Newsletter

Συμπληρώστε το e-mail σας και διαβάστε το καθημερινό newsletter από το dictyo.gr
  
  
  
Προβολή άρθρων κατά ημερομηνία: Μάρτιος 2022 - ΔΙΚΤΥΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ dictyo.gr

 

 
 

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΤΕ ΤΟ ΗΧΗΤΙΚΟ

ΑΠΟ ΤΟ  1:12:26


Την ανησυχία του για τον σχολικό εκφοβισμό εκφράζει ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), με αφορμή και το περιστατικό στο Γέρακα, όπου 13χρονος μαθητής γυμνασίου που είχε πέσει θύμα εκφοβισμού, πήγε με αεροβόλο όπλο στο σχολείο του με αποτέλεσμα να συλληφθεί.

«Μας ανησυχεί ιδιαίτερα το γεγονός ότι το bullying έχει μεταφερθεί πλέον στις πρώτες τάξεις του Γυμνασίου, ενώ υπάρχουν προβλήματα και ένταση και στα Δημοτικά», τόνισε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Θεόδωρος Τσούχλος, μιλώντας στο Πρώτο Πρόγραμμα της ΕΡΤ.

«Θα πρέπει να δούμε το πρόβλημα πολύ σοβαρά με την υπουργό Παιδείας. Όταν συναντηθήκαμε στις αρχές Ιανουαρίου το συζητήσαμε, αλλά επειδή τότε προείχαν τα πρωτόκολλα για την πανδημία και το άνοιγμα των σχολείων, το αφήσαμε. Νομίζουμε ότι είναι η κατάλληλη στιγμή να συναντηθούμε με την υπουργό την επόμενη εβδομάδα. Έχουμε στείλει μια επιστολή από τις 15 Φεβρουαρίου με την οποία ζητάμε συνάντηση και θα στείλουμε και νέα επιστολή», επισήμανε.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΣΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ ΟΛΟΥ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ.
 
            ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟ ΤΗΣ ΘΕΟΤΟΚΟΥ. 
 

            ΤΙΜΗ ΚΑΙ ΔΟΞΑ ΣΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ 1821

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

Δεν προχωράει σε μείωση της ύλης των Πανελλαδικών Εξετάσεων το υπουργείο Παιδείας, όπως λέει στα «ΝΕΑ» η υπουργός Νίκη Κεραμέως, παρά το γεγονός ότι αυξάνονται τα σχετικά αιτήματα από μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, με τους εκπροσώπους της να επαναλαμβάνουν ότι η φετινή χρονιά μπορεί να μη στιγματίστηκε (όπως η περσινή) από τις πολιτικές «κλειστών σχολείων», αλλά σε καμία περίπτωση δεν αποτελεί και μια χρονιά «κανονικότητας». Επιπλέον, φέτος φαίνεται ότι συσσωρεύεται η απραξία δύο ετών στα μαθησιακά κενά χιλιάδων μαθητών, οι οποίοι αντί για μια χρονιά επανένταξης, ομαλής προσαρμογής και επαναλήψεων, βρέθηκαν μπροστά σε μια χρονιά διδακτικής... επιτάχυνσης για να καλυφθεί η εξεταστέα ύλη.

Έτσι, οι εκπαιδευτικοί αναμένουν «ιστορικό χαμηλό» στις επιδόσεις των υποψηφίων των Πανελλαδικών Εξετάσεων, ειδικά σε εκείνους των Ανθρωπιστικών Σπουδών, για τους οποίους επίσης δεν έχει ανακοινωθεί καμία αλλαγή στην ύλη των Λατινικών (που επανήλθαν εξεταστικά φέτος). Κι αυτό λόγω των εκπαιδευτικών προβλημάτων που φαίνεται ότι δημιουργεί η ύλη του συγκεκριμένου μαθήματος, με τη δυσνόητη και πλήρη ονομάτων και ημερομηνιών εισαγωγή, η οποία προστέθηκε πέρυσι στο σχολικό βιβλίο. Για όσους υποψηφίους των Ανθρωπιστικών Σπουδών της περσινής χρονιάς επιθυμούν να ξαναδώσουν τον Ιούνιο, η κατάσταση μοιάζει... έξτρα εφιαλτική, καθώς θα πρέπει να προετοιμαστούν στα Λατινικά (με τη φετινή μορφή τους), τα οποία δεν διδάχθηκαν καθόλου πέρυσι, οπότε εξετάστηκαν για την εισαγωγή τους στις αντίστοιχες σχολές στην Κοινωνιολογία.

Από την πλευρά του, το υπουργείο Παιδείας τις προηγούμενες ημέρες έστειλε νέα εγκύκλιο στα σχολεία, στην οποία αναφέρει ότι οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για την ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης σε όλα τα μαθήματα. Στις περιπτώσεις, δε, που σε τμήματα ή τάξεις δεν έχει ολοκληρωθεί η ύλη βασικών μαθημάτων έως το τέλος της χρονιάς, προτείνεται να γίνει κατά περίπτωση αναμόρφωση προγράμματος και ενδεχομένως να αξιοποιηθούν οι ώρες μαθήματων όπως η Γυμναστική για να καλυφθούν τυχόν εκπαιδευτικά κενά. Σ’ αυτό το φόντο, υπάρχουν σχολεία στα οποία ακόμη και σήμερα πολλά κενά εκπαιδευτικών δεν έχουν καλυφθεί, παρότι απέχουμε ελάχιστα από τις διακοπές του... Πάσχα. Οπως αναφέρεται χαρακτηριστικά σε ανακοίνωση της Α’ ΕΛΜΕ Κυκλάδων, «υπάρχουν σε σχολεία της περιοχής ακόμη κενά σε μαθήματα γενικής εκπαίδευσης και ειδικά μαθήματα Πανελλαδικών Εξετάσεων, μαθητές με εκπαιδευτικές ανάγκες που έχουν γνωμάτευση για παράλληλη στήριξη δεν έχουν καμία βοήθεια, ενώ τα τμήματα ένταξης και υποδοχής είναι στη μεγάλη τους πλειοψηφία κενά».

