«Ανακλήσεις, συμπληρωματικές μεταθέσεις και διορθώσεις μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε) και σε (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.), έτους 2022»
ΕΛΛΗΝΙΚΗΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑΑ΄ Ταχ. Διεύθυνση : Αν. Παπανδρέου37 Τ.Κ. –Πόλη: 151 80,Μαρούσι Ιστοσελίδα : www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αθ. Μαρούση 210-3442120 Δημ. Κυπαρίσσης 2103443246 e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε. |
Μαρούσι, 26-4-2022 Αρ. Πρωτ.: 47224/Ε2 |
ΘΕΜΑ: «Ανακλήσεις, συμπληρωματικές μεταθέσεις και διορθώσεις μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε) και σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.), έτους 2022»
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Έχοντας υπόψη:
- Τιςδιατάξεις:
α) του άρθρου 35 του ν. 1566/85 (Α΄ 157),
β) της παρ.1 του άρθρου 6 του ν. 3454/2006 (Α΄ 75),
γ) του άρθρου 17 του ν. 3402/2005(Α΄258),
δ) του άρθρου 52 του ν. 4115/2013(Α΄24) , όπως αντικαταστάθηκε από την παρ. 2 του άρθρου 39 του ν. 4403/2016(Α΄125) .
ε) του άρθρου 21, παρ. 1 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199), όπως ισχύουν μετά τις τροποποιήσεις της παρ. 5 του άρθρου 47 του ν. 3848/2010 (Α΄ 71)
στ) του άρθρου 30 του ν. 3848/2010 (Α΄ 71)
ζ) του άρθρου 46 παρ. 1στ΄ του ν. 4115/2013 (Α΄ 24)
η) του άρθρου 28 του ν. 4186/2013 (Α΄193)
θ) του άρθρου 48 του ν. 4415/2016 (Α΄159)
ι) του άρθρου 29 του ν.4521/2018 (Α΄38)
κ) των άρθρων 11,12,13,14,15 του ν.4823/2021(Α΄136)
λ) του άρθρου 28 του ν.4638/2019 (Α΄181)
μ) του άρθρων 62 παρ.5 του ν. 4589/2019 (Α΄13), όπως αντικαταστάθηκε από το άρθρο 42 του ν. 4722/2020 (Α΄177).
- Το Π.Δ 50/1996 (Α΄ 45) όπως τροποποιήθηκε με το Π.Δ. 100/1997( Α΄ 94) και το Π.Δ. 39/98 (Α΄ 43 και Α 262/98 διόρθωση) και με το άρθρο 55 του ν. 4653/2020 (12Α΄).
- Το Π.Δ. 18/2018 (Α΄31) «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας καιΘρησκευμάτων».
- To Π.Δ. 81/2019(Α΄ 119) «Σύσταση, συγχώνευση, μετονομασία και κατάργηση Υπουργείων και καθορισμός των αρμοδιοτήτων τους - Μεταφορά υπηρεσιών και αρμοδιοτήτων μεταξύ Υπουργείων»
- Το Π.Δ. 83/2019 (Α΄ 121) «Διορισμός Αντιπροέδρου της Κυβέρνησης, Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουργών καιΥφυπουργών»
- Το Π.Δ.84/2019(Α΄ 123) «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών ΤομέωνΥπουργείων
- ι) Την με αριθ. 129064/ΓΔ5/27-7-2018 (Β΄3233) Υπουργική Απόφαση ιι) Την με αριθ. 211076/ΓΔ4/6-12-2018 (Β΄5614) ΥπουργικήΑπόφαση
- Την με αριθμ. 144421/Ε2/11-11-2021 εγκύκλιο μεταθέσεων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΑΔΑ:Ψ85Π46ΜΤΛΗ-7Λ8)
- Τη με αριθ. πρωτ. 31146/Ε2/18-3-2022 (ΑΔΑ: 6ΣΨ046ΜΤΛΗ-1ΛΒ) Υπουργική Απόφαση με θέμα: «Μεταθέσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε), σε Σχολεία Κωφών-Τυφλών, σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) και σε Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.), έτους2022».
- Τη με αριθμό 7 /15-4-2022 Πράξη τουΚ.Υ.Σ.Π.Ε.
- Τις ενστάσεις των ενδιαφερόμενωνεκπαιδευτικών.
- Το Π.Δ.84/2019(Α΄ 123) «Σύσταση και κατάργηση Γενικών Γραμματειών και Ειδικών Γραμματειών/Ενιαίων Διοικητικών ΤομέωνΥπουργείων
Α π ο φ α σ ί ζ ο υ μ ε
- Ανακαλούμε τη με αριθ. 31146/Ε2/18-3-2022 (ΑΔΑ: 6ΣΨ046ΜΤΛΗ-1ΛΒ) Υπουργική Απόφαση Μεταθέσεων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Μ.Ε.Α.Ε), σε Σχολεία Κωφών-Τυφλών, σε Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.) και σε Εργαστήρια Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.), έτους 2022 , στο σημείο που αφορά τη μετάθεση των εκπαιδευτικών κλάδουΠΕ71:
α) ΘΕΟΛΟΓΟΥ ΕΙΡΗΝΗΣ (Α.Μ. 708575) στο ΚΕΔΑΣΥ Καρδίτσας, καθώς συγκεντρώνει 61,3 μόρια και υπολείπεται των μορίων του ενιστάμενου εκπαιδευτικού ΜΟΥΛΑΤΖΙΚΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ, ο οποίος συγκεντρώνει 62,3 μόρια.
β) ΠΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ (Α.Μ. 708406) στην περιοχή Α΄ Μαγνησίας, καθώς εκ παραδρομής εντάχθηκε σε ειδική κατηγορία μετάθεσης.
- Συμπληρώνουμε τη με αριθ. 31146/Ε2/18-3-2022 (ΑΔΑ: 6ΣΨ046ΜΤΛΗ-1ΛΒ) Υπουργική Απόφαση και μεταθέτουμε, κατόπιν ικανοποίησης της ένστασής του, τον εκπαιδευτικό κλάδου ΠΕ70 ΕΑΕ, ΜΟΥΛΑΤΖΙΚΟ ΕΥΑΓΓΕΛΟ (ΑΜ 707764) στο ΚΕΔΑΣΥ Καρδίτσας , με συνολικό αριθμό μορίων 62,23.
- Τροποποιούμε τη με αριθ. 31146/Ε2/18-3-2022 (ΑΔΑ: 6ΣΨ046ΜΤΛΗ-1ΛΒ) Υπουργική Απόφαση στο σημείο που αφορά την περιοχή μετάθεσης της εκπαιδευτικού κλάδου ΠΕ71, ΦΕΡΤΕΚΛΙΔΗ ΑΝΝΑΣ-ΜΑΟΥΡΑΣ (Α.Μ. 708431), από την περιοχή της Β΄Μαγνησίας στην περιοχή της Α΄ Μαγνησίας με συνολικό αριθμό μορίων 119,62, κατόπιν ικανοποίησης της ένστασής της.
- Διορθώνουμε τη με αριθ. 31146/Ε2/18-3-2022 (ΑΔΑ: 6ΣΨ046ΜΤΛΗ-1ΛΒ) Υπουργική Απόφαση, ως προς το μέρος που αφορά την περιοχή οργανικής θέσης της εκπαιδευτικού ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΜΕΛΠΟΜΕΝΗΣ του Χαραλάμπους (Α.Μ. 707216) από το εσφαλμένο Α΄ Σάμου στο ορθό Β΄Σάμου.
Οι Περιφερειακοί Δ/ντες Εκπ/σης και οι Διευθυντές Εκπ/σης των περιοχών, στις οποίες μετατέθηκαν οι προαναφερόμενοι εκπαιδευτικοί, παρακαλούνται να κοινοποιήσουν την απόφαση αυτή στους ενδιαφερόμενους.
Οι μετατιθέμενοι εκπαιδευτικοί σε περιοχές μετάθεσης και σε ΚΕΔΑΣΥ αναλαμβάνουν υπηρεσία με τη λήξη του διδακτικού έτους.
Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΝΙΚΗ ΚΕΡΑΜΕΩΣ
Οθωμανικό πυροβολικό: ο πραγματικός πορθητής της Κωνσταντινούπολης
Η άλωση της Κωνσταντινούπολης, στις 29 Μαΐου 1453, υπήρξε ένα από τα σημαντικότερα γεγονότα τόσο της ελληνικής όσο και της παγκόσμιας ιστορίας. Πολλές είναι οι αιτίες στις οποίες αποδίδεται συνήθως αυτή η μεγάλη βυζαντινή ήττα, όπως οι στρατηγικές ικανότητες του σουλτάνου Μωάμεθ Β΄, η αριθμητική υπεροχή των Οθωμανών, ο διχασμός των κατοίκων της Κωνσταντινούπολης, η αδιαφορία της Δύσης, το άνοιγμα της κερκόπορτας κ.α. Δεν γίνεται όμως συχνά λόγος για τον πιο αποφασιστικό παράγοντα που οδήγησε τελικά τους Τούρκους στην νίκη: το προηγμένο, για την εποχή του, πυροβολικό τους.
Είναι άγνωστο ακόμα το πότε ακριβώς άρχισαν οι Οθωμανοί να εξοπλίζουν τους στρατούς τους με κανόνια. Σίγουρα όμως υπήρξαν οι πρώτοι που τελειοποίησαν την χρήση του πυροβολικού, συνειδητοποιώντας τις τεράστιες δυνατότητες του συγκεκριμένου όπλου. Ήδη από τον 14ο αιώνα, υπάρχουν μαρτυρίες για την παρουσία οθωμανικών κανονιών σε διάφορες πολεμικές επιχειρήσεις: το 1388 στην εκστρατεία της Καραμανίας, το 1389 στην μάχη του Κοσσυφοπεδίου και το 1396 στην μάχη της Νικόπολης. Από την δεκαετία του 1420 και μετά, τα πυροβόλα μεγάλου διαμετρήματος είχαν καθιερωθεί ως το βασικότερο πολιορκητικό όπλο των τουρκικών στρατευμάτων. Το γεγονός αυτό έδινε στους Οθωμανούς ένα μεγάλο τακτικό πλεονέκτημα απέναντι σε οχυρωμένες πόλεις. Επειδή τα περισσότερα αμυντικά τείχη εκείνης της περιόδου είχαν κατασκευαστεί σε πολύ παλιότερες εποχές, ήταν σχεδιασμένα έτσι ώστε να αντέχουν βολές από καταπέλτες αλλά όχι από κανόνια. Επιπλέον, από την δεκαετία του 1440, οι Οθωμανοί διέθεταν τμήματα πεδινού πυροβολικού, τα οποία χρησιμοποιούσαν στις μάχες εκ παρατάξεως. Στα μέσα του 15ου αιώνα, η τουρκική πολεμική μηχανή είχε εξελιχθεί σε έναν άρτια οργανωμένο στρατό, αποτελούμενο από εξειδικευμένες μονάδες με διακριτούς ρόλους.
Αρχικά, οι Οθωμανοί αγόραζαν κανόνια και πυρίτιδα από την δυτική Ευρώπη και τα Βαλκάνια. Σύντομα όμως άρχισαν να κατασκευάζουν τα δικά τους πυροβόλα, χρησιμοποιώντας πρώτες ύλες από τα εδάφη της ολοένα επεκτεινόμενης αυτοκρατορίας τους. Η εξοπλιστική αυτονομία έκανε την τουρκική διπλωματία πιο επιθετική και έδωσε νέα ώθηση στις κατακτήσεις των σουλτάνων. Οι Οθωμανοί ειδικεύονταν στο να κατασκευάζουν κανόνια τεραστίων διαστάσεων, τα οποία ήταν πολύ μεγαλύτερα από οτιδήποτε αντίστοιχο διέθεταν οι χώρες της Ευρώπης.
Παράλληλα με την τεχνολογία του τουρκικού πυροβολικού, εξελίχθηκαν και οι τακτικές του. Διασταυρούμενα πυρά, διαδοχικές ομοβροντίες από αλλεπάλληλες σειρές κανονιών καθώς και προπαρασκευαστικοί βομβαρδισμοί πριν από επιθέσεις πεζικού, ήταν μερικά από τα στρατηγήματα που εφάρμοζαν με επιτυχία οι διοικητές του σουλτάνου. Τα πληρώματα των πυροβόλων προστατεύονταν από φορητούς ξύλινους πίνακες, οι οποίοι παρείχαν κάλυψη από τα εχθρικά βέλη. Στις πολιορκίες, οι Οθωμανοί χρησιμοποιούσαν πρώτα τα κανόνια μέσου διαμετρήματος, ώστε να εξασθενίσουν τις εχθρικές οχυρώσεις, ενώ αμέσως μετά, το βαρύ πυροβολικό έδινε το τελειωτικό χτύπημα. Κατά τους νυχτερινούς βομβαρδισμούς, οι Τούρκοι αξιωματικοί τοποθετούσαν μεγάλους πυρσούς ως δείκτες αποστάσεων, προκειμένου οι πυροβολητές να εντοπίζουν ευκολότερα τον στόχο τους μέσα στο σκοτάδι.
Τα οθωμανικά κανόνια έλαβαν θέσεις απέναντι από τα τείχη της Κωνσταντινούπολης στις 11 Απριλίου 1453. Οι χειριστές τους είχαν στοχεύσει τις πύλες της βυζαντινής πρωτεύουσας, καθώς και τον Κεράτιο Κόλπο. Ο σουλτάνος Μωάμεθ Β΄ διέθετε συνολικά 69 κανόνια μικρού και μεγάλου διαμετρήματος, κατανεμημένα σε 15 πυροβολαρχίες. Τα τείχη της Κωνσταντινούπολης είχαν ηλικία μεγαλύτερη από χίλια έτη, καθώς η ανέγερσή τους είχε ολοκληρωθεί το 447, και ήταν αμφίβολο αν θα μπορούσαν να αντέξουν τον επερχόμενο καταιγισμό των τουρκικών βλημάτων.
Τα μικρά κανόνια των Οθωμανών εκτόξευαν οβίδες που ζύγιζαν περίπου 115 κιλά, διαθέτοντας την καταστροφική δύναμη ενός ισχυρού καταπέλτη. Τα δε μεγάλα πυροβόλα των πολιορκητών χρησιμοποιούσαν βλήματα βάρους 500-700 κιλών και ήταν ικανά να κονιορτοποιήσουν κάθε οχύρωση σε απόσταση ενός μιλίου. Το μειονέκτημά τους ήταν ότι μπορούσαν να εκτελέσουν μέχρι 150 βολές την ημέρα, καθώς υπήρχε ο κίνδυνος υπερθέρμανσης και έκρηξης του πυροσωλήνα τους. Το πρόβλημα αυτό αντιμετωπιζόταν εν μέρει με την χρήση λιπαντικού λαδιού.
Καθ’ όλη την διάρκεια της πολιορκίας, τα οθωμανικά κανόνια εκτέλεσαν 19.320 βολές, εκτοξεύοντας συνολικά 3.231 τόνους βλημάτων. Ήταν ίσως η μαζικότερη χρήση πυροβολικού που είχε γίνει μέχρι τότε στην ιστορία. Με την δεύτερή του μόλις βολή, το μεγαλύτερο κανόνι των Τούρκων προκάλεσε ρήγμα πλάτους 1,5 μέτρου στο τμήμα των τειχών που βρισκόταν απέναντί του. Κι αυτό ήταν μόνο η αρχή. Κατά τις επόμενες μέρες οι πολιορκητές άνοιξαν στα τείχη κι άλλα ρήγματα, μέσα από τα οποία το οθωμανικό πεζικό προσπαθούσε να εισέλθει στην πόλη, εφορμώντας με ενθουσιασμό. Παρόλα αυτά, οι Βυζαντινοί κατάφερναν να αποκρούσουν κάθε επίθεση του εχθρού, προβληματίζοντας τον σουλτάνο Μωάμεθ Β΄.
Οι υπερασπιστές της Κωνσταντινούπολης προσπαθούσαν με κάθε δυνατό τρόπο να περιορίσουν τις ζημιές που προκαλούσε το οθωμανικό πυροβολικό. Κρεμούσαν στην εξωτερική πλευρά των τειχών μεγάλα δέματα με φύλλα δέντρων ή μαλλί, προκειμένου να εξασθενίσει η ορμή των βολών. Κάλυπταν πρόχειρα τα ρήγματα με ξύλινα δοκάρια, καλάμια, λάσπη και πιθάρια γεμάτα χώμα. Το πυροβολικό όμως των Βυζαντινών ήταν σαφώς κατώτερο από εκείνο των Οθωμανών. Το δε περίφημο υγρόν πύρ θεωρείτο ήδη απαρχαιωμένο και με το περιορισμένο του βεληνεκές δεν μπορούσε να προκαλέσει σοβαρά πλήγματα στους Τούρκους. Σαν να μην έφταναν όλα αυτά, οι Βυζαντινοί έπρεπε να αντιμετωπίσουν ένα ακόμα πρόβλημα. Τα κανόνια τους είχαν τοποθετηθεί αναγκαστικά πάνω στα τείχη για να στοχεύουν καλύτερα τον εχθρό. Έτσι όμως προκαλούσαν ρωγμές στις πολεμίστρες με κάθε τους βολή, δυσκολεύοντας το έργο των υπερασπιστών της πόλης.
Όσο προχωρούσε η πολιορκία, τα ρήγματα στα τείχη στης Κωνσταντινούπολης πλήθαιναν. Ο Μωάμεθ Β΄ όμως αποφάσισε να επικεντρώσει τα πυρά του στην πύλη του Αγίου Ρωμανού. Στο συγκεκριμένο σημείο, τα τείχη είχαν υποστεί πολύ μεγάλες ζημιές και οι πρόχειρες επιδιορθώσεις των Βυζαντινών ήταν αδύνατον να τα επαναφέρουν στην αρχική τους κατάσταση. Οι Οθωμανοί μετέφεραν τα τρία μεγαλύτερα κανόνια τους απέναντι από την πύλη του Αγίου Ρωμανού και μαζί με τα μικρότερα πυροβόλα, που ήδη υπήρχαν εκεί, άρχισαν να σφυροκοπούν ανελέητα τις βυζαντινές θέσεις. Ο βομβαρδισμός σταμάτησε προσωρινά την νύχτα της 28ης Μαΐου 1453. Μία ώρα πριν ανατείλει ο ήλιος, τα τρία μεγάλα οθωμανικά κανόνια ξεκίνησαν πάλι να χτυπούν την πύλη του Αγίου Ρωμανού και τα τείχη που βρίσκονταν εκατέρωθεν της. Μέσα σε λίγη ώρα, οι οχυρώσεις των αμυνόμενων είχαν διαλυθεί εντελώς. Ο δρόμος για το εσωτερικό της πόλης ήταν ανοιχτός. Οι Οθωμανοί έκαμψαν την ηρωική αντίσταση των Βυζαντινών στην πύλη του Αγίου Ρωμανού και το πρωί της 29ης Μαΐου εισήλθαν νικητές στην Κωνσταντινούπολη.
Ένας Οθωμανός εθελοντής υπερασπίζεται την πολιορκούμενη Κωνσταντινούπολη (1453)
Αναμορφωμένοι αξιολογικοί πίνακες των υποψηφίων Διευθυντών Εκπαίδευσης
Αναμορφωμένοι αξιολογικοί πίνακες
«Ανακοινώνονται οι αναμορφωμένοι, μετά τις ενστάσεις, αξιολογικοί πίνακες των υποψηφίων Διευθυντών Εκπαίδευσης με αξιολογική σειρά, σύμφωνα με τα κριτήρια επιλογής των περ. α) και β) της παρ. 1 του άρθρου 32, του ν. 4823/2021(Α΄ 136).
Εντός των επομένων ημερών, θα ακολουθήσει και η ανακοίνωση με το πρόγραμμα των συνεντεύξεων και το πρόγραμμα της εξέτασης των ξένων γλωσσών.
1. Α_ΠΣΕ Αναμορφωμένος αξιολογικός πίνακας
2. Β_ΠΣΕ Αναμορφωμένος αξιολογικός πίνακας
Θεόδωρος Τσούχλος, Πρόεδρος Ο.Λ.Μ.Ε: Εκπαίδευση, επιστροφή στην κανονικότητα
Εκπαίδευση, επιστροφή στην κανονικότητα
Από την πρώτη Μαΐου η κοινωνία επανέρχεται σε μία σχεδόν πλήρη κανονικότητα που ευχόμαστε να συνεχιστεί και μετά το Φθινόπωρο. Την τελευταία διετία, η Εκπαίδευση επλήγη σημαντικά από την πανδημία, απορυθμίστηκε και εμφάνισε σημαντικές δυσλειτουργίες. Καλούμαστε λοιπόν για άλλη μια φορά, εμείς οι λειτουργοί και στυλοβάτες του δημόσιου σχολείου τους δύο τελευταίους μήνες του σχολικού έτους, να συνεισφέρουμε απόλυτα και καθοριστικά στην ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων, στην αντιμετώπιση των κρουσμάτων βίας, στην ορθή διεξαγωγή των Ενδοσχολικών- Πανελλαδικών Εξετάσεων. Παράλληλα οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε κάθε παθογένεια, μέσα σε ένα περιβάλλον όπου οι εκπαιδευτικοί που υπάγονται στις ομάδες αυξημένου κινδύνου είναι υποχρεωμένοι να διδάσκουν σε πολυπληθείς τάξεις και αναγκαστικά να συγχρωτίζονται στους διάφορους σχολικούς χώρους. Δυστυχώς παρά τις έγγραφες, αλλά και προφορικές επισημάνσεις της ΟΛΜΕ αναιρούνται περιπτώσεις ασθενειών, καθίσταται δυσκολότερη η ένταξή μας στις ομάδες αυξημένου κινδύνου, ενώ η χορήγηση αδειών περιγράφεται ως μια γραφειοκρατική και δυσλειτουργική διαδικασία.
Από τον Μάιο καταργούνται τα «αυτοδιαγνωστικά τεστ», απόφαση με την οποία διαφωνούμε κάθετα, κάτι που δηλώσαμε ρητά στη συνάντησή μας με την πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ (14/4). Για άλλη μια φορά μας ελέχθη ότι υπάρχει σχετική εισήγηση της Επιτροπής Ειδικών. Θεωρούμε ότι το δίμηνο Μαΐου- Ιουνίου θα έπρεπε να ληφθούν όλα αυτά τα μέτρα, έτσι ώστε να προφυλάξουμε στο μέγιστο δυνατό βαθμό το σύνολο της πολυπληθούς εκπαιδευτικής κοινότητας, τις οικογένειες μαθητών- εκπαιδευτικών- εργαζομένων, αλλά και την κοινωνία. Για ποιο λόγο ο Μάιος να είναι απόλυτα διαφορετικός, όσον αφορά την αντιμετώπιση της πανδημίας από τον Ιανουάριο; Τα «αυτοδιαγνωστικά τεστ» ήταν ένα όπλο στην ανίχνευση και αντιμετώπιση, ως Ομοσπονδία είχαμε προτείνει τη λήψη και άλλων μέτρων, όπως την τροποποίηση του υγειονομικού πρωτοκόλλου 50%+ 1, την αραίωση των τμημάτων, την ενίσχυση των δημόσιων δομών υγείας, την παρουσία μόνιμων κλιμακίων του ΕΟΔΥ για τη διενέργεια μαζικών- περιοδικών τεστ χωρίς εξαιρέσεις, τη χορήγηση αδειών ειδικού σκοπού για τις ευπαθείς ομάδες εκπαιδευτικών. Δυστυχώς οι προτάσεις μας δεν έγιναν αποδεκτές και για το λόγο αυτό υπήρξαν μεγάλες αρρυθμίες στην εκπαιδευτική και διδακτική διαδικασία. Η υπουργός θεωρούσε ότι το μοναδικό αποτελεσματικό όπλο ήταν η διενέργεια δύο τεστ, τα οποία μείωσε σε ένα και τώρα τα καταργεί. Διακεκριμένοι επιστήμονες, αλλά και οι νοσοκομειακοί ιατροί είναι αντίθετοι με την αναστολή των μέτρων και το κλίμα χαλάρωσης, καθώς οι «σκληροί» δείκτες είναι υψηλοί. Συγκεκριμένα επισημαίνεται «πως είναι απαράδεκτη η επί της ουσίας κατάργηση τεστ, καθώς αποδομείται το σύστημα ιχνηλάτισης, αλλά και η γνώση της πορείας του κορωνοϊού». Ως ΟΛΜΕ ζητήσαμε από το ΥΠΑΙΘ να προβεί σε ισχυρή παρότρυνση αξιοποίησης του ενός τεστ που έχει απομείνει. Παράλληλα θεωρούμε ότι η διαδικασία αυτή οφείλει να συνεχιστεί μέχρι το πέρας των εξετάσεων, με την παροχή δωρεάν τεστ σε όλες και όλους, ενώ θα πρέπει να ληφθούν όλα τα αναγκαία υγειονομικά μέτρα για την απρόσκοπτη διεξαγωγή των Πανελλαδικών. Αυτά που ανακοινώθηκαν την Μ.Τετάρτη δεν αντιμετωπίζουν ριζικά το όλο θέμα.
Οι μαθήτριες και μαθητές των Γυμνασίων- ΓΕΛ- ΕΠΑΛ καλούνται μετά από δύο έτη, όπου δεν υπήρξαν γραπτές εξετάσεις, να διαγωνιστούν στο σύνολό τους, με τράπεζα θεμάτων, αλλά και σε αντιπροσωπευτικό δείγμα χιλιάδες μαθητές της Γ’ Γυμνασίου να υποβληθούν σε εξετάσεις διαγνωστικού χαρακτήρα (Ελληνική PISA). Το να επιστρέφεις λοιπόν σε μια «σκληρή και αφιλόξενη αναγκαστική κανονικότητα» σίγουρα δεν είναι η καλύτερη λύση. Μολονότι όλοι γνωρίζουν τη μεγάλη ψυχολογική πίεση, τις κρίσεις άγχους και την αβεβαιότητα που επικρατεί στο σύνολο των μαθητών/τριών ΓΕΛ- ΕΠΑΛ, το ΥΠΑΙΘ ακολούθησε διαφορετική πολιτική. Παρά τις αυτονόητες ελλείψεις εξαιτίας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και των μεγάλων αρρυθμιών- προβλημάτων που προέκυψαν εξαιτίας της πανδημίας και του παράλογου υγειονομικού πρωτοκόλλου 50%+ 1, η ύλη αυξήθηκε και εμμονικά προβάλλεται η αναγκαστική επιβολή της τράπεζας θεμάτων.
Η πραγματικότητα είναι διαφορετική, καθώς πολύ μεγάλος αριθμός τμημάτων υπολειτουργούσε, τα τεστ ήταν συνεχόμενα, η απουσία από τα μαθήματα συχνή, όπως και η προβλεπόμενη πενθήμερη καραντίνα. Σε μία μη φυσιολογική και με πολλά εμπόδια εκπαιδευτική διαδικασία μειώνεις την υπέρογκη ύλη και αναστέλλεις την εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων. Δυστυχώς ακολουθήθηκε η σκληρή γραμμή να ολοκληρωθεί η ύλη, χωρίς φυσικά να εμπεδωθεί, με την αναπροσαρμογή των ωρολογίων προγραμμάτων. Σε ένα σχολικό έτος που τα μαθησιακά και γνωστικά κενά είναι υπαρκτά, το ΙΕΠ όρισε σε αρκετά γνωστικά αντικείμενα ύλη που δεν ολοκληρώνεται ούτε σε απόλυτα ομαλές συνθήκες. Η ύλη δε αυτή είναι ασύμβατη με τις γνώσεις και τις δεξιότητες όσων φοιτούν στην Α και Β Λυκείου. Εξαιτίας των ανωτέρω σοβαρών εμποδίων, αλλά και των ιδιαίτερων συνθηκών πάνδημο το αίτημα για μείωση- αναδιάρθρωση της ύλης των Πανελλαδικών, αλλά και αυτής των ενδοσχολικών εξετάσεων, με παράλληλη αναστολή της τράπεζας θεμάτων. Αλλά και στα Γυμνάσια επικρατεί αναβρασμός εξαιτίας του ότι οι γραπτές- απολυτήριες εξετάσεις των επτά μαθημάτων, ορισμένα εκ των οποίων είναι διπλά, θα διεξαχθούν σε έξι ημέρες. Η λύση ήταν απλή, λογική, εύχρηστη, δηλαδή τα μαθήματα να ολοκληρωθούν στις 27/5 και οι εξετάσεις να ξεκινήσουν τη Δευτέρα 30/5. Δυστυχώς και εδώ επικράτησε η λογική της γραφειοκρατίας και της ακαμψίας.
Επιχειρείται η επιστροφή στην «εκπαιδευτική κανονικότητα» με πολλά όμως προβλήματα και ανοικτά θέματα. Η εφαρμογή της λεγόμενης «PISA», ελπίζουμε να μην οδηγήσει στην παραμικρή κατηγοριοποίηση των σχολείων. Ο διαγνωστικός και πιλοτικός της χαρακτήρας δεν συμβαδίζει με την υποχρεωτικότητα συμμετοχής. Αλλά και η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής επικρέμεται με την εκ νέου απειλή ύπαρξης χιλιάδων κενών θέσεων ιδιαίτερα στα περιφερειακά Τμήματα. Με αυτά και όχι μόνον λήγει το σχολικό έτος. Η ΟΛΜΕ για άλλη μια φορά καλεί την κ. Κεραμέως σε έναν ανοικτό, λειτουργικό ,εποικοδομητικό διάλογο. Την αναμένουμε…
Θ. Τσούχλος
Πρόεδρος ΟΛΜΕ
Κωνσταντινούπολη 1453: Οι άγνωστες μάχες κάτω από την επιφάνεια της γης
Η πολιορκία της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς, το 1453, υπήρξε μια τεράστια και πολύπλοκη πολεμική προσπάθεια, συναποτελούμενη από πολλές επιμέρους στρατιωτικές επιχειρήσεις μικρότερης κλίμακας. Μια από αυτές ήταν και η απόπειρα των Τούρκων να προκαλέσουν την κατάρρευση των τειχών της βυζαντινής πρωτεύουσας, σκάβοντας από κάτω τους υπονομευτικές σήραγγες. Εξάλλου, ο Οθωμανός σουλτάνος, Μωάμεθ Β΄, είχε αποφασίσει να χρησιμοποιήσει κάθε είδους στρατιωτικό τέχνασμα προκειμένου να πετύχει τον στόχο του. Σκοπός των πολιορκητών ήταν να σκάψουν ένα τούνελ που θα ξεκινούσε από τις θέσεις τους και θα έφθανε υπογείως κάτω από κάποιο σημείο των βυζαντινών τειχών. Στην συνέχεια θα έκαιγαν τα ξύλινα υποστυλώματα στα οποία στηριζόταν η υπονομευτική στοά, προκαλώντας την κατάρρευσή της. Μαζί της όμως θα παρασυρόταν και το υπερκείμενό σε αυτήν τμήμα των τειχών, που θα διαλυόταν ολοκληρωτικά.
Η διάνοιξη των υπονομευτικών σηράγγων ανατέθηκε στον Ζαγανό πασά, έναν εξαιρετικά ικανό Οθωμανό στρατηγό. Ήταν ο πιο έμπιστος σύμβουλος του Μωάμεθ Β΄, του οποίου υπήρξε και παιδαγωγός. Ο Ζαγανός πασάς γεννήθηκε χριστιανός αλλά στρατολογήθηκε σε κάποιο παιδομάζωμα και εξισλαμίσθηκε σε μικρή ηλικία. Η ακριβής καταγωγή του δεν είναι γνωστή αλλά, σύμφωνα με διάφορους ιστορικούς, έχει υποστηριχθεί ότι οι γονείς του ήταν Αλβανοί, Σλάβοι ή Έλληνες. Ο Ζαγανός πασάς συνέστησε ένα σώμα από Σέρβους σκαπανείς, οι οποίοι ειδικεύονταν στο να διανοίγουν υπόγειες σήραγγες. Οι άνθρωποι αυτοί ήταν μεταλλωρύχοι στο επάγγελμα και προέρχονταν από την πόλη Νόβο Μπρντο, η οικονομία της οποίας στηριζόταν στην εξόρυξη χρυσού, αργύρου, σιδήρου και μολύβδου. Οι σκαπανείς του Ζαγανού πασά είχαν δοθεί ως βοήθεια στον σουλτάνο από τον δεσπότη της Σερβίας, Τζούρατζ Μπράνκοβιτς, υποτελή των Οθωμανών κατά την περίοδο εκείνη.
Τις τουρκικές προσπάθειες υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών ανέλαβε να αναχαιτίσει ένας ικανότατος αλλά αινιγματικός μισθοφόρος αξιωματικός, ο Ιωάννης Γκραντ. Οι πληροφορίες για την ζωή του είναι λίγες και αντιφατικές. Οι περισσότερες μεσαιωνικές πηγές τον αναφέρουν ως Γερμανό, το πραγματικό όνομα το οποίου ήταν Γιοχάνες. Αντίθετα, κάποιες πρόσφατες σχετικά θεωρίες υποστηρίζουν πως μάλλον επρόκειτο για Σκωτσέζο. Σύμφωνα με αυτήν την εκδοχή, το ονοματεπώνυμό του ήταν Τζον Γκραντ και είχε φθάσει στην Κωνσταντινούπολη μέσω Γερμανίας. Ανεξακρίβωτες επίσης παραμένουν και οι συνθήκες υπό τις οποίες ήρθε στην βυζαντινή πρωτεύουσα. Ίσως να είχε ενταχθεί στους 700 στρατιώτες που έστειλε η Γένοβα στην Κωνσταντινούπολη, ως βοήθεια προς τον αυτοκράτορα Κωνσταντίνο ΙΑ΄ Παλαιολόγο. Όλες οι πηγές όμως συμφωνούν ότι ο Γκραντ ήταν ένας έμπειρος αξιωματικός του μηχανικού και άριστος γνώστης της πολιορκητικής τέχνης. Διέθετε εξαιρετικές ικανότητες ανίχνευσης και καταστροφής υπονομευτικών σηράγγων ενώ είχε μάθει επαρκώς να χρησιμοποιεί το υγρόν πυρ, το μυστικό όπλο των Βυζαντινών.
Η πρώτη προσπάθεια των Οθωμανών για διάνοιξη υπονομευτικών τούνελ έγινε απέναντι από την πύλη Χαρισίου. Το έδαφος όμως στο σημείο αυτό ήταν πετρώδες και το σκάψιμο προχωρούσε με απελπιστικά αργούς ρυθμούς. Έτσι, ο Ζαγανός πασάς διέκοψε τις εργασίες και αναζήτησε κάποια άλλη περιοχή, όπου το έδαφος θα ήταν πιο κατάλληλο. Οι πολιορκητές συνέχισαν τις υπονομευτικές τους προσπάθειες βορειότερα, απέναντι από το τείχος των Βλαχερνών, κοντά στην Καλιγαρία πύλη. Εκεί, το έδαφος ευνοούσε τόσο πολύ την διάνοιξη σήραγγας ώστε οι Οθωμανοί άρχισαν να σκάβουν ταυτόχρονα αρκετά παράλληλα λαγούμια, όλα προς την ίδια κατεύθυνση.
Οι Βυζαντινοί βέβαια, δεν έμειναν με σταυρωμένα χέρια. Ο Γκραντ είχε την ικανότητα να εντοπίζει εγκαίρως τις εχθρικές υπονομευτικές σήραγγες, παρατηρώντας κάποια σημάδια. Τέτοια ήταν π.χ η κατεύθυνση τυχόν δονήσεων στο υπέδαφος, η συγκέντρωση ασυνήθιστα μεγάλων σωρών χώματος σε διάφορες περιοχές ή η εστίαση των εχθρικών επιθέσεων σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο των τειχών. Ο Γκραντ, αντιλαμβανόμενος ότι οι Οθωμανοί προχωρούσαν υπογείως από τις θέσεις τους προς την Καλιγαρία πύλη, άρχισε να σκάβει κι εκείνος ένα δικό του τούνελ προς την αντίθετη κατεύθυνση. Σκοπός του ήταν να συναντήσει κάτω από την γη τους σκαπανείς του Ζαγανού πασά και να τους εξουδετερώσει, καταστρέφοντας την σήραγγά τους πριν φθάσουν κοντά στο τείχος των Βλαχερνών.
Στις 16 Μαΐου οι προσπάθειες των Βυζαντινών απέδωσαν καρπούς. Ο Γκραντ και οι άνδρες του κατάφεραν να διεισδύσουν σε μια τουρκική σήραγγα και να την γεμίσουν αθόρυβα με υγρόν πυρ, το οποίο κουβαλούσαν μαζί τους μέσα σε βαρέλια. Στην συνέχεια πυροδότησαν το εύφλεκτο υλικό, καίγοντας όλους τους αντίπαλους σκαπανείς και καταστρέφοντας το λαγούμι που είχαν ανοίξει. Οι υπόγειες επιτυχίες των Βυζαντινών συνεχίστηκαν στις 21 Μαΐου, όταν ανακάλυψαν κι άλλες οθωμανικές σήραγγες. Ο Γκραντ τις κατέστρεψε όλες, άλλοτε πλημμυρίζοντάς τες με νερό και άλλοτε γεμίζοντάς τες με καπνό, με αποτέλεσμα να πνιγούν όσοι άνδρες του εχθρού βρίσκονταν μέσα σε αυτές.
Στις 23 Μαΐου, οι Βυζαντινοί συναντήθηκαν υπογείως πρόσωπο με πρόσωπο με Σέρβους και Οθωμανούς, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν. Ακολούθησε σκληρή μάχη εκ του συστάδην, κατά την οποία αιχμαλωτίστηκαν αρκετοί Σέρβοι σκαπανείς και ένας Τούρκος αξιωματικός. Αυτό το περιστατικό θα αποδεικνυόταν καθοριστικό για την έκβαση του υπογείου πολέμου γύρω από την Κωνσταντινούπολη. Μετά από φρικτά βασανιστήρια, ο αιχμάλωτος Οθωμανός αξιωματικός αποκάλυψε τις θέσεις όλων των υπονομευτικών τούνελ που είχε ανοίξει ο Ζαγανός πασάς, δίνοντας έτσι ένα τεράστιο πλεονέκτημα στους Βυζαντινούς.
Ο Γκραντ δεν άφησε την ευκαιρία ανεκμετάλλευτη και εξαπέλυσε μια συντονισμένη επιχείρηση συστηματικής καταστροφής των τουρκικών υπόγειων διόδων. Στην προσπάθειά του αυτή χρησιμοποίησε κάθε δυνατό μέσο: βαρέλια πυρίτιδας, μεγάλες ποσότητες νερού, αναθυμιάσεις καπνού και φυσικά υγρόν πυρ. Σε αρκετές περιπτώσεις, οι άνδρες των δύο παρατάξεων συναντήθηκαν υπογείως, όταν οι σήραγγές τους διασταυρώθηκαν, αναγκαζόμενοι να πολεμήσουν σώμα με σώμα μέσα στις κλειστοφοβικές συνθήκες του υπεδάφους. Μέχρι τις 25 Μαΐου, όλες οι σήραγγες των Οθωμανών είχαν καταστραφεί ολοκληρωτικά. Ο Ζαγανός πασάς, απογοητευμένος, εγκατέλειψε οριστικά κάθε σχέδιο υπονόμευσης των βυζαντινών τειχών με λαγούμια. Στο εξής, οι μάχες για την Κωνσταντινούπολη θα διεξάγονταν μόνο πάνω από την επιφάνεια του εδάφους.
Αυτές όμως οι επιτυχίες των Βυζαντινών δεν ήταν αρκετές για να σωθεί η πρωτεύουσά τους. Μόλις τέσσερις ημέρες μετά την καταστροφή όλων των τουρκικών τούνελ υπονόμευσης, η Κωνσταντινούπολη καταλήφθηκε από τον Μωάμεθ Β΄. Η υπεροπλία και η αριθμητική ανωτερότητα των Οθωμανών, σε συνδυασμό με την αποφασιστικότητα και το πείσμα του σουλτάνου τους, είχαν γείρει τελικά την πλάστιγγα της σύγκρουσης υπέρ των πολιορκητών. Όσο για τον Ιωάννη Γκραντ, αυτός χάθηκε από το προσκήνιο της ιστορίας τόσο ξαφνικά όσο είχε εμφανιστεί. Η τύχη του μετά την άλωση της Κωνσταντινούπολης παραμένει αβέβαιη. Δεν είναι καν γνωστό αν επιβίωσε από την πολιορκία ή αν υπήρξε κι αυτός ένας από τους χιλιάδες νεκρούς υπερασπιστές της αλωμένης βυζαντινής πρωτεύουσας.
Μαγιορκίνης για οξεία ηπατίτιδα: Σπάνια επιπλοκή – Δεν υπάρχει τρόπος να την περιορίσουμε
«Ελαφριά θα περάσουν την ίωση η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών»
Για το θέμα της οξείας ηπατίτιδας που εμφανίζεται σε παιδιά τοποθετήθηκε ο επίκουρος καθηγητής Επιδημιολογίας της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ και μέλος της Επιτροπής των Εμπειρογνωμόνων του Υπουργείου Υγείας για τον κορονοϊό, Γκίκας Μαγιορκίνης.
Συγκεκριμένα, ανέφερε ότι πρόκειται για μία «σπάνια επιπλοκή» που «δεν υπάρχει τρόπος να την περιορίσουμε». Ενώ ξεκαθάρισε ότι «η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών θα την περάσουν ελαφριά».
«Σχετικά με το μέγεθος της επιδημίας της ηπατίτιδας στα παιδιά.
Από τα στοιχεία μέχρι σήμερα προκύπτει ότι τα παιδιά δεν έχουν μεταξύ τους κάποια άμεση επιδημιολογική σχέση, ενώ κρούσματα έχουν απομονωθεί σε πολλές χώρες.
Τι συμπεραίνουμε από αυτό;
1) το αίτιο έχει ήδη πολύ μεγάλη εξάπλωση σε πολλές χώρες, δεν υπάρχει τρόπος να περιορισθεί η επέκτασή του καθότι ήδη θα βρίσκεται παντού
2) πρόκειται για σπάνια επιπλοκή μίας ευρύτατα διαδεδομένης νόσου, τα κρούσματα που βλέπουμε είναι μόνο η κορυφή του παγόβουνου
3) ο αριθμός των νέων διαγνώσεων θα αυξηθεί στις επόμενες ημέρες με καταγραφή ηπιότερων μορφών της νόσου καθότι τώρα υπάρχει εγρήγορση και οι ιατροί ψάχνουν επισταμένα για τις διαγνώσεις. Ο αριθμός αυτός δεν θα πρέπει να μας κάνει εντύπωση.
4) ο αριθμός των αναδρομικών διαγνώσεων θα αυξηθεί καθότι θα βρεθούν περιστατικά που δεν είχαν αποδοθεί αρχικά στο συγκεκριμένο αίτιο. Ο αριθμός αυτός δεν θα πρέπει να μας κάνει εντύπωση.
Κάποια στοιχεία σχετικά με το πιο πιθανό αίτιο, τον Αδενοϊό 41
Το πιο πιθανό αίτιο μέχρι στιγμής παραμένει ο Αδενοϊός 41. Είναι ένας ιός που έχει κυρίως συμπτώματα από το γαστρεντερικό και λιγότερο από το αναπνευστικό. Πρόκειται για παλιό και συχνό παθογόνο. Παραθέτω link με δημοσίευση του 1984 που σε μελέτη 1 έτους περίπου το 8% των διαρροϊκών συνδρόμων των βρεφών».
Διορισμός εκπαιδευτικών: Δεκτά από το ΑΣΕΠ τα πτυχία και μεταπτυχιακά των Κολλεγίων
Δεκτά γίνονται από το ΑΣΕΠ τα πτυχία και μεταπτυχιακά των Κολλεγίων για τον διορισμό εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία.
Σύμφωνα με τις προκηρύξεις που εκδόθηκαν για την κατάταξη εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, το ΑΣΕΠ κάνει δεκτά τα πτυχία και μεταπτυχιακά των Κολλεγίων.
Ειδικότερα οι Προκηρύξεις προβλέπουν μεταξύ άλλων:
α) Τα πτυχία που χορηγούνται από εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής γίνονται δεκτά, εφόσον έχουν αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοτιμίας και αντιστοιχίας από τον (Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.) Διεπιστημονικό Οργανισμό Αναγνώρισης Τίτλων Ακαδημαϊκών και Πληροφόρησης, σύμφωνα με τις διατάξεις του ν. 3328/2005 (Α’ 80) ή απόφαση αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων βάσει του π.δ. 38/2010 (Α’ 78) ή απόφαση αναγνώρισης επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλου σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με συναφή τίτλο σπουδών για κλάδο εκπαιδευτικού, κατά τα κατωτέρω οριζόμενα.
β) οι μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών και τα διδακτορικά διπλώματα που χορηγούνται από εκπαιδευτικά ιδρύματα της αλλοδαπής γίνονται δεκτά εφόσον έχουν αναγνώριση ακαδημαϊκής ισοτιμίας από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. ή αναγνώριση επαγγελματικής ισοδυναμίας συναφούς αντικειμένου με εκπαιδευτικό κλάδο, κατά τα κατωτέρω οριζόμενα. [παρ. 5, άρθ.54 του ν. 4589/2019 (Α’ 13) όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 50 του ν. 4653/2020(Α’ 12)].
Για τα πτυχία που αποκτήθηκαν πριν από την πλήρη ένταξη της Κυπριακής Δημοκρατίας στην Ευρωπαϊκή Ένωση (1-5-2004) και αναφέρονται στο Π.Δ. 299/1997 δεν απαιτείται ισοτιμία και αντιστοιχία.
Για τα ίδια πτυχία καθώς και για όλα τα υπόλοιπα, τα οποία έχουν χρόνο κτήσης μετά την ένταξή της στην Ε.Ε. απαιτείται ισοτιμία και αντιστοιχία.
Εξαιρούνται από την υποχρέωση προσκόμισης πράξης αναγνώρισης για την ισοτιμία και την αντιστοιχία των τίτλων σπουδών ή των διδακτορικών ή μεταπτυχιακών τίτλων , όσοι υποψήφιοι υποβάλλουν αποφάσεις αναγνώρισης επαγγελματικών προσόντων ή επαγγελματικής ισοδυναμίας τίτλων αντίστοιχων κατηγοριών εκπαίδευσης οι οποίες χορηγήθηκαν από:
i) το Αυτοτελές Τμήμα Εφαρμογής της Ευρωπαϊκής Νομοθεσίας (Α.Τ.Ε.Ε.Ν.), σύμφωνα με το π.δ. 38/2010 «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2005/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005, σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων» όπως τροποποιήθηκε και ισχύει
ii) το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (Σ.Α.Ε.Π.) του άρθρου 55 του π.δ. 38/2010 «Προσαρμογή της ελληνικής νομοθεσίας στην Οδηγία 2005/36/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 7ης Σεπτεμβρίου 2005, σχετικά με την αναγνώριση των επαγγελματικών προσόντων» όπως τροποποιήθηκε και ισχύει ή
iii) το Συμβούλιο Αναγνώρισης Επαγγελματικής Ισοτιμίας Τίτλων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Σ.Α.Ε.Ι.Τ.Τ.Ε.) του άρθρου 10 του π.δ. 165/2000 «Προσαρμογή της Ελληνικής Νομοθεσίας με ένα γενικό σύστημα αναγνώρισης των διπλωμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που πιστοποιούν επαγγελματική εκπαίδευση ελάχιστης διάρκειας τριών ετών, σύμφωνα με την οδηγία 89/48/ΕΟΚ του Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων» ή
iv) το Συμβούλιο Επαγγελματικής Αναγνώρισης Τίτλων Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Σ.Ε.Α.Τ.Ε.Κ.) του άρθρου 14 του π.δ. 231/1998 «Δεύτερο γενικό σύστημα αναγνώρισης της επαγγελματικής εκπαίδευσης, το οποίο συμπληρώνει την οδηγία 89/48/ΕΟΚ, σύμφωνα με τις οδηγίες 92/51/ΕΟΚ του Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων, 94/38/ΕΚ και 95/43/ΕΚ της Επιτροπής των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων».
v) κάτοχοι διπλωμάτων, πιστοποιητικών και άλλων τίτλων που έχουν αποκτηθεί σε χώρες μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης, στους οποίους έχει χορηγηθεί, βάσει του συστήματος αυτόματης αναγνώρισης διπλωμάτων, άδεια άσκησης επαγγέλματος από τις κατά περίπτωση αρμόδιες εθνικές αρχές, σύμφωνα με τα προεδρικά διατάγματα 40/1986 (Α’ 14), 84/1986, (Α’ 31), 97/1986 (Α’ 35), 98/1986, (Α’ 35), 53/2004 (Α’ 43), 40/2006 (Α’ 43) και την υ.α. Α4/5226/1987 (Β’ 613).
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΤΣΟΥΧΛΟΣ, ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο.Λ.Μ.Ε: ΠΑΣΧΑΛΙΕΣ ΕΥΧΕΣ
ΠΑΣΧΑΛΙΕΣ ΕΥΧΕΣ
Στην ταραγμένη εποχή μας η πίστη μας στον Αναστάντα Κύριο, η αγάπη μας στην Πατρίδα και η στήριξη αρχών- αξιών με πρώτιστη την οικογένεια αποτελούν τους θεμέλιους λίθους για μια Εθνική και Ανθρωπιστική Παιδεία.
Καλούς και δίκαιους αγώνες με στόχο την τελική νίκη για άλλη μια φορά. Το αξίζουμε.
Ευχές για ένα Ορθόδοξο και Ελληνικό Πάσχα.
ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΝΕΣΤΗ
Θ. Τσούχλος
1453 Η Πολιορκία της Κωνσταντινούπολης: Η διέλευση των πλοίων από το Γαλατά
Κολόνες που ήταν δυο μίλια μακριά, κατεβάζει όλα τα πληρώματα στην ξηρά και δίνει διαταγή να ισοπεδώσουν όλο το βουνό που είναι πάνω από την πόλη του Πέραν, αρχίζοντας από την ακτή, δηλαδή από την άλλη πλευρά, στις Κολόνες όπου ήταν ο στόλος, μέχρι μέσα στο λιμάνι της Κωνσταντινούπολης, που είναι τρία μίλια. Όταν λοιπόν ισοπέδωσαν το βουνό, οι Τούρκοι έβαλαν πολλά κυρτά φαλάγγια εκεί όπου είχαν ισοπεδώσει, τα οποία είχαν αλείψει πολύ καλά με χοιρινό λίπος. Τότε εκείνος έδωσε εντολή να μεταφέρουν μέρος της αρμάδας του μέσα στο λιμάνι της Κωνσταντινούπολης. Αρχίζουν λοιπόν με μερικές μικρές φούστες και τοποθετούν την πρώτη πάνω στα φαλάγγια κι ένα μεγάλο μέρος Τούρκων αρχίζει να την τραβά και σε λίγο χρόνο την πέρασαν μέχρι μέσα στο Μανδράκι του Γαλατά. Όταν οι Τούρκοι είδαν ότι αυτή η μέθοδος ήταν αποτελεσματική, συνέχισαν να νεωλκούν κι άλλες από τις μικρότερες φούστες, που είχαν κωπηλατικούς πάγκους δεκαπέντε με είκοσι και είκοσι δύο. Ήταν λοιπόν θέαμα ανείπωτο, όλο εκείνο το σκυλολόι να τραβά τα γολετόβρικα πάνω από το βουνό και να περνάει μ’ αυτόν τον τρόπο μέσα στο λιμάνι της Κωνσταντινούπολης, εβδομήντα δύο γολετόβρικα και να τα κατεβάζει μέχρι το ναύσταθμο του Πέραν, κι αυτό γιατί οι Τούρκοι είχαν κλείσει ειρήνη με τους Γενουάτες. Όταν και τα εβδομήντα δύο γολετόβρικα ήταν στο Μανδράκι, εκεί τα εξόπλισε, να είναι καλά αρματωμένα και έτοιμα για κάθε ενδεχόμενο.