Έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ΣΜΕΑΕ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ξάνθης για το σχολικό έτος 2021-2022

Έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ΣΜΕΑΕ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου για το σχολικό έτος 2021-2022

Έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ΣΜΕΑΕ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ροδόπης για το σχολικό έτος 2021-2022

Έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ΣΜΕΑΕ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Καβάλας για το σχολικό έτος 2021-2022

Έγκριση λειτουργίας ολιγομελών τμημάτων ΣΜΕΑΕ της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δράμας για το σχολικό έτος 2021-2022

 Απόσπαση εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ06 Αγγλικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Ευρωπαϊκό Σχολείο Βρυξέλλες Ι

Έγκριση λειτουργίας τμημάτων Τομέων Β’ Τάξης και Ειδικοτήτων Γ’ Τάξης Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.) των Διευθύνσεων Β/θμιας Εκπ/σης Ιονίων Νήσων, σχ. έτους 2021-2022

ΟΙ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ ΕΔΩ ΚΑΙ ΕΔΩ

«Σφαγή», «παραλογισμός», «καρμανιόλα». Με αυτούς τους χαρακτηρισμούς υποδέχθηκε η αξιωματική αντιπολίτευση την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στα ΑΕΙ, αφού λόγω της «ελάχιστης» θα μείνουν «κενές πάνω από 15.000 θέσεις» («Εφημερίδα Συντακτών»), «θα αποκλειστούν περισσότεροι από 20.000 υποψήφιοι σε σχέση με πέρυσι» (Νίκος Φίλης), «περίπου 35.000 μαθητές από τους 92.000 που διαγωνίστηκαν κόβονται» («Αυγή»).
Βεβαίως αν μείνουν «κενές πάνω από 15.000 θέσεις» και «θα αποκλειστούν περισσότεροι από 20.000 υποψήφιοι σε σχέση με πέρυσι» σημαίνει ότι πέρυσι μπήκαν περισσότεροι υποψήφιοι απ’ όσες οι θέσεις. Αλλά αυτό είναι παλιό καρκίνωμα στα ΑΕΙ. Και αν τελικώς μείνουν κενές 15.000 θέσεις, πώς θα χωρούσαν οι 35.000 υποψήφιοι που (κακώς) κόπηκαν; Μήπως να κάνουμε καμιά δεκαριά καινούργια πανεπιστήμια για να χωρέσουν οι επιπλέον 20.000; Ετσι κι αλλιώς το μόνο που συζητάμε για την ανώτατη παιδεία είναι πόσοι εισέρχονται στα ΑΕΙ, όχι πόσοι σπουδάζουν. Τα τμήματα καθορίζονται με χωροταξικά κριτήρια και όχι με γνωστικά. Να σημειώσουμε ότι ακόμη και σήμερα υπάρχουν αναρίθμητα χωριά σε ολόκληρη την επικράτεια που δεν έχουν ούτε ένα πανεπιστημιακό τμήμα. Θα μείνει η «Πέρα Παναγιά» και η «Δώθε Παναγιά» χωρίς τα αγαθά της «ισόρροπης ανάπτυξης»;

Πίσω από όλα αυτά βέβαια κρύβεται μια ερώτηση: Τι σόι ανώτατη παιδεία θέλουμε; Θέλουμε πανεπιστήμια σαν τον ΕΦΚΑ; Δηλαδή, όπως στα 67 κάθε Ελληνας πολίτης παίρνει σύνταξη, έτσι και στα 18 θα μπαίνει στο πανεπιστήμιο, διάβασε δεν διάβασε, είτε έχει τις βάσεις της επιστήμης είτε δεν ξέρει καν προπαίδεια; Αυτό είναι πολύ βολικό για το πολιτικό σύστημα, που από την εποχή του Ανδρέα Παπανδρέου υπόσχεται «εισαγωγή στο πανεπιστήμιο χωρίς εξετάσεις»· προφανώς επειδή δεν μπορεί να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε να βρίσκουν οι νέοι δουλειά, σπέρνει τμήματα ΑΕΙ για να παίρνουν τουλάχιστον ένα χαρτί.