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ. Στα παραπάνω πρέπει να προστεθεί και η εφαρμογή της    Τ ράπεζας Θεμάτων στην Α’ και Β’ Λυκείου από την οποία και θα επιλεγεί φέτος το 50% των θεμάτων στις προαγωγικές εξετάσεις. Τα θέματα της Τράπεζας, βέβαια, επιλέγονται αυτές τις ημέρες με κριτήριο και πάλι τον... χρόνο, καθώς, όπως φανερώνει η μελέτη του περιεχομένου τους, επιλέγονται μάλλον βιαστικά και χωρίς έλεγχο. Στα μαθήματα της Γλώσσας και Λογοτεχνίας, ενδεικτικά, αρκετά ποιήματα, αντί να αντλούνται από τα πρωτότυπα βιβλία (στα οποία λογικά υπάρχει ανεμπόδιστη πρόσβαση), ώστε να αποφεύγονται οι ποικίλες διαδικτυακές εκδοχές τους, λόγω πρόχειρης αντιγραφής ή του αλλεπάλληλου copy-paste, παρατίθενται στην πιο κακή εκδοχή τους, χωρίς σεβασμό στη μορφή τους (κάτι που όλοι γνωρίζουμε π σημαίνει για ένα ποίημα). Ο Κώστας Ουράνης και ο Κ.Π. Καβάφης, για παράδειγμα, πέφτουν θύματα του ανάλγητου copy-paste: Το ποίημα του πρώτου «Ταξίδι στα Κύθηρα» (14683) και του δεύτερου «Αιμιλιανός Μονάη, Αλεξανδρεύς, 628-655 μ.Χ.» (14803) εμφανίζονται στην Τράπεζα Θεμάτων της Α’ Λυκείου «χύμα», λες και αποτελείται καθένα τους από μία και μόνο στροφή! Να εξηγήσουμε εδώ ότι στην περίπτωση του Ουράνη πρόκειται για σονέτο, από τα πιο απαιτητικά δηλαδή μορφικά ποιητικά είδη (δύο τετράστιχα και δύο τρίστιχα), ενώ στην περίπτωση του Καβάφη το ποίημα αποτελείται κανονικά από τρεις στροφές (εξαιρούμε εδώ βέβαια τα φιλολογικά προβλήματα που γεννά η πρόχειρη παρουσίαση του ποιήματος). Να σημειώσουμε, επίσης, ότι αποτελεί ακριβώς μέρος της διδασκαλίας του μαθήματος, το να μπορούν να εντοπίζουν οι υποψήφιοι τα μορφικά χαρακτηριστικά των ποιημάτων (όταν, βέβαια, είναι ορατά).

ΤΗΣ ΜΑΡΝΥΣ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ

ΤΑ ΝΕΑ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

ΕΚΤΟΞΕΥΤΗΚΑΝ και φέτος οι αιτήσεις για φοίτηση σε Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία. Η διαδικασία συνεχίζεται μέχρι τις 31 Μαρτίου, σύμφωνα όμως με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, μέσα σε μία εβδομάδα οι αιτήσεις ξεπέρασαν τις 9.000.

Υπενθυμίζεται ότι από το νέο σχολικό έτος θα λειτουργήσουν συνολικά 120 Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία, με 8 ακόμα να έχουν προστεθεί στον περσινό αριθμό, και οι διαθέσιμες θέσεις είναι 4.171. Πέρσι για περίπου 4.000 θέσεις είχαν υποβληθεί ηλεκτρονικά συνολικά πάνω από 1 3.000 αιτήσεις. .

Οιγονείςέχουντηδυνατότηταναυποβάλουνηλεκτρονικάτηναίτησήτουςστηνπλατφόρμα https://www.gov.gr/ipiresies/ ekpaideuse/eggraphe-se-skholeio/aiteseeisagoges-matheton-kai-mathetrionsta-protupa-kai-peiramatika-skholeia.                   

Οι γονείς μπορούν να επιλέξουν μόνο ένα Πρότυπο ή ένα Πειραματικό σχολείο, ενώ έχουν δικαίωμα με σειρά προτεραιότητας να υποβάλουν αίτηση και για τους δύο τύπους σχολείου.

Τρόπος εισαγωγής

Η εισαγωγή στα Πειραματικά σχολεία στην πρώτη τάξη φοίτησης από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο γίνεται με δημόσια ηλεκτρονική κλήρωση, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 6 Μαΐου.

Για τα Πρότυπα σχολεία, για την εισαγωγική τάξη σε Γυμνάσια και Λύκεια, προβλέπεται διενέργεια τεστ δεξιοτήτων με ερωτήσεις κλειστού τύπου και πολλαπλής επιλογής στην Ελληνική Γλώσσα και στα Μαθηματικά. Η εξέταση, διάρκειας 1 50 λεπτών, θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 7 Μαΐου, για πρώτη φορά φέτος, πριν τη λήξη της σχολικής χρονιάς. Σε περίπτωση ισοβαθμίας, πραγματοποιείται κλήρωση εντός του σχολείου, με ευθύνη του διευθυντή. Οι υποψήφιοι μαθητές οφείλουν να προσκομίσουν, κατά την ημερομηνία διενέργειας της δοκιμασίας δεξιοτήτων (τεστ), αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο, καθώς και την εκτυπωμένη βεβαίωση υποβολής της αίτησής τους για την πλήρη ταυτοποίησή τους.

Παράλληλα με την αίτηση για εισαγωγή σε κάποιο Πρότυπο ή Πειραματικό σχολείο, οι γονείς θα πρέπει να προχωρήσουν κανονικά στην εγγραφή των μαθητών στις σχολικές μονάδες. Σε περίπτωση που ο μαθητής επιτύχει την εισαγωγή του σε κάποιο ΠΠΣ, θα διαγράφει αυτόματα από την άλλη σχολική μονάδα.

Για τους μαθητές που φοιτούν ήδη σε σχολείο που χαρακτηρίστηκε φέτος Πρότυπο ή Πειραματικό, η φοίτησή τους συνεχίζεται κανονικά εφόσον το επιθυμούν.

ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

Μόνο οι ασφαλισμένοι του Δημοσίου και των Ειδικών Ταμείων οι οποίοι μπορούν να αναγνωρίσουν πλασματικό χρόνο, να συμπληρώσου κατά περίπτωση την 25ετία ή την 35ετία και να βγουν με τα μεταβατικά όρια ηλικίας, μπορούν πλέον να συνταξιοδοτηθούν προ του 62ου έτους. Για τους λοιπούς ασφαλισμένους η πλήρης σύνταξη χορηγείται με 40 χρόνια ασφάλισης.

