηκε με έξοδα της οικογένειάς του!!!
• Είναι φαιδρό οι γονείς να υπογράφουν υπεύθυνες δηλώσεις για τη συμμετοχή των παιδιών τους στην εκδρομή που δεν έχουν καμία αξία!!!
• Οι συνοδοί καθηγητές, εργάζονται εκτός έδρας και έχουν 24ωρη συνεχή υπηρεσία, χωρίς την παραμικρή χρηματική αμοιβή. Είμαστε οι μοναδικοί Δημόσιοι Υπάλληλοι που υφιστάμεθα αυτήν την μεταχείριση από το κράτος.

Είναι πασιφανές ότι διαχρονικά το Υπουργείο Παιδείας αδιαφορεί για τα άλυτα προβλήματα, που αντιμετωπίζουν οι συνοδοί καθηγητές και επαναπαύεται στην φιλοτιμία και την ευσυνειδησία τους.

              Οι σχολικές εκδρομές:

• Βοηθούν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών.
• Συμπληρώνουν βιωματικά την παιδαγωγική και μορφωτική διαδικασία.
• Τονώνουν την εθνική οικονομία και ιδιαίτερα τον τουριστικό τομέα, αφού πραγματοποιούνται σε περιόδους τουριστικής ύφεσης, παρατείνοντας στην πραγματικότητα την τουριστική περίοδο.

Όλα αυτά πραγματοποιούνται λόγω της αγάπης μας για τα παιδιά. Όμως, όλα αυτά δε μπορούν να υλοποιηθούν ρισκάροντας οι εκπαιδευτικοί συνεχώς να βρεθούν εκτός υπηρεσίας ή στη φυλακή.

Απαιτούμε:

• Ολοκληρωμένο θεσμικό πλαίσιο, που θα καθορίζει επακριβώς κάθε πτυχή των σχολικών εκδρομών και θα διασφαλίζει και θα προστατεύει απόλυτα τους εκπαιδευτικούς
• Αποζημίωση των εκπαιδευτικών για την εκτός έδρας υπηρεσία, καθώς και υπερωριακή αποζημίωση για την 24ωρη συνεχή απασχόληση.

Σε διαφορετική περίπτωση, η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε θα προτείνει στο Δ.Σ της ΟΛΜΕ να απέχουν οι εκπαιδευτικοί από πάσης φύσεως εκδρομές από την επόμενη σχολική χρονιά.

Ε.Ε ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε

H Δόμνα Μιχαηλίδου, υφυπουργός Παιδείας, μίλησε στην εκπομπή «Κοινωνία Ώρα MEGA» για τις συμμορίες ανηλίκων αλλά και γενικότερα για τα περιστατικά bullying στα σχολεία και την παραβατικότητα μεταξύ ανηλίκων.

Η υφυπουργός Παιδείας, Δόμνα Μιχαηλίδου, μίλησε για το φαινόμενο της παραβατικότητας μεταξύ ανηλίκων.

«Όλοι προβληματιζόμαστε. Ιδιαίτερα μετά την πανδημία, δημιουργήθηκαν πιο έντονες αντιδράσεις στα παιδιά και καμία χώρα δεν έχει βρει λύση σε αυτό. Αυτό που κάνουμε είναι το να δούμε τι κάνει κάθε χώρα και το υιοθετούμε. Οι άξονες είναι δύο, η πρόληψη και η καταπολέμηση. Πρόληψη σημαίνει στήριξη. Η Γαλλία έχει ένα πολύ καλό μοντέλο, έχει κοινωνικούς λειτουργούς στο σχολείο, και έτσι διπλασιάσαμε τους κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους στα σχολεία. Οι κοινωνικοί λειτουργοί πηγαίνουν μία φορά την εβδομάδα και μία από τις μεταρρυθμίσεις που σχεδιάζουμε είναι να βλέπουν όλα τα παιδιά, γιατί σήμερα βλέπουν ένα παιδί όταν θεωρούν πως κάποιος έχει παραβατική συμπεριφορά αφού πάρουν την έγκριση από τους γονείς», είπε αρχικά και πρόσθεσε:

«Πρέπει να επιμορφώσουμε τους καθηγητές και πρέπει να κάνουμε συγκεκριμένες επιμορφώσεις με το τι θα πρέπει να προσέξουν. Έχουμε ένα μάθημα που το λέμε ‘’Εργαστήριο Δεξιοτήτων’’, δίνοντας στον εκπαιδευτικό τη δυνατότητα να καλλιεργήσει την ενσυναίσθηση. Θέλουμε και οι κοινωνικοί λειτουργοί να βλέπουν όλα τα παιδιά. Πρέπει να είναι μία κανονική, οριζόντια διαδικασία. Σίγουρα το να είχαμε μόνιμους ψυχολόγους θα ήταν καλύτερο αλλά για αρχή προσπαθούμε να καταφέρουμε να μην ζητάμε την συναίνεση γονέα, γιατί πολλές φορές μπορεί ο γονέας να κακοποιεί και μπορεί να μην δώσει την άδεια».

Η Δόμνα Μιχαηλίδου είπε πως φέτος, άρχισε να εφαρμόζεται το να διασυνδέονται τα επιδόματα με τη σχολική φοίτηση, δηλαδή οι γονείς να στέλνουν τα παιδιά στο σχολείο.

«Θέλουμε σύνδεση επιδομάτων με σχολική βία. Από πέρσι ξεκίνησε το my school, όπου πιστεύουμε πως θα βοηθήσει και στην παραβατικότητα».

Σε σχέση με τη μεταφορά των μαθητών ειδικών σχολείων, η οποία σε ορισμένες περιοχές αντιμετωπίζει προβλήματα, η Δόμνα Μιχαηλίδου είπε πως σε συνεργασία με την περιφέρεια, είναι ένα από τα προβλήματα που προσπαθούν να αντιμετωπίσουν.

«Τα σχολικά κτίρια είναι τους δήμους και η μεταφορά των μαθητών στη περιφέρεια. Η περιφέρεια κάνει κάθε χρόνο διαγωνισμούς. Το πρόβλημα είναι στην ανατολική Αττική και στην κεντρική Μακεδονία. Προσπαθούμε να βρούμε λύση και προσπαθούν και οι περιφέρειες».

Σε σχέση με τον Στέφανο Κασσελάκη, με τον οποίο πήγαινε μαζί σχολείο, είπε πως ήταν ένα κλειστό παιδί κατά τη διάρκεια των σχολικών του χρόνων.

