Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2022 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

Ένοχοι κρίθηκαν από το Μονομελές Δικαστήριο Ανηλίκων, οι εννέα μαθητές του 1ου Γυμνάσιου Αγρινίου, οι οποίοι το πρωί της 16ης Μαΐου 2022, κάθησαν στο εδώλιο του κατηγορουμένου με την κατηγορία της διατάραξης λειτουργίας υπηρεσίας άπαξ και κατ’ εξακολούθηση.Σύμφωνα με το Agriniotimes, oι μαθητές κατηγορήθηκαν, μετά από αναφορά της Διευθύντριας του Σχολείου  για τις καταλήψεις που πραγματοποιήθηκαν στο Σχολείο τον Οκτώβριο του 2020, ενώ υπέρ της αναφοράς είχε ταχθεί και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων.Συγκεκριμένα,το ρεπορτάζ αναφέρει πως το Σχολείο είχε τελέσει υπό κατάληψη για μία διδακτική ώρα την πρώτη μέρα, και για την επόμενη σχολική μέρα, χωρίς να σημειωθούν υλικές ζημιές ή φθορές εντός του Σχολικού Συγκροτήματος.Απο νωρίς το πρωί, έξω από το Δικαστικό Μέγαρο Αγρινίου είχε συγκεντρωθεί πλήθος κόσμου, συμμαθητές των κατηγορούμενων παιδιών, γονείς, και καθηγητές σε μία προσπάθεια ένθερμης υποστήριξής τους, ενώ η δίκη ολοκληρώθηκε λίγο μετά τις 15.30 το μεσημέρι.Σε βάρος και των εννέα μαθητών εκδόθηκε καταδικαστική απόφαση, με την ποινή της επίπληξης και της Άσκησης της Επιμέλειάς τους για ένα χρόνο από την Εισαγγελία Ανηλίκων.
poster
  Σημειώνεται ότι είναι η πρώτη φορά που μαθητές παραπέμπονται σε δίκη για συμμετοχή σε σχολική κατάληψη στο Δικαστήριο Ανηλίκων Αγρινίου, ενώ η υπόθεση είχε πυροδοτήσει ποικίλες αντιδράσεις στην τοπική κοινωνία, με τη Β’ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας να καταδικάζει την ποινική δίωξη των μαθητών και τη Διεύθυνση του Σχολείου να επιμένει στην απόφαση – αναφορά της.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 rsz 1deauville gymnasiada

 

Η Υφυπουργός Παιδείας, αρμόδια και για τον σχολικό αθλητισμό, κα Ζέττα Μ. Μακρή  απευθύνει συγχαρητήριο μήνυμα και θερμές ευχές για καλή συνέχεια και καλές επιδόσεις  προς τις μαθήτριες και τους μαθητές της ελληνικής αποστολής στην Παγκόσμια Σχολική Γυμνασιάδα, που ξεκίνησε χθες, Δευτέρα 16 Μαϊου, στην πόλη Deauville της Γαλλίας.

Η 1η ημέρα των αγώνων ολοκληρώθηκε με την κατάκτηση ενός χρυσού μεταλλίου στο άθλημα της δισκοβολίας από τον μαθητή-αθλητή του 4ου ΓΕΛ Αχαρνών Άγγελο Μαντζουράνη με βολή στα 58,72μ. που τον ανέβασε στο ψηλότερο σκαλί του βάθρου.

Στην ελληνική αποστολή συμμετέχουν 70 μαθητές-μαθήτριες με 21 συνοδούς-προπονητές, οι οποίοι συνεχίζουν την προσπάθειά τους στα αθλήματα κλασσικού αθλητισμού, κολύμβησης, ενόργανης και ρυθμικής γυμναστικής.

Η Υφυπουργός Παιδείας ανέφερε στο μήνυμά της: «Ως αρμόδια Υφυπουργός για το σχολικό αθλητισμό, θεωρώ εξαιρετικά σημαντική τη σπουδαία σχέση, που ενθαρρύνουμε στο σχολικό περιβάλλον, αυτή των παιδιών μας με τα οφέλη της άθλησης και την εξέλιξη του σχολικού αθλητισμού σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης.

Συγχαρητήρια στον αθλητή μας για το 1ο χρυσό της ελληνικής αποστολής και καλή συνέχεια σε όλα τα παιδιά μας!

Είμαστε υπερήφανοι για την παρουσία τους στην Παγκόσμια Σχολική Γυμνασιάδα και για την κατάκτηση των στόχων τους ως επιβράβευση των προσπαθειών τους και στον τομέα του αθλητισμού.

Συγχαρητήρια και στις Διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας,  τη Διεύθυνση Φυσικής Αγωγής και τη Γενική Διεύθυνση Οικονομικών Υπηρεσιών, που, χάρη στη στενή συνεργασία και στις συντονισμένες ενέργειές τους, έγινε πραγματικότητα αυτή η αποστολή.

Είμαστε, όλες και όλοι μαζί, μια δυνατή ομάδα!»

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ

ΑΠΟ ΤΟ  38:15

 

«Χάθηκε ένα νέο παιδί, αξιόλογο, αθλητής. Είδαμε σίγουρα ότι οι συμμαθητές του μίλησαν για αυτή την παρενόχληση, ότι υπήρχε bullying. Προσπαθούμε να καταλάβουμε πόσο το θέμα αυτό ήταν γνωστό στην σχολική κοινότητα» τόνισε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος μιλώντας για την αυτοκτονία του 14χρονου μαθητή, καθώς συμμαθητές του καταγγέλλουν ότι υφίστατο εκφοβισμό στο σχολείο του.

 

«Μέχρι στιγμής δεν υπάρχει κάποια επίσημη καταγγελία» επισήμανε στην διάρκεια της εκπομπής «Πρωινές Διαδρομές στο Πρώτο» με την Μαρία Γεωργίου και τον Βασίλη Αδαμόπουλο στο Πρώτο Πρόγραμμα 91,6 και 105,8.

«Έχουμε αναζητήσει τους συναδέλφους και η τοπική ΟΛΜΕ θα επισκεφθεί το σχολείο. Αυτή η διαδικασία θέλει πολλή προσοχή γιατί τα παιδιά είναι πολύ ταραγμένα σε αυτό το σχολείο τώρα. Πρέπει πρώτα να ηρεμήσουν, να δουν και τα ίδια, τα προβλήματα που είχαν δημιουργηθεί μέσα στο σχολείο και οι εκπαιδευτικοί φυσικά» προσέθεσε ο κ. Τσούχλος.

100%;" title="Advertisement">

Σε σχέση με το τι κάνουν οι εκπαιδευτικοί σε τέτοια ζητήματα υποστήριξε ότι γίνονται παρεμβάσεις από τους Συλλόγους καθηγητών, ωστόσο τόνισε πως υπάρχει όριο ακόμα και στις ποινές. «Η διαδικασία που υπάρχει είναι να ξεκινήσει ένας διάλογος, όπου παρεμβαίνουν οι ψυχολόγοι, οι κοινωνικοί λειτουργοί, οι σύμβουλοι, οι γονείς.