Με τη εγκύκλιο Τσακλόγλου (Φ. 80000/102641/10.12.2021), ναι μεν παρέχεται η ευχέρεια αναγνώρισης οποτεδήποτε στο μέλλον των πλασματικών ετών, ακόμη και με την αίτηση συνταξιοδότησης (σ.σ. μετά την 31/12/2021 που ήταν η αρχική καταληκτική ημερομηνία), ωστόσο με αυτή δεν αλλάζουν τα υφιστάμενα όρια ηλικίας… Πώς θα μπορούσε εξάλλου να αλλάξουν οι προϋποθέσεις συνταξιοδότησης με απλή εγκύκλιο, στο βαθμό που η Προεδρευόμενη Δημοκράτες μας δεν κυβερνάται με διατάγματα…

Στην ουσία δηλαδή τα πλασματικά έτη που μπορούν να αναγνωριστούν φέτος και στο μέλλον οι ασφαλισμένοι αφορούν στις ακόλουθες κατηγορίες:

α/Την συμπλήρωση 25ετίας την περίοδο 2010-12 στα Ειδικά Ταμεία (ΔΕΚΟ και Τραπεζών) και το Δημόσιο για μειωμένη σύνταξη

β/Την ίδια περίοδο για την συμπλήρωση 25ετίας για έξοδο με ανήλικο (Ειδικά Ταμεία και Δημόσιο) και ειδικά για το δημόσιο, η εν λόγω διάταξη αφορά και τους άνδρες με ανήλικο (με χρήση και από τους δύο συζύγους) κατά την διετία 2011-12.

γ/Τις μητέρες με ανήλικο στον ιδιωτικό τομέα για την συμπλήρωση 18,4 ετών (5.500 ένσημα) για έξοδο με ανήλικα.

δ/Την συμπλήρωση της 35ετίας μετά τις 18/8/2015 (γ’ μνημόνιο) με το οποίο αυξήθηκαν, σταδιακά, τα όρια ηλικίας.

ε/Την συμπλήρωση της 40ετίας για έξοδο στο 62ο (πλήρη), καθώς διαφορετικά θα πρέπει ο ασφαλισμένος να συνταξιοδοτηθεί στο 67ο έτος.

Σημείωση: Σε κάθε περίπτωση τα πλασματικά έτη εξελίσσονται ως εξής: 4 έτη για το 2011, 5 για το 2012, 6 για το 2013 και από 7 έτη έκτοτε και έως σήμερα. Στο Δημόσιο Τομέα προβλέπονται επιπλέον έως 5 πλασματικά έτη για 3 παιδιά (1 έτος για ένα παιδί, 3 για δύο και 5 έτη για τρία τέκνα). Τα εν λόγω πλασματικά αναγνωρίζονται και από τους δύο συζύγους, όπως και για την έξοδο των δημοσίων υπαλλήλων με πρόωρη λόγω ανηλίκου (την περίοδο 2010-12 για τις γυναίκες και 2011-12 για τους άνδρες δημοσίους υπαλλήλους).

Τα πλασματικά έτη μπορούν να προέλθουν από το στρατό, το πρώτο πτυχίο, τα τέκνα, την ανατροφή τέκνων (δημόσιο), την ανεργία (ιδιωτικός τομέας), τα ασφαλιστικά κενά (επαγγελματίες) κ.α.

Ενιαίοι κανόνες

Με βάση την ρητή πρόβλεψη του νόμου 4336/15 (γ’ μνημόνιο) από 1/1/2022 όλα τα όρια ηλικίας για σύνταξη χωρίς πέναλτι έχουν ανέβει στο 67ο έτος. Όσοι ασφαλισμένοι συμπληρώνουν 40ετία με τουλάχιστον 33 πραγματικά έτη ασφάλισης (και έως 7 πλασματικά) μπορούν να συνταξιοδοτηθούν στο 62ό έτος.

Όποιος επιθυμεί να εξέλθει στο 62ο έτος θα λάβει μειωμένη (μείον 6% το έτος και έως -30% επί της εθνικής σύνταξης την πενταετία, άρα μείον 115 ευρώ το πολύ).

Η 40ετία στο 62ο δεν ισχύει για τους αγρότες (ασφάλιση από το 1988 στην επικουρική του ΟΓΑ, ήτοι 34 έτη, συν 6 πλασματικά για έξοδο φέτος των γεννηθέντων το 1958). Μπορούν ωστόσο να συνταξιοδοτηθούν οι γεννηθέντες το 1958 φέτος υπό την προϋπόθεση της διαδοχικής ασφάλισης (που είχαν προηγουμένως ΟΑΕΕ, ΙΚΑ κ.λπ. και τελευταία ασφάλιση στον πρώην ΟΓΑ ή αντιστρόφως, να είχαν ΟΓΑ και προκειμένου να συνταξιοδοτηθούν νωρίτερα να μετακινηθούν στα πρώην ταμεία του αστικού τομέα…).

Με βάσει τα ανωτέρω δεδομένα, όποιος καταθέσει φέτος αίτηση για συνταξιοδότηση:

1/Θα βγει στο 62ο έτος με 40ετία.

2/Στο 62ο χωρίς 40ετία, άρα θα λάβει μειωμένη (μείον 23 ευρώ για κάθε έτος πριν το 67ο, υπό την προϋπόθεση ότι έχει τουλάχιστον 20ετή προϋπηρεσία ή μείον 20,7 ευρώ κάθε χρόνο μέχρι το 67ο για 15ετή ασφάλιση). Προϋπόθεση τα 750 ένσημα την τελευταία 5ετία ή 500 (ανά 100 τη χρόνια) για τους παλαιούς –προ του 1993- εργαζόμενους στον ιδιωτικό τομέα

3/Διαφορετικά (χωρίς πέναλτι) θα συνταξιοδοτηθεί στο 67ο έτος.

4/Οι δημόσιοι υπάλληλοι, ενταχθέντες πλέον στον ΕΦΚΑ, συνταξιοδοτούνται και αυτοί με μειωμένη στο 62ο έτος…

 ieidiseis.gr

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

ipourgeio 400px

 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος (1ΥΓ/2022) για την επιλογή Υπηρεσιακού Γραμματέα στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων

Το έγγραφο σε μορφή pdf 

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα
Παρασκευή, 25 Μαρτίου 2022 00:32

Ο.Λ.Μ.Ε.: ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΙΣ ΓΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ


Ο.Λ.Μ.Ε.                                                                   

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255

www.olme.gr                                                             

e-mail: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.                                                                       Αθήνα, 24/03/2022

                                                                                                            Α.Π.: 1068

 

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Το έντονο πολεμικό κλίμα, η εισβολή της Ρωσίας στην Ουκρανία, η συγκέντρωση πολεμικών δυνάμεων στην Μεσόγειο, οι χιλιάδες απώλειες ανθρωπίνων ζωών, τα εκατομμύρια νέοι πρόσφυγες στην Ευρώπη και αυτή τη φορά διαμορφώνουν ένα περιβάλλον βαρβαρότητας για τις κοινωνίες και για τους/τις εργαζόμενους/ες.

Οι ιμπεριαλιστικές καινούργιες και παλιές πολιτικές πλήττουν το αγαθό της ειρήνης, την ίδια τη ζωή δεκάδων χιλιάδων πολιτών, δυναμιτίζουν την πρόοδο των λαών. Αγωνιζόμαστε κατά του πολέμου. Καμιά εμπλοκή της Ελλάδας σε οποιαδήποτε μορφή πολέμου.

Ως παιδαγωγοί οφείλουμε να υπερασπιστούμε τις ανθρωπιστικές ιδέες και τα ιδεώδη της ειρήνης. Να αναπτύξουμε δράσεις για την ανάπτυξη της αντιπολεμικής παιδείας στα σχολεία.

Στη χώρα μας εφαρμόζονται δέκα και πλέον έτη σκληρές περιοριστικές πολιτικές, που έχουν εξουθενώσει σημαντικό κομμάτι της ελληνικής κοινωνίας. Επιπροσθέτως, την τελευταία διετία η χώρα πλήττεται από μία πρωτοφανή υγειονομική κρίση, την οποία η κυβέρνηση απέτυχε να διαχειριστεί επιτυχώς. Στον χώρο της εκπαίδευσης υποχρέωσε τους εκπαιδευτικούς να εργαστούν σε αντίξοες συνθήκες και έθεσε σε κίνδυνο την υγεία της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Η ανεργία και η ακρίβεια δοκιμάζουν με τον πιο απόλυτο τρόπο την επιβίωση των οικογενειών. Η κυβέρνηση εξακολουθεί να εφαρμόζει ένα σκληρό και άκαμπτο οικονομικό πρόγραμμα, παραγνωρίζοντας τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι πολίτες, δυσκολίες που γίνονται ακόμα μεγαλύτερες εξαιτίας των διεθνών κερδοσκόπων, οι οποίοι εκμεταλλεύονται τον πόλεμο στην Ουκρανία, για να μεγιστοποιήσουν τα κέρδη τους. Οι μεγάλες αυξήσεις στα καύσιμα, στην ενέργεια και στα είδη διατροφής ταλανίζουν μεγάλο μέρος της ελληνικής κοινωνίας και σίγουρα τη συντριπτική πλειοψηφία των Ελλήνων εκπαιδευτικών. Οι όποιες ελαφρύνσεις εξαγγέλθηκαν από την κυβέρνηση είναι σταγόνα στον ωκεανό και δεν βελτιώνουν κατ’ ελάχιστον την καθημερινότητα του μέσου πολίτη. Παρά τη δυσμενή διεθνή συγκυρία, Δ.Ν.Τ. και Ευρωπαϊκή Επιτροπή εμμένουν στις νεοφιλελεύθερες επιλογές τους. Η Έκθεση Πισσαρίδη επιχειρεί να δώσει στις δυνάμεις της αγοράς τμήματα της δημόσιας εκπαίδευσης. Το εφιαλτικό σενάριο της εμπλοκής των Δήμων στη συνολική διαχείριση των σχολείων έρχεται όλο και πιο κοντά.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ακολουθεί συνειδητά μία πολιτική απαξίωσης του Δημοσίου σχολείου και του εκπαιδευτικού. Είναι ξεκάθαρο ότι αδιαφορεί για την προσφορά των εκπαιδευτικών και στοχεύει στην εκχώρηση μέρους του εκπαιδευτικού έργου στον ιδιωτικό τομέα.

Η ιδιωτική εκπαίδευση προβάλλεται και υπηρετείται συνεχώς και με θέρμη από το Υπουργείο Παιδείας. Η εξίσωση των επαγγελματικών δικαιωμάτων αποφοίτων ιδιωτικών κολλεγίων και αποφοίτων δημόσιων πανεπιστημίων είναι το πιο σκληρό πλήγμα στη δημόσια εκπαίδευση από τη Μεταπολίτευση έως σήμερα.

Η Υπουργός Παιδείας ακολουθώντας μία συνεπή πολιτική απαξιώνει τα συνδικάτα της εκπαίδευσης και αρνείται τον διάλογο με τους εκπροσώπους των εκπαιδευτικών, νομοθετεί αιφνιδιαστικά, και καταφεύγει στη δικαιοσύνη, για να ακυρώσει αγωνιστικές κινητοποιήσεις. Αντίθετα, είναι ιδιαίτερα δεκτική στις προτάσεις των σχολαρχών και των ιδιωτών, που δραστηριοποιούνται στον χώρο της εκπαίδευσης.

Δεν μας προκαλεί εντύπωση ότι και τo σύστημα αυτοαξιολόγησης, που επέβαλλε με αυταρχικό τρόπο η Υπουργός Παιδείας , είναι ένα απόλυτα γραφειοκρατικό τερατούργημα, που έχει οδηγήσει στην αποθέωση της γραφειοκρατίας στην εκπαίδευση και έχει επιτείνει την εργασιακή εξουθένωση των εκπαιδευτικών. Είναι δεδομένο ότι δεν παράγει κανένα εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, αλλά δημιουργήθηκε από τους καρεκλοκένταυρους του ΙΕΠ, που επιδιώκουν να περάσουν στην εκπαίδευση πολιτικές αποτυχημένες και καταδικασμένες από τον κλάδο. Είναι απόλυτα λογικό το σύστημα αυτό να έχει προκαλέσει δικαιολογημένες διαμαρτυρίες, αλλά και ανησυχία στον εκπαιδευτικό κόσμο για τις πραγματικές προθέσεις του. Είναι προφανές ότι το συγκεκριμένο σύστημα δεν μπορεί να εφαρμοστεί. Εδώ και δεκαετίες η ΟΛΜΕ, με βάση τις συνεδριακές της αποφάσεις, έχει συγκεκριμένες θέσεις για την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων.

Μία αποτίμηση, που θα έχει συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, δεν θα είναι γραφειοκρατική και τιμωρητική, ούτε για τους εκπαιδευτικούς ούτε για τις σχολικές μονάδες και δεν θα μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τη Διοίκηση σε βάρος των εργαζομένων. Μια καθαρά εσωτερική, ανατροφοδοτική διαδικασία, χωρίς ποσοτικούς δείκτες και δημοσιοποίηση εκθέσεων, προκειμένου να αποφεύγεται η κατηγοριοποίηση και η χειραγώγηση.

Η μακρά διακοπή της διά ζώσης λειτουργίας  των σχολείων, λόγω της πανδημίας, δημιούργησε σοβαρότατα προβλήματα στην εκπαιδευτική διαδικασία, προκάλεσε τεράστια μαθησιακά κενά και ενίσχυσε την σχολική παραβατικότητα και βία. Μάλιστα, πολλές φορές και κατά των εκπαιδευτικών.

Η πλήρης εγκατάλειψη του σχολείου και των εκπαιδευτικών, η παντελής απουσία μέτρων για την κάλυψη του μαθησιακού και μορφωτικού κενού των μαθητών/μαθητριών για τα δύο χρόνια «θεσμικής υποεκπαίδευσης», η ενίσχυση της μεταγυμνασιακής κατάρτισης και η απογύμνωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, η ιδιωτικοποίηση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, οι συνεχείς διοικητικές πράξεις περιστολής της παιδαγωγικής ελευθερίας μας, η επιβολή λειτουργιών αδιαφάνειας με την παύση των δημοκρατικά εκλεγμένων αιρετών μας από τα Υπηρεσιακά Συμβούλια, οι μισθοί – επιδόματα που αμαυρώνουν την ίδια την αξιοπρέπειά μας και κυρίως τον μορφωτικό ρόλο του σχολείου, η πλήρης αδιαφορία για τα πολλαπλά εργασιακά προβλήματα του κλάδου μας, η συνολική αντιεκπαιδευτική και αντιμεταρρυθμιστική πολιτική του Υπουργείου Παιδείας οδηγούν τη δημόσια παιδεία σε απαξίωση.

Μισθολογικά η υποβάθμιση του κλάδου εντείνεται από την ακρίβεια και την άνοδο του πληθωρισμού που υπολογίζεται από το ίδιο το γραφείο προϋπολογισμού της Βουλής σε πάνω από 10%. Η απαξίωση από την Πολιτεία, εκφράστηκε πρόσφατα με την εφάπαξ πενιχρή επιδότηση των 200 ευρώγια την αγορά τεχνολογικού εξοπλισμού. Ουσιαστικά το ΥΠΑΙΘ θεωρεί ότι με αυτό το φιλοδώρημα -που δεν έχει δοθεί ακόμη- λύνει όλα τα προβλήματα για την εξυπηρέτηση των αναγκών της εξ αποστάσεως διδασκαλίας.

Η καθυστέρηση στην απόδοση των συντάξεων δυσχεραίνει τη ζωή των συνταξιούχων εκπαιδευτικών που περιμένουν ακόμη και πάνω από δύο χρόνια με πενιχρή προσωρινή σύνταξη, συνοδεύεται μάλιστα από την αβεβαιότητα σχετικά με το εάν δικαιούνται να αποχωρήσουν με καθεστώς μειωμένης σύνταξης, όσοι συμπληρώνουν την ηλικία των 56 ή 58 ετών μετά την 1/1/2022!

Οι μισθοί μας, οι συντάξεις μας, η ασφάλισή μας, η σκληρή καθημερινότητα του σχολείου με τα πολλαπλά αντικοινωνικά φαινόμενα και με τα φαινόμενα βίας κατά των εκπαιδευτικών, η υποβάθμιση της ουσιαστικής παιδαγωγικής και μορφωτικής λειτουργίας του σχολείου και η χειραγώγηση των εκπαιδευτικών, αποτελούν βασικά προβλήματα που απαιτούν άμεση δράση.  

Η ελαστικοποίηση της εργασίας μας με την μαζική αύξηση του ποσοστού των αναπληρωτών, που από το παραδοσιακό 10% έχει αγγίξει το 30%, αλλά και ο θεσμός των αναπληρωτών με συμβάσεις τρίμηνης διάρκειας, οι σκληρές συνθήκες εργασίας, που δεν ισχύουν σε κανέναν άλλον τομέα του δημοσίου σε αυτή τη μαζική κλίμακα, τα μειωμένα εργασιακά δικαιώματα, διαμορφώνουν μια θεσμική διχοτόμηση μέσα στον κλάδο μας και αποτελούν στοιχεία που πρέπει να τα αντιμετωπίσουμε κατά προτεραιότητα.

Σε ότι αφορά στην Τράπεζα Θεμάτων επιχειρείται να εφαρμοστεί φέτος με κάθε τρόπο, παραγνωρίζοντας η πολιτική ηγεσία ότι η φετινή χρονιά κάθε άλλο παρά κανονική μπορεί να χαρακτηριστεί.  Η πρόσφατη εγκύκλιος του Γενικού Γραμματέα του Υπουργείου, μετακυλίει την ευθύνη για την ολοκλήρωση της εξεταστέας ύλης αποκλειστικά στους εκπαιδευτικούς,  παραβλέποντας το γεγονός ότι υπήρξαν κατά τη διάρκεια αυτής της χρονιάς σοβαρές αμέλειες του υπουργείου στην κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών,  πολλές απουσίες εκπαιδευτικών  και μαθητών/τριών λόγω ασθένειας από covid,   αφού η ίδια η κυβέρνηση δεν φρόντισε να εξασφαλίσει τις ελάχιστες συνθήκες για να αποφευχθεί η υπερμετάδοση του ιού  στα σχολεία. Ακόμη σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα υπήρξε αύξηση ύλης σε βαθμό, που η κάλυψη της θα ήταν δύσκολη ακόμα και σε συνθήκες κανονικότητας.

Η εμμονή για την εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων φέτος, έχει να κάνει:

  • Με την επικοινωνιακή προσπάθεια του Υπουργείου να προβάλλει μία επίπλαστη εικόνα κανονικότητας.
  • Με την προσπάθεια επιβολής και επίδειξης δύναμης από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και του ΙΕΠ.
  • Με την προσπάθεια να ενοχοποιηθεί συνολικά ο κλάδος για τα σφάλματα και τις παραλείψεις της πολιτικής ηγεσίας.

Το ΥΠΑΙΘ αδιαφορώντας πλήρως για τις μαθησιακές και ψυχοπαιδαγωγικές συνέπειες της πανδημίας, όχι μόνο δεν στηρίζει παιδαγωγικά την πιο πολύπαθη γενιά μαθητών/τριών αλλά με μία άκρως ιδεοληπτική εμμονή επιβάλλει την τράπεζα θεμάτων, την ΕΒΕ, την ελληνική «PISA» και την αύξηση της ύλης, μετατρέπει το σχολείο σε εξεταστική αρένα και διαλύει τον παιδαγωγικό ρόλο του σχολείου.

Σήμερα κρίνονται και δοκιμάζονται οι πιο βασικές αξίες που σχετίζονται με την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Μόνο ο δικός μας αγώνας, η ενότητα των δυνάμεών μας, η πάντα αποτελεσματική συλλογική μας δράση είναι δυνατόν να αποτρέψουν τους σχεδιασμούς του Υπουργείου Παιδείας και να προστατεύσουν το Δημόσιο Σχολείο και τους/τις συναδέλφους.

Αγωνιζόμαστε ενάντια στην ξεκάθαρη πρόθεση της κυβέρνησης να καταργήσει τα συνδικάτα, ώστε να συνεχίζει το αντιλαϊκό πρόγραμμά της χωρίς καμία αντίσταση. Αγωνιζόμαστε ενάντια στην απαγόρευση της απεργίας και των διαδηλώσεων και την ωμή παρέμβαση του κράτους στο εσωτερικό των συνδικάτων, που επιχειρείται με το νόμο Χατζηδάκη.

Σε αυτό τον αγώνα κανένας και καμιά εκπαιδευτικός δεν μπορεί να λείπει. Είμαστε αποφασισμένοι/ες να παλέψουμε για τα δίκαια αιτήματά μας. Έχουμε πίστη στις δυνάμεις και στις δυνατότητες του κλάδου μας. Έχουμε ανάγκη την κριτική όλων – την κριτική που ανανεώνει και δυναμώνει τη δράση μας. Η μικροπαραταξιακής έμπνευσης προσπάθεια για διχασμό στο εσωτερικό του κινήματός μας είναι θνησιγενής. Όλοι γνωρίζουμε ποιους εξυπηρετεί.

Οι Σύλλογοι Διδασκόντων, οι ΕΛΜΕ μας, οι συνελεύσεις μας και οι συνεδριάσεις μας, η ανάδειξη των προβλημάτων και των θέσεων του κλάδου μας, η καθολική συμμετοχή όλων μας και η δική μας βασική ευθύνη ως Διοικητικό Συμβούλιο της ΟΛΜΕ είναι οι παράγοντες που θα καθορίσουν ένα καλύτερο μέλλον για το σχολείο και για τον εκπαιδευτικό.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Μπορούμε να αντισταθούμε στις αντιεκπαιδευτικές πολιτικές του Υπουργείου Παιδείας.

Μπορούμε να φέρουμε στο προσκήνιο την πρότασή μας για δημοκρατική παιδεία και να αγωνιστούμε κατά των ανισοτήτων, που πλήττουν όλο και πιο πολύ τους νέους και τους εργαζόμενους.

Μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα ζωντανό εκπαιδευτικό κίνημα, που θα εμπνέει τους νέους μας στον αγώνα τους για μόρφωση και εργασία σε μία δίκαιη κοινωνία.

Μπορούμε να διαπαιδαγωγούμε και να διδάσκουμε τα αγαθά της παιδείας και της μόρφωσης, της ελευθερίας και της χειραφέτησης, της ειρήνης και της δικαιοσύνης με πίστη στον εαυτό μας και στον κοινωνικό μας ρόλο.

Αιτήματα

  • Οικονομική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών. Μισθολογικό ξεπάγωμα της διετίας 2016-17. Επαναφορά 13ου και 14ου μισθού. Ενίσχυση των νέων συναδέλφων.
  • Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια εργασίας. Καμία μείωση των κύριων και επικουρικών συντάξεων.
  • Μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών για την κάλυψη όλων των πραγματικών κενών με βάση και τα αιτήματα του εκπαιδευτικού κινήματος (μείωση αριθμού μαθητών, όρια συνταξιοδότησης, επαναφορά διδακτικού ωραρίου στο προ του 2013 επίπεδο, επαναφορά της μείωσης ωραρίου των Υπευθύνων εργαστηρίων κλπ) και πλήρη κάλυψη όλων των τρεχουσών αναγκών.
  • Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους/ες! Δουλειά με πλήρη εργασιακά – ασφαλιστικά και συνδικαλιστικά δικαιώματα. Εξίσωση δικαιωμάτων μόνιμων αναπληρωτών/τριών. Κατάργηση όλων των νέων μορφών ελαστικής εργασίας, όχι στις τρίμηνες συμβάσεις! Όχι στην καταστρατήγηση του ωραρίου με εργασία εκτός σχολικού ωραρίου (επιμορφώσεις, συνεδριάσεις, εκπαιδευτικοί όμιλοι κλπ).
  • Κατάργηση της υποχρεωτικής παραμονής των νεοδιόριστων επί διετία στον τόπο διορισμού τους.
  • Ανοικτά και ασφαλή σχολεία, με 15 μαθητές/τριες κατ’ ανώτατο όριο στο τμήμα, λόγω της πανδημίας, μαζικά δωρεάν επαναλαμβανόμενα τεστ με την ευθύνη του ΕΟΔΥ για όλους/ες, προσλήψεις προσωπικού στην καθαριότητα. Εξασφάλιση απαραίτητου εκπαιδευτικού προσωπικού και σχολικών αιθουσών για τη λειτουργία τμημάτων με μειωμένο αριθμό μαθητών. Περιορισμός των μετακινήσεων των εκπαιδευτικών σε διαφορετικά σχολεία.
  • Προστασία των εκπαιδευτικών που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες, με απαλλαγή από την δια ζώσης διδασκαλία και δικαίωμα να διδάσκουν εξ αποστάσεως τους μαθητές/τριες που ανήκουν στις ευπαθείς ομάδες.
  • Κατάργηση των αντιεκπαιδευτικών νόμων Κεραμέως (4692/20, 4823/21, 4763/20, 4713/20).
  • Κατάργηση του νόμου Χατζηδάκη (4808/21), που περιστέλλει τα εργασιακά και συνδικαλιστικά μας δικαιώματα.
  • Κατάργηση κάθε νομοθετικής διάταξης που επιτρέπει κάμερα στα σχολεία και on – line μετάδοση των μαθημάτων.
  • Κατάργηση της ισοτιμίας κολλεγίων-ΑΕΙ.
  • Να μην εφαρμοστεί η ΕΒΕ και το νέο πλαίσιο εισαγωγής στην Γ/θμια στο σύνολό του (ν.4777/21) Άμεση κάλυψη όλων των κενών θέσεων των Πανεπιστημίων και αύξηση των εισακτέων.
  • Να μην εφαρμοστεί η Τράπεζα Θεμάτων και η ελληνική «PISA».
  • Αναμόρφωση των ωρολογίων προγραμμάτων που οδήγησαν στον αφανισμό ολόκληρων επιστημονικών πεδίων δηλαδή των Κοινωνικών Επιστημών και της Καλλιτεχνικής Παιδείας και άμεση επαναφορά της Κοινωνιολογίας.
  • Επανασχεδιασμός της ύλης και των διδακτικών στόχων σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης για την κάλυψη των μορφωτικών κενών των παιδιών εξαιτίας της τηλεκπαίδευσης. Αντισταθμιστικά μέτρα ενίσχυσης των παιδιών σε κάθε σχολείο. Πρόσληψη ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών σε κάθε σχολείο για την αντιμετώπιση των ψυχοκοινωνικών συνεπειών της τηλεκπαίδευσης.
  • Έγκαιρη έναρξη των Τάξεων Υποδοχής και ΔΥΕΠ για τα παιδιά με προσφυγικό υπόβαθρο και των τμημάτων ένταξης. Ειδική μέριμνα επανασύνδεσής με το σχολείο όλων των παιδιών ευάλωτων κοινωνικών ομάδων, που ενάμιση χρόνο είναι αποκλεισμένα από τη εκπαιδευτική διαδικασία (Ρομά, παιδιά με προσφυγικό υπόβαθρο, έγκλειστοι/ες σε σωφρονιστικά καταστήματα).
  • Αναβάθμιση του ΠΣΔ και των τεχνολογικών υποδομών των σχολείων, διακοπή της σύμβασης με την cisco και προστασία των προσωπικών δεδομένων μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών

Πρόγραμμα Δράσης:

  • Στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις την Πανελλαδική Πανεργατική Απεργία στις 6 Απρίλη ενάντια στην υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης, ενάντια στην ακρίβεια που εξαθλιώνει τις ζωές μας. Να ζούμε με αξιοπρέπεια από το μισθό μας.
  • Εξουσιοδοτούμε το ΔΣ της ΟΛΜΕ να προκηρύξει 24ωρη πανεκπαιδευτική απεργία σε συνεννόηση με τη ΔΟΕ τον Απρίλιο ή το Μάϊο.
  • Να πραγματοποιούνται απογευματινά πανεκπαιδευτικά συλλαλητήρια σε όλη τη χώρα κάθε βδομάδα, σε μέρες που θα συμφωνηθούν με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες.
  • Η ΟΛΜΕ να δημιουργήσει σποτάκι για την συνολική πολιτική ενάντια στο δημόσιο σχολείο.
  • Να συνταχτούν από τις ΕΛΜΕ επιστολές ενημέρωσης προς γονείς και μαθητές/τριες.
  • Οι ΕΛΜΕ να καλέσουν άμεσα σε ενημερωτικές συσκέψεις τους συλλόγους γονέων για όλα τα προβλήματα των σχολείων, όπου θα μοιραστούν και οι παραπάνω επιστολές.
  • Οι ΕΛΜΕ να πραγματοποιήσουν συνέντευξη τύπου με τα τοπικά ΜΜΕ για τα προβλήματα των σχολείων τους (κενά, συμπτύξεις τμημάτων, κτιριακά, έλλειψη εξοπλισμού, ΕΒΕ, τράπεζα θεμάτων κλπ).
  • Οι ΕΛΜΕ να μοιράσουν σε κεντρικά σημεία της πόλης τους ανακοινώσεις για τα προβλήματα των σχολείων τους (κενά, συμπτύξεις τμημάτων, κτιριακά, έλλειψη εξοπλισμού, ΕΒΕ, τράπεζα θεμάτων κλπ) προς ενημέρωση των πολιτών.
  • Να αναρτηθούν πανό σε όλα τα σχολεία ενάντια στην αντιεκπαιδευτική και αυταρχική πολιτική της κυβέρνησης.
  • Να υψωθούν μαύρες σημαίες στα σχολεία ως διαμαρτυρία για τις δικαστικές αποφάσεις που απαγορεύουν το δικαίωμα στην απεργία.

 
Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 

 

 

eTwinning prizes 2022 GOV

 

διαγωνισμός για τα Ευρωπαϊκά βραβεία eTwinning αποτελεί την ύψιστη αναγνώριση για τα έργα eTwinning. Τα βραβεία απονέμει μια διεθνής επιτροπή ειδικών στα καλύτερα έργα της χρονιάς σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Βρισκόμαστε στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσουμε τους νικητές του φετινού διαγωνισμού των Βραβείων eTwinning 2022.

Τη φετινή χρονιά, από τα 1824 έργα που υποβλήθηκαν, αναδείχτηκαν τέσσερα (4) eTwinning έργα, ένα σε κάθε μία από τις επιμέρους ηλικιακές κατηγορίες, καθώς και ένα (1) έργο στις ειδικές κατηγορίες των Ευρωπαϊκών Βραβείων eTwinning. Στο https://www.etwinning.net/en/pub/newsroom/highlights/etwinning-european-prizes-2022.htm θα βρείτε τη λίστα των νικητών των τεσσάρων (4) ηλικιακών κατηγοριών και της μίας (1) ειδικής  κατηγορίας.

Ανάμεσά τους βραβεύονται 8 Έλληνες εκπαιδευτικοί από 6 σχολικές μονάδες, τα έργα των οποίων αναδείχθηκαν σε τέσσερεις ηλικιακές κατηγορίες (τρία πρώτα βραβεία στις ηλικιακές κατηγορίες «0-6 ετών» και «16-19 ετών» και ένα δεύτερο βραβείο στην ηλικιακή κατηγορία «12-15 ετών»).

Ειδικότερα, στην Ελλάδα, διακρίθηκαν:

Α/Α

Βραβείο

Τίτλος έργου

Σχολική Μονάδα

Εκπαιδευτικοί

1

1ο Βραβείο: Ηλικιακή Κατηγορία 0-6 ετών

STEAM Preschool Academy

2/θ Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Αυλωναρίου

Μαργαρίτα Σαμουτιάν

Ελένη Τσιργιώτη

Στυλιανή Τάτσιου

2ο Νηπιαγωγείο Ν. Αρτάκης

Ανδριάνα Κασβίκη

2

1ο Βραβείο: Ηλικιακή Κατηγορία 7-11  ετών

eTwinners as pros

10ο Δημοτικό Σχολείο Ηλιούπολης

Ναταλία Τζίτζη

54ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά

Χρυσούλα Γεωργακοπούλου

3

2ο Βραβείο: Ηλικιακή Κατηγορία 12-15 ετών

On the edge

5ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Χριστίνα Ουσουλίδου 

4

1ο Βραβείο: Ηλικιακή Κατηγορία 16-19 ετών

eTw-T-R-A-I-N

11ο Γυμνάσιο Ιλίου

Αθανασία Ζαφειροπούλου

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

 


Σας αποστέλλουμε ηλεκτρονικό αντίγραφο μηχανογραφικής ονομαστικής κατάστασης στην οποία περιλαμβάνονται όλοι οι υποψήφιοι που υπέβαλαν αίτηση-δήλωση συμμετοχής στις Εξετάσεις σε πανελλαδικό επίπεδο των μαθημάτων των Ημερησίων και Εσπερινών Γενικών Λυκείων.

Σας ενημερώνουμε ότι στις καταστάσεις δεν αναφέρεται αν οι υποψήφιοι εξετάζονται προφορικά ή όχι και τα σχολεία δε χρειάζεται να συμπληρώσουν αυτή την πληροφορία.

Προσοχή!

Επισημαίνεται ότι αποδόθηκαν οι κωδικοί αριθμοί εξετάσεων υποψηφίων, οι αιτήσεις των οποίων για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις καταχωρίστηκαν με κωδικό 99999999. Οι εν λόγω κωδικοί είναι ήδη ενημερωμένοι στο Π.Σ. myschool. Θα πρέπει να ενημερωθούν οι υποψήφιοι, χωρίς να τυπωθούν – υπογραφούν νέες αιτήσεις. Ο νέος κωδικός θα σημειωθεί χειρόγραφα πάνω στην αίτηση και θα συνοδεύεται από την υπογραφή του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.

ΖΗΤΟΥΜΕΝΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ

1. Οι Διευθυντές Δ.Ε. θα πρέπει να μεριμνήσουν ώστε να λάβουν άμεσα όλοι οι Διευθυντές των Λυκείων της αρμοδιότητάς τους τις καταστάσεις για τη διενέργεια του οπτικού ελέγχου.

2. Οι Διευθυντές των Λυκείων θα πρέπει να μεριμνήσουν με προσωπική τους ευθύνη, ώστε να γίνει οπτικός έλεγχος για την ορθότητα των ενδείξεων των αιτήσεων-δηλώσεων που περιλαμβάνονται στην μηχανογραφική κατάσταση με βάση τα έντυπα αντίγραφα των αιτήσεων-δηλώσεων που διατηρεί το σχολείο και παράλληλα το Π.Σ. myschool. Επισημαίνεται ότι, κατά τον οπτικό έλεγχο πρέπει να επιδειχθεί ιδιαίτερη προσοχή και να τηρηθούν πιστά οι σχετικές οδηγίες, όπως περιγράφονται παρακάτω.

ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΣΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

Η αποστολή των εγγράφων των σχολείων μετά την ολοκλήρωση του οπτικού ελέγχου θα γίνει από τους Διευθυντές Δ.Ε., αφού προηγουμένως επιβεβαιώσουν ότι έχουν ληφθεί τα έγγραφα από όλα τα σχολεία αρμοδιότητάς τους και ελέγξουν ότι το έγγραφο κάθε Λυκείου περιέχει τα στοιχεία και τις υπογραφές των εκπαιδευτικών που πραγματοποίησαν τον οπτικό έλεγχο.

Παρακαλούνται οι Διευθυντές Δ.Ε. να συγκεντρώσουν σε έναν ενιαίο πίνακα (ηλεκτρονικό αρχείο τύπου Excel) όλες τις αλλαγές των σχολείων αρμοδιότητάς τους.

Τα έγγραφα και οι συνοδευτικοί πίνακες θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στην διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε., το αργότερο μέχρι την Πέμπτη 07 Απριλίου 2022.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

rsz 20200325 greek flag Αντιγραφή

  

Ναι· αλλά τώρα αντιπαλεύει

κάθε τέκνο σου με ορμή,

που ακατάπαυστα γυρεύει

ή τη νίκη ή τη θανή.

Διονύσιος Σολωμός, «Ύμνος εις την Ελευθερίαν»

 Ο εθνικός μας ποιητής αποτυπώνει στο έργο του την κινητήρια δύναμη της εθνεγερσίας του 1821, που δεν ήταν άλλη από την ασίγαστη επιδίωξη της Ελευθερίας. Οι ήρωες της Ελληνικής Επανάστασης ενώθηκαν μετά από 400 χρόνια σκλαβιάς, αψηφώντας κάθε κόστος, με μία ορμητική αποφασιστικότητα ενάντια στον Οθωμανικό ζυγό και την τυραννία, οραματιζόμενοι μία ελεύθερη πατρίδα.

«Κάλλιο είναι μιας ώρας ελεύθερη ζωή, παρά σαράντα χρόνια, σκλαβιά και φυλακή» διαλαλεί ο Ρήγας Φεραίος στον περίφημο Θούριο, απηχώντας εμφατικά το πνεύμα της εποχής που ήθελε την Ελευθερία να κατισχύει ακόμη και επί του ίδιου του ύψιστου αγαθού της ζωής.

 200 και πλέον χρόνια από την έναρξη της Επανάστασης του ’21, θα ευχόμασταν να μην μπορεί να τεθεί στον σύγχρονο κόσμο μας, και ειδικά στην Ευρώπη, το δίλημμα «Ελευθερία ή θάνατος». Κι όμως, ακόμη και σήμερα, υφίσταται η ανάγκη της προάσπισης της ελευθερίας, των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, της διεθνούς νομιμότητας και της εδαφικής ακεραιότητας ανεξάρτητων κρατών, αξίες για τις οποίες η Ελλάδα επίσης σταθερά αγωνίζεται.

Με την ευκαιρία της διπλής, εθνικής και θρησκευτικής γιορτής μας, εκφράζω την ειλικρινή μου ελπίδα για άμεση αποκατάσταση της ειρήνης. Χρόνια πολλά σε όλες και όλους.

Κατηγορία Εκπαιδευτικά Νέα

Εκπαιδευτικά Νέα

</