Το πλάνο Πιερρακάκη για τα ΑΕΙ - Πώς θα διεθνοποιηθούν τα δημόσια πανεπιστήμια και πώς θα εγκατασταθούν τα παραρτήματα των ευρωπαϊκών.

Ο υπουργός Παιδείας Κυρ. Πιερρακάκης επισπεύδει τις νομοθετικές πρωτοβουλίες προκειμένου να λύσει τον γόρδιο δεσμό της εγκατάστασης παραρτημάτων ευρωπαϊκών πανεπιστημίων στη χώρα μας και να απαλλάξει τα δημόσια πανεπιστήμια από τα βάρη της ανείπωτης γραφειοκρατίας και της απόλυτης εξάρτησης από την κεντρική Διοίκηση.

Η όλη παρέμβασή του περιγράφεται με την κωδική ονομασία «Ελεύθερο Πανεπιστήμιο» και, όπως λέει, ο ίδιος θα έλθει με τη μορφή νομοσχεδίου εντός του Δεκεμβρίου στη Βουλή, με στόχο να έχει ψηφιστεί εντός του προσεχούς Φεβρουαρίου και να αποτελέσει τη βάση μιας νέας εποχής για την ανώτατη εκπαίδευση στη χώρα μας.

Οι συνταγματολόγοι

Ο κ. Πιερρακάκης αντιμετωπίζει ως αναχρονισμό το υπάρχον καθεστώς απαγόρευσης εισόδου ξένων πανεπιστημίων στην Ελλάδα και ασύμβατο προς την κινητικότητα και τις επικρατούσες τάσεις διεθνοποίησης και συνεργασίας μεταξύ των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Θεωρεί δε ότι πρόκειται για κατάλοιπο μιας άλλης εποχής, η οποία έχει προ πολλού παρέλθει και δεν ταιριάζει με τις τεχνολογικές εξελίξεις, τη διάχυση της γνώσης και τις μεγάλες αλλαγές που έχουν επέλθει παγκοσμίως στα εκπαιδευτικά συστήματα.

Κατ’ αυτόν η υπέρβαση του άρθρου 16 του Συντάγματος μπορεί να γίνει με τη διασταλτική ερμηνεία του σε συνδυασμό με τις προβλέψεις του ενωσιακού δικαίου, του ευρωπαϊκού δηλαδή κεκτημένου της ελεύθερης εγκατάστασης σε όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Υπέρ αυτής της διασταλτικής ερμηνείας εκτιμά ότι συνηγορούν οι επιφανέστεροι των συνταγματολόγων της χώρας και υπολογίζει ότι με την εμφάνιση του νομοσχεδίου θα σπεύσουν να τοποθετηθούν και να στηρίξουν τη συγκεκριμένη επιλογή. Το όλο εγχείρημα θα υποστηριχθεί και με επιμέρους διακρατικές συμφωνίες κατά τις προβλέψεις του άρθρου 28 του Συντάγματος.

Ο κ. Πιερρακάκης δεν κρύβει ότι τόσο ο ίδιος όσο και οι νομικές υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας βρίσκονται σε διαρκή επαφή με συνταγματολόγους ακριβώς για να προσφέρουν επιστημονική κάλυψη στο όλο εγχείρημα. Δεν είναι τυχαίο ότι ο υπουργός Παιδείας επικαλείται σχετικές δημοσιεύσεις των κ.κ. Ευάγγελου Βενιζέλου και Νικ. Αλιβιζάτου και άλλων.

Ειδικά ο κ. Βενιζέλος έχει τοποθετηθεί επανειλημμένα και αποφανθεί προ πολλού ότι «η ισχύουσα διατύπωση του άρθρου 16 αφήνει πολλά περιθώρια στον νομοθέτη για τη λειτουργία μη κρατικών πανεπιστημίων στην Ελλάδα» και ακόμη ότι «σε κάθε περίπτωση, η χώρα έχει υποχρέωση σεβασμού του δικαίου της ΕΕ και πρωτίστως των θεμελιωδών ενωσιακών ελευθεριών, υποχρέωση που έχει σοβαρές πρακτικές συνέπειες στο πεδίο παροχής υπηρεσιών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και αναγνώρισης επαγγελματικών δικαιωμάτων».

Εξηγεί δε πως η εγκατάσταση των παραρτημάτων ευρωπαϊκών πανεπιστημίων δεν θα είναι ανεξέλεγκτη, παρά θα υπακούει σε πλήθος απαιτητικών κριτηρίων που θα δικαιολογούν την απόδοση πτυχίων συνοδευόμενων από πλήρη επαγγελματικά δικαιώματα.

Οι προϋποθέσεις

Αναφέρει χαρακτηριστικά ότι η εγκατάσταση δεν μπορεί να αφορά μόνο ένα τμήμα, ούτε θα επιτρέπεται να καλύπτει έναν μόνο όροφο σε κτίριο του κέντρου της Αθήνας. Ο υπουργός Παιδείας ξεκαθαρίζει ότι η λειτουργία θα προϋποθέτει ολοκληρωμένη εγκατάσταση, υψηλό επίπεδο διδασκόντων, πλήρη και ολοκληρωμένη πρυτανική και διοικητική δομή και τουλάχιστον τρία επιμέρους τμήματα σπουδών. Θα τελεί δε υπό τον έλεγχο και την αξιολόγηση ως προς τους όρους και την ποιότητα παροχής των ακαδημαϊκών εκπαιδευτικών υπηρεσιών.

Ο υπουργός Παιδείας αποδίδει εξαιρετική σημασία στην προπαρασκευή που έχει γίνει τα προηγούμενα χρόνια και ιδιαιτέρως στο σκέλος της διασύνδεσης των ελληνικών πανεπιστημιακών ιδρυμάτων με τα ξένα.

Η υπάρχουσα διεθνοποίησή τους, οι πολλές συνεργασίες που έχουν ήδη αναπτυχθεί, οι προηγούμενες προβλέψεις για ξενόγλωσσα μαθήματα και μεταπτυχιακά έχουν ανοίξει δρόμους. Ο ίδιος δηλώνει ότι πέραν της εγκατάστασης παραρτημάτων ευρωπαϊκών ιδρυμάτων θα διευκολύνει και τις συνεργασίες των δημόσιων πανεπιστημίων με αντίστοιχα ευρωπαϊκά και αμερικανικά, θα υποστηρίξει με πόρους του Ταμείου Ανάκαμψης τα διπλά πτυχία και ιδιαιτέρως τα μεταπτυχιακά με συνεργαζόμενα διεθνή ιδρύματα.