Αν όμως θέλουμε ανώτατη παιδεία που θα καταρτίζει επιστήμονες και ειδικούς σε κάποια αντικείμενα πρέπει να προϋπάρχουν κάποια κριτήρια, να ξέρει π.χ. κάποιος φυσική πριν μπει στο τμήμα ηλεκτρολόγων μηχανολόγων. Η μόρφωση είναι κοινωνικό δικαίωμα και ευεργετική για το κοινωνικό σύνολο, αλλά αυτό δεν σημαίνει ελεύθερη είσοδο στα ΑΕΙ, χωρίς κάποια προαπαιτούμενα γνώσεων.

Στο κάτω κάτω της γραφής και εντός των ΑΕΙ γίνονται κάθε χρόνο εξετάσεις στις οποίες πολλοί και πολλές κόβονται. Γιατί εκεί δεν έχουμε «σφαγή», «παραλογισμό», «καρμανιόλα» και «εικόνα καταστροφής», όπως λέει ο κ. Νίκος Φίλης; Γιατί δεν ξεκινάνε έναν αγώνα ώστε να σταματήσει το «φαινόμενο των αιώνιων φοιτητών» και να δίνεται αυτομάτως ένα πτυχίο σε κάποιον που εισήχθη πριν από 20 χρόνια σε κάποια σχολή; Δεν είναι η παροχή πτυχίου κοινωνικό δικαίωμα; Οι «ημιπιτσιρικάδες» των 35 και βάλε δεν έχουν ψυχή;

kathimerini.gr

Τέλος βάζει το υπουργείο Παιδείας σε χρόνιες παθογένειες του παρελθόντος που κρατούσαν το εκπαιδευτικό σύστημα «δέσμιο» παλιών και αναχρονιστικών πρακτικών. Ειδικότερα, για πρώτη φορά τα ίδια τα ΑΕΙ αποκτούν λόγο στα κριτήρια εισαγωγής των υποψηφίων στα ΑΕΙ, επιλέγοντας τον συντελεστή της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής για κάθε Πανεπιστημιακό τμήμα, αν δηλαδή θα κυμανθεί για παράδειγμα στο 80% της μέσης επίδοσης των υποψηφίων ή στο 120% της επίδοσης αυτής.

Με αυτό τον τρόπο το υπουργείο προσδοκά να δοθεί τέλος στο φαινόμενο εισαγωγής φοιτητών με χαμηλές βαθμολογίες, με τα στοιχεία να κάνουν λόγο πως το 30% των φοιτητών των πανεπιστημίων δεν αποφοιτούν ποτέ. Ένας ακόμη στόχος των αλλαγών που εισαγάγει το αρμόδιο υπουργείο είναι να τεθεί επιτέλους ένα «τέλος» στους αιώνιους φοιτητές που εγκλωβίζονται σε ένα δρόμο χωρίς διέξοδο και χάνουν τα χρόνια τους άσκοπα.

Αντίθεται με την αξιωματική αντιπολίτευση που ήθελε να φαίνεται ανοικτή η πόρτα της εισαγωγής στα ΑΕΙ για όλους χωρίς προϋποθέσεις και κριτήρια, ενώ στην πραγματικότητα ήταν κλειστή η πόρτα της αποφοίτησης, της επαγγελματικής αποκατάστασης, της προοπτικής, το υπουργείο δίνει μια διέξοδο στους φοιτητές.

Αναβαθμίζει και αναδεικνύει τις εναλλακτικές εκπαιδευτικές διαδρομές, την επιλογή Δημοσίων ΙΕΚ, που παρέχουν επαγγελματική κατάρτιση σε περισσότερες από 120 σύγχρονες ειδικότητες υψηλής ζήτησης και απορρόφησης από την αγορά, αυξάνοντας την πιθανότητα της επαγγελματικής τους καταξίωσης των νέων στη χώρα μας.

Ακολουθώντας τα μοντέλα άλλων χωρών της Δύσης που διαθέτουν κουλτούρα εκπαίδευσης που οδηγεί στην επαγγελματική αποκατάσταση, η κυβέρνηση συγκρούεται με πάγιες ξεπερασμένες νοοτροπίες και λογικές. Εδώ και πολλά χρόνια, διαμορφώθηκε η πεποίθηση ότι η εισαγωγή στα πανεπιστήμια αποτελεί το μόνο δρόμο για την επιτυχία. Η πεποίθηση αυτή ενισχύθηκε τόσο από την άκριτη δημιουργία πανεπιστημιακών τμημάτων (συνήθως χωρίς μελέτη), προκειμένου να υπηρετηθούν πελατειακές σχέσεις και τοπικά συμφέροντα, όσο και από την εισαγωγή χωρίς ελάχιστη βάση.

Τα στοιχεία που αποδεικνύουν την αναγκαιότητα των αλλαγών

Τα στοιχεία είναι χαρακτηριστικά. Η Ελλάδα έχει το 4ο υψηλότερο ποσοστό εγγραφών σε ΑΕΙ μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ (OECD/UIS/Eurostat 2019), ενώ σύμφωνα με μελέτη του ΙΟΒΕ το ποσοστό αποφοίτησης από τα ΑΕΙ είναι 70%, με το 30% των φοιτητών να μην αποφοιτά ποτέ.

Ο ρυθμός αποφοίτησης, ως το ποσοστό αποφοίτων επί των φοιτητών, είναι σταθερά πολύ μικρότερος των άλλων χωρών με αποτέλεσμα να δημιουργείται σε όλα τα τμήματα συσσώρευση – το γνωστό πρόβλημα των «αιώνιων» φοιτητών.

Σύμφωνα με την πρόσφατη έκθεση της Eurostat «Eurostat- Population in Europe» (Ιούνιος 2020), ως προς το ρυθμό αποφοίτησης για το 2018 η Ελλάδα κατείχε την τελευταία θέση στο σύνολο των ευρωπαϊκών χωρών με ρυθμό αποφοίτησης μόλις 9,17%, το οποίο απέχει πολύ από τον ευρωπαϊκό μέσο όρο που είναι 24,05%. Ακόμη και αν λάβουμε υπόψη μόνο τους ενεργούς φοιτητές στα [Ν+2] έτη σπουδών, το ποσοστό αυτό παραμένει ιδιαίτερα χαμηλό. Με σχεδόν τους μισούς φοιτητές (42%) να έχουν ξεπεράσει τα έξι έτη σπουδών, η ενίσχυση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) μοιάζει μονόδρομος, καθώς με αυτό τον τρόπο θα καταπολεμηθεί η ανεργία και οι νέοι απόφοιτοι θα μπορούν να βρουν άμεσα δουλειά. Και σε αυτό το πεδίο η χώρα μας καταγράφει πολύ ανησυχητικά αποτελέσματα.

Στην Ελλάδα, μόλις το 28% των μαθητών επιλέγουν τη διαδρομή της επαγγελματικής εκπαίδευσης, με τον ευρωπαϊκό μέσο όρο να κυμαίνεται στο 48%. Το στατιστικό αυτό είναι άκρως ανησυχητικό, ιδιαιτέρως αν λάβουμε υπόψη τις προοπτικές της ΕΕΚ, σύμφωνα με τις οποίες το 51% των αποφοίτων Επαγγελματικών Λυκείων δηλώνουν ότι βρήκαν σταθερή δουλειά εντός έξι μηνών με το πέρας των σπουδών τους έναντι 34% των αποφοίτων Γενικών Λυκείων (CEDEFOP 2017).

Σε ό,τι αφορά τους μισθούς των ΕΕΚ, απολαβές των αποφοίτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι ίσες ή υψηλότερες από τις απολαβές των αποφοίτων δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (EU Statistics on Income and Living Conditions 2018).

Οι προοπτικές της ΕΕΚ γίνονται εμφανείς και από το γεγονός ότι το 25% των σπουδαστών σε ΙΕΚ έχουν ήδη πτυχίο πανεπιστημίου. Το 2012 το συνολικό αντίστοιχο ποσοστό ήταν 5% (ΓΣΕΕ 2020).

Αδυναμία ένταξης στην αγορά εργασίας

Η πρόχειρη επιλογή τμημάτων, το χαμηλό ποσοστό αποφοίτησης και η ανεπαρκής αξιοποίηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης, οδηγούν χιλιάδες νέους σε χαμένα χρόνια σε πανεπιστημιακά τμήματα από τα οποίο δεν αποφοιτούν, και εγκλωβίζει χιλιάδες άλλους συμβάλουν στην αναντιστοιχία των δεξιοτήτων τους με τα ζητούμενα της αγοράς εργασίας. Συνέπεια των ανωτέρω είναι η υψηλή ανεργία των νέων που αγγίζει το 35%, με τη χώρα μας να βρίσκεται στη 2η θέση στον ΟΟΑΣΑ. Μάλιστα μετά το 2001 το 36% των αποφοίτων ΑΕΙ είναι άνεργοι σύμφωνα με τον ΙΟΒΕ, ενώ η Ελλάδα είναι 23η μεταξύ των 28 χωρών της ΕΕ στην αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος να αναπτύξει κατάλληλες δεξιότητες που οδηγούν σε απορρόφηση από την αγορά εργασίας (CEDEFOP 2018).

Τι φέρνει η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής

Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) για την εισαγωγή στα ΑΕΙ διασφαλίζει ότι οι νεοεισαχθέντες φοιτητές έχουν τις ακαδημαϊκές προϋποθέσεις για να παρακολουθήσουν και να ολοκληρώσουν επιτυχώς τις σπουδές τους στον προβλεπόμενο χρόνο, δίνοντας τέλος στο φαινόμενο εισαγωγής φοιτητών με χαμηλές βαθμολογίες, καθώς και στον εξαιρετικά χαμηλό ρυθμό αλλά και ποσοστό αποφοίτησης.

Με το νομοσχέδιο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) που ψηφίστηκε τον Δεκέμβριο, προβλέφθηκαν οι προϋποθέσεις για την ουσιαστική αναβάθμιση των δομών αυτών και την καλύτερη σύνδεσή τους με τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας, όπως:

• θέσπιση ορθολογικού συστήματος διακυβέρνησης της ΕΕΚ
• σύσταση συμβουλίων με την ουσιαστική συμμετοχή κοινωνικών εταίρων και τοπικών επιχειρήσεων για τη διάγνωση αναγκών της αγοράς εργασίας
• τη διαμόρφωση προγραμμάτων σπουδών
• ίδρυση και λειτουργία για πρώτη φορά Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων, Πειραματικών Δημοσίων ΙΕΚ και Θεματικών Δημοσίων ΙΕΚ

Με το παράλληλο μηχανογραφικό φέτος δίνεται για πρώτη φορά η δυνατότητα για την υποβολή Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου για τη φοίτηση σε δημόσιο ΙΕΚ (ΔΙΕΚ). Στόχος είναι η ανάδειξη της ΕΕΚ ως μια απολύτως βιώσιμη εναλλακτική διαδρομή, με επαγγελματικές προοπτικές.

Η φετινή χρονιά των πανελλαδικών εξετάσεων φέρνει μεγάλες ανατροπές όσον αφορά στην εισαγωγή των υποψηφίων στα  πανεπιστήμια.

Χιλιάδες παιδιά θα μείνουν εκτός, άριστοι υποψήφιοι δε θα εισαχθούν στις σχολές που ήλπιζαν, χιλιάδες θέσεις θα μείνουν κενές και ίσως και άλλες εκπλήξεις που δεν έχουμε προβλέψει. Στις σχολές με χαμηλά μόρια, οι  περισσότεροι μαθητές βρέθηκαν μπροστά σε μια νέα πραγματικότητα, αφού το 1/5 αυτών μάλλον δε θα δηλώσει καμιά σχολή στο μηχανογραφικό του επειδή δε συγκέντρωσε το μέσο όρο που απαιτούνταν για την ΕΒΕ.

Όλοι αυτοί οι υποψήφιοι, τις προηγούμενες χρονιές διαμόρφωναν ένα διαφορετικό σκηνικό για τις βάσεις, σε πολύ χαμηλά επίπεδα, κάτι που δεν αναμένεται να συμβεί φέτος. Το γεγονός αυτό όμως δεν προϋποθέτει ότι θα αυξηθούν κατά πολύ οι βάσεις σε όλες τις σχολές οριζόντια, μιας και δε γνωρίζει κανείς τον τρόπο και το σκεπτικό με το οποίο θα δηλώσουν οι μαθητές τις σχολές τους. Είναι δεδομένο από το 1ο πεδίο τα τμήματα που σίγουρα θα ανεβάσουν βάσεις, είναι τα 27 που είναι κάτω από την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής, στο 2ο πεδίο τα τμήματα είναι 37, στο 3ο πεδίο είναι 8 ενώ στο 4ο πεδίο τα τμήματα είναι 51.

Το ethnos,gr με τη βοήθεια των συμβούλων εκπαίδευσης της Labora, σας παρουσιάζει μια εικόνα για το πως μπορεί να διαμορφωθούν τα πράγματα το επόμενο διάστημα καθώς αυτή τη στιγμή οι υποψήφιοι κάνουν ακόμη τις επιλογές τους στο μηχανογραφικό κάτι που ως γνωστόν επηρεάζει σημαντικά την πορεία των βάσεων εισαγωγής στα ΑΕΙ  

Σχολές Με Υψηλά μόρια

Οι βαθμολογίες άνω των 15 τη φετινή χρονιά ήταν σχετικά ανεβασμένες, γεγονός που θα μπορούσε να δικαιολογήσει μια σχετική αύξηση. Όμως είναι σχεδόν απίθανο να μπορεί κανείς με επιστημονικά δεδομένα να προβλέψει με ακρίβεια το ύψος της αύξησης. Ιδιαίτερα, αν λάβουμε υπόψη ότι ο ίδιος μαθητής θα δήλωνε με άλλη σειρά τις ίδιες σχολές αν είχε το δικαίωμα της μετεγγραφής σε άλλη πόλη (την ίδια σχολή σε πολλές πόλεις) και με διαφορετική σειρά (επιλογή διαφορετικών  σχολών στην Αθήνα και μετά των σχολών εκτός Αθήνας). Παράλληλα, το ψαλίδισμα των εισακτέων στις σχολές της Αθήνας και Θεσσαλονίκης, ίσως προμηνύει διαφορετική δυναμική στην άνοδο των βάσεων στις σχολές των 2 πόλεων σε σχέση με τις αντίστοιχες τους σε άλλες πόλεις.

Σχολές Με ειδικό μάθημα

Στην περίπτωση αυτή αναμένονται εκπλήξεις. Μια αναμενόμενη εξέλιξη ήταν οι περιπτώσεις μαθητών με υψηλά μόρια αλλά αδυναμία να πιάσουν την ΕΒΕ τους ειδικού μαθήματος και να μην μπορούν να δηλώσουν τη σχολή που επιθυμούν στο μηχανογραφικό τους. Δεν θα προκαλούσαν έκπληξη οι πολύ διαφορετικές βάσεις (σε σχέση με άλλες χρονιές) για τα τμήματα αυτά, μιας και οι αριθμός των μαθητών που μπορούσαν να τα δηλώσουν είναι συγκεκριμένος και από αυτόν τον αριθμό κάποιοι λόγω της ΕΒΕ, δεν κατάφεραν να αποκτήσουν πρόσβαση σε αυτά.

Βάσεις ανά επιστημονικό πεδίο

Σε γενικές γραμμές και πάντα με επιφύλαξη θα μπορούσαμε να πούμε ότι στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο, αναμένεται άνοδος στις βάσεις εισαγωγής των υψηλόβαθμων σχολών της τάξης των 50 – 300 μορίων,  αλλά αυτό δεν φαίνεται να αγγίζει για παράδειγμα τη Νομική Αθήνας, που μπορεί να φτάσει η άνοδος και στα 250-300 μόρια ή τμήματα όπως Φιλολογίας ή Αγγλικής Γλώσσας τα οποία ίσως και να έχουν αύξηση μορίων και πάνω από 400 μόρια
-Στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο αναμένουμε άνοδο των βάσεων, από 500 μόρια και πάνω στις υψηλόβαθμες σχολές της Θεσσαλονίκης και της Πάτρας και από 200 – 400 μόρια στις υψηλόβαθμες σχολές των περιφερειακών Πανεπιστημίων και Πολυτεχνείων.
-Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο, οι εκτιμήσεις δείχνουν πάρα πολύ μεγάλη αύξηση των βάσεων που μπορεί να φτάσει και τα 1300 μόρια στις ιατρικές σχολές. Η εικόνα της ανόδου των μορίων είναι πιθανότατα να εμφανιστεί και στις χαμηλόβαθμες σχολές του πεδίου.
-Στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο, επίσης θα εμφανιστεί άνοδος των βάσεων σχεδόν σε όλα τα τμήματα ακόμη και στα χαμηλόβαθμα.