Υπάρχει μια πολύ μεγάλη γραφειοκρατία στην αντιμετώπιση τέτοιων ζητημάτων, έχω ακούσει από διευθυντές τα παράπονά τους ότι δεν υπήρχε η κατάλληλη συνεργασία με αυτούς που έπρεπε από το διοικητικό περιβάλλον της εκπαίδευσης το συνολικό, δεν μιλάμε για το Υπουργείο, όπου τελικά το θέμα σαν πινγκ πονγκ έφευγε και ξαναερχόταν. Θέλει πάρα πολλή προσοχή, αυτό που ζητάμε από την κ. Κεραμέως αφού τώρα έληξε η χρονιά και έληξε με ένα πολύ τραγικό γεγονός, από το να οδηγούμαστε στα δικαστήρια και να έχουμε αυτές τις διαμάχες μαζί της καλύτερα να έχουμε διάλογο και να προχωρήσουμε μέσα στο καλοκαίρι σε λύσεις» σημείωσε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ.


Για τις εξετάσεις της «ελληνικής PISA»: Το αποτέλεσμα θα χρεωθεί στους εκπαιδευτικούς

Αναφορικά με τις στάσεις εργασίας που έχουν κηρύξει ΔΟΕ και ΟΛΜΕ, εκφράζοντας την αντίθεσή τους για τον διαγωνισμό της ελληνικής PISA, τον διαγωνισμό γνώσεων στον οποίο οι μαθητές συμμετέχουν ανώνυμα ο κ. Τσούχλος εξήγησε ότι «το μαθητικό δυναμικό ενός ελληνικού σχολείου το οποίο επιλέγεται τυχαία δεν μπορεί να ανταγωνιστεί εύκολα ένα ευρωπαϊκό σχολείο που εκεί το μαθητικό δυναμικό είναι επιλεγμένο».

Επιπλέον, υποστήριξε ότι «οι ευρωπαίοι μαθητές έχουν πολύ καλύτερες προσλαμβάνουσες και παραστάσεις από τα σχολεία τους». Απαντώντας στο σχόλιο των δημοσιογράφων ότι αυτό το γεγονός από μόνο του αποτελεί ένα πρόβλημα, ο κ. Τσούχλος το μετακύλησε στις ευθύνες του  Υπουργείου Παιδείας.

«Τα σύγχρονα σχολικά εργαστήρια, οι υποδομές και όλα τα υπόλοιπα είναι βασική ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και δευτερευόντως των δημοτικών αρχών και του Υπουργείου Εσωτερικών. Εδώ έχουμε μια πραγματικότητα με μεγάλες κοινωνικές, παιδαγωγικές και οικονομικές ανισότητες» υπογράμμισε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, ενώ το αποτέλεσμα της «ελληνικής PISA» θα το χρεωθούν οι εκπαιδευτικοί, τόνισε.

«Στα ευρωπαϊκά σχολεία οι μαθητές προετοιμάζονται όλο τον χρόνο» συμπλήρωσε ο κ. Τσούχλος αντιπαραβάλλοντας την φετινή σχολική χρονιά που στην χώρα μας λειτούργησε με το 50 συν 1, με τα τεστ, με τα παιδιά που νοσούσαν και με 50.000 αναπληρωτές εκπαιδευτικούς. «Ένα σχολείο που είναι υποχρεωτικό και είναι λαϊκό σχολείο, δεν μπορεί να μεταλλαχθεί σε ένα υποχρεωτικό διαγνωστικό κέντρο που θα διεξάγει διαγνωστικές εξετάσεις και θα εκδίδει γνωμοδοτικές εκθέσεις» είπε χαρακτηριστικά ο κ. Τσούχλος.

 

«Το βασικό είναι ότι πρέπει οι πάντες να ψέξουμε ότι η Υπουργός Παιδείας σύρει στα δικαστήρια τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες για άλλη μια φορά αντί να κάνει διάλογο και συζήτηση, να προσπαθήσει να συγκλίνει, έστω και βρισκόμενη πέραν του Ατλαντικού, μας στέλνει τα νομικά βέλη της για να δίνουμε την μάχη στα δικαστήρια ενώ έχουμε άλλες προτεραιότητες στην εκπαίδευση.

Ξέρει πολύ καλά ότι επειδή κάποιοι θα απεργούσαν αύριο με στάση εργασίας, κάποιοι άλλοι δεν θα απεργούσαν, οι διευθυντές των σχολικών μονάδων είχαν την δυνατότητα κάποιων αλλαγών. Δεν θα κινδύνευαν οι εξετάσεις της κ. Κεραμέως, δεν θα είχε πρόβλημα ούτε με την Ευρώπη ούτε με τον ΟΟΣΑ» είπε τέλος ο κ. Τσούχλος.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

                                                                                      15 Μαΐου 2022

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ «PISA»

Συνάδελφοι,

                             Η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε από θέση αρχής δεν είναι αντίθετη σε διάφορες μαθητικές δοκιμασίες και διαγωνισμούς που γίνονται είτε σε πανελλήνιο, είτεσε ευρωπαϊκό επίπεδο. Έτσι από θέση αρχής δεν είμαστε αντίθετοι στη διεξαγωγή του μαθητικού διαγωνισμού PISAπου πραγματοποιείται αυτές τις μέρες.

Οφείλουμε όμως να διατυπώσουμε τις εξής ενστάσεις:

  • Στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες εφαρμόζεται το μοντέλο του επιλεκτικού σχολείου. Έτσι λοιπόν, στα αντίστοιχα σχολεία με τα ελληνικά Γυμνάσια και Γενικά Λύκεια επιλέγονται οι καλύτεροι μαθητές, σύμφωνα με την επίδοσή τους. Οι υπόλοιποι μαθητές από πολύ νωρίς ωθούνται στα Τεχνικά-ΕπαγγελματικάΣχολεία. Για παράδειγμα, στη Γερμανία (που αποτελεί βασικό πυλώνα της Eυρωπαϊκής Ένωσης) ο μαθητής, μετά την αποφοίτησή του από το τεταρτοετές δημοτικό, ανάλογα με την επίδοσή του, τοποθετείται από τον Σύλλογο Διδασκόντων είτε στο Γυμνάσιο (Gymnasium), το οποίο αντιστοιχεί με το ελληνικό Γυμνάσιο-Γενικό Λύκειο, είτε στο Realschule (Τεχνικό Γυμνάσιο-Λύκειο), εάν η βαθμολογία του είναι χαμηλότερη. Εάν η βαθμολογία του μαθητή είναι πολύ χαμηλή, τοποθετείται στο Hauptschule(Τεχνική-Επαγγελματική ΣχολήΜέσης Εκπαίδευσης). Ο μαθητής του γερμανικού Γυμνασίου, που έχει χαμηλή απόδοση, αποβάλλεται από το σχολείο και προωθείται στο Τεχνικό Επαγγελματικό Γυμνάσιο (Realschule). Αντίστοιχη λογική υπάρχει και σε άλλες χώρες της Ευρώπης.
  • Τα σχολικά εγχειρίδια και τα ελληνικά Προγράμματα Σπουδών δεν είναι προσανατολισμένα, ώστε ο μαθητής να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις ενός τέτοιου διαγωνισμού.

Από τα ανωτέρω καθίσταται φανερό ότι:

  • Το μαθητικό δυναμικό ενός τυχαίου ελληνικού σχολείου δεν είναι δυνατόν να ανταγωνιστεί ένα ευρωπαϊκό σχολείο, με επιλεγμένο μαθητικό δυναμικό. Πόσο μάλλον, που οι παραστάσεις που προσλαμβάνουν οι Ευρωπαίοι μαθητές στο σχολείο τους (π.χ σύγχρονα σχολικά εργαστήρια κ.α) είναι σαφώς περισσότερες.
  • Οι μαθητές των Ευρωπαϊκών σχολείων προετοιμάζονται όλο τον χρόνο γι’ αυτόν τον διαγωνισμό, εν αντιθέσει με αυτό που συμβαίνει στα ελληνικά σχολεία, όπου οι καθηγητές «τρέχουν» να προλάβουν να καλύψουν την υπέρογκη ύλη.
  • Στην Ευρωπαϊκή Ένωση μόνο το 25% των μαθητών φοιτούν στα αντίστοιχα Γυμνάσια και Γενικά Λύκεια. Το 75% φοιτούν σε Τεχνικά Σχολεία ή Τεχνικές Σχολές.

Για όλους τους παραπάνω λόγους η ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε διαφωνεί με τον τρόπο, που πραγματοποιείται ο συγκεκριμένος διαγωνισμός στην Ελλάδα. Πιστεύουμε ότι δεν θα έπρεπε να επιλέγονται τυχαία σχολεία, αλλά να συμμετέχουν μόνο τα Πρότυπα και τα Πειραματικά Σχολεία. Ό, τι ακριβώς γίνεται και στην υπόλοιπη Ευρώπη. Είναι λοιπόν, προφανές ότι το ελληνικό μαθητικό δυναμικό, που καλείται να διαγωνιστεί στο συγκεκριμένο διαγωνισμό, έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά από το μαθητικό δυναμικό των άλλων χωρών. Και αυτό οφείλεται στο ότι η Ελλάδα δεν έχει επιλέξει την πολιτική του επιλεκτικού σχολείου, όπως στο εξωτερικό. Είναι λοιπόν δεδομένο ότι κανένα συμπέρασμα δεν μπορεί να εξαχθεί από αυτόν τον διαγωνισμό σε σύγκριση με τα αποτελέσματα των άλλων ευρωπαϊκών χωρών. Αν το Υπουργείο ήθελε να εξαγάγει ποιοτικά συμπεράσματα, θα έπρεπε να επιλέξει τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία για αυτόν τον διαγωνισμό.

                                                                               Ε.Ε ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Δ.Ε

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

Τρίτη 17 Μαΐου 2022  ψηφίζουμε, 12 με 7:30 το απόγευμα.

Στηρίζουμε τη ΔΑΚΕ Καθηγητών Δ.Ε. Λακωνίας 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

pannelinies2

Πανελλήνιες 2022: Σε «ψαλίδι» στον αριθμό εισακτέων για τους φετινούς υποψηφίους των Πανελλαδικών προχώρησε το υπουργείο Παιδείας, με στοχευμένη αύξηση σε περιορισμένο αριθμό τμημάτων, που κρίνεται ότι οι απόφοιτοί τους θα καλύψουν αυξημένες ανάγκες της αγοράς εργασίας. Ειδικότερα, ο φετινός αριθμός εισακτέων «κλείδωσε» στους 68.394, ενώ πέρσι ήταν 77.415.

Σταθερός παραμένει ο αριθμός σε Ιατρικές και Νομικές, ενώ στις Πολυτεχνικές εμφανίζονται μικρές αυξομειώσεις, με τη μείωση να είναι μεγαλύτερη στα τμήματα Πολιτικών Μηχανικών των περιφερειακών Ιδρυμάτων, αλλά και σε κάποια τμήματα Μηχανικών στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής. Μεγάλος «χαμένος» είναι οι σχολές που υπάγονται στα Γεωπονικά, με κάποιες από αυτές να «χάνουν» ακόμα και 150 θέσεις. Η συγκεκριμένη κατηγορία τμημάτων έχει καταγράψει πτώση στις βάσεις εισαγωγής της τα τελευταία χρόνια, μετά την ίδρυση πολλών ομοειδών τμημάτων το 2019.

Τα τμήματα Φυσικής και Μαθηματικών έχουν υποστεί σχεδόν στο σύνολό τους μειώσεις, τα τμήματα Πληροφορικής παραμένουν σταθερά μετά την περσινή αύξηση, ενώ τα Οικονομικά τμήματα καταγράφουν πολύ μικρές απώλειες. Εξαίρεση το τμήμα Διοίκησης, που σε κάποιες περιπτώσεις σε περιφερειακά Ιδρύματα χάνει και 180 θέσεις εισακτέων.

Η απολιγνιτοποίηση έφερε αύξηση αριθμού εισακτέων σε δύο τμήματα του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, το Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και το Χημικών Μηχανικών, καθώς κρίθηκε ότι οι απόφοιτοί του θα απορροφηθούν από την αγορά εργασίας λόγω των αυξημένων αναγκών, ενώ το ίδιο σκεπτικό επικράτησε και στην περίπτωση του Βιομηχανικής Διοίκησης και Τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Σε τρία τμήματα, δύο των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Σχολών και ένα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης), ο αριθμός εισακτέων ήταν μηδενικός.

Ο αριθμός εισακτέων ανά επιστημονικό πεδίο

1ο επιστημονικό πεδίο: Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Επιστημών

Χωρίς εκπλήξεις για τις Νομικές, με τον αριθμό εισακτέων να παραμένει σταθερός, ούτε για τις δημοφιλείς σχολές της Ψυχολογίας, με μια μικρή μείωση στο τμήμα του Παντείου, πέντε θέσεων, τις οποίες «καρπώνεται» η Ψυχολογία Ιωαννίνων. Μείωση παρατηρείται σε κάποια τμήματα Παιδαγωγικών, με το ΕΚΠΑ να χάνει στο Δημοτικής Εκπαίδευσης 20 εισακτέους, ενώ σε κάποια περιφερειακά τμήματα ο αριθμός παρέμεινε σταθερά υψηλός, όπως στην περίπτωση του Παιδαγωγικού Δημοτικής Εκπαίδευσης στη Ρόδο με 340 θέσεις εισακτέων, ενώ μειώσεις παρατηρούνται και σε τμήματα Φιλοσοφίας και Ιστορίας της τάξης ακόμα και των 30 εισακτέων.

2ο επιστημονικό πεδίο: Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών

Απώλεια τριών θέσεων στο Αρχιτεκτόνων του ΑΠΘ και στο Πολιτικών Μηχανικών του ΕΜΠ, με μικρές μειώσεις και στις υπόλοιπες πολυτεχνικές των κεντρικών Ιδρυμάτων, με την απώλεια να είναι πολύ μεγαλύτερη σε περιφερειακά τμήματα, αλλά και κάποια κεντρικά. Το ΠΑΔΑ χάνει πάνω από 100 θέσεις στο τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, ενώ απώλειες άνω των 50 θέσεων έχουν και κάποια τμήματα περιφερειακών Ιδρυμάτων.

Αισθητή είναι η μείωση σε σχολές Μαθηματικών και Φυσικής, όπου σχεδόν στο σύνολό τους χάνουν από 20 έως και 80 θέσεις. Σταθερά μένουν τα τμήματα Χημείας. Η ανακοίνωση του αριθμού εισακτέων δείχνει και τις κατευθύνσεις στις οποίες κινείται το υπουργείο Παιδείας σχετικά με την επερχόμενη αναδιάρθρωση του ακαδημαϊκού χάρτη, με τμήματα, ιδίως όσα ανωτατοποιήθηκαν από ΤΕΙ σε πανεπιστήμια το 2019, καθώς και όσα μοιράζονται το ίδιο αντικείμενο με πολλά άλλα τμήματα της χώρας χωρίς να έχουν υψηλή βάση εισαγωγής ή να ανταποκρίνονται σε ανάγκες της αγοράς, να έχουν δεχτεί αρκετά μεγάλη μείωση.

3ο επιστημονικό πεδίο: Επιστημών Υγείας

Σχεδόν χωρίς απώλειες στο σύνολό τους μένουν τα τμήματα που υπάγονται στο 3ο επιστημονικό πεδίο, με τις επτά Ιατρικές να διατηρούν τον αριθμό εισακτέων τους στα περσινά επίπεδα. Αντίστοιχα, και οι Φαρμακευτικές και Κτηνιατρικές δεν παρουσιάζουν μεταβολές, ενώ μόνο η Βιολογία του ΕΚΠΑ χάνει μόλις τρεις θέσεις.

Ούτε στα τμήματα με αντικείμενο τα παραϊατρικά παρατηρούνται σημαντικές αλλαγές, με εξαίρεση τη Νοσηλευτική του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου που χάνει 24 θέσεις από πέρσι και τη Φυσικοθεραπεία Ιωαννίνων που χάνει 30 θέσεις.

Οι πιο σημαντικές μεταβολές εντοπίζονται στα τμήματα των Γεωπονικών, όπου έχει γίνει το πιο γερό «ψαλίδι». Το Γεωπονικό Πανεπιστήμιο από 1.501 εισακτέους πέρσι κατρακυλάει στους 1.045, ενώ σημαντικές είναι οι περικοπές σχεδόν σε όλα τα τμήματα με αυτό το αντικείμενο. Ενδεικτικά, το Αγροτικής Ανάπτυξης του ΔΠΘ χάνει 150 θέσεις, 85 θέσεις χάνει η Γεωπονία του Ελληνικού Μεσογειακού Πανεπιστημίου, 100 θέσεις η Γεωπονία του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδος και η Γεωπονία Ιωαννίνων 65 θέσεις.

4ο επιστημονικό πεδίο: Οικονομίας και Πληροφορικής

Χωρίς σημαντικές μεταβολές ο αριθμός εισακτέων στις υψηλόβαθμες και δημοφιλείς σχολές των Οικονομικών Επιστημών. Τόσο στο Πανεπιστήμιο Πειραιά όσο και στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών η μείωση δεν ξεπερνάει τις 10 θέσεις. Αντίστοιχα, και στην περίπτωση των τμημάτων Πληροφορικής δεν έχει γίνει καμία αλλαγή μετά την περσινή γενναιόδωρη αύξηση εισακτέων.

Στον αντίποδα, τα τμήματα Διοίκησης σε αρκετά περιφερειακά Ιδρύματα είδαν τον αριθμό εισακτέων τους να κατρακυλάει. Ενδεικτικά, το Διοίκησης Επιχειρήσεων στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου είχε απώλειες 140 εισακτέων και το Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής 180 εισακτέων.

Το μοναδικό τμήμα από το 4ο επιστημονικό πεδίο που είχε φέτος μηδενικό αριθμό εισακτέων είναι το Περιφερειακής και Διασυνοριακής Ανάπτυξης στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, το οποίο αναμένεται να συγχωνευτεί.

Πανελλήνιες 2022: Ο ρόλος της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής

Σύμφωνα με πληροφορίες, τα πανεπιστήμια αιτήθηκαν συνολικά 47.620 εισακτέους, με τη φετινή μείωση να επιχειρεί να κλείσει την «ψαλίδα» μεταξύ των εισακτέων που εισάγονται κάθε χρόνο και των δυνατοτήτων που δηλώνουν ότι έχουν τα Ιδρύματα για τη φοίτηση των σπουδαστών τους. Πέρσι, με την έλευση της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, αν και ο αριθμός εισακτέων ήταν 77.415, ο αριθμός των επιτυχόντων ήταν 60.070, με 17.000 θέσεις να μένουν κενές.

Πέρσι, κανένας υποψήφιος με επιδόσεις κάτω του 7 δεν πέτυχε την εισαγωγή του, ενώ το 2020 στα πανεπιστήμια μπήκαν υποψήφιοι με βαθμολογία 0,6, με την ΕΒΕ να φιλοδοξεί να αναχαιτίσει τον χαμηλό βαθμό αποφοίτησης (σ.σ.: 9,15%, χαμηλότερο από το 24,05% που είναι ο μέσος όρος στην Ευρώπη) στα ελληνικά πανεπιστήμια.

Μείωση εισακτέων σε κεντρικά Ιδρύματα

Σχολή/Τμήμα Αριθμός εισακτέων 2021 Αριθμός Εισακτέων 2022 Διαφορά Βάση εισαγωγής 2020
Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (ΟΠΑ) 170 165 -5 18.422
Αρχιτεκτόνων (ΑΠΘ) 111 108 -3 17.372
Ψυχολογία (Πάντειο) 146 141 -5 17.584
Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών (ΠΑ.ΠΕΙ) 159 154 -5 17.689
Βιολογία (ΕΚΠΑ) 108 105 -3 17.663
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΕΚΠΑ) 149 139 -10 17.416
Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (ΑΠΘ) 150 140 -10 17.180
Πολιτικών Μηχανικών (ΕΜΠ) 133 129 -4 17.076
Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (ΕΚΠΑ) 200 180 -20 16.161
Ηλεκτρολόγων Μηχανικών (Παν. Δυτικής Αττικής) 305 180` -125 11.645
Μηχανολόγων Μηχανικών (Παν. Δυτικής Αττικής) 169 140 -29 12.984
Μαθηματικών (Παν. Πατρών) 333 247 -86 10.618
         

Με μικρές διαφορές σε σχέση με πέρσι κινείται ο αριθμός εισακτέων σε υψηλόβαθμες σχολές, με μεγαλύτερες απώλειες να σημειώνονται σε τμήματα κεντρικών Ιδρυμάτων με χαμηλότερες βάσεις εισαγωγής.

Ελπίδα Οικονομίδη
eleftherostypos.gr
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Αγωγή κατέθεσε η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως κατά της απεργίας που έχουν εξαγγείλει η ΟΛΜΕ και η ΔΟΕ για την Τετάρτη 18 Μαΐου εκφράζοντας την αντίθεσή τους στις εξετάσεις για την Ελληνική Pisa. 

Η κα Κεραμέως κατέθεσε κατεπείγουσα αγωγή ενώπιον του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών ζητώντας να αναγνωριστεί ως παράνομη και καταχρηστική η κηρυχθείσα απεργία – αποχή από τις εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα για τους μαθητές/μαθήτριες της ΣΤ’ Τάξης των δημοτικών σχολείων και τους μαθητές/μαθήτριες της Γ’ Τάξης των γυμνασίων σε θέματα ευρύτερων/γενικών γνώσεων των γνωστικών αντικειμένων της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών – «Ελληνικής PISA» – που είναι προγραμματισμένες να πραγματοποιηθούν την Τετάρτη 18 Μαΐου 2022, δειγματοληπτικά σε 6.000 περίπου μαθητές και 300 σχολεία ανά τάξη. Η αγωγή θα εκδικαστεί αύριο, Τρίτη, λόγω του κατεπείγοντος.

Όπως αναφέρει το υπουργείο Παιδείας, «Το ζήτημα που εγείρεται αφορά την εφαρμογή ή μη ψηφισμένου Νόμου από τη Βουλή των Ελλήνων (Ν. 4823/2021), τον οποίο οι συνδικαλιστικές ηγεσίες αυθαίρετα αποπειρώνται να καταργήσουν στην πράξη, αρνούμενες διαρκώς την οποιαδήποτε προσπάθεια βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης. Με τις εν λόγω εξετάσεις θεσμοθετείται, για πρώτη φορά στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, ένα κατοχυρωμένο πλαίσιο που θα συλλέγει συστηματικά, δειγματοληπτικά, σε εθνικό επίπεδο και σε ανώνυμη βάση, μετρήσιμα στοιχεία για την ποιότητα της εκπαίδευσης, μέσω έγκυρης και αξιόπιστης διάγνωσης των γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών σε θέματα Γλώσσας – Κατανόησης Κειμένου και Μαθηματικών. Αλλά και η πρώτη φορά που το ΥΠΑΙΘ ζητά συντεταγμένα την άποψη των εκπαιδευτικών, ώστε να αξιοποιήσει τα αποτελέσματα αυτών των διαδικασιών για την καλύτερη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής βάσει μετρήσιμων δεδομένων».

Το υπουργείο κάνει λόγο για οπισθοδρομική στάση των συνδικαλιστικών ηγεσιών και τονίζει ότι «προκαλεί αλγεινή εντύπωση, καθώς οι ίδιες οι συνδικαλιστικές ηγεσίες, που έπρεπε να πρωτοστατούν διεκδικώντας σταθερά τη βελτίωση της εκπαίδευσης στη χώρα, θέτουν μονίμως προσκόμματα στις διεθνώς αποδεκτές μεθόδους αναβάθμισης του εκπαιδευτικού έργου. Αψηφούν συστηματικά ότι:

–        δεν μπορεί να υπάρξει βελτίωση χωρίς πρότερη αποτύπωση της υφιστάμενης κατάστασης με συγκεκριμένα, αντιπροσωπευτικά, μετρήσιμα στοιχεία,

–        η Ελλάδα αποτελεί μια από τις τελευταίες ανεπτυγμένες χώρες που δεν έχουν ως σήμερα έναν τέτοιο θεσμό (ενδεικτικά, παρόμοιοι θεσμοί λειτουργούν ήδη σε Γερμανία, Ιταλία, Γαλλία, Αυστρία, Ουγγαρία, Φινλανδία, Σουηδία, Κροατία, Τσεχία),

–        οι ενέργειες των συνδικαλιστικών ηγεσιών στρέφονται ευθέως κατά των μαθητών και του εκπαιδευτικού συστήματος εν συνόλω, παρεμποδίζοντας τη βελτίωσή του,

–        η εφαρμογή ψηφισθέντων νόμων στις ευνομούμενες χώρες δεν επαφίεται στις συνδικαλιστικές ηγεσίες,

–        ο διδακτικός τους ρόλος και η συνακόλουθη ευθύνη τους απέναντι στους μαθητές τους δε σταματά στην τάξη, αλλά συνεχίζεται και με το παράδειγμα και την ευρύτερη στάση τους».

Τι είναι ο διαγωνισμός PISA και που βρίσκεται η Ελλάδα

Ο διεθνής διαγωνισμός PISA (Program for International Student Assessment) του διεθνούς ΟΟΣΑ οργανώνεται ανά τριετία και σε αυτόν μετριούνται τρεις δεξιότητες που πρέπει να έχουν οι μαθητές ολοκληρώνοντας την υποχρεωτική εκπαίδευση, δηλαδή έως τα 16 χρόνια τους, αναφορικά με την κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες. Εβδομήντα οκτώ χώρες αποδέχονται την αναγκαιότητα να διαγωνιστούν ώστε να βοηθηθούν οι ίδιες. Ως επί το πλείστον τις πρώτες θέσεις καταλαμβάνουν η Κίνα, η Σιγκαπούρη, το Χονγκ Κονγκ, η Ιαπωνία αλλά και η παρουσία-«έκπληξη» της Εσθονίας. Αλλά πάνω από μας είναι επίσης Σλοβενία, Βέλγιο, Πορτογαλία, Κροατία, Λετονία, Ουγγαρία, Λιθουανία, Λευκορωσία, Ουκρανία, Τουρκία, Σλοβακία.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

Στην τελική ευθεία για την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων μπαίνουν οι υποψήφιοι. Απέμειναν σχεδόν 3 εβδομάδες και όλοι οι μαθητές βρίσκονται σε πραγματικό «πυρετό» προετοιμασίας, που δεν είναι τίποτα άλλο από τις απανωτές επαναλήψεις. Άλλωστε όπως επισημαίνουν οι εκπαιδευτικοί όλο αυτό το διάστημα θα πρέπει να είναι αφιερωμένο στις μεθοδικές επαναλήψεις καθώς θεωρείται δεδομένο ότι οι υποψήφιοι έχουν ήδη μελετήσει ολόκληρη την εξεταστέα ύλη. Σε διαφορετική περίπτωση μάλλον κάτι έχει πάει…λάθος.

 
 

Το σίγουρο είναι ότι ο κάθε υποψήφιος έχει το δικό του τρόπο διαβάσματος και πρόγραμμα για τις επόμενες μέρες όμως υπάρχουν κάποιοι «χρυσοί κανόνες», που όλοι θα πρέπει να ακολουθήσουν γιατί τους προτείνουν τόσο οι εκπαιδευτικοί αλλά και όλοι όσοι πέρασαν από αυτή τη δοκιμασία πριν από εσάς και φυσικά…ξέρουν. Στο ethnos.gr ετοιμάσαμε ένα πλάνο των 3 εβδομάδων, που θα σε βοηθήσει να εκμεταλλευτείς στο έπακρο τις δυνάμεις σου και να κατακτήσεις το καλύτερο αποτέλεσμα. Πάμε λοιπόν:

1.Κοιμάμαι καλά

Μεγάλης σημασίας για την αποτελεσματικότητα της προσπάθειας σου είναι ο καλός ύπνος, ο οποίος δεν σε ξεκουράζει απλά αλλά βοηθάει να αφομοιώσεις καλύτερα όλα όσα μελέτησες την προηγούμενη ημέρα. Ο εγκέφαλος μας και τη νύχτα «εργάζεται» καθώς αποθηκεύει τις σημαντικές πληροφορίες, τις οποίες αποτύπωσε αλλά και αφήνει στην άκρη όλες τις ανούσιες πληροφορίες. Οι μελέτες αναφέρουν ότι ο ύπνος θα ήταν καλό να κυμαίνεται από τις 6 έως τις 7 ώρες καθημερινά (τουλάχιστον 6 ώρες για όσους τρέχουν για να προλάβουν την ύλη).

2.Ξυπνάω νωρίς

Επειδή θα δώσεις εξετάσεις πρωινές ώρες και ο εγκέφαλος θέλει μια προσαρμογή, προσπάθησε να ρυθμίζεις την ημέρα σου ώστε να ξυπνάς νωρίς από τώρα. Με τον τρόπο αυτό βοηθάς τον εγκέφαλο σου να συνηθίσει να «εργάζεται» πρωινές ώρες και δεν θα σου φαίνεται δύσκολο να δώσεις τον μεγάλο σου αγώνα σε γνώριμες συνθήκες. Ένας καλός τρόπος είναι να βάζεις κάθε πρωί το ξυπνητήρι σταδιακά 10 λεπτά νωρίτερα ώστε σιγά σιγά μπαίνεις σε ρυθμό εξετάσεων.

3.Κινητό με …μέτρο

Δεν είναι και το πλέον εύκολο πράγμα να βάλεις μέτρο στη χρήση του κινητού σου, μιας οι μελέτες - όπως υπογραμμίζει στο ethnos.gr, o σύμβουλος σταδιοδρομίας Κ. Κότιος, μας δείχνουν ότι το 2021 κατά μέσο όρο ο μέσος άνθρωπος χρησιμοποιούσε σχεδόν πέντε ώρες (4,8) τη μέρα το κινητό του (σχεδόν το ένα τρίτο του χρόνου του που είναι ξύπνιος), ποσοστό 30% παραπάνω σε σχέση με το 2020. Στην περίπτωση μας όμως αξίζει να μειώσεις για λίγο διάστημα με έξυπνο τρόπο την χρήση του και να ελέγχεις πώς να μην ξεφύγεις. Η πιο απλή μέθοδος είναι το απομακρύνεις από κοντά σου (απόσταση 1,5 μέτρου) σε κάποιο ντουλάπι ή σε άλλο δωμάτιο, για το χρονικό σημείο που μελετάς μια ενότητα π.χ. 30-45 λεπτά και μετά να το ξαναδείς στη διάρκεια του διαλείμματος (για 10 λεπτά).

4.Το μαγικό «κουμπί»

Υπάρχει ένα μαγικό κουμπί που λέγεται flight mode και στην περίπτωση μας είναι σωτήριο. Τι σημαίνει αυτό; Όταν ξεκινάς να διαβάζεις μην αφήνεις τίποτα να σου αποσπάσει την προσοχή . Πρέπει να κατακτήσεις την απαιτούμενη συγκέντρωση που θα σε βοηθήσει να απομνημονεύσεις ευκολότερα αυτά που μελετάς.

5.Μην παρασυρθείς από τους συντελεστές βαρύτητας

Πολλοί μαθητές έχουν επιδοθεί σε μια προσπάθεια να βρουν τους συντελεστές βαρύτητας του κάθε μαθήματος για να δουν σε ποιο μάθημα θα δώσουν μεγαλύτερη βαρύτητα. Μην πέφτεις στην παγίδα αυτή. Αυτές τις ημέρες είναι σημαντικό να μελετήσεις σωστά όλα τα μαθήματα σου και να μην κάνεις επιλογή. Προσπάθησε να σκεφτείς ότι κάθε μόριο σε κάθε μάθημα είναι σημαντικό για να συγκεντρώσεις συνολικά όσα περισσότερα μπορείς.

6.Τρώω ισορροπημένα και σωστά

Η διατροφή διαδραματίζει σημαντικό ρόλο, όχι μόνο για την καλή υγεία αλλά και για την αποτελεσματική μελέτη, μιας και ο εγκέφαλος συνδέεται με το στομάχι. Για το λόγο αυτό αποφεύγεις τα γεύματα από έξω (πίτσες, γύρους κτλ) και πολλά γλυκά και από την άλλη τρως σπιτικό φαγητό, φρούτα, μαύρη σοκολάτα κ.ά. Μην επιχειρήσεις να καταναλώσεις τροφές με λακτόζη και γλουτένη και επίλεξε να κινηθείς σε γνώριμες τροφές.

7.Μην το παρακάνεις με τον καφέ

Η ήπια κατανάλωση καφέ βοηθάει στην εγρήγορση αλλά μεγάλη προσοχή στην ποσότητα και στις ώρες, που τον καταναλώνουμε. Μελέτες αναφέρουν ότι θα είναι καλύτερο να μεσολαβήσουν περίπου 7-8 ώρες πριν τον ύπνο για την κατανάλωση του τελευταίου καφέ. Είναι σημαντικό να μην βάζουμε εμπόδια στον καλό ύπνο και ένας καφές το βράδυ μπορεί να μας δημιουργήσει περισσότερα προβλήματα από αυτά που θα έλυνε.

8.Κατανάλωνε νερό

Οι ανάγκες του μέσου ανθρώπου σε νερό είναι 2-3lt ημερησίως. Να έχεις πάντα στο γραφείο σου αλλά και στις εξετάσεις τουλάχιστον 1 μπουκαλάκι νερό! Ακόμη και να μην το έχεις κάνει έως τώρα, ξεκίνησε το σήμερα και μην περιμένεις να αισθανθείς δίψα για να πιείς νερό. Μπορεί να σου δώσει ενεργεία για να συνεχίσεις, να σε ενυδατώσει και να σε «ξυπνήσει» όταν αρχίσεις να νιώθεις κουρασμένος.

9.Βγάλε πλάνο.

Ίσως το σημαντικότερο βήμα. Συγκέντρωσε όλη την ύλη που έχεις να μελετήσεις, πάρε ένα ημερολόγιο (είτε στο χαρτί είτε στο κινητό σου) και δημιούργησε το πρόγραμμα σου για να γνωρίζεις ακριβώς αυτά που θα έχεις να κάνεις καθημερινά. Με τον τρόπο αυτό δεν θα ξυπνήσεις ένα πρωί και θα σε κυριεύσει το άγχος γιατί δεν πρόλαβες ή ξέχασες να δεις κάτι. Μην ξεχνάς να ελέγχεις συχνά αυτό το πρόγραμμα για να έχεις εικόνα που βρίσκεσαι.

10. Ξέχνα τα SOS

Aαυτές τις ημέρες, που απομένουν έως τις εξετάσεις όλοι οι υποψήφιοι συνηθίζουν να ανταλλάσσουν «πληροφορίες» για θέματα sos. Μην πέφτεις στην παγίδα. Η ιστορία των εξετάσεων έχει δείξει ότι αυτό δεν…υπάρχει. Η απασχόληση με αυτές τις πληροφορίες μεταξύ μαθητών είναι απλά χάσιμο χρόνου.

Τα λάθη, που θα σου μηδενίσουν το γραπτό

Οι πανελλαδικές εξετάσεις έχουν αυστηρούς κανόνες και δεν ήταν λίγες οι φορές, που κάποιοι τους παραβίασαν και έχασαν το εισιτήριο για τα ΑΕΙ. Οι επιτηρητές είναι αυστηροί και φυσικά υποχρεωμένοι να εφαρμόζουν τη νομοθεσία. Συνεπώς δεν κάνουν τα «στραβά μάτια»- για παράδειγμα -σε περιπτώσεις απόπειρας αντιγραφής, κατοχής κινητού μέσα στο εξεταστικό κέντρο κ.α. Συνεπώς πρέπει όλοι να γνωρίζουν τα «όχι» των εξετάσεων. Έχουμε και λέμε: Οι υποψήφιοι, κατά την είσοδό τους στην αίθουσα της εξέτασης, δεν επιτρέπεται να φέρουν μαζί τους τα εξής.

  • Βιβλία.
  • Τετράδια.
  • Σημειώσεις.
  • Διορθωτικό υγρό ή ταινία.
  • Κινητά τηλέφωνα.
  • Υπολογιστικές μηχανές.
  • Ηλεκτρονικά μέσα μετάδοσης ή αποθήκευσης Πληροφοριών ή επικοινωνίας, ή άλλα αντικείμενα, εκτός από αυτά που επιτρέπονται σύμφωνα με τις οδηγίες της Κ.Ε.Ε. ή της Διεύθυνσης Εξετάσεων και Πιστοποιήσεων. Για τον έλεγχο υπεύθυνοι είναι οι επιτηρητές.

Αν ο υποψήφιος, που εξετάζεται στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, φέρει μαζί τους στην αίθουσα στην οποία εξετάζεται, αντικείμενο ή μέσο που προαναφέρεται ή αντιγράφει κατά τη διάρκεια της εξέτασης από βιβλίο ή οποιουδήποτε είδους σημειώσεις ή από γραπτό δοκίμιο άλλου εξεταζομένου ή θορυβεί και δε συμμορφώνεται με τις υποδείξεις των επιτηρητών, επιχειρώντας να αντιγράψει ή εμποδίζοντάς την εξέταση άλλων εξεταζομένων ή δολιεύεται με άλλο τρόπο την εξέασή του, απομακρύνεται απά την

αίθουσα εξέτασης με αιτιολογημένη απόφασή της Λυκειακής επιτροπής και το γραπτό δοκίμιο βαθμολογείται από τη Λυκειακή επιτροπή με τον κατώτερο βαθμό μηδέν (0). Η Λυκειακή επιτροπή, πριν από την επιβολή της ανωτέρω ποινής, καλεί σε προφορική απολογία τον υποψήφιο και συντάσσει σχετικό πρακτικό που υπογράφεται από την τριμελ'η Λυκειακή Επιτροπή και τον γραμματεία αυτής.Τα οποιαδήποτε αποδεικτικά  στοιχεία επισυνάπτονται στο πρακτικό.

Ο ρόλος της λυκειακής επιτροπής

Η τυχόν απόφαση της τριμελούς Λυκειακής Επιτροπής για μηδενισμό γραπτού δοκιμίου υποψηφίου, πρέπει να είναι πλήρως αιτιολογημένη σε πρακτικό που συντάσσεται και υπογράφεται από τον πρόεδρο, τα δύο μέλη και το γραμματέα της Λυκειακής Επιτροπής, στο οποίο πρέπει να αναφέρονται με σαφήνεια οι λόγοι για τους οποίους μηδενίζεται το γραπτό δοκίμιο. Σε περίπτωση που υπάρχουν στοιχεία τα οποία συλλαμβάνεται να κατέχει ο υποφήφιος, αυτά επισυνάπτονται στο πρακτικό που συντάσσεται και η τριμελής Λυκειακή Επιτροπή βαθμολογεί το γραπτό δοκίμιο με τον κατώτερο βαθμό μηδέν (0).

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

Όσο περισσότερα χρόνια εξασφαλίζει κανείς μέσα στη δεκαετία 30,1-40 έτη ασφάλισης τόσο μεγαλύτερη σύνταξη θα λάβει.

 
 

Μεγαλύτερη σύνταξη από 26,2 ευρώ έως 254 ευρώ μπορούν να λάβουν πολλοί ασφαλισμένοι που θα παρατείνουν τον εργασιακό τους βίο.

Οι πλέον κερδισμένοι του νέου συστήματος συνταξιοδότησης, συγκριτικά με τον νόμο Κατρούγκαλου, είναι όσοι αποχωρούν με 40ετία ασφάλισης και πληρωμένων εισφορών. Στα 40 χρόνια κορυφώνονται τα «κέρδη» συγκριτικά με τους σημερινούς συντελεστές.

Όσο περισσότερα χρόνια εξασφαλίζει κανείς μέσα στη δεκαετία 30,1-40 έτη ασφάλισης τόσο μεγαλύτερη σύνταξη θα λάβει. Πιο σημαντικό είναι το όφελος στην πενταετία 35-40 έτη ασφάλισης. Για 3.500 ευρώ συντάξιμες αποδοχές, η αύξηση για την 40ετία φτάνει στα 252 ευρώ σε σύγκριση με τα σημερινά ποσοστά. Αντίστοιχα, για 1.000 ευρώ συντάξιμες αποδοχές η αύξηση φτάνει στα 72 ευρώ σε σύγκριση με τα σημερινά ποσοστά.

 
 

Στην 35ετία η αύξηση για 1.000 ευρώ συντάξιμες αποδοχές φτάνει στα 35 ευρώ, ενώ για 3.500 ευρώ συντάξιμες αποδοχές ανεβαίνει στα 123 ευρώ. Υπενθυμίζεται πως οι συντάξιμες αποδοχές είναι η βάση υπολογισμού της σύνταξης, δηλαδή ο μισθός ή το εισόδημα επί του οποίου υπολογίζονται οι εισφορές στο διάστημα του εργασιακού βίου.

Επισημαίνεται ότι οι συντάξιμες αποδοχές υπολογίζονται με βάση τον μέσο όρο των μεικτών μηνιαίων αποδοχών των ασφαλισμένων από το 2002 έως τον μήνα πριν από τη συνταξιοδότηση επί των οποίων έγιναν ασφαλιστικές κρατήσεις κλάδου κύριας σύνταξης. Οι μήνες υπολογίζονται επί 14 μισθούς λόγω των δώρων. Ο μέσος όρος βγαίνει από το άθροισμα των μισθών διά τους μήνες ασφάλισης από 2002 και μετά.

Οι ακριβείς συντάξιμες αποδοχές υπολογίζονται από τον ΕΦΚΑ όταν κατατεθεί η αίτηση συνταξιοδότησης. Ωστόσο κάθε ασφαλισμένος μπορεί να πάρει μια ιδέα,  υπολογίζοντας χονδρικά τον μέσο όρο των αποδοχών του με βάση τα στοιχεία είτε από τον εργοδότη του είτε από τον Ατομικό Λογαριασμό Ασφάλισης, ο οποίος υπάρχει σε ψηφιακή μορφή στο site του ΕΦΚΑ (efka.gov.gr).

 
 

Ο Ατομικός Λογαριασμός Ασφάλισης περιλαμβάνει όλες τις εισφορές και τις αποδοχές από το 2002 και μετά, οπότε ο ασφαλισμένος μπορεί να υπολογίσει, έστω κατά προσέγγιση, τον μέσο όρο των αποδοχών του. 

Αναπλήρωση

Μεγάλο ρόλο για την τελική ανταποδοτική σύνταξη παίζουν και τα χρόνια για τα οποία έχει συνεισφέρει. Αυτό έρχεται να αποτυπώσει το λεγόμενο ποσοστό αναπλήρωσης.

Εναν συντελεστή με τον οποίο πολλαπλασιάζεται ο συντάξιμος μισθός και παράγεται η τελική ανταποδοτική σύνταξη. Το ποσοστό αναπλήρωσης, με τον Νόμο 4670/2020 (νόμος Βρούτση), ξεκινάει από 11,55% για 15 έτη ασφάλισης (δηλαδή 4.500 ημερομίσθια), φτάνει το 50% για 40 έτη ασφάλισης (12.000 ημερομίσθια) και αυξάνεται κατά 0,5% για κάθε επιπλέον έτος.

Διευκρινίζεται ότι «κλειδί» για τη συντόμευση του χρόνου απονομής της σύνταξης είναι η έκδοση πριν από την αίτηση συνταξιοδότησης βεβαιώσεων για τον χρόνο ασφάλισης. Με τις βεβαιώσεις ασφάλισης πιστοποιείται ο χρόνος που έχουν διανύσει οι ασφαλισμένοι σε ένα ή σε περισσότερα Ταμεία και έτσι εξασφαλίζεται η ταχεία ολοκλήρωση της ανακεφαλαίωσης χρόνου για την έκδοση της οριστικής απόφασης.

Πρόωρη συνταξιοδότηση

Η εξαγορά των έως και 9 πλασματικών ετών για τη θεμελίωση δικαιώματος μπορεί να υποβληθεί οποτεδήποτε, είτε με την αίτηση συνταξιοδότησης είτε μεταγενέστερα ή ακόμη και νωρίτερα από αυτήν. Η εξόφληση μπορεί να γίνει είτε εφάπαξ με έκπτωση είτε με δόσεις ή ακόμη και με παρακράτηση από τη σύνταξη. Διευκρινίζεται ότι το δικαίωμα για αναγνωρίσεις πλασματικών χρόνων ασφάλισης εξακολουθεί να ισχύει κανονικά σύμφωνα με διαβεβαίωση από το υπουργείο Εργασίας. Η χρήση των πλασματικών ετών συμφέρει τους ασφαλισμένους σε όλους τους φορείς ασφάλισης.

Μεγάλες κερδισμένες είναι οι μητέρες καθώς – υπό προϋποθέσεις – μπορούν να ανοίξουν την πόρτα εξόδου έως και 9 χρόνια γρηγορότερα, ενώ οι άνδρες αποχωρούν μέχρι και 6½ χρόνια νωρίτερα από τα γενικά όρια ηλικίας. Οι ασφαλισμένοι μπορούν να επιλέξουν τι είδους πλασματικά χρόνια θα αναγνωρίσουν ή θα εξαγοράσουν, όπως για παράδειγμα χρόνος για τα τέκνα, τις σπουδές, τα κενά ασφάλισης αλλά και τη στρατιωτική θητεία των ανδρών. Ο χρόνος στρατιωτικής υπηρεσίας είναι ο μόνος πλασματικός χρόνος που μπορεί να εξαγοραστεί ώστε να συνυπολογιστεί σε οποιαδήποτε κατηγορία συνταξιοδότησης ανδρών και να οδηγήσει σε αύξηση της ανταποδοτικής σύνταξης.

Την επιλογή αναγνώρισης πλασματικών ετών μπορούν να κάνουν οι ασφαλισμένοι είτε για να θεμελιώσουν αναδρομικά με διατάξεις και όρια ηλικίας του 2011 και του 2012, ώστε συμπληρώνοντας τα αντίστοιχα όρια ηλικίας μετά τις αλλαγές του νόμου να αποχωρήσουν, είτε για να συμπληρώσουν την πλήρη 40ετία και με ταυτόχρονη συμπλήρωση του 62ου έτους της ηλικίας να προχωρήσουν σε συνταξιοδότηση.

Πηγή: ΤΑ ΝΕΑ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα