Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάιος 2022 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

 

 

 

            Θέμα: Ενεργοποίηση φορμών της πλατφόρμας του ΙΕΠ για τον «Συλλογικό προγραμματισμό, Εσωτερική και Εξωτερική Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού 'Έργου των Σχολικών Μονάδων»

              Σχετ.: Η υπό στοιχεία 1614/Υ1/08-01-2020 Απόφαση της Υπουργού και των Υφυπουργών Παιδείας και


Θρησκευμάτων (Β' 8)


Λαμβάνοντας υπόψη αιτήματα των Διευθυντών/ντριών και Προϊσταμένων Σχολικών Μονάδων για δυνατότητα ανάρτησης ή επανυποβολής των κειμένων Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου Σχολικής Μονάδας, επειδή

Α) είτε δε συμμετείχαν στην Αξιολόγηση, συνολικά ή σε επιμέρους τομείς, επικαλούμενοι παράγοντες όπως ασθένεια, τεχνικά προβλήματα κλπ.,

Β) είτε υπέβαλαν μη εξατομικευμένα κείμενα,

ενεργοποιείται η πλατφόρμα του ΙΕΠ. Οι Διευθυντές/ντριες και Προϊστάμενοι/ες καλούνται, αποκλειστικά για το χρονικό διάστημα που αναφέρεται παρακάτω, να τροποποιήσουν, να συμπληρώσουν ή να προσθέσουν στοιχεία ως εξής:


ΦΟΡΜΑ


Με ευθύνη


ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 2022


1. ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για το σχ. έτος 2020-21


Διευθυντή/-
ντριας/ Προϊσταμένου/ης


14 Μαρτίου - 31 Μαρτίου


Με κωδικό σχολείου ΠΣΔ



2. ΣΥΛΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ εκπαιδευτικού έργου

Διευθυντή/-ντριας

Προϊσταμένου/ης

Με κωδικό σχολείου ΠΣΔ

14 Μαρτίου - 31 Μαρτίου

3. ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΔΡΑΣΗΣ

Α. Σχεδιασμός Δράσης

Συντονιστή Ομάδας Δράσης Με κωδικό εκπ/κού ΠΣΔ

14 Μαρτίου - 31 Μαρτίου

Β. Υλοποίηση της Δράσης

Συντονιστή Ομάδας Δράσης Με κωδικό εκπ/κού ΠΣΔ

Ήδη ενεργή - 31 Μαΐου

Γ. Αποτίμηση της Δράσης

Συντονιστή Ομάδας Δράσης Με κωδικό εκπ/κού ΠΣΔ

Ήδη ενεργή - 31 Μαΐου

Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, η φόρμα ανατροφοδότησης των ΣΕΕ για σχόλια και επισημάνσεις θα είναι ενεργή από 14 Μαρτίου έως 5 Απριλίου 2022.


  • Υλικό και οδηγίες σχετικά με τις διαδικασίες υπάρχουν στην ιστοσελίδα του ΙΕΠ (http://iep.edu.gr/el/nea-anakoinoseis)
  • Για τεχνικές οδηγίες σχετικά με την πλατφόρμα:

-         http://iep.edu.gr/images/axiologisi/odigies platform.pdf

-         https://sch-eval.iep.edu.gr/faq

Για υποβολή ερωτημάτων, παρακαλούμε να απευθύνεστε στο helpdesk του ΙΕΠ:

https://www.iep.edu.gr/helpdesk/open.php?topicId=60

Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Π/ΘΜΙΑΣ, Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ


                                                                        ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

unnamed

 

Η Υφυπουργός Παιδείας κα Ζέττα Μ. Μακρή βρέθηκε στις εγκαταστάσεις των Ειδικών Σχολείων Αργυρούπολης, με αφορμή τις εργασίες του επιμορφωτικού εργαστηρίου με θέμα: «Εισαγωγικό επιμορφωτικό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς που υποδέχονται στα σχολεία τους Ουκρανούς μαθητές πρόσφυγες  με αναπηρία».

Πριν την έναρξη της δράσης, η κα Μακρή συνάντησε, στις τάξεις τους, μαθήτριες και μαθητές Νηπιαγωγείου από την Ουκρανία, δέχτηκε δώρα που της χάρισαν, κατασκευές που έχουν δημιουργήσει στο ελληνικό σχολείο, ενώ και εκείνη άνοιξε την αγκαλιά της στα παιδιά και τους προσέφερε βιβλία στα Ουκρανικά.

Οι μαθητές από την Ουκρανία, με τους οποίους είχε την ευκαιρία να συναντηθεί η κα Μακρή, είναι παιδιά με προβλήματα ακοής και η μεταξύ τους επικοινωνία υποστηρίχθηκε από διερμηνείς της νοηματικής γλώσσας. Ωστόσο, η παιδική ματιά και τα μεγάλα χαμόγελα, που φώτιζαν τα παιδικά πρόσωπα, μιλούσαν από μόνα τους, ενώ η ζεστασιά της επαφής, που αναπτύχθηκε στη σύντομη αλλά τόσο ανθρώπινη συνάντηση, έστειλε αχτίδες φωτός και ελπίδας μέσα από το φωτιστικό με το Διεθνές Σήμα της Αγάπης, που της προσέφεραν τα παιδιά. 

Επίσης, η Υφυπουργός Παιδείας επισκέφτηκε τάξεις του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Αργυρούπολης, όπου συνομίλησε με Έλληνες μαθητές για το σχολείο και τους δασκάλους τους, τις αγαπημένες τους δραστηριότητες, συνήθειες και παιχνίδια με την αφοπλιστική παιδική ειλικρίνεια και αμεσότητα να μετατρέπει κάθε συναναστροφή σε μια ιδιαίτερη, χαρούμενη και αισιόδοξη εμπειρία.

Στη συνέχεια, η κα Μακρή απηύθυνε χαιρετισμό στην έναρξη των εργασιών  του επιμορφωτικού εργαστηρίου «Σήμερα, έχουμε εγγεγραμμένους  686 μαθητές Ουκρανούς πρόσφυγες στα ελληνικά σχολεία εκ των οποίων οι 7 είναι μαθητές  με αναπηρία.

Ως χώρα υποδοχής διαδραματίζουμε εξαιρετικά σημαντικό ρόλο στις ζωές των παιδιών προσφύγων/μεταναστών και διασφαλίζουμε την πλήρη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων/μεταναστών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Προχωράμε στην εντατικοποίηση των επιμορφώσεων των εκπαιδευτικών και αξιοποιούμε όλα τα εργαλεία που διαθέτουμε στα θέματα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης».

Σχετικά με τα μέτρα στήριξης για την ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία, των παιδιών προσφύγων από την Ουκρανία, η Υφυπουργός Παιδείας ανέφερε ότι το ΥΠΑΙΘ κινητοποίησε έγκαιρα τον μηχανισμό για το συντονισμό και την υλοποίηση όλων των διαδικασιών που απαιτούνται, έτσι ώστε οι Ουκρανοί μαθητές και οι οικογένειές τους, να ενημερώνονται άμεσα, να έχουν πρόσβαση στα ελληνικά σχολεία και να προχωρούν στην εγγραφή τους, μετά την πρώτη περίοδο προσαρμογής στην νέα πραγματικότητα της ζωής τους.

Ενώ ειδική μέριμνα λαμβάνεται για τα παιδιά με αναπηρία  ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, έτσι ώστε οι αρμόδιες δομές της ειδικής αγωγής να βρίσκονται σε εγρήγορση για την αξιολόγηση των παιδιών που έρχονται στη χώρα.

Την διοργάνωση τίμησαν με την παρουσία τους και σύντομες τοποθετήσεις ο Αντιδήμαρχος Παιδείας Δήμου Ελληνικού - Αργυρούπολης κ. Νικοθόδης , η υπεύθυνη Γραφείου Εκπαίδευσης Unicef στην Ελλάδα κα Καίσαρη, οι κ. Αφεντουλίδου και Αλτούχοβα από το ΙΕΠ, η κα Καπετάνιου Προϊσταμένη 2ου ΚΕΔΑΣΥ Δ’ Αθήνας, από την πλευρά του ΥΠΑΙΘ οι κ. Παπαϊωάννου Διευθυντής Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, η κα Μπούτσκου Προϊσταμένη του Αυτοτελούς Τμήματος Συντονισμού και Παρακολούθησης Εκπαίδευσης Προσφύγων,  ο κ. Κουρμπέτης Σύμβουλος Α’ του Αυτοτελούς Επιστημονικού Γραφείου Συμβούλων. Επίσης, ο Δ/ντης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας κ. Γιαλούρης, η  Δ/ντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας κα Μεϊντάση, ο Οργανωτικός Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου, 4ο ΠΕΚΕΣ Αττικής κ. Καμήλος, ο Συντονιστής Ειδικής Αγωγής & Ενταξιακής Εκπαίδευσης κ. Μουταβελής καθώς και οι Διευθυντές των Ειδικών Σχολείων Αργυρούπολης.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

kerameus pic

 

 «Ημερίδα της Γενικής Γραμματείας Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας, με θέμα: ‘’Πανεπιστήμιο & Διαφάνεια – Μνημόνια Συνεργασίας Α.Ε.Ι. & Ε.Α.Δ.: Από τον Σχεδιασμό στην Υλοποίηση’’»

Η Γενική Γραμματεία Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και η Εθνική Αρχή Διαφάνειας διοργάνωσαν από κοινού υβριδική Ημερίδα, με θέμα «Πανεπιστήμιο & Διαφάνεια – Μνημόνια Συνεργασίας Α.Ε.Ι. & Ε.Α.Δ.: Από τον Σχεδιασμό στην Υλοποίηση», με τη συμμετοχή εκπροσώπων των διοικήσεων του συνόλου των Πανεπιστημίων της χώρας. 

Την έναρξη των εργασιών της Ημερίδας κήρυξε η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κα Νίκη Κεραμέως, ενώ ακολούθησε χαιρετισμός του Διοικητή της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας, κου Άγγελου Μπίνη.

Κατά τη διάρκεια των εισηγήσεων των εκπροσώπων της Εθνικής Αρχής για την Ανώτατη Εκπαίδευση, της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας και του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, αναδείχθηκε η πολυεπίπεδη σημασία των διαδικασιών προώθησης της διαφάνειας και της ακεραιότητας, της διασφάλισης ποιότητας και της ενίσχυσης των μηχανισμών ελέγχου και λογοδοσίας στα Α.Ε.Ι. Στόχο των διαδικασιών αυτών αποτελεί η βελτίωση του επιπέδου των παρεχόμενων υπηρεσιών και η προάσπιση των δικαιωμάτων του συνόλου των εργαζομένων στα Πανεπιστήμια, στη βάση των αρχών της δημοκρατίας και της νομιμότητας. Τονίστηκε, επίσης, η κεφαλαιώδης αξία της συνεργασίας που υφίσταται ήδη μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων, της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας, της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης και των Πανεπιστημίων, στο πλαίσιο της εδραίωσης των θεσμών της διαφάνειας και της ακεραιότητας στον χώρο της ανώτατης εκπαίδευσης.

Οι εκπρόσωποι των διοικήσεων των έξι ΑΕΙ που έχουν ήδη συνάψει Μνημόνια Συνεργασίας με την Εθνική Αρχή Διαφάνειας παρουσίασαν τις δράσεις για την υλοποίηση των εν λόγω Μνημονίων, με έμφαση στη λειτουργία των Μονάδων Εσωτερικού Ελέγχου και του θεσμού του Συμβούλου Ακεραιότητας.

Η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κα Νίκη Κεραμέως σημείωσε την ιδιαίτερη βαρύτητα που αποδίδει η Κυβέρνηση και το Υπουργείο ειδικότερα στη στήριξη ενεργειών που ενισχύουν τη διαφάνεια, τη λογοδοσία, την αξιοπιστία και τη διασφάλιση ποιότητας στα ΑΕΙ. Επεσήμανε, δε, ότι τα Μνημόνια αυτά αποτελούν ένα  θετικό αποτύπωμα του Νόμου 4795/2021, δυνάμει του οποίου θα διευκολυνθούν: α. η παροχή τεχνογνωσίας και συμβουλευτικών υπηρεσιών από την ΕΑΔ σε θέματα εσωτερικού ελέγχου και ενίσχυσης των μηχανισμών ακεραιότητας στα ΑΕΙ της χώρας, β. η σύσταση Αυτοτελούς Γραφείου Συμβούλου Ακεραιότητας για τη διασφάλιση του συστήματος αξιών, εμπιστοσύνης, σταθερότητας, αξιοπιστίας και λογοδοσίας των Ιδρυμάτων και την παροχή υποστήριξης στην ακαδημαϊκή κοινότητα, καθώς και γ. η ανάπτυξη ενός ευρύτερου πλέγματος συνεργασιών μεταξύ Πανεπιστημίων και ΕΑΔ. Κάλεσε, δε, τους εμπλεκόμενους να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες που προσφέρει η ημερίδα, προκειμένου να διαχυθούν οι πληροφορίες, να δημιουργηθούν καλές πρακτικές και να αναδειχθεί ο ρόλος της διασφάλισης ποιότητας και πως μπορεί να συμβάλλει στη χρηστή διακυβέρνηση των Ιδρυμάτων.

O Διοικητής της Εθνικής Αρχής Διαφάνειας κ. Άγγελος Μπίνης, κατά τον σύντομο χαιρετισμό του ευχαρίστησε την Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Νίκη Κεραμέως για τη διαρκή υποστήριξή της σε όλες τις δράσεις που έχει αναπτύξει η ΕΑΔ τα τελευταία τρία χρόνια σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, καθώς και όλους τους εκπροσώπους των πρυτανικών αρχών αλλά και των στελεχών των ΑΕΙ της χώρας για την κοινή προσπάθεια με στόχο την ενίσχυση των μηχανισμών ακεραιότητας, διαφάνειας και δημόσιας λογοδοσίας. Ο κ. Μπίνης, αναφερόμενος στα μνημόνια συνεργασίας που έχει συνάψει η Εθνική Αρχή Διαφάνειας με επτά πανεπιστήμια της χώρας καθώς και σε συνεργασίες οι οποίες βρίσκονται σε εξέλιξη, είπε χαρακτηριστικά «δομούνται σε τρεις βασικούς άξονες: α) στη βοήθεια που παρέχει η ΕΑΔ να εγκαθιδρυθεί ένα σύστημα εσωτερικού ελέγχου, β) στην έρευνα και ανάπτυξη εφαρμογών και γ) στις δράσεις ευαισθητοποίησης και επικοινωνίας». Τόνισε ότι «το σύστημα εσωτερικού ελέγχου έχει ως απαραίτητη συνιστώσα τη διαχείριση ποιότητας αλλά και τη διαχείριση κινδύνων», και σημείωσε ότι «ότι όλα τα παραπάνω θα είναι καταλύτες για τη βελτίωση της διακυβέρνησης όλων των πανεπιστημίων της χώρας».

Τέλος, ο Γενικός Γραμματέας Ανώτατης Εκπαίδευσης και συντονιστής της εκδήλωσης, κ. Αποστόλης Δημητρόπουλος, επεσήμανε τον πρωτοποριακό ρόλο που ήδη διαδραματίζουν τα ελληνικά Πανεπιστήμια σε ζητήματα διασφάλισης ποιότητας στο πλαίσιο του ελληνικού κράτους, και εστίασε στην ανάγκη συντονισμένου βηματισμού και οριζόντιας δικτύωσης και συνεργασίας των Ιδρυμάτων, προς την κατεύθυνση της ενίσχυσης της διαφάνειας και της ακεραιότητας σε κάθε έκφανση της λειτουργίας των πανεπιστημίων.

Το βίντεο της ημερίδας διατίθεται διαδικτυακά στη διεύθυνση:  https://www.youtube.com/watch?v=U5_7suAIbuY

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 25 Μαΐου 2022 00:55

Κυκλοφορώντας με το σώβρακο

 

 

 

Παρακαλώ τους φίλους ψυχαναλυτές να μη βιαστούν να βγάλουν συμπεράσματα για τις σχέσεις μου με το Υπερεγώ μου. Πολλές φορές στη ζωή μου έχω ονειρευτεί πως κυκλοφορώ σε δημόσιο χώρο είτε ολόγυμνος είτε φορώντας μόνον το στοιχειώδες εσώβρακο. Στην πρώτη περίπτωση παλεύω να καλύψω τα γεννητικά μου όργανα, στη δεύτερη απλώς κάνω ότι δεν καταλαβαίνω. Ακόμη κι όταν οι διαδρομές του ασυνειδήτου με οδηγούν σε μια επίσημη δεξίωση όπου όλοι είναι ντυμένοι κανονικά, πλην εμού. Είναι από τους αγαπημένους μου εφιάλτες, από τις σταθερές του ασυνείδητου βίου μου. Με επισκέπτεται σε τακτό χρονικά διαστήματα. Υποθέτω ότι δεν είμαι ο μόνος. Ως εκ τούτου, όταν διάβασα ότι μαθητής του 65ου Γυμνασίου Αθηνών εμφανίστηκε στο προαύλιο φορώντας μόνον το μποξεράκι του, το πρώτο πράγμα που σκέφτηκα ήταν ότι, επιτέλους, κάποιος είχε το θάρρος να κάνει το όνειρό του πραγματικότητα. Την αισιοδοξία μου όμως τη σκίασε η συνέχεια. Κάποια καθηγήτρια βρήκε ανάρμοστη την αμφίεσή του, αν και το σώβρακο ήταν καθαρό, και προσπαθώντας να τον επαναφέρει στην τάξη του συνειδητού -κοινώς να τον ξυπνήσει- τράβηξε το σακίδιό του. Ο μαθητής ειδοποίησε τη μαμά του, η μαμά του ειδοποίησε την αστυνομία και η αστυνομία συνέλαβε την καθηγήτρια. «Ασκηση βίας κατά αδύναμου προσώπου» είναι η κατηγορία. Τη διατύπωση τη βρίσκω υποτονική. Κανονικό, η καθηγήτρια θα έπρεπε να κατηγορηθεί ότι κλέβει τα όνειρα απ’ τα παιδιά.