Ο θεσμός υπάρχει ήδη αλλά η απαίτηση υψηλών διδάκτρων δεν τα ευνόησε.

Το διπλό πτυχίο

Ο κ. Πιερρακάκης δεσμεύεται ότι το υπουργείο Παιδείας θα καλύψει ή καλύτερα θα επιδοτήσει στην αρχή, για τουλάχιστον πέντε χρόνια, τους φοιτητές που θα διεκδικήσουν μεταπτυχιακό με το συνεργαζόμενο της σχολής τους διεθνές πανεπιστήμιο και έτσι θα λάβουν διπλό τίτλο, χωρίς να χρειαστεί να μετοικήσουν σε άλλη χώρα.

Σημειώνει χαρακτηριστικά ότι με τις υπάρχουσες δυσμενείς δημογραφικές συνθήκες είναι εξαιρετικά πολυτελές για μια χώρα σαν την Ελλάδα να διατηρεί επισήμως περισσότερους από 40.000 φοιτητές στο εξωτερικό, οι περισσότεροι των οποίων αναγκάζονται να μεταναστεύσουν για την απόκτηση επιστημονικών ειδικοτήτων και διεξιοτήτων που δεν προσφέρονται στη χώρα μας.

Η διεθνοποίηση των δημόσιων πανεπιστημίων και οι ολοκληρωμένες συνεργασίες με ξένα επιφανή ιδρύματα πιστεύει ότι θα διευκολύνουν την παραμονή των πτυχιούχων στην Ελλάδα και θα αποτρέψουν τη μαζική έξοδο χωρίς επιστροφή των πιο φωτισμένων νέων. «Αν καταφέρουμε να κρατήσουμε 20.000 από αυτούς εντός της χώρας θα είναι μεγάλη επιτυχία» λέει χαρακτηριστικά.

Η διεθνοποίηση

Επιπλέον στην αυτή λογική αναζητεί τρόπους, μέσω των προαναφερθουσών αλλαγών, να διευκολύνει την προσέλκυση και ξένων σπουδαστών στη χώρα μας. Σκοπεύει για παράδειγμα να διευκολύνει και να ευνοήσει την προσέλκυση αμερικανών φοιτητών. Όσο και αν ακούγεται παράδοξο, η Ελλάδα είναι η όγδοη προτιμητέα χώρα, με πρώτη την Ιταλία, από αμερικανούς φοιτητές.

Το παράδειγμα της Κύπρου επίσης, η οποία κατάφερε εκ του μηδενός και μάλιστα με πρωτοβουλία του ΑΚΕΛ και του Δημήτρη Χριστόφια να εξελιχθεί σε κέντρο διεθνών σπουδών, είναι φωτεινό για τον έλληνα υπουργό Παιδείας και δηλωτικό των δυνατοτήτων που μπορεί να προσφέρει η διεθνοποίηση των πανεπιστημίων μας.

Γενικώς αναμένει πολλά από το επιχειρούμενο άνοιγμα και την ελευθέρωση των ελληνικών πανεπιστημίων. Για αυτό και επιμένει πως κρίσιμη παράμετρος είναι και η ελευθέρωση των πρυτανικών αρχών και των διοικήσεών τους από τον ασφυκτικό και γραφειοκρατικό έλεγχο του κράτους.

«Τα πανεπιστήμιά μας δεν μπορούν να κάνουν βήμα χωρίς υπουργική έγκριση και υπογραφή, ούτε τη μετακίνηση ενός κονδυλίου ή τη μετατόπιση της ελάχιστης δαπάνης δεν μπορούν να κάνουν» επισημαίνει σχεδόν αγανακτισμένος για την τρέχουσα κατάσταση που οδηγεί σε παραλυσία και αδυναμία. «Με το νομοσχέδιο θα δοθούν νέες δυνατότητες, το αυτοδιοίκητο των πανεπιστημίων θα επιβεβαιωθεί με δυναμικό και ουσιαστικό τρόπο» τονίζει ο κ. Πιερρακάκης και «η ακαδημαϊκή κοινότητα θα βρει τη χαμένη της άνοιξη, ξεπερνώντας το σημερινό καθηλωτικό στάτους» επιμένει με πάθος.

Όπως και να έχει, ο κύβος έχει ριφθεί, το ενδιαφέρον που εκδηλώνεται κυρίως από ευρωπαϊκά πανεπιστήμια είναι μεγάλο και η πολιτική συγκυρία φαντάζει ευνοϊκή για την κυβέρνηση. Η υποχώρηση του κόμματος της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης και οι συνθήκες πολυδιάσπασης και κατακερματισμού του ευρύτερου χώρου της Κεντροαριστεράς διευκολύνουν τη δύσκολη και πάντα ερεθιστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση.

Για αυτό και ο κ. Πιερρακάκης επιμένει κυρίως στην ορθότητα της επιλογής, την οποία θεωρεί βαθιά μεταρρυθμιστική, απολύτως δυναμική και ικανή να βελτιώσει στον μέγιστο βαθμό τις δυνατότητες των ελληνικών πανεπιστημίων. Επιπροσθέτως σημειώνει ότι έχει προηγηθεί η κατάθεση του νομοσχεδίου για την ενοποίηση, αναβάθμιση και προικοδότηση της τεχνικής εκπαίδευσης και μετά τη μεγάλη αλλαγή στα ΑΕΙ θα ακολουθήσει η αναγέννηση του δημόσιου σχολείου με πλήθος νεωτερικών αλλαγών και προσαρμογών στις σύγχρονες ανάγκες της ελληνικής κοινωνίας.

Φιλοδοξεί, όπως σημειώνει, να παραδώσει ένα μοντέρνο εκπαιδευτικό τρίπτυχο που θα ορίζεται από το «ανοιχτό σχολείο, την αποδοτική τεχνική εκπαίδευση και το ελεύθερο πανεπιστήμιο». Ιδωμεν…

Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Κοινή Υπουργική Απόφαση 20883/ΓΔ4/2020 – ΦΕΚ 456/Β/13-2-2020

Άρθρο 9
Λήψη Απόφασης Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών

Ποιος παίρνει την απόφαση για την πραγματοποίηση της εκδρομής: Για κάθε εκδρομή-επίσκεψη-μετακίνηση μαθητών και μαθητριών απαιτείται απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών της σχολικής μονάδας που πραγματοποιεί τη μετακίνηση με αιτιολόγηση του σκοπού και της επιλογής του τόπου προορισμού.

Πότε πρέπει να παίρνεται η απόφαση: Με εξαίρεση την περίπτωση του περιπάτου χωρίς μεταφορικό μέσο , η ως άνω απόφαση λαμβάνεται, είκοσι (20) τουλάχιστον ημέρες πριν από την πραγματοποίηση των πολυήμερων εκδρομών και μετακινήσεων και δέκα (10) τουλάχιστον ημέρες πριν από την πραγματοποίηση των ημερήσιων εκδρομών και μετακινήσεων.

Τεκμηριωμένη ένσταση: Σε περίπτωση κατά την οποία εκφράζεται τεκμηριωμένη ένσταση για την υλοποίηση της εκδρομής-μετακίνησης από μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, ο/η Διευθυντής/ντρια της σχολικής μονάδας στο ίδιο πρακτικό αιτιολογεί το σκεπτικό της πραγματοποίησής της. Ειδικά για τις ΣΜΕ- ΑΕ Δ/θμιας Εκπ/σης απαιτείται η αιτιολογημένη λήψη απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών για όλες τις περιπτώσεις μετακινήσεων μαθητών και μαθητριών.

Ο αρχηγός της εκδρομής-Συνοδοί: Με την απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών ορίζονται απαραιτήτως:

α. Ο αρχηγός της εκδρομής-μετακίνησης και ο αναπληρωτής του, οι οποίοι πρέπει να είναι μόνιμοι εκπαιδευτικοί.

Κατ’ εξαίρεση, στην περίπτωση που δεν υπάρχει μόνιμος εκπαιδευτικός, ο αρχηγός της εκδρομής-μετακίνησης ή/και ο αναπληρωτής του δύναται να είναι αναπληρωτής εκπαιδευτικός πλήρους ωραρίου.

β. Οι συνοδοί καθηγητές/τριες, οι οποίοι είναι εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πλην των αναπληρωτών καθηγητών μειωμένου ωραρίου και ωρομισθίων και σε αναλογία ένας/μία (1) εκπαιδευτικός ανά είκοσι πέντε (25) μαθητές/τριες για μετακινήσεις στο εσωτερικό και ένας/μία (1) εκπαιδευτικός ανά είκοσι (20) μαθητές/τριες για μετακινήσεις στο εξωτερικό, σε κάθε περίπτωση εκτός του αρχηγού.

Επίσης, ορίζονται τουλάχιστον δύο (2) εκπαιδευτικοί ως αναπληρωτές των συνοδών.

Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, οι οποίες θα πρέπει να αιτιολογούνται πλήρως, και εφόσον ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών το κρίνει απαραίτητο, μπορούν να συνοδεύουν εκδρομή- μετακίνηση μέχρι και δύο (02) επιπλέον εκπαιδευτικοί.

Ειδικά για τις ΣΜΕΑΕ Δ/θμιας Εκπ/σης ορίζεται κατ’ ελάχιστον ανά τμήμα ένας/μία (1) συνοδός, εκτός κι αν οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών και μαθη- τριών απαιτούν μεγαλύτερο αριθμό συνοδών.

Ο αρχηγός της εκδρομής-μετακίνησης, καθώς και οι συνοδοί καθηγητές/τριες, θα πρέπει να ανήκουν στον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών του σχολείου που πραγματοποιεί την εκδρομή, ενώ προηγούνται οι διδάσκοντες/ουσες στην αντίστοιχη τάξη.

Στην περίπτωση μετακινήσεων στο πλαίσιο προγραμμάτων, οι συνοδοί εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι οπωσδήποτε μέλη της παιδαγωγικής ομάδας, εκτός εάν συντρέχουν λόγοι ανωτέρας βίας, οπότε μπορεί να συνοδεύσει και εκπαιδευτικός που δεν συμμετέχει στην παιδαγωγική ομάδα.

Η συνοδεία μαθητών/τριών σε διασχολικές ομάδες δύναται να γίνεται από εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε άλλο σχολείο και σε περιπτώσεις συμμετοχής σε διεθνείς διαγωνισμούς δύναται να επικουρούνται από μέλη του Δ.Σ. της αρμόδιας Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης ανάλογα με τις ανάγκες του σκοπού της εκδρομής- εκ- παιδευτικής μετακίνησης.

γ. Η ημερομηνία αναχώρησης και επιστροφής.

δ. Ο τόπος όπου θα πραγματοποιηθεί η εκδρομή/εκπαιδευτική μετακίνηση.

ε. Το αναλυτικό πρόγραμμα της εκδρομής/εκπαιδευτικής μετακίνησης, το οποίο πρέπει να τηρείται απαρέγκλιτα, για να επιτυγχάνεται τόσο ο σκοπός της, που είναι εκπαιδευτικός και μορφωτικός, όσο και η ασφαλής μετακίνηση των μαθητών και μαθητριών. Στο αναλυτικό πρόγραμμα θα πρέπει να αναγράφονται οι ακριβείς ώρες αναχώρησης και άφιξης στον προορισμό, τα μεταφορικά μέσα που θα χρησιμοποιηθούν κατά τη μετακίνηση, οι αριθμοί πτήσεων για αεροπορικές μετακινήσεις, τα ακτοπλοϊκά δρομολόγια για θαλάσσιες μετακινήσεις κ.ο.κ., όπως, επίσης και το ημερήσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων και μετακινήσεων στον τόπο προορισμού, ξεχωριστά για κάθε ημέρα.

ζ. Στις περιπτώσεις μετακινήσεων  εφόσον οι μετακινήσεις πραγματοποιούνται στο πλαίσιο εγκεκριμένων προγραμμάτων, στο πρακτικό αναγράφεται απαραιτήτως η απόφαση έγκρισης του προγράμματος.

Συμμετοχή γονέων στις εκδρομές:  Με αιτιολογημένη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών του σχολείου είναι δυνατό να συμμετέχουν στην εκδρομή έως και δύο (2) μέλη του Συλλόγου των Γο- νέων και Κηδεμόνων, με δική τους δαπάνη, χωρίς σ` αυτή την περίπτωση να μειώνεται ο αριθμός των συνοδών καθηγητών/τριών.

Ειδικά για τις ΣΜΕΑΕ ο αριθμός των μελών του Συλλόγου των Γονέων και Κηδεμόνων δύναται να είναι μεγαλύτερος των δύο (2) με αιτιολογημένη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών του σχολείου, με δική τους δαπάνη, χωρίς σ` αυτή την περίπτωση να μειώνεται ο αριθμός των συνοδών καθηγητών/τριών.

Μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: Σε περίπτωση που στο σχολείο φοιτά μαθητής/τρια με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ο/η οποίος/α υποστηρίζεται από Σχολικό Νοσηλευτή/τρια ή Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, εφαρμόζονται τα προβλεπόμενα στην υπουργική απόφαση 88348/Δ3/30-05-2018 (ΦΕΚ 1585/τ. Β ́/08-05-2018) «Καθήκοντα και αρμοδιότητες των κλάδων ΠΕ25 Σχολικών Νοσηλευτών και του κλάδου ΔΕ01 Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής εκπαίδευσης.».

Επιπλέον, με αιτιολογημένη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών των Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ. και ΣΜΕΑΕ είναι δυνατό μαθητής/μαθήτρια με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να συμμετέχει σε εκδρομή-μετακίνηση με συνοδεία ενήλικου συγγενικού ή άλ- λου ενήλικου προσώπου που εισηγείται και διαθέτει η οικογένεια, με δική της δαπάνη.

Αυστηρή απαγόρευση: Απαγορεύεται αυστηρά σε οποιοδήποτε άλλο άτομο, πλην των ρητά αναφερόμενων στην πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών, με οικονομική ή χωρίς οικονομική επιβάρυνση, να συμμετέχει σε σχολική εκδρομή- μετακίνηση.

Άρθρο 10
Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα/Κηδεμόνα

Υπεύθυνη Δήλωση Γονέα/Κηδεμόνα: Με εξαίρεση την περίπτωση του περιπάτου χωρίς μεταφορικό μέσο, είναι απαραίτητο ο γονέας/κηδεμόνας να καταθέτει στον/η Διευθυντή/ντρια του σχολείου αυτοπροσώπως ή με θεωρημένο το γνήσιο της υπογραφής του, ενυπόγραφη υπεύθυνη δήλωση, με την οποία συναινεί ή όχι για τη συμμετοχή του παιδιού του στη σχεδιαζόμενη εκδρομή-μετακίνηση, αφού προηγουμένως ενημερωθεί εγγράφως για το αναλυτικό πρόγραμμα της εκδρομής- μετακίνησης συμφωνώντας ως προς την πιστή τήρησή του, καθώς και τις υποχρεώσεις των μαθητών και μαθητριών.

Τυχόν χρόνιο πρόβλημα υγείας του/της μαθητή/τριας: Επίσης, στην ίδια υπεύθυνη δήλωση, ο γονέας/κηδεμόνας αναφέρει τυχόν χρόνιο πρόβλημα υγείας του/της μαθητή/τριας.

Στην περίπτωση κατά την οποία ο μαθητής/τρια έχει χρόνιο πρόβλημα υγείας η υπεύθυνη δήλωση συνοδεύεται από ενημερωτικό σημεί- ωμα στο οποίο αναγράφονται: α) τα φάρμακα που πρέπει να λαμβάνει ο συγκεκριμένος/η μαθητής/τρια (πρέπει να ελέγχεται το απόθεμα για τη διάρκεια της εκδρομής- μετακίνησης), β) οι πρώτες ενέργειες σε περίπτωση ανάγκης και γ) το τηλέφωνο του θεράποντος ιατρού. Οι υπεύθυνες δηλώσεις κατατίθενται εντός προθεσμίας που ορίζεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια του σχολείου. Οι ενήλικες μαθητές/τριες υπογράφουν και καταθέτουν οι ίδιοι/ες την ως άνω υπεύθυνη δήλωση.

Για τις ΣΜΕΑΕ Δ/θμιας Εκπ/σης: Ειδικά για τις ΣΜΕΑΕ Δ/θμιας Εκπ/σης απαιτείται η έγγραφη συγκατάθεση των γονέων ή κηδεμόνων για όλες τις περιπτώσεις μετακινήσεων μαθητών και μαθητριών.

Άρθρο 11
Συμπράξεις Σχολικών Μονάδων

Συμπράξεις Σχολικών Μονάδων: Σχολεία με μικρό αριθμό μαθητών/τριών είναι δυνατό να πραγματοποιούν πολυήμερες εκδρομές στο εσωτερικό ή εξωτερικό, μετά από σύμπραξη-συνεργασία με άλλα σχολεία της ίδιας ή άλλης Διεύθυνσης (ακόμη και διαφορετικών Περιφερειακών Διευθύνσεων) μετά από ενημέρωση των οικείων Διευθυντών/ντριών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Αρχηγός ορίζεται ο/η εκπαιδευτικός του σχολείου με τους/τις περισσότερους/ες συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες. Η έγκριση δίνεται από τον/τη Διευθυντή/ντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της σχολικής μονάδας με τους/τις περισσότερους/ες συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/τριες.

Άρθρο 15
Ειδικές Υποχρεώσεις Ασφαλούς Διενέργειας Μαθητικών Μετακινήσεων

Μyschool:  Μετά τον προγραμματισμό των πολυήμερων εκδρομών-μετακινήσεων, με ευθύνη του/της Διευθυντή/ντριας του σχολείου, καταχωρίζεται η εκδρομή-μετακίνηση στο Πληροφοριακό Σύστημα “Μyschool” του Υ.ΠΑΙ.Θ.

Όροι ασφαλείας: Οι εκδρομές-μετακινήσεις των μαθητών και μαθητριών είναι δυνατό να πραγματοποιούνται με τα εναέρια, θαλάσσια, οδικά και σιδηροδρομικά μέσα μεταφοράς, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία, με την προϋπόθεση ότι πληρούνται οι όροι ασφαλείας για καθένα από αυτά.

Ώρα εκκίνησης των εκδρομών-μετακινήσεων:  Για την ασφαλή μετακίνηση των μαθητών και μαθητριών, η εκκίνηση των εκδρομών-μετακινήσεων γίνεται από το χώρο του σχολείου ή σε χώρο που καθορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών, δεν πραγματοποιείται πριν από τις 6 π.μ.,

Ώρα άφιξης: Η άφιξη στον τόπο προορισμού ή η επιστροφή στο σχολείο ή σε χώρο που καθορίζεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών, πραγματοποιείται το αργότερο έως τις 10 μ.μ., όταν η εκδρομή πραγματοποιείται οδικώς.

Διαφοροποίηση τω  παραπάνω  ωρών: Σε περίπτωση χρήσης δεύτερου μεταφορικού μέσου, είναι δυνατό να διαφοροποιηθούν τα παραπάνω προβλεπόμενα χρονικά όρια εκκίνησης-άφιξης με απόφαση του κατά περίπτωση οργάνου που εγκρίνει τη μετακίνηση. Επίσης, κάθε είδους μετακίνηση των μαθητών και μαθητριών στον τόπο διαμονής τους κατά τη διάρκεια της πραγματοποίησης των εκδρομών γίνεται σε χρόνο σύμφωνο με το εγκεκριμένο πρόγραμμα της εκδρομής.

Οδηγίες προς μαθητές: Πριν από την αναχώρηση, ο/η Διευθυντής/ντρια του σχολείου, σε συνεργασία με τον αρχηγό της εκδρομής- μετακίνησης και τους συνοδούς καθηγητές/τριες, τονίζει στους μαθητές και μαθήτριες την ανάγκη για τη σχολαστική τήρηση του προγράμματος της εκδρομής και την υποδειγματική συμπεριφορά τους, έτσι ώστε να επιτευχθούν σε όλη τη διάρκεια της εκδρομής η ασφαλής μετακίνηση, η διαμονή και η ψυχαγωγία, καθώς και οι εκπαιδευτικοί στόχοι.

Ανάρτηση στα λεωφορεία πινακίδας: Σε περίπτωση μετακίνησης με τουριστικά λεωφορεία, ο αρχηγός της εκδρομής-μετακίνησης φροντίζει να αναρτηθεί στα οχήματα ευανάγνωστη πινακίδα με την ένδειξη «Σχολική Εκδρομή – (όνομα σχολείου)» σε εμφανή σημεία στο πρόσθιο και οπίσθιο μέρος του οχήματος, η οποία διατηρείται έως το τέλος της εκδρομής.

Τήρηση του προγράμματος της εκδρομής: Η τήρηση του προγράμματος της εκδρομής, καθώς και η ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών σε όλη τη διάρκεια της μετακίνησης, από την αναχώρηση έως και την επιστροφή τους, αποτελεί ευθύνη του αρχηγού της εκδρομής και των συνοδών εκπαιδευτικών.

Ενημέρωση της τροχαίας: Ο/Η Διευθυντής/ντρια του σχολείου, εφόσον η μετακίνηση γίνεται με τουριστικά λεωφορεία, απευθύνεται εγγράφως στη Διεύθυνση Τροχαίας της Ελληνικής Αστυνομίας, ώστε να διενεργηθεί έλεγχος των οχημάτων (έγγραφα καταλληλότητας οχήματος, επαγγελματική άδεια οδήγησης, έγγραφα οδηγού κ.λπ.), λίγο πριν την αναχώρηση των εκδρομέων.

Όρια ταχύτητας του λεωφορείου: Οι συνοδοί καθηγητές/τρι- ες επιβλέπουν τα όρια ταχύτητας και, εφόσον κρίνουν σκόπιμο, απευθύνονται στις αστυνομικές διευθύνσεις του τόπου προορισμού, για επανάληψη των ελέγχων.

Εστιατόρια-ψυχαγωγία: Οι χώροι που επιλέγονται για τη διαμονή, εστίαση και ψυχαγωγία των μαθητών και μαθητριών πρέπει να διαθέτουν νόμιμη άδεια λειτουργίας και να πληρούν τους όρους ασφάλειας και υγιεινής.

Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης:  Σε έκτακτη ανάγκη ή ανυπέρβλητη δυσκολία που τυχόν προκύψει κατά τη διάρκεια της εκδρομής-μετακίνησης, ο αρχηγός απευθύνεται στον Γενικό Γραμματέα της οικείας Αποκεντρωμένης Διοίκησης ή στις κατά τόπο αρμόδιες αρχές τοπικής αυτοδιοίκησης για το εσωτερικό και ζητά τη συνδρομή τους, ενώ για το εξωτερικό ζητά τη συνδρομή των πλησιέστερων πρεσβευτικών ή προξενικών αρχών, καθώς και του αρμόδιου Συντονιστή Εκπαίδευσης Εξωτερικού, των οποίων τα τηλέφωνα και τις διευθύνσεις έχει φροντίσει να πληροφορηθεί πριν την αναχώρηση.

Ασφαλιστική κάλυψη: Για κάθε εκδρομή-μετακίνηση στο εξωτερικό των συνοδών εκπαιδευτικών, των μαθητών και μαθητριών είναι απαραίτητη η ασφαλιστική κάλυψη για τη διάρκεια του ταξιδιού και της διαμονής.

Ευρωπαϊκή κάρτα ασφάλισης: Για εκδρομές – μετακινήσεις σε χώρες μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι εκπαιδευτικοί απευθύνονται στην αρμόδια ασφαλιστική υπηρεσία για την έκδοση Ευρωπαϊκής Κάρτας Ασφάλισης Ασθένειας (ΕΚΑΑ).

Για τους μαθητές και μαθήτριες θα πρέπει να μεριμνήσουν έγκαιρα οι γονείς τους, απευθυνόμενοι στον ασφαλιστικό τους φορέα, προκειμένου να έχουν τη σχετική πληροφόρηση και να προβούν στην έκδοση ΕΚΑΑ για τα παιδιά τους.

Αδυναμία  έκδοσης Ευρωπαϊκής Κάρτας Ασφάλισης Ασθένειας: Σε περίπτωση αδυναμίας έκδοσης ΕΚΑΑ λόγω υπαγωγής στη νομοθεσία περί ανασφάλιστων και ευάλωτων κοινωνικών ομάδων (άρ- θρο 33 ν. 4368/2016), ο γονέας ή κηδεμόνας υποβάλλει υπεύθυνη δήλωση στον/στη Διευθυντή/ντρια του Σχολείου, δηλώνοντας επίσης ότι δεν διαθέτει ούτε ιδιωτική ασφάλιση προκειμένου να αποφασίσει ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών για τη δυνατότητα συμμετοχής του/της μαθητή/τριας στην εκδρομή-μετακίνηση. Αν ο μαθητής/ τρια διαθέτει ιδιωτική ασφάλιση, ο γονέας ή κηδεμό- νας θα πρέπει να καταθέσει σχετική Υπεύθυνη Δήλωση με συνημμένο αντίγραφο συμβολαίου ή βεβαίωση του ασφαλιστικού φορέα.

Ενημέρωση της Πρεσβείας: Σε περίπτωση εκδρομής-εκπαιδευτικής μετακίνησης στο εξωτερικό, ο/η Διευθυντής/τρια του σχολείου ή ο/η υπεύθυνος της ομάδας ενημερώνει εγκαίρως την Πρεσβεία ή το πλησιέστερο Προξενείο της Ελλάδας στη χώρα μετάβασης με κοινοποίηση της σχετικής Απόφασης μετακίνησης στη Διεύθυνση Ε1 του Υπουργείου Εξωτερικών (στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. ή στο φαξ 210 – 3682 277).

Έκθεση: Μετά την ολοκλήρωση της εκδρομής-μετακίνησης ο αρχηγός, σε συνεργασία με τους/τις συνοδούς καθηγητές/τριες, συντάσσει λεπτομερή έκθεση σχετικά με τη διεξαγωγή της, την τήρηση του προγράμματος και το βαθμό επίτευξης των εκπαιδευτικών στόχων της.

Η ως άνω έκθεση υποβάλλεται στον/στη Διευθυντή/ ντρια του σχολείου για ενημέρωση του/της ιδίου/ας και του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών και κοινοποιείται στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Ο/Η Διευθυντής/ντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υποβάλλει συγκεντρωτική έκθεση των σχολείων της περιοχής ευθύνης του στον/στη Περιφερειακό/ή Διευθυντή/ντρια Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ο/η οποίος/α με τη σειρά του/της συντάσσει την τελική έκθεση για τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφέρειάς του/της και την υποβάλλει στην αρμόδια Διεύθυνση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Φάκελος εκδρομών: Επισημαίνεται ότι στο Σχολείο πρέπει να τηρείται πλήρης φάκελος εκδρομών, με αντίγραφα των συμβάσεων του Σχολείου με τα τουριστικά γραφεία και οποιοδήποτε άλλο στοιχείο αφορά σε κάθε μετακίνηση-εκδρομή.

Άρθρο 16
Εγκρίσεις εκδρομών-μετακινήσεων

Έγκριση εκδρομών-μετακινήσεων: Μετακινήσεις μαθητών/τριών, με διανυκτέρευση ή χωρίς, που πραγματοποιούνται στο εξωτερικό εγκρίνονται από τον/την αρμόδιο/α Διευθυντή/ντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, μετά από εισήγηση του/της Διευθυντή/ντριας και του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών της σχολικής μονάδας, που πραγματοποιεί τη μετακίνηση.

Έγγραφα: Για τη χορήγηση της έγκρισης πρέπει να πληρούνται όλες οι κατά περίπτωση  προϋποθέσεις και να υποβληθούν τα παρακάτω συνοδευτικά έγγραφα στον/ην οικείο/α Διευθυντή/ντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης από τον/τη Διευθυντή/ντρια του σχολείου ή τον/την αρχηγό της ομάδας, τουλάχιστον δεκαπέντε (15) ημέρες πριν την πραγματοποίησης της μετακίνησης:

i. Ακριβές αντίγραφο της απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών.

ii. Βεβαίωση του/της Διευθυντή/ντριας του σχολείου ότι καλύπτεται ο προβλεπόμενος αριθμός συμμετοχής των μαθητών και μαθητριών όπου αυτό απαιτείται, βάσει των υπεύθυνων δηλώσεων των γονέων/κηδεμόνων τους.

Ο/Η Διευθυντής/ντρια του σχολείου βεβαιώνει, επίσης, ότι έχουν κατατεθεί και τηρούνται στο αρχείο του σχολείου οι ενυπόγραφες δηλώσεις των γονέων/κηδεμόνων όλων των μαθητών και μαθητριών που συμμετέχουν στην εκδρομή-μετακίνηση ή των ιδίων, αν είναι ενήλικοι.

iii. Το εγκεκριμένο αναλυτικό πρόγραμμα εκδρομής- εκπαιδευτικής μετακίνησης.

Αναβολή εκδρομής: Εφόσον υπάρχουν σοβαροί λόγοι εξαιτίας των οποί- ων καθίσταται αδύνατη η πραγματοποίηση της εκδρομής- μετακίνησης στην ημερομηνία που είχε αρχικά αποφασιστεί, είναι δυνατή η πραγματοποίησή της σε άλλη ημερομηνία με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ ουσών και σε συνεννόηση με το τουριστικό γραφείο, με βάση τις αντικειμενικές δυνατότητες, αλλά εντός των προβλεπόμενων   χρονικών περιόδων.

Επίσης, είναι δυνατή η αλλαγή των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, μαθητών και μαθητριών, με την προϋπόθεση ότι πληρούνται οι προϋποθέσεις όσον αφορά στον αριθμό των συμμετεχόντων μαθητών/ τριών και των συνοδών εκπαιδευτικών. Σε κάθε περίπτωση ενημερώνεται εγγράφως η αρμόδια για την έγκριση της εκδρομής αρχή.

Άρθρο 2
Εκπαιδευτικές Εκδρομές

Εκδρομή χωρίς διανυκτέρευση: Πραγματοποιείται μία (1) ημερήσια εκδρομή χωρίς διανυκτέρευση για τους/τις μαθητές/τριες όλων των τάξεων των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οποτεδήποτε μέσα στο διδακτικό έτος, έως και δέκα (10) ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων. Η ημερήσια εκδρομή δύναται να πραγματοποιηθεί κατά τάξη ή τμήματα τάξεων σε διαφορετικούς προορισμούς, αλλά την ίδια ημέρα.

Οι χώροι να είναι πιστοποιημένοι και να διαθέτουν σχετική άδεια λειτουργίας: Σε περίπτωση που για την πραγματοποίηση της ως άνω ημερήσιας εκπαιδευτικής εκδρομής, επιλέγονται οργανωμένοι χώροι όπως αθλητικά κέντρα, τουριστικές εγκαταστάσεις, παιδικές κατασκηνώσεις και άλλα, θα πρέπει αυτοί να είναι πιστοποιημένοι και να διαθέτουν σχετική άδεια λειτουργίας από τις αρμόδιες υπηρεσίες και κατάλληλες προδιαγραφές για την υποδοχή μαθητών και μαθητριών.

Αρμόδιος για τον έλεγχο της καταλληλότητας του χώρου υποδοχής είναι ο αρχηγός της εκδρομής.

Ειδικά για χώρους άθλησης-δραστηριοτήτων ο αρχηγός της εκδρομής ζητά αντίγραφα των σχετικών αδειών και πιστοποιητικών τόσο των εγκαταστάσεων όσο και των παρεχόμενων υπηρεσιών τις οποίες εγκρίνει ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών.

Μαθητές που δεν συμμετέχουν: Μαθητές/τριες οι οποίοι/ες δεν συμμετέχουν στην ημερήσια εκδρομή παραμένουν στο σχολείο και συμμετέχουν σε σχολικές δραστηριότητες, σύμφωνα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών.

Συμμετοχή του 70% του αριθμού των φοιτώντων μαθητών: Απαραίτητη προϋπόθεση για την πραγματοποίηση της ημερήσιας εκδρομής είναι η συμμετοχή του 70% του αριθμού των φοιτώντων μαθητών και μαθητριών του σχολείου.

Χρονικοί περίοδοι εκδρομών: Πραγματοποιείται μία (1) πολυήμερη εκδρομή από τους/τις μαθητές/τριες της τελευταίας τάξης των Γενικών Λυκείων (ΓΕ.Λ.) Ειδικών Λυκείων, Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) και των Λυκείων των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.-Λ.), στο εσωτερικό της χώρας ή σε χώρα/χώρες του εξωτερικού, κατά το χρονικό διάστημα από 15 Οκτωβρίου έως 19 Δεκεμβρίου (ημέρα επιστροφής) και από 1 Φεβρουαρίου έως και δέκα (10) ημέρες πριν από τη λήξη των μαθημάτων, η οποία έχει διάρκεια συνολικά μέχρι πέντε (5) εργάσιμες ημέρες.

Η εκδρομή αυτή, ανάλογα με τη χιλιομετρική απόσταση από τον τόπο προορισμού και τον τρόπο μετακίνησης των μαθητών και μαθητριών, μπορεί να έχει διάρκεια έως επτά (7) ημέρες, εάν συμπεριληφθούν έως δύο (2) αργίες, κατόπιν αιτιολογημένης απόφασης του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών.

Κατ’ εξαίρεση, στην περίπτωση, που η εκδρομή έχει διάρκεια πέντε (5) εργάσιμες ημέρες δεν συνυπολογίζονται οι διανυκτερεύσεις κατά τη διάρκεια της μετακίνησής τους με πλοία, όταν αυτά εκτελούν αποκλειστικά και μόνο βραδινά δρομολόγια.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την πραγματοποίηση της πολυήμερης εκδρομής είναι η συμμετοχή του 70% του αριθμού των φοιτώντων μαθητών και μαθητριών της τάξης. Μαθητές/τριες οι οποίοι/ες δεν συμμετέχουν στην εκδρομή παραμένουν στο σχολείο και παρακολουθούν ειδικά διαμορφωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ ουσών.

Διαφορετικοί προορισμοί: Η πολυήμερη εκδρομή είναι δυνατό να πραγματοποιηθεί σε διαφορετικούς προορισμούς ανά ομάδες τμημάτων. Απαραίτητη προϋπόθεση για την πραγματοποίηση της πολυήμερης εκδρομής είναι η συμμετοχή του 70% του αριθμού των φοιτώντων μαθητών και μαθητριών της τάξης ή της ομάδας τμημάτων που μετακινείται.

Μαθητές που δεν συμμετέχουν στην πολυήμερη εκδρομή:  Μαθητές/μαθήτριες οι οποίοι δεν συμμετέχουν στην εκδρομή παραμένουν στο σχολείο και παρακολουθούν ειδικά διαμορφωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων/ουσών.

Άρθρο 3
Εκπαιδευτικές επισκέψεις

Άρθρο 4
Διδακτικές επισκέψεις

Άρθρο 5
Εκδρομές – εκπαιδευτικές μετακινήσεις μαθητών/τριών στο εξωτερικό στο πλαίσιο ευρωπαϊκών και διεθνών δράσεων

Άρθρο 6
Σχολικές Αθλητικές Δραστηριότητες

Άρθρο 7
Επισκέψεις στη Βουλή των Ελλήνων

Άρθρο 8
Συμμετοχή μαθητών και μαθητριών σε διαγωνισμούς, μαθητικά συνέδρια, ημερίδες και λοιπές εκδηλώσεις

Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Στην Εγκύκλιο για τη «Λειτουργία Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2023-2024» του υπουργείου Παιδείας αναφέρονται οι προϋποθέσεις και οι όροι για την πραγματοποίηση εκδρομών και διδακτικών επισκέψεων των Δημοτικών Σχολείων:

Στο άρθρο 16του ΠΔ 79/2017 (Α ́109), όπως αυτό τροποποιήθηκε και ισχύει αναφέρονται οι προϋποθέσεις και οι όροι για την πραγματοποίηση εκδρομών και διδακτικών επισκέψεων των Δημοτικών Σχολείων και εν γένει όλων των σχολικών δράσεων που λαμβάνουν χώρα εντός και εκτός του σχολείου που συμπληρώνουν και εμπλουτίζουν τα προγράμματα σπουδών.

Οι σχολικές δράσεις και οι διδακτικές επισκέψεις που περιγράφονται στο άρθρο 16 του ΠΔ 79/2017 (Α ́109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, απαιτούν συμμετοχή των 2/3 των μαθητών του τμήματος που συμμετέχει σε αυτές. Εξαίρεση αποτελεί η ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή (παρ. 6 του άρθρου 16 του ΠΔ 79/2017 (Α’109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, για την οποία απαιτείται συμμετοχή του εβδομήντα τοις εκατό (70%) του συνόλου των μαθητών/τριών των τάξεων για τις οποίες οργανώνεται η ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή.
Επισημαίνεται ότι εφεξής, οι επισκέψεις, στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ανταλλαγών και φιλοξενίας ειδικών φορέων, στο εσωτερικό, καθώς και οι διδακτικές επισκέψεις στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία, με ή χωρίς διανυκτερεύσεις, πραγματοποιούνται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, η οποία υποβάλλεται στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ενημέρωση, ο προϊστάμενος της οποίας δύναται να διατυπώνει παρατηρήσεις και προτάσεις, οι οποίες δεν δεσμεύουν τη σχολική μονάδα, ενώ οι επισκέψεις στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ανταλλαγών και φιλοξενίας ειδικών φορέων στο εξωτερικό πραγματοποιούνται με απόφαση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης άρθρο 16 παρ. 7 του ΠΔ 79/2017 (Α ́109), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει.
Για τις μετακινήσεις των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών εντός και εκτός της χώρας, με ή χωρίς διανυκτερεύσεις ισχύουν όσα προβλέπονται στην υπό στοιχεία Φ14/89494/ΓΔ4/9-7-2020 (Β ́2888) με θέμα «Εκπαιδευτικές επισκέψεις μαθητών και μαθητριών και μετακινήσεις εκπαιδευτικών Δημόσιων και Ιδιωτικών σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εντός και εκτός της χώρας».

Ειδικότερα, για θέματα που άπτονται της εκτέλεσης εκδρομών με σχολικά λεωφορεία ισχύει η με αρ. πρωτ. 211994/4-7-2022 εγκύκλιος του Υπουργείου Υποδομών και Μεταφορών.