Πριν από λίγο καιρό είχε γίνει φασαρία σε ένα σχολείο στο Ιλιον επειδή κάποιος μαθητής είχε εμφανιστεί στην τάξη φορώντας φούστα. Εμβριθείς αναλύσεις για το δικαίωμά του να ντύνεται όπως ο ίδιος επιθυμεί. Εξέγερση της προοδευτικής συνείδησης, διατριβές για το καταπιεστικό σύστημα της εκπαίδευσης. Τώρα, το πρόβλημα είναι ότι ο άλλος κυκλοφορούσε φορώντας μόνον το σώβρακό του. Και η αστυνομία, κοινώς η πολιτεία, παρεμβαίνει για να προστατεύσει το δικαίωμά του. Ποιο ακριβώς δικαίωμά του προστατεύει; Το δικαίωμά του να προσβάλλει όλους τους υπόλοιπους συμμαθητές του κυκλοφορώντας ανόμεσά τους μόνον με το σώβρακό του. Διότι περί αυτού πρόκειται. Bullying έκανε ο άνθρωπος με τον δικό του τρόπο. Και βρήκε συμπαραστάτες τη μαμά του και την αστυνομία.

Και η καθηγήτρια; Ελάτε τώρα. Αυτή είναι δημόσιος υπάλληλος και οφείλει να ακολουθεί τους κανόνες του Δημοσίου. Δεν ξέρω ποια θα είναι η τύχη της στα δικαστήρια. Ομως θα υποστεί την ταλαιπωρία. Γιατί έκρινε πως κανένας δεν μπορεί να κυκλοφορεί μόνον με το σώβρακό του στο σχολικό περιβάλλον. Και στο επόμενο θύμα του bullying κάποιοι θα τη θεωρήσουν υπεύθυνη διότι δεν αντέδρασε. 

 

 

 

Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Τετάρτη, 25 Μαΐου 2022 00:53

Τρέξε, Αλέξη

 

 

 

Είναι επείγον και υπεράνω πολιτικών διαφορών. Ο σύντροφος Τσίπρας πρέπει να ενημερωθεί το συντομότερο δυνατόν ότι το πρότυπο Πλάκας, για το οποίο ο  13χρονος γιος του έδωσε εξετάσεις, είναι, σύμφωνα με το κόμμα στο οποίο προεδρεύει, μέρος από ένα «δίχτυο (έτσι το λέει ο αρμόδιος του ΣΥΡΙΖΑ για την Παιδεία σ. Φίλης, με «χ») σχολείων για τα παιδιά μιας μειοψηφικής μορφωτικής και κοινωνικής ελίτ που θα λειτουργεί με ξεχωριστές προδιαγραφές και προνομιακές ρυθμίσεις σε σχέση με τα υπόλοιπα σχολεία σαν ένα καρκίνωμα στα σπλάχνα της δημόσιας εκπαίδευσης».

Επειδή αποκλείεται ο σύντροφος πρόεδρος να θέλει να στείλει το παιδί του σε ένα σκολείο καρκίνωμα κι επειδή επίσης αποκλείεται οι θέσεις του κόμματος να βασίζονται σε παραμύθια, οι εξετάσεις του υιού οφείλονται σίγουρα σε παρεξήγηση από την οποία οι άνθρωποι του περιβάλλοντός του οφείλουν να προστατέψουν και τον ίδιο και το παιδί.
 

MANIFESTO

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

Θέμα: 1) Δελτίο Εξεταζομένου πανελλαδικών εξετάσεων ΕΠΑΛ 2022.

2) Υποψήφιοι για το 10% των θέσεων ΕΠΑΛ χωρίς νέα εξέταση.

ΚΕΦ. 1) Δελτίο Εξεταζομένου πανελλαδικών εξετάσεων ΕΠΑΛ 2022.

Το Δελτίο Εξεταζομένου των υποψηφίων ΕΠΑΛ θα εκτυπώνεται προσυμπληρωμένο από το ΠΣ myschool. Με το Δελτίο Εξεταζομένου πανελλαδικών εξετάσεων ΕΠΑΛ 2022, θα πρέπει να εφοδιαστούν από τα ΕΠΑΛ όλοι οι υποψήφιοι ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ που δήλωσαν συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΕΠΑΛ για το2022.

Στο ΔΕΛΤΙΟ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥ εκτυπώνονται αυτόματα τα 2 εξεταζόμενα ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ. Στην ένδειξη ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ θα εμφανίζονται προσυμπληρωμένα τα τυχόν ειδικά μαθήματα ή/και τα δύο νέα μουσικά μαθήματα, στα οποία οι υποψήφιοι δήλωσαν στην Αίτηση-Δήλωση ότι επιθυμούν να εξεταστούν. Σας εφιστούμε την προσοχή ότι η ένδειξη με τα «ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ» εμφανίζεται, κατά την εκτύπωση, στη δεξιά πλευρά του δελτίου, ενώ η ένδειξη με τα «ΕΙΔΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ», εμφανίζεται στην αριστερή πλευρά του δελτίου.

Στο Δελτίο Εξεταζομένου υπάρχει η ένδειξη ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ για τα πανελλαδικά μαθήματα, όπου θα αναγραφεί (είτε από την εφαρμογή είτε χειρόγραφα) το ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ για τους υποψηφίους που εξετάζονται γραπτά ή το ΕΙΔΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (ή Βαθμολογικό Κέντρο) για τους υποψηφίους που θα εξεταστούν προφορικά. Σε κάθε περίπτωση επισημαίνεται η αναγκαιότητα αναγραφής του ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ σε όλα τα Δελτία, αφού έχουν οριστεί τα Εξεταστικά Κέντρα και η κατανομή των υποψηφίων σεαυτά.

Για τους υποψηφίους που δήλωσαν ΜΟΝΟ τα 3 Μουσικά τμήματα με την ειδική διαδικασία εισαγωγής, το Δελτίο Εξεταζομένου θα αναγράφει το ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ για ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ και στα ειδικά μαθήματα θα αναγράφει τα 2 μουσικά μαθήματα, όπου θα αναγραφεί είτε από την εφαρμογή είτε χειρόγραφα το ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ για τους υποψηφίους που εξετάζονται γραπτά ή το ΕΙΔΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ (ή Βαθμολογικό Κέντρο) για τους υποψηφίους που θα εξεταστούν προφορικά. Σε κάθε περίπτωση επισημαίνεται η αναγκαιότητα αναγραφής του ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ σε όλα τα Δελτία, αφού έχουν οριστεί τα ΕξεταστικάΚέντρα.

Αφού εκτυπωθεί το Δελτίο εξεταζομένου και διπλωθεί στα δύο (η εμπρός όψη τα στοιχεία και η πίσω όψη τις οδηγίες), αν υπάρχει η δυνατότητα, καλό είναι να πλαστικοποιηθεί και να χορηγηθεί στους υποψηφίους.


Τα δελτία εξεταζομένου θα χρησιμοποιηθούν ως αποδεικτικά της ταυτότητας των κατόχων τους που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις καθώς και στις εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων το τρέχον σχολικό έτος. Τα δελτία εξεταζομένου πρέπει να διανεμηθούν άμεσα στουςδικαιούχους.

ΚΕΦ. 2) Υποψήφιοι για το 10% των θέσεων ΕΠΑΛ χωρίς νέα εξέταση.

-     Οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων εισακτέων, χωρίς νέα εξέταση, είναι ευνόητο ότι δεν θα παραλάβουν δελτίο εξεταζομένου, αφού δεν συμμετέχουν στιςεξετάσεις.

-    Όσοι από τους αποφοίτους υπέβαλαν αίτηση-δήλωση συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2022, έχουν συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των δύο τελευταίων ετών και τελικά δεν προσέλθουν φέτος σε κανένα εξεταζόμενομάθημα,

α) δεν χρειάζεται να κάνουν καμία ενέργεια για ανάκληση της αίτησης-δήλωσης και

β) μετά την ανακοίνωση των γραπτών βαθμολογίων των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων, θα έχουν δυνατότητα να υποβάλλουν Μηχανογραφικό Δελτίο διεκδικώντας το 10% των θέσεων χωρίς νέα εξέταση.

-   Μετηνευκαιρίαυπενθυμίζουμετηνδιάταξηγιατο10%,όπωςαυτήορίζεταιστοάρθρο8τουΝόμου

4777/2021 (ΦΕΚ 25 Α΄), σύμφωνα με την οποία το δικαίωμα του 10%:

  • ισχύει για 2 έτη μετά την τελευταία εξέταση με ποσοστά 60%-40% (για το 1ο έτος και το 2ο έτος αντίστοιχα). Σύμφωνα με τις διατάξεις, διευκρινίζεται ότι οι υποψήφιοι που είχαν συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΕΠΑΛ το 2020 και το 2021 θα υποβάλουν Μηχανογραφικό για το ποσοστό του 10% των θέσεων χωρίς νέα εξέταση, θα διεκδικήσουν θέσεις σε ποσοστά ανάλογα του αριθμού των Μηχανογραφικών Δελτίων που θα υποβληθούν, με τους ίδιους όρους και προϋποθέσεις που ίσχυαν κατά το έτος συμμετοχής τους στις πανελλαδικέςεξετάσεις.
  • ασκείται μόνο από όσους έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές εξετάσεις των ΗμερήσιωνΕΠΑΛ.
    • Για την εισαγωγή στα 3 Μουσικά Τμήματα με την ειδική διαδικασία, απαιτείται κάθε χρόνο νέα εξέταση και συνεπώς στα 3 Μουσικά Τμήματα δεν μπορεί να εισαχθεί κάποιος με το 10%, χωρίς νέα εξέταση.
    • Επίσης, υπενθυμίζεται ότι όσοι υποψήφιοι/ες συμμετέχουν στις επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις, δεν δικαιούνται να είναι υποψήφιοι για το 10% τωνθέσεων.
    • Τέλος, διευκρινίζεται ότι για τους υποψηφίους του 10% έτους 2020 δεν ισχύει η ΕΒΕ, ενώ για τους υποψηφίους του 10% έτους 2021 ισχύει η ΕΒΕ του έτους συμμετοχής τους, δηλαδή όπως οι ΕΒΕ διαμορφώθηκαν το2021.

Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΠΑΤΡΟΥ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα


Ποια είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος στην Ελλάδα; ΕΔΩ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz mak 1

 

Ξεκινά η υποβολή προσφορών από τους υποψήφιους αναδόχους για την προμήθεια εξοπλισμού ρομποτικής, καθώς ολοκληρώθηκε η διαβούλευση και οριστικοποιήθηκε η προκήρυξη, η οποία αναμένεται να ανακοινωθεί επισήμως εντός των επόμενων ωρών στην εφημερίδα της ΕΕ. Το έργο προϋπολογισμού 30 εκ. ευρώ για την προμήθεια εξοπλισμού ρομποτικής και STEM στα σχολεία μας, υλοποιείται από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (NextGenerationEU). 

Υπενθυμίζεται ότι το έργο αφορά περισσότερα από 177.000 σετ ρομποτική για παιδιά 4-15 ετών νηπιαγωγείου, δημοτικού και γυμνασίου, προσαρμοσμένα ανά ηλικιακή ομάδα και μαθησιακές ανάγκες. Τα σετ ρομποτικής αποτελούνται από δομικά στοιχεία/τμήματα εξοπλισμού, καθώς και το σχετικό λογισμικό, που επιτρέπουν την κατασκευή και τον προγραμματισμό, διαμορφώνοντας ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα. Συνοδεύεται, επιπλέον, από υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό για εκπαιδευτικούς και μαθητές, για τη βέλτιστη αξιοποίησή του κατά τη μαθησιακή διαδικασία.

Στόχοι της εξασφάλισης των ρομποτικών Συστημάτων για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες που φοιτούν στην υποχρεωτική εκπαίδευση είναι, μεταξύ άλλων:

  • Η εξοικείωση των μαθητών με τον Προγραμματισμό και την Τεχνολογία
  • Η προώθηση της εκπαιδευτικής καινοτομίας
  • Η ενίσχυση της ομαδικής εργασίας
  • Η ενασχόληση των μαθητών με την επίλυση προβλημάτων (ανάλυση, σχεδίαση, υλοποίηση, δοκιμή και πειραματισμός, αξιολόγηση)
  • Η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και πολύτιμων νοητικών δεξιοτήτων (αναλυτική και συνθετική σκέψη, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη).
  • Η καλλιέργεια της διαθεματικότητας και της διεπιστημονικότητας.

Το έργο ενισχύει στην πράξη τον ψηφιακό μετασχηματισμό της εκπαίδευσης, δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να εγκύψουν ομαδοσυνεργατικά στην κατασκευή και τον προγραμματισμό νέων προγραμμάτων ρομποτικής, συμπληρώνει, δε, και άλλες δράσεις στην ίδια κατεύθυνση που χρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση στο πλαίσιο του Εθνικού Σχεδίου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας Ελλάδα 2.0 για την εκπαίδευση, όπως το πρόγραμμα Ψηφιακή Μέριμνα. Ο προγραμματισμός ρομποτικών κατασκευών δημιουργεί ένα εντελώς νέο περιβάλλον εργασίας για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς τους, με χαρακτηριστικά όπως παρακίνηση, ανάδειξη πολλαπλών λύσεων και όχι μίας μοναδικής, υποστήριξη μεταγνωστικών διεργασιών μάθησης, δεδομένου ότι η προγραμματιστική δραστηριότητα οδηγεί στη συγκρότηση, την ανάλυση και την εξωτερίκευση γνωστικών διεργασιών.

Η εκπαιδευτική ρομποτική έχει ενταχθεί στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων από τη φετινή σχολική χρονιά μέσω των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, σε Νηπιαγωγείο, Δημοτικό και Γυμνάσιο, ενώ προβλέπεται και στοχευμένη επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στις καινοτόμες αυτές διδακτικές μεθόδους.

Η Υπουργός Νίκη Κεραμέως δήλωσε: «Προχωρά το έργο προμήθειας των σετ ρομποτικής για τα σχολεία μας, στο πλαίσιο μίας σύγχρονης, τεχνολογικά προηγμένης, δημιουργικής διαδικασίας μάθησης, που καλλιεργεί τη σκέψη, ψηφιακές και άλλες δεξιότητες. Με νέα εργαλεία μάθησης, νέα προγράμματα σπουδών, εργαστήρια δεξιοτήτων, σύγχρονο εξοπλισμό, τα παιδιά μας αποκτούν πολύτιμα εφόδια για ένα καλύτερο σήμερα, ένα πιο αισιόδοξο αύριο».

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 Το Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Αργολίδας προσκαλεί,  το κοινό στην έκθεση των πρωτόλειων έργων των

μικρών "καλλιτεχνών" του, που θα λειτουργήσει στο χώρο  του σχολείου στην Προσύμνη-Αργολίδας, την τελευταία εβδομάδα των μαθημάτων (ως την Παρασκευή 27 Μαΐου  2022).

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

«Η Ελλάδα έχει μπει δυναμικά και στον παγκόσμιο ακαδημαϊκό χάρτη», επισήμανε ο υπουργός Παιδείας

«Η συνεργασία Ελλάδας – ΗΠΑ επεκτείνεται στον τομέα της εκπαίδευσης» δήλωσε στα Παραπολιτικά 90,1 και στην εκπομπή «Μπρα ντε φερ» με τους δημοσιογράφους Δημήτρη Τάκη και Χριστίνα Κοραή η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, με αφορμή το ταξίδι της στην Αμερική.

Η υπουργός Παιδείας σημείωσε ότι η Ελλάδα έχει μπει δυναμικά και στον παγκόσμιο ακαδημαϊκό χάρτη, ενώ είπε πως η εξωστρέφεια μόνο να δώσει έχει να δώσει στα ελληνικά πανεπιστήμια.

Παράλληλα ανέφερε πως θα διατεθούν πάνω από 600 εκατομμύρια ευρώ για την αναβάθμιση των ελληνικών πανεπιστήμιων.

Ακόμη η κ. Κεραμέως δήλωσε συγκλονισμένη από την απώλεια του 14χρονου στα Σεπόλια και τόνισε πως είναι διαρκής η μάχη ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό, ενώ παράλληλα επισήμανε πως έχουν δρομολογηθεί ενέργειες κατά της βίας.

Με αφορμή την αυτοκτονία 14χρονου στα Σεπόλια, η υπουργός είπε πως διατάχθηκε έρευνα που είναι σε εξέλιξη.

Τέλος η υπουργός Παιδείας εκτίμησε ότι εντός του Ιουνίου θα λειτουργήσει η πανεπιστημιακή αστυνομία στόχος της οποίας – όπως ανέφερε- είναι να δρουν αποτρεπτικά.

Διαβάστε ολόκληρη τη συνέντευξη της Νίκης Κεραμέως στα Παραπολιτικά 90,1:

Αναφορικά με το ταξίδι της στην Αμερική, η υπουργός Παιδείας επισήμανε: «Για πάρα πολλά χρόνια οι σχέσεις Ελλάδας-Αμερικής πράγματι εστίαζαν κυρίως σε ζητήματα εξοπλισμών, άμυνας, εξωτερικών σχέσεων κοκ. Πλέον έχει μπει δυναμικά κι ένας άλλος πυλώνας συνεργασίας η εκπαίδευση με κορυφαίες συνεργασίες μεταξύ πανεπιστήμιων Αμερικής και πανεπιστήμιων της Ελλάδος.

Για παράδειγμα, διπλά πτυχία, κοινά πτυχία, συμμετοχή αμερικανών φοιτητών σε ελληνικά προγράμματα ξενόγλωσσα, καλοκαιρινά προγράμματα, ανταλλαγές καθηγητών, φοιτητών-ερευνητών. Να σας πω συγκεκριμένα, σε ένα μήνα έρχεται στην Ελλάδα το Harvard να κανει ένα καλοκαιρινό πρόγραμμα σπουδών σε συνεργασία με το ΕΚΠΑ για προσφυγικές και μεταναστευτικές σπουδές. Θα συμμετέχουν κι Έλληνες και αμερικανοί. Θα γίνει στην Αθήνα και στη Λέσβο. Δεύτερη συνεργασία το πανεπιστήμιο Αθηνών με το Yale».

«Η μεγάλη εικόνα είναι ότι αυτή τη στιγμή θέλουν πανεπιστήμια της Αμερικής να συνεργαστούν με πανεπιστήμια της χώρας μας. Υπάρχει ένας οργανισμός στην Αμερική που λέγεται Institute of international education, είναι ένας φορέας ο οποίος έχει να κάνει με τις συνεργασίες των αμερικανικών πανεπιστημίων με άλλες χώρες και κάνει διμερείς συμφωνίες Αμερική-Γαλλία, Αμερική-Γερμανία, Αμερική-Σουηδία κοκ.

Ξεκινήσαμε το ’19 ένα πρόγραμμα Αμερική-Ελλάδα ε, λοιπόν σε αυτό το πρόγραμμα έχουμε τη μεγαλύτερη συμμετοχή αμερικανικών πανεπιστήμιων στα πάνω από τα 100 χρόνια λειτουργίας αυτού του οργανισμού. Αυτό σημαίνει ότι μαζικά πλέον τα αμερικανικά πανεπιστήμια θέλουν να συνεργαστούν με τα δικά μας εξαιρετικά πανεπιστήμια και αυτό οδηγεί σε περισσότερες ευκαιρίες για τα δικά μας παιδιά, για τους φοιτητές μας. Ανέφερα το ΕΚΠΑ με το Χάρβαρντ, υπάρχει το ΕΚΠΑ με το Yale, υπάρχει το Πολυτεχνείο με το Columbia πανεπιστήμιο. Υπάρχει το πανεπιστήμιο Πειραιώς με το NYU, υπάρχει το Διεθνές πανεπιστήμιο με το NYU, υπάρχει το Ιόνιο πανεπιστήμιο με το Hopkins», ανέφερε χαρακτηριστικά η κ. Κεραμέως.

«Όλες αυτές οι συνεργασίες είναι πλέον απτές, εχουν ξεκινήσει ή δρομολογούνται το αμέσως επόμενο διάστημα και αυτό είναι το επιπλέον μήνυμα από το ταξίδι του πρωθυπουργού στην Αμερική πέραν από την τεράστια επιτυχία στο κομμάτι της διπλωματίας, των εξωτερικών σχέσεων, των σχέσεων ευρύτερα Ελλάδας –Αμερικής πλέον η Ελλάδα έχει μπει δυναμικά και στο διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.

Μην τα θεωρούμε αυτονόητα, αυτά δείχνουν μια μεγάλη αλλαγή φιλοσοφίας όλων των πανεπιστημίων και είναι πολύ σημαντικό ότι συμμετέχουν όλα τα πανεπιστήμιά μας σε αυτή την μεγάλη προσπάθεια και δεν αφορά μόνο την Αμερική, αφορά την Αγγλία, αφορά τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια. Η εξωστρέφεια έχει μόνο να δώσει στα πανεπιστήμια μας, στους καθηγητές και στους φοιτητές μας», υπογράμμισε η ίδια.

«Η εικόνα των πανεπιστήμιων μας δεν είναι αυτή η οποία προβάλλεται σε ένα κτήριο ή σε ένα μέρος, σε ένα πανεπιστήμιο υπάρχει μια οριζόντια εικόνα και τα πανεπιστήμια τα ίδια είναι σε μια διαδικασία συνεχούς αναβάθμισης. Δείτε τη φιλοσοφική σχολή, δείτε τη βιβλιοθήκη που έχει γίνει στη φιλοσοφική σχολή στο ΕΚΠΑ είναι αξιοζήλευτη σε όλο τον κόσμο. Επίσης υπάρχουν πολύ σημαντικά κονδύλια του Ταμείου Ανάκαμψης πάνω από 600 εκατ. ευρώ δίνονται για τα πανεπιστήμια μας.

Δίνονται για να φέρουμε καθηγητές από το εξωτερικό, δίνονται για να αναβαθμίσουμε πανεπιστήμια και εξοπλισμούς, δίνονται για βιομηχανικά διδακτορικά. Πάρα πολύ σημαντικά κονδύλια τα οποία έρχονται για να αναβαθμίσουν έτι περαιτέρω τα πανεπιστήμιά μας αλλά δεν είναι τυχαίο ότι τα κορυφαία αμερικανικά πανεπιστήμια ενδιαφέρονται να συνεργαστούν με τα ελληνικά γιατί έχουμε εξαιρετικά πανεπιστήμια, εξαιρετικό προσωπικό αυτό που μας έλειπε είναι τα εργαλεία για να αξιοποιήσουμε στο έπακρο τέτοιες συνεργασίες», δήλωσε επιπρόσθετα.

Αναφορικά με το σχολείο του 14χρονου που έχασε τη ζωή του, η κ. Κεραμέως σημείωσε:

«Καταρχάς είμαστε όλοι συγκλονισμένοι από την τραγική απώλεια του 14χρονου μαθητή. Η μάχη ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό είναι διαρκής, είναι εξαιρετικά δύσκολη και έχει να κάνει με όλους τους παράγοντες που γεννούν βία εν γένει. Έχουν δρομολογηθεί μια σειρά από ενέργειες όπως για παράδειγμα έχουμε τους περισσότερους ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς στα σχολεία μας από όλες τις προηγούμενες χρονιές.

 

Έχουνε γίνει προγράμματα επιμόρφωσης και συνεχίζονται σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς όπως είναι το σχολικό ψυχολογικό εργαστήριο του ΕΚΠΑ για επιμορφωτικά προγράμματα προς τους εκπαιδευτικούς. Για αυτό τον λόγο έχουν επιμορφωθεί 85 χιλιάδες εκπαιδευτικοί στα εργαστήρια δεξιοτήτων που έχουν να κάνουν με το πώς προλαμβάνουμε τη βία, πως σεβόμαστε τον άλλο και τη διαφορετικότητα αλλά ετοιμάζεται επιπλέον μια οριζόντια κυβερνητική παρέμβαση».

«Δεν μπορώ να σας πω περισσότερα θα υπάρξουν σχετικές ανακοινώσεις. Είναι πάρα πολλοί παράγοντες που γεννούν τη βία και για αυτό επιπλέον πρωτοβουλιών που έχουν να κάνουν με ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, με συμβούλους σχολικής ζωής, με επιμορφώσεις είναι και ευρύτερα μέτρα που πρέπει να δούμε, είναι ένα κοινωνικό ζήτημα και για αυτό και επεξεργάζεται η κυβέρνηση συνολικά ένα σχέδιο σχετικά με τη βία και τα ζητήματα τα οποία άπτονται των παραγόντων που γεννούν τη βία», συνέχισε.

Αναφορικά με την αυτοκτονία του 14χρονου, η υπουργός Παιδείας δήλωσε: «Την επόμενη ώρα που λάβαμε γνώση του περιστατικού αμέσως διατάχτηκε έρευνα η οποία είναι εν εξελίξει. Ο γενικός γραμματέας έχει περάσει μέρες συνομιλώντας με τους μαθητές. Θέλει πολύ μεγάλη προσοχή σε τέτοια ευαίσθητα θέματα να γίνεται διεξοδική έρευνα. Είναι εν εξελίξει οι σχετικές έρευνες και από τα αρμόδια όργανα της τάξης αλλά και από το υπουργείο Παιδείας για τις σχέσεις μεταξύ μαθητών, αυτά σημειωτέον είναι και μέσα στην αξιολόγηση των σχολείων που με τόσο κόπο τη βάλαμε και προβλέφθηκε το πλαίσιο της λειτουργίας των σχολείων, αλλά το πρώτο και το μείζον και το υπεύθυνο είναι να γίνει σωστή έρευνα.

Σας λεω τι έχει ήδη γίνει εδώ και δύο χρόνια, έχουμε περισσότερους ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς για να προλαμβάνουνε καταστάσεις. Έχουμε ψυχολόγους στα ΕΠΑΛ, έχουμε φορείς όπως τα ΚΕΔΑΣΥ τα οποία με επιτόπια παρουσία στα σχολεία αμέσως υποστηρίζουν την εκπαιδευτική κοινότητα. Έχουμε θεσμοθετήσει και λειτουργεί ήδη ο σύμβουλος σχολικής ζωής όπου είναι το πρώτο αποκούμπι ενός εκπαιδευτικού, ενός μαθητής ο οποίος θέλει να εκμυστηρευτεί είτε κάτι που αφορά τον ίδιο ή την ίδια είτε το περιβάλλον του. Έχουμε ξεκινήσει προγράμματα σε συνεργασία με φορείς όπως το εργαστήρι ψυχολογίας του ΕΚΠΑ και επιμορφώνουμε τους εκπαιδευτικούς».

«Αυτά είναι βραχυπρόθεσμα, μακροπρόθεσμα γιατί πρέπει να σκεφτόμαστε και τις επόμενες γενιές άρα αυτό πως αλλάζει; Αλλάζει με την κουλτούρα σεβασμού στον άλλο, σεβασμού στην διαφορετικότητα για αυτό και μπήκαν αυτά τα μαθήματα στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα, για αυτό και μπήκαν τα νέα προγράμματα σπουδών τα οποία ανακοινώθηκαν πέρυσι τον Δεκέμβριο, για αυτό και επιμορφώσαμε και 85 χιλιάδες εκπαιδευτικούς στα νέα αυτά προγράμματα, για αυτό και γίνονται επιτόπιες παρεμβάσεις για αναζήτηση ευθυνών σε περίπτωση περιστατικών και για αυτό και η κυβέρνηση συνολικά ετοιμάζει συνολικά οριζόντια επιπλέον παρέμβαση για όλους τους παράγοντες που γεννούν βία», πρόσθεσε.

Αναφορικά με την πανεπιστημιακή αστυνομία, η κ. Κεραμέως είπε: «Έχει ήδη κατατεθεί από τα αρμόδια υπουργεία το προεδρικό διάταγμα στο ΣτΕ μόλις αυτό εκδοθεί εντός του Ιουνίου ο σχεδιασμός του υπουργείου Προστασίας του Πολίτη είναι να ξεκινήσουν αμέσως να λειτουργούν οι ομάδες προστασίας πανεπιστημιακών ιδρυμάτων στα πανεπιστήμια. Υπάρχει σχεδιασμός για τα τέσσερα πανεπιστήμια, το Αριστοτέλειο, το πανεπιστήμιο Αθηνών, το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο και το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Υπάρχει σχεδιασμός, είναι σχεδιασμός της ΕΛ.ΑΣ ο οποίος γίνεται με βάση τις ανάγκες που διαπιστώνονται επιχειρησιακά.

Ο σχεδιασμός είναι εντός του Ιουνίου να ξεκινήσουν να λειτουργούν οι ομάδες προστασίας, οι οποίες να θυμίσω ότι στόχος τους είναι να δρουν κυρίως αποτρεπτικά. Δηλαδή και μόνο η παρουσία τους να δρα αποτρεπτικά για να μην συντελούνται πράξεις οι οποίες δεν συνάδουν με το ακαδημαϊκό περιβάλλον και εν τέλει να οδηγήσει αυτό σε μια αναβάθμιση του ακαδημαϊκού περιβάλλοντος. Στόχος είναι να μην χρειάζονται αυτές οι ομάδες και για αυτό δεν είναι οριζόντιο το μέτρο, εντοπίζεται μόνο εκεί που υπάρχει ανάγκη και για όσο υπάρχει ανάγκη».

Αναφορικά με τον αριθμό των εισακτέων στα πανεπιστήμια, διευκρίνισε: «Φέτος ανακοινώθηκαν 68 χιλιάδες εισακτέοι, πέρυσι μπήκαν στα πανεπιστήμια 60 χιλιάδες άρα σε σχέση με αυτούς που μπήκανε οι εν δυνάμει θέσεις είναι περισσότερες. Αυτοί οι οποίοι ασκούν κριτική λέγανε για εν δυνάμει θέσεις που θα μπορούσαν να είναι περισσότερες αν δεν υπήρχε η ελάχιστη βάση εισαγωγής. Η ελάχιστη βάση εισαγωγής νομίζω ότι συμφωνήσαμε η μεγάλη πλειοψηφία του ελληνικού λαού ακόμα και η πλειοψηφία της αντιπολίτευσης ότι έπρεπε να μπει ένα τέλος στη διαδικασία που έμπαιναν οι υποψήφιοι με βαθμό 1-2-3 στα 20.

Προφανώς με το προηγούμενο καθεστώς υπήρχαν περισσότεροι που έμπαιναν οι οποίοι όμως δεν μπορούσαν να αποφοιτήσουν άρα αφενός κοροϊδεύαμε τα παιδιά, τους λέγαμε μπείτε ελευθέρα στο πανεπιστήμιο αδιαφορώντας για το αν θα είναι σε θέση να φοιτήσουν και να αποφοιτήσουν, δεν βοηθούσαμε τα πανεπιστήμια να αναβαθμίσουν την ποιότητα των σπουδών τους και κοροϊδεύαμε και τον έλληνα φορολογούμενο. Πλέον έχει γίνει ένας εξορθολογισμός με την ελάχιστη βάση εισαγωγής και έχει ανέλθει συνολικά το επίπεδο».

«Πέρυσι μπήκαν 60 χιλιαδες παιδιά και φέτος οι προσφερόμενες θέσεις είναι 68 χιλιάδες», επισήμανε η υπουργός.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα